ESCOLA BSICA E SECUNDRIA DE CELORICO DE BASTO

ANO ESCOLAR 20152016

Grupo Disciplinar: 410 PLANIFICAO ANUAL - DISCIPLINA DE FILOSOFIA - 10 ANO

ANO LETIVO 2015/2016

Planificao anual Filosofia 10. ANO

Grupo disciplinar 410
Celorico de Basto, setembro 2015
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ANO ESCOLAR 20152016
Grupo Disciplinar: 410 PLANIFICAO ANUAL - DISCIPLINA DE FILOSOFIA - 10 ANO

Objetivos Gerais da Disciplina

A - No domnio cognitivo
1. Apropriar-se progressivamente da especificidade da Filosofia.
1.1. Distinguir a racionalidade filosfica de outros tipos de racionalidade.
1.2. Reconhecer o trabalho filosfico como atividade interpretativa e argumentativa.
1.3. Reconhecer o carter lingustico - retrico e lgico - argumentativo do discurso filosfico.
1.4. Reconhecer a Filosofia como um espao de reflexo interdisciplinar.
1.5. Reconhecer a necessidade de situar os problemas filosficos no seu contexto histrico-cultural.
1.6. Identificar as principais reas e problemas da Filosofia.

2. Reconhecer o contributo especfico da Filosofia para o desenvolvimento de um pensamento informado, metdico e crtico e para a formao de uma
conscincia atenta, sensvel e eticamente responsvel.
2.1. Adquirir instrumentos cognitivos, conceptuais e metodolgicos fundamentais para o desenvolvimento do trabalho filosfico e transferveis para outras
aquisies cognitivas.
2.2. Adquirir informaes seguras e relevantes para a compreenso dos problemas e dos desafios que se colocam s sociedades contemporneas nos domnios
da cincia e da tcnica.
2.3. Desenvolver um pensamento autnomo e emancipado que, por integrao progressiva e criteriosa dos saberes parcelares, permita a elaborao de snteses
reflexivas pessoais, construtivas e abertas.
2.4. Desenvolver uma conscincia crtica e responsvel que, mediante a anlise fundamentada da experincia, atenta aos desafios e aos riscos do presente, tome
a seu cargo o cuidado tico pelo futuro.

B - No domnio das atitudes e dos valores

1. Promover hbitos e atitudes fundamentais ao desenvolvimento cognitivo, pessoal e social.
1.1. Adquirir hbitos de estudo e de trabalho autnomo.
1.2. Desenvolver atitudes de discernimento crtico perante a informao e os saberes transmitidos.
1.3. Desenvolver atitudes de curiosidade, honestidade e rigor intelectuais.
1.4. Desenvolver o respeito pelas convices e atitudes dos outros, descobrindo as razes dos que pensam de modo distinto.
1.5. Assumir as posies pessoais, com convico e tolerncia, rompendo com a indiferena.
1.6. Desenvolver atitudes de solidariedade social e participao na vida da comunidade.
2. Desenvolver um quadro coerente e fundamentado de valores.
2.1. Reconhecer distintos sistemas de valores e diferentes paradigmas de valorao.
2.2. Adquirir o gosto e o interesse pelas diversas manifestaes culturais.
2.3. Desenvolver uma sensibilidade tica, esttica, social e poltica.
2.4. Comprometer-se na compreenso crtica do outro, no respeito pelos seus sentimentos, ideias e comportamentos.
2.5. Assumir o exerccio da cidadania, informando-se e participando no debate dos problemas de interesse pblico, nacionais e internacionais.
2.6. Desenvolver a conscincia do significado tico e da importncia poltica dos direitos humanos.
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2.7 Desenvolver a conscincia crtica dos desafios culturais decorrentes da nossa integrao numa sociedade cada vez mais marcada pela globalizao.

