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PSICOLOGA EDUCATIVA
Albert Bandura
ALUMNOS:
NUEZ QUIONES, Yulisa Cd. 2121810002
PEREYRA SALAZAR, Patricia Cd. 2112809466
URBINA BAUTISTA, Dorian Cd. 2121811974
VILLACORTA QUIE, Ftima Cd. 2121812674
DOCENTE:
MG. NADIA TOLEDO CHOQUEHUANCA
CICLO:
IV CICLO
TURNO Y AULA:
MAANA 205 B
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2013 II
Dedicamos el siguiente
trabajo principalmente a Dios
por guiarnos en nuestro camino
profesional y a nuestros padres
por ser el pilar ms importante
y por demostrarnos siempre su
cario y apoyo incondicional
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Agradecemos a nuestros
maestros por su apoyo as
como por su sabidura que nos
transmiten da a da en el
desarrollo de nuestra formacin
profesional.
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NDICE
Dedicatria ...........................................................................................................2
Agradecimiento..3
Introduccin5
Biografa.....6
Anexos.....17
Conclusiones......23
Bibliografa..24
4
INTRODUCCIN
5
BIOGRAFA
6
I.TEORAS DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO SOCIAL
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Por consiguiente, esta teora, a pesar de que rescata los aportes del
conductismo, agrega el estudio del procesamiento de la informacin implicado en
el aprendizaje, el cual se realiza mediante procedimientos de tipo cognitivo.
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social, los factores personales y los sucesos del ambiente operan juntos
como determinantes interactivos o causas entre s.
Algunos ejemplos del determinismo reciproco son:
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I.2. AUTOEFICACIA
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forma anticipada en donde se ensayan las posibles acciones y consecuencias,
que pueden convertirse, en motivadores y reguladores de la conducta previsora.
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En esta capacidad el ser humano analiza sus propias experiencias,
reflexiona sobre sus pensamientos y conocimientos, los modifica de acuerdo a sus
necesidades; desarrolla una percepcin de sus propias habilidades y
caractersticas que influirn en cuanto quieran alcanzar y en los esfuerzos que
desplegaran en favor de un logro, adems puede analizar sus ideas, actuar sobre
ellas, predecir los acontecimientos a partir de las mismas; se trata de actividades
meta cognoscitivas, para las cuales es importante desarrollar la percepcin que
tiene ellos mismos sobre su eficacia.
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I.5. EL APRENDIZAJE VICARIO
Es aquel que ocurre al observar a otros, por lo que con frecuencia tambin
se le llama aprendizaje por observacin. La gente y los animales son capaces de
aprender simplemente al observar a otra persona o a un animal, y este hecho
desafa la idea conductista de que los factores cognoscitivos no son necesarios
para explicar el aprendizaje. Si la gente aprende observando, entonces debe
enfocar en su atencin, construir imgenes, recordar, analizar y tomar decisiones
que afecten el aprendizaje. As suceden muchas cosas a nivel mental antes de
que se presenten la ejecucin y el reforzamiento. (Aprender al observar a otros).
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parecida, o viceversa, en el caso de que el trabajo haya sido severamente
criticado, evitara hacer algo similar.
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observadores de su valor funcional y su conveniencia. Las consecuencias
motivan al crear expectativas y al elevar la auto eficacia.
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ANEXOS
DETERMINISMO RECIPROCO
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AUTOEFICASIA
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APRENDIZAJE ACTIVO
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APRENDIZAJE VICARIO
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EXPERIMENTO DEL NIO BOBO
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CONCLUSIONES
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o Finalmente las capacidades son incentivadas por diversos factores, el
esfuerzo, determinando aquello que se imita, que se aprende y la conducta
que adoptamos de acuerdo al entorno que nos rodea
BIBLIOGRAFA
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Arancibia, V. (2008). Manual de Psicologa Educacional. (6 ed.). Santiago,
Chile: Ediciones Universidad Catlica de Chile.
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