SESIN DE APRENDIZAJE

Grado : tercero
Docente : Luisa Cabrejos Daz
Ttulo : Comparamos nmero de hasta 3 cifras

REA: MATEMTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEO
Acta y piensa Comunica y Describe la
matemticamente en representa ideas comparacin de
situaciones de forma, matemticas. nmeros de hasta 3
movimiento y localizacin cifras en el TVP con
soporte concreto.
Elabora
representaciones de
numero de hasta 3
cifras de forma
concreta, grfica y
simblica.

Momentos de la sesin
Inicio 20 minutos

Cuenta a los estudiantes una historia asociada (en la que uses

nmeros de 3 cifras). Indica al nio que escribe en una hoja usando
nmeros, al final preguntas quien escribi el nmero mayor y quien el
menor.
Recoge los saberes previos de los nios
Que aprendieron en la unidad anterior? cmo lo aprendieron?
Escucha atentamente las respuestas.
Formula esta interrogante Qu creen que aprendern hoy? Orienta
las respuestas asocindolas con la actividad que se realizara. Anotan
en la pizarra.
Comunican el propsito. hoy participaran en juego que les
permitiera conocerse mejor y poner en prctica sus conocimientos
sobre la representacin y comparacin de nmeros.
Acuerda las normas de convivencia:
- Establecer los turnos de participacin en el juego y respetarlos.
- Mantener el orden y cuidar los materiales.

Desarrollo 60 minutos

Organiza a los estudiantes en grupos de 5 integrantes.

Usaran materiales cada equipo y lo muestran al presentar las
instrucciones del juego.
Coloca el papelote con las instrucciones en un lugar visible,
Asegura la comprensin del juego.
Promueve las bsquedas de estrategias.
 Pide la colaboracin de los responsables de los materiales que
entregara cada equipo.
Recuerda a todos los compromisos de respetar las normas de
convivencia.
Acompaa a los estudiantes durante todo el desarrollo del juego a
partir de las situaciones que observan.
Represente el numero 132 Mi tarjeta de accin dice: escribe el nmero
representado usando palabras

Ciento treinta y
dos

132

Finalizado el juego indica a los equipos que socialicen el cuadro que

completaron.
Formaliza lo siguiente.
- Los nmeros de hasta 3 cifras se pueden representar con el
material 10, usando el TVP.
- Al comparar, descubrimos que existen nmeros mayores, menores
o iguales que otros.
Reflexiona con los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
pueden resolver todas las actividades propuestas? Cmo
representaron los nmeros?
Plantea otros problemas.
Indica a los estudiantes que realicen el juego, usando tarjetas
numricas.
Cierre 10 minutos
Responde a interrogantes: Qu dificultades tuvieron en resuelve
problemas? cmo los resolvieron? Cmo se sintieron en participar en
el juego?

Revisa junto con los estudiantes el cumplimiento de las normas.

 SESIN DE APRENDIZAJE
Grado : tercero
Docente : Luisa Cabrejos Daz
Ttulo : Dialogamos para conocernos mejor

REA: COMUNICACIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEO
Se expresa oralmente Interacta Sigue la secuencia y
colaborativamente aporta al tema a
manteniendo el hilo travs de comentarios
temtico. relevantes.

Inicio - 15 minutos

Recuerda a los nios y nias que han terminado una primera unidad
en la que trataron sobre la organizacin, tanto de ellos como del
aula. Pregunta: qu hemos aprendido en esa primera unidad?
Escribe sus respuestas en la pizarra y pide que las lean. Luego,
reflexiona con ellos sealando lo siguiente: Todo lo que hicimos
estuvo orientado a organizarnos como equipo y a organizar nuestra
aula para una mejor convivencia.
Formula estas interrogantes: las actividades que realizamos en
esa unidad nos permitieron conocernos lo suficiente entre
compaeros?, qu sabemos sobre cada uno de nosotros?, qu
otras cosas les gustara saber sobre sus compaeros?
Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a dialogar sobre
cunto nos conocemos, diles que cada uno podr expresar sus ideas
sobre s mismos y sobre los dems.
Acuerda con ellos las normas de convivencia necesarias para la
sesin: escucharnos y respetar las ideas de los compaeros, seguir
las indicaciones, etc. Si crees conveniente, elige otras segn su
contexto o las necesidades del aula.
Desarrollo 60 minutos

