DIAGNOSTICO ESPECFICO:

El presente diagnostico corresponde al ciclo lectivo 2015, al tercer grado B

turno tarde, perteneciente al colegio Japn

El grado est constituido por 22 alumnos, de 8 aos de edad, diez son mujeres
y doce son varones, los cuales han tenido experiencia previa de socializacin
desde primer grado.

En el aspecto fsico de los nios, no he detectado deficiencia ni patologa

alguna, todos pueden realizar las habilidades motrices bsicas sin
inconveniente alguno, no hay ningn alumno integrado.

La documentacin requerida en cuanto fichas mdicas fueron presentadas a

tiempo.

Es un grupo muy activo, participativo, desafiante y demandante.

El ritmo de trabajo es bueno, muestran mucho inters por participar y

desarrollar las diversas actividades, dan a conocer y comunican sus intereses,
sus opiniones y sus gustos.

La mayora de los nios participan espontneamente de charlas grupales, les

cuesta respetar su turno para hablar.

En el rea COGNITIVA: Se encuentran en el periodo de operaciones concretas,

en el cual en el pensamiento del nio se producen cambios notables:

-Empieza a ser capaz de manejar con ms precisin la lgica y ya no se deja

engaar por las apariencias.

-Utiliza operaciones lgicas

-La atencin es inestable, y la mantienen mientras persiste el inters. Son

imaginativos, curiosos e impacientes. Todava hay gran subjetivismo, y se
conciben como el centro de todo. Carecen del sentido de lo relativo y no tienen
capacidad de autocrtica.

-Pueden comprender los parmetros espacio-temporales y los conceptos

bsicos que los sustentan, pueden comprender el tiempo y se adaptan a sus
consecuencias prcticas.

En el rea SOCIAL: Desarrollan un punto de vista multifactico sobre los dems,

hacindose cada vez, ms consciente de las personalidades, los motivos y las
emociones que subyacen a las conductas de los otros.
-El sujeto comprende que se ha de adaptar al grupo, que tiene que respetar las
reglas para el buen funcionamiento del equipo. Esto le permite trabajar en
actividades grupales, en juegos y deportes.

- Las amistades se hacen ms selectivas a medida que los nios crecen. Puede
suceder que los nios no se adaptan al grupo, sean rechazados por los
compaeros, y esto tendra consecuencias a largo plazo en el crecimiento
prosocial.

En el rea EMOCIONAL: Es obediente, atento y puede aplazar sus deseos.

-Las motivaciones son mucho ms variadas.

La motivacin social porque para el nio es muy importante la comunicacin y

la interaccin con sus iguales.

La motivacin de logro, porque el nio quiere competir, medirse para conocer

el lugar que ocupa en el grupo.

La motivacin de conocimiento es una etapa de curiosidad, de exploracin, de

evaluacin.

En el rea MOTRIZ: Mejoran sus habilidades para controlar el cuerpo, pueden

realizar cualquier actividad motriz mientras no exija ni gran potencia ni clculo
de la velocidad y la distancia.

-Hay mayor estabilidad y control corporal

-El gesto se adapta a las exigencias del entorno

-Aparece la motricidad analtica, capacidad que tiene el nio de separar el

gesto en sus partes constituyentes.

-Realiza actividades fsicas grupales

-Mejora en todas las cualidades fsicas gracias al crecimiento y el desarrollo

madurativo.

En LAS HABILIDADES MOTRICES BASICAS: Se consiguen que las mismas de

diversifiquen, se ajustan a condiciones variadas y aumentan su eficiencia y su
control. Se dividen en dos:

-Habilidades motrices bsicas que implican desplazamientos del cuerpo

-Habilidades motrices bsicas que implican prensin de objetos.