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Plan
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2
Crditos de imagen de portada
Derechos reservados Aptus Chile

Autor: Colectivo Alapinta
SEGUNDO
Bsico
comunicacin
Lenguaje y
Planificacin para el profesor

Semestre I Ao 2017
Introduccin
Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo Sugerencias para la implementacin de las
diario y sistemtico cuyo principal referente son las Bases planificaciones en el aula:
Curriculares del MINEDUC.
Lo invitamos a leer y a estudiar la planificacin
Este material aborda los objetivos de aprendizaje con anticipacin, interiorizarse de los objetivos de
establecidos en los programas de estudio de cada aprendizaje de las clases, la progresin de contenidos
curso. Las clases han sido diseadas para que el profesor y los materiales adjuntos.
promueva un desarrollo de aprendizajes significativo en
Recomendamos investigar para ampliar y profundizar
los estudiantes.
los contenidos conceptuales y procedimentales
Para el diseo de estas planificaciones, se tomaron en propuestos en las planificaciones, y a su vez, considerar
cuenta los principios de aprendizaje basados en la ciencia los recursos para el aprendizaje disponibles: textos
cognitiva y las estrategias de enseanza efectiva para cada escolares, materiales didcticos, computadores,
etapa del proceso de enseanza-aprendizaje. Las clases laboratorios, etc.
se estructuran en 5 pasos: Preparando el aprendizaje
Es importante leer en detalle cada clase. Sin embargo,
- Presentando la nueva informacin - Prctica guiada -
se debe destacar que como la estructura de 5 pasos es
Prctica independiente - Consolidacin del aprendizaje.
flexible, pueden encontrarse clases sin alguno de ellos.
El recorrido por cada una de estas instancias pedaggicas Por ejemplo, puede estar ausente el paso: Presentando
permite estructurar la clase de tal manera que se garantice la nueva informacin porque el modelamiento ya
el proceso de enseanza/aprendizaje, y que el alumno fue dado en otra oportunidad o bien, puede estar
participe activamente en su desarrollo. ausente el paso: Prctica guiada, debido a que se
El diseo de estas planificaciones permite que cada desarrollar en una clase futura.
docente, considerando la realidad de su contexto
educativo, pueda adaptarlas de acuerdo a los distintos
Texto del estudiante del Ministerio de
niveles de aprendizaje de sus alumnos, pero siempre
Educacin para 2 bsico
manteniendo un riguroso alineamiento al objetivo de
aprendizaje de la clase. Otaza Echard, P., Recabarren Arancibia, M. (2013).
Lenguaje y Comunicacin. Santiago, Chile:
Santillana del Pacfico.
En aquellas clases en que se utilizar el texto MINEDUC,

ser sealado en un cuadro antes de Preparando el
aprendizaje.
Derechos reservados Aptus Chile 2 Bsico, Primer Semestre 3

Lenguaje y comunicacin
Escuchar y hablar, leer y escribir son las actividades que integrada para desarrollar efectivamente las competencias
conforman la competencia comunicativa de una persona y comunicativas.
se ponen en prctica permanentemente en la vida cotidiana. El estudiante es un actor protagnico del proceso de
En las Bases Curriculares y en los Programas de Estudio, aprendizaje que se involucra en actividades diversas en
estas dimensiones del lenguaje han sido agrupadas en tres las que debe interactuar con sus pares para negociar
ejes lectura, escritura y comunicacin oral que permiten significados, ensayar soluciones, autoevaluarse y aprender
describir los conocimientos, las habilidades y las actitudes de sus errores. El rol del docente, por su parte, es de
involucradas en el logro de la competencia comunicativa. facilitador, monitor y modelo: es decir, crea un clima que
Esta divisin es artificial y responde solo a la necesidad de promueve el aprendizaje, ofrece a los estudiantes mltiples
presentar una realidad compleja de manera organizada, oportunidades de usar el lenguaje y reflexionar acerca de
para destacar los aspectos principales que debe desarrollar lo aprendido, y se constituye en un ejemplo, al mostrar
el alumno en los primeros seis aos de la enseanza bsica usos reales y contextualizados de las competencias que
y para abordar los contenidos propios de la asignatura, se quieren lograr.
aplicndolos a situaciones reales. No obstante la organizacin
en ejes, se espera que los objetivos se aborden de manera
Propsito de las unidades 1 y 2
De acuerdo al Programa de Estudio para Segundo Ao centren en aspectos ortogrficos como maysculas, punto
Bsico, se espera que los estudiantes lean en clases un seguido y signos de exclamacin y de interrogacin.
amplio repertorio de textos narrativos para que desarrollen
Finalmente, se espera que, en comunicacin oral, los
su comprensin. Adems, en estas unidades incluyen la
estudiantes perfeccionen su capacidad de comunicarse con
lectura y el trabajo con textos no literarios, que servirn
otros en conversaciones guiadas por el docente o realizadas
para ampliar los conocimientos del mundo y fomentar la
en grupos pequeos. Se espera que discutan sobre temas
curiosidad de los alumnos.
que les llaman la atencin y sobre los textos ledos, y que
Se busca que conozcan algunas estrategias de comprensin incorporen el vocabulario presente en ellos.
lectora para que puedan aplicarlas en la lectura de narraciones
Destacamos especialmente las sugerencias del MINEDUC
literarias y de textos no literarios. Por otra parte, se consolida
para abordar el Objetivo de aprendizaje 4:
el proceso de lectoescritura con el repaso y el refuerzo de la
lectura de palabras multisilbicas, hiatos, diptongos y otras Leer independientemente y familiarizarse con un amplio
combinaciones ms complejas. repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
En vocabulario, se espera que los alumnos adquieran el hbito
- cuentos folclricos y de autor
de preguntar por las palabras que no conocen, para que
- leyendas
incrementen su vocabulario diariamente con esta estrategia.
- otros.
En escritura se espera que los estudiantes se enfoquen
El MINEDUC propone la Lectura individual, para ello, el
principalmente en las ideas que quieren comunicar y, una
docente invita a los alumnos a elegir un texto de una
vez que han logrado transmitir ideas con efectividad, se
seleccin preparada por l y a leerlo en forma independiente.
Derechos
4 reservados
2 Bsico, Primer Semestre Aptus Chile
Luego, pregunta si alguien quiere mostrar su libro al curso y escritura creativa, la sala de clases puede contar con un
leer un prrafo en voz alta. En esta planificacin proponemos rea de exhibicin de los textos escritos por los estudiantes.
que se destine un tiempo establecido en el horario para esta Adems, es importante buscar otras maneras de dar sentido
actividad, 15 minutos tres veces por semana. e insertar la escritura en un contexto real.
Respecto al objetivo de aprendizaje 12
Bitcoras de escritura
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
Los estudiantes destinan un cuaderno especialmente a la
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
escritura libre, el que decoran a su gusto. Al menos dos veces
ancdotas, cartas, recados, etc.
a la semana, escriben en sus bitcoras sobre algn tema que
El MINEDUC propone para desarrollar la escritura creativa: les interese, que pueden ser narraciones de lo que han hecho,
cuentos, poesas, comentarios sobre lo que estn leyendo,
Propiciar actividades frecuentes de escritura es una manera
algo que aprendieron fuera del colegio, etc. Es importante
de potenciar la expresin creativa de los estudiantes de
que la escritura sea libre y que el docente lea las bitcoras
manera continua. Por esto se enfatiza la necesidad de que
solo para comentar el contenido en privado, no para corregir
los estudiantes cuenten con un espacio semanal de escritura
la ortografa ni la redaccin.
en el que puedan expresarse libremente en cuanto a temas
y formatos. Esto se concreta en la creacin de una bitcora o Ministerio de Educacin. (2012). Programa de Estudio
portafolio de escritura libre y en la asignacin de un tiempo de Lenguaje y Comunicacin. Segundo Bsico. Santiago:
especfico para esta actividad. Para dar importancia a la Unidad de Currculum y Evaluacin.
Programacin anual
I Semestre II Semestre
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