Pregunta a los nios y a las nias: qu debemos tener en cuenta

para que los dems nos entiendan cuando hablamos o dialogamos?,
qu debemos tener en cuenta para entender a otras personas
cuando nos hablan o dialogan con nosotros?
Anota sus respuestas e indica que van a leer las recomendaciones de
la pgina 17 del libro Comunicacin 3 (ver Anexo 2: Para que lo
hagas muy bien).
Indica, tambin, que antes de dialogar deben organizar sus ideas y
que en esta oportunidad lo harn a travs de un esquema. Entrgales
el esquema del mapa araa (ver Anexo 3), para que lo completen en
funcin de las preguntas que se plantean.
Junto con los estudiantes, identifica las acciones que les permitieron
realizar bien el dilogo y aquellas que lo dificultaron. Formula las
siguientes preguntas: es importante expresar nuestras ideas?,
 las hemos organizado adecuadamente?; antes de dialogar, qu
debemos hacer?; qu hay que tener en cuenta para que entiendan
mejor nuestro mensaje?; este dilogo les ha permitido conocerse?;
por qu es importante conocerse y reconocerse? Anota las ideas que
expresen. Comenta que ha sido muy importante escucharlos y que en
las siguientes sesiones realizarn otras actividades que les permitirn
conocerse cada vez ms.
Presenta la tira de cartulina con el ttulo de la unidad y menciona lo
siguiente: Hoy hemos iniciado una nueva unidad llamada
Conocerse y conocer al otro: una oportunidad para compartir y
aprender. Pregunta: qu otras actividades podramos realizar para
seguir conocindonos? Anota todas las sugerencias.
Cierre 15 minutos
En grupo clase

Propicia la metacognicin a travs de estas interrogantes: hemos

dialogado siguiendo un orden?, nuestros comentarios han sido
importantes?, qu nos ayud a organizar mejor nuestras ideas?
Escucha atentamente las respuestas de los nios y las nias, y
concluye con un comentario sobre la importancia de aprender a
dialogar.
 SESIN DE APRENDIZAJE
Grado : tercero
Docente : Luisa Cabrejos Daz
Ttulo : Nos conocemos y aceptamos como somos.

REA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEO
Afirma su identidad. Se valora a s mismo. Describe sus
caractersticas fsicas,
as como sus
cualidades y
preferencias, en
funcin del
conocimiento de s
mismo, para
relacionarse con sus
compaeros y
generar bienestar en
su entorno escolar.

Inicio 10 minutos
En grupo clase

Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesin anterior:

participaron en una asamblea para acordar las actividades que les
permitirn conocerse ms y conocer a sus compaeros.
Formula las siguientes preguntas: qu sabemos de nosotros
mismos?, qu nos gustara saber? Registra sus respuestas en la
pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a conocerse
mejor, para aceptase como son y as convivir con los dems en un
clima de respeto.
Problematizacin

Plantea estas interrogantes: qu pasara si todos tuviramos el

mismo nombre y apellido?, qu sera lo positivo de eso?, qu sera
lo negativo?, habra algo interesante en que ocurra algo as?
Registra las respuestas en la pizarra. Puedes trazar un cuadro como el
siguiente:

Nombre Lo positivo Lo negativo Lo interesante

Comenta las diversas opiniones de los estudiantes.

Acuerda con todos las normas de convivencia que se deben tener en
cuenta durante la sesin.
Desarrollo 70 minutos
Individualmente

Anima a los nios y a las nias a participar del juego Adivina cmo
soy!.
Pide que ubiquen la pgina 10 del libro Personal Social 3.
Indica que lean en silencio los textos y observen las imgenes que all
aparecen.
Lee o pide que lean las instrucciones del juego. Antes de iniciar la
actividad, cercirate de que todos hayan entendido.
En parejas

Da inicio al juego y permite que se formulen preguntas mutuamente.

Pdeles que compartan sus respuestas para que comparen e
identifiquen sus semejanzas y diferencias.
Dialoga con los nios y las nias a travs de algunas preguntas:
cules son sus principales habilidades?, por qu a veces no
coincidimos en los gustos? Se espera que ellos respondan que a
veces no coinciden debido a que, no obstante ser todos estudiantes y
tener edades similares, se diferencian por algunas caractersticas o
habilidades.
Anlisis de la informacin
Trabajo personal

Invita a los estudiantes a comunicar por escrito cules son sus

caractersticas fsicas, sus habilidades y sus fortalezas.
Entrgales la ficha As soy yo (ver Anexo 1). Indica que primero
escribirn la informacin de manera individual y despus la
compartirn en parejas.
Comenta que es un momento ideal para que se percaten, una vez
ms, de que a pesar de que todos son nios o nias, no son
necesariamente iguales; los diferencian muchas cosas, y tambin los
unen otras.
Trabajo personal
Invita a los nios y a las nias a socializar sus fichas intercambindolas con
su pareja.
Indica que primero la lean en silencio y luego intercambien opiniones.
Mientras ellos dialogan, verifica si la descripcin de sus caractersticas
fsicas, habilidades y fortalezas estn en funcin del conocimiento de s
mismos, y si interactan con apertura y tolerancia.
Toma de decisin - Reflexin
En grupo clase
Propicia un dilogo mediante preguntas como estas: qu caracterstica
fsica de tu compaero o compaera te llam la atencin?; qu habilidad
te sorprendi?, por qu?; ests de acuerdo con las caractersticas
descritas?; reconoces otras fortalezas en tu compaero o compaera?
Cierre 10 minutos
En grupo clase
Repasa con los estudiantes lo que realizaron durante la sesin. Para ello,
pregunta: qu hicieron?, qu aprendieron hoy?, por qu es importante
conocernos y conocer mejor a nuestros compaeros?