Sociales prcticas del Lenguaje Naturales

Planificaciones
Solucionario
Fichas de revisin
e integracin

CA
BA
trirea
5
Sociales prcticas del Lenguaje Naturales
CA
BA
trirea
5
Gerencia de Contenidos y Soluciones Educativas: Diego Di Vincenzo.
Direccin del rea de Ciencias Sociales: Sol Visbeek.
Direccin del rea de Ciencias Naturales: Florencia N. Acher Lanzillotta.
Direccin del rea de Lengua: Mariana Podetti.
Edicin: Andrea Moglia (Ciencias Sociales), Alejo Rodrguez de Fraga (Prcticas del
Lenguaje), Mariana Stein (Ciencias Naturales) y Yanina Demarco.
Autora: Soledad Areal (Ciencias Sociales), Elizabeth Lerner, Emilse Varela (Prcticas
del Lenguaje), Edy Machado y Mnica Rodrguez (Ciencias Naturales).
Jefatura de Arte y Gestin Editorial: Silvina Gretel Espil.
ndice
Ciencias Sociales
Planificacin .................................................................... 4
Solucionario .................................................................... 8
Fichas fotocopiables .............................................. 19
Solucionario de las fichas ................................... 29
Prcticas del Lenguaje
Planificacin ................................................................. 32
Solucionario ................................................................. 34
Fichas fotocopiables .............................................. 49
Solucionario de las fichas ................................... 60
Ciencias Naturales
Planificacin ................................................................. 62
Solucionario ................................................................. 71
Fichas fotocopiables .............................................. 81
Solucionario de las fichas ................................... 93
4
Planificacin anual de Ciencias Sociales

Situaciones de enseanza
Captulo Objetivos Contenidos Recursos
y aprendizaje

Introduccin: Reconocer el aporte de la Historia a las Ciencias Temas Identificacin de acuerdos y Para vos
Las sociedades Sociales. El objeto de estudio de la historia; hechos, procesos y conflictos entre diversos actores Burke, Peter. Formas de hacer Historia. Madrid.
en el tiempo Identificar el objeto de estudio de la Historia. actores sociales. sociales involucrados en un mismo Alianza Editorial, 1996.
Diferenciar las nociones temporales de cambio y Nociones de multicausalidad y punto de vista. proceso.
permanencia. La investigacin histrica y las fuentes como Trabajo con cronologas. Para ellos
Analizar las ideas de multicausalidad y multiplicidad herramientas de trabajo del historiador. Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa
de puntos de vista. Cronologas y lneas de tiempo. de la Nacin. Las sociedades en el tiempo
Analizar el uso de cronologas y su representacin en en Cuadernos para el aula. Ciencias Sociales
lneas de tiempo. 5. Buenos Aires. 2007. Disponible en www.
me.gov.ar

1. Cuando fuimos Reconocer los principales rasgos del antiguo orden Temas Identificacin de cambios y Para vos
colonia colonial y comprender los cambios introducidos por las La crisis del orden colonial americano y las reformas continuidades en el marco de un Fradkin, Ral y Garaviglia, Juan Carlos. La
reformas borbnicas. borbnicas del siglo xviii. proceso histrico. Argentina colonial. Buenos Aires. Siglo XXI
Identificar las causas de la creacin del Virreinato del La creacin del Virreinato del Ro de la Plata. Buenos Anlisis de causas y consecuencias Editores, 2009.
Ro de la Plata y de la designacin de Buenos Aires Aires, ciudad capital. de un hecho histrico.
como ciudad capital. La reorganizacin del espacio americano, nuevas Bsqueda y anlisis de informacin. Para ellos
Comparar los modos de vida de los grupos socio- unidades poltico-administrativas. Organizacin de la informacin en Google imgenes.
tnicos que conformaban la sociedad colonial. La economa virreinal y las transformaciones en los cuadros comparativos. Coleccin Entender y participar. Libros del
Reconocer las principales actividades econmicas circuitos comerciales. Quirquincho. Buenos Aires. Ediciones del
del perodo virreinal e identificar las causas y La sociedad jerrquica de la Buenos Aires colonial. Quirquincho, 1987.
consecuencias de los cambios introducidos en los Tensiones y conflictos.
circuitos comerciales. En estudio
Los planos.

2. La crisis en el Reconocer las ideas impulsadas por la Ilustracin y Temas Reconocimiento de diversos puntos Para vos
orden colonial la Revolucin Francesa, y el impacto de la Revolucin El impacto de la Ilustracin, la Revolucin Francesa y de vista sobre un mismo hecho Lobato, Mirta y Suriano, Juan. Atlas histrico
Industrial en la economa mundial. la Revolucin Industrial en Hispanoamrica. histrico. de la Argentina. Buenos Aires. Sudamericana,
Valorar la vigencia actual de las ideas centrales de la Las primeras revoluciones americanas. Identificacin de cambios y coleccin Nueva historia argentina, 2000.
Ilustracin (soberana popular, divisin de poderes y Las invasiones inglesas al Ro de la Plata: la crisis de las continuidades en el marco de un
liberalismo). instituciones coloniales y el crecimiento del poder de proceso histrico. Para ellos
Ubicar las invasiones inglesas en el marco de las la lite criolla. Dickens, Charles. Historia de dos ciudades.
guerras europeas del siglo xix e identificar sus causas La prensa a principios del siglo xix. Buenos Aires. Juventud, 2005.
y consecuencias para establecer relaciones con el En estudio www.eldia.com.ar/edis/
perodo revolucionario americano. La prensa. 20070704/20070704072824.htm.
Vincular la funcin de la prensa con las ideas
difundidas por la Ilustracin y con los procesos
revolucionarios americanos.

3. En tiempos Comprender las consecuencias que la ocupacin Temas Identificacin de acuerdos y Para vos
de la Revolucin francesa en Espaa tuvo en las colonias americanas. La crisis de la monarqua espaola y el estallido de conflictos entre diversos actores Ternavasio, Marcela. Historia de la Argentina.
de Mayo Identificar los puntos de vista de los grupos en disputa los movimientos independentistas en sus posesiones sociales involucrados en un mismo 1810-1852. Buenos Aires. Siglo XXI Editores,
por el poder luego de la cada de Fernando VII. americanas. proceso. 2009.
Identificar los apoyos y rechazos a la Primera Junta en La revolucin en Buenos Aires: la Primera Junta de Reconocimiento de diversos puntos
las distintas regiones del ex Virreinato del Ro de la Plata Gobierno. de vista sobre un mismo hecho
y reconocer las causas que los motivaron. histrico.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)


Captulo Objetivos
3. En tiempos Entender la diversidad de ideas surgidas en torno a
de la Revolucin la declaracin de la independencia y de la forma de
de Mayo gobierno.
Analizar las consecuencias que las guerras de
independencia tuvieron en los aspectos social, poltico
y econmico.
4. El nacimiento Identificar las posturas vigentes en torno a la
de las provincias organizacin poltica de las Provincias Unidas del Ro
de la Plata.
Comprender el surgimiento de los Estados
provinciales como entidades jurdico- administrativas
en el marco de los conflictos de la dcada de 1820.
Reconocer los principales rasgos de las economas
regionales.
Relacionar las divergencias en torno de la organizacin
poltica con las posturas respecto del libre comercio.
Reconocer los trabajos realizados en las estancias
y saladeros bonaerenses y asociarlos con los grupos
sociales que los practicaban.
5. Unitarios y Diferenciar las caractersticas de las posturas unitaria y
federales federal acerca de la organizacin del pas.
Identificar las principales caractersticas de los
gobiernos que se sucedieron a partir de 1820.
Relacionar los distintos proyectos de nacin con los
intereses econmicos de las diversas regiones.
Conocer el conflictivo proceso que llev a la sancin
de la Constitucin nacional.
Reconocer, a grandes rasgos, las caractersticas de la
sociedad en la poca de Rosas.
Introduccin: Reconocer el aporte de la Geografa a las Ciencias Sociales.
Las sociedades Entender el espacio geogrfico como una
en el espacio construccin social.
Familiarizarse con las herramientas de la Geografa y
los elementos de orientacin para poder ubicarse en el
espacio geogrfico.
Identificar e interpretar los principales elementos que
componen un mapa.
5
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)ww
Contenidos
Los gobiernos patrios de la dcada de 1810: de la
Junta Grande al Directorio.
La formacin de ejrcitos y la lucha en distintos
frentes para expandir la revolucin. Tensiones y
conflictos en las filas revolucionarias.
La campaa libertadora de San Martn.
El Congreso de Tucumn y la Declaracin de la
Independencia.
Temas
Las autonomas provinciales.
La figura de los caudillos.
El surgimiento de los Estados provinciales.
Las actividades econmicas de las provincias del
Interior, Buenos Aires y el Litoral.
La etapa de los saladeros y las producciones
ganaderas. El monopolio portuario y el control de la
Aduana por parte de las autoridades provinciales.
En estudio
Documentos pblicos jurdicos.
Temas
Unitarios y federales: distintos proyectos poltico-
econmicos en torno de la organizacin nacional.
Vertientes del federalismo. Los gobiernos de Dorrego,
Balcarce y Rosas.
La organizacin nacional: del Acuerdo de San Nicols
a la promulgacin de la Constitucin nacional.
En estudio
Cartas histricas.
Temas
El objeto de estudio de la Geografa.
Las herramientas de trabajo de los gegrafos.
Los puntos cardinales y la rosa de los vientos.
Los mapas y su lectura.
Situaciones de enseanza
y aprendizaje
Anlisis de fuentes.
Comparacin de diferentes hechos
histricos a partir de categoras
dadas.
Organizacin de la informacin en
un cuadro comparativo.
Explicacin de conceptos.
Identificacin de acuerdos y conflictos
entre diversos actores sociales
involucrados en un mismo proceso.
Anlisis de causas y consecuencias
de un hecho histrico.
Lectura de mapas.
Reconocimiento de diversos
puntos de vista sobre un mismo
hecho histrico.
Anlisis y clasificacin de la
informacin.
Anlisis de causas y consecuencias
de un hecho histrico.
Anlisis de fuentes.
Reconocimiento de diversos
puntos de vista sobre un mismo
hecho histrico.
Clasificacin de informacin a partir
de categoras dadas.
Identificacin de intereses
divergentes en diferentes actores
sociales.
Lectura crtica de la prensa y
establecimiento de relaciones con
temas abordados.
Lectura de mapas.
Recursos
Para ellos
Material flmico: Cabeza de tigre, 2001,
Argentina, (Dir. Claudio Etcheverry)
www.nuevaalejandria.com/secciones/
himnos
Para vos
Ternavasio, Marcela. Historia de la Argentina.
1810-1852. Buenos Aires. Siglo XXI Editores,
2009.
Para ellos
Echeverra, Esteban. El matadero. Buenos
Aires. Kapelusz, coleccin GOLU, n 1, 2008.
Mujica Lainez, Manuel. Misteriosa Buenos
Aires. Buenos Aires. Sudamericana, 1950.
Material flmico: Caudillos. www.encuentro.
gov.ar
www.nuevaalejandria.com/secciones/
himnos
Para vos
Di Meglio, Gabriel. Mueran los salvajes
unitarios! La mazorca y la poltica en tiempos de
Rosas. Buenos Aires. Sudamericana, 2007.
Para ellos
Mujica Lainez, Manuel. Misteriosa Buenos
Aires. Buenos Aires. Sudamericana, 1950.
www.elhistoriador.com.ar/frases/guerras_
civiles/unitarios_y_federales.php
Para vos y para ellos
Instituto Geogrfico Nacional. Atlas
Geogrfico de la Repblica Argentina. Varias
ediciones.
6
Planificacin anual de Ciencias Sociales

Situaciones de enseanza
Captulo Objetivos Contenidos Recursos
y aprendizaje

6. El territorio Reconocer las distintas formas que adquiri la
de la Repblica organizacin del territorio nacional durante el
Argentina transcurso del tiempo para entenderlo como
construccin histrica.
Analizar el concepto de soberana territorial del
estado a partir de casos concretos: las Islas Malvinas y
la Antrtida Argentina.
Comprender que, adems de la divisin poltica,
existen formas alternativas de regionalizar el territorio
sobre la base de criterios sociales, culturales, naturales
y econmicos.
Comprender la organizacin del gobierno provincial
y municipal, y su relacin con el gobierno nacional.
Temas
El proceso de construccin histrica del territorio
argentino.
La Repblica Argentina y los pases limtrofes. Su
representacin en mapas polticos.
El sistema de gobierno del Estado argentino.
La divisin poltica de la Repblica Argentina.
Los alcances de la soberana territorial del Estado.
El territorio martimo.
Las regionalizaciones del territorio argentino.
La Ciudad Autnoma de Buenos Aires, los barrios y las
comunas.
En estudio
Los mapas.
Lectura de mapas.
Bsqueda y anlisis de
informacin.
Organizacin de la informacin en
cuadros comparativos.
Para vos y para ellos
Instituto Geogrfico Nacional. Atlas Geogrfico
de la Repblica Argentina. Varias ediciones.
Para ellos
www.clarin.com/tema/malvinas.html
http://buscar.lanacion.com.ar/malvinas
www.pagina12.com.ar/d i a r i o / e s p e c i a l
e s /index-2007-04-02.html
Material flmico: Iluminados por el fuego, 2005,
Argentina (Dir. Tristn Bauer).

7. Ambientes Valorar la diversidad de condiciones y recursos
y recursos naturales del territorio argentino.
naturales de la Reconocer las diferencias topogrficas y su
Argentina representacin en el mapa fsico.
Conocer los elementos que conforman el clima y
analizar sus caractersticas en nuestro territorio.
Comprender el concepto de ambiente y analizar la
diversidad ambiental en el territorio argentino.
Establecer relaciones entre las condiciones naturales,
las actividades econmicas y la conformacin de
ambientes.
Obtener informacin a partir de la lectura de mapas
que representan caractersticas fsicas del territorio.
Temas
Las condiciones naturales del territorio argentino.
Caractersticas del clima, el relieve, la hidrografa y los
biomas.
La diversidad de ambientes en la Argentina.
Caractersticas geogrficas del territorio: condiciones
naturales, hidrografa.
Los recursos naturales de la Argentina. Sus formas de
aprovechamiento y modificacin. Recursos renovables,
no renovables y perpetuos.
En estudio
Los esquemas.
Anlisis de causas y consecuencias.
Lectura de mapas.
Identificacin de informacin en
un texto.
Establecimiento de relaciones y
realizacin de inferencias.
Para vos
Reboratti, Carlos. Ambientes y sociedad.
Conceptos y relaciones. Buenos Aires. Ariel,
2000.
Fundacin Vida Silvestre. La situacin
ambiental argentina. Disponible en www.
vidasilvestre.org.ar
Para ellos
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa
de la Nacin. Las sociedades y los espacios
geogrficos en Cuadernos para el aula. Ciencias
Sociales 5. Buenos Aires. 2007. Disponible en
www.me.gov.ar

8. Los espacios Comprender el modo en el que las sociedades crean
rurales y sus ambientes especficos relacionndose con el espacio.
actividades Reconocer las caractersticas propias de los espacios
econmicas rurales.
Establecer relaciones entre la disponibilidad de
recursos en reas rurales, las actividades econmicas
que se practican en ellas y los problemas ambientales.
Relacionar el aumento de la productividad de
un rea rural con la aplicacin de tecnologa a la
agricultura.
Reconocer las actividades econmicas propias del
campo bonaerense.
Temas Organizacin de la informacin en
La organizacin del territorio en mbitos rurales. mapas conceptuales.
Las condiciones de vida de la poblacin rural. Bsqueda y anlisis de
Las actividades productivas en diferentes mbitos informacin.
rurales del territorio argentino: agricultura, ganadera, Reconocimiento de diversos
pesca, explotacin forestal, minera y turismo rural. puntos de vista sobre un mismo
Las actividades econmicas rurales y los problemas hecho.
ambientales. Identificacin de intereses
Los avances de la tecnologa en el campo. divergentes en diferentes actores
Las actividades econmicas del campo bonaerense. sociales.
Establecimiento de relaciones.
Lectura crtica de la prensa.
Para vos
Secretara de Agricultura, Ganadera, Pesca y
Alimentacin.
www.sagpya.gov.ar
Para ellos
INTA, Mapas descriptivos de la Argentina y
Cadenas de produccin. www.inta.gov.ar
Google earth.
Material flmico: La ltima siembra, 1991,
Argentina (Dir. Miguel Pereira).

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

 Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)ww

Situaciones de enseanza
Captulo Objetivos Contenidos Recursos
y aprendizaje

9. Los espacios Reconocer los rasgos distintivos de los ambientes Temas Lectura de mapas. Para vos
urbanos y sus urbanos. La organizacin del territorio en mbitos urbanos. Lectura crtica de la prensa. El Atlas del Medio Ambiente de Le Monde
actividades Relacionar las actividades econmicas predominantes La formacin de las grandes reas metropolitanas. Participacin en debates. Diplomatique. Buenos Aires. Capital Intelectual,
econmicas de una ciudad con su funcin. Las condiciones de vida de la poblacin urbana. El Bsqueda y anlisis de 2008.
Establecer relaciones entre las actividades econmicas desigual acceso a los servicios y los contrastes sociales informacin.
de las ciudades y los problemas ambientales tpicos del que caracterizan la vida en la ciudad. Participacin en exposiciones Para ellos
medio urbano. Las ciudades como espacios de produccin y orales. www.indec.mecon.ar
Comprender el vnculo entre las necesidades bsicas, consumo de bienes y servicios: actividades secundarias
el acceso a los servicios y las desigualdades en las y terciarias.
ciudades. Servicios y transporte pblico en la ciudad.
Establecer vnculos entre las reas rurales y urbanas a En estudio
partir del anlisis de circuitos productivos. Las infografas.

10. Derechos Conocer los derechos de hombres, mujeres y nios. Temas Explicacin de conceptos. Para vos
humanos y Defender la igualdad de derechos para todos los Los Derechos Humanos y su vigencia en la Argentina. Lectura comprensiva de Constitucin de la Nacin Argentina. Buenos
participacin integrantes de la sociedad. La Convencin Internacional de los Derechos del Nio documentos oficiales. Aires. Kapelusz, 2008.
ciudadana Valorar las diferentes formas de participacin y del Adolescente y su vigencia en la Argentina. Participacin en exposiciones
popular en la vida social y poltica de los sistemas La participacin ciudadana en el marco de una orales. Para ellos
democrticos. sociedad democrtica. Lectura crtica de la prensa. Serie Cuentos Derechos del Nio. Madrid.
Familiarizarse con las distintas formas de participacin Los medios de comunicacin como formadores de Participacin en debates. Alfaguara, 2000.
ciudadana: el sufragio, las ONG, las cooperativas y las opinin. www.senado.gov.ar/web/interes/constitucion
asambleas barriales. En estudio
Analizar crticamente el rol de los medios de La Constitucin nacional.
comunicacin en la sociedad.

7
 Solucionario de Ciencias Sociales

Introduccin: Las sociedades El modelo de comercio

era
El monopolio
comercial.
El monopolio
comercial con la
en el tiempo apertura de nuevos
puertos.
(pginas 9 a 10)
Pgina 9. Pgina 15.
Acuerdos y conflictos Causas y consecuencias
1. Actores colectivos: conquistadores espaoles, pueblos originarios de 2. Produccin personal. Es importante que en el trabajo de los alumnos
Amrica, la Corona espaola, la Iglesia Catlica. Actores individuales: estn presentes algunas de las siguientes ideas:
Cristbal Coln, Manco Cpac, Juan de Garay. Las ciudades ms alejadas de los puertos se vean perjudicadas por el
2. Los espaoles queran colonizar el territorio y para esto necesitaban monopolio comercial y optaban por realizar contrabando.
contar con el apoyo de los habitantes originarios. La mayora de los ha- La dinasta Borbn autoriz la inclusin de nuevos puertos americanos
bitantes originarios se resistieron porque se sentan invadidos y no se en el circuito comercial para disminuir el contrabando.
respetaba su cultura. La creacin del Virreinato del Ro de la Plata modific los lmites en el
3. Los espaoles lograron imponer su cultura en Amrica. Algunas trans- sur del continente americano.
formaciones que pueden mencionarse son: el reemplazo de la religin 3. Causas que llevaron a la creacin del Virreinato del Ro de la Plata:
politesta (practicada por los indgenas) por la religin catlica; la aparicin Detener la expansin territorial de Portugal en el continente americano.
de la moneda como elemento de intercambio comercial. Proteger el territorio de los buques ingleses que se acercaban a comer-
ciar con las colonias.
Pgina 10.
Cronologas Pgina 17.
4. Produccin personal. Hechos y procesos histricos
4. Produccin personal. Una de las hiptesis que los alumnos podran

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

plantear sera: el barco es de origen espaol y se encontraba en territo-
rio americano por motivos comerciales (efectivamente, el barco es de
origen espaol no necesariamente de bandera espaola y posee
las caractersticas de un buque mercante, es decir que trasladaba pasa-
Cap. 1. Cuando fuimos colonia jeros o mercancas).
5. a. Representa una estancia ganadera.
(pginas 11 a 22) b. Se observa un gaucho recorriendo a caballo la estancia, probablemen-
te se encuentra reuniendo el ganado disperso.
Pgina 11. 6. La apertura del puerto de Buenos Aires perjudic a las regiones de
Apertura. Mi lupa de historiador Cuyo y el Noroeste ya que permita el ingreso de mercaderas espaolas
Por ser este el primer captulo que aborda contenidos histricos, la que competan con las producciones locales.
apertura propone un acercamiento a la Buenos Aires colonial.
A modo de disparador, puede sugerirse a los chicos que observen la Pgina 18.
imagen que ilustra la pgina. Luego de sealar aquellos elementos Sociedad y derechos
de la imagen que pueden encontrarse en la actualidad, resulta inte- 7.
resante orientar la mirada hacia las diferencias. En este sentido, pue- Sector social Quines eran Derechos Trabajos que
de ser enriquecedor presentar la fotografa de una esquina portea realizaban
en la actualidad y sealar la presencia de ochavas y el modo en que
se modific la iluminacin. Esta actividad de observacin y compa- Blancos Nacidos en Gozaban de Cargos
racin se complementa con la lectura del texto que se presenta en peninsulares Espaa. todos los pblicos.
la seccin Mi lupa de historiador, que consiste en el relato de un derechos.
extranjero que visita la ciudad en la poca colonial. El contenido del Criollos Hijos de Gozaban de Profesionales
texto brinda herramientas para continuar comparando el pasado y espaoles todos los y comerciantes.
el presente de la ciudad, y as ubicar a los alumnos, de manera pro- nacidos en derechos.
gresiva, en el perodo histrico que se va a trabajar en el captulo. Espaa.
Negros Esclavos No tenan Albailes,
Pgina 13. provenientes derechos. cocheros,
Cambios y continuidades del frica. mucamos,
1. vendedores,
Durante la dinasta Durante la dinasta etctera.
Habsburgo Borbn Indgenas Habitantes Eran Peones de
La ciudad de Buenos del Per. del Ro de la Plata. originarios del considerados campo.
Aires perteneca al continente libres.
Virreinato americano.
Los cargos ms Los espaoles Los espaoles Mestizos Hijos de un Eran Peones de
importantes los que habitaban en que habitaban progenitor considerados campo.
ejercan Amrica. en Amrica. blanco y un libres.
indgena.

8
 13.
Mulatos Hijos de un Eran Artesanos y
progenitor considerados vendedores. Estancias ganaderas
blanco y un libres.
negro.
Zambos Hijos de un Eran Peones de
progenitor considerados campo,
Producto elaborado Mercado
indgena y un libres. artesanos y
negro. vendedores en
las ciudades.
Cuero Europa

Pgina 20.
Vida cotidiana y actores sociales Carne salada Brasil y Cuba
8. Produccin personal. Para la resolucin de esta actividad ser til, ade-
ms de la informacin que aportan los textos incluidos en las pginas 18 y
19, el cuadro que los chicos completaron en la actividad 7 de la pgina 18. Jabones y velas Interno

Pgina 21.
En estudio: Trabajamos con los planos
9. a. La orientacin de los planos es diferente, tal como lo indica la rosa
de los vientos.
b. Produccin personal. Puede mencionarse como similitud el trazado
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)ww
14. El testimonio pertenece a un criollo, debido a que estos se dedi-
caban al comercio.
15. Quienes se perjudicaron con la apertura del puerto de Buenos Aires
fueron los productores del interior del pas (tanto espaoles como crio-
llos). En general, estos dejaban sus estancias bajo el cuidado de capata-

cuadricular y como diferencia la presencia de diagonales en el plano
actual.
10. El nico edificio que se identifica en ambos planos es el Cabildo. El
resto de los edificios actuales an no haba sido construido. Estos edifi-
cios corresponden a los rganos de gobierno que se constituyeron tras
la declaracin de la independencia.
TIC
Produccin personal.
Pgina 22.
Reviso y repaso
11. Conceptos vinculados con economa: puerto, contrabando, mono-
polio, Casa de Contratacin.
El puerto era el espacio en el cual se realizaba el intercambio comercial
entre Amrica y Europa. El contrabando era la actividad realizada por los
americanos al comerciar desde puertos no autorizados con pases euro-
peos no permitidos por Espaa. El monopolio comercial era el sistema de
intercambio comercial impuesto por Espaa a sus colonias. La Casa de
Contratacin era el rgano de gobierno que, desde Espaa, se encargaba
de la economa colonial.
Todos estos conceptos se vinculan con la economa colonial porque
se refieren al comercio, una de las actividades econmicas que se rea-
lizaba en el Virreinato.
Conceptos vinculados con poltica: puerto, vecinos, Consejo de Indias,
Virreinato.
Muchas de las ciudades que posean puertos autorizados eran nombra-
das capitales virreinales. Se llamaba vecinos a los hombres con familia y
que posean casa propia; estaban autorizados a participar de las deci-
siones polticas concernientes a la ciudad. El Consejo de Indias era el
rgano de gobierno que, desde Espaa, designaba a los funcionarios
coloniales y defina las leyes. El Virreinato era la organizacin poltica
del territorio americano en el perodo colonial.
Todos estos conceptos se vinculan con la dimensin poltica porque
aluden al gobierno colonial.
12. A partir de las reformas borbnicas se modificaron el sistema de
monopolio comercial (al autorizarse el funcionamiento de ms puer-
tos en Amrica) y los lmites de los virreinatos (al crearse el Virreinato
del Ro de la Plata).
ces y vivan en las ciudades.
En la produccin de los alumnos deberan estar presentes las siguien-
tes ideas:
La apertura del puerto perjudica al interior.
Los productos europeos compiten con las producciones locales.
16. No podra haber:
Una persona esclavizada juntando dinero para pagar sus impuestos, ya
que no era persona libre; por lo tanto, no reciba paga por sus servicios.
Un criollo desempendose como funcionario en la Casa de
Contratacin, porque los cargos pblicos estaban reservados a los
espaoles.
17. a. Los Borbones realizaron las reformas para fortalecer el poder de
Espaa en las colonias.
b. La creacin del Virreinato del Ro de la Plata redujo el contrabando
porque permiti el funcionamiento de un nuevo puerto (el de Buenos
Aires) y, por lo tanto, facilit el intercambio comercial del Ro de la Plata
con Europa.
Cap. 2. La crisis en el
orden colonial
(pginas 23 a 30)
Pgina 23.
Apertura. Mi lupa de historiador
Probablemente, la mayora de los temas que se presentan en el cap-
tulo son desconocidos por los alumnos. Es por eso que los recursos
de esta pgina pueden utilizarse para construir una base de conoci-
mientos mnimos. Es conveniente comenzar por la lectura del texto
de la seccin Mi lupa de historiador, el cual sintetiza la situacin de
agitacin social que caracteriz al perodo abordado en el captulo.
En este sentido, ser importante recuperar los temas trabajados en
el captulo 1 y orientar las reflexiones de los alumnos hacia las situa-
ciones de injusticia que se vivan en la poca colonial, destacando
tambin la escasa libertad que otorga un gobierno monrquico (en
trminos de monarqua absoluta) a los habitantes de un territorio. De
esta manera, es posible que los alumnos puedan prever algunos de

9
 los motivos de las revoluciones. Por ltimo, a partir del anlisis de la entonces, una mayor cantidad de materias primas y nuevos mercados
imagen en la que se observa un enfrentamiento por la independencia en los cuales vender las mercaderas producidas. Las colonias fueron
norteamericana, puede pedirse a los chicos que imaginen qu revolu- estos mercados y los proveedores de materias primas.
cin se encuentra representada y quines se enfrentaran en la misma. 11. El conflicto existente entre estos pases perjudicaba principalmen-
te a Inglaterra, que tena muchas dificultades para poder vender sus
Pgina 25. productos en el mercado americano. La invasin a la ciudad de Buenos
Puntos de vista Aires le daba la posibilidad de controlar este territorio y promover los
1. Produccin personal. intercambios comerciales.
2. Produccin personal. 12. Los gobiernos revolucionarios franceses entraron en guerra con
3. Produccin personal. Como paso previo a la redaccin de la carta aquellos estados europeos que no aceptaban las consignas de la
puede pedirse a los alumnos que realicen una lista con aquellos aspectos Revolucin, entre ellos Inglaterra y Espaa.
que no pueden dejar de mencionarse y otra con las posibles actitudes o 13.
reflexiones que pueden generar estas caractersticas o experiencias en
la vida cotidiana del remitente. REVOLUCIN
FRANCESA
Pgina 28. Divulg ideas de
Cambios y continuidades igualdad, libertad
4. No sufrieron cambios el rgimen de comercio y la forma de gobierno y fraternidad.
(si bien s cambi la persona a cargo del virreinato).
5. Con respecto a la conformacin de las fuerzas militares, luego de las
Invasiones Inglesas se organizaron milicias criollas y las fuerzas militares
dejaron de ser exclusivamente espaolas. REVOLUCIN
Luego de las Invasiones, el pueblo tuvo injerencia en la eleccin del INVASIONES INGLESAS
INDUSTRIAL

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

nuevo virrey. Fue la primera expresin de soberana popular en el Ro Se crearon milicias
CRISIS DEL ORDEN Oblig a Inglaterra
de la Plata. criollas y se ejerci
COLONIAL a buscar nuevos
el principio de
mercados y la acerc a
soberana popular.
Pgina 29. las colonias espaolas.
En estudio: Leemos fuentes de la prensa
6. Lectura.
7. a. La expresin resuelta y gallarda hace referencia a la seguridad y
eficacia con la que actuaron no solo las milicias sino el pueblo en gene-
ral. De esta manera, se impidi que las tropas inglesas tomaran el control LEVANTAMIENTOS
de la ciudad. EN AMRICA
b. Se critica su ambicin y el hecho de que no procuraran ganarse el Los reclamos de
apoyo del pueblo. igualdad y libertad
8. Produccin personal. En la noticia podran mencionarse alguna de las debilitaron el poder
siguientes ideas: el valor de los vecinos y pobladores; el desempeo de colonial.
las milicias; el fracaso de las tropas inglesas.

TIC
Produccin personal. Los uniformes de las tropas espaolas y americanas
consistan en un pantaln blanco, una chaqueta azul y roja cruzada por
bandas diagonales blancas, botas altas negras y un morrin en la cabeza.
Las armas de fuego ms utilizadas eran los fusiles.
Se observan dos momentos en el combate. Un primer momento en el
cual, tanto las tropas inglesas como las espaolas y americanas permane-
cen atrincheradas. Un segundo momento en el cual avanzan unas sobre
otras y se produce un enfrentamiento cuerpo a cuerpo. Posteriormente,
se observa un enfrentamiento montado.
Pgina 30.
Reviso y repaso
9. a. Liberalismo.
b. Liberalismo.
c. Divisin de poderes.
d. Soberana popular.
e. Divisin de poderes.
10. a. Las primeras colonias en rebelarse fueron las inglesas. El territo-
rio de Amrica del Norte fue el primero en independizarse de Europa.
b. Influyeron las ideas de libertad, igualdad y fraternidad, difundidas a
partir de la Revolucin Francesa.
c. La Revolucin Industrial gener un aumento significativo en el volu-
men de manufacturas producidas en las metrpolis. Fue necesaria,
Cap. 3. En tiempos de la
Revolucin de Mayo
(pginas 31 a 44)
Pgina 31.
Apertura. Mi lupa de historiador
El presente captulo desarrolla los hechos de la Semana de Mayo. La
imagen del Cabildo constituye un buen disparador ya que acerca a los
chicos al proceso histrico de la revolucin a partir del acontecimiento
conocido por ellos desde las efemrides. Se sugiere partir de la imagen
para indagar cules son las ideas previas de los alumnos con respecto
al tema.
Una vez que los chicos hayan expuesto sus saberes previos, la lectura
de la invitacin al Cabildo Abierto que se presenta en Mi lupa de his-
toriador y el planteo de las preguntas que se encuentran a continua-
cin permitirn problematizar estas ideas. La referencia a las tropas y a
la imposibilidad de que el pueblo ingrese al Cabildo, permite ubicar el
hecho en un entramado de tensiones que complejiza el escenario y
habilita una mirada crtica sobre los hechos de mayo.

10
 Pgina 34.
Puntos de vista Cap. 4. El nacimiento de las provincias
1. Produccin personal. Luego de elegir al personaje, podra proponerse
a los chicos que hagan una lista con las sensaciones, opiniones y pensa-
(pginas 45 a 56)
mientos que creen que pueden corresponderle. Estas listas les servirn
para ponerse en la piel del personaje. Pgina 45.
Apertura. Mi lupa de historiador
Pgina 38. Se propone tomar como elemento disparador para el anlisis la ima-
Anlisis de fuentes gen que muestra un sector del puerto de Buenos Aires, con el objetivo
2. a. Se cre durante el Primer Triunvirato. de detectar las notables diferencias entre el paisaje de aquel enton-
b. En ambos casos se refiere a los espaoles que se oponan a los gobier- ces y el actual.
nos patrios. La lectura del texto que se presenta en Mi lupa de historiador les per-
c. Se refiere a toda Amrica porque en ese momento el Virreinato del Ro mitir introducirse a los conceptos principales de los temas abordados
del Ro de la Plata abarcaba una gran extensin de Sudamrica. en el captulo, razn por la cual acta como anclaje para la construc-
d. Porque el territorio del Ro de la Plata an no era un pas indepen- cin de nuevos aprendizajes.
diente y enarbolar bandera propia constitua una suerte de provocacin
para Espaa. Pgina 47.
Acuerdos y conflictos
Pgina 42. 1.
Hechos y procesos histricos Centralismo Federalismo
3. Situaciones que se relacionan con campaas militares desarrolladas
antes de la declaracin de la independencia: a y b. Situaciones que se Organizacin del Gobierno central Gobierno central
relacionan con campaas militares desarrolladas luego de la declaracin Estado que elige a los y gobiernos
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

de la independencia: c y d. representantes provinciales

4. Algunas ideas que los alumnos podran proponer:
Para campaas militares desarrolladas antes de la declaracin de la
independencia: El ejrcito patriota deba enfrentarse con las milicias
realistas que se encontraban en el territorio americano.
Para campaas militares desarrolladas luego de la declaracin de la inde-
pendencia: El ejrcito patriota se identificaba con la bandera argentina.
Pgina 43.
TIC
Produccin personal. Puede sealarse como similitud la referencia
a las guerras por la Independencia y la libertad lograda. En
algunos himnos se mencionan tambin los antepasados aborgenes,
tal es el caso del uruguayo. Como diferencia puede mencionarse
el hecho de que algunos himnos tienen un tono ms vehemente
que otros. El himno de Chile, por ejemplo menciona a los espaoles
como hermanos.
Pgina 44.
Reviso y repaso
5. a. Se refiere al momento de declarar la independencia.
b. Se trata de Manuel Belgrano.
6. Produccin personal. Es importante que los alumnos reconozcan
que la postura de Alberdi destaca el rol protagnico de Buenos Ai-
res, que Milicades Pea sostiene que tras los hechos de Mayo fueron
ms las continuidades que las rupturas, y que Felipe Pigna entiende
que la demora en la declaracin de la Independencia fue una estra-
tegia poltica.
7. Medidas sociales: los hijos de las personas esclavizadas se declararon
libres y se suprimieron los ttulos de nobleza.
Medidas polticas: se crea un poder ejecutivo unipersonal, el Directorio,
y se autoriza el uso de nuevos smbolos patrios.
Medidas econmicas: se decide acuar monedas de oro y plata que reem-
placen la moneda espaola.
de los gobiernos autnomos
provinciales
Intereses que defiende Defiende los Defiende los
intereses de intereses del
Buenos Aires Interior
2. Respecto al dinero que ingresaba a travs de la Aduana, los centralis-
tas sostenan que perteneca a Buenos Aires; mientras que los federales
crean que el mismo perteneca a todo el pas y, por lo tanto, deba re-
partirse entre las provincias.
Pgina 49.
Muchas causas
3. Deben sealarse los puntos b, c y e.
Pgina 50.
Lectura de mapas
4. a. Extendieron su territorio las provincias de Buenos Aires, Crdoba,
San Luis, Mendoza, Santa Fe, Santiago del Estero y Salta.
b. Fue necesario ganarles territorio a los pueblos originarios.
c. Las mayores dificultades para comerciar con Europa las tenan las pro-
vincias del Interior por encontrarse lejos del puerto.
d. No formaban parte de la Confederacin Argentina las actuales pro-
vincias de Tierra del Fuego, Santa Cruz, Chubut, Ro Negro, Neuqun,
La Pampa, Chaco y Formosa, que an se encontraban bajo dominio
aborigen.
Pgina 51.
En estudio: Analizamos documentos pblicos jurdicos
5. a. Significa que los firmantes acuerdan organizar el pas bajo un sis-
tema federal.
b. La Banda Oriental estaba siendo invadida por Brasil. El Litoral duda-
ba de que Buenos Aires acudiera en su ayuda ya que la Banda Oriental
siempre se haba manifestado en oposicin a esta provincia, alegando
que la intencin ltima de todas sus decisiones era centralizar el poder.
c. Podan navegarlos Buenos Aires, Entre Ros, Santa Fe, Corrientes y la
Banda Oriental.
d. La reunin permitira definir la organizacin del Estado Nacional.

