A

C
eE D

ENCCEJA
LINGUAGENS,

B CDIGOS
E SUAS TECNOLOGIAS

LIVRO DO ESTUDANTE
ENSINO MDIO
EXAME NACIONAL PARA CERTIFICAO
DE COMPETNCIA DE JOVENS E ADULTOS

LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

ad CbA
c B
Ee
D

C
EXAME NACIONAL PARA CERTIFICAO
ENSINO MDIO
DE COMPETNCIA DE JOVENS E ADULTOS
LIVRO DO ESTUDANTE
Repblica Federativa do Brasil

Ministrio da Educao

Secretaria Executiva

Instituto Nacional de Estudos

e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira

Diretoria de Avaliao para Certificao de Competncias

Linguagens, Cdigos
e suas Tecnologias
Livro do Estudante
Ensino Mdio
Linguagens, Cdigos
e suas Tecnologias
Livro do Estudante
Ensino Mdio

Braslia
MEC/INEP
2006
 O MEC/INEP cede os direitos de reproduo deste material s Secretarias de Educao, que podero reproduzi-lo respeitando a integridade da obra.

Coordenao Geral do Projeto Ciro Haydn de Barros

Maria Ins Fini Clediston Rodrigo Freire
Daniel Verosa Amorim
Coordenao de Articulao de Textos do Ensino Mdio David de Lima Simes
Zuleika de Felice Murrie Dorivan Ferreira Gomes
rika Mrcia Baptista Caramori
Coordenao de Texto de rea Ftima Deyse Sacramento Porcidonio
Ensino Mdio Gilberto Edinaldo Moura
Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Gislene Silva Lima
Alice Vieira Helvcio Dourado Pacheco
Hugo Leonardo de Siqueira Cardoso
Leitores Crticos Jane Hudson Abranches
Kelly Cristina Naves Paixo
rea de Psicologia do Desenvolvimento Lcia Helena P. Medeiros
Mrcia Zampieri Torres Maria Cndida Muniz Trigo
Maria da Graa Bompastor Borges Dias Maria Vilma Valente de Aguiar
Leny Rodrigues Martins Teixeira Pedro Henrique de Moura Arajo
Lino de Macedo Sheyla Carvalho Lira
rea de Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira, Educao Artstica e Suely Alves Wanderley
Educao Fsica Tase Pereira Liocdio
rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
Teresa Maria Abath Pereira
Lygia Correa Dias de Moraes Weldson dos Santos Batista
Reginaldo Pinto de Carvalho
Capa
Zilda Gaspar de Oliveira Aquino
Marcos Hartwich
Diretoria de Avaliao para Certificao de Competncias (DACC)
Ilustraes
Equipe Tcnica Raphael Caron Freitas
Atade Alves Diretor
Alessandra Regina Ferreira Abadio Coordenao Editorial
Clia Maria Rey de Carvalho Zuleika de Felice Murrie

L755 Lnguagens, cdigos e suas tecnologias : livro do estudante : ensino mdio /

Coordenao : Zuleika de Felice Murrie. 2. ed. Braslia : MEC : INEP, 2006.
210p. ; 28cm.

1. Lngua portuguesa (Ensino Mdio). I. Murrie, Zuleika de Felice.

CDD 469.5
Sumrio

Introduo ........................................................................................................................ 8
Captulo I
Publicidade, entretenimento e outros sistemas ........................................... 11
Dbora de Angelo
Captulo II
As lnguas estrangeiras modernas em nossa sociedade ............................ 29
Glucia dOlim Marote Ferro e Lvia de Arajo Donnini Rodrigues
Captulo III
Quero o meu corpo de volta! ......................................................................... 51
Mauro Gomes de Mattos e Marcos Garcia Neira
Captulo IV
A arte no cotidiano do homem ..................................................................... 65
Beatriz Dutra de Medeiros e Ldia Mesquita
Captulo V
Quando as palavras resolvem fazer arte... ................................................... 83
Jos Luis M. L. Landeira
Captulo VI
A vida em uma sociedade letrada ................................................................. 103
Maria Luiza Marques Abaurre
Captulo VII
Defendendo idias e pontos de vista ............................................................ 123
Maria Slvia Olivi Louzada
Captulo VIII
Das palavras ao contexto ............................................................................... 139
Eliane Aparecida de Aguiar
Captulo IX
Tecnologias de comunicao e informao:
presena constante em nossas vidas ............................................................. 155
Paulo Marcelo Vieira Pais
 Introduo

Este material foi desenvolvido pelo Ministrio da Educao com a finalidade de ajud-lo a
preparar-se para a avaliao necessria obteno do certificado de concluso do Ensino
Mdio denominada ENCCEJA Exame Nacional de Certificao de Competncias de Jovens e
Adultos.
A avaliao proposta pelo Ministrio da Educao para certificao do Ensino Mdio
composta de 4 provas:
1. Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
2. Matemtica e suas Tecnologias
3. Cincias Humanas e suas Tecnologias
4. Cincias da Natureza e suas Tecnologias
Este exemplar contm as orientaes necessrias para apoiar sua preparao para a prova de
Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias.
A prova composta de 45 questes objetivas de mltipla escolha (valendo 45 pontos) e de
uma redao (valendo 55 pontos).
Este exame diferente dos exames tradicionais, pois buscar verificar se voc capaz de usar
os conhecimentos em situaes reais da sua vida em sociedade.
As competncias e habilidades fundamentais desta rea de conhecimento esto contidas em:
I. Aplicar as tecnologias da comunicao e da informao na escola, no trabalho
e em outros contextos relevantes para sua vida.
II. Conhecer e usar lngua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso
a informaes e a outras culturas e grupos sociais.
III. Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a prpria vida,
integradora social e formadora da identidade.
IV. Compreender a Arte como saber cultural e esttico gerador de significao e
integrador da organizao do mundo e da prpria identidade.
V. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, funo,
organizao, estrutura das manifestaes, de acordo com as condies de
produo e recepo.
VI. Compreender e usar os sistemas simblicos das diferentes linguagens como
meios de organizao cognitiva da realidade pela constituio de significados,
expresso, comunicao e informao.
VII. Confrontar opinies e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas
manifestaes especficas.

8
 VIII. Compreender e usar a lngua portuguesa como lngua materna, geradora de
significao e integradora da organizao do mundo e da prpria identidade.
IX. Entender os princpios/ a natureza/ a funo/e o impacto das tecnologias da
comunicao e da informao, na sua vida pessoal e social, no
desenvolvimento do conhecimento, associando-os aos conhecimentos
cientficos, s linguagens que lhes do suporte, s demais tecnologias, aos
processos de produo e aos problemas que se propem solucionar.

Os textos que se seguem pretendem ajud-lo a compreender melhor cada uma dessas nove
competncias. Cada captulo composto por um texto bsico que discute os conhecimentos
referentes competncia tema do captulo. Esse texto bsico est organizado em duas
colunas. Durante a leitura do texto bsico, voc encontrar dois tipos de boxes: um boxe
denominado de desenvolvendo competncias e outro, de texto explicativo.
O boxe desenvolvendo competncias apresenta atividades para que voc possa ampliar
seu conhecimento. As respostas podem ser encontradas no fim do captulo. O boxe de texto
explicativo indica possibilidades de leitura e reflexo sobre o tema do captulo.
O texto bsico est construdo de forma que voc possa refletir sobre vrias situaes-
problema de seu cotidiano, aplicando o conhecimento tcnico-cientfico construdo
historicamente, organizado e transmitido pelos livros e pela escola.
Voc poder, ainda, complementar seus estudos com outros materiais didticos, freqentando
cursos ou estudando sozinho. Para obter xito na prova de Linguagens, Cdigos e suas
Tecnologias do ENCCEJA, esse material ser fundamental em seus estudos.

9
10
 Captulo I

PUBLICIDADE, ENTRETENIMENTO
E OUTROS SISTEMAS

APLICAR AS TECNOLOGIAS DA COMUNICAO E DA

INFORMAO NA ESCOLA, NO TRABALHO E EM OUTROS

CONTEXTOS RELEVANTES PARA SUA VIDA.

Dbora de Angelo
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
Captulo I
Publicidade, entretenimento
e outros sistemas
DOCE... MEL... DOCEMEL...
Olhando para este anncio, talvez sintamos
vontade de comer ma ou um doce feito da fruta.
Mas curioso: no estamos vendo uma ma na
nossa frente. Chegamos a sentir vontade de comer,
uma vez que a ma desenhada parece apetitosa
e o nome da empresa Docemel. Porm, a fruta
que est a apenas um pedao de papel
desenhado.
12
Ensino Mdio
possvel, ento, afirmarmos que o desenho
representou a fruta real. Alis, nesse mesmo
anncio, h uma outra forma de representar a
ma: a palavra. Na expresso sobremesas de
frutas, sabemos que uma das referidas a ma,
desenhada ao lado. Assim, temos uma imagem
e uma palavra escrita representando a fruta.
E os sons? Se imaginarmos esse anncio da
Docemel no rdio ou na televiso, talvez
possamos ouvir o barulho de uma dentada
em uma ma. Novamente, o que temos
uma representao.
Vamos dar um nome para todas essas
possibilidades de representar a realidade, que
podem ser compartilhadas pelas pessoas:
linguagens. O desenho da fruta, a palavra ma
escrita, o som da dentada no anncio so
objetos que se caracterizam como possibilidades
de alguma linguagem.
 Captulo I Publicidade, entretenimento e outros sistemas

Desenvolvendo competncias
1 Para verificarmos essa idia de linguagem como forma de representao da realidade,
vamos ler os dois trechos abaixo. Neles, dois jornais diferentes apresentam um mesmo
assunto: a presena de comerciais inseridos em programas de televiso (o chamado
merchandising), de forma mais ou menos implcita.

JORNAL A JORNAL B
MERCHANDISING Quanto vale o show?
Quanto mais discreto melhor A publicidade invadiu programas e
novelas, para alegria das emissoras e
Impulsionado pelos reality shows e
apreenso dos que acham que a
novelas, o comercial subliminar ganha
prtica extrapolou.
novo flego e se adapta ao
temperamento de apresentadores e Folha de S. Paulo, So Paulo, 7 jul. 2002. Caderno
roteiristas. TVFolha, p. 6-7.
Fornecido pela Agncia Folha.
O Estado de S. Paulo, So Paulo, 7 jul. 2002. Caderno
Telejornal, p. 4.

Tendo em vista que as duas reportagens tratam de um mesmo assunto e foram publicadas
na mesma data, pode-se afirmar que:
a) Apenas o texto A levanta os aspectos negativos do merchandising, a partir da opinio
de roteiristas e apresentadores.
b) Os dois textos transmitem diferentes vises sobre o assunto: em A foram levantados os
aspectos positivos (marcados pelos termos melhor, ganha e se adapta); em B, os
negativos (marcados pelos termos invadiu, apreenso e extrapolou).
c) Apenas o texto B levanta os aspectos positivos do merchandising, a partir da opinio
de jornalistas.
d) Os dois textos transmitem a mesma viso sobre o assunto: em ambos, verifica-se 20%
de aumento no merchandising em programas de TV.

13
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

TERRA DE SAMBA E PANDEIRO

As linguagens verbal, visual e sonora no Nesses trechos, predominam as linguagens sonora
interagem sempre da mesma maneira nos e verbal. Provavelmente, se voc conhece essa
diferentes objetos que integram. Para perceber letra, deve se recordar tambm da melodia. Nas
outra possibilidade de interao das linguagens, verses j gravadas dessa msica, o ritmo parece
diferente do anncio publicitrio, analisemos ser sempre alegre, festivo. A mesma sensao pode
algumas estrofes da cano Aquarela do Brasil, ser encontrada nas palavras da cano. Nosso pas
de Ary Barroso. aparece como uma terra de samba e pandeiro,
de satisfao (onde eu mato a minha sede) e
brincadeira (onde a lua vem brincar).
Alguns aspectos visuais que existam nessa cano
Brasil! podero ser visualizados pelas imagens que
Meu Brasil brasileiro formamos. Outros aspectos visuais s sero
relevantes na capa do CD ou no encarte (aquele
Meu mulato inzoneiro
livrinho anexo aos CDs, com as letras das
Vou cantar-te nos meus versos msicas e demais informaes tcnicas).
(...)
, (oi) ouve essas fontes murmurantes
oi onde eu mato a minha sede
E onde a lua vem brincar
Oi esse Brasil lindo e trigueiro
o meu Brasil brasileiro
Terra de samba e pandeiro
Brasil!
Brasil!
Pra mim...
Pra mim...

UMA CIDADE IMAGINRIA

Se voc mora em alguma cidade, visualize agora sua rua. Se voc mora no campo,
pense em alguma rua que tenha visto. Caminhando por esse ambiente, o que v?
Provavelmente casas, rvores, pessoas, portes... At aqui, as coisas que vimos no so
objetos representando outros objetos. Mas isso no significa que cada uma dessas
coisas no seja uma forma de interao do homem com a realidade que o cerca.
Se destacarmos a casa por que tem aquele tamanho, aquela quantidade de janelas e
portas? Por que est naquele lugar especfico do terreno, naquela rua e naquele bairro?
Essa casa tambm representa valores humanos, sentimentos, atitudes, questes
financeiras etc. S que essa representao talvez parea menos visvel. Sintetizando:
interagir com o mundo uma condio humana. Essa interao sempre se dar em
aspectos visuais, sonoros, pelo tato, pelo gosto e pelas palavras.

14
 Captulo I Publicidade, entretenimento e outros sistemas

PODE HAVER ALGUMA COISA EM

COMUM ENTRE ANNCIOS
PUBLICITRIOS E LETRAS DE
MSICA?
Vimos acima que o anncio publicitrio Docemel
e a letra da cano Aquarela do Brasil combinam
as linguagens de forma diferente. Isso acontece
porque os dois objetos foram concebidos para
diferentes finalidades. Enquanto o primeiro quer
levar o consumidor compra do produto, o
segundo quer distrair o ouvinte ou despertar sua
imaginao, combinando msica de ritmo alegre
com imagens festivas de nosso pas.
Quer dizer, tudo depende de qual a funo do
objeto na vida das pessoas. Quando olhamos para
os objetos nossa volta, comeamos a perceber
que vrios deles podem ser agrupados em um s
bloco, devido a uma funo social semelhante.
Se perguntarmos: o que h em comum, por
exemplo, entre embalagens, rtulos e anncios
publicitrios? Para que existem? Uma resposta
possvel : para tornar um produto venda
atraente para o consumidor.
Ter a mesma funo social traz ainda outra
conseqncia: vrias empresas e pessoas, com
funes diferentes, esto unidas na realizao de
um certo objeto construdo pela combinao das
linguagens. s pensarmos quantas empresas e
pessoas esto envolvidas, direta ou indiretamente,
na produo de um jornal, escrito ou falado. O
que organizar a ao dessas empresas e pessoas
o objetivo comum: elaborar o produto final
que o jornal.
Denominamos sistemas de comunicao todas
essas organizaes sociais com um objetivo
comum, que tm como princpio organizador
a combinao das diferentes linguagens. Neste
captulo, trabalharemos apenas com quatro
sistemas de comunicao: o publicitrio, o
informativo, o artstico e o de entretenimento.

Desenvolvendo competncias
2

Mais do que um rtulo de garrafa

Analise o rtulo de garrafa acima, do ponto de vista das linguagens verbal e visual.
Relacione o sentido do que est escrito (o que as palavras ou frases querem dizer) com
aspectos visuais (o desenho abaixo da expresso sem gs, os tipos de letras ou qualquer
outro aspecto que voc considerar relevante).

15
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
O CASO DO MAGRO
Magro o apelido de um rapaz que vive de
consertar e vender mquinas de lavar roupa
usadas. Pensando nisso, ele fica com dvida:
O que devo fazer, como anuncio s pessoas que
quero vender ? Se estivesse no lugar dele,
o que voc faria?
O Magro quer vender essas mquinas. O objeto
que ele quer criar justamente o meio que lhe
permita estabelecer contato com seus possveis
compradores.
ANNCIO A
Vendem-se 4 mquinas de lavar
roupa
Falar com o Magro
ANNCIO B
Vendem-se 4 mquinas de lavar
roupa
Tratar aqui
Qual das duas verses apresenta uma integrao
das linguagens verbal e visual? Voc acha que
essa integrao facilita o entendimento de quem
v a placa?
Refletindo um pouco mais, podemos afirmar que
uma empresa que venda um produto ou um
servio tambm passa por essa situao. Afinal,
como uma empresa entra em contato com o
pblico, se no for atravs de um anncio
ou propaganda?
E ser que o anncio de qualquer objeto desses,
que sirva para a venda de um produto ou
servio, deve ter algumas caractersticas bsicas,
ou cada um pode anunciar o seu produto do jeito
que quiser?
16
Ensino Mdio
Liberdade existe, no h dvida. Porm, mais do
que liberdade, necessria a criatividade. Observe
o anncio publicitrio a seguir:
Nota-se que um anncio publicitrio de uma
companhia area chamada Lane. H dois convites
explcitos para que embarquemos no avio: na
linguagem verbal (Voe Lane) e na linguagem
visual (o desenho do avio indica movimento,
pois existem rastros saindo das 3 turbinas). O
texto escrito associa esse embarque ao prazer
por meio da expresso E boa viagem. Percebe-
se, portanto, um apelo emocional.
E o que tem a ver com tudo isso a criatividade
pedida acima? Tudo a ver, justamente porque as
pessoas ou empresas que produzem os anncios
publicitrios sabem que o consumidor no tem
um nico critrio para comprar um produto ou
escolher um servio. Pode-se comprar pelo preo,
pela beleza da embalagem, pela lembrana de um
anncio na televiso, (pelo fato do anncio ser
engraado, pela associao do objeto anunciado
ao prazer etc.)
E essas pessoas que esto produzindo esses
anncios sabem disso?
Qualquer tentativa de venda de produto ou
servio est dentro desse sistema, de forma mais
ou menos consciente por parte de seu produtor.
Isso ocorre porque o objetivo essencial de
qualquer pessoa envolvida nessa atividade (a
venda) o mesmo de todos os outros que tambm
esto desenvolvendo uma atividade semelhante.
 Captulo I Publicidade, entretenimento e outros sistemas

Desenvolvendo competncias
3 Voc cria seu anncio
Imagine agora que voc est querendo vender algum objeto que tem na sua casa. Crie um
anncio para o seu produto (pode ser uma placa ou um cartaz). Nesse anncio, combine,
necessariamente, as linguagens verbal e visual.
claro que se pode perguntar: o papel de uma pessoa comum que quer vender um objeto
o mesmo de uma agncia publicitria (de uma empresa especializada em estabelecer a
relao entre o produto e o consumidor)?
No, e por um motivo simples. No caso do Magro, ele acumula funes: tem o produto
( o dono); est tentando criar um jeito de entrar em contato com o pblico (quer criar
um anncio); ter, provavelmente, um contato direto com todos os possveis compradores
que aparecerem e entregue, talvez, a mquina de lavar na casa do comprador.
J a agncia publicitria no acumula funes. Sua parte, em todo o processo da venda,
a criao: ela cria o meio (o anncio ou propaganda) para atrair o consumidor para um
certo produto. Mas no se responsabiliza pela entrega, no diz que cores o produto tem,
no trava contato direto com as pessoas, nem a dona dos objetos. H outras empresas
e, portanto, outras pessoas que realizam cada uma dessas etapas da compra.

S QUERER VENDER NO BASTA

Vamos nos centrar novamente na criao do meio,
para que uma venda possa se efetivar. Vimos l
atrs que esse meio dever levar em conta
critrios racionais (o preo do produto, por
exemplo) e critrios ligados ao desejo, ou ao lado
menos prtico do consumidor (comprar um
produto por ter gostado de um anncio). O
objetivo ser observar como alguns recursos de
linguagem verbal, visual, sonora e mesmo
gustativa so mobilizados na construo desses
anncios.
Na construo dos anncios publicitrios, os
recursos das linguagens so manipulados de
maneira tal que, muitas vezes, ao entrar em
contato com eles, no nos damos conta de que um
mundo imaginrio e sedutor se formou diante de
nossos olhos.
Se voltarmos ao anncio da empresa area Lane,
notamos que a imagem do avio, a simulao de
seu rastro no espao, por meio de linhas que saem
das turbinas (linguagem visual), associadas
expresso verbal E boa viagem! despertam no
espectador a vontade de viajar, associando-a
satisfao de um desejo.
Quer dizer: o anncio publicitrio ligar o
produto ao prazer, criando um mundo perfeito
e ideal, dissociado de problemas de qualquer
natureza. Ele nos afastar, de forma ainda mais
brutal, de uma questo importante: at que ponto
devemos gastar dinheiro adquirindo esse produto?
Para a publicidade, no existe nada suprfluo. S
que boa parte dos produtos anunciados ou so
realmente suprfluos na nossa vida, pois vivemos
muito bem sem eles, ou so produtos realmente
necessrios, ainda que apresentados em seu
aspecto mais irrelevante.
Por exemplo, arroz e feijo so produtos
alimentcios consumidos por muitos brasileiros.
Culturalmente, essa mistura tida como tpica do
Brasil. Mas nenhum anncio publicitrio vai
vender arroz e feijo dizendo que esses produtos
nos alimentam e ponto final. Isso ocorre porque,
como os produtos so comercializados por
diferentes empresas, a distino entre um produto
e outro acabar se concentrando em algum
aspecto suprfluo deles. Afinal, o essencial
todos tm.

17
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
PERDIDO NO POSTO DE SADE
Infelizmente, voc certamente j ficou doente
alguma vez e precisou ir a um hospital ou posto
de sade. L chegando, voc precisou pedir
atendimento. E o que fez? Conseguiu falar com
algum para solucionar suas dvidas? Precisou ler
alguma placa, preencher algum papel?
Talvez voc tenha encontrado algo parecido com
o aviso abaixo:
HORRIO PARA MARCAR CONSULTAS:
De segunda a sexta, das 14h s 16h
Nos guichs 4, 5 e 6 da recepo
necessria a apresentao do
documento de identidade
Algum que vai a um hospital querendo saber os
dias e horrios para marcao de consultas
encontrar nesse aviso as informaes de que
necessita. Pode-se afirmar, portanto, que a
finalidade desse objeto informar as pessoas.
Vamos agora analis-lo sob o ponto de vista da
organizao das linguagens. Em geral, os objetos
construdos com a finalidade de informar algum
sobre alguma coisa do bastante destaque
linguagem verbal (aquela que tem como base as
palavras).
O que temos no aviso acima so frases claras e
objetivas, informando sobre uma questo
especfica: o que necessrio saber para se
marcar uma consulta naquele posto de sade.
A temos duas caractersticas importantes das
informaes, construdas a partir de um tema
nico (no caso, a marcao de consultas).
As informaes dadas a partir do tema so
essenciais e devem ser claras para a pessoa que
veio busc-las (no nosso exemplo, saber os dias,
os horrios, o local e os documentos necessrios
para marcar a consulta).
18
Ensino Mdio
BUSCANDO INFORMAES:
OLHANDO EM VOLTA
Outros objetos perto de ns tambm parecem ter
como objetivo principal nos informar sobre
alguma coisa. Pense. Se v televiso ou ouve
rdio, voc consegue identificar objetos que
foram construdos para nos informar?
Talvez voc tenha pensado em telejornais ou em
boletins de notcias. De fato, eles tm uma funo
bsica: nos informar sobre o que est acontecendo
na nossa regio, no nosso pas e no mundo. O que
eles informam, de uma forma direta ou indireta,
pode afetar algum aspecto de nossa vida.
Se h crise no Oriente Mdio, podemos estar
vendo o desencadear de uma guerra sangrenta,
com conseqncias polticas, econmicas e sociais
no mundo (os pases rabes, localizados no
Oriente Mdio, so grandes fornecedores de
petrleo, matria-prima da gasolina, usada no
mundo inteiro, e a crise pode ter inmeras
conseqncias).
Na informao jornalstica, mesmo havendo um
papel muito importante para a linguagem verbal
(a base de uma notcia o que o reprter fala ou
escreve), a linguagem visual acaba tendo um
papel tambm muito importante, tanto nas
imagens que aparecem nos jornais da televiso
quanto nas fotos que acompanham reportagens em
jornais.
Podemos, pois, afirmar que a combinao das
linguagens em objetos informativos auxilia na
construo da clareza e da objetividade daquilo
que nos est sendo apresentado. Em geral, quando
prestamos ateno a uma notcia, somos
perfeitamente capazes de entender qual o
assunto e quais so as informaes essenciais que
ela quer nos passar.
Essa no uma atitude passiva de nossa parte. H
milhares de situaes em nossas vidas que nos
exigem a busca de informaes. Apenas para citar
algumas possibilidades, pense nas seguintes
circunstncias: voc deve visitar um parente em
uma cidade desconhecida; seu filho precisa de
uma fonte de informaes sobre um tema
qualquer, para realizar uma atividade na escola;
se voc trabalha no comrcio, voc precisa saber
o preo mdio de um produto em alguns
concorrentes da sua empresa.
Captulo I Publicidade, entretenimento e outros sistemas
Precisamos, ento, reconhecer que inmeros
objetos so construdos dentro desse sistema
informativo, ou seja, h muitos objetos
concebidos para informar as pessoas sobre alguma
coisa. Quais objetos construdos pelas linguagens
voc classificaria como informativos?
ENCONTRANDO ALGUNS MATERIAIS
DE CONSULTA: JORNAIS, REVISTAS,
ENCICLOPDIAS, DICIONRIOS,
LISTAS TELEFNICAS E GUIAS
Todos os materiais acima, exceto as listas
telefnicas (que no so vendidas), podem ser
adquiridos, com maior ou menor facilidade, em
livrarias ou em qualquer tipo de comrcio que
venda livros ou papis (como bancas de jornais e
papelarias).
Para consulta gratuita, os locais mais importantes
so as bibliotecas, onde podemos encontrar livros
sobre os mais variados assuntos, alm de jornais,
revistas, enciclopdias, dicionrios, guias e at
listas telefnicas. As bibliotecas podem ser
municipais, estaduais ou federais, isto ,
organizadas, respectivamente, pelas prefeituras,
pelos governos de Estado e pelo Governo Federal.
H bibliotecas situadas dentro das escolas. H
ainda institutos pblicos ou particulares que
possuem bibliotecas abertas para consulta.
Se voc tem acesso a um computador e ele estiver
conectado Internet (uma rede mundial de
informaes), voc encontrar nele desde fontes
gratuitas de informao at a possibilidade de
compra de materiais.
Buscar as fontes das quais necessitamos na vida
pessoal e profissional um dos aspectos ativos de
nossa relao com os objetos informativos.
Destaquemos mais uma questo: que relao
mantemos com as verdades que nos so
transmitidas pelas notcias de jornal, pelas
enciclopdias, guias etc.?
Mas, por que essa expresso as verdades
apareceu entre aspas? Talvez essa idia de
verdade no seja to simples.
Pense em um tema que esteja sendo discutido na
televiso, no rdio ou nos jornais e revistas nesta
semana. Se puder, compare a mesma notcia dada
por dois jornais diferentes, por duas emissoras
diferentes, enfim, procure duas fontes diferentes
para a mesma notcia.
Ela exatamente igual nas duas? No. Pode ser
parecida. Na televiso: quando acompanhamos um
fato na emissora A ou na emissora B, vemos a
mesma coisa? As imagens so as mesmas, o
apresentador o mesmo? Os sons que
acompanham as imagens so os mesmos? As idias
que os reprteres apresentam so formuladas do
mesmo jeito? Com certeza, no.
Imagine que voc trabalha em uma empresa e o
seu chefe lhe pede para escrever um aviso para os
outros funcionrios, informando mudana no
horrio de entrada no turno da manh. Como voc
redigiria esse aviso? As informaes que voc
escolher, o formato que voc der a esse aviso, o
local no qual voc ir afix-lo, tudo isso implica
seleo daquilo que realmente essencial na
construo do aviso.
Com toda informao acontece a mesma coisa. So
objetivos bsicos e organizadores, na produo de
informaes: clareza, objetividade, definio de
um tema nico de cada vez e levantamento dos
dados essenciais para a compreenso do tema.
Mas, como tudo que humano est relacionado
com crenas, valores, vises de mundo e
interesses, devemos admitir que a verdade
contida em uma informao no uma verdade
absoluta, indiscutvel. Mais do que isso, muitas
vezes, ao construir uma informao, os produtores
tm muita clareza de que selecionaro aspectos
mais positivos ou negativos de um dado fato, de
acordo com este ou aquele interesse social com
que simpatizam.
Em uma notcia, dada na televiso ou no jornal
impresso, a partir de um mesmo fato, pessoas e
instituies podem ser mostradas em seus aspectos
mais negativos, na notcia de um dado canal e, de
forma um pouco mais neutra ou at positiva, em
outro canal que estiver veiculando uma notcia
sobre o mesmo assunto.
19
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Desenvolvendo competncias
4 Duas notcias sobre o mesmo assunto
Procure, em dois jornais, ou em duas revistas, programas de televiso ou rdio, duas
notcias sobre um mesmo assunto. Voc considera que as informaes selecionadas sobre o
fato foram diferentes nas duas notcias? Que efeitos essas diferenas podem causar na
interpretao do fato pelo leitor/espectador?

