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ndice
Presentacin ........................................................................................................... 5
Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didcticas
y sesiones de aprendizaje ....................................................................................... 6
COMUNICACIN ............................................................................................. 11
Unidad didctica 1 : Nos organizamos para convivir democrticamente!...... 13
Sesin de aprendizaje 01 : Elaboramos nuestras normas para una buena
convivencia ................................................................. 19
Sesin de aprendizaje 02 : Planicamos para organizarnos y aprender mejor ..... 25
Sesin de aprendizaje 03 : Leemos un cuento sobre la amistad ........................... 31
Sesin de aprendizaje 04 : Organizamos nuestros equipos de trabajo ................. 39
Sesin de aprendizaje 05 : Escribimos un lema que nos identique
como equipo .............................................................. 48
Sesin de aprendizaje 06 : Hacemos una asamblea para elegir a nuestro
delegado del aula ....................................................... 53
Sesin de aprendizaje 07 : Organizamos nuestros sectores del aula .................... 61
Sesin de aprendizaje 08 : Tomamos apuntes en una asamblea .......................... 68
Sesin de aprendizaje 09 : Leemos para explorar los textos de la biblioteca
de aula ........................................................................ 74
Sesin de aprendizaje 10 : Elaboramos y organizamos nuestro portafolio ........... 94
Sesin de aprendizaje 11 : Escribimos la presentacin de nuestro portafolio........... 100
Sesin de aprendizaje 12 : Leemos, escribimos y compartimos ancdotas
sobre nuestra convivencia escolar.............................. 109
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Cuarto Grado - Unidad 1
4
Cuarto Grado - Unidad 1
Presentacin
Estimado(a) docente:
A travs de las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje, los nios y las nias
desarrollarn las competencias que permitirn responder a la situacin signicativa
o al reto que se plantea en la Unidad didctica, partiendo de la especicidad de cada
rea.
Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades
didcticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden
adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga
en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los
procesos didcticos para el desarrollo de las competencias.
Este recurso pedaggico contiene unidades y sesiones para los grados de Primaria.
Est organizado en unidades de Matemtica para todos los grados y en unidades
integradas de Comunicacin y Personal Social para cuarto, quinto y sexto grado.
Te invitamos a implementarlas!
Equipo pedaggico
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Cuarto Grado - Unidad 1
Orientaciones y recomendaciones
para el uso de las unidades didcticas
y sesiones de aprendizaje
Distribucin del tiempo
Las unidades didcticas requieren para su desarrollo un tiempo que est determinado por las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el ao escolar.
Las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de
las reas curriculares de Comunicacin, Matemtica, Personal Social y Ciencia y Ambiente.
Sin embargo, estas reas no son las nicas que se deben desarrollar a lo largo de la educacin
Primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cmo puedes distribuir el tiempo.
Ten en cuenta que la organizacin del tiempo en la semana es exible. Esto depende de
las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el
transcurrir de las actividades escolares.
Segunda semana
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Comunicacin Matemtica Comunicacin Comunicacin sesin
Matemtica sesin 7
Sesin 4 Sesin 6 Sesin 6 7
Comunicacin Matemtica Comunicacin Comunicacin sesin
Matemtica sesin 7
Sesin 4 Sesin 6 Sesin 6 7
Arte Personal Social Tutora Personal Social Ciencia y ambiente
RECREO
Matemtica Comunicacin sesin
Personal Social Ciencia y ambiente Ciencia y ambiente
Sesin 5 5
Matemtica Comunicacin sesin
Personal Social Ciencia y ambiente Educacin fsica
Sesin 5 5
Tutora Religin Taller Tutora Educacin fsica
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Cuarto Grado - Unidad 1
El organizador presentado muestra la distribucin de las dos primeras semanas. Las dos
semanas siguientes las puedes organizar de forma similar.
Personal Social
En la competencia de identidad si se est desarrollando sesiones
relacionadas a la expresin y regulacin de emociones es muy
importante cerrar el proceso con actividades reconfortantes que le
permitan al nio sentirse valioso, querido y acogido.
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Cuarto Grado - Unidad 1
Matemtica
Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y
estilos de aprendizaje de los estudiantes. A n de realizar esta adecuacin,
se debe tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones siguen un proceso didctico que implica la comprensin
del problema, el uso de una estrategia de resolucin, la construccin
del conocimiento, la formalizacin y la transferencia. Este proceso debe
mantenerse aun cuando se cambien o adapten las sesiones.
Cada sesin responde a un propsito especco que est dado en
trminos de competencias, capacidades e indicadores. Este propsito
no puede variar, ya que afectara la secuencia didctica de sesiones en
la unidad y la secuencia didctica de la construccin de conocimientos
propios de la matemtica.
Segn el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden
elaborar sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y
cuando estas conserven los propsitos de las anteriores.
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Cuarto Grado - Unidad 1
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Cuarto Grado - Unidad 1
Antes:
a didctica de cada
Revisa la secuenci
pa ra ap ro pi ar te de la lgica de las
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fo qu e y a la di d ctica de cada rea
en
Puedes hacer las modicaciones que creas convenientes, esto depender de las necesidades
de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.
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UNIDAD DIDCTICA
1
Comunicacin
11
MINISTERIO DE EDUCACIN
MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.
Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Primera edicin
CRDITOS TCNICOS
Equipo Pedaggico:
Mariela Corrales Prieto
Elizabeth Rojas Del Aguila
Corpus Lucrecia Ruiz Vsquez.
Jos Carlos Herrera Alonso
Ministerio de Educacin
Derechos Reservados
2014
12
CUARTO GRADO - UNIDAD DIDCTICA 1
I. SITUACIN SIGNIFICATIVA
13
Cuarto Grado - Unidad Didctica 1
II. PRODUCTOS
Normas de convivencia.
Nombre de los sectores del aula.
Eleccin del delegado del aula.
Equipos organizados de trabajo.
Organizacin de la biblioteca de aula.
Textos escritos por los estudiantes: narrativos, informativos, etc.
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Cuarto Grado - Unidad Didctica 1
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Cuarto Grado - Unidad Didctica 1
Sesin 5: Escribimos un lema que nos Sesin 6: Hacemos una asamblea para
identique como equipo. elegir a nuestro delegado del
aula.
Sesin 9: Leemos para explorar los textos Sesin 10: Elaboramos y organizamos
de la biblioteca de aula. nuestro portafolio.
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Cuarto Grado - Unidad Didctica 1
Leen una cha organizada con preguntas Leen y escriben una ancdota de algn
para ayudar en la distribucin de ideas suceso en torno al cumplimiento de las
por prrafos. normas acordadas.
Escriben una pgina de presentacin de Dialogan y explican las razones por las
su portafolio. que no han podido cumplir todas las
normas.
V. EVALUACIN
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Cuarto Grado - Unidad Didctica 1
Libro Comunicacin 4.
Libro Personal Social 4.
Referencias bibliogrcas:
Ministerio de Educacin (2013). Rutas de aprendizaje. Fascculo 1. Comprensin de
textos. IV y V ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2013). Rutas de aprendizaje Fascculo 2. Comprensin y
expresin de textos orales. IV ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2013). Rutas de aprendizaje Fascculo 1. Ejerce plenamente su
ciudadana. IV ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin (2013). Gua para una escuela acogedora e integradora desde el
inicio del ao escolar. Lima. <http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_
acogida_25_2_13.pdf>.
CALERO GUISADO, Andrs (2011). Cmo mejorar la comprensin lectora : estrategias
para lograr lectores competentes. Madrid: Wolters Kluwer.
El Abrojo. Instituto de Educacin Popular (2005). Educacin para la ciudadana responsable
y participativa. Montevideo: Frontera Editorial. <http://www.documentacion.edex.es/
docs/0310ELAedu.pdf>.
CORTS MANRESA, Margarita y otros (2004).Construyendo ambientes favorables.
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CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 01
Antes de la sesin
Lee las pginas 40 al 44 del Fascculo 1. Ejerce plenamente su
ciudadana. IV ciclo. Lima: Ministerio de Educacin, 2013.
Prepara en un papelote el cuadro del Anexo 1.
Prepara tiras de cartulina o papel (80 x 20 cm) donde se registrarn
las normas de convivencia.
Prepara un cartel de bienvenida para dar una buena acogida a tus
estudiantes.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 01
Momentos de la sesin
1. INICIO
En grupo clase
20
minutos
Da la bienvenida a los nios y presntate con tu nombre si es que tienes
estudiantes nuevos.
Recuerda algunas experiencias que vivieron juntos el ao anterior y
menciona cmo hicieron para organizarse. Luego, pide a los nios que
recuerden cmo lo hicieron en aos anteriores. Puedes hacerlo visible
usando una lnea del tiempo.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 01
Anota las ideas de cada uno de los nios en relacin a cmo deberamos
organizarnos y si es importante tener normas de convivencia.
Lee sus ideas sobre la importancia de las normas de convivencia y
comunica el propsito de la sesin: proponer las normas de aula para
una convivencia democrtica.
2. DESARROLLO
Analizamos la situacin
60
minutos
En forma individual
Pide a los nios que recuerden cmo ha sido la convivencia en el aula
durante los primeros das del ao, qu dicultades han tenido y por
qu creen que se han dado.
Usa un organizador, puede ser un cuadro como el siguiente para colocar
sus ideas:
Situacin de dicultad en la Posibles razones por las que se
convivencia dio la situacin
En grupo de cuatro
Pide a cada miembro del grupo que cuente las situaciones que ha
encontrado y sus posibles razones.
Luego
Orienta a los nios para que identiquen cules son las situaciones
ms recurrentes que dicultan la convivencia y sus posibles causas.
Indica a cada grupo que es importante que estn atentos a que cada
integrante del grupo opine y que las respuestas que coloquen sean del
consenso de todos.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 01
Recordemos que las normas deben ser redactadas de manera que los
nios las entiendan y puedan recordarlas con facilidad. Adems, al no
ser prohibiciones, necesitan ser escritas en positivo.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 01
En grupo pequeo
Pide que cada grupo pase en limpio y
El ltimo paso,
decore una de las normas. Podemos Ponemos en prctica
sugerir que lo hagan en tiras de nuestros compromisos,
cartulina de colores diferentes, al igual no est descrito en esta
sesin porque debemos
que el ttulo. asegurarnos que se vaya
implementando a partir de
Pdeles que coloquen las normas en un
esta unidad y durante todo
lugar visible del aula. el ao.
Recurdales que las normas son de
trabajo diario y que, por eso, sern
parte de sus propsitos del da y se evaluarn constantemente para
saber cmo vamos avanzando en nuestra mejor convivencia.
3. CIERRE
Aydalos a continuar la reexin sobre las normas de convivencia.
Puedes preguntarles: tenemos normas de convivencia en casa?,
10
minutos sera bueno tenerlas? Estas preguntas pueden llevarlas a casa para
conversar en familia.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 01
UNIDA
D1
SESIN
01
Anexo 1
Cuarto Grado
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CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 02
Antes de la sesin
Lee las pginas 68 al 77 del Fascculo 1. Ejerce plenamente su
ciudadana. IV ciclo. Lima. Ministerio de Educacin, 2013.
Prepara un papelote para que planifiquen las actividades que van a
realizar en la unidad.
Elabora un plano sencillo del aula para ser entregado a cada grupo.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02
Momentos de la sesin
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Recuerda con los nios las actividades que realizaron y lo que
aprendieron en la sesin anterior en relacin a las normas de
convivencia.
Pdeles que compartan con sus compaeros su meta de convivencia
personal (que qued como tarea el da anterior); invtalos a leerla en
voz alta.
Comntales que sera bueno colocar las metas personales de cada
uno en algn lugar del saln para que las puedan ver y recordarlas
con mayor facilidad; pero, en qu espacio podramos colocarlas?
sera bueno tener un espacio para colocar otras cosas, como aches,
trabajos, libros?
Aydales a caer en la cuenta, mientras dan sus opiniones, que es
necesario organizar mejor el saln para que nos permita aprender
mejor.
Establecemos juntos que lo que vamos a trabajar en la sesin del hoy
es la planicacin de las actividades para organizar el aula y que esto
aporte a una mejor convivencia.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02
2. DESARROLLO
Analizamos la situacin
70 En grupo clase
minutos
Recordamos que al inicio de la sesin anterior haban hecho una lista
de ideas sobre cmo podran organizarse ese ao.
Pedimos que, entre todos, revisemos la lista para acordar cmo
deberan organizarse teniendo en cuenta dos aspectos: organizacin
de los nios y organizacin de los espacios. La organizacin de los
nios debe estar enfocada en la eleccin del delegado de aula y el
establecimiento de responsabilidades. La organizacin de los espacios,
en relacin a si habr un peridico mural, una biblioteca, un lugar de
lectura, etc.
Podemos usar un esquema como el siguiente:
Estudiantes Espacios
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02
En grupo pequeo
Pide que cada grupo plantee una forma de organizar sus espacios
tomando como referencia los espacios que los nios haban acordado
anteriormente.
Entrega un plano sencillo del aula en el que debern ubicar cada uno
de los espacios y explicar el porqu de su eleccin.
Recurdales que es importante que la propuesta sea parte de un
consenso entre todos los miembros del grupo, por lo que tienen que
escucharse mutuamente y dar todos su opinin.
En grupo clase
Pide a los nios que cada grupo presente su propuesta de organizacin
del aula y explique por qu lo hicieron as.
