Instrumento Avaliação Cursos de Graduação

MINISTRIO DA EDUCAO
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira Inep

Diretoria de Avaliao da Educao Superior Daes
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior Sinaes
Instrumento de Avaliao de Cursos de Graduao

presencial e a distncia
Braslia, maio de 2012.

INSTRUES PARA PREENCHIMENTO
Este Instrumento subsidia os atos autorizativos de cursos autorizao, reconhecimento e renovao de
reconhecimento nos graus de tecnlogo, de licenciatura e de bacharelado para a modalidade presencial e a distncia.
De acordo com o art. 1 da Portaria Normativa 40/2007, consolidada em 29 de dezembro de 2010, a aplicao dos
indicadores desse instrumento dar-se- exclusivamente em meio eletrnico, no sistema e-MEC. Os avaliadores devero
considerar as orientaes a seguir:
1. Atribuir conceitos de 1 a 5, em ordem crescente de excelncia, a cada um dos indicadores de cada uma das trs
dimenses;
2. Considerar os critrios de anlise dos respectivos indicadores da dimenso. A atribuio dos conceitos deve ser
feita da forma seguinte:
Conceito Descrio
1 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um conceito NO EXISTENTE.
2 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um conceito INSUFICIENTE.
3 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um conceito SUFICIENTE.
4 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um conceito MUITO BOM/MUITO BEM.
5 Quando os indicadores da dimenso avaliada configuram um conceito EXCELENTE.
3. Atribuir os conceitos a cada um dos indicadores. Os conceitos devero ser contextualizados, com base nos
indicadores, descritos de forma abrangente e coerentes no quadro CONSIDERAES SOBRE A DIMENSO;
4. Manter sempre a coerncia entre o conceito atribudo aos indicadores e ao gerado na dimenso com a anlise
qualitativa;
5. Consultar o glossrio sempre que necessrio;
6. A contextualizao da IES e do curso e a sntese preliminar devem conter, obrigatoriamente, os dados abaixo:
6.1. CONTEXTUALIZAO DA IES
a) Nome da mantenedora;
b) Base legal da mantenedora (endereo, razo social, registro no cartrio e atos legais);
c) Nome da IES;
d) Base legal da IES (endereo, atos legais e data da publicao no DOU);
e) Perfil e misso da IES;
f) Dados socioeconmicos da regio;
g) Breve histrico da IES (criao, trajetria, reas oferecidas no mbito da graduao e da ps-graduao,
reas de atuao na extenso e reas de pesquisa, se for o caso).
6.2. CONTEXTUALIZAO DO CURSO

a) Nome do curso;
b) Nome da mantida;
c) Endereo de funcionamento do curso;
d) Atos legais de Autorizao, Reconhecimento e Renovao de Reconhecimento do curso, quando existirem;
e) Nmero de vagas pretendidas ou autorizadas;
f) Conceito Preliminar de Curso CPC e Conceito de Curso CC , quando houver;
g) Turnos de funcionamento do curso (matutino, vespertino, noturno e integral);
h) Carga horria total do curso (em horas e em hora/aula);
i) Tempo mnimo e mximo para integralizao;
j) Identificao do (a) coordenador (a) do curso;
k) Perfil do (a) coordenador (a) do curso (formao acadmica, titulao, tempo de exerccio na IES e na funo
de coordenador do curso);
l) Composio, titulao, regime de trabalho e permanncia sem interrupo dos integrantes do Ncleo Docente
Estruturante NDE;
m) Tempo mdio de permanncia do corpo docente no curso (exceto para autorizao). Somar o tempo de
exerccio no curso de todos os docentes e dividir pelo nmero total de docentes no curso, incluindo o tempo do
(a) coordenador (a) do curso.
1
6.3. SNTESE PRELIMINAR
a) Identificar a modalidade do curso;
b) Realar se h divergncia no endereo de visita com o endereo do ofcio de designao;
c) Explicitar os documentos que serviram de base para anlise da avaliao (PDI, PPC, relatrios de
autoavaliao e demais relatrios da IES), e se esto dentro do prazo de validade;
d) Observar as diligncias e seu cumprimento;
e) Verificar e comentar se o (a) coordenador (a) do curso apresentou justificativa procedente, ou no, ao CPC
insatisfatrio e se h coerncia entre a justificativa apresentada e as aes propostas para sanear as possveis
deficincias (somente para Renovao de Reconhecimento de curso).
INFORMAES
1. O Conceito do Curso (CC) calculado, pelo sistema e-MEC, com base na mdia aritmtica ponderada dos
conceitos das dimenses, os quais so resultados da mdia aritmtica simples dos indicadores das respectivas
dimenses.
2. Este instrumento possui indicadores com recurso de NSA, ou seja, No Se Aplica. Quando o indicador no se
aplicar avaliao, a comisso dever optar por NSA. Assim, este indicador no ser considerado no clculo da
dimenso.
3. O termo No Se Aplica NSA, constante nos indicadores especficos, dever ser analisado de acordo com as
diretrizes curriculares do curso e ser justificado pelo avaliador aps anlise do Projeto Pedaggico do Curso
PPC, do Plano de Desenvolvimento Institucional PDI e das Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs.
4. Cada indicador apresenta, predominantemente, um objeto de anlise.
5. Para os indicadores que contemplam o termo Anlise Sistmica e Global, a comisso dever seguir somente os
aspectos estabelecidos no respectivo indicador, baseados nas informaes contidas no Projeto Pedaggico do
Curso PPC, no Plano de Desenvolvimento Institucional PDI e nas e das Diretrizes Curriculares Nacionais
DCNs.
2
Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA
Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedaggico do Curso, Diretrizes Curriculares
Nacionais, quando houver, e Formulrio Eletrnico preenchido pela IES no e-MEC.
Indicador Conceito Critrio de Anlise

1.1. Contexto educacional 1 Quando o PPC no contempla as demandas efetivas de natureza econmica e social.
2 Quando o PPC contempla, de maneira insuficiente, as demandas efetivas de natureza

econmica e social.
3 Quando o PPC contempla, de maneira suficiente, as demandas efetivas de natureza
econmica e social.
4 Quando o PPC contempla muito bem as demandas efetivas de natureza econmica e
social.
5 Quando o PPC contempla, de maneira excelente, as demandas efetivas de natureza
econmica e social.

1.2. Polticas institucionais 1 Quando as polticas institucionais de ensino, de extenso e de pesquisa (esta ltima,
no mbito do curso quando for o caso) constantes no PDI no esto previstas/implantadas no mbito do curso.
2 Quando as polticas institucionais de ensino, de extenso e de pesquisa (esta ltima,

quando for o caso) constantes no PDI esto previstas/implantadas, de maneira
insuficiente, no mbito do curso.

quando for o caso) constantes no PDI esto previstas/implantadas, de maneira suficiente,
no mbito do curso.
quando for o caso) constantes no PDI esto muito bem previstas/implantadas no mbito do
curso.
5 Quando as polticas institucionais de ensino, de extenso e de pesquisa (esta
ltima,quando for o caso) constantes no PDI esto previstas/implantadas, de maneira
excelente, no mbito do curso.

1.3. Objetivos do curso 1 Quando os objetivos do curso no apresentam coerncia, em uma anlise sistmica e
global, com os aspectos: perfil profissional do egresso, estrutura curricular e contexto
educacional.
2 Quando os objetivos do curso apresentam insuficiente coerncia, em uma anlise
sistmica e global, com os aspectos: perfil profissional do egresso, estrutura curricular e
contexto educacional.
3 Quando os objetivos do curso apresentam suficiente coerncia, em uma anlise sistmica
e global, com os aspectos: perfil profissional do egresso, estrutura curricular e contexto
educacional.
4 Quando os objetivos do curso apresentam muito boa coerncia, em uma anlise sistmica
educacional.
5 Quando os objetivos do curso apresentam excelente coerncia, em uma anlise sistmica
educacional.
3
1.4. Perfil profissional do 1 Quando o perfil profissional no expressa as competncias do egresso.
egresso
2 Quando o perfil profissional expressa, de maneira insuficiente, as competncias do
egresso.
3 Quando o perfil profissional expressa, de maneira suficiente, as competncias do egresso.
4 Quando o perfil profissional expressa muito bem as competncias do egresso.
5 Quando o perfil profissional expressa, de maneira excelente, as competncias do egresso.

1.5. Estrutura curricular 1 Quando a estrutura curricular prevista/implantada no contempla, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: flexibilidade, interdisciplinaridade, compatibilidade da carga
(Considerar como critrio horria total (em horas), articulao da teoria com a prtica e, nos casos de cursos a
de anlise tambm a distncia, mecanismos de familiarizao com essa modalidade.
pesquisa e a extenso,
2 Quando a estrutura curricular prevista/implantada contempla, de maneira insuficiente, em
caso estejam
uma anlise sistmica e global, os aspectos: flexibilidade, interdisciplinaridade,
contempladas no PPC)
compatibilidade da carga horria total (em horas), articulao da teoria com a prtica, e nos
casos de cursos a distncia, mecanismos de familiarizao com essa modalidade.
3 Quando a estrutura curricular prevista/implantada contempla, de maneira suficiente, em
compatibilidade da carga horria total (em horas), articulao da teoria com a prtica e, nos
4 Quando a estrutura curricular prevista/implantada contempla, muito bem, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: flexibilidade, interdisciplinaridade, compatibilidade da carga
horria total (em horas), articulao da teoria com a prtica e, nos casos de cursos a
distncia, mecanismos de familiarizao com essa modalidade.
5 Quando a estrutura curricular prevista/implantada contempla, de maneira excelente, em
compatibilidade da carga horria total (em horas), articulao da teoria com a prtica e, nos

1.6. Contedos 1 Quando os contedos curriculares previstos/implantados no possibilitam o
curriculares desenvolvimento do perfil profissional do egresso considerando, em uma anlise sistmica
e global, os aspectos: atualizao, adequao das cargas horrias (em horas) e adequao
da bibliografia.
2 Quando os contedos curriculares previstos/implantados possibilitam, de maneira
insuficiente, o desenvolvimento do perfil profissional do egresso considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: atualizao, adequao das cargas horrias (em
horas) e adequao da bibliografia.
suficiente, o desenvolvimento do perfil profissional do egresso considerando, em uma
4 Quando os contedos curriculares previstos/implantados possibilitam, muito bem, o
desenvolvimento do perfil profissional do egresso considerando, em uma anlise sistmica
e global, os aspectos: atualizao, adequao das cargas horrias (em horas) e adequao
da bibliografia.
excelente, o desenvolvimento do perfil profissional do egresso considerando, em uma
4
1.7. Metodologia 1 Quando as atividades pedaggicas no apresentam coerncia com a metodologia
prevista/implantada.
2 Quando as atividades pedaggicas apresentam insuficiente coerncia com a metodologia
3 Quando as atividades pedaggicas apresentam suficiente coerncia com a metodologia
4 Quando as atividades pedaggicas apresentam muito boa coerncia com a metodologia
5 Quando as atividades pedaggicas apresentam excelente coerncia com a metodologia

1.8. Estgio curricular 1 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado no est
supervisionado regulamentado/institucionalizado.
NSA para cursos que no 2 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est
contemplam estgio no regulamentado/institucionalizado, de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise
PPC e que no possuem sistmica e global, os aspectos: carga horria, previso/existncia de convnios, formas de
diretrizes curriculares apresentao, orientao, superviso e coordenao.
nacionais ou suas
diretrizes no preveem a 3 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est
obrigatoriedade de regulamentado/institucionalizado, de maneira suficiente, considerando, em uma anlise
estgio supervisionado sistmica e global, os aspectos: carga horria, previso/existncia de convnios, formas de
apresentao, orientao, superviso e coordenao.
4 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est muito bem

regulamentado/institucionalizado considerando, em uma anlise sistmica e global, os
aspectos: carga horria, previso/existncia de convnios, formas de apresentao,
orientao, superviso e coordenao.
5 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est

regulamentado/institucionalizado, de maneira excelente, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: carga horria, previso/existncia de convnios, formas de
apresentao, orientao, superviso e coordenao.