Nmero de clases Nmero de clases Nmero de clases Nmero de clases
36 36 36 36
Nmero de horas Nmero de horas Nmero de horas Nmero de horas
pedaggicas pedaggicas pedaggicas pedaggicas
72 72 72 72

Derechos
6 reservados
PLANIFICACIN EN 5 PASOS
Paso 1: Preparando el aprendizaje

Realizar una actividad para activar conocimientos previos en los alumnos.
Comunicar al alumno el objetivo en lenguaje adecuado a la edad: qu van a aprender y qu van a ser capaces
de hacer al finalizar la clase, y/o recordar dnde estn o en qu parte del gran objetivo estn.
INICIO
Explicar por qu el aprendizaje vale la pena y por qu podra ser importante en la vida.
Evaluar los preconceptos (control corto, revisin de tarea da anterior).
Revisar el dominio de habilidades prerrequisito en los alumnos. (En caso necesario).
Explicar los indicadores de evaluacin o criterios de xito de la actividad.
Entregar al estudiante la agenda, esto es, la lista de actividades o secuencia de eventos que desarrollarn.
Paso 2: Presentando la nueva informacin

Presentar la nueva informacin o guiar para que los alumnos la adquieran por s solos:
- A travs de experimentos, modelos, ejemplos, videos, narraciones, uso de fuentes, etc.
- En forma breve modelar la habilidad a los alumnos para su adquisicin.
- Utilizando variadas estrategias de aprendizaje, de tal manera que los alumnos reciban la informacin
con los sentidos visual, auditivo y kinestsico.
- Ofreciendo oportunidades a los alumnos para que apliquen lo aprendido (aprender haciendo ) de
forma inmediata y lo transfieran a otros mbitos.
Paso 3: Prctica guiada

Acciones profesor:
Modelar para los alumnos un ejercicio o habilidad (Ej. cmo responder una pregunta o tarea o anlisis
DESARROLLO
de texto, etc.)
BUENAS PREGUNTAS
Modelar en voz alta (preguntas y respuestas o estrategias paso a paso).
Favorecer el trabajo en pares y en grupo.
Chequear la comprensin de los estudiantes, guiando con preguntas y dando incentivos tanto fsicos, como
visuales o verbales) (Ej. ayudar a hacer letras, mostrar modelos, leer textos, etc.)
Acciones del alumno:
Trabajar en pares, en grupo o de forma individual el ejercicio o actividad guiados por el profesor
Adquirir la habilidad gradualmente hasta demostrar que puede por s mismo.
Paso 4: Prctica independiente

Acciones del alumno:
Trabajar de forma autnoma o en pares, pero sin el andamiaje del profesor. Recibe un estmulo o desafo
para ser resuelto de forma autnoma.
Acciones del profesor:
Dar pistas para el desarrollo autnomo de la actividad o dar un ejemplo modelo.
Monitorear el trabajo de los alumnos. (Retroalimentacin).
Paso 4: Consolidacin del aprendizaje

La consolidacin puede ser realizada por el profesor, por el alumno o por ambos:
El profesor puede:
- Finalizar la clase haciendo un chequeo de la comprensin de lo aprendido.
- Realizar un ticket de salida utilizando diversas formas rpidas de monitorear el aprendizaje de todos los
alumnos.
- Dejar el final abierto y desafiar a sus alumnos con una pregunta para la prxima clase.
Los estudiantes pueden:
CIERRE
- Hacer una sntesis (5 minutos).

- Reorganizar la informacin: explicarlo con sus palabras, hablar de lo aprendido, explicrselo a otro, aplicarlo.
- Realizar metacognicin del proceso respondiendo preguntas como: Qu aprend hoy? Qu me confundi?
Qu fue lo que ms me interes, lo que menos me gust, lo que logr en clases hoy? Qu aprend de
la discusin de la clase? Cmo fue mi desempeo en la clase?
Tarea
Tarea que refuerza lo aprendido o revisa conceptos que se requieren para la siguiente clase. Debe explicarse
de modo que todos los alumnos comprendan qu deben hacer en forma muy concreta.
Manual de uso Planificacin
Clases
Nmero de la Unidad
Unidad 1 Clase 3 Nmero de la clase
Leer y comprender textos no literarios, artculos informativos para entretenerse

Nmero de la clase Clase 3 y ampliar su conocimiento del mundo:
Objetivos - extrayendo informacin explcita. Objetivos de la clase
Duracin de la clase 2 horas Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando
de manera apropiada:
- r, rr.
Actividades asociadas Referencia Texto MINEDUC

al texto MINEDUC El oso pardo, pgina 10.
Preparando el aprendizaje
Invite a los alumnos a descubrir las intrusas (palabras con sonido r dbil: rbol y carbn); para ello escriba en el
PASO 1 pizarrn las palabras: perro, rueda, aserrn, carretera, robot, rodilla, rbol, arriba, ramo, rosa, carbn y gorrin.
Pida que lean las palabras en voz alta y luego pregunte cules son las intrusas y por qu. Pdales que las encierren y
recuerde la diferencia entre sonido fuerte y dbil de la r.
Presentando la nueva informacin
Explique a sus estudiantes que leern un texto y descubrirn dnde se Lmina 7 Unidad 1 - Clase 7 Material exclusivo para enseanza
3
PASO 2 encuentra la informacin para responder unas preguntas.
Localizar informacin: Material proyectable:
Seale que buscar estos datos y subrayarlos nos permite entender
de qu se trata lo que leemos. Lminas
Trabajo con Pida a sus alumnos que abran el libro MINEDUC, pgina 10 en el
el texto MINEDUC Presentaciones
2 Bsico, Primer Semestre
Prctica guiada
Los estudiantes leen las preguntas 1, 2 y 3 sugeridas al final de la lectura y en parejas subrayan las respuestas en
PASO 3 su libro
Luego algunas parejas leen lo que subrayaron y comentan qu tuvieron que hacer para encontrar la informacin.
(Releer el texto)
Prctica independiente
PASO 4 Cada estudiantes debe crear dos preguntas de informacin que se pueda subrayar en el artculo informativo y las
escribe en su cuaderno, bajo el ttulo El oso pardo. Despus intercambian su cuaderno con su compaero de banco
y subrayan los datos requeridos.
Consolidacin del aprendizaje

PASO 5 Los alumnos comentan al curso si la pregunta elaborada por su compaero era correcta o no y explica por qu.
2 Bsico, Primer Semestre 23