Indica que entre todos vean las semejanzas y diferencias en la
organizacin y seleccionen aquellas propuestas que les ayuden ms a
tener el saln ordenado para facilitar el aprendizaje.
Colabora con los nios para que lleguen a un consenso sobre cmo
organizar los espacios del aula.
3. CIERRE
Recuerda con los nios las actividades realizadas, apyate en el cartel
de planicacin y pdeles que recuerden lo que hicieron durante el da
10
minutos y que expliquen para qu lo hicieron (para organizarse y organizar su
aula para convivir y aprender mejor).
Dialoga con los nios sobre lo que han aprendido: Las propuestas
de cada uno de los grupos nos ayudaron a elegir actividades para una
mejor organizacin?, por qu?
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02
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CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 03
Leemos un cuento
sobre la amistad
Para qu usamos el lenguaje cuando
leemos un cuento?
Leen un cuento para intercambiar opiniones con sus
compaeros, tal como lo hacen los lectores expertos.
Antes de la sesin
Lee las pginas 10 y 11 del libro Comunicacin 4. Lima:
Ministerio de Educacin; Santillana, 2014.
Prepara la ficha de autoevaluacin.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 03
Momentos de la sesin
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Dialoga con tus nios acerca de las actividades trabajadas en la sesin
anterior: planicamos y elegimos democrticamente las actividades
para organizarnos y aprender mejor. Comenta con ellos que fue posible
porque escucharon a su compaero cuando estaba hablando, usaron
palabras amigables para opinar, levantaron la mano para hablar. Nos
respetamos y practicamos nuestras normas de convivencia.
Pide a los nios que compartan su tarea con sus compaeros. Acuerda
con ellos que deben hacerlo en un tiempo breve. Establece el tiempo
con ellos.
Comenta que seguro cuando les han contado a su familia acerca de cmo
se van a organizar, les han mencionado a sus amigos y compaeros.
Plantea a los nios la pregunta: Qu saben ustedes acerca de la
amistad?, qu es la amistad para ustedes?
Comunica el propsito de la sesin: hoy da vamos a leer el cuento
"En busca de amigos" y vamos a intercambiar opiniones acerca de la
importancia de la amistad en nuestra vida cotidiana.
Dirige sus miradas a las normas de convivencia construidas en la primera
sesin y pdeles que elijan cul de ellas necesitan en esta sesin. El
cumplimiento de las normas ser evaluado al nal de la sesin.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 03
2. DESARROLLO
Antes de la lectura
70 En grupo clase
minutos
Pide a tus nios que abran el libro Comunicacin 4, ubiquen la pgina
10 y observen en silencio el texto.
Establece el dialogo con relacin a los indicios que observaron (ttulo,
estructura o silueta, alguna palabra conocida, etc.) en el texto. Puedes
ayudar a que uya el dilogo usando las siguientes preguntas:
Han ledo antes un texto como este?
Quines sern los personajes de la imagen?
Dnde se desarrollar la historia?
De qu tipo de texto creen que se trata? Cmo lo saben?
Cul ser la intencin del autor de este texto?
Dirige su atencin sobre el ttulo del texto En busca de amigos.
Rtalos a que digan de qu creen que tratar el texto (hiptesis sobre
el contenido del texto). Anota las respuestas de los nios en la pizarra o
en un papelote a n que ellos puedan contrastar sus hiptesis durante
y despus de la lectura.
Durante la lectura
En grupo clase
Pide a tus nios que realicen una lectura
El formular preguntas
individual y silenciosa. a los nios durante la
lectura permitir que
Diles que para poder intercambiar estos veriquen sus
acerca del cuento es mejor que todos hiptesis iniciales y
se puedan ver la cara. Forma con ellos planteen otras durante la
lectura (anticipacin), las
una media luna y t toma asiento mismas que construirn a
como parte del grupo. partir de la informacin del
texto.
Propnles que lean en cadena.
Indcales que t iniciars la lectura e
irs caminado por toda el aula, el nio que toques
en su hombro deber continuar con la lectura del texto de modo que
no hayan silencios.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 03
Detn la lectura para que los nios usen la informacin del cuento y se
adelanten a lo que suceder ms adelante en la historia (anticipacin).
Puedes marcar en el texto los lugares en los que hars las paradas,
en este caso el texto del anexo tiene dos ores que indican dnde
detenerse. En ellas puedes hacer estas preguntas: por qu creen que
la gente del pueblo hua despavorida?, qu creen que hizo la gente
cuando escuch tocar la auta al gigante?
Despus de la lectura
En grupo clase
Qudate un momento en silencio y observa si alguno de los nios toma
la palabra. Si no ocurre entonces abre el intercambio con los nios
preguntndoles qu les ha parecido el cuento. Dentro de este dilogo
puedes elaborar algunas preguntas para que los nios regresen al texto
y las ubiquen ah.
Qu quera el gigante?
Por qu se senta triste y solo?
Qu hizo para conseguir amigos?
Cmo reaccion la gente con l?
Con qu hecho del cuento se relaciona la imagen?
IMPORTANTE!
Regresa al cuento cada vez que los
nios encuentren una respuesta
(Relectura). Muestra a todos dnde
se encuentra la respuesta. Haz esto
con todas las respuestas.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 03
En grupo clase
Pide a los nios que ubiquen sus sillas y se sienten en media luna para
dar inicio a la narracin del cuento En busca de amigos. Precisa que
lo deben hacer adecuando su voz a la cantidad de compaeros que los
escuchan.
Da espacio para que los nios comenten la actividad, para saber si les
gust y cul les pareci ms creativa.
En pares
Lee junto con los nios la indicacin de la pgina 11 del libro
Comunicacin 4 y luego deja que la resuelvan. Pueden hacerlo en el
aula o en su casa.
3. CIERRE
En grupo clase
10 Motiva a los nios a intercambiar ideas a partir de las siguientes
minutos preguntas: la experiencia vivida por el gigante se parece a la que vives
en el aula?, por qu? Indcales que conversen sobre ello.
35
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 03
Cmo se sintieron
al participar con sus
compaeros?
36
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 03
UNIDA
D1
SESIN
03
Anexo 1
Cuarto Grado
37
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 03
38
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 04
Organizamos nuestros
equipos de trabajo
Antes de la sesin
Lee las pginas 76 al 79 del Fascculo 2. Comprensin y expresin de textos
orales. IV ciclo. Lima. Ministerio de Educacin 2013.
Lee el instructivo de Cuadrados participativos (Anexo 1), juego que
explicars a los nios en forma oral.
Prepara tantos sobres con las piezas recortadas como grupos formes en el
aula. (Anexo 2).
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04
Momentos de la sesin
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Dialoga con tus nios sobre las actividades trabajadas en la sesin
anterior en la que ubicaron informacin en el cuento e interpretaron el
mensaje relacionado con la importancia de tener amigos.
Invitales a compartir con sus compaeros el texto de sus cualidades
que escribieron en la sesin anterior.
Pregunta a tus nios acerca de los trabajos que han venido realizando:
con quienes han trabajado?, siempre ha sido con los mismos
compaeros?, ha sido fcil ponerse de acuerdo?, qu actitudes
deben poner en prctica para tomar acuerdos como equipo?
Dirige su mirada al cuadro de planicacin de las actividades de
organizacin. Ah encontrarn la actividad que haban acordado
realizar, consistente en formar sus
equipos de trabajo. Recuerda
Debes tener siempre
Dialoga con los nios acerca de cmo a la vista de los nios
creen que se podran organizar los la planicacin de
equipos y lo que ellos creen que es un las actividades de
organizacin del
equipo. Anota sus ideas. aula, para que ellos
vayan evaluando y
Comunica el propsito de la sesin: hoy monitoreando su
realizaremos un juego y expresaremos cumplimiento.
nuestras ideas para proponer criterios (Cuadro de planicacin
trabajado en la sesin 2)
para organizarnos en equipos de trabajo.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04
2. DESARROLLO
Analizamos la situacin
70 En grupo clase
minutos
Indica a los nios que antes de formar equipos de trabajo participarn
del juego Cuadrados participativos.
Da las instrucciones del juego en forma oral (Anexo 1).
Establece con los nios el tiempo que se requiere para la actividad, que
es de aproximadamente 5 minutos.
Selales que gana el grupo que forma los tres cuadrados.
En grupo de 4
Pide a un nio voluntario que entregue a cada grupo tres sobres.
Pasa por cada grupo para ver si comprendieron las instrucciones que
les diste.
Recurdale sus funciones al nio que observa en cada grupo.
En grupo clase
Dialoga y reexiona con los nios sobre () el hombre es un
el desarrollo del juego. Haz algunas ser social y por tal motivo
preguntas que propicien el intercambio el aprendizaje depende en
gran parte del prjimo,
entre los nios: logramos formar los porque a travs de l
tres cuadrados en nuestro equipo?, logra la comunicacin,
el intercambio de ideas,
cmo lo hicimos? En la medida que y la construccin de
van comentando puedes incluir algunas conocimiento.
otras preguntas: cmo nos hemos Barrios, Nelson. http://www.
sentido?, qu dicultades tuvimos para gestiopolis.com/canales5/rrh
elaulaun.htm
h/
lograrlo?, el juego vivenciado tiene
alguna relacin con lo que pasa cuando
hacemos un trabajo en grupo?, por qu?, es lo mismo
trabajar en grupo y en equipo?, cmo debemos trabajar en equipo?,
qu actitudes debemos poner en prctica?
Registra el avance de
los nios en la lista de
ctejo que aparece en la
sesin 7.
41
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04
Antes de la asamblea
En grupo clase
Explica a los nios el propsito de la asamblea al formar equipos de
trabajo, pues se trata de decidir cul es la mejor forma de hacerlo.
Dales cinco minutos para que piensen como les gustara que queden
formados los equipos de trabajo y qu actitudes deben poner en
prctica sus integrantes.
Establece las normas a tomar en cuenta para el desarrollo de la
asamblea. Estas debern seleccionarse del cartel de sus acuerdos.
Pide a los nios que tengan en cuenta que para el intercambio durante
la asamblea debern:
Como hablantes
Levantar la mano para pedir la palabra.
Saludar.
Presentar el criterio que creen que deben tomar en cuenta y por
qu es importante. Por ejemplo: Yo tambin creo que deberamos
elegir a nuestros amigos porque nos llevamos bien con ellos.
Evitar salirse del tema.
Usar frmulas de enlace como: Adems de lo dicho..., Como
dijo...,
Como oyentes
Escuchar cuando el compaero o compaera est hablando.
Hacer preguntas si algo de lo dicho no queda claro.
Opinar usando palabras amigables.
Utilizar gestos y movimientos de manos y gestos que acompaen lo
que dicen.
42
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04
Invita a un nio o nia para que dirija la asamblea y a otro indcale que
registre los acuerdos tomados en asamblea misma (entrgale el cuaderno
de apuntes).
Durante la asamblea
Inicia la asamblea invitando a tus estudiantes para que planteen sus
propuestas sobre los criterios para organizar los equipos de trabajo
y las actitudes que cada integrante debe poner en prctica. Ellos
podran decir: con un juego, cada uno dice un nmero y se junta,
etc.
Recurdales que es importante que todos se sientan bien y que
nadie sea excluido del grupo.
Pdeles que recuerden la experiencia vivida en el juego, de cmo
se sintieron cuando no pudieron armar su cuadrado participativo
mientras que otros compaeros ya lo haban hecho: entonces,
qu actitudes debemos poner en prctica como miembros de un
equipo? Podran decir: solidaridad, cooperacin, tolerancia,
escucha activa, respeto, etc.
Aydalos a reexionar sobre la importancia de estas actitudes y
su relacin con el logro de las actividades que planicamos para
organizarnos y convivir mejor.
Recurdales que es importante que todos interacten y se conozcan
ms, ya que los equipos no sern estticos, sus integrantes rotarn
segn la actividad.
Pide al responsable de registrar los acuerdos que anote las ideas
que se van dando y los acuerdos a los que llegan por consenso.
Despus de la asamblea
Orienta a los nios a organizarse en equipos de trabajo segn los
acuerdos tomados, asegrate que todos se sientan aceptados por
los dems miembros. Si encontraras a alguien que no se sienta
cmodo o cmoda, propicia la reexin sobre la importancia de
conocerse ms con otros estudiantes y hacer nuevos amigos.
Indcales en ese momento que deben poner en prctica las
actitudes que acordaron en asamblea y elegir un nombre para su
equipo. Para ello todos deben opinar, pues el nombre debe recoger
las caractersticas de lo que son y quisieran ser como equipo, por
ejemplo, nombres de valores, de sper hroes, etc.
43
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04
3. CIERRE
En grupo clase
Haz un recuento de las actividades realizadas a partir de las siguientes
10
minutos preguntas: cmo organizamos nuestras ideas para la formacin de los
equipos de trabajo?, qu pasos seguimos?, cmo lo logramos?, cmo
nos sentimos con el equipo que nos ha tocado?, qu aprendimos hoy?
Seala a los nios que el da de hoy han aprendido a participar en una
asamblea y han establecido criterios para la formacin de sus equipos.
Precsales que estos equipos irn cambiando para favorecer mejores
relaciones entre todos los nios del aula.