11
 TIC
a. Lo firmaron Buenos Aires, Santa Fe, Entre Ros y Corrientes.
b. Se firm en 1822.
c. Se puede citar como similitud la mencin a la libre navegacin de los
ros en ambos tratados, y como diferencia la referencia en el Tratado del
Cuadriltero a la constitucin de una alianza en caso de invasin extran-
jera, que no se menciona en el Tratado del Pilar.
Pgina 53.
Puntos de vista
6. Las ideas que deberan completar las oraciones son las siguientes:
a. Porque podan vender a Europa sus productos ganaderos.
b. Porque se beneficiaban de los impuestos que cobraba la Aduana.
c. Porque queran que se habilitaran sus puertos para el comercio. De
esta manera dejaran de depender del puerto de Buenos Aires.
d. Porque tenan dificultades para competir con los productos prove-
nientes de Europa.
Pgina 55.
Anlisis de datos
7.
Produccin ganadera: ganado vacuno
Productores: comerciantes de Buenos Aires
que compararon tierras con
el objetivo de dedicarse a la
ganadera.
Productos obtenidos: cueros y carnes.
Usos: la carne se utilizaba para el
consumo y el cuero para fabricar
los techos de las carretas; las
camas, sillas y puertas de los
ranchos; y la vestimenta de los
gauchos.
Pgina 56.
Reviso y repaso
8. El discurso ilustra una postura federal.
9. Produccin personal. Un discurso centralista debera hacer mencin
al derecho adquirido por la provincia de Buenos Aires a conservar para
s los ingresos de la Aduana, en tanto esta se encuentra en su territorio.
10. Durante las guerras por la independencia: los caudillos organizaban
milicias y ejrcitos para luchar contra los realistas.
A partir de la formacin de las provincias: los caudillos organizaban sus
milicias para luchar por un estado federal.
11. Los pactos interprovinciales permitieron establecer acuerdos entre
las provincias y sentar las bases de la organizacin nacional.
12. Impacto en la economa de Buenos Aires: el puerto enriqueca a
Buenos Aires porque le permita comerciar sin intermediarios con los
pases europeos y cobrar el valor de los impuestos aduaneros.
Impacto en la economa del Litoral: esta regin se beneficiaba por el
comercio fluvial pero exiga que se habilitaran otros puertos, adems del
de Buenos Aires, para poder beneficiarse con los impuestos aduaneros.
Impacto en la economa del Interior: se vea perjudicado por el comercio
que estableca Buenos Aires con Europa, ya que as ingresaban al pas
mercaderas que competan con las producciones locales.
12
Cap. 5. Unitarios y federales
(pginas 57 a 68)
Pgina 57.
Apertura. Mi lupa de historiador
El captulo aborda el enfrentamiento entre unitarios y federales y es
esperable que los chicos cuenten con ciertas ideas previas construidas a
partir del trabajo realizado en los captulos precedentes. Por este motivo,
se propone comenzar a analizar la propuesta de apertura desde el texto
que se presenta en Mi lupa de historiador. El fragmento de El Matadero
no explica el motivo del enfrentamiento entre ambas tendencias, pero
puede reflexionarse al respecto a partir de las consignas orales que se
desarrollan a continuacin. Lo ms destacable del fragmento es la men-
cin a los smbolos unitarios y federales.
Por ltimo, la imagen permite introducir nuevos elementos al anlisis. La
misma representa una tertulia, espacio en el que, adems de bailar, los
invitados discutan e intercambiaban ideas sobre poltica. A partir de la
observacin de la misma y la lectura del fragmento, se puede invitar a los
alumnos a hipotetizar acerca de las formas no verbales de manifestar la
adhesin o no al gobierno (colores predominantes, divisas, emblemas).
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Pgina 59.
Causas y consecuencias
1. a. Martn Rodrguez fue un gobernador destacado porque durante su
mandato se llevaron adelante importantes reformas.
b. En 1825 se desata una guerra con Brasil por la soberana sobre la Banda
Oriental; por eso, se consider necesario que las Provincias Unidas tuvieran
una autoridad fuerte.
c. Rivadavia era de tendencia unitaria; por ese motivo aprob una cons-
titucin que estableca que las provincias no podan dictar sus propias leyes
ni elegir a sus propios gobernantes.
d. La Constitucin de 1826 nunca entr en vigencia debido a que fue re-
chazada por las provincias.
e. Rivadavia debi renunciar a su cargo ya que la poblacin se mostraba
descontenta.
Pgina 61.
Anlisis de fuentes
2. a. Pudo haber sido pintado en la poca en la que Rosas era goberna-
dor de Buenos Aires.
b. Se observa el retrato de Rosas colgado en la pared y, adems, la mu-
jer viste un pauelo rojo punz, color que identificaba a los federales.
Pgina 62.
Lnea de tiempo
3. Los gobernadores mencionados en las pginas 58 a 62 que los chicos
debern representar en su lnea de tiempo son:
Martn Rodrguez, Manuel Dorrego, Juan Lavalle, Juan Manuel de Rosas y
Juan Ramn Balcarce. No se hace referencia a la duracin exacta de los
mandatos ni a otros dos gobernadores que administraron la provincia de
Buenos Aires en el perodo estudiado (Las Heras y Viamonte). El docente
podr reponer la informacin, tal como se dispone en el siguiente listado:
Martn Rodrguez (1820-24)
Juan Gregorio de Las Heras (1824-26)
Manuel Dorrego (1827-28)
Juan Lavalle (1828-29)
Juan Jos Viamonte (1829)
Juan Manuel de Rosas (1829-32)
Juan Ramn Balcarce (1832-33).
Para la confeccin de la lnea de tiempo, se les puede sugerir a los chicos
que definan previamente el perodo que representarn (1820-1833) y,
adems, que seleccionen una escala y la mantengan en todo el grfico;
 por ejemplo, si trabajan en una hoja cuadriculada, un cuadradito puede
representar un ao.
Pgina 63.
Puntos de vista
4. a. El testimonio corresponde a un unitario, ya que defiende la existen-
cia de un gobierno centralizado con sede en Buenos Aires.
b. Corresponde a un federal rosista, ya que se pronuncia a favor de
organizar el pas bajo el sistema federal, pero destaca la necesidad
previa de pacificar el territorio. Esta situacin postergaba la unificacin
y le otorgaba ms poder a Buenos Aires.
c. Corresponde a un federal partidario de Balcarce, ya que hace refe-
rencia a la necesidad de reconocer la autonoma de las provincias
inmediatamente.
10. a. La Liga Unitaria se form con el objetivo de enfrentar a los federales.
b. El Pacto Federal se firm con el propsito de integrar a todas las pro-
vincias en un sistema federal de gobierno.
c. Relacin entre ambos hechos: el Pacto Federal se firm en respuesta al
avance de la Liga Unitaria.
11. Produccin personal. Es importante sealar que el contexto de con-
vulsin de las Provincias Unidas hizo crecer la imagen de Rosas, quien
se presentaba como el restaurador del orden.
12. Produccin personal.
13. Se impuso el federalismo, tal como lo demuestra la organizacin
poltica actual en la que cada provincia tiene un gobierno que goza de
autonoma respecto al gobierno nacional.

Pgina 65.
Actores sociales
5. Introduccin: Las sociedades
RECLAMOS RECLAMOS RECLAMOS en el espacio
POLTICOS SOCIALES ECONMICOS
(pginas 69 a 70)
Convocatoria a Respeto por Desarrollo
un Congreso para la libertad de de medidas Pgina 70.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

organizar el pas. expresin. proteccionistas. Lectura de mapas

Libre navegacin 1. a. Provincia que se encuentra ms al sur del pas: Tierra del Fuego,
de los ros Uruguay y Antrtida e Islas del Atlntico Sur. Su capital es Ushuaia.
Paran. b. Provincias que poseen los relieves ms elevados: Jujuy, Salta, Cata-
marca y La Rioja (las que se ubican en el noroeste del pas).
6. Los reclamos polticos eran realizados tanto por unitarios como por
c. Poseen lmites internacionales: Tierra del Fuego, Santa Cruz, Chubut,
federales.
Ro Negro, Neuqun, Mendoza, San Juan, La Rioja, Catamarca, Jujuy,
El respeto por la libertad de expresin era un pedido que realizaban,
Salta, Formosa, Corrientes, Misiones, Entre Ros y Buenos Aires. El tipo
principalmente, los intelectuales de la poca.
de lnea que indica lmites internacionales y que permite saberlo es la
El desarrollo de medidas proteccionistas era una demanda del Interior;
que est trazada con guiones separados por puntos.
mientras que la libre navegacin de los ros era un reclamo que reali-
2. Produccin personal.
zaban las provincias del Litoral y las potencias que queran comerciar
con estas.

Pgina 66.
En estudio: Leemos y analizamos cartas histricas
7. Juan Manuel de Rosas: federal.
Esteban Echeverra: aunque de la lectura de la correspondencia no pue-
de inferirse su inclinacin poltica ya que se manifiesta crtico con ambas
tendencias, el intelectual era un federal antirosista.
Juan Bautista Alberdi: unitario.
Estanislao Lpez: aunque no puede inferirse su inclinacin poltica a par-
tir de la lectura de estos textos, el gobernador de Santa Fe era federal.
Pgina 68.
Reviso y repaso
8. La primera de las propuestas se relaciona con la Constitucin de
1826 porque plantea organizar el estado siguiendo la tendencia uni-
taria.
9. Dorrego: sufri consecuencias negativas. Cuando firm la paz con el
Brasil, el ejrcito que haba participado de la guerra se ali con los uni-
tarios y logr derrocar al gobernador.
Lavalle: vivenci consecuencias positivas ya que asumi la gobernacin
de Buenos Aires tras el derrocamiento de Dorrego.
Rosas: vivenci consecuencias positivas, porque luego del fusilamiento
de Dorrego se convirti en el hombre ms importante del federalismo
de Buenos Aires.
Rivadavia: vivenci consecuencias positivas, ya que el inicio de la guerra
fue decisivo para la sancin de la Ley de Presidencia, tras la cual Rivadavia
asumi el cargo de presidente.
Rodrguez: le result indiferente.
Cap. 6. El territorio de la
Repblica Argentina
(pginas 71 a 82)
Pgina 71.
Apertura. Mi lupa de gegrafo
Luego de la lectura y la realizacin de las actividades propuestas en
la introduccin a la geografa, los chicos abordan el presente captu-
lo teniendo cierto manejo del mapa de la Repblica Argentina. Puede
proponerse a los alumnos que, con la ayuda de un mapa, identifiquen
los ros que marcan los lmites de la provincia de Misiones y respon-
dan a la pregunta inicial (a modo de gua se les puede decir que el ro
que se observa es el Paran).
El trabajo con el texto propuesto en la plaqueta Mi lupa y la com-
paracin de mapas de distinta poca facilitar a los chicos la com-
prensin acerca de la conformacin de los territorios, como proceso
histrico.
Pgina 72.
Territorio y sociedad
1. Produccin personal.
2. Produccin personal. El conflicto se resolvi en el ao 1984, cuan-
do la Argentina acept la mediacin del Papa Juan Pablo II y su pro-

13
 puesta, por la cual se otorg a la Argentina las islas que se encuentran aquellas zonas que ofrecen mejores oportunidades laborales y ofertan
al norte del canal y a Chile las que se encuentran al sur. Asimismo, mayor cantidad de servicios.
se otorgaron derechos de navegacin a ambos pases en casi toda
la zona y se le concedi a la Argentina la mayor parte del territorio Pgina 82.
marino en disputa. Reviso y repaso
8.
TIC El poder de gobierno se encuentra
Produccin personal. Las pginas sugeridas actualizan la informacin dividido en tres para evitar
REPRESENTATIVA
permanentemente. la concentracin y asegurar
el respeto por las libertades
Pgina 76. individuales.
Territorio y sociedad
3. Las provincias y la ciudad de
REPUBLICANA
Buenos Aires son autnomas:
Territorio Plena Justificacin dictan sus propias leyes y eligen
soberana a sus gobernantes.
(s/no)
Mar territorial S Ningn barco de otra nacin puede FEDERAL Los ciudadanos eligen a quienes
circular por all sin autorizacin, los representan en el gobierno,
como si se tratara de tierra firme. por medio del voto.
Mar patrimonial S Si bien es un espacio de libre 9. a. Los lmites se definen con el correr del tiempo por medio de acuer-
navegacin, solo la Argentina dos, negociaciones y, en algunos casos, enfrentamientos armados que
puede beneficiarse de la dirimen desacuerdos.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

explotacin de los recursos b. La Argentina contina reclamando la soberana sobre las islas porque
naturales presentes en esta zona. estas se encuentran en la plataforma continental del pas y geogrfica-
mente forman parte de su territorio. Gran Bretaa ocup estas islas en
Plataforma S Todos los recursos naturales que
el siglo XIX y desde entonces tiene soberana sobre las mismas. Es este
continental se encuentran en la plataforma
su principal argumento en la disputa.
continental pertenecen al pas del
10. Fernanda viaj a la regin del noroeste. Es posible deducirlo porque
que forma parte.
visit las provincias de Salta y Jujuy.
Antrtida No La Argentina, como todos los Julieta viaj a la regin del noreste. Es posible deducirlo porque visit la
Argentina dems pases firmantes del Tratado provincia de Entre Ros.
Antrtico (1959), administra el Ezequiel viaj a la regin de la Patagonia. Es posible deducirlo por-
territorio antrtico pero no puede que se refiere a los pozos petroleros como principal riqueza de la
explotarlo econmicamente. regin.
Islas del Atlntico No Gran Bretaa tiene soberana plena 11. Produccin personal.
Sur sobre estas islas. 12.
Regin Provincias que Lmites Informacin
la componen internacionales adicional
Pgina 79.
Trabajo con el mapa Noroeste Jujuy, Salta, Bolivia, Chile y Se cultiva
4. Los lmites de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires que se pueden Tucumn, Paraguay casi toda la
apreciar en el mapa son el Ro de la Plata, el Riachuelo y la Avenida Santiago del produccin de
General Paz. Estero, La Rioja caa de azcar,
5. Elaboracin personal. y Catamarca limones y
porotos del pas.
Pgina 81. Noreste Formosa, Paraguay y All se ubica el
En estudio: Leemos mapas Chaco, Brasil lmite tripartito.
6. a. La poblacin no se encuentra distribuida de manera equitativa. Corrientes y
Pueden observarse centros urbanos superpoblados que contrastan Misiones
con sectores del territorio que se encuentran prcticamente despo-
blados.
Pampeana Entre Ros, Uruguay Las principales
b. Las ciudades pueden identificarse con el marrn oscuro, ya que este
Santa Fe, actividades
color representa los conglomerados en los que habitan ms de 100
Crdoba, La econmicas son
habitantes por km2.
Pampa y los el cultivo de
7. a. La provincia argentina ms poblada es Buenos Aires. Pertenece a
partidos de la oleaginosas y
la regin Pampeana, y la mayor parte de su poblacin se concentra en
provincia de cereales y cra de
el AMBA.
Buenos Aires ganado vacuno.
b. La provincia argentina menos poblada es Santa Cruz y pertenece a la
que no forman
regin de la Patagonia.
parte del
c. Cuanto mayor desarrollo econmico presenta una regin, mayor es
conurbano
su densidad de poblacin. Esto es as porque las personas se instalan en

14
 Chubut: relieve de meseta, llanura y montaa.
Cuyo San Juan, Chile Su principal
San Luis y actividad
Mendoza econmica es el
Pgina 88.
cultivo de la vid
Lectura de mapas
4. a. Forman parte de la cuenca del ro Negro los ros Limay y Neuqun.
y la elaboracin
b. Determinan lmites nacionales los ros Pilcomayo, Paraguay, Iguaz,
de vinos.
Paran, Uruguay y Ro de la Plata.
Patagonia Neuqun, Chile Se ubican c. Los siguientes ros determinan lmites provinciales:
Ro Negro, grandes Ro Limay: lmite entre Neuqun y Ro Negro.
Chubut, Santa yacimientos de Ro Neuqun: lmite entre Neuqun y Mendoza.
Cruz y Tierra petrleo y gas Ro Colorado: lmite entre Ro Negro y La Pampa.
del Fuego natural. Ro Desaguadero: lmite entre Mendoza y San Luis.
rea Ciudad Uruguay Es el centro Ro Paran: lmite entre Buenos Aires - Entre Ros, Santa Fe - Entre Ros,
Metropolitana Autnoma de industrial y Santa Fe - Corrientes.
de Buenos Buenos Aires y comercial ms Ro Bermejo: lmite entre Chaco y Formosa.
Aires (AMBA) 24 partidos del importante del
conurbano pas. Pgina 90.
Cuidado del medio ambiente
5.

Renovables La vegetacin, los suelos

Recursos
No renovables El gas, el petrleo
Cap. 7. Ambientes y recursos naturales
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

naturales de la Argentina Perpetuos Sol, viento

(pginas 83 a 98)
Pgina 83.
Apertura. Mi lupa de gegrafo
El concepto que integra los elementos textuales y paratextuales de la
apertura del captulo es corredor turstico. Es probable que se trate de
un concepto nuevo para los chicos, por lo que resulta conveniente
comenzar a trabajar a partir del texto que se presenta en Mi lupa de
gegrafo. Una vez que los alumnos hayan comprendido el concepto,
resulta conveniente realizar la actividad oral propuesta a fin de recupe-
rar sus saberes previos con respecto a los espacios tursticos del pas. En
este punto, es interesante contar con imgenes de los diversos lugares
que se mencionen; para eso, se les puede pedir a los chicos que trai-
gan fotografas de sus vacaciones. Al observar las fotos, es conveniente
hacer hincapi en los elementos naturales que caracterizan cada pai-
saje, ya que estos sern retomados al trabajar el concepto de ambiente.
Pgina 84.
Causas y consecuencias
1. Todas las afirmaciones son falsas a excepcin de la c.
2. a. El extremo noreste de la Argentina es una regin hmeda.
b. El viento norte proviene del Paraguay.
d. El viento zonda es clido y seco.
e. El viento pampero es fro y seco, ya que proviene de la cordillera de
los Andes.
Pgina 93.
Ambiente y sociedad
6. Produccin personal. La realizacin de esta actividad podr hacerse
en forma interdisciplinaria con el rea de Prcticas del Lenguaje, a par-
tir del anlisis de los diversos elementos que componen el tipo textual
informativo que se requiere.
Pgina 95.
En estudio: Trabajamos con esquemas
7. El concepto montaa debe ubicarse a partir de los 1.000 metros
de altura. El concepto sierra debe ubicarse entre los 500 y los 1.000
metros. Por ltimo, el concepto llanura debe ubicarse entre los 0 y los
200 metros.
8. El ocano Atlntico es el que se encuentra a la derecha del perfil,
mientras que el Pacfico es el que se ubica a la izquierda.
9. Se considera que una forma de terreno es una sierra cuando se ubica
entre los 500 y los 1.000 metros de altura.
TIC
Produccin personal. Esta actividad podr realizarse en forma interdis-
clipinaria con Informtica.

Pgina 87.
Lectura de mapas
3. Buenos Aires: relieve de llanura y meseta.
Chaco: relieve de llanura.
Mendoza: relieve de meseta y montaa.
Jujuy: relieve de montaa.
Misiones: relieve de llanura y meseta.
La Pampa: relieve de meseta y llanura.

15
 Pgina 98. Pgina 103.
Reviso y repaso Sociedad y naturaleza
10. 2. y 3. Produccin personal.
PROVINCIA RELIEVE CLIMA VIENTO QUE
LA ATRAVIESA
Pgina 105.
Actividades econmicas
Buenos Aires Llanura Templado Sudestada 4. Investigacin personal. Dentro de las actividades que se realizan en
los tambos, se pueden mencionar: el cuidado de las vacas, el ordee,
Jujuy Montaa rido Blanco el almacenamiento de la leche en tanques refrigerados y su prepara-
La Pampa Meseta-llanura Este: templado Pampero cin para el traslado hacia las industrias en las que se aprovecha como
Oeste: rido materia prima.

Chaco Llanura Clido Norte TIC

Catamarca Montaa Fro Blanco Produccin personal.
meseta
Pgina 106.
La Rioja Montaa - rido Zonda Actividades
meseta 5. Actividad pesquera: industria pesquera.
Minera: industria del mrmol, industria metalrgica.
11. Paran: Buenos Aires, Santa Fe, Entre Ros y Corrientes. Uruguay: Entre Explotacin forestal: industria papelera, industria maderera.
Ros, Corrientes y Misiones. Salado: Buenos Aires. Paraguay: Formosa. La actividad pesquera se relaciona con la industria pesquera porque le
Negro: Ro Negro. Colorado: Ro Negro, La Pampa y Buenos Aires. otorga materia prima para la elaboracin de productos.
Segundo: Crdoba. La minera se relaciona con la industria del mrmol porque a partir de

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

12. rboles: recurso renovable.
Suelo: recurso renovable.
Agua: recurso renovable. Los chicos podran responder que es un recurso
perpetuo. La respuesta no es incorrecta, pero en este caso, ser importante
hacer la siguiente aclaracin: a pesar de ser un recurso perpetuo, los altos
niveles de contaminacin hacen que el agua potable sea un recurso escaso.
esta actividad se extraen rocas de aplicacin, entre las que se encuen-
tra el mrmol. Asimismo, se obtienen metales utilizados por la industria
metalrgica para la elaboracin de productos.
La explotacin forestal permite obtener la madera de los rboles, utili-
zada por la industria maderera, as como tambin la celulosa a partir de
la cual la industria papelera elabora el papel.

Pgina 108.
Reviso y repaso
6. a. La poblacin de la Argentina est distribuida en forma desigual;

Cap. 8. Los espacios rurales por eso se encuentran espacios urbanos donde viven millones de personas
y espacios rurales escasamente poblados.
y sus actividades econmicas b. Las localidades rurales cumplen una funcin muy importante para
los habitantes que viven dispersos, ya que en ellas se prestan algunos
(pginas 99 a 108) servicios esenciales.
c. En las reas rurales no existen, por lo general, algunos servicios que son
Pgina 99. comunes en las ciudades; por esa razn muchos habitantes del campo se
Apertura. Mi lupa de gegrafo
trasladan a las ciudades cercanas.
Las preguntas que se realizan a continuacin del texto presentado en
d. La mayor parte de la poblacin rural se dedica a aquellas actividades
Mi lupa de gegrafo retoman la relacin entre el campo y la ciudad y
econmicas a travs de las cuales se obtienen recursos de la naturaleza; por
permiten acercarse a la vida en el campo. En este punto resulta intere-
este motivo es posible afirmar que las principales actividades del espa-
sante reflexionar acerca de las diferentes tareas que se llevan a cabo en
cio rural son primarias.
los mbitos rurales con el objetivo de obtener los productos que luego
7. Resultan tiles los siguientes conceptos: alimentos, primaria, cosecha,
llegan a la ciudad.
materia prima. Tambin pueden considerarse los trminos tierra, soja y
fertilizante. La idea central que debera quedar expresada en la definicin
Pgina 100. es: La agricultura es una actividad primaria que permite, a travs de la
Sociedad y naturaleza
cosecha, obtener alimentos y materia prima.
1.
8. Deben colorearse las siguientes actividades:
Actividades primarias Deportes ecuestres: requiere de la cra del ganado equino.
Fabricacin de suteres: requiere de la cra de ganado ovino.
Fabricacin de calzados de cuero: requiere de la cra de ganado bovino.
Actividad frigorfica: requiere de la cra de ganado bovino, porcino,
ovino.
Explotacin
Agricultura Ganadera Pesca Minera Fabricacin de productos lcteos: requiere de la cra del ganado ovino
forestal
y bovino.

Alimentos, Alimentos Metales y

Alimentos y Madera, papel,
cueros, y materia otras materias
materia prima materia prima
materia prima prima primas

16

Cap. 9. Los espacios urbanos
y sus actividades econmicas
(pginas 109 a 122)
Pgina 109.
Apertura. Mi lupa de gegrafo
La apertura del captulo pone la mirada en el agitado ritmo de vida de
las ciudades. Resulta conveniente comenzar a trabajar a partir de la
imagen, por ejemplo, proponiendo a los alumnos que imaginen por
qu motivo se habr elegido esa fotografa para representar el espa-
cio urbano. Se espera que hagan referencia al trnsito y a la cantidad
de gente que circula por las grandes ciudades. En este punto, es inte-
resante leer la letra de la cancin que se presenta en Mi lupa de ge-
grafo, que retoma estas cuestiones. Las preguntas que se realizan a
continuacin, ayudan a relacionar el trajn de la ciudad con las activi-
dades laborales que all se realizan.
Pgina 110.
TIC
Actualmente, hay mayor cantidad de mujeres. Lo mismo suceda cuan-
do se realiz el censo de 2001. La poblacin que ms aument es la
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
femenina.
Pgina 111.
Lectura de mapas
1. Produccin personal.
2. Produccin personal.
Pgina 113.
Poblacin y calidad de vida
3. Lectura.
4. a. Erradicar una villa significa quitarla del lugar en el que se encuen-
tra asentada sin ofrecerle a sus habitantes una solucin al problema
habitacional. Por el contrario, urbanizarla implica aceptar su perma-
nencia y desarrollar planes de mejora para que el asentamiento sea
un lugar habitable, es decir, con mejores condiciones de vida para
su poblacin.
b. Produccin personal. Es necesario que el docente realice preguntas
que problematicen cualquiera de las opciones seleccionadas por los chi-
cos, para promover un debate enmarcado en el respeto y la tolerancia.
Pgina 115.
Sociedad y territorio
5. Produccin personal.
6. Produccin personal. Las industrias presentes en el mapa utilizan las
siguientes materias primas:
Agroindustria: materias primas agrcolas y ganaderas.
Alimentaria: materias primas agrcolas, ganaderas y pesqueras.
Acera: materias primas obtenidas de la minera.
Pesquera: materias primas pesqueras.
Textil: materias primas obtenidas de la agricultura (ej: algodn) y la
ganadera (ej: lana).
Siderrgica: materias primas obtenidas de la minera.
Aluminio: materias primas obtenidas de la minera.
Maquinaria agrcola: materias primas obtenidas de la minera.
Industria de la madera: materias primas obtenidas de la explotacin
forestal.
Cueros y derivados: materias obtenidas de la ganadera.
Automotores: materias primas obtenidas de la minera.
Qumica: utiliza materias primas sintticas y naturales; estas ltimas,
dependiendo del producto a elaborar, pueden obtenerse de cualquier
actividad econmica primaria.
Celulosa y papel: materias primas obtenidas de la explotacin forestal.
Artculos electrnicos: materias primas obtenidas de la minera.
Pgina 116.
Anlisis de informacin
7. Produccin personal.
8. Produccin personal.
Pgina 117.
En estudio: Trabajamos con infografas
9. Produccin personal.
Pgina 118.
Medios de transporte
10. Produccin personal.
Pgina 120.
Cuidado del medioambiente
11. Produccin personal. Entre los problemas relacionados con la basura
pueden mencionarse la contaminacin del aire y del agua. Con respecto
a las ventajas de reciclar, reutilizar y reducir; no puede dejar de mencio-
narse la significativa reduccin de los volmenes de basura y el impacto
positivo que esto tiene en el medio ambiente.
12. Produccin personal.
Pgina 122.
Reviso y repaso
13. Segn los datos del censo 2010, pueden clasificarse como ciudades
Chilecito (49.432 habitantes), San Rafael (188.018 habitantes) y General
Pico (70.000 habitantes aprox.). Tambin se incluye en esta categora
Merlo (11.119 habitantes en 2011).
14. Produccin personal.
15. a. La cancin simula ser el relato de un chico que vive en la calle.
b. Produccin personal.
c. Produccin personal.
16. Las industrias son actividades econmicas secundarias ya que se
dedican a la transformacin de materias primas en productos elaborados.
Generalmente, se instalan en las ciudades ya que all disponen de los ser-
vicios necesarios para producir, como la luz elctrica, y de la poblacin que
requieren como mano de obra y mercado consumidor.
La actividad de las industrias est estrechamente relacionada con el sec-
tor primario debido a que este les suministra las materias primas que las
industrias utilizan para fabricar las manufacturas. Las industrias que ms
vinculacin tienen con las actividades primarias son las agroindustrias
ya que trabajan directamente con materias primas obtenidas de la activi-
dad agropecuaria. Estas industrias se ubican cerca de los sectores rura-
les debido a que resulta riesgoso y costoso transportar las materias primas
atravesando grandes distancias.
17. El comercio interno se refiere a los intercambios comerciales que se
realizan dentro del territorio argentino, mientras que el externo se refie-
re a las transacciones que se realizan entre la Argentina y otros pases.
18. Produccin personal.
19. Produccin personal. Es importante que los chicos incluyan en el
epgrafe los siguientes conceptos: basura, clasificacin, principios de las
tres R, medio ambiente.
17
 Cap. 10. Derechos humanos Pgina 128.
Construir ciudadana
y participacin ciudadana 6. 7. y 8. Produccin grupal.
(pginas 123 a 132) Pgina 130.
Pgina 123. Construir ciudadana
9. 10. y 11. Produccin grupal. Esta actividad podr realizarse en forma
Apertura. Mi lupa de ciudadano
interdisciplinaria con el rea de Prcticas del Lenguaje.
La apertura del presente captulo introduce informacin nueva que per-
mite remitirse a hechos de la historia argentina reciente. El anlisis de la
imagen, que muestra una manifestacin, podra servir para destacar que
Pgina 131.
hay muchas formas de participacin adems del sufragio. Esta reflexin
En estudio: La Constitucin nacional
12. 13. y 14. Produccin personal.
puede ser enriquecida a partir de la lectura del texto que presenta Mi
lupa de ciudadano.
Llegado el momento de realizar las actividades que se proponen a conti-
TIC
a. Artculo 14.
nuacin del texto, resultar necesario que el docente brinde cierta infor-
b. Artculo 41.
macin de la que los chicos pueden carecer, como lo sucedido durante
c. Artculo 19.
la ltima dictadura militar en la Argentina.
d. Artculo 42.
Pgina 125.
Construir ciudadana Pgina 132.
1. Se debe subrayar la siguiente oracin: Los derechos humanos son
Reviso y repaso
15. Los derechos humanos son los que establecen las condiciones de
los que establecen las condiciones de las cuales deben gozar todos los
las cuales deben gozar todos los seres humanos.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

seres humanos sin distincin de nacionalidad, lugar de residencia, sexo,
En nuestra vida cotidiana, los derechos humanos son asegurados por los
color, religin, lengua o cualquier otra condicin.
Estados y deben ser respetados por todos.
2. a. Todos los seres humanos.
Los nios tienen derecho a ser protegidos contra toda forma de abando-
b. A los Estados.
no, crueldad y explotacin. (En este punto se admiten respuestas varia-
das en tanto en el captulo se mencionan diferentes derechos).
Pgina 126.
En nuestro pas, los ciudadanos son los hombres y mujeres mayores de 18
Construir ciudadana
aos que han nacido en la Argentina o se han nacionalizado argentinos.
3. La Convencin Americana no agrega derechos, sino que realiza un
16. Produccin grupal.
detalle ms exhaustivo de cada uno de ellos.
17. Produccin personal. Es necesario reflexionar acerca de la importan-
4. En esta declaracin se establecen derechos de los tres tipos.
cia de comprometerse con todas las instancias de participacin ciuda-
5. Esta Convencin tambin es reconocida por la Constitucin de la Na-
dana, destacando que el sufragio no es la nica.
cin Argentina.

18
Fichas fotocopiables de Ciencias Sociales

Captulo 1

Ficha La organizacin colonial

1 Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). A continuacin, reescriban
correctamente las falsas.
a. Las colonias espaolas eran gobernadas por un rey y un virrey que, desde Espaa, enviaban
rdenes por medio de emisarios.
b. El sistema de monopolio comercial beneficiaba a las colonias espaolas porque les permita
comerciar las mercancas a buen precio.
c. A fines del siglo xvii, Espaa descuid su poltica colonial porque particip de numerosas guerras en
Europa.
d. A fines del siglo xvii, hubo un cambio de dinasta en la Corona espaola porque el pueblo estaba
descontento con las medidas de gobierno que tomaba la familia de Habsburgo.

Captulo 1

Ficha La vida en el Virreinato: economa y sociedad

2 1. Describan las actividades que se realizaban en las estancias coloniales.

2. Indiquen a qu grupo social pertenece el autor del siguiente relato. Justifiquen oralmente su
respuesta.

Soy regidor en el Cabildo de Buenos Aires y todos

los das trabajo duro para que la ciudad est en
buen estado. Velo por el aseo de las calles, plazas
y paseos pblicos, y llevo el control de la calidad y
los precios de los alimentos. Es un honor dedicarme
al cuidado de esta ciudad que quiero tanto.

19
 Fichas fotocopiables de Ciencias Sociales

Captulo 2

Ficha Cambios y revoluciones en Europa

3 1. Relacionen los siguientes conceptos referidos a la Revolucin Industrial y escriban en sus carpetas
oraciones que expliquen cul es la relacin. Por ejemplo: La presencia de mquinas redujo los tiempos de
produccin.
Atencin: un mismo concepto puede ser usado ms de una vez.

formas de producir mquinas

industria moderna

contrabando

tiempo

2. Continen en sus carpetas las siguientes oraciones referidas a la Revolucin Francesa, indicando la
causa o consecuencia que corresponda.
a. Hacia fines del siglo xviii, el pueblo francs se encontraba descontento porque...
b. El pueblo se levant contra el rey y lo derroc; en consecuencia...
c. La Revolucin Francesa ejerci una gran influencia en las colonias americanas ya que...

Captulo 2

Ficha Las invasiones inglesas

4 Completen el siguiente cuadro, indicando qu suceda en cada caso antes y despus de las invasiones
inglesas.

Antes de las invasiones Despus de las invasiones

Los comerciantes...

La influencia del pueblo en

cuestiones polticas...

20
 Captulo 3

Ficha La Revolucin de Mayo y los primeros gobiernos patrios

5 1. Las siguientes oraciones expresan opiniones acerca de la Revolucin de Mayo. Redacten, en cada caso,
un argumento que plantee una posicin opuesta.

Los revolucionarios no tenan, en verdad, intenciones de declarar la independencia.

Solo queran poder ocupar cargos en la administracin pblica.

No es as porque

Al interior de la Primera Junta de Gobierno no haba diferencias de opinin.

