Doutor A Do Fabian A

UNIVERSIDADE DE SO PAULO
FACULDADE DE FILOSOFIA, CINCIAS E LETRAS DE RIBEIRO PRETO

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM PSICOLOGIA
Mtodo de Rorschach em adultos:

evidncias psicomtricas da Escola Francesa
Fabiana Rego Freitas
Tese apresentada ao Programa de

Ps-Graduao em Psicologia da
Faculdade de Filosofia, Cincias e
Letras de Ribeiro Preto da
Universidade de So Paulo, como
parte das exigncias para a
obteno do ttulo de Doutor em
Cincias, rea: Psicologia.
RIBEIRO PRETO SP
2016
FABIANA REGO FREITAS
Mtodo de Rorschach em adultos:

evidncias psicomtricas da Escola Francesa
Tese apresentada ao Programa de

Ps-Graduao em Psicologia da
Faculdade de Filosofia, Cincias e
Letras de Ribeiro Preto da
Universidade de So Paulo, como
parte das exigncias para a
obteno do ttulo de Doutor em
Cincias, rea: Psicologia.
Orientadora:
Profa. Dra. Sonia Regina Pasian
RIBEIRO PRETO SP
2016
Autorizo a reproduo e divulgao parcial deste trabalho, por qualquer meio convencional ou
eletrnico, para fins de estudo e pesquisa, desde que citada a fonte.
Catalogao na Publicao
Servio de Biblioteca e Documentao
Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto
Universidade de So Paulo
Freitas, Fabiana Rego
Mtodos de Rorschach em adultos: Evidncias Psicomtricas da Escola

Francesa. Ribeiro Preto, 2016.
340 f.
Tese (Doutorado) apresentada Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras

de Ribeiro Preto/USP. Departamento de Psicologia. Programa de Ps-Graduao
em Psicologia. rea de concentrao: Psicologia.
Orientadora: Pasian, Sonia Regina.
1. Rorschach; 2. Validade; 3. Normas; 4. Adultos; 5. Avaliao Psicolgica;

6. Mtodos Projetivos; 6. Personalidade.
FOLHA DE APROVAO
Nome: Fabiana Rego Freitas
Ttulo: Mtodo de Rorschach em adultos: evidncias psicomtricas da Escola Francesa
Tese apresentada ao Programa de Ps-Graduao

em Psicologia da Faculdade de Filosofia, Cincias e
Letras de Ribeiro Preto da Universidade de So
Paulo, como parte das exigncias para a obteno do
ttulo de Doutor em Cincias, rea: Psicologia.
Aprovado em:
Banca Examinadora
Prof. Dr. __________________________________________________________________
Instituio: ______________________________ Assinatura: _________________________
Prof. Dr. __________________________________________________________________
Prof. Dr. __________________________________________________________________
Prof. Dr. __________________________________________________________________
Prof. Dr. __________________________________________________________________

Minha profunda gratido...
Ao Rafael, meu companheiro e parceiro de vida, que esteve sempre ao meu lado, oferecendo
toda forma de suporte: afetivo, emocional, motivacional, computacional, para a realizao do
doutorado. Seu amor e apoio, em todos os momentos, foram decisivos em minha trajetria
acadmica, permitindo meu desenvolvimento como profissional e ser humano. Que venham
novas aventuras para alegrar nossas vidas, em breve a maior delas. Muito obrigada, meu
amor.
Aos meus pais, Joo e Zuleica, que sempre incentivaram e valorizaram a minha formao
acadmica e tambm ofereceram todo o suporte necessrio para meu desenvolvimento, em um
caminho com muito afeto, carinho e acolhimento por parte de vocs que facilitaram muito a
dedicao e concluso de mais esta etapa. s minhas irms, Flvia e Fernanda, pela
amizade, amor e toda a fora que sempre me ofereceram; a minha vida mais colorida porque
vocs esto ao meu lado. Aos meus sobrinhos amados, Joo Pedro e Sarah, pela alegria e
encanto que emanam, me renovando e alimentando minha alma.
minha orientadora, professora Dra. Sonia Regina Pasian, por todo apoio, dedicao em
ensinar, incentivar meu desenvolvimento e sempre sugerir que eu pudesse ir alm. Seus
cuidados, afeto, respeito e ateno fizeram toda a diferena no desenvolvimento do trabalho.
Voc um modelo de profissional correta e dedicada que sempre me servir de exemplo.
Ao professor doutor Gregory Meyer por me receber na Universidade de Toledo, Ohio, com
muita disposio em ensinar e auxiliar no aprimoramento do estudo e trabalho com o Mtodo
de Rorschach. Sempre me lembrarei da dedicao e ateno dedicadas ao meu trabalho e da
forma gentil como trata a todos.
Aos adultos voluntrios dos estudos desenvolvidos. Aos adultos do estudo 1, sou grata por
aceitarem colaborar com o desenvolvimento do trabalho por uma segunda vez. E aos adultos
voluntrios do estudo 2, por colaborarem com o desenvolvimento da pesquisa. Esta tese s se
tornou possvel pela participao de cada um de vocs.
s amigas e colegas do Centro de Pesquisa em Psicodiagnstico (CPP), Erika Okino,

Carmem Coury, Suzani Duarte, Veridiana Ferrari, Joana Barroso, Katiusha Abreu,
Roberta Cury-Jacquemim, Maria Luiza Jardim-Maran e Rafael Barrenha pela amizade
construda e valiosa colaborao nas atividades relacionadas ao trabalho. E todos os colegas
do CPP pela constante troca de aprendizagem, torcida e apoio ao longo dos ltimos quatro
anos.
professora Dra. Anna Elisa de Villemor-Amaral e professora Dra. Sonia Regina

Loureiro pelas to valiosas contribuies sugeridas na ocasio do Exame de Qualificao,
com vistas ao aprimoramento do trabalho e ao meu desenvolvimento.
Daisaku Ikeda, presidente da Soka Gakkai Internacional (SGI), que por meio da filosofia
budista de Nitiren Daishonin, transmite orientaes e direcionamentos pautados em uma vida
tica e voltadas ao humanismo, grande fonte de inspirao.
Ao Giovanni Raspantinni pelo trabalho de assessoria grfica e digital, contribuindo com

muita disposio e cuidado, para a concluso e solidificao de um dos importantes objetivos
do estudo.
FAPESP pela concesso da bolsa de estudos, que possibilitou a efetivao do doutorado, a

minha dedicao total ao trabalho e o aprimoramento profissional com a participao em
diversos e importantes eventos e congressos cientficos da rea, entre outras importantes
contribuies.
CAPES/PDSE pela concesso da bolsa de estudos do doutorado sanduche, o que permitiu

o contato com um dos maiores pesquisadores da rea e tambm o contato com uma nova
cultura, contribuindo para meu crescimento nos planos acadmico e individual.
Ao Centro Editor de Testes e Pesquisas em Psicologia (Cetepp) pela concesso de

materiais originais do Rorschach permitindo a realizao da pesquisa.
Ao Programa de Ps-Graduao em Psicologia pelas oportunidades de aprendizado, com o

oferecimento de diversas disciplinas e contatos com excelentes pesquisadores do territrio
nacional e tambm internacional e todo o respaldo oferecido nos ltimos quatro anos.
Agradeo por fim aos meus queridos amigos: Alessandra, Renato, Andrea, Amlia, Lidia,
Patrcia, Livia, Anamaria, Renata Nakachima, Renata Odorissio, Paola, Ana Paula, Elizabeth,
Laura, Rebeca, Inky e Giselle. Obrigada pela amizade e por todos os momentos
compartilhados.
RESUMO
Freitas, F. R. (2016). Mtodo de Rorschach em Adultos: Evidncias Psicomtricas da Escola

Francesa. Tese de doutorado, Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto,
Universidade de So Paulo, Ribeiro Preto.
O Mtodo de Rorschach internacionalmente utilizado e reconhecido como instrumento de

avaliao psicolgica em processos de investigao da personalidade. Para embasar seu
adequado uso no contexto do Brasil, contnuos estudos sobre suas evidncias psicomtricas
fazem-se necessrios, sobretudo sobre seus indicadores de validade, preciso e referenciais
normativos. Nesse contexto, este trabalho objetivou: a) verificar indicadores de preciso e
validade do Rorschach (Escola Francesa ou de Paris), por meio da reavaliao de adultos no
pacientes do estudo normativo de Pasian (1998), para checagem da estabilidade temporal
(estrutural e funcional) das caractersticas de personalidade examinadas pelo mtodo
(ESTUDO 1); b) revisar e atualizar padres normativos e atlas da Escola Francesa do
Rorschach em adultos, avaliando-se eventuais especificidades de produo associadas ao
sexo, idade e escolaridade (ESTUDO 2). No primeiro estudo foram reavaliados 88 adultos
do estudo de Pasian (1998), com idade entre 34 a 69 anos, de ambos os sexos e de diferentes
nveis de escolaridade (baixa, mdia e alta). No segundo estudo comps-se nova amostra com
102 adultos, entre 18 e 65 anos, com sinais de desenvolvimento tpico, distribudos
equitativamente em relao ao sexo e com diferentes graus de escolaridade (baixa, mdia e
alta). Para elaborao dos dados normativos foram includos 66 adultos do Estudo 1,
totalizando 168 casos nessa nova amostra (86 mulheres e 82 homens). Os participantes
residiam no interior do Estado de So Paulo e foram avaliados, individualmente, por: a)
instrumento de rastreamento de sade mental (SRQ-20) - no estudo 1, utilizado para
caracterizao da amostra e no estudo 2 como critrio de seleo dos participantes; b)
instrumento de avaliao intelectual (Teste de Inteligncia No Verbal INV, forma C
apenas no Estudo 2) para controle cognitivo da amostra; c) critrio de classificao econmica
Brasil (ABEP) e d) Mtodo de Rorschach (Escola de Paris). Cada instrumento de avaliao
psicolgica foi aplicado, codificado e sistematizado conforme seus respectivos manuais
tcnicos. Especificamente o Mtodo de Rorschach foi avaliado pelas diretrizes da Escola
Francesa, sendo cada protocolo (de cada um dos dois estudos) examinado independentemente
por dois avaliadores, chegando-se a uma classificao final dos casos. Calculou-se o ndice de
concordncia entre examinadores pelo coeficiente Kappa para as quatro categorias de
classificao das respostas do Rorschach (localizao, determinante/qualidade formal,
contedo e banalidades). Os resultados foram sistematizados inicialmente em termos
descritivos (mdia, desvio-padro, mediana, valor mnimo e mximo), realizando-se anlises
inferenciais especficas para as amostras de cada estudo em funo de seus objetivos centrais.
No Estudo 1, os achados relativos aos ndices de correlao entre as duas avaliaes dos 88
voluntrios variaram entre 0,72 a -0,005, evidenciando estabilidade em um conjunto das
caractersticas de personalidade dos adultos examinados aps 15 anos, configurando
evidncias empricas de preciso e de validade de mtodo projetivo. Houve variveis do
Rorschach que no apresentaram resultados estveis entre os dois momentos avaliativos
(frmulas vivenciais), sugerindo se tratarem de indicadores tcnicos relativos ao
funcionamento da personalidade, mais do que componentes estruturais. As anlises do Estudo
2 apontaram reduzida influncia dos fatores relacionados ao sexo, escolaridade e idade
sobre as variveis do Rorschach, no indicando a necessidade de normas especficas para
grupos em termos desses fatores. Por fim, foi elaborado novo atlas de referncia do Mtodo
de Rorschach (Escola de Paris) no contexto brasileiro, seguindo-se as diretrizes tcnico-
cientficas nacionais e internacionais da rea. Os dados fortalecem a relevncia dos estudos de
natureza psicomtrica para embasar adequadas anlises interpretativas desse instrumento de
avaliao psicolgica (FAPESP e CAPES/PDSE).
Palavras-Chave: Rorschach; Preciso; Validade; Normas; Adultos; Avaliao Psicolgica;

Mtodos Projetivos; Personalidade.
ABSTRACT
Freitas, F.R. (2016). Rorschach Method in Adults: Psychometric Evidence of the French
School. Dissertation (PhD's Degree), Faculty of Philosophy, Science and Letters of Ribeiro
Preto, University of So Paulo, Ribeiro Preto.
The Rorschach Method is internationally used and known as a psychological assessment

instrument in personality research. To support its proper use in the Brazilian context, studies
about its psychometric evidence are required, particularly the ones that provide indicators of
reliability, validity and normative references. This study aimed: a) to verify indicators of
reliability and validity of the Rorschach (French School or School of Paris), through the
revaluation of non-patient adults from Pasian's normative study (1998), to check the temporal
stability (structural and functional) of personality traits examined by the Rorschach Inkblot
Method (STUDY 1); b) to review and update the norms - the formal quality tables and the
location tables of Rorschach (French School) in adults, evaluating any specific production
associated with sex, age and education (STUDY 2). Study 1 reassessed 88 adults from
Pasian's study (1998), ages ranging between 34-69 years, of both sexes and of different
educational levels (low, medium and high). Study 2 assessed a new sample of 102 adults,
between 18 and 65 years, with typical development indicators, equally distributed regarding
sex and with different educational levels (low, medium and high). For the elaboration of the
norms, 66 adults from Study 1 were added to the new sample resulting in a sample of 168
cases. Participants are from cities in the State of So Paulo and were evaluated individually
using: a) the Mental Health Screening Questionnaire (SRQ-20), in Study 1 to characterize the
mental health of adults and in Study 2 as selection criterion of participants; b) Non Verbal
Intelligence Test (INV, form C - just in Study 2) for the cognitive control sample; c)
Economic classification criteria Brazil (ABEP) and d) Rorschach Method (School of Paris).
Each psychological assessment tool was applied, coded and systematized according to their
respective manuals. Specifically the Rorschach Inkblot Method was evaluated by the
guidelines of the School of Paris, each protocol (of each study) was examined by two
independent judges, coming up to a final classification of the cases. The inter-rater reliability
was calculated and a Kappa coefficient was obtained for the four categories of classification
of Rorschach responses (location, determining/formal quality, content and banality). The
results were examined by descriptive (mean, standard deviation, median, minimum and
maximum) and inferencial statistical analyses for both samples, according to their main
objectives. In Study 1, the correlation ratios between the test-retest of 88 volunteers ranged
from 0.72 to -0.005, indicating stability in a set of personality traits of adults evaluated after
15 years, and empirically evidencencing the reliability and validity of this projective method.
Some Rorschach variables did not show stable results between the test-retest (Rorschach
Personality Styles), suggesting that they can be indicators of personality functioning rather
than structural components of personality. In Study 2, regarding the effects of sex, education
and age, the analyses showed statistically significant differences in a small number of
variables for this projective method. Rorschach French School norms were elaborated for
adults aged 18-65 years of both sexes, with different levels of education. Formal quality tables
and location tables of this specific method were reviewed and updated according to new data.
These procedures were performed in the Brazilian context in accordance with national and
international scientific guidelines for the area. Our findings strengthen the relevance of
psychometric studies to support appropriate interpretative analysis of the Rorschach School of
Paris (FAPESP e CAPES/PDSE).
Key-words: Rorschach; Reliability; Validity; Norms; Adults; Psychological Assessment;

Projective Methods; Personality.
LISTA DE TABELAS
Tabela 01- Contatos telefnicos com participantes de Pasian (1998), entre a faixa etria de
30 a 59 anos, efetivados para o Estudo 01 ............................................................................... 61
Tabela 02 - Visitas domiciliares aos participantes de Pasian (1998) efetivadas para o

Estudo 01 ................................................................................................................................. 63
Tabela 03 - Contatos eletrnicos (email e facebook) realizados com os participantes de

Pasian (1998) para Estudo 01 .................................................................................................. 64
Tabela 04 - Distribuio dos contatos realizados com os participantes de Pasian (1998) e

que aceitaram colaborar com Estudo 01 ................................................................................... 64
Tabela 05 - Participantes de Pasian (1998) contatados e que recusaram participar do

Estudo 01. ................................................................................................................................. 65
Tabela 06 - Caracterizao dos participantes do Estudo 1 em funo do nvel

socioeconmico, sexo e escolaridade ....................................................................................... 66
Tabela 07 - Distribuio dos indivduos do Estudo 1 (n = 88) em funo do resultado no

Critrio de Classificao Econmica Brasil (ABEP, 2012) . ................................................... 67
Tabela 08 - Percurso amostral realizado para composio da amostra de adultos do Estudo

2, em funo do nvel socioeconmico . .................................................................................. 91
Tabela 09 - Caracterizao dos participantes (n=102) do Estudo 2, em funo do nvel

socioeconmico, sexo e escolaridade. ...................................................................................... 92
Tabela 10 - Caracterizao da amostra (n=102) do Estudo 2, em funo da faixa etria,

sexo e origem socioeconmica. ................................................................................................ 93
Tabela 11 - Distribuio dos indivduos (n=102) do Estudo 2 em funo do nvel

socioeconmico, sexo e resultados no Critrio de Classificao Econmica Brasil (ABEP,
2012)... ...................................................................................................................................... 94
Tabela 12 - Composio da amostra do estudo normativo (n=168), distribuda pelos

diferentes nveis de escolaridade, sexo e faixa etria .. ............................................................ 95
Tabela 13 - Estatstica descritiva da produtividade e ritmo de produo no Rorschach dos

adultos reavaliados do Estudo 1 (n = 88) .. ............................................................................ 107
Tabela 14 - Estatstica descritiva (em porcentagem) dos modos de apreenso no Rorschach

dos adultos reavaliados do Estudo 1 (n = 88) .. ...................................................................... 107
Tabela 15 - Estatstica descritiva (em porcentagem) dos determinantes, contedos e

banalidades no Rorschach dos adultos reavaliados do Estudo 1 (n = 88).. ............................ 108
Tabela 16 - Resultados descritivos e comparao estatstica nos ndices de produtividade e

ritmo do Rorschach dos adultos reavaliados no Estudo 01 (n = 88) em funo do sexo ....... 111
Tabela 17 - Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica em 50
variveis do Rorschach relacionadas aos modos de apreenso, determinantes, contedos e
banalidades dos adultos reavaliados do Estudo 01 (n = 88) em funo do sexo ................... 112
Tabela 18 - Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica nos ndices

de produtividade e ritmo do Rorschach dos adultos reavaliados do Estudo 01 (n = 88) (n =
88) em funo dos nveis de escolaridade .............................................................................. 117
Tabela 19 - Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica em

banalidades dos adultos reavaliados do Estudo 01 (n = 88) (n = 88) em funo da
escolaridade ............................................................................................................................ 118

ritmo do Rorschach dos adultos reavaliados do Estudo 01 (n = 88) (n = 88) em funo das
faixas etrias ........................................................................................................................... 123

banalidades dos adultos reavaliados do Estudo 01 (n = 88) em funo das faixas etrias.. .. 124
Tabela 22 - Resultados descritivos e comparao estatstica das variveis relacionadas

produtividade no Rorschach obtidos na primeira avaliao (Pasian, 1998) e na reavaliao
dos adultos do Estudo 01 (n=88).. ......................................................................................... 128
Tabela 23 - Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica das

variveis relacionadas aos modos de apreenso no Rorschach obtidos na primeira
avaliao (Pasian, 1998) e na reavaliao dos adultos do Estudo 01 (n=88)....................... ..129

variveis relacionadas aos determinantes (forma, cor, sombreado e movimento) no
Rorschach obtidos na primeira avaliao (Pasian, 1998) e na reavaliao dos adultos do
Estudo 1 (n = 88).................................................................................................................... 131

variveis relacionadas aos contedos (A, H, Anat, Obj e Bot) e banalidades no Rorschach
obtidos na primeira avaliao (Pasian, 1998) e na reavaliao dos adultos do Estudo 01 (n
= 88).. ..................................................................................................................................... 133
Tabela 26 - Distribuio dos adultos (n=88) em funo do Tipo de Ressonncia ntima na

avaliao de Pasian (1998) e na reavaliao (Estudo 01) .. ................................................... 134
Tabela 27 - Distribuio dos adultos (n = 88) em funo da Frmula das Tendncias

Latentes (TL) na avaliao de Pasian (1998) e na reavaliao (Estudo 01) .. ....................... 136
Tabela 28 - Distribuio dos adultos (n = 88) e estatstica descritiva (em porcentagem) da

Terceira Frmula Afetiva do Rorschach na reavaliao (Estudo 01) . .................................. 137
Tabela 29 - Resultados descritivos e comparao estatstica da distribuio dos indivduos

em funo das normas do Rorschach (Pasian, 1998) nos dois momentos avaliativos........... 139
Tabela 30 - Resultados descritivos e comparao estatstica das diferenas mdias entre
avaliao e reavaliao nas variveis do Rorschach em funo do sexo (Estudo 01)............ 142
Tabela 31 - Resultados descritivos e comparao estatstic das diferenas mdias entre

avaliao e reavaliao nas variveis do Rorschach em funo da escolaridade (Estudo 01) .. 144
Tabela 32 - Resultados descritivos e comparao estatsticadas diferenas mdias entre

avaliao e reavaliao nas variveis do Rorschach em funo das faixas etrias (Estudo
01) ........................................................................................................................................... 146
Tabela 33 - Distribuio dos adultos do Estudo 1 (n = 88) na pontuao do SRQ-20,

divididos em funo do sexo e do nvel socioeconmico ...................................................... 149
Tabela 34 - Estatstica descritiva da produtividade e do ritmo no Rorschach da amostra do

Estudo 2 (n=168).. .................................................................................................................. 151
Tabela 35 - Resultados descritivos (frequncia simples e porcentagem), para cada carto,

das variveis associadas produtividade no Rorschach) da amostra do Estudo 2 .. .............. 152
Tabela 36 - Distribuio (em frequncia simples e porcentagem) do total de respostas

(R=3.144) nas diferentes categorias de classificao do Mtodo de Rorschach).. ................. 153
Tabela 37 - Distribuio (em frequncia simples e porcentagem) dos adultos (n=168) em

funo do Tipo de Vivncia Afetiva (TRI) e da Frmula das Tendncias Latentes (TL) .. ... 157
Tabela 38 - Distribuio dos adultos (n = 168) e estatstica descritiva (em porcentagem) na

Terceira Frmula Afetiva do Rorschach (amostra Estudo 02) .. ............................................ 158
Tabela 39 - Distribuio das respostas (somatria e dados mdios) em variveis do

Rorschach associadas ao controle afetivo (amostra Estudo 02). .. ......................................... 159

ritmo do Rorschach dos adultos avaliados no Estudo 02 (n = 168) em funo do sexo ........ 161

banalidades dos adultos e avaliados (n = 168) (amostra Estudo 02) em funo do sexo.. ..... 162

ritmo do Rorschach dos adultos avaliados (n = 168) (amostra Estudo 02) em funo dos
nveis de escolaridade... .......................................................................................................... 166

banalidades dos adultos avaliados (n = 168) (amostra Estudo 02) em funo dos nveis de
escolaridade.. .......................................................................................................................... 167
Tabela 44 - Resultados da anlise post hoc de Bonferroni das variveis com diferenas
estatisticamente significativas no Rorschach, em funo da escolaridade.. ........................... 171
ritmo do Rorschach dos adultos avaliados (n = 168) (amostra Estudo 02) em funo das
faixas etrias ........................................................................................................................... 173

banalidades dos adultos presentemente avaliados (n = 168) (amostra Estudo 02) em funo
da idade.. ................................................................................................................................ 174
Tabela 47 - Resultados mdios (em porcentagem) da amostra do Estudo 2 (n=168) e sua

comparao estatstica com o estudo normativo de Pasian (n=405).. .. ................................. 180
Tabela 48 - Resultados descritivos e inferenciais das variveis do Rorschach em adultos (n

= 168).. ................................................................................................................................... 183
Tabela 49 - Lista das respostas banais ao Rorschach, identificadas a partir do conjunto de

respostas emitidas (R=3.144) pela amostra total (n=168).. ................................................... 186
SUMRIO
1. INTRODUO .................................................................................................................. 21
1.1. A avaliao psicolgica ..................................................................................................... 21
1.2. Princpios gerais sobre Personalidade ............................................................................... 26
1.3. Princpios gerais sobre Adultez ......................................................................................... 29
1.4. Mtodo de Rorschach: princpios e histrico no Brasil ..................................................... 33
1.5. Estudos com o Mtodo de Rorschach ............................................................................... 36
2. OBJETIVOS ....................................................................................................................... 57
2.1. Gerais ................................................................................................................................. 57
2.2. Especficos ......................................................................................................................... 57
2.2.1. Estudo 1 .......................................................................................................................... 57
2.2.2. Estudo 2 .......................................................................................................................... 58
3. MTODO ............................................................................................................................ 59
3.1. Estudo 1 Avaliao da Estabilidade de variveis do Rorschach .................................... 59
3.1.1. Critrio para Seleo dos Participantes .......................................................................... 59
3.1.1.1. Percurso Amostral ....................................................................................................... 59
3.1.1.2. Participantes ................................................................................................................ 66
3.1.2. Materiais ......................................................................................................................... 69
3.1.2.1. Carta convite de participao na pesquisa ................................................................... 69
3.1.2.2. Critrio de Classificao Econmica Brasil ................................................................ 69
3.1.2.3. Self Report Questionaire 20 (SRQ-20) (APNDICE C) ............................................ 70
3.1.2.4. Psicodiagnstico de Rorschach ................................................................................... 71
3.1.2.5. Recursos Computacionais............................................................................................ 74
3.1.3. Procedimentos ................................................................................................................ 75
3.1.3.1 Consideraes ticas .................................................................................................... 75
3.1.3.2. Coleta de dados ............................................................................................................ 76
3.1.3.3. Anlise de dados .......................................................................................................... 77
3.2. Estudo 2 - Atualizao das normas do Rorschach em adultos .......................................... 82
3.2.1. Caractersticas da regio fonte do Estudo....................................................................... 83
3.2.2. Critrios de seleo da amostra do Estudo 2 .................................................................. 85
3.2.3. Seleo dos participantes ................................................................................................ 86
3.2.4. Participantes ................................................................................................................... 89
3.2.5. Materiais......................................................................................................................... 96
3.2.5.1. Carta convite de participao na pesquisa .................................................................. 96
3.2.5.2. Critrio de Classificao Econmica Brasil................................................................ 97
3.2.5.3. Self Report Questionaire 20 (SRQ-20) (APNDICE C) ............................................ 97
3.2.5.4. Psicodiagnstico de Rorschach ................................................................................... 97
3.2.5.5. Teste de Inteligncia No Verbal (INV) Forma C ................................................... 98
3.2.5.6. Recursos Computacionais ........................................................................................... 98
3.2.6. Procedimentos ................................................................................................................ 99
3.2.6.1 Anlise de preciso do Rorschach ............................................................................... 99
3.2.6.2. Anlise dos resultados do Rorschach ........................................................................ 100
3.2.6.3. Elaborao do atlas do Rorschach ............................................................................ 101
4. RESULTADOS................................................................................................................. 105
4.1. Relativos Preciso do Mtodo de Rorschach ............................................................... 105
4.2. Relativos ao Estudo 1 ...................................................................................................... 106
4.2.1. Perfil geral dos adultos no Rorschach .......................................................................... 106
4.2.2. Anlise da influncia do sexo no Rorschach ............................................................... 111
4.2.3. Anlise da influncia da escolaridade no Rorschach ................................................... 116
4.2.4. Anlise do efeito da idade no Rorschach ..................................................................... 122
4.2.5. Anlise comparativa das duas avaliaes pelo Rorschach........................................... 128
4.2.6. Perfil geral dos adultos no SRQ-20.............................................................................. 148
4.3. Relativos ao Estudo 2 ...................................................................................................... 150
4.3.1. Perfil geral dos adultos no Rorschach .......................................................................... 150
4.3.2. Anlise da influncia do sexo no Rorschach ............................................................... 160
4.3.3. Anlise da influncia da escolaridade no Rorschach ................................................... 165
4.3.4. Anlise da influncia da idade no Rorschach .............................................................. 173
4.3.5. Anlise comparativa do Rorschach em relao s normas para adultos ...................... 180
4.3.6. Sntese geral do Rorschach (dados normativos atuais) ................................................ 182
4.3.7. Atlas do Rorschach ...................................................................................................... 185
5. DISCUSSO ..................................................................................................................... 189

5.1. Estudo 1........................................................................................................................... 189
5.2. Estudo 2........................................................................................................................... 211
6. CONSIDERAES FINAIS ........................................................................................... 233
7. REFERENCIAS ............................................................................................................... 237
8. APNDICES ..................................................................................................................... 249

APNDICE A - Carta convite para participao no Estudo 01 ............................................. 249
APNDICE B - Tabela 50: Frequncia idade participantes Estudo 01 ................................. 250
APNDICE C - Self Report Questionaire (SRQ-20) ............................................................. 251
APNDICE D - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido - Estudo 01 ......................... 252
APNDICE E - Carta convite participao no Estudo 02...................................................... 253
APNDICE F - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido - Estudo 02 .......................... 254
APNDICE G - Atlas referente s localizaes e qualidade formal das respostas
produzidas pela amostra normativa (Estudo 02) .................................................................... 255
9. ANEXOS ........................................................................................................................... 339

ANEXO 01 - Critrio ABEP de Classificao Econmica, 2012. ......................................... 339
ANEXO 02 - Aprovao do Comit de tica em Pesquisa.................................................... 340
Introduo | 21
1. INTRODUO
Este trabalho de doutorado insere-se no campo da Avaliao Psicolgica, domnio da
rea da Psicologia, abordando temas a respeito da personalidade, do mtodo de Rorschach
(Escola Francesa ou de Paris1) e suas evidncias psicomtricas, a partir da anlise de casos
no-clnicos de adultos. Desta forma, cada um destes elementos ser apresentado nesta
introduo, com o objetivo de contemplar e vincular as reas de interesse citadas aos
propsitos deste estudo.
1.1. A avaliao psicolgica
A Avaliao Psicolgica enquanto rea do conhecimento a partir do desenvolvimento
dos testes psicolgicos no sculo XX compe um campo especfico da Psicologia (Urbina,
2007). Embora com vasto alcance e aplicabilidade no Brasil, os processos de avaliao
psicolgica baseados no uso de testes psicolgicos so considerados prticas exclusivas do
profissional psiclogo (CFP, 2015 http://site.cfp.org.br/)
A avaliao psicolgica um processo amplo que, segundo Primi (2010), constitui-se
na busca sistemtica de conhecimento a respeito do funcionamento psicolgico das pessoas,
de tal forma a poder orientar aes e decises futuras. Esse conhecimento sempre gerado
em situaes que envolvem questes e problemas especficos (p. 26). Neste processo podem
ser utilizadas diversas estratgias e ferramentas, entre elas os instrumentos denominados
testes psicolgicos. Urbina (2007) define teste psicolgico como procedimento sistemtico
para a obteno de amostras de comportamento relevantes para o funcionamento cognitivo
ou afetivo e para a avaliao destas amostras de acordo com certos padres (p. 11-12).
1
A Escola Francesa de Rorschach passou a ser tambm reconhecida pela denominao "Escola de Paris"
(Lcole de Paris: histoire et dveloppements contemporains. J-Y Chagnon, 2014). Desta forma,
acompanhando a perspectiva atual, o presente estudo passou a incorporar tambm essa nova denominao.
22 | Introduo
Para que os testes psicolgicos possam ser considerados adequados para uso
profissional, necessitam preencher determinados critrios tcnico-cientficos, em especial
adequados ndices psicomtricos (bons indicadores de validade, de preciso e adequados
referenciais normativos). Cada um destes critrios possui sua complexidade tcnica especfica
e orientaes cientficas a serem devidamente contempladas. Desta forma, por exemplo, a
padronizao de um instrumento de avaliao psicolgica implica em uniformidade na
apresentao da atividade, na avaliao e na interpretao de seus resultados. E ainda, na
avaliao dos dados, fundamental que seu uso respeite os padres provenientes de
adequadas amostras normativas derivadas do desenvolvimento do instrumento (Urbina,
2007).
Apesar destas exigncias cientficas, a prtica profissional do psiclogo, sobretudo no
Brasil, tem sido permeada por usos de materiais pouco fundamentados por pesquisas ou
atuaes profissionais pouco adequadas, muitas vezes por deficincia na formao
profissional na rea de avaliao psicolgica. Estas dificuldades foram apontadas por vrios
pesquisadores, tanto no tocante aos instrumentos em si (por exemplo, Noronha & Alchieri,
2005), quanto aos limites da formao durante a graduao em Psicologia na rea de
avaliao psicolgica (Alves, 2009; Noronha, 2009; Hutz, 2009). Muitos dos instrumentos
utilizados no apresentavam os requisitos necessrios para sua utilizao, o que afetou
negativamente a qualidade dos servios prestados populao, comprometendo, ao longo dos
anos, a prpria imagem da avaliao psicolgica, muitas vezes sustentada por preconceitos
que no acompanham os avanos cientficos da rea, como argumentou Primi (2010).
No cenrio internacional, em 2000, profissionais da rea de avaliao psicolgica
elaboraram diretrizes para o uso e reviso dos testes psicolgicos, ao coordenada pela
International Test Commission (ITC), que disponibiliza documentos de orientao tcnica
para os que utilizam instrumentos de avaliao psicolgica. O Comit tambm possibilita o

Introduo | 23
intercmbio de informaes entre seus membros e fornece orientaes para elaborao,
distribuio e uso de instrumentos de avaliao psicolgica. O objetivo garantir o uso tico
destes materiais, o respeito aos seus princpios cientficos e tambm nortear os procedimentos
necessrios para a adaptao dos instrumentos em contextos e pases diferentes do local onde
foram criados (ITC, 2016 - https://www.intestcom.org/files/guideline_test_use.pdf).
Nesta direo, o Conselho Federal de Psicologia (CFP), por meio da Resoluo CFP n
002/2003, criou a Comisso Consultiva em Avaliao Psicolgica, bem como o Sistema de
Avaliao dos Testes Psicolgicos (SATEPSI). A comisso formada por especialistas em
avaliao psicolgica e tem por objetivo analisar e emitir pareceres sobre os instrumentos de
avaliao psicolgica encaminhados para anlise tcnica ao Conselho, baseando-se nos
parmetros definidos na referida resoluo. J o SATEPSI fica responsvel por divulgar as
informaes atualizadas sobre as etapas avaliativas de cada instrumento psicolgico, bem
como a relao dos materiais aprovados e informaes correlacionadas a estes processos
(Anache & Correa, 2010). Desde a criao do SATEPSI, j em 2001, o CFP buscou
implementar estratgias para garantir qualificaes tcnicas nos instrumentos psicolgicos,
passando a exigir que os testes psicolgicos tivessem manuais com informaes precisas de
classificao e de interpretao dos escores, com normas expressas de forma detalhada, com
procedimentos de aplicao e anlise de resultados, alm de suas evidncias de validade e de
preciso no contexto brasileiro (CFP, 2013). Esta preocupao tambm tem seus reflexos na
deciso do CFP chegar a eleger 2011 como o ano temtico da Avaliao Psicolgica
(Verona, 2011), enfatizando a necessidade de investimentos relevantes na qualificao tcnica
e cientfica da rea, para aprimorar a qualidade do trabalho profissional do psiclogo
brasileiro.
Ao retomar a questo conceitual do prprio teste psicolgico, pode-se afirmar que
muitas tentativas existiram para coordenar a diversidade de procedimentos existentes. Apesar

24 | Introduo
desta variabilidade de critrios possveis para classificao dos testes psicolgicos, nas
consideraes de Urbina (2007) estes podem diferir em relao a sua natureza, que poderia ser
objetiva, pertencente ao campo dos instrumentos psicomtricos, ou subjetiva, representados
pelas tcnicas projetivas. Ainda de acordo com esta pesquisadora, os testes tambm podem ser
diferenciados de acordo com a funo psicolgica que est sendo avaliada, como:
funcionamento cognitivo, nvel de conhecimento, habilidades, capacidades ou personalidade
(Urbina, 2007).
No entanto, tambm coexistem questionamentos relativos sobre a adequao tcnica
desta denominao relativa a testes objetivos e projetivos de avaliao psicolgica, propondo-
se sua substituio, respectivamente, por instrumentos de autorrelato e instrumentos
autoexpressivos, seguindo as consideraes de Ritzler (2006). Independentemente de sua
nomeao, o elemento relevante constitui-se no tipo de estrutura e de alcance informativo de
cada classe de instrumentos de avaliao psicolgica, sendo que, no atual momento, destaque
ser dado aos instrumentos de natureza projetiva.
Os mtodos projetivos de avaliao psicolgica diferenciam-se de instrumentos mais
estruturados por possibilitarem o acesso a aspectos inconscientes do indivduo, revelando
informaes importantes de sua personalidade e sua forma particular de perceber o mundo.
Em tais mtodos, os materiais so considerados ambguos e as instrues permitem que o
sujeito realize a tarefa de acordo com sua prpria disposio e motivao interna (Anzieu,
1986).
Villemor-Amaral (2006) ressalta que os mtodos projetivos advm de um enfoque
clnico em que se observa a interao entre indivduo e observador; este procurar recolher o
maior nmero de informaes sobre diferentes aspectos do universo psquico do sujeito. Alm
disso, esto fundamentados na teoria psicanaltica e tem como princpio bsico o conceito de
projeo no sentido ampliado de um fenmeno que denota o ato de expressar, por meio de
Introduo | 25
produes e do desempenho em determinadas tarefas pouco definidas, algo da
individualidade e do mundo interno de cada um (Villemor-Amaral, 2006, p. 164). Alm
disso, Anzieu (1986) comenta sobre a liberdade presente na aplicao dos testes projetivos,
pois em suas palavras, no h segundo o que dito ao indivduo boas e ms respostas
predeterminadas (p. 23).
Apesar dessas possibilidades, de maneira geral, muitas crticas de natureza metodolgica
existem em relao aos instrumentos projetivos de avaliao psicolgica, sobretudo a respeito de
suas evidncias psicomtricas (Bandeira, Lieberknecht, Trentini & Winck, 2006). Fensterseifer e
Werlang (2008) comentam trs dessas principais crticas: a primeira refere-se suposta ausncia
de cientificidade dos testes projetivos, tanto por parte de quem os constroem como por parte de
quem os utilizam; a segunda questiona o valor intrnseco dos testes projetivos, supondo que o
examinador influenciaria as respostas dos sujeitos e, por ltimo, a fragilidade na tentativa de se
validar tais instrumentos. As autoras rebatem tais crticas apresentando os pontos fortes dessas
tcnicas que seriam: a) a valorizao do comportamento e do indivduo como um todo, ao refletir
seu funcionamento e a estrutura singular de seu mundo interno; b) menor suscetibilidade a fraude
ou simulao (em relao aos inventrios de autorrelato), j que o objetivo do mtodo projetivo
no to explcito e isto dificulta a possibilidade de que o sujeito controle racionalmente suas
respostas.
Villemor-Amaral e Pasqualini-Casado (2006) tambm respondem s crticas
direcionadas aos mtodos projetivos, sobretudo no tocante a validade e fidedignidade deste
tipo de instrumento de avaliao psicolgica. As autoras argumentam que a cientificidade dos
mtodos projetivos no deveria se basear somente em seu rigor psicomtrico, mas tambm em
sua prpria utilidade e validade clnica. Para as autoras, diferentemente dos instrumentos
objetivos de avaliao psicolgica, que examinam de forma direta as pessoas, as medidas
projetivas avaliam necessidades implcitas que o indivduo no acessa diretamente. Essa

26 | Introduo
uma de suas grandes riquezas, na medida em que esta forma de funcionar (pautada em
necessidades implcitas) pode limitar o controle racional e a influncia da desejabilidade
social nos posicionamentos frente s atividades do instrumento.
Dentre os vrios mtodos projetivos de avaliao psicolgica, disponveis para uso no
Brasil, segundo anlise do CFP (CFP, 2013), este trabalho destacar um importante
instrumento de avaliao da personalidade, o Mtodo de Rorschach. Para chegar aos
propsitos desse trabalho, no entanto, os prximos tpicos desta introduo abordaro,
primeiramente, o construto personalidade e, em seguida, alguns aspectos relevantes sobre a
fase adulta do desenvolvimento e sobre o Mtodo de Rorschach, de modo a contextualizar
esta investigao.
1.2. Princpios gerais sobre Personalidade
O construto personalidade objeto de inmeros estudos na rea da Avaliao
Psicolgica (Silva & Nakano, 2011). Essas autoras discutem que h uma multiplicidade de
definies desse construto e que a avaliao da personalidade realizada a partir da teoria
escolhida pelo pesquisador. Portanto, faz-se necessrio elencar alternativas tericas a respeito,
bem como apontar o caminho a ser explorado no presente trabalho sobre esse tema.
Feist, Feist & Roberts (2015) comentam que a Psicologia conta com diversos autores
que discutem a construo da personalidade a partir de diferentes abordagens. O presente
estudo no se prope a esgotar as possibilidades de interpretao terica sobre o assunto,
abordando-o de forma bastante breve, apenas para citar algumas das abordagens conhecidas e
que servem de aporte terico para os estudos sobre personalidade.
A Psicologia do Desenvolvimento preocupa-se em conhecer os estgios sequenciais ao
longo do ciclo vital e as mudanas de comportamento que ocorrem ao longo do tempo,