Evaluaciones y correcciones
Nmero de la Unidad
Nmero de la clase
Nmero de la clase
Duracin de la clase
Indicadores de
evaluacin.
Objetivos de
Aprendizaje
Ejemplos de
evaluacin de lectura
Derechos
10 reservados
Biblioteca CRA
Nmero de la Unidad
Nmero de la clase
Introduccin Biblioteca CRA.
Nmero de la clase Objetivos de aprendizaje

Duracin de la clase
Nmero y objetivo de
la leccin para usar la Materiales a utilizar
biblioteca CRA. en la clase.
Actividad a desarrollar

Objetivos de Aprendizaje
(Segn D.S. 439/2012) Este es el listado nico de objetivos de aprendizaje de Lenguaje y Comunicacin para 2 bsico.
El presente Programa de Estudio organiza y desarrolla estos mismos objetivos en el tiempo mediante indicadores de
evaluacin, actividades y evaluaciones. Los estudiantes sern capaces de:
LECTURA
OA 1 Leer textos significativos que incluyan palabras (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el
con hiatos y diptongos, con grupos consonnticos ambiente en el que ocurre la accin.
y con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, estableciendo relaciones entre el texto y sus
ge-gi. propias experiencias.
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la
OA 2 Leer en voz alta para adquirir fluidez: lectura.
pronunciando cada palabra con precisin, aunque OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas
se autocorrijan en contadas ocasiones. de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.
respetando el punto seguido y el punto aparte.
sin detenerse en cada palabra. OA 7 Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos
OA 3 Comprender textos aplicando estrategias de
informativos) para entretenerse y ampliar su
comprensin lectora; por ejemplo:
conocimiento del mundo:
relacionar la informacin del texto con sus
extrayendo informacin explcita e implcita.
experiencias y conocimientos.
comprendiendo la informacin que aportan las
visualizar lo que describe el texto.
ilustraciones y los smbolos a un texto.
hacer preguntas mientras se lee.
formulando una opinin sobre algn aspecto
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con de la lectura.
un amplio repertorio de literatura para aumentar
OA 8 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
su conocimiento del mundo y desarrollar su habitualmente diversos textos.
imaginacin; por ejemplo:
poemas. OA 9 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar
cuentos folclricos y de autor. informacin y elegir libros, cuidando el material
fbulas. en favor del uso comn.
leyendas.
otros. OA 10 Buscar informacin sobre un tema en una fuente
dada por el docente (pgina de internet, seccin
OA 5 Demostrar comprensin de las narraciones ledas: del diario, captulo de un libro, etc.), para llevar a
extrayendo informacin explcita e implcita. cabo una investigacin.
reconstruyendo la secuencia de las acciones en
la historia. OA 11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o
identificando y describiendo las caractersticas expresiones que desconocen y adquirir el hbito
fsicas y sentimientos de los distintos personajes. de averiguar su significado.
recreando, a travs de distintas expresiones
Derechos
12 reservados
ESCRITURA
OA 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad mejoran la redaccin del texto a partir de
y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de sugerencias de los pares y el docente.
vida, ancdotas, cartas, recados, etc. corrigen la concordancia de gnero y nmero, la
ortografa y la presentacin.
OA 13 Escribir creativamente narraciones (experiencias
OA 18 Incorporar de manera pertinente en la escritura el
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
vocabulario nuevo extrado de textos escuchados
tengan inicio, desarrollo y desenlace.
o ledos.
OA 14 Escribir artculos informativos para comunicar
OA 19 Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y
informacin sobre un tema.
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos
OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con o combinarlos de diversas maneras para enriquecer
un espacio para que puedan ser ledas por otros o precisar sus producciones.
con facilidad.
OA 20 Identificar el gnero y nmero de las palabras para
OA 16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de: asegurar la concordancia en sus escritos.
observacin de imgenes. OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensin

conversaciones con sus pares o el docente sobre por parte del lector, usando de manera apropiada:
experiencias personales y otros temas.
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
OA 17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer ge-gi.
un propsito y transmitir sus ideas con claridad. r-rr-nr.
Durante este proceso: maysculas al iniciar una oracin y al escribir
organizan las ideas en oraciones que comienzan sustantivos propios.
con mayscula y terminan con punto. punto al finalizar una oracin.
utilizan un vocabulario variado. signos de interrogacin y exclamacin al inicio y
final de preguntas y exclamaciones.

COMUNICACIN ORAL
OA 22 Comprender y disfrutar versiones completas de obras OA 26 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales
de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: en diferentes situaciones:
cuentos folclricos y de autor. presentarse a s mismo y a otros.
poemas. saludar.
fbulas. preguntar.
leyendas. expresar opiniones, sentimientos e ideas.
situaciones que requieren el uso de frmulas de
OA 23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso.
relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo: OA 27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre
temas de su inters:
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias. presentando informacin o narrando un evento
identificando el propsito. relacionado con el tema.
formulando preguntas para obtener informacin incorporando frases descriptivas que ilustren lo
adicional y aclarar dudas. dicho.
respondiendo preguntas sobre informacin utilizando un vocabulario variado.
explcita e implcita. pronunciando adecuadamente y usando un
formulando una opinin sobre lo escuchado. volumen audible.
manteniendo una postura adecuada.
OA 24 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de
teatro infantiles o representaciones para ampliar OA 28 Incorporar de manera pertinente en sus
sus posibilidades de expresin, desarrollar su intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado
creatividad y familiarizarse con el gnero. de textos escuchados o ledos.
OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales OA 29 Desempear diferentes roles para desarrollar su

sobre textos ledos o escuchados en clases o temas lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en
de su inters: equipo.
manteniendo el foco de la conversacin.
OA 30 Recitar con entonacin y expresin poemas,
expresando sus ideas u opiniones.
rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para
formulando preguntas para aclarar dudas.
fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el
demostrando inters ante lo escuchado.
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
mostrando empata frente a situaciones expresadas
por otros.
respetando turnos.
Derechos
14 reservados
Actitudes
a Demostrar inters y una actitud activa frente a d Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
valoracin del conocimiento que se puede obtener adecuada a los propsitos de la asignatura.
a partir de ella.
e Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses
b Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, para comprenderse y valorarse.
experiencias y opiniones con otros.
f Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo
c Demostrar disposicin e inters por expresarse de el contexto en el que se sitan.
manera creativa por medio de la comunicacin oral
g Demostrar respeto por las diversas opiniones y
y escrita.
puntos de vista, reconociendo el dilogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.