NA SALA DE AULA
Nas aulas destinadas aos estudos da lngua
portuguesa, muitas vezes os professores trazem
textos para serem lidos, analisados. Muitos desses
textos so classificados pelos professores como
literatura de fico. So histrias inventadas,
textos que podem ser atuais, mas que muitas vezes
foram escritos h muito tempo.
Muitos alunos estranham esses textos. Os textos
mais antigos, em geral, causam vrias
estranhezas: h lugares desconhecidos, palavras
estranhas e o tempo parece remoto (cem,
duzentos, trezentos anos atrs...); h tambm uma
maneira de escrever diferente, que no nos parece
familiar, no parece um texto que a gente possa
ler ou ouvir, nas ruas, na televiso, nas revistas.
So trechos como:

Dito isto, expirei s duas horas da tarde de uma sexta-feira do ms de agosto de 1869,
na minha bela chcara de Catumbi. Tinha uns sessenta e quatro anos, rijos e
prsperos, era solteiro, possua cerca de trezentos contos e fui acompanhado ao
cemitrio por onze amigos. Onze amigos! Verdade que no houve cartas nem
anncios. Acresce que chovia peneirava uma chuvinha mida, triste e constante,
to constante e to triste, que levou um daqueles fiis da ltima hora a intercalar esta
engenhosa idia no discurso que proferiu beira da minha cova: Vs que o
conhecestes, meus senhores, vs podeis dizer comigo que a natureza parece estar
chorando a perda irreparvel de um dos mais belos caracteres que tm honrado a
humanidade (...).
ASSIS, Machado de. Memrias pstumas de Brs Cubas. Rio de Janeiro: Globo, 1997. p. 1.

Esse texto de Machado de Assis, do romance
Memrias pstumas de Brs Cubas, publicado no
sculo XIX, fala de um tempo distante (1869), usa
vrios termos no usuais em nossos dias
(expirei, rijos, prsperos, contos
referindo-se a dinheiro vs) e frases
construdas de uma maneira diferente da atual
... a perda de um dos mais belos caracteres que
tm honrado a humanidade.
Esses so alguns dos motivos de estranheza dos
alunos de hoje frente a esse texto de outra poca.
E o que dizer da literatura mais prxima de
nossos dias? Vamos ler agora um trecho do conto
Felicidade clandestina, publicado na dcada de
70, j no sculo XX, pela autora Clarice Lispector:

20
Captulo I Publicidade, entretenimento e outros sistemas
(...) Foi ento que, finalmente se
refazendo, disse firme e calma para a
filha: voc vai emprestar o livro agora
mesmo. E para mim: E voc fica com
o livro por quanto tempo quiser.
Entendem? Valia mais do que me dar
o livro: pelo tempo que eu quisesse
tudo o que uma pessoa, grande ou
pequena, pode ter a ousadia de
querer.
LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina. In: MORICONI, Italo (Org.).
Os cem melhores contos brasileiros do sculo XX. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2000. p.314.
Do ponto de vista da linguagem utilizada, esse
texto parece no apresentar grandes problemas.
Mas, e a histria em si, aquilo que nos contado?
O narrador da histria nos diz que recebeu um
livro emprestado, na condio de poder ficar com
o livro quanto tempo quisesse. E, para esse
mesmo narrador, ficar com o livro por esse tempo
indeterminado a maior ousadia que uma pessoa
pode ter ou querer na vida.
Nesse momento, podemos ligar esse trecho ao
anterior: o primeiro, alm da linguagem distante,
traz uma histria contada a partir de um narrador
j morto (expirei quer dizer morri).
Perspectiva estranha para se contar uma
histria, no?
No segundo trecho, um narrador afirma que a
maior ousadia de um ser humano ter a sensao
de poder ficar com alguma coisa (no caso, um
livro), por quanto tempo quiser. Mas o que
significa essa idia? No d para ter um
compreenso imediata dessas palavras.
Tentemos entender um pouco essa situao, com
dois olhares diferentes. Vamos pensar no olhar
dos alunos e no olhar do professor, imaginando
quais motivos podem t-lo levado a trazer textos
como esses para a sala de aula.
Primeiro, os alunos. Quando lemos os trechos das
histrias citadas acima, apontamos dois problemas
comuns na leitura deles: ou os textos parecem
falar de um tempo muito distante e, portanto,
difcil de compreender, ou o prprio assunto da
histria, a maneira como ela construda, parece
no fazer muito sentido. Quer dizer,
compreendem-se as palavras, mas isso no basta
para se ter a sensao de que a histria de fato faz
sentido.
Mas a que est... Essas histrias no parecem ter
sido compostas para que os seus leitores as
compreendessem como se fossem uma notcia de
jornal ou uma receita de bolo.
Esse processo consciente por parte de seus
autores. Isso significa dizer que eles constroem os
textos dessa forma porque querem. Como os
alunos, podemos nos perguntar: E para que uma
pessoa escreve um texto que no ser
imediatamente compreendido pelas outras
pessoas? Por que essa atitude que parece ser uma
provocao?
No podemos e nem devemos dar uma resposta
definitiva a tais perguntas, mas podemos formular
algumas hipteses. Olhe para o lado agora. Talvez
tudo em volta lhe parea muito natural, muito
certinho. Pense um pouco. Voc faz tudo o que
gostaria de fazer? E por que no faz? Se voc no
tivesse tomado essa ou aquela atitude l atrs na
sua vida, ser que a sua vida seria diferente agora,
ser que ela seria melhor ou pior?
Poderamos fazer milhares de perguntas desse
tipo. Todas elas, de alguma forma, pem em
dvida a ordem comum das coisas. So
perguntas que no nos permitem olhar ao
redor, ou olhar dentro de ns mesmos, ou pensar
nas outras pessoas, e achar que assim apenas
porque deve ser.
S que, se em todos os momentos da nossa vida
e mesmo nos momentos da histria da
humanidade aceitssemos o que j existe como
o nico possvel e certo, provavelmente seramos
como os outros animais. Nasceramos, viveramos
(nesse meio tempo iramos comer, beber, nos
acasalar), morreramos e pronto.
Muitos at podem pensar bom, nada mal se fosse
assim. S que ns sabemos que a vida humana
no se resume apenas a aes naturais. Os seres
humanos so inquietos, criativos. E essa
inquietude e essa criatividade nos movem para
mudanas e descobertas.
E que tem a ver com tudo isso os nossos textos?
Absolutamente tudo. H vrias produes
humanas, os chamados objetos artsticos, que se
propem a manter vivo esse esprito criativo e
21
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

inquieto. O que dissemos l atrs sobre os textos?

Dissemos que eles nos provocavam. E por qu?
Porque eles no constroem para ns uma
realidade pronta, acabada, indiscutvel. Esse papel
cabe informao e a uma srie de outras formas
de organizar a realidade.

Desenvolvendo competncias
5 Recordando e comentando
Voc j deve ter lido textos de fico que causaram estranhamento em voc, seja pelo tema,
pela maneira como o autor escreveu, ou qualquer outro motivo. Se voc puder, releia algum
desses textos. Depois, escreva um pequeno comentrio, tendo em mente a seguinte questo:
posso considerar esse texto que acabo de ler como um objeto artstico? Por qu?

Aqueles textos, como qualquer outro objeto
artstico, no tm respostas prontas para nos
fornecer sobre qualquer assunto. Por isso, ao
entrarmos em contato com eles, no conseguimos
ter uma compreenso imediata do que querem
dizer. Ou seja: em um objeto artstico, no h uma
nica verdade sendo construda. O que se
constri so possibilidades.
Voltemos a Machado de Assis e Clarice Lispector
e suas respectivas obras, citadas l atrs. A
primeira histria, a do defunto-autor, nos coloca
essa possibilidade, entre outras: como poderia ser
o olhar de um morto sobre sua prpria vida?
Como veramos a nossa histria se pudssemos ter
esse olhar? O que significaria a vida para ns?
J a histria do livro emprestado pode estar nos
perguntando: o que a felicidade? Ser que a
felicidade uma sensao passageira, ou podemos
carreg-la pela vida afora? Ser que ter a
sensao de poder tudo no o mximo de
felicidade que podemos ter concretamente?
Despertar nos outros a inquietude parece ser um
trao caracterstico dos objetos artsticos, sejam
eles quais forem. Outro trao comum pressupor,
por parte de quem produz tais objetos, um grande
domnio das tcnicas de seu ofcio. Afinal, se para
construir uma informao simples preciso saber
como faz-lo, que dizer de objetos que querem
transmitir uma informao aberta, mas que precisa
se manter minimamente compreensvel?
S para sentir a dificuldade tcnica de produzir
um objeto artstico, tente compor a letra para uma
msica. O assunto voc escolhe. Veja se fcil
escrever uma letra com sentido, com frases bem-
articuladas, que nos tragam cabea imagens
bonitas.
E A BELEZA? ONDE QUE FICA?
Voc pode estar se perguntando a essa altura: E a
beleza? Uma obra de arte no tem que ser bonita?
A gente v uns quadros por a, parecem umas
tintas jogadas em cima da tela... Ser que isso
arte?
Com certeza, muito do nosso estranhamento diante
de objetos artsticos vem da. Talvez este seja um
bom momento para retomar uma de nossas
questes iniciais: por que ser que os professores,
no contexto escolar, trazem obras de arte para
estudar com seus alunos?
PARA ALM DA SALA DE AULA...
Se voc mora em uma cidade ou perto de uma,
procure se lembrar de algum monumento
existente nela (pode ser uma fonte ou escultura na
praa). Voc classificaria esse objeto como uma
obra de arte? Por qu?

22
Captulo I Publicidade, entretenimento e outros sistemas
Quando observamos diferentes obras de arte, no
devemos esquecer que so produzidas num
determinado momento da histria da humanidade,
num determinado pas, em uma certa sociedade,
que por sua vez possui suas crenas, valores,
hbitos. E, mais do que isso, no devemos nos
esquecer de que os valores de uma sociedade
mudam com o tempo. Certamente, ns no
pensamos mais como os brasileiros que viveram
h cem anos.
Na sala de aula, esse talvez seja um dos objetivos
do professor: estudar com seus alunos diferentes
objetos artsticos, sob diferentes pontos de vista.
Objetos artsticos produzidos hoje, produzidos em
um passado distante, em um passado remoto, em
nosso pas e tambm por outras culturas do
mundo.
A arte, como alguns outros sistemas
comunicativos, tem essa preocupao histrica:
muitas pessoas envolvidas na produo ou difuso
de uma obra de arte sabem que esses objetos esto
tratando de temas humanos ao longo do tempo.
Por isso, conhecem e respeitam a tradio, aquilo
que j foi feito por outros seres humanos em
outros momentos.
Retomemos a questo da beleza. Para muitos de
ns, a beleza tem como pressuposto a nossa
compreenso imediata. Quando vemos um quadro
com rosas vermelhas em um belo vaso, admiramos
a capacidade do artista para construir uma
representao to prxima do real. Essa capacidade de ser compreendida to forte
Mas o que muitos no sabem que essa
capacidade de imitar a realidade de forma
realista j foi manifestada por uma srie de
artistas a partir do sculo XVI. Um artista
chamado Leonardo da Vinci, em 1503, pintou
um quadro denominado Mona Lisa, que
provavelmente o rosto de uma mulher daquela
poca.
Faz sentido um artista apenas continuar, nos dias
de hoje, a fazer quadros como h quinhentos
anos? E onde que fica a criatividade, a
inquietude?
O grande dilema da arte que ela pressupe de
seu espectador o conhecimento da histria. E, nos
dias de hoje, to centrados no trabalho e na
diverso, ou seja, no imediato, a arte acaba sendo
um sistema com pouca penetrao direta na vida
da maioria das pessoas.
ELES DIZEM QUE NOVELA COISA
DE MULHER...
difcil imaginar um brasileiro que nunca tenha
ouvido falar em novela de televiso. H muitos
homens que dizem que novela coisa de
mulher, mas o fato que todo mundo, vez por
outra, acompanha algum captulo de alguma
telenovela.
muito comum, mesmo, ouvirmos ou
participarmos de discusses sobre alguma cena de
novela, algum tema que tenha sido tratado ou o
destino que achamos bom para esta ou aquela
personagem. Mas curioso como podemos falar
sobre uma novela de televiso a partir dos mais
variados pontos de vista.
s vezes, um assunto da novela pode nos levar a
pensar se aquilo certo ou errado e a emitir
julgamentos ou opinies sobre os comportamentos
e idias que nos so passados. Outras vezes, temos
reaes absolutamente emotivas, podemos at
chorar ou ficar com raiva de um vilo que est
fazendo o nosso heri ou herona sofrer naquela
histria. Mas um fato parece ser claro para todos
ns: diante de uma telenovela, ns
compreendemos o que se passa. Todas as histrias
de novela so fices; no vemos ali fatos e
pessoas reais, no entanto, somos capazes de
acompanhar o que acontece com as personagens
que estamos seguindo.
na telenovela que, mesmo quando no assistimos a
alguns captulos, somos capazes de compreender o
que se passa.
E por que isso acontece? Como uma histria
inventada, que se divide em tantos captulos, pode
ser to facilmente acompanhada pelas mais
diferentes pessoas, com diferentes nveis de
escolaridade?
O USO DAS LINGUAGENS NAS
NOVELAS
Tentemos lembrar alguma cena de telenovela.
Provavelmente, o que vem nossa cabea so
imagens com personagens. A linguagem visual
muito significativa nas telenovelas. O cenrio, as
roupas das personagens, seus gestos, tudo nos leva
a compreender o que est acontecendo. A mesma
23
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
coisa pode ser dita sobre os sons. Se imaginamos
uma cena de suspense, de amor, claro que a
trilha sonora nos embalar para entrarmos no
clima do que a cena est querendo nos passar.
E quanto linguagem verbal? Essa tambm
usada de forma a tornar a situao o mais clara
possvel para ns. Mesmo quando h uma cena de
mistrio, d para observar que algumas frases ou
gestos das personagens so indicativos de que
algo ir acontecer.
Quer dizer, na maior parte das vezes, o uso das
diferentes linguagens nas telenovelas est a
servio da clareza de entendimento por parte do
telespectador.
H outro aspecto que se pode observar, tambm,
no uso das linguagens nas novelas de televiso: as
histrias que nos so contadas, muitas vezes,
mexem com os nossos sentimentos. Despertam em
ns raiva, ternura, compaixo, simpatia, amor etc.
E esses efeitos so provocados por uma
equilibrada mistura das linguagens visual, verbal
e sonora.
Imagine a seguinte situao: uma cena de novela
sem som. Agora imagine essa cena sem os
dilogos, s com trilha sonora e imagem. Por fim,
pense na cena s com os dilogos, sem a
visualizao das cenas e sem a trilha sonora.
Em todas essas possibilidades, parece que alguma
parte essencial ficou de fora. Sem a imagem e sem
a trilha sonora, parece que nossa imaginao e
nossos sentimentos ficam um pouco paralisados.
J sem os dilogos, ou seja, sem a linguagem
verbal, fica faltando alguma coisa muito
importante para a compreenso do que acontece.
S as novelas de televiso tm essas
caractersticas? Ou, dizendo de outro modo: dos
objetos que esto nossa volta, s as telenovelas
so uma mistura de clareza e emoo?
Objetos como as telenovelas podem ser
classificados como formas de entretenimento. So
objetos que servem para nos fazer passar o tempo,
para nos divertir, para preencher o nosso horrio
de lazer.
Muitos, muitos objetos ao nosso redor tm essa
finalidade bsica de nos entreter: a transmisso
de jogos, os programas de auditrio e os
humorsticos, o repertrio musical da maioria das
rdios, muitos filmes, entre outras possibilidades.
24
Ensino Mdio
Mas h objetos geradores de dvidas. Uma pea
de teatro um objeto artstico ou entretenimento?
Depende do objetivo bsico da pea, da maneira
como organizada pelos que dela participam (e
nesse grupo esto atores, diretores, pessoal
tcnico, divulgadores etc.).
H peas de teatro que se propem inquietar o
espectador. Nesse caso, localiza-se nelas a escolha
de um texto mais difcil, de atores e diretores
menos preocupados em serem facilmente
compreendidos, de cenrios e figurinos que
surpreendam, de uma divulgao que tambm
inquiete o possvel espectador etc.
O mesmo se pode dizer de uma pea de teatro com
o objetivo bsico de entreter o espectador, s que
ao contrrio: o texto ser mais fcil de
compreender, os atores se esforaro para essa
compreenso, o cenrio e os figurinos
normalmente estaro ali apenas para dar
realismo s cenas, a divulgao deixar muito
claro que quem for assistir quela pea vai se
divertir etc.
O ENTRETENIMENTO PARECE TER UM
POUCO DE TUDO
Um objeto de entretenimento, muitas vezes,
tambm revela caractersticas de outras sistemas
que organizam a sociedade. Na verdade, nos
outros sistemas tambm pode ocorrer o mesmo
(por exemplo, num jornal, h anncios
publicitrios). Mas o curioso do sistema do
entretenimento que ele se apropria de elementos
de outros sistemas, absorvendo-os e
transformando-os.
No jornal escrito h o setor de classificados. Mas
as notcias de jornal no tm uma relao direta
com os produtos que esto sendo vendidos nos
classificados. Pegue uma revista e um jornal.
Procure uma pgina com o anncio de algum
produto. Veja se h uma relao direta entre as
notcias e os produtos anunciados.
Agora, pense em uma cena de telenovela em que
um produto esteja sendo anunciado. Repare o que
as personagens esto fazendo, o que elas esto
falando, o local em que se passa a cena e veja se
tudo isso est ou no diretamente relacionado
com o produto oferecido.
Captulo I Publicidade, entretenimento e outros sistemas
Essa atitude de absoro e transformao do
sistema de entretenimento ainda mais forte no
que diz respeito arte. Muitas telenovelas, muitas
minissries, muitas msicas populares, muitos
filmes de ao ou diverso so adaptados de obras
artsticas. Muitas vezes, esse procedimento at
anunciado.
Se voc puder, preste ateno na abertura de
algumas novelas ou minissries. Veja se h
alguma referncia a outras obras, algumas frases
como baseado no texto de ..., ou adaptao
livre da obra de.... Isso significa que o que se
ver foi adaptado de uma outra obra,
normalmente artstica.
No entanto, objetos de entretenimento, muitas
vezes, absorvem e transformam objetos artsticos
sem deixar esse procedimento claro. H algum
mal nisso?
Falando sobre o sistema artstico, dissemos que,
em geral, ele causa estranhamento no espectador,
justamente porque no um objeto construdo
para distrair as pessoas, mas para lev-las a
alguma reflexo, para avanar nos domnios das
tcnicas daquela arte e construir uma nova
concepo de beleza, entre outras possibilidades.
Quando, porm, tomamos conscincia de que os
objetos artsticos muitas vezes so utilizados
como fonte para os objetos de entretenimento,
comeamos a perceber que existe uma enorme
funo social para a arte, mesmo que no
consigamos v-la de imediato.
Quando um objeto de entretenimento se baseia em
um objeto artstico, mas no se preocupa em
deixar clara a referncia, de alguma forma no
nos desperta a curiosidade pelo original,
mostrando como se fossem novas idias j
consagradas por outras obras.
Isso quer dizer que os objetos de entretenimento
no tm o seu prprio lugar?
Lugar o que entretenimento mais tem no mundo
moderno. Com o ritmo acelerado do dia-a-dia,
todos necessitam de momentos de lazer, seja para
o corpo ou a mente. Mas, como as ofertas para o
divertimento so muitas (neste momento, voc
poderia ver vrios programas diferentes na
televiso), a concorrncia entre os produtores
grande.
Na busca desenfreada pela novidade, os objetos de
entretenimento, por vezes, se tornam apelativos,
exagerando nos temas sensacionalistas,
estimulando preconceitos, humilhando pessoas
etc. Mas, muitas vezes tambm, com clareza,
simplicidade e emoo, programas de auditrio,
transmisses esportivas, novelas de televiso
conseguem um feito notvel: levar uma diverso
simples e imediata a milhares de pessoas ao
mesmo tempo.
25
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Desenvolvendo competncias
6 Duas letras de msica
Leia os trechos das letras das msicas a seguir:

I - O AMOR II - VALSA BRASILEIRA

Autor: Zez di Camargo Autores: Chico Buarque e Edu Lobo

Eu no vou negar que sou louco por Vivia a te buscar

voc porque pensando em ti
T maluco pra te ver corria contra o tempo
Eu no vou negar eu descartava os dias
Eu no vou negar em que no te vi
Voc traz felicidade como de um filme
Sem voc tudo saudade a ao que no valeu
Eu no vou negar rodava as horas pra trs,
(...) roubava um pouquinho
CAMARGO, Zez di. o amor. [S.l.: s.n.], 1991.
e ajeitava o meu caminho
pra encostar no teu
(...)
BUARQUE, Chico; LOBO, Edu. Valsa brasileira. In: ______. Dana da meia-
lua. [S. I.], 1988. 1 CD.

A partir da leitura dessas letras, qual delas voc analisaria como objeto de entretenimento
(fruto de um trabalho mais claro e direto com a linguagem) e qual voc analisaria como
objeto artstico (aquela em que a linguagem no constri um sentido imediato)? Justifique.

SEMPRE PODER HAVER UM

PRXIMO CAPTULO...
Poderamos ainda falar de muitos outros sistemas E uma ltima questo. Como vimos, os diferentes
de comunicao, mas este captulo limitou-se a sistemas no so isolados uns dos outros: eles
esses quatro (publicitrio, informativo, artstico e misturam-se, com maior ou menor intensidade, e
de entretenimento). Uma idia para no esquecer da talvez acabem saindo novos sistemas e
que qualquer objeto de produo humana produtos.
pressupe um sistema organizador por trs, e o
que une todos os que esto envolvidos em cada
um desses sistemas o fato de possurem algum
objetivo em comum.

26
Captulo I Publicidade, entretenimento e outros sistemas

ORIENTAO FINAL

Para saber se voc compreendeu bem o que est apresentado neste captulo, verifique se est apto a
demonstrar que capaz de:
Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicao.
Identificar os diferentes recursos das linguagens, utilizados em diferentes sistemas de comunicao e
informao.
Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de comunicao e informao para
explicar problemas sociais e do mundo do trabalho.
Relacionar informaes sobre os sistemas de comunicao e informao, considerando sua funo
social.
Posicionar-se criticamente sobre os usos sociais que se fazem das linguagens e dos sistemas de
comunicao e informao.

27
 Captulo II

AS LNGUAS ESTRANGEIRAS
MODERNAS EM NOSSA SOCIEDADE

CONHECER E USAR LNGUA(S) ESTRANGEIRA(S)

MODERNA(S) COMO INSTRUMENTO DE ACESSO A

INFORMAES E A OUTRAS CULTURAS E GRUPOS SOCIAIS.

Glucia dOlim Marote Ferro e

Lvia de Arajo Donnini Rodrigues
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
Captulo II
As lnguas estrangeiras
modernas em nossa sociedade
Ol! Hola! Hello! Ciao! Salut!
Este captulo prope o estudo de Lnguas
Estrangeiras Modernas a voc, estudante que
deseja completar sua formao no Ensino Mdio.
Veja que falamos em lnguas no plural e isso
mesmo: o intuito no estudar uma lngua em
especial, mas sim, descobrir caminhos que tornem
possvel a leitura de pequenos textos em algumas
das lnguas estrangeiras presentes em nossa
sociedade. Nesse sentido, vamos ler textos com os
quais bem possvel que voc j se tenha
deparado em algum momento de sua vida: o
manual de um equipamento eletroeletrnico, a
embalagem de um produto importado, um anncio
em Lngua Portuguesa com palavras em lngua
estrangeira, enfim, textos que nos rodeiam e que,
s vezes, nem sequer so lidos, por nos julgarmos
incapazes de entend-los.
A PRESENA DE VRIAS LNGUAS
EM NOSSO COTIDIANO
Sem dvida, voc sabe ligar um aparelho toca-
fitas para ouvir uma msica e sabe, tambm,
interromp-la no momento em que quiser. Mas
ser que voc j percebeu o que est escrito nos
botes do aparelho?
power play stop
Essas palavras no pertencem Lngua
Portuguesa, mas ns as dominamos sem hesitar.
Veja s outra situao bastante corriqueira.
Quando voc liga seu aparelho de televiso para
assistir a um jogo de futebol da nossa seleo,
bem provvel que queira ver o time marcar
30
Ensino Mdio
muitos gols. Voc vai ficar aborrecido se um
craque perder um pnalti e vai vibrar com os
dribles dos atacantes. Pois , mas, apesar de ser
uma emoo bem brasileira, na verdade, vrias
palavras do trecho acima so, originalmente,
inglesas.
football, team, goal, dribble e penalty so
alguns exemplos.
Voc sabia que foi o paulista Charles Miller que,
em 1894, trouxe o esporte para o Brasil aps ter
passado uma temporada estudando na Inglaterra,
onde o esporte j era bastante difundido? Se
puder, converse com pessoas mais velhas sobre
isso. Elas devem se lembrar de que, at os anos
50, no se dizia escanteio, mas sim, corner;
zagueiro era back e o goleiro era o (goal) keeper.
Alis, nos programas de esportes na
televiso, h uma verdadeira
enxurrada de palavras estrangeiras
sendo utilizadas. Veja se voc
consegue identificar a quais esportes
se relacionam as seguintes palavras
da lngua inglesa:
a) backhand, slice, set point,
smash
b) jab, corner, knockdown, punch
c) cockpit, grid, pole position
 Captulo II As lnguas estrangeiras modernas em nossa sociedade

E ento, conseguiu identificar os esportes? O segundo grupo relaciona-se ao boxe, de nossos

O primeiro grupo relaciona-se ao tnis, esporte expoentes Maguila e Pop. O terceiro grupo da
em que temos o Guga, o primeiro brasileiro a Frmula 1, de merson Fittipaldi, Nelson Piquet,
ocupar a posio de nmero 1 no ranking mundial Ayrton Senna e Rubens Barrichello.
(pa! ranking tambm uma palavra inglesa).

Desenvolvendo competncias
1 No s nos esportes que notamos a presena de lnguas estrangeiras modernas. Leia as
palavras do quadro a seguir. Voc certamente j ouviu algumas delas ou at mesmo as
usou. Durante a leitura, procure identificar se dizem respeito alimentao, informtica
ou vesturio.

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Agora que voc j parou para pensar sobre o algo novo. Trata-se de algo que faz parte da
assunto, vale a pena afirmar que, apesar de voc formao de nossa prpria lngua portuguesa.
morar no Brasil e falar portugus, que , portanto, Voc certamente conhece as palavras bombom,
a sua lngua materna, voc est constantemente ressaca e serenata, no mesmo? Mas voc sabe
em contato com outras lnguas. de onde elas vm? Se no sabe, descubra, lendo os
O fato de vivermos em uma sociedade plurilnge, trechos a seguir:
ou seja, na qual participam muitas lnguas, no

BOMBOM: do francs bonbon, guloseima. Nome genrico com o qual denominamos

balas, chocolates, doces. freqente o francesismo bonbonnire para designar as
pequenas lojas especializadas na venda desses produtos.
RESSACA: do castelhano resaca, denominao dada ao refluxo da mar, depois de
chegar praia ou ter seu movimento impedido por algum obstculo. Seu significado
literal o de sacar de novo, uma vez que o prefixo re- indica repetio.
SERENATA: do italiano sera, noite, formou-se serenata, concerto dado noite. O
portugus conservou a grafia e o significado.
SILVA, Deonsio da. De onde vm as palavras: frases e curiosidades da lngua portuguesa. So Paulo: Mandarim, 1997.

Pois Essas palavras j foram incorporadas vimos anteriormente, parecem invadir, a todo
nossa lngua a ponto de sequer estranharmos sua momento, nossas vidas e, sem percebermos,
presena em nosso cotidiano. Outras, como as que usamos como se fossem nossas.

31
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Desenvolvendo competncias
2 As lnguas estrangeiras modernas ao seu redor
Fatores histricos e, em especial, econmicos, provocam a entrada de produtos de consumo
e bens culturais de diversos pases em nossa sociedade. At aqui, voc viu e pensou sobre
alguns exemplos da presena de lnguas estrangeiras em nosso dia-a-dia. Agora a sua
vez de descobrir outros.
Com um caderno e um lpis em mos, anote palavras, expresses e textos (manuais,
embalagens) escritos em lnguas estrangeiras modernas encontrados em sua casa, nas ruas
e em seu trabalho. Preste bastante ateno em:
a) aparelhos eletroeletrnicos e outras novas tecnologias (telefonia celular, internet,
sistemas de bancos);
b) produtos de limpeza, de higiene pessoal, alimentos e bebidas;
c) nomes de filmes, de programas de televiso e de lojas;
d) jogos eletrnicos, jornais, revistas, msicas e painis de rua (que muitos chamam de
outdoors uma palavra emprestada do ingls alis, sem muita propriedade, j que,
naquela lngua, outdoor significa ao ar livre e a palavra que designa o que chamado
de outdoor billboard ).
Se possvel, mostre essa lista a um amigo ou a um parente, tente identificar quais lnguas
esto mais presentes e, com o auxlio de dicionrios, descubra os significados de alguns dos
termos encontrados.

PARECE ESTRANHO, MAS NO ...

Nesta parte do captulo, vamos analisar alguns Vamos supor que voc esteja lendo uma revista e
textos para que voc, unindo as experincias e nela encontre o seguinte texto:
vivncias que possui e o conhecimento que tem
de sua prpria lngua materna, possa aprender a
encontrar a chave para ler pequenos textos.