No es as porque

2. Expliquen en qu sentido las campaas militares perjudicaron a los gobiernos patrios.

Captulo 3

Ficha La Declaracin de la Independencia

6 Respondan a las siguientes preguntas.
a. Qu posturas se enfrentaban en el Congreso de Tucumn con respecto a la forma de gobierno?

b. Qu decisin se tom finalmente el 9 de julio de 1816?

21
 Fichas fotocopiables de Ciencias Sociales

Captulo 4

Ficha Centralismo y federalismo

7 Indiquen si las siguientes medidas se corresponden con una organizacin estatal centralista o federal.
Luego, expliquen qu propona la tendencia contraria con respecto a cada tema.

a. Los ingresos de la Aduana pertenecen a la provincia de Buenos Aires.

Organizacin . La tendencia

propona

b. Es necesario fortalecer el libre comercio, sin imponer ningn tipo de restriccin al intercambio
comercial con el exterior.

Organizacin . La tendencia

propona

Captulo 4

Ficha Las diferencias regionales

8 Imaginen que los siguientes titulares fueron publicados en un diario de la poca y digan a qu regin del
pas benefician y a cul perjudican las medidas que anuncian.

a. Se prev la aplicacin de medidas proteccionistas al comercio.

b. Se confirma que el puerto de Buenos Aires seguir siendo el nico autorizado a cobrar
impuestos aduaneros.

22
 Captulo 5

Ficha El proyecto federal

9 Lean el siguiente dilogo e indiquen cul de los personajes es un federal partidario de Balcarce y cul
es rosista. Justifiquen su respuesta.

Jos: No entiendo por qu motivo no se sanciona una Constitucin que organice el pas bajo
el sistema federal. Es el momento. La mayora de las provincias estn gobernadas por caudillos
federales.
Antonio: Todava no es el momento. No hay estabilidad poltica a nivel nacional.
Jos: La unidad asegurara la estabilidad.
Antonio: No lo creo. Primero debemos asegurar la estabilidad y luego sancionar la Constitucin.

Jos es partidario de porque

Antonio es partidario de porque

Captulo 5

Ficha La Constitucin nacional

10 1. Lean el siguiente artculo correspondiente a la Constitucin dictada en 1853, luego de la derrota de
Juan Manuel de Rosas.
Art. 29- El Congreso no puede conceder al Ejecutivo Nacional, ni las Legislaturas Provinciales a los
Gobernadores de las provincias, facultades extraordinarias, ni la suma del poder pblico.

2. Expliquen oralmente en qu sentido hubiera sido distinto el gobierno de Rosas de haber existido esta
prohibicin aos antes.

3. Completen la idea que sigue.

La Constitucin de 1853 determin que nuestra forma de gobierno es republicana. Esto significa que

23
 Fichas fotocopiables de Ciencias Sociales

Captulo 6

Ficha Los lmites del territorio argentino

11 Tachen la opcin incorrecta y completen la idea cuando sea necesario.
a. La Repblica Argentina se ubica en el hemisferio Sur / Norte, con respecto a la lnea del ecuador /
al meridiano de Greenwich.
b. La Argentina limita al norte con Chile / Bolivia, as como tambin con

c. Los lmites de un pas son el resultado de un proceso natural / histrico porque

Captulo 6

Ficha La organizacin del territorio nacional

12
1. Unan cada titular con la caracterstica del sistema de gobierno con la que se vincula. Justifiquen
oralmente su eleccin.

Por el momento, son 10 las provincias

Representativa que adhieren a la ley antitabaco.

Hoy asume la presidenta Cristina Fernndez,

Federal luego de haber sido reelecta el pasado
23 de octubre.

2. Expliquen qu diferencia existe entre el mar territorial y el mar patrimonial.

24
 Captulo 7

Ficha Las condiciones naturales del territorio argentino

13 Imaginen que los siguientes textos fueron desarrollados por grupos de chicos que deban analizar una
pelcula a modo de tarea. Lean atentamente e indiquen qu equipo no vio efectivamente la pelcula, ya
que expone errores en su relato.

Grupo 1
Mi grupo vio una pelcula filmada en
Bariloche, provincia de Ro Negro, en un
paisaje montaoso y con picos nevados.
Se trata de un grupo de estudiantes que
llega para disfrutar de su viaje egresados y
termina ayudando a un guardaparque del
bosque de Arrayanes. Es que alguien est
provocando incendios y no lo pueden
atrapar.
Grupo 2
La pelcula que vio mi equipo transcurre
en una provincia del este de la Argentina:
Misiones. Varias escenas fueron filmadas en
las cataratas del Iguaz. Es la historia de unos
campesinos que cran ovejas en la frontera
con el Brasil. Como temen un ataque de
tropas brasileas, se organizan para defender
el pas. Se esconden en las montaas para
armar desde ah su estrategia.

Captulo 7

Ficha Los biomas

14 Agreguen los conceptos y las definiciones que faltan en el siguiente acrstico.

a. S A B A N A
b. P A S T I Z A L
c. O
d. M O N T E
e. A
f. S

a.

b.

c. Bioma que cuenta con gran cantidad de rboles y arbustos, pero sin alcanzar la biodiversidad presente
en la selva.

d.

e. Bioma propio de las zonas en las que el suelo se encuentra permanentemente cubierto de hielo.
f. Bioma en el que habita una gran variedad de especies animales y vegetales. La vegetacin es muy densa.

25
 Fichas fotocopiables de Ciencias Sociales

Captulo 8

Ficha Las actividades econmicas primarias

15 Definan la expresin actividad econmica primaria empleando los siguientes conceptos.

agricultura espacios rurales materias primas recursos naturales explotacin ganadera

Captulo 8

Ficha Problemas ambientales en espacios rurales

16 1. Unan con flechas cada problema ambiental con la actividad econmica que puede generarlo. Es
posible identificar ms de una opcin en cada caso.

GANADERA
DESERTIFICACIN

AGRICULTURA
PRDIDA DE
BIODIVERSIDAD EXPLOTACIN
FORESTAL

2. Completen las siguientes oraciones.

a. La desertificacin es un problema ambiental que puede ser originado por

Las consecuencias de dicho problema son

b. La prdida de la biodiversidad es un problema generado por

. Una manera de evitarlo es

26
 Captulo 9

Ficha Las actividades econmicas secundarias

17 Imaginen que dos socios de una industria se encuentran discutiendo sobre la posibilidad de una
mudanza y terminen el dilogo.

Joaqun: No entiendo por qu quers mudar la fbrica ms cerca de la ciudad. Ac estamos

cmodos, el galpn es grande...
Gabriel: Es que no se trata de que este lugar no sea bueno. Lo que yo digo es que acercarnos
a la ciudad nos va a traer beneficios econmicos.
Joaqun: Cules?
Gabriel:

Captulo 9

Ficha Las actividades econmicas terciarias

18 1. Completen el siguiente mapa conceptual.

Comercio

Actividades
econmicas
terciarias

Servicios de consumo

2. Expliquen qu diferencia existe entre el comercio exterior y el comercio interior.

27
 Fichas fotocopiables de Ciencias Sociales

Captulo 10

Ficha Los derechos humanos en la Argentina

19 Expliquen qu relacin puede establecerse entre los derechos humanos y la ltima dictadura militar
vivida en la Argentina.

Captulo 10

Ficha Formas de participacin poltica

20 Relacionen cada situacin con el modo de participacin ms apropiado para cada caso.

Junto a un grupo de
compaeros de estudio
armamos una plataforma
ASAMBLEAS
poltica que muestra nuestras
BARRIALES
ideas sobre un posible modo
de gobernar el pas.

La plaza est en psimas

condiciones. Parte del PARTIDOS
presupuesto debera POLTICOS
destinarse a mejorarla.

Conozco varias personas

que trabajan produciendo
prendas de vestir en su ORGANIZACIONES NO
casa Podramos juntarnos GUBERNAMENTALES
y trabajar en forma
coordinada.

Nuestra empresa tiene

buenos ingresos y podra COOPERATIVAS
colaborar con quienes lo
necesitan pero no sabemos
cmo hacerlo.

28
 Solucionario de las fichas de Ciencias Sociales
Ficha 1. La organizacin colonial
a. Falsa.
La afirmacin es falsa porque quien se encontraba en Espaa era el rey.
El virrey resida en Amrica y era el representante del anterior en estas
tierras.
b. Falsa.
La afirmacin es falsa porque el monopolio comercial beneficiaba exclu-
sivamente a la metrpoli. Las colonias se vean perjudicadas porque ese
sistema limitaba sus posibilidades de comerciar.
c. Verdadera.
d. Falsa.
La afirmacin es falsa porque la razn por la cual la dinasta de los
Habsburgo dej de gobernar fue la falta de herederos de su ltimo
representante, Carlos II.
Ficha 2. La vida en el Virreinato: economa y sociedad
1. Produccin personal. Los alumnos debern decir que las estancias
coloniales se dedicaban principalmente a la cra de ganado vacuno,
aunque en ellas tambin se criaban caballos y mulas para las minas de
Potos. Entre las actividades relacionadas con la cra de ganado vacuno
que pueden mencionar se encuentran la castracin y la colocacin de
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)ww
una marca que identificaba la propiedad del ganado.
2. El autor del relato tiene que haber sido un blanco espaol peninsular,
porque estos eran los nicos que podan ocupar cargos pblicos.
Ficha 3. Cambios y revoluciones en Europa
1. Produccin personal. Para relacionar correctamente los conceptos, los
chicos debern considerar las explicaciones de la pgina 25.
2. a. Hacia fines del siglo xviii, el pueblo francs se encontraba descon-
tento porque, mientras la poblacin estaba sumida en el hambre y la
miseria, el nivel de gastos del rey iba en aumento.
b. El pueblo se levant contra el rey y lo derroc; en consecuencia,
el poder absoluto del rey termin y surgi la repblica, una forma de
gobierno en la que el pueblo elige a sus representantes y el poder del
Estado se encuentra distribuido.
c. La Revolucin Francesa ejerci una gran influencia en las colonias
americanas ya que difundi las ideas de igualdad, libertad y fraterni-
dad entre todos los hombres y el derecho de elegir a sus gobernantes.
Tambin porque los gobiernos revolucionarios franceses entraron en
guerra con otros Estados europeos que se oponan a estas ideas; entre
ellos, Espaa.
Ficha 4. Las invasiones inglesas
Antes de las Despus de las
invasiones invasiones
Los comerciantes... tenan prohibido empezaron a
vender o comprar reclamar el fin del
mercaderas a los monopolio a partir de
ingleses. la experiencia del libre
comercio.
La influencia del estaba limitada. se increment debido
pueblo en cuestiones a su papel en la
polticas... defensa de la ciudad
de Buenos Aires.
Ficha 5. La Revolucin de Mayo y los primeros gobiernos
patrios
1. Produccin personal. A modo de ejemplo:
a. No es as porque lo que los revolucionarios planteaban era la necesi-
dad de que el poder retornara al pueblo frente a la falta de legitimidad de
la representacin del virrey, sin hacer referencia a los cargos que ellos
ocuparan.
b. No es as porque mientras que algunos integrantes queran declarar
inmediatamente la independencia de Espaa, otros proponan ir ms
despacio, para no afrontar riesgos innecesarios.
2. Las campaas militares debilitaron el poder de los primeros gobiernos
patrios debido a las derrotas que se sufrieron y, tambin, a causa de los
enfrentamientos que surgieron entre los mismos patriotas respecto de
la forma en que se deba proceder.
Ficha 6. La Declaracin de la Independencia
a. Existan dos grandes posturas en relacin con la forma de gobier-
no que se deba adoptar. Por un lado, se encontraban quienes sos-
tenan la monarqua y, por otro, los que defendan la repblica. Los
primeros, encabezados por Manuel Belgrano, proponan que el trono
fuera ocupado por un descendiente de los incas, como un modo de
hacer justicia con los pueblos originarios. Los segundos, que consti-
tuan la mayora, se basaban en el modelo adoptado por Francia tras
la Revolucin Francesa.
b. Finalmente, el 9 de julio de 1816, se decidi que las provincias fue-
sen una nacin libre de los reyes de Espaa, y se firm el Acta de la
Independencia.
Ficha 7. Centralismo y federalismo
a. Los ingresos de la Aduana pertenecen a la provincia de Buenos Aires.
Organizacin centralista. La tendencia federalista propona que los ingre-
sos de la Aduana se repartieran entre todas las provincias.
b. Es necesario fortalecer el libre comercio, sin imponer ningn tipo de res-
triccin al intercambio comercial con el exterior.
Organizacin centralista. La tendencia federalista propona que se toma-
ran medidas para que las dems provincias no se vieran perjudicadas
por la importacin de productos europeos que llegaban al puerto de
Buenos Aires.
Ficha 8. Las diferencias regionales
a. Se prev la aplicacin de medidas proteccionistas al comercio.
Esta medida beneficiara a las provincias del Interior, porque de ese
modo estaran en mejores condiciones de comercializar sus manufac-
turas con Buenos Aires y el Litoral que, hasta entonces, preferan los
productos industrializados europeos, mucho ms baratos que los que
se producan en el Interior.
b. Se confirma que el puerto de Buenos Aires seguir siendo el nico autori-
zado a cobrar impuestos aduaneros.
Esta medida beneficiara a Buenos Aires, porque le permitira seguir
acumulando los ingresos provenientes de los impuestos aduaneros. En
cambio, perjudicara a las provincias del Litoral, ya que para exportar
deberan seguir dependiendo del puerto de Buenos Aires.
Ficha 9. El proyecto federal
Jos es partidario de Balcarce porque quienes pertenecan a este grupo
consideraban que deba sancionarse en forma urgente una constitucin
que permitiera organizar el pas.
Antonio es partidario de Rosas porque quienes defendan la postura rosis-
ta crean que, antes de sancionar una constitucin, haba que pacificar a
las provincias.
Ficha 10. La Constitucin nacional
1. Lectura.
2. Produccin personal. Los chicos deberan reconocer que el gobierno
de Rosas hubiera sido muy diferente porque l gobern Buenos Aires
29
 Solucionario de las fichas de Ciencias Sociales
concentrando todo el poder, debido a que la Junta de Representantes
le haba otorgado la Suma del Poder Pblico. De haber existido una
regulacin como la que expresa el artculo, las decisiones de gobierno
hubieran sido compartidas con los otros poderes, es decir que su influen-
cia personal hubiera sido mucho menor.
3. La Constitucin de 1853 determin que nuestra forma de gobierno
es republicana. Esto significa que el gobierno debe estar dividido en tres
poderes: el Ejecutivo, el Legislativo y el Judicial.
Ficha 11. Los lmites del territorio argentino
a. La Repblica Argentina se ubica en el hemisferio Sur / Norte, con res-
pecto a la lnea del ecuador / al meridiano de Greenwich.
b. La Argentina limita al norte con Chile / Bolivia, as como tambin
con el Paraguay.
c. Los lmites de un pas son el resultado de un proceso natural / hist- caso porque, si la cubierta vegetal se pierde, el suelo queda expuesto a
rico porque van definindose a lo largo del tiempo.
Ficha 12. La organizacin del territorio nacional
1. Representativa: Hoy asume la presidenta Cristina Fernndez, luego de
haber sido reelecta el pasado 23 de octubre.
Del titular se desprende que los ciudadanos han elegido mediante el
voto a una representante para que gobierne en su nombre.
Federal: Por el momento, son 10 las provincias que adhieren a la ley anti-
tabaco.
El titular da cuenta de la autonoma de las provincias, las cuales, siem-
pre que respeten la Constitucin nacional, pueden adoptar sus propias
normas.
2. Respuesta modelo: En el mar territorial, la soberana argentina es
plena, como si se tratara de tierra firme (ningn barco puede circular
sin autorizacin). En el mar patrimonial, en cambio, la navegacin es
libre, pero solo la Argentina puede explotar los recursos naturales.
Ficha 13. Las condiciones naturales del territorio
argentino
El grupo que no vio la pelcula es el dos. Lo demuestra el hecho de que
se refiera a las montaas, tipo de relieve que no est presente en la pro-
vincia de Misiones. Tambin puede resultar llamativa la referencia a la
cra de ovejas, ya que este tipo de ganado es ms comn en zonas clima
fro. Sin embargo, este ltimo punto no constituye necesariamente un
error porque el ganado ovino se adapta a distintos tipos de condicio-
nes climticas.
Grupo 2
La pelcula que vio mi equipo transcurre en una provincia del este
de la Argentina: Misiones. Varias escenas fueron filmadas en las
cataratas del Iguaz. Es la historia de unos campesinos que cran
ovejas en la frontera con el Brasil. Como temen un ataque de
tropas brasileas, se organizan para defender el pas. Se esconden
en las montaas para armar desde ah su estrategia.
Ficha 14. Los biomas
a. Bioma que presenta combinacin de rboles y pastos, pero cuya vege-
tacin es mucho menos densa que la de las selvas y los bosques.
b. Bioma en el que predominan los pastos, con poca presencia de
rboles.
c. BOSQUE.
d. Bioma en el que la vegetacin es escasa, tpico de zonas con pocas
lluvias.
30
e. TUNDRA.
f. SELVA.
Ficha 15. Las actividades econmicas primarias
Produccin personal. Respuesta modelo: Las actividades econmicas
primarias, como la agricultura y la ganadera, predominan en los espa-
cios rurales y se basan en la explotacin de los recursos naturales con el
objetivo de obtener alimentos y materias primas.
Ficha 16. Problemas ambientales en espacios rurales
1. DESERTIFICACIN: GANADERA Y AGRICULTURA.
PRDIDA DE BIODIVERSIDAD: EXPLOTACIN FORESTAL.
Es posible tambin relacionar la desertificacin con la tala de rboles y la
prdida de biodiversidad con la agricultura y la ganadera. En el primer
los procesos erosivos, que provocan (entre otros efectos) la prdida de
nutrientes, con la consecuente dificultad para el crecimiento de la vege-
tacin. En el segundo, porque el reemplazo de la vegetacin que se hace
para practicar estas actividades puede afectar a las especies originarias
de los terrenos destinados a ellas.
2. a. La desertificacin es un problema ambiental que puede ser origi-
nado por el sobrepastoreo y la siembra inmediata despus de las cosechas.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Las consecuencias de dicho problema son la dificultad para que la vege-
tacin vuelva a crecer y la posibilidad de que el paisaje adquiera las carac-
tersticas de un desierto.
b. La prdida de la biodiversidad es un problema generado por la tala
indiscriminada, entre otras causas. Una manera de evitarlo es, por ejemplo,
cultivar ejemplares de las mismas especies que se talan.
Ficha 17. Las actividades econmicas secundarias
Produccin personal. Para poder completar correctamente el dilogo, los
chicos debern tener en cuenta lo explicado en la pgina 114 acerca de
los motivos por los cuales las industrias se ubican principalmente en las
ciudades (existencia de servicios necesarios para producir; disponibilidad
de una poblacin que puede convertirse en personal empleado y pre-
sencia de una gran cantidad de habitantes que pueden convertirse en
consumidores de los productos fabricados por ellas).
Ficha 18. Las actividades econmicas terciarias
1.
Interior
Comercio
Exterior
Actividades
econmicas
terciarias
Servicios de
consumo
Servicios
Servicios
pblicos
2. El comercio interior es aquel en el que la relacin comercial se da entre
un vendedor y un comprador que viven en el mismo pas; mientras que
el comercio exterior se define como la relacin comercial en la que el
comprador y el vendedor se encuentran en pases diferentes.
 Ficha 19. Los derechos humanos en la Argentina
Produccin personal. Para elaborar su respuesta, los alumnos debern
tener en cuenta lo explicado en la pgina 128 de su libro, es decir, que
durante la ltima dictadura militar se produjeron graves violaciones a los
derechos humanos, especialmente, al derecho a la vida.
Ficha 20. Formas de participacin poltica
Junto a un grupo de compaeros de estudio armamos una plataforma
poltica que muestra nuestras ideas sobre un posible modo de gobernar
el pas. PARTIDOS POLTICOS.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
La plaza est en psimas condiciones. Parte del presupuesto debera
destinarse a mejorarla. ASAMBLEAS BARRIALES.
Conozco varias personas que trabajan produciendo prendas de ves-
tir en su casa Podramos juntarnos y trabajar en forma coordinada.
COOPERATIVAS.
Nuestra empresa tiene buenos ingresos y podra colaborar con quie-
nes lo necesitan pero no sabemos cmo hacerlo. ORGANIZACIONES NO
GUBERNAMENTALES.
31
32
Planificacin anual de Prcticas del Lenguaje

Captulo Objetivos Contenidos Actividades

1. Relatos con Conocer las caractersticas de las leyendas.
explicaciones Reconocer secuencias narrativas.
Identificar acciones principales y secundarias.
Reconocer la estructura de la narracin.
Escribir versiones de leyendas para chicos ms pequeos.
Identificar la importancia de la comunicacin. Conocer las variedades
de la lengua.
La narracin. Las acciones y la secuencia narrativa. Bsqueda y registro de informacin.
Acciones principales y secundarias. Las relaciones temporales y Lectura y disfrute de leyendas.
causales. Identificacin de la estructura narrativa.
Las leyendas. Origen y funcin. Los personajes. Reconocimiento de causa y consecuencia.
La estructura narrativa. Confeccin de cuadros.
La comunicacin. Variedades de la lengua. Identificacin de diptongos y hiatos.
Slabas, diptongo y hiato. Uso de la tilde. Aplicacin de reglas del sistema de escritura.

2. Palabras con Identificar los tipos de textos presentes en un poema. La poesa. El sonido y el sentido. Lectura, comprensin y disfrute de poesas.
ritmo Conocer algunas caractersticas formales de la poesa: estrofa, verso, El ritmo. La mtrica. La rima. Reconocimiento de la opcin adecuada.
rima. Los recursos poticos: imgenes sensoriales, comparacin, metfora y Escritura de un cuento.
Reconocer y utilizar recursos poticos. personificacin. Identificacin y construccin de rimas.
Escribir un poema. El sustantivo. Sustantivos comunes y propios, concretos y abstractos, Toma de notas sobre ideas.
Identificar los sustantivos, sus clases y la formacin del femenino individuales y colectivos. Gnero y nmero. Reconocimiento de sustantivos y sus clases.
y del plural. Afijos y sufijos. Uso de sustantivos.
Empleo de afijos y sufijos.
Formacin de familias de palabras.

3. Nuestra Conocer las caractersticas de los textos expositivos.
enciclopedia de Reconocer y utilizar los recursos explicativos.
animales Identificar relaciones entre texto e imagen.
Escribir un diccionario enciclopdico.
Reconocer adjetivos, adverbios y verbos.
Emplear correctamente los tiempos verbales.
Los textos expositivos. La definicin. La descripcin. La clasificacin.
Los ejemplos.
Las entradas de enciclopedia.
El adjetivo. Adjetivos calificativos, gentilicios y numerales.
El adverbio, clasificacin semntica.
El verbo. Raz y desinencia. Tiempos y modos verbales.
Escritura correcta de adjetivos y verbos.
Lectura y comprensin de entradas de enciclopedia.
Reconocimiento de la construccin de textos expositivos.
Identificacin de las relaciones entre imgenes y textos.
Elaboracin de un resumen.
Escritura de una entrada de enciclopedia.
Reconocimiento de los adjetivos y sus clases.
Empleo de los adverbios.
Uso correcto de los verbos.

4. Cuentos para Caracterizar a los personajes a partir de sus rasgos distintivos. La narracin. Acciones y personajes. El tiempo y el espacio. Orden, Lectura y disfrute de cuentos.
todos los gustos Utilizar recursos para detener o acelerar la accin. ritmo y elipsis. Caracterizacin de los personajes.
Conocer caractersticas de los cuentos fantsticos y diferenciarlos de El cuento. Caractersticas de los cuentos realistas, maravillosos y Toma de notas para elaborar un cuento.
otros gneros. fantsticos. Reconocimiento de los gneros. Escritura de un cuento fantstico.
Escribir un cuento fantstico. La construccin sustantiva. Modificadores del sustantivo. Anlisis sintctico de construcciones sustantivas.
Reconocer la construccin sustantiva, su ncleo y sus modificadores. La aposicin. Ubicacin de la coma en una aposicin.
Concordancia entre sustantivo y adjetivo. Reconocimiento de reglas de concordancia entre el sustantivo y el
adjetivo.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

 Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)ww

Captulo Objetivos Contenidos Actividades

5. Del cuento Conocer las caractersticas del dilogo. La estructura dialgica. La conversacin y el dilogo. El dilogo en la Lectura y comprensin de un cuento con dilogo y de un texto teatral.
al teatro Distinguir las acciones y los dilogos. narracin. Escritura de textos con dilogo y acotaciones.
Conocer las caractersticas de las obras de teatro. La obra de teatro. Narracin y accin. El dilogo teatral y las Elaboracin de un esquema.
Reconocer las partes de una obra de teatro. acotaciones escnicas. Adaptacin de una obra teatral.
Hacer la adaptacin teatral de un cuento. La oracin y sus constituyentes. Anlisis de oraciones.
Identificar oraciones y sus constituyentes. Usos del punto y de la coma. Aplicacin correcta de signos de puntuacin.
Usar correctamente el punto y la coma.

6. Diarios Ubicarse en la voz del narrador. La narracin. La voz del narrador. Lectura de entradas de diarios personales.
personales Reconocer fragmentos descriptivos. La descripcin en la narracin. Identificacin de la voz del narrador por medio del reconocimiento de
Conocer los diferentes tipos de diarios y sus caractersticas. Los diarios. Caractersticas. Clases de diarios. informacin correcta.
Escribir las entradas de un diario de viaje imaginario. Oraciones unimembres y bimembres. Identificacin y escritura de fragmentos descriptivos.
Comprender el sujeto y el predicado, y sus clases. Sujeto y predicado, clasificacin. Escritura de un viaje imaginario.
Aplicar reglas ortogrficas. Algunas reglas ortogrficas. Anlisis sintctico de oraciones.
Aplicacin de reglas ortogrficas.

7. Cuentos con Distinguir personajes principales y secundarios.
pistas Identificar la voz del narrador y su punto de vista.
Conocer las caractersticas del cuento policial.
Establecer relaciones de causa y consecuencia.
Escribir un cuento policial.
Reconocer los modificadores del ncleo verbal.
Aplicar reglas ortogrficas.
La narracin. Personajes principales y secundarios. Puntos de vista del Lectura y disfrute de cuentos policiales.
narrador. Identificacin de las caractersticas del gnero.
El relato policial. Caractersticas. Los personajes. El enigma y la Establecimiento relaciones de causa y consecuencia.
resolucin. Escritura de un cuento policial.
El predicado verbal. Sus modificadores. Reconocimiento sintctico de los modificadores del ncleo verbal.
Algunos signos de puntuacin. Aplicacin de signos de puntuacin.

8. Una novela Identificar las funciones de los personajes. La narracin. Personajes y actantes. Narrador y personajes: voces y Lectura y comprensin de un captulo de una novela.
colectiva Distinguir las voces dentro del relato. discursos referidos. Reposicin de informacin faltante.
Conocer las caractersticas propias de las novelas. La novela. Elaboracin de cuadros.
Escribir una novela breve entre todos. Diferencias entre cuento y novela. Realizacin de una entrevista.
Identificar el propsito de un texto. El propsito de un texto. Escritura colectiva de una novela.
Los conectores. Uso de conectores.

33
 Solucionario de Prcticas del Lenguaje

2.
Cap. 1. Relatos con explicaciones Resolucin
(pginas 137 a 148) El quirquincho se transforma en un instrumento musical; el charango.
Se descubre el caf.
Temas. El quirquincho msico. Las acciones. La secuencia narrativa.
Relaciones temporales. La leyenda del caf. Origen y funcin de las leyen-
das. La estructura narrativa de la leyenda. Bsqueda de informacin. El Pgina 145.
fichaje. Atencin al destinatario. Seleccin y reformulacin. La lectura en En estudio: La bsqueda y el registro de la informacin
voz alta para un pblico especfico. Al llegar a la biblioteca, cada alumno debe saber cul es su tarea.
Reflexin sobre el lenguaje. Ortografa. La comunicacin. Lenguas y Para tal propsito, convendr que lleve el libro o bien las actividades
otras variedades. Sonidos y slabas, diptongos y hiatos. El acento. Reglas escritas en una hoja. Previamente, se puede pedir al docente biblio-
generales de acentuacin. tecario que tenga ubicadas las obras que necesitarn los nios.
Remisin a la Antologa. La leyenda de Igu y Por-s, leyenda guaran.
Taller de escritura: Adaptamos una leyenda pensando en
Pgina 137. el destinatario
Mi lupa de lector 3. Se sugiere hacer un trabajo grupal de reformulacin, en el pizarrn, previo
Fragmento Leyenda a la que Fragmentos que le al trabajo individual (o en pequeos grupos). Esta actividad inicial fun-
pertenece corresponden cionar como modelo y a partir de ella, se podr responder a las dudas
y las preguntas de los chicos.
1 La leyenda del algarrobo 2 y 4
4. Respuesta libre.
2 La leyenda del arco iris 1, 3 y 5 La actividad est pautada en etapas. Es recomendable que la tarea se
organice en tres clases: la primera puede estar destinada al armado de

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Pgina 140. la secuencia narrativa; la segunda, a la escritura del borrador y la correc-
Conocemos la narracin cin grupal de las versiones (es importante que los fragmentos reformu-
1. Respuesta modelo. lados sean coherentes con el resto de la versin); la tercera clase puede
El mayor deseo del quirquincho era aprender a cantar muy bien, como reservarse para escribir la versin final del texto.
las ranas y los canarios.
Lo maravillaban las ranas y los pjaros. Pgina 146.
El sueo del quirquincho se cumpli con la ayuda de un hechicero, que Reflexin sobre el lenguaje: La comunicacin
le dio el don del canto, a cambio de su vida. As, el animal se convirti en 1. Lectura.
un instrumento musical: el charango. 2. El mensaje fue escrito por Carla. Se lo escribi a gata. Le cont sobre
2. Los nmeros que los chicos deben colocar en los recuadros son los su viaje a Tucumn, acerca del paisaje y algunas ancdotas divertidas. Lo
siguientes: 6, 8, 4, 5, 3, 9, 7, 1, 2. envo por correo electrnico (e-mail).
3. Se podran suprimir las siguientes acciones: Las ranas se burlan del quir- 3.
quincho. Caractersticas del Palabras y expresiones
El quirquincho llora cuando escucha cantar a las ranas. emisor del emisor
Respuesta modelo.
Edad 13 o 14 aos. requetedola,
Si se suprimen estas acciones, la historia se desarrolla sin estos detalles.
aproximada regracioso
El resto son fundamentales porque hacen avanzar la historia.
Lugar donde En algn lugar de la cuando vuelva,
Pgina 141. vive Argentina que no es la fuimos
4. Pasa aproximadamente un da desde que el quirquincho y el hechicero provincia de Tucumn.
hacen el acuerdo hasta que el animal se convierte en charango. Los alum- Relacin con Informal, afectuosa. Hola, gata!
nos deben subrayar: Al da siguiente. el receptor Mantienen una relacin Te haba contado, no?
5. Los conectores se colocan en el siguiente orden: mientras , de amistad. Besos!
Primero y despus .
6. (Causas: cursiva. Consecuencias: subrayadas. Conectores: negrita.) Pgina 147.
Las ranas se burlaban del quirquincho porque no saba cantar. Ortografa: Slabas, diptongos, hiatos. Acentuacin
El quirquincho quera cantar, por eso acept la propuesta del hechicero.
1. Lectura.
7. Respuesta libre.
2.
Se puede pedir a los alumnos que, en su resumen, marquen los conec-
tores y los caractericen. D vocal abierta + vocal cerrada pai-sa-je
I ai, au, ei, eu, oi, ou
P vocal cerrada + vocal abierta vuel-va, vio,
Pgina 144. T
Analizamos las leyendas ia, ie, io, ua, ue, uo pie-dra, pie, bue-no,
O
1. Respuesta modelo. N cuan-do, re-gra-cio-so
Quirquincho: decidido, humilde. / Ranas: burlonas, soberbias. G vocal cerrada + vocal cerrada Luis , fui-mos
Hechicero: sabio, misterioso. O iu, ui
Por ejemplo, en El quirquincho msico, los animales hablan, se emocio-
nan, tienen buenos y malos sentimientos. En las leyendas de la apertura,
hay transformaciones.

34
 vocal abierta + vocal abierta pa-se-ar , ve-a-mos En la red
H ae, ao, ea, eo, oa, oe A continuacin, se sugieren algunas pginas de Internet en las que se
I vocal abierta + vocal cerrada con tilde re-r , in-cre--ble puede ampliar la lectura de leyendas.
A Mitos y leyendas argentinas (www.folkloredelnorte.com.ar/tradyley.htm).
T a, a, e, e, o, o
Leyendas de El Bolsn y la Patagonia
O vocal cerrada con tilde + vocal abierta re-que-te-do-l-a,
(www.bolsonweb.com/leyendas/pagprincipal.htm).
a, e, o, a, e, o ha-b-a, Ma-r-a,
Diccionario de Mitos y Creencias (www.cuco.com.ar).
te-n-a, po-d-a-mos, t-o
3.
ltima Penltima Antepenltima
slaba acentuada slaba acentuada slaba acentuada
colibr - comps -
reloj - camin
mesa - rbol -
lobos - azcar
murcilago Cap. 2. Palabras con ritmo
(pginas 149 a 162)
Pgina 148.
Reviso y repaso Temas. Amor ms poderoso que la muerte, romance annimo;
1. a. La historia cuenta los orgenes del murcilago. Romance de la nia que sale de compras, de Luis Can; Paisaje, de
b. Antes de tener plumas, el murcilago no tena buen aspecto, por eso, Federico Garca Lorca. Poesa y tipos textuales. El sonido y el sentido. El
todos le rehuan. Quienes se las dieron fueron las dems aves, porque se carpintero, de Leopoldo Lugones; Quietud, de Juana de Ibarbourou;
haban compadecido de l. Un Pajarito y un Quirquincho, de Mara Elena Walsh. Ritmo, mtrica,
c. Cuando se vio hermoso, el murcilago comenz a presumir de su belle- rima. Imgenes y figuras. La toma de notas. La produccin de poemas.
za. Entonces, las plumas comenzaron a desprenderse y su aspecto volvi El recitado.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

a ser el mismo que el del comienzo. Reflexin sobre el lenguaje. Ortografa. Un nombre para cada cosa.
d. Los chicos podran decir que se trata de una leyenda porque explica de Sustantivos comunes y propios. Sustantivos concretos y abstractos.
manera maravillosa la historia de un animal. Sustantivos individuales y colectivos. Gnero y nmero de los sustantivos.
2. Las acciones deben quedar ordenadas de la siguiente manera: Formacin del femenino y del plural. Diminutivos y aumentativos. Familias
1. El animal siente fro. de palabras. Raz, afijos y sufijos.
3. Las aves se compadecen. Remisin a la Antologa. Cuadros y ngulos, de Alfonsina Storni; Samba
2. El animal pide plumas a las aves. Lel, cancin tradicional del Caribe; coplas annimas.
5. Pas el invierno.
4. Las aves le dan sus plumas. Pgina 149.
6. El animal se mostr orgulloso delante de las aves. Mi lupa de lector
7. El animal perdi sus plumas. Las palabras para completar el poema van en este orden: flor - trinos -
3. Deben subrayar: Las aves se compadecen. Su ausencia no modifica el mundo - jazmines.
sentido de la narracin. Ttulo del poema. Respuesta libre. Se sugiere que el ttulo retome el tema
4. Emisor: murcilago. central, pero que se evite incluir en l la palabra primavera. As, se pro-
Receptor: las aves que lo haban ayudado. mueve la reformulacin de un trmino apelando a las palabras propias.
Cdigo: lengua espaola.
Canal: aire que transmite las ondas sonoras. Pgina 152.
5. Conocemos los textos poticos
Palabras con diptongo Palabras con hiato 1.
Amor ms poderoso que la muerte La fuerza del amor.
tiem-pos, e-xis-ti, cie-los, fue, siem-pre, te-n-a, rehu--an, d-a, fr-o, Romance de la nia que sale de compras La alegra contagiosa de
in-vier-no, pi-di, com-pa-de-cie-ron, pa-se-ar-se, una muchacha.
die-ron, mien-tras, ha-b-an, de-c-a, Paisaje Los cambios en el paisaje al caer la tarde.
nue-va-men-te, cue-vas, vue-la ha-c-a, mo-v-a 2. Respuesta modelo.
6. El poema en el que ms notoriamente se puede sealar el desarrollo de
agudas pas, as una historia es Amor ms poderoso que la muerte, ya que se identifica
una secuencia narrativa, con inicio, nudo y resolucin.
graves plumaje, compadecieron, fro, decan En Romance de la nia que sale de compras, si bien no se reconocen
esdrjulas hermossimo con claridad conflicto y resolucin, podra plantearse que el trastorno
que produce la nia en las tiendas y en las calles es el conflicto y su
Llevan tilde pas y as porque son agudas terminadas en vocal. regreso a casa se identifica con la resolucin. En Paisaje, predomina la
Llevan tilde fro y decan porque, a pesar de ser graves terminadas en vocal trama descriptiva. Para la renarracin oral, es conveniente sugerirles a
y en n, la tilde permite que el hiato no sea ledo como diptongo. los alumnos que escriban la secuencia de acciones.
Finalmente, hermossimo lleva tilde porque es esdrjula y todas las esdr- 3.
julas la llevan. Levantaos, Albania, [] sirenita del mar. / No es la sirenita,
7. El nombre que descrubrieron es murcilago. [] finar. / Quin le pudiese valer en su tan triste penar! / Si por
Es una palabra esdrjula, porque su slaba tnica es la antepenltima. [] matar. / Si le manda [] enterrar.
Los personajes que dialogan son Albania y su madre.
4. La nia sale de compras por Buenos Aires.