1.9. Atividades 1 Quando as atividades complementares previstas/implantadas no esto
complementares regulamentadas/institucionalizadas.
NSA para cursos que no

contemplam atividades 2 Quando as atividades complementares previstas/implantadas esto regulamentadas/
complementares no PPC institucionalizadas, de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
e que no possuem global, os aspectos: carga horria, diversidade de atividades e formas de aproveitamento.
diretrizes curriculares
nacionais ou suas 3 Quando as atividades complementares previstas/implantadas esto regulamentadas/
diretrizes no preveem a institucionalizadas, de maneira suficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
obrigatoriedade de global, os aspectos: carga horria, diversidade de atividades e formas de aproveitamento.
atividades
complementares 4 Quando as atividades complementares previstas/implantadas esto muito bem
regulamentadas/institucionalizadas considerando, em uma anlise sistmica e global, os
aspectos: carga horria, diversidade de atividades e formas de aproveitamento.
5 Quando as atividades complementares previstas/implantadas esto regulamentadas/

institucionalizadas, de maneira excelente, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: carga horria, diversidade de atividades e formas de aproveitamento.
5
1 Quando o trabalho de concluso de curso previsto/implantado no est
1.10. Trabalho de regulamentado/institucionalizado.
concluso de curso (TCC)
2 Quando o trabalho de concluso de curso previsto/implantado est
NSA para cursos que no regulamentado/institucionalizado, de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise
contemplam TCC no PPC sistmica e global, os aspectos: carga horria, formas de apresentao, orientao e
e que no possuem coordenao.
diretrizes curriculares 3 Quando o trabalho de concluso de curso previsto/implantado est
nacionais ou suas regulamentado/institucionalizado, de maneira suficiente, considerando, em uma anlise
diretrizes no preveem a sistmica e global, os aspectos: carga horria, formas de apresentao, orientao e
obrigatoriedade de TCC coordenao.
4 Quando o trabalho de concluso de curso previsto/implantado est muito bem
regulamentado/institucionalizado considerando, em uma anlise sistmica e global, os
aspectos: carga horria, formas de apresentao, orientao e coordenao.
5 Quando o trabalho de concluso de curso previsto/implantado est

regulamentado/institucionalizado, de maneira excelente, considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: carga horria, formas de apresentao, orientao e
coordenao.

1.11. Apoio ao discente 1 Quando no existe programa de apoio ao discente previsto ou implantado.
2 Quando o apoio ao discente previsto/implantado contempla, de maneira insuficiente, os

programas de apoio extraclasse e psicopedaggico, de atividades de nivelamento e
extracurriculares no computadas como atividades complementares e de participao em
centros acadmicos e em intercmbios.
3 Quando o apoio ao discente previsto/implantado contempla, de maneira suficiente, os
4 Quando o apoio ao discente previsto/implantado contempla muito bem os programas de
apoio extraclasse e psicopedaggico, de atividades de nivelamento e extracurriculares no
computadas como atividades complementares e de participao em centros acadmicos e
em intercmbios.
5 Quando o apoio ao discente previsto/implantado contempla, de maneira excelente, os

1.12. Aes decorrentes 1 Quando no h aes acadmico-administrativas, em decorrncia das autoavaliaes e
dos processos de das avaliaes externas (avaliao de curso, ENADE, CPC e outras) no mbito do curso.
avaliao do curso
2 Quando as aes acadmico-administrativas, em decorrncia das autoavaliaes e das
avaliaes externas (avaliao de curso, ENADE, CPC e outras), no mbito do curso, esto
previstas/implantadas de maneira insuficiente.
previstas/implantadas de maneira suficiente.
muito bem previstas/implantadas.
previstas/implantadas de maneira excelente.
6
1.13. Atividades de tutoria 1 Quando no h o desenvolvimento de atividades de tutoria (presencial e a distncia).
NSA para cursos

presenciais. 2 Quando as atividades de tutoria previstas/implantadas atendem, de maneira insuficiente,
Obrigatrio para cursos s demandas didtico-pedaggicas da estrutura curricular.
a distncia e presenciais, 3 Quando as atividades de tutoria previstas/implantadas atendem, de maneira suficiente, s
reconhecidos, que demandas didtico-pedaggicas da estrutura curricular.
ofertam at 20% da carga
horria total do curso na 4 Quando as atividades de tutoria previstas/implantadas atendem muito bem s demandas
modalidade a distncia, didtico-pedaggicas da estrutura curricular.
conforme portaria 4.059
de 10 de dezembro de 5 Quando as atividades de tutoria previstas/implantadas atendem, de maneira excelente, s
2004 demandas didtico-pedaggicas da estrutura curricular.

1.14. Tecnologias de 1 Quando as tecnologias de informao e comunicao (TICs) previstas/implantadas no
informao e comunicao processo de ensino-aprendizagem no permitem executar o projeto pedaggico do curso.
TICs no processo 2 Quando as tecnologias de informao e comunicao (TICs) previstas/implantadas no
ensino-aprendizagem processo de ensino-aprendizagem permitem executar, de maneira insuficiente, o projeto
pedaggico do curso.
3 Quando as tecnologias de informao e comunicao (TICs) previstas/implantadas no
processo de ensino-aprendizagem permitem executar, de maneira suficiente, o projeto
pedaggico do curso.
processo de ensino-aprendizagem permitem executar muito bem o projeto pedaggico do
curso.
processo de ensino-aprendizagem permitem executar, de maneira excelente, o projeto
pedaggico do curso.

1.15. Material didtico 1 Quando o material didtico institucional previsto/implantado, disponibilizado aos estudantes,
institucional no permite executar a formao definida no projeto pedaggico do curso.
2 Quando o material didtico institucional previsto/implantado, disponibilizado aos estudantes,
NSA para cursos permite executar, de maneira insuficiente, a formao definida no projeto pedaggico do
presenciais que no curso considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: abrangncia,
contemplam material bibliografia adequada s exigncias da formao, aprofundamento e coerncia terica.
didtico institucional no 3 Quando o material didtico institucional previsto/implantado, disponibilizado aos estudantes,
PPC, obrigatrio para permite executar, de maneira suficiente, a formao definida no projeto pedaggico do
cursos a distncia curso considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: abrangncia,
bibliografia adequada s exigncias da formao, aprofundamento e coerncia terica.
(Para fins de autorizao,
considerar o material didtico 4 Quando o material didtico institucional previsto/implantado, disponibilizado aos estudantes,
disponibilizado para o primeiro permite executar, muito bem, a formao definida no projeto pedaggico do curso
ano do curso, se CSTs, ou considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: abrangncia, bibliografia
dois primeiros anos, se adequada s exigncias da formao, aprofundamento e coerncia terica.
bacharelados/licenciaturas)
5 Quando o material didtico institucional previsto/implantado, disponibilizado aos estudantes,
permite executar, de maneira excelente, a formao definida no projeto pedaggico do
curso considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: abrangncia,
bibliografia adequada s exigncias da formao, aprofundamento e coerncia terica.
7
1.16. Mecanismos de 1 Quando no h mecanismos de interao entre docentes, tutores e estudantes.
interao entre docentes,
tutores e estudantes
2 Quando os mecanismos de interao entre docentes, tutores e estudantes
previstos/implantados atendem, de maneira insuficiente, s propostas do curso.
NSA para cursos
presenciais que no 3 Quando os mecanismos de interao entre docentes, tutores e estudantes
contemplam previstos/implantados atendem, de maneira suficiente, s propostas do curso.
mecanismos de
4 Quando os mecanismos de interao entre docentes, tutores e estudantes
interao entre docentes,
previstos/implantados atendem muito bem s propostas do curso.
tutores e estudantes no
PPC, obrigatrio para 5 Quando os mecanismos de interao entre docentes, tutores e estudantes
cursos a distncia previstos/implantados atendem, de maneira excelente, s propostas do curso.

1.17. Procedimentos de 1 Quando os procedimentos de avaliao previstos/implantados utilizados nos processos de
avaliao dos processos ensino-aprendizagem no atendem concepo do curso definida no seu Projeto
de ensino-aprendizagem Pedaggico do Curso PPC.
2 Quando os procedimentos de avaliao previstos/implantados utilizados nos processos de
ensino-aprendizagem atendem, de maneira insuficiente, concepo do curso definida no
seu Projeto Pedaggico do Curso PPC.
ensino-aprendizagem atendem, de maneira suficiente, concepo do curso definida no
ensino-aprendizagem atendem, muito bem, concepo do curso definida no seu Projeto
Pedaggico do Curso PPC.
ensino-aprendizagem atendem, de maneira excelente, concepo do curso definida no

1.18. Nmero de vagas 1 Quando o nmero de vagas previstas/implantadas no corresponde dimenso do corpo
docente e s condies de infraestrutura da IES.
(Para os cursos de Medicina,
considerar tambm como
critrio de anlise:
disponibilidade de servios 2 Quando o nmero de vagas previstas/implantadas corresponde, de maneira insuficiente,
assistenciais, incluindo dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES.
hospital, ambulatrio e centro
de sade, com capacidade de
absoro de um nmero de
alunos equivalente matricula 3 Quando o nmero de vagas previstas/implantadas corresponde, de maneira suficiente,
total prevista para o curso; a dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES.
previso de 5 ou mais leitos
na (s) unidade (s) hospitalar
(es) prpria (s) ou conveniada
(s) para cada vaga oferecida 4 Quando o nmero de vagas previstas/implantadas atende muito bem dimenso do corpo
no vestibular do curso, docente e s condies de infraestrutura da IES.
resultando em um egresso
treinado em urgncia e
emergncia; atendimento
primrio e secundrio capaz
5 Quando o nmero de vagas previstas/implantadas corresponde, de maneira excelente,
de diagnosticar e tratar as
principais doenas e apto a dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES.
referir casos que necessitem
cuidados especializados)
8
1.19. Integrao com as 1 Quando no existem aes ou convnios que promovam integrao com as escolas da
redes pblicas de ensino educao bsica das redes pblicas de ensino.
2 Quando as aes ou convnios que promovam integrao com as escolas da educao
Obrigatrio para as
bsica das redes pblicas de ensino esto previstos/implantados com abrangncia e
Licenciaturas, NSA para consolidao insuficiente.
os demais que no
contemplam integrao 3 Quando as aes ou convnios que promovam integrao com as escolas da educao
com as redes pblicas de bsica das redes pblicas de ensino esto previstos/implantados com abrangncia e
consolidao suficiente.
ensino no PPC
bsica das redes pblicas de ensino esto muito bem previstos/implantados com
abrangncia e consolidao.
bsica das redes pblicas de ensino esto previstos/implantados com abrangncia e
consolidao excelente.

1.20. Integrao com o 1 Quando a integrao do curso com o sistema de sade local e regional e o SUS no est
sistema local e regional de formalizada por meio de convnio.
sade e o SUS
2 Quando a integrao do curso com o sistema de sade local e regional e o SUS
Obrigatrio para o curso formalizada por meio de convnio insuficiente sendo a relao alunos/paciente
de Medicina, NSA para os ambulatorial/docente ou preceptor no professor do curso de mais de 4, atendendo aos
demais cursos que no princpios ticos da formao e atuao profissional.
contemplam integrao 3 Quando a integrao do curso com o sistema de sade local e regional e o SUS
com o sistema local e formalizada por meio de convnio suficiente sendo a relao alunos/paciente
regional de sade e o ambulatorial/docente ou preceptor no professor do curso de no mximo 4, atendendo aos
SUS no PPC princpios ticos da formao e atuao profissional.
formalizada por meio de convnio muito boa sendo a relao alunos/paciente
ambulatorial/docente ou preceptor no professor do curso de no mximo 3, atendendo aos
princpios ticos da formao e atuao profissional.
formalizada por meio de convnio excelente sendo a relao alunos/paciente
ambulatorial/docente ou preceptor no professor do curso de no mximo 2, atendendo aos
princpios ticos da formao e atuao profissional.