VISITE DAQUIRANA
Praias estrudeontes, com ondas daltas e areias tranas, muitas notroes noturnas
e grogeones restaurantes fazem de Daquirana um lugar casqueito para casais que
queiram redraxar em um clima rompntico.
Entre em contato com nossos operadores de viagem e destundra as opes de
hospedagem nessa redrio paradisaca.
Nossos preos so intratveis!
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32
Captulo II As lnguas estrangeiras modernas em nossa sociedade
Estranho, no ? Isso porque se trata de um texto
em que h palavras inventadas, que no
pertencem ao Portugus ou a nenhuma outra
lngua. Apesar disso, releia-o e veja se voc
consegue identificar o tipo de texto (se uma
receita, um artigo, um poema ou um anncio)
e o assunto (de que ele fala).
Em seguida, tente reescrev-lo, substituindo as
palavras inventadas por palavras de nossa lngua
e compare sua verso com a existente no final
deste captulo.
Vamos, agora, discutir a relao entre o que voc
acaba de fazer e a leitura de textos em lnguas
estrangeiras.
bem provvel que voc, mesmo com alguma
dificuldade, tenha conseguido realizar a tarefa.
Isso ocorre porque, quando lemos, orientamos
nossa ateno para aquilo que entendemos e
lidamos com as dvidas fazendo inferncias, ou
seja, tentando adivinhar o significado das palavras
a partir de dicas que encontramos no texto.
Alm disso, cada tipo de texto est associado a
determinadas expectativas de leitura. Quem deseja
fazer um bolo pela primeira vez l uma receita e
no um anncio e, durante a leitura, espera
encontrar os ingredientes e as respectivas
dosagens, o modo de preparo e algumas dicas
sobre como proceder em cada etapa do processo.
Quem deseja encontrar um determinado captulo
de um livro l o ndice e espera encontrar no s
os nomes dos captulos, como tambm a
numerao das pginas. Quem deseja descobrir o
peso e o prazo de validade de um produto l sua
embalagem e direciona sua leitura para os
nmeros. Afinal, peso e validade so idias
expressas numericamente.
Assim, leitor e texto se aproximam e criam
expectativas um em relao ao outro. Por esse
motivo, para ler o texto, voc deve ter utilizado
adjetivos bastante positivos, tais como
maravilhoso, delicioso, estonteante, inesquecvel.
Claro, pois ningum espera ler, em um anncio,
algo como Venha jantar em um de nossos
restaurantes sujos e horrveis. O anncio quer
vender algo e, por essa razo, a linguagem deve
seduzir e atrair o possvel comprador.
Sempre que voc estiver diante de um texto em
lngua estrangeira, lembre-se de, numa primeira
leitura geral, identificar o tipo de texto e o
assunto, pois isso o ajudar a fazer previses,
facilitando a compreenso.
VOC PODE LER EM ITALIANO,
INGLS, FRANCS...
A seguir, voc encontra textos em trs lnguas:
Italiano, Ingls e Francs. Qual deles voc deve ler
para
a) receber um folheto que explica os vrios usos
de uma ferramenta?
b) saber como fazer funcionar um rdio porttil?
c) acrescentar uma receita em sua coleo de
receitas?
33
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

FUSILLI SPIRALE MANTECATI CON ASPARAGI E FILETTI DI SOGLIOLA

DOSI 4 persone
RICETTA facile
PREPARAZIONE E COTTURA 45 minuti
INGREDIENTI: 350g di fusilli 1 mazzo di asparagi 8 filetti di sogliola bianca 2
cipolla bianca novella 1 carota 30g di burro 6 cucchiai di olio doliva extra
vergine 20 g di prezzemolo tritato basilico q.b. vino bianco q.b.
PREPARAZIONE: Tagliate i filetti di sogliola a listarelle e gli asparagi a tronchetti,
lasciando le punte integre e eliminando solo la parte dura e quella bianca. Fate bollire
gli asparagi in acqua salata. Tagliate la cipolla e la carota a julienne, stufatele con un
poco di burro e un mestolino dacqua. Aggiungete il vino bianco, i filetti di sogliola e gli
asparagi cotti. Coprite e continuate la cottura per altri due minuti. Cuocete i fusilli in
abbondante acqua salata, scolateli al dente e conditeli con il sugo appena preparato.
Versate dellolio doliva extra vergine, e insaporite con del basilico e del prezzemolo
triati insieme.
Texto 1

SOUND STAR FM RADIO

Electric tuning minitype torch radio
Operating Manual
Earphone included 1.Put two batteries in the battery case. Use batteries Um3.
Super bass sound 2.Use a 3.5mm stereo earphone and plug in the earphone socket.
Flash light 3.Switch on the volume control and adjust the volume level.
Auto scan 4.Press reset button and scan button. Once pressed, the radio
will tune automatically.

Texto 2

34
 Captulo II As lnguas estrangeiras modernas em nossa sociedade

NOUVEAU: KREMIL MULTI PLUS POLYVALENT QUUN COUTEAU SUISSE

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49358 BEAUCOUZE Cdex FRANCE

Texto 3

Fcil, no ? Principalmente se voc se lembrou Desta vez, encontre a palavra burro na receita.
daquilo que discutimos no campo desenvolvendo
competncias 1.
Agora, encontre a palavra acqua na receita. Qual o
significado dela?
Acqua em Italiano corresponde a gua em
Portugus. Isso porque a palavra acqua um
COGNATO uma palavra em lngua estrangeira
muito parecida com a correspondente em nossa
lngua, pois ambas tm a mesma origem, ou seja,
foram formadas a partir da palavra aqua do Latim.
No estranho que essa palavra esteja nesse tipo
de texto? Afinal, ns, falantes da Lngua
Portuguesa, usamos a palavra burro para indicar
um animal de quatro patas, bastante parecido com
um cavalo. Entretanto, burro em Italiano o
mesmo que manteiga em Portugus. Pois Esse
um exemplo daquilo que chamamos FALSO
COGNATO, ou seja, uma palavra que parece com
outra de nossa lngua, mas tem significado
diferente.

Desenvolvendo competncias
3 Agora a sua vez. Com a definio de cognatos e o alerta sobre os falsos cognatos em
mente, releia os textos e identifique as seguintes palavras:
a) Na receita: cozimento, salgada, vinho e abundante.
b) No anncio da ferramenta: trabalhos, facilmente e rua.
c) No manual: pressionar, baterias e automaticamente.

35
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

SEMELHANAS E DIFERENAS
ENTRE AS LNGUAS
bastante comum ourvirmos a seguinte
afirmao: Eu me viro bem em Espanhol, porque
se parece muito com o Portugus. Na verdade,
s usar as palavras do Portugus com a pronncia
do Espanhol e est tudo resolvido. Ora, isso no
bem verdade. De fato, h muitas semelhanas entre
essas duas lnguas, mas nem tudo assim to
transparente Voc saberia dizer o que significa a
palavra cuchara? Se no, descubra lendo as
instrues abaixo, tiradas de uma embalagem de
filtro de papel para fazer caf.

Doble el filtro en los lados
prensados. Coloque el
filtro de papel en el
portafiltro seco. Use
solamente filtro de papel
10 con el portafiltro 10.
Ponga una cuchara de
sopa (al ras) de caf por
tacita o a su gusto.
Vierta agua hirviendo, sin
colocar azcar, bien en el
centro del filtro, lenta y
continuadamente, sin
efectuar movimientos
circulares. NO revuelva
con cuchara para no
romper el filtro.

E ento, voc conseguiu descobrir? O fato de
saber fazer caf utilizando um filtro de papel
ajuda muito. o que chamamos conhecimento
prvio. Sempre que lemos sobre algo que j
conhecemos, bem mais fcil formular hipteses
fazer previses e/ou suposies acerca do
significado de palavras e termos presentes no
texto. Mas, no caso acima, h, ainda, um outro
fator que ajuda a descobrir o significado da
palavra cuchara: so as ilustraes que
acompanham as instrues. Elas orientam a
leitura, criando um contexto que ajuda o leitor
a descobrir significados.

Desenvolvendo competncias
4 Releia as instrues e descubra:
a) Por que o nmero 10 aparece duas vezes no primeiro passo das instrues?
b) Como dizemos as palavras tacita e hirviendo em portugus?
c) Que instruo adverte o usurio do filtro de papel sobre o que NO deve ser feito?

36
Captulo II As lnguas estrangeiras modernas em nossa sociedade

Vale, ento, o recado. Sempre que houver VOC O VENDEDOR

imagens, inicie a leitura a partir delas e, quando o
Vamos supor que voc precisa ampliar sua renda
texto parecer confuso ou difcil de acompanhar,
e surge a oportunidade de vender, em suas horas
procure nelas o auxlio para prosseguir com
livres, produtos de uma empresa multinacional
a leitura.
que acaba de entrar no mercado brasileiro. As
vendas so feitas atravs de um catlogo que
contm a especificao de todos os produtos
oferecidos pela empresa. S que, quando voc
abre o catlogo, depara-se com um problema: a
descrio dos produtos est em outra lngua.
Observe as pginas 2 e 3 do catlogo,
reproduzidas a seguir, e responda: que tipo de
produtos voc ir vender?

BODY & DENTAL CARE 2 HAIR CARE & PERFUME 3

ITEM CODE ITEM CODE
Toothbrush 2386 Scented soap 3745

Toothpaste 2366 Perfume for women 3755

Lotion - cleanser 2531 Perfume for men 3765

for normal skin

Gel for daily use 2533 Natural shampoo 3735

37
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Ao responder pergunta, voc iniciou um
processo de compreenso geral do texto.
Entretanto, para poder efetuar suas vendas e
orientar bem seus clientes, voc precisar saber
mais detalhes sobre cada produto. Ser preciso,
assim, aprofundar sua leitura. Mos obra!
Seu primeiro cliente solicitou:
a) creme dental
b) perfume masculino
c) sabonete perfumado
d) loo de limpeza para peles normais
Releia as pginas do catlogo e identifique o
cdigo dos produtos solicitados.
Que pistas presentes no catlogo voc utilizou
para realizar a tarefa?
Vamos discutir um pouco mais sobre isso. Voc
provavelmente fez uso das imagens e das palavras
cognatas, no mesmo? o caso da diferena
entre toothpaste e toothbrush.
Pela imagem, possvel associar toothpaste e
toothbrush a dentes. Pela semelhana com o
Portugus, toothpaste pasta de dente, ou creme
dental. Porm, para decidir se perfume masculino
perfume for men ou perfume for women, voc
precisa saber a diferena entre men e women.
Como essas duas palavras fazem lembrar apenas a
palavra homem e a ilustrao no ajuda muito,
necessrio encontrar outra alternativa para lidar
com esse problema: ou voc busca, naquilo que
conhece, expresses que possam esclarec-las; ou
voc conversa com algum que possa ajud-lo a
estabelecer a diferena entre elas; ou voc
precisar descobrir o que significam em um
dicionrio. Qual foi a sua estratgia?
Para pensar: voc alguma vez utilizou
um dicionrio de lngua estrangeira?
Sua busca teve sucesso?
LENDO NOTCIAS
Leia a notcia a seguir e procure indicar
a) em que seo de um jornal ou revista ela
poderia ser encontrada;
b) quais termos e expresses em lnguas
estrangeiras nela esto presentes.

SISSI MAGALHES INFORMA!

Destaque da semana
Light & Dark na Modern Gallery
A designer Fabianna Swatch Boaventura comeou a fazer os seus primeiros mbiles em
origami no ateli do pai, o escultor Oscar Boaventura. Sua ltima coleo, Light &
Dark, produzida em resina acrlica e papel, sempre utilizando duas cores, ton sur
ton. Seus trabalhos podero ser apreciados na Modern Gallery, de 15 de abril a 30 de
maio, das 10h s 21h.

38
Captulo II As lnguas estrangeiras modernas em nossa sociedade
Ao ler a notcia, voc deve ter percebido que ela
faz parte de uma coluna assinada por Sissi
Magalhes e que est indicada como destaque da
semana. Isso revela a importncia que dada
exposio e artista. O pblico a quem essa
notcia se destina certamente constitudo por
artistas plsticos, profissionais da rea e pessoas
que se interessam por arte em geral.
Refletir sobre o lugar ou veculo/mdia em que o
texto se apresenta e a quem ele se destina (seus
leitores) um dos passos para entend-lo.
Outro passo buscar compreender as intenes do
autor e os recursos que ele usa para comunic-las.
Voc assinalou vrias palavras e expresses em
lnguas estrangeiras presentes no texto, que
servem para indicar, por exemplo, quem Fabiana
(uma designer), o nome de sua ltima coleo
(Light & Dark), como as cores so utilizadas em
seu ltimo trabalho (ton sur ton) e o local onde
ser a exposio (Modern Gallery). Entretanto,
ser que no temos, em nossa lngua, palavras e
expresses com o mesmo sentido? O que deve ter
levado a autora a usar tantas palavras estrangeiras
em um texto to curto?
Para analisar essa questo, voltamos ao que foi
dito anteriormente: as intenes de quem escreve
ou fala.
A artista, ao ser chamada de designer em vez de
desenhista de produto ou projetista tem sua
atuao profissional valorizada, j que um
designer no s faz o desenho, como tambm cria
algo novo. Alm disso, ao batizar sua coleo com
um nome em Ingls, a artista deve ter tido a
inteno de posicionar seu trabalho em uma esfera
mundial, no o restringindo ao pblico brasileiro.
como se o nome pudesse fazer com que a obra
da artista tivesse um carter internacional.
O dono da galeria, ao escolher para ela um nome
em Ingls, parece ter tido a mesma inteno. Com
um nome estrangeiro, a galeria abre-se como um
espao de arte do mundo e para o mundo.
A autora do texto, ao usar esses termos e
expresses, marca seu pblico-leitor como um
grupo de pessoas que tm interesses comuns,
circulam nas mesmas rodas sociais e, portanto,
compartilham de uma mesma linguagem, o que d
autora e a seus leitores um status social
diferenciado. No se pode negar o carter elitista
desse uso. Nesse sentido, dizer ton sur ton tem
um valor diferente do que teria tom sobre tom.
Infelizmente, para alguns, dizer sale em vez de
liquidao e delivery em vez de entrega em
domiclio chique e diferente.
Sempre que voc vir outros textos notcias,
marcas, nomes de estabelecimentos comerciais,
anncios com termos ou expresses em lnguas
estrangeiras, pare e pense nas intenes e
significados desse uso.
39
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

OS PRODUTOS CULTURAIS
ESTRANGEIROS
Voc certamente conhece produtos culturais
estrangeiros, tais como msicas, filmes, programas
de televiso, entre outros, que circulam em nossa
sociedade. Vamos refletir sobre a presena desses
produtos a partir de um exemplo bastante
corriqueiro: a diferena entre tomar uma sopa de
legumes batida no liquidificador e comer um
prato de salada.
Na sopa, os ingredientes desmancham-se e formam
um todo nico no qual, mesmo que o sabor de um
ou outro possa sobressair, torna-se difcil
identificar cada um deles.
No prato de salada, por mais que os ingredientes
estejam juntos, at mesmo picados, bem mais
fcil saber o que voc est comendo: tomate,
alface, cebola
Voc pode estar pensando: mas o que isso tem a
ver com a presena de produtos culturais
estrangeiros em nossa sociedade?
Tem muito a ver! Tecnologias modernas como a
Internet, a TV a cabo, a telefonia e os sistemas de
comunicao em geral aproximam e facilitam o
convvio e as trocas entre culturas.
Para muitos, esse convvio considerado
prejudicial, fazendo com que as culturas de cada
pas passem por uma desestruturao, levando ao
que se chama uma nica cultura global. como se
toda a cultura produzida no mundo pudesse
assemelhar-se sopa de legumes batida no
liquidificador!
Para outros, porm, o convvio entre as culturas
pode ter efeito inverso, ou seja, a aproximao e o
dilogo podem ser positivos, garantindo e
aprofundando as particularidades e identidades
originais de cada cultura como no prato
de salada!
Ao ler os textos a seguir, reflita sobre a posio e
as opes dos artistas com relao sua
identidade cultural (caractersticas prprias da
cultura de cada indivduo).

DISSERAM QUE EU VOLTEI AMERICANIZADA

Vicente Paiva e Luiz Peixoto

Disseram que eu voltei americanizada

Com o burro do dinheiro
Que estou muito rica,
Que no suporto mais o breque do pandeiro
E fico arrepiada ouvindo uma cuca.
(...)
Nas rodas de malandros, minhas preferidas,
Eu digo mesmo eu te amo e nunca I love you
Enquanto houver Brasil,
Na hora das comidas,
Eu sou do camaro ensopadinho com chuchu.
PAIVA, Vicente; PEIXOTO, Luiz. Disseram que eu voltei americanizada. In: VELOSO,
Caetano. Circulad (vivo). [S. I.]: Universal: Polygram, 1993. 1 CD.

40
Captulo II As lnguas estrangeiras modernas em nossa sociedade

NELLY FURTADO SE APRESENTA NO BRASIL EM MAIO

(Da Redao)
A canadense Nelly Furtado, premiada em 2001 com o Grammy de melhor cantora, vem
pela primeira vez ao Brasil para uma nica apresentao. () Furtado divulga seu CD
de estria, Whoa, Nelly!, lanado em 2000, e que inclui o sucesso Im like a bird,
pelo qual a cantora recebeu o prmio mais importante da indstria fonogrfica
americana. As edies do disco lanadas no Brasil e em Portugal trazem o fado pop
Onde ests, totalmente gravado em portugus, que a cantora fala com fluncia e um
delicioso sotaque lusitano por ser filha de imigrantes portugueses. Furtado canta ainda
um trecho em portugus na faixa Scared of You.
UNIVERSO ONLINE msica
Disponvel em: http://www.uol.com.br/musica/rapidas/ult89u2662.shl

Na letra da msica, voc deve ter percebido que,
na primeira estrofe, so reproduzidas as crticas
sofridas pela artista em relao a um possvel
abandono de suas razes culturais: disseram que
eu voltei americanizada, no suporto mais o
breque do pandeiro.
Na ltima estrofe, a artista responde s crticas,
reafirmando sua origem e, portanto, sua
identidade cultural: eu digo mesmo eu te amo e
nunca I love you e eu sou do camaro
ensopadinho com chuchu. como se dissesse:
convivo sim, conheo sim, mas no deixo de ser
quem sempre fui, ou seja, no virei uma sopa de
legumes!
Na notcia, observamos que se trata de uma jovem
cantora canadense, filha de imigrantes
portugueses, cujo trabalho tem reconhecimento
internacional (ganhadora do prmio Grammy, que,
na msica, equivale ao Oscar do cinema). O
interessante que a cantora inclui, em seu
repertrio, um fado pop combinao de dois
gneros musicais: o fado, tipicamente portugus, e
a msica pop, tipicamente norte-americana. E uma
cano em Ingls, na qual h um trecho em
Portugus.
Assim, na produo de uma nica artista, vemos,
ao mesmo tempo, marcas de sua insero no
mercado cultural mundial e da afirmao de suas
origens. o prato de saladas de que falamos
anteriormente.
Apesar de o assunto ser bastante complexo, seu
senso crtico o ajudar a posicionar-se diante
desse fenmeno to presente em nossa sociedade.
As msicas que voc ouve, os filmes e programas
de televiso a que voc assiste tm, sim, uma
fora ideolgica que pode passar despercebida.
Cabe a voc a deciso de consumi-los
indiscriminadamente, como se tomasse a sopa, ou
avali-los de forma crtica e consciente,
reconhecendo intenes e particularidades, como
se comesse o prato de salada.

41
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Desenvolvendo competncias
5 Os testes presentes nesta parte do captulo oferecem a voc a oportunidade de avaliar seus
conhecimentos e seu desempenho em relao s lnguas estrangeiras modernas.
As respostas para todos os testes esto no final do captulo.
Bom trabalho!

1. Leia o rtulo abaixo.

Pomodori Pelati, nesse caso, significa

a) tomates sem pele.
b) massa de tomates.
c) extrato de tomates.
d) tomates secos.

2. Com a globalizao (integrao e superao de fronteiras econmicas entre pases),

passou a ser comum encontrarmos uma grande diversidade de produtos, cujas embalagens
so escritas em mais de uma lngua (por exemplo, em Portugus e em Espanhol).
Isso ocorre porque
a) houve um aumento do nmero de imigrantes no Brasil nas ltimas dcadas.
b) facilita a comercializao de um mesmo produto em diferentes pases.
c) os consumidores, no Brasil, falam e lem fluentemente em lnguas estrangeiras.
d) os produtos importados so mais caros que os nacionais.

42
Captulo II As lnguas estrangeiras modernas em nossa sociedade

3. Leia o texto abaixo.

LA MAISON DE VIVIENNE
Maisons de Poupes
Vente par correspondance
Je souhaite recevoir le catalogue de La Maison de Vivienne. Je joins mon rglement de
30 FF (rembourss ds ma premire commande), par chque, lordre de La Maison
de Vivienne 19 Route de la Wantzenau 67800 Hoenheim Tel.: 03.88.87.31.00.
NOM: ........................... PRNOM: ....................
ADRESSE: .................................................
CODE POSTAL: .... VILLE: ........................................

A partir da leitura, conclumos que o texto um(a)

a) anncio de venda de imvel residencial.
b) agenda de endereos e telefones de imobilirias.
c) ficha de inscrio para um sorteio de casa.
d) ficha de cadastro para solicitar um catlogo de casas de bonecas.

4. Na contracapa da revista de moda Marble Creations, encontramos a seguinte

informao:

MARBLE CREATIONS IS PUBLISHED TWICE A YEAR:

Spring-Summer at newsstands on 15th January
Autumn-Winter at newsstands on 15th July

correto afirmar que se trata de uma publicao

a) mensal.
b) anual.
c) bimestral.
d) semestral.

43
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

5. Leia o texto abaixo.

MODULES IN REFRIGERATION
This course provides students with a basic knowledge of the technology of refrigeration,
including system elements, procedures and the need for safe working practice.

O texto dirigido para algum que

a) precisa fazer cotao de preos de refrigeradores.
b) procura um curso bsico sobre refrigerao.
c) quer encontrar o captulo correto de um livro sobre refrigerao.
d) procura um emprego de tcnico em refrigerao.

6. Na embalagem de um produto, h as seguintes informaes:

Do not use under fire.
Non disperdere il contenitore nellambiente.
Evite el contacto con los ojos.

Aps a leitura, conclumos que as informaes

a) alertam o consumidor sobre os prejuzos que o produto causa ao meio ambiente.
b) informam o consumidor sobre os ingredientes do produto.
c) alertam os consumidores sobre a m utilizao do produto.
d) informam que o produto um alimento.

7. Leia o convite a seguir.

Venha visitar La Luna, a nova casa do restauranteur Silvio da Rocha, dono dos j
famosos Vecchio Mondo e Don Colombo.
O chef dOnofrio o aguarda!
Rua dos Cinco Amores, 32
So Paulo SP
R.S.V.P. pelo telefone (11) 22333-444

No texto, foram utilizados termos em lnguas estrangeiras

a) porque os convidados so estrangeiros.
b) porque o dono do estabelecimento estrangeiro.
c) para que venham brasileiros e estrangeiros ao estabelecimento.
d) para conferir ao estabelecimento um maior requinte e sofisticao.

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Captulo II As lnguas estrangeiras modernas em nossa sociedade

8. Leia o seguinte dilogo ao telefone.

A: Al, Joo? o Marcos. Tudo bem?
B: Tudo bem. O que que voc manda?
A: Ser que d para voc passar por aqui para consertar o meu mouse?
B: Acho melhor voc trocar esse seu mouse. J a terceira vez que ele d problema.
A: verdade. Ser que tambm d para fazer um upgrading no meu hardware?
Do jeito que est no d mais para trabalhar!
B: Tudo bem. Vou a no final da tarde.
O dilogo se passa entre
a) um usurio de computador e um tcnico especializado.
b) um usurio de videocassete e um representante tcnico.
c) um motorista de txi e um mecnico.
d) um dono de loja e um marceneiro.

9. Leia, abaixo, o catlogo de uma livraria.

ITEM CODE PRICE

Dictionary of Business 43494583 $ 21.00
Diccionario de usos y dudas del espaol actual 43213455 $ 19.00
Diccionario General Espaol - Portugus 32345451 $ 14.00
Dictionnaire dtymologie 42341596 $ 34.00
Universal-Wrterbuch - Portugiesisch 432145543 $ 12.00

Voc precisa comprar um dicionrio bilnge de Lngua Espanhola. Indique a alternativa

que contm o ttulo que mais se aproxima de seu interesse.
a) Dictionary of Business
b) Dictionnaire dtymologie
c) Diccionario General Espaol-Portugus
d) Diccionario de usos y dudas del Espaol

10. Na parte interna da caixa de um perfume feminino, l-se: Sometimes fantasies come
true. You make them happen. A inteno dessa frase, neste contexto,
a) sugerir que o uso do perfume ajuda a pessoa a realizar suas fantasias.
b) dar um apoio a uma pessoa que est passando por um momento difcil de sua vida.
c) informar ao usurio a composio do perfume.
d) recomendar o uso do perfume no carnaval.

45
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

DICAS PARA LER TEXTOS EM LNGUAS ESTRANGEIRAS

Como posso ler textos em lnguas estrangeiras?

Procure identificar o
Preste ateno tipo e o tema do texto! Oriente-se pelo
nos ttulos e
que voc entende!
subttulos!

Pense sempre nas

Use seus conhecimentos intenes de quem
de Lngua Portuguesa e escreve e para quem o
de outras lnguas na texto foi escrito!
hora da leitura!

Faa inferncias! Quando necessrio,

consulte um dicion-
rio para resolver suas
dvidas!
Se h figuras,
inicie a leitura
por elas!
No se prenda s
palavras que voc Evite traduzir o
no conhece! texto na ntegra!

Acredite: voc pode, sim, ler vrios textos em lnguas estrangeiras! Basta tentar! Ler
tambm se aprende lendo! Assim, o que aparentemente difcil pode tornar-se mais
fcil do que voc pensa.

46
 Captulo II As lnguas estrangeiras modernas em nossa sociedade

Conferindo seu conhecimento

1 Alimentao: chester, diet, cheeseburger, crotons, hot dog

Informtica: on line, internet, software, mouse, site, e-mail, home page
Vesturio: shorts, legging, stretch, twin-set, jeans, blazer

2 Propostas para aprender a ler textos

A verso do texto aqui apresentada deve servir como referncia, pois no h uma nica maneira de rescrev-lo. O
nome do lugar, Daquirana, e o nome da agncia de viagens, Makerete, foram mantidos por tratar-se de nomes
prprios.
Tipo de texto: anncio de uma agncia de viagens
Assunto: opo de roteiro de frias

Visite Daquirana
Praias estonteantes, com ondas altas e areias brancas, muitas atraes noturnas e maravilhosos restaurantes
fazem de Daquirana um lugar perfeito para casais que queiram relaxar em um clima romntico.
Entre em contato com nossos operadores de viagem e descubra as opes de hospedagem nessa regio
paradisaca.
Nossos preos so imbatveis!
Com nossa ajuda, suas frias sero inesquecveis!

3 Voc pode ler em Italiano, Ingls e Francs

a) Para receber um folheto que explica os vrios usos de uma ferramenta, voc deve ler o texto em Francs,
intitulado Nouveau: Kremil Multi Plus polyvalent quun couteau suisse;
b) para fazer funcionar um rdio porttil, voc deve ler o texto em Ingls, intitulado SOUND Star FM radio;
c) para acrescentar uma receita em sua coleo, voc deve ler o texto em Italiano, intitulado Fusilli spirale
mantecati con Asparagi e Filetti di Sogliola.
I) cozimento = cottura; salgada = salata; vinho = vino; abundante = abbondante
II) trabalhos = travaux; facilmente = facilement; rua = rue
III) pressionar = press; baterias = batteries; automaticamente = automatically

4 Semelhanas e diferenas entre lnguas

Cuchara = colher
a) O nmero 10 aparece duas vezes porque se refere tanto ao tamanho do filtro de papel quanto ao tamanho do
porta-filtro;
b) tacita = xicrinha; hirviendo = fervendo;
c) a instruo nmero 3 adverte que no se deve mexer com a colher para no rasgar o filtro de papel.

47
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Voc o vendedor
O catlogo contm produtos de higiene pessoal. Body & dental care = cuidados com o corpo e com os dentes;
Hair care & perfume = cuidados com os cabelos e perfumes.
a) creme dental = toothpaste (cdigo 2366)
b) perfume masculino = perfume for men (cdigo 3765)
c) sabonete perfumado = scented soap (cdigo 3745)
d) loo de limpeza para peles normais = lotion cleanser for normal skin (cdigo 2531)
Lendo notcias...
As respostas esto nas atividades.

5 Desenvolvendo competncias
1.a; 2.b; 3.d; 4.d; 5.b; 6.c; 7.d; 8.a; 9.c; 10.a.

48
Captulo II As lnguas estrangeiras modernas em nossa sociedade

ORIENTAO FINAL

Para saber se voc compreendeu bem o que est apresentado neste captulo, verifique se est apto a
demonstrar que capaz de:
Reconhecer temas de textos em LEM e inferir sentidos de vocbulos e expresses neles presentes.
Identificar as marcas em um texto em LEM que caracterizam sua funo e seu uso social, bem como
seus autores/interlocutores e suas intenes.
Utilizar os conhecimentos bsicos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as
possibilidades de acesso a informaes, tecnologias e culturas.
Identificar e relacionar informaes em um texto em LEM para justificar a posio de seus autores e
interlocutores.
Reconhecer criticamente a importncia da produo cultural em LEM como representao da
diversidade cultural.

49
 Captulo III

QUERO O MEU CORPO DE VOLTA!

COMPREENDER E USAR A LINGUAGEM CORPORAL COMO

RELEVANTE PARA A PRPRIA VIDA, INTEGRADORA

SOCIAL E FORMADORA DA IDENTIDADE.

Mauro Gomes de Mattos e

Marcos Garcia Neira
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Captulo III

Quero o meu corpo de volta!