Introduo | 27
considerando os processos orgnicos individuais e a influncia ambiental sobre o mesmo
(Feist, Feist & Roberts, 2015). Apresenta, portanto, um campo para se compreender a
personalidade, enquanto construo ao longo do desenvolvimento.
Outro destaque terico a respeito da personalidade deve ser dado proposta da
Psicanlise. De acordo com Feist, Feist & Robberts (2015). Freud criou estratgias para
compreenso do ser humano, chegando a um modelo estrutural para conceber a
personalidade, postulando trs componentes: Id, Ego e Superego. Para Freud o
desenvolvimento da personalidade subsidirio ao desenvolvimento das pulses sexuais,
sendo derivado da passagem pelas fases do desenvolvimento psicossexual.
Nesta direo, Zimmerman (1999) pondera que para a Psicanlise h muitos e diversos
fatores que interagem e influenciam na formao da personalidade. Assim, a evoluo da
psicossexualidade no ocorre de maneira linear e sujeita programao da natureza gentica.
Ao contrrio, construda ao longo do tempo: por meio do efeito dos fatores constitucionais
inatos da criana e os que so adquiridos pela influncia do ambiente externo, principalmente
sob a influncia dos pais.
Outro autor da Psicanlise, Erik Erikson, ressalta o vis dinmico e histrico de
Freud a respeito da personalidade, porm afirma a importncia do ambiente social e seu
impacto no desenvolvimento da personalidade (Feist, Feist & Robberts, 2015). Para Erikson,
o enfoque passa a ser o ego, desviando-se da sexualidade e objetivando a compreenso das
relaes sociais. Alm disso, sugere que a cada etapa do desenvolvimento, o ego passa por
uma crise e que a cada crise, a personalidade se reestrutura e se reformula de acordo com as
experincias vividas (Rabelo & Passos, 2007).
Estes autores comentam que, segundo Erickson, as etapas da vida adulta seriam
marcadas por trs fases, a do jovem adulto, em que a crise vivida "intimidade versus
isolamento". A intimidade demanda que a questo da identidade pessoal esteja estabelecida de

28 | Introduo
modo a facilitar o relacionamento com o outro, enquanto as dificuldades do relacionamento
ntimo podem contribuir para o isolamento. Em um segundo momento, o conflito foi
denominado como "generatividade versus estagnao" , nesta fase haveria o desejo de
produo e interesse em desenvolver as potencialidades como ser ativo no mundo. Enquanto
as preocupaes mais voltadas para si mesmo, tenderiam a levar os indivduos estagnao.
Por fim, a crise se estabeleceria em torno da questo "integridade versus desespero". A
integridade seria o resultado de um balano positivo e a satisfao com a vida vivida,
enquanto o desespero revelaria uma vida pouco produtiva e de poucas realizaes (Rabelo &
Passos, 2007).
Alm dessas e de outras abordagens psicodinmicas h modelos que descrevem a
estrutura da personalidade baseando-se na teoria dos traos. Silva e Nakano (2011) afirmam
que, do ponto de vista psicomtrico, o modelo dos Cinco Grandes Fatores da Personalidade
constituem teoria explicativa e preditiva da personalidade humana com grande acmulo de
evidncias empricas, em diferentes contextos mundiais. Esse modelo teve origem em estudos
sobre personalidade a partir das teorias fatoriais e de traos de personalidade. Sisto e Oliveira
(2007 apud Silva e Nakano, 2011) sugerem que os traos de personalidade esto relacionados
a caractersticas psicolgicas que, por sua vez, representam tendncias relativamente estveis
na forma de pensar, sentir e atuar com as pessoas, caracterizando, contudo, possibilidades de
mudanas, como produto das interaes das pessoas com seu meio social (p. 52).
Diante dessa breve contextualizao do construto personalidade, nota-se a existncia
de diversas e complexas teorias a respeito. Cada qual procurou sistematizar procedimentos e
estratgias tcnicas para acess-la, derivando grande multiplicidade de instrumentos
psicolgicos disponveis. No cabe aqui mapear a diversidade tcnico-terica existente sobre
o construto, mas apenas sinalizar esse contexto que vigora no Brasil e internacionalmente,
exigindo grande investimento investigativo para adequado conhecimento do tema. Diante

Introduo | 29
disso, o presente trabalho prope-se a investigar a personalidade na fase adulta, a partir do
instrumento projetivo conhecido como Mtodo de Rorschach, pautando-se num referencial
psicodinmico de personalidade, elementos explorados nos tpicos a seguir.
1.3. Princpios gerais sobre Adultez
Caracterizar a entrada na vida adulta pode ser uma tarefa complexa. Seria a idade
biolgica que definiria a adultez? Ou fatores como a independncia econmica, a constituio
da famlia ou o processo de sair da casa dos pais? Existem etapas ao longo da vida, como a
infncia e a adolescncia, que parecem circunscritas (ao menos biologicamente) e, muitas
vezes, permitem sua delimitao concreta, embora tambm com grandes variaes
socioculturais. A entrada para a vida adulta, no entanto, parece seguir um caminho menos
linear, especialmente nas ltimas dcadas, considerando as mudanas econmicas, sociais e
culturais da sociedade (Camarano & Mello, 2006).
Alm disso, durante muito tempo, entendeu-se a fase adulta como uma etapa estanque.
Camarano, Mello e Kanso (2006) criticam esse carter de rigidez e estabilidade conferido a
esse momento da vida. Para as autoras, o mundo est em permanente transformao, tornando
as fases da vida mais instveis e, por serem mudanas complexas e heterogneas, exigem
reflexes e avanos tericos para se compreender esse perodo da vida e do ciclo vital em
geral.
certo que a transformao demogrfica da sociedade, a partir do envelhecimento da
populao, promove reflexes sobre mudanas de comportamento humano, sendo interessante
avaliar com ateno e cuidado a etapa da adultez. Santos e Antunes (2007) destacam que se
trata da fase mais longa da existncia humana. Por cobrir um perodo relativamente extenso
30 | Introduo
da vida dos indivduos certamente tem sua complexidade e abarca uma srie de caractersticas
que merecem explanao.
Sobre a cognio, Bee (1997) sugere que o pensamento formal prevalece no incio da
vida adulta, mas que com o passar do tempo ocorrem mudanas na estrutura do pensamento
em funo das exigncias que acompanham esse perodo. As mudanas no pensamento
estariam, primeiramente, relacionadas a uma viso pragmtica de soluo de problemas e
desafios que surgem em funo do desempenho de novos papis sociais e do exerccio
profissional. Com o passar do tempo, esse pensamento cederia espao a uma viso mais
aberta e imaginativa, portanto, mais flexvel. Esta compreenso contraria a clssica viso
proposta por Rappaport (1981), argumentando que o pensamento formal predomina no
raciocnio utilizado pelo adulto, com ampliao de conhecimentos, porm sem a aquisio de
novos modos de funcionamento mental.
Alm do funcionamento cognitivo, o afeto considerado elemento estruturante na
formao da identidade dos sujeitos tambm na vida adulta. A capacidade de se conectar com
o outro e estabelecer relaes duradouras, por exemplo, converge com o que Erikson
argumenta a respeito do desafio dessa fase de vida: construir identidade versus isolamento
(Rabello & Passos, 2007). Como citado anteriormente, na proposta de Erikson, se o jovem
adulto consegue fundar um verdadeiro comprometimento pessoal com os outros, tender a
no se sentir isolado e poder estabelecer relaes de maior conexo e intimidade com as
pessoas. Esse movimento tende a influenciar a maneira como os indivduos se adaptam e
reagem s mudanas inerentes a essa fase da vida.
Sobre fases mais avanadas da idade adulta, Rebelo (2007) descreve um modelo
contextual para conceituar os processos tpicos do envelhecer desta etapa. O autor sugere a
integrao de quatro elementos que fazem parte desse processo: 1) a maturidade, em que
existem estruturas de pensamento ps-formal, maior complexidade emocional e maior

Introduo | 31
competncia no relacionamento interpessoal, 2) efeito geracional, relacionado ao momento
histrico do nascimento dos indivduos que caracterizam a maneira como o sujeito vive o
presente, 3) contexto social, determinante da maneira de se viver e se desenvolver; 4)
mudanas especficas da idade adulta avanada, relativas a doenas crnicas, dficits e
perdas.
Do ponto de vista da Psicanlise, fundamental compreender o papel do inconsciente
em todas as etapas do desenvolvimento humano. Freud, propulsor da teoria, enfoca os
aspectos que ocorrem no desenvolvimento infantil para a compreenso da vida mental adulta.
Bergeret (2006) afirma que para o pai da Psicanlise "toda a psicologia do adulto origina-se
das dificuldades experimentadas no nvel do desenvolvimento da sexualidade infantil" (p. 29).
Ainda com objetivo final de compreender o ser humano e seu desenvolvimento,
Melanie Klein observou crianas de pouca idade em sesses de anlise, enfatizando as
primitivas relaes do beb com a me, e acrescentou contribuies importantes teoria
psicanaltica (Zimerman, 1999). No captulo "Nosso mundo adulto e suas razes na infncia",
Klein (1959) afirma que essencial compreender as pessoas em seu ambiente social e para
isso importante explorar como ocorre o desenvolvimento do indivduo desde a infncia at a
maturidade. Para a autora, quando compreendemos a vida social, compreendemos tambm a
personalidade dos indivduos. Nas palavras de Klein (1959): As descobertas de Freud tm nos
ajudado, no decorrer do tempo, a entender a complexidade das emoes da criana e tm
revelado que as crianas passam por srios conflitos. Isso levou a uma melhor compreenso
da mente infantil e de suas conexes com os processos mentais do adulto (p. 281). Ela faz um
resgate do funcionamento mental a partir do beb, identificando as fantasias mais primitivas, a
vivncia em relao aos objetos bons e maus, os impulsos destrutivos, as ansiedades
persecutrias que despertam emoes que ainda vo atuar posteriormente na vida. Reafirma
ainda que, mesmo em circunstncias externas favorveis ao beb, os impulsos destrutivos, que
32 | Introduo
variam de indivduo para indivduo, so parte integrante da vida mental. Ela argumenta que
necessrio considerar o desenvolvimento da criana e as atitudes dos adultos como resultantes
da interao entre influncias internas e externas.
Alm disso, relembra que a grande descoberta de Freud e Abraham refere-se s noes
de que os processos projetivos e de introjeo so da maior importncia nas graves desordens
mentais e tambm na vida mental normal. Seria por meio da introjeo que a imagem
transformada do mundo influenciaria o que ocorre na mente do beb, ajudando-o a construir
seu mundo interno. Os processos de introjeo e projeo continuariam ao longo da vida,
transformando-se na maturidade, mas sem perder a importncia na relao do indivduo com
o mundo que o cerca. Ainda no adulto, o julgamento da realidade no seria livre da influncia
de seu mundo interno, bem como, as fantasias inconscientes comporiam outro aspecto que
acompanharia as atividades humanas ao longo da vida, no podendo ser desconsideradas.
Klein tambm argumenta que, no desenvolvimento normal, com a crescente integrao do
ego, os processos de ciso diminuem e ocorre maior capacitao para entender a realidade
externa e harmonizar os impulsos primitivos conflitantes, promovendo sntese dos aspectos
bons e maus do objeto (Klein, 1959). Para esclarecer esse processo, vale destacar a seguinte
passagem da referida autora:
Se olharmos para nosso mundo adulto do ponto de vista de suas razes na

infncia, obtemos um insight sobre o modo pelo qual nossa mente, nossos
hbitos e nossas concepes foram construdos desde as fantasias e emoes
infantis mais arcaicas at as mais complexas e sofisticadas manifestaes
adultas. H mais uma concluso a ser tirada: aquilo que j existiu no
inconsciente nunca perde completamente sua influncia sobre a
personalidade (Klein, 1959, p. 295).
Zimerman (1999) afirma que, enquanto M. Klein valoriza o mundo interno do beb e
explora sua relao com a vida mental posterior, Winnicott o valoriza, mas considera o papel
do ambiente exterior, representado pela me real (ou quem executa a funo materna),
fundamental na compreenso do desenvolvimento emocional da criana e, consequentemente,

Introduo | 33
do adulto. Mas para Zimerman (1999) Bion quem confere um valor equitativo a ambos
esses aspectos na formao do psiquismo humano. Entre diversas contribuies tericas,
destaca-se aqui a compreenso de Bion sobre a possibilidade da coexistncia de diferentes
estados psquicos na mente, atuando de forma multidimensional, o que possibilita um
funcionamento dinmico entre as partes da personalidade (Wolff, Carvalho & Costa, 2015).
As breves consideraes aqui expostas sobre a fase adulta do desenvolvimento foram
elaboradas como estmulos a reflexo sobre as caractersticas esperadas para os indivduos
dessa faixa etria, uma vez que os adultos so a populao alvo deste trabalho. Assume-se,
portanto, uma perspectiva psicodinmica para explorao da personalidade no presente
estudo, examinada a partir de metodologia projetiva de avaliao psicolgica, mais
especificamente pelo Mtodo de Rorschach, objeto a ser trabalhado no prximo tpico.
1.4. Mtodo de Rorschach: princpios e histrico no Brasil
O Mtodo de Rorschach foi desenvolvido pelo psiquiatra suo Hermann Rorschach e
publicado em 1921. Adrados (1985) afirma que o Rorschach uma tcnica de investigao da
personalidade universalmente aceita e se baseia na percepo e na comunicao verbal
simples. um instrumento eficiente e sensvel para a compreenso da dinmica do psiquismo
humano e ocupa posio de destaque entre os mtodos de investigao cientfica de
caractersticas (estruturais e funcionais) da personalidade, no apenas no Brasil, mas tambm,
em outros pases. De acordo com Azoulay et al. (2007) trata-se de um dos mtodos mais
utilizados para a avaliao da personalidade.
Shapiro (2012) fornece uma importante opinio que ressalta o valor deste mtodo de
avaliao da personalidade. Vale citar o seguinte trecho desse pesquisador:

34 | Introduo
Alm de seu valor diagnstico, testes psicolgicos, especialmente o teste de

Rorschach, tm um valor terico importante para a compreenso da
psicopatologia. Eles apresentam um quadro de uma pessoa viva, em
contraste com uma imagem de foras e agncias dentro da pessoa. Este
baseia-se em duas vantagens dos testes sobre as entrevistas psiquitricas e
psicanalticas habituais: os testes so atemporais e eles apresentam
informaes principalmente de um tipo formal (p. 558)2.
Para Castro (2008) a riqueza do Rorschach advm das possibilidades tcnico-
cientficas para sua interpretao, o que permite que se faa uma anlise da personalidade do
indivduo em termos estruturais e dinmicos. O autor ressalta a possibilidade de se realizar um
trabalho de natureza quantitativa (descritiva), a partir dos itens de codificao, que permitem
anlise de caracterizao da personalidade, mas tambm, com base nas verbalizaes ao
Rorschach, pode-se elaborar anlise qualitativa sobre o funcionamento do indivduo e sobre
sua relao consigo e com o mundo.
No Brasil, a partir da recuperao histrica realizada por Castro (2008), a primeira
discusso cientfica sobre o Rorschach no pas ocorreu em 1929, em Minas Gerais, com a
participao da psicloga russa Helena Antipoff. Ou seja, na mesma dcada de sua criao na
Sua, o Psicodiagnstico de Rorschach j era introduzido no Brasil. Os primeiros registros de
aplicao datados do mtodo, segundo o referido pesquisador, so de 1932 e a primeira
publicao cientfica brasileira aconteceu em 1935 (Castro, 2008). Com essas informaes, o
referido pesquisador demonstra que os profissionais da rea de avaliao psicolgica do
Brasil, desde ento, procuraram acompanhar o desenvolvimento e estudos sobre o Mtodo de
Rorschach no mundo todo.
Provavelmente deste grande investimento nesse mtodo de avaliao psicolgica
houve a fundao de trs associaes cientficas brasileiras vinculadas ao Rorschach, a saber:
2
"Apart from their diagnostic value, psychological tests, especially the Rorschach test, have an
important theoretical value for understanding psychopathology. They present a picture of a living
person, in contrast to a picture of forces and agencies within the person. This rests on 2 advantages of
tests over the usual psychiatric and psychoanalytic interviews: tests are ahistorical and they present
information primarily of a formal kind" (p. 558).
Introduo | 35
Sociedade Rorschach de So Paulo, fundada em 1952; Sociedade Brasileira de Rorschach,
fundada em 1993 (atual Associao Brasileira de Rorschach e Mtodos Projetivos - ASBRo)
e Associao Goinia de Rorschach, fundada em 1997. Entre suas atividades constam
discusses e atualizaes cientficas a respeito deste instrumento de avaliao da
personalidade. Em outras palavras, este mtodo projetivo agrega diversidade de profissionais
e de atuaes prticas em diversos contextos de aplicao, corroborando o seu destaque
internacional tambm no Brasil.
A pesquisa e a prtica com o Mtodo do Rorschach so realizadas por meio de
distintos enfoques metodolgicos, que, por sua vez, refletem seus diferentes sistemas de
classificao e de interpretao das variveis. Pasian (2002) aponta que, apesar da existncia
desses diferentes sistemas interpretativos, h uma mesma estrutura bsica para a aplicao
da tcnica, procurando manter a proposio original do autor desse mtodo (p. 6). Na lista
do SATEPSI, os sistemas do Rorschach que esto aprovados para utilizao no Brasil so:
Rorschach - Sistema da Escola Francesa; Rorschach - Sistema Klopfer, Rorschach -
Sistema Compreensivo e Rorschach Clnico (CFP, 2015).
Em levantamento realizado por Noronha, Primi e Alchieri (2004) constatou-se que, no
pas, entre os profissionais da Psicologia, o Mtodo de Rorschach est entre os 10
instrumentos mais utilizados nos processos de avaliao psicolgica. Alm disso, este mtodo
projetivo objeto de estudo de inmeras pesquisas nacionais e internacionais em diferentes
perspectivas e com variados objetivos.
A fim de oferecer um panorama atual sobre trabalhos relativos ao Mtodo de
Rorschach, foi realizado levantamento da produo cientfica indexada sobre o tema. Os
achados desse trabalho esto a seguir sistematizados, de modo a enfatizar trabalhos de
pesquisa realizados com o Mtodo de Rorschach nos ltimos anos.

36 | Introduo
1.5. Estudos com o Mtodo de Rorschach
Em janeiro de 2016 realizou-se busca sistemtica sobre a produo cientfica a
respeito do Mtodo de Rorschach, utilizando as bases de dados PsycInfo com o termo
"Rorschach". Delimitou-se a pesquisa nos documentos do tipo "Journal Article", entre os anos
de 2010 a 2015, encontrando-se 446 estudos. Apenas esse dado revela a multiplicidade de
aplicaes e investigaes cientficas que utilizam este mtodo, ressaltando sua importncia e
utilidade em termos mundiais. Aps incluir no campo de busca a palavra "Abstract" restaram
304 estudos. Essa deciso foi tomada uma vez que alguns artigos no puderam ser acessados
na ntegra e no estava citado no "Abstract" o teste de Rorschach e nem como o mesmo havia
sido utilizado.
Os estudos localizados nesse levantamento da literatura cientfica foram desenvolvidos
em diferentes contextos socioculturais, com indivduos de vrias faixas etrias e com diversas
perspectivas metodolgicas. Houve predomnio de estudos de abordagem clnica (139),
seguidos por estudos de caso (59), reviso bibliogrfica, relato de experincia ou pesquisa
documental (58), trabalhos voltados s qualidades psicomtricas do instrumento (39), estudos
de carter experimental (oito) e relacionados prtica no campo forense (um).
No contexto brasileiro, a partir da base de dados Scielo Brasil, a mesma pesquisa de
literatura citada acima resultou na identificao de 24 artigos. Nesse conjunto de
investigaes realizadas nos ltimos cinco anos, quatro delas (uma com enfoque clnico e trs
com enfoque psicomtrico) foram as mesmas j localizadas na pesquisa bibliogrfica anterior
(baseada na PsycInfo), restando a anlise de 20 artigos. Assim, foi possvel notar que 12 (dos
20 novos artigos localizados na base da dados da Scielo) foram desenvolvidos com enfoque
clnico, enquanto sete artigos evidenciaram aspectos psicomtricos do instrumento e outro
estudo foi uma reviso de literatura. Apesar de seu frequente uso, nota-se que a maior parte
Introduo | 37
das publicaes encontradas em ambas as bases de dados, concentra-se na divulgao de
estudos de natureza clnica sobre o Mtodo do Rorschach e, em menor quantidade, focalizam
a verificao psicomtrica do instrumento.
Estes achados reforam as afirmaes apresentadas por Pasian (2011), ao argumentar
que [...] mesmo com a instituio do SATEPSI e dos esforos das Associaes Cientficas
Nacionais de Avaliao Psicolgica (sobretudo o Instituto Brasileiro de Psicologia - IBAP e
Associao Brasileira do Rorschach e Mtodos Projetivos - ASBRo), ainda h grande
desconhecimento destas necessidades de evidncias empricas que embasem os mtodos e os
processos de avaliao psicolgica no Brasil (p. 31).
Desta forma, faz-se necessrio retomar a reflexo a respeito das necessidades de
evidncias de validade, preciso e normas atualizadas para os mtodos projetivos, incluindo o
Rorschach. Em consonncia com as diretrizes internacionais e o cumprimento proposto pelo
SATEPSI, estudos que demonstrem as evidncias psicomtricas (normatizao, validade e
preciso) do Rorschach so, e devem continuar sendo, foco de pesquisas.
Em relao normatizao, Urbina (2007) afirma que interpretar resultados de um
teste segundo suas normas significa usar padres de respostas baseados no desempenho de
grupos especficos de pessoas, fornecendo possibilidades de compreenso dos dados. O
desenvolvimento de referenciais normativos constitui-se, portanto, em processo til quando se
quer comparar indivduos, ou uns com os outros, ou com grupos adotados como padro de
respostas, de modo a poder avaliar eventuais diferenas entre eles nas caractersticas medidas
pelo instrumento. Urbina (2007) conclui que as normas referem-se ao desempenho no teste
ou ao comportamento tpico de um ou mais grupos de referncia (p. 84).
Especificamente dentre as investigaes cientficas voltadas elaborao dos padres
normativos do Mtodo de Rorschach procurou-se identificar trabalhos disponveis no livro de
resumos de dois recentes e importantes Congressos Internacionais da rea. Assim, pensou-se

38 | Introduo
acessar eventuais trabalhos em desenvolvimento e divulgados no IX Congressso
Iberoamericano de Avaliao Psicolgica, que ocorreu em parceria com o VI Congresso
Brasileiro de Avaliao Psicolgica, no ano de 2013, em Macei (Alagoas) e tambm o XXI
International Congress of Rorschach and Projective Methods, promovido pela International
Society of Rorschach (ISR), ocorrido em Julho de 2014 em Istambul (Turquia).
No congresso Iberoamericano, em relao aos estudos normativos do Rorschach,
foram localizados os seguintes trabalhos listados a seguir: 1) padres normativos elaborados
em trs diferentes sistemas avaliativos do Rorschach voltados a crianas e adolescentes
(Hisatugo, 2013); 2) dados normativos do Rorschach-SC em crianas (Resende, Martins,
Martins & Nogueira, 2013); 3) comparao de variveis relacionadas ao funcionamento
lgico e afetivo do Rorschach da Escola Francesa entre adolescentes participantes de trs
estudos normativos realizados nos contextos brasileiro, francs e turco (Jardim-Maran, Pasian
& Cury-Jacquemim, 2013); 4) comparao de resultados de estudos normativos de crianas
das cidades de So Paulo e Goinia (Nascimento & Resende, 2013); 5) especificidades de
produo no Rorschach (sistema francs) associadas ao desenvolvimento (Fernandes,
Raspantini & Pasian, 2013); 6) comparao de dados normativos do Rorschach (SC) de
crianas da regio de Cuiab e Goinia (Resende e Ribeiro, 2013).
No congresso da ISR, realizado em 2014, as investigaes relatadas a respeito de
referenciais normativos do Rorschach foram: 1) normas do Rorschach - Sistema
Compreensivo - para populao adulta, entre 20-65 anos, da Polnia (Czeredercka &
Wroclawska, 2014); 2) normas do Rorschach da Escola de Paris para a populao idosa, 65 a
84 anos, da Turquia (Ikiz, Dsgr, Atak, Mete & Kalem, 2014); 3) dados normativos da
Escola de Paris do Rorschach para adultos, 25-65 anos, do Leste da Frana (Laurent, Rivat,
Alnot, Claudon, Huckel & De Tychey, 2014); 4) comparao de adolescentes e jovens adultos
franceses, entre 13 a 24 anos, de diferentes categorias socioeconmicas provenientes de dados

Introduo | 39
normativos franceses, seguindo a Escola de Paris (Azoulay & Emmanuelli, 2014); 5) normas
para adolescentes turcos, de 13 a 19 anos, tambm seguindo a Escola de Paris (Ikiz, Zabci,
Dsgr, Atak & Sever, 2014).
Depreende-se, desses destaques realizados sobre os trabalhos em desenvolvimento no
Brasil e no mundo, que a pesquisa de natureza normativa do Rorschach continua atual e
necessria. Essa tendncia se fortalece ainda mais diante das grandes mudanas socioculturais
existentes na realidade, associadas ao movimento de globalizao, o que pode produzir efeitos
sobre os referenciais analticos a serem utilizados em processos de avaliao da personalidade
por meio do Rorschach e que, portanto, merecem a devida investigao cientfica.
Alm dos trabalhos j citados, outras pesquisas voltadas elaborao das normas do
Rorschach, segundo as diretrizes da Escola Francesa, foco do presente trabalho, merecem aqui
a devida explanao. Os estudos a serem apresentados, em ordem cronolgica de sua
divulgao, possuem circulao internacional e nacional.
Na Frana, Azoulay et al. (2007) elaboraram padres normativos do Rorschach para
adolescentes e jovens-adultos. Os autores investigaram 278 indivduos, de ambos os sexos,
no pacientes, na faixa etria de 13 a 25 anos de idade. Os participantes foram distribudos em
trs grupos etrios: 13 a 15 anos (n = 98), 16 a 18 anos (n = 87) e 19 a 24 anos (n = 93) e em
trs nveis socioeconmicos (favorecidos, intermedirios e desfavorecidos). Os resultados
deste trabalho no revelaram diferenas estatisticamente significativas nas variveis do
Rorschach em funo do sexo, idade e nvel socioeconmico. Identificaram, empiricamente,
sinais de semelhana de seus dados com as normas francesas anteriormente disponveis na
Frana, com apenas duas excees.
Na Turquia, Ikiz et al. (2010) avaliaram 423 sujeitos entre 13 e 19 anos, de ambos os
sexos e de diferentes nveis socioeconmicos, com o objetivo de elaborar referenciais
normativos do Mtodo de Rorschach para a populao adolescente turca. Os dados deste

40 | Introduo
estudo foram comparados com as normas francesas mais recentes (Azoulay et al., 2007), no
identificando diferenas estatisticamente significativas entre esses referenciais normativos na
maioria das variveis do Rorschach examinadas, mostrando similaridade no padro de
respostas de adolescentes turcos e franceses frente a este mtodo projetivo de avaliao
psicolgica.
Em 2012, Tychey, Huckel, Rivat & Claudon realizaram, em parceria com os estudos
de Azoulay et. al (2007), esforos para atualizao das normas do Rorschach investigando
310 adultos de 25 a 65 anos, com mdia etria de 45,5 anos. Os indivduos foram
caracterizados e subdivididos em trs grupos de idade, compondo as seguintes faixas etrias:
25-39 anos (n = 114), 40-54 anos (n = 121) e 55 a 65 anos (n = 75), sendo 140 homens e 170
mulheres, adultos solteiros (n = 108), casados (n = 172), divorciados (n = 24) e vivos (seis),
subdivididos em trs categorias socioeconmicas: favorecidos (n = 128), intermedirios (n =
62) e desfavorecidos (n = 120). Os autores concluram que muitos dos ndices do psicograma
foram muito estveis num intervalo de 90 anos quando comparados s normas apresentadas
por Rorschach em 1921, quando da apresentao do instrumento ao pblico. Exemplo da
estabilidade dos dados do Rorschach foi encontrado na porcentagem de respostas de contedo
animal e humano, alm dos indicadores de produtividade e na porcentagem de respostas
determinadas pelos aspectos formais dos estmulos.
Ikiz, Zabci, Dsgr, Atak, & Kalem (2013) realizaram estudo normativo com a
populao adulta turca, avaliando 724 adultos no pacientes, entre 20 e 64 anos, com o
Mtodo Rorschach do sistema francs. O grupo foi subdividido em funo do sexo, da idade
(20-34 anos, com 135 mulheres e 118 homens; 35-49 anos, incluindo 89 mulheres e 111
homens; 50-64 anos, com 45 mulheres e 48 homens) e em relao ao nvel socioeconmico
(desfavorecidos, intermedirios e favorecidos). Os resultados mostraram que o nmero mdio
de respostas (19,6) no se alterou significativamente entre os subgrupos de diferentes faixas

Introduo | 41
etrias, mas foram diferenciados em relao ao sexo e ao nvel socioeconmico. Seus dados
apontaram que os adultos mais favorecidos produziram maior nmero de respostas do que os
menos favorecidos, assim como as mulheres produziram maior nmero de respostas que os
homens. Entre outras observaes, os autores destacam a ausncia de diferenas
estatisticamente significativas entre as normas dos adolescentes e dos adultos turcos, apesar
de existirem tendncias a especificidades de produo associadas a faixa etria. Assim,
comparando adolescentes e adultos turcos, notou-se diminuio no nmero de respostas Dd
nos adultos, enquanto a proporo de A% aumentou. A lista de respostas banais apresentou o
dobro de respostas nos adultos quando comparada com os adolescentes, o que sugere o uso ao
recurso do coletivismo e do conformismo nos indivduos mais velhos. Concluem ainda que,
de maneira geral, os dados dos adultos turcos no diferiram expressivamente dos adultos
franceses (Tychey et al., 2012), e que, futuramente, novas anlises mais rigorosas podero
especificar e discutir determinadas especificidades culturais.
Ao circunscrever a pesquisa sobre referenciais normativos do Rorschach no contexto
nacional, na perspectiva da Escola de Paris, pode-se apontar que a ltima dcada tem
apresentado alguns esforos nesta direo. Os trabalhos identificados sero brevemente
descritos a seguir.
Lel (2006, 2008b) avaliou 100 indivduos adultos, de ambos os sexos, com idade
entre 18 e 36 anos, de diferentes nveis de escolaridade, residentes no Estado de Minas Gerais
(MG). Seus resultados mostraram diferenas estatisticamente significativas em relao a
trabalhos desenvolvidos em outras regies do pas, o que foi interpretado pelo autor como a
sinalizao da presena de influncias culturais nos ndices avaliados pelo Rorschach,
indicando a necessidade de realizao de trabalhos de investigao especficos nesta rea.
Souza e Duarte Junior (2008) realizaram um estudo com 506 adultos da cidade de
Belm, de 18 a 50 anos, com o objetivo de verificar as respostas banais ao Rorschach

42 | Introduo
produzidas neste contexto sociocultural. Os dados, quando comparados a estudos realizados
em outras regies do pas, revelaram diferenas estatisticamente significativas entre eles. Essa
constatao indicou, novamente, a necessidade de se estabelecer normas regionais do
Rorschach para a populao brasileira, talvez em funo da dimenso territorial e diversidade
cultural do Brasil.
Fernandes, Pasian e Alves (2011) examinaram os possveis efeitos da origem escolar
sobre variveis do Rorschach relativas produtividade (nmero de respostas e tempo de
reao mdio) de crianas escolares brasileiras. Dos 180 estudantes, de seis a oito anos de
idade, 90 provinham de escola pblica e 90 de escola particular, equitativamente distribudos
em relao a idade e sexo, todos com sinais de desenvolvimento tpico. Os dados passaram
por anlises descritivas e inferenciais (simples e mltipla ajustada) e revelaram algumas
diferenas estatisticamente significativas nos ndices de produtividade ao Rorschach em
funo da origem escolar. Crianas provenientes de escolas particulares apresentaram, em
termos mdios, maior nmero de respostas no Rorschach, ao passo que as provindas de
escolas pblicas utilizaram mais tempo em suas produes. Essas evidncias sugerem a
necessidade de cuidados tcnicos nos processos interpretativos do Rorschach em funo das
experincias acadmicas e socioculturais de crianas de seis a oito anos.
Com o objetivo de fundamentar cientificamente o uso da Escola de Paris do Rorschach
no Brasil, Pasian (2011) descreve e apresenta diretrizes principais dos trabalhos de
investigao desenvolvidos no Centro de Pesquisas em Psicodiagnstico do Departamento de
Psicologia da Faculdade de Filosofia Cincias e Letras da Universidade de So Paulo (USP).
Nesse contexto que surgiu e se desenvolveu o estudo de Fernandes (2010), voltado
avaliao, por meio do Mtodo de Rorschach, de 180 crianas com desenvolvimento tpico,
de seis a oito anos de idade, de ambos os sexos, provenientes de instituies de ensino pblico
e particular da regio de Ribeiro Preto (SP), mais especificamente da cidade de Porto

Introduo | 43
Ferreira, visto que as normas para esta populao estavam desatualizadas. Seus dados foram
comparados com o estudo normativo realizado por Jacquemin (1976) com 480 crianas, de
ambos os sexos, com idade entre trs e dez anos e 11 meses, estudantes de escolas pblicas e
particulares de Ribeiro Preto (SP). Os resultados apontaram que, comparando com as dados
encontrados por Jacquemim em 1976, em relao ao R (nmero total de respostas), ao RA
(nmero de respostas adicionais), ao Rec (nmero de recusas), ao Den (nmero de respostas
negadas durante investigao), ao TLm (tempo de latncia mdio) e ao TRm (tempo de reao
mdio) houve diferenas estatisticamente significativas na maioria dessas variveis, indicando
a necessidade da elaborao de um novo atlas, com a atualizao das normas para essa faixa
etria da populao.
Nessa mesma direo, Raspantini (2010) avaliou uma amostra de 180 crianas, com
idades entre nove e 11 anos, de ambos os sexos, provenientes de escolas pblicas e
particulares da cidade de Pirassununga, interior do Estado de So Paulo. Os resultados
tambm foram comparados com o estudo normativo de Jacquemin (1976), sendo possvel
observar diferenas estatsticas significativas em variveis relevantes do Rorschach a partir da
anlise das respostas produzidas por estes dois grupos normativos de crianas.
Estas evidncias empricas reforaram a necessidade de reviso dos parmetros
normativos do Rorschach (Escola de Paris) para crianas no Brasil, atualizando o trabalho
desenvolvido por Jacquemin (1976), levando elaborao de novo atlas de referncia para
classificao das respostas produzidas por indivduos da faixa etria estudada em Raspantini
(2010) e Fernandes (2010). Tambm foi possvel demonstrar, por dados destes citados
estudos, que o sexo, a idade e a origem escolar das crianas pareceram no afetar o padro de
respostas na maioria das variveis do Rorschach, permitindo a elaborao de padres
normativos gerais para as crianas de ambos os sexos e de escolas pblicas e particulares do
ensino fundamental.
44 | Introduo
Ainda no mesmo Centro de Pesquisas em Psicodiagnstico, foram desenvolvidos
estudos com objetivo de examinar a validade e elaborar normas do Rorschach para
adolescentes (Cury-Jacquemim, 2012; Jardim-Maran, 2011). O estudo de Jardim-Maran
(2011) teve como objetivo desenvolver padres normativos do Rorschach para adolescentes
de 15 a 17 anos de idade, avaliando-se tambm eventuais especificidades de produo
associadas ao sexo, idade e origem escolar (instituies pblicas e particulares).
Participaram do estudo 180 estudantes, de Ribeiro Preto (SP), com sinais de
desenvolvimento tpico, distribudos equitativamente em relao s variveis acima citadas.
No que se refere anlise das possveis influncias de tais variveis nos resultados do
Rorschach da amostra avaliada, foram observadas diferenas estatisticamente significativas
em reduzido nmero de variveis desta tcnica projetiva, sugerindo a possibilidade de
composio de um atlas nico para adolescentes de 15 a 17 anos de idade, de ambos os sexos
e provenientes de escolas pblicas e particulares do interior do Estado de So Paulo.
Seguindo esta linha de investigao, Cury-Jacquemim (2012) avaliou uma amostra de
180 estudantes de escolas pblicas e particulares, de ambos os sexos, focalizando a faixa
etria de 12 a 14 anos, provenientes do interior do Estado de So Paulo, atualizando os
referenciais normativos deste instrumento projetivo, na perspectiva da Escola de Paris do
Rorschach. Neste estudo verificou-se tambm a possibilidade de compor um nico atlas para
os adolescentes da faixa etria estudada.
Em relao populao adulta, as normas disponveis at o momento para o
Psicodiagnstico de Rorschach, seguindo a Escola de Paris, foram elaboradas por Pasian
(1998). Neste trabalho, desenvolvido na cidade de Ribeiro Preto (SP), 405 indivduos no
pacientes, entre 20 e 59 anos, compuseram a amostra estratificada e representativa da
populao, distribudas igualmente em relao a: faixa etria, nvel socioeconmico, graus de
escolaridade e sexo. Os resultados demonstraram diferenas estaticamente significativas em

Introduo | 45
variveis relevantes do Rorschach em funo da escolaridade e do nvel econmico dos
adultos, destacando que estas caractersticas demogrficas devem ser levadas em considerao
no momento de anlise e de interpretao dos indicadores deste mtodo projetivo de avaliao
psicolgica. A partir deste estudo foi possvel elaborar um novo atlas de avaliao do
Rorschach, na perspectiva da Escola de Paris (Pasian, 2000), bem como embasar
cientificamente a utilizao deste mtodo projetivo nos processos de avaliao de
personalidade no contexto do Brasil, atendendo s diretrizes do CFP (CFP, 2003). Contudo,
h que lembrar que este trabalho focalizou a faixa adulta da populao, tendo dele derivado as
demais iniciativas de estudos desenvolvidos no referido Centro de Pesquisas em
Psicodiagnstico (Cury-Jacquemim, 2012; Fernandes, 2010; Jardim-Maran, 2011; Raspantini,
2010).
Gavio (2002) usou o sistema francs do Mtodo de Rorschach para avaliar 180
voluntrios entre 60 a 102 anos do Estado de So Paulo, distribudos igualmente quanto ao
sexo e em proporo diferenciada em relao s faixas etrias, ao nvel socioeconmico e
escolaridade. Os resultados apontaram indicadores com algumas semelhanas e outros com
diferenas quando comparados aos dados de Pasian (1998). Os idosos apresentaram maior
ndice de apreenso global e pequena reduo de respostas detalhe (D) e pequeno detalhes
(Dd), enquanto o ndice de F% foi maior entre os idosos. Os contedos tiveram frequncia
semelhante com os adultos, bem como alguns ndices relacionados a expresso da afetividade,
como a proporo de respostas globais (G) maior que as de movimento humano (K), alm do
total de pequenas cinestesias (k) maior que as grandes cinestesias (K). Em relao s frmulas
vivenciais, o tipo extratensivo foi predominante no Tipo de Ressonncia ntima (50,0%) e o
tipo introversivo predominou (73,9%) na frmula das Tendncias Latentes. A autora
apresentou detalhadamente os dados, buscando compreender os fenmenos subjetivos nos

46 | Introduo
idosos, baseando-se na interpretao psicanaltica, oferecendo rica interpretao sobre os
resultados alcanados.
preciso considerar que os dados empricos das evidncias psicomtricas de um
instrumento de avaliao psicolgica precisam ser revisados periodicamente, sendo que, para
os estudos referentes padronizao, o intervalo de segurana aceitvel, conforme o Art. 14
da Resoluo CFP n. 002/2003 (CFP, 2013), de 15 anos. J os dados referentes a validade e
preciso no poderiam ultrapassar 20 anos desde seu desenvolvimento, de modo a embasar
suficientemente e com o devido rigor as prticas profissionais com estes materiais de
avaliao psicolgica.
Consideraes importantes a respeito de dados normativos so realizadas por Azoulay
(2014) no artigo intitulado: "Nina Rausch de Traubenberg, le long dune transmissionLa
question des normes au Rorschach". Essa pesquisadora resgata o incio dos estudos
normativos realizados por Herman Rorschach em 1921, relembrando que a amostra do autor
inclui casos no clnicos ("normaux cultivs et non cultivs") e clnicos ("malade", "surtout
des schizophrnes") para as anlises e comparaes. A autora compreende que os "normais"
para H. Rorschach seriam, atualmente, correspondentes aos indivduos que, no momento da
pesquisa, no estariam se consultando com psiquiatra ou com grupo especializado em
atendimento a indivduos com problemas mentais. Sobre o conceito de "normalidade", ela
reflete e compartilha a posio levantada por Georges Canguillem em 1966. J naquela poca
ele afirmava que a Medicina habituou-se a subordinar a mdia norma (enquanto resultado
frequente) e questiona se a vida normal seria aquela que est em conformidade com os
padres, alm de se perguntar se deveramos tomar quaisquer desvios da norma como
indicadores de anormalidade. Para ele, normal o organismo vivo e saudvel, mas que pode
entrar em desequilbrio pela vivncia de doenas e experincias dolorosas, e que pode se
restabelecer, sendo esse dinmico equilbrio entendido como normal para a vida humana.
Introduo | 47
Segundo Azoulay (2014) esse entendimento a respeito da norma est prximo da definio
freudiana sobre o funcionamento mental, sendo adotado pela Psicologia Projetiva da Escola
de Paris. Alm disso, reafirma as palavras de Nina Rausch de Traubenberg a respeito do
psicograma do Rorschach, compondo conjunto reduzido e esttico de dados frente a riqueza
de vivncias relatadas num protocolo desse mtodo projetivo, o que no pode, em nenhuma
circunstncia, ser suficiente para avaliar a personalidade do indivduo. Para Rausch de
Traubenberg, comparar os dados quantitativos com os referenciais normativos do Rorschach
apenas um dos passos na interpretao qualitativa do protocolo (Azoulay, 2014).
Alm da preocupao com as atualizaes dos padres normativos do Mtodo de
Rorschach, importante focalizar os estudos que so voltados a verificar a preciso do
instrumento. Urbina (2007) afirma que para poder confiar nos escores obtidos em um
instrumento, esses resultados deveriam ser consistentes caso fossem repetidos com os mesmos
indivduos ou grupos. Dessa forma, a preciso do instrumento pode ser obtida pela
estabilidade das respostas em aplicaes sucessivas, independente do fator aprendizagem e
da concordncia de juzes independentes que avaliam um mesmo protocolo.
Apesar dessa possibilidade, h grande dificuldade para se replicar achados no campo
da avaliao da personalidade, como aponta Alves (2006) ao argumentar sobre as crticas
existentes nesse campo, sendo a principal delas referente dificuldade de se conhecer a
personalidade de um indivduo (p. 173). Esta autora discute que, nos testes projetivos, como
no Rorschach, a sensibilidade para discriminar os sujeitos avaliados poderia refletir mudanas
que ocorrem na personalidade em funo da idade, de doenas e outras circunstncias
especficas, de forma coerente com a teoria. Assim, a esperada estabilidade de resultados
entre aplicaes sucessivas do mtodo de Rorschach poderia inexistir ou emergir com fracos
indcios, nem por isso fragilizando suas informaes sobre as caractersticas de personalidade
dos indivduos avaliados.

