Raportul de autoevaluare a activitii profesionale n anul colar 2015-2016

nvtor Berendea Doinia

Conform Fiei cadru de autoevaluare/evaluare n vederea acordrii calificativului anual

pentru cadrele didactice din nvmntul preuniversitar, n cele ce urmeaz voi motiva alegerea
punctajului pentru fiecare din itemii cuprini n Fia cadru, mai sus exprimat.

Pentru a simplifica modalitatea de expunere a acestor puncte autoacordate, voi specifica

doar numerele de identificare a itemilor, ceea ce presupune ataarea acestei motivaii Fiei cadru
de autoevaluare/ evaluare a cadrelor didactice.

Conform domeniului 1. Proiectarea activitii, privind criteriul de performan:

1.1.Respectarea programei colare, a normelor de elaborare a documentelor de proiectare,
precum i adaptarea acesteia la particularitile clasei de elevi, mi-am acordat:

1.1.a. 2 puncte (dein n portofoliul personal profesional programele colare pe suport de hrtie);

1.1.b. 2puncte ( am ntocmit planificrile calendaristice conform legislaiei n vigoare pn la

termenul stabilit, acestea existnd ntr-un exemplar la direciunea colii, iar ntr-altul la dosarul
personal de materiale didactice);

1.2.Implicarea in activitatile de proiectare a ofertei educationale la nivelul unitatii.

1.1.b. 3 puncte (proiectarea programelor optionale curriculare si obtinerea avizelor.

Conform Criteriului de performan: 1.3. Folosirea TIC n activitatea de proiectare, am

considerat urmtoarele:

1.3.a. 2 puncte ( am realizat diverse activiti, lecii prin folosirea mijloacelor TIC).

Conform Criteriului de performan: 1.4. Proiectarea unor activiti extracurriculare corelate

cu obiectivele curriculare, nevoile i interesele educabililor, planul managerial al unitilor, am
considerat urmtoarele:

1.4.a. 1 punct ( am proiectat i am dus la ndeplinire prezentarea colectivului de prini a ofertei

colii, obiectivele procesului de nvmnt, strategii optime de ndeplinire a lor,n conformitate
cu documentele unitii de nvmnt, dovada evident a acestora fiind procesele verbale
ncheiate n urma realizrii acestor edine);

1.4.b. 1punct ( activitile comisiilor metodice au fost realizate conform caledarului i temelor
stabilite la nivel de ISJ, eu prezentnd n semestrul al II-lea o lucrare teoretic, prezentat n
power-point Evaluarea, un proces de optimizare a nvrii, iar n cadrul cercului pedagogic, am
prezentat un referat Lectura explicativ; dovada realizrii acestor activiti o constituie procesele
verbale realizate cu aceste ocazii);

1.4.c. 1 punct( am proiectat i realizat numeroase activiti colare i extracolare, corelate cu

obiectivele curriculare, nevoile educabililor i planul managerial al unitii colare; spre
exemplu, am realizat, ca i ceilali profesori implicai n respectarea programului educativ al
activitilor colare i extracolare realizat n cadrul colii/ expoziie de mrioare i felicitri cu
ocazia zilei de 8 Martie, tradiii de Dragobete, n pas cu Eminescu, Ziua Romniei,Ziua
Mondiala a APEI.

Trecnd la al doilea domeniu al evalurii, Realizarea activitilor practice, oprindu-ma

la criteriul de performan 2.1. Utilizarea unor strategii didactice care asigur caracterul aplicativ
al nvrii i formeaz competene specifice, mi-am acordat urmtoarele puncte:

2.1.a. 3 puncte ( obiectivele operaionale, cele care concretizeaz coninutul unei lecii, deriv
din competenele specifice, iar activitile de nvare , concretizeaza coninuturile, utiliznd
anumite strategii didactice, metode i procedee, ct i mijloace didactice eficiente desfurrii
procesului instructiv educativ n optime condiii);