Quero o meu corpo de volta! O que esto fazendo CORPO MARCADO

com ele?
Depois de assistir novela, o que d vontade de
gritar. Repare como os programas de televiso
esto repletos de gente bonita: mulheres com
corpos esculturais, homens altos, fortes e com a
barriga durinha. No importa o canal nem o
horrio, a todo momento se v essa situao. E o
pior, durante as propagandas, aparelho para isto,
aparelho para aquilo, produto para aumentar os
seios, os braos, as coxas; remdio para tirar
barriga, para diminuir os quadris, afinar cintura,
ou seja, mudar tudo.
O mais engraado, porm, que na vida real no
se vem pessoas como aquelas da televiso. Olhe
sua volta: onde esto? Vem-se homens e
mulheres normais com seus corpos normais,
andando, trabalhando, no ponto de nibus,
correndo atrs das suas obrigaes, criando seus
filhos, enfim, vivendo.
Constatada essa situao, surgem as dvidas: qual
a razo disso? Por que a separao entre uns
corpos e os outros? Por que h nas propagandas
e na televiso corpos bonitos e bronzeados; e na
rua, nos escritrios, nas empresas, nas fazendas,
nas casas, os corpos que vemos so diferentes?
Ser que isso influencia a forma de pensar dos
homens e das mulheres?
D uma olhada nas pessoas sua volta, busque
essas respostas.
Note, por exemplo, que alguns usam roupas com
nomes engraados. Mulheres jovens costumam
vestir trajes mais leves, deixando partes do corpo
mostra, enquanto as de mais idade usam roupas
maiores, de cores diferentes. Alguns homens,
dependendo da funo que ocupam nos seus
trabalhos, usam ternos escuros, enquanto outros,
uniformes ou roupas comuns. Qual a razo disso?
Se voc observar bem, poder notar que as roupas
caracterizam as pessoas; como se colocassem
sobre elas determinadas marcas: idade, profisso,
situao social. Assim, o corpo que est sendo
marcado.
E por falar em marcas nos corpos, quem no se
lembra das tatuagens, dos brincos e dos modernos
piercings?
Pense um pouco: por que alguns jovens enchem
seus corpos de enfeites e de que forma os
indivduos marcavam seus corpos em outras
pocas ou lugares?

52
Captulo III Quero o meu corpo de volta!

Observe as imagens: ambos (o ndio e o punk) limites de exposio do corpo utilizar minissaias,
usam enfeites nos corpos. Ser que cada grupo biqunis ou roupas apertadas?
possui as prprias marcas? O que voc pode dizer Observe a imagem da senhora. Por que ser que as
sobre o significado desses corpos cheios de mulheres, h alguns anos, sofriam com o uso de
objetos? O que se pode concluir sobre o tempo e aparelhos no corpo ou, nos dias de hoje, sofrem
sobre o espao dessas marcas? Cada uma possui para depilar-se ou tirar as sobrancelhas?
um significado especfico.
Durante a colonizao, por exemplo, os brincos
eram um smbolo de bravura e conquista dos
navegadores que cruzavam os trechos perigosos
dos oceanos. Na Antigidade, as tatuagens
marcavam os locais de onde provinham os
escravos. E hoje, qual ser o significado dessas
mesmas marcas?
Pode-se dizer, por exemplo, que os surfistas
utilizam certos tipos de tatuagens ou os fs de
conjuntos de rock costumam tatuar-se com outros
desenhos. H, portanto, marcas especficas at
quando se pensa somente nas tatuagens.
Pode-se dizer que as roupas tambm
correspondem a certos smbolos?
Por acaso voc j parou para pensar que alguns Sabe-se que o corpo sofre influncias do ambiente
personagens to conhecidos da nossa Histria histrico e social. Assim, pertencer a uma
usavam roupas largas e pesadas e, em alguns determinada classe social obrigava a mulher a
casos, perucas? mostrar uma imagem que correspondesse a uma
Apesar de viverem em um pas tropical, os certa viso. Todas as pessoas de uma mesma classe
homens da corte utilizavam sobretudos, meias- social vestiam-se de forma parecida.
calas e coletes, enquanto as mulheres vestiam Que imagem ser que as mulheres que
pesados vestidos, espartilhos, saiotes, meias etc. utilizavam espartilho pretendiam transmitir?
Em uma poca em que a religio determinava O que o espartilho ou as cintas-liga ou a
proibies e limitaes aos corpos, qual poderia depilao fazem pela mulher?
ser a moda? Seria possvel debaixo desses

53
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
AS MARCAS DO TRABALHO
Talvez essas marcas no sejam resultado da
influncia da religio ou da modificao dos
costumes. Procure prestar ateno s pessoas que
trabalham em diferentes tarefas profissionais:
observe se a ocupao, assim como a religio ou a
poca, tambm modifica os corpos.
Voc consegue apontar diferenas fsicas entre
um pescador e um balconista, entre um atendente
de telemarketing e um carregador? Como o
tom da pele, como a musculatura, como a
postura?
E j que o assunto o trabalho: ser que, ao
exigir trabalhos corporais diferenciados, as
profisses acabam modificando as formas do
corpo? Tomando como exemplo um carteiro e
analisando quais atividades executa, possvel
determinar alguma transformao. Quando
comparado a um rapaz que trabalha num
escritrio, quais diferenas podero surgir?
Possivelmente a ocupao trar modificaes.
E, por falar em diferentes locais, as pessoas que se
movimentam em espaos maiores carteiro,
agricultor, minerador etc modificam-se da
mesma forma que o escriturrio, o desenhista, o
motorista ou o digitador?
Aqui bom lembrar que h lugares especficos
para cuidar dos movimentos, lugares onde os
movimentos so aprendidos. Vale a pena fazer
uma comparao entre os gestos exigidos em um
curso de computao e os gestos necessrios
durante o treinamento de operrios em grandes
mquinas, por exemplo.
54
Ensino Mdio
Voc poder pensar tambm na sua prpria
atividade. Verifique se voc executa atividades
que repetem movimentos especficos de sua
profisso, ou seja, existentes somente na atividade
que voc faz, desnecessrios em outra situao do
dia-a-dia? E, nesse caso, esto os atos de dirigir,
costurar, trabalhar numa mquina, trabalhar na
lavoura, pintar, digitar etc.
Procure relacionar esses movimentos que
voc faz com as situaes colocadas
anteriormente: a religio e os costumes
que estabelecem marcas. A que concluso
chegou? Voc aprendeu gestos novos para
poder trabalhar?
Essa concluso deixa outra dvida em relao
possibilidade de as marcas deixadas no corpo pelo
trabalho sofrerem modificaes com o tempo,
como aconteceu com as motivadas por religio e
costumes.
Tente analisar os movimentos exigidos para arar a
terra com um arado puxado por animais e
compare movimentao na mesma atividade
realizada com um trator.
J que o assunto a modificao do trabalho,
analise essas situaes e veja o que pode entender.
A impresso que fica que tudo muda. Olhe a sua
volta. Ser que o progresso modificou os
movimentos? Ser que o homem e a mulher
modernos possuem as mesmas caractersticas
fsicas, o mesmo tipo de gesto e a mesma maneira
de agir que o homem e a mulher de duzentos anos
atrs? Voc pode pensar na quantidade de coisas
que o homem inventou nesse tempo e tirar suas
prprias concluses.
A CULTURA CORPORAL
possvel perceber a quantidade de experincias
s quais se est exposto. Elas mudam as
atividades, mudam os movimentos e, se mudam
tudo, talvez mudem tambm os nossos corpos.
Chama-se cultura essa grande quantidade de
situaes proporcionadas pelo ambiente social ao
qual os seres humanos esto expostos.
Agora, fique atento ao seguinte: j reparou como
o corpo se acostuma quando, num feriado, os
horrios so modificados? Dorme-se at mais
tarde por dois dias e, l no terceiro, fica difcil
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
No caso da dana regional, da capoeira ou do
futebol de praia, quais so as razes e motivos
que fizeram surgir essa cultura corporal?
FORMANDO A CULTURA CORPORAL
Parece clara a idia de que, ao nascer em uma
determinada localidade, com prticas da cultura
corporal de movimentos especficos, os homens e
as mulheres terminam por aprend-las e
desenvolv-las, modificando seus corpos com essa
prtica. Assim, nascer em uma determinada regio
do Brasil e numa determinada poca ir
possibilitar o acesso a uma certa cultura corporal
em alguns pontos diferente da de outras regies
ou pocas.
Porm, um determinado fato merece um pouco
mais de ateno. Experimente unir as informaes
acima, os movimentos da cultura corporal que
todos copiamos dos mais velhos, com os novos
movimentos exigidos pelo trabalho ou pelas
tarefas dirias. Em seguida, reflita sobre as
dificuldades e facilidades em aprender esses
movimentos. O que significar a unio de todos
esses fatores?
Pense no seu caso, por exemplo. Voc nasceu em
um local e num determinado momento. Aprendeu
e praticou ao longo da vida alguns jogos,
conheceu talvez algum esporte e danou um ou
mais tipos de msica. Desde criana, realizou
algumas tarefas em casa e vestiu-se com as roupas
do seu tempo. Ao entrar no mundo do trabalho,
aprendeu uma profisso que exigiu gestos
especiais. O que ser que a soma de tudo isso
significa?
Faa algumas comparaes entre os seus
movimentos e os movimentos das pessoas que
esto sua volta; tente entender os caminhos que
marcaram as diferenas e o surgimento das
igualdades.
O que se pode concluir sobre aqueles corpos da
televiso quando se observa que as pessoas,
muitas vezes, experimentam situaes
absolutamente diferentes ao longo da vida?
A sugesto que voc, aps pensar um pouco
sobre o que foi dito, procure entender por que
alguns indivduos tm movimentos to bons que
chegam a se tornar profissionais que trabalham
58
Ensino Mdio
com os movimentos, como os jogadores de
futebol, bailarinos, lutadores de boxe etc.
Verifique, na televiso, por exemplo, que algumas
pessoas conseguem realizar movimentos muito
complicados e arriscados: mergulhar de uma
grande altura dando piruetas, fazer jogadas
difceis no futebol, fazer acrobacias no circo etc.
Como eles chegaram at esse nvel?
Isso tudo pode fazer pensar o seguinte: como foi
dito antes, as habilidades humanas surgiram como
necessidades de sobrevivncia, em movimentos
como a corrida para fugir de animais selvagens, o
salto para alcanar frutas nas rvores, o arremesso
para caar e as lutas para defender seu espao.
Hoje essas situaes foram substitudas pela ida
feira e ao supermercado e por contratos de
compra, venda e aluguel dos imveis.
O que faz os movimentos existirem em forma de
cultura corporal? Por que eles simplesmente no
desapareceram? Preste ateno nessa pergunta e
procure lembrar-se de algum povo ou um local
que no tenha nos seus costumes algum tipo de
cultura corporal: ser que existe?
As festas, para todos os povos, so momentos
de comemorao, e nelas sempre h danas. As
competies, todos sabem, tm uma origem muito
antiga. As crianas brincam tanto que parece que
nasceram sabendo jogar.
A DIMINUIO DOS MOVIMENTOS
Voc consegue pensar numa vida sem
movimentos?
O ser humano precisa movimentar-se; ele vive do
movimento. movendo-se que o homem vive.
Da, quando voc se recorda dos meios de
transporte (nibus e trem), dos aparelhos
automticos com controle remoto e de todas as
facilidades que o homem inventou, o que acaba
acontecendo com todos os movimentos que ns
fazamos e que no fazemos mais? Andvamos
maiores distncias, levantvamos do sof para
mudar o canal, aumentar o volume da televiso.
Essas aes esto desaparecendo.
A diminuio da quantidade de movimentos feitos
por dia provocou alguns problemas. Por exemplo,
aquela energia obtida pelos alimentos para a
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
No caso da dana regional, da capoeira ou do
futebol de praia, quais so as razes e motivos
que fizeram surgir essa cultura corporal?
FORMANDO A CULTURA CORPORAL
Parece clara a idia de que, ao nascer em uma
determinada localidade, com prticas da cultura
corporal de movimentos especficos, os homens e
as mulheres terminam por aprend-las e
desenvolv-las, modificando seus corpos com essa
prtica. Assim, nascer em uma determinada regio
do Brasil e numa determinada poca ir
possibilitar o acesso a uma certa cultura corporal
em alguns pontos diferente da de outras regies
ou pocas.
Porm, um determinado fato merece um pouco
mais de ateno. Experimente unir as informaes
acima, os movimentos da cultura corporal que
todos copiamos dos mais velhos, com os novos
movimentos exigidos pelo trabalho ou pelas
tarefas dirias. Em seguida, reflita sobre as
dificuldades e facilidades em aprender esses
movimentos. O que significar a unio de todos
esses fatores?
Pense no seu caso, por exemplo. Voc nasceu em
um local e num determinado momento. Aprendeu
e praticou ao longo da vida alguns jogos,
conheceu talvez algum esporte e danou um ou
mais tipos de msica. Desde criana, realizou
algumas tarefas em casa e vestiu-se com as roupas
do seu tempo. Ao entrar no mundo do trabalho,
aprendeu uma profisso que exigiu gestos
especiais. O que ser que a soma de tudo isso
significa?
Faa algumas comparaes entre os seus
movimentos e os movimentos das pessoas que
esto sua volta; tente entender os caminhos que
marcaram as diferenas e o surgimento das
igualdades.
O que se pode concluir sobre aqueles corpos da
televiso quando se observa que as pessoas,
muitas vezes, experimentam situaes
absolutamente diferentes ao longo da vida?
A sugesto que voc, aps pensar um pouco
sobre o que foi dito, procure entender por que
alguns indivduos tm movimentos to bons que
chegam a se tornar profissionais que trabalham
58
Ensino Mdio
com os movimentos, como os jogadores de
futebol, bailarinos, lutadores de boxe etc.
Verifique, na televiso, por exemplo, que algumas
pessoas conseguem realizar movimentos muito
complicados e arriscados: mergulhar de uma
grande altura dando piruetas, fazer jogadas
difceis no futebol, fazer acrobacias no circo etc.
Como eles chegaram at esse nvel?
Isso tudo pode fazer pensar o seguinte: como foi
dito antes, as habilidades humanas surgiram como
necessidades de sobrevivncia, em movimentos
como a corrida para fugir de animais selvagens, o
salto para alcanar frutas nas rvores, o arremesso
para caar e as lutas para defender seu espao.
Hoje essas situaes foram substitudas pela ida
feira e ao supermercado e por contratos de
compra, venda e aluguel dos imveis.
O que faz os movimentos existirem em forma de
cultura corporal? Por que eles simplesmente no
desapareceram? Preste ateno nessa pergunta e
procure lembrar-se de algum povo ou um local
que no tenha nos seus costumes algum tipo de
cultura corporal: ser que existe?
As festas, para todos os povos, so momentos
de comemorao, e nelas sempre h danas. As
competies, todos sabem, tm uma origem muito
antiga. As crianas brincam tanto que parece que
nasceram sabendo jogar.
A DIMINUIO DOS MOVIMENTOS
Voc consegue pensar numa vida sem
movimentos?
O ser humano precisa movimentar-se; ele vive do
movimento. movendo-se que o homem vive.
Da, quando voc se recorda dos meios de
transporte (nibus e trem), dos aparelhos
automticos com controle remoto e de todas as
facilidades que o homem inventou, o que acaba
acontecendo com todos os movimentos que ns
fazamos e que no fazemos mais? Andvamos
maiores distncias, levantvamos do sof para
mudar o canal, aumentar o volume da televiso.
Essas aes esto desaparecendo.
A diminuio da quantidade de movimentos feitos
por dia provocou alguns problemas. Por exemplo,
aquela energia obtida pelos alimentos para a
Captulo III Quero o meu corpo de volta!
realizao das tarefas que existiam no passado j
no to necessria. Pelo mesmo motivo, a
inveno de facilidades, os alimentos sofrem
mudanas pela indstria e acabam diminuindo de
qualidade.
Como um dado a mais, voc pode pensar nas
pernas daquele carteiro a que nos referimos nas
pginas anteriores.
Como sero? Como ficam os braos de uma
pessoa que trabalha no corte da cana?
H uma relao entre o uso do corpo e a forma
que ele adquire; logo, haver tambm relao
entre a falta de uso e a forma, no mesmo?
Se o carteiro mudar de profisso, o que
acontecer com suas pernas? E o cortador de
cana, se usar uma mquina ao invs do faco, o
que acontecer com seus braos?
Se voc juntar todos os fatos a diminuio da
quantidade de movimentos no dia-a-dia e as
modificaes corporais trazidas por essa
modificao , ver que o homem e a mulher
modernos esto pagando um preo muito alto pela
falta de movimentos.
Pensando nisso, descubra o que propiciou o
surgimento de um novo mercado de remdios
para emagrecer, produtos para aumentar o
tamanho dos msculos e locais para fazer
exerccios.
Ser que todos devem fazer um monte de
exerccios e usar todos os produtos?
Lembre-se de que, nas pginas anteriores,
comentou-se que algumas pessoas sofrem srias
conseqncias exatamente pelo excesso de
movimentos repetitivos do trabalho e tambm
pelo fato de permanecerem muito tempo em ms
posturas. Afinal, se voc fica muito tempo em p,
comea a sentir dores e cansao nas costas e nas
pernas. Em alguns momentos do dia, voc ter que
carregar algo um pouco mais pesado ou atravessar
uma rua correndo, ou ainda, pular uma poa de
gua. Algumas situaes obrigam a fazer maiores
sacrifcios corporais.
Se a falta de movimentos traz problemas ao ser
humano e o excesso tambm, voc ter que definir
o que faz bem.
O que preciso fazer, quando se permanece
muito tempo sentado? O que preciso fazer,
quando se executam movimentos repetitivos por
muito tempo? Seu bem-estar ir depender disso.
Perceba que o ato de carregar objetos pesados,
ficar de p por muito tempo podero trazer
conseqncias para o corpo. Deixaro os
indivduos com algumas dores nas costas e nas
pernas, talvez.
O que eles podem fazer para compensar esse
esforo?
Imaginando essas situaes, voc poder perceber
que algumas regies do corpo esto
sobrecarregadas, tensas, duras.
Quando as pessoas puderem se sentar, o que ser
mais aconselhvel?
Para compreender um pouco mais essa questo,
observe um pouco os animais domsticos. Quem
nunca viu um gato ou um cachorro se
espreguiando? Por que at mesmo os animais
adotam esse cuidado?
Enquanto alguns movimentos, como carregar
objetos pesados ou andar grandes distncias
quando a mulher est nas ltimas semanas da
gravidez, podem trazer muita tenso; outros
podem ser feitos para relaxar os mesmos grupos
musculares que foram muito exigidos. Se voc j
experimentou uma dessas situaes, deve ter
percebido que estender o corpo aps o esforo
traz uma sensao de alvio.
Neste ponto, retome a idia de cultura corporal.
Que espcie de imagem transmitir o corpo de
um indivduo que vive acumulando muitas
tenses durante o dia ou uma senhora grvida
que no execute alguns movimentos para
relaxar?
59
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
No caso da dana regional, da capoeira ou do
futebol de praia, quais so as razes e motivos
que fizeram surgir essa cultura corporal?
FORMANDO A CULTURA CORPORAL
Parece clara a idia de que, ao nascer em uma
determinada localidade, com prticas da cultura
corporal de movimentos especficos, os homens e
as mulheres terminam por aprend-las e
desenvolv-las, modificando seus corpos com essa
prtica. Assim, nascer em uma determinada regio
do Brasil e numa determinada poca ir
possibilitar o acesso a uma certa cultura corporal
em alguns pontos diferente da de outras regies
ou pocas.
Porm, um determinado fato merece um pouco
mais de ateno. Experimente unir as informaes
acima, os movimentos da cultura corporal que
todos copiamos dos mais velhos, com os novos
movimentos exigidos pelo trabalho ou pelas
tarefas dirias. Em seguida, reflita sobre as
dificuldades e facilidades em aprender esses
movimentos. O que significar a unio de todos
esses fatores?
Pense no seu caso, por exemplo. Voc nasceu em
um local e num determinado momento. Aprendeu
e praticou ao longo da vida alguns jogos,
conheceu talvez algum esporte e danou um ou
mais tipos de msica. Desde criana, realizou
algumas tarefas em casa e vestiu-se com as roupas
do seu tempo. Ao entrar no mundo do trabalho,
aprendeu uma profisso que exigiu gestos
especiais. O que ser que a soma de tudo isso
significa?
Faa algumas comparaes entre os seus
movimentos e os movimentos das pessoas que
esto sua volta; tente entender os caminhos que
marcaram as diferenas e o surgimento das
igualdades.
O que se pode concluir sobre aqueles corpos da
televiso quando se observa que as pessoas,
muitas vezes, experimentam situaes
absolutamente diferentes ao longo da vida?
A sugesto que voc, aps pensar um pouco
sobre o que foi dito, procure entender por que
alguns indivduos tm movimentos to bons que
chegam a se tornar profissionais que trabalham
58
Ensino Mdio
com os movimentos, como os jogadores de
futebol, bailarinos, lutadores de boxe etc.
Verifique, na televiso, por exemplo, que algumas
pessoas conseguem realizar movimentos muito
complicados e arriscados: mergulhar de uma
grande altura dando piruetas, fazer jogadas
difceis no futebol, fazer acrobacias no circo etc.
Como eles chegaram at esse nvel?
Isso tudo pode fazer pensar o seguinte: como foi
dito antes, as habilidades humanas surgiram como
necessidades de sobrevivncia, em movimentos
como a corrida para fugir de animais selvagens, o
salto para alcanar frutas nas rvores, o arremesso
para caar e as lutas para defender seu espao.
Hoje essas situaes foram substitudas pela ida
feira e ao supermercado e por contratos de
compra, venda e aluguel dos imveis.
O que faz os movimentos existirem em forma de
cultura corporal? Por que eles simplesmente no
desapareceram? Preste ateno nessa pergunta e
procure lembrar-se de algum povo ou um local
que no tenha nos seus costumes algum tipo de
cultura corporal: ser que existe?
As festas, para todos os povos, so momentos
de comemorao, e nelas sempre h danas. As
competies, todos sabem, tm uma origem muito
antiga. As crianas brincam tanto que parece que
nasceram sabendo jogar.
A DIMINUIO DOS MOVIMENTOS
Voc consegue pensar numa vida sem
movimentos?
O ser humano precisa movimentar-se; ele vive do
movimento. movendo-se que o homem vive.
Da, quando voc se recorda dos meios de
transporte (nibus e trem), dos aparelhos
automticos com controle remoto e de todas as
facilidades que o homem inventou, o que acaba
acontecendo com todos os movimentos que ns
fazamos e que no fazemos mais? Andvamos
maiores distncias, levantvamos do sof para
mudar o canal, aumentar o volume da televiso.
Essas aes esto desaparecendo.
A diminuio da quantidade de movimentos feitos
por dia provocou alguns problemas. Por exemplo,
aquela energia obtida pelos alimentos para a
Captulo III Quero o meu corpo de volta!
realizao das tarefas que existiam no passado j
no to necessria. Pelo mesmo motivo, a
inveno de facilidades, os alimentos sofrem
mudanas pela indstria e acabam diminuindo de
qualidade.
Como um dado a mais, voc pode pensar nas
pernas daquele carteiro a que nos referimos nas
pginas anteriores.
Como sero? Como ficam os braos de uma
pessoa que trabalha no corte da cana?
H uma relao entre o uso do corpo e a forma
que ele adquire; logo, haver tambm relao
entre a falta de uso e a forma, no mesmo?
Se o carteiro mudar de profisso, o que
acontecer com suas pernas? E o cortador de
cana, se usar uma mquina ao invs do faco, o
que acontecer com seus braos?
Se voc juntar todos os fatos a diminuio da
quantidade de movimentos no dia-a-dia e as
modificaes corporais trazidas por essa
modificao , ver que o homem e a mulher
modernos esto pagando um preo muito alto pela
falta de movimentos.
Pensando nisso, descubra o que propiciou o
surgimento de um novo mercado de remdios
para emagrecer, produtos para aumentar o
tamanho dos msculos e locais para fazer
exerccios.
Ser que todos devem fazer um monte de
exerccios e usar todos os produtos?
Lembre-se de que, nas pginas anteriores,
comentou-se que algumas pessoas sofrem srias
conseqncias exatamente pelo excesso de
movimentos repetitivos do trabalho e tambm
pelo fato de permanecerem muito tempo em ms
posturas. Afinal, se voc fica muito tempo em p,
comea a sentir dores e cansao nas costas e nas
pernas. Em alguns momentos do dia, voc ter que
carregar algo um pouco mais pesado ou atravessar
uma rua correndo, ou ainda, pular uma poa de
gua. Algumas situaes obrigam a fazer maiores
sacrifcios corporais.
Se a falta de movimentos traz problemas ao ser
humano e o excesso tambm, voc ter que definir
o que faz bem.
O que preciso fazer, quando se permanece
muito tempo sentado? O que preciso fazer,
quando se executam movimentos repetitivos por
muito tempo? Seu bem-estar ir depender disso.
Perceba que o ato de carregar objetos pesados,
ficar de p por muito tempo podero trazer
conseqncias para o corpo. Deixaro os
indivduos com algumas dores nas costas e nas
pernas, talvez.
O que eles podem fazer para compensar esse
esforo?
Imaginando essas situaes, voc poder perceber
que algumas regies do corpo esto
sobrecarregadas, tensas, duras.
Quando as pessoas puderem se sentar, o que ser
mais aconselhvel?
Para compreender um pouco mais essa questo,
observe um pouco os animais domsticos. Quem
nunca viu um gato ou um cachorro se
espreguiando? Por que at mesmo os animais
adotam esse cuidado?
Enquanto alguns movimentos, como carregar
objetos pesados ou andar grandes distncias
quando a mulher est nas ltimas semanas da
gravidez, podem trazer muita tenso; outros
podem ser feitos para relaxar os mesmos grupos
musculares que foram muito exigidos. Se voc j
experimentou uma dessas situaes, deve ter
percebido que estender o corpo aps o esforo
traz uma sensao de alvio.
Neste ponto, retome a idia de cultura corporal.
Que espcie de imagem transmitir o corpo de
um indivduo que vive acumulando muitas
tenses durante o dia ou uma senhora grvida
que no execute alguns movimentos para
relaxar?
59
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
OS BENEFCIOS DO MOVIMENTO
O relaxamento e a descontrao fsica podem ser
alcanados pela prtica de certos movimentos.
Mas, os movimentos no trazem somente esse tipo
de bem-estar. Se voc prestar ateno, ver que h
outra espcie de benefcios nos quais os
movimentos tm grande participao.
Procure, por exemplo, lembrar-se da ltima vez
em que danou em uma festa, daquele encontro
entre amigos, quando algum aparece com uma
bola para jogar qualquer jogo. O que acontece
quando aparece um violo ou um pandeiro no
meio de uma roda de pessoas? Por que nas
reunies festivas, os indivduos cantam msicas
juntos e balanam seus corpos ao ritmo? Pense no
que sente ao brincar na gua com as crianas,
afundando e jogando gua uns nos outros.
Faa uma comparao entre as situaes
cotidianas acima e uma torcida de um clube de
futebol durante um jogo importante ou, se
preferir, pense no que voc sente quando,
simplesmente, tem um tempo para fazer aquilo de
que mais gosta. Se voc analisar cada uma das
situaes, perceber semelhanas, ou seja, existem
momentos em que a prtica da cultura corporal de
movimentos traz prazer e satisfao.
Observe sua volta a quantidade de informaes
disponveis sobre o futebol. Repare o tempo que
esse esporte ocupa no rdio e na televiso:
transmisso de jogos, comentrios, reportagens,
muitos profissionais de reas variadas envolvidos.
Tudo isso deve ter alguma razo, deve significar
algo para a populao.
O que h de comum entre um beb chorando e
pessoas se abraando? Pense: para que o beb usa
o choro e por que as pessoas se abraam? H algo
de muito importante que transmitido
principalmente pelos movimentos.
Se voc parar para pensar, vai perceber que nos
jogos finais dos campeonatos mais importantes ou
no caso da Copa do Mundo, por exemplo, as
pessoas se envolvem, comentam, participam. A
televiso e o rdio ocupam muito tempo com
informaes sobre o jogo, os times; os jogadores
filmam entrevistas; muitos homens e mulheres
fazem parte de torcidas organizadas etc.
60
Ensino Mdio
Para entender melhor essa questo,
observe as imagens de um jogo de futebol
na televiso e identifique as razes que
levam tantos indivduos a participar de
forma to intensa nesses eventos.
Como pde constatar, h algo que contagia as
pessoas envolvidas com as atividades da cultura
corporal. Durante a Copa do Mundo, por exemplo,
o pas fica atento aos jogos da seleo. Da mesma
maneira, todos sabem cantar ao menos uma
msica de Carnaval e a maioria das pessoas
recorda com saudade as brincadeiras da infncia.
Pode-se dizer que a importncia disso to
grande que chega a invadir at a nossa forma de
falar. Preste ateno, por exemplo, nas expresses
abaixo e procure identificar o que elas querem
dizer: Estou na rea! Em time que est ganhando
no se mexe! Olhe l hein, no v pisar na bola!
Ei, cuidado que o patro pode te dar um carto
vermelho!
PARTICIPANDO DE ATIVIDADES
CORPORAIS
A maioria das pessoas gosta de participar de jogos
e brincadeiras com as pessoas queridas. Em
algumas festas infantis so os adultos os que mais
se divertem. Os movimentos transmitem emoes,
podem inclusive ser usados para querer dizer algo
a algum.
Observe a postura, por exemplo, de algum que
est prestando ateno ao que voc est falando
ou de algum que esteja descansando depois de
um dia de trabalho puxado. Preste ateno no
rosto de duas pessoas que se gostam, enquanto
conversam. Em que posio ficam os seus ombros
quando voc est triste ou bastante chateado com
alguma coisa?
No basta verificar e encontrar a razo disso tudo.
preciso compreender o que deixa as pessoas to
felizes. Sobre isso, j deve ter observado que
possvel encontrar prazer em algumas atividades e
em outras no. H brincadeiras que nos fazem
sentir bem, assim como h msicas que gostamos
de danar e cantar.
Quando voc era criana, preferia brincar com o
grupo da sua idade ou com as crianas mais
 Captulo III Quero o meu corpo de volta!

velhas? Ao pular corda, jogar futebol, brincar de
amarelinha, voc acabava escolhendo um certo
grupo.
O que o fazia tomar uma deciso?
Da mesma maneira, como homem ou mulher
adultos, se nos momentos de lazer, ao cantar uma
msica com os amigos ou familiares, por exemplo,
algum comea uma cano que poucos
conhecem, que atitude voc toma?
Essa mesma observao pode ser levada para
todas as outras situaes em que a cultura
corporal se faz. Os homens, de maneira geral,
prefeririam assistir a um jogo de futebol ou jogar?
As mulheres preferem ouvir uma msica bonita,
por exemplo, ou tentar acompanh-la cantando ou
danando?
O que impede que algumas pessoas participem das
atividades e como lidam com isso algo com que
todos devem preocupar-se, quando se acredita que
os movimentos so parte da cultura de um povo.
Pense um pouco sobre isso e tente
encontrar alguma maneira de fazer com
que as pessoas participem das atividades
corporais da sua comunidade.
Quando algum experimenta participar de alguma
atividade e logo se afasta, fez isso por alguma
razo. Voc mesmo pode encontrar a soluo para
ajudar essa pessoa.
Vamos supor que voc fosse escolher, entre vrias
possibilidades, uma modalidade de dana para
divertir-se com seus amigos e familiares: bal
clssico, jazz, samba, forr, dana de salo. Qual
das propostas voc considera mais atraente? Pense
nos motivos da sua escolha. Observe que, por
alguma razo, um desses tipos de dana atrai
certas pessoas, e outros so praticados por um
grupo limitado, experiente.
Se voc se recordar como se d a formao da
cultura corporal, vai ficar mais fcil responder s
perguntas abaixo.