48 | Introduo
Ao explorar esse tema, Silva Neto e Custdio (2008) definem a estabilidade temporal
como o grau em que os resultados de um teste repetem-se em momentos diferentes (p. 54)
alcanando-se, desta forma, indicadores sobre a preciso de um instrumento de avaliao
psicolgica. A estabilidade temporal pode ser estimada quando um teste aplicado e, aps um
determinado tempo, reaplicado a um mesmo grupo de sujeitos, calculando-se a correlao
entre resultados dos dois momentos avaliativos. Os autores comentam que testes de
personalidade deveriam, em termos tericos, apresentar resultados estveis, mesmo em longo
prazo, o que confirmaria que o instrumento avalia traos de personalidade que tendem a
apresentar caractersticas mais permanentes.
Este tipo de investigao e de enfoque metodolgico de pesquisa j foi desenvolvido
com o Mtodo de Rorschach (Escola de Paris), como atesta, por exemplo, o estudo de
Romaro e Loureiro (1994). Estas pesquisadoras objetivaram identificar e comparar a forma de
expresso de mecanismos defensivos primitivos em pacientes Borderline, recorrendo a
metodologia de estudo de caso, envolvendo teste e reteste aps um perodo de
aproximadamente cinco anos, com pelo menos trs mtodos projetivos, entre eles o
Rorschach. Participaram do estudo cinco pacientes psiquitricos adultos, diagnosticados como
Borderline, que foram atendidos por quase cinco anos, pelo Setor de Psicodiagnstico do
Servio de Psiquiatria do Hospital das Clnicas da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto -
Universidade de So Paulo (HC/FMRP-USP). Os resultados indicaram estvel estruturao de
personalidade, sinalizada por verbalizaes semelhantes referentes a mecanismos de defesa,
durante a aplicao e reaplicao do Rorschach, atestando a estabilidade estrutural dos
achados com este mtodo projetivo de avaliao psicolgica, tendo por base a vertente da
Escola de Paris.
Entre os anos de 1993 e 1994, Pereira (2001), interessada em conhecer as
caractersticas de personalidade de psiclogos, investigou 30 indivduos formados h 10 anos

Introduo | 49
ou mais no curso de Psicologia, na cidade de So Paulo, dividindo-os em dois grupos de 15
pessoas. No primeiro grupo (Grupo A), constavam voluntrios previamente examinados em
estudo anterior realizado por Camargo (1979). A amostra do estudo de 1979 tinha como
requisito de incluso: indivduos brasileiros, entre 18 e 24 anos de idade, cursando Psicologia
(como o curso de primeira opo), sendo critrio de excluso: possuir outra formao
acadmica, estar em processo de psicoterapia ou tratamento psicolgico, apresentar
transtornos psiquitricos ou neurolgicos. Pereira (2001) subdividiu o grupo A em A1 e A2,
alocando no grupo A1 quem exercia a Psicologia como profisso no momento de sua pesquisa
e, no grupo A2, quem no exercia a profisso de psiclogo. No outro grupo da pesquisa de
Pereira (2001), (Grupo B), havia 15 participantes que h mais de 10 anos exerciam a profisso
de psiclogo, sendo este o principal exerccio profissional. Os instrumentos utilizados na
pesquisa foram: entrevista padronizada para caracterizao da amostra e o Mtodo de
Rorschach (sistema Anbal Silveira). Aqui ser dado maior enfoque na comparao dos
resultados dos mesmos indivduos avaliados e reavaliados, tendo em vista a discusso sobre
estabilidade teste-reteste. Os dados revelaram que na reavaliao, os indivduos do grupo A
apresentaram mais respostas ao Rorschach (A1 passou de mdia 24,83 para 38,5, enquanto
A2 caminhou de 32,29 para 39,22 respostas) e o tempo mdio para produo de respostas
diminuiu. O ndice de respostas globais (G), que era varivel para o grupo A1 na avaliao,
passou a ser significativamente menor ou ausente na reavaliao, mas para o grupo A2 o uso
reduzido de G permaneceu. Na esfera cognitiva, indicada por M < m+m', os grupos j
evidenciavam imaturidade emocional em 1979 e, na segunda avaliao, predominaram as
concepes mais infantis. O ndice Lambda foi varivel para os grupos, mas no revelou
diferena estatisticamente significativa, exceto no grupo A2 (diante de decises a tomar,
houve rebaixamento na utilizao de recursos pessoais). A proporo FC: CF+C, que em
1979 eram mais diretas e at impulsivas, sinalizaram maior adequao social na reavaliao
50 | Introduo
dos dois grupos. Na anlise do "equilbrio das foras subjetivas", o grupo A2 no apresentou
tendncia a diferena estatisticamente significativa em 1979, enquanto o grupo A1 apresentou
predomnio do tipo extratensivo. Na reavaliao, o grupo A1 manteve a mesma tendncia
extroverso, enquanto em A2 houve predomnio da introverso. As respostas de contedo
humano ou parte do ser humano (que estavam acima da mdia para a maioria dos psicogramas
em 1979) permaneceram acima da mdia na reavaliao de A2. No geral, observou-se que,
para o grupo A1, houve diferenas estatisticamente significativas em praticamente todos os
ndices (com exceo do ndice de afetividade Af e de %F+ nas pranchas coloridas). No
grupo A2 quase o mesmo ocorreu, apenas um ndice apresentou no apresentou diferena
estatisticamente significativa entre os dois momentos avaliativos (%F+ das pranchas
monocromticas). A pesquisadora concluiu que houve diferenas importantes em quase todos
os dados dos protocolos com o passar do tempo, sinalizando dado "diferente da expectativa de
que, em geral e, principalmente nas respostas movimento, no ocorreriam mudanas, a menos
que houvesse real mudana na personalidade do indivduo, como atravs de psicoterapia bem
sucedida ou aps acontecimentos traumticos" (Pereira, 2001, p. 118).
Com base na perspectiva terico-metodolgica do Sistema Compreensivo do
Rorschach outras investigaes demonstraram a estabilidade temporal deste mtodo projetivo,
como os trabalhos descritos por Exner (2003). No contexto brasileiro, especificamente, Silva
Neto e Custdio (2008) realizaram uma pesquisa com 39 adultos no pacientes (30 mulheres e
nove homens) da cidade de So Paulo (SP). Foi delineado um estudo de teste-reteste, sendo
que o intervalo entre as testagens variou de 91 a 157 dias e a fidedignidade intercodificadores
foi calculada utilizando-se o software Rorschach Research Utilities (RRU), verso 1.0.2. Os
resultados foram positivos no sentido de reafirmar evidncias de preciso do Rorschach, com
indicadores classificados como nveis moderados de estabilidade temporal (r = 0,59). Os
pesquisadores foram bastante cautelosos a interpretar estes dados do Brasil, contrapondo-os a

Introduo | 51
outros resultados internacionais, relatando que as evidncias de seu trabalho foram menos
intensas do que as de outros trabalhos. Consideram que seus resultados poderiam ter sido
influenciados pelo reduzido tamanho de sua amostra, bem como pelo fato dela ter sido
composta predominantemente por mulheres. Alm disso, argumentam que a evidncia de
estabilidade temporal pode ter sofrido interferncia de variveis intervenientes no ndice de
fidedignidade intercodificadores (que foi menor do que em estudos internacionais) e no
prprio resultado geral de preciso teste-reteste, sugerindo novas investigaes nesse campo
no contexto nacional.
No contexto internacional, o estudo de Roberts e DelVecchio (2000) utilizou a
metanlise como procedimento metodolgico para compreenso de aspectos da
personalidade. Neste trabalho, os autores buscaram verificar se a consistncia do trao de
personalidade se maximiza e estabiliza em um perodo especfico do curso da vida. Os autores
examinaram estimativas sobre a consistncia de traos de personalidade analisando 152
estudos longitudinais a respeito de caractersticas de personalidade relacionados a estados
(menos estveis) e traos (mais estveis). Para compreender a relao entre idade e
consistncia do trao, eles categorizaram estimativas de teste-reteste em faixas etrias gerais
associadas com transies do desenvolvimento. A expectativa dos autores era de que a
consistncia do trao iria aumentar com cada categoria de idade at atingir um pico,
provavelmente por volta dos 20 anos. Para a busca bibliogrfica, foram includos estudos que
cumprissem quatro critrios: 1) o estudo deveria incluir variveis disposicionais (traos,
temperamento e carter), enquanto os que usaram medidas de atitudes, valores, autoestima,
afeto, humor, inteligncia, funcionamento cognitivo e escalas de validade no foram
includos; 2) para enfatizar a consistncia longitudinal dos traos foram includos estudos com
intervalos de teste-reteste maiores do que um ano; 3) no mnimo, era necessrio que cada
estudo contivesse informaes sobre o intervalo de teste e reteste, tamanho e idade da

52 | Introduo
amostra; 4) a amostra estudada deveria ser no clnica. Os mtodos utilizados pelos estudos
selecionados para a metanlise foram categorizados em trs categorias: autorrelato,
observaes e mtodos projetivos, sendo utilizadas as faixas etrias: do nascimento aos 2,9
anos; de 3 a 5,9 anos; 6 a 11,9 anos; 12 e 17,9 anos; 18 a 21,9 anos. As classificaes por
pontos decimais foram utilizadas para as categorias de idade at 21,9 anos, pois alguns
estudos reportavam a idade em meses ao invs de anos inteiros. A partir da idade de 22 anos,
os estudos foram classificados em dcadas de vida dos indivduos, sendo que a idade de 73
anos foi usada como teto para a ltima faixa etria. A taxonomia do Modelo Big Five para
traos de personalidade foi usada para organizar os coeficientes de teste-reteste, incluindo as
categorias de extroverso, amabilidade, conscincia, neuroticismo e abertura para a
experincia. Os coeficientes de correlao dos estudos analisados foram derivados de medidas
de autorrelato (em 50% dos trabalhos), 41% a partir de observaes e 9% derivados de testes
projetivos. As anlises mostraram que, no geral, a consistncia dos traos de personalidade
aumentou de forma linear at as idades de 50-59 anos, quando atingiu seu pico. Nos perodos
da infncia, houve menor estabilidade na consistncia do trao, enquanto entre os 18 e 21,9
anos e na primeira dcada do jovem-adulto (idade de 22 a 29 anos) voltou a aumentar
consideravelmente e, entre os 51 aos 57 anos, se estabilizou. A consistncia dos traos de
personalidade voltou a aumentar na meia-idade (40-49 anos) e na segunda metade da meia-
idade (50-59 anos). Essa estimativa atingiu um patamar, sendo bastante semelhante entre as
faixas etrias 50-59 anos e 60-73 anos. Observou-se que a consistncia dos traos de
personalidade aumentou em trs momentos especiais no curso da vida: da infncia e primeira
infncia para o perodo pr-escolar; a partir dos 18-21 anos para os primeiros estgios da vida
do jovem adulto; e de meia-idade para depois da meia-idade. Ao usar da anlise de regresso,
incluindo a idade e o tempo como preditores de consistncia do trao, pode-se estimar a
mdia da consistncia do trao por tempo. Assim, em um perodo de um ano a correlao

Introduo | 53
entre teste-reteste seria 0,55; em cinco anos, seria 0,52; em 10 anos, atingiria 0,49; em 20
anos, seria 0,41 e, em 40 anos, alcanaria um valor de 0,25. Apesar da distribuio desigual
dos estudos em termos de delineamento metodolgico, as estimativas iniciais de estabilidade
dos traos de personalidade foram semelhantes em magnitude. Foi possvel notar que, para os
estudos pautados em medidas de autorrelato, os indicadores de estabilidade dos traos de
personalidade foram mais consistentes (r mdio=0,52), seguidos por mtodos de observao
(r mdio=0,48) e mtodos projetivos (r mdio=0,43). Estes dados contribuem com a literatura
da rea, demonstrando que h estabilidade de traos de personalidade no curso da vida, porm
tambm sinalizando possibilidades de mudana no decorrer da vida adulta, tendo em vista as
estimativas pouco elevadas de consistncia desses traos.
Tambm no contexto internacional, Sultan, Andronikof, Rveillre e Lemmel (2006)
verificaram a estabilidade do Rorschach, a partir estudo emprico com o Sistema
Compreensivo. Foram avaliados 75 adultos franceses no pacientes (mdia de idade 39,2
anos; 28 homens e 47 mulheres) e reavaliados em um intervalo de trs meses. Os
examinadores do estudo (treinados e com experincia na aplicao do instrumento) no
testaram os mesmos participantes na condio de teste e reteste. O nvel geral de estabilidade
em um conjunto selecionado de variveis ficou abaixo das expectativas (r mdio = 0,53). Os
ndices cognitivos ou variveis auto-relacionais alcanaram valores de correlaes teste-
reteste maiores (r > 0,70) do que variveis emocionais e de enfrentamento (valores de r entre
0,47 a 0,61). Os autores indicam que a influncia dos examinadores sobre a produtividade e o
engajamento na tarefa foram identificados como importantes aspectos a serem investigados
em pesquisas futuras, uma vez que maior engajamento na tarefa mostrou-se associado a maior
estabilidade temporal para uma srie de variveis, enquanto menor engajamento na tarefa
mostrou maior associao com a estabilidade na varivel F, por exemplo. Tambm
identificaram que alguns examinadores associaram-se com menor nmero de respostas, menor
54 | Introduo
engajamento na tarefa, menores valores de EA e estabilidade temporal mais baixa, ainda que,
ao excluir os protocolos desses examinadores menos estveis, os nveis mdios de
estabilidade dos dados do Rorschach no tenham sofrido alterao. Esse estudo foi bastante
importante por destacar diferentes tipos de variveis envolvidos nos processos de avaliao de
personalidade, com foco no exame de sua estabilidade temporal.
Nesse mesmo ano, Grnnerd (2006) reviu dados de estudo de metanlise que havia
publicado em 2003 sobre estabilidade temporal do Mtodo de Rorschach (Sistema
Compreensivo), para a correo de problemas metodolgicos. Na publicao de 2003,
descreveu a anlise de artigos publicados entre os anos de 1921 a 2002, incluindo aqueles que
discutiam sobre seguimento em psicoterapia por apresentarem dados de grupos controle. Os
resultados revelaram elevada estabilidade temporal (0,68 a 0,73) para todos os estudos
analisados, com perodo mdio de reteste de trs anos. Em 2006, o autor reanalisou os artigos
utilizando um modelo de regresso hierrquica, estimando o coeficiente de preciso por meio
do Coeficiente de Correlao Intraclasse (CCI) para dados contnuos e ndice Kappa para
dados dicotmicos. A reanlise confirmou a bons nveis de estabilidade entre as medidas
(entre 0,69 a 0,74). Ele ainda afirmou que os resultados sugerem que apenas a psicoterapia
ativa leva a mudanas de personalidade pronunciveis em curto espao de tempo, o que vai
alm das inevitveis mudanas observadas durante longos perodos de tempo.
Nesta direo, estudos que utilizam o mtodo de teste-reteste do Rorschach (e de
qualquer instrumento de avaliao psicolgica), verificando a estabilidade temporal dos
resultados, certamente so relevantes, teis e necessrios para embasar os procedimentos
avaliativos, informando sobre ndices de preciso dos mesmos. Contudo, como classicamente
debatido na literatura sobre mtodos projetivos de avaliao psicolgica (Anderson &
Anderson, 1967), no alcanam, necessariamente, informaes relativas estabilidade dos
contedos avaliados, o que permitiria evidenciar tambm a validade do instrumento, no nosso

Introduo | 55
caso, do construto personalidade examinado pelo Mtodo de Rorschach. A respeito das
evidncias de validade, Primi, Muniz e Nunes (2009) consideram que um instrumento sem
esses indicadores, no fornece interpretaes seguras a respeito das caractersticas
psicolgicas dos indivduos que respondem aos testes. Portanto, sem esses indicadores, no h
como garantir o que o instrumento avalia e se o faz adequadamente.
Villemor-Amaral (2009) reafirma a importncia das evidncias de validade, porm,
ressalta que fundamental relacionar tais evidncias aos contextos em que sero teis. A
autora aponta que, em alguns casos, as prprias atividades implicadas no instrumento de
avaliao psicolgica podem limitar os dados a respeito do comportamento que se pretende
prever com seus achados. Assim, deve-se relativizar a exigncia psicomtrica clssica em
favor das evidncias de natureza clnica e consequencial dos dados, como tambm
argumentou Tavares (2003).
Frente ao conjunto de consideraes prvias, pode-se questionar: ser que os processos
vivenciados pelos indivduos ao longo do tempo interferem na permanncia ou na mudana de
componentes de sua personalidade? Seria possvel examinar a estabilidade temporal do
Mtodo de Rorschach (Sistema Francs) na avaliao da personalidade, confirmando suas
evidncias de informao sobre estruturao da personalidade? A reaplicao do Rorschach
aps longo intervalo de tempo, em indivduos adultos no pacientes, pode vir a evidenciar
indicadores de preciso e validade do mtodo para compreenso de estilos de personalidade?
Diante do panorama apresentado, o foco da presente investigao cientfica foi a
investigao da estabilidade temporal de variveis do Mtodo de Rorschach teoricamente
representativas da estruturao da personalidade, pela perspectiva da Escola de Paris.
Pretendeu-se reavaliar, por meio desse mtodo projetivo, indivduos adultos com indicadores
de desenvolvimento tpico, previamente examinados h 15 anos, bem como examinar novo
grupo de indivduos de modo a obter dados suficientes para atualizao de seus parmetros
56 | Introduo
normativos. Almejou-se, portanto, examinar e aprimorar evidncias psicomtricas sobre o
Mtodo de Rorschach, oferecendo subsdios para seu aprimoramento tcnico e para sua
utilizao na prtica profissional do psiclogo brasileiro. A reviso e atualizao das
evidncias psicomtricas do Rorschach em adultos no pacientes, de acordo com a Escola de
Paris, poder fornecer dados que contemplem as diretrizes nacionais do CFP para uso deste
mtodo projetivo de avaliao psicolgica. Essas possibilidades investigativas tornam-se
necessrias na realidade nacional, sobretudo com as novas tecnologias e procedimentos
estatsticos de maior refinamento, permitindo a busca de desenvolvimento de anlises
metodolgicas mais elaboradas de dados com indivduos adultos.
As hipteses delineadas para o trabalho envolvem a noo de que a personalidade no
adulto seria constituda por elementos estruturais, estveis ao longo da vida, porm agregando
tambm componentes dinmicos, suscetveis a variaes, aspectos esses passveis de
investigao por meio do Mtodo de Rorschach (Sistema Francs ou Escola de Paris).
Esperar-se-ia, desse modo, identificar evidncias empricas relativas aos elementos estruturais
e funcionais da personalidade, a partir da reaplicao do Rorschach aps intervalo de 15 anos.
Outra linha investigativa central no presente trabalho diz respeito a necessidade de
atualizao de referenciais normativos para o Mtodo de Rorschach em adultos, conforme
preconizado pelas diretrizes vigentes do Conselho Federal de Psicologia no Brasil.
O desenvolvimento deste trabalho justifica-se pela possibilidade de aprimoramento
tcnico-cientfico do Mtodo de Rorschach e da rea de avaliao da personalidade no Brasil,
atendendo a demandas contemporneas nacionais e internacionais sobre instrumentos de
avaliao psicolgica.
Objetivos | 57
2. OBJETIVOS
2.1. Gerais
Este trabalho teve como propsito a realizao de dois estudos. O primeiro objetivou
verificar indicadores de preciso do Mtodo de Rorschach (Escola de Paris), por meio da
reavaliao (aps perodo de 15 anos) de adultos no pacientes do estudo normativo de Pasian
(1998), examinando indicadores da estabilidade temporal (estrutural e funcional) das
caractersticas de personalidade examinadas por este mtodo projetivo. O segundo estudo
objetivou examinar a necessidade da atualizao dos padres normativos de adultos para este
instrumento, alm de elaborar novos referenciais normativos do Rorschach para indivduos
dessa faixa etria. Visou, assim, contribuir para o aprimoramento tcnico-cientfico dos
processos de avaliao psicolgica por meio deste mtodo projetivo de avaliao psicolgica,
no contexto do Brasil.
2.2. Especficos
2.2.1. Estudo 1
2.2.1.1. Caracterizar e descrever o perfil geral de resultados dos adultos reavaliados aps 15
anos por meio do Mtodo de Rorschach (Escola de Paris).
2.2.1.2. Analisar a possvel influncia do sexo, da escolaridade e da idade sobre os resultados
dos adultos na reavaliao com o Rorschach.
2.2.1.3. Caracterizar, descrever e comparar a distribuio dos indivduos nas frmulas afetivas
do Rorschach na avaliao e reavaliao, em termos de estilos de personalidade.

58 | Objetivos
2.2.1.4. Comparar e correlacionar resultados do Rorschach de adultos no pacientes estudados
por Pasian (1998) com dados obtidos em sua reavaliao atual (decorrido intervalo de 15 anos
da primeira avaliao), ou seja, verificar evidncias de preciso deste mtodo projetivo.
2.2.1.5. Identificar a estabilidade temporal de resultados nas principais variveis da Escola de
Paris do Rorschach, de modo a reconhecer representantes de componentes estruturais (mais
estveis) e componentes funcionais da personalidade (menos estveis, ligados a contextos
situacionais dos indivduos).
2.2.1.6. Verificar indicadores de convergncia nos resultados no Rorschach de dois momentos
avaliativos de adultos no pacientes, examinando a existncia de esperados indicadores de
estabilidade das caractersticas de personalidade nessa faixa etria, o que poder constituir
tambm evidncia de validade desse mtodo no Brasil.
2.2.2. Estudo 2
2.2.2.1. Caracterizar o padro de respostas ao Rorschach (Escola de Paris) de nova amostra de
adultos no pacientes, atualizando referenciais normativos deste mtodo projetivo. Pretendeu-
se examinar a distribuio de frequncia das diversas categorias de classificao das respostas
(localizaes, determinantes, contedos e banalidades), verificando-se especificidades de
produo possivelmente associadas ao sexo, escolaridade e idade na amostra dos adultos.
2.2.2.2. Atualizar e revisar o atlas do Rorschach (Escola de Paris) para populao adulta,
listando as reas interpretadas e a qualidade formal de suas respectivas respostas a esse
mtodo de avaliao da personalidade.

Mtodo | 59
3. MTODO
3.1. Estudo 1 Avaliao da Estabilidade de variveis do Rorschach
Trata-se de estudo longitudinal, descritivo-comparativo, implicando em delineamento
de reavaliao psicolgica (aps longo intervalo de tempo) de casos estudados em pesquisa
anterior (Pasian, 1998) e anlise comparativa dos possveis efeitos do desenvolvimento, ao
longo do tempo, sobre variveis relacionadas estrutura e ao funcionamento da personalidade
nesses indivduos.
3.1.1. Critrio para Seleo dos Participantes
Os participantes do Estudo 1 foram todos recrutados dentre os indivduos avaliados
por Pasian (1998). Conforme descrito nesse trabalho anterior, foram considerados os
seguintes critrios para seleo dos participantes: indivduos adultos entre 20 a 59 anos, de
nveis de escolaridade diversos (baixo, mdio e alto) e pertencentes aos grupos de baixo e alto
nvel socioeconmico, que no apresentavam antecedentes crticos de ordem psiquitrica,
grave transtorno psicolgico ou dficit intelectual. Frente aos objetivos delineados para o
atual Estudo 1, foi efetivado o percurso amostral a seguir descrito.
3.1.1.1. Percurso Amostral
Planejou-se que a amostra do Estudo 1 seria composta por indivduos que teriam hoje
entre 34 e 59 anos, representando 289 provveis casos dos 405 coletados por Pasian (1998).
No contato direto com esses possveis participantes, estabelecido por ligao telefnica da
60 | Mtodo
pesquisadora, houve dificuldade em localizar muitos dos indivduos. Havia 147 nmeros de
telefone registrados poca da primeira coleta (54 do grupo de baixo nvel socioeconmico e
93 do grupo de alto nvel socioeconmico), porm 75 no estavam mais funcionando (29 do
grupo de baixo nvel socioeconmico e 43 do grupo alto nvel socioeconmico), o que, em si,
dificultou o acesso aos prprios participantes.
A partir dessa realidade, a pesquisadora procurou na lista telefnica novos registros
telefnicos, recorrendo ao nome e/ou sobrenome do participante e, quando este no era
localizado, ao endereo que estava registrado na base de dados original. Por meio desse
rastreamento encontrou 76 possveis novos nmeros de telefones (35 do grupo de baixo nvel
socioeconmico e 41 do grupo de alto nvel socioeconmico). Os contatos realizados
encontram-se sinteticamente descritos a seguir.
a) Para o grupo de baixo nvel socioeconmico: foi possvel contatar 21 participantes, sendo
que 10 deles aceitaram participar do atual estudo, enquanto 11 no aceitaram colaborar. Dois
participantes no moravam mais na cidade, conforme informao de familiares; trs
participantes faleceram e um havia sofrido um Acidente Vascular Cerebral (AVC); 23
registros telefnicos no pertenciam ao participante o qual tentvamos entrar em contato; em
10 registros telefnicos no foi obtido contato com o participante (em diferentes tentativas de
contato).
b) Para o grupo de alto nvel socioeconmico: foi possvel contatar 17 participantes, sendo
que 12 aceitaram colaborar com o atual estudo e cinco recusaram-se; 14 participantes no
moravam mais na cidade ou no pas, conforme relato de seus familiares; trs faleceram; 34
nmeros telefnicos no pertenciam ao indivduo que tentvamos entrar em contato; em 23
registros telefnicos no foi obtido contato com o participante (em diferentes tentativas).
A sntese dos contatos efetivados por meio de recursos telefnicos pode ser
visualizada na Tabela 1.
Mtodo | 61
Tabela 1 Contatos telefnicos com participantes de Pasian (1998) de 34 a 59 anos,

efetivados para o Estudo 1.
Grupo Baixo NSE Alto NSE
Sexo M F Subtotal M F Subtotal TOTAL
Contato efetivado 9 12 21 5 12 17 38
Aceite atual estudo 3 7 10 3 9 12 22
No aceite atual estudo 6 5 11 2 3 5 16
*NSE = nvel socioeconmico; M = sexo masculino; F = sexo feminino.
Diante da dificuldade para localizar os participantes por meio de contato telefnico,
avaliou-se a estratgia de tentar encontr-los diretamente em visitas aos endereos
residenciais registrados poca da primeira avaliao. Nessas visitas aos endereos, a
pesquisadora entregava uma carta-convite para participao na pesquisa (APNDICE A).
Quando no havia ningum na residncia, a carta era deixada para posterior recuperao em
novas visitas da pesquisadora. Nas residncias em que no havia ningum no momento da
visita, a pesquisadora retornou aos endereos por at trs vezes para tentar localizar
moradores. Caso no conseguisse contato nessas trs visitas, registrava-se a impossibilidade
de obteno de dados naquele endereo.
Nesse momento tambm se considerou oportuno convidar para a pesquisa os
indivduos atualmente com idade at 69 anos (alargando a faixa etria teto para anlise), de
forma a ampliar a rede de possveis contatos advindos da base original de Pasian (1998). Isso
porque o presente estudo se prope a examinar aspectos do funcionamento psquico
individual ao longo do desenvolvimento e apresenta uma perspectiva longitudinal a respeito
da adaptao socioafetiva de indivduos adultos. Ao incluir os indivduos entre 60 e 69 anos
para compor o Estudo 1, ampliou-se a quantidade de potenciais colaboradores para o atual

62 | Mtodo
estudo, visto que o total de casos possveis da base de Pasian (1998) passou a um total de 369
indivduos.
No total foram realizadas visitas a 295 endereos residenciais, sendo localizados 71
participantes (31 do grupo de baixo e 40 do alto nvel socioeconmico). Deste total de
contatos, 50 indivduos aceitaram participar do estudo (21 do grupo de baixo nvel
socioeconmico e 29 do alto) e 21 no aceitaram (10 do grupo de baixo nvel socioeconmico
e 11 do alto). E ainda, em 166 residncias (80 do grupo de baixo nvel socioeconmico e 86
do alto), os participantes j no residiam mais no endereo registrado.
A seguir esto descritos os principais informes advindos das visitas domiciliares aos
endereos dos colaboradores originais de Pasian (1998). Essa parte do percurso amostral
auxilia a compreenso do processo de identificao dos participantes do estudo.
a) No bairro de baixo nvel socioeconmico: uma famlia informou que um participante no
residia na cidade; um faleceu; trs residncias estavam vazias; seis transformaram-se em
comrcio local (oficinas, sorveteria, salo de beleza, lojas); em nove residncias no foram
encontrados participantes em, pelo menos, duas tentativas de visitas realizadas (alm disso,
nessas residncias a pesquisadora no conseguiu descobrir se os indivduos-alvo ainda
residiam naquele endereo); sete cartas foram deixadas nas residncias em que foi possvel
descobrir (por meio de contato com vizinhos) que pertenciam aos mesmos participantes,
porm no havia ningum na casa no momento da visita e nem em outras duas visitas
realizadas.
b) No grupo de alto nvel socioeconmico: duas famlias informaram que os participantes no
residiam na cidade; um faleceu; onze residncias transformaram-se em comrcio local
(clnicas de sade, sales de beleza, pet shop, escritrios de advocacia, lojas); oito residncias
estavam vazias (para alugar ou venda); uma residncia estava demolida, restando apenas o
Mtodo | 63
terreno vazio; em sete residncias a pesquisadora no conseguiu descobrir se os participantes
ainda moravam no local.
Desta forma, os contatos efetivados com os participantes de Pasian (1998), por meio
de visitas residenciais, esto sintetizados na Tabela 2.
Tabela 2 Visitas domiciliares aos participantes de Pasian (1998) efetivadas para o

Estudo 1.
Contatos Efetivados 6 25 31 18 22 40 71
Aceite 2 19 21 13 16 29 50
No aceite 4 6 10 5 6 11 21
Aps as visitas aos endereos, a pesquisadora ainda conseguiu contato telefnico com
outros cinco indivduos com mais de 60 anos, a saber: uma mulher do bairro de baixo nvel
socioeconmico (que no aceitou colaborar com o estudo) e quatro indivduos do bairro de
alto nvel socioeconmico (uma mulher e trs homens). Desse ltimo subgrupo apenas um
homem no teve interesse em participar do estudo.
Outra estratgia utilizada, em paralelo, para tentar localizar os possveis participantes
do estudo, foi a pesquisa dos possveis voluntrios em sites de busca da internet (colocando o
nome completo do indivduo). Disso resultaram possveis endereos eletrnicos (email) e
contato por meio de rede social (facebook), aos quais foram enviadas mensagens que
continham o mesmo contedo da carta-convite (APNDICE A). Desta forma, foram
localizados 28 indivduos. Contudo apenas sete retornaram o contato e aceitaram o convite
para participao no trabalho, conforme mostra a Tabela 3.

64 | Mtodo
Tabela 3 Contatos eletrnicos (email e facebook) realizados com os participantes de Pasian

(1998) para o Estudo 1.
Grupo Baixo NSE Alto NSE TOTAL
Sexo M F Subtotal M F Subtotal
Localizados - 1 1 16 11 27 28
Aceitaram colaborar - - - 5 2 7 7
No responderam - - 1 11 9 20 21
* NSE = nvel socioeconmico; M = sexo masculino; F = sexo feminino.
Finalmente, tambm foi possvel contar com a colaborao de indivduos que foram
localizados via rede de contatos da orientadora (sete participantes). Desta forma, todas as
formas de contatos efetivados com os possveis participantes do Estudo 1 foram sintetizadas
na Tabela 4.
Tabela 4 Distribuio dos contatos realizados com os participantes de Pasian (1998) e que
aceitaram colaborar com o Estudo 1.
Telefonemas 3 7 10 6 8 14 24
Visitas a residncias 2 19 21 13 16 29 50
Email - - - 4 - 4 4
Facebook - - - 1 2 3 3
Contatos orientadora 3 1 4 3 - 3 7
TOTAL 8 27 35 27 26 53 88

Mtodo | 65
Do conjunto dos contatados para o presente trabalho, 38 indivduos, de ambos os
sexos, no se dispuseram a colaborar com o estudo. A faixa etria desses adultos variou de 36
a 67 anos e pertenciam a ambos os grupos socioeconmicos, conforme dados da Tabela 5.
Tabela 5 Participantes de Pasian (1998) presentemente contatados e que recusaram

participar do Estudo 1.
Sexo Feminino Masculino Geral
Nvel socioeconmico
Baixo 12 10 22
Alto 7 9 16
Total 22 14 38
A justificativa para a no adeso ao estudo foi falta de tempo para 35 participantes.
Um afirmou discordncia quanto ao trabalho e dois afirmaram desinteresse em participar
do estudo.
Desta forma, considerando o nmero de indivduos que aceitaram colaborar com o
estudo (88), os que no aceitaram (38) e aqueles que no residem mais na cidade (19), a
pesquisadora contatou, direta ou indiretamente, 145 indivduos. Alm disso, identificou que
um participante se encontrava adoecido e nove haviam falecido, totalizando uma rede de 155
contatos. Esses indivduos representam contato com 42% dos 369 casos possveis para
reavaliao nesse presente trabalho (Estudo 1), o que foi considerado ndice bastante
satisfatrio para esse tipo de estudo (sobretudo aps 15 anos da pesquisa original de Pasian,
1998).
66 | Mtodo
3.1.1.2. Participantes
Diante dos elementos previamente apresentados, compuseram o Estudo 1 os participantes
de Pasian (1998) que foram localizados e aceitaram colaborar com a proposta do trabalho,
compondo uma amostra de convenincia. Totalizam 88 indivduos, com idade entre 34 a 69 anos
(mdia de idade: 53,6 anos, dp = 9,6), sendo 53 mulheres e 35 homens, de baixo e alto nvel
socioeconmico e diferentes nveis de escolaridade, conforme caracterizao descrita na Tabela 6.
No Apndice B, encontra-se a tabela com a frequncia das idades dos participantes deste estudo.
Tabela 6 Caracterizao dos participantes do Estudo 1 em funo do nvel socioeconmico,

sexo e escolaridade.
Varivel Baixo NSE* Alto NSE* TOTAL
Escolaridade ** M F Subtotal M F Subtotal
Baixa - 4 4 - - - 4
Mdia 3 14 17 - - - 17
Alta 5 9 14 27 26 53 67
TOTAL 8 27 35 27 26 53 88

** Escolaridade: Baixa (zero a dois anos de estudo), Mdia (trs a oito anos de estudo); Alta (nove ou mais
anos de estudo).
No grupo de baixo nvel socioeconmico h um predomnio de mulheres (77%) em
relao aos homens (23%). J no grupo de alto nvel scio econmico esta composio foi
equilibrada (49% de mulheres e 51% de homens).
Em relao aos anos de estudo, no grupo de baixo nvel socioeconmico, 15 adultos no
completaram o ensino fundamental (14 mulheres e um homem) e seis completaram (quatro
mulheres e dois homens); nove possuem o ensino mdio completo (seis mulheres e trs homens);
Mtodo | 67
quatro possuem o ensino superior completo (duas mulheres e dois homens) e uma mulher estava
realizando a graduao no momento da pesquisa. O menor nvel de escolaridade para o grupo de
alto nvel socioeconmico foi o ensino mdio completo, identificado em oito casos (cinco homens
e trs mulheres). Os demais indivduos desse subgrupo possuem ensino superior completo e,
destes, 15 possuem ps-graduao (oito mulheres e sete homens).
No intervalo entre a primeira avaliao (Pasian, 1998) e a reavaliao (atual estudo) trs
mulheres do grupo de baixo nvel socioeconmico comentaram sobre a mudana em seus nveis
de escolaridade. Foram os seguintes: uma mulher (idade atual: 55 anos) estava cursando a
graduao no momento de realizao desta pesquisa; uma mulher (idade atual: 54 anos) que em
1998 possua apenas o ensino fundamental completo e na atualidade havia concludo o ensino
mdio completo; uma mulher (idade atual: 42 anos) havia realizado duas especializaes.
A classificao econmica dos participantes tambm foi realizada a partir do
levantamento de caractersticas dos domiclios, tendo sido realizada a correspondncia entre
faixas de pontuao do critrio e estratos de classificao econmica (ABEP, 2012). A partir
destes dados, a amostra aqui subdividida em baixo e alto nvel socioeconmico pode ser
caracterizada conforme informaes da Tabela 7.
Tabela 7 Distribuio dos indivduos do Estudo 1 (n = 88) em funo do resultado no

Critrio de Classificao Econmica Brasil (ABEP, 2012).
Classificao Baixo NSE* Alto NSE* TOTAL
ABEP M F Subtotal M F Subtotal f %
A (A1 e A2) 2 - 2 19 18 37 39 44,3
B (B1 e B2) 7 12 19 8 8 16 35 39,8
C (C1 e C2) - 14 14 - - - 14 15,9
TOTAL 9 26 35 27 26 53 88 100,0
*NSE = nvel socioeconmico. M = masculino, F= feminino.