2.1.b. 4puncte ( ateptrile( prognozele) procesului didactic , proiectarea actului educativ, in

seama de instruirea difereniat, centrat pe elev, folosindu-se metode noi, activ-participative, n
care elevul s fie principalul actor al actului educaional; s-au folosit i programe individualizate
de lucru cu elevii cu CES/ acestea exist imprimate, pe suport de hrtie la mapa personal
profesional; n realizarea actelor procesului instructiv-educativ s-a inut cont de principiul
didactic al particularitilor de vrst i individuale);

Conform criteriului de performan 2.2 Utilizarea eficient a resurselor materiale din

unitatea de nvmnt n vederea optimizrii activitilor didactice inclusiv TIC, mi-am acordat
urmtoarele puncte:

2.2.a. 2 puncte ( am utilizat n fiecare or de curs manualul colar);

2.3. 2 puncte ( n urma parcurgerii unitilor de nvare am obinut un feed-back pozitiv, msurat
i quatificat conform fielor de lucru, de evaluare, de consolidare, de recapitulare i a testelor de
evaluare iniial, de formare, cu rol de predicie n realizarea activitii ulterioare, precum i fie
de evaluare sumativ, exemplare dintre acestea existnd la mapa personala.

Ajungnd la criteriul de performan 2.4. Organizarea i desfurarea activitilor

extracurriculare, participarea la aciuni de voluntariat, mi-am acordat urmtorul punctaj:

2.4.a 2 puncte( am participat i organizat diverse activiti extracurriculare la nivelul colii.

2.4.b. 3 puncte ( am participat activ, att cu clasa de elevi, ct i individual la unele activiti
extracurriculare la nivelul colii/ activitile precizate n Planul Cadru de activiti
extracurriculare proiectat la nivelul colii.

La criteriul de performan 2.5. Formarea deprinderilor de studiu individual i n echip

n vederea formrii/ dezvoltrii competenei de a nva s nvei, mi-am acordat urmatorul
punctaj:

2.5.a. 3 puncte( am exersat i promovat studiul individual la nivelul clasei de elevi, prin
realizarea nenumratelor fie de lucru, fie de lectur individual, zilnic, completare de
rebusuri colare, am dezvoltat capacitatea de exprimare bogat i nuanat la elevi);

2.5.b. 2 puncte ( am emis numeroase situaii didactice care au presupus exersarea i formarea
studiului n echip n realizarea sarcinilor de lucru propuse).

Al treilea domeniu al evalurii,3. Evaluarea rezultatelor nvrii, vizeaz urmtoarele

aspecte:

3.1.Asigurarea transparenei criteriilor, a procedurilor de evaluare.Mi-am acordat urmtoarele

punctaje itemilor precizai:

3.1.a. 0,5 puncte ( n semestrul al doilea, dup ce elevii au fost familiarizai cu studiul, li s-au
prezentat ceea ce trebuie s fac/ obiectivele evalurii/ pe nelesul acestora/ i criteriul de
evaluare/ prezentarea itemilor pentru care sunt punctai i modul n care au fost punctai);

3.1.b. 0.5 puncte ( elevii au fost ntiinai despre momentele, zilele i leciile n care vor fi
evaluai);

3.1.c. 1 punct ( n urma evalurilor iniiale, continue, sumative, am prelucrat informaiile

dobndite cu referire la nivelul cunotinelor , priceperilor i deprinderilor nsuite, respectiv,
formate n urma procesului instructiv-educativ);

3.1.d. 1 punct ( am specificat elevilor modul n care vor realiza sarcinile de munc precizate n
evalurile date);

3.1.e. 1 punct ( am aplicat cele trei forme de evaluare: iniial,, continuu, sumativ, la dosar
existnd fie de evaluare iniial, continuu i sumativ);

3.1.f. 1 punct( am fost atent la realizarea notrii ritmice cu scopul de a cunoate n permanen
nivelul asimilrii de ctre elevi a celor predate i, ca urmare a feed-back-ului, ajustarea
procesului didactic n perioadele urmtoare).