1.21. Ensino na rea de 1 Quando a IES oferece menos de 2 cursos de graduao na rea de sade reconhecidos,
sade com conceito mnimo 4 (quatro) no ENADE e no CPC (quando houver).
2 Quando a IES oferece pelo menos 2 cursos de graduao na rea de sade reconhecidos,
Obrigatrio para o curso
com conceito mnimo 4 (quatro) no ENADE e no CPC (quando houver).
de Medicina, NSA para os
demais cursos
e que, no ltimo ciclo avaliativo, alcanaram no mnimo conceito 4 no ENADE e no CPC
(quando houver).
9
1.22. Atividades prticas 1 Quando no esto previstas/implantadas atividades prticas de formao.
de ensino
2 Quando esto previstas/implantadas, de maneira insuficiente, atividades prticas de
formao priorizando o enfoque de ateno bsica, especialmente nas reas de clnica
mdica, cirurgia, pediatria, sade coletiva, ginecologia e obstetrcia, em unidades bsicas
de sade, ambulatrios (de nvel secundrio) ou unidades de internao, considerando a
perspectiva da hierarquizao dos servios de sade e da ateno mdica, supervisionadas
demais cursos
pelos docentes das respectivas disciplinas.
3 Quando esto previstas/implantadas, de maneira suficiente, atividades prticas de
4 Quando esto previstas/implantadas, muito bem, atividades prticas de formao
priorizando o enfoque de ateno bsica, especialmente nas reas de clnica mdica,
cirurgia, pediatria, sade coletiva, ginecologia e obstetrcia, em unidades bsicas de sade,
ambulatrios (de nvel secundrio) ou unidades de internao, considerando a perspectiva
da hierarquizao dos servios de sade e da ateno mdica, supervisionadas pelos
docentes das respectivas disciplinas.
5 Quando esto previstas/implantadas, de maneira excelente, atividades prticas de
Relato Global da Dimenso 1
10
Dimenso 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL
Fontes de Consulta: Projeto Pedaggico do Curso, Formulrio Eletrnico preenchido pela IES no e-MEC e Documentao
Comprobatria.

2.1. Atuao do Ncleo 1 Quando o NDE no est previsto/implantado.
Docente Estruturante
NDE 2 Quando a atuao do NDE previsto/implantado insuficiente considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: concepo, acompanhamento, consolidao e
avaliao do PPC.
3 Quando a atuao do NDE previsto/implantado suficiente considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: concepo, acompanhamento, consolidao e avaliao do
PPC.
4 Quando a atuao do NDE previsto/implantado muito boa considerando, em uma anlise

PPC.
5 Quando a atuao do NDE previsto/implantado excelente considerando, em uma anlise
PPC.

2.2. Atuao do (a) 1 Quando no h atuao do (a) coordenador (a) do curso.
coordenador (a)
2 Quando a atuao do (a) coordenador (a) insuficiente considerando, em uma anlise
sistmica e global, os aspectos: gesto do curso, relao com os docentes e discentes e
representatividade nos colegiados superiores.
3 Quando a atuao do (a) coordenador (a) suficiente considerando, em uma anlise

4 Quando a atuao do (a) coordenador (a) muito boa considerando, em uma anlise
5 Quando a atuao do (a) coordenador (a) excelente considerando, em uma anlise


2.3. Experincia do (a) 1 Quando o (a) coordenador (a) possui menos de 1 ano de experincia em cursos a
coordenador (a) do curso distncia.
em cursos a distncia
2 Quando o (a) coordenador (a) possui experincia em cursos a distncia maior ou igual a 1
ano e menor que 2 anos.
(Indicador especfico
para cursos a distncia) 3 Quando o (a) coordenador (a) possui experincia em cursos a distncia maior ou igual a 2
anos e menor que 3 anos.
anos e menor que 4 anos.
anos.
11
2.4. Experincia 1 Quando o (a) coordenador (a) possui experincia profissional, de magistrio superior e de
profissional, de magistrio gesto acadmica, somadas, menor que 1 ano ou menos de 1 ano de magistrio
superior e de gesto superior.
acadmica do (a)
2 Quando o (a) coordenador (a) possui experincia profissional, de magistrio superior e de
coordenador (a)
gesto acadmica, somadas, maior ou igual a 1 ano e menor que 4 anos sendo, no
mnimo, 1 ano de magistrio superior.
gesto acadmica, somadas, maior ou igual a 4 anos e menor que 7 anos sendo, no
gesto acadmica, somadas, maior ou igual a 7 anos e menor que 10 anos sendo, no
gesto acadmica, somadas, maior ou igual a 10 anos sendo, no mnimo, 1 ano de
magistrio superior.

2.5. Regime de trabalho do 1 Quando o regime de trabalho previsto/implantado do (a) coordenador (a) no de tempo
(a) coordenador (a) do parcial ou integral; ou a relao entre o nmero de vagas anuais pretendidas/autorizadas
curso e as horas semanais dedicadas coordenao maior que 25, ou no respeitado o
limite mnimo de 10 horas semanais dedicadas coordenao do curso.
NSA para cursos a
2 Quando o regime de trabalho previsto/implantado do (a) coordenador (a) de tempo
distncia, obrigatrio parcial ou integral, sendo que a relao entre o nmero de vagas anuais
para cursos presenciais pretendidas/autorizadas e as horas semanais dedicadas coordenao maior que 20 e
menor ou igual a 25.
parcial ou integral, sendo que a relao entre o nmero de vagas anuais
pretendidas/autorizadas e as horas semanais dedicadas coordenao maior que 15 e
pretendidas/autorizadas e as horas semanais dedicadas coordenao maior que 10 e
pretendidas/autorizadas e as horas semanais dedicadas coordenao menor ou igual
a 10.

2.6. Carga horria de 1 Quando a carga horria prevista/implantada para o (a) coordenador (a) for menor que 10
coordenao de curso horas.
NSA para cursos 2 Quando a carga horria prevista/implantada para o (a) coordenador (a) do curso for maior
ou igual a 10 e menor que 15 horas semanais dedicadas totalmente coordenao.
presenciais, obrigatrio
para cursos a distncia 3 Quando a carga horria prevista/implantada para (a) o coordenador (a) do curso for maior
4 Quando a carga horria prevista/implantada para o (a) coordenador (a) do curso for maior
5 Quando a carga horria prevista/implantada para o (a) coordenador (a) do curso for maior
ou igual a 25 horas semanais dedicadas totalmente coordenao.
12
2.7. Titulao do corpo 1 Quando o percentual dos docentes do curso com titulao obtida em programas de ps-
docente do curso graduao stricto sensu menor que 15%.
(Para fins de autorizao, 2 Quando o percentual dos docentes do curso com titulao obtida em programas de ps-
considerar os docentes graduao stricto sensu maior ou igual a 15% e menor que 30%.
previstos para o primeiro ano
do curso, se CSTs, ou dois 3 Quando o percentual dos docentes do curso com titulao obtida em programas de ps-
primeiros anos, se graduao stricto sensu maior ou igual a 30% e menor que 50%.
4 Quando o percentual dos docentes do curso com titulao obtida em programas de ps-
graduao stricto sensu maior ou igual a 50% e menor que 75%.
5 Quando o percentual dos docentes do curso com titulao obtida em programas de ps-
graduao stricto sensu maior ou igual a 75%.

2.8. Titulao do corpo 1 Quando no h doutores do curso.
docente do curso
percentual de doutores Quando o percentual de doutores do curso menor ou igual a 10%.
2
considerar os docentes 3 Quando o percentual de doutores do curso maior que 10% e menor ou igual a 20%.
do curso, se CSTs, ou dois
primeiros anos, se 4 Quando o percentual de doutores do curso maior que 20% e menor ou igual a 35%.
5 Quando o percentual de doutores do curso maior que 35%.

2.9. Regime de trabalho do 1 Quando o percentual do corpo docente previsto/efetivo com regime de trabalho de tempo
corpo docente do curso parcial ou integral menor que 20%.

considerar os docentes 2 Quando o percentual do corpo docente previsto/efetivo com regime de trabalho de tempo
previstos para o primeiro parcial ou integral maior ou igual a 20% e menor que 33%.
ano do curso, se CSTs, ou
dois primeiros anos, se
3 Quando o percentual do corpo docente previsto/efetivo com regime de trabalho de tempo
(Para os cursos de Medicina, parcial ou integral maior ou igual a 33% e menor que 60%.
os critrios de anlise passam
a figurar da seguinte maneira:
Conceito 1 menor que 50%
4 Quando o percentual do corpo docente previsto/efetivo com regime de trabalho de tempo
Conceito 2 maior ou igual a
50% e menor que 60% parcial ou integral maior ou igual a 60% e menor que 80%.
60% e menor que 70%
Conceito 4 maior ou igual a 5 Quando o percentual do corpo docente previsto/efetivo com regime de trabalho de tempo
70% e menor que 80% parcial ou integral maior ou igual que 80%.
Conceito 5 maior ou igual
a 80%)
13
2.10. Experincia 1 Quando um contingente menor que 20% do corpo docente previsto/efetivo possui
profissional do corpo experincia profissional (excluda as atividades no magistrio superior) de, pelo menos, 2
docente anos para bacharelados/licenciaturas ou 3 anos para cursos superiores de tecnologia.

considerar os docentes
previstos para o primeiro ano 2 Quando um contingente maior ou igual a 20% e menor que 40% do corpo docente
do curso, se CSTs, ou dois previsto/efetivo possui experincia profissional (excluda as atividades no magistrio
primeiros anos, se superior) de, pelo menos, 2 anos para bacharelados/licenciaturas ou 3 anos para cursos
bacharelados/licenciaturas) superiores de tecnologia.
NSA para egressos de
cursos de licenciatura 3 Quando um contingente maior ou igual a 40% e menor que 60% do corpo docente
previsto/efetivo possui experincia profissional (excluda as atividades no magistrio
(Para os cursos de Medicina,
superior) de, pelo menos, 2 anos para bacharelados/licenciaturas ou 3 anos para cursos
os critrios de anlise passam
a figurar da seguinte maneira:
superiores de tecnologia.
Conceito 1 menor que 40%
possui, pelo menos, 5 anos
Conceito 2 maior ou igual a 4 Quando um contingente maior ou igual a 60% e menor que 80% do corpo docente
40% e menor que 50% previsto/efetivo possui experincia profissional (excluda as atividades no magistrio
possui, pelo menos, 5 anos superior) de, pelo menos, 2 anos para bacharelados/licenciaturas ou 3 anos para cursos
Conceito 3 maior ou igual a superiores de tecnologia.
50% e menor que 60%
possui, pelo menos, 5 anos
Conceito 4 maior ou igual a 5 Quando um contingente maior ou igual a 80% do corpo docente previsto/efetivo possui
60% e menor que 70% experincia profissional (excluda as atividades no magistrio superior) de, pelo menos, 2
possui, pelo menos, 5 anos anos para bacharelados/licenciaturas ou 3 anos para cursos superiores de tecnologia.
70% possui, pelo menos, 5
anos)

2.11. Experincia no 1 Quando um contingente menor que 20% do corpo docente previsto/efetivo tem, pelo
exerccio da docncia na menos, 3 anos de experincia no exerccio da docncia na educao bsica.
educao bsica
2 Quando um contingente maior ou igual a 20% e menor que 30% do corpo docente
previsto/efetivo tem, pelo menos, 3 anos de experincia no exerccio da docncia na
considerar os docentes
educao bsica.
previstos para os dois
primeiros anos do curso) 3 Quando um contingente maior ou igual a 30% e menor que 40% do corpo docente
previsto/efetivo tem, pelo menos, 3 anos de experincia no exerccio da docncia na
Obrigatrio para cursos educao bsica.
de licenciatura, NSA para
4 Quando um contingente maior ou igual a 40% e menor que 50% do corpo docente
os demais previsto/efetivo tem, pelo menos, 3 anos de experincia no exerccio da docncia na
educao bsica.
5 Quando um contingente maior ou igual a 50% do corpo docente previsto/efetivo tem, pelo
menos, 3 anos de experincia no exerccio da docncia na educao bsica.
14
2.12. Experincia de magistrio 1 Quando um contingente menor que 20% do corpo docente previsto/efetivo possui
superior do corpo docente experincia de magistrio superior de, pelo menos, 3 anos para
bacharelados/licenciaturas ou 2 anos para cursos superiores de tecnologia.
(Para fins de autorizao, considerar
os docentes previstos para o
primeiro ano do curso, se CSTs, ou 2 Quando um contingente maior ou igual a 20% e menor que 40% do corpo docente
dois primeiros anos, se previsto/efetivo possui experincia de magistrio superior de, pelo menos, 3 anos
bacharelados/licenciaturas) para bacharelados/licenciaturas ou 2 anos para cursos superiores de tecnologia.
(Para os cursos de Medicina, os
critrios de anlise passam a figurar 3 Quando um contingente maior ou igual a 40% e menor que 60% do corpo docente
da seguinte maneira: previsto/efetivo possui experincia de magistrio superior de, pelo menos, 3 anos
Conceito 1 menor que 40% possui, para bacharelados/licenciaturas ou 2 anos para cursos superiores de tecnologia.
pelo menos, 5 anos
Conceito 2 maior ou igual a 40% e
menor que 50% possui, pelo menos, 4 Quando um contingente maior ou igual a 60% e menor que 80% do corpo docente
5 anos previsto/efetivo possui experincia de magistrio superior de, pelo menos, 3 anos
para bacharelados/licenciaturas ou 2 anos para cursos superiores de tecnologia.
menor que 60% possui, pelo menos,
5 anos
5 Quando um contingente maior ou igual a 80% do corpo docente previsto/efetivo
menor que 70% possui, pelo menos,
5 anos possui experincia de magistrio superior de, pelo menos, 3 anos para
Conceito 5 maior ou igual a 70% bacharelados/licenciaturas ou 2 anos para cursos superiores de tecnologia.
possui, pelo menos, 5 anos)