68 | Mtodo
Segundo o Critrio da ABEP (2012), no subgrupo de baixo nvel socioeconmico 54%
(19 indivduos) pertencem classe econmica B (sendo quatro da subclasse B1 e 15 da
subclasse B2); 40% (14 adultos) pertencem classe econmica C (sendo 10 da C1 e quatro da
C2) e 6% (dois voluntrios) pertencem classe A (A2). Para os indivduos recrutados na
regio de alto nvel socioeconmico, 30% (16 indivduos) pertencem classe econmica B
(B1) e 70% (37 adultos) pertencem classe econmica A (27 da A2 e 10 da A1).
Desse modo, embora os indivduos tenham sido acessados por convenincia dentre os
casos avaliados por Pasian (1998), foi possvel compor amostra atual que consegue
representar, em termos gerais, os dois extratos socioeconmicos pretendidos (baixo e alto
NSE). Nota-se que mesmo dentro de uma regio de reduzidos recursos socioculturais (regio
supostamente de baixo NSE) foram encontrados, pelo instrumento Critrio de Classificao
Econmica Brasil (ABEP, 2012), alguns indivduos considerados como de bom poder
aquisitivo. No geral, contudo, os dados advindos desse instrumento de classificao
econmica apenas reafirmaram a distribuio inicialmente delineada dos voluntrios,
subdivididos em termos socioeconmicos a partir de sua regio de moradia no municpio em
estudo (Ribeiro Preto, SP).
Na perspectiva de tentar visualizar dados confirmadores do NSE dos participantes,
foram tomados em considerao achados do estudo de Roza (2011). Essa pesquisadora fez um
levantamento de reas da cidade de Ribeiro Preto (SP) para estimar a incidncia de
tuberculose na cidade entre os anos de 2006 a 2009, realizando um recorte que mostra a
distribuio do ndice Paulista de Vulnerabilidade Social (IPVS) da cidade. O IPVS consiste
em uma "tipologia derivada da combinao entre duas dimenses (socioeconmica e
demogrfica), que classifica as reas geogrficas intramunicipais em seis grupos de
vulnerabilidade social. A dimenso socioeconmica composta pela renda apropriada pelas
famlias e o poder de gerao da mesma por seus membros, enquanto a demogrfica

Mtodo | 69
relaciona-se ao ciclo de vida familiar" (p. 43). Seus dados indicam que o bairro de baixo nvel
scio econmico onde foi realizado parte do Estudo 1, uma rea com IPVS de nveis 1
(nenhuma vulnerabilidade), 3 (vulnerabilidade baixa) e 4 (vulnerabilidade mdia),
comportando indivduos com escolaridade de nvel fundamental e mdio. Essas informaes
mais recentes sobre a regio de moradia dos participantes do Estudo 1 reafirmam a
distribuio socioeconmica e os nveis de escolaridade presentemente encontrados nesse
subgrupo, mesmo aps 15 anos do trabalho efetivado por Pasian (1998).
3.1.2. Materiais
3.1.2.1. Carta convite de participao na pesquisa
A carta convite de participao do Estudo 1 (APNDICE A) foi entregue aos
possveis participantes de modo a apresentar a proposta do trabalho, contendo informaes a
respeito do objetivo do estudo e sobre o procedimento de coleta de dados. Nela havia espao
disponvel para atestar ou no a concordncia em participar com a pesquisa, cuja coleta de
dados seria posteriormente agendada com os disponveis.
3.1.2.2. Critrio de Classificao Econmica Brasil
Com o intuito de caracterizar o nvel econmico dos participantes utilizou-se o
Critrio de Classificao Econmica Brasil da Associao Brasileira de Empresas de
Pesquisa (ABEP, 2012), aqui adaptado para a pesquisa (ANEXO 1). Trata-se de instrumento
de segmentao econmica a partir do levantamento de caractersticas dos domiclios
(presena e quantidade de alguns itens considerados de conforto domstico, alm do grau de

70 | Mtodo
escolaridade do chefe de famlia). So atribudos pontos em funo dos itens disponveis na
residncia e realizada a soma total dos mesmos. Desta forma faz-se uma correspondncia
entre faixas de pontuao do critrio e estratos de classificao econmica, a saber: A1, A2,
B1, B2, C1, C2, D, E, sendo A o nvel mais elevado e E o mais rebaixado. (www.abep.org).
Esses diferentes estratos correspondem a classificaes econmicas que representam a renda
total familiar mensal, sendo que quanto maior a renda, mais alta a classe social e quanto
menor a renda, menor a classe social.
3.1.2.3. Self Report Questionaire 20 (SRQ-20) (APNDICE C)
Desenvolvido pela Organizao Mundial de Sade com objetivo de avaliar elementos
relativos sade mental (OMS, 2001), para ser utilizado em servios de ateno primria em
sade. Esse instrumento foi objeto especfico de estudo de validao e de padronizao no
Brasil por Santos, Arajo e Oliveira (2009), ficando composto por vinte itens, dado que foram
excludos quatro itens referentes aos distrbios psicticos existentes no instrumento original.
A nota de corte ficou determinada como igual ou superior a sete ou oito pontos no SRQ.
Apresentou adequados ndices de validade e de consistncia interna tambm na realidade
nacional (Santos, Arajo & Oliveira, 2009).
Compe-se como instrumento capaz de identificar sintomas que podem estar
relacionados ausncia ou presena de transtorno mental, sem oferecer um diagnstico
especfico (Santos, Arajo, Pinho & Silva, 2010). As questes so respondidas no formato
sim ou no, atribuindo-se pontos para as respostas assinalas positivamente. A soma dos
pontos (respostas sim) d a nota no instrumento, sendo que, pelo referido estudo brasileiro,
so casos provveis de transtornos mentais os indivduos que tiverem nota igual ou superior a
sete ou oito pontos.

Mtodo | 71
De acordo com Gonalves, Stein e Kapczinski (2008), no Brasil, na dcada de 1980,
ao se comparar o SRQ-20 com a entrevista psiquitrica CIS (Clinical Interview Schedule), os
ndices alcanados foram 83% de sensibilidade e 80% de especificidade do instrumento para
deteco de casos de transtornos mentais do tipo neurtico, com ponto de corte 7/8 para
mulheres e 5/6 para homens. Os autores tambm afirmaram que o ponto de corte varia de 5/6
a 10/11, em funo do contexto cultural em que utilizado. Ao realizar nova verificao desse
instrumento no contexto brasileiro, os referidos pesquisadores no encontraram diferenas no
ponto de corte para homens e mulheres. Asseguraram ainda que o ponto de corte mais
adequado para o SRQ-20 seria 7/8 para ambos os sexos, sendo que os novos ndices de
sensibilidade e especificidade foram de 86,33% e de 89,31%, respectivamente.
A literatura cientfica evidencia, assim, o SRQ como prtica e til ferramenta em
processos de investigao no campo da sade, podendo ser utilizado em formato de entrevista.
No presente trabalho foi aplicado nessa perspectiva (em formato de entrevista), possibilitando
a realizao do rapport com os participantes do Estudo 1. Foi possvel, desse modo, obter
dados para caracterizar seu padro atual de sade mental, a serem posteriormente contrapostos
aos demais dados da avaliao psicolgica efetivada.
3.1.2.4. Psicodiagnstico de Rorschach
O Psicodiagnstico de Rorschach foi desenvolvido pelo psiquiatra suo Hermann
Rorschach (1884-1922) e um instrumento projetivo de avaliao da personalidade. O
material de aplicao e avaliao composto por conjunto padronizado de 10 pranchas (com
manchas de tinta), folhas de registro de dados, folhas padronizadas para localizao das
respostas, folhas para codificao das respostas e cronmetro para registro do ritmo do
72 | Mtodo
trabalho de associao e de interpretao do indivduo. A aplicao individual e cada carto
apresentado um a um, seguindo-se a sequncia numrica dos cartes (de I a X).
Neste trabalho, o processo de aplicao, de codificao e de anlise das respostas
seguiu os padres da Escola de Paris/ Francesa do Rorschach, nomeadamente Rausch de
Traubenberg (1998) e Anzieu (1986). O referencial terico-metodolgico deste mtodo
projetivo foi tambm objeto de explanao e de atualizao nos trabalhos de Azoulay et al.
(2007) e Ikiz et al. (2010), que foram utilizados como referenciais tcnicos para o
desenvolvimento dessa pesquisa. As categorias das respostas so subdivididas em
Localizao, Determinantes, Contedo e Banalidades, conforme descrito a seguir, a partir da
sntese proposta por Jardim-Maran (2011).
Para a varivel localizao das respostas, a Escola Francesa do Rorschach prev cinco
seguintes possibilidades de avaliao: rea global= G; grande detalhe= D; pequeno detalhe=
Dd; detalhe branco= Dbl; detalhe oligofrnico/inibitrio= Do.
A classe dos determinantes apresenta diferentes possibilidades de categorizao das
respostas, a saber:
a) Forma: resposta determinada unicamente pela forma (contorno) da mancha. A qualidade
formal da resposta pode ser classificada dos seguintes modos:
F+: forma associada preciso perceptual. Corresponde resposta que obteve frequncia
igual ou superior a 2% do total de indivduos avaliados. Caso no atinja esta frequncia,
tambm classificada desta maneira quando, na avaliao independente de juzes, obteve
classificao de resposta com boa forma, forma precisa.
F-: forma considerada mal vista ou imprecisa: resposta que, determinada pela forma,
apresenta impreciso formal. Corresponde resposta que, determinada forma, obteve
frequncia inferior a 2% do total de sujeitos avaliados. Pode corresponder tambm quela

Mtodo | 73
resposta que na avaliao independente de examinadores obteve classificao de m forma,
indicando, em termos perceptuais, uma interpretao distorcida da rea indicada.
F+-: forma imprecisa (contedo pouco delimitado formalmente) que circunscrevesse em uma
rea imprecisa/ambgua do carto.
b) Movimento: resposta determinada pela cinestesia e pode ser classificada em: movimento
humano= K; movimento de parte humana=kp; movimento animal (inteiro)= kan; movimento
de objeto= kob.
c) Cor (C): resposta determinada de forma prioritria pela cor(es) do carto, classificada
como: FC= cor com boa qualidade formal; CF= cor com m qualidade formal; C= cor pura.
d) Cor branca ou preta (C'): caso o determinante da resposta inclua as cores branca ou
preta, o smbolo C trocado por C, podendo a classificao das respostas apresentarem as
mesmas combinaes citadas acima para o cdigo C.
d) Sombreado/Estompage (E): resposta determinada prioritariamente pelo manchado e pelo
sombreado do carto, tendo a possibilidade de ser classificada como: FE= sombreado com
boa qualidade forma; EF= sombreado com m qualidade formal; E= sombreado puro.
Inclui-se tambm a possibilidade de classificao com o cdigo Clob (claro/escuro, na
lngua francesa) e suas combinaes, que variam em relao qualidade formal da resposta
(FClob, ClobF e Clob). O cdigo Clob atribudo para a resposta determinada por uma rea
escura da prancha e est associada, unicamente, a contedo disfrico, que caracterizado por
uma reao impregnada de aspectos afetivos negativos.
Em relao aos contedos presentes nas associaes, Rausch de Traubenberg (1998) e
Anzieu (1986) oferecem 22 possibilidades de categorizao: relacionados ao contedo animal
- A, (A) Ad, (Ad); relacionados ao contedo humano - H, (H), Hd, (Hd); contedo anatmico
- Anat; contedo sexual - Sex; contedo sangue - Sg; contedo botnico - Bot; contedo
geogrfico - Geo; contedo alusivo natureza - Nat; contedo relativo paisagem - Pais;
74 | Mtodo
contedo objeto - Obj; contedo relacionado arquitetura - Arq; contedo relativo arte -
Art; contedo alusivo smbolo - Simb; contedo abstrato - Abs; contedo elemento - Elem
(ar, terra, fogo ou gua) e contedo fragmento - Frag.
As respostas banais (Ban) so baseadas em critrios estatsticos, existindo
variabilidade em sua operacionalizao em funo da referncia terica do pesquisador. No
presente estudo seguiu-se a proposta de Jacquemin (1976) e de Pasian (1998), onde a resposta
foi considerada banal quando atingiu frequncia igual ou superior a uma ocorrncia a cada
seis protocolos.
Em relao ao funcionamento afetivo, a Escola de Paris oferece trs frmulas para
avaliar os modos peculiares de vivncia emocional (em relao ao mundo e a si mesmo) e a
expresso de conflitos e angstia, classificando o indivduo a partir de quatro tipos de
vivncia: introversivo, extratensivo, ambigual e coartado/coartativo (Rausch de
Traunbenberg, 1998). A primeira frmula afetiva denomina-se Tipo de Ressonncia ntima
(TRI), avaliando a relao entre uso de determinantes cinestsicos (grandes cinestesias = K) e
as cores ponderadas ( Cp). A segunda frmula afetiva, tambm conhecida como Tendncias
Latentes (TL), expressa a proporo entre soma das pequenas cinestesias ( kan + kp + kob)
e as respostas determinadas pelo sombreado ponderado ( Ep). A terceira frmula afetiva,
comumente denominada como Reatividade Cromtica (RC), expressa a proporo entre o
nmero total de respostas dadas nos trs ltimos cartes (cromticos) e o total de respostas.
3.1.2.5. Recursos Computacionais
Para fins de registro, digitalizao e anlise de dados foram utilizados recursos
computacionais como Microsoft Word 2010, Microsoft Excel 2010, Statistical Package for
the Social Sciences (SPSS) para Windows (verso 17.0).

Mtodo | 75
3.1.3. Procedimentos
3.1.3.1 Consideraes ticas
Este estudo foi submetido avaliao pelo Comit de tica em Pesquisa da Faculdade
de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto da Universidade de So Paulo, conforme
orientaes tcnicas vigentes poca de seu incio (Resoluo 196/96 do Conselho Nacional
de Sade; conselho.saude.gov/br/docs/ Resolues/Reso196.doc; Resoluo 16/00 do
Conselho Federal de Psicologia). Aps sua aprovao (ANEXO 2), iniciou-se o processo de
coleta de dados em si, de modo a adequadamente cuidar dos direitos dos possveis
participantes
Foi elaborado um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (APNDICE D) que
apresentou os objetivos da pesquisa, convidando os adultos a dela participarem, expondo seus
direitos e atividades, bem como nome e telefone de contato da pesquisadora responsvel e da
orientadora. O documento foi assinado (por aqueles que aceitaram participar da pesquisa) em
duas vias, uma para o participante e outra para a pesquisadora.
Os participantes do Estudo 1 vincularam-se voluntariamente pesquisa, sendo
esclarecidos sobre a inviabilidade de devolutivas individuais dos resultados. Nos casos onde
se detectou indicadores de dificuldades em termos de sade mental (sete ou oito pontos no
Self Report Questionaire-20), os indivduos receberam orientaes especficas a respeito, bem
como, caso aceite, encaminhamento para servios de referncia na rea em sua regio de
moradia. Isso foi necessrio em apenas um caso, em que a participante foi encaminhada um
servio de sade mental da cidade.

76 | Mtodo
3.1.3.2. Coleta de dados
Aps a apresentao da carta convite ao participante, a pesquisadora combinava um
horrio para a realizao da coleta de dados. Essa, por sua vez, foi realizada na residncia do
voluntrio, em local reservado e sem interrupes. Realizava-se um breve dilogo com o
voluntrio, reapresentando os objetivos da pesquisa e iniciava-se o processo de aplicao dos
instrumentos, conforme a ordem: Critrio de Classificao Econmica Brasil, SRQ-20 e
Psicodiagnstico de Rorschach, seguindo as orientaes da Escola Francesa (Rausch de
Traubenberg, 1998). Ao apresentar o SRQ-20, a pesquisadora explicava que se tratava de um
instrumento de 20 perguntas sobre a sade fsica e emocional (do participante), com respostas
do tipo sim e no.
Em seguida, foi proposto o Mtodo de Rorschach, baseando-se nas instrues de
Pasian (1998):
Vou lhe apresentar alguns cartes onde existem manchas de tintas e

quero que voc me diga o que essas manchas podem ser, o que podem
parecer. Elas podem se parecer com muitas coisas, ento, aqui no
existe resposta certa nem errada, a sua opinio que importa, e voc
pode dizer tudo o que achar que parece. Enquanto voc estiver
respondendo, vou anotar suas respostas aqui, da forma como voc me
falar. Eu tambm vou anotar o tempo, mas apenas para registro,
voc tem o tempo que precisar. Quando voc achar que no se parece
com mais nada voc me devolve o carto, e eu lhe darei outro. Tem
alguma dvida? Podemos comear? (p. 227).
Aps a apresentao dos 10 cartes, iniciava-se a fase de investigao (inqurito) das
respostas fornecidas e suas respectivas localizaes. A seguir, investigavam-se os
determinantes de cada resposta, etapa em que o participante era solicitado a explicar o que
havia no carto que fizesse parecer a(s) resposta(s) fornecida(s). Para a concluso dessa
aplicao, a pesquisadora solicitava que o participante escolhesse qual o carto que havia
gostado mais e qual havia gostado menos, justificando suas escolhas.

Mtodo | 77
Ao final, a pesquisadora perguntava ao participante sobre suas impresses a respeito
das atividades realizadas, procurando acolher os comentrios realizados e esclarecer eventuais
dvidas existentes. Para encerrar, agradecia a disponibilidade dos participantes em
colaborarem com o trabalho e explicava que os materiais ficariam guardados com a
pesquisadora responsvel.
De forma geral, os participantes mostraram-se motivados a realizarem as atividades
propostas e a contriburem com o trabalho proposto. Na primeira abordagem realizada pela
pesquisadora (de sua apresentao e da apresentao dos objetivos da pesquisa), a grande
maioria comentava no se lembrar de terem participado do estudo de Pasian (1998). No
momento da aplicao do Rorschach alguns referiam recordar-se da atividade. Outros, por
outro lado, perguntavam se a prpria pesquisadora era quem tinha realizado a pesquisa na
poca da primeira avaliao, demonstrando que a lembrana da participao na pesquisa,
realizada h 15 anos, era bastante tnue, quando presente.
3.1.3.3. Anlise de dados
O processo de anlise dos resultados ocorreu em diferentes etapas. Alm de resgatar a
base de cadastro de casos de Pasian (1998) para contatos com possveis participantes do
Estudo 1, foram recuperados, na tecnologia computacional existente na atualidade, um
sistema para registro e anlise dos dados relativos s variveis do Mtodo de Rorschach
(Escola Francesa) coletados naquele momento. O trabalho foi desenvolvido a partir dos
modelos de bases de dados do Rorschach desenvolvidos no Centro de Pesquisas em
Psicodiagnstico FFCLRP USP para os estudos de Raspantini (2010), Fernandes (2010),
Jardim-Maran (2011) e Cury-Jacquemin (2012), porm adaptado para a faixa etria de
adultos. Elaborou-se uma planilha de dados em Microsoft Excel 2010 e foram realizados
78 | Mtodo
testes variados com essas planilhas (com casos fictcios e avaliados em estudo-piloto, at sua
completa certificao), de modo a permitir os registros adequados dos casos. Essa etapa foi
necessria para subsidiar a pretendida anlise comparativa de resultados entre as duas pocas
das avaliaes.
Os dados do Estudo 1 foram organizados em dois momentos especficos. Inicialmente
foi realizado o processo de classificao da produo no Psicodiagnstico do Rorschach
seguindo o referencial tcnico-cientfico proposto pela Escola Parisiense, nomeadamente
Anzieu (1986) e Rausch de Traubenberg (1998). O estudo de Pasian (1998) com adultos de
Ribeiro Preto (SP) foi tomado como atlas bsico de referncia para a classificao das
respostas presentemente obtidas neste trabalho.
Cada protocolo do Rorschach foi classificado pela pesquisadora e tambm por outro
avaliador (juiz), em atividades independentes. A classificao final das respostas foi elaborada
pela pesquisadora, para cada caso, composta a partir do consenso entre os julgamentos
realizados. Casos em que isto no ocorreu, um terceiro avaliador codificou as respostas em
questo, aplicando a classificao mais apropriada, diante das consideraes dos juzes que o
precederam.
A classificao final das respostas dos 88 adultos presentemente avaliados foi
transposta para planilhas especficas do programa estatstico computacional Statistical
Package for the Social Sciences (SPSS) para Windows, verso 17.0. Os resultados das 56
principais variveis da Escola Francesa do Rorschach esto subdivididos em Localizaes,
Determinantes, Contedos e Banalidade.
Os dados relativos s avaliaes independentes das respostas tambm foram usados
para anlise da preciso da Escola Francesa do Rorschach. Os juzes que colaboraram nesse
trabalho so psiclogos que possuem experincia prvia com esse mtodo projetivo de
avaliao psicolgica, quatro so mestres na rea de avaliao psicolgica e uma doutora na

Mtodo | 79
rea, todos com conhecimento e habilidade em classificar a analisar dados do Rorschach.
Ainda assim, receberam orientao especfica adicional para a realizao das codificaes do
material coletado. No total, seis psiclogos compuseram a equipe de examinadores, sendo um
deles a prpria pesquisadora (Juiz 1) e, os demais, colaboradores da pesquisa. Os casos do
Estudo 1 foram distribudos para classificao das respostas ao Rorschach conforme o
seguinte esquema:
- Juiz 1 (pesquisadora) = 88 casos
- Juiz 2 = 10 casos
- Juzes 3, 4 e 5 = 15 casos cada
- Juiz 6 = 18 casos
A preciso (entre avaliadores independentes) foi verificada pelo clculo do ndice
Kappa, sendo atribudo zero para a ausncia e um para presena da varivel analisada. Cohen
(1960) desenvolveu o ndice Kappa como indicador da concordncia dos julgamentos de
juzes para dados nominais, sendo esta uma anlise mais acurada do que o clculo da
porcentagem de concordncia entre examinadores. Isto porque, apesar da porcentagem de
acordo ser, possivelmente, o mtodo mais simples para se aceder fidedignidade das
variveis categoriais, no considera que a proporo desse acordo pode ocorrer ao acaso
(Fonseca, Silva & Silva, 2007). No presente trabalho, tomou-se para anlise um conjunto de
22 protocolos do Rorschach, selecionados aleatoriamente da amostra do Estudo 1 (25% dos
casos), examinando-se o coeficiente Kappa para o total das respostas identificadas nessa
subamostra (379 respostas).
Para o clculo de Kappa, a distribuio dos dados na planilha estatstica considerou
quatro variveis para analisar os modos de apreenso (G, D, Dd, Dbl). A categoria Detalhe
Oligrofnico (Do) no obteve frequncia necessria (0%) para suportar anlise estatstica. Os
valores individuais do Kappa para cada varivel de localizao foram ento somados e
80 | Mtodo
divididos por quatro, obtendo-se um valor mdio de Kappa para Localizaes. Em relao aos
determinantes, o clculo considerou as categorias Forma, Cor, Sombreado e Movimento. A
ttulo de exemplificao, quando uma resposta foi classificada por dois juzes como sendo
puramente formal, considerava-se concordncia, mas se um juiz classificasse como puramente
formal e o outro considerasse outro determinante, considerava-se discordncia, e assim
sucessivamente para as demais categorias de determinantes. O valor final de Kappa para a
categoria dos determinantes foi a mdia desses ndices individuais. Os contedos
considerados para a anlise de concordncia entre examinadores foram: animal e humano (os
dois mais frequentes nos protocolos), anatomia, objeto, botnico e "outros" (quando nenhum
dos contedos citados anteriormente foi classificado pelos avaliadores). Foram escolhidos os
contedos anatomia, objeto e botnico por apresentarem frequncia igual ou maior que 2%
nos dois momentos avaliativos, suficientes para suportar anlises estatsticas. Tambm foi
realizada a soma de cada valor individual de Kappa e sua diviso pelo nmero de contedos
examinados, para obteno do valor mdio de Kappa para essa categoria de classificao das
respostas ao Rorschach. A varivel banalidade apresenta o valor real do ndice Kappa obtido
nessa categoria avaliativa.
Aps o clculo dos indicadores de preciso do Rorschach, os resultados nesse mtodo
projetivo (j digitados em planilhas) foram examinados, primeiramente, em termos de
estatsticas descritivas, calculando-se mdia, desvio-padro, mediana, valor mnimo e
mximo, considerando-se o conjunto dos adultos avaliados (n=88). A seguir foram realizadas
anlises inferenciais desses dados (adotando-se como nvel de significncia o valor de p
0,05), com as perspectivas apresentadas a seguir.
Em relao aos achados da reavaliao esto apresentados:
1) o perfil geral dos adultos por meio da anlise descritiva nas variveis relacionadas aos
ndices de produtividade, determinantes, contedos e banalidades.

Mtodo | 81
2) a anlise do possvel efeito do sexo, da escolaridade e da idade sobre os resultados atuais
no Mtodo de Rorschach na amostra de 88 casos de adultos no pacientes.
3) a anlise descritiva dos indivduos em funo dos tipos de personalidade, obtidos pelas
frmulas vivenciais (TRI, TL e RC) do Rorschach.
As anlises dos indivduos avaliados em 1998 e na reavaliao, apresentadas so:
4) a anlise comparativa em funo dos tipos de personalidade, obtidos pelas frmulas
vivenciais (TRI e TL) do Rorschach.
5) a comparao e correlao de resultados mdios dos 88 casos avaliados por Pasian (1998) e
reavaliados nesse Estudo 1. Foram consideradas as seguintes variveis do Rorschach: ndices
de produtividade [nmero de Respostas (R), nmero de Respostas Adicionais (RA), nmero
de Recusas (Rec) e Denegao (Den)]; determinantes: [forma (F+, F+% e F+ ext%,); cor (FC,
CF, C); sombreado/estompage (FE, EF, E) que incluindo determinantes claro-escuro (FClob,
ClobF e Clob); movimentos (K, kan, kob, kp)]; contedos: [A e H (mais frequentes) e Anat,
Bot, Geo (que apareceram com frequncia mnima de 2% nas duas avaliaes)]; banalidades
(Ban).
Para tanto, em funo do nmero de participantes, recorreu-se ao Teste t de Student e
ao mtodo de correlao de Pearson, ambos para amostras pareadas. Procurou-se aqui testar a
estabilidade dos resultados de adultos saudveis ao longo do tempo, de modo a se obter
evidncias empricas sobre indicadores de caractersticas de personalidade (funcionamento
dinmico e estruturao), a partir das variveis da Escola Francesa do Rorschach.
6) Com a inteno de verificar se a mudana ou estabilidade dos aspectos da personalidade
podem ter variado em funo do sexo, da escolaridade e da idade (faixas etrias) foram
checadas as variveis do Rorschach citadas anteriormente. Foi criada uma nova varivel para
cada categoria de classificao do Rorschach, calculada a partir da diferena entre as duas
aplicaes do mtodo projetivo (varivel "diferena" = Momento 1 Momento 2). Os

82 | Mtodo
resultados mdios encontrados foram, ento, comparados (Teste t de Student para amostras
pareadas) em funo do sexo, da escolaridade e da idade, testando seu possvel efeito sobre os
dados.
7) Comparao dos resultados atuais no Rorschach (reavaliao dos indivduos) em
relao aos padres normativos especficos para os diferentes nveis de escolaridade (baixo,
mdio e alto) elaborados por Pasian (1998), apresentados em percentis, nas seguintes
variveis: ndices de produtividade (R, RA, Rec e Den), os Modos de Apreenso (G, D, Dd e
Dbl), os ndices de Funcionamento Lgico (F%, F +% e F + ext%), Contedos (A% e H%) e
Banalidades. Objetivou-se verificar como os indivduos se comportaram na reavaliao frente
aos parmetros normativos disponveis para adultos. Desse modo, cada adulto foi classificado
em relao s suas normas especficas nas variveis do Rorschach citadas acima, em uma das
seguintes categorias: abaixo da mdia (resultados iguais ou inferiores ao percentil 40 do grupo
normativo), na mdia (entre percentil 40 e 60 do grupo normativo), acima da mdia
(resultados iguais ou superiores ao percentil 60 do grupo normativo). Isso foi realizado para
os resultados atuais, considerando-se as normas elaboradas em 1998 (primeiro momento
avaliativo). Tais achados relativos a suas posies ocupadas nos dois momentos avaliativos
foram comparados (Teste de Postos sinalizados de Wilcoxon para amostras relacionadas).
Por fim, tambm foi elaborada a anlise descritiva dos resultados relativos ao SRQ-20
com os 88 participantes do Estudo 1.
3.2. Estudo 2 - Atualizao das normas do Rorschach em adultos
Trata-se de estudo transversal, descritivo e interpretativo de resultados do Mtodo de
Rorschach em amostra de adultos no pacientes, atualizando referenciais normativos e atlas
deste instrumento de avaliao psicolgica de natureza projetiva.

Mtodo | 83
3.2.1. Caractersticas da regio fonte do Estudo
A coleta de dados do Estudo 2 foi desenvolvida com moradores de uma cidade do
interior do Estado de So Paulo, a saber: a cidade de So Carlos (SP), situada no centro
geogrfico do Estado de So Paulo, a 230 km da capital paulista. O municpio conta com dois
distritos (Santa Eudxia e gua Vermelha), e sua rea territorial de 1.141 Km. Foi
realizada busca ativa de dados dessa regio do Estado de So Paulo, de modo a realizar sua
breve caracterizao e futura base comparativa com moradores de condies similares, de
modo a tornar os achados passveis de transposio para outros contextos. Desse modo, foram
consultados os endereos eletrnicos: da Fundao Sistema Estadual de Anlise de Dados
(SEADE), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) e da Prefeitura Municipal
So Carlos (SP), chegando as informaes a seguir sintetizadas.
A principal rodovia de acesso ao municpio a Washington Luis, que liga So Carlos
a So Paulo, Campinas, Araraquara e So Jos do Rio Preto, entre outras cidades. Outras trs
rodovias permitem acesso a vrias regies do estado e do pas, como Ribeiro Preto, Bauru,
Marlia e Londrina.
Em relao s caractersticas sociodemogrficas, o Censo de 2010, realizado pelo
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), estimou que a populao de So Carlos,
para 2013, seria de 221.950 pessoas. O grau de urbanizao de 95,99% e crescimento
populacional anual de 1,02. O ndice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) de
0,805, superior ao do Estado de So Paulo que de 0,783. A coleta de lixo est acessvel a
99,90% da populao, o nvel de atendimento de abastecimento de gua atinge a taxa de
99,66%, enquanto 99,43% dos moradores tm acesso rede de esgoto. A renda per capita do
municpio de R$ 923,62. (http://www.imp.seade.gov.br/frontend/#/perfil).

84 | Mtodo
Em relao populao economicamente ativa do ano de 2010, a plataforma de
consulta ao ndice de Desenvolvimento Humano Municipal IDHM (2013) indica que 60,86%
possuem Ensino Mdio completo (http://www.pnud.org.br/IDH/Atlas2013).
So Carlos recebeu grande impulso para seu desenvolvimento tecnolgico e
educacional a partir da segunda metade do sculo XX, com a implantao, em 1953, da
Escola de Engenharia de So Carlos, vinculada Universidade de So Paulo (USP), e, na
dcada de 1970, com a criao da Universidade Federal de So Carlos (UFSCar), sendo
ambas as instituies reconhecidas pela excelncia em ensino, pesquisa e extenso
universitria.
Alm das Instituies de Ensino Superior Pblico, a Empresa Brasileira de Pesquisa
Agropecuria (Embrapa) possui dois centros de atividades instalados na cidade: o Centro de
Pesquisa de Pecuria do Sudeste e o Centro Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento de
Instrumentao Agropecuria, ambos responsveis por produzirem tecnologia de ponta nas
reas de melhoramento gentico bovino e de desenvolvimento de equipamentos
agropecurios.
Outra fundao de destaque instalada na cidade a Fundao ParqTec, organizao
no governamental sem fins lucrativos, que tem o objetivo gerenciar e promover o
desenvolvimento do Polo Tecnolgico de So Carlos, a partir da transferncia de tecnologia
das Universidades e centros de pesquisas para as empresas. A dinmica acadmica,
tecnolgica e industrial permitiu que a cidade recebesse o ttulo de Capital da Tecnologia.
Esta contextualizao do municpio de So Carlos (SP) tem como objetivo apresentar
informaes relevantes para auxiliar eventual utilizao dos padres normativos do Rorschach
aqui encontrados, seguindo o referencial da Escola Francesa, para outros contextos e regies
do pas, na medida em que apresentem semelhanas ao padro sociocultural anteriormente
descrito.
Mtodo | 85
3.2.2. Critrios de seleo da amostra do Estudo 2
De acordo com os objetivos propostos para a presente pesquisa, procurou-se realizar
adequada seleo e composio da amostra. Decidiu-se buscar voluntrios adultos na regio
de moradia da pesquisadora (So Carlos), que procurou replicar o trabalho original de Pasian
(1998), embora em menor proporo.
Como no Estudo 1, foram considerados os seguintes critrios para seleo dos
participantes: indivduos adultos (entre 18 a 65 anos), no pacientes, de ambos os sexos, de
nveis de escolaridade diversos (baixo, mdio e alto) e pertencentes aos grupos de baixo e alto
nvel socioeconmico, que no apresentavam antecedentes crticos de ordem psiquitrica,
grave transtorno psicolgico ou dficit intelectual. Para avaliar o nvel cognitivo recorreu-se a
instrumento especfico (Teste de Inteligncia No Verbal INV, forma C), aceitando-se na
amostra aqueles com resultado igual ou superior ao percentil 25. Para triagem em termos de
sade mental foi utilizado o instrumento SRQ-20, deixando-se no estudo aqueles indivduos
que no atingissem a nota de corte (sete/oito pontos) para transtornos psquicos.
Assim, a amostra de adultos do Estudo 2 contou com indivduos no pacientes, entre
18 e 65 anos. Cabe destacar que os estudos normativos da Escola Francesa do Rorschach
desenvolvidos pelo Centro de Pesquisa em Psicodiagnstico (CPP) da Faculdade de Filosofia,
Cincias e Letras de Ribeiro Preto (USP), onde tambm se desenvolveu o presente trabalho,
esto agrupados nas seguintes faixas etrias: 6 a 8 anos (Fernandes, 2010); 9 a 11 anos
(Raspantini 2010); 12 a 14 anos (Cury-Jacquemim, 2012) e 15 a 17 anos (Jardim-Maran,
2011). Desta forma, considerou-se oportuno incluir neste estudo de atualizao das normas
dos adultos, indivduos a partir dos 18 anos. Alm disso, ampliou-se a faixa etria (em relao
a Pasian, 1998) para incluso de adultos at 65 anos, considerando que a expectativa de vida
vem aumentando nos ltimos anos, estimando-se que at 2025 o Brasil contar com cerca de
32 milhes indivduos com mais de 60 anos (Alonso da Costa & Ciosak, 2010).
86 | Mtodo
Objetivando-se preservar a representatividade em relao escolaridade da populao,
j que esta varivel tem se mostrado relevante na caracterizao das produes no
Psicodiagnstico do Rorschach, partiu-se da premissa que indivduos menos escolarizados
pertenceriam a bairros de baixo nvel socioeconmico e os mais escolarizados pertenceriam a
bairros de alto nvel socioeconmico, conforme discutido por Pasian (1998). A partir da
delimitao fsica dessas reas que os indivduos foram contatados, conforme estratgia a
seguir apresentada.
3.2.3. Seleo dos participantes
Para acessar uma parcela da populao que viesse a compor a amostra, considerou-se
necessrio localizar as regies da cidade que fossem representativas de reas de baixo e alto
nvel socioeconmico e que, possivelmente, pudessem abranger indivduos adultos com
diferentes graus de escolarizao. Nesta direo, a pesquisadora entrou em contato com
quatro diferentes rgos oficiais da prefeitura do municpio de So Carlos (SP), a saber:
Secretaria de Planejamento e Gesto, Secretaria de Habitao e Desenvolvimento Urbano,
Secretaria de Cidadania e Assistncia Social e Secretaria da Sade, na tentativa de acessar
dados oficiais que pudessem orientar o processo de seleo dos locais de realizao da
pesquisa na cidade, como, por exemplo, ndice de desenvolvimento humano ou outro
indicador da realidade social dos bairros.
A partir da secretaria de Cidadania e Assistncia Social foram obtidos dados referentes
aos bairros economicamente menos favorecidos, em que grande parte da populao
beneficiada pelo programa bolsa famlia, concedido pelo Governo Federal. A secretaria de
Habitao e Desenvolvimento Urbano orientou que as informaes sobre a cidade fossem
retiradas da pgina da internet (oficial) do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica

Mtodo | 87
(IBGE). Contudo, no IBGE, o municpio de So Carlos no apresenta uma diviso por bairros
e sim por reas/distritos que englobam diferentes regies da cidade, o que impossibilitou o
acesso a informaes especficas necessrias para a localizao de possveis participantes em
funo do nvel socioeconmico. As demais secretarias municipais consultadas pela
pesquisadora no dispunham de suficientes e organizadas informaes sobre os bairros da
cidade, em funo da recente mudana na gesto da prefeitura (ocorrida um ms anterior ao
incio deste estudo) e, desta forma, no tinham condies de fornecer dados atualizados que
norteassem o trabalho a ser aqui efetivado.
Diante da dificuldade em obter acesso a dados oficiais especficos dos setores do
municpio selecionado, a escolha do bairro de nvel socioeconmico baixo ocorreu aps a
pesquisadora ter visitado dois diferentes Centros de Referncia de Assistncia Social (CRAS).
Os CRAS so locais em que so desenvolvidas aes de proteo social bsica com o objetivo
de prevenir situaes de risco em que esto sujeitas a populao em situao de
vulnerabilidade social decorrente de pobreza, privao e/ou fragilizao de vnculos
afetivos/relacionais e de pertencimento social (discriminaes etrias, tnicas, de gnero ou
por deficincias, entre outras) (www.saocarlos.sp.gov.br/).
O primeiro CRAS visitado abrange uma regio de grande extenso da cidade (trs
grandes bairros: Cidades Aracy, Antenor Garcia e Jardim Social Presidente Collor). Neste
CRAS, a assistente social afirmou que as visitas s residncias da regio so sempre
realizadas por duplas de funcionrias e sugeriu que a pesquisadora no visitasse as residncias
desacompanhada, visando a sua proteo pessoal, j que poderia se expor a situaes de risco.
Essa observao foi considerada como inviabilizadora da coleta dos dados nesses locais, no
sendo uma regio selecionada para a pesquisa (por segurana da pesquisadora).
No segundo CRAS visitado, tambm localizado em regio perifrica da cidade, a assistente
social afirmou que realizava as visitas domiciliares desacompanhada e, indicou que, apesar de ser
88 | Mtodo
rea com altos ndices de violncia e com trfico de drogas, havia pouco risco de exposio da
pesquisadora na busca por possveis colaboradores para o estudo. A assistente social sugeriu que a
pesquisadora fosse Unidade da Sade da Famlia (USF) do bairro para se apresentar aos agentes
comunitrios, que so profissionais ainda mais prximos dos membros da comunidade. Esses, por
sua vez, reafirmaram que, de forma geral, a populao era receptiva aos contatos e apenas indicaram
que a pesquisadora evitasse visitas domiciliares em horrios noturnos. Diante dessas informaes,
por viabilidade prtica, esse bairro indicado pelos profissionais do CRAS foi selecionado para
compor a regio de onde seriam feitos os contatos e a seleo dos possveis voluntrios ao Estudo 2,
representando o baixo nvel socioeconmico da cidade.
O bairro de alto nvel socioeconmico foi selecionado por ser publicamente
reconhecido pelos moradores da cidade como uma regio economicamente privilegiada do
municpio. Alm disso, dados disponveis no site da Prefeitura Municipal de So Carlos por
meio da Planta Genrica de Valores dos terrenos da cidade (instrumento oficial em que
esto estabelecidos os valores unitrios de metro quadrado de terreno e de construo do
municpio) indicavam que os terrenos desse bairro possuam o terceiro maior valor da cidade,
entre aqueles que no so os bairros de condomnios residenciais fechados
(www.saocarlos.sp.gov.br/).
Selecionadas as duas regies da cidade de So Carlos (SP) postulando-se que
representariam, respectivamente, o bairro de alto nvel socioeconmico (regio Norte) e o
bairro de baixo nvel socioeconmico (regio Oeste), demarcou-se o acesso a indivduos de
diferentes condies socioculturais, chegando-se a amostra a ser apresentada. O mapa de cada
regio foi numerado a partir de seus quarteires e foi sorteada, aleatoriamente, quadras que
poderiam ser visitadas para a seleo dos participantes. Procurou-se estabelecer contato direto
com os moradores das residncias e, quando no eram encontrados naquele momento,
deixava-se uma carta convite participao na pesquisa (APNDICE E).