Urmtorul criteriu de performan, vizeaz 3.2. Aplicarea testelor predictive, interpretarea

i comunicarea rezultatelor. Mi-am acordat pentru aceste criterii urmtoarele puncte:
3.2.a. 0,5 puncte ( am formulat itemii testelor predictive n concordan cu obiectivele evalurii,
coninuturi i standarde de performan, acestea aflndu-se la dosarul personal de activitate
didactic);

3.2.b. 0,5 puncte ( testele au un grad relativ de obiectivitate a competenelor vizate, de aceea unii
itemi au un grad considerabil de subiectivism privind capacitaile de dezvoltare intelectual,
morfo-funcional, de exprimare lingvistic, de micare i coordonare, de dezvoltare fizic,
relativ cu standardele caracteristice vrstei de colaritate evaluate);

3.2.c. 0,5 puncte ( am fcut cunoscute prinilor testele de evaluare inial, a itemilor studiai, a
baremelor de corectare i notare);

3.2.d. 0,5 puncte( am analizat, de comun acord cu prinii elevilor, modul de administrare i
aplicare a testelor, modul n care copiii lor au relaionat n vederea parcurgerii testelor iniiale i
am ntocmit pentru fiecare test de evaluare, matricea de specificaie, prezentat n cadrul edinei
cu prinii fiecrui printe, care a semnat c a luat la cunotin; toate aceste dovezi aparin
dosarului personal de activitate didactic);

3.2.e. 0.5 puncte ( am consemnat progresul, respectiv, regresul colar al elevilor, att n caietul
personal al profesorului, ct i n catalog, acordndu-li-se calificative conform nivelului de
cunotine, priceperi i deprinderi acumulate i am adus la cunotin prinilor n timpul orelor
de consiliere sptmnale sau zi-de-zi, acetia venind n clas pentru a lmuri aspecte legate de
progresul/regresul copiilor lor);

3.2.f. 0,5 puncte ( am afiat i am adus la cunotin fiecrui printe rezultatele evalurii iniiale,
existnd, ca dovad, n mapa personal, un proces verbal al edinei cu prinii n care s-au
realizat acestea i , de asemenea, raportul i matricele de specificaie existe la dosarul dat
direciunii colii, pentru realizarea statisticii predate la ISJ).

Urmtorul criteriu de performan, 3.3. Utilizarea diverselor instrumente de evaluare,

inclusiv a celor din banca de instrumente de evaluare unic, vizeaz urmtoarele aspecte, pentru
care mi-am oferit urmtoarele punctaje:

3.3.a. 2 puncte ( am folosit nenumrate fie de lucru, chestionare);

Urmtorul criteriu de performan, 3.4. Promovarea autoevalurii i interevalurii, a

constituit din urmtoarele aspecte, pentru care mi-am acordat urmtoarele puncte:

3.4.a.1 punct ( n partea a II-a a semestrului al doilea am inclus autoevaluarea elevilor, prin
diferite forme; spre exemplu: autodictarea, corectat de ei i apoi de mine; sau dictri,
autocorectate );

3.4.b. 1 punct ( am folosit autoevaluarea ca metod, ns nu am ntocmit fie/chestionare de

autoevaluare);
 Preciznd criteriul de performan 3.6. Coordonarea elaborrii portofoliului educaional
ca element central al evalurii rezultatelor nvrii, mi-am acordat urmtoarele puncte itemilor
prevzui:

3.6.a. 0,5 puncte( susin punctele acordate prin faptul c am prezentat i realizat portofolii
educaionale, nsumnd seturi de teste, fie de lucru, de evaluare, creaii proprii i altele);

3.6.b. 0,5 puncte ( s-a recurs la enunarea periodic a modului de a estima coninutul portofoliilor
de ctre elev i printe, n vederea obinerii unui feed-back pozitiv necesar n ajustarea cerinelor
pedagogice);

3.6.c. 1 punct ( am verificat i explicat n mod succesiv modul de realizare optim a portofoliilor
elevilor).