2.13. Relao entre o nmero de 1 Quando a mdia entre o nmero de docentes do curso (equivalentes 40h) e o nmero
docentes e o nmero de de vagas previstas/implantadas de 1 docente para 161 vagas ou mais.
estudantes
2 Quando a mdia entre o nmero de docentes do curso (equivalentes 40h) e o nmero
de vagas previstas/implantadas de 1 docente para 151 a 160 vagas.
NSA para cursos presenciais.
Obrigatrio para cursos a 3 Quando a mdia entre o nmero de docentes do curso (equivalentes 40h) e o nmero
distncia (relao entre o de vagas previstas/implantadas de 1 docente para 141 a 150 vagas.
nmero de docentes e o
nmero de estudantes 4 Quando a mdia entre o nmero de docentes do curso (equivalentes 40h) e o nmero
equivalente 40h em dedicao de vagas previstas/implantadas de 1 docente para 131 a 140 vagas.
EAD)
5 Quando a mdia entre o nmero de docentes do curso (equivalentes 40h) e o nmero
de vagas previstas/implantadas de 1 docente para 130.

2.14. Funcionamento do 1 Quando o colegiado no est previsto/implantado.
colegiado de curso ou
equivalente 2 Quando o funcionamento do colegiado previsto/implantado est regulamentado/
institucionalizado, de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise sistmica
e global, os aspectos: representatividade dos segmentos, periodicidade das reunies,
registros e encaminhamento das decises.
3 Quando o funcionamento do colegiado previsto/implantado est regulamentado/
institucionalizado, de maneira suficiente, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: representatividade dos segmentos, periodicidade das reunies,
4 Quando o funcionamento do colegiado previsto/implantado est muito bem
regulamentado/institucionalizado considerando, em uma anlise sistmica e global,
os aspectos: representatividade dos segmentos, periodicidade das reunies, registros
e encaminhamento das decises.
5 Quando o funcionamento do colegiado previsto/implantado est regulamentado/
institucionalizado, de maneira excelente, considerando, em uma anlise sistmica e
global, os aspectos: representatividade dos segmentos, periodicidade das reunies,
15
Indicador Conceito Critrio
2.15. Produo cientfica, 1 Quando menos de 50% dos docentes no tm produo nos ltimos 3 anos.
cultural, artstica ou
tecnolgica
2 Quando pelo menos 50% dos docentes tm entre 1 a 3 produes nos ltimos 3 anos.
(para fins de autorizao,
considerar os docentes 3 Quando pelo menos 50% dos docentes tm entre 4 a 6 produes nos ltimos 3 anos.
primeiros anos, se 4 Quando pelo menos 50% dos docentes tm entre 7 a 9 produes nos ltimos 3 anos.
5 Quando pelo menos 50% dos docentes tm mais de 9 produes nos ltimos 3 anos.

2.16. Titulao e formao 1 Quando existem tutores no graduados.
do corpo de tutores do
curso
(Para fins de autorizao, 2 Quando todos os tutores previstos/efetivos so graduados.

considerar os tutores
primeiros anos, se
bacharelados/licenciaturas) 3 Quando todos os tutores previstos/efetivos so graduados na rea.
NSA para cursos

presenciais.
Obrigatrio para cursos 4 Quando todos os tutores previstos/efetivos so graduados na rea, sendo que, no
a distncia e presenciais, mnimo, 30% tm titulao obtida em programas de ps-graduao lato sensu.
reconhecidos, que
5 Quando todos os tutores previstos/efetivos so graduados na rea, sendo que, no
horria total do curso na
mnimo, 30% tm titulao obtida em programas de ps-graduao stricto sensu.
modalidade a distncia,
conforme Portaria
4.059/2004

2.17. Experincia do corpo 1 Quando o percentual de tutores do curso previstos/efetivos que possui experincia mnima
de tutores em educao a de 3 anos em cursos a distncia menor que 40%.
distncia
(Para fins de autorizao, 2 Quando o percentual de tutores do curso previstos/efetivos que possui experincia mnima
considerar os tutores de 3 anos em cursos a distncia maior ou igual a 40% e menor que 50%.
primeiros anos, se
3 Quando o percentual de tutores do curso previstos/efetivos que possui experincia mnima
de 3 anos em cursos a distncia maior ou igual a 50% e menor que 60%.
NSA para cursos
presenciais.
Obrigatrio para cursos 4 Quando o percentual de tutores do curso previstos/efetivos que possui experincia mnima
a distncia e presenciais, de 3 anos em cursos a distncia maior ou igual a 60% e menor que 70%.
reconhecidos, que
horria total do curso na 5 Quando o percentual de tutores do curso previstos/efetivos que possui experincia mnima
modalidade a distncia, de 3 anos em cursos a distncia maior ou igual a 70%.
conforme Portaria 4.059/
2004
16
2.18. Relao docentes e 1 Quando a relao entre o nmero de estudantes e o total de docentes mais tutores
tutores presenciais e a (presenciais e a distncia) previstos/contratados maior que 60.
distncia por estudante
2 Quando a relao entre o nmero de estudantes e o total de docentes mais tutores
(presenciais e a distncia) previstos/contratados maior que 50 e menor ou igual a 60.
NSA para cursos
presenciais. 3 Quando a relao entre o nmero de estudantes e o total de docentes mais tutores
Obrigatrio para cursos (presenciais e a distncia) previstos/contratados maior que 40 e menor ou igual a 50.
a distncia e presenciais,
reconhecidos, que 4 Quando a relao entre o nmero de estudantes e o total de docentes mais tutores
ofertam at 20% da carga (presenciais e a distncia) previstos/contratados maior que 30 e menor ou igual a 40.
horria total do curso na
modalidade a distncia, 5 Quando a relao entre o nmero de estudantes e o total de docentes mais tutores
conforme Portaria 4.059 (presenciais e a distncia) previstos/contratados menor ou igual a 30.
/2004

2.19. Responsabilidade 1 Quando a porcentagem dos docentes responsveis pelas atividades de ensino envolvendo
docente pela superviso pacientes que se responsabiliza pela superviso da assistncia mdica a elas vinculadas
da assistncia mdica menor que 25%.
2 Quando a porcentagem dos docentes responsveis pelas atividades de ensino envolvendo
pacientes que se responsabiliza pela superviso da assistncia mdica a elas vinculadas
de Medicina, NSA para
maior ou igual a 25% e menor que 50%, sendo que, destes, pelo menos 30% dos
os demais cursos
docentes supervisionam e so responsveis pelos servios clnico-cirrgicos frequentados
pelos alunos.
pelos alunos.
pelos alunos.
maior ou igual a 90%, sendo que, destes, pelo menos 30% dos docentes supervisionam e
so responsveis pelos servios clnico-cirrgicos frequentados pelos alunos.

2.20. Ncleo de apoio 1 Quando o ncleo de apoio pedaggico e experincia docente no est previsto/implantado,
pedaggico e experincia ou quando menos de 6 das reas do curso esto representadas no ncleo existente.
docente
2 Quando o ncleo de apoio pedaggico e experincia docente previsto/implantado
composto por docentes do curso com, no mnimo, 2 anos de experincia docente, ou no
cobre todas as reas temticas do curso.
de Medicina, NSA para
os demais cursos 3 Quando o ncleo de apoio pedaggico e experincia docente previsto/implantado
composto por docentes do curso com, no mnimo, 3 anos de experincia docente, cobrindo
todas as reas temticas do curso.
17
Dimenso 3: INFRAESTRUTURA
Fontes de Consulta: Projeto Pedaggico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulrio
Eletrnico preenchido pela IES no e-MEC e Documentao Comprobatria.

3.1. Gabinetes de trabalho 1 Quando no existem gabinetes de trabalho implantados para os docentes em tempo
para professores Tempo integral.
Integral TI
(Para fins de autorizao, 2 Quando os gabinetes de trabalho implantados para os docentes em tempo integral so
considerar os gabinetes de insuficientes considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos:
trabalho para os docentes em
tempo integral do primeiro ano
disponibilidade de equipamentos de informtica em funo do nmero de professores,
do curso, se CSTs, ou dois dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, acessibilidade, conservao e
primeiros anos, se comodidade.
3 Quando os gabinetes de trabalho implantados para os docentes em tempo integral so
suficientes considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: disponibilidade
de equipamentos de informtica em funo do nmero de professores, dimenso, limpeza,
iluminao, acstica, ventilao, acessibilidade, conservao e comodidade.
muito bons considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: disponibilidade
excelentes considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: disponibilidade
18
3.2. Espao de trabalho 1 Quando no existe espao especfico para as atividades de coordenao do curso.
para coordenao do curso
2 Quando o espao destinado s atividades de coordenao insuficiente considerando, em
e servios acadmicos
uma anlise sistmica e global, os aspectos: dimenso, equipamentos, conservao,
gabinete individual para coordenador, nmero de funcionrios e atendimento aos alunos e
aos professores.
3 Quando o espao destinado s atividades de coordenao suficiente considerando, em
aos professores.
4 Quando o espao destinado s atividades de coordenao muito bom considerando, em
aos professores.
5 Quando o espao destinado s atividades de coordenao excelente considerando, em
aos professores.

3.3. Sala de professores 1 Quando no existe sala de professores implantada para os docentes do curso.
2 Quando a sala de professores implantada para os docentes do curso insuficiente
considerar a sala de
considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: disponibilidade de
professores implantada para equipamentos de informtica em funo do nmero de professores, dimenso, limpeza,
os docentes do primeiro ano iluminao, acstica, ventilao, acessibilidade, conservao e comodidade.
3 Quando a sala de professores implantada para os docentes do curso suficiente
primeiros anos, se
equipamentos de informtica em funo do nmero de professores, dimenso, limpeza,
NSA para IES que possui iluminao, acstica, ventilao, acessibilidade, conservao e comodidade.
gabinetes de trabalho 4 Quando a sala de professores implantada para os docentes do curso muito boa
para 100% dos docentes considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: disponibilidade de
do curso equipamentos de informtica em funo do nmero de professores, dimenso, limpeza,
5 Quando a sala de professores implantada para os docentes do curso excelente
equipamentos de informtica em funo do nmero de professores, dimenso, limpeza,