35
 Pgina 153. Taller de escritura: Producimos poemas
5. Respuesta modelo. 5. En una segunda etapa, los chicos realizarn la puesta en escritura del
La nia sale de compras por Buenos Aires. Cuando la nia cruza la calle, poema y pondrn en juego las nociones ms formales de rima y mtrica.
los autos tocan bocina y los tranvas hacen ruido con sus frenos. En las mer-
ceras, la nia revuelve todas las prendas. Finalmente, regresa cansada Pgina 158.
de tanto andar. Reflexin sobre el lenguaje: El sustantivo
a. diferentes. 1. Lectura.
b. Respuesta libre. 2.
Los alumnos deberan notar que en los poemas es posible la rima, mien-
ta proceso
tras que en la prosa, se la evita, y que la disposicin en la pgina es dife-
molde persona
rente: por un lado, el verso (en el poema) y por otro lado, la lnea (en la
oxidacin objeto
prosa).
6. 3. Respuesta libre.
La tarde equivocada / se visti de fro. / Detrs de los cristales, / turbios, todos Los alumnos pueden escribir el relato como deseen, siempre y cuando se
los nios, / ven convertirse en pjaros / un rbol amarillo. respete el orden de las acciones de preparacin de la torta.
La tarde est tendida / a lo largo del ro. / Y un rubor de manzana /tiembla
en los tejadillos. Pgina 159.
El color de las tejas de los techos. 4. Ejemplos:
7. Respuesta libre. Para la imagen de la joven: kiosquera, Leticia.
El objetivo de esta actividad es que los alumnos puedan reflexionar acerca Para el cartel: kiosco, Mximo III.
de las diferencias entre el texto potico y el texto en prosa y realizar as una Para la fotografa de la golosina: confites, Azucarados.
reformulacin en la que una poesa se transforme en un cuento que narre 5. Respuesta modelo.
la misma historia. Se sugiere que, antes de comenzar la actividad, el docente Los sustantivos que se escriben con minscula nombran un animal, una cosa

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

discuta con los alumnos acerca de los cambios que debern realizar para o una persona como elementos generales de un grupo, mientras que los que
transformar el poema en cuento. se escriben con mayscula nombran a un nico individuo.
6. Deben subrayar con azul: limn, harina, manteca, manzanas; y con rojo:
Pgina 156. oxidacin, consistencia, temperatura.
Analizamos los poemas
1. Pgina 160.
La/ ni/a/ sa/le/ de/ com/pras, (8 slabas). 1. recetario. / multitud.
de/ com/pras/ sa/le/ la/ ni/a; (8 slabas). 2. Rebao: conjunto de ovejas.
por/que e/lla/ sa/le/ de/ com/pras (8 slabas). Cardumen: conjunto de peces.
se/ po/ne/ ms/ lin/do el/ d/a. (8 slabas). 3. el jugo / los cubitos / la manteca / el molde / las manzanas /
2. los huevos.
El/ ma/es/tro/ car/pin/te/ro 4.
de/ la/ boi/na/ co/lo/ra/da
va/ des/de/ la/ ma/dru/ga/da emperador tigr-esa
ta/la/dran/do/ su/ ma/de/ro. amigo hero-na
Se sugiere hacer una lectura grupal de la estrofa, en la que destaquen sacerdote empera-triz
la ltima slaba acentuada de cada verso. hroe amig-a
3. tigre profes-ora
profesor sacerdot-isa
Todo es silencio y aroma. Al botn de la botonera
Solo l monda la carcoma. el que sale o el que queda.
En este fragmento se repite En este fragmento coinciden los
la secuencia -oma. sonidos e-a.
Pgina 161.
Ortografa: Raz y afijos
1. Respuesta modelo.
Pgina 157. im-: negacin.
4. a. Respuesta libre. posible-: que puede suceder.
Los alumnos pueden responder lo que se imaginen, pero siempre ampa- escrib-: representar letras con signos trazados en papel.
rados en lo que dice el poema (no pueden imaginar una calle ruidosa y o-: primera persona del singular, tiempo presente.
muy transitada del centro). Es posible imaginar una calle de colores azules hora-: lapso de 60 minutos.
y verdes, que causan una sensacin de serenidad. Es un rincn silencioso s-: plural; significa ms de uno.
de la ciudad; tal vez se escuche el ruido del viento entre los rboles y el Diminutivos y aumentativos
canto de algn pjaro. 2. librito / librote o librazo
b. Respuesta modelo. cochecito / cochazo
Es una accin propia de una persona y no de una cosa (como la calle). manito / manota o manaza

En estudio: Tomar nota de las ideas Ms sufijos

Se sugiere organizar la tarea de escritura del poema en dos etapas. La pri- 3. Respuesta libre. A modo de ejemplo:
mera estar dedicada a releer los poemas del captulo y realizar una suerte grande: grandeza.
de torbellino de ideas posibles para incluir en el poema, como se pauta posible: posibilidad.
en estas actividades. rpido: rapidez.
esperar: esperanza.

36
 Pgina 162. Pgina 163.
Reviso y repaso Mi lupa de lector
1. Lectura. Para completar el cuadro, los alumnos pueden utilizar la informacin de
2. Verso 2: miel. los folletos que aparecen en la pgina. Hay otros datos que tendrn que
Verso 4: revs. buscar por su cuenta, por ejemplo, en Internet o en una enciclopedia en
Verso 6: resfriada. la biblioteca de la escuela o del barrio.
Verso 8: mojarla. Ubicacin Francia: Europa; Japn: Asia.
Verso 10: alada.
Verso 12: madrugada. Capital Francia: Pars.
3. En la primera estrofa, la rima es asonante (entre versos 2 y 4). Lo mismo Lengua Brasil: portugus; Japn: japons.
ocurre en la segunda (entre versos 6 y 8). En la tercera y ltima estrofa, en
Cantidad de habitantes Brasil: 170.115.463.
cambio, la rima que se produce entre los versos 10 y 12 es consonante.
La rima es asonante en el caso de las dos primeras estrofas porque solo Moneda Brasil: real; Francia: euro; Japn: yen.
coinciden las vocales a partir de la ltima acentuada. La rima es consonan-
te en el caso de los versos 10 y 12 porque coinciden todos los sonidos a Pgina 167.
partir de la ltima vocal acentuada. Conocemos la exposicin
4. Ejemplos. 1. La opcin que debe subrayarse es: dar a conocer qu son los mamferos.
Imagen visual: La luna de Espaa tan blanca y alada. a. Respuesta modelo.
Dos personificaciones: [...] est resfriada [...]. / [...] cruza la arboleda a la Por ejemplo, la presencia de subttulos que organizan la informacin; el
madrugada. uso de palabras especficas para explicar las caractersticas de los mamfe-
Una metfora: La luna de Espaa, pandero de miel [...]. ros (camuflarse, cutneas, glndulas sebceas); y la inclusin de fotografas
5. El sustantivo colectivo que aparece en la poesa es arboleda y significa que ilustran aquello que el texto describe y explica.
conjunto de rboles. b. El ttulo que presenta el tema general es: Mamferos.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

6. Sustantivos concretos: poesa, canto, temas, hombre. c. Respuesta modelo.

Sustantivos abstractos: antigedad, amor, soledad, tristeza, rapidez, tiempo.
7. Las palabras rapidez y tristeza se escriben con z porque los sufijos -anza,
-eza y -ez de los sustantivos abstractos se escriben con z.
En la red
Proponemos visitar algunas pginas web para seguir explorando poesas
de diversos autores.
Revista de literatura infantil El huevo de chocolate
(www.elhuevodechocolate.com/poesias.htm).
Gua de sitios de literatura para nios y jvenes (www.educared.org.ar/
biblioteca/guiadeletras/archivos/poesia_infantil/index.htm).
Revista de literatura infantil Cuatrogatos
(www.cuatrogatos.org/8poesia.html).
Seleccin de poesa para nios
(www.edicionesdelsur.com/poemasinfantiles_2.htm).
Cap. 3. Nuestra enciclopedia
de animales
(pginas 163 a 178)
Temas. Mamferos, entrada de enciclopedia. El texto expositivo. La defi-
nicin. La descripcin. La clasificacin. Los ejemplos. Cmo nacen los
mamferos; Cetceo, a, del Diccionario de la Real Academia Espaola;
Delfn, del Diccionario de la lengua espaola. Las entradas de enciclope-
dia. La relacin entre la imagen y el texto. El resumen. La produccin de
entradas de enciclopedia.
Reflexin sobre el lenguaje. Ortografa. El adjetivo. Adjetivos califica-
tivos. Adjetivos gentilicios. Adjetivos numerales. El adverbio. Clasificacin
semntica de los adverbios. El verbo y el verboide. Raz y desinencia en
los verbos. Uso del presente, del pretrito perfecto simple y el pretrito
imperfecto. Escritura correcta de adjetivos y verbos.
Remisin a la Antologa. Charles Robert Darwin, biografa enciclo-
pdica.
Palabras del texto que no se emplean en el lenguaje cotidiano: se distin-
guen, ya que, se originan, causa, en efecto, sealar, presentar.
Trminos propios del mbito cientfico: anfibios, glandulosos, folculo, viv-
paros, ovparos, cndilos, diafragma, queratina.
2. Los mamferos son animales vertebrados que poseen pelos y ali-
mentan a sus cras con sus mamas.
Las mamas son rganos glandulosos y salientes que segregan leche
para alimentar a las cras durante sus primeros meses de vida.
Pgina 167.
3. Los alumnos deberan copiar el fragmento que va desde Son formacio-
nes cutneas hasta si el pelo se moja.
4. Respuesta modelo.
Los rasgos que diferencian a los mamferos de los dems animales son
los siguientes: tienen pelos que recubren su cuerpo y, cuando nacen, las
cras se alimentan de la leche producida por las mamas de las hembras.
Tipo de piel. Modo de alimentacin de las cras.
5. Respuesta modelo.
Dentro de la categora de los anfibios: la rana, el sapo, la salamandra; entre
los reptiles: los lagartos, las serpientes, los cocodrilos; entre las aves: el gui-
la, el canario, la gaviota; entre los peces: el tiburn, el pez martillo, la manta
raya, y entre los mamferos, los mencionados en el artculo.
Concepto que se explica Ejemplo
Funcionamiento del msculo [Cuando] un gato enfrenta a un
horripilador. perro en la calle, su pelaje se levanta.
Crvidos. (Ciervos, antlopes, alces y venados
de las pampas, entre otros.)

37
 Pgina 170. ciudades: femenino plural - primeras: femenino plural - tursticas: feme-
Analizamos las entradas de enciclopedia nino plural
1. Respuesta modelo. cerros: masculino plural - montaas: femenino plural - nevados: mas-
culino plural
Entradas extensin ilustraciones ttulos y subttulos
diversidad: femenino singular - gran: singular
de Mayor. Hay mayor Como se trata de lagos: masculino plural - cristalinos: masculino plural
enciclopedia cantidad de textos ms extensos, bosques: masculino plural - frondosos: masculino plural
ilustraciones la informacin se Centro: masculino singular - Cvico: masculino singular
y grficos. organiza a partir ciudad: femenino singular - rionegrina: femenino singular - rstica: feme-
de varios ttulos nino singular - pintoresca: femenino singular
o subttulos. estrellas: femenino singular - cinco: no vara
de Menor. No incluyen No hay ttulos ni chocolate: masculino singular - barilochense: singular
diccionario ilustraciones; si subttulos porque se atraccin: femenino singular - mayor: singular - turstica: femenino sin-
lo hacen, son trata de definiciones gular - argentina: femenino singular
pequeas. o explicaciones ms 3. Respuesta libre.
concisas.
Pgina 173.
2. Los alumnos deberan encerrar con una llave el prrafo de la pgina 4. Los alumnos deben subrayar: hermoso, horrible, interesantes, aburridas,
164 que corresponde a la imagen del pelo (Los pelos son muy [] la piel seco, soleado, colorada, gruesa.
si el pelo se moja); el de la pgina 165 que se corresponde con la imagen Respuesta modelo.
del ornitorrinco (El reino animal [] es el ornitorrinco), y el que se refiere Algunos adjetivos dependen de la opinin de cada persona, como: her-
a los animales vivparos (Por ejemplo, en su mayora, son vivparos) o, en la moso, horrible. Los adjetivos seco, soleado, colorada y gruesa no parecen
pgina 168, el fragmento que se relaciona con la imagen del equidna (El depender de la opinin personal.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

equidna [] pico crneo). 5. ciudad rionegrina / chocolate barilochense / atraccin argentina.
3. El hocico del equidna se prolonga en una especie de pico crneo. 6. Adjetivos que indican cantidad: cinco.
Los rtulos correspondientes al delfn sern los siguientes: para el que Adjetivos que indican orden: primeras.
seala el orificio en la parte superior de la cabeza, Orificios nasales (espir-
culo), para el de la aleta, Aleta lateral, y para el de la cola, Aleta horizontal. Pgina 174.
Reflexin sobre el lenguaje: El adverbio
Pgina 171. 1.
En estudio: El resumen
El objetivo de estas actividades es reflexionar sobre los textos ledos en el Siempre ofrece hermosos paisajes. lugar
captulo para producir textos propios a partir de ellos. All se practican deportes. cantidad
Respuesta modelo. Lagos muy cristalinos. tiempo
El tema principal es la caracterizacin de los mamferos segn su forma
Respuesta modelo. No es posible expresar esas palabras en plural, en
de nacimiento.
masculino o en femenino, porque tienen una sola forma.
1. mamferos vivparos.
2. El inspector pens mucho y resolvi su caso ms difcil.
2. tiempo de gestacin y nmero de cras.
Dorm bastante y me prepar para el examen muy tranquila-
3. mamferos ovparos.
mente.
4. el ornitorrinco y el equidna.
3. Respuesta modelo.
Produccin personal.
Temprano llegamos ah y rpidamente almorzamos mucho.
Produccin personal.
4. No ir al cine con Pedro esta noche; tampoco ir maana. (Negacin).
Quiz vaya al cine con Pedro esta noche; acaso vaya maana. (Duda).
Taller de escritura: Producimos entradas para una enciclopedia
S ir al cine con Pedro esta noche y tambin saldr con l maana.
En esta actividad, es conveniente que los alumnos realicen algunas tareas
(Afirmacin).
fuera del horario escolar, como la bsqueda de material y el subrayado o
resumen. El docente tendr especial cuidado para acompaar el trabajo
Pgina 175.
de escritura y parfrasis de los alumnos.
Reflexin sobre el lenguaje: El verbo
1. destaca: destacar - sigue: seguir - hizo: hacer.
Pgina 172. 2. Raz: pas- Desinencia: -
Reflexin sobre el lenguaje: El adjetivo
1. Lectura. Pgina 176.
2. Visit San Carlos de Bariloche ya 3. Seala una accin que sucede actualmente: se destaca.
Bariloche, una de las primeras ciudades tursticas del mundo, siem- Seala una accin que duraba o era habitual en el pasado: funcionaban.
pre ofrece la maravilla de sus hermosos paisajes: cerros y montaas Seala una accin terminada, que comenz y concluy: se hizo.
nevados, gran diversidad de fauna y flora, lagos muy cristalinos y 4. hundi - ingresaba - cavaban - encontraron - signific - ofrecen - perma-
bosques frondosos. All se practican deportes de nieve y se realizan nece - parece - lleva - lanzaron.
paseos al Centro Cvico, a la Catedral de Bariloche o al Museo de la
Patagonia. La ciudad rionegrina es rstica y pintoresca. Los lugare- Pgina 177.
os trabajan principalmente en promociones de paseos, alquileres, Ortografa: Escritura correcta de algunos adjetivos
restaurantes, casas de recuerdos y artesanas. Los turistas pueden y verbos
alojarse en cabaas, hosteras u hoteles cinco estrellas. Ciertamente, 1. Trigsimo; undcimo.
el chocolate barilochense se destaca por su sabor y calidad. A la hora 2. Vivaz; veloz; atroz.
de viajar, este lugar quiz sea la mayor atraccin turstica argentina.

38
 3. Respuesta libre. Pgina 179.
4. Holands; estadounidense; cordobs. Mi lupa de lector
5. mugi; dirjase; surgen. La explicacin que resulta ms extraa es la nmero 3, ya que apela a una
6. Yo no elijo que me digas que quers que te proteja. Pero mi corazn cruje si justificacin sobrenatural o mgica de los hechos.
te veo en la vereda. Se puede reflexionar acerca de lo que los chicos consideran una explica-
cin cientfica y una explicacin fantstica.
Pgina 178.
Reviso y repaso Pgina 182.
1. Respuesta libre. Conocemos la narracin
2. Qu son los dinosaurios?: prrafo 2. 1. La protagonista decide adoptar un perro porque se haba muerto su
Caractersticas: prrafo 3. perra.
Origen de la palabra: prrafo 1. La jaula de mapa tena un cartel que deca No dar porque dentro de ella
3. Ejemplos. haba un aguar-guaz.
Definicin: La protagonista se lleva al aguar convencida de que es un perro. Decide
El trmino griego dinosaurio significa lagarto terrible y se refiere a ejemplares llamarlo Lobo.
de lo ms diversos [...]. Nora sabe que Lobo es un aguar-guaz porque los dibuja habitualmente
Descripcin: en el zoolgico.
Todos los dinosaurios compartan una caracterstica que los diferenciaba de
sus antecesores, los arcosaurios: la posicin erguida.
Situacin inicial Conflicto Resolucin
Ejemplo: [...] grandes, como el brontosaurio, que pesaba cerca de setenta y
cinco toneladas, y muy pequeos, como el saltopus, de solamente cincuenta La protagonista El cachorro crece Se descubre que el
centmetros de largo. decide adoptar un y comienza a oler supuesto perro es un
4. griego: gentilicio, masculino, singular. Se refiere al sustantivo trmino. cachorrito. muy mal. aguar-guaz.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

grandes: calificativo, sin distincin de gnero, plural. Se refiere al sustan- Va a mapa y se lleva Las personas La protagonista decide
tivo ejemplares. un animal, en cuya de la casa huyen, devolver al animal a la
cincuenta: numeral cardinal, singular. Se refiere al sustantivo centmetros. jaula se lea un excepto la laguna de Iber.
erguida: calificativo, femenino, singular. Se refiere al sustantivo posicin. cartel que deca protagonista. Lobo y la protagonista
abiertas: calificativo, femenino, plural. Se refiere al sustantivo patas. No dar. se despiden.
eficaz: calificativo, sin distincin de gnero, singular. Se refiere al sustanti-
2. Es recomendable que los alumnos busquen primero, en el cuento, las
vo locomocin.
descripciones que se hacen de Lobo. Tambin, con el fin de organizar la
5. abajo: adverbio de lugar.
descripcin oral, se les puede sugerir que elaboren listas de adjetivos que
pesadamente: adverbio de modo.
refieran su aspecto fsico y su carcter.
muy: adverbio de cantidad.
3. Respuesta modelo.
6. Respuesta libre.
Se trata de mujeres adultas de nuestra poca, que son de clase media y viven
en Buenos Aires. De la protagonista se dice que le gusta regar las plantas y
En la red
tomar mate; de su amiga, que es dibujante.
Se sugiere la exploracin de las siguientes pginas: (www.logosdictio-
sensible , cariosa , efusiva .
nary.org).
Enciclopedia biogrfica: (http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/ Para justificar, los alumnos podran leer los siete primeros prrafos del
diccionarios/biografias.html). cuento y el fragmento que va desde que se quedan solos Lobo y la pro-
ABCpedia: (http://www.abcpedia.com/). tagonista hasta el final.
4. imposibles; increbles; sobrenatural y extrao; que no podran existir.
Los alumnos podran subrayar la alusin a la institucin mapa y la referen-
cia a la Laguna de Iber en Corrientes, puesto que son lugares reales que
sugieren al lector un contexto realista para la accin. Tambin, la explicacin
cientfica de Nora respecto de Lobo, es decir, el animal es un aguar-guaz
Cap. 4. Cuentos para todos los gustos oriundo de Corrientes y no un ser sobrenatural.

(pginas 179 a 192) Pgina 183.

Temas. Pobrecito, el aguar, de Graciela Cabal. Acciones y personajes.
El tiempo y el espacio en la narracin. Orden, ritmo y elipsis. El Gallito
de Cresta de Oro, de Aleksandr Nikolyevich Afnasiev; El terremoto
(sueo N 15), de Ana Mara Shua. El cuento maravilloso y el fantsti-
co. Caractersticas. Distincin y reconocimiento de gneros. Las notas del
escritor. Produccin de relatos.
Reflexin sobre el lenguaje. Ortografa. La construccin sustantiva. El modi-
ficador directo. El modificador indirecto preposicional. El modificador indirec-
to comparativo. La aposicin. Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo.
Remisin a la Antologa. La casa encantada, cuento annimo.
5. Respuesta modelo.
El relato Pobrecito, el aguar transcurre en una poca cercana a la nues-
tra. Algunos de los indicios que permiten hacer esta afirmacin son la
mencin a mapa, el tipo de casa donde vive la protagonista, la mencin de
un taxi. Adems, la forma de hablar de la protagonista y de Nora nos remite
a un contexto cotidiano y actual.
6. El relato respeta el orden cronolgico. Podra contarse de otra manera,
por ejemplo, comenzando por el final: Tuve que enviar mi aguar-guaz
de vuelta a Corrientes. Es una extraa historia que ahora mismo les voy
a contar.
a. Acciones que la protagonista haca a menudo: tomar mate; regar las
plantas.
Acciones que ocurrieron una sola vez: ir a buscar un perro a mapa. Criar a
Lobo. Enviarlo de nuevo a Corrientes.

39
 b. Predominan los adjetivos (lindo, raro, largusimas) y los sustantivos, que Pgina 189.
tambin proporcionan una descripcin del animal (patas, orejas, olor a 3.
tapir, olor a elefante, olor a manada de elefantes).
7. Respuesta libre. utensilio para la escritura el socio de Laszlo Biro
n. n.
Se les puede proponer a los alumnos que en el relato incluyan a los otros
integrantes de la familia, que apenas se mencionan.
escritura sin manchones
n.
Pgina 186.
Analizamos los cuentos 4.
1. Deben pintar con azul: Unos ancianos/ Un hombre envidioso
una tinta como el aceite
Deben pintar con rojo: Un molinillo mgico / Un gallo con cresta de m.d. n.
oro habla
2. 5. Produccin personal.

Los ancianos abandonan la casa porque creen en las

palabras del gallo. Pgina 190.
Los criados Reflexin sobre el lenguaje: La aposicin
aceptan con naturalidad lo que sucede.
Los invitados 6. Expresa una aclaracin y est escrita entre comas.
no se sorprenden frente a los objetos mgicos.
7. Respuesta libre.
3. Respuesta modelo.
A B
Construir ciudadana: Un invento que hizo historia
Respuestas modelo.
Se acepta que suceda cualquier Todo ocurre realmente. 1. a. Antes de la aparicin de la imprenta, los libros eran manuscritos.
cosa. Los hechos ocurridos tienen b. La imprenta permiti aumentar la produccin y la circulacin de ejem-

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Un lugar puede transformarse consecuencias en las personas plares, y tambin hacer copias idnticas de los mismos ttulos.
en otro instantneamente. y el ambiente. c. Porque, con el tiempo, hizo posible que ms personas tuvieran acceso
Las personas del mundo real Si uno corre, se desplaza hacia a los libros.
pueden tener una cara que no otro lugar. 2. Respuesta libre.
les corresponde.
a. y b. (P: hechos posibles; I: hechos imposibles.) Pgina 191.
Ortografa: Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo
Dormida Despierta 1.
P Un terremoto destruye la ciudad. Vuelve a dormirse.
Encuentra hormigas en las fbrica econmicos
P Una invasin de termitas
devora casi todo. sbanas. bolgrafos coloridas
P El ro crece e inunda su Se encuentra en otro siglo y sale papel y cartn pequea
habitacin. a pasear. tinta, tmpera y acuarela nuevos
I El tiempo avanza muy rpido. Vuelve a dormirse porque le bolgrafo y lapicera gruesos
desagrada esta situacin.

fbrica pequea: ambas palabras estn en femenino singular.

Pgina 187. bolgrafos econmicos: ambas palabras estn en masculino plural.
En estudio: Planificar la escritura papel y cartn gruesos: las tres palabras estn en masculino; los sustanti-
Respuesta libre. vos en singular, y el adjetivo en plural.
La actividad trata de poner de relieve que todo material (ideas, expe- tinta, tmpera y acuarela coloridas: las cuatro palabras estn en femenino;
riencias, recuerdos de otras obras) puede ser transformado en material los sustantivos en singular, y el adjetivo en plural.
literario y de proceder como lo podra hacer un escritor. Se hace nfasis bolgrafo y lapicera nuevos: el primer sustantivo es masculino singular,
en la planificacin de la escritura. Es por eso que conviene destinarle una el segundo es femenino singular y el adjetivo est en masculino plural.
clase a la confeccin del cuadro Ideas. 2.
Adems de la idea central del cuento, se propone determinar los ele-
mentos bsicos de la narracin que se elaborar: tiempo, espacio y Si un adjetivo su gnero y su nmero
personajes. modifica a debe ser debe ser
dos o ms sustantivos masculinos masculino plural
Pgina 188. dos o ms sustantivos femeninos femenino plural
Reflexin sobre el lenguaje: La construccin sustantiva
1. bolgrafo. Se trata de un sustantivo. dos o ms sustantivos de distinto masculino plural
2. gnero
3. Produccin personal.
una gran facilidad su hermano mayor
n. n.
Pgina 192.
Reviso y repaso
la pluma estilogrfica un bolgrafo barato, descartable
n. n. 1. Se trata de un cuento maravilloso. Esto se puede deducir de la presen-
cia de personajes tpicos del gnero maravilloso, como la reina y el ogro.
Tambin porque la existencia de estos seres se da con total naturalidad en

40
 el contexto del relato. Para ser un cuento fantstico, debera tener caracte-
rsticas realistas, alteradas por la irrupcin de un suceso extrao.
2. Respuesta libre. El docente guiar la actividad de modo que el relato
responda a las caractersticas del gnero maravilloso.
3. Respuesta modelo.
reina: justa y generosa.
leador: joven y arriesgado.
ogro: malvado y tirano.
4. Produccin personal. El docente se asegurar que el ttulo creado res-
pete las indicaciones dadas.
5. a. La reina y el leador.
b. El ogro y la reina.
c. La selva y la serpiente.
6. a. La reina y el leador: generosos. Si un adjetivo modifica a dos o ms
sustantivos de distinto gnero su gnero debe ser masculino y su nme-
ro debe ser plural.
b. El ogro y la reina: enemigos. Si un adjetivo modifica a dos o ms sustan-
tivos de distinto gnero su gnero debe ser masculino y su nmero debe
ser plural.
c. La selva y la serpiente: peligrosas. Si un adjetivo modifica a dos o ms
sustantivos femeninos su gnero debe ser femenino y su nmero plural.
En la red
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Rincn castellano. Cuentos clsicos, de Hans C. Andersen y los hermanos
Grimm (www.rinconcastellano.com>> Cuentos).
Seleccin de relatos (http://www.edicionesdelsur.com>> Cuentos juve-
niles).
Cap. 5. Del cuento al teatro
(pginas 193 a 204)
Temas. Una pastilla dos pastillas, de Irene Vasco. La estructura dial-
gica. El dilogo en la narracin. Juan con suerte, adaptacin teatral de
un cuento tradicional. Narracin y accin. El dilogo y las acotaciones.
Los esquemas. La adaptacin teatral.
Reflexin sobre el lenguaje. Ortografa. La oracin. Definicin y cons-
tituyentes. Usos del punto y de la coma.
Remisin a la Antologa. El traje nuevo del Emperador, versin teatral de
un cuento tradicional.
Pgina 193.
Apertura. Mi lupa de lector
Error de vestuario: anteojos del lobo.
Error en el dilogo 1: Freddy: Caperucita, vete antes de que llegue la
noche, sabes bien que en su casa te espera el lobo.
Lobo: Qu haces aqu, hermosa nia! Te revelar otro camino para que
no llegues mucho ms rpido a casa de tu abuelita.
Error en el dilogo 2: Lobo: Oh! Caperucita, noto algo ronca tu voz.
Pgina 196.
Conocemos el dilogo
1. Para que Mara del Sol y la gata tomen sus respectivas pastillas, la
mam, primero, trata de convencerlas, y, despus, se las hace tragar a
la fuerza.
2. En el cuento se presentan tres conversaciones. En la primera, intervie-
nen la mam y el doctor de nios; en la segunda, la mam y el doctor de
gatos; en la tercera, la mam y su hija, Mara del Sol .
3. Las palabras de alivio de la madre son: Menos mal que no se traga-
ron las pastillas suspira mam. Por un momento cre que se las haban
tomado al revs.
Permiten que el lector conozca los pensamientos de la mam.
4. Deben encerrar en un crculo: platico - al - gatica - montes - columpio
- t - voltea - brinco - cobijas - ti - bota
Se puede sugerir a los chicos que infieran por el contexto el significado
de estas palabras y que propongan qu palabras o frases usaran ellos en
su lugar.
Pgina 197.
5. pacientemente.
a. Los chicos deben transcribir las primeras palabras de la madre a la nia
y a la gata en el momento de darles la medicina.
b. El objetivo de esta actividad es que los alumnos reparen en los ele-
mentos paralingsticos del mensaje (el tono de voz, el volumen, la acen-
tuacin), de una importancia tal que modifican la actitud del hablante y,
por lo tanto, el sentido mismo del enunciado.
6. Yo no me puedo tragar esa pastilla tan grande se niega Mara del
Sol.
Menos mal que no se tragaron las pastillas exclama mam.
7. Respuesta modelo.
Nena, por favor. El doctor dijo que te ibas a poner buenita suplica la
mam.
Yo no quiero se rehsa / rezonga / se queja Mara del Sol.
8. Respuesta libre.
El docente cuidar que el dilogo guarde coherencia interna y con el
cuento ledo.
Pgina 200.
Analizamos la obra de teatro
1. Deben leer: (Cocina muy pobre. Una mujer vieja, sentada, desgrana
unas espigas sobre su falda. Llega Juan de puntillas, por la izquierda. Es un
joven corpulento. Se le acerca por detrs y le tapa los ojos con las manos).
2. El objetivo de esta actividad es poner de manifiesto la distribucin de
papeles de las obras teatrales y su finalidad: ser representada. El contraste
entre las dos lecturas permitir reflexionar sobre la diferencia entre el teatro
ledo y el teatro como espectculo completo, en el que las acotaciones no
se verbalizan, sino que se representan.
3. Respuesta libre.
4.
Despus de la raya figuran las indicaciones acerca del
de dilogo estado de nimo de los personajes.
Entre parntesis figuran las palabras de los personajes.
se explican los movimientos que
realizan los personajes.
Ejemplos:
Fragmento que informa el modo como el personaje dice sus palabras:
(en un grito de alegra).
Fragmento que informa sobre los movimientos de los personajes: (Busca
dnde ubicarse como para conversar largo y tendido; la mujer acerca una
banqueta; l la ayuda y se sientan los dos, frente a frente).
5. Respuesta libre.
La escena depender de la versin que consulten o que conozcan los
alumnos. De todas maneras, si bien la forma de hacer hablar a los perso-
najes variar, entre las acciones no habr muchas diferencias.
41
 Pgina 201. El lenguaje, tanto oral como escrito, sirve para comunicarnos. No solo los seres
En estudio: Completamos un esquema de contenido humanos nos comunicamos. Los mamferos, los peces, las aves y los animales
en general tambin lo hacen, aunque emplean otros lenguajes.
Obras
teatrales Pgina 204.
Reviso y repaso
1. Lectura.
Finalidad Contienen a. Los personajes que aparecen en el relato son: el joven aldeano, su espo-
sa, el posadero y el juez.
b. La situacin inicial es la que cuenta el viaje a la ciudad en busca de tra-
Acotaciones bajo de la pareja de aldeanos y su paso por una posada a la que fueron
Ser representadas Dilogos
escnicas a comer, y en la que no pagaron lo que haban consumido porque no
frente a un tenan dinero.
pblico.
Tiempo despus de ese hecho, la pareja regres a la posada a pagar, pero
Aquello que Indicaciones el posadero quiso aprovecharse de ellos.
dicen los acerca del lugar donde c. Al final, la pareja y el posadero concurrieron al juzgado y el juez fall a
personajes. transcurre la accin, los favor de los aldeanos.
movimientos, los tonos
d. Respuesta libre.
de voz, etc.
2.

Taller de escritura: Producimos una adaptacin teatral Aldeano

6. Respuesta libre.
Se sugiere que los alumnos tengan a mano el esquema que confeccio- Aldeana

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

naron en la actividad anterior para emplearlo como gua en la redaccin
del guion. Personajes
7. Respuesta libre. Posadero
El objetivo de la actividad es hacer pblico el producto del proyecto y
llevar a cabo la finalidad de la obra de teatro: su representacin. Es una
actividad que despierta muchas expectativas y emociones en los estu- Juez
diantes; por eso, es importante crear un clima de confianza y respeto
para su desarrollo.
Posada
Pgina 202. Lugares
Reflexin sobre el lenguaje: La oracin y sus
constituyentes Juzgado
1.
Este fragmento
La pareja come los huevos fritos
no tiene sentido completo. comienza con letra mayscula. pero no los paga.
tiene sentido completo. comienza con letra minscula.
termina con una coma. termina con un punto. La pareja regresa a pagar los
huevos fritos.
2. Un ser diminuto y ciego es el ms poderoso cazador de los trpicos Acciones
americanos. El posadero quiere aprovecharse
a. Grupos muy numerosos marchan entre la hojarasca, como legiones de la pareja.
guerreras.
b. Entre la hojarasca, como legiones guerreras, marchan grupos muy Los tres van al juzgado y el juez
numerosos. falla a favor de la pareja.

3. Produccin personal. Se sugiere que el docente revise la produccin

Pgina 203.
Ortografa: Usos del punto y de la coma
1. Hay un solo punto y aparte (el que separa ambos prrafos).
El punto y seguido marca el final de una oracin. El punto y aparte seala
el final de un prrafo.
2. Los puntos que los alumnos deben marcar son los de Sr., Gral., Ud. y atte.
Esos puntos indican que la palabra est abreviada.
3. En las dos primeras oraciones, las comas separan elementos de una
enumeracin. En la tercera, encierran una aclaracin.
La coma se usa para separar cada elemento de una enumeracin y para
encerrar aclaraciones.
4. A continuacin, se transcribe el texto corregido. Es preciso aclarar que
pueden existir otras alternativas de puntuacin correctas.
escritan antes de que los chicos lleven a cabo la dramatizacin. Tambin
que se retome el proceso de escritura por etapas durante la elaboracin
del texto.
4. Respuesta libre. A modo de ejemplo:
Despus de un tiempo, la pareja, ya con empleo, regres a la posada para
saldar su deuda.
5. En la oracin original de la actividad 4, las comas se emplean para ence-
rrar una aclaracin.