C - No domnio das competncias, mtodos e instrumentos

1. Ampliar as competncias bsicas de discurso, informao, interpretao e comunicao.
1.1. Iniciar discursividade filosfica, prestando particular ateno, nos discursos/textos, anlise das articulaes lgico - sintticas e anlise dos
procedimentos retrico - argumentativos.
1.2. Iniciar comunicao filosfica, desenvolvendo de forma progressiva as capacidades de expresso pessoal, de comunicao e de dilogo.
1.3. Iniciar ao conhecimento e utilizao criteriosa das fontes de informao, designadamente obras de referncia e novas tecnologias.
1.4. Iniciar leitura crtica da linguagem icnica (BD, pintura, fotografia) e audiovisual (cinema, televiso), tendo por base instrumentos de descodificao e
anlise;
1.5. Dominar metodologias e tcnicas de trabalho intelectual que potenciem a qualidade das aquisies cognitivas e assegurem a auto - formao e a educao
permanente.
1.6. Desenvolver prticas de exposio (oral e escrita) e de interveno num debate, aprendendo a apresentar de forma metdica e compreensvel as ideias
prprias ou os resultados de consultas ou notas de leitura.

2. Iniciar s competncias especficas de problematizao, conceptualizao e argumentao.

2.1. Reconhecer que os problemas so constitutivos e originrios do ato de filosofar.
2.2. Questionar filosoficamente as pseudo - evidncias da opinio corrente, por forma a ultrapassar o nvel do senso comum na abordagem dos problemas.
2.3. Determinar e formular adequadamente os principais problemas que se colocam no mbito dos vrios temas programticos.
2.4. Desenvolver atividades especficas de clarificao conceptual: aproximao etimolgica, aproximao semntica, aproximao predicativa, definio,
classificao.
2.5. Adquirir e utilizar de forma progressiva e correta os conceitos operatrios - transversais da Filosofia.
2.6. Identificar e clarificar de forma correta os conceitos nucleares relativos aos temas/problemas propostos reflexo pelo programa.
2.7. Desenvolver atividades de anlise e confronto de argumentos.

3. Iniciar s competncias de anlise e interpretao de textos e composio filosfica.

3.1. Analisar a problemtica sobre a qual um texto toma posio, identificando o tema/problema, a (s) tese (s) que defende ou a (s) resposta (s) que d, as teses
ou respostas que contraria ou as teses ou respostas que explicitamente refuta.
3.2. Analisar a conceptualidade sobre a qual assenta um texto, identificando os termos ou conceitos nucleares do texto, explicitando o seu significado e as suas
articulaes.
3.3. Analisar a estrutura lgico - argumentativa de um texto, pesquisando os argumentos, dando conta do percurso argumentativo, explorando possveis objees
e refutaes.
3.4. Confrontar as teses e a argumentao de um texto com teses e argumentos alternativos.
3.5. Assumir posio pessoal relativamente s teses e aos argumentos em confronto.
3.6. Redigir composies de anlise e de interpretao de textos que incidam sobre temas/problemas do programa efetivamente desenvolvidos nas aulas.
3.7. Desenvolver, seguindo planos / guies ou modelos simples, temas / problemas programticos, que tenham sido objeto de abordagem nas aulas.
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UNID. OBJETIVOS CONTEDOS COMPETNCIAS/ATIVIDADES RECURSOS AVALIAO TEMPO
I - Mdulo inicial Iniciao atividade filosfica

Competncias Manual dos N. de

- Entender a filosofia como espao aberto Ouvir e compreender alunos. Observao direta e indireta Aulas (1)
de reflexo 1. Abordagem globalmente uma informao. Textos dos alunos: alunos + ou
introdutria filosofia extrados de participativos.
Expor uma ideia ou resumir
- Compreender a distino das duas e ao filosofar bibliografia
atitudes do homem perante a vida: a vulgar uma situao Avaliao diagnstica/
complementar.
e a filosfica/cientfica Capacidade de ler e prognstica.
compreender uma 10 blocos
Quadro e giz. Avaliao formativa/
mensagem escrita de 90
- Caracterizar a filosofia como atitude Videoprojetor. informativa.
(diagnstico) min.
interrogativa e crtica 1.1. O que a Avaliao contnua/
Filosofia? Uma Identificar questes conhecimentos,
PC com
- Distinguir filosofia como atitude e como resposta inicial filosficas comportamentos, atitudes e
Internet.
saber Identificar num texto teses Caderno Dirio. valores.
e argumentos Fichas Avaliao sumativa.
- Elucidar a especificidade das questes Elaborar argumentos pr e Informativas.
filosficas 1.2. Quais as questes contra uma determinada Fichas de Auto e Heteroavaliao
da Filosofia? Alguns tese filosfica trabalho.
- Integrar as questes filosficas nas reas exemplos Apropriar-se de conceitos Material
fundamentais da filosofia. didtico do
filosficos relevantes, aluno.
pesquisando com dicionrio
- Compreender que o trabalho filosfico de Refletir criticamente sobre Novas
natureza argumentativa, identificando e 1.3. A dimenso o percurso de tecnologias de
distinguindo problema, tese e argumento. discursiva do trabalho aprendizagem (reflexo) informao e
filosfico comunicao.
Atividades Recursos
humanos.
Trabalho de anlise a partir Imagens.
de textos Inquritos.
Pequenos trabalhos
escritos
Visionamento de filmes
Debates
Trabalhos de investigao
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UNID. OBJETIVOS CONTEDOS COMPETNCIAS/ATIVIDADES RECURSOS AVALIAO TEMPO