Mtodo | 89
Buscou-se efetivar os contatos com todas as residncias do quarteiro sorteado para,
ento, seguir a prxima quadra at completar os adultos da amostra de cada regio,
procurando-se respeitar a proporo semelhante, por faixa etria, de distribuio dos
indivduos avaliados. Contudo, o procedimento de entrega das cartas de apresentao da
pesquisa nem sempre se tornou uma estratgia vivel, j que: a) em algumas residncias a
pesquisadora no encontrou moradores; b) algumas vezes os moradores no encontravam a
carta no momento que a pesquisadora tentava recolh-las; c) algumas cartas foram recolhidas
em branco e outras apenas com a sinalizao de no haver interesse em participar do estudo,
sem justificativa e/ou dados pessoais do(s) adulto(s) que compunham a residncia. Desta
forma, no presente trabalho considerou-se sensato descrever o conjunto desses passos
tcnicos, bem como descrever os contatos da pesquisadora e seu resultado: favorvel (aceite
do estudo) ou no (recusa).
No bairro de baixo nvel socioeconmico foram visitados sete quarteires e as visitas
em que foi possvel efetivar contatos com moradores ocorreu com 98 adultos. No bairro de
alto nvel socioeconmico, foram visitadas casas de nove quarteires e foi possvel efetivar o
contato com 89 adultos. Quando havia voluntrios disponveis para participar do estudo na
residncia contatada e estes preenchiam os critrios de incluso na amostra (idade), realizava-
se a avaliao psicolgica naquele momento ou combinava-se uma data que fosse mais
apropriada para o colaborador.
3.2.4. Participantes
Diante dos objetivos e planejamento inicial da amostra do Estudo 2, iniciou-se a coleta
de dados a partir da visita regio de baixo nvel socioeconmico, respeitando-se os devidos
critrios de seleo dos participantes. Foram efetivados 98 contatos com moradores do bairro
90 | Mtodo
selecionado, resultando em 60 concordncias de adultos com o estudo e 38 recusas em
participar, alegando falta de tempo ou desinteresse na proposta. Os 60 voluntrios foram
avaliados pela pesquisadora, conforme padro tcnico descrito nos procedimentos, mas houve
necessidade de excluso de alguns desses casos (n=10), a saber: nove casos (sete mulheres e
dois homens) por alcanarem ou ultrapassarem a nota de corte (7/8 pontos) no SRQ, sendo
que dois deles (uma mulher e um homem) tambm no atingiram o percentil 25 no INV-
forma C. Por fim, um participante (homem) foi excludo da amostra por no ter conseguido
realizar a tarefa proposta no INV - forma C. Desse modo, na regio de baixo nvel
socioeconmico, a amostra foi concluda com a participao de 24 mulheres e 26 homens,
entre 18 e 65 anos, de diversos nveis de escolaridade.
Para os adultos da regio de alto nvel socioeconmico, foram efetivados (no total) 89
contatos com moradores, resultando em 45 aceitaes e 24 recusas ao estudo, justificadas
unicamente por falta de tempo. Dos 45 casos avaliados, dois participantes (um do sexo
feminino e um do sexo masculino) foram excludos da amostra em funo da pontuao
superior nota de corte no SRQ. Nessa regio a pesquisadora conseguiu, majoritariamente, a
participao de mulheres (28) e apenas cinco homens aceitaram colaborar. Desta forma, a
carta convite pesquisa foi reelaborada para essa regio da cidade, solicitando,
preferencialmente, a colaborao de voluntrios do sexo masculino. Com esta estratgia e
visitas persistentes da pesquisadora ao local selecionado por convenincia, foi possvel
contatar outros 20 possveis voluntrios masculinos ao estudo, sendo que 11 homens
aceitaram colaborar e nove recusaram o trabalho.
Aps a visita s residncias dos quarteires sorteados nessa regio de alto nvel
socioeconmico, ainda faltavam, pelo menos, nove adultos do sexo masculino que pudessem
compor a amostra de forma que ela ficasse equitativa em relao distribuio por sexo. Em
funo disso e do tempo disponvel para finalizar a coleta de dados, foram contatados nove
Mtodo | 91
indivduos do sexo masculino para participar da pesquisa via rede de contatos da pesquisadora
(indicaes sugeridas por alguns voluntrios, por colegas de trabalho e por sua rede social de
contatos) e oito destes indivduos aceitaram participar do trabalho. Desta forma, para o grupo
de alto nvel socioeconmico, a coleta de dados foi concluda com a participao de 28
mulheres e 24 homens, todos entre 18 e 65 anos.
Com intuito de descrever de modo sinttico o conjunto de contatos realizados pela
pesquisadora nesse processo de busca dos participantes do Estudo 2, elaborou-se a Tabela 8.
Os dados resumem o percurso amostral desse estudo em termos de indivduos contatados,
avaliados, excludos e as recusas em participar da pesquisa.
Tabela 8 Percurso amostral realizado para composio da amostra de adultos do Estudo 2,

em funo do nvel socioeconmico.
Grupo Baixo NSE* Alto NSE* Subtotal TOTAL
Indivduos M F Subtotal M F Subtotal M F
Avaliados 29 31 60 25 29 54 54 60 114
Excludos 3 7 10 1 1 2 4 8 12
Recusas ** - - 38 - - 25 - - 63

** A pesquisadora contabilizou a residncia em que possveis voluntrios recusaram-se a participar sem,
contudo, contabilizar os dados em funo do sexo.
A partir dos contatos com os residentes da cidade de So Carlos (SP), moradores das
regies selecionadas, a amostra do Estudo 2 ficou composta por 102 novos casos de
indivduos adultos, entre 18 e 65 anos, 51 mulheres e 51 homens, de diferentes grupos
socioeconmicos e nveis de escolaridade. As caractersticas da amostra constituda podem
ser visualizadas na Tabela 9.

92 | Mtodo
Tabela 9 Caracterizao dos participantes (n=102) do Estudo 2, em funo do nvel

socioeconmico, sexo e escolaridade.
Grupo Baixo NSE* Alto NSE* TOTAL
Escolaridade ** M F Subtotal M F Subtotal
Baixa 9 10 19 - - - 19
Mdia 17 14 31 2 4 6 37
Alta - - - 22 24 46 46
TOTAL 26 24 50 24 28 52 102

** Baixa escolaridade = 0 a 9 anos de estudo (antigo 1 grau); Mdia escolaridade = 10 a 12 anos de
estudo (antigo 2 grau); Alta escolaridade = 13 ou mais anos de estudo (antigo 3 grau).
Segundo a Lei Nacional de Diretrizes e Bases da Educao Nacional de 1996,
atualizada em 2015, a educao escolar compe-se de Educao Bsica, Ensino Fundamental,
Ensino Mdio e Educao Superior. Para este estudo optou-se por considerar "baixa
escolaridade" os indivduos com at o ensino fundamental; "mdia escolaridade" aqueles com
at o ensino mdio e, por fim, "alta escolaridade" os que tinham curso superior (completo ou
incompleto) uma vez que a classificao proposta pelo IBGE considera diferentes nveis em
funo dos anos de estudo: 1) sem instruo, 2) um a trs anos, 3) quatro a sete anos, 4) oito a
10 anos, 5) 11 a 14 anos, 6) 15 anos ou mais.
Em relao escolaridade dos participantes, foram encontrados 19 (38%) indivduos do
bairro de baixo nvel socioeconmico com baixo grau de escolaridade e 31 (62%) adultos
apresentaram mdia escolaridade. Por outro lado, dos adultos do bairro de alto nvel
socioeconmico, seis apresentaram mdia escolaridade (12%) enquanto 46 (88%) apresentaram
alta escolaridade, conforme apresentado na Tabela 9. importante considerar que nenhum adulto
do bairro de baixo nvel socioeconmico possua ensino superior; o nvel de escolaridade mais
elevado encontrado nessa regio foi ensino mdio completo. J no bairro de alto nvel
Mtodo | 93
socioeconmico, apenas trs indivduos tinham ensino mdio completo; os demais apresentavam
nvel superior completo ou em curso, alguns, inclusive, ps-graduados. Alm disso, os postos de
trabalho ocupados pelos moradores da regio de baixo nvel social eram, em sua maioria,
relacionados a servios gerais como pedreiros, carpinteiros, mecnicos, diaristas, atendentes,
alguns aposentados, outros em situao de desemprego, entre outros. J na regio de alto nvel
socioeconmico, foram encontrados professores, profissionais autnomos (advogados,
engenheiros, fisioterapeutas) e outros. O conjunto dessas caractersticas dos participantes do
Estudo 2 reafirma a pluralidade e diversidade de indivduos avaliados ao longo desse estudo.
Foi possvel ainda caracterizar os participantes do Estudo 2 em funo da distribuio
nas vrias faixas etrias, alm do sexo e origem socioeconmica. Esses dados podem ser
visualizados na Tabela 10.
Tabela 10 Caracterizao da amostra (n=102) do Estudo 2, em funo da faixa etria, sexo

e origem socioeconmica.
Grupo Baixo NSE* Alto NSE* TOTAL
Faixa etria M F Subtotal M F Subtotal F %
18-29 anos 8 4 12 5 7 12 24 24
30-39 anos 5 4 09 6 4 10 19 19
40-49 anos 8 5 13 4 4 8 21 21
50-59 anos 6 7 13 8 11 19 32 32
60-65 anos 2 1 3 1 2 3 6 6
TOTAL 29 21 50 24 28 52 102 100
Apesar do predomnio de indivduos com mais de 50 anos, em termos totais, foi
possvel garantir adequada representao de cada faixa etria entre os casos que compe a
amostra do estudo. A mdia de idade dos participantes ficou em 45,4 anos (dp = 12,4).
94 | Mtodo
Foi possvel tambm considerar os resultados obtidos a partir do Critrio de
Classificao Econmica Brasil (ABEP, 2012) para caracterizar os participantes. Assim, a
amostra, subdividida a partir das regies de baixo e alto nvel socioeconmico, pode ser
caracterizada em termos da classificao econmica, conforme proposta advinda desse
instrumento. Esses dados esto apresentados na Tabela 11.
Tabela 11 Distribuio dos indivduos (n=102) do Estudo 2 em funo do nvel

socioeconmico, sexo e resultados no Critrio de Classificao Econmica Brasil (ABEP,
2012).
Classificao Baixo NSE* Alto NSE* TOTAL
ABEP M F Subtotal M F Subtotal f %
A (A1 e A2) - - - 15 20 35 35 34,3
B (B1 e B2) 9 17 26 11 6 17 43 42,2
C (C1 e C2) 8 16 24 - - - 24 23,5
TOTAL 17 33 50 26 26 52 102 100,0
*NSE = nvel socioeconmico. M = masculino, F= feminino.
Segundo o Critrio da ABEP (2012), a maioria (26 casos = 52%) dos indivduos
residentes no bairro de baixo nvel socioeconmico pertencia classe econmica B (quatro se
encontram na subclasse B1; 22 na B2) e 48% na classe C (14 na C1; 10 na C2). Dos
indivduos moradores do bairro de alto nvel socioeconmico, 33% pertenciam classe
econmica B (B1) e 67% foram classificados no nvel econmico A (sete da subclasse A1; 28
da A2). Ou seja, pode-se notar que a regio de moradia, selecionada por convenincia,
funcionou como adequado critrio para identificao dos participantes em termos
econmicos, como confirmado pelos dados do Critrio de Classificao Econmica Brasil.
A princpio, o Estudo 2 englobou a avaliao de 102 novos voluntrios adultos,
individualmente examinados pela pesquisadora. Porm, por se tratar de estudo de reviso de

Mtodo | 95
normas do Rorschach para essa populao, considerou-se apropriado incorporar nele os casos
do Estudo 1 que se adequassem aos critrios pr-estabelecidos para este objetivo, ou seja,
adultos entre 18 e 65 anos, no pacientes, de ambos os sexos, com nveis de escolaridade
diversos e pertencentes aos grupos de baixo e alto nvel socioeconmico, que no
apresentassem antecedentes crticos de ordem psiquitrica, grave transtorno psicolgico ou
dficit intelectual. Desta forma, dos 88 possveis casos examinados no Estudo 1, foi possvel
considerar dados de 66 adultos para compor tambm o Estudo 2. No foram considerados
nesse processo 12 indivduos do Estudo 1 (seis mulheres e cinco homens) com mais de 65
anos e 10 indivduos (dois homens e nove mulheres) que, no Estudo 1, atingiram 7/8 pontos
ou mais no SRQ-20.
A composio final da amostra do Estudo 2 pode, assim, ser visualizada na Tabela 12.
Os participantes esto caracterizados em funo do sexo, idade e escolaridade.
Tabela 12 Composio da amostra atual do estudo normativo (n=168) distribuda pelos

diferentes nveis de escolaridade, sexo e faixa etria.
Escolaridade*
Sexo**
Faixas Baixa Mdia Alta TOTAL
Etrias F M Subtotal F M Subtotal F M Subtotal F M Subtotal
18-29 1 1 2 8 4 12 4 6 10 13 11 24
30-39 - 1 1 6 6 12 9 7 16 15 14 29
40-49 4 4 8 7 7 14 7 10 17 18 21 39
50-65 13 7 20 5 9 14 22 20 42 40 36 76
TOTAL 18 13 31 25 25 52 42 43 85 86 82 168
* Nveis de Escolaridade: Baixo (Ensino Fundamental completo ou incompleto); Mdio (Ensino Mdio
completo ou incompleto); Alto (Ensino Superior completo e incompleto, e ps-graduao).
**Sexo: M= Masculino; F = Feminino.
96 | Mtodo
importante ressaltar que esses 66 indivduos, includos no estudo para composio
da amostra normativa, advm de regio (Ribeiro Preto) com caractersticas similares aos
casos avaliados no Estudo 2, de So Carlos (SP). A cidade de Ribeiro Preto situa-se a 93,4
km de So Carlos e a 318,6 km da capital So Paulo. Os dados obtidos por acesso ao site da
Fundao Sistema Estadual de Anlise de dados (Seade, 2015), indica que o municpio
apresenta ndice populacional de 647.862, grau de urbanizao de 99,72%. O ndice de
Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) de 0,800, a renda per capita (do municpio)
de RS 1.052,76, a coleta de lixo alcana ndice de 99,8%, o abastecimento de gua de 99% e
a populao de 18 a 24 anos com ensino mdio completo de 60,40% (http://www.imp.seade.
gov.br/frontend/#/perfil). Alm disso, os dados apresentados a respeito da caracterizao dos
indivduos em relao escolaridade e relacionados ao critrio de classificao econmica
(ABEP, 2012), indicado pelo instrumento aqui utilizado nos Estudos 1 e 2, refora as
caractersticas das semelhanas sociodemogrficas entre os adultos de ambos os estudos que
compe a amostra do estudo normativo.
3.2.5. Materiais
Em funo dos objetivos delineados para o Estudo 2, os materiais utilizados foram
praticamente os mesmos do Estudo 1, apenas com ajustes tcnicos necessrios para essa parte
da pesquisa nas cartas convite e termos elaborados, como a seguir explanado.
3.2.5.1. Carta convite de participao na pesquisa
A carta convite de participao do Estudo 2 (APNDICE E) foi entregue aos possveis
participantes de modo a apresentar a proposta do trabalho, contendo informaes a respeito do

Mtodo | 97
objetivo do estudo e sobre o procedimento de coleta de dados. Nela havia espao disponvel
para atestar ou no a concordncia em participar do estudo, cuja coleta de dados foi agendada
com os disponveis da residncia, conforme critrios de seleo de participantes.
3.2.5.2. Critrio de Classificao Econmica Brasil
Com o intuito de caracterizar a classificao econmica dos indivduos utilizou-se o
Critrio de Classificao Econmica Brasil da Associao Brasileira de Empresas de
Pesquisa (ABEP, 2012) (ANEXO 1), conforme descrio presente no Estudo 1.
3.2.5.3. Self Report Questionaire 20 (SRQ-20) (APNDICE C)
Foi utilizado em formato de entrevista, possibilitando a realizao do rapport com os
participantes. Suas caractersticas tcnicas e padres analticos constam na descrio do
Estudo 1 desse trabalho. Cabe destacar que, neste estudo, tambm foram excludos da amostra
os voluntrios que atingiram oito pontos ou mais no SRQ-20, considerando a necessidade de
se compor uma amostra de adultos no pacientes.
3.2.5.4. Psicodiagnstico de Rorschach
Neste trabalho, o processo de aplicao, de codificao e de anlise das respostas
seguiu os padres da Escola Francesa do Rorschach, nomeadamente Rausch de Traubenberg
(1998). Este referencial terico-metodolgico deste mtodo projetivo foi tambm objeto de
explanao e de atualizao nos trabalhos de Azoulay et al. (2007) e Ikiz et al. (2010), que
foram aqui tambm utilizados como referenciais tcnicos para o desenvolvimento da
pesquisa, como j descrito no Estudo 1.

98 | Mtodo
3.2.5.5. Teste de Inteligncia No Verbal (INV) Forma C
Criado no Brasil em 1971, por Pierre Weil e Eva Nick (Weil & Nick, 1971), para fins
de pesquisa e tambm de diagnstico, destina-se avaliao do desenvolvimento intelectual.
Em sua Forma C o teste conta com 60 itens e mais quatro exemplos iniciais, presentes em um
caderno de aplicao, alm de um crivo de correo das respostas. Em cada uma das cinco
pginas do caderno de aplicao existem 12 itens, devendo ser apurado o total de acertos. Sua
aplicao, na Forma C, abrange todas as idades a partir do sexto ano de vida, sendo de
aplicao e avaliao rpida.
O Teste INV foi objeto do estudo de Lopes (2009), que buscou atualizar os parmetros
psicomtricos deste teste, embora investigando uma amostra de crianas da regio de Belo
Horizonte (MG). Conseguiu demonstrar adequados ndices de validade e de preciso do
instrumento no contexto brasileiro atual, reforando as possibilidades de uso da tcnica para
avaliao intelectual em termos globais.
O INV - Forma C foi aplicado aps a coleta das informaes de classificao
econmica, com intuito de conhecer o potencial cognitivo dos participantes. Foram includos
no Estudo 2 os adultos que atingiram desempenho igual ou superior ao percentil 25, a partir
dos padres analticos desenvolvidos por Weil e Nick (1971).
3.2.5.6. Recursos Computacionais
Para fins de registro, digitalizao e anlise de dados foram utilizados recursos
computacionais como Microsoft Word 2010, Microsoft Excel 2010, Statistical Package for
the Social Sciences (SPSS) para Windows (verso 22.0).

Mtodo | 99
3.2.6. Procedimentos
Os procedimentos do Estudo 2 foram os mesmos do Estudo 1, excetuando-se, como j
explicado, o processo de seleo de participantes. Assim, os cuidados ticos e o processo de
coleta de dados do Estudo 2 seguiram as mesmas diretrizes do Estudo 1, acrescida da incluso
do Teste de Inteligncia No Verbal (INV Forma C), e o instrumento SRQ-20 (usado como
critrio de incluso/excluso dos voluntrios ao estudo). O Termo de consentimento Livre e
Esclarecido deste segundo estudo, tambm aprovado pelo Comit de tica e Pesquisa com
seres humanos, encontra-se no Apndice F.
3.2.6.1 Anlise de preciso do Rorschach
Em relao ao Psicodiagnstico de Rorschach, cada protocolo foi classificado pela
pesquisadora e por outro juiz, em atividades independentes, seguindo-se o referencial tcnico-
cientfico proposto pela Escola Francesa. O estudo de Pasian (1998), com adultos de Ribeiro
Preto (SP), foi tomado como atlas bsico de referncia para a classificao das respostas.
Cada avaliador independente examinou um total de 17 protocolos do Rorschach (foram os
mesmos cinco colaboradores do Estudo 1), alm das classificaes realizadas pela
pesquisadora no conjunto de casos (n=102).
Neste segundo estudo, a preciso dos avaliadores independentes tambm foi verificada
por clculo do ndice Kappa. Nessa anlise foram considerados os 102 casos da amostra (total
de 1.930 respostas), seguindo-se os mesmos procedimentos para a anlise da preciso do
Estudo 1. Desta vez, as variveis localizao, determinantes, contedos e banalidades foram
acrescidas pelo ndice "qualidade formal" das respostas, o que possibilitou levar em
considerao a concordncia ou discordncia em relao a esse elemento relevante da

100 | Mtodo
produo individual (qualidade formal adequada ou qualidade formal distorcida). O valor
Kappa para a qualidade formal das respostas foi calculado pela mdia dos ndices encontrados
para as respostas bem vistas e para as respostas mal vistas.
3.2.6.2. Anlise dos resultados do Rorschach
A sistematizao dos resultados do Rorschach no Estudo 2 foi realizada, inicialmente,
em termos descritivos (mdia, desvio-padro, mediana, valor mnimo e mximo),
considerando-se o conjunto dos adultos avaliados (n=168). A descrio desses achados foi
desenvolvida tendo em vista agrupamentos das variveis do Rorschach representativas das
seguintes funes psquicas: (a) produtividade e ritmo; (b) funcionamento lgico; (c)
afetividade (Tipo de Ressonncia ntima TRI; Tendncias Latentes - TL), controle de
impulsos e adaptao social. Para a caracterizao dos padres gerais de produo no
Rorschach dos adultos avaliados foram observadas a frequncia simples e a porcentagem dos
resultados nas principais variveis de classificao das respostas ao Rorschach na amostra
investigada. Foram levantados os ndices de produtividade em cada carto, e frequncia e
porcentagem nas categorias de classificao de respostas do Rorschach.
Tambm foram contrapostos os atuais resultados aos referenciais normativos do
Mtodo de Rorschach em adultos elaborados por Pasian (1998), por meio de anlises
comparativas das mdias nas principais variveis desse mtodo projetivo de avaliao
psicolgica. Desse modo buscou-se responder a questo relativa a estabilidade ou no das
normas disponveis (na Escola Francesa) para essa faixa etria.
Os estilos vivenciais dos adultos do Estudo 2 foram identificados e apresentados, em
termos de frequncia simples e porcentagem dos casos. Para examinar esses tipos de vivncia
dos adultos, suas frmulas afetivas no Rorschach (primeira, segunda e terceira frmulas)
Mtodo | 101
foram examinadas. Por fim, foram realizadas anlises inferenciais dos dados (adotando-se
como nvel de significncia o valor de p 0,05), examinando-se possvel influncia do sexo,
da idade (faixas-etrias) e da escolaridade sobre os resultados no Mtodo de Rorschach na
amostra de 168 casos de adultos no pacientes.
3.2.6.3. Elaborao do atlas do Rorschach
Referente atualizao e reviso do atlas do Rorschach (sistema francs) para
populao adulta, foram listadas as reas interpretadas e a qualidade formal de suas
respectivas respostas, organizado-as em um banco de dados em planilhas do Microsoft Office
Excel 2010, com o conjunto das respostas (3.144 interpretaes aos cartes) produzidas pelos
168 participantes (66 casos do Estudo 1 e 102 casos do Estudo 2). Cada contedo interpretado
foi relacionado a sua rea especfica de localizao no carto onde foi produzido (APNDICE
G). De tal modo, foram sistematizadas as reas interpretadas, a frequncia com que cada rea
foi evocada e sua respectiva resposta para cada carto do Rorschach, permitindo reviso do
atlas de classificao das respostas ao Rorschach, comparativamente ao material produzido
por Pasian (1998).
Em funo do grande nmero de recortes feitos pelos participantes em suas respostas
aos cartes, tomou-se a deciso tcnica de aglutinar as localizaes que se assemelhassem, de
maneira a obter integrado conjunto de dados. Desta forma, respostas em recortes interpretados
com baixa frequncia, mas com caractersticas semelhantes entre si (rea interpretada e seu
contedo) foram transpostas para reas evocadas com maior frequncia. Essas decises
tcnicas foram tomadas a partir do consenso entre a pesquisadora e sua orientadora,
examinando de maneira criteriosa e precisa a pertinncia e relevncia das transposies
realizadas.
102 | Mtodo
Buscou-se, em seguida, definir as reas que passariam a ser consideradas D (grande
detalhe) e Dd (pequeno detalhe), seguindo os critrios tcnicos adotados Pasian (1998),
devidamente justificados no referido estudo. As reas grande detalhe (D) foram aquelas
interpretadas com frequncia maior ou igual a 4% do total de respostas dada em cada carto.
Por sua vez, os recortes com frequncia inferior a 4% das respostas dadas ao carto foram
considerados pequeno detalhe (Dd).
A seguir foi realizada anlise da qualidade formal das respostas, relacionadas ao nvel
de preciso das interpretaes (bem vistas = cdigo +, mal vistas = cdigo - ou imprecisas =
cdigo +-). Para a deciso sobre a qualidade formal das respostas seguiu-se os mesmos
procedimentos adotados por Pasian (1998), Azoulay et al. (2007) e Ikiz et al. (2010), que
consideram aspectos estatsticos e qualitativos. Do ponto de vista estatstico, uma resposta de
boa (positiva) qualidade formal aquela que atinge, numa rea especfica do carto,
frequncia maior ou igual a 2% dos indivduos. No caso da atual amostra normativa, a
resposta foi considerada como possuidora de qualidade formal positiva quando atingiu, numa
rea especfica do carto, pelo menos quatro ocorrncias (2% de 168 participantes = 3,36).
Quando este ndice no foi alcanado, foi considerada a anlise qualitativa da resposta,
realizada por anlise independente de examinadores, que classificaram o nvel de adequao
formal daquele contedo na rea interpretada (bem vista = cdigo +, mal vista = cdigo - ou
imprecisa = cdigo +-). Quando no houve correspondncia entre a resposta e rea
interpretada, ela foi avaliada como sendo de m qualidade formal (mal vista) e, quando houve
correspondncia, boa qualidade formal (bem vista). Recorreu-se s decises tomadas pelos
juzes do estudo, tendo sido considerada a qualidade formal de consenso entre examinadores.
Nos casos em que houve divergncia na classificao da qualidade formal, foi considerada a
anlise de um terceiro juiz, chegando-se a uma classificao final, em termos formais, para
cada resposta.
Mtodo | 103
Para a elaborao do atlas do Rorschach foi ainda necessrio identificar as respostas
do Rorschach de adultos que atingiram a frequncia para serem consideradas como
banalidades (Ban). Considerou-se como resposta banal aquele contedo que atingiu
frequncia, numa rea especfica do carto, maior ou igual a 16,7% do total dos adultos
avaliados. Em outras palavras, tomou-se o critrio para resposta Ban utilizado por Pasian
(1998), seguindo diretrizes clssicas da Escola Francesa de Rorschach (Rausch de
Traubenberg, 1998), correspondendo a cada resposta ocorrida numa proporo 1/6 da amostra
em estudo. Nesse trabalho, portanto, foram consideradas como respostas Ban aquelas que
ocorreram no mnimo 28 vezes (n = 168; 1/6 de 168 = 28) numa mesma rea especfica do
carto.
Por fim, foi necessrio recorrer a assessoria digital e grfica (por profissional
qualificado na rea) para reproduzir, de forma digital, as reas interpretadas em cada carto do
Rorschach pelos participantes do estudo, de maneira a representar e ilustrar o conjunto das
produes alcanadas com o total dos adultos avaliados. Esse processo foi acompanhando
diretamente pela pesquisadora, de maneira que os recortes fossem registrados de forma mais
precisa e fidedigna, a fim de preservar as produes originais.
Aps esses procedimentos, foi possvel elaborar uma listagem didtica das reas
interpretadas pelos adultos em cada um dos 10 cartes do Rorschach, com as respectivas
respostas, suas frequncias de ocorrncia na amostra e respectiva qualidade formal. Desse
modo, realizou-se a atualizao do mapeamento completo dos recortes ao Rorschach
realizados pelos participantes de 18 a 65 anos, registrando os contedos interpretados e sua
preciso formal, constituindo atlas atualizado para esse mtodo projetivo de avaliao
psicolgica, na realidade do Brasil.

104 | Mtodo
Resultados | 105
4. RESULTADOS
Frente aos objetivos delineados para o presente trabalho, composto por dois estudos,
considerou-se adequado apresentar e sistematizar seus resultados a partir de tpicos
especficos. Essa estratgia tem por finalidade oferecer clareza aos achados, para sua posterior
discusso no momento oportuno. Desse modo, iniciar-se- pelos aspectos comuns aos dois
estudos (indicadores de preciso do Rorschach), seguidos pelos resultados especficos de cada
um dos estudos realizados.
4.1. Relativos Preciso do Mtodo de Rorschach
Diante dos procedimentos utilizados, os valores mdios de acordo entre examinadores
(independente e s cegas) obtidos pela anlise do coeficiente Kappa no Estudo 1, para as
quatro principais categorias de classificao das respostas ao Mtodo de Rorschach (Escola
Francesa) foram: (a) Localizao = 0,88; (b) Determinantes = 0,78; (c) Contedos = 0,88; (d)
Banalidades = 0,88. No Estudo 2, esses valores atingiram ndices ainda mais altos,
possivelmente por ter englobado maior nmero de respostas na anlise, lembrando que aqui
uma nova categoria foi includa, relativa qualidade formal das respostas. Os valores mdios
de Kappa foram: (a) Localizao = 0,92; (b) Determinantes = 0,85; (c) Qualidade formal =
0,72; (d) Contedos = 0,88; (e) Banalidades = 0,90.
Fleiss e Cohen (1973) e Cicchetti (1994) oferecem diretrizes de interpretao para o
coeficiente Kappa. Segundo esses pesquisadores, valores de Kappa maiores que 0,74
representam nvel excelente de concordncia, valores abaixo de 0,40 representam
concordncia pobre, os valores situados entre 0,40 e 0,59 representam concordncia regular e
aqueles situados entre 0,60 e 0,74 so considerados como boa concordncia. Desta forma,
106 | Resultados
pode-se considerar que os valores de Kappa alcanados nos dois estudos do presente trabalho
representam excelente concordncia entre examinadores independentes. Esses dados atestam,
portanto, evidncias empricas de bons ndices de preciso para a Escola Francesa do
Rorschach, fortalecendo seus achados com adultos no Brasil.
4.2. Relativos ao Estudo 1
4.2.1. Perfil geral dos adultos no Rorschach
Inicialmente ser apresentado o perfil geral dos resultados nas principais variveis da
Escola Francesa do Mtodo de Rorschach, elaborado a partir do grupo de 88 participantes
examinados no Estudo 1. Em seguida, ser apresentada a anlise comparativa dos atuais
achados em relao a sua primeira avaliao psicolgica realizada por Pasian (1998), cujo
banco de dados foi selecionado para esse estudo em especfico (comparao dos dois
momentos avaliativos dos mesmos indivduos, aps longo intervalo de tempo).Como j
citado, foram comparadas as seguintes variveis do Mtodo de Rorschach (Escola Francesa):
ndices de produtividade (nmero de respostas, respostas adicionais, recusas e denegaes),
determinantes (forma, cor, movimento e sombreado), contedos (animais e humanos, alm de
outros mais frequentes no grupo) e banalidades (respostas ban).
Procurou-se seguir uma anlise sequencial desses resultados a partir das funes
psquicas que representam, conforme proposta da Escola Francesa do Rorschach (Rausch de
Traubenberg, 1998): (a) produtividade e ritmo; (b) funcionamento lgico; (c) afetividade,
controle de impulsos e adaptao social. A Tabela 13 apresenta os resultados relativos a
produtividade e ritmo de trabalho no Rorschach dos 88 adultos reavaliados que compem a
amostra do Estudo 1.
Resultados | 107
Tabela 13 Estatstica descritiva da produtividade e ritmo no Rorschach da amostra do

Estudo 1 (n = 88).
Varivel* Mdia Desvio Padro Mnimo Mediana Mximo

R 18,2 11,6 6 14,5 88
RA 1,2 1,8 0 0 11
Rec 0,3 0,7 0 0 4
Den 0,1 0,4 0 0 2
TLm 19,6 11,1 7 16,7 73
TRm 36,6 16,3 11 31,5 90
*R = nmero total de respostas; RA = nmero de respostas adicionais; Rec = nmero de recusas; Den =
nmero de respostas negadas durante o inqurito; TLm = tempo de latncia mdio (em segundos); TRm =
tempo de reao mdio (em segundos).
A anlise dos dados relativos produtividade do Rorschach demonstra que os adultos
avaliados apresentaram adequado nmero mdio de respostas (R = 18,2). Ao considerar o
tempo mdio de latncia (TLm = 19,6 segundos) e o tempo mdio de resposta (TRm = 36,6
segundos), depreende-se bons indicadores relativos capacidade associativo-interpretativa da
realidade, sobretudo ao se notar que respostas adicionais, recusas e denegaes ocorreram em
baixa frequncia.
A Tabela 14 apresenta os resultados relativos aos modos de apreenso no Rorschach
dos 88 adultos reavaliados que compem a amostra do Estudo 1.
Tabela 14 Estatstica descritiva (em porcentagem) dos modos de apreenso no Rorschach

da amostra do Estudo 1 (n = 88).

G 51,7 24,5 6 53,7 100
D 31,1 16,2 0 33,3 71
Dd 16,5 15,4 0 14,3 74
Dbl 0,72 2 0 0 11
Do 0 - 0 0 0
* G = modo de apreenso Global, D = modo de apreenso Detalhe, Dd = modo de apreenso Pequeno
detalhe, Dbl = modo de apreenso Detalhe Branco e Do = modo de apreenso Detalhe oligrofnico.
108 | Resultados
Na reavaliao, os adultos apresentaram nmero mdio de respostas globais
predominante em relao s demais (G = 51,7), seguido pelos modos de apreenso grande
Detalhe (31,1). Tambm apresentaram respostas do tipo pequeno detalhe (Dd =16,5), poucas
respostas detalhe branco (Dbl = 0,72) e ausncia de respostas do tipo detalhe oligrofnico
(Do=0). Grande parte dos adultos apresentou uma captao dos aspectos mais gerais da
realidade, com preservao de aspectos prticos e tambm ateno s mincias, dados que j
estavam presentes na avaliao de Pasian (1998).
Em relao s demais variveis da Escola Francesa do Rorschach, a Tabela 15
apresenta a estatstica descritiva relativa aos determinantes, contedos e banalidades dos 88
adultos reavaliados no presente trabalho.
Tabela 15 Estatstica descritiva (em porcentagem) dos determinantes, contedos e

banalidades no Rorschach da amostra do Estudo 1 (n = 88).
F+ 18,6 11,3 0 17,2 50
F+- 0,49 1,73 0 0 9,1
F- 11,7 11,2 0 9,1 50
F% 32,1 17,6 0 29,4 79
F+% 61,8 28,4 0 60 100
F+ext% 71,6 14,5 37 72,2 100
FC 11,2 8,1 0 10,1 38
CF 8,6 7,6 0 8,2 26
C 0,9 2,4 0 0 10
FE 9,8 7,3 0 9,3 33
EF 4,9 5,8 0 4,25 25
E 0 - - - -
Resultados | 109
FClob 0,3 1,55 0 0 11,1
ClobF 0.16 1,07 0 0 8,3
Clob 0 - - - -
K 10,1 7,2 0 9,84 25
kan 21,3 13,7 0 18,7 67
kob 0,7 2,1 0 0 10
kp 0,8 2,2 0 0 10
A 40,6 16,5 15 38,5 100
(A) 4 5,7 0 0 30,8
Ad 3,2 4,4 0 0 19,4
(Ad) 2,7 4,2 0 0 20
A 50,6 15,3 15 52,1 100
H 12 7,89 0 10 33,3
(H) 3,8 4,96 0 0 20
Hd 4 5,26 0 0 20,7
(Hd) 0,40 1,52 0 0 9,1
H 20,3 11,8 0 18,2 55
Anat 8,4 10,6 0 5,56 50
Sg 0,03 0,34 0 0 3,2
Sex 2,5 6,3 0 0 36,8
Obj 8 7,5 0 7,27 30
Art 1,07 2,91 0 0 13,3
Arq 0,6 1,92 0 0 10
Simb 1,17 3,03 0 0 15,4
Abst 0,62 2 0 0 9,1
Bot 4 6,9 0 0 38
110 | Resultados
Geo 1,31 2,8 0 0 10,5
Nat 0,11 0,9 0 0 8,3
Pais 0,35 2 0 0 16,7
Elem 0,07 0,60 0 0 5,6
Frag 1,24 3,12 0 0 15,4
Ban 31,7 14,9 7 31 83
Em relao os determinantes, os adultos reavaliados captaram os estmulos de diversas
maneiras, sendo que a somatria dos determinantes cinestsicos foi de 33% (K+kan+kob+kp),
seguido pelos determinantes relacionados exclusivamente forma (F% = 32,1). Os
relacionados cor tambm apareceram em frequncia considervel = 20,7% (FC+CF+C),
bem como, determinantes estompage (FE + EF) = 14,7%. Desta forma, percebe-se utilizao
de diferentes recursos internos dos adultos na reavaliao, preservando um modo j
caracterstico presente na amostra normativa de Pasian (1998)
Dentre os contedos, houve presena majoritria de A% (50,6), seguido pelos contedos
humanos H% (20,3). Outros contedos tambm estiveram presentes, sendo interessante destacar
os mais frequentes: contedos de carter Anatmico (8,4%), Objeto (8%), Botnico (4%) e
Sexual (2,5%). A frequncia de respostas banais foi de 31,7%. Mais uma vez, observa-se
semelhana com o padro normativo alcanado nos dados de Pasian de 1998.
Em sequncia apresentao do perfil geral dos resultados dos 88 indivduos
reavaliados neste estudo, ser realizada a anlise inferencial do possvel efeito das variveis
demogrficas (sexo, escolaridade e idade) sobre os resultados do Estudo 1. Esse exame tem
por objetivo clarear, a partir dessa segunda avaliao psicolgica realizada com esse grupo de
indivduos, o quanto esses dados demogrficos podem ser relevantes em processos de
avaliao psicolgica, conforme exposto a seguir.