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Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04
UNIDA
D1
SESIN
04
Anexo 1
Cuarto Grado
Cuadrados participativos
MATERIALES
INSTRUCCIONES
3. Cada equipo recibe tres sobres con las piezas del cuadrado participativo, el cual
ser colocado alrededor de la mesa de tal forma que cada nio tenga un sobre con
sus respectivas piezas.
b. Podr intercambiar tantas piezas como quiera, pero esperar a que sus
compaeros de equipo le den piezas que le sobran, no puede pedirlas.
45
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04
UNIDA
D1
SESIN
04
Anexo 1
Cuarto Grado
Cuadrados participativos
Sobre 1:piezas ( i, d, g )
Sobre 2:piezas ( a, c, h )
Sobre 3:piezas ( j, c, a )
i
j
a
46
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04
g
h
a
d
c c
47
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 05
Escribimos un lema
que nos identifique como equipo
Para qu usamos el lenguaje escrito
cuando escribimos lemas?
En la vida diaria los lemas son usados para la venta de
productos, para motivar a un grupo, para representar
una empresa, etc. En esta sesin los nios crean un
lema para representar a su equipo.
Antes de la sesin
Lee las pginas 53 al 65 del Fascculo 1. Comprensin de textos. IV y V ciclo.
Lima. Ministerio de Educacin, 2013.
Prepara lemas relacionados con la organizacin o convivencia democrtica.
Cpialos en un papelote.
Lleva textos, peridicos o revistas que tengan lemas o frases relacionadas a
los valores, organizacin, convivencia democrtica, etc.
48
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 05
Momentos de la sesin
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Dialoga con tus nios sobre las actividades trabajadas en la sesin
anterior: formacin de equipos de trabajo a partir del juego y reexin
sobre las actitudes que debemos poner en prctica como miembros de
un equipo de trabajo.
Invtalos a compartir la informacin sobre el signicado del nombre de
su equipo de trabajo.
Pdeles que lean la planicacin y que digan qu actividad deben
realizar.
Pregunta a los nios: para qu servir que los equipos tengan un
lema?, cmo podramos hacer para que todos los equipos de trabajo
tengan un lema?, conocen algn lema?, nuestra escuela tiene un
lema?, cul es?
Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a escribir el nombre de
nuestro equipo y una frase (lema), el cual ser presentado a nuestros
compaeros.
Dirige su mirada a las normas de convivencia y pide que elijan cules
deben poner en prctica en esta sesin.
Registra el avance de
los nios en la lista de
ctejo que aparece en la
sesin 7.
49
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 05
2. DESARROLLO
Planicacin
70 En forma individual
minutos
Invtalos a recordar otras frases que conocen y escrbelas. Si no
recuerdan ninguna, coloca en la pizarra algunos lemas que hayas
conseguido. Por ejemplo:
Cmo lo
Quines
Qu vamos Para qu vamos Cmo lo Qu presentaremos
leern el
a escribir? a escribir? haremos? necesitamos? a nuestros
texto?
compaeros?
Un lema Para presentar Nuestros Escribimos las Informacin En una cartulina
o frase a nuestros compaeros caractersticas acerca del decorada, etc.
que nos compaeros y docentes. y otras nombre
identifique y docente el palabras de nuestro
como nombre de relacionadas equipo.
equipo. nuestro equipo con el nombre
y las actitudes del equipo.
que nos Elaboramos la
caracterizan. frase que nos
identifica.
50
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 05
Escuchamos
a todos
Grupo:
Buen trato
Gusta a
todos
Textualizacin
En grupo clase
Pide a los nios que se organicen por equipos para revisar nuevamente
la informacin recogida sobre el signicado del nombre de su equipo.
Recuerda las caractersticas del lema que van a escribir y las ideas que
han planicado.
Explica a los nios que:
Primero deben ordenar sus ideas para dar sentido al eslogan. Pueden
comenzar por la accin o la cualidad.
Luego deben decir lo que entiende cada uno del eslogan.
Finalmente, deben acordar cul es el eslogan del grupo.
Pdeles que escriban su primer borrador donde colocarn las cualidades
que tienen o quisieran tener como equipo de trabajo y que estas se
relacionen con el nombre que eligieron.
Acrcate a ellos, asegrate que estn usando la informacin con la que
cuentan y que la frase escrita tenga sentido.
Aydalos a vericar el sentido de su frase preguntndoles: qu quiere
decir?
51
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 05
Revisin
Acompaa a tus
Pide a los nios de cada grupo que estudiantes en la revisin
lean su lema y pinten los aspectos que de textos, pues es el
momento ms importante
cumplen. en la produccin de textos.
Da tiempo para que cada equipo revise En ese intervalo podrn
darse cuenta de los
el lema que ha elaborado teniendo en aspectos que deben
cuenta la or. mejorar en su texto.
Pdeles que escriban la versin nal
de su lema en el material
que ellos planicaron, Se relaciona
recurdales que lo deben con el
hacer con letra clara Se puede nombre del Tiene
recordar. equipo. sentido.
y la pueden decorar
para presentarla a sus
compaeros. Comunica
Causa
Invita a los nios a
el propsito
del equipo.
El Lema impacto.
presentar ante sus
compaeros el nombre de Tiene Es creativo.
su equipo y el lema que punto al Tiene
acaban de crear de forma nal. mayscula
al inicio.
creativa.
3. CIERRE
En grupo clase
10 Recuerda con ellos paso a paso de las actividades realizadas para
minutos escribir y presentar nuestro lema: qu pasos seguimos?, cmo lo
logramos?, qu nos ayud a escribir y corregir el lema?, por qu?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Cierra la sesin del da dicindoles que han creado un lema para su
grupo. Para poder escribirlo necesitaron leer algunos ejemplos y
observar las caracteristicas que tiene. Luego, anotaron algunas ideas
y nalmente las usaron para escribir. Aprendieron que los lemas se
encuentran en los avisos publicitarios, en la televisin, en educacin,
etc. En esta sesin los usamos para que los grupos tengan un lema que
los represente.
52
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 06
Antes de la sesin
Lee las pginas 68 al 73 del Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana.
IV ciclo. Lima. Ministerio de Educacin, 2013.
Ensaya varias veces en voz alta la lectura del texto La asamblea de
la carpintera. Permitir que uses el tono, gestos y volumen de voz
apropiados al texto, as como preparar algunas preguntas y el espacio en el
que se leer.
Prepara un papelote para las cualidades que debe tener un delegado.
Prepara una cajita para el nfora de votaciones.
53
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 06
Momentos de la sesin
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Dialoga con tus nios sobre las actividades trabajadas en la sesin
anterior: escribir un lema para presentar a su equipo de trabajo.
Recuerda con los nios la
sesin anterior, en la que
Registra el avance de
realizaron el juego y hablaron
los nios en la lista de
de las actitudes que se
ctejo que aparece en la
necesitan para cuando se
sesin 7.
trabaja en equipo.
Reexiona con tus nios:
todos tuvimos las mismas
Recuerda
actitudes?, por qu?, cmo nos El cronograma de las
hace sentir qu las dems personas actividades de organizacin
reconozcan en nosotros estas del aula planicadas
actitudes?, la prctica de estas durante la segunda sesin,
debe estar a la vista de tus
actitudes, nos ayuda o diculta en la nios, ellos deben vericar
convivencia y organizacin de nuestra y evaluar da a da su
aula?, por qu? Registra o pide que cumplimiento.
un voluntario registre sus respuestas
en la pizarra.
Dirige la mirada de los nios al cuadro de la planicacin de sus
actividades para organizar su aula y pregntales: de las actividades
que todava nos faltan, cul nos ayudara a tener a alguien que nos
represente a nivel de aula para hacer llegar nuestra voz a nuestros
maestros, la familia y el director?. Podran responder polica escolar,
delegado, etc.
54
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 06
2. DESARROLLO
Analizamos la situacin
70 En grupo clase
minutos
Invita a los nios a sentarse en media luna. Comuncales que leers para
ellos un cuento que se relaciona con lo que han estado trabajando. Su
ttulo es: La asamblea de la carpintera (muestra el ttulo).
Muestra el texto para que vean las imgenes, la silueta del texto,
algunas palabras. Luego pregunta: lo conocen?, de qu creen que
tratar?, qu saben ustedes acerca de las asambleas? Registra sus
respuestas en la pizarra.
Lee en voz alta el texto: La Asamblea de la carpintera. (Anexo 1).
Gua la reexin de dicha lectura a travs de las siguientes preguntas:
qu actitudes tenan el martillo, la lija o el metro?, nos identicamos
con alguna de ellas?, por qu?, cul fue el papel del serrucho?, es
importante? Anota sus respuestas en la pizarra.
Aydalos a reconocer la importancia del serrucho como mediador y
conciliador entre las dems herramientas.
Reexiona con ellos sobre sus respuestas a la pregunta sera
importante tener a alguien que sea como el serrucho en el saln?
55
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 06
Responsable:
Trabajador:
Indica que ahora vamos a elegir a un delegado o delegada del aula, pero
que para eso tenemos que saber cmo lo haremos. Pregunta: cmo
se hicieron las elecciones en el pas, en tu regin, en tu distrito? A
partir de sus ideas organiza el proceso: presentacin de los candidatos,
debate de propuestas, votacin, conteo de votos, juramentacin.
56
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 06
57
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 06
3. CIERRE
En grupo clase
10 Reexiona con los nios: por qu es importante un delegado de aula?,
minutos por qu debemos participar todos en el proceso de eleccin?
Retales a intercambiar ideas a partir de las siguientes preguntas: la
experiencia vivida se parece a lo qu pasa en nuestra comunidad, en
nuestro pas, etc.?, por qu? Dialoguen sobre ello.
Entrega a tus nios una cha de autoevaluacin.
Nombre :
Lo hice Lo hice con
Criterios No lo hice
fcilmente esfuerzo
Particip en la
seleccin de
candidatos.
Eleg al
candidato
teniendo en
cuenta la lista
de cualidades.
Durante la
sesin respet
las normas de
convivencia.
acordadas en
el aula.
58
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 06
UNIDA
D1
SESIN
06
Anexo 1
Cuarto Grado
La asamblea de la carpintera
Autor: Annimo
59
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 06
UNIDA
D1
SESIN
06
Anexo 2
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluacin
Nombre :
Lo hice con
Criterios Lo hice fcilmente No lo hice
esfuerzo
Particip en la
seleccin de
candidatos.
Eleg al candidato
teniendo en
cuenta la lista de
cualidades.
Durante la
sesin respet
las normas de
convivencia.
acordadas en el
aula.
60
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 07
Organizamos nuestros
sectores del aula
Antes de la sesin
Busca peridicos, revistas u otros
portadores de textos que contengan
cuadros de doble entrada que puedas
compartir con los nios.
61
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
Momentos de la sesin
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Dialoga con tus nios sobre las actividades trabajadas en la sesin
anterior: la eleccin del delegado de aula y las responsabilidades que
asumi el nio o la nia que fue elegido.
Invtalos a compartir con sus compaeros la propuesta de organizacin
del aula trabajada en la sesin dos, as como la propuesta de las
responsabilidades que debe asumir el delegado y cada uno de los
equipos de trabajo en la organizacin del aula.
Invtalos a observar su aula. Pregntales: cmo se ve?, les gusta
cmo est?, cmo quisieran que est?, cmo organizaron su aula
el ao pasado? Podran contestarte: en sectores de trabajo, o darte
los nombres de cada sector. Interrgales: para qu es til organizar el
aula en sectores? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a elaborar un cuadro de
doble entrada en el que van a proponer el nombre de los sectores del
aula, el nombre de los materiales que deben ubicarse en cada sector
y las tareas o responsabilidades que debe asumir cada equipo para su
funcionalidad.
Pregunta a los nios si recuerdan cmo es un cuadro de doble entrada.
Pdeles ejemplos de cuadros de entrada que se encuentren en el aula.
Dirige su mirada a las normas de convivencia y pide elijan dos de ellas
para ser practicadas el da de hoy.
62
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos
Pide a los nios que te ayuden a colocar los Recuerda
materiales, impresos (libros, cuadernos, La organizacin del aula
debe ser el resultado de la
lminas, etc.) y concretos (poliedros, propuesta democrtica de los
cuerpo humano, etc.). nios.
Registra el
avance de los
nios en la lista
de ctejo.
Planicacin
Indica a los nios que hoy van a escribir el nombre del sector, los
materiales y las responsabilidades que debe asumir cada equipo para
tener el aula organizada.
Elabora con los nios el plan de escritura.
Qu
Quin lo Cmo lo vamos a
vamos a Para qu?
leer? escribir?
escribir?
El nombre Para que Nuestro Usando un cuadro de
de los nuestra maestro y doble entrada.
sectores aula est compaeros Colocaremos en una
del organizada del aula. columna el nombre del
aula, los y sector, en la otra los
materiales tengamos materiales, en la tercera,
que deben materiales las responsabilidades y
estar en con los en la cuarta los nombres
cada sector que de los equipos.
y las tareas podamos La responsabilidad
que debe aprender debe estar escrita en
asumir mejor. positivo y comenzar por
cada la accin: Cuenta las
equipo. chas y gurdalas en la
caja.
63
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
Textualizacin
Invita a los nios a organizarse por equipos de trabajo, a que recuerden
el lema con el que se presentaron en la sesin cinco y a que lo pongan
en prctica durante la presente sesin.
Pdeles que sigan el plan de escritura para distribuir las columnas y las
las del cuadro de doble entrada.
Acompaa a cada equipo y orintalos acerca de la organizacin del
cuadro de doble entrada.