II A ao humana e os valores

- Distinguir o que fazemos do que nos Competncias: Manual dos N. de

acontece 1. A Ao Humana Capacidade de alunos. Observao direta e indireta Aulas (1)
Anlise e compreenso elaborar Textos dos alunos: alunos + ou
- Estabelecer a diferena entre atos do agir conceitos extrados de participativos.
humanos e atos do homem Capacidade de articular bibliografia
Avaliao diagnstica/ 8 blocos
conceitos complementar.
- Reconhecer a presena de razo e fins, 1.1. A rede conceptual prognstica. de 90 m
Reflexo crtica e
inteno e projeto na base da ao. da ao problematizao sobre Quadro e giz. Avaliao formativa/
a ao humana. Videoprojetor. informativa.
- Clarificar o sentido da rede conceptual da Avaliao contnua/
ao: agente, motivo, inteno, fim, 1.2. Determinismo e Atividades: PC com conhecimentos,
deliberao, deciso. liberdade na ao Anlise de textos sobre Internet. comportamentos, atitudes e
humana a liberdade humana Caderno Dirio. valores.
- Reconhecer a liberdade como fundamento Pesquisa de conceitos Fichas Avaliao sumativa.
da ao humana fundamentais Informativas.
Anlise de situaes Fichas de Auto e Heteroavaliao
- Refletir sobre o determinismo e a concretas sobre a ao
trabalho.
liberdade Material
humana didtico do
Visionamento de um aluno.
- Reconhecer na ao humana filme/documentrio
condicionantes fsico - biolgicas e sobre a problemtica da Novas
histrico-culturais liberdade tecnologias de
informao e
- Esclarecer o conceito de causalidade a comunicao.
partir da problematizao do papel causal Recursos
das condicionantes fsico - biolgicas. humanos.
Imagens.
Inquritos.
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UNID. OBJETIVOS CONTEDOS COMPETNCIAS/ATIVIDADES RECURSOS AVALIAO TEMPO

II A ao humana e os valores

Competncias: Manual dos N. de

Leitura crtica e alunos. Observao direta e indireta Aulas (1)
- Compreender a relao do homem com o 2. Os valores anlise compreensiva Textos dos alunos: alunos + ou
mundo como essencialmente valorativa. e compreenso da Pesquisa e seleo de extrados de participativos.
experincia valorativa informao bibliografia
- Conhecer a variedade de domnios que Negociao de complementar. Avaliao diagnstica/
envolvem valores. prognstica. 10 blocos
interpretaes de 90 m
2.1. Valores e valorao Quadro e giz. Avaliao formativa/
Capacidade de sntese
- Perceber os valores como referencial da a questo dos Videoprojetor. informativa.
ao. critrios valorativos Competncia Avaliao contnua/
argumentativa conhecimentos,
PC com
Internet. comportamentos, atitudes e
Atividades:
Caderno Dirio. valores.
2.2. Valores e cultura Pesquisa de conceitos, Avaliao sumativa.
- Problematizar a relao fato - valor a partir Fichas
a diversidade e o teses e argumentos Informativas.
da distino juzo de fato juzo de valor. dilogo de culturas veiculadores das Auto e Heteroavaliao
Fichas de
perspetivas em trabalho.
- Analisar a noo de valor nas suas confronto Material
caractersticas: polaridade, hierarquizao. Construo de didtico do
quadros/sntese sobre aluno.
- Discutir o carter relativo/absoluto dos os problemas
critrios de valorao. Novas
enunciados tecnologias de
Debate orientado pelo informao e
- Reconhecer a pluralidade das culturas e a
professor a partir dos comunicao.
importncia de critrios trans - subjetivos de
quadros elaborados Recursos
valorao. humanos.
Visionamento de
documentrio/filme Imagens.
- Explicitar a importncia do dilogo Inquritos.
intercultural. Relatrios
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UNID. OBJETIVOS CONTEDOS COMPETNCIAS/ATIVIDADES RECURSOS AVALIAO TEMPO