Desenvolvendo competncias
2 a) Imagine uma pessoa que no conhea uma msica que o grupo de amigos comeou a
cantar. Chateada, ela se afasta do grupo. Como faz-la voltar?
b) Imagine que um amigo no sabe as regras de um certo jogo de cartas ou no se lembra
de como se joga damas, por exemplo. Como ajud-lo?
c) Agora, imagine que algum queira participar de uma caminhada ou, simplesmente,
acompanhar um passeio em grupo e o ritmo das passadas esteja muito forte para ele.
O que seus companheiros podero fazer?

H algumas alternativas para essa questo. Mas a
tentativa de estender a oportunidade de
participao maior quantidade possvel de
pessoas um bom comeo para orientar a sua
deciso. Esse princpio no levado em
considerao quando se organizam competies
de alto nvel com a participao de atletas.
Nesse momento, est se falando de outra
particularidade da cultura corporal, aquela que
inclui os clubes, o pagamento de salrios, os testes
de seleo e as premiaes, que no envolve a
maioria dos brasileiros. As atividades que todos
podem desenvolver, muito importantes para a
populao, so, sem dvida, de outro tipo.

61
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
A INFLUNCIA DO ESPORTE
Em relao ao esporte, pode-se ainda recordar um
aspecto muito importante e que merece a sua
ateno. Que outra manifestao humana permite
o contato entre pessoas de povos absolutamente
diferentes, quando so consideradas sua histria,
sua identidade, sua religio, suas particularidades?
O que torna o esporte algo capaz de aproximar, ao
menos no momento da disputa, pessoas de origens
to diversas?
Pense nos jogos da Copa do Mundo a que voc
assistiu e procure identificar os elementos que
tornam possvel o encontro desses povos nesse
evento.
Graas possibilidade que a cultura esportiva tem
de possibilitar, por meio dos movimentos, a
participao de culturas diferentes que tem
aumentado a freqncia de pessoas s atividades
esportivas a cada ano que passa. Um bom exemplo
a tradicional Corrida de So Silvestre realizada
no ltimo dia do ano na cidade de So Paulo. Esta
prova recebe atletas estrangeiros, pessoas que
praticam atividade fsica constantemente e muitos
que esto apenas participando com a inteno de
completar a corrida.
O que a torna to atrativa ao indivduo
comum?
Se voc comparar as caractersticas desse evento
com outras competies, poder reunir uma srie
de fatos que estimulam os indivduos prtica das
atividades da cultura corporal e outros que os
afastam. Pense mais sobre isso, procure descrever
esses fatos, pois o conhecimento sobre eles que
permitir ao cidado escolher quais atividades so
mais adequadas.
As atividades competitivas e, dentre elas, o
esporte profissional, esto limitados a um pequeno
grupo de pessoas e, apesar disso, ganharam um
espao muito grande nos ltimos anos, devido,
principalmente, influncia da televiso, jornal e
rdio.
Tente entender por que isso aconteceu
agora e no cem anos atrs. Somente os
meios de comunicao seriam os
responsveis ou haver algo que incentive
esse pensamento competitivo?
62
Ensino Mdio
Quando uma criana chega em casa depois de ter
feito uma prova na escola, qual a maior
preocupao dos pais? Os filmes a que assistimos
na televiso do a todos os personagens um final
feliz? Qual a razo de preferirmos sempre notas
boas e que os heris terminem vencendo no final?
Voc consegue imaginar uma escola onde todos
os alunos conseguem ir bem e um filme onde no
haja heris que terminam bem e bandidos que
terminam mal? Como pode ver, a idia de ganhar
de qualquer maneira, de sempre ficar por cima nas
situaes da vida, no exclusiva dos esportes.
Tente descobrir por que o esporte to
divulgado. Ser que ele tem as mesmas
idias da sociedade moderna?
J foi dito que a cultura de uma sociedade marca
os corpos de maneiras diferentes. As
oportunidades em cada sociedade tambm so
diferentes.
Ser que a sociedade atual d
oportunidades iguais ou diferentes s
pessoas?
CONSIDERAES FINAIS
Retorne ao que foi dito nas idias das primeiras
pginas. Preste ateno novamente aos corpos e s
idias que a sociedade nos impe, aqueles mesmos
da televiso ou das competies. O que esto
querendo transmitir e transformar em verdade?
Observe se no h elementos parecidos entre
aqueles corpos e os valores divulgados na
sociedade.
Ser que essa a melhor maneira de ser? A nica
que deixar o homem e a mulher felizes? Todos
ns temos buscado alcanar um tipo de corpo
diferente do nosso. Pergunte aos seus amigos e
vizinhos se gostariam de modificar alguma coisa
nos seus corpos. Provavelmente, alguns gostariam
de emagrecer, outros de serem mais altos, outros
ainda mais rpidos para fazer as tarefas dirias
etc. Assim, adotamos para ns uma idia que, na
verdade, nos foi imposta por vrios meios e que
talvez interesse somente a um determinado grupo
social.
So poucos os que reagem, so poucos os que
reclamam. A impresso que d que,
simplesmente, as pessoas se acostumaram a isso.
Quero o meu corpo de volta!
Captulo III Quero o meu corpo de volta!

ORIENTAO FINAL

Para saber se voc compreendeu bem o que est apresentado neste captulo, verifique se est apto a
demonstrar que capaz de:
Identificar aspectos positivos da utilizao de uma determinada cultura de movimento.
Reconhecer as manifestaes corporais de movimento como originrias de necessidades cotidianas de
um grupo social.
Analisar criticamente hbitos corporais do cotidiano e da vida profissional e mobilizar conhecimentos
para, se necessrio, transform-los, em funo das necessidades cinestsicas.
Relacionar informaes veiculadas no cotidiano aos conhecimentos relativos linguagem corporal,
atribuindo-lhes um novo significado.
Reconhecer criticamente a linguagem corporal como meio de integrao social, considerando os
limites de desempenho e as alternativas de adaptao para diferentes indivduos.

63
 Captulo IV

A ARTE NO COTIDIANO DO HOMEM

COMPREENDER A ARTE COMO SABER CULTURAL E

ESTTICO GERADOR DE SIGNIFICAO E INTEGRADOR DA

ORGANIZAO DO MUNDO E DA PRPRIA IDENTIDADE.

Beatriz Dutra de Medeiros e

Ldia Mesquita
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
Captulo IV
A arte no cotidiano
do homem
APRESENTAO
Voc j deve ter ouvido falar muitas vezes na
palavra Arte. O que significa para voc essa
palavra? Ao observar o mundo sua volta, voc
consegue perceber como a Arte faz parte dele? Ela
pode estar presente o tempo todo na nossa vida,
sem muitas vezes nos darmos conta disso.
Quando voc caminha pela sua cidade, j prestou
ateno nas construes das casas ou igrejas, nos
monumentos das praas ou at mesmo nas formas
dos automveis que circulam pelas ruas? Ser que
tudo isso pode ser considerado Arte?
A Arte envolve sempre imaginao e criatividade
de quem a faz e essencial ao ser humano como
mais uma forma de expressar suas idias ou
emoes. Por qu? Porque possui uma maneira
prpria de traduzir as idias e emoes humanas,
por meio de suas diferentes linguagens artsticas,
que utilizam as imagens na pintura, na escultura,
na arquitetura, os sons e os ritmos na msica, a
palavra na literatura, ou os movimentos na dana
e no teatro.
66
Ensino Mdio
A ARTE NECESSARIAMENTE
ENVOLVE BELEZA?
Voc j parou para pensar sobre a questo da
beleza? Se fosse dar um exemplo de beleza, o
que escolheria: um amanhecer, o rosto de uma
criana? Os conceitos de Arte e Belo no so
universais, eles podem variar de acordo com o
tempo, o local e a sociedade em que vivemos.
O prazer que sentimos, ao apreciar uma obra de
arte, vem da emoo que ela nos traz atravs da
cor, da forma, do som, da palavra ou do
movimento.
Para cada pessoa, pode variar o elemento que
desperta essa emoo. O meio cultural e social, o
sexo, a faixa etria e a sensibilidade so fatores
que influenciam a emoo que cada um de ns
sente ao apreciar uma obra de arte.
Ao longo do tempo, a histria da arte tem nos
mostrado a mudana da percepo do homem em
relao ao belo. O que foi belo no passado pode
no ser considerado belo hoje e o que belo hoje
pode no o ser no futuro.
Observe as esculturas a seguir. Veja como os
artistas expressam, em suas obras, os modelos de
beleza de suas culturas e do seu tempo. Repare os
tipos fsicos, as roupas, os enfeites e os penteados.
Imagine essas mulheres caminhando pelas ruas de
sua cidade: ser que despertariam curiosidade?
Compare os padres de beleza representados na
Arte da escultura com as belas mulheres que voc
conhece. Veja como so diferentes.
Captulo IV A arte no cotidiano do homem
Figura 1 Afrodite, deusa do
amor (Arte Grega)
A VALORIZAO DO BELO
Acredita-se que a preocupao do ser humano
com o belo originou-se na Grcia Antiga, quando
se definiram os primeiros conceitos de beleza
ocidentais, que nos influenciam at os dias de
hoje. Para o povo grego, tudo deveria ser bem
feito, desde o mais simples vaso at a sua
monumental arquitetura. A conscincia do belo
trazida pelo pensamento grego tornou possvel
chamar de Arte as pinturas, esculturas, msicas,
encenaes teatrais, danas e poesias. O belo foi
ligado busca da perfeio.
A BUSCA DA BELEZA CORPORAL
Voc j reparou, ao passar por uma banca de
jornais, quantas revistas apresentam solues
para que se consiga uma boa forma fsica? Note
que h uma valorizao muito grande do que
seria o corpo perfeito. Todo ser humano deseja
ser belo dentro dos padres da sociedade em que
vive. Atualmente, o culto beleza pode virar uma
idia fixa, a ponto de levar mulheres a se
tornarem esquelticas ou siliconadas e homens a
desenvolverem demasiadamente seus msculos.
Isso nos leva a constatar que o belo, como
Figura 2 Maitreya de pie, Nepal,
Cobre dourado e policromado,
sculo IX-X Museu Metropolitan,
Nova York, EUA.
qualquer outro valor, pode ser construdo e
desconstrudo na sociedade.
Siliconadas pessoas que, com o
auxlio da medicina, utilizam o
material silicone para moldar o corpo,
de acordo com o padro de beleza
feminino institudo pelas sociedades
modernas.
Alguns povos, por diversos motivos, decoram seus
corpos, como forma de expresso esttica e
cultural. Essa prtica, analisada por pessoas de
diferentes sociedades, pode ser considerada feia e
at criar preconceitos.
Agora pense na nossa sociedade. Hoje muito
comum vermos tatuadas pessoas de diferentes
classes sociais. No entanto, h alguns anos, as
tatuagens eram vistas como sinnimo de
marginalidade. Em nossos dias, mesmo que no
sejam apreciadas por todos, elas podem ser
reconhecidas como belas expresses artsticas.
67
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
O PADRO DE BELEZA FEMININO
A beleza da mulher e a sua mudana visual tm
sido muito retratadas na Histria da Arte.
Sabemos que o padro de beleza feminino tem
se modificado no decorrer dos tempos. O que
era belo para as geraes passadas j no o
atualmente. As formas femininas tinham muito
mais curvas e volumes, chegando at ao que
chamamos, hoje em dia, de obesidade (gordura).
A pintura reproduzida a seguir foi realizada por
Peter Paul Rubens, em 1693. Ao pintar essas
mulheres, Rubens fez uma homenagem beleza
do seu tempo.
Analise a evoluo da esttica feminina
relacionando o quadro As Trs Graas com o
que considerado belo nos dias de hoje.
Como voc v as formas fsicas das mulheres
representadas neste quadro?
Se este quadro fosse pintado hoje, estas
mulheres seriam consideradas belas? Por qu?
Figura 3 RUBENS, Peter Paul. As 3 Graas. 1693. leo
sobre tela. Museu do Prado, Madri, Espanha.
68
Ensino Mdio
BELEZA TIPICAMENTE BRASILEIRA
Muitos artistas brasileiros preocuparam-se em
valorizar nosso padro de beleza. Um deles foi
o pintor Di Cavalcanti que, mesmo tendo sido
influenciado por artistas estrangeiros, como
Picasso, soube mostrar em sua pintura um
profundo respeito pela nossa raa e cultura,
revelado muitas vezes na sensualidade e
beleza da mulata brasileira.
Di Cavalcanti (1897-1976)
Importante pintor e desenhista
nascido no Rio de Janeiro.
Pablo Picasso (1881-1973) Pintor,
escultor e desenhista espanhol.
Considerado um dos maiores artistas
do sculo XX.
 Captulo IV A arte no cotidiano do homem

Desenvolvendo competncias
1 Esse mesmo respeito pode ser encontrado tambm em outras linguagens artsticas. Ao
relacionar a pintura de Di Cavalcanti com o trecho da letra da msica dos compositores
brasileiros Ary Barroso e Lus Peixoto, possvel ver nestas duas obras um trao comum,
ou seja, a valorizao:
a) de diversas classes sociais brasileiras.
b) do tipo fsico brasileiro.
c) do patrimnio arquitetnico brasileiro.
d) da musicalidade brasileira.

LUXO S

Olha, essa mulata quando dana

luxo s
Quando todo seu corpo se embalana
luxo s
Tem um sei-qu que faz a confuso
O que ela no tem, meu Deus,
compaixo
ta mulata bamba!
Olha, essa mulata quando dana
luxo s
BARROSO, Ary; PEIXOTO, Luis. luxo s. [s.n.].

Figura 4 DI CAVALCANTI. Mulata na Varanda.

leo sobre tela. Coleo particular.

69
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
O BELO NOS MEIOS DE
COMUNICAO
Os meios de comunicao so responsveis, muitas
vezes, por divulgar e at mesmo manipular os
padres de beleza. Atravs da televiso, revistas
ou jornais, podemos ter acesso ao que est ou no
na moda, ao que considerado feio ou bonito.
Muitas vezes, determinados conceitos nos so
impostos por propagandas, que nos levam a usar
um sapato ou uma roupa pelo simples fato de
estarem na moda, mesmo no nos agradando
tanto. J aconteceu alguma vez com voc, ao
pegar uma antiga foto sua, se perguntar como teve
coragem de se vestir daquela maneira? Isso revela
como at o gosto pessoal influenciado pela
sociedade e pelos meios de comunicao.
O QUE BELO HOJE?
Nem sempre a Arte tem a preocupao de retratar
o belo. A Arte Contempornea, que a arte do
nosso tempo, busca uma nova definio para a
relao entre Arte e Belo. Hoje, podemos afirmar
que nem tudo que Arte Belo e que nem tudo
que Belo Arte. Enfim, o artista atual, que vive
em uma sociedade que est sempre mudando, no
se sente mais comprometido em retratar o belo,
mas em criar uma comunicao entre sua obra e a
pessoa que a observa.
QUANDO NASCEU A ARTE?
As primeiras formas artsticas surgiram durante a
Pr-Histria. Comeava, ali, um novo captulo da
histria do homem: estava nascendo a Arte. Como
voc pode perceber, a Arte quase to antiga
quanto a humanidade, sendo essencial ao homem
como um meio de expressar suas emoes e,
muitas vezes, de produzir o seu trabalho. Mas
como podemos ter a certeza de que j existia a
Arte na Pr-Histria, se no havia a escrita e os
meios de comunicao atuais? Sabemos disso
porque o homem pr-histrico deixou gravados,
nas paredes das cavernas, como uma linguagem,
smbolos e desenhos.
70
Ensino Mdio
Pr-Histria Perodo da histria do
homem que antecede o aparecimento
da escrita.
Os desenhos lentamente evoluram para animais,
to naturais e vigorosos que at nos do a
sensao de estarem em movimento. Alguns deles
chegam a medir de trs a seis metros de
comprimento. Foram pintados ou gravados por
homens que os conheciam muito bem, porque
precisavam ca-los para sua sobrevivncia. Voc
consegue imaginar um animal to grande
representado numa parede de caverna? Voc
precisa saber, no entanto, que o homem s chegou
a esse estgio de desenvolvimento artstico aps
passar por um longo processo em sua evoluo
fsica, intelectual e cultural.
Essas descobertas trouxeram ao mundo uma
surpresa to grande que, inicialmente, os
pesquisadores se negavam a acreditar que
tivessem sido feitas por homens to primitivos.
Hoje, essas pinturas so reconhecidas como
verdadeiras obras de Arte e, por isso, podemos
afirmar que as cavernas pr-histricas so os
primeiros museus da humanidade. Voc j se
imaginou visitando um desses museus? Essas
visitas ainda so possveis hoje graas aos
terremotos, aos deslocamentos menores de terra e
ao crescimento das vegetaes que, ao fecharem
as entradas das grutas, salvaram esse patrimnio
da ao destrutiva do tempo e do homem.
Observe a fotografia das pinturas pr-histricas
a seguir. Ser que a Arte nesta imagem est
representando a realidade?
Captulo IV A arte no cotidiano do homem

Figura 5 Gruta de Lascaux. Dordogne, Frana.

Voc acha que essas pinturas das cavernas podem

Stios Arqueolgicos - locais onde so
ser comparadas com as pinturas murais dos
encontradas antiguidades do perodo
graffitis atuais? O que o graffiti? uma
pr-histrico, tais como ossos,
forma de expresso artstica presente em algumas
pinturas, pequenas esculturas,
paredes dos centros urbanos.
cermicas etc.
Em muitos lugares do Brasil, podemos verificar
como o graffiti mudou o aspecto das cidades
com suas pinturas, tornando-as mais alegres e
comunicativas. Ficou clara para voc a importncia de nossa
Fique atento para no confundir pichao com sociedade dar valor ao patrimnio histrico e
graffiti. O graffiti uma arte com pinturas que artstico brasileiro, para que no ocorram novas
procuram transmitir alguma mensagem; bem destruies? Essa uma obrigao de todos com
diferente da pichao, pois feito em locais as futuras geraes.
autorizados e com autores identificados. J a Um dos nossos principais stios arqueolgicos se
pichao um ato sem inteno artstica, nem encontra no municpio de So Raimundo Nonato,
planejamento, que polui visualmente uma cidade e no Piau. Aps estudos, constatou-se que o homem
danifica seus muros e sua arquitetura. habitou essa regio por volta de 6 000 a.C.
Voc j ouviu falar da Chapada Diamantina, no
BRASIL PR-HISTRICO Estado da Bahia? Ela tem uma enorme rea
arqueolgica, onde se registram pinturas, com
Voc sabia que o Brasil tambm possui uma Arte
representaes simples de astros, como luas, sis,
pr-histrica, que teve origem muito antes de ele
cometas com suas trajetrias e constelaes.
ser descoberto pelos portugueses? Podemos
encontrar stios arqueolgicos em vrios locais do
territrio brasileiro. Ser que existe algum
prximo sua cidade? Infelizmente, muitos deles
no esto em bom estado de conservao e outros
chegaram at a ser destrudos. Isso aconteceu com
algumas grutas em Minas Gerais, quando fbricas
de cimento tiraram delas o calcrio para se
abastecer.

71
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
Observe as fotografias reproduzidas a seguir. Elas
foram retiradas de dois stios arqueolgicos
distintos um no Piau e outro na Chapada
Figura 6 Imagem 1 - Pintura rupestre, So Raimundo
Nonato, Piau, Brasil. In: PROENA, Graa. Histria da
arte. So Paulo: tica, 1994.
RITUAIS E MAGIAS
Na Pr-Histria, a Arte, encontrada em locais de
difcil acesso nas cavernas, parece ter tido uma
inteno mgica com suas pinturas e gravaes.
Imagina-se que essas representaes fizeram parte
de um ritual de magia para a caa, ou seja, ao
pint-lo, o homem acreditava tornar-se possuidor
do animal representado, o que facilitaria ao
caador mat-lo.
Os africanos, assim como outros povos primitivos,
tambm realizavam rituais religiosos e no
religiosos. Utilizavam, nesses rituais, elementos
artsticos de rara beleza, tais como mscaras,
adornos, pinturas corporais, indumentrias, ritmos
musicais e danas.
Para que voc entenda melhor, saiba que a
mscara, na cultura primitiva, a representao
de um esprito que interfere na vida de um
indivduo ou de uma tribo inteira. Era usada em
cerimnias consideradas extremamente poderosas,
tais como rituais de fertilidade, iniciao vida
adulta e funerais. Era sempre portadora de uma
carga mgica, trazendo temor, tanto para aqueles
que a usavam, quanto para os que a viam.
72
Ensino Mdio
Diamantina. Voc percebe as diferenas entre as
formas desenhadas? Qual delas utilizou formas
geomtricas?
Figura 7 Imagem 2 Pintura Rupestre, Toca do Cosmo,
Calendrio, Chapada Diamantina, Bahia, Brasil. In:
BELTRO, Maria do Carmo. Catlogo da exposio arte
rupestre. Rio de Janeiro: MNBA, 1994.
O assunto que agora vamos abordar talvez seja
mais conhecido de voc. Ainda hoje, no Brasil,
temos uma srie de prticas religiosas de carter
mgico. De origem africana, tais prticas variam
de acordo com a regio, mas guardam estrutura
semelhante: Macumba, no Rio de Janeiro;
Candombl, na Bahia; Tambor de mina, no
Maranho; Xang, na Paraba, Pernambuco,
Alagoas, Sergipe; e Bassu, no Par.
BRASIL, ARTE E RELIGIOSIDADE
Quantas vezes voc j viu ou participou de
procisses, festas e cultos religiosos? Voc j
deve ter observado como a msica est sempre
presente nessas ocasies e como ela mexe com
a sensibilidade e a emoo das pessoas,
aproximando-as de um deus em quem elas
acreditam.
Ser que sempre foi assim? Pelo que sabemos, a
religio esteve presente na vida do homem desde
sua origem.
No Brasil, as expresses artsticas e religiosas
foram muito valorizadas no estilo barroco,
quando a Igreja Catlica utilizou a Arte como
propagadora de suas imagens e idias.
 Captulo IV A arte no cotidiano do homem

Um dos maiores artistas do barroco brasileiro foi

Barroco estilo artstico
extremamente elaborado. Desenvolveu-
se no Brasil durante o sculo XVII e
foi at o incio do sculo XIX.
A construo de igrejas era pensada de forma
a unir a arquitetura, a escultura e a pintura,
propiciando um ambiente de envolvimento
espiritual. Encontramos, por quase todo o Brasil,
igrejas barrocas, algumas mais suntuosas e ricas
em ouro como a Igreja de So Francisco, na
Bahia e outras bem mais simples, mas tambm
muito bonitas.
Voc j entrou em alguma dessas igrejas?
Descubra se existe alguma na sua cidade, mas,
para identific-la e apreci-la, necessrio que
voc pesquise sobre as caractersticas desse
movimento artstico. Uma dessas caractersticas
o exagero no uso de detalhes e dourados;
descubra outras.
o Aleijadinho. Escultor e arquiteto, deixou-nos
uma verdadeira herana artstica, hoje
reconhecida at internacionalmente. Suas mais
famosas obras se encontram em cidades mineiras
como Ouro Preto e Congonhas, que so hoje
patrimnios culturais da humanidade e
verdadeiros museus ao ar livre.
Atualmente, ainda encontramos imagens de santos
sendo feitas por pessoas chamadas santeiros.
Essas representaes alimentam a f de vrias
crenas religiosas. Geralmente, so produzidas por
artistas autodidatas da escultura, com
caractersticas individuais marcantes.
Autodidata que aprende sozinho.

Desenvolvendo competncias
2 Observando a fotografia de uma das capelas do Santurio Bom Jesus de Matosinhos,
percebemos a coreografia (arte de criar movimentos) das esculturas. Podemos dizer que
essa obra nos lembra:

Figura 8 ALEIJADINHO. Priso no Horto das Oliveiras.

Congonhas, MG, Brasil.

a) uma orquestra tocando.

b) um quadro pintado.
c) um conjunto arquitetnico.
d) uma cena teatral.

73
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Tambm os artistas contemporneos vo buscar,

em suas crenas, inspiraes para as suas
produes artsticas. o caso das artistas plsticas
brasileiras Marlene Godoy, com seus santos
catlicos, e Annita Griner, com suas tradies
judaicas.
Ao apreciar atentamente as obras a seguir, que
diferenas voc percebe nas representaes das
figuras humanas?

Figura 10 GODOY, Marlene. Me

desatadora de ns. Tcnica mista.

Figura 9 GRINER, Annita. Tav. Acrlico sobre tela.

MSICA, DANA, TEATRO E

CARNAVAL
Para que voc entenda melhor o presente,
muitas vezes necessrio que conhea um pouco do
passado. Saiba que o teatro surgiu na Grcia, por
volta dos sculos VII ou VI a.C. A multido
sentava nas arquibancadas, ao ar livre, para ouvir
os poetas e os atores das tragdias e das comdias.
Desde os atores at o coro da pea, todos usavam
mscaras para atuar. Cada mscara correspondia
a um personagem, sendo que algumas possuam
dois lados diferentes, para que cada uma
expressasse um sentimento. Bastava virar o rosto
para mudar a expresso e isto ajudava o ator na
interpretao do seu texto.

74
Captulo IV A arte no cotidiano do homem
Para voc ter uma idia da importncia do teatro
na Grcia, saiba que ele fazia parte da educao
do grego e todo o povo era incentivado a assistir
s representaes. Durante os festivais, o comrcio
e os tribunais fechavam. As mulheres, que eram
excludas de diversos eventos, participavam, e os
presos eram soltos para que fizessem parte da
platia ou da prpria encenao da pea. Quem
no podia pagar para assistir ao espetculo era
dispensado do pagamento e quem perdesse
dinheiro por faltar ao trabalho podia pedir o
reembolso financeiro.
Hoje em dia, voc acha que o teatro to
valorizado? Voc j teve o desejo e a
oportunidade de assistir a uma pea teatral?
No comeo, o teatro grego era tambm usado para
ritos religiosos, aos quais se atribui a origem do
carnaval. Com suas danas barulhentas, suas
mscaras e brincadeiras, esses festivais poderiam
durar at seis dias, do amanhecer ao pr-do-sol.
Transporte-se no tempo e se imagine no meio do
povo grego, assistindo a um desses espetculos.
Depois, veja-se no nosso carnaval, assistindo
tambm a um desfile de escola de samba. As
situaes se parecem? Ser que herdamos algo da
cultura teatral grega? O carnaval no Brasil , na
realidade, uma grande representao teatral. O Rio
de Janeiro tem atrado enormes grupos de turistas,
dada a tradio de seus desfiles de escolas de
samba.
TRANSFORMAES NA ARTE
Por que a Arte muda tanto ?
Sabemos que a Arte essencial ao mundo em que
vivemos. Ela o registro das diferentes formas de
expresso humanas, que apresentam mudanas
constantes.
Voc j se deu conta de como o folclore possui
caractersticas tipicamente regionais que, com o
passar dos anos, ultrapassam geraes, no se
modificando? Ao contrrio do Folclore, a Arte se
modifica, com o tempo, pela incorporao de
novas idias e influncias histrico-sociais e at
mesmo polticas. Portanto, a Arte difere das
manifestaes folclricas, basicamente, por dois
motivos: o seu sentido universal e suas
constantes mudanas.
Principalmente a partir do sculo XX, a Arte
passou a ter total liberdade de inventar elementos,
irreais ou no, absorvendo muitas vezes dados de
pases e realidades distantes e at misteriosos.
As mscaras africanas, por exemplo, influenciaram
Pablo Picasso a simplificar a representao das
formas humanas, o que gerou uma nova maneira
de expressar a realidade o Cubismo.
Les Demoiselles dAvignon foi o quadro
revolucionrio que deu incio a esse movimento
artstico chamado Cubismo. Voc j ouviu falar
nesse movimento? Ele surgiu no incio do sculo
XX, mudando toda a Arte. Mas como ocorreu
isso? Foi atravs da simplificao e geometrizao
das figuras.
75
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Veja as obras a seguir e compare as formas dos Agora observe a mscara africana. Quais dos
dois quadros. Analise tambm a mscara africana. rostos pintados por Picasso nos lembram a forma
Voc consegue perceber como Picasso foi buscar da mscara?
inspirao no quadro O Banho Turco, do pintor
francs Ingres, e nas mscaras africanas? Olhe
como as linhas curvas dos corpos das mulheres da
pintura de Ingres tm formas suaves, bem
diferentes das formas das mulheres de Picasso.

