Mise en

uvre AUTOUR D'UNE UVRE Cycle 2

Gros chagrin
Rmi Courgeon

OBJECTIFS

COMPTENCES DE FIN DE CYCLE

Lecture
Comprendre un texte adapt sa maturit.
Oral
Pratiquer avec efficacit des formes de discours : raconter, dcrire, expliquer ;
Participer avec pertinence un change.
Enseignement moral et civique
Dvelopper des aptitudes la rflexion critique : confronter ses jugements ceux d'autrui dans une discussion ;
S'estimer.

COMPTENCES ASSOCIES
Lecture
Identifier les informations cls et les relier ;
Identifier les informations logiques et chronologiques ;
Mettre en relation avec ses propres connaissances ;
Contrler sa comprhension : justifier son interprtation avec appui sur le texte et l'image.
Oral
Participer des changes en respectant les rgles de rgulation.
Enseignement moral et civique
Accepter les diffrences : faire des choix, trouver sa place, accepter d'tre diffrent ;
S'affirmer dans un dbat sans imposer son point de vue et accepter le point de vue des autres.

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 OBJECTIFS
TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES
1 Dcouvrir des ou- Feuilleter, choisir, lire des albums de l'auteur mis disposition dans la Albums dis-
Dcouverte vrages dans une lec- classe durant plusieurs jours, sans aucune intervention de l'enseignant. position
ture autonome
de l'auteur

Squence 1, sance 1 Albums dis-

Exprimer ses premires impressions de lecture : position
Qu'avez-vous dire propos des livres que vous avez feuillets ou
changer des im- lus ?
pressions de lecture L'enseignant recueille les avis des lves qui peuvent appuyer leur pro- Affiche avec
pos en montrant les livres ou des passages de livres qu'ils voquent impressions
(montrer illustrations, lire des passages). des lves et
photocopies
Commencer caractriser cet auteur :
des couver-
Si vous deviez parler de cet auteur une autre classe, que diriez- tures correspondantes
vous ?

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 OBJECTIFS
TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES
2. Faire des hypo- Squence 1, sance 2 Album Gros
Lecture de thses sur le conte- chagrin
Observer la premire de couverture : que voit-on, que comprend-on ?
nu de l'histoire
Gros Laisser exprimer toutes les propositions possibles en s'appuyant sur les
lments de la description :
chagrin
titre en gros caractres (moiti de la page) : peut suggrer l'amplifica-
tion du chagrin ;
chat qui pleure (une larme), assis sur un pot : humanis (dans la pos-
ture d'un enfant assis sur un pot), triste (se demander pourquoi) ;
petite poupe au pied du pot : c'est la poupe du chat, son doudou
(n'arrive pas le consoler, chagrin amplifi), , pose ou chappe par
lui (peut tre en lien avec le chagrin du chat ou pas du tout) ;
etc.
Observer la deuxime de couverture :
le mme chat avec sa poupe ou son doudou ;
moiti blanc, moiti noir (se demander pourquoi).
Observer la page de garde :
chat qui pleure chaudes larmes ;
le doudou plus loign (se demander pourquoi, peut tre qu'il n'en veut
plus, peut-tre parce qu'il est inconsolable, etc.
Imaginer le contenu de l'histoire par crit (ou oralement en groupe
classe ) :
votre avis, de quoi va parler cette histoire?
Par crit : individuellement ou par 2, ou en dicte l'adulte pour lve individuellement, par 2
Produire un crit en difficult d'encodage ; ou petit groupe de be-
pour anticiper le soin avec l'enseignant ;
lire sa production : ides notes par l'enseignant ;
contenu d'une his- ou oralement en groupe
toire laisser apparatre les dsaccords ventuels plutt que de chercher un classe.
consensus.

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 OBJECTIFS
TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES

