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Babbie, Earl: 4: Diseo de Investigacin

Diseo de Investigacin 2 aspectos principales: (QU Y CMO)

1) Debe especificar con precisin lo que quiere averiguar

2) Hay que decidir la mejor forma de hacerlo

La investigacin es una forma de conocimiento, una sucesin de etapas que tiende a organizar el
modo de conocimiento.

Se pueden hacer 3 tipos de estudio:

- CUANTITATIVO: investigacin que tiene por objeto establecer regularidades. Identificar lo


que hace la mayora (encuestas).

- CUALITATIVO: investigacin que tiene por objeto identificar especificidades. Aqu no se


habla de porcentajes (entrevistas en profundidad).

- CUALI-CUANTITATIVO: investigacin que combina 2 tcnicas dentro de un mismo


estudio.

Las investigaciones se pueden dividir de acuerdo a:

- Su fin

- Bsicas: tienen por objeto ampliar las fronteras de conocimiento (CONICET)

- Aplicadas: destinadas a resolver un problema concreto de investigacin (MKT)

- Sus fuentes

- Primarias: aquellas que se realizan con datos de primera mano, como el INDEC.

- Secundarias: Reciclaje de informacin.

- Su profundidad

- Exploratorias: baja sistematizacin o conocimiento del tema. Utiliza tcnicas de investigacin


cualitativas (no existe una tcnica cuantitativa exploratoria).
- Descriptivas: descripcin de rasgos de determinadas variables.

- Explicativas: relaciones de causalidad entre variables. Trabaja la lgica causal de los


comportamientos.

- La poblacin con la que se va a trabajar

- Individuos

- Grupos de individuos

- Artefactos sociales

- Instituciones

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Exploracin

Es habitual cuando un investigador est examinando un inters nuevo o cuando la materia de


estudio es en s misma relativamente nueva y poco estudiada.

Se suelen llevar a cabo con tres propsitos:

1- para satisfacer la curiosidad y el deseo del investigador de obtener un mayor conocimiento

2- para comprobar la viabilidad de llevar a cabo un estudio ms profundo

3- para desarrollar los mtodos que se emplearn en un estudio ms profundo

Son muy valiosos y casi siempre proporcionan insights nuevos sobre un tema de investigacin.
Tambin son el punto de origen de teoras fundamentales. Su principal defecto es que rara vez
proporcionan respuestas satisfactorias a las preguntas de investigacin.

Descripcin
Su principal objetivo es describir situaciones y acontecimientos. Los investigadores observan y
luego describen lo que han observado. (por ejemplo: un censo, perfiles de poblacin sobre edad-
sexo, encuestas de intencin de voto).

Explicacin

Su objetivo es explicar las cosas. Por ejemplo, informar por qu algunas personas piensan votar
por un candidato, o por qu algunas ciudades tienen niveles de criminalidad ms altos que otras.

UNIDADES DE ANLISIS

Se refiere a quin o qu se quiere estudiar. Son aquellas unidades o cosas que examinamos con
el fin de crear descripciones de todas aquellas unidades y explicar las diferencias entre ellas.
Tambin se les llama unidades de observacin, aunque a veces por ejemplo, si se pregunta a
maridos y mujeres por su intencin de voto, la unidad de anlisis sera la familia, y las unidades
de observacin seran los maridos y las mujeres.

Individuos

Las personas son las unidades de anlisis ms tpicas de la investigacin cientfico social.
Cualquier variedad de individuos puede considerarse unidad de anlisis.

Por ejemplo: estudiantes, residentes, trabajadores, votantes, padres, etc.

Los individuos, como unidades de anlisis, puede caracterizarse en trminos de su pertenencia a


grupos sociales (por ejemplo, un individuo puede describirse como perteneciente a una familia
rica o pobre).

Grupos

No es lo mismo que estudiar individuos dentro de un grupo. Los grupos sociales pueden ser en
s mismos unidades de anlisis. Por ejemplo: bandas, familias, matrimonios, ciudades. Implican
algn tipo de poblacin.