CRONOGRAMA UNIDAD 1
MES MARZO
SEMANA POR MES 1 2 3 4
FECHA
Unidad Clase LECTURAS o actividades
Clase 1 Cancin de todos los nios del mundo - La rutina X
Clase 2 Uso de la R - Actividad - La rutina X
Clase 3 El oso pardo (MINEDUC) X
Clase 4 CRA X
Clase 5 Los esquimales X
Clase 6 Palabras X
Clase 7 Arturo el detective - Cmo los monos salvaron la luna (MINEDUC) X
Clase 8 CRA X
Clase 9 Familia de palabras - Ricitos de oro y los tres osos X
Clase 10 Vocabulario - El oso maoso va al colegio (MINEDUC) X
OA 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 14, 16, 17, 15, 18, 19, 21, 22, 25, 26, 28
Clase 11 Describe un animal (MINEDUC) X

Clase 12 Describe un animal (MINEDUC) X
Clase 13 CRA X
Clase 14 El viejo y los manzanos X
Clase 15 Marcas solo mas - Juguemos con nuestras manos X
Clase 16 Lobo, ests? - Los tres cerditos - Actividad (MINEDUC) X
Clase 17 Actividad (MINEDUC)
UNIDAD 1
Clase 18 Escritura de un cuento

Clase 19 Evaluacin Intermedia
Clase 20 Evaluacin Lectura Complementaria El quirquincho
Clase 21 Origen de Condorito
Clase 22 Los dedales de oro
Clase 23 CRA
Clase 24 El eco
Clase 25 Escriben mensajes
Clase 26 Delfines desplazan a chimpancs como animales ...
Clase 27 CRA
Clase 28 As naci un bosque - Sigamos los consejos para ...
Clase 29 Parque nacional Huerquehue (MINEDUC)
Clase 30 El territorio antrtico chileno
Clase 31 CRA
Clase 32 Poema para mirar el mapa - Te Pito o Te Henua
Clase 33 Receta: cocadas de la abuela
Clase 34 Mi to Alfredo, el capitn - El viejo pescador
Clase 35 El peine y la caracola
Clase 36 Evaluacin Final
El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en las
semanas correspondientes. Cada clase tiene asignado un nmero que representa la cantidad de horas pedaggicas totales
consideradas para cada mdulo. Ejemplo: X: 2 hora pedaggica.
Derechos
16 reservados
ABRIL MAYO JUNIO JULIO
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
Clase 15
Clase 16
X Clase 17
X Clase 18
X Clase 19
X Clase 20
X Clase 21
X Clase 22
X Clase 23
X Clase 24
X Clase 25
X Clase 26
X Clase 27
X Clase 28
X Clase 29
X Clase 30
X Clase 31
X Clase 32
X Clase 33
X Clase 34
X Clase 35
X Clase 36
El cronograma considera el tiempo necesario para la preparacin, desarrollo y retroalimentacin de las distintas
evaluaciones semestrales.
En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedaggicas para el proceso evaluativo.

CRONOGRAMA UNIDAD 2
MES MARZO
SEMANA POR MES 1 2 3 4
FECHA
Unidad Clase LECTURAS o actividades
Clase 1 CRA
Clase 2 La nia de la calavera (www.amanuta.cl)
Clase 3 El pequeo pin
Clase 4 Evaluacin
Clase 5 El pequeo Miliir
Clase 6 Wenu mapu Chao
Clase 7 Mis palabras son un regalo de otros pueblos
Clase 8 CRA
Clase 9 Negenechen
OA 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15 , 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 26, 30
Clase 10 Los quechuas

Clase 11 Cabauelas y el anuncio del tiempo
Clase 12 CRA
Clase 13 La yerba mate
Clase 14 El arcoris y los pjaros
Clase 15 Por qu el cocodrilo tiene la piel spera? - Actividad (MINEDUC)
Clase 16 De cmo el pjaro de siete colores obtuvo sus plumas
Clase 17 Poemas a los astros - Versos vegetales (MINEDUC)
UNIDAD 2
Clase 18 Evaluacin Intermedia

Clase 19 En el bosque naci un conejito - Trabalenguas (MINEDUC)
Clase 20 Correccin Evaluacin Intermedia
Clase 21 Agua, dnde vas?
Clase 22 Recitan frente al curso
Clase 23 La paloma y la hormiga
Clase 24 CRA
Clase 25 La utilidad de las plantas
Clase 26 El desierto florido: un milagro natural - La aauca (MINEDUC)
Clase 27 Escribe un artculo informativo
Clase 28 Escribe un artculo informativo
Clase 29 El nabo gigante
Clase 30 Cmo el perro y el hombre ... - Qu es una mascota?
Clase 31 La avispa ahogada - El mosquito picarn - Actividad (MINEDUC)
Clase 32 CRA
Clase 33 El leopardo y el mono - El cangrejo y la zorra - La zorra ... (MINEDUC)
Clase 34 Etapas del proceso de escritura (MINEDUC)
Clase 35 Etapas del proceso de escritura (MINEDUC)
Clase 36 Evaluacin Final
El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en las
semanas correspondientes. Cada clase tiene asignado un nmero que representa la cantidad de horas pedaggicas totales
consideradas para cada mdulo. Ejemplo: X: 2 hora pedaggica.
Derechos
18 reservados
ABRIL MAYO JUNIO JULIO
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
X Clase 1
X Clase 2
X Clase 3
X Clase 4
X Clase 5
X Clase 6
X Clase 7
X Clase 8
X Clase 9
X Clase 10
X Clase 11
X Clase 12
X Clase 13
X Clase 14
X Clase 15
X Clase 16
X Clase 17
X Clase 18
X Clase 19
X Clase 20
X Clase 21
X Clase 22
X Clase 23
X Clase 24
X Clase 25
X Clase 26
X Clase 27
X Clase 28
X Clase 29
X Clase 30
X Clase 31
X Clase 32
X Clase 33
X Clase 34
X Clase 35
X Clase 36
El cronograma considera el tiempo necesario para la preparacin, desarrollo y retroalimentacin de las distintas
evaluaciones semestrales.
En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedaggicas para el proceso evaluativo.

ndice Unidad 1
Pgina Pgina
Mes Semana Clase OA Ttulo lectura CT
en Planificacin CT
1 4, 8, 22 27 Cancin de todos los nios del mundo - La rutina 7- 8
2 21 29 La rutina 8
1 3 7, 21 32 - -
4 9 33 CRA - -
5 3, 7, 21 37 Venecia, la ciudad de los canales 13
6 1, 2, 15 39 Palabras 15
2 7 3, 5, 22 41 Arturo el detective 20
Marzo
8 9 43 CRA - -
9 3, 4, 11 46 - -
10 3, 5, 28 48 - -
3 11 9, 14, 16 50 - -
12 14, 17 52 - -
13 9 53 CRA - -
14 2, 3, 12, 26 55 El viejo y los manzanos 27
4 15 7 58 Marcas solo mas - Juguemos con nuestras manos 28 - 31
16 2, 5 59 - -
17 16, 17, 22, 25 61 - -
18 17 63 - -
5 19 3,5,7,15,17,18 64 Evaluacin Intermedia - -
20 5 65 E. Lectura Complementaria El quirquincho 40
21 5, 8, 15 67 - -
22 12, 15 69 Origen de Condorito 42
6 23 2, 5 71 Los dedales de oro 46
24 5, 15 73 El eco 51
Abril
25 4, 21 75 - -
26 3, 7, 25 77 Delfines desplazan a chimpancs como animales ... 56
7 27 9 79 CRA - -
28 5, 21 80 As naci un bosque - Sigamos los consejos para ... 57 - 60
29 7, 25 83 - -
30 7, 21 85 El territorio antrtico chileno 62
8 31 9 87 CRA - -
32 2, 22, 26 89 Poema para mirar el mapa - Te Pito o Te Henua 64 - 65
33 7, 8, 18 92 Receta: cocadas de la abuela 68
34 5 94 Mi to Alfredo, el capitn - El viejo pescador 73 - 76
Mayo
9 35 1, 5, 12 96 El peine y la caracola 77
36 3,5,7,15,17,18 97 Evaluacin Final - -
Derechos
20 reservados
Referencia
Pgina MINEDUC Clase
MINEDUC
- - 1
- - 2
El oso pardo 10 3
- - 4
- - 5
- - 6
Cmo los monos salvaron la luna - Actividad 24, 27 7
- - 8
Ricitos de oro y los tres osos 120 9
Vocabulario - El oso maoso va al colegio 12, 20, 126, 127 10
Me comunico por escrito 30, 31 11
Describe un animal 31 12
- - 13
- - 14
- - 15
Lobo, ests? - Los tres cerditos - Actividad 128, 131, 132, 134 16
Actividad 142 - 143 17
- - 18
- - 19
- - 20
- - 21
- - 22
- - 23
- - 24
- - 25
- - 26
- - 27
- - 28
Parque nacional Huerquehue 72 - 73 29
- - 30
- - 31
- - 32
- - 33
- - 34
- - 35
- - 36