Revisin
Pide a los nios que revisen sus propuestas:
En el cuadro de doble entrada cada sector tiene sus materiales y
responsabilidades.
El nombre del sector guarda relacin con los materiales y con lo
que se aprende.
Las responsabilidades se relacionan con las necesidades del sector.
El cuadro de doble entrada tiene ttulo.
Da unos minutos ms para que reescriban o mejoren su tabla de doble
entrada.
64
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
En grupo clase
Pide a los equipos de trabajo que coloquen sus propuestas, una al lado
de la otra.
Explica a los nios que despus de la lectura de la propuesta para cada
sector, se detendrn un momento para que decidan cul les parece
mejor.
Dales los criterios para tomar su decisin:
El nombre del sector guarda relacin con los materiales y lo que
aprenden.
Los materiales estn bien ubicados.
Las tareas o responsabilidades son necesarias para este sector.
Pide a algn voluntario para que de lectura a cada la y columna
correspondiente a cada sector.
Di a los nios que te digan dnde se encuentra la informacin acerca
de los materiales que se encuentran en el sector (menciona uno
que se encuentre en un lugar poco visible). As, pide que busquen la
informacin en otros lugares del cuadro.
Pregunta cul de las propuestas es la que mejor reeja los criterios
establecidos y por qu lo creen as.
Pide a los equipos que decidan de qu sector quieren responsabilizarse
de su cuidado.
65
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
3. CIERRE
En grupo clase
10 Recuerda con los nios que usaron un cuadro de doble entrada para
minutos organizarse y decidir los nombres de los sectores, los materiales y
las responsabilidades o tareas. El cuadro de doble entrada se lee
combinando las las y las columnas para obtener informacin. Estos
textos los encontramos en: carteles del aula, peridicos, revistas, etc.
Concluye la sesin con tus estudiantes a partir de las siguientes
preguntas: qu aprendimos hoy? Qu nos falta por mejorar?
66
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
UNIDA
Anexo 1 D1
SESIN
Cuarto Grado 07
Competencias:
Se expresa oralmente.
Produce textos escritos.
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
Textualiza sus
Expresa con
ideas segn las Participa
claridad sus
convenciones de democrticamente
ideas
la escritura
Ordena sus ideas en torno a temas
Observaciones
relacionados con la organizacin
Nombres
eleccin de representantes
y apellidos
fuente de informacin.
de informacin.
1.
2.
3.
4.
5.
...
RECUERDA
La lista de cotejo recoge los
indicadores propuestos en la
quinta, sexta y sptima sesin.
67
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 08
Antes de la sesin
Lee las pginas 76 al 79 del Fascculo 2. Comprensin y
expresin de textos orales. IV ciclo. Lima. Ministerio de
Educacin, 2013.
68
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08
Momentos de la sesin
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Dialoga con tus nios sobre las actividades trabajadas en la sesin
anterior: la organizacin de los sectores del aula, la elaboracin de los
carteles con el nombre de cada sector y las tareas que debe asumir
cada equipo para la funcionalidad de cada uno de los sectores.
Consulta a los nios sobre la tarea de la sesin anterior, si han trado su
propuesta acerca de cmo podran organizar los textos y si han logrado
conseguir alguna donacin para la biblioteca.
Revisa con los nios la planicacin y solictales que sealen qu
actividad les toca hacer.
Pregunta a los nios: cmo organizaron su biblioteca el ao pasado?
Qu tipos de textos se encuentran en una biblioteca? Cmo podramos
implementarla? Comntales que surge una lista de propuestas pero
que deberan decidirse por una de ellas: qu deberamos hacer
para ponernos de acuerdo? Qu saben acerca de la asamblea? Nos
servir para elegir una propuesta? Por qu? Anota sus respuestas en
la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: proponer criterios de seleccin
de materiales y discutir en una asamblea cul ser el criterio ms
apropiado para implementar nuestra biblioteca.
Comntales que, como van a realizar un trabajo todos juntos,
necesitarn establecer las normas que les permitirn comunicarse
mejor. Estas deben elegirse entre las que se encuentran en el cartel de
normas del aula (sesin 1).
69
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08
2. DESARROLLO
En grupos pequeos
70
minutos
Coloca los materiales en mesas o en algn lugar que les permita tener
los diversos textos a la mano.
Pide a los nios que, por grupos, se acerquen a los textos y los revisen
para que sepan cules son los que tenemos. En este momento tambin
pueden incluir los textos que consiguieron para donar al aula.
Acrcate a los grupos y diles que te digan qu tipos de textos hay. Haz
notar que pueden haber los mismos tipos de textos pero en diferentes
portadores, por ejemplo: un cuento puede estar en un libro o en una
revista.
Recuerda a los nios que pueden usar la propuesta que escribieron en
su tarea, acerca de cul debe ser el criterio para organizar la biblioteca
del aula.
Solicita a los nios que compartan sus propuestas en el grupo y que
entre todos acuerden: cul es su propuesta de organizacin de
la biblioteca? Pdeles que digan por qu se debera implementar su
propuesta.
Indcales que presenten a sus compaeros cul es el criterio para la
organizar la biblioteca: por ttulo, por autor, por tipo de texto.
Indcales que deben elaborar una propuesta grupal para luego
presentarla a toda la clase.
Explcales a los nios que debemos tomar una decisin porque hay
diversas propuestas acerca de cmo organizar el aula, por ello ser
necesario que se haga una asamblea para resolver el problema: cul
ser la mejor propuesta?
Antes de la asamblea
En grupos
Acompalos a organizar sus propuestas y Motiva a los nios
que estas sean el producto de un acuerdo a poner en prctica
democrtico de cada equipo de trabajo. la escucha activa
en el desarrollo
Indica a los grupos que se organicen cmo de la asamblea: al
ser la presentacin de la propuesta de su proponer, deliberar y
equipo. tomar acuerdos para
la organizacin e
Pide a los nios que nombren un implementacin de la
representante para presentar su biblioteca de aula.
propuesta.
70
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08
Durante la asamblea
En grupo clase
Inicia el dilogo invitando al primer equipo a presentar su propuesta
sobre los criterios de seleccin de materiales para organizar e
implementar su biblioteca de aula.
Invita al delegado de aula a dirigir la presentacin de los equipos y
recuerda a todos tomar nota de las propuestas de los diferentes equipos,
para tenerlas en cuenta al momento de elegir con cual quedarse.
Asegura que se respete el orden de la presentacin y los tiempos
establecidos para cada equipo.
Di a los nios que lean sus notas y que elijan el que les parece la mejor.
Pide a los nios que te dicten las propuestas que ellos creen son las
mejores. Anota en la pizarra las que van quedando. Pueden elegir por
votacin. Con cul de ellas que quedan?
Despus de la asamblea
Comenta con los nios: cmo hicieron La biblioteca del aula
para resolver el problema?, para qu es un espacio dinmico,
vivo y cambiante; un lugar
les sirvi hacer una asamblea?, para donde los nios pueden
qu usaron las notas que escribieron? explorar, consultar, buscar
informacin, profundizar
Pide a los nios que coloquen la sobre un tema, por tanto
propuesta junto a la biblioteca porque deben tener a su alcance
esta les servir para organizar su una variedad de textos.
biblioteca.
71
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08
3. CIERRE
En grupo clase
10 Recuerda con los nios paso a paso las actividades realizadas.
minutos
Entrega a tus estudiantes su cha de autoevaluacin e invtalos a
reexionar sobre sus logros y los aspectos que an les falta mejorar.
72
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08
UNIDA
D1
SESIN
08
Anexo 1
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluacin
Nombre y apellido:
73
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 09
Antes de la sesin
Rene todos los materiales para la biblioteca de aula.
Prepara tarjetas de cartulina, por colores, para los ttulos, letreros de los
tipos de textos, etc.
Lee el texto narrativo del mdulo de biblioteca del aula de primaria La flor
del Lirolay. Lima: Ministerio de Educacin, 2013. Prepara la lectura en voz
alta para los nios.
74
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
Momentos de la sesin
1. INICIO
En grupo clase
10 Dialoga con tus nios sobre las actividades trabajadas en la sesin
minutos anterior: criterios para la organizacin de la biblioteca de aula. Para
realizar esta actividad apyate en el cuadro de criterios acordados en
la asamblea de aula.
Pregunta a los nios: cmo podramos hacer para saber qu textos
tenemos?, sern cuentos, recetas, canciones, historietas, etc.?, qu
caractersticas tienen o cmo son los textos que han mencionado?,
cmo podramos reconocer que se trata de esos textos (cuento,
historieta, fbula, cancin, poema, noticia, etc.)? Anota sus respuestas.
Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a hacer una lectura
exploratoria para encontrar informacin especca en diversos textos
(biblioteca).
Pide que elijan de sus normas de convivencia dos de ellas que les
permitan trabajar en equipo para la organizacin de la biblioteca de aula.
2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos
Explica a los nios que t vas a leer un texto y que juntos lo explorarn
para saber cmo es y qu tipo de texto es: cuento, historieta, receta, etc.
75
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
Antes de la lectura
Colcate frente a los nios, si es posible sintate a cierta altura desde la
cual los nios puedan observar las ilustraciones mientras vas contando
el cuento.
Muestra la tapa del texto: La or del Lirolay (mdulo de biblioteca
entregado por el MINEDU), invita a los estudiantes a observarlo
detenidamente y pregunta: cul es el ttulo del texto? Muestra la
contratapa del texto y lee en voz alta la informacin que contiene:
Escrita y adaptada por Milagros Castillo Fuerman, edicin, etc.
(algunos elementos paratextuales del texto). Pregunta: la autora
ser peruana o extranjera?, ha escrito otros textos que tenemos en
la biblioteca de aula? La respuesta es s, ha escrito el cuento Gotita de
lluvia y otros cuentos ms que se encuentran en la biblioteca de aula.
Anota sus respuestas en la pizarra.
Abre las primeras pginas de la parte interna del texto: qu tipo de
texto creen que es?, cmo lo saben?, de qu creen que tratar el
texto? Anota sus respuestas en la pizarra.
Durante la lectura
Lee en voz alta el texto "La or del Lirolay". Detente para mostrar las
imgenes en cada pgina, mientras esto ocurre guarda silencio. Puedes
hacer algunas preguntas que permitan a los nios anticiparse a lo que
el texto dice pero empleando informacin que se encuentra en el texto:
cul de los hermanos encontrar la or del Lirolay?, los hermanos
mayores se arrepentirn y rescatarn a su hermano de la cueva?, el
padre encontrar a su hijo menor?
Despus de la lectura
En grupo clase
Abre el dilogo con los nios permitiendo que ellos expresen lo que les
gust o impresion ms en el texto.
Procura hacer alguna pregunta solo cuando sea necesario para que
se mantenga el dilogo en torno al texto. Estas preguntas estarn
vinculadas a alguna informacin que se encuentra al inicio, nudo
o desenlace y nal del cuento, que se encuentra ubicada entre los
prrafos del texto, as como tambin informacin que se encuentra en
la tapa y contratapa del cuento.
76
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
En grupo 4
Explcales que ahora ellos debern realizar una lectura exploratoria que
les permita saber las caractersticas de los textos de la biblioteca.
Entrega diferentes textos de la biblioteca de aula a cada grupo e
indcales que deben leerlos de forma exploratoria para encontrar las
caractersticas que les permitan reconocer qu texto es.
Facilita a los nios un cuadro que deben llenar con la informacin que
van encontrando en el texto.
Pide a los nios que, usando esta informacin, organicen sus libros,
revistas, peridicos, etc., de acuerdo a los criterios que establecieron
en la sesin anterior.
Si los nios han acordado colocar siglas puedes hacer lo siguiente:
explcales que la sigla es el resultado de un proceso de creacin de
una palabra a partir de cada letra (grafema) inicial de los trminos
principales de una expresin. Ejemplo: ONU (Organizacin de las
Naciones Unidas)
Si los nios han elegido organizar sus libros por autores, puedes obtener
algo como esto.
Cuentos Cuentos
Mitos Cuentos
Leyendas Cuentos
77
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
3. CIERRE
En grupo clase
10
minutos
Recuerda con los nios las actividades realizadas para la organizacin
de la biblioteca de aula.
Entrega a tus nios su cha de autoevaluacin e invtalos a reexionar
sobre sus logros y los aspectos que an les falta mejorar.
78
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
UNIDA
D1
SESIN
09
Anexo 1
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluacin
Nombre y apellido:
79
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
UNIDA
D1
SESIN
09
Anexo 2
Cuarto Grado
80
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
81
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
82
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
83
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
84
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
85
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
86
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
87
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
88
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
89
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
90
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
91
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
92
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
93
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 10
Elaboramos y organizamos
nuestro portafolio
Para qu usamos el lenguaje escrito
cuando leemos un texto instructivo?
Habitualmente el texto instructivo est presente para
proporcionar los procedimientos que permiten: elaborar
algo, cocinar, funcionar un aparato, etc. En este caso
leern un instructivo para elaborar su portafolio.
Antes de la sesin
Escribe en un papelote el texto informativo: El portafolio del estudiante.
Prev reunir todas las fichas de autoevaluacin de los nios y otros
materiales de comprensin o produccin de textos que fueron trabajados
en las sesiones anteriores.
Rene los materiales necesarios para la elaboracin del portafolio de cada
nio.