Organizaciones

Las organizaciones sociales formales pueden ser tambin unidades de anlisis. Por ejemplo: las
corporaciones, las iglesias, las universidades, el ejrcito, los centros educativos, los
supermercados.
Artefactos Sociales

Son los productos de la vida o conducta social. Existen dos tipos:

1- Objetos Sociales: libros, poemas, pinturas, autos, edificios, canciones, juegos. Cada uno de
stos implica una poblacin de todos ellos.

2- Interacciones Sociales: bodas, eleccin de amistades, accidentes de trnsito, divorcios,


peleas, enfrentamientos raciales.

LA FALACIA ECOLGICA Y EL REDUCCIONISMO

Falacia Ecolgica

Hace referencia al dao de hacer afirmaciones sobre individuos como unidades de anlisis
basadas en el examen de grupos. Por ejemplo si los ndices de criminalidad son ms elevados en
ciudades con gran poblacin afroamericana respecto a las que tienen menos, no se sabe si los
crmenes los cometen en realidad los afroamericanos.

Evitar que esas advertencias respecto a la falacia ideolgica lleven a cometer una falacia
individualista: problemas para reconocer patrones generales de actitudes y acciones, a causa de
percepciones individuales. Por ejemplo: si conocemos a alguien que ha llegado a ser rico sin
educacin formal, eso no anula el patrn general de que a mayor nivel educativo, mayor nivel
de ingresos.

Reduccionismo

Se refiere a una delimitacin estricta sobre la clase de conceptos y variables que se consideran
la causa que explica un rango amplio de conductas humanas. Tiende a sugerir que determinadas
unidades de anlisis o variables son ms relevantes que otras.

Por ejemplo: el reduccionismo econmico consiste en explicar toda o gran parte de la conducta
humana en trminos de factores econmicos; lo mismo ocurre con el reduccionismo
psicolgico, pero en trminos de factores psicolgicos, etc.

PUNTOS DE ENFOQUE

Caractersticas

Se pueden caracterizar algunas unidades de anlisis en funcin de sus caractersticas o de su


estado. Por ejemplo:
- Personas: sexo, edad, altura, estado civil, deformaciones, lugar de origen.

- Grupos sociales y Organizaciones Formales: tamao, estructura, localizacin.

- Objetos Fsicos: Artefactos sociales: tamao, pero, color. Interacciones: dnde ocurren, cundo
o cmo son las personas implicadas.

Orientaciones

Son las actitudes, creencias, rasgos de personalidad, prejuicios, predisposiciones, etc. Por
ejemplo:

- Personas: religiosos, liberales, antisemitas, intelectuales, supersticiosos, cientficos.

- Grupos sociales y Organizaciones Formales: objetivos, normas, regulaciones.

Acciones

Se pueden observar directamente o aceptar acciones ya realizadas. Por ejemplo:

- Personas: votar, adquirir un crdito, invertir, hacer huelga, ir a la iglesia.

- Grupos sociales y Organizaciones Formales: las familias pueden ir de picnic o rezar todos
juntos. Las organizaciones benficas pueden patrocinar un concierto.

- Objetos Fsicos: Interacciones Sociales: los matrimonios funcionan o se separan, las peleas se
apaciguan o se escapan de las manos.

LA DIMENSIN DEL TIEMPO

Estudios Transversales

Muchos proyectos de investigacin se disean para estudiar un fenmeno en un momento


determinado y analizar ese momento al detalle. Los estudios exploratorios y descriptivos suelen
ser transversales. Los estudios explicativos transversales tienen un problema: su objetivo es
entender el proceso causal que ocurre a lo largo del tiempo, pero sus conclusiones estn basadas
en observaciones hechas en un momento.

Estudios Longitudinales

Estn diseados para permitir observaciones a lo largo de un perodo de tiempo. 3 Tipos:


1- Estudios de tendencias: son aquellos que estudian los cambios que se producen a lo largo
del tiempo dentro de una poblacin general. Por ejemplo, una comparacin del censo de un pas
a lo largo del tiempo, mostrando cmo crece la poblacin.

2- Estudios de Cohorte: examinan ms especficamente las subpoblaciones especficas


(cohortes) mientras cambian a lo largo del tiempo. Un ejemplo seran los informes nacionales
realizados cada 20 aos para estudiar las actitudes econmicas de una cohorte nacida durante la
depresin de principios de 1930.