42
 En la red
A continuacin, sugerimos algunas pginas de Internet donde se pueden
encontrar obras de teatro para representar y adaptaciones teatrales de
cuentos tradicionales.
Teatro en Mendoza (www.teatro.mendoza.edu.ar>> Obras). Bambalinas,
Obras de teatro para nios (http://www.bambalinasteatro.com.ar).
Cap. 6. Diarios personales
(pginas 205 a 218)
Temas. Fragmentos de Viaje a Italia, de Johann W. Goethe, y de Diario
de Ana Frank. El narrador. La descripcin en la narracin. Fragmentos de
Diario de viaje de un naturalista alrededor del mundo, de Charles Darwin, y
de Papelucho y el Marciano, de Marcela Paz. Tipos de diarios. La primera
persona. El lector. La lnea de tiempo.
Reflexin sobre el lenguaje. Ortografa. El sujeto y el predicado.
Oraciones unimembres y bimembres. Sujeto expreso y tcito. Sujeto sim-
ple y compuesto. Predicado verbal simple y compuesto. Concordancia
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Pgina 209.
5. Deben pintar las siguientes ciudades y subrayar los fragmentos que
se reproducen a continuacin.
Otricoli: est situada sobre una colina formada por guijarros arrastrados
por primitivas corrientes y est construido con lava que han ido a buscar al
otro lado del ro.
Civita Castellana: est construida sobre toba volcnica, en la cual he credo
descubrir cenizas, piedra pmez y trozos de lava. La vista desde el castillo es
muy bella
montaoso pedregoso volcnico
6. Sobre una colina se encuentra la ciudad de Otricoli. Del otro lado del
puente, el suelo presenta caractersticas volcnicas: lava y roca antigua
modificada por calcinacin y fusin. Al ascender por la montaa puede
observarse que, adems de lava volcnica, el suelo contiene cristales
blancos. Arriba, en lo alto de Civita Castellana, se descubre en el terre-
no la presencia de piedra pmez, cenizas y trozos de lava. Desde all, se
puede apreciar la vista del monte Soracte.
7. Respuesta libre.
Uno de los objetivos de esta actividad es elaborar una descripcin pensan-
do en el lector del texto. Los alumnos debern seleccionar aspectos cotidia-
nos de su vida que puedan ser significativos para alguien que no tiene los
mismos conocimientos que ellos: un extranjero. Para entrar en calor antes
de la escritura, se puede proponer a los alumnos que recuerden alguna

entre el sustantivo sujeto y el verbo. Tildacin correcta. Uso de -cin y -sin. visita que hayan hecho a otra ciudad: qu cosas les llamaron la atencin o
Remisin a la Antologa. El diario ntimo de Ignacio Horacio Facio, de qu sensaciones experimentaron.
Ricardo Mario.
Pgina 212.
Pgina 205.
Analizamos los diarios
Apertura. Mi lupa de lector
1. Respuesta modelo.
Aconsejamos que, a medida que se desarrolle el juego, los alumnos expli-
quen qu palabras o expresiones de los textos les permitieron identificar Diario de un naturalista Papelucho y el Marciano
la imagen correspondiente. Diferencias alrededor del mundo (diario ficcional)
(diario de viaje)
Pgina 208. Autor Charles Darwin Marcela Paz
Conocemos la narracin
1. Goethe escribe el fragmento de Viaje a Italia en Civita Castellana. Fecha y 1834 Fecha y 1968
Este dato se encuentra en el encabezamiento del fragmento. lugar de Mares del sur lugar de Santiago
Antes de llegar a Civita Castellana, haba visitado Otricoli. Luego, visitara escritura publicacin de Chile
Roma. Otricoli est situada sobre una colina; Maana por la tarde Anotaciones del autor El personaje creado por
estar en Roma. sobre sus impresiones la autora refiere la
Los sucesos narrados en Viaje a Italia corresponden al 28 de octubre de Contenido
acerca de lo que ve: conversacin con su
1786. Y los del Diario de Ana Frank, al 12 de junio de 1942. Ambos datos del relato
animales, plantas y padre y lo que siente
se encuentran en los encabezamientos de las entradas. accidentes geogrficos. luego de ella.
2.
Primera persona singular para referir lo que le
Viaje a Diario de
Similitudes sucede a cada narrador.
Italia Ana Frank
Ambos textos fueron publicados.
Se presenta informacin sobre el lugar S No
donde transcurre la historia. 2.

Se ofrecen datos acerca del tiempo en el S S El narrador realiza

Diario de viaje Viaje a Italia confesiones.
que suceden los hechos.
El narrador conoce
Se incluyen dilogos. No No Diario ntimo Diario de Ana Frank
lugares nuevos.
Se describen paisajes y ambientes. S No Diario de viaje Diario de viaje de un Se utiliza la primera
Se revelan sentimientos del / la protagonista. S S naturalista alrededor persona gramatical.
3. a otra u otras personas. del mundo El narrador cuenta los
4. Pasado un rato, lleg Lies; entonces ella y Ana partieron juntas a la Diario ficcional Diario de Papelucho acontecimientos del da.
escuela. Ana comenz siguiendo el ritual holands de obsequiar golosi- El narrador describe
y el Marciano
nas a sus maestros y compaeros de clase. paisajes.
Las clases de palabras que es necesario cambiar para pasar de la pri-
mera a la tercera persona son los verbos y los pronombres. La forma vino 3. Diario de estudio.
debe modificarse porque indica el desplazamiento hacia el lugar donde
se encuentra la persona que habla o escribe.

43
 Pgina 213. 5.
Taller de escritura: Producimos entradas de diarios de viaje Sujeto Predicado
4. Respuesta libre. Esa neblina brillante ahorramos y compramos el telescopio.
La actividad consta de tres etapas: la planificacin (acuerdos grupales, dis-
Las noches sin luna es la cabellera del cometa.
tribucin de tareas, investigacin actividades a, b y c); textualizacin
Mis hermanos y yo le apasionaban a Edmund Halley.
actividades d y e y la revisin actividades f y g. Por lo tanto, si el docente
lo considera, puede tambin llevarse a cabo en tres momentos distintos.
Para su correccin, recomendamos tener en cuenta si el texto producido 6.
(las siete entradas) presenta, no solo unidad de estilo, sino tambin cohe- S. P.
rencia interna (si se mantienen las caractersticas del narrador, las de los [Esa neblina brillante es la cabellera del cometa.] O.B.
otros personajes y las del lugar). Tambin es importante que la descripcin m.d. n. m.d. n.v.
est incluida en un lugar pertinente y que las expresiones de estados de
S. P.
nimo y sentimientos sean coherentes con los acontecimientos narrados.
[Las noches sin luna le apasionaban a Edmund Halley] O.B.
5. El fin de esta actividad es la publicacin de los trabajos realizados. Las m.d. n. m.i.p. n.v.
ilustraciones harn ms atractiva la presentacin.
S. P.
Pgina 214. [Mis hermanos y yo ahorramos y compramos el telescopio.] O.B.
Reflexin sobre el lenguaje: Oraciones unimembres y m.d. n. n. n.v. n.v.
bimembres
1.
S. P. Pgina 217.
[Los diarios ntimos provocan curiosidad.] Ortografa: Tildacin correcta
1. pas / cantar.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

2. Uno de los miembros es un sustantivo o una construccin sustantiva. 2. Respuesta libre.
Uno de los miembros tiene como ncleo un verbo.
3. Las oraciones no se pueden dividir en sujeto y predicado. Uso de -cin y -sin
3. publicacin / iluminacin / atencin / direccin.
Construir ciudadana: Defender y respetar la expresin 4. a. Creacin.
de la diversidad b. Aplicacin.
1. Conversacin grupal. c. Cancin.
Se sugiere que el docente circule por los distintos grupos, moderando d. Posesin.
los dilogos. e. Extensin.
2. Respuesta libre. f. Produccin.
En vertical, queda formada la palabra accin. Se escribe as porque tiene
Pgina 215. una palabra afn terminada en -tor (actor).
Reflexin sobre el lenguaje: Sujeto expreso y tcito
1. a. Pgina 218.
S. P. Reviso y repaso
[Los cometas son residuos de una nebulosa.] O.B. 1. Lectura.
n. n.v. a. El narrador es un delfn.
b. b. Est narrado en primera persona.
P. S. P. c. Se trata de un diario ficcional porque quien narra en el diario es un per-
[En cada vuelta al Sol, el cometa pierde parte de su masa por la cola.] O.B. sonaje creado por una autora (Elsa Bornemann).
n. n.v. 2. Un paraguas resguardaba a la joven.
Una voz caracole en mis odos.
P. S.
Una muchacha estaba all.
[En 1682, lo descubri el astrnomo Edmund Halley.] O.B. 3. El sujeto es: Yo (el narrador del diario).
n.v. n.
El tipo de sujeto es tcito.
2. Respuesta modelo. 4. Respuesta libre. El docente verificar que la construccin sea correcta.
El sujeto de la oracin es El cometa. El autor no lo menciona porque es el A modo de ejemplo:
mismo de las oraciones anteriores y se sobreentiende. El delfn escuch la voz y sali disparado.
5. Te / t invito / invit a tomar el te / t a mi / m casa esta /est tarde.
Pgina 216. 6. explosin - inclusin: se escriben con s porque tienen palabras afines
3. Los asteroides, los meteoritos y los cometas son residuos de la nebulosa. terminadas en -so, -sor, -sorio/a, -sivo/a o -sible (por ejemplo: explosivo/a,
El sujeto de la oracin anterior tiene tres ncleos. incluso, inclusivo/a).
4. proteccin -indicacin: se escriben con c porque tienen palabras afines
Cantidad de acciones terminadas en -do, -dor, -to o -tor: (por ejemplo: protector, indicador).
P. S. P.
[En cada vuelta al Sol, el cometa pierde parte 1
En la red
P. En el sitio Chicos.net, portal para nias y nios, se puede leer el diario de
de su masa por la cola.] O.B. viaje de un guardaparques de la Antrtida (www.chicos.net/antartida/
S. P. diario/index.html).
[El viento barre esta neblina y la echa hacia atrs.] O.B. 2

44
 b. Respuesta modelo.
Cap. 7. Cuentos con pistas Si la historia la hubiese narrado un ayudante de Emilio, podra haber
aportado informacin acerca de la personalidad y los hbitos de su jefe
(pginas 219 a 234) y tambin podra haber dado a conocer otros casos que su jefe, Emilio,
hubiera resuelto antes.
Temas. El libro robado, de Franco Vaccarini. El narrador y los persona- 6. La respuesta se puede considerar libre en cuanto a la creacin del ayu-
jes. Personajes principales y secundarios. Los puntos de vista. La causa dante del detective y los detalles que este pueda dar de su jefe. Luego,
del ladrn, de Franco Vaccarini. Los elementos del policial. Los persona- los alumnos debern respetar las acciones del cuento.
jes del relato policial. El enigma y la resolucin. Las relaciones de causa y
consecuencia. Produccin de un cuento policial. Preparacin de un folle-
Pgina 226.
to de presentacin.
Los elementos del relato policial
Reflexin sobre el lenguaje. Ortografa. El predicado verbal. Los modifica-
1. Respuesta modelo.
dores del ncleo verbal. El objeto directo. El objeto indirecto. Los circunstan-
El narrador es una primera persona protagonista: se trata de Emilio, el
ciales. Uso correcto de algunos signos de puntuacin. Las comillas. Punto y
detective. Podemos justificar esta respuesta transcribiendo palabras que
coma. Puntos suspensivos. Signos de interrogacin y exclamacin. Parntesis
indiquen esa persona gramatical; por ejemplo: La vi tan triste que trat de
y raya de dilogo.
consolarla (verbos en 1 persona del singular).
Remisin a la Antologa. Identidad misteriosa, versin adaptada de La
2.
aventura de un caso de identidad, de Arthur Conan Doyle.
Detective Daro
Pgina 219. Emilio
Apertura. Mi lupa de lector Ladrn
El reloj estaba escondido en un rbol de la plaza. Sandra
El cmplice es el jardinero. Vctima Garibaldi
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Para poder indicar el lugar en el que se escondi el reloj, los alumnos ten-
Claudio
drn en cuenta las pistas que ofrece el acertijo: el rbol necesita aire y tierra
para vivir, los brotes de sus hojas se denominan yemas y la parte superior Sospechoso Paco Hurtado
del rbol conforma la copa.
3. Respuesta modelo.
El detective resuelve el caso formulando preguntas a Sandra e infiriendo
Pgina 222. conclusiones a partir de ciertas pistas. Tambin hace una investigacin
Conocemos la narracin en el barrio y vigila al sospechoso hasta confirmar que se trata del ladrn.
1. Emilio, el detective, es quien narra la historia de El libro robado. El librero
4. Respuesta modelo.
llama al detective, para que resuelva un enigma / robo.
Tiene un brillo de rabia en sus ojos cuando Garibaldi recuerda que el Club
Cuando el detective resuelve el caso, el personaje que resulta perjudi-
F. es restringido y solamente acepta cien personas.
cado es Daro.
Reacciona eufricamente cuando atiende a Nicols Fraga por telfono.
2. Paco Hurtado se comunica con la agencia de investigaciones. 2
El fragmento que se podra marcar es el siguiente:
Un llamado hace gritar al empleado. 4
Not un brillo de rabia en Daro, pero justo son el telfono y lo atendi;
El investigador llega al lugar, observa la escena y hace preguntas. 3
enseguida grit de un modo inesperado y eufrico.
El investigador recibe un mensaje de texto. 6
El seor, hip, Fraga desea hablar con Garibaldi. Hip! dijo, calmado.
Atrapan al culpable. 7
Garibaldi atendi, habl dos minutos, cort y nos dijo:
Un libro valioso es robado de la librera. 1
Era Fraga. Prometi resarcir al miembro del club que deba llevarse el ejem-
Se identifica la voz del sujeto que haba atacado al autor del libro. 5
plar robado.
3. Respuesta modelo.
Garibaldi y Hurtado ayudan al detective porque le proporcionan informa-
Deben subrayar con rojo: Daro, El investigador Emilio.
cin valiosa para resolver el caso.
Deben subrayar con azul: Paco Hurtado, Nicols Fraga y Garibaldi.
Los personajes principales son los que hacen avanzar las acciones centra-
Pgina 227.
les del texto. Si uno de ellos no estuviera presente en el relato, la historia
5. Esos robos no son casuales afirm Sandra.
sera muy diferente. Los personajes secundarios colaboran al desarrollo
Y por qu cree eso? le pregunt.
de la accin, pero si se los eliminara del cuento, este no se modificara
No lo s, Emilio; para eso vengo a contratarlo. Para que usted encuentre
sustancialmente.
la causa.
Los alumnos deben marcar las siguientes dos opciones.
Pgina 223. Para resolver el caso, Emilio debe averiguar si los robos fueron cometidos por
4. El narrador de El libro robado
la misma persona. / quin y por qu le roba a Sandra.
es el protagonista de los hechos que cuenta.
6. En el comienzo del cuento.
cuenta lo que le sucedi a l.
5. Paco Hurtado, librero y gran amigo, con mostachos tipo manubrio de bicicleta,
me llam ayer a mi agencia de investigaciones. Esto me dijo Paco:
Querido Emilio, sucedi algo horrible. Me robaron un libro.
Qu tragedia ironic.
Las palabras subrayadas indican la persona gramatical del narrador. Se
trata de verbos (ironic) y pronombres (me, mi) que manifiestan la pri-
mera persona del singular.
a. El narrador de El libro robado cuenta la historia en primera persona /
tercera persona y es el protagonista / testigo de los hechos.

45
 7. Respuesta modelo. Pgina 230.
Pista Conclusin Reflexin sobre el lenguaje: El predicado verbal
1. Lectura.
Daro grita de manera eufrica cuando Daro es fantico oculto 2.
atiende a Fraga por telfono. de Fraga.
S. P.
Daro tiene hipo, como el Daro es el hombre que [Los hijos perdieron los campos.] O.B.
atacante de Fraga. atac a Fraga. n. n.v.
Pista Conclusin
P.
Daro tiene un brillo de rabia en Daro est celoso de la S.T. (Ellos) [Al despertar, descubrieron su nuevo aspecto] O.B.
sus ojos cuando escucha hablar a amistad entre Garibaldi n.v.
Garibaldi de Fraga. y Fraga. 3.
8. Respuesta modelo. Lo poseen alrededor de los ojos.
Luego de algunas indagaciones hechas a los vecinos, Emilio comprende Las tenan.
que Claudio es un hombre celoso; eso le provee al detective el motivo por Los disfrutaron con sus amigos.
el cual Claudio podra haber atacado a su ex novia, Sandra. Por otro lado, 4. El dios la castig.
fsicamente, Claudio es un hombre corpulento; este dato coincide con la
descripcin que hace Sandra del ladrn. Pgina 231.
9. El ttulo se refiere a la razn de los robos a Sandra (los celos de Claudio). Un 5. Lo que los alumnos deben pintar se destaca aqu con negrita.
fragmento que puede justificarlo es la intervencin de Sandra: Ya s, S. P.
es un cretino. Quise devolverle sus regalos y me dijo que no, pero ide esta [Un hombre dej una gran herencia a sus hijos.] O.B.
forma demencial de quitrmelos; quera hacerme sufrir. m.d. n. n.v. o.d.
6. a. El dios impuso un castigo a los muchachos.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Pgina 228. b. El dios lo impuso a los muchachos.
En estudio: Relaciones de causa y consecuencia c. El dios les impuso un castigo.
a. Respuesta modelo. En la oracin b, el pronombre lo reemplaza a un castigo.
Emilio piensa que este tipo de ladrones corpulentos son muy comunes En la oracin c, el pronombre les reemplaza a los muchachos.
hoy en da: tienen la habilidad para arrebatar rpidamente y con fuerza los 7.
objetos, y pueden huir con velocidad. Los asaltos se cometieron uno muy
Disfrutaron los lujos con sus amigos. lugar
cerca del otro probablemente porque Claudio saba los horarios en que
Sandra entraba o sala de su casa. Claudio hace sufrir a Sandra porque es Un mes ms tarde, perdieron los campos. cantidad
muy celoso y no quiere que ella sea feliz separada de l. Un hombre enferm gravemente. negacin
b. Los muchachos se fueron al campo. tiempo
Los gastos aumentaron ms y ms. compaa
causa consecuencia No tenan casa. modo
Sandra sufre por los robos. Garibaldi usa bastn.
Claudio quiere hacer Claudio le roba a Sandra sus
Pgina 232.
sufrir a Sandra. regalos. Ortografa: Uso correcto de otros signos de puntuacin
Fraga le regal un Sandra llora. 1. Respuesta libre.
bastn a Garibaldi. 2. Tenemos Matemtica los lunes, los martes, los jueves y los viernes;
Prcticas del lenguaje, los lunes, los mircoles, los jueves y los viernes.
3. Respuesta libre.
c., d. y e. Respuesta libre.
4. Respuesta libre.

Pgina 229. Pgina 233.

Taller de escritura: Producimos un cuento policial y un 5.
folleto para promocionarlo
1. En esta seccin, las actividades estn dirigidas a una escritura individual Se usan los Ejemplo
que lleve a los alumnos a reflexionar sobre las pautas del gnero policial. parntesis para Durante la era vikinga (793-1066),
2. La propuesta de estas actividades apunta a que el alumno pueda dar a encerrar aclaraciones. hubo muchas guerras en Escandinavia.
conocer su escrito y atraiga lectores para su texto, ya que la consigna con- encerrar fechas Aparentemente, la palabra vikingo
siste en armar un folleto que publicite el cuento elaborado por cada uno. o datos. proviene del trmino nrdico vik-in
3. Puesta en comn. agregar una (hombres del mar).
traduccin. Los drakkar (barcos destinados a la
guerra) eran ms livianos y veloces
que otros.

6.
Y si hacemos una obra de teatro para el trabajo en equipo? propuso
Sofa. Sofa
No s De dnde sacamos un casco vikingo, pieles? pregunt
Martina. Martina

46
 Y les falta convencer a los chicos de que se pongan los trajes. Eso s que es
difcil! les record Julieta. Julieta
7.
No creo que ellos quieran participar agreg Martina.
Tienen que convencerlos! exclam Julieta.
Todo es posible... dijo Sofa, convencida.
Pgina 234.
Reviso y repaso
1. Lectura.
a. Los personajes son Kale, De Lesseps, el experto en pintura y Van Dusen.
Este ltimo es el detective, apodado la mquina pensante, probablemente,
por su capacidad para resolver enigmas.
b. El enigma est dado por la desaparicin del Rubens original.
c. El cuento es policial, entre otras razones, porque plantea un misterio
que se debe resolver, es decir, un enigma, y tiene entre sus personajes a
un detective encargado de llevar a cabo la investigacin.
2. Produccin personal.
3. Alguien rob a Kale. Objeto indirecto: a Kale. Alguien le rob.
Sustrajeron un valioso cuadro. Objeto directo: un valioso cuadro. Lo sustra-
jeron.
El detective descubri al culpable. Objeto directo: al culpable. El detective
lo descubri.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
4. Respuesta libre. A modo de ejemplo:
Ayer por la tarde, el culpable confes tmidamente su delito.
5. Jacques Futrelle (1875-1912) naci en Georgia (Estados Unidos) y muri
en el trgico naufragio del Titanic. Trabaj como periodista y tambin como
representante teatral. Fue el creador del detective Van Dusen (la mquina
pensante).
6. En el texto se usan comillas para encerrar el fragmento de un discurso
perteneciente a otro texto (El Rubens robado).
En la red
El mundo de Manu (http://www.elmundodemanu.com.ar).
Cuentos para dormir/ El deductivo seor Tbano (http://cuentosparador-
mir.com).
Revista Imaginaria; para conocer ms sobre relatos detectivescos y literatu-
ra policial para nios (http://www.educared.org.ar/imaginaria).
Cap. 8. Una novela colectiva
(pginas 235 a 244)
Temas. El cumpleaos de Charlie, captulo 7 de Charlie y la fbrica de
chocolate, de Roald Dahl. Personajes y actantes. Voces y discursos referi-
dos. Diferencias entre cuento y novela. La entrevista de investigacin. La
escritura colectiva.
Reflexin sobre el lenguaje. El texto. Propsito y organizacin. Los
conectores. Otras conexiones entre oraciones.
Remisin a la Antologa. El rastro de la carne, captulo 1 de Colmillo
Blanco, de Jack London (adaptacin).
Pgina 235.
Apertura. Mi lupa de lector
Respuesta libre.
Las nicas restricciones son mantener la situacin inicial y el con-
flicto, y narrar la ancdota en primera persona.
Pgina 238.
Conocemos la narracin
1. Los personajes son:
Charlie Bucket La abuela La madre de Charlie
El abuelo Joe Josephine (seora Bucket)
El abuelo George La abuela El padre de Charlie
Georgina (seor Bucket)
Ellos estn reunidos porque es el cumpleaos de Charlie y quieren entre-
garle su regalo: un chocolatn de la fbrica Wonka. Todos esperan que
Charlie encuentre en ese chocolate un Billete Dorado, que lo hara ganador
de un fabuloso premio: visitar la fbrica de chocolates de Willy Wonka. Se
relacionan entre s de forma amable y se apoyan.
2. Respuesta modelo.
Charlie Bucket.
Este personaje se destaca porque en torno a l giran las acciones principa-
les. Adems, sobre l recaen las expectativas de los otros personajes para
que sea el ganador del Billete Dorado. Otros indicios son el ttulo de la
novela (Charlie y la fbrica de chocolate) y su presentacin como el hroe.
3. Charlie desea un Billete Dorado.
Lo desea para s mismo. Sus padres y sus abuelos lo ayudan a conseguirlo.
4. Ayudantes: sus familiares.
Oponentes: los otros nios que desean lo mismo que Charlie.
Pgina 239.
5. a. Las palabras que deben subrayar con rojo estn en cursiva, las que
deben subrayar en azul se reproducen en negrita, y las que se pide que
pinten con amarillo se subrayan.
El prncipe Pondicherry le escribi una carta al seor Willy Wonka cont
el abuelo Joe y le pidi que fuese a la India y le construyese un palacio
colosal hecho enteramente de chocolate. [] Cuando el palacio estuvo ter-
minado, el seor Wonka le dijo al prncipe Pondicherry: Le advierto que no le
durar mucho tiempo, de modo que ser mejor que empiece a comrselo
ahora mismo.
b. cuenta lo que dijo el prncipe, pero no lo hace con las palabras exac-
tas.
reproduce las palabras exactas de Willy Wonka.
Respuesta modelo.
El abuelo reformula las palabras del prncipe y usa la tercera persona (le
construyese). En cuanto a las palabras de Willy Wonka, las reproduce tex-
tualmente, y para ello usa comillas: Le advierto que no durar mucho tiem-
po. En este caso, conserva la primera persona y no modifica el mensaje.
6. Respuesta modelo.
El Prncipe dijo, muy enojado, que l no se comera su propio palacio.
Todos preguntaban qu estaba ocurriendo.
Pgina 240.
En estudio: La entrevista de investigacin
Estas actividades estn orientadas a que los alumnos lleven a cabo un tra-
bajo de investigacin, previo a la escritura. La realizacin de una entrevista
apunta a destacar la tarea del escritor como una tarea que puede requerir
diversas fases. As, se reflexiona sobre la escritura como una prctica que
puede nutrirse de diversas fuentes.
Taller de escritura: producimos una novela colectiva
El objetivo es que los alumnos incorporen los elementos de la narracin,
como las nociones de conflicto, narrador y funcin de los personajes, a la
escritura propia. Por otra parte, debern aprovechar las notas que obtuvie-
ron de sus entrevistas.
47
 Pgina 241. ponan al caballo en la parte delantera de la barca.
Reflexin sobre el lenguaje: El texto Respuesta modelo.
1. Lectura. El caballo del guerrero noble era sepultado junto con l en la barca para que
2. El tema que desarrolla el texto es el de los vikingos. lo acompaara en el viaje. Luego de sacrificar al animal, lo ponan en la parte
1. Quines fueron los vikingos? delantera de la embarcacin.
2. En qu perodo tuvieron poder?
3. Qu tipos de naves tenan? Pgina 244.
3. Los dueos del mar fue escrito para convencer al lector sobre algo. / Reviso y repaso
explicar un tema. /contar una ancdota. / dar informacin sobre un tema. 1. Lectura.
a. Veruca Salt y Willy Wonka discuten acerca de los caramelos: Willy dice
Construir ciudadana: Fundamentar nuestras opiniones. que son caramelos cuadrados que se vuelven en redondo y Veruca argu-
Produccin personal y puesta en comn grupal. menta que los caramelos siguen siendo cuadrados.
b. El sentido de la expresin en redondo es lo que genera la discusin: Willy
Pgina 242. Wonka usa esta frase para expresar que los caramelos se dan vuelta para
Reflexin sobre el lenguaje: Los conectores mirar a los visitantes. Veruca entiende que los caramelos de forma cuadra-
1. Desde ese momento, Casi cien aos ms tarde, Finalmente. da adquirirn forma redonda. Ambos tienen parte de razn, porque los
2. porque, Debido a, para. caramelos se vuelven en redondo para ver quin llega y tambin adquie-
3. Respuesta modelo. ren forma redonda cuando se consumen.
Dominaron el arte de la navegacin; por lo tanto, dispusieron de naves para 2. Existen varias posibilidades de reescribir el texto evitando la repeticin
transportar guerreros y mercancas. de la palabra novela. A modo de ejemplo:
Construan dos modelos de barco distintos, pero ambas embarcaciones A pesar de que los orgenes de la novela pueden remontarse a la Antigedad
tenan elementos similares. grecolatina, se considera que la primera fue El ingenioso hidalgo don Quijote
Los vikingos eran violentos; en consecuencia, aterrorizaron a las antiguas de la Mancha (1605). Su autor fue Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616).

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

comunidades.
Sufrieron algunas derrotas; sin embargo, pudieron resurgir.
4. El prrafo podra ubicarse al final.
Pgina 243.
5. Sus, sus y su se refieren a los nobles.
Ellos se refiere a los modelos de embarcacin que fabricaban los vikingos.
a. naves, embarcaciones.
b. No se repiti la palabra barcos.
Respuesta modelo.
No es necesario repetir esa palabra porque se comprende que se estn
presentando diferentes modelos de barcos.
6. El caballo del guerrero noble que era sepultado en la barca deba acom-
paar al guerrero en el viaje en la barca. Luego de sacrificar al caballo,
Por eso, se lo considera el padre de la novela moderna.
Uno de los antecedentes ms notables de las obras de este gnero escritas por
Roald Dahl son las del escritor britnico Charles Dickens (1812-1870).
3. a. Porque no se haba mencionado antes y, por lo tanto, no tiene refe-
rente en otra parte del texto que permita su omisin.
b. Causa: Miguel de Cervantes Saavedra escribi la novela El ingenioso
hidalgo don Quijote de la Mancha, considerada la primera novela.
Consecuencia: Es considerado el padre de la novela moderna.
En la red
Algunos captulos de Los cuatro de Alera, novela de Mrgara Averbach;
fragmento de El tiempo vuela, novela de Diana Briones; fragmento de
la novela Frin, de Luis Mara Pescetti. Todo en el sitio web de la revista
Imaginaria (www.imaginaria.com.ar).

48
Fichas fotocopiables de Prcticas del Lenguaje

Captulo 1

Ficha Explicar narrando

1 1. Respondan a estas preguntas sobre La leyenda del caf.
a. Con qu otros frutos se confundi Kaldi las semillas de caf?

b En qu se parecan y en qu se diferenciaban estos frutos?

c. Qu efectos produjeron las extraas semillas en las cabras y en Kaldi?

2. Marquen con una la opcin correcta. Justifiquen oralmente su eleccin.

revela cmo Kaldi y el Abad se hicieron amigos.

La
leyenda ensea a cuidar a las cabras.

explica el origen del caf.

3. Indiquen qu explican las leyendas que aparecen en la apertura (pgina 137) y la leyenda El
quirquincho msico.

49
 Fichas fotocopiables de Prcticas del Lenguaje

Captulo 1

Ficha La estructura de las leyendas

2 1. En sus carpetas, diseen un cuadro en el que expongan el tiempo y el lugar en los que se desarrolla
La leyenda del caf.

2. Busquen y subrayen en La leyenda del caf la expresin de tiempo que marca el inicio del conflicto.

3. Continen en sus carpetas el siguiente relato que Kaldi hizo a un amigo cuando regres a su pueblo.

Hace unos das, conduca a mis cabras a

pastar, y estaban muy nerviosas. En ese
estado pasaron tambin toda la noche. Al da
siguiente, se calmaron, pero yo estaba agotado.
Entonces...

Captulo 1

Ficha Reglas generales de acentuacin

3 1. Coloquen las tildes que faltan en el mensaje que gata escribi a Carla como respuesta.

Mensaje nuevo

Hola, Carla: me gusto recibir noticias tuyas. Me habian dicho

que ese paisaje era impresionante. No conocia a los tios de
Maria. Qu bueno veranear con gente asi!
Te extrao muchisimo.
La semana pasada Roque se me escapo, se engancho la pata en la reja del jardin y
tuvieron que entablillarle una pata. Este perro es un problema.
Un besote,
Agata

2. Clasifiquen en la tabla las palabras que tildaron.

Agudas Graves Esdrjulas

50
 Captulo 2

Ficha Rimas
4 1. Lean el poema y subrayen con distintos colores las palabras finales de cada verso en las que coinciden
todos los sonidos a partir de la ltima vocal acentuada, es decir, que tienen rima consonante.

Romance del prisionero

Que por mayo era, por mayo,
cuando hace la calor*,
cuando los trigos encaan*
y estn los campos en flor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseor,
cuando los enamorados
van a servir al amor;
sino yo, triste, cuitado*,
que vivo en esta prisin;
que ni s cundo es de da
ni cundo las noches son, La calor: En la Edad Media, el sustantivo calor
se empleaba tanto con gnero masculino
sino por una avecilla
como femenino.
que me cantaba el albor. Encaar: referido a los cereales, "empezar a
Matmela un ballestero; formar su caa".
dele Dios mal galardn. Cuitado: afligido, preocupado.

2. Completen los espacios en blanco con palabras o frases que rimen con el primer verso de cada par.

Tena una vez un oso

melenudo y .

Era artista de circo

y se llamaba .

Pero un da se march:
.

Ahora sale en las revistas

.

51
 Fichas fotocopiables de Prcticas del Lenguaje

Captulo 2

Ficha El nmero de los sustantivos

5 Reescriban el texto que sigue, cambiando de nmero los sustantivos destacados. Realicen las
modificaciones necesarias para que el nuevo texto sea correcto.

Para prevenir la caries en esta muela, es necesario ocuparse de la limpieza de la pieza

dental. Una buena receta es mezclar una cucharada de bicarbonato con el jugo de un
limn, y cepillarse con ese lquido una vez por semana.

Captulo 2

Ficha Familias de palabras

6 Cuando dos o ms palabras tienen la misma raz, pertenecen a la misma familia de palabras. Tengan en
cuenta las siguientes fotografas y busquen palabras relacionadas con lo que muestran que tengan la
misma raz.

52
 Captulo 3

Ficha El resumen
7 1. Relean la entrada Mamferos y completen la oracin que sigue.

El tema principal del texto es

2. Numeren los prrafos de la entrada e indiquen el o los nmeros de prrafo que desarrolla cada
subtema. El primero est resuelto.

Mamas 3 Pelos
Pico Uas y cuernos
Glndulas sudorparas Clasificacin de los mamferos
Otras caractersticas Nmero de especies

3. Respondan oralmente cul es el subtema acerca del cual el texto ofrece ms informacin.

4. Marquen con una el texto que resume adecuadamente el primer prrafo de la entrada Mamferos.

Los mamferos Los mamferos son Los mamferos

son animales que
se diferencian de
los anfibios, los
reptiles, las aves y los
peces. Las hembras
alimentan a sus cras.
animales que se
distinguen de los otros
vertebrados por tener
pelos en el cuerpo y
porque las hembras
poseen mamas.
tienen pelos y las
hembras alimentan
a sus cras con leche
que segregan sus
glndulas mamarias.

Captulo 3

Ficha Adjetivos calificativos, gentilicios y numerales

8 Elijan un lugar y descrbanlo, empleando por lo menos un adjetivo calificativo subjetivo, otro objetivo, un
gentilicio, un numeral cardinal y otro ordinal.

53
 Fichas fotocopiables de Prcticas del Lenguaje

Captulo 4

Ficha Analizamos los cuentos

9 Ordenen la secuencia narrativa de los cuentos que leyeron en el captulo.

El Gallito de Cresta de Oro El terremoto (sueo N 15)

Una bellota cae al suelo y germina.

Ella se despierta hmeda y se duerme
una vez ms.
Una encina crece hasta el cielo.

Los ancianos recogen bellotas para La mujer despierta y, al ver la ciudad

comer. destruida, decide dormirse otra vez.

El noble intenta matar al gallito. Mientras duerme, las termitas atacan

El anciano sube por la encina hasta el
cielo.
El anciano halla al gallito y, junto a l,
unas muelas.
Al moler, aparecen flanes y pasteles.
Lleva el gallo y las muelas a su casa.
todo a su alrededor.
Una mujer duerme y, al mismo tiempo,
un terremoto destruye la ciudad.
Cuando despierta, en otro siglo, se
levanta y sale a pasear.
Mientras duerme, el tiempo avanza
muy rpido.

El gallito escapa y recupera las muelas. Cuando la mujer despierta, ve las

termitas y vuelve a conciliar el sueo.
Un noble roba las muelas.

El gallito persigue al noble. Mientras duerme, el ro crece y la moja.

Captulo 4

Ficha La construccin sustantiva

10 En cada una de las siguientes construcciones sustantivas, marquen el ncleo y los modificadores.

el gallo con una cresta

una pesadilla terrible

dos bellotas para su almuerzo

54
 Captulo 5

Ficha Esquemas de contenido

11 Completen el siguiente esquema con datos de Una pastilla... dos pastillas.

Informacin del cuento Una pastilla dos pastillas,

de Irene Vasco.

a. Tema del cuento: El esfuerzo de una madre para que

su hija y su mascota tomen un remedio.

