3 Plan de Destrezas

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA

CDIGO AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB Y BGU
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- REA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CUR CUARTO PARALEL A
SO: O:
N. DE UNIDAD 3 TTULO DE GUA OBJETIVOS Conocer la estructura de la gua telefnica, las pginas amarillas y
DE UNIDAD DE TELEFNICA / ESPECFICO
LISTADOS
los listados, para utilizarlos dentro de contextos comunicativos y de
PLANIFICACI PLANIFICA S DE LA
/PGINAS uso social.
N: CIN: UNIDAD DE
AMARILLAS
PLANIFICAC
IN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer su * Investiga los paratextos de las pginas
estructura, uso y caractersticas propias. amarillas y localiza con rapidez la informacin
solicitada
EJES El Buen Vivir: La formacin de PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERS una ciudadana democrtica. SEMANA DE
ALES: FINALIZACION
Actividades de
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos
ANTICIPACIN
Presentar una gua telefnica Texto del Comprende el Tcnica: Prueba
Presentar el objetivo de la clase estudiante contenido y
Activar saberes previos de las guas telefnicas a travs estructura de la gua Instrumento
de la estrategia preguntas exploratorias Qu es una Cuaderno de telefnica. Cuestionario
gua telefnica? Para qu sirven las guas telefnicas? trabajo
Qu informacin encontramos en las pginas amarillas? Completa el mapa
En qu orden se encuentra la informacin en las guas Gua telefnica conceptual con la
telefnicas? estructura, uso y
Observar y analizar los paratextos de la gua telefnica caractersticas de la
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO gua telefnica
Reconocer la estructura, uso y caractersticas de la gua
telefnica. Realiza las actividades
de la pginas 52 hasta
Dividir el texto en partes importantes: pginas blancas y la 61 del cuaderno de
pginas amarillas trabajo.
Explicar Cmo buscar en la gua telefnica?, los nombres
de personas e instituciones.
CONSOLIDACIN
Ordenar informacin en forma secuencial en
organizadores grficos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
necesidad educativa
DISLALIA. Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la produccin de sonidos. As, se intenta
DISLEXIA que mejoren la articulacin de las palabras.
ERRORES Ejercicios de respiracin y soplo.
Escritura: Discriminacin de fonemas.
Rotaciones Inversiones Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Confusiones Omisiones
Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin, memoria, lateralidad, percepcin-discriminacin
Agregados
Lectura: auditiva y visual.
Lenta Dificultosa Auto verbalizaciones o frases.
Incomprensiva Trabajo cooperativo.
Silbica Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: --------- Coordinadora Pedaggica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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SO: O:
LISTADOS
/PGINAS uso social.
N: CIN: UNIDAD DE
AMARILLAS
PLANIFICAC
IN:
2. PLANIFICACIN
Utilizar los elementos de la lengua para escribir la gua telefnica del * Usa diptongos, en palabras y oraciones en
aula que le permitan cumplir con el propsito comunicativo del texto. los textos que escribe
Elementos de la lengua-Diptongo
ALES: FINALIZACION
Actividades de
instrumentos
ANTICIPACIN
Entonar la cancin de las vocales Texto del Define lo que es el Tcnica: Prueba
Activar conocimientos previos a travs de observar y estudiante diptongo
reconocer las vocales abiertas y vocales cerradas Instrumento
Presentar el objetivo de la clase
Cuaderno de Utiliza diptongos en Cuestionario
Estrategia preguntas exploratorias
Cules son las vocales abiertas? Cules son las vocales trabajo palabras y oraciones
cerradas? Qu se forma cuando se unen dos vocales cerradas o que escribe. Selecciona las palabras
una vocal cerrada junto a una abierta? Qu es el diptongo? Carteles del que tengan diptongo,
Cmo se forman los diptongos? Cuntos diptongos conoce? Diptongo divide las palabras en
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
slabas
Estrategia lectura de textos con el uso de cdigos(Leer
diferentes textos y cuando encuentren diptongos escribir la letra
D) Define lo que es
Escribir palabras con vocales abiertas y cerradas que se diptongo
pronuncien en una sola slaba.
Dividir en slabas las palabras. Realiza las actividades
Definir como diptongos las palabras que tiene unidas dos de las pginas 66 y 67
vocales cerradas o una vocal abierta y una cerrada y que se del cuaderno de trabajo
pronuncian en una sola slaba. de Lengua y Literatura.
Realizar el resumen en un organizador grfico
CONSOLIDACIN
Escribir diptongos
Dividir en slabas las palabras
Contestar cuestionarios
Especificacin de la
necesidad educativa
Agregados
desempeo.