ndice Unidad 2
Pgina Pgina
Mes Semana Clase OA Ttulo lectura CT
en Planificacin CT
1 9 99 CRA - -
2 12, 23 101 - -
10 3 5, 11 104 El pequeo pin 81
4 5, 27 106 Evaluacin - -
5 4, 5, 20 109 El pequeo Miliir 84
6 2, 22, 23 111 Wenu mapu Chao 89
11 7 7, 8, 21 113 Mis palabras son un regalo de otros pueblos 92
8 9 115 CRA - -
Mayo
9 15, 16, 17 117 Negenechen 96

10 2, 7, 23 118 Los quechuas 99
12 11 7, 11 120 Cabauelas y el anuncio del tiempo 102
12 9 123 CRA -
13 11, 21, 22 125 La yerba mate 104
14 4, 5 127 El arcoris y los pjaros 111
13 15 12, 15, 17 128 - -
16 5, 12, 21 129 De cmo el pjaro de siete colores obtuvo sus plumas 115
17 22, 30 131 Poemas a los astros 117
18 3,5,7,15,17,18 132 Evaluacin Intermedia - -
14 19 1, 6 133 En el bosque naci un conejito 119
20 - 135 Correccin E. Intermedia - -
21 30 136 Agua, dnde vas? 123
22 22, 26, 30 137 - -
15 23 5, 8, 20 138 La paloma y la hormiga 124
24 9 140 CRA - -
Junio
25 7, 8 142 La utilidad de las plantas 127

26 5, 7 143 - -
16 27 10, 14 145 - -
28 14, 28 147 - -
29 5, 19, 20 148 El nabo gigante 133
30 5, 15, 19, 21 150 Cmo el perro y el hombre ... - Qu es una mascota? 139 - 141
17 31 23, 27, 28 152 - -
32 9 154 CRA - -
33 2, 22 156 - -
34 15, 16, 17 157 - -
Julio
18 35 15, 17 158 - -
36 3,5,7,15,17,18 159 Evaluacin Final - -
Derechos
22 reservados
Referencia
Pgina MINEDUC Clase
MINEDUC
- - 1
- - 2
- - 3
- - 4
- - 5
- - 6
- - 7
- - 8
- - 9
- - 10
- - 11
- - 12
- - 13
- - 14
Por qu el cocodrilo tiene la piel spera? - Actividad 174 - 175 15
- - 16
Versos vegetales - Actividad 68 - 69 17
- - 18
Trabalenguas 63 19
- - 20
- - 21
- - 22
- - 23
- - 24
- - 25
El desierto florido: un milagro natural - Aauca... 160 - 162 26
Escribe un artculo informativo 182 27
Escribe un artculo informativo 183 28
- - 29
- - 30
La avispa ahogada - El mosquito picarn - Actividad 88 - 89 31
- - 32
El leopardo y el mono - El cangrejo y la zorra - La zorra ... 92 - 94 33
Actividades 102 - 103 34
Actividades 102 - 103 35
- - 36

Unidad 1
Unidad 1
Objetivos de aprendizaje
Para abordar en todas las unidades
Ejes
Comunicacin
Lectura Escritura
oral
OA2 OA12 OA22
OA8 OA15 OA26
OA9 OA16 OA28
OA17
OA18
UNIDAD 1
OA1 OA14 OA25
OA3 OA19
OA4 OA21
OA5
OA7
OA11

Unidad 1 Clase 1
4. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura

Clase 1 Objetivos
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin:
- poemas.
2 horas 8. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
22. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,
narradas o ledas por un adulto.
Los estudiantes son bienvenidos y comentan brevemente sobre sus vacaciones y el regreso a clases. Luego, se les
comunican los objetivos de la unidad y la forma de trabajo en Lenguaje y Comunicacin. Especialmente los momentos
destinados a la lectura independiente y la escritura de la bitcora.
Los estudiantes escuchan la lectura que el docente realiza en voz alta, modelando
fluidez, volumen de voz y entonacin; de los trabalenguas, acertijos y adivinanzas
1
presentes en la Lmina 1.
Los estudiantes participan y refuerzan su expresin oral leyendo los trabalenguas
en voz alta, individualmente o en conjunto.
Los estudiantes escuchan y siguen la lectura modelada que realiza el profesor del poema, Cancin de todos los nios
del mundo, presente en el CT. Luego, los estudiantes leen el poema en voz alta y por turnos. El docente gua una
breve conversacin sobre el texto, por ejemplo qu pases conocen y qu les gustara saber sobre ellos.
El docente introduce el siguiente poema La rutina con los conceptos de rutinario y extraordinario. Los estudiantes
comentan sobre algunas rutinas buenas e importantes que diariamente realizamos. Por ejemplo: lavarse los dientes,
lavarse las manos despus de ir al bao, saludar cuando llega alguien, dar las gracias, etc. Comente que tambin
pueden existir rutinas malas que hay que tratar de evitar. Por ejemplo: dejar la ropa en el suelo, tener la TV siempre
encendida aunque no se la est viendo, comer comida chatarra, etc.
Prctica guiada
El docente realiza una lectura en voz alta, modelando fluidez, volumen de voz, entonacin, etc.
Luego, los estudiantes leen en voz alta y por turnos el poema, corrigiendo los aspectos formales de la lectura.
El docente modela cmo responder la Actividad 1 del CT, lee en voz alta la primera afirmacin, se pregunta si es
rutinario o extraordinario, y responde escribiendo la letra correspondiente en el casillero.
Los estudiantes trabajan individualmente en el CT, actividad 1. Luego, los estudiantes ponen en comn sus respues-
tas y el docente gua una breve conversacin.