Mam:
b. Personajes y
caractersticas: Mara del Sol:

Gata:

c. Lugar donde transcurre la historia:

d. Secuencia narrativa:

Situacin inicial: Conflicto: Resolucin:

Captulo 5

Ficha Usos del punto y de la coma

12 Coloquen maysculas, puntos y comas donde corresponda.

el viajero de la selva amaznica ve desfilar ante sus ojos

enormes mariposas gigantescos escarabajos columnas de
hormigas e insectos luminosos los ms hermosos insectos
de las selvas americanas son las mariposas emperador
verdaderas joyas aladas de brillantes colores

55
 Fichas fotocopiables de Prcticas del Lenguaje

Captulo 6

Ficha Una entrada de diario ntimo

13 1. Lean el siguiente comienzo de un cuento.

A las cinco de la tarde, Nahuel estaba excitadsimo: en cualquier momento empezaran a llegar
los invitados a su fiesta de cumpleaos. El primero fue Joaqun, su mejor amigo, que le tir de las
orejas diez veces. Y, luego, se fueron sumando ms amigos y amigas, y con cada amigo ms regalos:
un libro, una pelota, un diario ntimo, un juego de ludo, una pelcula La ltima en llegar fue Marisa,
con sus trenzas prolijas y sus pecas desprolijas. Nahuel la salud, nervioso, y recibi el paquete que
Marisa le ofreca. Nahuel no pudo esperar y lo abri. Algo asustado, un gatito
rayado sali de la caja para sorpresa de todos, y horror de la pobre madre
alrgica.
Entre todos los amigos de Nahuel, le eligieron un nombre:
Margarito. Todos estaban encantados con l. Hasta la mam tuvo que
aceptar, entre estornudos, que era precioso.
Esa noche, Nahuel se durmi con Margarito entre sus brazos. Sin
embargo, al da siguiente, Margarito no estaba en su habitacin.

2. Escriban en sus carpetas la continuacin de esta historia basndose en uno de los siguientes conflictos:
La mam de Nahuel quiere regalar a Margarito porque es alrgica.
Nahuel encuentra a Margarito subido a un rbol sin poder bajar.

3. Nahuel recibi un diario ntimo para su cumpleaos y lo estren contando cmo la pas en su fiesta,
qu hizo, quines fueron. Tambin habl de Marisa, de quien est enamorado. Redacten en sus
carpetas la primera pgina de ese diario ntimo.

Captulo 6

Ficha Oraciones unimembres y bimembres

14 Analicen las siguientes oraciones e indiquen si son unimembres o bimembres.

El diario de viaje documenta el recorrido.

Un viaje por Italia.

Papelucho escribe su diario.

Ana llevaba un diario ntimo.

El diario de viaje.

56
 Captulo 7

Ficha Analizamos el cuento policial

15 1. Vuelvan a leer La causa del ladrn y completen en sus carpetas las siguientes oraciones.
a. Sandra es asaltada tres veces; entonces recurre a Emilio para ...
b. El detective averigua que el ladrn es ...
c. El ladrn atacaba a Sandra porque ...

2. Determinen qu clase de narrador cuenta La causa del ladrn. Justifiquen oralmente sus respuestas.

Captulo 7

Ficha El predicado verbal y la concordancia entre sujeto y predicado

16 1. a. Reescriban en sus carpetas la siguiente oracin, reemplazando el objeto directo por el pronombre
que corresponda.

Sandra y el detective recuperan los objetos robados.

b. Subrayen el pronombre por el que debera reemplazarse el objeto indirecto de esta oracin.

l rob los objetos a Sandra. lo - los - la - las - le - les

2. Elijan la opcin correcta en cada caso.

Sandra y el detective recuperan los objetos robados.

El verbo est en 3 persona del plural porque

el ncleo del sujeto es el ncleo del sujeto es en el sujeto hay ms

un sustantivo colectivo. un sustantivo plural. de un ncleo.

l rob los objetos a Sandra.

El verbo est en 3 persona del singular porque

el sujeto es una el sujeto es un pronombre el ncleo del sujeto es

palabra corta. de 3 persona del singular. un sustantivo importante.

57
 Fichas fotocopiables de Prcticas del Lenguaje

Captulo 8

Ficha Analizamos la novela

17 1. Caractericen al narrador de Charlie y la fbrica de chocolate. Para ello, tengan en cuenta la persona
gramatical que usa y si participa o no de los hechos que cuenta.

2. Completen el cuadro que sigue con el espacio y la poca en los que transcurre el captulo 7 de Charlie
y la fbrica de chocolate.

Espacio

Tiempo

3. Teniendo en cuenta lo que estudiaron en este captulo y en los anteriores, caractericen en sus
carpetas el cuento y la novela como clases de textos empleando los rasgos del recuadro. Algunos
rasgos pueden ser compartidos.

muchos personajes - pocos personajes - descripciones - dilogo - una historia -

varias historias o ancdotas relacionadas - captulos - brevedad - extensin

Captulo 8

Ficha Novelas de distintos tipos

18 Unan los ttulos de las novelas que siguen con el tipo al que pertenecen. Pueden ayudarse buscando
en enciclopedias informacin acerca de esas obras y de sus autores.

Juvenilia: memorias de un estudiante,

de Miguel Can. novela de ciencia ficcin

Asesinato en Mesopotamia,
de Agatha Christie. novela autobiogrfica

Un yanqui en la corte del rey Arturo,

de Mark Twain. novela de aventuras

La isla del tesoro,

de Robert Louis Stevenson. novela policial

58
Ficha Integracin
19 1. Lean la siguiente resea cinematogrfica.

Charlie y la fbrica de chocolate

Charlie and the Chocolate Factory. ee. uu. - Gran Bretaa, 2005, 115, dirigida
por Tim Burton. Con Johnny Depp, Freddie Highmore, David Kelly, Missi Pyle,
Helena Bonham Carter, Christopher Lee.

Charlie Bucket, un nio de una familia muy pobre, se gana un boleto

para visitar la fbrica de chocolate del pueblo, junto a otros cuatro nios.
La visita es un viaje para la imaginacin, llena de las invenciones de
Willy Wonka, el excntrico misterioso dueo de la fbrica (interpretado por Johnny Depp), con
su ejrcito de empleados Oompa-Loompas. El objetivo final de la visita ser develado por el
mismo Wonka al final de la pelcula, y le tocar a Charlie decidir lo que es mejor para l.
Yahoo! Mxico Cine (www.mx.movies.yahoo.com), adaptacin.

2. En sus carpetas, anoten el tema central del texto.

3. Al lado de cada oracin, indiquen si es unimembre (O.U.) o bimembre (O.B.). Justifiquen oralmente
sus respuestas.

Charlie y la fbrica de chocolate.

Charlie Bucket se gana un boleto para visitar la fbrica de chocolate.
La visita es un viaje para la imaginacin.
Con Johnny Depp, Freddie Highmore, David Kelly, Missi Pyle, Helena Bonham Carter,
Christopher Lee.

4. Busquen en el texto una aclaracin entre comas y otra sin comas, y subryenlas.

5. Imaginen que son cronistas de espectculos, asisten al estreno de la pelcula y deben enviar
rpidamente un telegrama con los datos ms importantes del argumento. Escriban el telegrama en
sus carpetas, usando solo oraciones unimembres.

6. Completen el enunciado con el conector apropiado.

Charlie pudo visitar la fbrica obtuvo el boleto dorado.

sin embargo porque finalmente

59
 Solucionario de las fichas de Prcticas del Lenguaje

Ficha 1. Explicar narrando que vivo en esta prisin;

1. a. Kaldi crey que las semillas de caf eran cerezas. que ni s cundo es de da
b. Aunque esta informacin no se encuentra en forma explcita en la leyen- ni cundo las noches son,
da, ambos frutos eran parecidos en su forma (rendonda), su tamao y su sino por una avecilla
color (rojo). Se diferenciaban por su sabor: el de las semillas de caf no que me cantaba el albor.
era tan agradable. Matmela un ballestero;
c. Las semillas de caf generaron en las cabras una conducta nerviosa y un dele Dios mal galardn.
estado de agitacin que se prolong durante toda una noche. A Kaldi le 2. Respuesta libre.
permitieron superar el cansancio que tena por haber pasado una noche Se sugiere pedirles a los chicos que observen la palabra con la que finaliza
en vela y le dieron mucha energa. el primer verso de cada par y que establezcan cmo debe terminar la pala-
2. La leyenda explica el origen del caf. bra o el verso que van a escribir para que rime con el anterior.
Para justificar la eleccin, los chicos podran recurrir al ltimo prrafo de la
narracin, donde esto queda planteado: Ficha 5. El nmero de los sustantivos
As naci el caf, de Etiopa al mundo; probado por unas cabras, descubierto Respuesta modelo.
por un pastor, tostado por un abad, celebrado por unos monjes, que nunca Para prevenir las caries en las muelas, es necesario ocuparse de la limpieza
pudieron imaginar que ese enrgico sabor se seguira prolongando durante de estas piezas dentales. Una buena receta es mezclar dos cucharadas de
siglos. bicarbonato con el jugo de dos limones, y cepillarse con ese lquido tres
3. Las leyendas que aparecen en la apertura explican el origen del arco veces por semana.
iris y el origen de los frutos del algarrobo. En El quirquincho msico se
explica el origen del charango. Ficha 6. Familias de palabras
Respuesta modelo.
Ficha 2. La estructura de las leyendas pescadera / pescado / pescador / pesca
1. pan / panadera / panificado / panadero

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

pintar / pinturera / pintura / pintor
La leyenda del caf
Tiempo Alrededor del ao 600. Ficha 7. El resumen
Lugar Etiopa. 1. El tema principal del texto es la caracterizacin de los mamferos.
2.
2. Deben rodear la expresin: Cierto da que cuidaba su rebao de cabras.
3. Produccin personal. El docente podr sugerirles a los chicos que Mamas 3 Pelos 4a7
vuelvan a leer la leyenda completa antes de comenzar con la redaccin. Pico 11 Uas y cuernos 9 y 10
Tambin que empleen conectores temporales, causales y de consecuencia Glndulas sudorparas 8 Clasificacin de los mamferos 1
para relacionar las acciones de su texto.
Otras caractersticas 12 y 13 Nmero de especies 2
Ficha 3. Reglas generales de acentuacin 3. El subtema acerca del que se ofrece ms informacin es Pelos.
1. Las palabras que deben tildar se encuentran resaltadas en negrita. 4. El texto que resume adecuadamente el primer prrafo de la entrada
Hola, Carla: me gust recibir noticias tuyas. Me haban dicho que ese es el del medio.
paisaje era impresionante. No conoca a los tos de Mara. Qu bueno
veranear con gente as! Ficha 8. Adjetivos calificativos, gentilicios y numerales
Te extrao muchsimo. Respuesta libre.
La semana pasada Roque se me escap, se enganch la pata en la reja El docente se asegurar de que la descripcin contenga los adjetivos indi-
del jardn y tuvieron que entablillarle una pata. Este perro es un problema. cados en la consigna.
Un besote
gata Ficha 9. Analizamos los cuentos
2. El gallito de Cresta de Oro
Agudas Graves Esdrjulas 1. Los ancianos recogen bellotas para comer.
2. Una bellota cae al suelo y germina.
gust, escap, as, haban, conoca, tos, muchsimo, gata
3. Una encina crece hasta el cielo.
enganch, jardn Mara
4. El anciano sube por la encina hasta el cielo.
5. El anciano halla al gallito y, junto a l, unas muelas.
Ficha 4. Rimas
6. Lleva el gallo y las muelas a su casa.
1. En el poema aparecen marcadas las palabras con rima consonante. En
7. Al moler, aparecen flanes y pasteles.
lugar de emplear colores distintos, algunas se subrayaron y otras se des-
8. Un noble roba las muelas.
tacaron en negrita.
9. El gallito persigue al noble.
Romance del prisionero
10. El noble intenta matar al gallito.
Que por mayo era, por mayo,
11. El gallito escapa y recupera las muelas.
cuando hace la calor,
El terremoto (sueo N 15)
cuando los trigos encaan*
1. Una mujer duerme y, al mismo tiempo, un terremoto destruye la ciudad.
y estn los campos en flor,
2. La mujer despierta y, al ver la ciudad destruida, decide dormirse otra vez.
cuando canta la calandria
3. Mientras duerme, las termitas atacan todo a su alrededor.
y responde el ruiseor,
4. Cuando la mujer despierta, ve las termitas y vuelve a conciliar el sueo.
cuando los enamorados
5. Mientras duerme, el ro crece y la moja.
van a servir al amor;
6. Ella se despierta hmeda y se duerme una vez ms.
sino yo, triste, cuitado,

60
 7. Mientras duerme, el tiempo avanza muy rpido.
8. Cuando despierta, en otro siglo, se levanta y sale a pasear. Ficha 15. Analizamos el cuento policial
1. Respuestas modelo.
Ficha 10. La construccin sustantiva a. Sandra es asaltada tres veces; entonces recurre a Emilio para que la ayude
el gallo con una cresta a encontrar la causa.
n.p. t. b. El detective averigua que el ladrn es Claudio, el ex novio de Sandra.
m.d. n. m.i.p. c. El ladrn atacaba a Sandra porque quera hacerla sufrir.
una pesadilla terrible 2. Es un narrador de primera persona, que narra la historia desde adentro
m.d. n. m.d. y, por lo tanto, presenta los hechos de forma cercana, ya que particip
de ellos. Es posible reconocerlo por la persona gramatical que emplea
dos bellotas para su almuerzo (primera singular).
n.p. t.
m.d. n. m.i.p.
Ficha 16. El predicado verbal y la concordancia entre
sujeto y predicado
Ficha 11. Esquemas de contenido 1. a. Sandra y el detective los recuperan.
b. Respuesta modelo. b. l le rob los objetos.
Mam: paciente, generosa. 2. En la primera oracin, el verbo est en 3 persona del plural porque en
Mara del Sol: consentida y caprichosa. el sujeto hay ms de un ncleo.
Gata: consentida, caprichosa, y alegre, cuando no estaba enferma. En la segunda oracin, el verbo est en 3 persona del singular porque el
c. Lugar donde transcurre la historia: la casa en la que viven Mara del Sol, sujeto es un pronombre de 3 persona del singular.
su mam y la Gata Nana.
d. Ficha 17. Analizamos la novela
Situacin inicial La mam cuenta que cuando su hija Mara del Sol 1. El narrador de la novela refiere los hechos en tercera persona. No es un
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

enferma, la Gata Nana tambin. personaje de la historia.

2.
Conflicto Mara del Sol y Nana enferman, pero no quieren
tomar las pastillas para curarse. Espacio La habitacin de los abuelos de Charlie, en una pobre
Resolucin La nia y la gata se curan sin haber tomado las casa en la que el nio vive con ellos y sus padres.
pastillas. La mam se queda tranquila. Tiempo Un tiempo cercano al presente: no hay indicios de que se
trate de una poca antigua ni un futuro posible.
Ficha 12. Usos del punto y de la coma
3. Respuesta modelo.
Respuesta modelo.
El cuento es ms breve, tiene menos personajes que la novela y, general-
El viajero de la selva amaznica ve desfilar ante sus ojos enormes maripo-
mente, narra una ancdota en particular. La novela suele desarrollar una
sas, gigantescos escarabajos, columnas de hormigas e insectos luminosos.
historia ms extensa, en la que varias acciones se relacionan. En general,
Los ms hermosos insectos de las selvas americanas son las mariposas
en la novela hay ms personajes que en el cuento, incluye descripciones
emperador, verdaderas joyas aladas de brillantes colores.
y se divide en captulos.
Ficha 13. Una entrada de diario ntimo
Ficha 18. Novelas de distintos tipos
1. Lectura.
Juvenilia: memorias de un estudiante, de Miguel Can. Novela autobio-
2. Produccin personal.
grfica.
3. Produccin personal.
Asesinato en Mesopotamia, de Agatha Christie. Novela policial.
Para los puntos 2 y 3, se sugiere organizar la escritura en tres etapas: pla-
Un yanqui en la corte del rey Arturo, de Mark Twain. Novela de ciencia ficcin.
nificacin, textualizacin y correccin. Esta ltima, adems, podra dar ori-
La isla del tesoro, de Robert Louis Stevenson. Novela de aventuras.
gen a una reescritura, si el alumno y el docente lo consideraran necesario.
Ficha 19. Integracin
Ficha 14. Oraciones unimembres y bimembres
1. Lectura.
S. P.
2. El texto brinda informacin sobre la pelcula Charlie y la fbrica de cho-
[El diario de viaje documenta el recorrido.] O.B.
n. n.v.
colate, basada en la novela de Roald Dahl.
3. Charlie y la fbrica de chocolate. O.U.
[Un viaje por Italia.] O.U. Charlie Bucket se gana un boleto para visitar la fbrica de chocolate. O.B.
m.d. n. m.i. La visita es un viaje para la imaginacin. O.B.
S. P. Con Johnny Depp, Freddie Highmore, David Kelly, Missi Pyle, Helena
[Papelucho escribe su diario.] O.B. Bonham Carter, Christopher Lee. O.U.
n. n.v. 4. Ejemplos. Entre comas: un nio de una familia muy pobre. Entre parn-
S. P. tesis: interpretado por Johnny Depp.
[Ana llevaba un diario ntimo.] O.B. 5. Produccin personal.
n. n.v. 6. El conector apropiado es porque.

[El diario de viaje.] O.U.

m.d. n. m.i.

61
62
Planificacin anual de Ciencias Naturales

Captulo Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos

1. Reconocer las Conceptuales: Redaccin de textos de Recuperar e intercambiar informacin Wikipedia. Divisin celular: http://
Organismos caractersticas de La clula. produccin propia a partir de sobre las caractersticas de los seres upload.wikimedia.org/wikipedia/
unicelulares y los organismos Mtodos de estudio de las clulas. lectura informativa. vivos. commons/d/d2/Binary_fission_
pluricelulares unicelulares y Caractersticas de los organismos unicelulares. Anlisis del estudio de las clulas a Discutir acerca de los niveles de anim.gif
pluricelulares. Niveles de organizacin de los seres vivos. travs del tiempo. organizacin de los seres vivos. La diversidad biolgica y ambiental:
Identificar los niveles Clasificacin de seres vivos en unicelulares o pluricelulares. Identificacin de atributos crticos Acordar criterios de clasificacin de los http://estatico.buenosaires.gov.ar/
de organizacin de los Los microorganismos y el medio ambiente. de los organismos unicelulares. seres vivos. areas/educacion/curricula/plan_
seres vivos. Establecimiento de relaciones Identificar las propiedades emergentes plurianual_oct07/cs_naturales/
Valorar la importancia Procedimentales: entre los tejidos y rganos de los en cada nivel organizacional. cn_sv2_a.pdf
del estudio Identificacin de la clula como unidad funcional de los organismos pluricelulares. Observar, interpretar y comparar
microscpico de los seres vivos. Lectura de textos y resolucin de imgenes y esquemas sobre uni y
seres vivos. Estimacin de las dimensiones celulares a travs de cuestionarios. pluricelularidad.
analogas. Investigacin bibliogrfica Disear y realizar experimentos y
Comparacin de las caractersticas de los organismos sobre bacterias usadas con fines observaciones sistemticas que den
unicelulares. medioambientales. cuenta de los procesos de reproduccin
Reconocimiento de las estructuras y funciones de los y de nutricin en los microorganismos.
organismos pluricelulares. Realizar descripciones pormenorizadas
Identificacin de los niveles de organizacin de los seres utilizando lenguaje pertinente y ensayar
vivos. conjeturas sobre la base de lecturas
Investigacin acerca de microorganismos con funciones previas.
especficas para el medio ambiente. Elaborar informes y organizar
y comunicar informacin
Actitudinales: sobre aprovechamiento de los
Valorar el desarrollo de tecnologa para ampliar las microorganismos.
fronteras del conocimiento cientfico. Sistematizar conocimientos y elaborar
Reconocer la participacin de los microorganismos en la conclusiones sobre el efecto de la
salud y en la enfermedad. presencia de microorganismos en
Valorar la higiene como primera medida de prevencin de diversos aspectos de la vida humana.
enfermedades. Elaborar representaciones grficas.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

 Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Captulo Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos

2. Reconocer que los Conceptuales: Lectura de textos y redaccin de Realizar observaciones sistemticas y Video de C. elegans: http://
Los microorganismos son Caractersticas y diversidad de los microorganismos. definiciones. describir los procesos de reproduccin y es.wikipedia.org/wiki/
microorganismos seres vivos que cumplen Microorganismos benficos y perjudiciales para otros seres Establecimiento de relaciones a de nutricin en los microorganismos. Archivo:CrawlingCelegans.gif
todas las funciones vivos. partir de las lecturas realizadas. Elaborar hiptesis y organizar la Microscopios: http://www.
vitales. Antibiticos y vacunas. Descripcin de microorganismos. informacin en listas, cuadros, microscopyuk.org.uk/micropolitan/
Conocer la clasificacin Organizacin y sistematizacin de esquemas y grficos. index.html
de los seres vivos. Procedimentales: la informacin. Comunicar informacin sobre Calendario de vacunacin: http://msal.
Reconocer los perjuicios Reconocimiento de la diversidad de microorganismos y sus Relacionar informacin a la luz de aprovechamiento de microorganismos. gov.ar/htm/site/vacuna._cal2.asp
y beneficios de los caractersticas. la historia de la ciencia. Establecer relaciones entre los mtodos Asociacin de Lucha contra el Mal
microorganismos en el Identificacin de las relaciones de los microorganismos Reflexionar acerca de los de conservacin de los alimentos y el de Chagas: www.alcha.org.ar
hombre. entre s y con el entorno. microorganismos en nuestro hecho de que los microorganismos son Educ.ar. Conservacin de alimentos:
Comparacin de formas de nutricin de microorganismos. cuerpo. seres vivos. http://www.educ.ar/educar/
Reconocimiento de microorganismos causantes de Reconocer esquemas e interpretar Relacionar hechos histricos con la site/educar/alimentos-fuera-de-
enfermedades en los seres humanos. informacin grfica. evolucin del conocimiento cientfico. peligro-1.html
Reconocimiento de caractersticas de los virus. Utilizacin de representaciones Sistematizar informacin acerca del Provincia de Buenos Aires.
grficas, modelos y analogas para origen de las vacunas y su importancia. Ministerio de Salud. Sndrome
Actitudinales: interpretar informacin. Elaborar informes sobre las experiencias urmico hemoltico: http://www.
Valorar la importancia del trabajo en equipo. Organizacin de informacin leda y observaciones realizadas. ms.gba.gov.ar/EducacionSalud/
Interesarse por los microorganismos que benefician y los para redactar textos. dossiers/SUremicoH.htm
queperjudican a otros seres vivos. Organizacin Mundial de la Salud.
Reconocer las medidas higinicas para una vida saludable. Clera: http://www.who.int/topics/
Valorar la importancia de las vacunas en la prevencin de cholera/es/
enfermedades. Kids Health. La varicela: http://
kidshealth.org/parent/en_espanol/
infecciones/chicken_pox_esp.html

63
64
Planificacin anual de Ciencias Naturales

Captulo Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos

3. Describir la organizacin Conceptuales: Descripcin de la funcin de nutricin con Interpretar y elaborar esquemas Skoool. El corazn:
El cuerpo general del cuerpo Las funciones del cuerpo humano. trminos propios. explicativos e intercambiar puntos de http://media.educ.ar/
humano humano, sus estructuras Los sistemas de rganos que participan en la funcin Identificacin del rol de cada sistema en la vista sobre los rganos del cuerpo, su skoool/biology/heart_
y funciones. de nutricin. nutricin. localizacin y funciones. double_pump/index.html
Representar mediante El sistema digestivo, el sistema respiratorio, el sistema Produccin de textos sobre los sistemas que Reconocer la relacin entre estructura Asociacin Celaca
esquemas las circulatorio y el sistema excretor. participan en la nutricin. y funcin especfica como una idea Argentina:
transformaciones de Sistemas que participan en las funciones de relacin, Lectura de textos sobre el sistema central de las ciencias naturales. http://www.celiaco.
los alimentos, teniendo coordinacin y regulacin. reproductor. Organizar la informacin en grficos, org.ar
en cuenta los materiales Comparacin de los sistemas reproductores tablas y esquemas. Unin Antitabquica
de partida, el tipo de Procedimentales: femenino y masculino. Comunicar resultados de bsqueda Argentina:
transformacin y los Identificacin de las funciones del cuerpo humano. Anlisis y justificacin de afirmaciones. de informacin a los compaeros y http://www.uata.org.ar
productos. Reconocimiento de las caractersticas y funciones de los Resumen de textos. formular explicaciones apoyndose en
Identificar el conjunto rganos que participan en la nutricin. Anlisis del funcionamiento y organizacin esquemas.
de sistemas que Descripcin de estructuras y funciones en los sistemas del sistema circulatorio a partir de un texto Sistematizar informacin sobre los
participan en la digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. descriptivo. rganos y sistemas del cuerpo humano,
nutricin, la excrecin Reconocimiento de las funciones de los sistemas inmune Lectura comprensiva acerca del sistema y elaborar generalizaciones acerca
y la defensa. y reproductor. excretor. de sus funciones y de algunas de sus
Valorar el conocimiento Comprensin de la relacin entre los sistemas del cuerpo Elaboracin de un modelo del sistema relaciones.
del cuerpo humano humano en las funciones de relacin, coordinacin y respiratorio. Intercambiar informacin y argumentar
para la prevencin regulacin. afirmaciones sobre los alimentos,
de enfermedades Comprensin del proceso de transformacin de los las enfermedades alimentarias
y el cuidado de la alimentos en su trnsito por el sistema digestivo. y la importancia de una buena
salud. alimentacin.
Actitudinales: Disear experimentos utilizando
Interesarse en la relacin entre las estructuras observables modelos explicativos.
del cuerpo y las funciones que cumplen respecto de la Elaborar conclusiones y redactar
nutricin. informes sobre las experiencias
Valorar el cuidado integral del cuerpo. realizadas.
Prestar atencin a la calidad de los alimentos para
prevenir enfermedades.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

 Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Captulo Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos

4. Reconocer tipos de Conceptuales: Lectura e interpretacin de textos informativos y Interpretar y redactar informacin Skoool. Alimentacin
Una nutrientes. Comida, alimento y nutrientes. resolucin de cuestionarios. sobre la composicin de los alimentos. sana: http://media.
alimentacin Comparar datos sobre Transformacin de los alimentos. Clasificacin de los alimentos y anlisis de los Disear dietas variadas que contemplen educ.ar/skoool/2010/
saludable composicin de los Mtodos de conservacin de los alimentos. nutrientes que los constituyen. actividades fsicas, la talla y el peso. ciencia/healthy_
alimentos. La nocin de dieta. Reconocimiento de las funciones principales de Sistematizar informacin y compartirla eating/
Conocer combinaciones Alimentacin, crecimiento y salud. los grupos de nutrientes. con estudiantes de otros aos. Argentina. Ministerio
de alimentos para lograr Comparacin del proceso de alimentacin con Elaborar cuadros de registro de datos e de Salud: www.msal.
una dieta balanceada. Procedimentales: el de nutricin. interpretar resultados. gov.ar
Reconocer y respetar Comprensin de la necesidad de una alimentacin variada. Anlisis de las precauciones para conservar Organizar informacin, comunicarla ANMAT: http://www.
dietas segn el estilo Distincin entre formas de vida auttrofas y hetertrofas. adecuadamente los alimentos. a los compaeros y elaborar anmat.gov.ar/Cuida_
de vida. Comprensin y anlisis de los conceptos de alimentacin y Lectura e interpretacin de etiquetas de envases explicaciones utilizando esquemas. Tus_Alimentos/
Valorar la relacin entre nutricin. de alimentos. Intercambiar informacin y debatir medios.htm
aporte de nutrientes y Clasificacin de los alimentos, reconocimiento de los Indagacin sobre las diversas formas sobre el concepto de alimento y de
salud. nutrientes y de las funciones principales de cada uno. de conservacin de los alimentos y su buena alimentacin.
Reconocimiento de formas de conservacin de los fundamentacin. Discutir sobre la importancia de la
alimentos. Anlisis y comprensin del valo nutricional. informacin de las etiquetas de los
Elaboracin de listas de alimentos y envases.
Actitudinales: comparacin de dietas diarias y discusin en Elaborar informes sobre las experiencias
Valorar el conocimiento de la elaboracin de una dieta equipos. realizadas.
balanceada para sostener una vida sana. Anlisis de la tabla de peso y talla.
Interesarse por el trabajo en equipo. Reflexin acerca de la prctica de actividad fsica
Respetar los horarios de las comidas. y sus beneficios para la salud.

65
66
Planificacin anual de Ciencias Naturales

Captulo Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos

5. Identificar las Conceptuales: Observacin de las propiedades de diversos Ensayar conjeturas que Skoool. Reaccin de los
El calor y la propiedades de los Las propiedades de los materiales. materiales. expliquen fenmenos de la materiales: http://www.
transformacin materiales. Modelo de partculas de la materia. Comparacin de las propiedades de los vida cotidiana. educ.ar/educar/site/educar/
de los Comprender las El calor y la temperatura. materiales y representacin mediante modelos Elaborar cuadros y grficos skoool-tm-leccion.-reaccion-
modificaciones que Los cambios en los materiales y el calor. explicativos. para registrar datos de las de-los-materiales-parte-1.
materiales
provoca el calor a la luz Modelizacin de los estados de agregacin de la observaciones. html
del modelo particulado Procedimentales: materia. Leer e interpretar textos, Skoool. La clasificacin de los
de la materia. Interpretacin de las propiedades de la materia a la luz del Bsqueda de explicaciones a ejemplos de la esquemas, modelos e materiales: http://media.educ.
Valorar el uso de modelo particulado de la materia. vida cotidiana relacionados con cambios de imgenes a partir de preguntas ar/skoool/2010/ciencia/how_
modelos para Anlisis del funcionamiento de los termmetros. temperatura. formuladas. materials_are_classified_2/
representar los Interpretacin de la transmisin del calor. Observacin y comparacin del funcionamiento Producir textos a partir de
fenmenos. Comprensin de los fenmenos relacionados con la de los termmetros. observaciones, descripciones
conduccin, la conveccin y la radiacin. Comparacin de los modos de transmisin del y explicaciones.
calor. Buscar informacin mediante la
Actitudinales: Elaboracin de esquemas y conjeturas en lectura de textos, imgenes
Inters por conocer medidas de prevencin y cuidados relacin con la transmisin del calor. y simulaciones.
ambientales. Bsqueda de explicaciones a los cambios que el Recuperar conocimientos e
Respeto por las fuentes de energa no renovables. calor produce en los materiales. intercambiar ideas.
Valoracin de las estrategias utilizadas para conocer. Lectura y comprensin de textos informativos. Registrar datos y sistematizar
informacin segn categoras
de clasificacin.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

 Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Captulo Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos

6. Identificar las fuentes de Conceptuales:
El sonido y sonido.
los materiales Reconocer la velocidad
de propagacin, la
intensidad, la altura y el
timbre de los sonidos.
Valorar los modos
de remediar la
contaminacin sonora.
Observacin y comparacin de Observar y escuchar con detenimiento Canal Encuentro. Camping
Las fuentes de sonido. fenmenos sonoros. para realizar descripciones. musical, en Entornos invisibles:
La propagacin del sonido. Interpretacin de esquemas. Proponer experiencias sencillas para http://descargas.encuentro.gov.ar/
La reflexin del sonido. Lectura de artculos periodsticos. reproducir fenmenos sonoros. emision.php?emision_id=462
El eco. Elaboracin de definiciones y Elaborar informes sobre las experiencias Wikipedia. Espectro de audicin:
Velocidad de propagacin, intensidad, altura y timbre de explicaciones. realizadas y compartir la informacin http://es.wikipedia.org/wiki/
los sonidos. Elaboracin de hiptesis a partir con los compaeros. Espectro_audible
El proceso de la audicin. de diseos experimentales Discutir en equipos a partir de Centro Argentino de Medios
Similitudes y diferencias entre la luz y el sonido. sencillos. imgenes dadas y producir imgenes y Alternativos de Comunicacin:
Identificacin de los rganos de la sonidos nuevos teniendo en cuenta lo http://www.centrocamac.org
Procedimentales: audicin a partir de esquemas. observado. Fundacin Ciudad. Buenos Aires y el
Identificacin de las caractersticas del sonido. Interpretacin de textos y Elaborar cuadros, grficos y esquemas ruido: http://www.fundacionciudad.
Comparacin entre las caractersticas del sonido y de la luz. elaboracin de conclusiones. para clasificar y registrar lo estudiado. org.ar/pdf/Folleto%20RUIDO.pdf
Exploracin del proceso de audicin. Identificacin de las unidades Ordenar y jerarquizar la informacin
Reconocimiento de la forma de propagacin del sonido. en que se mide la intensidad del investigada.
sonido. Realizar experiencias sencillas y dar
Actitudinales: cuenta de las conclusiones obtenidas.
Reconocer la importancia del sonido en la vida de relacin.
Interesarse por la forma de emitir y recibir sonidos.

67
68
Planificacin anual de Ciencias Naturales

Captulo Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos

7. Conocer la forma, Conceptuales: Anlisis y discusin sobre las antiguas ideas Realizar investigaciones bibliogrficas INVAP
La Tierra en el estructura y Forma y dimensiones de la Tierra. relativas a la forma de la Tierra. en diversas fuentes. (investigaciones
Sistema Solar dimensiones de la Estructura y caractersticas de la Tierra. Comparacin de las formas geomtricas que se Elaborar e interpretar explicaciones a aeroespaciales):
Tierra. La Tierra como objeto astronmico en el Sistema Solar y le atribuyeron a la Tierra. travs de esquemas y modelos. www.invap.com.ar
Comparar las sus componentes. Diseo experimental para estimar la forma Reflexionar y argumentar acerca de la Comisin Nacional
dimensiones entre la Movimientos de los planetas. geomtrica de la Tierra. estructura y composicin de la Tierra. de Actividades
Tierra, el Sol y la Luna. Forma de la Tierra. Interpretacin de esquemas como Sistematizar los conocimientos y Espaciales:
Valorar a la Tierra como Longitudes caractersticas. representaciones de la informacin. elaborar conclusiones acerca de la www.conae.gov.ar
un objeto astronmico Comparacin de las dimensiones de la Tierra forma de la Tierra y sus movimientos.
perteneciente al Procedimentales: usando analogas. Interpretar datos a partir de esquemas
Sistema Solar. Comparacin entre la Tierra, la Luna y el Sol. Valoracin de la utilidad del conocimiento y comunicar conclusiones.
Diseo y uso de analogas para comprender la forma y acerca de la forma y dimensiones de la Tierra.
dimensiones de la Tierra. Interpretacin de textos.
Descripcin de los componentes del Sistema Solar. Valoracin de la presencia de la atmsfera en el
desarrollo de la vida.
Actitudinales: Elaboracin de explicaciones mediante lenguaje
Valorar el impacto de los hallazgos cientficos en la historia propio y pertinente.
de la sociedad. Investigacin acerca de los planetas del Sistema
Interesarse por la historia de los conocimientos actuales. Solar.
Valorar la actividad de investigacin como fuente de Comparacin de los tamaos y caractersticas de
produccin de conocimientos y de tecnologa. los planetas, tomando como referencia la Tierra.
Investigacin sobre las instituciones que se
dedican al desarrollo de tecnologas vinculadas
con el espacio en Argentina.
Anlisis de la informacin provista por los
satlites artificiales.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

 Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Captulo Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos

8. Reconocer los Conceptuales: Interpretacin de los movimientos aparentes Leer informacin en diversas Solar System Scope
El cielo visto movimientos aparentes Movimientos aparentes del Sol y los planetas. y reales de la Tierra y el Sol. fuentes y producir textos propios. (explorador del sistema
desde la Tierra del Sol y los planetas. Las fases de la Luna. Bsqueda de informacin sobre constelaciones. Elaborar explicaciones y Solar): http://www.
Explicar la secuencia de Las constelaciones. Interpretacin de las consecuencias del argumentar mediante esquemas solarsystemscope.com/
los das y las noches y Los husos horarios. movimiento de rotacin de la Tierra a partir y modelos. Complejo Astronmico
de las estaciones a partir Eclipses de Luna y de Sol. de representaciones grficas. Relacionar los movimientos de El Leoncito:
de los movimientos de El sistema Sol-Tierra-Luna. Bsqueda de explicaciones sobre la variacin la Tierra con las diferencias de http://www.casleo.gov.ar
rotacin y traslacin de horaria alrededor del planeta. temperatura y de duracin del Planetario de Buenos Aires:
la Tierra. Procedimentales: Interpretacin de imgenes que representan el da y la noche durante las http://www.planetario.gov.
Identificar la relacin Observacin sistemtica del cielo y de los movimientos movimiento de traslacin de la Tierra alrededor estaciones del ao, en los ar/indexnuevo.html.
entre los movimientos aparentes del Sol y la Luna. del Sol. hemisferios sur y norte.
del sistema Sol-Tierra- Bsqueda de informacin sobre las constelaciones. Anlisis de las consecuencias del movimiento Sistematizar la informacin y
Luna. Anlisis del movimiento de rotacin de la Tierra y su de traslacin. elaborar conclusiones sobre la
Interpretar los eclipses relacin con los husos horarios. Anlisis e interpretacin del movimiento de forma y movimientos de
de Luna y los de Sol. Diseos de observaciones que evidencien el movimiento traslacin de la Luna alrededor de la Tierra. la Tierra.
Comprender las fases de rotacin de la Tierra. Anlisis e interpretacin del sistema Sol-Tierra- Interpretar datos de tablas
de la Luna. Anlisis de las consecuencias del movimiento de Luna. comparativas, de esquemas y
traslacin de la Tierra alrededor del Sol. Descripcin de las posiciones relativas de los otras representaciones.
Interpretacin de imgenes y elaboracin de astros en los diversos eclipses. Realizar descripciones y formular
conclusiones a partir de ellas. explicaciones personales sobre
Anlisis del movimiento de traslacin de la Luna alrededor los cambios y regularidades
de la Tierra. observados.
Comprensin y descripcin de las fases de la Luna. Resolver problemas y
Anlisis de los fenmenos terrestres relacionados con responder preguntas a partir de
el Sol y la Luna. observaciones y descripciones.