II A ao humana e os valores

3. A dimenso da ao Competncias: Manual dos N. de

humana e dos valores. Leitura critica e alunos. Observao direta e indireta Aulas (1)
- Distinguir moral e tica, inteno e norma compreensiva. Textos dos alunos: alunos + ou
3.1. A dimenso tico Pesquisa e seleo de extrados de participativos.
- Compreender a indissociabilidade do eu, -poltica anlise e informao. bibliografia
dos outros e das instituies no agir tico compreenso da Avaliao diagnstica/ 10 blocos
Negociao de complementar.
experincia prognstica. de 90m
interpretaes.
convivencial. Quadro e giz. Avaliao formativa/
Capacidade de sntese.
Videoprojetor. informativa.
3.1.1 Inteno tica e Competncia Avaliao contnua/
- Questionar a fundamentao da moral e norma moral. argumentativa. conhecimentos,
PC com
dos critrios de valorao: confrontar Kant e Internet. comportamentos, atitudes e
Stuart Mill; Aristteles e Rawls. 3.1.2. A dimenso Atividades:
Caderno Dirio. valores.
pessoal e social da Pesquisa de conceitos, Avaliao sumativa.
Fichas
- Discutir a questo da legitimidade da tica o si mesmo, o teses e argumentos Informativas.
autoridade do estado. outro e as instituies. veiculadores das Fichas de Auto e Heteroavaliao
perspetivas em trabalho.
- Discutir o problema da sociedade justa a 3.1.3. A necessidade de confronto. Material
partir da perspetiva de Rawls acerca dos fundamentao da Construo de didtico do
dois princpios da justia. moral anlise quadros/sntese sobre aluno.
comparativa de duas os problemas
Novas
- Reconhecer os Direitos do Homem como perspetivas filosficas. enunciados. tecnologias de
fonte e ideal da atividade tico - poltica. Debate, orientado pelo informao e
3.1.4. tica, Direito e professor, a partir dos comunicao.
Poltica. quadros elaborados. Recursos
- Liberdade e justia Visionamento de humanos.
social. documentrio/filme. Imagens.
- Igualdade e diferena. Inquritos.
Debates e relatrios
- Justia e equidade. (2) orientados pelo
professor.
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II A ao humana e os valores

- Conhecer a posio de Kant acerca da Manual dos N. de

especificidade da experincia esttica. Competncias: alunos. Observao direta e indireta Aulas (1)
3.2. A dimenso Capacidade de leitura Textos dos alunos: alunos + ou
- Esclarecer a noo de juzo esttico. esttica anlise e crtica da linguagem extrados de participativos.
compreenso da icnica. bibliografia
- Perspetivar o problema da avaliao do experincia esttica. Avaliao diagnstica/ 8 blocos
Discutir/apreciar a complementar.
de 90m
juzo esttico a partir de duas teorias mensagem artstica. prognstica.
subjetivismo/objetivismo. 3.2.1. A experincia e o Problematizar temas Quadro e giz. Avaliao formativa/
juzo esttico. ligados criao Videoprojetor. informativa.
- Compreender o significado da arte e da artstica. Avaliao contnua/
criao artstica ao longo da histria. 3.2.2. A criao artstica PC com conhecimentos,
e a obra de arte. Atividades: Internet. comportamentos, atitudes e
- Refletir sobre a multidimensionalidade da Caderno Dirio. valores.
Visionamento de
arte - (valor comercial, massificao Fichas Avaliao sumativa.
diapositivos, filmes;
esttica, polissemia da mensagem artstica, Informativas.
audio de obras
identidade cultural.) 3.2.3. A arte - produo Fichas de Auto e Heteroavaliao
musicais; visitas de
e consumo, trabalho.
estudo a museus, Material
comunicao e
exposies; anlise de didtico do
conhecimento.
testemunhos de aluno.
artistas sobre a criao
(Opo por um dos
e o objeto artstico; Novas
temas: alternativa entre tecnologias de
anlise de textos
3.2 ou 3.3) informao e
pertinentes; trabalhos
comunicao.
individuais/grupo.
Recursos
humanos.
Imagens.
Inquritos.
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II A ao humana e os valores