Figura 11 INGRES, Jean A. D. O Banho Turco. Figura 12 PICASSO, Pablo. Les Demoiselles
1862. leo sobre tela. Museu do Louvre, Paris, dAvignon. 1907. leo sobre tela. Museu de
Frana. Arte Moderna de Nova York, USA.

Figura 13 Mscara Africa-

na. Congo ou Gabo, entre os
sculos XIX e XX. Madeira
e pigmento. Museu do
Brooklyn, Nova York, USA.

76
 Captulo IV A arte no cotidiano do homem

Desenvolvendo competncias
3 O Cubismo de Picasso criou novas tcnicas ao utilizar colagens na pintura. Experimente
fazer uma colagem.
Pegue uma folha de papel, tesoura e cola. Arranje revistas, jornais, barbantes, retalhos de
tecidos, areia e outros materiais que voc desejar. Recorte algumas figuras, pedaos de
textos e letras. Cole-as no papel. Se desejar, acrescente outros elementos para formar uma
composio.
Voc pode experimentar fazer uma colagem tambm na msica, com a seleo de trechos
de sons e melodias diferentes ou at mesmo criando vrias letras para uma mesma
msica. Voc ser capaz de executar essa tarefa, experimente!

NOVAS TCNICAS INFLUENCIANDO ROMPIMENTO COM O REAL

MUDANAS NA ARTE Na pintura e na escultura, os artistas modernos
O desenvolvimento das indstrias acelerou passaram a utilizar apenas os elementos da
mudanas na sociedade. O artista que viveu no linguagem visual (ponto, linha, forma, cor...), sem
passado do Brasil Colonial com certeza no teve e se preocuparem, quase sempre, com temas, figuras
no podia pensar em ter metade dos recursos que ou motivos reconhecveis, criando o que
temos hoje em dia. chamamos de forma abstrata. Voc sabe o que
uma forma abstrata? aquela que voc no
Como foi possvel a sociedade desenvolver
encontra na natureza por ser criada pela
prdios altssimos, com paredes de vidro e ao?
imaginao do homem.
visvel que a descoberta de novas tcnicas e
materiais de construo possibilitou novas Agora, observe a pintura de Judith Lauand
realizaes de engenheiros e arquitetos, que Variao de Quadrados. Voc percebe como a
ganharam maior liberdade para sua criao. artista utiliza os elementos da linguagem visual
sem ter a necessidade de representar figuras da
Voc j pensou como foram as construes das
natureza? Observe as diferenas entre os
pirmides egpcias? Eram necessrios para a sua
quadrados pintados com linhas e cores.
construo quase setenta homens para empurrar
um nico bloco de 2,5 toneladas. E isso foi h
mais de 4.500 anos! Como essas construes foram
possveis sem nenhum dos recursos tecnolgicos
que temos hoje?
Pense agora na tecnologia e nos materiais
empregados nos carros alegricos do carnaval.
A cada ano, eles ficam mais perfeitos, porque
utilizam tcnicas mais modernas.

Figura 14 LAUAND, Judith.Variao de

Quadrados. 1957. Esmalte sobre duratex.
In: FUNARTE. Catlogo abstrao
geomtrica: concretismo e neoconcretismo.
So Paulo, 1987.

77
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

MUDANAS NA ARTE BRASILEIRA

O movimento da Semana de Arte Moderna,
ocorrida em So Paulo, no ano de 1922, uniu as
linguagens artsticas brasileiras. Naquele
momento, surgiram vrias idias para mudar a
Arte que se estava fazendo no Brasil. Pintores,
escultores, msicos, escritores surpreenderam,
com suas novas idias, toda a sociedade brasileira,
acostumada a uma Arte inspirada na realidade.
Surge, ento, a Arte Moderna Brasileira.
Compare o quadro Primeira Missa no Brasil, de
Vitor Meireles, pintor acadmico (tradicional),
com o quadro Abapuru, da pintora paulista
Tarsila do Amaral. Percebeu como o quadro de
Vitor retrata uma cena que parece estar contando
uma histria de algo que estava acontecendo?
Era a esse tipo de pintura que o Brasil estava
acostumado at ento. Na sua opinio, o quadro
Primeira Missa no Brasil retrata o fato histrico
Figura 16 AMARAL, Tarsila do. Abapuru. 1928. leo
exato, que se realizou em 1500? E o quadro de sobre tela.
Tarsila, que sentimento a obra lhe transmite?

A Arte Moderna vai buscar no nacionalismo as

razes brasileiras. O que voc compreende como
nacionalismo? aquele sentimento que nos une,
por exemplo, durante uma copa do mundo e nos
faz torcer apaixonadamente pela nossa seleo de
futebol. uma sensao de se pertencer a um
determinado grupo. Portanto, nacionalismo a
valorizao de tudo o que de um povo.
O que mudou, ento, na Arte brasileira a partir da
sua busca pelo nacionalismo? Muita coisa mudou.
Por exemplo, voc sabia que tanto o msico
Villa-Lobos, quanto a pintora Tarsila do Amaral
viajaram pelo interior do Brasil para buscar
novas formas de expresso? Assim Villa-Lobos
introduziu elementos musicais do folclore
brasileiro nas suas obras e Tarsila misturou em
seus quadros lendas, mistrios e cores do clima
tropical. Ambos representaram a sociedade
brasileira, dando sua interpretao prpria.

Figura 15 MEIRELES, Vitor. A Primeira Missa.

1861. leo sobre tela. Museu Nacional de Belas-
Artes, Rio de Janeiro.

78
Captulo IV A arte no cotidiano do homem

A seguir, analise os quadros de Tarsila do Amaral

e procure identificar em qual deles a autora
retrata a paisagem do interior do Brasil, o
ambiente urbano das cidades e o esprito religioso
do povo brasileiro.

Figura 18 AMARAL, Tarsila do. So Paulo. 1924. leo

sobre tela.

Figura 17 AMARAL, Tarsila do. O Mamoeiro. 1925.

leo sobre tela.

Figura 19 AMARAL, Tarsila do.

Anjos. 1924. leo sobre tela.

Neste captulo, voc pde perceber que, em cada

diferente momento da histria, o artista expressa o
seu modo de pensar e interagir com o seu mundo.
Voc conseguiu entender como isso acontece?
Ou o artista traduz o que v e sente, aceitando os
padres da sua sociedade, ou se rebela contra
eles, criando o novo na Arte.

79
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Conferindo seu conhecimento

1 Resposta (b).

2 Resposta (d).

80
Captulo IV A arte no cotidiano do homem

ORIENTAO FINAL

Para saber se voc compreendeu bem o que est apresentado neste captulo, verifique se est apto a
demonstrar que capaz de:
Identificar, em manifestaes culturais individuais e/ou coletivas, elementos estticos, histricos e
sociais.
Reconhecer diferentes funes da Arte, do trabalho e da produo dos artistas em seus meios culturais.
Utilizar os conhecimentos sobre a relao arte e realidade para analisar formas de organizao de
mundo e de identidades.
Analisar criticamente as diversas produes artsticas como meio de explicar diferentes culturas,
padres de beleza e preconceitos artsticos.
Reconhecer o valor da diversidade artstica e das inter-relaes de elementos que se apresentam nas
manifestaes de vrios grupos sociais e tnicos.

81
 Captulo V

QUANDO AS PALAVRAS RESOLVEM FAZER ARTE...

ANALISAR, INTERPRETAR E APLICAR OS RECURSOS

EXPRESSIVOS DAS LINGUAGENS, RELACIONANDO TEXTOS

COM SEUS CONTEXTOS, MEDIANTE A NATUREZA, FUNO,

ORGANIZAO, ESTRUTURA DAS MANIFESTAES, DE

ACORDO COM AS CONDIES DE PRODUO E RECEPO.

Jos Lus M. L. Landeira

 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Captulo V

Quando as palavras resolvem

fazer arte...

conjunto de textos escritos e orais considerados

socialmente como art sticos, assim como essa arte
feita com palavras

84
 Captulo V Quando as palavras resolvem fazer arte...

Amor fogo que arde sem se ver

Amor fogo que arde sem se ver,

ferida que d i e no se sente;
um contentamento descontente;
dor que desatina sem doer.

85
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Amor fogo que arde fogo

que arde sem se ver
Amor fogo que
arde sem se ver.
o amor fogo que arde
fogo da paixo

Amor fogo que arde sem se ver

86
Captulo V Quando as palavras resolvem fazer arte...

O POETA LUS DE CAMES

Mas como causar pode seu favor

Se to contrrio a si o mesmo Amor?

Os Lus adas.

Os Lus adas

A
mulher e o Amor
Fnix Renascida

Amor fogo que arde sem se ver

87
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

As armas e os
bares assinalados
Os Lus adas

88
Captulo V Quando as palavras resolvem fazer arte...

A Fbula do Um
Macaco e do Peixe macaco passeava-se

89
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Cantiga de
esponsais

CANTIGA DE ESPONSAIS

90
 Captulo V Quando as palavras resolvem fazer arte...

91
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

92
 Captulo V Quando as palavras resolvem fazer arte...

93
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

94
Captulo V Quando as palavras resolvem fazer arte...

Cantiga de Contemplo
Esponsais o lago mudo

95
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

eu
potico

10

antes

96
 Captulo V Quando as palavras resolvem fazer arte...

depois

Contemplo o lago
mudo

11

97
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Juiz de Paz na Ro a

98
 Captulo V Quando as palavras resolvem fazer arte...

12

Juiz de Paz da
Ro a

99
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

1
2
5
6
7
8
9
10
11

100
Captulo V Quando as palavras resolvem fazer arte...

101
 Captulo VI

A vida em uma sociedade

letrada

104
100

105
 1

106
107
108
2

109
110
111
112
113
114
3

115
116
117
118
4

119
 4

120
121
 Captulo VII

Defendendo idias e pontos

de vista

124
 O QUE E COMO SE FORMA O PONTO
DE VISTA?
opinies e pontos de vista

diferentes
maneiras de defendermos nossas opinies e
idias
ponto de vista: escolhe um ngulo, um
jeito e uma posio para registrar a cena

podemos utilizar muitos modos, muitas

estratgias para fazer os outros
acreditarem no que dizemos

Figura 1

por que
importante estudar tudo isso

125
 Desenvolvendo competncias
1

Figura 2

PARA CONVENCER, IMPORTANTE

SABER COM QUEM FALAMOS!

Quando uma pessoa se comunica com a

outra, falando ou escrevendo, est tambm
manifestando seus pontos de vista, suas
opinies sobre tudo e sobre todos

costumamos criar uma imagem

sobre ns mesmos quem somos, o que
pensamos, o que fazemos, qual a nossa
importncia e tambm uma imagem
sobre o outro com quem falamos quem
, o que pensa, o que faz, qual a sua
importncia

Podemos, ento, dizer que todo texto oral

ou escrito procura, em menor ou maior
grau, convencer, persuadir o ouvinte ou o
leitor

126
 SANTOS, Jorge Fernando dos. Dois dedos de prosa com um velho
vaqueiro. Estado de Minas, Belo Horizonte, 20 ago. 1992. Segunda
Seo.

Texto adaptado de Manual de Instrues.

Desenvolvendo competncias
2

127
 ROMRIO. Entrevista concedida Veja on-line. So Paulo. n. 9, p. 24.

Desenvolvendo competncias
3
adequadamente

WISNIEWSKI, Paulina, Mallet, Pr. [Carta] Gazeta do Povo, 28 mai. 2002. Coluna do leitor, p. 11.

MOREIRA, Idalina. [Carta] Estado de Minas, Belo Horizonte, 29 mai. 2002. Cartas redao, p. 6.

ALMEIDA, Jezoni Luis Dias, (Estudante). [Carta] Zero Hora, Porto Alegre, 29 mai. 2002, p. 2.

HUMMEL, Aline. [Carta] Exame, So Paulo, 29 maio 2002. Cartas, p. 11.

128
USAMOS MUITAS ESTRATGIAS
PARA CONVENCER...
o primeiro passo para
podermos convencer algum de alguma
coisa sabermos com quem queremos
falar

valores de que todos participam

comoo

raciocnio
lgico

129
 Desenvolvendo competncias
4

EXISTEM MUITOS TIPOS DE

ARGUMENTOS...

Figura 3 Figura 4

seduo

argumento com base no

raciocnio lgico

130
 O TESTEMUNHO DE OUTRA PESSOA
TAMBM CONVENCE!

argumento de autoridade

Figura 5

Desenvolvendo competncias
5 Na hora de comprar jornais e revistas voc logo pensa na banca da esquina, certo? No
necessariamente. Nos ltimos anos, a modernizao do negcio levou algumas bancas a
trocar os velhos quiosques de alumnio por outro espao as lojas. (...) Uma das mais
antigas do pas, a revistaria Di Donato, fundada em 1988, na rua Fradique Coutinho,
tambm em Pinheiros, abriu as portas aps reforma de um ponto da famlia. Hoje, o dono,
Victor Antnio Di Donato, no tem do que reclamar. (...) No d para ficar rico, mas
consigo pagar as minhas contas, as dos outros dois scios e ainda manter um empregado,
afirma Di Donato. Segundo ele, numa revistaria o cliente se sente vontade para ficar
mais tempo e, assim, acaba gastando.
WANDICK, Donizetti. A banca revista. So Paulo, n. 6, p. 17, 20 mar. 2002. Parte integrante da edio 762 da revista Exame.

131
 DADOS, NMEROS, PORCENTAGENS...
PROVAM E CONVENCEM!

VELLOSO, Rodrigo. Comida o que no falta. Superinteressante on line. Disponvel

em: www.uol.com.br/revistas/supernovas. acesso maro 2002, (adaptao) Abril S.A.

tese

132
 dados
numricos e estatsticos

COMO ESCREVER UM TEXTO PARA

CONVENCER O LEITOR?
dados numricos e estatsticos

133
 Desenvolvendo competncias
6 Lixo no existe

Desenvolvendo competncias
7 Fumar prejudicial sade

NEM SEMPRE AS PESSOAS

CONCORDAM ...

134
 Texto 2 - MASI, Domenico de. O cio precioso. Veja, So Paulo, n. 12,
p. 27, 27 mar. 2002.
BOCHICCHIO, Regina. Grupo excursiona em rea preservada de Mata Atlntica.
Correio da Bahia, Salvador, 27 maio 2002. Caderno Aqui Salvador, p. 2.

Texto 1 - LIMA, Barbosa. Entrevista concedida revista Status. In

VANOYE, Francis. Usos da linguagem: problemas e tcnicas da
comunicao oral e escrita. So Paulo: Martins Fontes, 1987. p.173.

135
 Desenvolvendo competncias

8 prs e contras da televiso

Aspectos favorveis Aspectos desfavorveis

escreva um texto para publicar em um jornal da sua cidade recomendando que

as pessoas a assistam sempre

escreva uma carta

aos pais de crianas de uma escola de sua cidade em que voc dever
recomendar que elas no fiquem muito tempo diante da TV

136
 Conferindo seu conhecimento

1 Resposta pessoal.

2 Resposta (d).

3 Resposta (b).

4 Resposta pessoal.

5 Resposta (a).

6 Resposta pessoal.

7 Resposta pessoal.

8 Resposta pessoal.

137
 ORIENTAO FINAL

138
 Captulo VIII

DAS PALAVRAS AO CONTEXTO

COMPREENDER E USAR A LNGUA PORTUGUESA

COMO LNGUA MATERNA, GERADORA DE

SIGNIFICAO E INTEGRADORA DA ORGANIZAO

DO MUNDO E DA PRPRIA IDENTIDADE.

Eliane Aparecida de Aguiar

 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
Captulo VIII
Das palavras ao contexto
O QUE SABEM OS FALANTES...
Voc j parou para pensar por que, quando
deparamos com um amontoado de palavras que
desrespeitam a organizao natural da lngua,
ficamos completamente confusos e temos a
tendncia de rejeitar o que falado?
Imagine-se na situao abaixo.
Se algum (falante 1 F1) perguntasse para voc
(falante 2 F2):
F1: Me onde voc por favor Joo Lisboa
poderia Guimares fica rua a informar?
Voc daria uma resposta como a que segue?
F2: Ali logo fica ah ela. Direita virar s ,
sinaleiro vida at toda seguir, voc de direita
vira novo de. Voc da rua na vai j.
Foi possvel entender o dilogo? Voc conseguiu
identificar o que o F1 lhe falou? E a resposta
dada? Voc conhece, como falante da lngua
portuguesa, essa organizao de frase? Na vida
real, voc falaria assim com um amigo ou algum
conhecido falaria assim com voc?
Veja agora:
F1: Por favor, voc poderia me informar onde
fica a rua Joo Lisboa Guimares?
F2: Ah, fica logo ali. s virar direita, seguir
toda vida at a sinaleira; depois voc vira
direita de novo. Da, voc j vai estar na rua.
No segundo dilogo, d para saber qual a
mensagem que se deseja passar ou receber?
140
Ensino Mdio
Podemos perceber que h nele uma conversa entre
duas pessoas, por isso pode ser considerado um
dilogo. A primeira pessoa pergunta onde fica a
rua Joo Lisboa Guimares. O que ela quer uma
informao.
A segunda pessoa responde que a rua fica perto
de onde supostamente os dois falantes se
encontram. Em seguida, comea a explicar o que
preciso fazer para chegar at l.
Tudo isso ns entendemos porque F1 e F2 seguem
uma ordem em sua fala. Essa ordem natural de
organizao da fala permite que um compreenda o
que o outro diz, estabelecendo a comunicao.
importante perceber que essa ordem ou
organizao nada mais do que uma gramtica
internalizada: um conjunto de regras que todo
falante de uma lngua tem interiorizado, desde
muito pequeno, a partir de suas experincias,
envolvendo palavras articuladas como meio de
comunicao. Essa interiorizao, a princpio,
inconsciente; quer dizer, vai se desenvolvendo
sem que a criana se d conta.
Voc j viu, por exemplo, algum adulto explicar
regras gramaticais para uma criana a fim de que
ela aprenda a falar e tenha conscincia desse
processo?
Nem precisa. No contato dirio com os falantes
que a cercam (os pais, os familiares, os vizinhos),
a criana vai percebendo a organizao da lngua
e vai aprendendo a construir suas falas. Por isso,
nem mesmo uma criana que esteja engatinhando
pelo mundo das palavras construiria uma frase
como as do primeiro dilogo.
Captulo VIII Das palavras ao contexto

O falante de uma lngua conhecedor de sua estrutura, das formas normais de

construo das frases, antes mesmo de saber ler e escrever. E esse conhecimento
independe do lugar que habita, da classe social a que pertence, do grau de
escolarizao que tenha e das variedades que a lngua apresente.

VARIEDADES: JEITOS E FALAS

DIFERENTES
A aparncia externa do corpo humano, na sua
opinio, estabelece a diferena (variedade) fsica
entre um ser e outro? Acreditamos que sim. Um
ser mais baixo, outro mais alto; um tem olhos
grandes, o outro, pequenos. Enfim, existem muitas
variedades para infinitos corpos, contendo uma
mesma organizao interna (todos tm corao, lngua de um jeito prprio para se comunicar com
rim, sangue, veias etc., distribudos de um mesmo
modo).
Na lngua portuguesa, encontramos algo parecido
com isso. Dependendo do lugar onde vive, da
classe social qual pertena, do nvel de
escolaridade que tenha atingido, de sua famlia, de
sua idade, de seu grupo de amigos, voc dar uma
aparncia diferente sua fala. Ou seja, usar a
os outros.

Esses jeitos diferentes so as chamadas variedades lingsticas ou variedades da

lngua. Em outras palavras, essas variedades so as aparncias que damos ao nosso
falar.

Na regio onde voc mora, h um jeito prprio de
se falar (h sotaque, h palavras e expresses
prprias da regio)?
Pense na situao que segue para entender melhor
essa questo do jeito.
H alguns programas de rdio que so
transmitidos em quase todas as regies do Brasil
(s vezes, em todas). Num desses programas, voc
ouve uma cozinheira dando a seguinte receita de
bolo:
Bolo de Macaxeira
Ingredientes: 1 xcara de macaxeira cozida e
moda no liquidificador; 3 colheres de sopa de
margarina ou manteiga; 2 ovos;1 xcara de
acar; 6 colheres de sopa de leite de coco;
xcara de farinha de trigo;1 colher de ch de
fermento em p; 100g de coco ralado.
Modo de Preparo: Coloque a macaxeira, a
manteiga, os ovos, o acar e o leite de coco no
liquidificador e bata at obter uma massa cremosa
(se voc no tiver liquidificador, pode bater a
massa mo). Junte a farinha de trigo, o fermento
em p e o coco ralado, misturando tudo
suavemente. Unte uma forma redonda com um
pouco de manteiga ou margarina e despeje a
massa. Leve ao forno (temperatura mdia) por
aproximadamente 40 minutos.
Voc anota a receita, mas, na hora de fazer o bolo,
h um pequeno problema: voc no sabe o que
macaxeira. E, sem esse conhecimento, fica
impossvel realizar a tarefa satisfatoriamente.
Para resolver o problema, voc poderia recorrer a
um dicionrio, a uma enciclopdia, perguntar a
algum que estivesse mais prximo. bem
provvel que descobrisse que macaxeira um
tubrculo como a batata: rico em nutrientes;
muito bom para cozinhar, fazer farinha etc.
O mais importante, no entanto, perceber que,
nessa situao, estamos diante de um fato da
lngua: a variedade lingstica regional. De
uma regio para outra, os objetos, as pessoas, os
alimentos podem receber nomes diferentes. O
mesmo alimento conhecido como macaxeira em
alguns estados brasileiros, ser conhecido como
aipim e mandioca em outros.

141
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Desenvolvendo competncias
1 Em sua opinio, houve falha da cozinheira ou da produo do programa (das pessoas que
organizam o programa para que ele v ao ar) ao dar a receita, levando em conta que ele
passa em quase todas as regies do pas? Por qu?

Veja agora um trecho do poema O poeta da roa,
de Patativa do Assar:
Sou fio da mata, cant da mo grossa,
Trabaio na roa, de inverno e de estio.
A minha chupana tapada de barro,
S fumo cigarro de paia de mio.
(...)
No tenho sabena, pois nunca estudei,
Apenas eu sei o meu nome assin.
Meu pai, coitadinho! Vive sem cobre,
E o fio do pobre no pode estud.
Meu verso rastero, singelo e sem graa,
No entra na praa, no rico salo,
Meu verso s entra no campo e na roa
Nas pobre paioa, da serra ao serto.
(...)
ASSAR, Patativa do. Cante l que eu canto c: filosofia de um trovador.
5 ed. Petrpolis: Vozes, 1984. p. 20.
Na literatura, tambm encontramos variedades
lingsticas que podem nos remeter a realidades
diferentes. No poema acima, por exemplo, que
realidade Patativa do Assar nos indica? Que
grupo de pessoas ou regies tm esse jeito de
falar?
A variedade lingstica utilizada nesse texto nos
faz lembrar a realidade sertaneja por dois
motivos. Voc saberia dizer que motivos so eles?
O primeiro motivo o prprio tema desse texto.
O autor nos fala sobre a realidade do homem da
roa (Poeta da Roa), fio do mato, que mora em
chupana tapada de barro e fuma cigarro de
paia de mio. Cada verso (linha potica) do
poema vai nos contando como o poeta da roa:
o que o faz, o que pensa, como vive.
O segundo motivo s confirma o primeiro. O autor
conta a vida desse homem, utilizando o prprio
falar sertanejo. A escolha por essa forma
regional da lngua intencional (ele quis escrever
assim o poema), pois Assar quer aproximar o
leitor dessa realidade sertaneja. Ele usa essa
variedade como um recurso estilstico (forma de
expresso) para compor sua escrita.
Neste texto, ento, encontramos uma variedade
lingstica social, porque a linguagem
utilizada nos remete ao jeito de falar de um grupo
de pessoas os sertanejos que vivem no campo,
na roa. Alm disso, tambm geogrfica,
considerando a oposio campo/cidade.
A LNGUA VAI ESCOLA...
Se voc reparou no subttulo, deve ter estranhado
algo. O qu? A lngua vai escola?! Mas no so
os alunos que vo escola para aprenderem, entre
outras coisas, a lngua materna? O que voc acha?
Estamos vendo, desde o incio deste captulo, que:
a lngua portuguesa possui muitas variedades e
todos os falantes dessa lngua j conhecem
pelo menos uma dessas variedades antes de
entrarem na escola.
Isso quer dizer que, quando voc vai escola,
leva consigo a lngua que conhece e,
conseqentemente, a organizao dessa lngua,
sua gramtica.
O que acontece, porm, que, na escola, encontra
uma outra variedade da lngua a chamada culta
padro privilegiada e escolhida como modelo
para vrias situaes de fala e escrita (por
exemplo, atividades cientficas, literatura,
documentos, meios de comunicao como jornais,
revistas, televiso).
importante dizer que o privilgio de uma
variedade lingstica em lugar de outras se deve
sempre a razes histricas, sociais, culturais e,
principalmente, econmicas. Isso pode gerar
basicamente duas conseqncias:

142
 Captulo VIII Das palavras ao contexto

O estudo dessa variedade culta pode lev-lo a
entender melhor os mecanismos da lngua, suas
regras, sua ordem. E esse entendimento permite
que voc escolha como usar a lngua nas mais
diferentes situaes comunicativas. Nesse caso,
aprender novas regras e normas aprender
novas possibilidades de uso da lngua.
Esse estudo pode gerar tambm a idia de que
essa variedade, por ter sido escolhida como
padro, seja mais importante, que sua gramtica
seja a nica correta e que, portanto, todas as
outras variedades sejam erradas, inferiores a ela.
Essa noo da lngua indesejvel, porque
leva ao preconceito lingstico: o de que
s sabe portugus quem faz uso da
variedade culta padro.

Desenvolvendo competncias
2 Em sua opinio, este captulo sobre Lngua Materna foi escrito de acordo com a
variedade culta padro porque:
a) as outras variedades lingsticas no padro so feias, erradas e ilgicas.
b) deve ser lido somente por um grupo pequeno de pessoas; de preferncia, as que moram
em cidades.
c) quer excluir os falantes de outras variedades lingsticas, como o poeta da roa, que
no sabem portugus.
d) todos os brasileiros alfabetizados, de qualquer classe social e qualquer regio, devem
poder compreend-la.

UM EXERCCIO DE INTERPRETAO de falar de um grupo de pessoas que vive na roa.

Agora que voc j tem noo do que seja
variedade lingstica, podemos estudar um pouco
mais o poema apresentado. Releia os versos
abaixo:
No tenho sabena, pois nunca estudei,
Apenas eu sei o meu nome assin.
Meu pai, coitadinho! Vive sem cobre,
E o fio do pobre no pode estud.
O que voc consegue entender deles? Que
informaes eles trazem? Que condio social esse
poeta da roa tem?
S de ler o texto, podemos depreender
(compreender) que o poeta pobre e, por essa
razo, nunca estudou.
Em sua opinio, o jeito de falar desse poeta est
relacionado sua condio social e econmica?
Vejamos. A variedade lingstica utilizada por
Patativa do Assar (o autor do texto) imita o jeito
Isso no quer dizer que essas pessoas no vo
escola ou no tenham dinheiro.
No entanto, para o poeta da roa, ele tem esse
falar justamente porque no foi escola. Mais
ainda: diz no ter sabena (conhecimento),
valorizando o que se aprende na escola e
desvalorizando o que j sabe pela vida.
Mas, se o poeta da roa fosse escola, ele
levaria alguma sabena? O que voc acha?
Ele levaria seus versos, sua experincia como
trabalhador do campo e sua lngua, que no
menos importante que a culta padro, mas apenas
diferente.
A sabena que ele deveria ter a de que o seu
falar diferente da variedade culta padro
possui uma gramtica coerente e clara e,
portanto, no pode ser considerado errado.
O que ele fala tem sentido, tem lgica, tem
organizao.