Resultados | 111
4.2.2. Anlise da influncia do sexo no Rorschach
Com base no princpio de que o Mtodo de Rorschach examina caractersticas de
personalidade, pensou-se na possibilidade de se verificar eventuais especificidades de produo
diante desse mtodo projetivo em funo do sexo do respondente. Os resultados no Rorschach dos
88 indivduos avaliados no presente momento foram tomados com a perspectiva de comparao dos
dados de 53 mulheres e 35 homens nas principais variveis tcnicas da Escola Francesa.
Inicialmente so apresentados os resultados descritivos (mdia, desvio padro e mediana)
relativos produtividade e ritmo no Mtodo de Rorschach, comparando-se esses dados mdios em
funo do sexo (grupo masculino X grupo feminino). Para a comparao estatstica recorreu-se ao
Teste t de Student para amostras independentes (p0,05). Esses dados compem a Tabela 16.
Tabela 16 Resultados descritivos e comparao estatstica nos ndices de produtividade e

ritmo do Rorschach dos adultos presentemente avaliados (n = 88) em funo do sexo.
Variveis Dados descritivos Comparao estatstica

Rorschach Sexo Mdia DP Mediana t p-value
R Feminino 18,2 12,9 14,0 0,37 0,97
Masculino 18,1 9,6 15,0
RA Feminino 1,2 1,5 1,0 0,60 0,54

Masculino 1,0 2,3 0
Rec Feminino 0,4 0,9 0 1,45 0,14

Masculino 0,2 0,5 0
Den Feminino 0,1 0,4 0 0,60 0,55

Masculino 0,1 0,3 0
TLm Feminino 19,6 12,0 16,3 0,12 0,89

Masculino 19,3 9,6 17,6
TRm Feminino 37,0 17,4 30,3 0,34 0,73

Masculino 35,1 14,4 32,9
R = nmero total de respostas; RA = nmero de respostas adicionais; Rec = nmero de recusas; Den = nmero
de respostas negadas durante o inqurito;TLm = tempo de latncia mdio (em segundos); TRm = tempo de
reao mdio (em segundos).
112 | Resultados
Em relao aos ndices de produtividade e ritmo no foram observadas diferenas
estatisticamente significativas entre mulheres e homens na avaliao psicolgica
presentemente realizada com o conjunto dos 88 adultos. Isso aponta para similaridade no
potencial de responder a uma tarefa de interpretao de manchas fortuitas e no padro lgico-
associativo desses indivduos, independentemente de seu sexo.
O exame mais detalhado de possveis padres especficos de resposta ao Mtodo de
Rorschach pode ser visualizado na Tabela 17. Ela traz resultados descritivos e analticos, em
funo do sexo dos adultos, no tocante s variveis relacionadas aos modos de apreenso, aos
determinantes e aos contedos produzidos diante desse mtodo projetivo de avaliao
psicolgica. Todos os dados esto apresentados em porcentagem (em funo do total de
respostas em cada caso).
Tabela 17 Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica em 50

banalidades dos adultos presentemente avaliados (n = 88) em funo do sexo.
Variveis Sexo Dados descritivos Comparao

Rorschach Estatstica
Mdia DP Mediana t p-value
G Feminino 47,7 24,2 50,0 1,70 0,92
Masculino 56,9 25,3 63,6
D Feminino 34,3 15,3 33,3 -1,89 0,62

Masculino 27,8 16,5 22,5
Dd Feminino 17,0 16,1 15,3 -0,79 0,42

Masculino 14,4 13,7 13,3
Dbl Feminino 0,8 2,3 0 0,89 0,92

Masculino 0,8 1,8 0
Do Feminino - - - - -
Masculino
F+ Feminino 16,9 10,9 17,0 2,08 0,04

Masculino 22,0 11,5 23,0
F+- Feminino 0,5 1,7 0 -0,79 0,42

Masculino 0,6 2,1 0
Resultados | 113

F- Feminino 11,1 10,9 9,0 0,66 0,51
Masculino 12,7 11,7 10,0
F% Feminino 27,9 16,7 24,1 1,96 0,53

Masculino 35,2 17,0 33,3
F+% Feminino 59,5 30,8 60,0 1,08 0,28
Masculino 66,5 27,4 66,6
F+ext% Feminino 71,0 15,4 72,7 0,40 0,69

Masculino 72,3 14,3 70,0
K Feminino 9,2 6,4 9,0 0,30 0,76

Masculino 9,6 8,7 8,0
kan Feminino 22,7 14,0 19,0 -1,11 0,26

Masculino 19,4 13,3 18,0
kob Feminino 0,8 2,5 0 -0,11 0,90

Masculino 0,7 2,2 0
Kp Feminino 1,1 2,6 0 -1,47 0,14

Masculino 0,4 1,4 0
k Feminino 33,6 31,0 14,9 0,35 0,73

Masculino 32, 4 30,0 17,5
FC Feminino 11,1 8,9 10,0 -0,38 0,70

CF Feminino 9,4 7,6 8,0 -1,17 0,24

C Feminino 0,8 2,4 0 0,38 0,70

Masculino 1,0 2,6 0
FE Feminino 10,2 7,6 9,0 -0,51 0,60

EF Feminino 5,8 6,5 5,0 -1,76 0,82

E Feminino 0 0 0 - -
Masculino 0 0 0
FClob Feminino 0,5 1,9 0 -1,47 0,14

Masculino 0 0 0
ClobF Feminino 0 0 0 1,75 0,83

Masculino 0 0 0
114 | Resultados

Clob Feminino 0 0 0 - -
Masculino 0 0 0
A Feminino 42,3 16,0 41,0 -1,26 0,21

Masculino 37,8 16,9 33,0
(A) Feminino 3,8 6,1 0 0,33 0,73

Masculino 4,2 5,4 0
Ad Feminino 3,8 2,5 0 1,72 0,88

(Ad) Feminino 2,5 3,3 0 2,91 0,005

A Feminino 50,4 50,0 14,9 -,078 0,938

Masculino 50,7 53,3 16,2
H Feminino 10,9 8,2 9,0 0,71 0,47

Masculino 12,6 8,4 12,0
(H) Feminino 3,6 5,2 0 -0,50 0,61

Hd Feminino 3,7 5,6 0 0,42 0,67

(Hd) Feminino 0,5 1,7 0 -0,50 0,61

Masculino 0,3 1,2 0
H Feminino 19,2 16,7 11,1 - 0,426

Masculino 21,3 21,4 12,2 0,799
Anat Feminino 8,1 10,9 5,0 0,43 0,96

Sg Feminino 0,6 0,4 0 -0,81 0,42

Masculino 0 0 0
Sex Feminino 2,9 7,6 0 -0,66 0,51

Masculino 2,0 3,6 0
Obj Feminino 8,3 7,5 7,4 -0,71 0,47

Art Feminino 1,1 3,0 0 0,17 0,98

Masculino 1,2 3,3 0
Arq Feminino 0,6 2,9 0 0,81 0,93

Masculino 0,6 1,8 0
Resultados | 115

Simb Feminino 1,4 3,4 0 -1,54 0,12
Masculino 0,5 1,2 0
Bot Feminino 4,2 7,4 0 -0,14 0,88

Masculino 4,0 6,5 0
Geo Feminino 1,2 2,5 0 0,49 0,62

Masculino 1,5 3,2 0
Nat Feminino 0,03 0,3 0 1,02 0,30

Masculino 0,2 1,4 0
Pais Feminino 0,2 1,2 0 0,80 0,422

Masculino 0,6 2,8 0
Elem Feminino 0,1 0,8 0 -0,96 0,34

Masculino 0 0 0
Frag Feminino 1,5 3,6 0 -0,76 0,44

Masculino 0,9 2,3 0
Ban Feminino 33,0 15,1 33,3 -1,10 0,27

Masculino 29,4 14,7 30,0
Na presente avaliao, observa-se que para apenas duas variveis houve diferenas
estatisticamente significativas entre os grupos feminino e masculino, a saber: em relao ao
determinante F+ e ao contedo (Ad), sendo que os homens apresentaram maior frequncia de
respostas nessas variveis. Contudo, estas diferenas devem ser cuidadosamente ponderadas
frente ao conjunto dos dados. Em relao a maior frequncia de F+, poder-se-ia inferir sinal
de maior preciso perceptiva para os homens em relao s mulheres. Contudo, na proporo
de F+% essa diferena no se manteve, enfraquecendo o prprio achado anterior. Em relao
ao contedo Ad, a diferena estatisticamente significativa identificada entre grupo masculino
e feminino tambm deve ser relativizada, visto sua baixa frequncia no conjunto total das
respostas, sobretudo porque, na somatria de respostas de contedos animais no houve
diferenas estatisticamente significativas entres os grupos.

116 | Resultados
Ao se considerar o conjunto das 56 variveis da Escola Francesa do Rorschach aqui
analisadas, pode-se verificar que o padro de respostas dos adultos foi bastante semelhante,
diferindo apenas em algumas particularidades em funo do sexo. Esses achados sugerem
reduzida influncia dessa varivel demogrfica nos processos de avaliao de caractersticas
de personalidade em adultos.
4.2.3. Anlise da influncia da escolaridade no Rorschach
Para verificar possvel interferncia do grau de escolaridade nas variveis examinadas
pela Escola Francesa do Rorschach utilizou-se a mesma estratgia tcnica anteriormente
proposta para comparao dos resultados mdios dos adultos. Foram estatisticamente
comparados os dados em 56 variveis do Rorschach dos adultos, agora subdivididos em dois
grupos, a saber: grupo 1 com os indivduos de baixo (zero a dois anos de estudo) e mdio (trs
a oito anos de estudo) nvel de escolaridade (n=21); grupo 2, composto pelos adultos com alto
nvel de escolaridade (nove ou mais anos de estudo) (n=67). Optou-se por unir os dados dos
adultos de baixo e mdio nvel de escolaridade tendo em vista o pequeno nmero de adultos
com at dois anos de estudo (n=4).
Os dados esto sistematizados inicialmente em funo da produtividade e ritmo no
Rorschach. A Tabela 18 apresenta esses achados.

Resultados | 117

ritmo do Rorschach dos adultos presentemente avaliados (n = 88) em funo dos nveis de
escolaridade.
Variveis Escolaridade Dados descritivos Comparao Estatstica

Rorschach
R Baixa/Mdia 15,2 7,3 13,0 -1,351 0,18
Alta 19,1 12,5 15,0
RA Baixa/Mdia 1,3 1,3 1,0 0,525 0,60

Alta 1,1 1,9 0
Rec Baixa/Mdia 0,6 1,2 0 2,005 0,048

Alta 0,2 0,5 0
Den Baixa/Mdia 0,2 0,5 0 0,432 0,66

Alta 0,1 0,3 0
TLm Baixa/Mdia 25,4 15,6 25,4 2,894 0,005

Alta 17,7 8,5 15,3
Baixa/Mdia 45,2 21,5 41,6 2,938 0,004

TRm
Alta 33,8 13,2 29,6
R = nmero total de respostas; RA = nmero de respostas adicionais; Rec = nmero de recusas; Den = nmero
de respostas negadas durante o inqurito;TLm = tempo de latncia mdio (em segundos); TRm = tempo de
reao mdio (em segundos).
Em relao aos anos de estudo, encontrou-se significativo maior nmero de recusas
entre os adultos com baixa/mdia escolaridade quando comparados com o grupo de alta
escolaridade. Cabe destacar, no entanto, que esse ndice de recusas aos cartes do Rorschach
foi bastante pequeno no grupo como um todo, podendo representar uma diferena
estatisticamente significativa, porm espria, com reduzido significado clnico. Alm disso,
foram encontradas diferenas estatisticamente significativas entre tempo de latncia mdio e
tempo de reao mdio, sendo que o grupo de baixa/mdia escolaridade apresentou maior
tempo mdio de latncia e maior tempo mdio de reao que o grupo de alta escolaridade.
Esses achados sugerem que o grupo de alta escolaridade apresentou maior agilidade em seus
processos associativos. Apesar de no terem sido encontradas diferenas significativamente
estatsticas em relao ao nmero de respostas, a mdia de interpretaes dos indivduos de

118 | Resultados
alta escolaridade (18,9 respostas) maior do que dos adultos de baixa e mdia escolaridade
(15,2 respostas). Pode-se supor, portanto, que h fatores de facilitao no processo lgico-
associativo derivados do treino acadmico, embora aqui no diferenciadores de recursos
produtivos nesses indivduos adultos com diversificadas experincias de vida.
A seguir so sistematizados os achados relativos s variveis vinculadas a modos de
apreenso, determinantes, contedos e banalidades do Rorschach, em funo do nvel de
escolaridade dos 88 adultos presentemente avaliados. Esses dados compem a Tabela 19,
sendo apresentadas as porcentagens de cada varivel tcnica examinada.
Tabela 19 Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica em variveis

do Rorschach relacionadas aos modos de apreenso, determinantes, contedos e banalidades
dos adultos presentemente avaliados (n = 88) em funo da escolaridade.
Variveis Escolaridade Dados descritivos Comparao

G Baixa/mdia 43,7 22,6 41,1 -1,628 0,10
Alta 53,8 25,3 57,1
D Baixa/mdia 36,0 11,8 35,2 1,400 0,16

Alta 30,4 17,1 28,5
Dd Baixa/mdia 19,0 17,0 18,1 1,032 0,30

Alta 15,1 14,6 14,2
Dbl Baixa/mdia 1,2 3,1 0 1,016 0,31

Alta 0,7 1,7 0
F+ Baixa/mdia 19,0 11,3 17,0 0,048 0,96

Alta 19,0 11,4 18,0
F+- Baixa/mdia 0 0 0 -1,552 0,12

Alta 0,7 2,1 0
F- Baixa/mdia 17,1 12,7 17,0 2,636 0,010

Alta 10,0 10,2 8,0
F% Baixa/mdia 36,4 18,6 36,3 1,739 0,08

Alta 29,0 16,4 27,2
F+% Baixa/mdia 50,9 30,4 57,1 -2,054 0,043

Alta 65,9 28,6 66,6
F+ext% Baixa/mdia 72,0 14,1 71,4 -0,529 0,59

Alta 70,0 17,2 73,3
Resultados | 119

K Baixa/mdia 6,6 6,1 6,0 -2,630 0,010
Alta 11,2 7,2 10,0
kan Baixa/mdia 28,1 18,4 23,0 2,727 0,008

Alta 19,1 11,1 17,0
kob Baixa/mdia 0,1 0,7 0 -1,500 0,13

Alta 1,1 2,9 0
kp Baixa/mdia 1,0 2,7 0 0,464 0,64

Alta 0,8 2,0 0
k Baixa/mdia 36,0 21,5 30,0 0,914 0,36

Alta 32,2 13,8 31,0
FC Baixa/mdia 8,0 8,3 7,0 -2,093 0,039

Alta 12,2 7,9 11,0
CF Baixa/mdia 6,6 6,9 8,0 -1,314 0,19

Alta 9,1 7,9 8,0
C Baixa/mdia 0,4 2,0 0 -0,950 0,34

Alta 1,0 2,6 0
FE Baixa/mdia 8,1 7,9 8,0 -1.266 0,20

Alta 10,4 7,7 10,0
EF Baixa/mdia 4,5 6,0 0 - -

Alta 5,1 5,8 5,0
E Baixa/mdia 0 0 0 - -
Alta 0 0 0
FClob Baixa/mdia 0 0 0 -1,008 0,31

Alta 0,4 1,8 0
ClobF Baixa/mdia 0 0 0 -0,786 0,43

Alta 0,2 1,2 0
Clob Baixa/mdia 0 0 0 - -
Alta 0 0 0
A Baixa/mdia 55,5 18,2 53,0 5,392 0,001

Alta 35,9 13,0 35,0
(A) Baixa/mdia 1,7 3,0 0 -2,105 0,038

Alta 4,7 6,3 3,0
Ad Baixa/mdia 2,4 4,3 0 -0,937 0,351

Alta 3,4 4,5 0
(Ad) Baixa/mdia 2,0 3,7 0 -0,829 0,40

Alta 2,9 4,5 0
120 | Resultados

A% Baixa/mdia 61,6 16,3 63,0 4,112 0,001
Alta 47,0 13,4 48,0
H Baixa/mdia 8,8 7,7 9,0 -2,119 0,037

Alta 12,9 7,7 11,0
(H) Baixa/mdia 0,7 1,9 0 -3,465 0,001

Alta 4,7 5,2 5,0
Hd Baixa/mdia 3,9 6,4 0 -0,049 0,96

Alta 3,9 4,9 0
(Hd) Baixa/mdia 0,6 2,0 0 0,634 0,52

Alta 0,3 1,3 0
H% Baixa/mdia 14,0 9,8 11,4 -2,882 0,005

Alta 22,0 11,4 19,2
Anat Baixa/mdia 6,8 11,2 0 -0,963 0,33

Alta 9,62 11,8 6
Sg Baixa/mdia 0 0 0 -0,558 0,57

Alta 0,01 0,1 0
Sex Baixa/mdia 4,8 10,2 0 1,648 0,10

Alta 2,1 4,6 0
Obj Baixa/mdia 4,4 6,9 0 -2,508 0,014

Alta 10,5 10,5 8,0
Art Baixa/mdia 0,8 2,9 0 -0,706 0,48

Alta 1,4 3,5 0
Arq Baixa/mdia 0,5 2,2 0 -0,741 0,46

Alta 0,9 2,4 0
Simb Baixa/mdia 0,3 1,3 0 -1,974 0,052

Alta 1,9 3,8 0
Abs Baixa/mdia 0,4 2,0 0 -0,476 0,63

Alta 0,7 2,1 0
Bot Baixa/mdia 5,1 9,2 0 -0,153 0,87

Alta 5,4 10,6 0
Geo Baixa/mdia 0,5 1,5 0 -1,703 0,09

Alta 2,0 4,1 0
Nat Baixa/mdia 0 0 0 -0,790 0,43

Alta 0,3 1,6 0
Pais Baixa/mdia 0 0 0 -0,984 0,32

Alta 0,9 4,0 0
Resultados | 121

Elem Baixa/mdia 0 0 0 -0,692 0,49
Alta 0,1 0,9 0
Frag Baixa/mdia 1,0 3,0 0 -0,575 0,56

Alta 1,4 3,0 0
Ban Baixa/mdia 35,5 19,4 36,3 1,380 0,17

Alta 30,4 13,2 30,7
Os dados permitem observar diferenas estatisticamente significativas em 12 das 49
variveis do Rorschach examinadas acima e tendncia em um das variveis (Simb). Esses
padres diferenciados de responder ao Rorschach dos indivduos dos dois nveis de
escolaridade foram identificados nos determinantes e nos contedos das respostas, no se
revelando nos modos de apreenso dos estmulos. Pode-se inferir, portanto, que os anos de
estudo no pareceram interferir, de modo significativo, nas maneiras como adultos apreendem
a realidade. Predominam as captaes globais dos estmulos, seguidas pela interpretao dos
grandes detalhes e depois os pequenos detalhes, sugerindo padro adaptativo geral dos
indivduos no contexto sociocultural contemporneo, na realidade ocidental.
As diferenas estatisticamente significativas entre os grupos apareceram nas seguintes
variveis do Rorschach: a) na classe dos determinantes: m qualidade formal (F-), ndice de
boa qualidade formal (F+%), movimento humano (K), movimento animal (kan) e cor (FC); b)
nos contedos: animal [A e (A)], somatrio de animais (A%), humanos [H e (H)],somatrio
de humanos ( H%) e em objeto (Obj).
A respeito dos determinantes das respostas, ressalta-se que os adultos com maior
escolaridade apresentaram porcentagem mdia superior em: F+%, FC (uso da cor associada a
forma precisa) e K. Por sua vez, os indivduos de menor escolaridade apresentaram ndices
estatisticamente superiores em relao ao determinante associado m qualidade formal (F-) e ao
determinante movimento animal (kan). Esses dados indicam que os adultos de alta escolaridade
122 | Resultados
sinalizaram maior preciso lgica em suas anlises formais dos estmulos, conseguindo integrar o
afeto (resposta cor) e criatividade (respostas de grande cinestesia). J os adultos de baixa/mdia
escolaridade revelaram sinais de maior impreciso em suas anlises lgicas da realidade (F-),
acompanhadas de espontaneidade e indicadores de imaturidade emocional (respostas kan),
quando comparados com indivduos de mais de nove anos de estudo.
No tocante aos contedos identificados nas respostas ao Rorschach, os adultos se
diferenciaram de modo estatisticamente significativo nas seguintes variveis: A, (A), A%,
H, (H), H%, Obj e tendncia em relao ao contedo Smbolo. Os adultos com menor
escolaridade apresentaram maior proporo nas respostas de contedo animal (tanto em A
quanto na A%), enquanto o grupo com mais anos de estudo apresentou porcentagem mdia
superior nos demais contedos [H, (H), H% e Obj]. Esses achados podem ser
compreendidos como evidncias de relevante efeito da escolaridade sobre os processos de
organizao psquica em adultos, na medida em que o menor nmero de anos de estudo
favoreceu contedos sinalizadores de imaturidade e estereotipia na interpretao da realidade.
J os adultos com maior treino acadmico sinalizaram maior expresso de contedos
humanos, indicando maior identificao e interesse pelo contato humano (sinal de
preservao da identidade), alm de indicador de intelectualizao (respostas objeto). De
maneira geral, pode-se considerar que a escolaridade interferiu na forma de produo e de
interpretao dos estmulos propostos pelo Mtodo de Rorschach, devendo ser considerada
em processos interpretativos desse mtodo de avaliao da personalidade.
4.2.4. Anlise do efeito da idade no Rorschach
Em relao s idades dos participantes avaliados, buscou-se verificar seu possvel
efeito sobre as variveis examinadas pela Escola Francesa do Rorschach. Nesta anlise optou-
Resultados | 123
se por agrupar os indivduos em trs faixas etrias diferentes. Como havia apenas 10
indivduos com idade entre 34 e 39 anos, optou-se por agrup-los com os indivduos da faixa
etria entre 40 a 49 anos. Este agrupamento permitiu a composio de grupos quase
numericamente homogneos, a saber: grupo 1 com indivduos entre 34 a 49 anos (n=31);
grupo 2 com indivduos entre 50 a 59 anos (n=28) e grupo 3 com indivduos entre 60 a 69
anos (n=29). Os dados foram comparados pelo mtodo da Anlise de Varincia (ANOVA),
verificando possveis diferenas significativas entre grupos pelo teste post hoc de Bonferroni.
Os resultados dessa anlise esto apresentados na Tabela 20.

ritmo do Rorschach dos adultos presentemente avaliados (n = 88) em funo das faixas
etrias.
Variveis Faixas etria Dados descritivos Comparao Estatstica

Rorschach*
Mdia DP Mediana z p-value
34-49 17,9 9,5 14
R 50-59 21,6 17 17 2,329 0,10
60-69 15,1 5,11 14
34-49 1,26 2,33 0

RA 50-59 1,21 1,81 1 0,212 0,80
60-69 0,97 1,21 1
34-49 0,29 0,64 0

Rec 50-59 0,32 0,86 0 0,218 0,80
60-69 0,41 0,73 0
34-49 0,06 0,25 0
Den 50-59 0,18 0,39 0 0,780 0,46
60-69 0,10 0,40 0
34-49 18,4 11,2 14,7

TLm 50-59 20,3 13 17,5 0,229 0,79
60-69 20 9 17,8
34-49 35,6 17,7 29,4

TTm 50-59 35,5 17,3 31,4 0,362 0,69
60-69 38,6 13,6 36
nmero de respostas negadas durante o inqurito;TLm = tempo de latncia mdio (em segundos); TRm = tempo
de reao mdio (em segundos).
124 | Resultados
Em relao aos ndices de produtividade, apesar do grupo de 50 a 59 anos
apresentarem nmero mdio de respostas maior que os demais, no foram localizadas
diferenas estatsticas significativas entre os indivduos de faixas etrias diferentes entre os
ndices. Isso indica que, independente das idades, os adultos reavaliados apresentaram
comportamentos semelhantes diante dos cartes, com apropriado nmero mdio de respostas,
poucas respostas adicionais, recusas, denegaes e tempo mdio de latncia e reao
semelhantes entre si.
A Tabela 21, apresenta a mesma anlise para as demais variveis do Rorschach.

dos adultos presentemente avaliados (n = 88) em funo das faixas etrias.
Variveis Faixa etria Dados descritivos Comparao Estatstica

Rorschach
34-49 51 25,6 52,3
G 50-59 51,3 27,9 52,2 0,017 0,98
60-69 52,07 21,8 57,1
34-49 31,1 17,3 30

D 50-59 29,3 17,4 30 0,809 0,44
60-69 34,7 13,1 35
34-49 17,5 14,2 15,3

Dd 50-59 18,3 18,7 16 1,317 0,25
60-69 12,2 12 11,1
34-49 0,4 1,23 0

Dbl 50-59 1,02 2,22 0 0,835 0,43
60-69 0,97 2,65 0
34-49 0
Do 50-59 0 - - - -
60-69 0
34-49 20 10 19
F+ 50-59 17,1 11,7 16,7 0,456 0,63
60-69 18,5 12,4 15,4
34-49 1,17 2,6 0

F+- 50-59 0,25 1,12 0 4,124 0,020
60-69 0 0 0
34-49 7,54 7,75 7,4

F- 50-59 13,7 12 10,2 3,529 0,034
60-69 14,2 12,6 11,2
Resultados | 125

Rorschach
34-49 34,5 18,5 35,7
F% 50-59 29,2 17,4 27,2 0,656 0,52
60-69 32,3 17 28,5
34-49 61,2 25 60
F+% 50-59 56,7 32,4 58,5 1,040 0,35
60-69 67,5 27,7 66,7
34-49 70 14,3 70,3

F+ext% 50-59 70 14,6 71,8 1,215 0,30
60-69 75 14,5 75
34-49 10,1 9,87 10

FC 50-59 11,4 7,54 8,45 0,484 0,61
60-69 12,2 6,86 11,1
34-49 6,87 7,75 5

CF 50-59 9,45 8 8,3 1,249 0,20
60-69 9,66 7,11 9
34-49 1,16 3,0 0

C 50-59 0,73 1,9 0 0,308 0,73
60-69 0,71 2,3 0
34-49 11,2 8 9,7

FE 50-59 8,77 5,2 8,7 0,933 0,39
60-69 9,4 8,26 8,3
34-49 4,4 4,63 3,7

EF 50-59 5,85 6,45 6,25 0,529 0,59
60-69 4,6 6,31 0
34-49 0
E 50-59 0 - - - -
60-69 0
34-49 0,15 0,86 0

FClob 50-59 0,06 0,36 0 1,267 0,28
60-69 0,67 2,52 0
34-49 0 0 0
ClobF 50-59 0,50 1,89 0 2,162 0,12
60-69 0 0 0
34-39 0
Clob 50-59 0 - - - -
60-69 0
34-49 7,54 5,34 8,33

K 50-59 10,4 8,57 10,3 3,714 0,028
60-69 12,3 6,86 10,5
34-49 22,7 14,6 20

kan 50-59 22,5 21,4 15,2 0,787 0,45
60-69 18,7 11,2 18,1
126 | Resultados

Rorschach
34-49 0,46 1,63 0
kob 50-59 1,43 2,94 0 2,363 0,10
60-69 0,33 1,45 0
34-49 1,51 2,86 0

kp 50-59 0,30 1,57 0 2,545 0,08
60-69 0,57 1,77 0
34-49 35,7 14,5 35,5

A 50-59 41,6 14,2 43,8 2,348 0,10
60-69 44,7 19,6 38,5
34-49 6,16 7,13 6

(A) 50-59 3 5,09 0 3,602 0,32
60-69 2,68 4,07 0
34-49 3,06 4,56 0

Ad 50-59 4,06 4,5 2,85 0,877 0,42
60-69 2,51 4,4 0
34-49 3,12 4,91 0

(Ad) 50-59 2,7 4,3 0 0,179 0,83
60-69 2,46 4,4 0
34-49 48,14 14,5 53,8

A 50-59 51,36 12,6 51,3 0,624 0,53
60-69 52,4 18,6 51,6
34-49 13,7 7,96 11,1

H 50-59 11,2 8,5 10,6 1,285 0,28
60-69 10,6 7,1 8,3
34-49 3,65 4,86 0

(H) 50-59 4,32 5,54 3,15 0,228 0,79
60-69 3,48 4,6 0
34-49 4,9 5,73 3,2

Hd 50-59 3,6 5,25 0 0,897 0,41
60-69 3,17 4,75 0
34-49 0,52 1,82 0

(Hd) 50-59 0,37 1,27 0 0,218 0,80
60-69 0,26 1,43 0
34-49 22,8 12,5 19,2

H 50-59 19,6 12,5 16,7 1,62 0,20
60-69 17,6 9 17,6
30-39 9,72 10,5 9

Anat 50-59 8,78 10,1 5,65 0,570 0,56
60-69 6,81 11,4 0
34-49 0 0 0
Sg 50-59 0 0 0 1,018 0,36
60-69 0,11 0,6 0
Resultados | 127

Rorschach
34-49 1,71 4,57 0
Sex 50-59 1,51 3,37 0 1,945 0,14
60-69 4,41 9,26 0
34-49 6,73 7,76 5,8

Obj 50-59 9,42 6,35 8,33 0,940 0,39
60-69 8 8,25 5,88
34-49 0,9 2,51 0

Art 50-59 1,26 2,95 0 0,104 0,90
60-69 1,05 3,35 0
34-49 0 0 0
Nat 50-59 0,16 0,62 0 1,565 0,21
60-69 0 0 0
34-49 0,10 0,57 0

Pais 50-59 0,72 3,2 0 0,752 0,47
60-69 0,26 1,43 0
34-49 0 0 0
Elem 50-59 0,23 1,07 0 1,500 0,22
60-69 0 0 0
34-49 1,5 3,61 0

Frag 50-59 1,3 2,96 0 0,289 0,75
60-69 0,9 2,76 0
34-49 29,9 15,2 30

Ban 50-59 30 13,6 31,6 1,242 0,29
60-69 35,3 15,7 36,3
Apenas em trs variveis, F+-, F- e K, os indivduos dos grupos de diferentes faixas etrias
tenderam a apresentar diferenas significativas. Contudo, a anlise post hoc de Bonferroni revelou
existir diferena apenas na varivel F+- e K. Na varivel F+-, o grupo de 34 a 49 anos apresentou
mdia maior do que o grupo de maior faixa etria, de 60 a 69 anos. Importante destacar, que esta
uma varivel de baixa frequncia em todos os grupos, por isso, esta diferena deve ser relativizada,
uma vez que nas variveis F% e F+%, esta diferena desaparece. Em relao varivel K, houve
diferena tambm entre os mesmos grupos de idade, sendo que os indivduos mais novos
apresentaram mdia menor do que os mais velhos, podendo indicar maior utilizao dos recursos
internos de dinamismo por parte dos indivduos de mais idade.
Na sequncia, sero apresentados diferentes tipos de anlises comparativas entre os
resultados da avaliao pelo Rorschach realizada em 1998 e os dados da reavaliao dos
mesmos indivduos.
128 | Resultados
4.2.5. Anlise comparativa das duas avaliaes pelo Rorschach
O objetivo dessa seo voltou-se ao exame das possveis similaridades ou diferenas no
padro de respostas ao Rorschach dos 88 adultos avaliados em dois momentos:primeira avaliao
(Pasian, 1998 momento 1) e na reavaliao (atual momento 2). Para tanto, as anlises foram
realizadas por grupos de variveis desse mtodo projetivo de avaliao psicolgica.
Com relao produtividade, a anlise descritiva e comparativa dos ndices
alcanados pela amostra nos dois momentos avaliativos pode ser visualizada na Tabela 22.
Foi calculado o ndice de correlao entre os resultados, bem como realizada a comparao
dos resultados mdios (Teste t de Student).
Tabela 22 Resultados descritivos e comparao estatstica das variveis relacionadas

produtividade no Rorschach obtidos na primeira avaliao (Pasian, 1998) e na reavaliao
(n=88).
Variveis Mdia Desvio Correlao Estatstica p-value

pareadas* Padro (t)
R_1 18,2 10,4
R_2 18,2 11,6 0,722 0,090 0,949
RA_1 1,6 2,0

RA_2 1,2 1,8 0,225 1,846 0,073
Rec_1 0,5 0,9

Rec_2 0,3 0,7 0,532 1,416 0,160
Den_1 0,4 0,7

Den_2 0,1 0,4 0,238 4,071 < 0,001
* O nmero 1 refere-se avaliao realizada por Pasian (1998 momento 1) e o nmero 2 refere-se
reavaliao (atual momento 2); R = nmero total de respostas; RA = nmero de respostas adicionais;
Rec = nmero de recusas; Den = nmero de respostas negadas durante o inqurito.
Resultados | 129
Observa-se que no houve diferena estatisticamente significativa nos indicadores de
produtividade diante do Rorschach nos dois momentos avaliativos, excetuando-se a varivel
denegao. Contudo, diante do nmero total bruto de respostas (1.604 na primeira avaliao e 1.599
na reavaliao), em ambos os casos houve inexpressivo nmero de denegaes (36 na primeira e 10
na segunda avaliao), o que relativiza o significado clnico dessa diferena estatstica.
Os ndices de correlao relativos ao total de interpretaes do Rorschach nas duas
avaliaes foi bastante elevado (r = 0,722), sinalizando estabilidade temporal no padro geral
de respostas dos adultos avaliados. O ndice de correlao na varivel Recusas tambm pode
ser considerado satisfatrio (r = 0,532)
A seguir, so apresentadas a correlao e as comparaes entre dados mdios
referentes aos modos de apreenso no Rorschach obtidos na primeira avaliao (1998
momento 1) e na reavaliao (atual momento 2). Esses resultados compem a Tabela 23.
Tabela 23 Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica das variveis

relacionadas aos modos de apreenso no Rorschach obtidos na primeira avaliao (Pasian,
1998) e na reavaliao (n=88).
Variveis Mdia Desvio Correlao Estatstica p-value

pareadas* Padro (t)
G_1 47,9 24,3 0,59 -1,631 0,106
G_2 51,7 24,6
D_1 33,6 15,7 0,35 1,297 0,198

D_2 31,1 16,2
Dd_1 16,4 15,3 0,46 -0,051 0,960

Dd_2 16,5 15,4
Dbl_1 0,91 2,6 -0,17 0,517 0,607

Dbl_2 0,72 2,0
reavaliao (atual momento 2); G= respostas globais; D = respostas grande detalhe; Dd = respostas
pequeno detalhe; Dbl = respostas detalhe branco.
130 | Resultados
Os achados revelam bom nvel de correlao (ndices satisfatrios, segundo Urbina,
2007) entre as respostas ocorridas nas reas globais do carto (r = 0,59) e nos pequenos
detalhes interpretados pelos indivduos (r = 0,46). J nas reas de grandes detalhes e detalhe
branco (r = 0,35 e -0,17 respectivamente) foram alcanados menores ndices de correlao.
No foram encontradas diferenas estatisticamente significativas nos modos de apreenso
utilizados pelos indivduos nos dois momentos avaliativos do Rorschach. Nota-se que, em
ambas as aplicaes, a rea preferencialmente eleita pelos respondentes para interpretao do
Rorschach corresponde ao total do carto (resposta global), seguida pelas apreenses de
grande detalhe e pelas respostas pequeno detalhe. Por fim, as respostas exclusivamente
localizadas na rea branca do carto (localizao Dbl) foram pouco frequentes nas duas
avaliaes realizadas.
Na continuidade das anlises, focalizou-se o exame dos determinantes das respostas
dos adultos frente ao Mtodo de Rorschach nos dois momentos avaliativos (em 1998 e na
atualidade). Esses resultados esto apresentados na Tabela 24, seguindo o mesmo padro de
anlise j realizado para as outras variveis desse mtodo projetivo.

Resultados | 131
Tabela 24 - Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica das variveis

relacionadas aos determinantes (forma, cor, sombreado e movimento) no Rorschach obtidos
na primeira avaliao (Pasian, 1998) e na reavaliao (atual) (n = 88).
Variveis Mdia Desvio Correlao Estatstica(t) p-value

pareadas* Padro
F%_1 33,8 18,8 0,300 0,771 0,443
F%_2 32,1 17,6
F+%_1 57,4 30,1 0,141 -1,076 0,285

F+%_2 61,8 28,4
F+ext%_1 68,1 15,7 0,332 -1,871 0,650

F+ext%_2 71,6 14,5
FC_1 9,5 8,4 0,037 -1,352 0,180

FC_2 11,2 8,1
CF_1 7,8 7,4 0,009 -0,648 0,519

CF_2 8,6 7,6
C_1 1,1 3,8 0,294 0,642 0,523

C_2 0,9 2,4
FE_1 10,6 9,1 0,222 0,456 0,650

FE_2 10,1 8,0
EF_1 6,0 6,1 0,300 1,263 0,210

EF_2 4,9 5,4
E_1 0 - - - -
E_2 0
K_1 10,7 9,6 0,261 0,623 0,535

K_2 10,1 7,2
kan_1 18,5 12,0 0,399 -1,828 0,071

kan_2 21,3 13,7
kob_1 1,2 3,2 0,009 1,214 0,228

kob_2 0,7 2,1
kp_1 0,7 2,0 -0,005 -0,275 0,784

kp_2 0,8 2,2
reavaliao (atual momento 2).
132 | Resultados
Os determinantes, de forma geral, apresentaram os menores ndices de correlao
entre as avaliaes realizadas, quando examinados de forma isolada. Os maiores ndices de
correlao identificados ocorreram na varivel movimento animal (r=0,399) e em F+ext%
(r=0,332). Apesar de inexistirem diferenas estatisticamente significativas nos dados mdios
desses determinantes, pode-se comentar que os indivduos utilizaram os componentes dos
cartes (aspectos formais, cor, sombreado e movimento) de modo peculiar em cada uma das
aplicaes do Rorschach, tendo em vista a reduzida correlao identificada entre cada
determinante das respostas. No entanto, essa anlise isolada dos determinantes tambm
precisa ser relativizada, uma vez que o relevante no protocolo do Rorschach a distribuio
do conjunto das variveis examinadas e no apenas indicadores especficos dos modos de
reagir a esse mtodo de avaliao psicolgica.
A partir dos mesmos procedimentos de comparao estatstica, foram examinados os
ndices mdios dos contedos predominantes no Mtodo de Rorschach: animais e humanos,
alm dos contedos anatmicos (Anat), objetos (Obj) e contedos botnicos (Bot) por
apresentarem, nos dois momentos avaliativos, frequncia igual ou superior a 2% no conjunto
das respostas encontradas. A mesma anlise tambm foi realizada para os ndices mdios de
respostas banais (Ban), conforme descrito na Tabela 25.