- Refletir os problemas do mundo Competncias: Manual dos N. de

contemporneo numa perspetiva 4. Temas/ Problemas Adquirir hbitos de estudo alunos. Observao direta e indireta Aulas (1)
interdisciplinar; do Mundo e de trabalho autnomo Textos dos alunos: alunos + ou
contemporneo Utilizar corretamente as extrados de participativos.
- Tomar conscincia da necessidade de (opo por um dos fontes de informao bibliografia
assumir uma participao cvica na temas) designadas Avaliao diagnstica/ 8 blocos
complementar.
resoluo e problemas; Capacidade de organizar prognstica. de 90m
e estruturar informao
. Os direitos humanos e Quadro e giz. Avaliao formativa/
Desenvolver capacidade
- Assumir a sua responsabilidade pessoal e a globalizao. Videoprojetor. informativa.
de problematizao
social . A responsabilidade Avaliao contnua/
Promover a integrao
ecolgica. PC com conhecimentos,
dos saberes
. A situao da mulher Internet. comportamentos, atitudes e
no mundo. (2) Atividades: Caderno Dirio. valores.
.O racismo e a Fichas Avaliao sumativa.
xenofobia. Dossiers temticos Informativas.
. A manipulao e os elaborados por grupos Fichas de Auto e Heteroavaliao
meios de comunicao Exposio temtica na trabalho.
de massas. escola Material
. A paz mundial e o Apresentao oral dos didtico do
dilogo inter-religioso. trabalhos de grupo aluno.
. A dessacralizao do Relatrios de pesquisa,
debates, representaes Novas
mundo e a perda de tecnologias de
sentido. cnicas.
informao e
. A obra de arte na era comunicao.
das indstrias Recursos
culturais. humanos.
. Outros Imagens.
Inquritos.

Total de aulas previstas para lecionao dos contedos e desenvolvimento de competncias.48 aulas
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(1) O nmero de aulas reporta-se a aulas de 90 minutos.
(2) Na abordagem do tema ter-se- em considerao a resoluo do conselho de Ministros n. 81,82,83/2007 (Igualdade de Cidadania e Gnero).

PLANIFICAO ANUAL
Nota: ao n. de aulas destinadas lecionao dos contedos e ao desenvolvimento de competncias (48) acresce ainda:

N. de aulas(1)
Nmero de aulas
1 Apresentao

1 Realizao do teste diagnstico

2 Testes de avaliao sumativa

1. Perodo: 2 Entrega e correo dos testes de avaliao sumativa

1 Auto e heteroavaliao

Parcial 7
2 Testes de avaliao sumativa

2 Entrega e correo dos testes de 2. Perodo: avaliao sumativa

2 Perodo
1 Auto e heteroavaliao

Parcial 5
1 Teste de avaliao sumativa
1 Entrega e correo do teste de avaliao sumativa
3. Perodo 1 Auto e heteroavaliao

Parcial 3
Subtotal 15
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Total de aulas 69 138 unidades de 45 minutos
previstas

Notas:

1. Manual escolar, para apoio s aprendizagens: Contextos, Porto Editora. Este foi o adotado aps seleo feita em Grupo. Como tal, tornou-se
obrigatria a sua utilizao na sala de aula desta escola, sabendo-se que funciona como importante apoio s aprendizagens dos alunos. Excetua-se o
captulo dos temas / problemas do mundo contemporneo, onde os docentes podero escolher como entenderem, de acordo com as respetivas turmas.

2. A programao / planificao poder ser periodicamente ajustada em reunio do grupo / departamento, se e quando necessrio, em funo dos ritmos
de aprendizagem de cada turma ou de outras eventuais situaes que o justifiquem. No esquecendo, porm, que o programa da disciplina para
cumprir integralmente e de acordo com esta planificao.

3. Os testes previstos podero ser complementados com outros elementos de avaliao que se entendam oportunos e adequados a cada turma (fichas
de trabalho, trabalhos de grupo, relatrios/ trabalhos individuais de pesquisa ).

Celorico de Basto, setembro de 2015

(O Grupo 410)