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SO: O:
LISTADOS
/PGINAS uso social.
N: CIN: UNIDAD DE
AMARILLAS
PLANIFICAC
IN:
2. PLANIFICACIN
Utilizar los elementos de la lengua para escribir la gua telefnica del * Usa hiatos en palabras y oraciones en los
aula que le permitan cumplir con el propsito comunicativo del texto. textos que escribe.
Elementos de la lengua-Hiato
ALES: FINALIZACION
Actividades de
instrumentos
ANTICIPACIN
Activar conocimientos previos a travs de la observacin Texto del Reconoce los hiatos y Tcnica: Prueba
y reconocimientos de las vocales abiertas y vocales estudiante separa en slabas.
cerradas. Instrumento
Presentar el objetivo de la clase Cuaderno de Define lo que son los Cuestionario
Estrategia preguntas exploratorias trabajo hiatos.
Cules son las vocales abiertas? Cules son las vocales Selecciona las
cerradas? Qu se forma cuando estn juntas dos vocales Carteles del palabras que tengan
fuertes o una vocal fuerte y una dbil y la dbil est Hiato hiato, divide las
acentuada? Qu es el hiato? palabras en slabas
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Estrategia lectura de textos con el uso de Define lo que es el
cdigos(Leer diferentes textos y cuando encuentren hiatos hiato
escribir la letra H)
Escribir palabras con vocales abiertas y cerradas Realiza las actividades
Dividir en slabas las palabras. de la pginas 66 67 del
Definir como hiatos las palabras que tienen dos vocales cuaderno de trabajo de
abiertas o cuando estn juntas una fuerte y una dbil y la Lengua y Literatura.
dbil est acentuada y se pronuncian en diferente slaba.
Realizar el resumen en un organizador grfico
CONSOLIDACIN
Escribir hiatos
Separar en slabas
Realizar un cartel para explicar a la clase el hiato.
Contestar cuestionarios.
Especificacin de la
necesidad educativa
Agregados
desempeo.


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SO: O:
LISTADOS
/PGINAS uso social.
N: CIN: UNIDAD DE
AMARILLAS
PLANIFICAC
IN:
2. PLANIFICACIN
Utilizar los elementos de la lengua para escribir la gua telefnica del * Usa triptongos en palabras y oraciones en
aula que le permitan cumplir con el propsito comunicativo del texto. El los textos que escribe.
triptongo.
ALES: FINALIZACION
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluacin/ Tcnicas /
instrumentos
ANTICIPACIN
Activar conocimientos previos a travs de la observacin Texto del Reconoce los Tcnica: Prueba
y reconocimiento de las vocales abierta y vocales cerradas estudiante triptongos en
Presentar el objetivo de la clase palabras y divide en Instrumento
Estrategia preguntas exploratorias Cuaderno de slabas. Cuestionario
Cules son las vocales abiertas? Cules son las vocales trabajo
cerradas? Qu forma la unin de tres slabas pronunciadas Define lo que es un Selecciona las
en una misma slaba? Qu es el triptongo? Carteles del triptongo. palabras que tengan
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Triptongos triptongo , divide las
Estrategia lectura de textos con el uso de palabras en slabas
cdigos(Leer diferentes textos y cuando encuentren
triptongos escribir la letra T) Define lo que es el
Escribir palabras con vocales abiertas y cerradas triptongo
Dividir en slabas las palabras.
Definir el triptongo como la unin de tres vocales en una Escribe oraciones con
misma slaba: una abierta, una cerrada y una cerrada. los triptongos
Realizar el resumen del triptongo en un organizador propuestos
grfico
CONSOLIDACIN Realiza las actividades
Escribir triptongos en palabras y formar oraciones de las pginas 66 y 67
Contestar cuestionarios del cuaderno de trabajo
de Lengua y Literatura.
Especificacin de la
necesidad educativa
Agregados
auditiva y visual.
Lectura: Auto verbalizaciones o frases.
Lenta Dificultosa Trabajo cooperativo.
Incomprensiva Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Silbica
desempeo.