94
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 10
Momentos de la sesin
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Dialoga con los nios sobre las actividades trabajadas en la sesin
anterior y comenta con ellos lo importante de tener una biblioteca en
el aula donde ellos podrn acceder a diferentes fuentes de informacin
y con diferentes portadores segn sus propsitos como lectores o
escritores.
Invtalos a observar su aula y pregunta: cmo se ve nuestra aula
ahora?, est igual que el primer da de clases?, por qu?
Mustrales los trabajos que han escrito en las sesiones anteriores
(cuento sobre la situacin observada del libro Comunicacin 4, pgina
11, trabajado en la sesin 3, propuestas personales para organizarse
como nios, organizar el aula, la biblioteca, elegir al delegado, etc.) y
permite que reconozcan sus producciones.
Pregunta: qu son?, dnde los podemos colocar?, para qu nos
ser til?, cmo lo podemos organizar? Anota sus respuestas en la
pizarra.
Recuerda a los nios que ellos en aos anteriores tambin han
organizado sus trabajos y que en esta ocasin van a aprender un poco
ms.
Pregunta: cmo organizaron el ao pasado su portafolio?, para
qu les sirvi?, cmo quisieran organizarlo en este ao? Anota sus
respuestas en la pizarra.
95
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 10
2. DESARROLLO
Antes de la lectura
70 En grupo clase
minutos
Presenta el propsito de la lectura: Vamos a leer un texto para saber
ms acerca del portafolio.
Coloca en la pizarra el papelote con el texto: El portafolio del
estudiante.
Pide que observen el texto y pregntales: qu texto ser?, por qu?
Lee el ttulo del texto y el nombre del autor.
Pregntales: de qu creen que tratar el texto? Anota sus respuestas
en la pizarra para confrontarlas durante y despus de la lectura.
Pregunta a los nios qu saben y qu quieren saber acerca del
portafolio. Anota sus respuestas.
Durante la lectura
En forma individual
Indica a los nios que lean el texto en forma individual y silenciosa.
Pide a un nio voluntario que lea el texto en voz alta, si hay palabras que
no entienden, invtalos a leer nuevamente y a deducir su signicado
por lo que dice el texto (contexto del texto).
Pide a los nios que ubiquen dnde se Los nios pueden
encuentra la palabra de difcil comprensin. subrayar o circular
Luego pide que lean el prrafo en el que se las palabras que no
entiendan y solo en caso
encuentra la palabra. Finalmente, invtalos necesario podrn usar su
a que digan qu signica. Si an les quedan diccionario.
dudas, pueden consultar el diccionario.
96
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 10
Despus de la lectura
Compara con los nios lo que leyeron con lo que ellos pensaban que
iba a tratar el texto.
Invtalos a decir con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
Pide que ubiquen en el texto: qu datos deben incluir en el portafolio?
Qu se debe hacer despus de escribir las metas de aprendizaje?
Para que los nios ubiquen la informacin debes decirles que regresen
al texto para releerlo y encontrar dnde se encuentran los datos.
Puedes hacer que los nios encierren la respuesta o la subrayen. De
igual manera se procede con la bsqueda siguiente: qu se debe
hacer despus de escribir las metas de aprendizaje? Los nios deben
ubicar dnde dice metas de aprendizaje y luego encontrar que lo que
se hace despus es seleccionar los trabajos.
Pregunta: por qu se guardan las producciones de los nios? Por
qu los nios deben seleccionar los trabajos? Estas preguntas son de
causa - consecuencia y para ser respondidas deben ubicar dnde se
encuentra la informacin acerca de las producciones de los nios,
luego establecer la relacin entre las informaciones de la primera y
la segunda idea porque en ellos se puede ver lo que los nios han
aprendido. De igual forma se debe proceder para guiar a los nios con
la siguiente pregunta.
Regresa con los nios para observar las caractersticas del texto y
elaborar su cartel de sntesis: Cmo es el texto de recomendaciones
que hemos ledo?
Tiene un ttulo.
Usan nmeros para establecer el orden del proceso 1, 2...
Cada paso est marcado con un color.
Tiene una imagen.
Usa preguntas.
En grupo clase
Planica con los nios cmo, cundo y con qu elaborarn su portafolio.
Recuerda que para su elaboracin tienen el texto instructivo.
Acompalos en todo momento en la elaboracin de su portafolio.
Explica que el da de maana continuarn con la organizacin de su
portafolio.
97
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 10
3. CIERRE
En grupo clase
Recuerda con los nios paso a paso las actividades realizadas para
10
minutos elaborar y organizar su portafolio: pregunta: qu aprendieron en esta
sesin? Qu les result fcil? Qu les fue difcil? Qu avanzaron en
la elaboracin de su portafolio y que les falta todava?
98
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 10
UNIDA
D1
SESIN
10
Anexo 1
Cuarto Grado
3 Trabajos: Los nios seleccionan algunos de sus trabajos. Estos deben ser
representativos de lo que han aprendido para conformar su portafolio personal.
4 Reexin personal: Describir los logros alcanzados y los aspectos que faltan por
mejorar.
Ejemplo:
En este trabajo descubr que soy capaz de........
Una de las cosas que antes me costaba y ahora puedo hacer es.....
Fuente: Calero Guisado, Andrs y Esther Calero Prez (2008). El portfolio como estrategia de evaluacin compartida de la
comprensin lectora. En: Didctica. Lengua y Literatura, 20, pp. 15-36
99
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 11
Escribimos la presentacin
de nuestro portafolio
(Continuacin)
Antes de la sesin
Copia en un papelote o fotocopia el anexo N 1 para que elaboren la
presentacin de su texto.
Busca libros o revistas en los que haya presentacin, que sirva de referente
para su elaboracin.
Elabora una lista con grupos de cuatro nios. Frmala pensando en nios que
puedan colaborar con sus compaeros y que no los superen excesivamente al
punto que dificulten el aprendizaje de los otros.
100
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 11
Momentos de la sesin
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Dialoga con los nios sobre las actividades trabajadas en la sesin
anterior: lectura de un instructivo para la elaboracin de la portada y
organizacin del portafolio.
Dirige su mirada al cuadro de organizacin de su portafolio trabajado
en la sesin anterior y pregunta: qu vamos a trabajar hoy?, dnde
encontramos libros o revistas que tengan presentaciones?, cmo es
una presentacin? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: hoy vamos a escribir la presentacin
del portafolio.
Pdeles que elijan una o dos normas de convivencia para ponerlas en
prctica en el desarrollo de esta sesin.
2. DESARROLLO
En grupo clase
70 Pide que busquen en la biblioteca de aula libros que cuenten con
minutos presentaciones.
Entrega un libro o revista por grupo para que los nios puedan leer de
qu se trata eso de la presentacin.
101
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 11
Planicacin
En forma individual
Indcales que completen el siguiente cuadro:
Qu Quin la
Para qu? Cmo lo escribir?
escribir? leer?
La Para que el Nuestros Colocando las partes del
presentacin lector sepa padres, otros portafolio, para qu lo
de mi qu va a docentes y hicimos y por qu.
portafolio. encontrar y compaeros. Usaremos preguntas y
cmo est respuestas.
organizado. Le pondremos ttulo:
Presentacin
Escribiremos en letra
legible.
Entrega a los nios el anexo N1 y lelo con ellos para que todos
comprendan las preguntas o las cambien si lo preeren.
Pide que cada nio escriba las ideas que desarrollen lo anotado en la
tabla anterior:
Cmo Qu quiero Cmo
comenzar? decir de...? terminar?
Textualizacin
Entrega una hoja a los nios para que escriban su primer borrador.
Recurdales que usen las ideas que han anotado porque ests les
permitirn organizar mejor su texto en cada uno de los prrafos.
Acompaa la escritura de las presentaciones de la siguiente manera:
Primero, pasa por el lugar de cada nio para vericar que estn
escribiendo la presentacin de su portafolio y que el texto est
cumpliendo la funcin de informar a los lectores acerca de la intencin
y el contenido del portafolio. Tambin revisa si cada prrafo responde
a las preguntas orientadoras que anotaron antes (Adecuacin a la
situacin comunicativa).
102
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 11
En en el texto... S NO
Respondi a las preguntas planteadas en cada
prrafo?
En cada prrafo habl del portafolio?
Todas las ideas estn completas y se entienden?
Todas las ideas son importantes?
Us conectores para enlazar las ideas?
Evit repetir palabras y las reemplaz por otras?
Tiene una letra que se puede leer con facilidad?
103
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 11
3. CIERRE
En grupo clase
10
minutos
Recuerda con los nios cmo hicieron para escribir la presentacin:
qu hicieron antes de escribir la presentacin?, para qu nos sirvi
leer algunas presentaciones?, en qu se jaron durante la escritura? ,
en qu tuvieron dicultad?
104
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 11
UNIDA
D1
SESIN
11
Anexo 1
Cuarto Grado
PRESENTACIN
105
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 11
UNIDA
D1
SESIN
11
Anexo 2
Cuarto Grado
Alumno o alumna:
LECTURA:
ESCRITURA:
106
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 11
UNIDA
D1
SESIN
11
Anexo 3
Cuarto Grado
Fuente: Calero Guisado, Andrs (2011). Como mejorar la comprensin lectora: estrategias para
lograr lectores competentes. Madrid: Wolters Kluwer.
107
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 11
UNIDA
D1
SESIN
11
Anexo 4
Cuarto Grado
Alumno o alumna:
A m me gusta porque:
Fecha: Firma:
Fuente: Calero Guisado, Andrs (2011). Como mejorar la comprensin lectora: estrategias para
lograr lectores competentes. Madrid: Wolters Kluwer.
108
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 12
Antes de la sesin
Prepara la lista de cotejo para aplicarla mientras tus estudiantes
desarrollan las actividades.
Prepara una hoja bond por cada uno de tus estudiantes para que
respondan las preguntas sobre el texto: Un nio nuevo en cuarto
grado.
Lee las pginas 51 al 55 de las Rutas de aprendizaje. Fasciculo 1. Ejerce
plenamente su ciudadana. V ciclo. Lima: Ministerio de Educacin, 2013.
109
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
110
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
Momentos de la sesin
1. INICIO
En grupo clase
10 Dirige la mirada de tus estudiantes al cuadro de planicacin y
minutos pregunta: qu actividad nos falta desarrollar?, para qu escribiremos
la ancdota?, cmo es una ancdota? Registra su respuesta en la
pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: hoy leeremos, escribiremos y
compartiremos una ancdota sobre nuestra convivencia en el aula.
Dirige su mirada a las normas de convivencia y pregunta: qu normas
ya las cumplimos?, qu normas nos faltan por cumplir? Anota sus
respuestas en la pizarra.
2. DESARROLLO
Antes de la lectura
70 En forma individual
minutos
Pide a los nios que en su libro Comunicacin 4 ubiquen las pginas
68 a 69. Indcales que observen el titulo e imgenes que ofrece el texto
Un nio nuevo en cuarto grado y que respondan oralmente:
Para qu leeremos este texto?
Qu texto ser?, un cuento?, una carta?
De qu nos hablar la historia?, qu elementos del texto les
ayudan a saberlo?
Cmo tratan a los estudiantes nuevos qu llegan a su escuela?
Anota sus hiptesis del contenido del texto en la pizarra a n de que las
confronten durante y despus de la lectura.
111
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
Durante la lectura
Pide a los nios que realicen una lectura silenciosa del texto. Indica que
si hay palabras que no las entienden, relean el texto, ubiquen dnde se
encuentra la palabra y la relacionen con la informacin que est antes
o despus de ella.
Despus de la lectura
Dialoga con tus nios sobre el lugar donde ocurre, promueve la reexin
sobre los hechos, los personajes que intervienen y las acciones que
realizan. Ejemplo: las actitudes de los personajes Telo, Rubn, etc.
Copia en un papelote estas preguntas y entrega una hoja bond a cada
uno de tus estudiantes, pdeles que coloquen su nombre y respondan
las preguntas:
Cmo se inicia?
Cul es la razn o causa por la que Rubn y su familia se mudan a
Huancayo? Explica.
Por qu Rubn se siente bien en la escuela?
Con qu propsito habr escrito el autor este texto?
Cul es la enseanza del texto? Comenta
Con qu personaje te identicas ms?, por qu?
Regresa con los nios a observar nuevamente la ancdota para
determinar sus caractersticas, a n de que esto les ayude en la
produccin del texto.
En grupo clase
Pregntales: cmo se sienten en el aula?, creen que las normas de
convivencia que acordamos nos han ayudado a estar mejor en el saln?,
hay alguna norma que creen que como grupo todava no hemos
cumplido?, hay alguna norma que, como grupo, ya hemos aprendido
a realizar siempre? Anota sus respuestas y diles que las normas que ya
cumplen las borrarn y las que an faltan las mantendrn.
Renete con los nios formando un crculo, sentados en el suelo o en
sus sillas, dentro o fuera del aula.
112
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
Dialoga con los nios acerca de las normas que tienen dicultad para
cumplir y que expliquen por qu no han podido cumplirlas. Anota en la
lista de cotejo cmo ordenan sus ideas al explicar.
Planicacin
Explcales que van escribir una ancdota Recurdales que
una ancdota es un
de algo que les haya ocurrido vinculado relato breve, curioso
al cumplimiento o no de alguna norma. o divertido de un
Deben seguir los procesos de produccin suceso generalmente
ocurrido a la persona
de textos. que lo cuenta.