143
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
PAPOS E PRONOMES: A LNGUA E A FORMA
(...)
Me disseram...
Disseram-me.
Hein?
O correto disseram-me. No me
disseram.
Eu falo como quero. E te digo mais...Ou
digo-te?
O qu?
Digo-te que voc...
O te e o voc no combinam.
Lhe digo?
Tambm no. O que voc ia me dizer?
Que voc est sendo grosseiro, pedante e
chato. E que eu vou te partir a cara. - Lhe
partir a cara. Partir a sua cara. Como que se
diz?
(...)
VERSSIMO, Luis Fernando. Comdias para se ler na escola. Rio de
Janeiro: Objetiva, 2001. p. 65.
Que papos so esses? Por acaso voc entendeu a
situao desse pequeno texto? Uma das
personagens quer contar algo que lhe disseram.
Voc conseguiu saber o que era?
Ns tambm no conseguimos. Sabe por qu?
Porque uma das personagens ficou to preocupada
com a forma, com o jeito de falar da outra
personagem, que acabou impedindo que ns,
leitores, soubssemos qual era o assunto em
questo.
Do ponto de vista do autor, Luis Fernando
Verssimo, h um objetivo ao escrever um texto
assim. Voc saberia dizer por que ele construiu
Logo, podemos dizer que uma variedade lingstica permite a seus falantes diferentes
formas (jeitos) de usar a lngua sem, com isso, alterar o sentido do que dito.
144
Ensino Mdio
esse dilogo cheio de formas diferentes (me
disseram; disseram-me; digo-te; te digo;
lhe digo)?
Esse escritor conhecedor de muitas variedades
lingsticas. Por isso, ele pode escolher o melhor
jeito de escrever um texto, pensando sempre em
seu leitor e no objetivo de sua mensagem.
No caso do trecho acima, ele faz parte de uma
coletnea (conjunto) de textos chamada
Linguagens. Luis Fernando parece ter o objetivo
de mostrar o pedantismo (a chatice, a
grosseria) de algumas linguagens e de algumas
pessoas em determinados contextos.
Mas por que isso acontece? Voc j esteve numa
situao como essa, criticando algum por sua fala
ou sendo criticado?
Se voc reparar bem, perceber que, no texto,
uma das personagens diz que errado falar me
disseram. Provavelmente, essa personagem esteja
baseada naquela noo que vimos sobre o
aprendizado da variedade culta padro: a de que
as regras dessa variedade so as nicas certas e,
portanto, determinam uma nica forma de se falar
e escrever corretamente.
A personagem, no entanto, acaba por se fixar em
uma regra (a de que o pronome deve vir depois
do verbo, disseram-me), ignorando que haja
outras possibilidades de uso da lngua dentro de
uma mesma variedade.
Uma pessoa culta (que foi escola, que conhece a
variedade culta padro) pode perfeitamente
escrever ou falar me disseram ao invs de
disseram-me e, mesmo assim, continuar culta.
Alis, muito comum que ns, brasileiros,
falemos assim: me disseram, me d um copo
dgua, me passe os livros.
 Captulo VIII Das palavras ao contexto

Desenvolvendo competncias
3 Veja agora o poema Pronominais, de Oswald de Andrade:

D-me um cigarro
Diz a gramtica
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nao Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me d um cigarro
ANDRADE, Oswald. Pau-Brasil. So Paulo: Secretaria de Estado de Cultura, Porto Alegre: Globo, 1990.

Em sua opinio, o poema acima e o dilogo Papos, de Luis Fernando Verssimo, tm

alguma coisa em comum?
Sobre o que esses textos falam? Que idias eles defendem?

A ESCRITA E O MUNDO
Voc j ouviu falar em lnguas grafa e grfica?
As chamadas lnguas grafas so aquelas que tm
uma tradio exclusivamente oral. Ou seja, so
apenas faladas, sem registros escritos. No mundo
todo, h centenas delas.
Nessas lnguas, no h a noo de erros
gramaticais ou de uso inadequado de linguagem
como nas lnguas grficas.
A noo de erro vem da tradio escrita da
lngua. Com base na observao da lngua escrita,
principalmente a literria, que se passou a
estabelecer as normas (mais conhecidas como
regras) para uso das formas e das construes,
considerando-se errado tudo que no obedecesse
a elas. Atualmente, prefere-se observar se o que se
usa est adequado (como veremos mais adiante).

CURIOSIDADES
Em alguns casos, como na China e na ndia, h tambm a escrita, mas a importncia
da tradio oral to grande que se sobrepe a qualquer texto escrito. O juramento
oral de uma pessoa, por exemplo, no pode ser contestado. Se ela jurar que pagou uma
dvida, sua palavra ter peso de verdade e ser considerada como tal. Essa tradio
oral levada to a srio nesses pases que at mesmo os assuntos ligados justia e ao
governo so comandados por ela.

145
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
Diante da explicao acima, fica mais claro
perceber a que tradio nossa lngua materna
pertence?
Certamente os temas que regem nossa vida e
sociedade so comandados por uma tradio
grfica. Tudo ao nosso redor tem registro escrito.
Voc j reparou nisso?
Se voc vai ao mdico porque est gripado, ele
logo lhe d um papel escrito: a receita do remdio
mais adequado. claro que ainda h remdios
caseiros, passados de me para filha, oralmente.
Mas receita do doutor escrita.
Desenvolvendo competncias
4 Lngua grafa no Brasil?
Ser que no Brasil, embora nossa tradio lingstica seja grfica, h algum lugar mais
distante (sem tecnologia, sem recursos, sem escolas, sem pessoas que saibam ler e escrever)
em que a lngua portuguesa possa ser considerada grafa tambm? Voc conhece algum
lugar assim, onde tudo (ou quase tudo) seja apenas falado? Escreva um pequeno texto
sobre seu conhecimento desse tema.
Pensemos na seguinte situao:
Voc um sitiante e vende 50 cabeas de boi para
um frigorfico de sua cidade. Cada cabea vale
duzentos reais. Sendo assim, o valor total da
venda dez mil reais.
O comprador prope que o pagamento seja feito
em 5 prestaes de dois mil reais. Voc aceita a
proposta, mas precisa se certificar de que os
pagamentos sero efetuados.
Como voc poderia registrar essa venda e a forma
de pagamento, a fim de garantir o recebimento de
todo o dinheiro? Acreditar apenas na palavra do
comprador? Mas como provar que os bois foram
entregues, caso o comprador no pague a dvida?
Por conta dessa dvida e de tantas outras,
podemos dizer que a escrita surgiu como uma
forma de soluo. Pondo por escrito o trato,
ambos voc e o comprador poderiam ter a
garantia de que receberiam aquilo que lhes cabe.
146
Ensino Mdio
Na escola, voc aprende as normas da escrita, faz
trabalhos, copia as lies, escreve textos. No final
de tudo isso, recebe seus certificados. Escritos,
lgico.
Podemos afirmar, ento, que a tradio de nossa
lngua portuguesa grfica, porque nela impera a
palavra escrita, que acompanha os nossos passos
cotidianos.
De que forma, porm, vocs escreveriam isso? Que
variedade lingstica vocs utilizariam? Poderiam
escrever como falam?
Vocs teriam que usar uma variedade da lngua
portuguesa comum a ambos. Quer dizer, teriam
que escrever o fato (compra/venda do gado; valor
da negociao/condies de pagamento) de uma
forma clara, possvel de ser lida por ambos e por
qualquer pessoa que pegasse esse texto. O ideal
que ele fosse escrito em uma linguagem formal,
padro e, portanto, sem grias, sem expresses
coloquiais ou regionais.
Essa linguagem formal, por ser padro (modelo
conhecido por todas as pessoas alfabetizadas),
pode superar as possveis diversidades
(diferenas) entre os receptores de um texto. Ou
seja, mesmo que os interlocutores (quem escreve/
quem l) utilizem, no seu dia-a-dia, variedades
lingsticas diferentes da culta padro, se forem
alfabetizados, certamente tero condies de
entender a mensagem desse documento.
 Captulo VIII Das palavras ao contexto

A escrita uma das vrias formas de expresso que as pessoas alfabetizadas podem
usar para comunicar algo.
Primeiro: numa cultura como a nossa (de tradio grfica), ela pode ser garantia de
direitos e de definio de papis (o papel de vendedor/o papel de comprador). Segundo:
a garantia e a definio de papis s se concretizaro se a variedade lingstica usada,
tanto na fala quanto na escrita, estiver adequada situao em que utilizada.

Desenvolvendo competncias
5 Fazendo um contrato
Imagine agora que o texto a seguir seja o contrato que voc fez com o comprador de seus
bois, para garantir o negcio.
Senhor comprador: estou vendendo os meus boizinhos com muita d no corao. Mas
fazer o qu? Assim a vida, no ? Espero que voc cuide bem deles; trate-os com carinho
e chame-os pelos nomes. Ah! J ia me esquecendo: tem a Joaninha, o Bartolomeu, a
Cristeva, o Juquinha... Mas, vamos aos negcios. Vou esperar o seu pagamento naqueles
dias que combinamos. Se precisar de mais uns dias, no tenha vergonha de me falar. Um
abrao. O vendedor
Em sua opinio:
a) A linguagem que o autor utilizou apropriada para um contrato de compra e venda,
pois formal, objetiva e clara, sem palavras que indiquem afetividade.
b) As informaes realmente importantes foram colocadas no texto: os prazos para o
pagamento, o valor de cada parcela, como efetuar o pagamento.
c) O nome dos bois e vacas vendidos era uma informao fundamental para a realizao
do negcio.
d) A linguagem afetiva e informal utilizada nesse texto no apropriada para um
contrato, pois o autor parece estar escrevendo uma carta pessoal para um amigo.

VARIEDADES E CONTEXTOS
Voc j deve ter se dado conta de que h de uma nova escola; a redao que fez para
variedades lingsticas tambm na escrita, ao se disputar uma vaga num concurso; o contrato de
deparar, ao longo da vida, com textos diferentes. compra/venda dos bois. Todos so textos
Por exemplo, o bilhete que escreveu para sua me, diferentes: com finalidades diferentes,
dizendo que chegaria mais tarde; o texto do escritos em contextos (situaes)
jornal de seu bairro, falando sobre a construo diferentes e, portanto, com linguagem
diferente.

147
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
Observe os trechos da letra da msica Bye, Bye,
Brasil, de Chico Buarque.
(...)
Pintou uma chance legal,
Um lance l na capital,
Nem tem que ter ginasial,
Meu amor.
(...)
Eu vou dar um pulo em Manaus,
Aqui t quarenta e dois graus,
O sol nunca mais vai se pr,
Eu tenho saudade da nossa cano,
Saudades de roa e serto.
(...)
Eu acho que vou desligar,
As fichas j vo terminar,
(...)
BUARQUE, Chico; MENESCAL, Roberto. Bye, Bye,
Brasil. [S.I.]: Philips, 1980.
O que voc consegue perceber desse texto? Como
foi escrito? possvel dizer algo s lendo o
texto?
Acreditamos que seja possvel, sim. O texto,
escrito para ser cantado, apresenta uma
linguagem coloquial, descontrada: o compositor
usa grias (pintou uma chance legal/ um
lance l na capital). H intimidade entre os
interlocutores (quem fala/quem ouve): na
expresso meu amor e na frase eu tenho um novo funcionrio clareza na fala e
saudade da nossa cano.
O que ele deseja com isso? Falar para o seu amor
como est se sentindo e o que est acontecendo
com ele. como se ele estivesse conversando com
esse amor, via telefone. Por isso, sua linguagem
pode ser afetiva, sem as preocupaes formais da
variedade culta padro da lngua. O contexto da
letra de msica permite essa descontrao.
Quando h conhecimento das muitas variedades
que a lngua portuguesa apresenta, possvel
optar pela variedade que melhor se encaixe ao
contexto. Foi assim com o compositor. Ele,
propositadamente, quis representar a
comunicao, via telefone, de um sujeito saudoso
de casa e de seu amor. O que ele parece ter
percebido? Que ao tentar aproximar sua escrita da
fala ao telefone, deu mais realidade ao que
queria contar.
148
Ensino Mdio
Observe agora a situao
Um jovem vai a uma entrevista para uma vaga de
balconista em uma loja de roupas masculinas,
bastante tradicional em sua cidade. Essa loja
costuma atender clientes economicamente
abastados (ou seja, com bastante dinheiro) e de
meia idade (homens com mais de 50 anos). O
gerente pede que ele escreva uma redao
dizendo por que deseja o emprego, quais so suas
qualidades para o cargo e seus objetivos.
T precisando liberar adrenalina nesse trampo!
D uma reciclada nas idias. Tipo assim... Sei l.
Bot um bando de coisas maneras no meu modo
de pensar. A, c sabe o lance das influncias
cabea? Fala srio. T super preparado pro cargo.
C pode me contratar no sossego que, tipo assim,
esse cargo tem tudo a ver comigo. Fala srio!
O gerente l o texto e diz que o jovem no serve
para o cargo.
O que h de estranho na situao acima?
Se observarmos bem a situao e a linguagem
utilizada no texto, poderemos entender qual a
falha nessa comunicao. Voc percebeu que a
loja em questo uma loja tradicional, que atende
um pblico que tem padro econmico elevado e
que, provavelmente, deve falar de maneira mais
formal, prxima a uma variedade culta padro da
lngua?
O que esse pblico e o gerente da loja esperam de
formalidade para atend-los.
Como o jovem se apresentou no texto?
Descolado: quer dizer, falou de uma maneira
totalmente coloquial, usando muitas grias
(expresses prprias de um grupo especfico), o
que tornou muito difcil entender o que realmente
estava dizendo. Afinal, o que botar adrenalina
nesse trampo, lance das influncias cabea?
Como o jovem deveria ter se expressado nesse
contexto? Se voc estivesse no lugar dele,
escreveria assim?
O problema da situao apresentada no
exatamente escrever certo ou errado, mas se
adequar a um determinado contexto,
considerando o interlocutor (gerente) e a
formalidade da situao.
 Captulo VIII Das palavras ao contexto

Todo texto tem sua finalidade e seu sentido. Por isso preciso que o produtor de um
texto leve em considerao as necessidades e expectativas de seus leitores, o tipo de
texto que ir escrever e o tipo de linguagem mais adequada ao contexto.

Desenvolvendo competncias
6 Contexto comunicativo:
Procure agora reescrever o texto Entrevista de Emprego, levando em conta o contexto da
entrevista e as expectativas do gerente da loja.

UM CASO DE PALAVRA
Sabe aquelas oficinas de automvel,
especializadas em reparos de motores, que
recebem o nome de Retfica? Voc j viu, onde
mora, esse tipo de oficina?
Retfica vem do verbo retificar, que significa
corrigir. No caso da oficina de automveis, o
lugar indicado para corrigir os problemas
relacionados ao motor.
Imagine-se, a partir disso, na seguinte situao:
Voc tem um carro com problemas. Com muito
custo, leva-o at a retfica para ser consertado. No
final do dia, volta at l e recebe um bilhete do
mecnico, que j havia sado:
disse que o consertou). Mas empregou mal a
palavra ratificar, que, por si s, indicaria apenas
a confirmao de que o carro tinha um problema.
Na situao acima, o uso inadequado do verbo
ratificar no atrapalhou propriamente o
entendimento do bilhete, pois havia o contexto
para explicitar (tornar claro) o que o mecnico
queria dizer.
Essa mesma troca, porm, poderia causar grandes
transtornos em outras situaes. Imagine, por
exemplo, a seguinte notcia de um jornal
televisivo:

EMPRESA RATIFICA AS DEMISSES

Fizemos o conserto do motor.
Ratificamos o problema. Por favor,
acerte o pagamento no caixa.
Valor: R$ 90,00
O mecnico retificou ou ratificou o erro do seu
carro? O que voc acha?
Voc sabe o que ratificar quer dizer? Ratificar
quer dizer confirmar. Da a confuso de sentido.
Naturalmente, a julgar pelo contexto do bilhete, o
mecnico quis dizer que retificou o motor (ele
FEITAS NO LTIMO MS
Hoje, depois de muitas horas de
negociaes com representantes de
classes, a empresa
Supercomunicaes ratificou a
demisso ocorrida, no ltimo ms,
quando 260 trabalhadores foram
dispensados. De acordo com a
assessoria de imprensa da
Supercomunicaes, essa deciso foi
tomada a partir de um balano das
contas e dvidas da empresa.

149
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Se voc fosse um desses trabalhadores, como desesperanoso, triste. Vivenciaria, nesse

entenderia essa notcia?
Veja que, pelo contexto, os representantes da
classe trabalhadora ainda estavam em negociao
com a empresa e, portanto, ainda tinham
esperana de reaver o emprego. Mas a utilizao
do verbo ratificar derrubou qualquer
expectativa boa de negociao. Como no havia
mais nada na notcia que pudesse contextualizar
mais claramente o uso desse verbo, as demisses,
segundo a notcia, foram confirmadas.
Como voc ficaria depois disso? Se precisasse do
emprego, certamente ficaria desolado,
momento, um grande problema: o desemprego.
Pois bem. S que, no dia seguinte, voc recebe
uma convocao para voltar a trabalhar, porque,
na verdade, o que a empresa fez foi retificar as
demisses. Ou seja, ao fazer um balano de seu
caixa, ela voltou atrs em sua deciso,
readmitindo os 260 funcionrios.
Final feliz para voc. Porm, nessa situao, a
troca do fonema /e/ pelo /a/ causou, mesmo que
momentaneamente, transtornos e sofrimentos
desnecessrios.

Essas confuses so comuns para qualquer pessoa, independentemente de seu grau de

escolaridade, porque algumas palavras tm grafias muito prximas. O importante ter
ateno para evitar, ao mximo, o emprego inadequado das palavras. Saber como elas
so escritas depende de muita leitura, muita escrita, muito empenho. no contato com
os textos, lidos e escritos, que vamos conhecendo as palavras, sua grafia, e vamos nos
apropriando de suas formas.

Desenvolvendo competncias
7 Escreva um texto que fale sobre outras situaes de uso inadequado da palavra. Podem ser
situaes vividas por voc, por algum que conhea, ou que voc tenha visto na televiso,
no jornal.

PARA ALM DO QUE DITO

Se voc j esteve em uma biblioteca, logo vai
reconhecer essa imagem: um livro aberto numa
pgina qualquer, sendo lido distraidamente por
um usurio. Imagine-se como esse usurio,
passando os olhos por muitos livros e deparando
com o seguinte texto:
No dia em que, vestida como um garoto, ela
apareceu na frente de Pedro Bala, o menino
comeou a rir. Chegou a rolar no cho de tanto
rir. Por fim, conseguiu dizer:
Tu t gozada...
Ela ficou triste e Pedro Bala parou de rir.
No t direito que vocs me d de comer todo
dia. Agora eu tomo parte no que vocs fizer.
O assombro dele no teve limites.
Tu quer dizer...
Ela olhava calma, esperando que ele conclusse a
frase.
...que vai andar com a gente pela rua, batendo
coisas...
Isso mesmo sua voz estava cheia de resoluo.
Tu endoidou...
No sei por qu.

150
Captulo VIII Das palavras ao contexto
Tu no t vendo que tu no pode? Que isso no
coisa pra menina? Isso coisa pra homem.
Como se vocs fosse tudo uns homo. tudo
uns menino.
AMADO, Jorge. Capites de areia. So Paulo: Crculo do Livro, [19--]. p. 169.
Qual a primeira coisa que voc faria depois dessa
leitura descompromissada, solta?
Seria interessante saber o nome do autor, o nome
do livro, o ano de sua publicao.
Depois disso, o que voc faria? Poderia continuar
a ler o texto. Mas nada o impediria de
simplesmente pensar sobre o trecho lido.
Por onde voc comearia?
H vrias maneiras de se comear a analisar um
texto. Ns podemos comear observando o
dilogo entre duas personagens: Pedro Bala e
ela, a menina. Eles conversam sobre uma deciso
tomada por ela (tomar parte do que vocs fizer).
Mas, h mais coisas, alm dessa deciso da
menina, que o texto nos fala?
O que, por exemplo, voc pode perceber ? Como
as personagens falam? O que essa fala pode
sugerir? Onde voc acha que eles moram? Como
eles parecem viver?
Acreditamos que sejam pouco instrudas, pela
maneira como falam (tu t gozada; uns homo,
uns menino) e pobres, por aquilo que falam: vo
para a rua bater coisas para conseguirem
comida.
Nessa situao, o texto traz as marcas dessa
pobreza e desse abandono. O uso de uma
variedade lingstica no padro indica que as
personagens esto distantes do ambiente escolar.
O que falam tambm nos confirma essa hiptese:
eles esto nas ruas, batendo coisas para
conseguirem comer e, conseqentemente,
sobreviver.
No sabemos se esse bater coisas quer dizer
furtar ou pedir. De qualquer forma, so uns
menino lutando pela prpria vida, sobrevivendo
sem a proteo do adulto, sem a escola, sem a
comida da me, sem o direito de ser simplesmente
uns menino.
Embora, em nenhum momento, o autor do texto
nos fale explicitamente (claramente) quais as
condies sociais, econmicas e culturais das
personagens, possvel imaginar algumas coisas
atravs do dilogo que mantm, de seu
comportamento, de suas necessidades. Ou seja,
possvel identificar caractersticas da vida dessas
personagens mesmo que elas no nos digam com
todas as palavras: somos pobres, vivemos na rua,
no temos pais que cuidem de ns etc.
Pense um pouco mais sobre as marcas que um
texto pode trazer.
No trecho abaixo, temos uma situao do romance
Vidas Secas, de Graciliano Ramos.
Em horas de maluqueira Fabiano desejava imit-
lo: dizia palavras difceis, truncando tudo, e
convencia-se de que melhorava. Tolice. Via-se
perfeitamente que um sujeito como ele no tinha
nascido para falar certo.
Seu Toms da Bolandeira falava bem, estragava os
olhos em cima de jornais e livros, mas no sabia
mandar. Esquisitice um homem remediado ser
corts. At o povo censurava aquelas maneiras.
Mas todos obedeciam a ele. Ah! Quem disse que
no obedeciam?
RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. 3. ed. So Paulo: Martins, 1974.
O que o texto diz? O que podemos apreender de
Fabiano; quer dizer, o que podemos saber dele?
Podemos entender que Fabiano, em horas de
maluqueira, desejava imitar seu Toms da
Bandoleira. Mas por qu? Como Fabiano se sente?
Fabiano acredita ser sujeito que no nasceu para
falar certo. Mas seu Toms, sim. Segundo
Fabiano, seu Toms homem letrado que
estragava os olhos nos jornais e nos livros. E,
portanto, na viso de Fabiano, fala certo.
Podemos subentender (pressupor) que Fabiano
no homem letrado; quer dizer, homem que foi
escola, que estudou. Essa informao no est no
texto, mas facilmente compreendida.
o falar certo de seu Toms que Fabiano deseja
imitar? Parece que sim. Mas no s isso. Ele se
surpreende com a capacidade de seu Toms de ser
obedecido sem precisar mandar. Seu Toms no
sabia mandar.
Na verdade, Fabiano fica num misto de
incredulidade (atitude de quem no acredita) e
admirao em relao postura de seu Toms.
Como um homem remediado pode ser corts?
151
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

At o povo censurava aquelas maneiras. Mas,
mesmo assim, as pessoas obedeciam a ele.
Dessa incredulidade e admirao de Fabiano
tambm podemos inferir (concluir) que a
personagem no est acostumada a ver gente,
como seu Toms, ser corts, educado. Por isso,
fica admirado com suas boas maneiras e sua
capacidade de, sem precisar mandar, ver as
pessoas obedecerem a ele.
O autor do texto no nos explicou claramente
isso. Ns que vamos completando o que ele
disse, caracterizando a personagem e dando um
sentido maior para a histria de Fabiano.
Como se faz isso? O que voc acha?
Podemos dizer que se faz conhecendo a lngua
materna, estudando suas nuances (diferenas
discretas), suas variedades e, sobretudo, seu uso
nos mais variados tipos de textos.

Assim, para alm do que o autor nos diz, esto os nossos pressupostos; est a nossa
capacidade de olhar para o texto e ver o que nele est implcito; ou seja, as idias que
existem, mas que no so ditas claramente.

UMA LTIMA PALAVRA....

E o que fica para voc disso tudo que ns falamos
neste captulo?
A lngua materna assunto que nunca se esgota.
Tanto que poderamos passar infinitas horas
estudando suas matrias, falando suas palavras,
lendo e escrevendo seus textos e, mesmo assim,
no daramos conta de tudo que ela pode nos
proporcionar na vida.
Porm, estud-la, observ-la, compar-la continua
sendo o melhor caminho para compreend-la. Por
isso, paramos por aqui. Certamente, o que voc
viu neste captulo j d muita margem para pensar
a lngua e os usos que voc faz e far dela.

Conferindo seu conhecimento

1 Sugesto de resposta. Sim, pois, como a lngua materna apresenta muitas variedades, a produo do programa
deveria ter se preocupado em esclarecer que o ingrediente macaxeira pode receber outros nomes, dependendo da
regio onde o ouvinte se encontra.

2 Resposta (d).

3 Sugesto de resposta. Sim. Ambos defendem a idia de que a lngua pode apresentar variedades, com estruturas
diferentes. Se a gramtica do professor, do aluno e da personagem de Verssimo acreditam ser correta somente a
forma d-me, o bom negro, o bom branco e a outra personagem de Verssimo defendem uma outra forma para
dizer a mesma coisa (Me d). Subentende-se que os autores reconhecem essa segunda forma tambm como
perfeitamente correta.

5 Resposta (d).

152
Captulo VIII Das palavras ao contexto

ORIENTAO FINAL

Para saber se voc compreendeu bem o que est apresentado neste captulo, verifique se est apto a
demonstrar que capaz de:
Identificar, em textos de diferentes gneros, as variedades lingsticas sociais, regionais e de registro, e
reconhecer as categorias explicativas bsicas da rea, demonstrando domnio do lxico da lngua.
Reconhecer, em textos de diferentes gneros, as marcas lingsticas que singularizam as diferentes
variedades e identificar os efeitos de sentido resultantes do uso de determinados recursos expressivos.
Identificar pressupostos, subentendidos e implcitos presentes em um texto ou associados ao uso de
uma variedade lingstica em um contexto especfico.
Analisar, em um texto, os mecanismos lingsticos utilizados na construo da argumentao.
Identificar a relao entre preconceitos sociais e usos da lngua, construindo, a partir da anlise
lingstica, uma viso crtica sobre a variao social e regional.

153
 Captulo IX

TECNOLOGIAS DE COMUNICAO E INFORMAO:

PRESENA CONSTANTE EM NOSSAS VIDAS

ENTENDER OS PRINCPIOS/ A NATUREZA/ A FUNO E O

IMPACTO DAS TECNOLOGIAS DA COMUNICAO E DA

INFORMAO NA SUA VIDA PESSOAL E SOCIAL, NO

DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO, ASSOCIANDO-OS AOS

CONHECIMENTOS CIENTFICOS, S LINGUAGENS QUE LHES DO

SUPORTE, S DEMAIS TECNOLOGIAS, AOS PROCESSOS DE

PRODUO E AOS PROBLEMAS QUE SE PROPEM SOLUCIONAR.

Paulo Marcelo Vieira Pais

 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
Captulo IX
Tecnologias de comunicao
e informao: presena
constante em nossas vidas
OS MEIOS DE COMUNICAO E DE
INFORMAO
O telefone, a televiso, um computador ligado na
Internet, o rdio, uma carta enviada pelo correio,
livros, revistas, placas de rua, caixas eletrnicos
de bancos, jornais, embalagens de produtos. Essas
coisas esto presentes na vida de quase todos ns
e, apesar de parecerem bem diferentes, elas tm
algo em comum. Ser que voc capaz de dizer o
que aproxima coisas com uma aparncia to
diferente entre si?
Um bom modo de descobrir a resposta pensar na
utilidade, na funo de cada uma delas. Pense em
um telefone. Sua principal funo permitir que
voc se comunique pela voz com algum
distncia.
E a televiso? Com ela voc recebe imagens e sons
transmitidos de longe. V novelas, fica sabendo de
notcias do mundo inteiro, assiste a propagandas
de produtos, propaganda poltica ou a um jogo
de futebol.
Um computador ligado Internet, a rede mundial
de computadores, permite o acesso a milhes de
informaes contidas em outros computadores
ligados a essa rede no mundo inteiro.
No rdio, voc ouve msicas, notcias, entrevistas,
programas esportivos, a previso do tempo etc.
Mesmo que no se d conta disso, pois pode estar
ouvindo o rdio somente para passar o tempo,
voc est constantemente entrando em contato
com informaes. At a msica que voc ouve voc pode obter diversas informaes, como o
est transmitindo informaes pela letra ou pelas
diferentes emoes que voc pode perceber na
melodia.
156
Ensino Mdio
Observe a embalagem de um produto qualquer.
Ela contm vrias informaes impressas, como o
prazo de validade, a composio, quem o
fabricante e como entrar em contato com ele.
Parece que todas essas coisas tm realmente algo
em comum: a capacidade de transmitir
informaes ou de permitir a comunicao com
algum que est distante.
CAIXA ELETRNICO
Tudo bem, com um telefone, um rdio, uma
televiso, um jornal ou uma revista isso parece
claro. E com um caixa eletrnico de um banco?
Ser que ele tambm pode ser considerado como
um meio de se comunicar, de obter informaes?
Vamos lembrar o que podemos fazer com ele. A
primeira coisa que vem cabea, claro, sacar
dinheiro. Mas quando solicita um saque em um
caixa eletrnico, voc precisa fornecer
informaes, como o nmero de sua conta, sua
senha e o valor em dinheiro que quer retirar. O
caixa eletrnico, ento, se comunica com o
computador do banco. Este, por sua vez, verifica
se voc tem dinheiro suficiente na sua conta. A
informao retorna ao caixa eletrnico,
autorizando ou no o saque. Desta forma, alm de
sacar dinheiro, voc est se comunicando com o
banco. Alm do mais, em um caixa eletrnico
saldo de uma conta, por exemplo, ou se
comunicar com o banco, solicitando emprstimos
 Captulo IX Tecnologias de comunicao e informao: presena constante em nossas vidas

e tales de cheque, entre outras funes. Assim, todos os tipos. Sem esses meios de comunicao e
tambm podemos consider-lo um meio de de informao, teramos de reinventar o nosso
comunicao e de acesso informao, alm do modo de viver, nossa economia, cincia,
servio de fornecer dinheiro. educao, enfim, toda nossa sociedade.
Estamos rodeados de aparelhos, instrumentos e
objetos que servem para nos comunicarmos, para
armazenar (guardar) e transmitir informaes de

Desenvolvendo competncias
1 Ns falamos de alguns objetos ou meios pelos quais voc pode obter informao ou se
comunicar. Entre eles, o telefone, a televiso, o computador, a Internet, o rdio, a carta, o
livro, a revista, o jornal, placas de rua, caixas eletrnicos de banco, embalagens de
produtos.
Liste quais desses meios voc j utilizou para obter informaes ou se comunicar. Ser que
voc capaz de lembrar outros objetos ou meios de comunicao e informao alm dos
citados? Faa uma pequena lista.