Squence 1, sance 3 Pour CE1 et CE2, les

Observer la double page : dcrire ce que l'on voit, exprimer ce que l'on sances 2 et 3 peuvent
comprend. Laisser apparatre les diffrentes propositions sans question- tre ventuellement
ner les lves ni les guider, confronter les dsaccords pour essayer runies en une seule
d'amener les lves comprendre le sens de l'illustration : sance.
Comprendre le pro- analyser les images, en faisant progressivement comprendre qu'il n'y a
blme du person- qu'un seul et mme personnage ; Premire double page
nage reprer que le chagrin s'amplifie au fil des trois illustrations de la page
de gauche, jusqu' prendre toute la place sur la page de droite ;
comparer la posture de ce nouveau personnage avec celle du chat dj
observe, similarit entre la troisime image de la petite fille et le chat
de la couverture, similarit de la page de droite avec le chat de la page
Contrler sa com- garde ;
prhension : justi- remarquer l'inversion (le chat devenu doudou et le doudou du chat de-
fier ses propositions venu petite fille).
avec appui sur le
texte et l'image Confronter ce dbut d'histoire aux hypothses formules lors de la
sance prcdente.
Observer la deuxime double page ; mme dmarche : Deuxime double page
faire remarquer la prsence des bulles ; en dgager la signification et
identifier qui parle (orientation) ;
s'interroger sur le nouveau personnage : papa de la petite fille ou autre
statut (remarquer la diffrence de couleur de peau, son activit et les pa-
roles de la petite fille qui veut tre comme lui) ;
caractriser la petite fille : elle s'appelle Nomie, elle est noire, son pro-
blme est de vouloir tre blanche ;
s'interroger sur ce que pense l'homme de cette situation (observer son
expression et sa posture : air perplexe, ses bras lui en tombent, etc.).
Observer la troisime double page ; mme dmarche : Troisime double page
discuter sur le symbolisme du cur bris et de la lampe claire (le cas
chant, faire du lien avec des BD connues de certains lves) ;
remarquer la posture et l'expression de l'homme : de plus en plus mal-
heureux (plus courb, a laiss tomber casserole et torchon, cur bris),
en opposition avec l'autre page o tout s'claire pour lui (il se redresse,
son regard s'illumine en mme temps que son ide) ;
identifier qui dit Tu connais l'histoire de Boulou ?
Ces crits de travail ne
Imaginer quelle pourrait tre cette histoire et qui peut tre Boulou : seront pas ncessaire-
selon le niveau des lves, possibilit d'crire de faon autonome ou ment corrigs, ils sont l
bien en dicte l'adulte avec un petit groupe ; pour nourrir la compr-
hension par le biais des
Produire un crit de Lire et changer sur les productions pour vrifier la comprhension du changes.
travail problme du personnage et vrifier la plausibilit des propositions.

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TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES

Squence 1, sance 4
Identifier les infor- couter la lecture haute voix des doubles pages suivantes jusqu' la Album
mations cls et les dernire double page.
relier
Exprimer ce que l'on a compris.
Faire apparatre les accords et les dsaccords. Les valider en faisant des
Identifier les infor- retours sur le texte et les illustrations.
mations logiques et Groupe classe
chronologiques Remarquer l'imbrication d'une histoire l'intrieur d'une autre :
le monsieur raconte une histoire : c'est l'histoire de... , la petite fille
cesse de pleurer et est l'coute ;
comprendre le sens du changement de couleur de fond des pages ;
reprer la similitude de la petite chatte avec l'illustration de la couver-
ture ;
Contrler sa com-
prhension : justi- comprendre que l'histoire de Boulou est l'histoire de la petite chatte qui
fier son interprta- est raconte dans les doubles pages qui suivent et donc Boulou est le
tion avec appui sur prnom de la chatte ;
le texte et l'image on sort de l'histoire en dernire double page : retour du fond blanc, re-
tour de la petite fille et de son doudou chat.
Observer le sens de lecture des bulles (au dbut linaire puis verticale).

Squence 1, sance 5
Comprendre le sens Rappeler ce que l'on a retenu de l'histoire dj lue. Album
de cette histoire
Observer la dernire double page :
votre avis, pourquoi Nomie ne pleure plus aprs avoir cout
l'histoire de Boulou ? Groupe classe
S'appuyer sur des lments de texte et d'images de diffrentes pages de
l'album pour justifier son avis. Recueillir toutes les propositions. Par
Contrler sa com- exemple :
prhension : justi- identification au personnage de l'histoire qui a le mme problme
fier son interprta- qu'elle ;
tion avec appui sur prise de conscience des inconvnients d'un ventuel changement de
le texte et l'image couleur : sa mre et ses amis ne la reconnaissent plus, seule sa grand-
mre la reconnat par sa voix et ses yeux ; changer de couleur c'est trans-
former son identit ;
amour possible pour ses parents et ses grands-parents, amiti possible
pour ses copains : mme si l'on n'est pas de la mme couleur qu'eux ;
acceptation de sa diffrence, communication possible avec les autres
malgr sa diffrence.
S'interroger sur la phrase :
Tu seras nouveau noire mais un peu diffrente !
Laisser aller l'interprtation des lves ;
Faire du lien avec le texte de la page de droite, l'image du chat entour
des mots noir et blanc ainsi que de la deuxime de couverture commen-
te en sance 2.

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TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES
3. Squence 1, sance 6
Dbat S'interroger sur la diffrence :
Accepter les diff- votre avis, pourquoi Nomie tait-elle malheureuse d'tre noire ?
rences
Accueillir toutes les propositions plausibles ;
Confronter les propositions ;
Souligner le fait qu'elle vivait mal le fait d'tre diffrente de certains, de
S'affirmer dans un par sa couleur de peau.
dbat sans imposer
son point de vue et Dbattre autour de la question :
accepter celui des
autres votre avis, peut-on tre diffrents et tre heureux quand mme ?
rflexion individuelle ou par 2 : par crit selon le niveau des lves (CE1,
CE2) ;
se rappeler les rgles du dbat : lever le doigt pour demander la parole,
Affiche sur la-
ne pas couper la parole, couter les propositions des autres, ne pas se
quelle l'ensei-
moquer des propositions des autres ;
gnant note les
discuter, changer, expliquer et justifier son avis ; propositions
Se demander si l'on connat d'autres livres (en chercher) qui sont en lien
avec les diffrents points de vue dgags lors du dbat :
des livres de Rmi Courgeon : repenser aux premires impressions de
lecture de la sance 1, refaire la lecture de certains ouvrages pour les
mettre en lien avec le thme dbat men ;
d'autres ouvrages connus des lves ou de l'enseignant.