3.4. Salas de aula 1 Quando as salas de aula implantadas no curso no tm condies de funcionamento.

2 Quando as salas de aula implantadas para o curso so insuficientes considerando, em
considerar as salas de aula uma anlise sistmica e global, os aspectos: quantidades e nmero de alunos por turma,
implantadas para o primeiro disponibilidade de equipamentos, dimenses em funo das vagas previstas/autorizadas,
ano do curso, se CSTs, ou limpeza, iluminao, acstica, ventilao, acessibilidade, conservao e comodidade.
dois primeiros anos, se
bacharelados/licenciaturas) 3 Quando as salas de aula implantadas para o curso so suficientes considerando, em uma
anlise sistmica e global, os aspectos: quantidades e nmero de alunos por turma,
disponibilidade de equipamentos, dimenses em funo das vagas previstas/autorizadas,
limpeza, iluminao, acstica, ventilao, acessibilidade, conservao e comodidade.
4 Quando as salas de aula implantadas para o curso so muito boas considerando, em uma
5 Quando as salas de aula implantadas para o curso so excelentes considerando, em uma
19
3.5. Acesso dos alunos a 1 Quando no h meios implantados de acesso informtica para o curso.
equipamentos de
informtica 2 Quando os laboratrios ou outros meios implantados de acesso informtica para o curso
atendem, de maneira insuficiente, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
(Para fins de autorizao, aspectos: quantidade de equipamentos relativa ao nmero total de usurios, acessibilidade,
considerar os laboratrios de velocidade de acesso internet, poltica de atualizao de equipamentos e softwares e
informtica implantados para adequao do espao fsico.
o primeiro ano do curso, se
CSTs, ou dois primeiros anos, 3 Quando os laboratrios ou outros meios implantados de acesso informtica para o curso
se bacharelados/licenciaturas) atendem, de maneira suficiente, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
aspectos: quantidade de equipamentos relativa ao nmero total de usurios, acessibilidade,
velocidade de acesso internet, poltica de atualizao de equipamentos e softwares e
adequao do espao fsico.
4 Quando os laboratrios ou outros meios implantados de acesso informtica para o curso
atendem, muito bem, considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos:
quantidade de equipamentos relativa ao nmero total de usurios, acessibilidade,
5 Quando os laboratrios ou outros meios implantados de acesso informtica para o curso

atendem, de maneira excelente, considerando, em uma anlise sistmica e global, os
aspectos: quantidade de equipamentos relativa ao nmero total de usurios, acessibilidade,

3.6. Bibliografia bsica 1 Quando o acervo da bibliografia bsica no est disponvel; ou quando est disponvel na
proporo mdia de um exemplar para 20 ou mais vagas anuais pretendidas/autorizadas,
de cada uma das unidades curriculares, de todos os cursos que efetivamente utilizam o
(Para fins de autorizao, acervo; ou quando o acervo existente no est informatizado e tombado junto ao patrimnio
considerar o acervo da da IES; ou quando no existe um mnimo de trs ttulos por unidade curricular.
bibliografia bsica disponvel
para o primeiro ano do curso, 2 Quando o acervo da bibliografia bsica, com no mnimo trs ttulos por unidade curricular,
se CSTs, ou dois primeiros est disponvel na proporo mdia de um exemplar para a faixa de 15 a menos de 20
anos, se vagas anuais pretendidas/autorizadas, de cada uma das unidades curriculares, de todos os
bacharelados/licenciaturas) cursos que efetivamente utilizam o acervo, alm de estar informatizado e tombado junto ao
patrimnio da IES.
Nos cursos que possuem 3 Quando o acervo da bibliografia bsica, com no mnimo trs ttulos por unidade curricular,
acervo virtual (pelo menos 1 est disponvel na proporo mdia de um exemplar para a faixa de 10 a menos de 15
ttulo virtual por unidade vagas anuais pretendidas/autorizadas, de cada uma das unidades curriculares, de todos os
curricular), a proporo de cursos que efetivamente utilizam o acervo, alm de estar informatizado e tombado junto ao
alunos por exemplar fsico patrimnio da IES.
passam a figurar da seguinte
maneira para os conceitos 3, 4 Quando o acervo da bibliografia bsica, com no mnimo trs ttulos por unidade curricular,
4 e 5: est disponvel na proporo mdia de um exemplar para a faixa de 5 a menos de 10
vagas anuais pretendidas/autorizadas, de cada uma das unidades curriculares, de todos os
Conceito 3 13 a 19 vagas cursos que efetivamente utilizam o acervo, alm de estar informatizado e tombado junto ao
anuais patrimnio da IES.
Conceito 4 de 6 a 13 vagas
anuais 5 Quando o acervo da bibliografia bsica, com no mnimo trs ttulos por unidade curricular,
Conceito 5 menos de 6 est disponvel na proporo mdia de um exemplar para menos de 5 vagas anuais
vagas anuais) pretendidas/autorizadas, de cada uma das unidades curriculares, de todos os cursos que
efetivamente utilizam o acervo, alm de estar informatizado e tombado junto ao patrimnio
da IES.
20
3.7. Bibliografia 1 Quando o acervo da bibliografia complementar no est disponvel; ou quando o acervo da
complementar bibliografia complementar possui menos de dois ttulos por unidade curricular.
(Para fins de autorizao, 2 Quando o acervo da bibliografia complementar possui, pelo menos, dois ttulos por unidade
considerar o acervo da curricular, com dois exemplares de cada ttulo ou com acesso virtual.
bibliografia complementar
disponvel para o primeiro ano 3 Quando o acervo da bibliografia complementar possui, pelo menos, trs ttulos por unidade
do curso, se CSTs, ou dois curricular, com dois exemplares de cada ttulo ou com acesso virtual.
primeiros anos, se
bacharelados/licenciaturas) 4 Quando o acervo da bibliografia complementar possui, pelo menos, quatro ttulos por
unidade curricular, com dois exemplares de cada ttulo ou com acesso virtual.
5 Quando o acervo da bibliografia complementar possui, pelo menos, cinco ttulos por
unidade curricular, com dois exemplares de cada ttulo ou com acesso virtual.

3.8. Peridicos 1 Quando h assinatura/acesso de peridicos especializados, indexados e correntes, sob a
especializados forma impressa ou virtual, menor que 5 ttulos distribudos entre as principais reas do
curso, ou com acervo no atualizado em relao aos ltimos 3 anos.
considerar os peridicos 2 Quando h assinatura/acesso de peridicos especializados, indexados e correntes, sob a
relativos s reas do primeiro forma impressa ou virtual, maior ou igual a 5 e menor que 10 ttulos distribudos entre as
ano do curso, se CSTs, ou principais reas do curso, a maioria deles com acervo atualizado em relao aos ltimos 3
dois primeiros anos, se anos.
bacharelados/licenciaturas.
Para fins de autorizao, os 3 Quando h assinatura/acesso de peridicos especializados, indexados e correntes, sob a
critrios de anlise passam a forma impressa ou virtual, maior ou igual a 10 e menor que 15 ttulos distribudos entre as
figurar da seguinte maneira: principais reas do curso, a maioria deles com acervo atualizado em relao aos ltimos 3
Conceito 1 menor que 3 anos.
ttulos
Conceito 2 maior ou igual a 4 Quando h assinatura/acesso de peridicos especializados, indexados e correntes, sob a
3 e menor que 6 forma impressa ou virtual, maior ou igual a 15 e menor que 20 ttulos distribudos entre as
Conceito 3 maior ou igual a principais reas do curso, a maioria deles com acervo atualizado em relao aos ltimos 3
6 e menor que 9 anos.
9 e menor que 12 5 Quando h assinatura/acesso de peridicos especializados, indexados e correntes, sob a
Conceito 5 maior ou igual a forma impressa ou virtual, maior ou igual a 20 ttulos distribudos entre as principais reas
12) do curso, a maioria deles com acervo atualizado em relao aos ltimos 3 anos.

3.9. Laboratrios didticos 1 Quando os laboratrios didticos especializados no esto implantados; ou no existem
especializados: quantidade normas de funcionamento, utilizao e segurana.

utilizam laboratrios 2 Quando os laboratrios didticos especializados implantados com respectivas normas de
especializados funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira insuficiente, em uma anlise
sistmica e global, aos aspectos: quantidade de equipamentos adequada aos espaos
Para fins de autorizao, fsicos e vagas pretendidas/autorizadas.
considerar os laboratrios
didticos especializados 3 Quando os laboratrios didticos especializados implantados com respectivas normas de
implantados para o primeiro funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira suficiente, em uma anlise
ano do curso, se CSTs, ou sistmica e global, aos aspectos: quantidade de equipamentos adequada aos espaos
dois primeiros anos, se fsicos e vagas pretendidas/autorizadas.
bacharelados/licenciaturas.
4 Quando os laboratrios didticos especializados implantados com respectivas normas de
Para cursos a distncia, funcionamento, utilizao e segurana atendem, muito bem, em uma anlise sistmica e
verificar os laboratrios global, aos aspectos: quantidade de equipamentos adequada aos espaos fsicos e vagas
especializados da sede e pretendidas/autorizadas.
dos polos
5 Quando os laboratrios didticos especializados implantados com respectivas normas de
Para Pedagogia funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira excelente, em uma anlise
obrigatrio verificar a sistmica e global, aos aspectos: quantidade de equipamentos adequada aos espaos
Brinquedoteca fsicos e alunos vagas pretendidas/autorizadas.
21
especializados: qualidade normas de funcionamento, utilizao e segurana.

utilizam laboratrios 2 Quando os laboratrios especializados implantados com respectivas normas de
especializados. funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira insuficiente, em uma anlise
sistmica e global, aos aspectos: adequao, acessibilidade, atualizao de equipamentos e
(Para fins de autorizao, disponibilidade de insumos.
didticos especializados
3 Quando os laboratrios especializados implantados com respectivas normas de
implantados para o primeiro funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira suficiente, em uma anlise
ano do curso, se CSTs, ou sistmica e global, aos aspectos: adequao, acessibilidade, atualizao de equipamentos e
dois primeiros anos, se disponibilidade de insumos.
Para cursos a distncia, funcionamento, utilizao e segurana atendem, muito bem, em uma anlise sistmica e
verificar os laboratrios global, aos aspectos: adequao, acessibilidade, atualizao de equipamentos e
especializados da sede e disponibilidade de insumos.
dos polos
Para Pedagogia funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira excelente, em uma anlise
obrigatrio verificar a sistmica e global, aos aspectos: adequao, acessibilidade, atualizao de equipamentos e
Brinquedoteca disponibilidade de insumos.

especializados: servios normas de funcionamento, utilizao e segurana.

utilizam laboratrios 2 Quando os servios dos laboratrios especializados implantados com respectivas normas
especializados de funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira insuficiente, em uma
anlise sistmica e global, aos aspectos: apoio tcnico, manuteno de equipamentos e
(Para fins de autorizao, atendimento comunidade.
didticos especializados
3 Quando os servios dos laboratrios especializados implantados com respectivas normas
implantados para o primeiro de funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira suficiente, em uma anlise
ano do curso, se CSTs, ou sistmica e global, aos aspectos: apoio tcnico, manuteno de equipamentos e
dois primeiros anos, se atendimento comunidade.
Para cursos a distncia, de funcionamento, utilizao e segurana atendem, muito bem, em uma anlise sistmica e
verificar os laboratrios global, aos aspectos: apoio tcnico, manuteno de equipamentos e atendimento
especializados da sede e comunidade.
dos polos
Para Pedagogia de funcionamento, utilizao e segurana atendem, de maneira excelente, em uma anlise
obrigatrio verificar a sistmica e global, aos aspectos: apoio tcnico, manuteno de equipamentos e
Brinquedoteca atendimento comunidade.

3.12. Sistema de controle 1 Quando no h sistema de controle de produo e distribuio de material didtico
de produo e distribuio previsto/implantado.
de material didtico
(logstica) 2 Quando o sistema de controle de produo e distribuio de material didtico
previsto/implantado insuficiente para atender demanda real.
NSA para cursos 3 Quando o sistema de controle de produo e distribuio de material didtico
presenciais, obrigatrio previsto/implantado suficiente para atender demanda real.
para cursos a distncia
4 Quando o sistema de controle de produo e distribuio de material didtico
previsto/implantado atende muito bem demanda real.
5 Quando o sistema de controle de produo e distribuio de material didtico
previsto/implantado excelente para atender demanda real.
22
3.13. Ncleo de 1 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas no est previsto/implantado; ou no possui regulamento
Prticas Jurdicas: especfico.
atividades bsicas
2 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas previsto/implantado possui regulamento especfico
Obrigatrio para destinado realizao de prticas jurdicas simuladas e visitas orientadas e atende, de maneira
cursos de direito insuficiente, s demandas do curso.
(presencial e a 3 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas previsto/implantado possui regulamento especfico
distncia), NSA para destinado realizao de prticas jurdicas simuladas e visitas orientadas e atende, de maneira
os demais cursos suficiente, s demandas do curso.
destinado realizao de prticas jurdicas simuladas e visitas orientadas e atende muito bem
s demandas do curso.
destinado realizao de prticas jurdicas simuladas e visitas orientadas e atende, de maneira
excelente, s demandas do curso.