Resultados | 133
Tabela 25 Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica das variveis

relacionadas aos contedos (A, H, Anat, Obj e Bot) e banalidades no Rorschach obtidos na
primeira avaliao (Pasian, 1998) e na reavaliao (n = 88).
Variveis Mdias Desvio Correlao Estatstica p-value

pareadas* Padro (t)
A_1 49,2 15,2 0,331 -0,701 0,485
A_2 50,6 15,3
H_1 18,3 12,1 0,484 -1,554 0,124

H_2 20,3 11,8
Anat_1 8,2 10,7 0,345 -0,203 0,840

Anat_2 8,4 10,6
Obj_1 6,5 6,9 0,356 -1,713 0,900

Obj_2 8,0 7,5
Bot_1 4,6 6,6 0,199 0,650 0,517

Bot_2 4,0 6,9
Ban_1 29,8 16,1 0,614 -1,265 0,209

Ban_2 31,7 14,9
possvel notar, em relao aos contedos interpretados diante do Rorschach, que os
resultados demonstraram predominncia dos contedos animal sobre os contedos humanos
em ambas as avaliaes. No foram identificadas diferenas estatisticamente significativas
nos contedos e nas banalidades produzidos pelos adultos nos dois momentos avaliativos.
Alm disso, os ndices de correlao obtidos podem ser considerados satisfatrios (Urbina,
2007), sobretudo para contedos Humano e Animal (r= 0,48 e 0,33, respectivamente) e
respostas banais (r= 0,61). Esses achados podem ser compreendidos como similaridades nos
elementos interpretativos utilizados pelos adultos diante do Rorschach aplicado em 1998 e no
momento atual desse trabalho, sugerindo estabilidade em seus interesses e vnculos objetais.
Em relao s variveis teoricamente representativas dos estilos de vivncia afetiva na
Escola Francesa do Mtodo de Rorschach tm-se os resultados sistematizados na Tabela 26.
Essa tabela apresenta a distribuio dos adultos avaliados em funo de seu estilo afetivo,
134 | Resultados
conforme evidncia da primeira frmula afetiva: Tipo de Ressonncia Intima (TRI), na
avaliao de Pasian (1998) e na reavaliao (atual), respectivamente.
Tabela 26 Distribuio dos adultos (n=88) em funo do Tipo de Ressonncia ntima na

avaliao de Pasian (1998) e na reavaliao (atual).
Tipo de Ressonncia 1 Avaliao (1998) Reavaliao (atual)

ntima (TRI) Frequncia simples Porcentagem Frequncia simples Porcentagem
Extra- Puro 10 } 40 6 } 47
tensivo 45,5 53,4
Dilatado 30 41
Intro- Puro 2 } 20 2 } 19
versivo Dilatado 18 22,7 17 21,5
Coartativo 20 } 24 15 } 20
Coartado 4 27,3 5 22,7
Ambigual 4 4,5 2 2,3
Uma inspeo visual sobre esses resultados aponta similaridade no estilo de vivncia
afetiva sinalizado pelo Rorschach nos 88 adultos avaliados em dois momentos distintos de sua
vida, aps longo intervalo de tempo (15 anos). H um claro predomnio de indivduos com
TRI extratensivo nas duas avaliaes. Contudo, na reavaliao dos indivduos no momento
atual notou-se aumento do tipo extratensivo (em especial do extratensivo dilatado) e
diminuio dos casos de expresso coartativa/coartada do afeto. Ou seja, sinalizou-se aparente
tendncia a maior manifestao dos afetos de forma direta no ambiente no momento
atual(aps 15 anos da primeira avaliao) desses adultos, enquanto estilo de vivncia afetiva.
No entanto, h que se ressaltar que esse tipo de comparao do TRI da amostra oferece
genrico mapeamento da distribuio dos adultos em funo do estilo afetivo. Para se analisar
a estabilidade das vivncias afetivas em cada indivduo ao longo desses 15 anos de vida faz-se
necessrio outro tipo de sistematizao dos resultados, examinando-se o acordo interno entre
Resultados | 135
os dois momentos avaliativos para cada caso em termos de seu Tipo de Ressonncia ntima
(TRI). A observao detalhada dos tipos possveis de ressonncia ntima (extratensivo,
introversivo, coartativo/coartado e ambigual), em uma anlise individual, revelou que dos 88
indivduos avaliados, 41 (46,5% dos casos) mantiveram o mesmo estilo de vivncia afetiva no
TRI nos dois momentos avaliativos. Esses achados empricos sugerem que o modo habitual
de vivenciar os afetos, em indivduos adultos, tende a se manter estvel ao longo do tempo,
porm no se compe como varivel imutvel no decorrer dos anos.
Ao examinar, com mais detalhe, esses casos onde o estilo de vivncia afetiva
permaneceu o mesmo nos dois momentos avaliativos (41 casos), notou-se predomnio de
mulheres (23 mulheres e 18 homens), nas vrias faixas etrias (trs na faixa etria dos 30
anos, quatro na faixa etria dos 40 anos, oito na faixa etria dos 50 e oito na faixa dos 60
anos). Entre os homens o mesmo tipo de TRI ocorreu em diferentes idades: um na faixa etria
dos 30 anos, sete na faixa dos 40 anos, sete na faixa dos 50 anos e trs na faixa etria dos 60
anos. Notou-se tambm que o tipo extratensivo pareceu mais estvel entre as duas avaliaes,
ocorrendo em 15 casos nesse subgrupo feminino (com 23 mulheres ao total) e 10 homens
(entre 18 desse subgrupo masculino). Apesar dessa anlise descritiva, preciso relativizar
possveis inferncias interpretativas, visto se tratar de exame exploratrio dessas variveis
relativas ao estilo de personalidade ao longo do tempo, o que exigiria estudos especficos que
ultrapassam os achados do momento.
Em relao aos dados relacionados segunda frmula afetiva, intitulada como
Frmula das Tendncias Latentes - TL (Rausch de Traubenberg, 1998), representativa dos
recursos individuais disponveis e no obrigatoriamente utilizados (potenciais afetivos) tem-se
a Tabela 27. Nesta Tabela consta a distribuio dos 88 adultos avaliados nos dois diferentes
momentos, em relao a seu estilo de personalidade derivado dessa segunda frmula afetiva
do Rorschach.
136 | Resultados
Tabela 27 Distribuio dos adultos (n = 88) em funo da Frmula das Tendncias

Latentes (TL) na avaliao de Pasian (1998) e na reavaliao (atual).
Segunda Frmula 1 Avaliao (1998) Reavaliao (atual)

Afetiva (T.L.)
Frequncia Porcentagem Frequncia Porcentagem
simples simples
Extra- Puro 3 } 16 1 } 11
tensivo 18,1 12,5
Dilatado 13 10
Intro- Puro 8 } 57 4 } 66
versivo Dilatado 49 64,6 62 75,0
Coartativo 11 } 12 9 } 10
Coartado 1 13,6 1 11,4
Ambigual 3 3,4 1 1,1
Em ambas as avaliaes identifica-se predomnio do tipo introversivo de vivncia
afetiva na Frmula de Tendncias Latentes (TL) dos 88 adultos, sugerindo recursos de
reflexo e de dobramento sobre si, complementando seu estilo habitual extratensivo, advindo
do TRI. A inspeo visual comparativa dos dois momentos avaliativos aponta similaridade
entre os dados no tocante s tendncias latentes, embora com elevao na porcentagem de
indivduos introversivos, em detrimento dos extratensivos, na segunda aplicao do
Rorschach (dados atuais). As anlises comparativas, caso a caso, apontaram indicadores de
estabilidade na frmula das tendncias latentes, j que 48 indivduos (55%) dos 88 avaliados
mantiveram-se constantes nessa varivel de vivncia afetiva.
Esses resultados podem ser compreendidos como evidncias de estabilidade nos
recursos internos (de reflexo e dobramento sobre si) disponveis nos adultos para lidar com
suas emoes. Porm, uma vez mais h que se comentar que existiram casos onde foi possvel
detectar mudanas nesses potenciais em funo dos 15 anos de vida decorridos entre as duas
avaliaes aqui comparadas, mostrando-se passvel de alterao ao longo do tempo.
O levantamento descritivo dos 48 indivduos estveis nessa segunda frmula do
Rorschach indicou que 29 so mulheres e 19 homens, com faixas etrias variadas, mas com
Resultados | 137
estilo predominantemente introversivo (apenas quatro homens e uma mulher dos 48
indivduos apresentaram outro estilo afetivo na segunda frmula). Assim, pode-se comentar
que o estilo introversivo sinalizou maior estabilidade entre os dois momentos avaliativos, mas
foi tambm o estilo mais frequente na segunda frmula afetiva do Rorschach em ambas as
avaliaes. Mais uma vez, esses achados precisam ser pensados com devida parcimnia, no
permitindo inferncias claras sobre a estabilidade dos estilos de personalidade ao longo da
vida em adultos, o que exige estudos de outra natureza, diferente do presentemente efetivado.
Na continuidade da anlise das vivncias afetivas a partir da Escola Francesa do
Mtodo de Rorschach tem-se a possibilidade de exame da reatividade emocional dos
indivduos a partir da Terceira Frmula Afetiva (Rausch de Traubenberg, 1998). Esses dados
foram sistematizados apenas para a atual aplicao do Rorschach (Estudo 1), visto no ter
sido possvel, neste momento, recuperar essa informao da base de dados de Pasian (1998).
Cabe lembrar que essa Terceira Frmula Afetiva classificada como indicativa dos seguintes
estilos de reatividade emocional, a partir de seus resultados: valor superior a 40% =
extratensivo; valor inferior a 30% = introversivo; valor entre 30 a 40% = ambigual. Com base
nessas diretrizes, os resultados dos 88 adultos avaliados no presente trabalho foram
sistematizados como mostra a Tabela 28.
Tabela 28 Distribuio dos adultos (n = 88) e estatstica descritiva (em porcentagem) na

Terceira Frmula Afetiva do Rorschach na atual avaliao.
Terceira Frmula Afetiva Casos Dados descritivos (%)
f % Mdia DP Mediana
Extratensivo 21 23,9
Introversivo 28 31,8 34 9 34
Ambigual 39 44,3
138 | Resultados
possvel notar que os adultos sinalizaram, a partir da Terceira Frmula Afetiva do
Rorschach, predomnio de reatividade do tipo ambigual, ou seja, mostraram-se sensveis aos
elementos cromticos dos cartes (representantes afetivos), porm no de modo prioritrio,
permanecendo tambm atentos a outros determinantes no momento de produzir suas
respostas. Esse indicador sugere flexibilidade dos indivduos no modo de reagir realidade,
atendendo ao solicitado pelo ambiente (no caso, os cartes do Rorschach) conforme as
demandas apresentadas a cada momento. Houve tambm importante proporo de indivduos
que se mostraram introversivos e menor frequncia de reatividade emocional do tipo
extratensiva. Isso pode sugerir que os adultos, alm de mostrarem flexibilidade s demandas
ambientais, tambm preferem (em sua maioria) refletir e pensar antes de prontamente reagir
aos estmulos, caracterstica do estilo introversivo de vivncia afetiva.
A anlise individual dos 88 estilos de vivncia afetiva (extratensivo, introversivo e
ambigual) expressos na Terceira Frmula Afetiva (reatividade emocional situacional)
comparativamente a seu Tipo de Ressonncia ntima (estilo habitual de vivenciar os afetos)
apontou que 31,8% dos casos alcanou a mesma classificao no Rorschach. Esse dado
considerado como revelador de consistncia no estilo pessoal de vivncias afetivas,
configurando-se como sinal de estabilidade psquica frente s emoes, caracterstica
teoricamente esperada em adultos, como nessa atual amostra avaliada.
Uma nova tentativa de anlise dos resultados do conjunto de adultos em seus dois
momentos avaliativos (h 15 anos e no presente trabalho) foi realizada tendo em vista a posio
percentlica de cada indivduo nas seguintes variveis do Rorschach [ndices de produtividade (R,
RA, Rec e Den), os Modos de Apreenso (G, D, Dd e Dbl), os ndices de Funcionamento Lgico
(F%, F +% e F + ext%), Contedos (A% e H%) e Banalidades], em funo do referencial normativo
elaborado por Pasian (1998), o qual levou em conta os diferentes nveis de escolaridade (baixa,
mdia e alta). Desse modo, cada adulto foi classificado em relao s suas normas especficas nas
Resultados | 139
variveis do Rorschach, numa das seguintes categorias: abaixo da mdia (resultados iguais ou
inferiores ao percentil 40 do grupo normativo), na mdia (entre percentil 40 e 60 do grupo
normativo), acima da mdia (resultados iguais ou superiores ao percentil 60 do grupo normativo).
Isso foi realizado para os resultados atuais, considerando-se as normas elaboradas em 1998
(primeiro momento avaliativo). Assim, os indivduos poderiam ocupar posio atual igual a
primeira avaliao, superior ou inferior. Esses achados relativos a suas posies ocupadas nos dois
momentos avaliativos foram comparados (Teste de Postos sinalizados de Wilcoxon para amostras
relacionadas). Esses resultados encontram-se sistematizados na Tabela 29.
Tabela 29 Resultados descritivos e comparao estatstica da distribuio dos indivduos

em funo das normas do Rorschach (Pasian, 1998)nos dois momentos avaliativos.

Rorschach
pareadas* Mdia Desvio Categorias Casos ** Estatstica(z) p-value
Padro avaliativas
R_1 18,2 10,4 R_2> R_1 22 -0,940 0,347
R_2 18,2 11,6 R_2< R_1 27
R_2=R_1 39
RA_1 1,6 2,0 RA_2> RA_1 21 -2,348 0,019

RA_2 1,2 1,8 RA_2< RA_1 37
RA_2=RA_1 30
Rec_1 0,5 0,9 Rec_2> Rec_1 11

Rec_2 0,3 0,7 Rec_2< Rec_1 16 -0,962 0,336
Rec_2=Rec_1 61
Den_1 0,4 0,7 Den_2> Den_1 5

Den_2 0,1 0,4 Den_2< Den_1 24 -3,536 < 0,001
Den_2=Den_1 59
G_1 47,9 24,3 G_2>G_1 14 2,703 0,007

G_2 51,7 24,5 G_2<G_1 30
G_2= G_1 44
D_1 33,6 15,7 D_2> D_1 17 -1, 548 0,122

D_2 31,1 16,2 D_2< D_1 24
D_2= D_1 47
140 | Resultados

Rorschach
pareadas* Mdia Desvio Categorias Casos ** Estatstica(z) p-value
Padro avaliativas
Dd_1 16,4 15,3 Dd_2> Dd _1 22
Dd_2 16,5 15,4 Dd_2< Dd_1 23 -0,231 0,817
Dd_2= Dd_1 43
Dbl_1 0,91 2,6 Dbl_2> Dbl_1 10

Dbl_2 0,72 2,0 Dbl _2< Dbl_1 13 -0,939 0,348
Dbl_2= Dbl_1 65
F%_1 33,8 18,8 F%_2> F%_1 21

F%_2 32,1 17,6 F%_2< F%_1 26 -1,848 0,065
F% _2= F%_1 41
F+%_1 57,4 30,1 F+%_2> F+%_1 26

F+%_2 61,8 28,4 F+%_2< F+%_1 26 -0,123 0,902
F+%_2= F+%_1 36
F+ext%_1 68,1 15,7 F+ext%_2> F+ext%_1 30

F+ext%_2 71,6 14,5 F+ext%_2< F+ext%_1 16 1,585 0,113
F+ext%_2= F+ext%_1 42
A_1 49,2 15,2 A_2> A_1 29

A_2 50,6 15,3 A_2< A_1 20 0,846 0,398
A_2= A_1 39
H_1 18,3 12,1 H_2> H_1 27

H_2 20,3 11,8 H_2< H_1 16
1,020 0,308
H_2= H_1 45
Ban_1 29,8 16,1 Ban_2> Ban_1 22

Ban_2 31,7 14,9 Ban_2< Ban_1 12
Ban_2= Ban_1 54 1,289 0,067
*O nmero 1 refere-se avaliao realizada por Pasian (1998 momento 1) e o nmero 2 refere-se reavaliao
(atual momento 2).
** Nmero de adultos (frequncia simples) nas categorias de classificao das variveis do Rorschach.
Observou-se que em apenas trs das 14 variveis examinadas houve diferena
estatisticamente significativa nos dois momentos avaliativos, sendo duas relacionadas aos
ndices de produtividade (RA e Den) e outra relacionada ao modo de apreenso (G). Em

Resultados | 141
funo do reduzido nmero de ocorrncias de respostas adicionais (RA) e denegaes (Den)
no Rorschach, as anlises estatsticas derivadas dessas variveis sempre devem ser
examinadas com muita cautela, pois sua significncia estatstica pouco se associa, no geral, a
relevncia clnica.
Nesse contexto, ao explorar os achados, pode-se notar que houve mais casos com RA
acima da mdia normativa e tambm na mdia durante a primeira avaliao, enquanto nas
denegaes predominou similaridade entre os dois momentos avaliativos dos adultos, com
resultados compatveis aos referenciais normativos dessa faixa etria. No tocante varivel
G% do Rorschach, observa-se predomnio de casos acompanhando os dados normativos para
adultos nos dois momentos avaliativos, seguindo-se o subgrupo de indivduos que tiveram
maior proporo de respostas globais na primeira avaliao. Assim, dessa anlise comparativa
pode-se inferir que a distribuio dos adultos em funo dos referenciais normativos pouco se
diferenciou ao longo do tempo, sugerindo estabilidade em seu padro de respostas ao mtodo
de Rorschach.
Ainda com a inteno de verificar se a mudana ou estabilidade dos aspectos da
personalidade podem ter variado em funo do sexo, da escolaridade e da idade (faixas
etrias) ao longo do tempo, foram comparadas as 27 variveis do Rorschach, j analisadas
anteriormente, mas agora considerando o resultado identificado pela diferena entre os
valores obtidos nas duas avaliaes (em 1998 e no presente trabalho). Assim foi criada a
varivel denominada "diferena", correspondente a: (resultado: Momento 1 resultado
Momento 2). Os dados mdios obtidos por meio desse procedimento foram, ento,
comparados (Teste t de Student para amostras pareadas), em funo das referidas
caractersticas demogrficas dos adultos. A Tabela 30 apresenta a anlise realizada em funo
do sexo (53 mulheres e 35 homens).

142 | Resultados
Tabela 30 Resultados descritivos e comparao estatstica das diferenas mdias entre

avaliao e reavaliao nas variveis do Rorschach em funo do sexo.
Variveis Sexo Diferena Desvio Estatstica p-value

Rorschach Mdia Padro (t)
R Feminino 0,01 8,28 -0,052 0,958
Masculino 0,11 8,42
RA Feminino 0,47 2,22 0,028 0,978

Masculino 0,45 2,70
Rec Feminino 0,15 0,86 0,360 0,720

Masculino 0,08 0,78
Den Feminino 0,20 0,63 -1,501 0,137

Masculino 0,42 0,73
G Feminino -2,23 21,50 0,833 0,407

Masculino -6,22 22,60
D Feminino 3,24 18,70 0,455 0,651

Masculino 1,42 17,70
Dd Feminino -1,75 16,80 -1,210 0,229

Dbl Feminino 0,01 2,38 -0,582 0,562

Masculino 0,44 4,53
F% Feminino 3,04 23,50 0,679 0,499

F+% Feminino -2,54 44,40 0,559 0,578

F+ext% Feminino -2,72 19,20 0,506 0,614

K Feminino 1,12 10,70 0,482 0,631

kan Feminino -3,00 14,70 -0,188 0,851

kob Feminino 1,29 5,26 1,083 0,282

Masculino 0,24 3,30
kp Feminino 0,03 4,03 0,221 0,826

FC Feminino -1,81 11,90 -0,140 0,889

CF Feminino -0,77 11,00 -0,041 0,968

C Feminino -0,02 4,00 -0,863 0,391

Masculino 0,71 3,67
Resultados | 143
Variveis Sexo Diferena Desvio Estatstica p-value

FE Feminino -0,48 10,20 -1,083 0,282
EF Feminino 0,88 8,81 -0,285 0,776

Masculino 1,39 6,98
E Feminino - - - -
Masculino
A Feminino -1,52 19,20 -0,128 0,898

H Feminino -1,89 12,60 0,116 0,908

Anat Feminino 1,16 15,90 0,613 0,542

Obj Feminino -2,78 8,42 -1,833 0,070

Masculino 0,44 7,53
Bot Feminino 0,06 9,33 -0,713 0,478

Masculino 1,42 7,34
Ban Feminino 0,24 14,70 1,784 0,078

Estes resultados revelam que no foram encontradas diferenas estatisticamente
significativas relacionadas ao sexo em nenhuma das 27 variveis do Rorschach presentemente
examinadas, ao longo dos 15 anos entre as duas avaliaes. Pode-se inferir, portanto, que a
varivel sexo pareceu no influenciar os resultados de indivduos adultos nos indicadores
desse mtodo de avaliao da personalidade.
Com base na mesma estratgia analtica, verificou-se possvel efeito do grau de
escolaridade sobre a mudana e/ou estabilidade nas variveis do Rorschach com o passar do
tempo. Importante relembrar que os dados dos adultos de baixo e mdio nvel de escolaridade
foram unidos, tendo em vista o pequeno nmero de participantes com at dois anos de estudo
(n=4). Os resultados dessa anlise esto apresentados na Tabela 31.

144 | Resultados

avaliao e reavaliao nas variveis do Rorschach em funo da escolaridade.
Variveis Escolaridade* Diferena Desvio Estatstica p-value

R Baixa/Mdia -0,71 4,83 -0,486 0,628
Alta 0,29 9,13
RA Baixa/Mdia 0,80 2,08 0,746 0,457

Alta 0,35 2,50
Rec Baixa/Mdia 0,28 0,95 1,020 0,311

Alta 0,07 0,78
Den Baixa/Mdia 0,19 0,74 -0,808 0,421

Alta 0,32 0,66
G Baixa/Mdia 5,14 22,10 2,190 0,031

Alta -6,63 21,30
D Baixa/Mdia 0,40 22,70 -0,606 0,546

Alta 3,18 16,70
Dd Baixa/Mdia -5,94 13,11 -1,967 0,052

Alta 1,75 16,34
Dbl Baixa/Mdia - - -0,288 0,774

Alta 0,24 3,88
F% Baixa/Mdia -0,52 24,03 -0,558 0,578

Alta 2,49 20,80
F+% Baixa/Mdia -7,74 53,70 -0,453 0,652

Alta -3,36 32,70
F+ext% Baixa/Mdia -0,04 21,60 1,036 0,303

Alta -4,58 16,00
K Baixa/Mdia 2,95 12,8 1,152 0,252

Alta -0,02 9,43
kan Baixa/Mdia -4,90 15,13 -0,783 0,435

Alta -2,10 13,90
kob Baixa/Mdia 1,29 5,26 1,083 0,282

Alta 0,24 3,30
kp Baixa/Mdia 0,03 4,03 0,221 0,826

Alta -0,13 2,70
FC Baixa/Mdia -1,94 15,20 -0,125 0,901

Alta -1,58 10,30
Resultados | 145
Variveis Escolaridade* Diferena Desvio Estatstica p-value

CF Baixa/Mdia -1,01 12,30 -0,135 0,893
Alta -0,64 10,10
C Baixa/Mdia 0,36 3,82 0,130 0,897

Alta 0,23 3,98
FE Baixa/Mdia 1,41 11,00 0,434 0,666

Alta 0,24 10,70
EF Baixa/Mdia 0,59 7,63 -0,319 0,751

Alta 1,24 8,28
E Baixa/Mdia - - - -
Alta
A Baixa/Mdia -3,72 20,29 -0,709 0,480

Alta -0,57 16,90
H Baixa/Mdia 1,89 14,90 1,705 0,092

Alta -3,24 11,00
Anat Baixa/Mdia 1,16 15,90 0,613 0,542

Alta -0,71 10,90
Obj Baixa/Mdia -4,39 8,32 -1,884 0,063

Alta -0,58 8,00
Bot Baixa/Mdia -1,81 9,32 -1,396 0,166

Alta 1,28 8,30
Ban Baixa/Mdia 2,78 15,40 1,796 0,076

Alta -3,30 12,90
*Escolaridade baixa/mdia: n=21; Escolaridade alta: n = 57.
Verificaram-se duas diferenas estatisticamente significativas, identificadas nas
variveis G e Dd. O grupo de baixa/mdia escolaridade apresentou aumento de G e
diminuio de Dd ao longo do tempo, enquanto o grupo de alta escolaridade diminuiu sua
proporo de G e elevou uso de Dd na segunda avaliao.
Na anlise da possvel interferncia da idade, tambm foram agrupados os indivduos
em trs faixas etrias diferentes: 34 a 49 anos (n=31) os indivduos entre 50 a 59 anos (n=28)
e entre 60 a 69 anos (n=29). Os dados foram comparados pelo mtodo da Anlise de

146 | Resultados
Varincia (ANOVA), verificando possveis diferenas significativas entre grupos pelo teste
post hoc de Bonferroni. Os resultados dessa anlise esto apresentados na Tabela 32.

avaliao e reavaliao nas variveis do Rorschach em funo da idade.
Variveis Faixas Diferen Desvio Estatstica p-value

Rorschach Etrias a Mdia Padro (F)
R 34-49 1,90 7,70 3,001 0,055

50-59 -3,00 9,20
60-69 1,45 7,20
RA 34-49 -0,16 2,40 1,778 0,175

50-59 0,64 1,40
60-69 0,96 2,90
Rec 34-49 0,12 0,56 0,331 0,719

50-59 0,21 0,78
60-69 0,03 1,08
Den 34-49 0,38 0,71 0,429 0,653

50-59 0,25 0,51
60-69 0,24 0,78
G 34-49 -3,43 19,70 0,007 0,993

50-59 -4,04 20,90
60-69 -4,00 25,60
D 34-49 -0,06 18,30 0,901 0,410

50-59 1,67 17,00
34-49 6,11 19,30
Dd 34-49 0,86 14,90 0,789 0,458

50-59 1,94 16,10
60-69 -3,06 -3,06
Dbl 34-49 0,42 4,35 0,157 0,855

50-59 0,19 3,54
60-69 -0,07 1,77
F% 34-49 -1,75 24,10 1,636 0,201

50-59 7,74 21,00
60-69 -0,21 18,20
F+% 34-49 -6,95 32,10 2,654 0,076

50-59 8,45 31,00
60-69 -14,10 47,80
F+ext% 34-49 -4,17 15,30 0,064 0,938

50-59 -2,55 15,00
60-69 -3,69 22,00
K 34-49 0,75 10,10 0,864 0,425

50-59 2,48 10,90
60-69 -1,12 9,93
Resultados | 147
Variveis Faixas Diferen Desvio Estatstica p-value

Rorschach Etrias a Mdia Padro (F)
kan 34-49 -3,35 12,10 2,672 0,075

50-59 -6,79 15,80
60-69 1,70 13,70
kob 34-49 0,34 3,12 1,564 0,215

50-59 - 0,31 3,58
60-69 1,45 4,65
kp 34-49 -0,98 3,01 2,123 0,126

50-59 0,49 2,75
60-69 0,30 3,24
FC 34-49 -0,07 12,60 0,462 0,632

50-59 -2,79 10,30
60-69 -2,28 11,70
CF 34-49 1,29 9,62 1,014 0,367

50-59 -1,05 10,20
60-69 -2,58 11,90
C 34-49 0,35 4,87 0,026 0,974

50-59 0,12 3,24
60-69 0,31 3,49
FE 34-49 2,48 11,80 0,822 0,443

50-59 -0,16 10,30
60-69 -0,90 9,90
EF 34-49 0,55 8,66 2,284 0,108

50-59 -0,86 7,05
60-69 3,54 8,04
A 34-49 2,10 18,00 0,894 0,413

50-59 -3,02 17,00
60-69 -3,35 18,10
H 34-49 -4,13 10,30 1,616 0,205

50-59 1,29 14,20
60-69 -2,95 11,50
Anat 34-49 -1,44 12,70 0,220 0,803

50-59 0,26 11,40
60-69 0,48 12,80
Obj 34-49 -0,65 7,72 0,659 0,520

50-59 -0,94 7,76
60-69 -2,92 9,13
Bot 34-49 1,89 9,82 2,008 0,141

50-59 -2,03 7,04
60-69 1,84 8,16
Ban 34-49 -4,75 11,8 1,337 0,268

50-59 -1,59 12,5
60-69 1 16,2
148 | Resultados
Apenas na varivel R identificou-se tendncia diferena estatisticamente
significativa entre os trs grupos etrios. O teste post hoc de Bonferroni indicou que a faixa
etria de 34-49 anos teve valores aumentados de nmero de respostas na segunda avaliao,
enquanto a faixa etria 50-59 anos diminuiu seu nmero de interpretaes ao Rorschach aps
15 anos (na segunda avaliao). Ou seja, em termos gerais, pode-se notar possvel influncia
da idade no sentido de poder se associar a diminuio na quantidade de interpretaes dos
cartes do Rorschach. Contudo, mais uma vez, uma varivel isolada em um teste psicolgico
deve ser examinada de forma cuidadosa, visto que o relevante nas interpretaes o conjunto
dos indicadores tcnicos e no apenas um sinal, como foi o caso do nmero de respostas.
Diante do exposto pode-se argumentar que foi possvel identificar indicadores de
estabilidade no padro geral dos resultados ao Rorschach produzidos pelos adultos ao longo
de suas vidas. Algumas variveis desse mtodo projetivo mostraram-se mais sensveis
passagem do tempo, sugerindo que a personalidade sofre influncias diversas no perodo de
15 anos, como o caso do presente Estudo 1. No entanto, o relevante foi explorar essa
perspectiva longitudinal de avaliao da personalidade de adultos, examinados a partir do
Mtodo de Rorschach, o que se configura, em si, contribuio original desse trabalho.
Em relao aos dados avaliados pelo Self-Reporting Questionnaire-20 (SRQ-20),
abaixo faz-se uma breve apresentao dos dados obtidos pelos indivduos avaliados neste
primeiro estudo.
4.2.6. Perfil geral dos adultos no SRQ-20
O Self-Reporting Questionnaire-20 (SRQ-20) foi desenvolvido pela Organizao
Mundial de Sade com o objetivo de avaliar elementos relativos sade mental (OMS, 2001),
apresentando adequados ndices de validade e de consistncia interna tambm na realidade

Resultados | 149
nacional (Santos, Arajo & Oliveira, 2009). Na adaptao do Brasil, o SRQ ficou composto
por 20 itens, sendo a nota de corte como igual ou superior a sete ou oito pontos. No presente
trabalho o SRQ-20 foi aplicado em formato de entrevista, possibilitando a realizao do
rapport com os participantes do Estudo 1. Foi possvel, desse modo, complementar os dados
para caracterizar o padro atual de sade mental dos adultos avaliados.
Os resultados gerais dos 88 adultos no SRQ-20 foram sistematizados em termos de
pontos obtidos. A Tabela 33 apresenta a distribuio dos adultos em funo da pontuao total
obtida nesse instrumento avaliativo, sendo que os indivduos foram divididos de acordo com
sexo e nvel socioeconmico (baixo e alto).
Tabela 33 Distribuio dos adultos do Estudo 1 (n = 88)na pontuao do SRQ-20, divididos

em funo do sexo e do nvel socioeconmico.
Pontos Baixo nvel socioeconmico Alto nvel socioeconmico Total

no SRQ M* F* Subtotal M F Subtotal f %
0-1 3 4 7 15 8 23
2-3 2 8 10 6 10 16 }56 64
4-5 2 5 7 4 5 9
6 - 3 3 2 1 3 }22 25
7-8 - 5 5 - 1 1
9-10 1 1 2 - 1 1 }10
11-12 - - - - - - 11
13-14 - - - - - -
15 - 1 1 - - 1
Total 8 27 35 27 26 53 88 100,0
*M = sexo masculino; F = sexo feminino.
Em relao ao instrumento SRQ-20, neste estudo, a maior parte dos indivduos
avaliados alcanou resultados entre zero e trs pontos (56 casos, correspondendo a 64% da
150 | Resultados
amostra). Outra grande parte da amostra obteve entre quatro e seis pontos nesse instrumento
(22 indivduos, totalizando 25%). Os demais 10 participantes (11%) dos 88 avaliados
obtiveram pontuao igual ou superior a 7/8 pontos, o que seria indicativo de dificuldades de
ordem de sade mental. Desse modo, pode-se considerar os indivduos avaliados, enquanto
grupo, apresentaram indicadores de preservao geral de seu padro de sade psquica,
condio que foi inicialmente inferida por entrevista inicial na primeira avaliao em Pasian
(1998).
4.3. Relativos ao Estudo 2
4.3.1. Perfil geral dos adultos no Rorschach
Com base em um dos principais objetivos desse estudo (voltado elaborao de
referenciais normativos atualizados para interpretao do Rorschach), foram caracterizados
dados relativos aos ndices de produtividade e ao ritmo associativo frente a esse mtodo
projetivo de avaliao psicolgica, conforme Escola Francesa (Rausch de Traubenberg,
1998). Cabe lembrar que o Estudo 2 englobou a avaliao de 102 novos casos (voluntrios
adultos) e foram includos tambm 66 indivduos do Estudo 1, compondo uma amostra de 168
voluntrios adultos.
A Tabela 34 apresenta a estatstica descritiva da produtividade e ritmo no Rorschach
dos adultos avaliados.

Resultados | 151
Tabela 34 Estatstica descritiva da produtividade e do ritmo no Rorschach da amostra do

Estudo 2 (n=168).
Varivel* Mdia DP Mnimo Mediana Mximo

R 18,71 9,81 8 16 88
RA 1,35 1,76 0 1 11
Rec 0,30 0,64 0 0 3
Den 0,18 0,48 0 0,18 3
TLm 20,0 10,10 6,22 17,50 52,80
TRm 35,1 14,90 10,60 32,60 35,10
tempo de reao mdio (em segundos).
A anlise dos dados relativos produtividade do Rorschach no Estudo 2 demonstra
que os adultos avaliados apresentaram adequado nmero mdio de respostas (R = 18,7).
Considerando o tempo de latncia mdio (TLm = 20,0 segundos) e o tempo de resposta mdio
(TRm = 35,1 segundos), nota-se boa capacidade associativo-interpretativa da realidade. Alm
disso, h que se comentar que respostas adicionais, recusas e denegaes ocorreram com
baixa frequncia, sugerindo adequado envolvimento dos voluntrios com a atividade
proposta.
Em complemento s anlises dos indicadores de produtividade no Rorschach,
apresenta-se o nmero de respostas, de respostas adicionais, de recusas e de denegaes para
cada prancha do conjunto total de participantes, buscando retratar as diferenas de reao
frente a cada estmulo especfico do teste. Estes resultados se encontram na Tabela 35.
152 | Resultados
Tabela 35 Resultados descritivos (frequncia simples e porcentagem), para cada carto,

das variveis associadas produtividade no Rorschach.
Carto R RA Rec Den

Rorschach f % f % f % f %
I 347 11,03 13 5,78 1 1,92 3 10,00
II 329 10,46 19 8,45 1 1,92 4 13,30
III 353 11,22 32 14,22 1 1,92 0 -
IV 261 8,30 23 10,22 8 15,38 4 13,30
V 257 8,17 17 7,56 0 - 3 10,00
VI 255 8,11 15 6,66 9 17,03 0 -
VII 259 8,23 26 11,55 7 13,46 4 13,30
VIII 327 10,40 20 8,89 0 - 3 10,00
IX 257 8,17 27 12,00 20 38,46 5 16,70
X 499 15,80 33 14,67 5 9,61 4 13,30
Total 3.144 100,00 225 100,00 52 100,00 30 100,00
R = Respostas; RA = Respostas adicionais; Rec Recusas aos cartes; Den = Denegaes.
Foram obtidas 3.144 respostas no total dos protocolos dos adultos deste estudo.
Obteve-se ainda 255 respostas adicionais, 52 recusas e 30 denegaes. O carto X foi o que
obteve um maior nmero de respostas (15,8%), seguido do carto III (11,2%) e do carto I
(11,0%). Nota-se considervel diferena entre o carto com maior nmero de interpretaes
(X) e aqueles com menos respostas (VI, V e IX), evidenciando importante variao (quase
metade) na quantidade de produo diante dos diferentes estmulos (cartes com manchas)
que compem o mtodo de Rorschach.
No que diz respeito s respostas adicionais, recusas e denegaes, que sinalizam
impacto emocional diante dos estmulos, estas se mostraram pouco evidentes, considerando o
total de respostas obtidas nos protocolos analisados. O carto X foi aquele que apresentou
maior nmero de respostas adicionais (33 respostas, representando 14,7%), seguido pelos
cartes III e IX (14,2% e 12,0% respectivamente).

Resultados | 153
A ocorrncia de recusas nas pranchas ocorreu com maior frequncia no carto IX (20
recusas, representando 38,5% do total de recusas), seguido pelo carto VI e IV. J em relao
s denegaes, estas se mostraram com maior incidncia tambm no carto IX (cinco
denegaes, representando 16,7% do total identificado nesta categoria). O carto IX parece ter
mobilizado impacto emocional nos adultos (carto com maior nmero de recusas e de
denegaes), talvez por provocar contato com elementos menos estruturados e,
simbolicamente, representativos de aspectos mais primitivos e inconscientes da personalidade.
Pode-se notar, portanto, que os diferentes cartes do Rorschach possuem
especificidades estimulatrias aos indivduos, favorecendo ou inibindo interpretaes, em
diferentes reas de suas manchas. Nesse sentido, ao se examinar as interpretaes produzidas
diante desse mtodo de avaliao da personalidade, ser importante ter em conta essas
variveis de configurao do material apresentado.
No esforo de mapear o padro geral de produo dos adultos no Rorschach avaliados
nesse trabalho elaborou-se a Tabela 36. Ela traz os dados da distribuio do conjunto de
respostas (total de 3.144), produzidas pelos 168 indivduos, nas diferentes categorias de
classificao da produo diante desse teste psicolgico.
Tabela 36 Distribuio (em frequncia simples e porcentagem) do total de respostas

(R=3.144) nas diferentes categorias de classificao do Mtodo de Rorschach.
Categorias Variveis f %
classificao Rorschach
G 1.211 38,5
D 1.242 39,5
Localizao Dd 645 20,5
Dbl 48 1,5
Do - -
F+ 654 20,8
F+- 20 0,6 }33,4%
F- 376 12,0
154 | Resultados
K 305 9,7
kan
kob
kp
575
37
23
18,2
1,2
0,7
} 29,8%
k 635 20,1
Determinantes
FC 384 12,2
CF 296 9,4 }22,1%
C 18 0,5
FE 294 9,3
EF 154 4,9 }14,2%
E 0 -
FClob 8 0,25
ClobF 2 0,06 }0,31%
Clob 0 -
A 1.238 39,4
(A)
Ad
(Ad)
145
171
64
4,6
5,4
2,0
} 51,4%
H 352 11,2
(H)
Hd
(Hd)
128
139
29
4,0
4,4
0,9
} 20,5%
Contedos Anat 200 6,4

Sg 2 0,06
Sex 44 1,4
Obj 280 8,9
Art 19 0,6
Arq 27 0,9
Simb 35 1,1
Abs 11 0,3
Bot 127 4,0
Geo 62 2,0
Nat 9 0,3
Pais 21 0,7
Elem 4 0,1
Frag 33 1,0
Resultados | 155
Banalidades Ban 792 25,2%
A anlise da distribuio do conjunto das respostas obtidas entre os modos de
apreenso dos estmulos permite notar maior ocorrncia de recortes do tipo Grande Detalhe
(D=39,5%) e, quase em proporo semelhante, as respostas Globais (G=38,5%). A seguir
aparecem as respostas localizadas em pequenos detalhes dos cartes (Dd=20,5%) e, com
baixa frequncia, as respostas Detalhe branco (Dbl=1,5%). A localizao Do no foi
verificada entre as respostas analisadas. Esses achados sugerem tendncia, por parte dos
adultos avaliados, de apreenderem a realidade a partir de elementos prticos e relevantes do
contexto, mas tambm considerando o todo, com menor ateno a mincias sem, contudo,
deixarem de ser relevantes.
Quanto aos determinantes, pode-se observar que pouco mais de um tero das respostas
emitidas pelos adultos foi determinada pela forma (F%=33,4%). Em seguida, aparecem os
determinantes associados ao movimento (29,8%), cor (22,1%) e ao sombreado (14,2%),
demonstrando que esses adultos utilizaram os elementos formais com moderao, permitindo
espao para a manifestao de elementos imaginativos e afetivos em suas interpretaes dos
estmulos propostos.
Ao analisar a qualidade formal (F+, F-, F+-) das respostas unicamente determinadas
pela forma, observa-se predomnio de F+ (20,8%), seguido por F- (12,0%) e posteriormente
F+/- (0,6%) com inexpressivo nmero de codificaes. A proporo entre respostas de
qualidade formal positiva (F+) e negativa (F-) indicou adequada preciso perceptiva da
realidade por parte dos adultos.
A respeito dos determinantes relacionados ao movimento, houve predominncia das
pequenas cinestesias em relao s grandes cinestesias [(kan + kob + kp = 20,1%)>(K =

156 | Resultados
9,7%)]. Estes dados podem sinalizar que os recursos internos voltados imaginao e
criao se encontram ainda pouco amadurecidos (predomnio de pequenas cinestesias), uma
vez que atingem proporo duas vezes maior que as respostas de grande cinestesia. Indicam
ainda que, apesar de haver capacidade para o uso da expresso criativa e simblica, essa no
parece ser completamente aproveitada.
Em relao aos determinantes associados cor, diante do quadro total de respostas,
houve predomnio de FC (12,2%) sobre CF (9,4%) e C (0,5%). E, em relao aos
sombreados, tambm houve predomnio de respostas FE (9,3%) sobre as respostas EF (4,9%)
e E (0%). Esses elementos sugerem adequada integrao do elemento racional a
determinantes associados ao afeto. Por sua vez, a inexpressiva frequncia de cor pura "C" e
ausncia de sombreado (puro "E" ou disfrico "Clob"), bem como baixa frequncia dos
determinantes associados aos sombreados difusos (FClob e ClobF) sinalizam adequada
continncia lgica de eventuais vivncias de angstia.
Quanto distribuio dos contedos presentes nas respostas, houve claro predomnio
do contedo animal (51,4%) e posteriormente contedo humano (20,5%), totalizando 71,9%
das respostas emitidas no Rorschach pelos adultos avaliados. Apesar dessa concentrao de
interesses em contedos animais e humanos, os adultos avaliados tambm apresentaram
outros contedos em suas respostas, sugerindo diversificao de possibilidades
interpretativas. Houve respostas de contedo objeto (8,9%), anatmico (6,3%), botnico
(4,0%) e geogrfico (2,0%). Os demais contedos apresentaram frequncia prxima a 1,0%
do total de respostas, sendo, portanto, pouco expressivos.
Analisando as subclasses de resposta animal e humano, houve predomnio de
perceptos ntegros [A +(A) =44,0% e H + (H) =15,2] sobre os parciais [Ad +(Ad)=7,4% e Hd
+ (Hd)=5,3]. Compreende-se que a integridade destes perceptos pode representar,
simbolicamente, a identidade preservada desses indivduos. H que se destacar tambm que a

Resultados | 157
proporo das respostas de contedo animal corresponde a mais que o dobro das respostas de
contedo humano, o que pode sugerir pouca maturidade no processo do contato com a
realidade. Essa anlise acompanha a tendncia, j apontada, ao predomnio de pequenas
cinestesias (kan, kob e kp) em relao s grandes cinestesias (K).
A ltima varivel descritiva da distribuio do conjunto de respostas pelas categorias de
classificao do Rorschach a categoria da banalidade. Houve 25,2% de respostas banais no total
da amostra avaliada, sinalizando adequao ao pensamento coletivo nesses adultos avaliados.
Esta descrio inicial da distribuio dos resultados permite observar, de maneira
ampla, o comportamento dos adultos de 18 a 65 anos diante do Rorschach. Porm, faz-se
necessrio aprofundar a anlise de seus dados, como a seguir explanado.
Aps essa breve anlise inicial dos resultados (relacionados a localizaes,
determinantes e contedos), focalizar-se- as variveis do Mtodo de Rorschach associadas
vivncia emocional. A Tabela 37 apresenta esses dados, a partir das duas primeiras frmulas
afetivas da Escola Francesa, a saber: Tipo de Ressonncia ntima (TRI, primeira frmula) e
Tendncias Latentes (TL, segunda frmula).
Tabela 37 Distribuio (em frequncia simples e porcentagem) dos adultos (n=168) em

funo do Tipo de Vivncia Afetiva(TRI) e da Frmula das Tendncias Latentes (TL).
Tipo de vivncia afetiva TRI Tendncias Latentes (TL)

Frequncia simples Porcentagem Frequncia simples Porcentagem
Extratensivo Puro 19 1
Dilatado 75
94 }55,9 26
27 }16,1
Introversivo Puro 6 9
Dilatado 34
40 }23,8 107
116 }69,1
Ambigual 7 7 4,2 3 3 1,8
Coartativo 14 11
27 16,0 22 13,0
Coartado 13 11
158 | Resultados
Os resultados apontam predomnio dos indivduos com tipo de Ressonncia ntima
(TRI) extratensivo (55,9%), sinalizando tendncia para a manifestao da afetividade de
maneira mais direta no ambiente, com recursos de reflexo e vivncia interiorizada dos afetos,
uma vez que grande parte do subgrupo apresentou frmula vivencial dilatada. Os tipos
introversivos (23,8%) e coartativo/coartado (16,0%) aparecem em menores propores e, com
ainda menor expresso, o tipo ambigual (4,2%).
No tocante segunda frmula vivencial, das Tendncia Latentes (TL), mais da metade
dos adultos foi classificada como introversiva (69,1%), seguida pelas propores de
extratensivos (16,1%) e coartativos/coartados (13,0%), com apenas 1,8% dos casos
classificados como ambiguais. Pode-se notar predominncia de uma orientao afetiva
voltada para o mundo interior, com capacidades imaginativas e reflexivas latentes, no
diretamente associadas expresso emocional no ambiente.
O exame da reatividade emocional dos indivduos ainda pode ser realizado a partir da
Terceira Frmula Afetiva (Rausch de Traubenberg, 1998). Os dados dos 168 adultos
avaliados nesse trabalho, referentes reatividade cromtica, foram sistematizados de modo a
compor a Tabela 38.
Tabela 38 Distribuio dos adultos (n = 168) e estatstica descritiva (em porcentagem) na

Terceira Frmula Afetiva do Rorschach na atual avaliao.
Terceira Frmula Afetiva Casos Dados descritivos (%)
f % Mdia DP Mediana
Extratensivo 34 20,2
Introversivo 56 33,3 33,1 8,5 33,3
Ambigual 78 46,4
Resultados | 159
Nota-se que quase metade da amostra apresentou estilo ambigual (46,4%) de
reatividade s cores, seguido pelos estilos introversivo (33,3%) e extratensivo (20,2%). Os
adultos demonstraram sensibilidade aos elementos cromticos dos cartes (representantes
afetivos), mas sem deixarem de estar atentos a outros determinantes durante a produo das
respostas. Alm disso, boa parte dos adultos apresentaram estilo introversivo e, em menor
frequncia, reatividade emocional do tipo extratensiva. Esses achados sugerem sensibilidade e
flexibilidade dos adultos s demandas ambientais, com possibilidades de reflexo antes de
reao imediata aos estmulos, caracterstica do tipo introversivo.
Ainda em relao descrio das caractersticas afetivas dos adultos a partir do
Mtodo de Rorschach, focalizou-se anlise de algumas variveis relacionadas ao controle dos
impulsos. Esses resultados encontram-se na Tabela 39, que apresenta a distribuio do total de
3.144 respostas dos 168 indivduos em funo de sua somatria e proporo mdia em
algumas categorias avaliativas desse mtodo projetivo de avaliao psicolgica (Rausch de
Traubenberg, 1998).
Tabela 39 Distribuio das respostas (somatria e dados mdios) em variveis do

Rorschach associadas ao controle afetivo.
Frequncia total Proporo mdia

Variveis do Rorschach
(somatria)
G:K 1211: 352 3,5: 1,0
K : k 352: 635 1,0 : 1,8
FC : CF+C 384: 314 1,2: 1,0
FE : EF + E 294: 154 1,9: 1,0
A anlise da relao entre o total de respostas localizadas na rea global do carto (G)
e as grandes cinestesias (determinante K) sugere amplitude na captao dos elementos da
realidade, com restrio em interpretaes reflexivas e elaboradas. Esses resultados apontam

160 | Resultados
tendncia a interpretaes superficiais do contexto por parte dos adultos avaliados. A mesma
tendncia est demonstrada na proporo entre grandes e pequenas cinestesias (K : k), uma
vez que os participantes sinalizaram bom potencial de dinamismo interno, porm, utilizao
parcial dos mesmos recursos (inferncia a partir do predomnio de respostas determinadas por
pequenas cinestesias).
Com relao s propores (FC: CF + C) e (FE: EF + E), os adultos apresentaram
sinais sugestivos de aparente controle racional das emoes, tendo em vista a preponderncia
das respostas determinadas prioritariamente pela forma (FC e FE). Indicaram, desse modo,
estabilidade no controle afetivo nesse grupo de adultos, compatvel com o esperado por se
tratarem de indivduos no pacientes, selecionados de populao no clnica.
At o momento foram apresentadas as evidncias descritivas relativas ao padro geral
de resultados no Rorschach dos adultos avaliados neste estudo. A partir de agora, so
apresentadas as anlises estatsticas de natureza inferencial, examinando-se a possvel
influncia das variveis: sexo, escolaridade e idade (subdivididas por faixas etrias) nos dados
dessa amostra.
4.3.2. Anlise da influncia do sexo no Rorschach
A influncia eventual do sexo na avaliao de personalidade de adultos, embora pouco
relatada pela literatura cientfica da rea, foi aqui examinada. As Tabelas 40 e 41 apresentam
os dados relativos a comparao estatstica em funo do sexo (86 mulheres e 82 homens),
primeiramente em relao aos ndices de produtividade e ritmo e, em seguida, para as demais
variveis. Para este fim, so apresentados os resultados descritivos e comparao estatstica
dos resultados mdios (Teste t de Student para amostras independentes, p0,05). As variveis
que apresentaram diferenas significativas foram destacadas em negrito.