Presenta el propsito de escritura:
Vamos a escribir una ancdota acerca del
cumplimiento de las normas, para compartirla en el aula y con otras
personas.
Un da Cierto da De pronto
Despus Entonces
Textualizacin
Indcales que escribirn la ancdota de acuerdo IMPORTANTE!
Pasa por cada
a lo planicado. lugar para que
Acompalos y observa cmo resuelve cada registres en la
nio. Si algn nio tiene dicultad ofrcele tu lista de cotejo
el avance de los
ayuda y observa si es que logra hacerlo con tu nios.
apoyo.
113
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
Mi Ancdota SI NO
Tiene inicio, conicto o nudo y desenlace?
Indica dnde y cundo ocurrieron los hechos?
Indica quines son y que hacen los personajes?
Plantea algo que ha sucedido?
Los hechos siguen un orden lgico?
Us las maysculas y el punto donde corresponde?
En grupo clase
Pide que publiquen sus ancdotas ubicndolas en el peridico mural o
en otro espacio que el grupo decida.
Invtalos a leer las ancdotas de sus compaeros, tambin a otros nios
y docentes de la escuela. Esto le da sentido a lo que han escrito: para
que sea ledo por otro.
114
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
3. CIERRE
En grupo clase
10 Invita a tus nios a intercambiar ideas a partir de lo siguiente: cmo
minutos se han sentido en el desarrollo de esta unidad?, qu logros hemos
tenido en la organizacin para convivir mejor?, qu dicultades hemos
tenido?
Indica que para mejorar la convivencia es importante que, adems
de evaluar las normas, nos comprometamos de manera individual a
cumplirlas. Para eso van a completar una tarjeta donde escribirn su
compromiso, as por ejemplo:
Yo,(Nombre), me
Firma:
115
N.
...
5.
4.
3.
2.
1.
Nombres
y apellidos
Competencias:
Logrado
ancdotas, a partir de sus saberes Expresa con
Se expresa oralmente.
Convive democrticamente.
Participa democrticamente.
Deduce la causa de un hecho
y la idea de un texto sobre la Inere el
convivencia en la escuela con signicado de los
algunos elementos complejos y textos escritos
con vocabulario variado.
116
En proceso
Anexo 1
No logrado
Participa en los procesos de
proponer un compromiso Participa
personal para una convivencia democrticamente
democrtica
SESIN
UNIDA
12
Observaciones
D1
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
UNIDA
D1
SESIN
12
Anexo 2
Cuarto Grado
Mi Ancdota SI NO
Tiene inicio desarrollo y nal?
Indiqu dnde y cundo ocurrieron
los hechos?
Indiqu quines son y que hacen los
personajes?
Present los hechos en base a un
suceso central?
Los hechos siguen un orden lgico?
Mi texto cumple con lo que
consider en la planicacin?
Use las maysculas y el punto donde
corresponde?
117
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
118
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
119
120
UNIDAD DIDCTICA
1
Matemtica
121
MINISTERIO DE EDUCACIN
MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.
Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
CRDITOS TCNICOS
Equipo pedaggico:
Alicia Veiga Chong
Rebeca Gmez Cuadros
Luis Justo Morales Gil
Giovanna Karito Piscoya Rojas
Ministerio de Educacin
Derechos Reservados
2015
122
CUARTO GRADO - UNIDAD DIDCTICA 1
Organizamos
el aula
I. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los nios y las nias de cuarto grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirn
experiencias que les permitirn reencontrarse con sus compaeros, familiarizarse con
un nuevo ambiente de trabajo y conocer los materiales que van a utilizar, as como
tambin, implementar los sectores del aula en actividades compartidas que les permitan
desarrollar sus aprendizajes matemticos. Por ello es importante que participen y
decidan de manera democrtica cmo ser la organizacin e implementacin de los
sectores del aula, en especial el de matemtica. Es as que se les presenta como reto lo
siguiente: Dnde ubicaremos nuestros sectores? Qu materiales necesitamos elaborar
para implementar el sector de Matemtica?
Por otro lado, es importante tener en cuenta que los estudiantes aprenden de forma
ptima jugando y desarrollando situaciones vinculadas con su vida cotidiana (por ejemplo,
situaciones de compra y venta en contextos autnticos como mercados, ferias, tienda
escolar, etc.). Siempre es necesario recordar que esto les permite adquirir, movilizar y
dar signicado a los saberes matemticos que van aprendiendo en las sesiones.
Para el abordaje de las situaciones planteadas, se requiere que los nios y las nias
pongan en prctica la competencia vinculada a la resolucin de problemas que impliquen
usar los nmeros para contar, estimar y representarlos de diversas formas, haciendo
uso de la descomposicin; y la competencia vinculada a la resolucin de problemas
de regularidades que impliquen identicar, continuar y proponer patrones aditivos
ascendentes y descendentes. En este sentido, se propician situaciones autnticas que
tienen como propsito lograr el aprendizaje a partir de contextos reales y dar signicado
a todos los saberes matemticos que se aborden, de manera que los estudiantes
puedan organizar su espacio y organizarse ellos mismos para un mejor aprendizaje de la
matemtica.
II. PRODUCTOS
123
Cuarto Grado - Unidad Didctica 1
124
Cuarto Grado - Unidad Didctica 1
125
Cuarto Grado - Unidad Didctica 1
Sesin 11: Estimamos utilizando estrategias de Sesin 12: Valoramos nuestros aprendizajes
clculo
En esta sesin, se evaluar el desempeo
En esta sesin, los nios y las nias de los nios y las nias en la Unidad 1 y se
aprendern a estimar utilizando estrategias registrar el logro de los aprendizajes en una
de clculo escrito y mental para hallar lista de cotejo.
resultados aproximados en situaciones
problemticas relacionadas con su vida
cotidiana.
V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Acta y piensa Matematiza Identica las referencias necesarias
matemticamente situaciones. en situaciones de localizacin y
Se evaluar en situaciones de desplazamientos, en el entorno
con situaciones forma, movimiento escolar, expresndolos en un croquis y
problemticas y localizacin. coordenadas.
que implican
evidenciar los Acta y piensa Elabora y usa Emplea procedimientos de clculo
aprendizajes matemticamente estrategias. para ampliar patrones aditivos, usando
de la Unidad 1. en situaciones material concreto, recursos, incluyendo el
Matematiza
de regularidad, uso de la calculadora.
situaciones.
Se usar equivalencia y
Identica la regla de formacin de los
una hoja de cambio.
datos en problemas de regularidad,
aplicacin para expresndolas en un patrn con nmeros
comprobar los de hasta cuatro cifras.
aprendizajes
logrados Acta y piensa Comunica y Elabora representaciones de nmeros
por los matemticamente representa hasta cuatro cifras en forma simblica
estudiantes. en situaciones de ideas (composicin y descomposicin aditiva,
cantidad. matemticas. valor posicional en millares, centenas,
decenas y unidades).
Cuaderno de trabajo.
Materiales concretos: Base Diez, baco, billetes y monedas, regletas de colores,
tapitas, semillas, etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Ministerio de Educacin. (2013 Rutas del Aprendizaje.). Fascculo 1. Nmero y operaciones.
Cambio y relaciones. IV y V ciclo. Lima.
126
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 01
Organizamos y registramos
los materiales
de la biblioteca del aula
Antes de la sesin
Agrupa los materiales de la biblioteca que los
nios y las nias debern organizar y registrar,
segn la cantidad de equipos que se formen.
127 Ministerio
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 01
Momentos de la sesin
1. INICIO
Recoge los saberes previos de los nios y las nias. Para ello, pide
que observen los materiales del aula y luego pregunta, por ejemplo:
qu materiales los ayudarn a aprender?, estos materiales
sern tiles solo para el presente ao?, quines los podran usar
15
minutos
posteriormente?, por qu debemos cuidarlos?
Dialoga con todos sobre la importancia de tener un aula organizada
y con materiales en cada uno de los sectores; luego, comenta que
este mes deben participar en la organizacin del aula y, por ende,
del sector de Matemtica, el cual ayudarn a implementar con
materiales y con el Banco del aula.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a organizar y
registrar dos tipos de datos en tablas, a n de elaborar un inventario
de los materiales de la biblioteca del aula.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirn trabajar en un clima afectivo favorable.
Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Respetar los derechos de los dems.
Escuchar antes de hablar.
128
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 01
2. DESARROLLO
Presenta la siguiente situacin problemtica:
65
minutos La biblioteca escolar
Eusebio Salazar es el estudiante encargado de la biblioteca durante
la semana. l desea ordenar y llevar un control de todos los
materiales que all se encuentran a fin de brindar un servicio ms
eficiente a todos sus compaeros(as). Para ello, piensa elaborar un
inventario usando una ficha de registro que le sirva para clasificar
los materiales, saber la cantidad y, adems, el estado en que se
encuentran.
Ayuden a Eusebio
y elaboren un
modelo de ficha de
registro donde pueda
ubicar los datos
que l considera
importantes.
129
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 01
Una vez que hayan elegido el modelo de cha, verica que sea el
correcto y, si fuera necesario, sugiere algunos cambios.
Proporciona papelotes, plumones y reglas a cada equipo para que
plasmen sus propuestas. Acompaa este momento formulando
algunas preguntas, por ejemplo: es eso lo que quiere registrar
Eusebio Salazar?, estn seguros?, por qu?; estos datos son
sucientes?, cules faltaran?, cmo comprobaremos que todos
los datos estarn incluidos en la cha?, etc.
Invita a los equipos a socializar sus propuestas. Luego, orintalos
para que agreguen algunos datos importantes: ttulo, nombre del
colegio, grado, fecha, etc.
Un modelo de cha sera el siguiente:
Lugar:
Fecha:
Estado
Cantidad de
Registro Nombre de la obra
ejemplares N B D
130
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 01
3. CIERRE
Plantea preguntas para favorecer la metacognicin: qu
aprendieron hoy?, para qu les servir lo aprendido?, en qu
10
minutos
situaciones es necesario registrar informacin en tablas?, por qu
es importante tener en orden nuestros materiales?
Comenta con toda la clase que en esta unidad organizarn el aula e
implementarn el sector de Matemtica.
131
...
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.o
1, 2 y 3).
Logrado
estudiantes
Nombre y apellidos de los
Organiza los datos en tablas.
132
En proceso
Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados
Anexo 1
No logrado
Identica las referencias necesarias en situaciones de
localizacin y desplazamientos, en el entorno escolar,
expresndolos en un croquis y coordenadas.
Elabora croquis usando referentes paralelos, perpendiculares y
SESIN
UNIDA
Antes de la sesin
Prepara los materiales necesarios y adeca
el aula de acuerdo a las actividades que
realizars.
Revisa las pginas 7 y 8 del Cuaderno de
trabajo.
133
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02
Momentos de la sesin
1. INICIO
Recoge los saberes previos de los nios y las nias a travs de las
siguientes actividades:
15
minutos
Pide que describan un recorrido. Pregunta: qu camino
seguiran para ir desde su sitio hasta la puerta?, al escritorio?,
al sitio de otro compaero o compaera? Orintalos a n de
que su descripcin sea clara y precisa.
Solicita que describan su ubicacin relativa. Pregunta: quin est
a tu izquierda?, a tu derecha?, delante?, y detrs? Constata si
la descripcin fue acertada o si tuvieron alguna dicultad.
Finalmente, da consignas y pistas sobre la ubicacin de algunos
objetos del aula, sin nombrarlos, para que los estudiantes los
identiquen.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a elaborar un
croquis del aula para organizar y distribuir los objetos y los sectores
que la conforman.
Plantea a los estudiantes la necesidad de llegar a consensos sobre la
organizacin del aula, dado que es un espacio que van a compartir
a lo largo del ao y les pertenece a todos.
134
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02
Revisa con los nios y las nias algunas normas de convivencia que
los ayudarn a trabajar en grupo y a aprender mejor.
Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Escuchar y respetar la opinin de los
dems.
2. DESARROLLO
Propicia un dilogo con los estudiantes a travs de estas preguntas:
cmo quisieran que est organizada el aula?, qu objetos y
65
minutos
sectores tomaran en cuenta para organizarla?, dnde deberan
estar ubicados? Luego, plantea la siguiente situacin problemtica:
135
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02
Pizarra
136
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 02
3. CIERRE
Conversa con los nios y las nias y recoge los aprendizajes logrados
hoy mediante las siguientes preguntas: les gust la sesin?, por
qu?; qu aprendieron?; les pareci fcil describir la ubicacin
10
minutos
de los objetos y los sectores del aula?, tuvieron alguna dicultad?,
cul?, cmo la superaron?; en que situaciones de nuestra vida
podemos elaborar un croquis?
137
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 03
Hacemos recorridos
por la ciudad
Antes de la sesin
Prepara todos los materiales necesarios para
realizar las actividades.
Revisa las pginas 21 y 22 del Cuaderno de
trabajo.
138 Ministerio
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 03
Momentos de la sesin
1. INICIO
Relata a los estudiantes el trayecto que realizas diariamente
para llegar a la escuela. Usa indicaciones precisas que permitan
20
minutos
determinar cada posicin respecto a la anterior, por ejemplo: El
mnibus me deja en la plaza, frente a la municipalidad. Desde all,
camino dos cuadras a la derecha por la calle Los Claveles, volteo a la
izquierda por la calle Los Jazmines y avanzo tres cuadras hasta llegar
a la escuela.