3.14. Ncleo de 1 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas com atividades de arbitragem, negociao, conciliao,
Prticas Jurdicas: mediao e atividades jurdicas reais no est previsto/implantado.
atividades de
arbitragem, 2 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas previsto/implantado possui atividades de arbitragem,
negociao e negociao, conciliao, mediao e atividades jurdicas reais com insuficiente atendimento s
mediao demandas do curso.
3 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas previsto/implantado possui atividades de arbitragem,
Obrigatrio para
negociao, conciliao, mediao e atividades jurdicas reais com suficiente atendimento s
cursos de direito
demandas do curso.
(presencial e a
distncia), NSA para 4 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas previsto/implantado possui atividades de arbitragem,
os demais cursos negociao, conciliao, mediao e atividades jurdicas reais atende muito bem s demandas
do curso.
5 Quando o Ncleo de Prticas Jurdicas previsto/implantado possui atividades de arbitragem,
negociao, conciliao, mediao e atividades jurdicas reais com excelente atendimento s
demandas do curso.

3.15. Unidades 1 Quando a IES no conta com unidade(s) hospitalar (es) de ensino, prpria(s) ou conveniada(s)
hospitalares de garantidas legalmente por perodo mnimo de cinco anos, certificada(s) como Hospital de Ensino
ensino e complexo pelo MEC/MS (portaria 2.400/07), que seja(m) centro de referncia regional h pelo menos 2
assistencial anos.
2 Quando a IES conta com unidade(s) hospitalar (es) de ensino, prpria(s) ou conveniada(s)
Obrigatrio para o
garantidas legalmente por perodo mnimo de cinco anos, certificada(s) como Hospital de Ensino
curso de Medicina,
pelo MEC/MS (portaria 2.400/07), que seja(m) centro de referncia regional h pelo menos 2
NSA para os demais
anos e que apresentem condies insuficientes de formao do estudante de medicina.
cursos que no
contemplam 3 Quando a IES conta com unidade(s) hospitalar (es) de ensino, prpria(s) ou conveniada(s)
unidades garantidas legalmente por perodo mnimo de cinco anos, certificada(s) como Hospital de Ensino
hospitalares de pelo MEC/MS (portaria 2.400/07), que seja(m) centro de referncia regional h pelo menos 2
ensino e complexo anos e que apresentem condies suficientes de formao do estudante de medicina.
assistencial
no PPC
anos e que apresentem condies muito boas de formao do estudante de medicina.
anos e que apresentem condies excelentes de formao do estudante de medicina.
23
3.16. Sistema de 1 Quando no est previsto/implantado o funcionamento do sistema de referncia e contrarreferncia que
referncia e assegure a integralidade da ateno e a resolubilidade dos problemas existentes, no permitindo que o
contrarreferncia aluno participe do atendimento ambulatorial bem como acompanhe o doente que seja referido ao hospital
secundrio.
Obrigatrio para o
2 Quando est previsto/implantado, de maneira insuficiente, o funcionamento do sistema de referncia e
curso de Medicina,
contrarreferncia que assegure a integralidade da ateno e a resolubilidade dos problemas existentes,
NSA para os demais
permitindo que o aluno participe do atendimento ambulatorial bem como acompanhe o doente que seja
cursos
referido ao hospital secundrio.
3 Quando est previsto/implantado, de maneira suficiente, o funcionamento do sistema de referncia e
4 Quando est previsto/implantado, de maneira muito boa, o funcionamento do sistema de referncia e
5 Quando est previsto/implantado, de maneira excelente, o funcionamento do sistema de referncia e

3.17. Biotrios 1 Quando no h biotrio.
Obrigatrio para o
curso de Medicina, 2 Quando o biotrio atende, de maneira insuficiente, s necessidades prticas do ensino.
NSA para os demais 3 Quando o biotrio atende, de maneira suficiente, s necessidades prticas do ensino.
cursos que no
contemplam 4 Quando o biotrio atende muito bem s necessidades prticas do ensino.
biotrio no PPC
5 Quando o biotrio atende, de maneira excelente, s necessidades prticas do ensino.

3.18. Laboratrios de 1 Quando o curso no dispe de laboratrios especficos e multidisciplinares para a abordagem dos
ensino diferentes aspectos celulares e moleculares das cincias da vida.
2 Quando o curso dispe de laboratrios especficos e multidisciplinares previstos/ implantados
Obrigatrio para o
insuficientes para a abordagem dos diferentes aspectos celulares e moleculares das cincias da vida
curso de Medicina,
(incluindo anatomia, histologia, bioqumica, farmacologia, fisiologia/biofsica e tcnica operatria)
NSA para os demais
considerando, em uma anlise sistmica e global, os aspectos: espao fsico, equipamentos e material
cursos que no
de consumo compatveis com a formao dos estudantes prevista no PPC, levando-se em conta a
contemplam
relao aluno/equipamento ou material.
laboratrios de
ensino no PPC 3 Quando o curso dispe de laboratrios especficos e multidisciplinares previstos/implantados suficientes
para a abordagem dos diferentes aspectos celulares e moleculares das cincias da vida (incluindo
anatomia, histologia, bioqumica, farmacologia, fisiologia/biofsica e tcnica operatria) considerando, em
uma anlise sistmica e global, os aspectos: espao fsico, equipamentos e material de consumo
compatveis com a formao dos estudantes prevista no PPC, levando-se em conta a relao
aluno/equipamento ou material.
4 Quando o curso dispe de laboratrios especficos e multidisciplinares previstos/implantados muito bons
5 Quando o curso dispe de laboratrios especficos e multidisciplinares previstos/implantados excelentes
24
3.19. Laboratrios de 1 Quando o curso no dispe de laboratrios com equipamentos e instrumentos em
habilidades quantidade e diversidade para a capacitao dos estudantes nas diversas habilidades da
atividade mdica.
2 Quando o curso dispe de laboratrios previstos/implantados com equipamentos e
instrumentos em quantidade e diversidade insuficientes para a capacitao dos estudantes
demais cursos que no
nas diversas habilidades da atividade mdica.
contemplam laboratrios
de habilidades no PPC 3 Quando o curso dispe de laboratrios previstos/implantados com equipamentos e
instrumentos em quantidade e diversidade suficientes para a capacitao dos estudantes
instrumentos em quantidade e diversidade muito boas para a capacitao dos estudantes
instrumentos em quantidade e diversidade excelentes para a capacitao dos estudantes

3.20. Protocolos de 1 Quando no h protocolos dos experimentos previstos/implantados.
experimentos
2 Quando os protocolos dos experimentos previstos/implantados, prevendo procedimentos,
Obrigatrio para o curso equipamentos, instrumentos, materiais e utilidades, devidamente aprovados pelo comit de
de Medicina, NSA para os tica da instituio ou formalmente conveniado so explicitados e desenvolvidos de maneira
demais cursos que no insuficiente para a orientao das atividades prticas desenvolvidas nos
contemplam protocolos ambientes/laboratrios de formao geral/bsica e profissionalizante/especfica, garantindo
de experimentos no PPC o respeito das normas internacionalmente aceitas (cdigos de Nremberg e Helsinki).
equipamentos, instrumentos, materiais e utilidades, devidamente aprovados pelo comit de
tica da instituio ou formalmente conveniado so explicitados e desenvolvidos de maneira
suficiente para a orientao das atividades prticas desenvolvidas nos
ambientes/laboratrios de formao geral/bsica e profissionalizante/especfica, garantindo
o respeito das normas internacionalmente aceitas (cdigos de Nremberg e Helsinki).
tica da instituio ou formalmente conveniado so muito bem explicitados e desenvolvidos
para a orientao das atividades prticas desenvolvidas nos ambientes/laboratrios de
formao geral/bsica e profissionalizante/especfica, garantindo o respeito das normas
internacionalmente aceitas (cdigos de Nremberg e Helsinki).

tica da instituio ou formalmente conveniado so explicitados e desenvolvidos de maneira
excelente para a orientao das atividades prticas desenvolvidas nos
ambientes/laboratrios de formao geral/bsica e profissionalizante/especfica, garantindo
o respeito das normas internacionalmente aceitas (cdigos de Nremberg e Helsinki).

3.21. Comit de tica em 1 Quando no existe o comit de tica funcionando.
pesquisa
2 Quando existe o comit de tica funcionando de maneira insuficiente.
3 Quando existe o comit de tica funcionando de maneira suficiente e em processo de
demais cursos que no
homologao pela CONEP.
contemplam comit de
tica em pesquisa no 4 Quando existe o comit de tica funcionando muito bem e homologado pela CONEP.
PPC
5 Quando existe o comit de tica funcionando de maneira excelente e homologado pela
CONEP.
25
PESOS POR DIMENSO

Autorizao de Curso
DIMENSO PESO
ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA 30
CORPO DOCENTE E TUTORIAL 30
INFRAESTRUTURA 40
Reconhecimento e Renovao de Reconhecimento de Curso

DIMENSO PESO
ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA 40
CORPO DOCENTE E TUTORIAL 30
INFRAESTRUTURA 30
REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS

Estes itens so essencialmente regulatrios, por isso no fazem parte do clculo do conceito da avaliao. Os avaliadores
apenas faro o registro do cumprimento ou no do dispositivo legal e normativo por parte da instituio para que o Ministrio da
Educao, de posse dessa informao, possa tomar as decises cabveis.
Dispositivo Legal Explicitao do Dispositivo SIM NO NSA

O PPC est coerente com as Diretrizes Curriculares
Diretrizes Curriculares Nacionais do
1 Nacionais? NSA para cursos que no tm Diretrizes
Curso.
Curriculares Nacionais.
Diretrizes Curriculares Nacionais para
Educao das Relaes tnico-raciais
A temtica da Histria e Cultura Afro-Brasileira e
e para o Ensino de Histria e Cultura
2 Indgena est inclusa nas disciplinas e atividades
Afro-brasileira e Indgena (Lei n 11.645
curriculares do curso?
de 10/03/2008; Resoluo CNE/CP N 01
de 17 de junho de 2004)
Titulao do corpo docente
Todo corpo docente tem formao em ps-
3 (Art. 66 da Lei 9.394, de 20 de dezembro
graduao?
de 1996)
Ncleo Docente Estruturante (NDE)
4 (Resoluo CONAES N 1, de O NDE atende normativa pertinente?
17/06/2010)
Denominao dos Cursos Superiores A denominao do curso est adequada ao
5 de Tecnologia Catlogo Nacional dos Cursos Superiores de
(Portaria Normativa N 12/2006) Tecnologia?
26
Dispositivo Legal Explicitao do Dispositivo SIM NO NSA
Desconsiderando a carga horria do estgio
Carga horria mnima, em horas para
profissional supervisionado e do Trabalho de
Cursos Superiores de Tecnologia
Concluso de Curso TCC, caso estes estejam
6 (Portaria N10, 28/07/2006; Portaria N
previstos, o curso possui carga horria igual ou
1024, 11/05/2006; Resoluo CNE/CP
superior ao estabelecido no Catlogo Nacional dos
N3,18/12/2002)
Cursos Superiores de Tecnologia?
Carga horria mnima, em horas para
Bacharelados e Licenciaturas
Resoluo CNE/CES N 02/2007
(Graduao, Bacharelado, Presencial).
Resoluo CNE/CES N 04/2009 (rea de O curso atende carga horria mnima em horas
7
Sade, Bacharelado, Presencial). estabelecidas nas resolues?
Resoluo CNE/CP 2 /2002
(Licenciaturas)
Resoluo CNE/CP N 1 /2006
(Pedagogia)
Tempo de integralizao
Resoluo CNE/CES N 02/2007
(Graduao, Bacharelado, Presencial).
O curso atende ao Tempo de Integralizao
8 Resoluo CNE/CES N 04/2009 (rea de
proposto nas resolues?
Sade, Bacharelado, Presencial).
Resoluo CNE/CP 2 /2002
(Licenciaturas)
Condies de acesso para pessoas
com deficincia e/ou mobilidade
reduzida A IES apresenta condies de acesso para pessoas
9
(Dec. N 5.296/2004, com prazo de com deficincia e/ou mobilidade reduzida?
implantao das condies at dezembro
de 2008)
10 Disciplina de Libras O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura

