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Universit di Messina (Itlia)

Seminrio

EDUCAO e INTERCULTURALIDADE: identidades mltiplas e complexidade

Carga horria: 30 horas-aula.


Perodo atividade presencial: de 30 agosto a 03 settembre 2010

Professor Dr. Reinaldo Matias Fleuri (Universidade Federal de Santa


Catarina, Brasil)

Ementa
Teoria da complexidade, e suas implicaes para a perspectiva intercultural
de educao. Construo intercultural das identidades mltiplas: classe, gnero,
geraes, etnias, diferenas fsicas e mentais.

Justificativa
A globalizao da economia, da tecnologia e da comunicao intensifica
interferncias e conflitos entre grupos sociais de diferentes culturas. O Brasil, sendo
historicamente constitudo como uma sociedade multitnica e culturalmente
hbrida, enfrenta agora desafios que se acirram em plano nacional na medida em
que se intensificam suas relaes internacionais. Em plano poltico, evidencia-se o
desafio de se promover a igualdade de direitos e de oportunidades para todos os
indivduos e grupos sociais, e simultaneamente, garantir o direito diferena
pessoal e cultural. Em plano social, o de favorecer o desenvolvimento autnomo de
sujeitos individuais ou coletivos e, ao mesmo tempo, construir relaes sociais de
respeito e solidariedade. Em plano educativo, o de desenvolver a disposio a
explicitar e elaborar os conflitos, de modo a fortalecer a identidade pessoal e
cultural e, concomitantemente, construir processos de entendimento e cooperao
entre os grupos diferentes (CANDAU, 2000; COSTA, 1998, FALTERI, 1998; FLEURI,
2000).
Os modelos culturais e cognitivos predominantes no mundo ocidental
demonstram-se insuficientes para entender a complexidade desta problemtica e
prospectar solues adequadas em nvel mundial. na relao entre movimentos
sociais de diversos matizes, enraizados em contextos diferentes, que se torna
possvel elaborar - para alm do monoculturalismo e do multiculturalismo - novas
linguagens e modelos interculturais altura da complexidade dos desafios
contemporneos.
Nesta atividade acadmica se buscar conceituar epistemologicamente a
perspectiva intercultural da educao, focalizando sob a ptica da teoria da
complexidade as relaes intertnicas e inter-geracionais nas prticas educativas
escolares e nos movimentos sociais, tendo em vista a discusso de questes
emergentes na pesquisa em educao, assim como a elaborao de subsdios
terico-metodolgicos para a formao de educadores.
A perspectiva intercultural da educao reconhece o carter
multidimensional e complexo (MORIN, 1985; BATESON, 1986) da interao entre
sujeitos de identidades culturais diferentes e busca desenvolver concepes e
estratgias educativas que favoream o enfrentamento dos conflitos, na direo de
superao das estruturas socioculturais geradoras de discriminao, de excluso ou
de sujeio entre grupos sociais.
Os estudos mais recentes desenvolvidos pelo Grupo de Pesquisa Educao
Intercultural e Movimentos Sociais esto abrindo uma nova perspectiva

1
epistemolgica que aponta para a compreenso do hibridismo e da ambivalncia,
que constituem as identidades e relaes interculturais. Assim, nossa ateno
volta-se mais precisamente para a busca de entendimento dos entre-lugares
(BHABHA, 1998), ou seja, dos contextos intersticiais que constituem os campos
identitrios, subjetivos ou coletivos, nas relaes e nos processos interculturais.
Nesta perspectiva, a intercultura vem se configurando como um objeto de estudo
interdisciplinar e transversal, no sentido de tematizar e teorizar a complexidade
(para alm da pluralidade ou da diversidade) e a ambivalncia ou o hibridismo
(para alm da reciprocidade ou da evoluo) dos processos de elaborao de
significados nas relaes intergrupais e intersubjetivas constitutivos de campos
identitrios em termos de etnia, de geraes e de ao social. O objeto de nosso
estudo, assim, constitui-se transversalmente s temticas de cultura, de etnia, de
geraes, de gnero e de movimento social. Mesmo cuidando de compreender com
rigor a especificidade destas temticas e a diversidade dos enfoques terico-
metodolgicos da produo cientfica nestas reas, nosso esforo consiste na busca
de desenvolver investigaes, numa perspectiva interdisciplinar e complexa, sobre
a dimenso hbrida e deslizante do inter- (-cultural, -tnico, -geracional, -sexual,
-grupal ...) constitutiva de possibilidades de transformao e de criao cultural.
O afastamento das singularidades de classe ou gnero como
categorias conceituais e organizacionais bsicas resultou em uma
conscincia das posies do sujeito raa, gnero, gerao, local
institucional, localidade geopoltica, orientao sexual que
habitam qualquer pretenso identidade no mundo moderno. O
que teoricamente inovador e politicamente crucial a
necessidade de passar alm das narrativas de subjetividades
originrias e iniciais e de focalizar aqueles momentos ou
processos que so produzidos na articulao de diferenas
culturais. Esses entre-lugares fornecem o terreno para a
elaborao de estratgias de subjetivao singular ou coletiva
que do incio a novos signos de identidade e postos inovadores
de colaborao e contestao, no ato de definir a prpria idia de
sociedade (BHABHA, 1998, p. 19-20).
nesta direo que estamos buscando elaborar o conceito de intercultura,
apontando para um campo terico emergente, que pretendemos discutir neste
seminrio.

Metodologia:
O desenvolvimento do seminrio ocorrer de modo presencial, mediante
seminrios, oficinas e atividades em ambiente virtual de aprendizagem. As
atividades didticas pressupem o estudo dos textos base e, possivelmente, de
textos complementares.