3- Estudios de Panel: son similares a los de cohorte y de tendencia, excepto en que se estudia
el mismo grupo de poblacin cada vez. Un ejemplo sera un estudio sobre el voto en el que se
entrevistara a la misma muestra de votantes todos los meses durante el desarrollo de la campaa
electoral.

CMO DISEAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIN

Primero es necesario establecer cul es el objetivo de la investigacin. Siempre debe ubicarse


en tiempo y espacio, adems de establecer cules van a hacer las unidades de anlisis.

Conceptualizacin: Es necesario especificar todos los conceptos que se planea estudiar.

Eleccin del Mtodo de Investigacin

- Informes (especialmente adecuados para estudiar las actitudes de los individuos)

- Anlisis de Contenido

- Investigacin de Campo (comprender cmo interactan las personas entre s cuando hablan de
un determinado tema)

Operacionalizacin: Se refiere a los pasos concretos u operaciones que se utilizarn para medir
los conceptos especficos.

Poblacin y Muestra: La poblacin de un estudio es aquel grupo (normalmente se trata de


personas) de quienes queremos extraer conclusiones. Sin embargo, casi nunca podremos
estudiar a todos los miembros de la poblacin que nos interesa, por lo que es necesario
extraer muestras de sujetos para el estudio.

Las muestras pueden ser probabilsticas o no probabilsticas.


Muestras probabilsticas: aquellas muestras en las cuales todos los elementos del universo
tienen una probabilidad conocida (no igual) de ser elegidos. Existen distintos tipos de
muestreos:

- Muestreo sistemtico: muy utilizado para confeccionar una muestra sencilla y prctica. Se
elige un individuo al azar y se respeta el intervalo. Ejemplo: miro qu nmero sali en la lotera,
y a partir de ese nmero, voy a elegir siempre ese rango.

- Muestreo por conglomerado: parten de la existencia de ciertos conglomerados, que son


grupos de individuos que se unen por una cierta afinidad.

- Muestreo estratificado: existencia de conglomerados o estratos que justifican la organizacin


de una muestra en torno a eso.

Muestras no probabilsticas: aquellas muestras en las cuales los elementos del universo no
tienen una probabilidad conocida de ser elegidos. No permite sacar conclusiones sobre ese
universo. Los resultados se limitan a hablar de la muestra, no del universo.

- Muestreo casual: muy utilizado para resolver un caso rpido. Seleccionar esquinas de la
Capital y entrevistar a personas que casualmente pasen por all (no se hace ningn tipo de sorteo
ni nada).

- Muestreo coincidental: No tenemos la posibilidad de conocer el padrn de usuarios, por lo


que utilizamos variables prximas. S trata de ir directamente a buscar personas que respondan al
objeto de estudio en un lugar que sabemos que vamos a encontrar seguramente.

- Bola de nieve: muestreo que surge a partir de la dificultad de encontrar elementos que
necesitamos. Red de contactos que se pongan a buscar conocidos con experiencia para nuestra
muestra.

Observaciones: Observar y recoger datos empricos.

Procesamiento de Datos: Procesar o transformar los datos cientfico-sociales para hacer un


anlisis cuantitativo.
Anlisis: Manejo de los datos recogidos con el propsito de extraer conclusiones que reflejen
intereses, ideas y teoras.

Aplicacin: La ltima etapa del proceso de investigacin consiste en el uso que se puede hacer
de ella y las conclusiones a las que se ha llegado.

PROPUESTA DE INVESTIGACIN

Elementos: Problema u Objetivo Revisin de la Literatura Sujetos para el Estudio


Mediciones Mtodos de Recoleccin de Datos Anlisis Esquema Presupuesto

Babbie, Earl: 5: Conceptualizacin y Medicin

Medicin: observaciones deliberadas y cuidadosas del mundo real con el propsito de describir
objetivos y acontecimientos en trminos de atributos que componen una variable. Se utiliza en
lugar de observacin, ya que la palabra puede tener un matiz de actividad casual y pasiva.