(Dec. N 5.626/2005) curricular do curso?
Prevalncia de avaliao presencial Os resultados dos exames presenciais prevalecem

11 para EaD sobre os demais resultados obtidos em quaisquer
(Dec. N 5.622/2005 art. 4 inciso II, 2) outras formas de avaliao a distncia?
Informaes acadmicas
(Portaria Normativa N 40 de 12/12/2007,
As informaes acadmicas exigidas esto
12 alterada pela Portaria Normativa MEC N
disponibilizadas na forma impressa e virtual?
23 de 01/12/2010, publicada em
29/12/2010)
Polticas de educao ambiental H integrao da educao ambiental s disciplinas

13 (Lei n 9.795, de 27 de abril de 1999 e do curso de modo transversal, contnuo e
Decreto N 4.281 de 25 de junho de 2002) permanente?
Consideraes Finais da Comisso de Avaliadores
27
GLOSSRIO
1. Acervo virtual Acervo virtual o contedo de uma coleo privada ou pblica, podendo ser de
carter bibliogrfico, artstico, fotogrfico, cientfico, histrico, documental ou misto e
com acesso universal via internet.
2. Acessibilidade Condio para utilizao, com segurana e autonomia, total ou assistida, dos
espaos, mobilirios e equipamentos urbanos, das edificaes, dos servios de
transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicao e informao, por
pessoa com deficincia ou com mobilidade reduzida (art. 8, Decreto n 5.296/04,
Lei 10.098/00). Acessibilidade pressupe a eliminao de barreiras arquitetnicas e
atitudinais e a promoo de tecnologia assistiva para esses alunos.
3. Anlise sistmica e global Anlise que considera a interligao de determinados aspectos dentro de um
contexto.
4. reas temticas do curso de Conjunto de contedos (grupos temticos comuns) que compem os diferentes
medicina campos do saber. As reas temticas do curso de medicina so: Celular e
Molecular, Clnica Mdica, Pediatria, Gineco-Obstetrcia, Clnica Cirrgica, Sade da
Famlia, Medicina Social e Sade Coletiva.
5. rea do curso Conjunto de contedos (grupos temticos comuns) que compem os diferentes
campos do saber.
6. Atividades complementares Componentes curriculares que possibilitam o reconhecimento, por avaliao, de
habilidades, conhecimentos e competncias do aluno, inclusive adquiridos fora do
ambiente escolar.
7. Avaliao Avaliao o referencial bsico para os processos de regulao e superviso da
Educao Superior, a fim de promover a melhoria de sua qualidade (pargrafo 3,
artigo 1 do Decreto 5.773/2006).
8. Bibliografia bsica Registro de documentos, livros, inventrios, escritos, impressos ou quaisquer
gravaes que venham a servir como fonte para consulta, organizada pela
identificao de cada uma das obras que constitui a bibliografia, por meio de
elementos como o autor, o ttulo, o local de edio, a editora e outros de carter
bsico.
9. Bibliografia complementar Registro de documentos, livros, inventrios, escritos, impressos ou quaisquer
gravaes que venham a servir como fonte para consulta, organizada pela
identificao de cada uma das obras que constitui a bibliografia, por meio de
elementos como o autor, o ttulo, o local de edio, a editora e outros de carter
complementar.
10. Colegiado de curso ou Instncia de tomada de decises administrativas e acadmicas constituda por
equivalente representao discentes e docentes.
11. Competncias Uma competncia caracteriza-se por selecionar, organizar e mobilizar, na ao,
diferentes recursos (como conhecimentos, saberes, processos cognitivos, afetos,
habilidades e posturas) para o enfrentamento de uma situao-problema especfica.
Uma competncia se desenvolver na possibilidade de ampliao, integrao e
complementao desses recursos, considerando sua transversalidade em diferentes
situaes.
28
12. Condies de formao do As condies de formao do aluno em relao Unidade Hospitalar de Ensino
aluno em relao Unidade devem contemplar os seguintes aspectos: oferecimento de residncia mdica
Hospitalar de Ensino credenciada pela CNRM, pelo menos nas reas de clnica mdica, pediatria,
cirurgia, ginecologia e obstetrcia, sade coletiva e sade da famlia; atendimento
majoritrio pelo SUS, nos diferentes nveis de complexidade na ateno sade;
infraestrutura bsica constituda por ambulatrios (pelo menos de clnica mdica,
pediatria, ginecologia e obstetrcia e cirurgia), unidades de internao (pelo menos
de clnica mdica, pediatria, ginecologia e obstetrcia e cirurgia), centro cirrgico e
obsttrico, unidades de urgncia e emergncia (clnica, cirrgica e traumatolgica),
UTI neonatal, peditrica e de adultos e instalaes para o funcionamento do PSF;
laboratrios de exames complementares (setor de imagens, laboratrio clnico e de
anatomia patolgica), necessrios nos diferentes nveis de complexidade; servio de
arquivo e documentao mdica com acesso ao setor de atendimento resolutivo de
alto nvel para as urgncias/emergncias.
13. Cursos da rea da sade Os cursos de bacharelado da rea da sade, de acordo com a Resoluo CNS n
278 de 8/10/1998, so: Assistncia Social; Biologia; Biomedicina; Educao Fsica;
Enfermagem; Farmcia; Fisioterapia; Fonoaudiologia; Medicina; Medicina
Veterinria; Nutrio; Odontologia; Psicologia; Terapia Ocupacional. Os cursos
superiores de tecnologia na rea da sade constam no Catlogo Nacional de Cursos
Superiores de Tecnologia.
14. Diretrizes Curriculares So normas estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educao CNE que
Nacionais DCNs asseguram a flexibilidade, a criatividade e a responsabilidade das IES na elaborao
dos Projetos Pedaggicos de seus cursos. As DCNs tm origem na LDB e
constituem referenciais para as IES na organizao de seus programas de
formao, permitindo flexibilidade e priorizao de reas de conhecimento na
construo dos currculos plenos, possibilitando definir mltiplos perfis profissionais
e privilegiando as competncias e habilidades a serem desenvolvidas (parecer
CNE/CES 67/2003). Os currculos dos cursos devem apresentar coerncia com as
DCNs no que tange flexibilidade, interdisciplinaridade e articulao teoria e
prtica, assim como aos contedos obrigatrios, distribuio da carga horria
entre os ncleos de formao geral/bsica e profissional, s atividades
complementares e s atividades desenvolvidas no campo profissional.
15. Disciplina/Unidade Curricular Parte do contedo curricular necessria para a formao acadmica.
16. Docente Para efeito de avaliao, considera-se docente do curso o profissional regularmente
contratado pela instituio e que, no momento da avaliao in loco, esteja vinculado
a uma ou mais disciplinas do curso.
17. Docente equivalente a 40 O clculo do docente equivalente a 40 horas feito pelo somatrio das horas
horas semanais alocadas ao curso dos docentes previstos/contratados dividido por 40.
18. Docente horista O regime de trabalho horista corresponde ao docente contratado pela instituio
exclusivamente para ministrar aulas, independentemente da carga horria
contratada, ou que no se enquadre em outros regimes de trabalho.
19. Docentes em tempo integral O regime de trabalho em tempo integral compreende a prestao de 40 horas
semanais de trabalho, na mesma instituio, nele reservado o tempo de, pelo
menos, 20 horas semanais para estudos, pesquisa, trabalhos de extenso,
planejamento e avaliao (Portaria Normativa N 40). Observao: nas IES, nas
quais, por acordo coletivo de trabalho, o tempo integral tem um total de horas
semanais diferente de 40, esse total deve ser considerado, desde que pelo menos
50% dessa carga horria seja para estudos, pesquisa, extenso, planejamento e
avaliao.
20. Docentes em tempo parcial O regime de trabalho em tempo parcial definido pela Portaria Normativa 40
consolidada em 29 de dezembro de 2010.
29
21. Espao de trabalho para Espao para o desenvolvimento de trabalho, de ordem tcnica-administrativa e
coordenao do curso e acadmica, realizado pelo coordenador.
servios acadmicos
22. Estgio curricular Perodo durante o qual um estudante exerce uma atividade temporria com vista
supervisionado sua formao ou aperfeioamento profissional e que compe a matriz curricular e
supervisionado por docentes do curso de graduao.
23. Estrutura curricular Estrutura curricular composta por vrios elementos necessrios para constituir a
matriz e a proposta curricular do curso de graduao seguindo o Projeto Pedaggico
do Curso, tendo como base as Diretrizes Curriculares Nacionais.
24. Extenso A extenso acadmica ao de uma instituio junto comunidade,
disponibilizando ao pblico externo o conhecimento adquirido com o ensino e a
pesquisa desenvolvidos.
25. Gabinete de trabalho Salas para o desenvolvimento de trabalho, de ordem tcnica-administrativa e
acadmica, realizado pelos docentes, coordenadores e tcnico-administrativos.
26. Gesto acadmica Organizao no mbito acadmico da IES que realiza funes de: estabelecer
objetivos, planejar, analisar, conhecer e solucionar problemas, organizar e alocar
recursos, tomar decises, mensurar e avaliar.
27. Implantado (a) Utiliza-se o termo, nos critrios de anlise, quando se trata de avaliao para fins de
reconhecimento e renovao de reconhecimento de curso ou quando se trata de
exigncia de infraestrutura j disponvel na autorizao de curso.
28. Iniciao cientfica A iniciao cientfica uma modalidade de pesquisa acadmica desenvolvida por
alunos de graduao nas instituies de ensino superior em diversas reas do
conhecimento.
29. Instituio de Educao So instituies, pblicas ou privadas, que oferecem cursos de nvel superior nos
Superior IES nveis de graduao (cursos superiores de tecnologia, bacharelados e licenciaturas),
ps-graduao e extenso.
30. Integralizao Durao do curso, prazo previsto para que o estudante receba a formao
pretendida; o tempo total deve ser descrito em anos ou frao.
31. Interdisciplinaridade uma estratgia de abordagem e tratamento do conhecimento em que duas ou
mais disciplinas/unidades curriculares ofertadas simultaneamente estabelecem
relaes de anlise e interpretao de contedos, com o fim de propiciar condies
de apropriao, pelo discente, de um conhecimento mais abrangente e
contextualizado.
32. Laboratrios de ensino Laboratrios especficos e multidisciplinares para a abordagem dos diferentes
aspectos celulares e moleculares das cincias da vida (incluindo anatomia,
histologia, bioqumica, farmacologia, fisiologia/biofsica e tcnica operatria).
33. Laboratrios de habilidades Laboratrios equipados com diversos instrumentos em quantidade e diversidade
para capacitao dos estudantes nas diversas habilidades da atividade mdica.
34. Material didtico institucional o componente essencial da qualidade da comunicao entre a instituio e o
aluno, tais como guias, tutoriais e manuais do aluno. Permite executar a formao
definida no Projeto Pedaggico do Curso, considerando contedos especficos,
objetivos, tcnicas e mtodos.
35. Mecanismos de familiarizao O discente dever ser informado sobre os processos acadmicos previstos para a
com a modalidade EaD modalidade a distncia, bem como dos mecanismos de comunicao e de interao
que sero disponibilizados. Nesse sentido, so fundamentais as capacitaes e
formaes especficas, ao longo do curso, para a familiarizao em EaD.
importante considerar que a democratizao da educao pressupe igualdade de
acesso e de condies da oferta dos cursos. A elaborao dos recursos didticos
dever prever as devidas adaptaes para os alunos portadores de deficincias.
30
36. Mecanismo de interao entre Compe o conjunto de estruturas de Tecnologia de Informao e Comunicao (TIC)
docentes, tutores, (quando e os respectivos procedimentos e as formas de utilizao que caracterizam a
houver) e estudantes dinmica da comunicao e da interao entre os sujeitos envolvidos nos processos
acadmicos e de ensino e aprendizagem (que so, basicamente, os docentes,
tutores e discentes), no contexto da oferta do curso superior na modalidade a
distncia. Justifica-se uma vez que os sujeitos devero estabelecer comunicao
permanente e continuada em diferentes espaos geogrficos e tempos. O PPC deve
explicitar esses mecanismos de modo a possibilitar ao discente a aquisio de
conhecimentos e habilidades, bem como desenvolver a sociabilidade, por meio de
atividades da comunicao, interao e troca de experincias. No basta garantir as
estruturas tecnolgicas de TIC, elas devem ser efetivas na comunicao dos
envolvidos.
37. Metodologia Metodologia a explicao minuciosa, detalhada e rigorosa da ao desenvolvida
no mtodo de um processo de ensino ou de um trabalho de pesquisa.
38. Natureza econmica e social Caractersticas que definem as questes econmicas e sociais da regio no pas
da regio onde a IES/curso est sendo desenvolvido.
39. NSA - No se aplica No se aplica ao curso ou indicador especfico. Dever ser analisado de acordo com
as diretrizes curriculares do curso e ser justificado pelo avaliador aps anlise do
Projeto Pedaggico do Curso PPC e do Plano de Desenvolvimento Institucional
PDI.
40. Ncleo Docente Estruturante - Conjunto de professores, composto por pelo menos cinco docentes do curso, de
NDE elevada formao e titulao, contratados em tempo integral ou parcial, que
respondem mais diretamente pela concepo, implementao e consolidao do
Projeto Pedaggico do Curso (Resoluo CONAES N 1, de 17/06/2010).
41. Orientao de TCC Acompanhamento dedicado aos estudantes para a elaborao do Trabalho de
Concluso de Curso (TCC) realizado pelos docentes do curso.
42. Periodicidade Intervalo de tempo em que se organizam as atividades de ensino perfazendo a
carga horria determinada pelo Projeto Pedaggico do Curso para um conjunto de
componentes curriculares. Usualmente semestral ou anual; em casos especficos,
justificados pelas caractersticas do PPC, pode ter outro regime, como trimestral ou
quadrimestral.
43. Peridicos especializados Produes especializadas, ordenadas por ndice, conforme regra especfica.
44. Pesquisa Pesquisa um processo sistemtico de construo do conhecimento que tem como
metas principais gerar novos conhecimentos e/ou corroborar ou refutar algum
conhecimento pr-existente. um processo de aprendizagem tanto do indivduo que
a realiza quanto da sociedade na qual esta se desenvolve.
45. Plano de Desenvolvimento o instrumento de planejamento e gesto que considera a identidade da IES, no
Institucional - PDI que diz respeito sua filosofia de trabalho; misso a que se prope; s estratgias
para atingir suas metas e objetivos; sua estrutura organizacional e ao Projeto
Pedaggico Institucional com as diretrizes pedaggicas que orientam suas aes e
as atividades acadmicas e cientficas que desenvolve ou que pretende
desenvolver.
Abrangendo um perodo de cinco anos, dever contemplar ainda o cronograma e a
metodologia de implementao dos objetivos; metas e aes da IES, observando a
coerncia e a articulao entre as diversas aes; a manuteno de padres de
qualidade; o perfil do corpo docente; a oferta de cursos de graduao, ps-
graduao, presenciais e/ou a distncia; a descrio da infraestrutura fsica e
instalaes acadmicas, com nfase na biblioteca e laboratrios e o demonstrativo
de capacidade e sustentabilidade financeiras.
(Decreto n 5.773/06)
46. Polticas Institucionais Polticas desenvolvidas no mbito institucional com o propsito de atender misso
proposta pela IES.
31
47. Prticas Pedaggicas So aes utilizadas no processo de ensino-aprendizagem com o objetivo de formar
profissionais nas suas diferentes reas.
48. Previsto (a) Utiliza-se o termo, nos critrios de anlise, quando se trata de avaliao para fins de
autorizao de curso.
49. Produo cientfica, cultural, Podem ser considerados como produo cientfica, cultural, artstica e tecnolgica:
artstica e tecnolgica. livros, captulos de livros, material didtico institucional, artigos em peridicos
especializados, textos completos em anais de eventos cientficos, resumos
publicados em anais de eventos internacionais, propriedade intelectual depositada
ou registrada, produes culturais, artsticas, tcnicas e inovaes tecnolgicas
relevantes. Publicaes nacionais sem Qualis e regionais tambm devem ser
consideradas como produo, considerando sua abrangncia.
50. Profisses regulamentadas Profisses regulamentadas so aquelas definidas por lei e com uma
regulamentao prpria de direitos e garantias.
51. Projeto Pedaggico de Curso o documento orientador de um curso que traduz as polticas acadmicas
- PPC institucionais com base nas DCNs. Entre outros elementos, composto pelos
conhecimentos e saberes necessrios formao das competncias estabelecidas
a partir de perfil do egresso; estrutura e contedo curricular; ementrio; bibliografia
bsica e complementar; estratgias de ensino; docentes; recursos materiais;
laboratrios e infraestrutura de apoio ao pleno funcionamento do curso.
52. Stricto sensu Refere-se exclusivamente aos cursos de ps-graduao de mestrado e doutorado.
53. Superviso A superviso ser realizada a fim de zelar pela conformidade da oferta de Educao
Superior no Sistema Federal de Ensino com a legislao aplicada ( 2, art. 1 do
Decreto 5.773/2006). Tem como objetivo acompanhar constantemente ou de forma
peridica as instituies de ensino superior (IES) e seus cursos, de forma a impedir
situaes de eminente risco e prejuzo aos sujeitos integrantes do sistema
(estudantes, docentes, pessoal tcnico-administrativo) ou reverter uma situao
irregular. Nesse sentido, a superviso se insere como um meio propulsor induo
da qualidade.
54. TICs Tecnologia de So recursos didticos constitudos por diferentes mdias e tecnologias, sncronas e
Informao e Comunicao assncronas, tais como ambientes virtuais e suas ferramentas, redes sociais e suas
ferramentas, fruns eletrnicos, blogs, chats, tecnologias de telefonia,
teleconferncias, videoconferncias, TV convencional, TV digital e interativa, rdio,
programas especficos de computadores (softwares), objetos de aprendizagem,
contedos disponibilizados em suportes tradicionais (livros) ou em suportes
eletrnicos (CD, DVD, Memria Flash, etc.), entre outros.
55. Ttulo de Doutor Segundo nvel da ps-graduao stricto sensu. Tem por fim proporcionar formao
cientfica ou cultural ampla e aprofundada, desenvolvendo a capacidade de
pesquisa e exigindo defesa de tese em determinada rea de concentrao que
represente trabalho de pesquisa com real contribuio para o conhecimento do
tema. Confere diploma de doutor. Sero considerados os ttulos de doutorado, os
obtidos em Programas de Ps-Graduao Stricto Sensu, avaliados e reconhecidos
pelo MEC, ou os ttulos obtidos no exterior e revalidados por universidades
brasileiras.
56. Ttulo de Especialista (ps- Curso em rea especfica do conhecimento com durao mnima de 360 horas (no
graduao lato sensu) computando o tempo de estudo individual ou em grupo sem assistncia docente,
nem o destinado elaborao do trabalho de concluso de curso) e o prazo mnimo
de seis meses. Pode incluir ou no o enfoque pedaggico. Confere certificado (Cf.
Resoluo CNE/CES n 01/2007).
32
57. Ttulo de mestre Primeiro nvel da ps-graduao stricto sensu. Tem por fim proporcionar formao
cientfica ou cultural, desenvolvendo a capacidade de pesquisa e exigindo defesa de
dissertao em determinada rea de concentrao que represente trabalho de
pesquisa/produto com real contribuio para o conhecimento do tema. Confere
diploma de mestre. Sero considerados os ttulos de mestrado acadmico e
profissional, obtidos em Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu, avaliado e
reconhecidos pelo MEC, ou ttulos obtidos no exterior e revalidados por
universidades brasileiras.
58. Turno integral Curso ofertado inteira ou parcialmente em mais de um turno (manh e tarde; manh
e noite; tarde e noite) exigindo a disponibilidade do estudante por mais de 6 horas
dirias, durante a maior parte da semana.
59. Turno matutino Curso em que a maior parte da carga horria oferecida at as 12h, todos os dias
da semana.
60. Turno noturno Curso em que a maior parte da carga horria oferecida aps as 18h, todos os dias
da semana.
61. Turno vespertino Curso em que a maior parte da carga horria oferecida entre as 12h e as 18h,
todos os dias da semana.
62. Tutoria a distncia O tutor a distncia atua a partir da instituio mediando o processo pedaggico com
estudantes geograficamente distantes e referenciado aos polos de apoio presencial.
So atribuies do tutor a distncia: esclarecimento de dvidas pelos fruns de
discusso na internet, pelo telefone, participao em videoconferncias; promover
espaos de construo coletiva de conhecimento, selecionar material de apoio e
sustentao terica aos contedos; participar dos processos avaliativos de ensino-
aprendizagem.
63. Tutoria presencial O tutor presencial atende aos alunos nos polos, em horrios preestabelecidos. So
atribuies do Tutor presencial: auxiliar os alunos no desenvolvimento de suas
atividades individuais e em grupo, fomentando o hbito da pesquisa, esclarecendo
dvidas em relao a contedos especficos, bem como ao uso das tecnologias
disponveis; participar de momentos presenciais obrigatrios, tais como avaliaes,
aulas prticas em laboratrios e estgios supervisionados, quando se aplicam.
64. Unidade curricular Unidade curricular a unidade de ensino com objetivos de formao prprios,
correntemente designados por cadeiras ou disciplinas.
65. Unidade Hospitalar de Ensino A Unidade Hospitalar de Ensino prpria ou conveniada dever ser certificada como
Hospital de Ensino pelo MEC/MS (Portaria 2.400/07), sendo centro de referncia
regional h pelo menos dois anos.
66. Vagas anuais autorizadas Nmero de lugares destinados ao ingresso de estudantes em curso superior,
expressas em ato autorizativo, correspondente ao total anual, que a instituio pode
distribuir em mais de um processo seletivo. No caso das instituies autnomas,
consideram-se autorizadas as vagas aprovadas pelos colegiados acadmicos
competentes e regularmente informadas ao Ministrio da Educao, na forma do art.
28 do Decreto 5.773/2006.
67. Vagas anuais implantadas Nmero total de vagas expressas em ato autorizativo. No caso de instituies com
autonomia, o avaliador deve verificar nos processos seletivos constantes dos editais
expedidos pela instituio.
33