Al patrulea domeniu al evalurii, 4.Managementul clasei de elevi, subsumeaz cteva

criterii de obinere a performanei, privind:

4.1. Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduit, atitudini , ambient ) pentru desfurarea
activitilor n conformitate cu particularitile clasei de elevi. Mi-am acordat:
4.1.a. 0,5 puncte ( am prezentat regulile de conduit care trebuie respectate n timpul orelor de
curs/ salutul, vorbitul ntre colegi, modul de adresare ntre elevi i ntre elevi i aduli, igiena
personal, vizitarea corect a toaletei, respectarea orei la care se ncep leciile i altele);
4.1.b. 0.5 puncte ( normele prezentate sunt strnse n documente justificative);
4.1.c 1 punct ( am realizat vizite la biblioteca colii, la toalete, explicndu-se elevilor modul n
care trebuie s foloseasc toaleta, am insistat asupra splrii regulate a minilor, s-au realizat
activiti parteneriale cu Poliia, prin intermediul crora s-au precizat norme de circulaie i
prevenie rutier, activiti demonstrative i practice n cadrul parteneriatelor cu Serviciul de
Pompieri).
Urmtorul criteriu de obinere a performanei, 4.2 Monitorizarea comportamentului
elevilor i gestionarea situaiei conflictuale, pot s enun urmtoarele, pentru care mi-am oferit
punctajul:
4.2.a. 1 punct ( n colectivul clasei a V-a nu s-a demonstrat faptul c elevii au comportament
deviant, ceea ce a condus la lipsa nevoii de a ntocmi fie de observaie a comportamentului
acestora, din punctul de vedere clinic al metodei de cercetare psihologic i pedagogic,
observaia);
4.2.b. 1 punct( nu a fost necesar intervenia nimnui pentru ameliorarea unor astfel de situaii,
ntruct nu au existat situaii conflictuale);
4.2.c. 1 punct ( nu a fost necesar realizarea unei strategii de monitorizare i gestionare a unei
situaii conflictuale, deoarece nu a existat obiectul unui astfel de act);
4.2.d. 1punct (mi-am ndeplinit cu regularitate sarcinile serviciului pe coal, n timpul pauzelor,
supraveghind comportamentul elevilor, corectndu-i, lund atitudinile necesare la momentul
potrivit).
Referindu-m la criteriul de obinere a performanei 4.3. Cunoaterea, consilierea i
tratarea difereniat a elevilor, mi-am acordat punctele>
4.3.a. 1 punct ( am realizat observarea sistematic a comportamentului elevilor i evoluarea
acestuia n timp, conform influenelor educative exercitate i consemnarea acestora n fie de
observaie atribuite fiecrui elev);
4.3.b. 1 punct ( am realizat n permanen consilierea situaiilor existente n timpul orelor i a
pauzelor, instruind elevii s i nsueasc reguli de conduit corespunztoare);
4.3.c. 1 punct (tratarea difereniat a elevilor a constat n rezolvarea situaiilor concrete funcie de
particularitile de vrst i individuale ale elevilor).
Trecnd la criteriul de performan 4.4.Motivarea elevilor prin valorizarea exemplelor de
bun practic, am considerat s-mi atribui urmtorul punctaj:
4.4.a. 1 puncte (elevii au fost implicai n activiti de curenie a slii de clas, curarea bncii
i pstrarea cureniei n banc; au fost nvai s arunce resturile menajere la coul de gunoi; de
asemenea, s duc coul de gunoi la ghen, pentru a-l goli; au fost recompensai prin aprecieri
verbale, cu scopul trezirii i formrii atitudinii motivaionale, cu rol declanator n activitile
bune i utile);
4.4.b. 1 punct ( am realizat responsabilizarea elevilor la nivel de clas, numind responsabili cu
curenia i controlul minilor curate i a unghiilor tiate; elevul de serviciu pe clas, este cel