Clase 1 Unidad 1
Cada estudiante escribe una rutina que quiera incorporar en su vida cotidiana y una actividad extraordinaria que
quisiera realizar durante este mes. Luego, comparten sus ideas con los compaeros.
Informacin para el docente
TRABALENGUAS
Cuando cuentas cuentos

nunca cuentas cuntos cuentos cuentas
porque cuando cuentas cuentos
nunca cuentas cuntos cuentos cuentas.
Doa Pancha plancha con cuatro planchas

con cuntas planchas plancha Doa Pancha?
ACERTIJOS
Es pequeo como un ratn,
pero guarda la casa
mejor que un len.
(El candado).
Delante o detrs de m vas,

aunque corras o retrocedas
nunca me alcanzars.
(La sombra).
Sin el aire, yo no vivo;

sin la tierra, yo me muero.
Tengo yemas y no soy huevo,
tengo copa y no soy sombrero.
(El rbol).
ADIVANZAS
Soy un animal pequeo,

piensa t mi nombre un rato,
porque agregando una n,
tendrs mi nombre en el acto.
(El ratn).
Derechos
28 reservados
Unidad 1 Clase 2
21. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector,
Clase 2 usando de manera apropiada:
Objetivos - r - rr.
2 horas - maysculas al iniciar una oracin.
- punto al finalizar una oracin.
El curso, dividido en dos grupos escribe una oracin completa con sentido, utilizando la palabra extraordinario (grupo 1)
y rutinario (grupo 2). El docente les recuerda el uso de maysculas al inicio y el punto final, luego, escribe dos oraciones
de cada grupo y las compara entre s. Los estudiantes dan ejemplos en forma oral del uso de las dos palabras.
El docente escribe en las columnas nuevas acciones que se realizan como algo rutinario o como algo extraordinario,
luego las lee en voz alta y explica que hoy recordarn el uso de la r.
Los estudiantes leen en el CT en el poema La rutina. El docente realiza una lectura modelada, destacando y repasando
palabras difciles. Solicita que subrayen las palabras con r inicial. Pregunta: Cundo suena fuerte la R? Escucha las
respuestas. Se sugiere dar la explicacin del uso de la r, que ya fue dada en primero:
A la letra R siempre le gusta estar en el primer lugar. Por eso siempre al inicio de una palabra suena
fuerte. Por ejemplo en la palabra RUTINA y RICARDO. Al comienzo de una palabra siempre se escribe
una sola R.
Prctica guiada
El docente escribe la oracin El ratn marrn juega en el barro y pregunta: qu tienen en comn las palabras
subrayadas? Luego de llegar a la conclusin del sonido fuerte de r los estudiantes nombran en tres minutos la
mayor cantidad de palabras con este sonido. Para hacerlo, algunos secretarios escriben las palabras en el pizarrn.
Finalizan la actividad, leyendo en voz alta todas las palabras escritas.
Para ejercitar el uso de la r, los alumnos realizan individualmente la actividad 1 y 2 en el CT. Revise oralmente los
ejercicios.

Clase 2 Unidad 1
El docente invita a los alumnos a descubrir las intrusas (palabras con sonido r Lmina 2 Unidad 1 - Clase 2 Material exclusivo para enseanza
2
dbil: rbol y carbn); para ello escribe en el pizarrn las palabras: perro, rueda,
TRABALENGUAS
Camarn, caramelo, camarn, caramelo, camarn, caramelo
aserrn, carretera, robot, rodilla, rbol, arriba, ramo, rosa, carbn y gorrin. Los Por desenredar el enredo que ayer enred, hoy enredo el desenredo que desenred ayer.
estudiantes las leen en voz alta y luego sealan cules son las intrusas y por qu. Una palabra grandota que de la boca brota y por el aire rebota es una palabrota!
Las encierran y recuerdan la diferencia entre sonido fuerte y dbil de la r. Rosa Rizo reza en ruso, en ruso reza Rosa Rizo.
Los estudiantes refuerzan la pronunciacin de la r, jugando con los trabalenguas que

Rosa Rosales cort una rosa. Qu roja la rosa de Rosa Rosales!
Cunta madera roera un roedor, si los roedores royeran madera?
el docente proyecta (Lmina 2) y tambin presentes en Informacin para el docente.

2 Bsico, Primer Semestre
Derechos
30 reservados
Unidad 1 Clase 2
Informacin para el docente
TRABALENGUAS
Camarn, caramelo, camarn, caramelo, camarn, caramelo
Por desenredar el enredo que ayer enred, hoy enredo el desenredo que desenred ayer.
Una palabra grandota que de la boca brota y por el aire rebota es una palabrota!
Rosa Rizo reza en ruso, en ruso reza Rosa Rizo.
Rosa Rosales cort una rosa. Qu roja la rosa de Rosa Rosales!
Cunta madera roera un roedor, si los roedores royeran madera?

Clase 3 Unidad 1
7. Leer y comprender textos no literarios, para entretenerse y ampliar su

conocimiento del mundo:
Clase 3 - extrayendo informacin explcita.
Objetivos 21. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector,
2 horas usando de manera apropiada:
- r, rr.
Referencia Texto MINEDUC

El oso pardo, pgina 10.
El docente comunica a los estudiantes el objetivo de esta clase es leer y comprender textos no literarios, en este
caso, textos que nos entregan informacin, y que nos sirven para entretenernos y ampliar nuestro conocimiento
del mundo: aprendern a descubrir dnde se encuentra la informacin necesaria para responder unas preguntas.
El docente modela y explica la estrategia de localizar informacin, para esto seala que buscar datos en un texto y
subrayarlos nos permite entender de qu se trata lo que leemos.
Paso 1: identifica y subraya la informacin de la pregunta. Lee la pregunta e identifica la informacin

que te piden. Para esto subraya las palabras ms importantes de la pregunta.
Paso 2: busca y subraya la informacin en el texto. Relee el texto de manera rpida y busca la
informacin que necesitas para responder la pregunta. Esta la puedes encontrar con las mismas palabras
o tambin con palabras similares o sinnimos. A continuacin subraya en el texto la respuesta.
Paso 3: compara la informacin subrayada. Comprueba que la informacin subrayada responda a la
pregunta. Para ello compara los datos subrayados.
Prctica guiada
Los estudiantes siguen la lectura modelada que realiza el docente en el libro MINEDUC, pgina 10, el artculo
informativo El oso pardo. Los estudiantes leen y responden las preguntas 1, 2 y 3 sugeridas al final de la lectura.
Realizan la actividad en parejas siguiendo los tres pasos vistos. Luego, el docente gua una conversacin sobre
la tcnica recin utilizada.
Cada estudiante debe crear dos preguntas de informacin que se pueda subrayar en el artculo informativo y las
escribe en su cuaderno, bajo el ttulo: El oso pardo. Despus intercambian su cuaderno con su compaero de banco
y subrayan los datos requeridos.
Los alumnos comentan al curso si la pregunta elaborada por su compaero es clara y puede ser respondida con la
informacin explcita del texto y explica por qu.
Derechos
32 reservados
Unidad 1 Clase 4
LECCIONES PARA USAR LA BIBLIOTECA