BIBLIOGRAPHIE
COURGEON Rmi, Gros chagrin, Talents hauts, 2014
Nomie a un norme chagrin, elle pleure chaudes larmes. Elle ne veut plus avoir la peau noire, elle la voudrait blanche comme celle de son
papa. Ce dernier a le cur bris lorsqu'il dcouvre sa fille pleine de tristesse. Alors il invente vite une belle histoire : celle de Boulou, une pe-
tite chatte noire qui demande une fe de la changer de couleur. Elle devient aussitt blanche comme neige. Seulement voil sa maman
et ses amis ne la reconnaissent plus ! Heureusement, sa grand-mre arrive la convaincre en quelques mots de s'accepter telle quelle est.
COURGEON Rmi, Pieds nus, Seuil jeunesse, 2013
Personne ne sait pourquoi Tim a ray dfinitivement de sa garde-robe, chaussettes et chaussures. Dsormais, il se ballade les arpions l'air.
Les tentatives parentales de remise aux normes se sont toutes soldes par un chec. Ils n'ont aucune autorit sur les pinceaux de leur reje-
ton. Ce qui n'empche pas Tim de jouer au foot et de passer son bac sans chaussures et sans problmes . Devenu adulte, ce va-nu-pieds
l'esprit libertaire suit une cole de design pour crer des souliers pour femmes. Devenu riche, clbre et mari, il s'offre la maison de ses
rves. Mais sa femme, souffrant de solitude, le quitte. Ce n'est pas le pied pour Tim qui s'avine ! Enfin, reprenant got la vie, il dcide de
partir faire le tour du monde. (L'avis de Ricochet)
COURGEON Rmi, Brindille, Milan jeunesse, 2012
Une corve daspirateur ngocie la lutte, la vaisselle perdue au bras de fer : face ses frres, la frle Brindille ne peut pas lutter. Alors,
pour trouver sa place dans ce monde dhommes, Brindille se met la boxe ! (L'avis de Ricochet jeunesse).
COURGEON Rmi, Pas de ciel sans oiseaux, Mango jeunesse, 2012
Augustin Moisson est un vieil homme qui sait absolument tout faire. Au village, il est donc souvent mis contribution pour accorder un pia-
no, dpanner un tracteur, tendre une chane de vlo... Ce qu'il russit toujours faire sans peine, pour le bonheur de tous. Un jour, un petit
garon nomm Victor Isidoro lui amne le corps sans vie d'un rouge-gorge, en lui demandant de le rparer. Augustin Moisson sait bien ce
moment-l que son don a des limites, mais pour ne pas dcevoir l'attendrissant gamin, il lui promet de faire son possible. Aprs une nuit
passe dans son atelier, l'incroyable se produit : le cur de l'oiseau se remet battre...
Un splendide album empreint d'motion invitant le jeune lecteur une jolie rflexion sur la vie et sur la transmission du prcieux savoir de
ses aeux. (Avis Lecture et compagnie)
COURGEON Rmi, La harpe, Pre castor Flammarion, 2010
Parents heureux, nouvelle grande maison, naissance dun petit frre , cole, lunivers de Louise, 10 ans, est paisible. Pourtant, le regard d-
valorisant quelle porte sur elle lempche dtre heureuse. Elle se rve blouissante, elle se sent banale jusquau jour o elle dcouvre au
grenier, une harpe. Petit petit, et sans cacher les efforts que cela engendre, Louise va apprendre matriser linstrument et construire une
image delle-mme positive qui saffirmera dans lpreuve du concert. La linarit du propos, la vraisemblance des situations et des person-

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 nages parents bienveillants, amies envies, professeur de musique austre la simplicit des illustrations construisent un univers rassu-
rant qui favorisent lidentification lhrone. Dans le miroir, Louise se voit grandir, les preuves la rconcilient avec elle-mme, cest la mo-
rale optimiste de ce rcit consensuel.
COURGEON Rmi, Bouche au vent, Mango jeunesse, 2003
Le petit Giacomo veut devenir musicien, mais un musicien un peu particulier : pench en arrire, la bouche entrouverte, il happe le vent pour
devenir un tuyau d'orgue. Plus tard, il fonde un trio de musiciens, Bouche au vent, qui sillonne la plante pour se produire en plein air. Mais
attention, qui cherche le vent rcolte la tempte

LIENS UTILISS

RESSOURCES EDUSCOL CYCLE 3

ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
Le dbat argument
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/01/1/ress_emc_debat_464011.pdf

Illustration Rmi Courgeon / Talents hauts ditions

Centre de littrature de jeunesse de la Creuse

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