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MINISTRIO DA EDUCAO

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira Inep

Instrumento de Avaliao de Cursos de Graduao

Braslia, maio de 2012.

6.2. CONTEXTUALIZAO DO CURSO

4. Cada indicador apresenta, predominantemente, um objeto de anlise.

Indicador Conceito Critrio de Anlise

2 Quando o PPC contempla, de maneira insuficiente, as demandas efetivas de natureza

Indicador Conceito Critrio de Anlise

2 Quando as polticas institucionais de ensino, de extenso e de pesquisa (esta ltima,

3 Quando as polticas institucionais de ensino, de extenso e de pesquisa (esta ltima,

Indicador Conceito Critrio de Anlise

4 Quando o perfil profissional expressa muito bem as competncias do egresso.

5 Quando o perfil profissional expressa, de maneira excelente, as competncias do egresso.

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

4 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est muito bem

5 Quando o estgio curricular supervisionado previsto/implantado est

Indicador Conceito Critrio de Anlise

NSA para cursos que no

5 Quando as atividades complementares previstas/implantadas esto regulamentadas/

5 Quando o trabalho de concluso de curso previsto/implantado est

Indicador Conceito Critrio de Anlise

2 Quando o apoio ao discente previsto/implantado contempla, de maneira insuficiente, os

Indicador Conceito Critrio de Anlise

NSA para cursos

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Relato Global da Dimenso 1

Indicador Conceito Critrio de Anlise

4 Quando a atuao do NDE previsto/implantado muito boa considerando, em uma anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

3 Quando a atuao do (a) coordenador (a) suficiente considerando, em uma anlise

5 Quando a atuao do (a) coordenador (a) excelente considerando, em uma anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

(Para fins de autorizao,

(Para fins de autorizao,

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

(Para fins de autorizao, 2 Quando todos os tutores previstos/efetivos so graduados.

NSA para cursos

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

(Para fins de autorizao,

5 Quando os laboratrios ou outros meios implantados de acesso informtica para o curso

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

Indicador Conceito Critrio de Anlise

NSA para cursos que no