COMUNICAO VIDA COMUNICAO A DISTNCIA

A comunicao faz parte do processo da vida.
Quando nascemos, mesmo antes de comearmos a
falar, j nos comunicamos com nossos pais.
Apenas pelo choro da criana, uma me pode
identificar quais so suas necessidades, se ela est
com sono, fome ou alguma dor. Para cada
necessidade, h um choro diferente. Pelas
expresses, gestos e sons emitidos pela criana, a
me sabe se ela est bem ou no.
Podemos nos comunicar com animais, ensin-los,
conhecer suas emoes, saber se esto alegres ou
agressivos. Tambm podemos observar a
comunicao entre eles, os sons que emitem, os
sinais fsicos de que se utilizam para ameaar ou
se proteger, reproduzir, marcar e proteger um
territrio. At uma planta pode emitir sinais que
alcanam outras plantas por meio de elementos
qumicos que liberam no ar.
O ser humano, contudo, por meio da fala, da
linguagem verbal, desenvolveu uma capacidade
de comunicao bem mais complexa do que
aquela que encontramos no resto da natureza.
Antes do surgimento da escrita, quase todas as
informaes eram transmitidas oralmente. O
homem passava de um para o outro, gerao aps
gerao, por meio da fala, seus conhecimentos,
histrias, tradies e costumes. Para se comunicar
distncia, o homem criou tcnicas que ainda so
utilizadas em nossos dias, tais como sinais
luminosos com fogo, sinais de fumaa ou sons de
tambores. Essas tcnicas, contudo, so limitadas
em seu alcance, ou seja, na distncia que podem
atingir, e tambm na quantidade de informao
que podem transmitir. Antes da inveno da
escrita, se voc quisesse transmitir uma mensagem
complexa, como um acordo comercial ou um
conjunto de leis, a um local distante, seria
obrigado a percorrer longas distncias ou enviar
outra pessoa para transmitir oralmente sua
mensagem, precisando confiar na sua capacidade
fsica e de memria ou na desse mensageiro.
Em uma sociedade complexa como a nossa, com
muitas leis e regras sociais, um grande
conhecimento acumulado, comrcio e educao, a
necessidade de encontrar formas de armazenar e
transmitir informaes muito grande.

157
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

A comunicao oral e as tcnicas de comunicao

mais simples, como sinais de fumaa, por
exemplo, no so suficientes para lidar com todas
as situaes e necessidades do cotidiano; preciso
que se criem meios mais eficientes para registrar e
transmitir as informaes.

Desenvolvendo competncias
2 Vamos supor que voc viva em um local onde s exista a comunicao oral no se
conhece a escrita e nenhuma das tecnologias de comunicao modernas e que voc precise
enviar uma mensagem para algum distante. Como voc agiria nesta situao? Lembre-se,
voc no pode escrever uma mensagem, mandar uma carta ou dar um telefonema. Como
voc faria?

O SURGIMENTO DA ESCRITA
Com o surgimento de sociedades mais complexas,
o ser humano comeou a criar formas de registrar
informaes e de se comunicar, sem a necessidade
do contato pessoal, da comunicao direta, por
via oral, entre a pessoa que est falando e a
pessoa que est ouvindo.
A inveno da escrita um dos maiores marcos da
histria da humanidade. Com ela, o ser humano se
tornou capaz de acumular uma quantidade de
informaes e conhecimentos milhares de vezes
maior do que permitia a transmisso oral. Alm
disso, o envio de mensagens escritas se tornou um
meio muito mais eficiente de comunicao. A
carta, ainda hoje, um dos principais meios de
comunicao da humanidade. Os correios, que
realizam o servio de envio da correspondncia,
so encontrados em todo o mundo.
TCNICA E LINGUAGEM
Os sumrios, uma antiga civilizao que se
desenvolveu h mais de 5000 mil anos, na
Mesopotmia, uma regio localizada onde hoje
o Iraque, no Oriente Mdio, criaram uma forma de
escrita utilizando blocos de argila que eram
marcados com o auxlio de pequenos estiletes.
Esses blocos eram depois cozidos em fornos,
formando placas de cermica. Utilizando essa
tcnica de registro, conhecida como escrita
cuneiforme, pois seus traos tm forma de cunha,
os vrios povos que ocuparam essa regio na
antigidade nos deixaram placas com textos como
obras literrias e religiosas, frmulas mgicas,
cartas, tratados de astronomia, medicina, cdigos
de leis, anotaes comerciais e outros tipos de
texto. Por meio desses textos, podemos conhecer
hoje grande parte daquelas culturas, como viviam
e os conhecimentos da poca.
No antigo Egito, escrevia-se por meio de
hierglifos, uma escrita feita com desenhos, em
pedras, monumentos como as pirmides, em
blocos de argila ou em papiros, que eram folhas
feitas com a planta do mesmo nome e que eram
unidas e guardadas em forma de rolos.
Observe que o surgimento de sistemas de escrita,
como a escrita cuneiforme e os hierglifos, ocorre
em conjunto com o desenvolvimento das tcnicas
de registro, como as marcas de estilete na argila, o
entalhe em pedra e em madeira ou a pintura em
papiros e tecidos.
A linguagem escrita e as tcnicas de comunicao
e informao se desenvolveram ao mesmo tempo e
no podemos conhecer uma sem a outra.

158
 Captulo IX Tecnologias de comunicao e informao: presena constante em nossas vidas
DIFERENTES LINGUAGENS NAS
TECNOLOGIAS DE COMUNICAO E
INFORMAO
A LINGUAGEM E AS PALAVRAS
Quando falamos em linguagem, em geral a
primeira coisa que vem cabea a palavra
falada ou escrita, a comunicao verbal. Existem,
contudo, outras formas de linguagem que no so
verbais. Quando nos comunicamos, usamos, alm
das palavras, gestos, expresses faciais e outros
sinais que tambm transmitem informaes e que
tm uma linguagem prpria. s vezes, percebemos
que algum quer dizer exatamente o contrrio do
que diz, apenas pela expresso do rosto. Indo mais
alm: quando voc aprecia uma pintura, uma
Desenvolvendo competncias
3 Observe estas duas placas de sinalizao. Elas transmitem a mesma mensagem, mas uma
usa a linguagem verbal e a outra a no-verbal. Identifique-as.
LINGUAGEM E MEIOS
Alm de podermos classificar uma linguagem
como verbal e no-verbal, podemos consider-la
quanto ao meio pelo qual a recebemos, pelos
sentidos que utilizamos para receber a mensagem.
Por exemplo, quando voc ouve uma msica ou
escuta a fala de outra pessoa, a mensagem
transmitida por meio do som que chega aos seus
ouvidos. Nesse caso, voc est usando a sua
audio. Quando l um livro, assiste a um filme,
observa uma fotografia ou usa a linguagem de
sinais, a mensagem transmitida por meio de
imagens para a sua viso. Podemos, ento,
classificar uma linguagem como auditiva (sonora)
ou visual.
escultura ou ouve a melodia de uma msica, est
entrando em contato com linguagens artsticas
que podem transmitir idias, emoes, at mesmo
vises de mundo, sem a utilizao das palavras. O
mesmo acontece com a dana. Ao lermos um
jornal, a foto que est ao lado da notcia pode
significar mais para ns do que o que est escrito.
Sendo assim, uma primeira forma de pensar nas
diferentes linguagens identific-las como
verbais e no-verbais, isto , se usam palavras ou
no.
PROIBIDO
FUMAR
Mas ser que essas so as nicas possibilidades? E
no caso de um livro em braile? No braile, a
leitura feita passando-se o dedo sobre o texto,
escrito por meio de pequenos pontos em relevo, o
que permite a leitura por pessoas com deficincia
visual. Hoje em dia, possvel encontrar textos
em braile nos botes dos elevadores mais
modernos, nos cardpios de algumas lanchonetes,
alm das bibliotecas de livros em braile. Nesse
caso, no se usa a viso nem a audio, mas sim o
tato. Tambm podemos apreciar uma escultura ou
uma esttua atravs do nosso tato, fechando os
olhos e sentindo a escultura com as mos.
159
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

OUTROS MEIOS tornarmos agradveis aos outros. O ser humano

possui receptores qumicos que sentem os
Podemos usar at os cheiros para nos comunicar.
hormnios de outra pessoa e nos fazem ficar
Pode parecer estranho primeira vista, mas, se
atrados por ela, mesmo sem o percebermos
pensarmos na natureza, veremos que a
conscientemente. Outro exemplo: as indstrias
comunicao por meio de odores uma das mais
colocam um odor no gs de cozinha que serve
importantes. Animais usam constantemente odores
como sinal que nos avisa quando ocorre um
para marcar seu territrio, encontrar os parceiros
vazamento. Em relao s tecnologias de
para a reproduo, identificar membros de um
comunicao, j est disponvel uma tecnologia
mesmo grupo ou ameaar outros animais. As
que permite a transmisso de odores por meio de
formigas possuem um complexo sistema de
equipamentos conectados a computadores via
comunicao por meio de odores qumicos.
Internet. Se ela ter alguma funo prtica ainda
Ns tambm usamos odores como forma de no podemos dizer. Voc capaz de imaginar
comunicao. Conforme a ocasio, podemos usar alguma?
um perfume com a inteno de atrair ou nos

Em informtica, usa-se muito a expresso multimdia. Esta palavra do ingls

significa multimeios, que utiliza mais de um meio simultaneamente, isto , ao mesmo
tempo. A televiso, por exemplo, um meio visual e sonoro, voc ouve o som e assiste
s imagens. Um computador multimdia nada mais do que um computador que
apresenta imagens e sons.

AS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E AS
CARACTERSTICAS DE LINGUAGEM
Cada tecnologia de comunicao e informao visual, pode utilizar linguagens verbais e no-
utiliza linguagens prprias que podem ser verbais simultaneamente, como, por exemplo, ao
caracterizadas, como j vimos, como verbais e apresentar textos e fotos. Algumas tecnologias
no-verbais e, de acordo com o meio, como tambm podem ter caractersticas multimeios,
visual, sonora, ttil ou olfativa. Note que um meio como a televiso, que pode transmitir udio e
de comunicao como o jornal, que um meio imagem ao mesmo tempo.

Desenvolvendo competncias
4 No quadro abaixo, identifique as caractersticas dos meios de comunicao na primeira
coluna, marcando um X nas colunas com as caractersticas correspondentes.
Lembre-se de que eles podem apresentar mais de uma caracterstica simultaneamente.
linguagem meios
verbal no-verbal visual sonoro ttil
rdio
jornal
livro em braile
telefone
carta
televiso

160
 Captulo IX Tecnologias de comunicao e informao: presena constante em nossas vidas

REAS TECNOLGICAS TECNOLOGIAS GRFICAS E DE IMPRESSO

At aqui, voc pde classificar e compreender os
meios de comunicao e informao de acordo
com a linguagem utilizada. Ns tambm podemos
classific-los por suas caractersticas materiais,
fsicas, pelo tipo de tecnologia utilizada. Vamos
dividir as tecnologias de comunicao e
informao em trs reas ou grupos principais:
tecnologias grficas, eletro-eletrnicas e da
informtica.
Mesmo nos lugares mais afastados das grandes
cidades, conquistas como o telefone e a televiso
esto cada vez mais presentes. Somos colocados
em contato com essas tecnologias desde pequenos
e, por estarmos acostumados a elas, muitas vezes
esquecemos que elas so muito recentes na
histria da humanidade. Invenes como a
fotografia e o telefone tm menos de 200 anos e a
televiso chegou ao Brasil h pouco mais de 50
anos. Durante quase cinco mil anos, praticamente,
as nicas tcnicas de registro de informao e de
comunicao foram as que utilizam processos
grficos, ou seja, por meio de imagens ou
palavras.

Desenvolvendo competncias
5 Olhe sua volta e veja se voc consegue encontrar facilmente algum objeto ou lugar onde
h um texto ou imagem gravada ou impressa. Pode ser um livro, um cartaz, uma placa de
rua, um folheto de propaganda, a embalagem de algum produto, um jornal ou uma
revista. Faa um lista desses objetos, anotando os diferentes materiais usados como suporte
para a impresso, como papel, madeira, tecido etc. Classifique-os de acordo com a
utilidade de cada um pensando na finalidade para que eles foram feitos formando
grupos de objetos com a mesma utilidade.

Das tcnicas manuais s tecnologias

industriais
Durante muito tempo, todas as tcnicas de registro
grfico foram artesanais. Voc se lembra da
escrita cuneiforme, dos antigos sumrios, de que
falamos anteriormente? Cada texto era feito mo,
individualmente, e para fazer uma cpia era
necessrio escrever tudo novamente. O mesmo
acontecia na Europa durante a Idade Mdia. Os
textos eram manuscritos, isto , escritos mo, em
um trabalho artesanal realizado principalmente
pelos monges. A tcnica consistia em desenhar as
palavras com a ponta de uma pena de ave,
mergulhada na tinta, utilizando principalmente
pergaminhos feitos com peles de animais,
guardados em rolos ou com suas folhas unidas na
forma que acabou dando origem ao livro.
Digamos que voc tenha de copiar mo,
utilizando lpis e papel, um livro, com mais de
cem pginas, por exemplo. Pense no tempo que
voc levar para produzir essa cpia. E se voc
tiver de fazer inmeras cpias? Isso exigir muito
tempo e trabalho.
Duas invenes vieram revolucionar os processos
de registro, barateando e expandindo
enormemente sua produo e permitindo o
surgimento das primeiras tecnologias modernas de
impresso: o papel e a imprensa.

161
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
O papel e as primeiras tcnicas de impresso
O papel, surgido h mais de dois mil anos na
China, comeou a ser usado na Europa durante a
Idade Mdia. Ele pode ser produzido com
qualquer fibra vegetal, como a madeira. Com o
desenvolvimento de tcnicas industriais de
produo, tornou-se um material muito barato
para a produo de trabalhos grficos.
Aliada utilizao do papel, a criao de tcnicas Outras tecnologias de impresso
de impresso veio baratear e acelerar a produo
grfica. Os primeiros processos de impresso,
assim como o papel, tiveram sua origem no
Oriente. Por volta do sculo XIV, foram trazidos
para a Europa os primeiros blocos de madeira
entalhada para impresso. Essa tcnica consiste em
entalhar blocos de madeira formando o desenho
ou texto que se quer imprimir. Depois, passa-se a
tinta sobre esse bloco e comprime-se a folha onde
fica impresso o desenho, em um processo
semelhante ao uso de um carimbo. No Brasil,
muitos livros da literatura de cordel ainda so
impressos por meio dessa tcnica. Na Idade Mdia,
os blocos de madeira entalhada eram usados,
principalmente, para imprimir imagens de santos e
cartas de baralho.
O surgimento da imprensa
Apesar da existncia dessas tcnicas, o surgimento
da imprensa, que possibilitou a reproduo rpida
e ilimitada da escrita ou da palavra, se deu com a
criao da imprensa de tipos mveis, atribuda ao
alemo Johann Gutenberg, tendo como marco a
publicao da primeira bblia impressa, em 1455.
O tipo mvel uma pea, em geral feita de metal,
com o desenho em relevo de uma letra, um
nmero ou sinal para impresso. Cada letra
montada lado a lado, para formar as palavras e as
linhas do texto. Essas linhas so unidas em blocos,
formando as pginas. Esses blocos de texto so
colocados na prensa e, sobre eles, passa-se a tinta.
Em seguida, a folha de papel prensada contra os
blocos de impresso, absorvendo a tinta, em um
mtodo que permite fazer um grande nmero de
cpias em pouco tempo. Depois de feita a
impresso, os blocos podem ser desmontados e os
tipos reaproveitados em outras publicaes.
Comparada impresso em blocos de madeira
talhada, em que cada pgina feita
162
Ensino Mdio
artesanalmente, no podendo ser reaproveitada na
impresso de outros textos, a utilizao de tipos
mveis acelerou o processo de impresso, levando
a uma incrvel expanso da imprensa em poucos
anos mais de oito milhes de livros foram
impressos apenas entre 1450 e 1500.
A tcnica de impresso com tipos mveis, que
acabamos de conhecer, chamada tipografia (escrita
com tipos), atualmente apenas uma entre as
diversas tcnicas existentes, que no param de ser
criadas e desenvolvidas. As grandes impressoras
industriais produzem milhares de pginas
impressas por minuto, com qualidade excepcional.
A atual tecnologia criou impressoras para uso
com computadores que qualquer pessoa com
pouco conhecimento pode usar em casa ou no
escritrio.
O jornal: primeiro meio de comunicao de
massa
Com certeza, voc j deve ter lido algum jornal
ou revista e no difcil que haja um ou at mais
jornais publicados em cidades da sua regio. O
jornal um dos meios de comunicao mais
comuns em todos os lugares. Ele uma publicao
peridica, ou seja, que se repete em intervalos
regulares de tempo, donde tem origem seu nome:
jornal quer dizer a mesma coisa que dirio.
Sua caracterstica principal trazer as notcias do
dia-a-dia.
O grande crescimento dos jornais ocorreu com o
desenvolvimento das tecnologias de impresso, no
comeo do sculo XIX, a partir da criao de
impressoras mecnicas, industriais. Com a
exploso do nmero de jornais, do barateamento e
do aumento da produo, o jornal se tornou o
primeiro grande meio de comunicao de massa,
isto , um meio de comunicao que pode atingir
uma grande parcela da populao, as grandes
massas populacionais existentes nas cidades.
A palavra imprensa, que no comeo significava
apenas a mquina de impresso, hoje tambm
usada para designar o conjunto de todas as
publicaes impressas, como jornais e revistas,
 Captulo IX Tecnologias de comunicao e informao: presena constante em nossas vidas

alm dos prprios jornalistas e reprteres que se O telefone

qualificam como sendo da imprensa escrita e at
mesmo os jornalistas do rdio e da televiso,
qualificados como da imprensa falada.
TECNOLOGIAS ELETROELETRNICAS
AUDIOVISUAIS
Como vimos no caso do jornal, o surgimento de
novas tcnicas, de novas tecnologias de
impresso, determinou o surgimento de um novo
meio de comunicao e informao. Mas no foi
apenas no caso das tecnologias de impresso que
isso aconteceu. Graas ao domnio da eletricidade,
foram criadas novas tecnologias que
revolucionaram a comunicao, permitindo a
transmisso de imagens e sons.
Em 1876, nos Estados Unidos da Amrica,
Alexander Graham Bell apresentou ao mundo uma
nova tecnologia que permitia pela primeira vez
que a voz fosse transmitida, usando a eletricidade
conduzida por um fio eltrico que ligava dois
aparelhos distantes entre si. Era o surgimento do
telefone, um novo meio de comunicao que
transformou completamente o mundo. Hoje em
dia, parece impossvel viver sem ele. Muitas
comunidades distantes sofrem por no ter acesso a
um telefone, no podendo se comunicar de forma
rpida com outras localidades para pedir auxlio,
falar com parentes distantes, ficando sem uma
srie de outras facilidades que o uso do telefone
propicia.
A importncia do telefone est ligada s suas
caractersticas tecnolgicas. Veja uma comparao
entre algumas caractersticas do telefone e de um
impresso.

Desenvolvendo competncias
6 Telefone
Sonoro. Permite a linguagem verbal oral.
A comunicao imediata ela se faz no
instante da ligao e simultnea voc
fala e ouve ao mesmo tempo.
A comunicao se d diretamente entre
quem est se comunicando.
Permite a comunicao, mas no o
registro de informaes.
Impresso
Visual. Permite a linguagem verbal
escrita.
A comunicao no imediata voc l
aps a publicao e no h a
possibilidade do dilogo no instante da
leitura.
Necessita de meios de transporte. Um
jornal ou um livro precisam ser levados
fisicamente.
Permite a comunicao e o registro de
informaes.

Com base na comparao do quadro anterior, procure determinar qual seria o melhor meio
escolhendo entre um telefone, um livro ou uma carta - para usar nas seguintes situaes:
voc precisa entrar em contato urgente com algum distante;
voc precisa enviar a uma empresa seu currculo, que o conjunto de dados sobre o
estado civil, o preparo profissional e as atividades anteriores de quem se candidata a um
emprego;
voc quer narrar uma histria e quer que ela possa ser conhecida por muitas pessoas,
por longo tempo;

163
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
voc quer fazer uma reclamao e quer ter a certeza de que ela ser recebida;
voc quer transmitir para todas as pessoas um conhecimento que adquiriu por meio de
estudos;
voc quer convidar um amigo ou amiga para sair no mesmo dia.
O rdio
Voc j deve ter ouvido um rdio muitas vezes na
sua vida, mas bem possvel que nunca tenha
pensado na semelhana entre ele e o telefone.
Observando os dois, notamos que ambos tm,
como principal caracterstica, a capacidade de
transmitir sons distncia. Mas, enquanto o
telefone precisa de um fio eltrico ligando os
aparelhos, a tecnologia de radiotransmisso
permite a transmisso por meio de ondas
eletromagnticas, popularmente chamadas de
ondas de rdio, que atravessam o espao sem
precisarem de um fio condutor. Outra
caracterstica que diferencia a tecnologia de
telefonia da tecnologia de radiotransmisso que
o telefone permite a transmisso simultnea nos
dois sentidos da linha. O aparelho de rdio que
temos em casa somente um receptor.
E, no caso dos rdios de comunicao, com os
quais voc pode falar e ouvir? Se voc j usou ou
viu algum usando um desses rdios de
comunicao, deve ter percebido que no
possvel falar e ouvir ao mesmo tempo. Enquanto
est transmitindo, o rdio no tem a capacidade
de receber.
Outra caracterstica marcante do rdio que um
nmero infinito de rdios podem sintonizar uma
estao transmissora ao mesmo tempo. Enquanto o
telefone permite uma comunicao individual, o
rdio permite uma comunicao coletiva.
Por todas essas caractersticas, o rdio acabou se
tornando um novo meio de comunicao de
massa. Ouvir rdio, alm proporcionar diverso,
um poderoso meio de transmitir informaes a um
grande nmero de pessoas simultaneamente.
164
Ensino Mdio
Interao entre tecnologias
Muitas tecnologias novas so criadas a partir da
unio entre diferentes tecnologias. O telefone
celular usa as ondas de rdio para realizar a
comunicao com antenas que, por sua vez, esto
ligadas rede telefnica. Do lado contrrio, as
redes de telefone utilizam ondas de rdio para
fazer ligaes entre locais distantes, como no caso
de alguns interurbanos. O aparelho de fac-smile,
ou fax, como mais chamado, usa a rede
telefnica para transmitir imagens. Tambm
existem aparelhos de fac-smile que transmitem
imagens por meio de ondas de rdio.
Televiso, viso a distncia
Ela foi inventada no comeo do sculo XX, mas,
somente na segunda metade desse sculo, ela
comeou a ser conhecida pela maior parte da
humanidade, transformando-se no maior meio de
comunicao de massa j visto pelo homem at
ento. quase impossvel achar um recanto do
planeta onde ela no esteja presente.
A televiso usa os mesmos princpios do rdio
para sua transmisso, por meio de ondas
eletromagnticas que atravessam o espao.
Contudo, sua caracterstica marcante a
capacidade de transmitir imagens. Ela uma
tecnologia audiovisual. Atualmente, com o auxlio
dos satlites, podemos ver ao vivo, no momento
em que est acontecendo, algo do outro lado do
mundo. Se estamos passando pelo processo de
globalizao, com os meios de comunicao
interligando o mundo de forma quase instantnea,
grande parte desse processo deve-se a ela.
 Captulo IX Tecnologias de comunicao e informao: presena constante em nossas vidas

A tecnologia da televiso empregada no s na

prpria televiso como meio de comunicao de
massa, mas em diversas outras reas onde
necessria. Com a criao do vdeo, vrios anos
depois da inveno da televiso, foi possvel fazer
o registro das imagens. claro que o cinema
tambm possibilita a gravao de imagens em
movimento, mas o vdeo tem um custo muito
menor e maior praticidade, alm de permitir a
transmisso instantnea, a chamada transmisso
ao vivo.

Desenvolvendo competncias
7 As imagens em vdeo so usadas em diversas reas. Anote em uma folha quais das
seguintes formas de uso dessa tecnologia voc j observou em sua vida e descreva as
situaes em que foram observadas:
como forma de registro e observao em experimentos cientficos;
em sistemas de vigilncia em bancos, edifcios etc.;
no controle de trnsito nas cidades;
no jornalismo;
como forma de expresso artstica.
Voc tambm pode anotar outros exemplos de uso que no estejam presentes na lista
anterior.

TECNOLOGIA DA INFORMTICA
Voc j ouviu as expresses revoluo digital
ou era da informtica? Sabe o que elas
significam? Voc deve ter percebido que elas se
referem aos computadores. Mas por que podemos
dizer que vivemos na era da informtica, que
vivemos uma revoluo causada por eles, pela
tecnologia digital?
Primeiro, preciso saber o que e para que serve
um computador. Computar quer dizer fazer contas.
Ele foi criado exatamente para isso, para
solucionar problemas matemticos. O computador,
em essncia, uma mquina eletrnica que faz
clculos, uma supercalculadora que s capaz de
somar ou subtrair de 1 em 1. Essas mquinas, no
entanto, so utilizadas em quase todos os ramos
da vida moderna, servindo para as mais diversas
finalidades.
Ocorre que o computador programado para
traduzir qualquer dado ou informao em
nmeros, usando apenas os dgitos 1 e 0. Como se
s existissem essas duas possibilidades, sim ou
no, ligado ou desligado, 1 ou 0. Esta a unidade
de informao do computador, o bit.
Bit Do ingls bi(nary)+(dig)it dgito
binrio. Unidade de medida de
informao, igual menor quantidade
de informao que pode ser
transmitida por um sistema.

165
 Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Ensino Mdio

Quando voc digita uma letra qualquer em um
computador, esta letra representada por
nmeros, usando somente o dgitos 1 e 0 em
diferentes combinaes. por isso que a
linguagem do computador chamada digital.
O que diferencia o computador de uma simples
calculadora a enorme capacidade que ele tem de
armazenar e tratar todo tipo de informao no
formato digital. Os textos de uma biblioteca
inteira podem caber dentro de um nico
computador. Se, a princpio, ele foi criado para
auxiliar na resoluo de problemas matemticos
complexos, hoje ele a principal tecnologia de
comunicao e informao do mundo.
A informtica a cincia que visa ao tratamento
da informao atravs do uso de equipamentos e
procedimentos da rea de processamento de
dados.
Estrutura de um computador
Vejamos as principais partes de um computador.
1) Unidades de entrada por onde o
computador recebe os dados e comandos. Alguns
exemplos: o teclado, o mouse, unidade de disco
(onde se coloca o disquete), leitor de CD, conexo
com outros computadores, modem, microfone etc.
2) Unidade de processamento o crebro do
computador, onde so feitos os clculos.
3) Memria o computador possui um sistema de
memria onde as informaes so registradas no
formato binrio, 0 ou 1, por meio de impulsos
eletromagnticos. Essas informaes so usadas
durante o processamento de dados. Ela diferente
da capacidade de armazenar dados.
4) Unidades de armazenamento onde ficam
registradas todas as informaes que precisam ser
guardadas.
5) Unidades de sada por onde o computador
transmite os dados. Alguns exemplos: o monitor,
caixas de som, disquetes, gravadores de CD,
modem etc.
A Internet
A unio entre as tecnologias da telefonia e da
computao permitiram o surgimento de novas
tecnologias de comunicao e informao, como a
Internet, a rede mundial de computadores, e o
e-mail, o correio eletrnico, um meio totalmente
novo de se comunicar e que ocupa espao cada
vez maior na nossa sociedade. Em muitas cidades,
j existem centros de computao comunitrios ou
bares que oferecem acesso Internet.
Mas o que a Internet? A resposta que sempre
ouvimos que ela uma rede mundial de
computadores. Mas o que uma rede de
computadores? Cria-se uma rede de computadores
quando eles so conectados entre si, permitindo a
comunicao direta entre um computador e outro.
No caso da Internet, usa-se o sistema telefnico
para conectar computadores do mundo inteiro,
formando uma rede mundial. Para isso, foi criado
um aparelho chamado modem, o qual transforma
as informaes do computador em sinais eltricos
que podem ser transmitidos pela linha telefnica.
Quando se conecta Internet, voc pode se
comunicar com qualquer outro computador que
tambm esteja ligado rede, em qualquer lugar
do mundo.

A primeira comunicao entre dois computadores usando um modem e uma linha

telefnica foi realizada em 1969. A ARPANET foi a primeira rede criada ligando
universidades dos Estados Unidos. J a Internet, na sua criao, foi um projeto dos
militares norte-americanos que tinham como objetivo manter um sistema de
comunicao em caso de uma guerra nuclear. O que eles talvez no tenham previsto
foi o crescimento da rede e a possibilidade de seus atuais inimigos tambm utilizarem
esta rede.

166
Captulo IX Tecnologias de comunicao e informao: presena constante em nossas vidas

Servios da Internet
Apesar de muitas pessoas acharem que Web e
Internet so sinnimos, a Web, onde esto as
pginas ou sites de que tanto ouvimos falar,
apenas uma das reas da Internet. Alm da Web, a
Internet possui muitos outros servios, tais como:
correio eletrnico, o famoso e-mail, que permite
enviar mensagens para o endereo eletrnico de
uma pessoa. Essas mensagens ficam armazenadas
no computador de destino onde podem ser lidas
ou impressas;
bate-papo, o chat. Com ele voc pode conversar
(digitando no teclado e lendo na tela do
computador) com uma pessoa em outro
computador;
grupos de notcias ou discusso, os newsgroups.
Eles permitem que sejam enviadas mensagens para
um grupo de pessoas que tm algum assunto ou
interesse em comum;
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