1. En coordinacin con el bibliotecario del colegio, el profesor planifica la hora semanal de biblioteca. En ella se
destina tiempo para que los alumnos puedan explorar, sacar libros para llevar al hogar, leer sobre temas que
estn trabajando en otras asignaturas, leer o escuchar cuentos.
2. Las lecciones proponen actividades de trabajo en forma individual y grupal, considerando una hora semanal por curso.
3. En este mtodo estructurado, cada una de las lecciones entrega orientaciones claras en relacin al uso de los
recursos de aprendizaje, para lograr determinados objetivos.
Clase 4 OA:
9. Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar informacin y elegir libros,
cuidando el material de uso comn.
2 horas
OBJETIVO DE LA LECCIN N1 PREPARACIN
Desarrollar la habilidad de cuidar los libros: lavarse las Hojas de trabajo, lpices de colores, corchetera, tijeras.
manos, dar vueltas las pginas de un libro. Armar previamente el libro de la Cuncuna Rayo de
Luna Yo s cmo cuidar un libro para ser ledo en voz
alta (Ver hoja de trabajo).
Seleccionar y disponer libros en el rincn del cuento
para que puedan ver y manipular.
Cuncuna Rayo de Luna.
Actividad
Recibir a los nios y nias en la puerta de la biblioteca, junto a cuncuna Rayo de Luna, dndoles la bienvenida.
1. Invtelos a sentarse en el rea de trabajo para escuchar la lectura de un cuento muy especial. Comente que se lav
las manos antes de que ellos llegaran y que est listo(a) para tomar el libro.
2. Lea el cuento Yo s cmo cuidar un libro en voz alta y sea un modelo al dar vuelta las hojas del libro, comente su accin.
3. Al final de la lectura deje tiempo para que los nios y nias comenten libremente y recalque la importancia de
cada idea presentada por la cuncuna.
4. D las instrucciones de la actividad: pintar el cuento de Rayo de Luna; una vez pintado, recortar por la lnea
punteada y armar el libro (unir hojas y corchetear), fijndose en su nmero.
5. Refuerce su creatividad.
6. A medida que van terminando, invite a los nios y nias a elegir un libro para que lo vean y manipulen en forma individual.
7. Al trmino, permita que se lleven el libro realizado por ellos a su casa.

Material 2 Bsico2 Bsico Hoja de Trabajo
Hoja de Trabajo
BiblioCRA Unidad 1 Leccin Leccin
1 1
YoYos s
cmo
cmo cuidar
cuidar
unun libro
libro 2 Bsico Hoja de Trabajo
Pintado por
Pintado por Leccin
11 1
Yo s
cmo cuidar Hola! Hola!
y siempre
Me encantan
Soy la cuncuna
Soy la cuncuna
y siempre
estoy en
Me encantan
Rayo de
estoy
Rayo de Luna
Luna
en la biblioteca.
la biblioteca.
losylibros
los libros y s cmo
s cmo
un libro cuidarlos.
cuidarlos. EscuchaEscucha
bien y bien
aprenders
aprenders
y tambin
tambin
a cuidarlos.
a cuidarlos.
Pintado por
2 21
Las manos
Las manos limpiaslimpias mantienen
mantienen
loslimpios.
los libros libros limpios. Yo siempre
Yo siempre me me Hola! Soy la cuncuna Rayo de Luna
aseguro aseguro
de quede misque mis manos
manos estn estn y siempre estoy en la biblioteca.
limpiaslimpias
antes de antes deun
tocar tocar un libro.
libro. Me encantan los libros y s cmo
Tienes Tienes que acordarte
que acordarte de lavar debien
lavar bien cuidarlos. Escucha bien y tambin
tus manos
tus manos para quepara
noque no tengan
tengan ni ni aprenders a cuidarlos.
tierra nitierra ni comida.
comida.
3 23
Derechos
34 reservados
2 Bsico, Primer Semestre Aptus Chile 11 11
Hoja de Trabajo 2 Bsico 2 Bsico Hoja de Trabajo Material
Leccin Unidad 1 BiblioCRA
Leccin
1 1
Yo s A m me gusta mucho trabajar
cmo cuidar con papel y lpices de colores,

pero jams rayara, pegara o
doblara la pgina de un libro.
un libro Por eso cuando quiero hacer arte,

uso otro papel, no las pginas de
un libro.2 Bsico Hoja de Trabajo
Pintado por Leccin
14 1
Yo s
Si das vuelta las pginas de un
libro muy rpido se pueden
cmo cuidar
romper. Qu pena!
Cuando yo leo doy vueltas las
Hola! Soy la cuncuna Rayo de Luna
y siempre estoy en la biblioteca.
Me encantan los libros y s cmo
pginas, tomando la punta
un libro
de arriba de cada hoja, con
mucho, mucho cuidado.
cuidarlos. Escucha bien y tambin
aprenders a cuidarlos.
Pintado por
5 21
Las manos limpias mantienen Saben? A veces no alcanzo a

los libros limpios. Yo siempre me Hola!
terminar Soy un
de leer la cuncuna Rayo
libro en un da.de Luna
aseguro de que mis manos estn Cuandoy eso siempre estoypongo
me pasa, en la biblioteca.
un
marcador de
limpias antes de tocar un libro. Me encantan
libro los libros
en la pgina y s cmo
donde
Tienes que acordarte de lavarqued. cuidarlos.
bien As cuando Escucha
vuelvo bien ys
a tomarlo tambin
tus manos para que no tengan ni qued y puedoaprenders
dnde a cuidarlos.
seguir leyendo.
tierra ni comida.
6 23

12 2 Bsico, Primer Semestre
11 35
Material 2 Bsico2 Bsico
Hoja de Trabajo
Hoja de Trabajo
BiblioCRA Unidad 1 Leccin Leccin
1 1
Yo s
La cuncuna Rayo de Luna quiere que
recordemos las siguientes reglas:
1. Manos limpias mantienen libros
cmo cuidar
limpios.
2. Nunca escribas, rayes o pegues
nada en un libro.
un libro
3. Da vuelta las pginas desde la
esquina de arriba de cada hoja.
2 Bsico Hoja de Trabajo
Pintado por Leccin
1
7 1
Yo s
cmo cuidar Hola! Soy la cuncuna Rayo de Luna
y siempre estoy en la biblioteca.
Me encantan los libros y s cmo
un libro cuidarlos. Escucha bien y tambin

aprenders a cuidarlos.
Pintado por Fin 21

8
Las manos limpias mantienen

los libros limpios. Yo siempre me Hola! Soy la cuncuna Rayo de Luna
aseguro de que mis manos estn y siempre estoy en la biblioteca.
limpias antes de tocar un libro. Me encantan los libros y s cmo
Tienes que acordarte de lavar bien cuidarlos. Escucha bien y tambin
tus manos para que no tengan ni aprenders a cuidarlos.
tierra ni comida.
23
Derechos
36 reservados
2 Bsico, Primer Semestre Aptus Chile 13 11
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Crditos de imagen de portada

Autor: Colectivo Alapinta
SEGUNDO
Bsico
comunicacin
Lenguaje y
Cuaderno de trabajo para el alumno