Actitudinales:
Interesarse por comprender los fenmenos celestes.
Valorar las consecuencias de los movimientos de los
astros.
Respetar las precauciones al observar los eclipses
de Sol.
Valorar la investigacin astronmica.

69
70
Planificacin anual de Ciencias Naturales

Captulo Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos

9. Conocer e identificar Conceptuales: Estimacin de distancias astronmicas mediante Buscar informacin en textos y NASA. Encontrar un
El Sistema los astros que El Sistema Solar. comparaciones. realizar producciones propias. planeta: http://spaceplace.
Solar en componen el Sistema Los planetas. Observacin de imgenes y exploracin de la Interpretar explicaciones, nasa.gov/barycenter/sp/
movimiento Solar. Dimensiones relativas de los componentes del Sistema constitucin del Sistema Solar. esquemas y modelizaciones. Asociacin Argentina
Representar e Solar. Bsqueda de informacin sobre exploraciones Reflexionar y argumentar acerca de Astronoma: www.
interpretar esquemas Los componentes del Sistema Solar. astronmicas del Sistema Solar. de las caractersticas de planetas, astronomiaargentina.org.ar
y modelos del Sistema Utilizacin de imgenes para representar las satlites y asteroides. Skoool. La Tierra y el
Solar. Procedimentales: posiciones, dimensiones y movimientos de los Estimar las dimensiones espacio: http://media.educ.
Valorar la astronoma Observacin de los componentes del Sistema Solar. astros del Sistema Solar. astronmicas mediante analogas. ar/skoool/2010/ciencia/
en el desarrollo Exploracin de los planetas y otros elementos del Sistema Caracterizacin de los movimientos de los Sistematizar los conocimientos y earth_and_beyond/
cientfico y tecnolgico. Solar. constituyentes del Sistema Solar. elaborar conclusiones sobre las
Comparacin de los planetas y otros astros del Sistema Produccin de textos a partir de la bsqueda de rbitas y el movimiento de los
Solar. informacin orientada. astros del Sistema Solar.
Exploracin de los componentes del Sistema Solar a travs Investigacin sobre la historia del conocimiento Interpretar datos de imgenes,
de modelos. de los planetas, constelaciones y asteroides. grficos y tablas comparativas.
Estimacin de medidas astronmicas mediante analogas. Investigacin sobre instrumentos de observacin Formular explicaciones
en astronoma. personales acerca de los cambios
Actitudinales: Exploracin del Sistema Solar mediante modelos y regularidades observados
Reconocer el valor de la observacin en la produccin de y esquemas. mediante modelos.
conocimientos. Responder a problemas y
Valorar la evolucin de la tecnologa y su impacto en la preguntas con observaciones.
produccin de conocimientos. Comprender los cambios y
Inters por conocer la labor de investigacin de los evoluciones del conocimiento
astrnomos. y su provisionalidad a la luz de
Reconocer la provisionalidad del conocimiento cientfico. nuevas tecnologas.
Elaborar informes sobre las
experiencias realizadas con
modelos, imgenes y esquemas.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

 Solucionario de Ciencias Naturales

en forma de cepillo. Esta forma les permite tener una superficie mayor
Cap. 1. Organismos unicelulares para absorber nutrientes.

y pluricelulares 7.
Tejidos Constituyen
(pginas 263 a 270) los
Se agrupan
Los seres vivos necesitan alimentarse para incorporar nutrientes. Los en Actan
nutrientes proveen la materia para construir los tejidos y la energa para rganos coordinadamente
llevar adelante los procesos vitales. As, el cuerpo desarrolla actividades en
que involucran el crecimiento, el desarrollo y la conservacin de la salud.
En estos primeros cuatro captulos trabajaremos algunos conceptos Clulas
bsicos sobre alimentacin y sobre la necesidad de mantener una dieta
adecuada para estar saludables. Sistemas
Se destaca el reemplazo de la tradicional pirmide nutricional por un
valo en el que se incluyen todos los alimentos necesarios para nuestra
poblacin. En trminos de alimentacin saludable, las indicaciones de 8. No. Porque es un organismo unicelular.
alimentacin se relacionan con la cantidad de alimentos, su calidad y un
entorno amigable. Pgina 270.
Reviso y repaso
Pgina 263. 9. a. Clulas.
Mi lupa de cientfico b. Una clula, muchas clulas.
Respuesta modelo: Estn observando las clulas que forman el tejido c. Niveles de organizacin.
epitelial o piel. Vistas con la lupa, parecen pequeas celdillas o baldosas. 10. a. Los organismos unicelulares estn formados por una clula. b.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Para estudiarlas en detalle, es preciso utilizar un microscopio que permi-
te amplificar la imgenes cientos de veces.
En este captulo vamos a valorar particularmente los instrumentos que
permiten ampliar los detalles para observar los seres vivos; sobre todo,
los microorganismos. Se invita a observar con detenimiento y describir
con detalle lo observado. Tambin se alienta a trabajar en equipos, ya
que otros estudiantes pueden observar detalles que nosotros no vemos.
As, tras una minuciosa descripcin, podremos ir a la bsqueda de expli-
caciones de los fenmenos y procesos observados.
Pgina 265.
La unidad funcional de los seres vivos
Relacionamos y elaboramos conclusiones
1. Todos los seres vivos estn formados por clulas, que cumplen la
funcin de metabolizar y reproducirse. Puede ocurrir que un ser vivo
est formado por una sola clula y, en ese caso, se lo clasifica como un
organismo unicelular. Si el organismo est formado por ms clulas,
integrando tejidos que funcionan organizadamente, se lo llama orga-
nismo pluricelular.
2. Para estudiar las clulas usamos el microscopio, que es un aparato que
amplifica las imgenes. Es necesario porque las clulas son muy peque-
as y, para poder observarlas, hay que amplificarlas. El microscopio est
formado por una serie de lentes que, combinadas, permiten ampliar la
imagen de lo que se observa.
Pgina 267.
Seres vivos formados por una sola clula
Elaboramos conceptos
3. Son seres vivos formados por una sola clula.
4. Los cuatro grupos de organismos unicelulares son: bacterias, proto-
zoos, algas y levaduras.
5. Una colonia es una agrupacin de organismos unicelulares que se
mantienen unidos. Pueden tener forma muy variada.
Pgina 269.
Seres vivos formados por ms de una clula
Establecemos relaciones y respondemos
6. Las clulas que componen a los organismos presentan formas y tama-
os variados de acuerdo con la funcin que cumplen. Por ejemplo, las
clulas que forman el intestino delgado tienen muchas prolongaciones
Correcta. c. Los tejidos son un conjunto de clulas que interactan entre s.
d. Correcta. e. Los organismos unicelulares no pueden observarse a simple
vista. f. Los organismos unicelulares realizan las funciones que distinguen a
los seres vivos de la materia inerte.
11. a. P. b. O. c. S. d. T. e. C.
12. b. Recipiente A: protozoos. Recipiente B: algas.
Justificacin: los protozoos presentan estructuras con forma de ltigo y de
pelos que utilizan para desplazarse y alimentarse. Las algas son organis-
mos unicelulares o pluricelulares que producen sus propios nutrientes por
fotosntesis. El color verde se debe a la presencia de clorofila, molcula que
participa en el proceso de la fotosntesis.
TIC
Exploracin web.
Cap. 2. Los microorganismos
(pginas 271 a 286)
Pgina 271.
Mi lupa de cientfico
Respuesta modelo: El plancton se puede clasificar en fitoplancton, orga-
nismos capaces de producir sus nutrientes, y zooplancton, organismos
que se nutren de otros seres vivos. Las cianobacterias, las algas microsc-
picas y algunos protozoos, como los dinoflagelados, son los principales
componentes del fitoplancton. El zooplancton est compuesto por hon-
gos microscpicos, crustceos, larvas de animales y protozoos, entre otros
organismos.
Que no los veamos no significa que no existen. Esta afirmacin se aplica
al caso de los microorganismos. Un mundo microscpico lleno de vida y
que tiene un fuerte impacto en toda la naturaleza. Por ejemplo, el planc-
ton es alimento de las ballenas y algunos hongos producen antibiticos.
A partir de los ejemplos y conceptos de este captulo ensearemos la vida
de los microorganismos, los efectos de su presencia en el ambiente y las
utilidades de algunos de ellos.

71
 Pgina 273. Pgina 279.
Diversidad de microorganismos Los microorganismos y las enfermedades
Elaboramos definiciones y establecemos relaciones Establecemos relaciones
1. El plancton es el conjunto de diversos organismos microscpicos que 8.
habitan las capas superficiales de ros, mares y ocanos; algunos pueden Enfermedades Microorganismos Efectos provocados
desplazarse verticalmente, utilizando por ejemplo sus cilios o flagelos, pero causantes
la mayora lo hace movido por las corrientes de agua. Los componentes
del plancton son unicelulares o pluricelulares, pero la mayora tiene un Neumona Streptococcus Afecta a los pulmones y las
tamao microscpico. Muchos son transparentes y hay algunos fluores- pneumoniae vas respiratorias.
centes. La diferencia entre el fitoplancton y el zooplancton es que los pri- Botulismo Clostridium botulinum Produce rigidez muscular
meros son organismos con capacidad de producir sus propios nutrientes, y puede ser mortal.
es decir, son fotosintticos, mientras que los segundos son organismos
Ttanos Clostridium tetanii Produce rigidez muscular
que se alimentan de otros componentes del plancton.
y puede ser mortal.
2. En el agua y en el suelo hay una gran diversidad de organismos micros-
cpicos, como bacterias, hongos, protozoos y gusanos. En el aire, transpor- Malaria Plasmodium malariae Provoca fiebre muy alta
tados por el viento, tambin es posible encontrar una gran variedad de y vmitos.
bacterias, hongos y caros, una clase de artrpodos arcnidos, entre otros Marea roja Dinoflagelados Generan malestar
organismos. estomacal, fiebre y
3. Bacterias, hongos y caros. vmitos.

Pgina 275. 9. Las bacterias de la especie Streptococcus pneumoniae tienen forma

Los organismos unicelulares esfrica.
Establecemos relaciones y comparamos 10. Los antibiticos combaten enfermedades causadas por bacterias. El

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

4. Las cianobacterias son un grupo especial de microorganismos unice-
lulares que sobreviven en ausencia de oxgeno. Utilizan el agua y la ener-
ga de la luz para producir sus nutrientes por fotosntesis y, como desecho,
liberan oxgeno al ambiente.
5. Nutricin de microorganismos: algunas bacterias, como las cianobacte-
rias, producen sus propios nutrientes; otras descomponen organismos o
partes de organismos, tambin existen bacterias que descomponen az-
cares a travs de un proceso llamado fermentacin. Algunos protozoos,
como los dinoflagelados, pueden producir sus nutrientes mediante el pro-
ceso de fotosntesis, pero la mayora son predadores de bacterias, hongos
u otros protozoos, o parsitos. Las algas unicelulares, como algunas bacte-
rias y como las plantas, producen sus propios nutrientes por fotosntesis.
Pgina 277.
Los microorganismos pluricelulares
Describimos y organizamos la informacin
6. Krill, flechas de mar, rotferos, mohos pluricelulares, pulga de agua.
7.
Organismos Descomponedores Predadores
Krill x Establecemos relaciones
Hongos x 14. Los probiticos son microorganismos que, ingeridos vivos y en canti-
Flechas de mar x
Rotferos x yen al equilibrio de la flora bacteriana intestinal.
antibitico penicilina es producido por un hongo.
11. El descubrimiento de la penicilina fue una tarea de un equipo de
cientficos entre los cuales se encontraba Alexander Fleming. Pero el
desarrollo de los antibiticos tal como se prescriben hoy en medicina se
debe a muchos equipos de investigadores de varios pases.
Pgina 281.
Los microorganismos y el cuerpo humano
Reflexionamos y explicamos
12. No, no pueden verse a simple vista, se necesita un microscopio. El
ilustrador se bas en fotografas obtenidas a travs del microscopio.
13. No compartir vasos ni bombillas con personas engripadas o con sn-
tomas de angina. Cocinar muy bien los huevos antes de comerlos. Beber
solo agua potable. Si se va a ingerir agua de pozo, hervirla previamente o
echarle una gota de lavandina por litro antes de beberla. Asegurarse de
que las carnes sean frescas y cocinarlas bien antes de comerlas. Aplicarse
todas las vacunas.
Pgina 283.
Los microorganismos benficos
dades suficientes, permanecen activos en el intestino y tienen funciones
fisiolgicas beneficiosas. Potencian el sistema inmunolgico y contribu-
15. Los organismos que realizan el proceso de fermentacin son bacte-
rias y levaduras. El vino, la cerveza, el yogur, el pan y el vinagre se elabo-
ran con organismos fermentadores.
16. Es necesario vacunarse para prevenir enfermedades contagiosas que
pueden ser graves. Si bien no es obligatorio, es importante por el bien
propio y el de las personas que nos rodean.

Pgina 284.
Los virus
Reflexionamos y respondemos
17. Algunos cientficos consideran que los virus no son seres vivos por-
que no tienen un metabolismo propio. Necesitan de una clula hospe-
dadora para reproducirse.

72
 18. Se diferencian en que las bacterias solo requieren de un medio de
cultivo y pueden reproducirse por s mismas. Los virus se cultivan con
clulas hospedadoras. En general se utilizan clulas de mamferos, plan-
tas, hongos o bacterias.
19. No, porque es causada por un virus y los antibiticos se emplean para
curar enfermedades ocasionadas por bacterias.
Pgina 285.
En estudio: Buscamos y seleccionamos informacin para
un pster
El propsito de la actividad de cierre est vinculado con la prevencin
de la salud. El conocimiento de las enfermedades, de sus modos de
contagio y de las formas de prevenirlas es uno de los principales obje-
tivos de la enseanza de las ciencias naturales en la educacin formal.
En este cierre exploramos enfermedades que son conocidas y otras
desconocidas. Esto favorecer la construccin de conceptos, procedi-
mientos y actitudes responsables respecto de la prevencin.
Pgina 286.
Reviso y repaso
20. a. Plancton.
b. Unicelulares y pluricelulares.
c. Bacterias, protozoos y levaduras.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
d. Probiticos.
e. Antibiticos.
f. Virus.
21. a. Los antibiticos se usan para combatir las enfermedades bacte-
rianas porque impiden el desarrollo de las bacterias. No tienen efecto
sobre los virus.
b. Correcta.
c. Las cianobacterias no producen enfermedades.
d. Los antibiticos se producen mediante el cultivo de hongos; no as
las vacunas.
e. Hay una variedad de crustceos microscpicos. El ms conocido es
el krill.
22. Muestra 1: diatomeas. Muestra 2: crustceo. Muestra 3: hongos.
Muestra 4: nematodos.
23. a. Es una decisin acertada porque las cianobacterias producen
oxgeno mediante la fotosntesis. De manera que una vez que haya
bastante oxgeno, otros organismos podrn vivir.
b. No se recomiendan antibiticos para tratar la gripe porque los anti-
biticos impiden el desarrollo de bacterias y las gripes son causadas
por virus. Los virus no son afectados por los antibiticos.
TIC
Produccin personal.
Cap. 3. El cuerpo humano
(pginas 287 a 300)
Pgina 287.
Mi lupa de cientfico
Respuesta modelo: Los componentes de los alimentos que no son
utilizados para el crecimiento de las clulas, junto con las sustancias de
desecho producto de la actividad celular, son eliminados: los compo-
nentes de los alimentos se eliminan a travs del sistema digestivo, y las
sustancias de desecho lo hacen a travs del sistema excretor o del respi-
ratorio, como es el caso del dixido de carbono.
El conocimiento del cuerpo humano, de sus estructuras y funciones per-
mite su valoracin y cuidado. En este captulo podremos comprender las
funciones de los sistemas del cuerpo y su accin coordinada. Tambin
valoraremos la importancia del equilibrio de las funciones del cuerpo.
Pgina 289.
Las funciones del cuerpo humano
Observamos y comparamos
1. La nutricin es la funcin de aprovechamiento de los nutrientes que
entran al organismo y de eliminacin de aquellas sustancias que resul-
tan txicas. En esta compleja funcin participan rganos pertenecien-
tes a los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. El sistema
digestivo transforma los alimentos en porciones ms simples y peque-
as: los nutrientes. A travs del sistema respiratorio se incorpora oxgeno
a los tejidos del organismo y se elimina dixido de carbono, que es un
desecho de las actividades de los tejidos. El sistema circulatorio transpor-
ta oxgeno y nutrientes a los tejidos. Tambin lleva disuelto el dixido
de carbono que desechan las clulas y que es eliminado por el sistema
respiratorio. Adems, el sistema circulatorio transporta al rin (sistema
excretor) las sustancias de desecho producidas por los tejidos.
2. En la funcin de defensa participan dos sistemas principales: el sis-
tema tegumentario (formado por la piel y las mucosas) y el sistema
inmune, cuyas clulas principales son los linfocitos.
3. Ejemplo. Sistema tegumentario: est formado por la piel y las muco-
sas. La piel es el rgano ms extenso del cuerpo y acta como una
envoltura resistente y flexible. Protege el cuerpo humano porque es la
primera barrera de entrada de agentes patgenos. Adems, a travs de
la piel tambin se produce la eliminacin de toxinas mediante el sudor.
Pgina 291.
Observamos y comparamos
4. Los sistemas nervioso, osteoartromuscular y endocrino.
5. Los percibimos a travs de los rganos de los sentidos, es decir, del
gusto, el olfato, la vista, el tacto y la audicin.
Pgina 293.
El sistema digestivo
Debatimos, reflexionamos y respondemos
6. Las opciones a y b son incorrectas, c es correcta.
7. a. En la boca, la saliva y los dientes transforman la comida en bolo
alimenticio.
b. El bolo alimenticio llega al estmago, donde el jugo gstrico lo mez-
cla; as se forma el quimo.
c. Con el jugo intestinal, el pancretico y la bilis, el quimo es degrada-
do y absorbido por los capilares de las paredes del intestino delgado.
Pgina 295.
El sistema respiratorio
Observamos y respondemos
8. En la inspiracin, el aire ingresa a los pulmones a travs de la nariz.
En los alvolos el oxgeno pasa a la sangre, y as llega a las dems par-
tes del cuerpo. El dixido de carbono recorre el camino inverso: desde
la sangre se dirige a las vas respiratorias para ser eliminado del cuerpo
en espiracin.
9. Creacin de los estudiantes.
73
 Pgina 297.
El sistema circulatorio
Observen e interpreten
10. a. El gas que entra en la sangre es el oxgeno y el que sale de los
capilares al exterior es el dixido de carbono. b. Un glbulo rojo con
oxgeno va primero a los tejidos y rganos. c. Adems de glbulos
rojos, la sangre contiene glbulos blancos y plaquetas. Adems de gl-
bulos, la sangre transporta oxgeno y nutrientes a los tejidos y el dixi-
do de carbono que eliminan las clulas de los tejidos.
Pgina 299.
En estudio: Exploramos con modelos
Esta actividad demanda la puesta en accin de varias habilidades por
parte de los estudiantes. Los alienta a observar, a buscar atributos del
fenmeno que se quiere modelizar y a reconocer que podran modeli-
zarse las estructuras y las funciones. Para ello, deben hacer conscientes
qu caractersticas tienen las funciones, qu atributos pueden repre-
sentarse y cmo funcionar el modelo. Por otra parte, tambin sern
conscientes de que se est haciendo un recorte de la realidad y solo se
modeliza un aspecto funcional del sistema respiratorio: su mecnica.
Pgina 300.
Reviso y repaso
11. a. La digestin es la ruptura de alimentos en partes ms simples. b.
Los alimentos entran al tubo digestivo a travs de la boca. c. Los jugos
gstricos actan en el estmago. d. En el intestino delgado ocurre la
absorcin de nutrientes. e. En el intestino grueso ocurre la recupera-
cin de agua.
12. a. Verdadera. b. Falsa. El intercambio de gases se produce en pul-
mones y capilares. En los pulmones el oxgeno pasa a la sangre, y en
los capilares de todo el cuerpo el oxgeno se cambia por dixido de
carbono. c. Falsa. Durante la exhalacin el trax disminuye su tama-
o. d. Falsa. Los bronquolos son ms delgados que los bronquios.
13. a. La arteria aorta parte del ventrculo izquierdo y lleva la sangre
con oxgeno hacia el resto del cuerpo. b. La arteria pulmonar parte del
ventrculo derecho y lleva sangre con dixido de carbono hacia los
pulmones.
14. a. R. b. C. c. E. d. C. e. D. f. E. g. C. h. D. i. D. j. R.
15. Circulatorio: corazn, arterias, capilares. Digestivo: estmago, esfa-
go.
TIC
1. a. El objetivo es la prevencin y el control del tabaquismo en la
Repblica Argentina. b. El fumar es perjudicial para la salud. Ley 23.344.
2. a. Reduce su capacidad respiratoria y provoca cncer. b. Tambin
tiene consecuencias en el olfato y el gusto. Afecta al sistema circulato-
rio, al aparato fonador (la voz) y la piel.
Cap. 4. Una alimentacin saludable
(pginas 301 a 312)
Pgina 301.
Mi lupa de cientfico
Respuesta modelo: Una vianda sana y nutritiva se prepara con ali-
mentos cocinados el da anterior. Hay que esperar que los alimen-
tos se enfren naturalmente y recin entonces guardarlos en los reci-
pientes. No hay que mezclar alimentos crudos y cocidos. El almuerzo
puede incluir trozos de pollo o cubos de queso, acompaados con
74
huevo duro, tomate, zanahoria, lechuga u otras verduras crudas o coci-
das, algunas galletas saladas o pan blanco o integral. Tambin hay que
agregar una o dos frutas frescas bien lavadas o una barra de cereal.
Para beber, lo mejor es agua potable o jugo de frutas sin azcar.
En este captulo podremos entender a los seres vivos como sistemas
abiertos que realizan intercambios de materia y energa con el ambien-
te en que se desarrollan. La nutricin, en trminos generales, es el pro-
ceso por el cual los seres vivos obtienen materia y energa a travs de
una serie de reacciones qumicas. La nutricin est vinculada con la
respiracin, la circulacin y la eliminacin de desechos.
Pgina 303.
La alimentacin en los seres vivos
Releemos y explicamos
1. Significa que tiene la capacidad de producir su propio alimento. Es el
caso de las plantas y microorganismos fotosintticos.
2. No, hay otros seres vivos que tambin son auttrofos. Hay bacterias
que oxidan compuestos inorgnicos para obtener su energa.
3. Hetertrofos son los seres vivos que necesitan de otros seres vivos
para generar su alimento.
4. Los animales, los hongos y muchos microorganismos.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Pgina 305.
Alimentacin y nutricin
Observamos y comparamos
5. Alimentacin es la ingesta de alimento por parte de un organismo
para satisfacer sus necesidades alimenticias con el fin de conseguir
materia y energa y desarrollarse.
6. Los elementos en que se descomponen los alimentos que ingerimos.
7. Los cereales aportan hidratos de carbono. Las frutas y verduras
aportan vitaminas, fibras y minerales. Los lcteos aportan calcio, pro-
tenas y vitaminas. Las carnes y huevos aportan protenas y hierro. Los
aceites y grasas aportan lpidos. Los azcares y dulces aportan hidra-
tos de carbono.
Pgina 307.
Los alimentos
Relacionamos y averiguamos
8. Los alimentos se descomponen o se contaminan con hongos o bac-
terias presentes en el aire, el agua o la tierra. Algunas transformacio-
nes con microorganismos son beneficiosas, por ejemplo cuando se fer-
menta la masa con levadura para obtener pan.
9. Los alimentos pueden conservarse mediante el agregado de sal
(aceitunas), de vinagre (conservas de carne), de azcar (mermeladas
de fruta), por esterilizacin y pasteurizado (lcteos), por deshidratacin
(hongos comestibles), por envasado al vaco (carne, caf) y por refrige-
racin y congelado (carnes, frutas, verduras, lcteos).
10. Para conocer la fecha de elaboracin y de vencimiento del alimen-
to y para saber qu ingredientes contiene.
11. Produccin personal.
Pgina 309.
Una dieta equilibrada
Observamos y comparamos
12. Creacin de los estudiantes.
13. Una dieta balanceada debe aportar nutrientes necesarios para el
desarrollo de un cuerpo sano, un buen estado de nimo y una sen-
sacin general de bienestar. Debe ser proporcionada, variada, com-
pleta y adecuada a las necesidades de cada persona. Por ejemplo, los
nios deben ingerir, entre otros, alimentos ricos en calcio, como leche
y yogur, para un buen desarrollo de sus huesos en crecimiento.
 14. Las tablas de crecimiento son usadas por los mdicos para saber si En este captulo estudiaremos la transformacin de los materiales por
el crecimiento es normal y regular. el calor. Desde el punto de vista didctico, en este captulo se destaca
la relacin entre los fenmenos y sus explicaciones. Por primera vez se
Pgina 311. recurre al modelo particulado de la materia para explicar el comporta-
En estudio: Experimentamos cmo conservar los miento de los materiales expuestos al calor. Trabajaremos con entidades
alimentos abstractas, como la energa y las partculas. Por ello, hacemos nfasis en
La conservacin de los alimentos ha sido una preocupacin del hom- la necesidad de recurrir a modelos y de elaborar explicaciones a partir
bre desde la Antigedad. Esta actividad tiene implicancias concep- de ellos.
tuales y procedimentales de gran riqueza. Poner los alimentos en este Si bien en las ilustraciones los modelos se presentan en un crculo, des-
contexto puede estimular, motivar y despertar curiosidad trabajando tacamos que no es una imagen vista al microscopio sino una ilustracin
los contenidos desde el punto de vista histrico, social, hogareo, cul- de un modelo explicativo. Aclaramos que las partculas no se veran as.
tural y geogrfico, entre otros.
Pgina 314.
Pgina 312. Los materiales y sus propiedades
Reviso y repaso Observamos, comparamos y dibujamos
15. a. Alimentacin. b. Nutricin. c. Comer. 1. Resistencia, maleabilidad, toxicidad, conductibilidad, untuosidad.
16. a. Seis. b. Todas las anteriores. c. Mueren los microorganismos. 2.
17. a. Falsa. La actividad fsica y el juego son necesarios para lograr una
Gases Lquidos Slidos
vida saludable. b. Falsa. En el grfico llamado valo nutricional argenti-
no, el primer grupo nutricional es el agua. c. Falsa. Las curvas de estatura Sus partculas Las partculas se Partculas muy jun-
marcan la estatura ms alta y la ms baja que puede tener un nio sano estn muy separa- mueven y ruedan tas que se mueven
a una edad determinada. Las curvas de peso marcan el peso ms alto das y se mueven unas sobre otras. poco.
y el ms bajo que puede tener un nio sano a una edad determinada. mucho.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

18. a. Yogur, leche chocolatada, alfajor.

Adoptan la forma Adoptan la forma del Conservan su forma.
b. y c. Produccin personal.
del recipiente que recipiente que los
los contiene. contiene.
El H2O es vapor de El H2O es agua lquida El H2O es agua
agua cuando est cuando est a una slida, hielo, cuando
a ms de 100 C. temperatura entre 0 y est a menos de
100 C. 0 C.
Cap. 5. El calor y la transformacin
de los materiales Pgina 317.
El calor y la temperatura
(pginas 313 a 324) Reflexionamos y explicamos
4. Es la energa que se transfiere entre dos cuerpos que tienen diferente
Los materiales que nos rodean tienen caractersticas particulares. Estu
temperatura.
diaremos esas propiedades y sus transformaciones. El estudio de los
5. El calor es energa. La temperatura es uno de los datos que nos per-
materiales, de su composicin y de las transformaciones que sufren se
miten calcular cunto calor tiene un cuerpo, pero no es una medida de
lleva a cabo mediante la fsica y la qumica, que son ciencias experimen-
calor.
tales. Muchos de los estudios permiten conocer nuevas propiedades
6. Porque cuando dos cuerpos con diferente temperatura estn en con-
de materiales y, tambin, disear nuevos materiales con propiedades
tacto, se transmite el calor entre ellos de modo que alcancen un equili-
especficas para usos determinados. El desarrollo de la investigacin en
brio trmico. As, el de mayor temperatura se enfriar y el de menor tem-
materiales permite nuevos desarrollos tecnolgicos y nuevas aplicacio-
peratura se calentar.
nes en la industria. En este captulo, destinado al estudio de los mate-
riales, podremos familiarizarnos con estas informaciones y conoceremos
Pgina 319.
modos de transformacin y propiedades de los materiales en interac-
Los termmetros
cin con diversas formas de energa.
Observamos, dibujamos y comparamos
7. Los termmetros tienen una sustancia (generalmente, alcohol o mer-
Pgina 313. curio) dentro de un tubo de vidrio. Cuando el termmetro aumenta su
Mi lupa de cientfico temperatura, la sustancia se dilata y aumenta el volumen que ocupa en
Respuesta modelo: A 600 C, el metal pasa a estado lquido. As pueden
el tubo. Por eso, asciende por la columna de vidrio.
ser mezclados metales de diferentes tipos, y luego moldearlos.
8. b. La principal diferencia es que el termmetro clnico solo tiene
Para medir la temperatura en lugares o en materiales donde las tempe-
posibilidad de medir temperaturas que puedan tener las personas. La
raturas son demasiado elevadas para utilizar un termmetro de contac-
temperatura de una persona sana es de 36.5 C, y el termmetro clni-
to, se usa un termmetro llamado pirmetro. Los pirmetros son ter-
co mide entre 34 y 45 C. Tambin tienen una forma que hace que sea
mmetros digitales que utilizan rayos infrarrojos o lser que apuntan
cmodo de usar. Los termmetros de laboratorio miden temperaturas
hacia el lugar cuya temperatura se desea medir. Estos termmetros se
ms variadas, generalmente desde -30 hasta 230 C.
emplean en industrias como las aceras, las fundiciones de metales y las
fbricas de vidrio. En estos procesos, es fundamental controlar en todo
momento la temperatura a la cual se trabaja.

75
 Pgina 321.
La conduccin del calor
Explicamos, dibujamos y comparamos
Cap. 6. El sonido y los materiales
9. Conduccin, conveccin y radiacin.
(pginas 325 a 336)
10. Creacin de los estudiantes.
11. La conduccin. Qu es el sonido? Cmo se propaga? Escuchamos debajo del agua?
No estamos hablando de algo material sino de un fenmeno que per-
Pgina 322. cibimos a travs del odo. En este caso, estudiaremos el mundo fsico.
Los cambios en los materiales Avanzaremos con informacin relativa a aspectos que involucran un cierto
Explicamos y dibujamos grado de abstraccin por parte de nuestros estudiantes. Podremos perci-
12. Cuando a un slido se le agrega suficiente calor, este se transforma bir los fenmenos sonoros pero deberemos buscar las explicaciones en
en lquido. Ocurre una fusin. Cuando agregamos suficiente calor a un modelos que no son evidentes. Es de destacar que en la mayora de los
lquido, este se transforma en gas. Ocurre una vaporizacin. Cuando se le fenmenos fsicos el fenmeno es evidente y la descripcin puede hacer-
quita calor a un gas, este se transforma en lquido. Esto es una conden- se con detenimiento, pero la explicacin involucra el uso de modelos, no
sacin. Y cuando se quita calor a un lquido, este se transforma en slido. evidentes a simple vista.
Se produce una solidificacin o congelamiento.
13. Produccin personal. Pgina 325.
Mi lupa de cientfico
Pgina 323. Respuesta modelo: Cuando una banda de msicos toca en un lugar
Comprometidos con nuestro pas cerrado no preparado especialmente, el sonido se refleja varias veces y
14. Porque el mercurio es una sustancia sumamente txica. se superpone; como consecuencia, los sonidos se escuchan poco ntidos.
15. Puede provocar daos en la piel, los ojos y las vas respiratorias de Cuando toca al aire libre, el sonido se dispersa, lo cual provoca tambin
las personas. sonidos poco ntidos.

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

16. Se pueden usar termmetros digitales o a base de alcohol teido Cuando se revisten las paredes de las salas de ensayo y los teatros se logra
de rojo. que el sonido sea absorbido y se escuche claramente.

Pgina 324. El estudio del sonido es el propsito de este captulo. Percibiendo y com-
Reviso y repaso parando fenmenos sonoros, podremos estudiar las caractersticas y pro-
17. Su temperatura es mayor. piedades del sonido y sus particularidades. En cada caso, pondremos nfa-
18. Cuando un material est a mayor temperatura y entra en contac- sis en las explicaciones y en las situaciones de contexto en que analizamos
to con otro que est a menor temperatura, le transfiere calor hasta que la informacin.
ambos alcanzan el equilibrio trmico.
19. a. Radiacin. Pgina 327.
b. Conduccin. Generacin y propagacin del sonido
c. Conveccin. Elaboramos definiciones
20. a. Verdadera. 1. El sonido es un fenmeno vibratorio, que implica el movimiento de una
b. Falsa. La temperatura representa, con una determinada escala, la velo- onda en un medio, gracias a la emisin de una fuente.
cidad del movimiento de las partculas de un cuerpo. 2. Una fuente sonora es el objeto o elemento que vibra y origina la onda
c. Verdadera. En algunos casos, por ejemplo, cuando el mercurio del ter- sonora. Ejemplos: la voz, un instrumento musical, una campana, un golpe.
mmetro recibe calor se dilata, es decir, aumenta su volumen. 3. El sonido es una onda mecnica porque necesita de un medio para
d. Falsa. En la Argentina la escala de temperatura ms usada en term- transmitirse. La onda no puede transmitirse en el vaco.
metros es la escala Celsius.
21. a. Fusin. Pgina 329.
b. Vaporizacin. La reflexin del sonido
c. Condensacin. Elaboramos respuestas, comparamos y describimos
d. Congelamiento. 4. La reflexin es el fenmeno que se da cuando las ondas sonoras chocan
contra algn material y rebotan.
TIC 5. El eco es el resultado de la reflexin del sonido. La reverberacin es el
1. Cuando un lquido cambia a estado gaseoso, ocurre una evaporacin, resultado de reflexiones sucesivas. Ambos son tipos de ecos.
y cuando cambia a estado slido, una solidificacin. 6. Un teatro debe estar revestido con materiales que absorban el sonido y
2. Cuando los gases cambian a estado lquido ocurre una condensacin, no den lugar a la reflexin.
y cuando los slidos se transforman en lquido, una fusin.
Pgina 330.
Las propiedades de los sonidos
TIC
a. Son pequeas variaciones en la presin del aire.
b. Tono, timbre e intensidad.
c. 440 hz.
d. Porque tienen baja o alta frecuencia. Son sinnimos de grave y agudo,
respectivamente.