Recoge los saberes previos de los nios y las nias. Para ello, pide
que algunos describan con sus propias palabras el recorrido que
realizan desde su casa hasta la escuela. Seala la importancia de
determinar posiciones en su recorrido y orintalos mediante las
siguientes preguntas a n de que mencionen nombres de calles,
cantidad de cuadras, si doblan hacia la izquierda o hacia la
derecha, etc.: cul es el recorrido que realizan desde su casa hasta
la escuela?, cuntas cuadras recorren?, cules son las calles o
avenidas por las que pasan?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a reconocer
las direcciones cardinales en un croquis, en un mapa y en un breve
recorrido por los alrededores de la escuela.
139
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 03
Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Cooperar al trabajar en equipo.
2. DESARROLLO
Pide a los estudiantes que lean atentamente la siguiente situacin:
65
minutos
La familia de Sandra se ha mudado a Lima. Viven en el cruce de las
calles Piura y Ayacucho. Para ubicarse mejor y llegar adonde desean,
por ahora utilizan un croquis de la ciudad.
Sandra sale de su casa y se dirige a su escuela, que est tres cuadras
al sur de su casa y dos cuadras al este. Al mismo tiempo, su mam va
al mercado, que se encuentra dos cuadras al oeste y tres al sur. Qu
recorridos siguen Sandra y su mam para llegar a sus destinos?
Piura
San Martn
Lambayeque
Madre de Dios
Amazonas
ESTE
Lima
Puno
N
Ica
Cusco
Ayacucho
NE
NO
Moquegua O E
OESTE
SO
Arequipa
SE
SUR S
Tacna
140
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 03
141
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 03
NE
NO
O E
Talara SO
Sullana
SE
Ayabaca
Paita S
Morropn
Piura
Huancabamba
Sechura
142
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 03
3. CIERRE
Conversa con los nios y las nias y recoge los aprendizajes logrados
en la sesin. Puedes formular las siguientes preguntas: qu
10
minutos
aprendieron hoy?; les gust la sesin?, por qu?; les parece fcil
describir recorridos?, tuvieron alguna dicultad para hacerlo?,
cul?, ya la superaron?, cmo?; en qu situaciones les servir
lo aprendido?, qu ejemplos podran mencionar?
Reexiona con ellos sobre la importancia de hacer descripciones
claras, que no se presten a confusin.
Comenta que los recorridos en el plano tienen un lugar de partida
y otro de llegada, y que las indicaciones para orientarse deben
incluir ciertas referencias, como nombres de avenidas o lugares, las
direcciones (norte, sur, este y oeste), etc.
Felicita a todos por su participacin en la sesin y brndales palabras
de afecto.
143
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 04
Antes de la sesin
Elabora monedas y billetes de
papel u otro material flexible.
144
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04
Momentos de la sesin
1. INICIO
Recuerda a los nios y a las nias el propsito de la Unidad 1 y lo
que se espera lograr en el aula. Luego, pdeles que comenten qu
20
minutos
hicieron en las sesiones anteriores y promueve su participacin.
Muestra las imgenes ampliadas y a colores de las monedas y los
billetes que has llevado. Pgalas en la pizarra, de una en una, e
indica que reconozcan los valores.
Recoge los saberes previos respecto al dinero y a las acciones que
los estudiantes realizan con l. Formula algunas preguntas: qu
necesitan para realizar una compra?; qu compras suelen hacer?,
cunto les cuestan?, con qu monedas o billetes pagan?; tienen
ahorros?, para qu ahorran?, cunto tienen?, cunto quisieran
tener?; saben de dnde proviene el dinero que llega a sus manos
o a su alcanca?; para qu ms sirve el dinero?; hay cosas que se
pueden disfrutar sin dinero?, cules?
Aprovecha cada respuesta o comentario para que sean ellos mismos
quienes saquen sus conclusiones, por ejemplo: comprar es una
situacin de intercambio, se paga con dinero y se recibe algo; quien
recibe el dinero proporciona un servicio o un bien y obtiene una
retribucin por ello, etc. Organiza en un papelote la informacin
vertida sobre el uso del dinero.
145
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04
Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Cuidar los materiales y guardarlos
en el lugar correspondiente.
2. DESARROLLO
Plantea a los estudiantes la siguiente situacin problemtica:
60
minutos En parejas, debern preparar los siguientes billetes y monedas para
luego depositarlos como ahorro en el Banco del aula:
Billetes Monedas
7 billetes de S/. 100 2 monedas de S/. 1
2 billetes de S/. 50 1 moneda de S/. 2
5 billetes de S/. 20 1 moneda de S/. 5
9 billetes de S/. 10
146
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04
700
100
100
90
147
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04
C D U
9 9 9
148
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04
3. CIERRE
Dialoga con los nios y las nias sobre las actividades realizadas a
travs de las siguientes preguntas: les gust lo que hicieron?, por
10
minutos
qu?; qu aprendieron hoy?, para qu les servir lo aprendido?;
cmo se organizaron a n de preparar las monedas y los billetes?,
qu corregiran de lo realizado?, cmo?, por qu?; fue fcil
contar dinero?, conocen otra forma ms fcil y rpida de contar
dinero?, cul?, cmo?
Felicita a todos por su participacin y por haber colaborado en la
implementacin del Banco del aula preparando las monedas y los
billetes.
149
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 04
UNIDA
D1
SESIN
04
Anexo 1
Cuarto Grado
Nombre:
CODIGO DE CUENTA: 194-24382707-0-96
150
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 05
Jugamos en el Banco e
identificamos patrones
Antes de la sesin
Prepara un papelote con la situacin
problemtica planteada en Desarrollo.
evisa la lista de cotejo (ver anexo 1).
151
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 05
Momentos de la sesin
1. INICIO
Comenta con los nios y las nias que en esta sesin resolvern una
situacin en el Banco del aula. Luego, explica por qu es importante
15
minutos
contar con un aula organizada y con materiales en el sector de
Matemtica que les permitan aprender jugando y, tambin, por
qu es necesario conservarlos.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a hallar la
regla de formacin de patrones que aumentan o disminuyen, para
ello, utilizarn los billetes y las monedas del Banco.
Recoge los saberes previos sobre patrones aditivos a travs de
las siguientes preguntas: cundo un patrn crece o aumenta?,
qu ejemplo podran mencionar?; cundo un patrn decrece o
disminuye?, qu ejemplo podran mencionar?
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que
los ayudarn a trabajar y a aprender mejor en equipo.
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Cuidar los materiales y guardarlos despus
de usarlos
152
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 05
2. DESARROLLO
65 Pega en la pizarra el papelote que preparaste con la situacin
minutos problemtica y pide a los estudiantes que la lean atentamente:
153
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 05
Entrega a cada equipo la tabla con los das de la semana para anotar
el registro del dinero y pdeles que utilicen las monedas y los billetes
del Banco para vivenciar la situacin hasta hallar la solucin.
Anoten en
esta tabla
Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado
lo que
ocurre cada Dinero
da con el
dinero.
154
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 05
3. CIERRE
Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas:
les gust lo que hicieron?, por qu?; qu aprendieron hoy?;
10
minutos tuvieron dicultades?, cules?, cmo las superaron?; para qu
les servir lo aprendido?
Felicita a todos por su participacin y brndales palabras de afecto y
agradecimiento.
155
...
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.o
Logrado
156
Nombre y apellidos de los estudiantes
En proceso
Anexo 1
Cuarto Grado
No logrado
el uso de la calculadora.
el uso de la calculadora.
para registrar el aprendizaje de los estudiantes en el uso de los criterios para
05
D1
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 06
Antes de la sesin
Prepara 60 cartulinas de 8 x 8 cm para cada
grupo de trabajo (un color diferente para cada
grupo). Si deseas, puedes hacerlo con ayuda de
los estudiantes.
Consigue cajas medianas.
En un papelote, escribe las consignas planteadas
en El gran reto (Desarrollo).
157
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 06
Momentos de la sesin
1. INICIO
Repasa con los nios y las nias los acuerdos para organizar e
implementar el sector de Matemtica.
15
minutos
Comenta que en esta sesin elaborarn tarjetas numricas que los
ayudarn a aprender y que podrn usar durante todo el ao. Luego,
plantea las siguientes preguntas: por qu les gustara elaborar
tarjetas numricas?, cmo lo haran?, dnde las guardaran?,
qu podran aprender con ellas?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a crear
patrones aditivos que aumentan o disminuyen jugando con las
tarjetas numricas.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia
que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor en equipo.
Normas de convivencia
Cuidar los materiales a utilizar.
Participar en orden durante el juego.
158
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 06
2. DESARROLLO
Organiza a los estudiantes en grupos de cinco integrantes y entrega 60
cartulinas de 8 x 8 cm a cada grupo (un color diferente para cada uno).
65
minutos
Indica que debern escribir nmeros en las cartulinas de acuerdo a
lo siguiente (en esta sesin no es conveniente pedirles que escriban
los nmeros correspondientes a los millares, porque todava no
estn familiarizados con ellos):
El gran reto
Los integrantes de cada grupo
debern tomar una tarjeta de
la mesa, pegarla en su pecho
con cinta adhesiva y, luego,
ubicarse en fila formando un
patrn aditivo.
Ganar el grupo que termine primero y lo haga correctamente.
159
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 06
160
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 06
3. CIERRE
Conversa con los nios y las nias sobre las actividades realizadas.
Formula estas interrogantes: les gust lo que hicieron?, por qu?;
10
minutos
para qu les servir lo que han aprendido hoy?; qu es un patrn
aditivo creciente?, y decreciente?
Felicita a todos por su participacin y brndales palabras de
reconocimiento y gratitud.
161
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 07
Representamos la
unidad de millar en el
Banco del aula
Antes de la sesin
En una cartulina, escribe el comunicado del Banco que se
encuentra en Inicio.
Fotocopia y recorta la carta del Banco, la moneda de
coleccin y el comprobante de depsito (ver anexos),
segn el nmero de parejas formadas en la sesin 4.
Revisa la lista de cotejo (ver anexo 3).
162
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
Momentos de la sesin
1. INICIO
Comunicado
Estimados clientes:
Se agotaron las monedas de S/. 2 y S/. 5, y tambin los billetes de
S/. 20, S/. 50 y S/. 200.
163
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
10 20 21 22 23 24
Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Cuidar los materiales y guardarlos
en el lugar correspondiente.
2. DESARROLLO
Comenta con los nios y las nias que ha llegado una carta del
Banco del aula para las parejas que prepararon las monedas y los
60
minutos
billetes en una sesin anterior (sesin 4). Luego, plantea la situacin
problemtica:
164
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
Anverso Reverso
165
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
Contina del mismo modo para que cambien dinero por billetes
de S/.100. Pregunta: cuntos billetes de S/.10 tienen?; si tienen
10 billetes de S/.10, por cuntos billetes de S/.100 pueden
cambiarlos?
Una vez que hayan realizado los canjes y tengan el dinero completo,
distribuye el material Base Diez y pide que cada pareja establezca
una correspondencia entre las monedas y los billetes que tienen y
dicho material.
Formula algunas preguntas, por ejemplo: con qu piezas del
material Base Diez representaran el dinero que tienen?, saben
con qu pieza podran cambiar las 10 placas de 100? Permite que
experimenten con el material y verica que coloquen las placas una
sobre otra hasta formar el cubo de la unidad de millar.
166
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
Unidad de millar
Um C D U
1 0 0 0
1 Um 10 centenas
A cuntas unidades,
decenas y centenas
equivale una unidad
de millar?
Mil 10 centenas
100 decenas
1000 unidades
167
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
3. CIERRE
Dialoga con los nios y las nias sobre las actividades de la presente
10 sesin mediante algunas interrogantes: les gust lo que hicieron?,
minutos por qu?; qu aprendieron hoy?, para qu les servir lo
aprendido?; tuvieron dicultades para formar la unidad de millar?,
cules?, cmo las superaron?, podran hacer lo mismo con otros
nmeros de cuatro cifras?, cmo?
Felicita a todos por su participacin y brndales palabras de afecto y
agradecimiento.
168
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
UNIDA
D1
SESIN
07
Anexo 1
Cuarto Grado
Carta del Banco
La Gerencia
169
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
UNIDA
D1
SESIN
Anexo 2 07
Moneda de coleccin
170
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 07
Comprobante de depsito
171
...
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.o
Logrado
Nombre y apellidos de los estudiantes
172
Elabora representaciones de nmeros hasta cuatro
En proceso
cifras en forma concreta (Base diez, monedas y billetes)
Anexo 3
No logrado
en forma concreta (Base diez, monedas y billetes) y
simblica (composicin y descomposicin aditiva, valor
situaciones del significado y uso de los nmeros (sesiones 7, 8, 9, 10 y 11).
para registrar el aprendizaje de los estudiantes en el uso de los criterios para resolver
concreto.
D1
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 08
Antes de la sesin
Prepara un papelote con la situacin
problemtica planteada en Desarrollo.
Revisa la pgina 10 del libro Matemtica 4.
173
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08
Momentos de la sesin
1. INICIO
Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Respetar los turnos del juego y cumplir las reglas.
174
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08
Puntaje: Puntaje:
2. DESARROLLO
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro o cinco integrantes
60
minutos
y muestra el papelote con la siguiente situacin problemtica:
Puntaje: Puntaje:
Cuntos puntos obtuvo Jorge?