Semestre I Ao 2017
ndice de lecturas
Unidad 1
Cancin de todos los nios del mundo........................................................................................................................... 7
La rutina.............................................................................................................................................................................................................. 8
Venecia, la ciudad de los canales.......................................................................................................................................... 13
Palabras........................................................................................................................................................................................................... 15
Arturo el detective.............................................................................................................................................................................. 20
El viejo y los manzanos.................................................................................................................................................................. 27
Marcas solo mas................................................................................................................................................................................... 28
Jueguemos con nuestras manos......................................................................................................................................... 31
El quirquincho.......................................................................................................................................................................................... 40
Origen de Condorito......................................................................................................................................................................... 42
Los dedales de oro.............................................................................................................................................................................. 46
El eco.................................................................................................................................................................................................................. 51
Delfines desplazan a chimpancs como animales ms inteligentes.......................................... 56
As naci un bosque.......................................................................................................................................................................... 57
Sigamos los consejos para cuidar el bosque......................................................................................................... 60
El territorio antrtico chileno.................................................................................................................................................. 62
Poema para mirar el mapa......................................................................................................................................................... 64
Te Pito o Te Henua................................................................................................................................................................................ 65
Receta: Cocadas de la abuela................................................................................................................................................... 68
Mi to Alfredo, el capitn............................................................................................................................................................... 73
El viejo pescador.................................................................................................................................................................................... 76
El peine y la caracola......................................................................................................................................................................... 77

ndice de lecturas
Unidad 2
El pequeo pin................................................................................................................................................................................. 81
El pequeo Meliir.............................................................................................................................................................................. 84
Wenu mapu Chao................................................................................................................................................................................. 89
Mis palabras son un regalo de otros pueblos....................................................................................................... 92
Ngenechen.................................................................................................................................................................................................. 96
Los quechuas............................................................................................................................................................................................. 99
Cabauelas y el anuncio del tiempo............................................................................................................................. 102
La yerba mate......................................................................................................................................................................................... 104
El arcoris y los pjaros.................................................................................................................................................................. 111
De cmo el pajaro siete colores obtuvo sus plumas.................................................................................... 115
Poemas a los astros.......................................................................................................................................................................... 117
En el bosque naci un conejito......................................................................................................................................... 119
Agua, dnde vas?.......................................................................................................................................................................... 123
La paloma y la hormiga.............................................................................................................................................................. 124
La utilidad de las plantas.......................................................................................................................................................... 127
El nabo gigante................................................................................................................................................................................... 133
Cmo el perro y el hombre se hicieron amigos.............................................................................................. 139
Qu es una mascota?................................................................................................................................................................. 141
Derechos
4 reservados
Unidad 1
Unidad 1 Clase 1
Cancin de todos los nios del mundo

Alma Flor Ada (cubana)
Cuando aqu es de noche,

para ti amanece.
Vivimos muy lejos,
no te parece?
Cuando all es verano,

aqu usan abrigos.
Si estamos tan lejos,
seremos amigos?
Yo no hablo tu idioma,
t no hablas el mo.
Pero t res
cuando yo me ro.
Estudias, estudio,
aprendo y aprendes.
Sueas y yo sueo,
s que me comprendes.
Vivimos muy lejos,

no estamos cercanos.
Pero yo te digo
que somos hermanos.

Clase 1 Unidad 1
La rutina
Sal Schkolnik
Ricardo, se acabaron
las vacaciones
me dice mi madre desde la cocina;
volvemos de nuevo a la rutina.
Si es lo que ella opina,
qu le puedo responder?
Por supuestole digo,
hay que volver
otra vez a la rutina.
Sin embargo
tengo una duda,
y aunque es una duda
muy chica
prefiero pedirte ayuda:
Dime, rutina,
qu significa?
1. Escribe una letra R para las actividades rutinarias o una letra E

actividades extraordinarias:
para las
1. Antes de comer me lavo las manos.
2. Mi equipo de ftbol gan el campeonato.
3. Veo dibujos animados en la televisin.
4. Tomo desayuno con leche y pan.
5. La familia completa va al cumpleaos del abuelo.
6. Mi hermana se gan el primer premio del bingo.
7. Ayudo a ordenar mi pieza.
Derechos
8 reservados
Unidad 1 Clase 2
1. El uso de la R
1. Busca en la sopa de letras palabras que comiencen con R:
D E S G U R E Z A R
S O J F G M L A R O
I R A C I M O I L B
R I M A T T H A P O
A O P R E L O J G T
T S R E M O L I N O
O L M F J I D K O
N F R O M B O J V E
2. Escribe las palabras encontradas, marca la R con color.

Ejemplo

Clase 2 Unidad 1
3. Escoge tres palabras de las encontradas en la sopa de letras e inventa con ellas tres oraciones.
Derechos
10 reservados
Unidad 1 Clase 2
2. Transcribamos
Lee y escribe las oraciones que se presentan a continuacin:
1. Ricardo comenz con la rutina escolar.
2. Durante el verano nos baamos en el ro.
3. Rosario y Roberto nos regalaron rosas.

Clase 2 Unidad 1
4. Es saludable comer diariamente frutas y verduras.
5. Me gusta cuando celebramos en familia.
6. El paseo de curso al cerro fue extraordinario.
Derechos
12 reservados
L 201

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A J E Y N

Derechos reservados Aptus Chile

Planificacin para el profesor

En aquellas clases en que se utilizar el texto MINEDUC,

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Propsito de las unidades 1 y 2

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

Derechos reservados Aptus Chile 2 Bsico, Primer Semestre 5

Paso 1: Preparando el aprendizaje

Paso 2: Presentando la nueva informacin

Paso 3: Prctica guiada

Paso 4: Prctica independiente

Paso 4: Consolidacin del aprendizaje

- Hacer una sntesis (5 minutos).

Leer y comprender textos no literarios, artculos informativos para entretenerse

Actividades asociadas Referencia Texto MINEDUC

Presentando la nueva informacin

Consolidacin del aprendizaje

Derechos reservados Aptus Chile 2 Bsico, Primer Semestre 9

Introduccin Biblioteca CRA.

Nmero de la clase Objetivos de aprendizaje

Derechos reservados Aptus Chile 2 Bsico, Primer Semestre 11

observacin de imgenes. OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensin

Derechos reservados Aptus Chile 2 Bsico, Primer Semestre 13

OA 25 Participar activamente en conversaciones grupales OA 29 Desempear diferentes roles para desarrollar su

Derechos reservados Aptus Chile 2 Bsico, Primer Semestre 15

Clase 11 Describe un animal (MINEDUC) X

Clase 18 Escritura de un cuento

Derechos reservados Aptus Chile 2 Bsico, Primer Semestre 17

Clase 10 Los quechuas

Clase 18 Evaluacin Intermedia

Derechos reservados Aptus Chile 2 Bsico, Primer Semestre 19

Derechos reservados Aptus Chile 2 Bsico, Primer Semestre 21

9 15, 16, 17 117 Negenechen 96

25 7, 8 142 La utilidad de las plantas 127

Derechos reservados Aptus Chile 2 Bsico, Primer Semestre 23

Para abordar en todas las unidades

OA2 OA12 OA22

OA8 OA15 OA26

OA9 OA16 OA28

OA1 OA14 OA25

Derechos reservados Aptus Chile

4. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura

Presentando la nueva informacin

Derechos reservados Aptus Chile 2 Bsico, Primer Semestre 27

Consolidacin del aprendizaje

Informacin para el docente

Cuando cuentas cuentos

Doa Pancha plancha con cuatro planchas

Delante o detrs de m vas,

Sin el aire, yo no vivo;

Soy un animal pequeo,

Presentando la nueva informacin

Derechos reservados Aptus Chile 2 Bsico, Primer Semestre 29

Consolidacin del aprendizaje

Camarn, caramelo, camarn, caramelo, camarn, caramelo

Los estudiantes refuerzan la pronunciacin de la r, jugando con los trabalenguas que

Cunta madera roera un roedor, si los roedores royeran madera?

el docente proyecta (Lmina 2) y tambin presentes en Informacin para el docente.

Informacin para el docente

Camarn, caramelo, camarn, caramelo, camarn, caramelo

Rosa Rizo reza en ruso, en ruso reza Rosa Rizo.

Rosa Rosales cort una rosa. Qu roja la rosa de Rosa Rosales!