CONCEPCIONES Y CONCEPTOS

La concepcin es un trmino tcnico para imgenes mentales que no pueden comunicarse


directamente, de las que no hay manera de revelar. Por lo tanto, utilizamos los trminos o
conceptos para poder comunicar nuestras concepciones.

3 tipos de cosas que miden los cientficos (Abraham Kaplan):

1- las directamente observables: todo lo que podemos observar simple y directamente, como
el color de una manzana.

2- lo indirectamente observable: observaciones ms sutiles, complejas o indirectas, como si


una personas marca femenino en un casillero, se obtiene una observacin indirecta de su sexo.

3- constructos: son creaciones tericas basadas en observaciones, pero que no pueden


observarse directa o indirectamente. Por ejemplo, el cociente intelectual.
CONCEPTUALIZACIN

Es el proceso a travs del cual especificamos con precisin lo que queremos decir cuando
utilizamos un trmino en particular.

INDICADORES Y DIMENSIONES

El producto final del proceso de conceptualizacin es la especificacin de un conjunto


deindicadores que tenemos en mente, y que indican la presencia o ausencia del concepto que
estamos estudiando.

Dimensin: aspecto o faceta especficos de un concepto.

Indicadores Intercambiables: implican que si varios indicadores diferentes representan todos


ellos, en cierto grado, al mismo concepto, entonces todos se comportarn de la misma manera
que se comportara el concepto si fuese real y pudiese ser observado.

Materializacin: proceso de considerar como cosas reales las que no lo son.

CREAR UN ORDEN CONCEPTUAL

3 clases de definiciones:

1- real: refleja la materializacin de los trminos. Es una representacin de la naturaleza


esencial o de los atributos esenciales de alguna entidad.

2- nominal: es la que se asigna a un trmino.

3- operacional: es una definicin que especifica con precisin cmo se va a medir el concepto.
Babbie, Earl: 6: Operacionalizacin

La conceptualizacin es el refinamiento y especificacin de conceptos abstractos y


laoperacionalizacin es el desarrollo de procedimientos de investigacin especficos
(operaciones) que darn lugar a observaciones empricas que representarn esos conceptos en el
mundo real.

NIVELES DE MEDIDA

Los procesos de conceptualizacin y operacionalizacin pueden considerarse como la


especificacin de las variables y de los atributos que las componen.

Cada variable debera tener dos importantes cualidades. En primer lugar, los atributos que la
componen deben ser exhaustivos (las categoras tienen que cubrir todas las posibilidades de
respuestas La categora otros funciona como una rueda de auxilio). Por otra parte, deben
ser mutuamente excluyentes (debe ser capaz de clasificar cada observacin en trminos de un
solo atributo. La eleccin de una de las categoras de respuesta est naturalmente excluyendo a
las otras).

Medidas Nominales

Las variables cuyos atributos tienen slo las caractersticas de exhaustividad y exclusin mutua
son medidas nominales. Simplemente ofrecen nombres o etiquetas para caractersticas. Por
ejemplo: sexo (femenino masculino).

Medidas Ordinales

Las variables cuyos atributos pueden ser ordenados lgicamente son medidas ordinales. Los
diferentes atributos representan relativamente ms o menos la misma variable. Por ejemplo:
qu importancia tiene la religin para usted? (muy importante importante no muy
importante).

Medidas de Intervalo

En el caso de ciertos atributos que componen algunas variables, las distancia real que separa a
esos atributos s tiene significado. Esas variables son medidas de intervalo. Para stas, la
distancia lgica entre los atributos puede ser expresada en intervalos estndar con significado.
Por ejemplo: coeficiente intelectual (95 100 105 110 115).
Medidas de Razn

En las medidas de razn, los atributos que componen una variable, adems de tener todas las
caractersticas estructurales de las medidas de intervalo, estn basados en un punto cero real.
Por ejemplo: ingresos (0 10000 20000 30000 40000).