Cuntos puntos obtuvo Valentina?
Quin gan el juego?
175
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08
176
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08
2 2 5 2 1 2 1 7
Dos mil doscientos Mil doscientos diecisiete
cincuenta y dos
177
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08
Um C D U
2 2 5 2
2 unidades
5 grupos de 10
2 grupos de 100
2 grupos de 1000
178
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 08
3. CIERRE
Dialoga con los nios y las nias sobre las actividades realizadas.
Pregntales: les gust el juego?, qu hicieron para contar los
10
minutos puntos de Jorge y Valentina?, fue fcil realizar el conteo?, qu
fue lo ms difcil?; qu aprendieron hoy?, para qu les servir lo
aprendido?; en qu ocasiones es necesario agrupar para contar?;
ahora que conocen cmo se juega Lanza al mil, ratican el lugar
donde ubicamos la diana?
Felicita a todos por su participacin y brndales palabras de afecto y
agradecimiento.
179
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 09
Formamos grupos y
representamos nmeros de
cuatro cifras
Antes de la sesin
Prepara varios juegos de cartulinas
rectangulares en blanco.
Revisa las pginas 9 y 10 del Cuaderno
de trabajo.
180
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
Momentos de la sesin
1. INICIO
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Mantener el orden y la limpieza.
181
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
2. DESARROLLO
Organiza a los nios y a las nias en equipos y presenta la siguiente
65 situacin:
minutos
A partir de hoy, Rogelio, el dueo de la librera del barrio, vender
las hojas bond en paquetes de un millar, de un ciento y de una
decena.
En su almacn, tiene lo siguiente:
9 paquetes de 100
6 paquetes de 50
4 paquetes de 20
8 paquetes de 10
6 hojas sueltas
Cuntos paquetes de los que quiere vender podr formar?
Cuntas hojas tiene en total?
182
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
Por ejemplo, podran usar material Base Diez para formar los
grupos y, luego, escribir las cantidades en las cartulinas a n de
identicarlos, as:
100 60
Tambin podran utilizar los billetes y las monedas del Banco del
aula.
183
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
Um C D U Um C D U
1 0 0 0 1 millar 1 3 6 6
3 0 0 3 centenas
6 0 6 decenas Mil trescientos
6 6 unidades sesenta y seis
184
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
3. CIERRE
Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas.
Pregunta: qu aprendieron hoy?, les parece til lo aprendido?,
10
minutos cundo lo podran aplicar?; disfrutaron las actividades?, se
podran mejorar?, cmo?; qu los ayud ms en su aprendizaje?;
tuvieron alguna dicultad?, la lograron superar?, de qu
manera?
Felicita a todos por su participacin y brndales palabras de afecto y
agradecimiento.
185
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 09
UNIDA
D1
Anexo 1 SESIN
Cuarto Grado 09
Ficha de trabajo
En el mercado, los comerciantes venden diferentes productos. Para hacerlo, los agrupan
de 10 en 10 en bolsas, de 100 en 100 en costales, jabas o cajas, y algunas unidades
quedan sueltas.
Lee las siguientes preguntas, observa y resuelve:
10 10 10
limones limones limones
10 10
limones limones
10 10 10
10 10
186
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 10
Descomponemos
nmeros de cuatro
cifras
Antes de la sesin
En hojas bond, escribe la situacin problemtica
planteada en Desarrollo (una hoja por equipo).
Consigue tres cajas de distinto tamao: pequea,
mediana y grande.
Revisa las pginas 11 y 12 del Cuaderno de
trabajo.
187
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 10
Momentos de la sesin
1. INICIO
Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Cuidar los materiales y guardarlos
en el lugar correspondiente.
188
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 10
2. DESARROLLO
Organiza a los estudiantes en equipos e indcales que hoy simularn
ser productores de quesos de exportacin y debern resolver una
70
minutos situacin que se les ha presentado en el trabajo.
Conversa con ellos sobre qu signican las exportaciones. Usa un
lenguaje sencillo y apropiado para que comprendan con facilidad.
Presenta la siguiente situacin problemtica:
189
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 10
Sugiere que utilicen el material Base Diez, u otro material que ellos
consideren, y el tablero de valor posicional.
Permite que los equipos exploren durante unos minutos la
representacin de la cantidad de moldes de queso con el material
Base Diez. Luego, proponles escribir el nmero en el tablero de
valor posicional y reconocer juntos lo que este indica, as:
El nmero
1380 no es muy
familiar para los
estudiantes, por
lo cual necesitan
remitirse al
tablero de valor
posicional para
determinar cmo
est compuesto.
190
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 10
191
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 10
1380 = 13C 8D
Podemos descomponer un
= 1300 + 80 nmero de diversas formas.
= 1000 + 380
3. CIERRE
Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas a travs
de las siguientes preguntas: cul fue el objetivo de esta sesin?,
10
minutos creen que lograron el objetivo?; qu dicultades tuvieron para
resolver la situacin?, cmo las superaron?; qu aprendieron?,
cundo podran poner en prctica lo aprendido?
Felicita a todos por su participacin y brndales palabras de afecto y
agradecimiento.
192
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 11
Estimamos utilizando
estrategias de clculo
Antes de la sesin
Revisa la lista de cotejo.
Prepara unidades del material Base Diez, tapitas
u otros objetos similares que sean tiles para
representar la situacin planteada en Desarrollo.
193
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 11
Momentos de la sesin
1. INICIO
Normas de convivencia
Respetar y valorar la opinin de los dems.
Conservar el entorno limpio, ordenado y
saludable.
194
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 11
2. DESARROLLO
Pide a los nios y a las nias que se organicen en grupos de cuatro
integrantes para resolver la siguiente situacin problemtica:
65
minutos
195
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 11
25 15 =
25 10 =
+
25 5 =
196
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 11
3. CIERRE
Dialoga con los nios y las nias sobre las actividades realizadas
formulando estas preguntas: qu aprendieron hoy?; les parece
10
minutos til saber estimar?, por qu?; creen que podran practicar su
capacidad de estimacin en casa?, cmo? Alintalos a continuar
estimando para que sus resultados sean cada vez ms cercanos a la
realidad.
Felicita a todos por su participacin y por los logros alcanzados
durante las sesiones de la presente unidad.
197
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 12
Valoramos nuestros
aprendizajes
Antes de la sesin
Revisa la hoja de aplicacin (anexo 1) y
fotocpiala en cantidad suficiente para todos los
estudiantes.
Revisa la lista de cotejo (anexo 2).
198
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
Momentos de la sesin
1. INICIO
Promueve un dilogo con los nios y las nias sobre los temas
desarrollados en esta unidad y pregntales qu aprendieron.
15
minutos Comunica el propsito de la sesin: hoy tendrn la oportunidad de
demostrar lo que han aprendido en la Unidad 1.
Indica que en esta sesin trabajarn de forma individual los
problemas de la hoja de aplicacin y, si desean, pueden utilizar los
materiales concretos del sector de Matemtica.
Revisa con los estudiantes algunas normas de convivencia
necesarias para trabajar en un clima afectivo favorable.
Normas de convivencia
Conservar el orden en el aula.
Trabajar de forma individual.
Respetar el trabajo de los compaeros.
199
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
2. DESARROLLO
Entrega a cada nio o nia la hoja de aplicacin. Reitera que la
resolvern individualmente y agrega que lo harn en un tiempo
70
minutos determinado.
Indica que observen libremente los problemas.
Lee en voz alta cada problema.
Problema 1
Pide que lean la situacin con detenimiento y permite que realicen
preguntas en caso de que tengan dudas.
Orienta la comprensin
mediante algunas interrogantes: Determina
de quin se habla en el el tiempo de
problema?, de qu trata?; acuerdo al
qu lugar representa el plano?; avance de los
ubican la casa de Daniel?, y estudiantes.
su colegio?; identican las
direcciones cardinales norte, sur, este y oeste?
Indica que pueden utilizar colores y regla para trazar el recorrido.
Solicita que resuelvan la situacin.
Sugiere que revisen lo que hicieron antes de pasar al siguiente
problema.
Problema 2
Pide que lean la situacin hasta que estn seguros de que han
entendido.
Comprueba la comprensin mediante algunas preguntas: de qu
trata el problema?, qu deben hacer?, cules son los datos?,
cmo cont Gloria?, etc.
Indica que pueden utilizar los billetes y las monedas o el material
Base Diez.
Solicita que resuelvan la situacin.
Recomienda que revisen la resolucin antes de pasar al siguiente
problema.
200
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
Problema 3
Pide que lean la situacin hasta que comprendan con claridad el
enunciado.
Orienta la comprensin mediante preguntas como estas: de qu
trata el problema?, qu deben hacer?, los datos son sucientes
para resolver el problema?, qu es un patrn?, a qu llamamos
regla de formacin?, etc.
Indica que, si desean, pueden utilizar la calculadora.
Solicita que resuelvan la situacin.
Sugiere que revisen lo que hicieron antes de pasar al siguiente
problema.
Problema 4
Pide que lean la situacin hasta que estn seguros de que han
entendido.
Orienta la comprensin mediante algunas preguntas: de qu
trata el problema?, qu deben hallar?, de qu manera lo van a
resolver?, cmo se representa un nmero en el tablero de valor
posicional?
Indica que pueden utilizar los billetes y las monedas o el material
Base Diez.
Solicita que resuelvan la situacin.
Recomienda que revisen la resolucin antes de pasar al ltimo
problema.
Problema 5
Pide que lean la situacin hasta que comprendan con claridad el
enunciado.
Orienta la comprensin mediante preguntas como estas: de
qu trata el problema?, qu se les pide?, qu material podran
utilizar?, por qu sera til?, etc.
Indica que pueden utilizar los billetes y las monedas.
Brinda un tiempo adecuado para que los estudiantes resuelvan
cada uno de los problemas planteados. Estimula la revisin de
sus resultados y motiva la autocorreccin durante el desarrollo
y al concluir. Monitorea constantemente el trabajo individual y
anmalos a utilizar material concreto. Finalmente, recibe las hojas
de aplicacin para su revisin.
201
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
3. CIERRE
Formula preguntas a los nios y a las nias sobre la experiencia
vivida: tuvieron dicultades en el trabajo de hoy?, cules?, cmo
10
minutos las solucionaron?; los ayud tener materiales a la mano?, etc.
Propicia un dilogo sobre las actividades realizadas y, si consideras
conveniente, resuelve junto con ellos los problemas en los que
hayan tenido mayor dicultad.
Felicita a todos y promueve una actitud reexiva sobre lo que estn
aprendiendo y cmo los ayuda a resolver diferentes situaciones.
202
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
UNIDA
D1
SESIN
Anexo 1 12
Cuarto Grado
Demuestro lo que aprend - Unidad 1
Nombre: Fecha:
Problema 1
Observa el plano del pueblo de Daniel. Luego, lee las preguntas, subraya las respuestas y
resuelve segn se indica.
NORTE
Mncora
N
Talara Cajamarca
Kuelap
Lamas
NE
NO
Monsef O E
SO
SE
OESTE
ESTE
Hoyn
S
Nasca
Marcona
Madre de Dios
En el plano:
Huamanga
Sillustani
Casa de Daniel.
Urcos
Cayma
Colegio de Daniel.
SUR Tarata
203
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
Escribe el recorrido que trazaste indicando las direcciones y las calles por las que pasar
Daniel.
Problema 2
Gloria y sus padres asistieron a la feria del libro y
compraron un diccionario y un atlas.
El pap de Gloria le pidi que pague el diccionario
solo con monedas de S/.5 y el atlas solo con billetes
de S/.10.
Ella cont as:
Lo har de 5 en 5
hasta completar
el precio del
diccionario: 5, 10,
15
S/.35
S/.120
Escribe la secuencia de cmo Gloria cont las monedas y los billetes al pagar.
El diccionario: 5, 10, 15
El atlas:
204
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
Problema 3
Un grupo de estudiantes cre estos patrones para que t escribas en los recuadros la regla
de formacin. Observa y resuelve.
Problema 4
En sus vacaciones del ao pasado, Manuel viaj a Lima con su mam cuando se realizaba la
feria del libro. Ellos acudieron un da antes del cierre y encontraron a buen precio los libros
que buscaban.
Estas son las compras que realizaron:
a. Manuel compr varios libros sobre dinosaurios y pag con los siguientes billetes y
monedas:
205
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
b. La mam de Manuel compr una coleccin de libros sobre el medioambiente y pag con
estos billetes y monedas:
Problema 5
Los estudiantes de cuarto grado estn jugando a descomponer nmeros.
Yo tambin lo
Ya lo tengo! tengo! 23 billetes
2 billetes de S/.100, de S/.10 y 8
3 billetes de S/.10 y monedas de S/.1.
8 monedas de S/.1.
206
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesin 12
S/.200
30
238 = 200 + 30 + 8
238 =
Descompn el nmero 238 de una manera diferente a la utilizada por Sandro y Andrea.
207
...
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
11
10
N.o
estudiantes
Logrado
Nombre y apellidos de los
Identica las referencias necesarias
en situaciones de localizacin y
1
desplazamientos, en el entorno
escolar, expresndolos en un croquis
y coordenadas.
208
En proceso
Emplea procedimientos de clculo
Anexo 2
2
Cuarto Grado
No logrado
para evaluar los aprendizajes esperados en la Unidad 1.
Elabora representaciones de
4
decenas y unidades).
D1