Cronograma

Data Atividade h/a h/a


presen AV
cial A
Ago/sett.201 Estudos preparatrios 2
0
Dia/dez.20 Seminrio Presencial
08
30 Seminrio presencial Unidade I 4 2
31 Seminrio presencial Unidade 2 4 2

2
01 Seminrio presencial Unidade 3 4 2
02 Seminrio presencial Unidade 4 4 2
03 Seminrio presencial Sntese e avaliao 4

Avaliao
A avaliao ser contnua, diagnstica, participativa. Cada encontro ter uma
atividade ou estratgia programada especialmente para o grupo avaliar o trabalho
realizado, tendo em vista a tomada de deciso sobre a direo do trabalho.
Para efeito da obteno dos crditos curriculares sero consideradas as
produes realizadas durante os seminrios.

Textos Base
a. FLEURI, R.M. Intercultura y Educacin. In: FORERO, Eduardo Andrs Sandoval;
BAEZA, Manuel Antonio. (Orgs). Cuestin tnica, culturas, construccin de
identidades. Mxico, 2004, v.1. p. 139-174. (FLEURI, R. M. Intercultura e
educao. Revista Brasileira de Educao, n. 23, maio/ago., 2003, p. 16-35.)
b. FLEURI, R. M. Educacin Intercultural y epistemologia de la complejidad:
implicaciones pedaggicas. In: Enfoque Social Revista de Historia, Poltica y
Sociedad, Tamaulipas, Mxico, n. 1, enero-junio.2007, p. 67-89.
c. FLEURI, R. M. Sueo que se suea juntos es realidad! Consideraciones en torno a
la construccin de la escuela democrtica y popular en el escenario educativo de
Ro Grande do Sul (Brasil) - la actualidade del pensamiento de Paulo Freire.
Publicado em: FLEURI, R. M. Sonho que se sonha junto realidade! Consideraes
em Torno da Construo da Escola Democrtica e Popular in: GONSALVES, E.P.
(ORG.) Educao e Grupos Populares: temas (re)correntes. 1 ed. Campinas, SP:
Alnea, 2002. 1. p. 25-44.
d. FLEURI, R. M. Polticas da diferena: para alm dos esteretipos na prtica
educacional. Educao e Sociedade. Campinas, SP, v. 27, n 95, p. 495-520,
maio/ago.2006. ISSN 0101-7330. Disponvel em:
http://www.scielo.br/pdf/es/v27n95/a09v2795.pdf . Acesso em 31.jul.2007.
e. FLEURI, R.M.; SOUZA, M. I. P. Entre limites e limiares de culturas: educao na
perspectiva intercultural. In: FLEURI, R.M. (org.) Educao Intercultural: mediaes
necessrias. Rio de Janeiro: DP&A, 2003, p. 51-84.
f. FLEURI, R. M. (verso reduzida do estudo apresentado em FLEURI, R. M.
Conversidade: conhecimento construdo na relao entre educao popular e
universidade. In: Educao Brasileira, Brasila, v. 27, n.54, p. 11-67, jan./jun.2005.
Verses precedentes foram apresentadas, anteriormente, no Seminrio FULBRIGHT
BRAIMSTORMS - NOVAS TENDNCIAS NO ENSINO SUPERIOR, 2004, Lisboa.
Novas tendncias no ensino superior. Lisboa: Fulbright Commission, 2004. v. 1, p. 1-
45. Disponivel em: http://www.ccla.pt/brainstorms/release1.0/flash.htm ;
http://www.ccla.pt/brainstorms/release1.0/pdf/07_ReinaldoFleuri.pdf . Acesso em
20.jul.2006. Trabalho apresentado tambm no GT06 Educao Popular, na
REUNIO ANUAL DA ANPED, 2004, Caxambu. Sociedade, Democracia e
Educao: Qual universidade? Caxambu: ANPEd, 2004. Disponvel em:
http://www.anped.org.br/reunioes/27/diversos/te_reinaldo_fleury.pdf . Consulta em
18.maio.2008.)
g. FLEURI, R. M. Da rebeldia desconstruo da sujeio disciplinar na escola.
(verso reduzida do estudo apresentado em FLEURI, R. M. Entre Disciplina e
rebeldia na escola. Braslia: Liberlivros, 2008. De modo mais restrito, no captulo
intitulado Can rebelliousness bear democracy? do livro de LUND, Darren E. &
CARR, Paul R. Doing Democracy and Social Justice in Education. New York: Peter
Lang Publishing, 2008.)
h. FLEURI, R. M. Complexidade e interculturalidade: desafios emergentes para a
formao de educadores em processos inclusivos. In: FVERO, O.; IRELAND, T.;
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65-88.

3
Referncias bibliogrficas

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4
23. ________. A cabea bem feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de
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24. ________. Os sete saberes necessrios educao do futuro. So Paulo: Editora
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26. SEVERI Vittorio e ZANELLI Paolo. Educazione, complessit e autonomia dei
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27. SILVA, Gilberto Ferreira da. Do Multiculturalismo Educao Intercultural: estudo
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Porto Alegre. Tese de doutorado. Porto Alegre: UFRGS, 2001.
28. SOUZA, Maria Izabel Porto de. Construtores de pontes: explorando limiares de
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29. STOER, Stephen. Desocultando o vo das andorinha: Educao inter/multicultural
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30. THOMPSON, John (1990) O conceito de cultura (cap. 3) in Ideologia e cultura
moderna. Petrpolis: Vozes.
31. TORRES, Carlos Alberto. Multiculturalismo. In: Democracia, Educao e
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32. WILLIAMS, Raymond.Com vistas a uma sociologia crtica da cultura. In Cultura.
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