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ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL ERICKSON

Erikson afirma que los seres humanos con un desarrollo sano deben pasar a travs de ocho
etapas entre la infancia y la edad adulta tarda. En cada etapa, la persona se enfrenta, y es de
esperar que domine, nuevos retos. Cada etapa se basa en la culminacin con xito de las
etapas anteriores. Si los retos no se completan con xito en una fase, es de esperar que
reaparezcan como problemas en el futuro.
Principales elementos de la teora de Erikson:

Identidad del yo: El yo hace referencia al sentido consciente de uno mismo que
desarrollamos a travs de la interaccin social. Segn Erikson, nuestra identidad del yo
est en constante cambio debido a las nuevas experiencias e informacin que adquirimos
a travs de nuestra interaccin diaria con los dems.
Competencia: Adems de la identidad del yo, Erikson cree que un sentido de
competencia motiva conductas y acciones. Cada etapa de la teora de Erikson pone
inters en cmo adquirir competencias en un rea de la vida. Si la etapa se maneja bien,
la persona se sentir satisfecha y segura. Si la etapa se gestiona mal, en la persona va a
surgir un sentimiento de inadecuacin.
Conflictos: Erikson cree que la gente experimenta en cada etapa un conflicto que
sirve como punto de inflexin en su desarrollo. En opinin de Erikson, esos conflictos se
centran bien en el desarrollo de una cualidad psicolgica o en no lograr desarrollar esa
cualidad. Durante esos momentos, el potencial para el crecimiento personal es alto, pero
tambin lo es el potencial para el fracaso.
Conflicto Eventos
Etapa bsico importantes Resultado
Los nios desarrollan un sentido
de confianza cuando los
Infancia cuidadores proporcionan
postnatal Confianza fiabilidad, atencin y afecto. Su
(nacimiento a frente a ausencia dar lugar a la
18 meses) desconfianza Alimentacin desconfianza.
Los nios desarrollan un sentido
de control personal sobre las
habilidades fsicas y un sentido de
Autonoma independencia. El xito conduce a
Primera frente a sentimientos de autonoma. La
infancia (2 a 3 vergenza y Control del falta de resultados produce
aos) duda esfnter sentimientos de vergenza y duda.
Preescolar (3 a Iniciativa frente Exploracin Los nios comienzan a imponer su
5 aos) a culpa el control y poder sobre el entorno.
El xito en esta etapa conduce a un
sentido de propsito. Los nios
que intentan ejercer demasiado
poder experimentan
desaprobacin, lo que produce un
sentimiento de culpa.
Los nios necesitan enfrentarse a
las nuevas demandas sociales y
acadmicas. El xito conduce a un
sentido de competencia, mientras
Laboriosidad que los resultados de fracaso
Edad escolar frente a producen sentimientos de
(6 a 11 aos) inferioridad La escuela inferioridad.
Durante la adolescencia, los nios
exploran su independencia y el
desarrollo de un sentido de s
mismos. Los que reciben el
estmulo y refuerzo adecuados a
travs de la exploracin personal
saldrn de esta etapa con un fuerte
sentido de s mismos y una
sensacin de independencia y
control. Los que continan
inseguros con sus creencias y
Identidad frente deseos tienden a experimentar
Adolescencia a confusin de Relaciones inseguridad y confusin acerca de
(12 a 18 aos) roles sociales su identidad y futuro.
Los adultos jvenes forman
relaciones amorosas ntimas con
otras personas. Tener un fuerte
sentido de identidad es clave para
ello. El xito lleva a relaciones
seguras y comprometidas,
Primera edad Intimidad mientras que la falta de xito
adulta (19 a 40 frente a puede provocar sentimientos de
aos) aislamiento Relaciones soledad y aislamiento emocional.
Edad adulta Generatividad Trabajo y Los adultos necesitan crear o
media (40 a 65 frente a paternidad consolidar cosas que sobrevivirn
aos) estancamiento a ellos, a menudo teniendo nios o
creando un cambio positivo que
beneficie a otras personas. El xito
conduce a sentimientos de utilidad
y logro, mientras que los
resultados de fracaso producen
una dbil participacin en el
mundo.
Los adultos mayores necesitan
contemplar su vida anterior y
sentir una sensacin de plenitud.
El xito en esta etapa conduce a
sentimientos de sabidura,
Integridad del mientras que los resultados de
Madurez (65 yo frente a Reflexin fracaso producen pesar, amargura
hasta muerte) desesperacin sobre la vida y desesperacin.

PERIODOS DEL DESARROLLO DE PIAGET


Piaget describe el desarrollo en trminos de cambios sucesivos en el modo de pensar de los
nios. Sugiri que pasan por tres perodos de desarrollo, que se distinguen por una forma
diferente de pensar.

Perodo de
Edad desarrollo Estructuras cognitivas

Los bebs entienden el mundo a travs de la


percepcin y la accin. Sus habilidades se
amplan durante este perodo, por lo que los
Nacimient Sensorio- nios pequeos pueden combinar sus acciones
o a 2 aos motriz voluntariamente a los dos aos.

Los nios dominan las habilidades adquiridas


de forma independiente. Los nios son
capaces de formar representaciones mentales
Subperodo de los objetos e imaginar las acciones
2 a 11 preoperacional relacionadas con ellos. El pensamiento es
aos concreto egocntrico (centrado en s mismo).

Los nios son capaces de pensamiento lgico.


Subperodo Su imaginacin se ven limitada por la realidad,
7 a 11 operacional y pueden realizar operaciones lgicas sobre
aos concreto objetos concretos.
12 aos a
edad Operaciones Nios desarrollan la capacidad de razonar de
adulta formales manera abstracta.

Segn Piaget, el desarrollo cognitivo en la adolescencia implica:

El movimiento de lo concreto al pensamiento abstracto

Una disminucin en el pensamiento egocntrico

Antes de la adolescencia, el pensamiento de un nio es concreto. La adquisicin de


habilidades de razonamiento formal permite a los adolescentes de ms edad (de 15 aos en
adelante) pensar en muchos resultados posibles a una situacin que no se ha dado todava.
Pueden elaborar posibilidades y evaluar las probabilidades. Imaginemos, por ejemplo, que
usted plantea la situacin hipottica de un embarazo de un adolescente. Un adolescente con
habilidades de razonamiento formal (con la orientacin adecuada) podra tratar de pensar en
todas las implicaciones de la crianza de un recin nacido.

La transicin del pensamiento operacional concreto al pensamiento operacional formal


completado se produce en etapas entre las edades de 11 a 14 aos. Segn Piaget y otros
tericos cognitivos, el predominio del pensamiento egocntrico durante este perodo lleva a
ciertas opiniones y comportamientos, entre los que estn:

la autoconciencia

la audiencia imaginaria: la sensacin de que las acciones y el aspecto de la persona


se someten a examen constantemente

la fbula personal: la visualizacin de los pensamientos y sentimientos de la persona


como experiencias nicas

los sentimientos de invulnerabilidad, que conducen a las conductas de riesgo

Al compartir experiencias con los compaeros, los adolescentes aprenden que muchos de sus
pensamientos y sentimientos son compartidos por casi todo el mundo. Esa toma de conciencia
les ayuda a sentirse menos nicos, o menos anormales y ms parecidos a los dems.
Por lo tanto, el pensamiento egocntrico de la primera adolescencia disminuye a la edad de 15
o 16 aos.

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