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SO: O:
LISTADOS
PLANIFICACIN PLANIFICA S DE LA
/PGINAS uso social.
: CIN: UNIDAD DE
AMARILLAS
PLANIFICAC
IN:
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
Utilizar los elementos de la lengua para escribir la gua telefnica del aula que le * Reconoce palabras con h, hue
permitan cumplir con el propsito comunicativo del texto. y hie en oraciones y prrafos.
ALES: FINALIZACION
Actividades de
instrumentos
ANTICIPACIN
Dinmica de iniciacin Texto del Identifica y escribe Tcnica: Prueba
Lee la siguiente adivinanza: Blanco es, la gallina lo estudiante correctamente
pone, con aceite se fre y con pan se come. Quin soy? palabras con h, hue y Instrumento
Mi madre es tartamuda mi padre cantaor, tengo blanco Cuaderno de hie. Cuestionario
mi vestido , amarillo el corazn trabajo
Activar conocimientos previos a travs de la Selecciona las
Estrategia preguntas exploratorias Carteles del palabras que tengan , h,
La h tiene sonido? La h es una vocal o consonante? En Uso de la h hue y hie y divide las
qu parte del abecedario se encuentra la h? Si la h no palabras en slabas
tiene sonido podremos escribir las palabras que inician con
hue, hie sin h?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Escribe oraciones e
Estrategia Qu pasara si? Las palabras que identifica las palabras
comienzan con hue, hie escribiramos sin h. que llevan h, hue y hie
Observar y leer la pgina 70 del texto de Lengua.
Enlistar las palabras que empiezan con hue, hie en el Realizar las actividades
pizarrn. de la pgina 68 del
Separar en slabas las palabras, determinarlas como cuaderno de trabajo.
diptongos.
Deducir la regla ortogrfica.
Buscar el significado de las palabras
CONSOLIDACIN
Estrategia mapa semntico escribir palabras con hue, hie
y el significado de cada palabra.
Especificacin de la
necesidad educativa
Agregados
desempeo.


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SO: O:
LISTADOS
/PGINAS uso social.
: CIN: UNIDAD DE
AMARILLAS
PLANIFICAC
IN:
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN:
Utilizar los elementos de la lengua para escribir la gua telefnica del aula que le * Reconoce palabras con z en
permitan cumplir con el propsito comunicativo del texto. oraciones y prrafos
ALES: FINALIZACION
Actividades de
instrumentos
ANTICIPACIN
Activar conocimientos previos a travs de la escritura en Texto del Identifica y escribe Tcnica: Prueba
el pizarrn de palabras con z estudiante correctamente
Presentar el objetivo de la clase palabras con z. Instrumento
Estrategia preguntas exploratorias Cuaderno de Cuestionario
Qu es el sustantivo? Cul es el gnero y nmero de los trabajo
sustantivos? A qu se refiere el gnero masculino y Selecciona las
femenino? Cul es el nmero? A qu se refiere el nmero Carteles del palabras que tengan z y
singular y nmero plural Plural de la divide las palabras en
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO palabras slabas.
Estrategia Qu pasara si? Las palabras que terminan terminadas en
en z no cambiaran la z por c z
Escribir palabras terminadas en z Escribe oraciones e
Recordar cmo se forma el plural de las palabras. identifica las palabras
Escribir el plural de las palabras terminadas en z. que llevan z.
Deducir la regla ortogrfica de las palabras terminadas
en z Realizar las actividades
Realizar un organizador grfico del plural de las palabras de la pgina 69 del
terminadas en z cuaderno de trabajo.
CONSOLIDACIN
Escribir el plural de las palabras terminadas en y formar
oraciones
Contestar cuestionarios
Especificacin de la
necesidad educativa
Agregados
desempeo.


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SO: O:
LISTADOS
/PGINAS uso social.
: CIN: UNIDAD DE
AMARILLAS
PLANIFICAC
IN:
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN:
Utilizar los elementos de la lengua para escribir la gua telefnica del aula que le * Reconoce palabras con z en
permitan cumplir con el propsito comunicativo del texto. oraciones y prrafos.
ALES: FINALIZACION
Actividades de
instrumentos
ANTICIPACIN
Activar conocimientos previos a travs de la Texto del Escribe el Tcnica: Prueba
Estrategia preguntas exploratorias estudiante aumentativo de los
Qu palabras se escriben con z? Cmo se forma el plural siguientes Instrumento
de las palabras terminadas en z? Las palabras que Cuaderno de sustantivos Cuestionario
terminan en aza, azo, izo, iza se escriben con s, c o z? trabajo
Qu palabras terminan en aza, azo, izo, iza Selecciona las
Presentar el objetivo de la clase. Carteles con el Ubica donde palabras que terminen
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO uso de la z corresponda la s, la z en aza, azo, izo, iza se
Estrategia Qu pasara si? Las palabras que terminan o la c. escriben con s, c o z y
en z no cambiaran la z por c. divide las palabras en
Escribir los aumentativos de palabras slabas.
Escribir palabras terminadas en aza, azo, izo, iza.
Deducir la regla ortogrfica de las palabras terminadas
en aza, azo, izo, iza. Escribe oraciones e
Realizar un organizador grfico del plural de las palabras identifica las palabras
terminadas en z que llevan azo, izo, iza
se escriben con s, c o z.
CONSOLIDACIN
Escribir aumentativos de los siguientes sustantivos Realizar las actividades
presentados. de la pgina 69 del
Contestar cuestionarios cuaderno de trabajo.
Especificacin de la
necesidad educativa
Agregados
desempeo.


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