PAUTAS PARA LA CONSTRUCCIN DE PREGUNTAS

Las variables son frecuentemente operacionalizadas realizando preguntas a la gente como forma
de conseguir datos para el anlisis y la interpretacin. Ese es siempre el caso de las encuestas. A
veces las preguntas las realiza un entrevistador; a veces estn escritas y se les entregan a los
encuestados para que las respondan (cuestionarios autoadministrados).

Preguntas Abiertas y Preguntas Cerradas

Preguntas Abiertas: se pide al encuestado que de su propia respuesta a la pregunta o se


proporciona el espacio para que el sujeto escriba la respuesta. No se presentan categoras de
respuestas.

Preguntas Cerradas: se pide al encuestado que seleccione una respuesta entre una lista
proporcionada por el investigador. Ofrecen una mayor uniformidad de las respuestas y son
procesadas con mayor facilidad. Sus categoras de respuesta deben ser exhaustivas (deben
incluir todas las respuestas posibles que pueden esperarse) y mutuamente excluyentes (el
encuestado no debera sentirse obligado a seleccionar ms de una).

Estas preguntas cerradas, a su vez pueden ser espontneas (las categoras de respuesta no son
informadas al encuestado para recuperar la naturalidad de la respuesta) guiadas (las categoras
de respuesta son informadas al encuestado).

De acuerdo al registro de la respuesta, existen preguntas simples (slo permiten una opcin de
respuesta, como s o no) y preguntas mltiples (posibilitan responder ms de una opcin).

Adems:
- Construir tems claros (tems precisos)

- Evitar las preguntas dobles (que no aparezca la palabra y en preguntas o afirmaciones)

- Los encuestados deber ser capaces de responder (fiablemente)

- Las respuestas deberan ser relevantes (para la mayora de los encuestados)

- Los tems cortos son mejores (para leer los tems deprisa y entender su propsito)

- Evitar los tems negativos (facilitan la mala interpretacin)

- Evitar tems y trminos sesgados

LA CONSTRUCCIN DE CUESTIONARIOS

Formato General del Cuestionario

Debe ser amplio y ordenado. No poner ms de una pregunta en la misma lnea. No debe ser muy
condensado.

Formatos para los Encuestados

En los formatos de cuestionario ms comunes, se espera que el sujeto elija una respuesta de una
serie. Utilizar casillas como parntesis ( ) o corchetes [ ]. El peor mtodo es proporcionar
espacios vacos. Tambin se pueden proporcionar nmeros junto a cada respuesta y pedir al
encuestado que redondee el que considere apropiado.

Preguntas Introductorias

Se ponen al principio del cuestionario, para romper el hielo.

Preguntas Secundarias

Tienen algn nivel de relacin con las preguntas sustantivas.

Preguntas sustantivas

Apuntan directamente al objetivo de la investigacin.


Preguntas Contingentes

Si se les va a preguntar y se les van a ofrecer respuestas es contingente con sus respuestas a la
primera pregunta de la serie. Se espera que respondan slo los sujetos que responden a la primer
pregunta, sino se salta. Por ejemplo:

Has fumado alguna vez marihuana? S s, para a pregunta 22. Si no pasa a pregunta 23.

Preguntas filtro

Filtran la poblacin con la que estamos trabajando (usted fuma?)

Preguntas Matriz

Varias preguntas que tienen el mismo conjunto de categoras de respuesta. Sintetizan en poco
espacio, mucha informacin.Ventajas: utiliza el espacio de forma eficiente, los sujetos
encontrarn que es ms rpido completar el cuestionario de esta forma, incremento de
comparabilidad de las respuestas. Por ejemplo:

Indique su nivel de acuerdo con las siguientes afirmaciones:

MA DA EDA

a. lo que este pas necesita es ms ley () () ()

b. la polica debera ir desarmada () () ()

c. debera dispararse a los ladrones () () ()

Adems:

- Ordenar los tems en el cuestionario (es mejor comenzar el cuestionario con el conjunto de
tems ms interesantes. En el caso de las encuestas ocurre lo contrario, es mejor comenzar por
los datos demogrficos para ir obteniendo confianza).

- Instrucciones (los cuestionarios deben contener instrucciones clara as como comentarios


introductorios).

- Realizar un pretest del cuestionario (realizarlo de lo posible en una muestra representativa).

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