rspunztor de aducerea i distribuirea gustrii; conform unei planificri expuse pe ua slii de
clas, elevii sunt, pe rnd responsabili cu pstrarea linitii i ordinii pe parcursul pauzelor i
momentelor de nceput al orelor; de asemenea, fiecare elev , pe rnd, este responsabil cu
verificarea temei sau unor sarcini de munc).
Trecnd la domeniul al cincilea, Managementul carierei i al dezvoltrii profesionale, la
criteriul de performan
5.1 2 puncte Valorificarea competenelor tiinifice, didactice i metodice dobndite prin
participarea la programele de formare continu/ perfecionare, am specificat urmtoarele
realizri, care justific punctajul autoacordat.
Conform criteriului de performan 5.3. Realizarea/Actualizarea portofoliului profesional
i dosarului personal,mi-am acordat 2 puncte.
Conform criteriului de performan5.4. dezvoltarea capacitii de comunicare i
relaionare n interiorul i n afara unitii cu elevii, personalul colii, echipa managerial i cu
beneficiarii din cadrul comunitii- familiile elevilor.
5.4.a. 0,5puncte ( am respectat regulamentul intern i normele de organizare i funcionare a
instituiei colare);
5.4.b. 0,5 puncte ( am colaborat i cu ali colegi n realizarea unor sarcini de munc la nivelul
colii);
5.4.c. 0,5 puncte ( am fost receptiv la cerinele expuse de ctre corpul de conducere a unitii
colare);
5.4.d. 0,5 puncte am pstrat i meninut o legtur strns cu elevii/ prinii cu scopul succesului
colar al elevilor).
6.2. 1 punct Promovarea ofertei educationale. Participarea la activitati de promovare a ofertei
educationale.
Trecnd la al VI-lea domeniu al evalurii, Contribuia la dezvoltarea instituional i la
promovarea imaginii unitii colare, sunt succedate urmtoarele criterii de performane, crora
mi-am distribuit punctajele, n ceea ce urmeaza
La criteriul de performan 6.4. Realizarea/participarea la programe/ activiti de
prevenire i combatere a violenei i comportamentelor nesntoase n mediul colar, familial
societate, pentru subpunctele enunate mai jos mi-am oferit urmtorul punctaj:
6.4.a.1 punct( am realizat o activitate n care printre prerogativele ce in de prevenirea
abandonului colar, sunt ntrezrite i cele legate de comportamentul corespunztor n societate,
tolerana fa de mediu i problemele sociale i altele);
6.4.b 1punct ( m-am implicat n activiti de prevenire a comportamentului colar nepotrivit, la
nivelul clasei de elevi, folosind suportul unor poveti cu efect moralizator.
Criteriul de performan 6.5.a.Respectarea normelor, procedurilor de sntate i
securitatea muncii i de PSI i ISUJ pentru toate tipurile de activiti desfurate n cadrul
unitii de nvmnt precum i a sarcinilor suplimentare, conine urmtoarele alineate:
6.5.a. 1 punct ( mi-au fost fcute cunoscute normele de sntate i securitate a muncii de ctre
responsabilul pe coal a PSI);
6.5.b. 1 punct (am participat la aciuni comune de simulare a unor cazuri n care toate persoanele
existente trebuie s ias din cldire n timpul cel mai scurt, pentru a preveni violentarea lor i
avarierea cldirii);
6.5.c. 1 puncte( diseminarea normelor i procedurilor PSI au fost realizate de ctre agentul
Poliiei).
La ultimul criteriu al evaluarii mi-am acordat urmatorul punctaj
7.1 2 puncte pentru manifestarea atitudinii morale si civice

7.2 3 puncte pentru respectarea si promovarea deontologiei profesionale

DATA

Punctaj autoacordat 76 de puncte

Semnatura cadrului didactic evaluat