76
 Pgina 331.
Comparamos
7. La intensidad es el volumen al que se oye el sonido. La altura depende
de si el sonido es agudo o grave. El timbre define el tipo de sonido de cada
fuente sonora.
8. a. Menor velocidad.
b. Mayor velocidad.
Pgina 333.
La audicin
Interpretamos lo que lemos
9. La onda sonora es captada por el pabelln del odo externo y hace
vibrar la membrana del tmpano, que est conectada con el odo medio.
Este contiene 3 huesecillos en cadena que hacen vibrar un lquido que se
encuentra dentro del caracol, en el odo interno. En el caracol, las vibracio-
nes se convierten en impulso nervioso. El nervio auditivo lleva el impulso
al cerebro, que lo interpreta como sonido.
10. El despegue de un avin y la msica a volumen muy alto.
Pgina 334.
Comparacin de la luz y el sonido
Comparamos y diferenciamos
11. a. Fenmeno luminoso.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
b. Fenmeno sonoro.
c. Fenmeno luminoso.
d. Fenmeno luminoso.
e. Fenmeno sonoro.
Pgina 335.
En estudio: Construimos un modelo
Esta actividad desarrolla la laboriosidad en la construccin del instrumen-
to. Tambin alienta a los estudiantes a la elaboracin de inferencias al indi-
car las diferencias de los sonidos vinculadas con la diferencia de longitud
de las teclas. Adems, se ponen en juego estrategias comunicacionales en
la elaboracin del informe.
Pgina 336.
Reviso y repaso
12. a. El sonido es una onda mecnica.
b. La reflexin se produce cuando el sonido rebota sobre una superficie
lisa y dura.
13. a. Falsa. La reflexin del sonido se produce cuando la onda sonora
rebota en una superficie lisa y dura.
b. Falsa. El sonido no se propaga en el vaco.
c. Falsa. El odo es un receptor sonoro.
d. Falsa. El caracol se encuentra en el odo interno y es donde las ondas
sonoras se transforman en impulsos nerviosos. El tmpano se encuentra
en el lmite entre el odo externo y el odo medio y transmite las ondas del
odo externo a la cadena de huesecillos.
e. Verdadera.
14. a. En esta habitacin, se escucharn los sonidos de los autos, ya que la
ventana est abierta; la msica del equipo, ya que est prendido, y el tic-
tac del reloj.
b. En esta habitacin la ventana est cerrada as que no se escucharn los
ruidos de la calle. Tampoco msica, porque el equipo est apagado, y el
reloj est cubierto, lo cual har que no se escuche el tic-tac.
TIC
a. Las fuentes sonoras ms contaminantes son los automviles.
b. Principalmente todas las causas provienen del crecimiento de las ciu-
dades, por la gran concentracin de poblacin y las actividades humanas.
Cap. 7. La Tierra en el Sistema Solar
(pginas 337 a 346)
La observacin de los cuerpos celestes ha sido una tarea de los cien-
tficos desde la Antigedad. La curiosidad y fascinacin que despier-
ta el cielo va desde el mito a la poesa, pasando por la ciencia. En
los siguientes captulos nos ocuparemos de conocer aspectos del
Universo; algunos son evidentes a simple vista y otros, curiosos datos
que provee la astronoma. El inters de dimensionar los fenmenos, de
valorar la tarea cientfica y de trabajar con modelos a escala hace que
estos captulos tengan gran riqueza de conceptos y habilidades para
nuestros estudiantes.
Pgina 337.
Mi lupa de cientfico
Respuesta modelo: El planeta Tierra es un geoide, es decir, una esfera
achatada por los polos.
En este captulo se abordan contenidos referidos al planeta Tierra en
relacin con el Universo. Las ideas acerca de que la Tierra es esfrica y
se mueve alrededor del Sol y sobre s misma suelen ser parte del acer-
vo cultural con que los estudiantes estn familiarizados al llegar a esta
etapa de la escolaridad. No siempre cuentan con argumentos para sos-
tener sus afirmaciones. Estos contenidos estarn centrados en que los
estudiantes puedan reflexionar acerca de esos conocimientos social-
mente aceptados y naturalizados, y puedan relacionarlos con datos
provenientes de diversas experiencias y observaciones sistemticas, as
como tambin con informacin de diversas fuentes.
Pgina 339.
La forma de la Tierra
Compartimos ideas, comparamos y respondemos
1. Porque no haban descubierto que en el hemisferio sur se vean
otras estrellas haban tomado fotos desde el espacio. Tampoco
haban relacionado con la forma de la Tierra el hecho de que durante
los eclipses esta proyecta una sombra redonda sobre la Luna, ni repa-
rado en que las embarcaciones dejan de verse en el horizonte.
2. Un geoide es similar a una esfera pero achatada en los polos.
3. Creacin de los estudiantes.
Pgina 341.
Las dimensiones de la Tierra
Interpretamos esquemas y comparamos
4. Permiten situar un punto en cualquier lugar del planeta.
5. Creacin de los estudiantes.
6. Sirve para confeccionar mapas que luego se usan en reas como la
geografa, la climatologa y la economa, entre otras ciencias.
Pgina 343.
La estructura de la Tierra
Interpretamos textos, comparamos y respondemos
7. La gravedad atrajo polvos que rodeaban al planeta. Estos se unieron.
Los metales y las rocas formaron la geosfera.
8. Porque protege a la Tierra de los rayos ultravioletas y del viento solar.
Tambin contiene oxgeno y otros gases que hacen posible la vida.
9. Los subsistemas terrestres son la biosfera, la atmsfera, la geosfera y
la hidrosfera y corresponden respectivamente a los seres vivos, al aire,
a la tierra y al agua.
77
 Pgina 344.
La Tierra en el Sistema Solar
Reflexionamos y aprendemos
10. La zona habitable se encuentra entre los planetas Tierra y Venus.
11. La Luna, el Sol, Marte, Venus, algunos cometas y estrellas.
12. El planeta ms grande es Jpiter y es 11 veces mayor en tamao
que la Tierra.
Pgina 345.
Comprometidos con nuestro pas
Leemos y sistematizamos la informacin
13. La CONAE es la Comisin Nacional de Actividades Espaciales y el
INVAP es una empresa de investigaciones aplicadas. Sus principales
actividades se centran en las reas nuclear y aeroespacial.
14. Pertenece al Estado.
15. El satlite SAC-D puede hacer un seguimiento de la concentracin
de sal en los ocanos y del ciclo de agua en sus distintas fases, estudiar
aguas subterrneas, la humedad de los suelos, la actividad volcnica,
detectar barcos pesqueros en zonas prohibidas, hacer mapas a partir
de los desplazamientos de animales silvestres y obtener ms informa-
cin sobre el clima y el cambio climtico.
Pgina 346.
Reviso y repaso
16. a. Sistema Solar. b. Geoide. c. Vida. d. Situar un punto en cualquier
lugar de la Tierra. e. Los seres vivos. f. Las formas y dimensiones de la
Tierra. g. Atmsfera.
17. a. Biosfera. b. Geosfera y atmsfera. c. Hidrosfera.
18. a. La Tierra est achatada en los polos, tiene superficie irregular, es
un geoide. b. Los meridianos tienen una direccin Norte-Sur, tienen
todos la misma medida. c. Los paralelos tienen una direccin Este-
Oeste, tienen su curso ms extenso en el Ecuador.
19. En la Antigedad se pensaba que la Tierra era plana (representa-
cin en el medio de la imagen). Desde la Antigedad hasta el siglo
XX se crey que la Tierra era totalmente esfrica (representacin de
la derecha). En la actualidad se sabe que la Tierra tiene forma geoide
(representacin de la izquierda).
TIC
2. La CONAE es la Comisin Nacional de Actividades Espaciales. Disea
satlites con el objetivo de brindar informacin espacial para cartogra-
fa y estudios de clima, ocanos, medio ambiente y recursos naturales,
entre otros.
3. Es una entidad estatal.
4. Av. Paseo Coln 751, Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
Cap. 8. El cielo visto desde la Tierra
(pginas 347 a 360)
Pgina 347.
Mi lupa de cientfico
Respuesta modelo: El Sol sale por el Este y se pone por el Oeste. Esto
vara apenas a lo largo del ao. El 21 de septiembre, el Sol sale exacta-
mente por el Este y se oculta por el Oeste. Pero en los das siguientes,
al amanecer, el Sol se observar cada da un poco ms corrido hacia el
Sudeste. Esto contina hasta el 22 de diciembre. A partir de ese da, se
observar el recorrido contrario. Da a da, comenzar a verse un poco
78
ms corrido hacia el Oeste. El 21 de marzo, el Sol amanecer nueva-
mente por el Este exacto y se ocultar por el Oeste. Esto se repite una y
otra vez a lo largo de los meses y los aos.
En este captulo trabajaremos con observaciones sistemticas de fen-
menos cotidianos, como el amanecer, el atardecer, las estrellas, las
fases de la Luna. Conoceremos algunos aspectos que explican satis-
factoriamente muchos de esos fenmenos. Saber por qu un atarde-
cer es rojo o por qu vemos distintas fases de la Luna lejos de hacer
desaparecer la curiosidad, la incrementa. Un aspecto que se destaca es
el valor de la observacin sistemtica y de la recoleccin de datos para
elaborar conclusiones.
Pgina 349.
La observacin del cielo desde la Tierra
Compartimos ideas, comparamos y respondemos
1. Son figuras que se forman en el cielo uniendo estrellas con lneas
imaginarias y son tiles para ubicarse. Las ms conocidas son la Osa
Mayor, la Osa Menor, la Cruz del Sur y Orin.
2. Porque no se saba que la Tierra se mova. Crean que la Tierra estaba
fija; entonces, la nica manera de explicar el desplazamiento de lugar
de los astros en el cielo era infiriendo que estos se movan alrededor
de la Tierra.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
3. Creacin de los estudiantes.
4. Creacin de los estudiantes. Ejemplos de movimientos aparen-
tes: salida y puesta del Sol. Posicin del Sol en el cielo al medioda en
invierno y en verano.
Pgina 351.
El movimiento de rotacin de la Tierra
Interpretamos, reflexionamos y respondemos
5. Porque cuando la Tierra rota una parte est expuesta a la luz solar y
otra no. Al girar se va iluminando otra parte y se va ensombreciendo
la anterior. Donde da la luz es de da y donde no, es de noche. Como
la Tierra tarde 24 horas en dar un giro completo, el da dura 24 horas.
6. Porque una de las consecuencias del movimiento de rotacin de la
Tierra es que no es la misma hora en todos los puntos del planeta.
Pgina 353.
La traslacin de la Tierra alrededor del Sol
Interpretamos imgenes y elaboramos conclusiones
7. Es el recorrido que hace un planeta alrededor del Sol, por ejemplo.
Este recorrido no es una circunferencia perfecta, sino un poco ovalado,
similar a la forma de una pelota de rugby. Esta forma se llama elipse.
8. En los equinoccios la Tierra recibe los rayos solares en forma perpen-
dicular al Ecuador y en los solsticios los rayos caen perpendicularmen-
te sobre los trpicos.
Pgina 355.
La traslacin de la Luna alrededor de la Tierra
Intercambiamos ideas y elaboramos conclusiones
9. Porque lo que vemos es la parte iluminada por el Sol y esto depende
de la posicin en que se encuentra la Luna respecto de la Tierra y el Sol.
10. La fuerza de gravedad de la Luna influye en las mareas, por ejemplo.
11. Porque la Luna tarda el mismo tiempo en rotar alrededor de su eje
que en trasladarse alrededor de la Tierra. Por eso siempre expone la
misma parte, o cara, hacia la Tierra.
12. Luna nueva: la Luna est alineada entre el Sol y la Tierra, su parte
iluminada mira al Sol y su parte oscura mira a la Tierra. Por eso no la
vemos. Luna llena: la Tierra est alineada entre el Sol y la Luna, enton-
ces vemos toda la cara de la Luna iluminada por el Sol. En cuarto cre-
ciente y cuarto menguante, la Luna no est alineada con el Sol y la
Tierra. En esas posiciones solo vemos la mitad de la cara iluminada.
 Pgina 357.
Observar la Tierra desde el cielo
Leer imgenes
13. Las imgenes satelitales deben ser interpretadas por cientficos y
por programas de computacin que les asignan sus verdaderos colo-
res. Las fotografas areas exhiben los colores exactos pero no captan
imgenes tan lejanas como las del nacimiento de una estrella.
14. Depende del tipo de satlite. Hay satlites de media y baja altura
que se encuentran dentro de la atmsfera y satlites de alta altura que
orbitan fuera de la atmsfera.
15. Se asemejan en que orbitan a una velocidad constante y con una
trayectoria fija.
Pgina 358.
Sistema Sol-Tierra-Luna
Observamos y comparamos
16. Forman un sistema porque sus centros de gravedad influyen entre
s. Por ejemplo, la Tierra orbita alrededor del Sol atrada por su grave-
dad. Adems, las mareas en la Tierra estn determinadas por los cen-
tros de gravedad de la Luna y del Sol.
17. En un eclipse de Sol, la Luna se ubica entre el Sol y la Tierra y gene-
ra un cono de sombra sobre la Tierra. En un eclipse de Luna, La Tierra
est entre el Sol y la Luna y genera un cono de sombra sobre la Luna.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Pgina 359.
En estudio: Observamos y registramos el ciclo lunar
La importancia que tienen la observacin sistemtica y la recoleccin
de datos se pone en evidencia cuando debemos comunicar lo obser-
vado. La tarea de observacin pone en juego una serie de estrategias
cientficas que son deseables de lograr en esta etapa del ciclo esco-
lar. Estas estrategias son el trabajo en equipo, la valoracin de que la
observacin en equipo se enriquece, la comunicacin antes, durante y
despus de las observaciones, el acuerdo para el registro de los datos,
el cuestionamiento a las diferentes maneras de sistematizar la informa-
cin, la valoracin de observar un fenmeno real de ocurrencia coti-
diana, entre otras.
TIC
2. Galileo Galilei fue un astrnomo, filsofo, matemtico y fsico italiano
que hizo descubrimientos y aportes a todas las ciencias actuales. Por
ejemplo, mejor el diseo de los telescopios y demostr que la Tierra
gira alrededor del Sol.
3. Un planetario es un observatorio desde donde se pueden contem-
plar el cielo y los astros. Adems, all se realizan cursos y conferencias
sobre astronoma y tambin se ofrecen actividades para chicos relacio-
nadas con los planetas y las estrellas.
4. Creacin de los estudiantes.
5. Para poder observar los eclipses de Sol hay que usar lentes oscuros
para que los rayos ultravioletas no daen nuestros ojos.
6. a. Av. Sarmiento y Belisario Roldn, Ciudad Autnoma de Buenos
Aires. b. Indagacin de los estudiantes.
Pgina 360.
Reviso y repaso
18. a. Eclipses. b. la Luna, el Sol. c, Satlite. d. Traslacin.
19. a. Se llama rotacin al movimiento de la Tierra cuando gira sobre
s misma y gira de Oeste a Este. b. El movimiento de traslacin dura
365 das y determina las estaciones del ao. c. Ocurre un eclipse de Sol
cuando la Luna se encuentra entre el Sol y la Tierra. d. El equinoccio se
da cuando llegan al Ecuador los rayos solares en forma perpendicular.
e. El solsticio marca el inicio del verano en los hemisferios.
20. a. Carlos est en el hemisferio sur. b. Juan est en el hemisferio
norte. c. El hemisferio sur tiene luz porque est expuesto al Sol y el
hemisferio norte est oscuro porque no est expuesto al Sol. d. En el
hemisferio sur es verano, en el norte es invierno.
Cap. 9. El Sistema Solar en movimiento
(pginas 361 a 368)
Pgina 361.
Mi lupa de cientfico
Respuesta modelo: Desde el ao 2006, la Unin Astronmica
Internacional determin que Plutn no contaba con las caractersticas
de los otros planetas. Por eso se cre el trmino de planeta enano, que
se aplica a todo astro de forma esfrica, que sea menor que Mercurio y
que no sea satlite. Cuando en 2006 Plutn dej de ser un planeta para
convertirse en un planeta enano, el Sistema Solar pas a tener ocho
planetas en lugar de nueve. Por lo tanto, no se trat de un cambio en
Plutn, sino en la forma de clasificar a los astros.
El estudio del Sistema Solar despierta particular inters en los estudian-
tes de esta edad escolar. Es su oportunidad de explorar los planetas
y otros componentes del Sistema Solar, para conocer ms all de los
lmites de lo visible. La construccin de conceptos ligados a lo infinito
y las lecturas con informacin relacionada con el espacio ayudan a la
comprensin no solo del Sistema Solar sino de los valores y habilida-
des que se ponen en juego a lo largo del captulo.
Pgina 363.
Conocemos el Sistema Solar
Interpretamos imgenes
1. Lo que divide al sistema exterior del interior es el cinturn de asteroides.
2. El lmite del sistema solar est en las nubes de Oort, que no se pue-
den ver porque estn muy alejadas del Sol y no reciben luz.
3. La nave que lleg ms lejos es la Voyager 1.
4. El Sistema Solar est compuesto por una estrella mediana, el Sol, y
por ocho planetas que orbitan a su alrededor. El Sistema Solar tambin
incluye satlites, planetas enanos, asteroides y cometas.
Pgina 365.
Los planetas del Sistema Solar
Reflexionamos y buscamos informacin
5. Como los planetas exteriores se encuentran a mucha distancia del
Sol, su rbita es muy grande y tardan ms tiempo en recorrerla.
6. Creacin de los estudiantes.
7. Un planeta es un cuerpo que tiene masa suficiente como para atraer
satlites, generalmente orbita alrededor de una estrella. Puede ser
rocoso o gaseoso.
TIC
2. El baricentro es el centro de gravedad del planeta.
Pgina 366.
Objetos astronmicos
Compartimos ideas y respondemos
8. Ceres dej de ser considerado un asteroide porque descubrieron
que es lo suficientemente grande como para ser considerado un pla-
neta enano.
9. Hay planetas enanos en el cinturn de asteroides (Ceres) y en el cin-
turn de Kuiper (por ejemplo, Plutn).
79
 10. Provienen de las zonas ms alejadas del Sistema Solar. Pgina 368.
11. Los planetas enanos no tienen satlites porque no atraen objetos a Reviso y repaso
su alrededor y son ms pequeos que Mercurio. 12.
Planeta Rotacin Traslacin Temperatura Satlites
Pgina 367.
En estudio: Investigamos y comparamos Venus 243 das 225 das 500 C 0
La actividad propuesta para el cierre trae a la clase modos de hacer Jpiter 10 horas 12 aos -148 C 63
ciencia en un trabajo en equipo. El registro de datos y la medicin com-
parativa ponen en una escala accesible a la vista y al entendimiento las Saturno 11 horas 29 aos -178 C 59
dimensiones astronmicas. Los modelos a escala y las analogas o com- Mercurio 59 das 88 das -170 C / 425 C 0
paraciones nos ofrecen la posibilidad de asir una informacin que, de Tierra 24 horas 365 das 15 C 1
otro modo, es un dato aislado, sin conexin. Poder situar en una escala
de dimensiones visibles los tamaos y las distancias permite compren- Neptuno 16 horas 164 aos -216 C 13
der la estructura y funcionamiento del Sistema Solar y valorar las dimen- Urano 17 horas 84 aos -215 C 27
siones. Tambin pone en el centro de la atencin las investigaciones
astronmicas y a los investigadores que estudian esta disciplina. Marte 24 horas 687 das -30 C 2
13. a. Un planeta atrae los objetos que se encuentran a su alrededor,
no tiene luz propia y se traslada alrededor del Sol. b. Los planetas ena-
nos no atraen objetos a su alrededor, son ms pequeos que Mercurio,
no tienen luz propia y se trasladan alrededor del Sol.
14. a. Un planeta. b. Un asteroide. c. Un planeta enano. d. Los cometas.

TIC

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Creacin de los estudiantes.

80
Fichas fotocopiables de Ciencias Naturales

Captulo 1

Ficha Los organismos unicelulares

1 En el texto Cmo son los organismos unicelulares? la informacin est organizada en una red
conceptual. Lean la informacin de la red y la de los epgrafes. Luego, completen las oraciones.

a. Las tienen una pared celular que las sostiene y las protege.

Pueden ser descomponedoras o .

b. La mayora de los son predadores. Pueden

y a travs de estructuras similares a ltigos.

c. Las estn rodeadas por una pared celular. Algunas son

d. Las son una clase de hongos descomponedores

unicelulares, pero no todos los hongos son .

Captulo 1

Ficha Diversidad de clulas

2 Investiguen en qu lugar del cuerpo humano se hallan las clulas llamadas conos.
Dibujen una imagen que las represente y escriban un texto breve que detalle su ubicacin y su funcin.

81
 Fichas fotocopiables de Ciencias Naturales

Captulo 1

Ficha Los niveles de organizacin de los seres vivos

3 1. Enuncien los niveles de organizacin de los seres vivos, desde el ms pequeo hasta el ms
grande.

a. c.

b. d.

2. Expliquen con sus palabras qu es un nivel de organizacin.

3. Busquen en distintas fuentes imgenes que muestren los niveles de organizacin de los seres
vivos y dibujen un ejemplo.

4. Escriban un texto breve que explique la imagen anterior.

82
 Captulo 2

Ficha La clasificacin de los microorganismos

4 Respondan a las siguientes preguntas.

a. Cuntas clases de microorganismos se determinan segn el nmero de clulas?

b. Cmo se llaman esas clases?

Captulo 2
Microorganismos que provocan enfermedades y microorganismos
Ficha
5 benficos
Lean los textos de los apartados Los microorganismos y las enfermedades y Los microorganismos
benficos. Luego, ordenen los elementos del listado en el cuadro. Algunos son microorganismos y otros
son conceptos relacionados con ellos.

streptococcus
Marea roja
Probiticos pneumoniae Botulismo Vacunas

Efectos perjudiciales Efectos benficos

sobre el organismo humano sobre el organismo humano

83
 Fichas fotocopiables de Ciencias Naturales

Captulo 3

Ficha La funcin de nutricin

6 1. Lean el texto La funcin de nutricin. Subrayen con rojo cada uno de los sistemas enunciados y con
azul las funciones que cumplen.

2. Con los datos que subrayaron, completen el siguiente cuadro.

Los sistemas que participan de la funcin de nutricin

Sistema Funcin

Digestivo

Respiratorio

Circulatorio

Excretor

84
 Captulo 3

Ficha Las funciones de relacin, coordinacin y regulacin

7 1. Subrayen las ideas principales del texto Las funciones de relacin, coordinacin y regulacin.

2. Agreguen en el cuadro la informacin que falta.

Sistema Funciones

Nervioso

steo-artro-muscular

Endocrino

85
 Fichas fotocopiables de Ciencias Naturales

Captulo 4

Ficha Auttrofos y hetertrofos

8 1. En el texto Cmo obtienen el alimento los auttrofos?, subrayen las respuestas a estas preguntas y
transcrbanlas en sus carpetas.
a. Qu gas toma la planta?
b. Cul es la sustancia que atrapa la energa solar?
c. Qu otros componentes forman el alimento de las plantas?
d. Cmo se llama el gas que se libera en este proceso?

2. Nombren en sus carpetas las clases de hetertrofos teniendo en cuenta sus dietas.

Captulo 4

Ficha El valo nutricional argentino

9 1. Dibujen el grfico del valo nutricional argentino.

2. Respondan a las siguientes preguntas.

a. Qu representa este grfico?

b. Cuntos grupos de alimentos pueden diferenciarse?

c. Cul es el elemento que recorre todo el circuito? Por qu se lo dibuja as?

86
 Captulo 5

Ficha Los materiales y sus propiedades

10 Completen las oraciones con las palabras de los recuadros.

MALEABILIDAD CONDUCTORES
PROPIEDADES

Para elaborar un producto se deben tener en cuenta sus caractersticas o

. Por ejemplo: la

indica si a un material puede modelarse de distintas formas. Algunos metales son

del calor.

Captulo 5

Ficha Los estados de agregacin

11 Agreguen la informacin que falta en el esquema.

ESTADOS DE AGREGACI N

Conservan su Adoptan la forma del la

. . forma del recipiente y se

87
 Fichas fotocopiables de Ciencias Naturales

Captulo 5

Ficha El calor y la temperatura

12 1. Completen el esquema, diferenciando los conceptos.

temperatura
calor
es indica

2. Expliquen en sus carpetas el funcionamiento de los termmetros utilizando los siguientes conceptos.

DILATACIN CONTRACCIN
TRMICA TRMICA

Captulo 5

Ficha La conduccin del calor

13 Agreguen la informacin que falta en el cuadro que sigue.

Conduccin Conveccin Radiacin

Se da entre dos cuerpos El se No es necesario el

que estn en propaga.

. Ejemplo: entre los materiales.

Termina cuando alcanzan el que calienta un ambiente.

88
 Captulo 6

Ficha Las propiedades del sonido

14 1. Lean los textos de la seccin Las propiedades de los sonidos y subrayen los conceptos clave.

2. Respondan en sus carpetas.

a. Con qu tiene que ver la velocidad de propagacin del sonido?
b. Qu concepto es inseparable de intensidad?

3. Completen teniendo en cuenta la caracterstica de la altura.

El fagot tiene un sonido ms grave que la flauta, entonces la flauta

tiene un sonido ms que el fagot.

Captulo 6

Ficha La audicin
15 1. En los textos del apartado Cmo omos?, subrayen las secciones del odo y la funcin de cada
una de ellas. Luego, completen el cuadro.

Odo

Seccin Funcin

Externa

Media

Interna

2. Definan los siguientes conceptos.

DECIBEL ULTRASONIDOS

89
 Fichas fotocopiables de Ciencias Naturales

Captulo 7

Ficha La Tierra en el Sistema Solar. Integracin

16 Teniendo en cuenta lo que estudiaron en el captulo, redacten las claves del siguiente acrstico.

1. A T M S F E R A
2. B I O S F E R A
3. G E O I D E
4. M E R I D I A N O
5. E C U A D O R
6. G R A V E D A D

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

90
 Captulo 8

Ficha La rotacin
17 Lean el texto Los das terrestres y, considerando el contexto en que se hallan, definan con sus palabras
los siguientes conceptos.

rotacin eje terrestre

Captulo 8

Ficha La traslacin
18 Anoten el significado de las palabras incluidas en el acrstico.

1
2 E Q U I N O C C I O
3 C I C L O L U N A R
4 E L P T I C A
5 L U N A N U E V A
6 B I S I E S T O
T R A S L A C I N
8 S A T L I T E
9 S O L S T I C I O

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

91
 Fichas fotocopiables de Ciencias Naturales

Captulo 9

Ficha Planetas interiores y exteriores

19 Lean con atencin las pginas de la seccin Los planetas del Sistema Solar y completen el cuadro.

Clasificacin segn Clasificacin de acuerdo

Planeta
su cercana al Sol con su composicin

Mercurio

Venus

Marte

Tierra

Jpiter

Saturno

Urano

Neptuno

Captulo 9

Ficha Los objetos astronmicos

20 1. Enuncien las cinco clases de objetos citados en el texto Otros objetos astronmicos del Sistema Solar.

2. Con las letras de cada cuadro de texto, formen las palabras pedidas. Utilicen las definiciones como gua
para descifrarlas.

K E A M E A M K

Planeta enano

A N M S E D E I G

Luna de Jpiter

E B L E A R L A C

Cola de cometa

A E O I S E R T S D

Rocas sin forma definida

92
Solucionario de las fichas de Ciencias Naturales

Ficha 1. Los organismos unicelulares Ficha 7. Las funciones de relacin, coordinacin y

a. Las bacterias tienen una pared celular que las sostiene y las protege.
Pueden ser descomponedoras o productoras.
b. La mayora de los protozoos son predadores. Pueden movilizarse y
alimentarse a travs de estructuras similares a ltigos.
c. Las algas estn rodeadas por una pared celular. Algunas son multice-
lulares.
d. Las levaduras son una clase de hongos descomponedores unicelulares,
pero no todos los hongos son unicelulares.
Ficha 2. Diversidad de clulas
Respuesta modelo.
Los conos son las clulas de la retina sensibles a la luz. Son responsables
de la visin de los colores.
Ficha 3. Los niveles de organizacin de los seres vivos
1. a. Clula.
b. Tejido.
c. rgano.
d. Sistema.
2. Un nivel de organizacin es una agrupacin de elementos relacionados
entre s. El nivel ms simple es el de la clula. Un nivel ms complejo es el
de los sistemas de rganos.
3. y 4. Creacin personal de los alumnos.
Ficha 4. La clasificacin de los microorganismos
a. De acuerdo con la cantidad de clulas se los puede clasificar en dos
clases.
b. Unicelulares y pluricelulares.
regulacin
Sistema Funciones
Nervioso A travs de los rganos de los sentidos capta los
estmulos del exterior y del interior, procesa la
informacin y elabora una respuesta.
steo-artro- Mediante este sistema se produce el movimiento de
muscular nuestro cuerpo. Tambin protege a los rganos.
Endocrino Produce las hormonas, que son sustancias que
actan como mensajeros entre los rganos.
Ficha 8. Auttrofos y hetertrofos
1. a. La planta toma dixido de carbono.
b. La sustancia que capta la energa solar es la clorofila.
c. Tambin son parte del alimento de las plantas el agua y las sales mine-
rales.
d. El gas liberado por las plantas es el oxgeno.
2. De acuerdo con sus dietas los hetertrofos se clasifican en: herbvoros
(se alimentan de hojas, frutos y semillas), carnvoros (se alimentan de otros
animales) y omnvoros (consumen alimentos de ambos tipos).
Ficha 9. El valo nutricional argentino
1. Creacin personal de los alumnos.
2. a. En este grfico estn representados los alimentos que hacen a una
alimentacin saludable.
b. Se diferencian 6 grupos de alimentos.
c. El elemento que recorre todo el valo es el agua. Se grafica de ese
modo porque debe estar presente a lo largo de todo el da.

Ficha 5. Microorganismos que provocan enfermedades y Ficha 10. Los materiales y sus propiedades
microorganismos benficos Para elaborar un producto se deben tener en cuenta sus caractersticas o
Efectos perjudiciales sobre Efectos benficos sobre propiedades. Por ejemplo: la maleabilidad indica si a un material puede
el organismo humano el organismo humano modelarse de distintas formas. Algunos metales son conductores del calor.
Streptococcus pneumoniae Probiticos
Ficha 11. Los estados de agregacin
Marea roja Vacunas
Estados de agregacin de la materia:
Botulismo
Slido: conservan su forma.
Lquido: adoptan la forma del recipiente.
Ficha 6. La funcin de nutricin Gaseoso: adoptan la forma del recipiente y se expanden.
Sistema Funcin
Digestivo En este sistema se produce la digestin Ficha 12. El calor y la temperatura
(transformacin del alimento en partes ms simples: 1. Calor: es un tipo de energa que se transmite de un material a otro.
los nutrientes). Temperatura: indica cun caliente est la materia, es decir, cunto se mue-
Respiratorio Mediante este sistema se produce el intercambio ven sus partculas.
gaseoso: se toma el oxgeno del aire y se despide el 2. Respuesta modelo.
dixido de carbono. Muchos termmetros son tubos de vidrio con un material en su interior
que aumenta su volumen al estar en contacto con el calor y se contrae
Circulatorio Transporta la sangre que lleva oxgeno y nutrientes
al estar en contacto con una temperatura menor. Uno de esos materiales
a todas las clulas del cuerpo. Tambin recoge
puede ser el mercurio. El proceso por el cual aumenta es la dilatacin tr-
los desechos y los conduce hasta donde sern
mica y el proceso por el cual se reduce es la contraccin trmica.
eliminados.
Excretor Filtra y elimina los desechos. Tambin regula la
Ficha 13. La conduccin del calor
cantidad de agua del organismo.
Conduccin Conveccin Radiacin
Se da entre dos cuerpos El calor se propaga. No es necesario
que estn en contacto. Ejemplo: una estufa el contacto entre
Termina cuando alcanzan que calienta un los materiales.
el equilibrio trmico. ambiente.

93
 Solucionario de las fichas de Ciencias Naturales

Ficha 14. Las propiedades del sonido Ficha 17. La rotacin

1. Lectura y subrayado. Respuesta modelo.
2. a. La velocidad de la propagacin del sonido tiene que ver con el medio Rotacin: movimiento de la Tierra sobre su propio eje.
en el que viaja la onda. El general, la propagacin en medios slidos es Eje terrestre: lnea imaginaria que atraviesa interiormente a la Tierra desde
ms rpida que en medios lquidos. A su vez, en medios lquidos, es ms un polo hasta el otro.
rpida que en medios gaseosos.
b. El concepto de volumen. Un sonido es ms intenso si suena a mayor Ficha 18. La traslacin
volumen. Un sonido tiene mayor intensidad si la vibracin que emite la 1. Universo: conjunto de astros y planetas.
fuente sonora tiene mayor fuerza. 2. Equinoccio: momento en que la Tierra recibe los rayos solares en forma
3. El fagot tiene un sonido ms grave que la flauta, entonces la flauta tiene perpendicular al ecuador.
un sonido ms agudo que el fagot. 3. Ciclo lunar: tiempo en que la Luna tarda en realizar una vuelta alrede-
dor de la Tierra.
Ficha 15. La audicin 4. Elptica: forma de la rbita en la que se trasladan los planetas.
1. 5. Luna nueva: momento del ciclo lunar en el que no es posible ver la parte
Odo iluminada de la Luna.
6. Bisiesto: cada cuatro aos, es un ao que tiene un da ms.
Seccin Funcin
7. Traslacin: movimiento de un astro alrededor de otro como el de la Tierra
Externa Recibe las vibraciones del medio.
alrededor del Sol, y el de la Luna alrededor de la Tierra.
Media Recoge las ondas del sonido, las convierte en vibraciones 8. Satlite: astro que gira alrededor de un planeta.
y las conduce al odo interno. 9. Solsticio: momentos del ao en que los rayos solares inciden perpendi-
Interna Convierte las vibraciones en impulsos nerviosos que son cularmente sobre los trpicos.
conducidos por el nervio auditivo hasta el cerebro. El
cerebro interpreta los impulsos y se perciben los sonidos. Ficha 19. Planetas interiores y exteriores

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

2. Decibel: es la unidad que se utiliza para medir el sonido. Planeta Clasificacin Clasificacin de acuerdo
Ultrasonidos: son sonidos que perciben algunos animales, pero que por segn cercana con su composicin
su nivel no son audibles por los seres humanos. al Sol
Mercurio Interior. Rocoso.
Ficha 16. La Tierra en el Sistema Solar. Integracin Venus Interior. Rocoso.
1. Atmsfera: capa gaseosa que rodea la Tierra. Marte Interior. Rocoso.
2. Biosfera: conjunto de todos los seres vivos del planeta.
Tierra Interior. Rocoso.
3. Geoide: forma de la Tierra.
4. Meridiano: lnea imaginaria va de polo a polo. Jpiter Exterior. Gaseoso.
5. Ecuador: paralelo que tiene la mayor longitud. Saturno Exterior. Gaseoso.
6. Gravedad: fuerza que ejerce la Tierra sobre los elementos que la con- Urano Exterior. Gaseoso, con ncleo slido.
forman. Neptuno Exterior. Gaseoso, con ncleo slido.
7. Tierra: uno de los planetas interiores del Sistema Solar.
Ficha 20. Los objetos astronmicos
1. Planetas enanos, satlites, asteroides, cometas y meteoritos.
2. Planeta enano: Makemake.
Luna de Jpiter: Ganmedes.
Cola de cometa: cabellera.
Rocas sin forma definida: asteroides.

94
Notas

95
 Notas

96