Resultados | 161

ritmo do Rorschach dos adultos presentemente avaliados (n = 168) em funo do sexo.
Variveis Sexo Dados descritivos Comparao Estatstica

Rorschach Mdia DP Mediana t p-value
R Feminino 19,3 11,0 16,0 0,745 0,38
Masculino 18,1 8,3 16,0
RA Feminino 1,4 1,5 1,0 0,706 0,402

Rec Feminino 0,2 0,5 0 7,760 0,006

Masculino 0,4 0,7 0
Den Feminino 0,2 0,5 0 1,489 0,224

Masculino 0,16 0,4 0
TLm Feminino 17,3 7,9 15,6 8,663 0,004

Masculino 22,8 11,5 20,9
TRm Feminino 31,6 10,8 29,7 7,756 0,006

Masculino 38,9 17,5 35,7
R = nmero total de respostas; RA = nmero de respostas adicionais; Rec = nmero de recusas; Den =
Tempo de reao mdio.
Foram identificadas diferenas estatisticamente significativas em funo do sexo dos
adultos nas variveis: recusas e as relacionadas aos tempos de latncia e de reao mdio. O
nmero mdio de recusas foi maior para os homens, embora bastante pequeno em ambos os
grupos, com significado pouco expressivo no conjunto dos achados. interessante notar que
as mulheres levaram menos tempo para reagirem aos estmulos e para completarem suas
interpretaes ao Rorschach, enquanto o grupo masculino precisou de tempo ligeiramente
maior para se envolver e concluir essa atividade. Essa peculiaridade sugestiva de maior
agilidade associativa no grupo feminino de adultos.
As demais variveis do Rorschach esto sistematizadas e organizadas na Tabela 41,
tendo em vista a comparao em funo do sexo dos indivduos.

162 | Resultados

dos adultos presentemente avaliados (n = 168) em funo do sexo.

Rorschach
G Feminino 41,2 23,5 43,1
Masculino 47,0 24,6 44,2 0,264 0,608
D Feminino 40,6 16,1 40,9
Masculino 36,1 17,8 35,3 1,938 0,166
Dd Feminino 17,2 15,4 15,3
Masculino 15,2 12,4 15,1 1,887 0,171
Dbl Feminino 1,02 2,5 0
Masculino 1,68 3,1 0 8,197 0,005
Do Feminino - - - - -
Masculino
F+ Feminino 19,0 11,9 18,2 1,351 0,247

Masculino 23,0 14,2 23,2
F+- Feminino 0,2 1,2 0 24,861 0,001

Masculino 1,1 2,9 0
F- Feminino 11,0 8,6 9,09 4,198 0,042

Masculino 11,4 8,7 10,42
F% Feminino 30,1 15,7 29,7 1,108 0,294

Masculino 35,4 17,7 33,3
F+% Feminino 60,6 25,6 61,2 0,012 0,912

Masculino 67,1 25,9 68,3
F+ext% Feminino 71,1 14,2 70,5 0,304 0,582

Masculino 73,1 12,9 73,7
K Feminino 10,0 7,6 8,33 2,978 0,086

Masculino 11,1 9,6 9,09
kan Feminino 20,0 11,8 17,42 0,467 0,496

kob Feminino 0,9 2,4 0 9,412 0,003

Masculino 1,5 3,0 0
kp Feminino 0,8 2,4 0 5,069 0,026

Masculino 0,5 1,6 0
k Feminino 21,6 12,4 19,3

Masculino 20,0 13,4 18 0,924 0,338
FC Feminino 12,5 9,3 11,1 0,409 0,523
Masculino 11,3 8,6 11,1
CF Feminino 10,0 7,4 9 0,419 0,518

Resultados | 163

Rorschach
C Feminino 1,0 2,5 0 7,566 0,007
Masculino 0,5 1,9 0
FE Feminino 9,9 7,8 8,33 0,740 0,391

EF Feminino 4,9 6,7 2,94 2,388 0,124

E Feminino - - - - -
Masculino - - -
FClob Feminino 0,4 1,5 0 10,209 0,002

Masculino 0,1 0,6 0
ClobF Feminino - - 0 8,648 0,004

Clob Feminino - - - - -
Masculino - - -
A Feminino 41,8 15,7 41,6 0,425 0,515

Masculino 38,1 16,3 37,8
(A) Feminino 5,3 6,6 4,88 0,131 0,718

Ad Feminino 4,4 6,1 0 0,014 0,906

(Ad) Feminino 1,2 3,1 0 14,995 0,001

Masculino 3,1 4,8 0
A% Feminino 52,7 15,4 53,3 0,158 0,691

H Feminino 11,2 7,7 8,71 5,417 0,021

(H) Feminino 4,1 4,7 3,37 0,783 0,377

(Hd) Feminino 0,7 2,1 0 2,952 0,088

Masculino 1,1 3,5 0
H% Feminino 19,1 10,3 17,7 5,954 0,016

Anat Feminino 6,7 8,7 3,7 0,013 0,908

Sg Feminino 0,1 0,9 0 8,098 0,005

Masculino - - -
Sex Feminino 1,8 5,1 0 3,458 0,065

Masculino 1,2 2,9 0
164 | Resultados

Rorschach
Obj Feminino 8,3 7,7 7,27 0,005 0,945
Art Feminino 0,7 2,4 0 0,076 0,783

Masculino 0,6 2,2 0
Arq Feminino 1,0 2,4 0 1,140 0,287

Masculino 0,8 2,1 0
Simb Feminino 1,0 3,0 0 1,533 0,217

Masculino 0,9 2,0 0
Abs Feminino 0,3 1,5 0 3,794 0,053

Masculino 0,6 1,9 0
Bot Feminino 3,8 6,4 0 0,037 0,848

Masculino 3,9 5,8 0
Geo Feminino 1,2 2,5 0 26,013 0,001

Masculino 2,5 4,5 0
Nat Feminino 0,1 0,7 0 8,935 0,003

Masculino 0,4 1,6 0
Pais Feminino 0,9 3,3 0 0,808 0,370

Masculino 0,7 2,7 0
Elem Feminino 0,2 0,9 0 13,502 0,001

Masculino - - 0
Frag Feminino 1,7 3,5 0 13,494 0,001

Masculino 0,8 2,5 0
Ban Feminino 30,1 14,8 28,1 0,744 0,380

Masculino 27,3 12,8 26,4
Foram encontradas diferenas estatsticas significantes em 16 das 50 variveis acima
descritas, a saber: na localizao Dbl; nos determinantes F+-, F-, kob, kp, C, FClob, ClobF e
nos contedos (Ad), H, H%, Sg, Geo, Nat, Elem, Frag. Contudo, antes de prosseguir com
possveis inferncias, faz-se necessrio ressaltar que 11 das 16 variveis (Dbl, F+-, kob, kp, C,
FClob,ClobF, Sg, Nat, Elem e Frag) apresentaram frequncia muito baixa (a mdia foi
inferior a 2%,em ambos os sexos). Isso torna relativo o valor das diferenas estatsticas
encontradas, havendo pouca relevncia do ponto de vista clnico nessas diferenas entre os
resultados do grupo feminino e masculino, nessas variveis de baixa incidncia.

Resultados | 165
vlido considerar e refletir sobre as diferenas encontradas no determinante F-,
demonstrando que os homens apresentaram mais falhas na preciso perceptiva do que as
mulheres. Em relao aos contedos, o grupo masculino apresentou maior frequncia mdia
no contedo Ad, contudo, na somatria de contedos animais (A%), essa diferena
desapareceu entre os grupos. O contedo H foi mais frequente entre os homens, bem como
H%, o que pode sinalizar maior abertura ou interesse para o contato humano no sexo
masculino. Os homens tambm apresentaram maior frequncia mdia de respostas
geogrficas, podendo sugerir algum tipo de estereotipia em sua produo. Faz-se necessrio
comentar, no entanto, que essas especificidades encontradas em funo do sexo dos adultos
devem ponderadas frente ao conjunto dos dados, pois muitas das variveis onde se detectou
diferena estatisticamente significativa entre os grupos ocorreram em reduzida proporo nos
protocolos do Rorschach, relativizando sua relevncia clnica nos achados.
No conjunto da produo das 56 variveis avaliadas, observa-se que as diferenas
significativas encontradas em funo do sexo foram pouco expressivas. Estes dados, portanto,
no justificam a elaborao de referenciais normativos do Rorschach especficos para adultos
em funo do sexo, a partir do conjunto de 168 indivduos presentemente examinados por
esse mtodo projetivo de avaliao psicolgica.
4.3.3. Anlise da influncia da escolaridade no Rorschach
Para anlise do possvel efeito dos nveis de escolaridade sobre as variveis do
Rorschach, os adultos foram divididos em trs subgrupos: baixo nvel de escolaridade
(indivduos com at o antigo primeiro grau - 8 srie) (n= 31); mdia escolaridade (indivduos
com at o segundo grau - ensino mdio) (n=52) e alta escolaridade (ensino superior completo
e/ou ps-graduao) (n=85). Recorreu-se a anlise de varincia (ANOVA), seguida pelo

166 | Resultados
procedimento post hoc de Bonferroni. Foram comparados os resultados em 56 variveis do
Rorschach, obtendo-se os dados apresentados na Tabela 42.

ritmo do Rorschach dos adultos presentemente avaliados (n = 168) em funo dos nveis de
escolaridade.
Variveis Escolaridade* Dados descritivos Comparao Estatstica

Rorschach* * Mdia DP Mediana z p-value
Baixa 17,1 7,3 15
R Mdia 19,3 12,3 15
0,490 0,614
Alta 18,8 9 17
Baixa 1,65 1,36 1

RA Mdia 1,27 1,52 1
0,263 0,769
Alta 1,32 2 1
Baixa 0,52 0,9 0

Rec Mdia 0,17 0,43 0
2,806 0,063
Alta 0,31 0,63 0
Baixa 0,23 0,61 0

Den Mdia 0,17 0,43 0
Alta 0,16 0,45 0 0,186 0,830
Baixa 21,7 10,8 20

Mdia 21,7 11,2 19 2,330 0,101
TLm Alta 18,3 9,06 16,8
Baixa 37,7 20,8 34,2
TRm Mdia 37,5 13,5 35,4 2,270 0,107
Alta 32,7 12,7 29,8
Tempo de reao mdio.
** Nvel de escolaridade: baixo, mdio e alto.
A princpio, no foram encontradas diferenas estatisticamente significativas entre os
indivduos de diferentes graus de escolaridade em relao aos ndices de produtividade e
ritmo. Aps a anlise post hoc de Bonferroni, apresentada mais abaixo, na Tabela 44,
observou-se que os indivduos de baixo nvel de escolaridade apresentaram ndices mais altos
de recusa do que os grupos de mais alta escolaridade, indicando uma possvel maior
dificuldade na realizao da atividade. Contudo, tendo em vista seu baixo ndice de

Resultados | 167
frequncia, e que o nmero mdio de respostas no obteve diferena estatstica significante
entre os grupos, deve-se minimizar sua possvel compreenso clnico.
Tabela 43 Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica nas variveis

dos adultos presentemente avaliados (n = 168) em funo dos nveis de escolaridade.

Rorschach
Baixa 34,5 23,2 27,2
G Mdia 45,4 25,5 48,3 3,069 0,049
Alta 46,7 23,7 44,4
Baixa 45,1 15 50
D Mdia 36 16,2 36 3,160 0,045
Alta 37,4 17,7 37,04
Baixa 18,2 14,7 20
Dd Mdia 17,8 16 15,3 1,283 0,280
Alta 14,5 12,2 13,8
Baixa 2 3,41 0 2,441 0,090
Dbl Mdia 0,7 1,81 0
Alta 1,47 3,04 0
F+ Baixa 20,2 12,1 18,2
Mdia 19,8 12 17,1 0,497 0,609
Alta 22 14,3 21,4
F+- Baixa 0,95 3,34 0

Mdia 0,61 2,09 0 0,429 0,652
Alta 0,52 1,8
Baixa 12,2 10,7 9,1
F- Mdia 11 7,68 9 0,213 0,808
Alta 11 10,11 9,1
Baixa 33,5 16,7 31
F% Mdia 31 15 27,2 0,420 0,658
Alta 33,5 18 32,2
Baixa 60,8 12 62,5
F+% Mdia 63,1 24,7 66,6 0,349 0,706
Alta 65,2 26,6 66,7
Baixa 73,2 12 72,7
F+ext% Mdia 71,2 13,5 71,2 0,230 0,795
Alta 72,3 14,3 72,7
168 | Resultados

Rorschach
Baixa 11,5 10,3 10
FC Mdia 10,5 9 8,1 1,216 0,299
Alta 13 8,4 12,5
Baixa 7,23 6,68 7,14
CF Mdia 9 7,14 8,3 1,595 0,206
Alta 10 8 8,3
Baixa 0,54 2,1 0
C Mdia 0,43 1,78 0 1,313 0,272
Alta 1,03 2,55 0
Baixa 10,4 7,3 10
FE Mdia 9,32 6,77 8,16 0,247 0,781
Alta 10 7,73 10
Baixa 3,66 4,78 0
EF Mdia 4,8 5,56 4,16 0,425 0,654
Alta 4,7 6,4 2,13
Baixa 0
E Mdia 0 - - - -
Alta 0
Baixa 0,11 0,61 0
FClob Mdia 0,40 1,45 0 0,728 0,485
Alta 0,2 1,09 0
Baixa 0
ClobF Mdia 0 - - 2,210 0,113
0
Alta
Baixa 0 - -
Clob Mdia 0 - -
0
Alta
Baixa 6,77 7,16 5,88

K Mdia 12,9 10,3 9,84 4,999 0,008
Alta 10,5 7,8 9,52
Baixa 24,2 14,2 23,5
kan Mdia 19,8 10,9 18,1 4,770 0,010
Alta 16,7 11,2 14,8
Baixa 1,1 2,6 0
kob Mdia 1,05 2,38 0 0,148 0,862
Alta 1,3 2,96 0
Baixa 0,96 2,42 0

kp Mdia 0,9 2,32 0 1,356 0,261
Alta 0,41 1,62 0
Baixa 26,2 15,5 25,9
k Mdia 21,6 12 18,6 4,514 0,012
Alta 18,4 11,7 16,6
Resultados | 169

Rorschach
Baixa 53 16,8 46,1 15,050 0,001
A Mdia 38,8 13,6 41,6
Alta 36 14,9 35,2
Baixa 3 3,5 0 2,280 0,105

(A) Mdia 5,77 5,91 5,88
Alta 5,17 6,45 4,17
Baixa 4,4 5,82 0 0,617 0,541
Ad Mdia 5,31 6,81 3,43
Alta 4,11 5,78 0
Baixa 1,37 2,76 0

(Ad) Mdia 2,24 5,06 0 0,745 0,477
Alta 2,41 3,84 0
Baixa 61,8 14,8 58,8 10,242 0,001
A Mdia 52,1 15,1 53,3
Alta 47,7 14,8 50
Baixa 8,8 7,26 7,7
H Mdia 13,4 9,82 10,1 10,242 0,001
Alta 12,1 8,74 10
Baixa 2,39 4,16 0
(H) Mdia 5,08 6,2 3,5 2,680 0,072
Alta 4,34 4,8 4,17
Baixa 3,8 6,21 0

Hd Mdia 3,72 4,75 0 0,027 0,973
Alta 3,94 5,54 0
Baixa 1,14 2,55 0
(Hd) Mdia 1,11 3,47 0 0,448 0,640
Alta 0,7 2,55 0
Baixa 16,1 12,5 12,5
H Mdia 23,3 12,3 19,5 3,137 0,046
Alta 21,1 13 18,7
Baixa 3,15 5,55 0
Anat Mdia 5,39 6 4,46 5,975 0,003
Alta 8,55 9,67 5,56
Baixa 0 0 0 0,301 0,740
Sg Mdia 0,12 0,86 0
Alta 0,07 2,55 0
Baixa 3,08 6,51 0 2,941 0,056
Sex Mdia 0,9 3,45 0
Alta 1,3 3,32 0
Baixa 5,45 0 7,08
Obj Mdia 8,24 7,69 7,06 4,207 0,017
Alta 9,93 8,7 7,74
170 | Resultados

Rorschach
Baixa 0,63 2,83 0
Art Mdia 0,3 1,5 0 1,164 0,315
Alta 0,91 2,5 0
Baixa 0,9 2,5 0
Arq Mdia 0,83 2,3 0 0,050 0,951
Alta 0,96 2,2 0
Baixa 0,41 1,8 0
Simb Mdia 1 2,88 0 0,907 0,406
Alta 1,15 2,69 0
Baixa 0,3 1,63 0
Abst Mdia 0,66 2,1 0 0,753 0,472
Alta 0,32 1,44 0
Baixa 3,88 6,68 0
Bot Mdia 2,7 3,56 0 1,490 0,228
Alta 4,5 6,7 0
Baixa 1,9 4,02 0
Geo Mdia 2 4,06 0 0,175 0,840
Alta 1,64 3,26 0
Baixa 0,35 1,11 0
Nat Mdia 0,42 1,8 0 1,185 0,308
Alta 0,12 0,63 0
Baixa 0,24 1,38 0

Pais Mdia 0,5 2,03 0 1,670 0,191
Alta 1,23 3,83 0
Baixa 0 0 0
Elem Mdia 0,2 0,93 0 1,003 0,369
Alta 0,07 0,6 0
Baixa 1,62 4,06 0
Frag Mdia 1,17 3,07 0 2,283 0,105
Alta 1,2 2,74 0
Baixa 32,8 17,24 26,3
Ban Mdia 29,5 16,05 26 2,283 0,105
Alta 26,8 12,6 28,5
De forma geral, os indivduos de diferentes nveis de escolaridade apresentaram

semelhanas no modo de responder ao Rorschach. Contudo, foram observadas diferenas
estatisticamente significativas em 10 das 56 variveis examinadas: G, D, K, kan, k, A,
A%, H%, Anat e Obj. Por meio do teste ps hoc de Bonferroni foi possvel identificar a
direo dessas especificidades de produo, associadas ao nvel de escolaridade dos adultos.
A Tabela 44 apresenta esses achados.
Resultados | 171
Tabela 44 Resultados da anlise post hoc de Bonferroni das variveis com diferenas
estatisticamente significativas no Rorschach, em funo da escolaridade.
Diferenas nos subgrupos

Variveis Mdias Escolaridade p-value
0,52 Baixa X Mdia 0,057
Rec 0,17 Baixa X Alta 0,355
0,31 Mdia X Alta 0,717

G 45,4 Baixa X Alta 0,049

D 36 Baixa X Alta 1,000

K 12,9 Baixa X Alta 0,114
kan 19,8 Baixa X Alta 0,008

k 21,6 Baixa X Alta 0,011

53 Baixa X Mdia 0,0001
A 38,8 Baixa X Alta 0,0001
36 Mdia X Alta 0,857

A 52,1 Baixa X Alta 0,001

H 23,3 Baixa X Alta 0,188

Anat 5,39 Baixa X Alta 0,005

Obj 8,24 Baixa X Alta 0,014
9,93 Mdia X Alta 0,5973

172 | Resultados
No geral, nas variveis em que foram encontradas diferenas estatisticamente
significativas observa-se que o grupo de baixa escolaridade diferiu dos demais grupos. Os
adultos de mdia e alta escolaridade no sinalizaram diferenas relevantes entre si diante do
Rorschah. Nas variveis G, K, H%, Anat e Obj o grupo de baixa escolaridade apresentou
mdia menor que os demais, enquanto que para as variveis D, kan, k, A, A% apresentou
mdia maior que os grupos de mdia e alta escolaridade.
Os grupos de mdia e alta escolaridade apresentaram maiores ndices de respostas globais
do que o de baixa escolaridade, indicando maior ateno aos elementos gerais e possibilidades de
integrao dos elementos apresentados no processo de interpretao da realidade. Os grupos mais
escolarizados tambm revelaram ndices superiores em relao aos movimentos humanos (K) e
aos contedos humanos (H%), sugestivos de maior possibilidade de reflexo, interiorizao e
interesse maior no contato humano. Por outro lado, o grupo de baixa escolaridade apresentou
maiores ndices de movimento animal (kan), maior soma de pequenas cinestesias (k), de
contedo animal A e na soma de contedos animais (A%),indicando sinais de imaturidade
emocional e espontaneidade na interpretao dos cartes. Por fim, preciso comentar que os
adultos de mdia e alta escolaridade apresentaram maior nmero de respostas de contedos
anatmicos e objetos, o que se configuram como indicadores de vivncias de angstia e tentativas
de racionalizao associadas a maior treino acadmico.
Cumpre destacar, no entanto, que os atuais achados relativos s influncias do nvel de
escolaridade nos adultos diante do Rorschach precisam ser ponderados no conjunto das variveis
desse mtodo de avaliao da personalidade, visto que apenas o conjunto do protocolo permite
adequadas visualizao e interpretao dos resultados. Variveis isoladas, ainda que
estatisticamente significativas, podem induzir a vieses interpretativos e de risco para a
compreenso da personalidade, tendo em vista sua complexidade, sendo, portanto, necessria
cautela nas inferncias derivadas dessas anlises. Diante do exposto e ao se considerar a anlise
global dos dados, o nmero das especificidades de produo diante do Rorschach associadas ao
nvel de escolaridade pareceu no ser relevante o suficiente para justificar a elaborao de normas
avaliativas especficas para o grupo de adultos, embora devam ser consideradas como aspectos
clinicamente relevantes nos processos de interpretao desse mtodo projetivo.

Resultados | 173
4.3.4. Anlise da influncia da idade no Rorschach
Para verificar eventual efeito da idade dos adultos sobre as variveis do Mtodo de
Rorschach foram realizadas comparaes estatsticas dos resultados em funo das faixas
etrias, compondo-se quatro subgrupos: 18-29 anos (n = 24), 30-39 anos (n = 29), 40-49 anos
(n = 39) e 50 a 65 anos (n = 76). Os procedimentos adotados foram os mesmos descritos para
a anlise da escolaridade (ANOVA e post hoc de Bonferroni), sendo que os resultados
encontrados se encontram na Tabela 45.

ritmo do Rorschach dos adultos presentemente avaliados (n = 168) em funo dos nveis da
idade.

Rorschach Mdia DP Mediana z p-value
*
18-29 anos 19,5 8,47 17
30-39 anos 18 8 16 0,139 0,936
R 40-49 anos 18,3 7,37 16
50-65 anos 19 11,8 16
18-29 anos 1,29 1,78 0

30-39 anos 1,34 1,69 1 0,216 0,885
RA 40-49 anos 1,53 2,12 1
50-65 anos 1,26 1,6 1
18-29 anos 0,38 0,71 0

Rec 30-39 anos 0,31 0,8 0 0,666 0,574
40-49 anos 0,18 0,45 0
50-65 anos 0,34 0,6 0
18-29 anos 0,08 0,28 0

Den 30-39 anos 0,10 0,31 0 1,145 0,333
40-49 anos 0,15 0,43 0
50-65 anos 0,25 0,60 0
18-29 anos 24,8 14 23,6

TLm 30-39 anos 19 10 17 2,179 0,093
40-49 anos 19,8 10,2 16
50-65 anos 19 8,48 17,5
174 | Resultados

Rorschach Mdia DP Mediana z p-value
*
TRm 18-29 anos 35,2 13,4 35,3
30-39 anos 33,6 14,5 28,5 0,152 0,928
40-49 anos 35 12 33
50-65 anos 35,8 17 32,8
nmero de respostas negadas durante o inqurito;TLm = tempo de latncia mdio (em segundos); TRm =
Tempo de reao mdio.
Em relao aos ndices de produtividade, no foram encontradas diferenas com
significncia estatstica entre os adultos de diferentes faixas etrias, indicando que o ritmo e
modo de associao dos estmulos foi semelhante para estes adultos.
A seguir, a Tabela 46, apresenta os resultados descritivos para as demais variveis do
Rorschach, relativos aos modos de apreenso, determinantes, contedos e banalidades.

dos adultos presentemente avaliados (n = 168) em funo da idade.

Rorschach
Media DP Mediana z p-value
18-29 anos 43,8 21 47,4 0,783 0,505

G 30-39 anos 47,6 21 44,4
40-49 anos 39,2 28,5 27,1
50-65 anos 45,2 24,7 44,7
18-29 anos 38 15,2 37,4 0,222 0,881

D 30-39 anos 37,4 16,7 39,2
40-49 anos 40,3 18,7 42,8
50-65 anos 37,8 17 39,4
18-29 anos 17,2 15,7 17,1 0,801 0,495

Dd 30-39 anos 14,3 9,3 15
40-49 anos 19 14,1 21
50-65 anos 15,2 14,8 14,4
18-29 anos 0,76 2,14 0 1,609 0,189

Dbl 30-39 anos 0,6 1,88 0
40-49 anos 1,44 2,55 0
50-65 anos 1,76 3,35 0
Resultados | 175

Rorschach
18-29 anos 25,5 14,1 23,1 1,437 0,234
F+ 30-39 anos 21,8 11,2 21,4
40-49 anos 21 15 18,2
50-65 anos 19,2 12,5 18
18-29 anos 0 0 0 2,444 0,066

F+- 30-39 anos 1,55 2,87 0
40-49 anos 0,45 1,74 0
50-65 anos 0,56 2,45 0
18-29 anos 12 8,33 12,1 1,719 0,165

F- 30-39 anos 9,78 7,31 8,33
40-49 anos 9 7,08 7,7
50-65 anos 12,7 11,3 9
18-29 anos 37,5 17,1 36,5 1,064 0,366

F% 30-39 anos 33,1 13,6 33,3
40-49 anos 29,7 16 27,2
50-65 anos 32,5 18,1 34
18-29 anos 68,7 18,8 66 0,349 0,706

F+% 30-39 anos 66,4 23,7 66,6
40-49 anos 65,8 27,3 66,7
50-65 anos 59,6 27,6 62,1
18-29 anos 70,6 12 71,2 0,230 0,795

30-39 anos 73,8 13,5 73
F+ext% 40-49 anos 74,2 9,85 75
50-65 anos 71 15,8 71,4
18-29 anos 11,2 8,9 11 0,104 0,958

30-39 anos 12,4 7,86 11,1
FC 40-49 anos 12,3 9,76 10
50-65 anos 11,8 9,11 11,1
18-29 anos 11,7 6,41 12,2 1,473 0,224

30-39 anos 9,74 8,44 8,33
CF 40-49 anos 9,12 6,67 7,14
50-65 anos 8,1 7,8 7,41
18-29 anos 0,26 1,27 0 1,173 0,322

30-39 anos 0,67 2,53 0
C 40-49 anos 1 2,7 0
50-65 anos 0,96 2,46 0
18-29 anos 8,22 6,4 7,7 0,822 0,484

FE 30-39 anos 10,1 7,4 10,2
40-49 anos 9,16 7 8,33
50-65 anos 10,3 7,71 10
176 | Resultados

Rorschach
EF 18-29 anos 3,16 1,28 3,56 1,295 0,278
30-39 anos 4,7 5,58 4,76
40-49 anos 3,88 4,46 3,33
50-65 anos 5,46 7,28 1,06
18-29 anos 0 - -
E 30-39 anos 0
40-49 anos 0 - -
50-65 anos 0
18-29 anos 0,20 0,97 0 0,308 0,819

FClob 30-39 anos 0,43 1,65 0
40-49 anos 0,21 0,92 0
50-65 anos 0,20 10,9 0
18-29 anos 0 0,785 0,504

ClobF 30-39 anos 0
40-49 anos 0 - -
50-65 anos 0
18-29 anos
Clob 30-39 anos - - - - -
40-49 anos
50-65 ano
18-29 anos 10,1 8,6 9,3

K 30-39 anos 9,97 7,31 9,5
40-49 anos 12,1 10,6 8,33 0,578 0,630
50-65 anos 10 8,3 8,33
18-29 anos 15,1 10,2 14,3 1,216 0,306

kan 30-39 anos 18 13,2 15,3
40-49 anos 19,5 11,6 18,1
50-65 anos 20,3 12,1 18,1
18-29 anos 1,9 3,06 0 1,726 0,164

kob 30-39 anos 0,7 2,14 0
40-49 anos 1,72 3,37 0
50-65 anos 0,87 2,36 0
18-29 anos 0,7 2,42 0 0,765 0,515

kp 30-39 anos 0,6 1,92 0
40-49 anos 1,07 2,55 0
50-65 anos 0,47 1,58 0
18-29 anos 17,4 10 16,6 0,955 0,415

k 30-39 anos 19,1 14 16,6
40-49 anos 22,3 13,4 21,4
50-65 anos 21,7 13,1 18,7
Resultados | 177

Rorschach
18-29 anos 38,4 16,7 40,8 1,455 0,229
A 30-39 anos 38 17,7 37,5
40-49 anos 36,5 13,7 38,1
50-65 anos 42,7 16,8 42,7
18-29 anos 3,02 3,03 3,66 3,827 0,011

(A) 30-39 anos 8,2 9 7,7
40-49 anos 6,05 5,34 5,88
50-65 anos 4,05 5,53 2,95
18-29 anos 6,47 8,31 2,38 1,035 0,379

Ad 30-39 anos 3,2 3,7 0
40-49 anos 4,65 6,11 2,63
50-65 anos 4,16 5,65 0
18-29 anos 3 6,15 0 1,114 0,345

(Ad) 30-39 anos 2 4,56 0
40-49 anos 2,7 4,62 0
50-65 anos 2 3,47 0
18-29 anos 51 16,6 51,6 0,335 0,800

A 30-39 anos 49,5 19,3 47
40-49 anos 50 11,7 53
50-65 anos 53 17 50
H 18-29 anos 12,3 9,34 9,6 0,103 0,958

30-39 anos 13,5 11,2 9,5
40-49 anos 12,4 9,66 9
50-65 anos 11,5 8,96 10
18-29 anos 4 4,3 3,28

(H) 30-39 anos 4,7 5,72 4,76 0,274 0,844
40-49 anos 4,4 5,85 3,45
50-65 anos 3,91 4,95 0
18-29 anos 4,6 6,06 0

Hd 30-39 anos 3,23 4,96 0 0,402 0,752
40-49 anos 4,11 5,07 0
50-65 anos 3,8 5,65 0
18-29 anos 1,01 3,68 0 0,630 0,596

(Hd) 30-39 anos 1,11 2,9 0
40-49 anos 1,4 3,92 00
50-65 anos 0,63 1,78
18-29 anos 22 10 19,5 0,374 0,772

H 30-39 anos 20 14 18,1
40-49 anos 22,3 11,8 20
50-65 anos 20 14 18
178 | Resultados

Rorschach
18-29 anos 5 6,2 1,61 0,502 0,682
Anat 30-39 anos 7,78 8,4 5
40-49 anos 6,16 7,4 3,57
50-65 anos 7,15 9,31 3,7
18-29 anos 0,26 1,27 0 0,872 0,457

Sg 30-39 anos 0 0 0
40-49 anos 0 0 0
50-65 anos 0,08 0,71 0
18-29 anos 0,29 1 0 2,140 0,097

Sex 30-39 anos 0,34 1,27 0
40-49 anos 2,14 5,1 0
50-65 anos 2 4,82 0
18-29 anos 9,4 8 8,33 0,277 0,842

Obj 30-39 anos 8,4 6,65 8,3
40-49 anos 8,7 6,82 7,41
50-65 anos 8,03 8,19 6,67
18-29 anos 0,16 0,81 0 1,226 0,302

Art 30-39 anos 1,82 4,06 0
40-49 anos 0,38 1,71 0
50-65 anos 0,75 2,61 0
18-29 anos 1,57 3 0

Arq 30-39 anos 0,73 2,28 0 1,226 0,302
40-49 anos 1,15 2,51 0
50-65 anos 0,64 1,85 0
18-29 anos 1,33 3,14 0 1,717 0,166

Simb 30-39 anos 1,57 3,36 0
40-49 anos 1,25 2,57 0
50-65 anos 0,48 2,04 0
18-29 anos 0,2 0,97 0 1,154 0,329

Abs 30-39 anos 0,63 2,09 0
40-49 anos 0,77 2,35 0
50-65 anos 0,23 1,27 0
18-29 anos 4,6 5,3 3,93 0,959 0,414

Bot 30-39 anos 4 8 0
40-49 anos 2,42 3,61 0
50-65 anos 4,18 6,45 0
18-29 anos 1,7 3,6 0 1,303 0,275

Geo 30-39 anos 1,8 3,97 0
40-49 anos 2,8 3,78 0
50-65 anos 1,4 3,47 0
Resultados | 179

Rorschach
18-29 anos 0,33 1,16 0 0,781 0,506
Nat 30-39 anos 0 0 0
40-49 anos 0,17 0,77 0
50-65 anos 0,37 1,56 0
18-29 anos 0,82 2,3 0 0,050 0,985

Pais 30-39 anos 0,7 2,68 0
40-49 anos 0,74 3,03 0
50-65 anos 0,91 3,4 0
18-29 anos 0,25 1,2 0 0,585 0,626

Elem 30-39 anos 0 0 0
40-49 anos 0,08 0,53 0
50-65 anos 0,08 0,64 0
18-29 anos 1,05 2,35 0 0,394 0,758

Frag 30-39 anos 1,08 3,43 0
40-49 anos 0,97 2,28 0
50-65 anos 1,55 3,55 0
18-29 anos 27,3 20,6 18,7 0,445 0,721

Ban 30-39 anos 26,7 11 25
40-49 anos 28,2 11,8 28,5
50-65 anos 30,1 13,7 28,1
Apenas na varivel (A) foram encontradas diferenas estatisticamente
significativas entre os grupos etrios de adultos, sendo o grupo de 30-39 anos com maior
porcentagem mdia em relao aos demais. Contudo, este dado fragiliza-se quando se
observa a varivel A, em que tal diferena passa a no mais existir entre os grupos.
Desse modo, pode-se inferir que em indivduos que atingiram seu desenvolvimento
(adulto), o padro de respostas ao mtodo projetivo utilizado nesse trabalho no pareceu
se modificar ao longo da vida, pelo menos na faixa etria de 18 a 65 anos. Esses achados
empricos apontam no ser necessrio elaborar referenciais normativos especficos do
Rorschach para adultos em funo da idade.

180 | Resultados
4.3.5. Anlise comparativa do Rorschach em relao s normas para adultos
Uma outra perspectiva analtica foi pensada para os dados do presente trabalho, tendo
em vista o objetivo de verificar eventuais modificaes no padro de respostas ao Rorschach
em indivduos adultos. Realizou-se anlise comparativa das mdias obtidas nas variveis
analisadas neste estudo (n=168) com os ndices obtidos por Pasian (1998), junto aos adultos
(n=405) avaliados por meio do Rorschach. Na Tabela 47 esto apresentados os resultados de
51 variveis analisadas e suas respectivas comparaes entre os dados de ambas amostras com
adultos, utilizando-se como parmetro os resultados mdios em porcentagem.
Tabela 47 Resultados mdios (em porcentagem) da atual amostra (n=168) e sua

comparao estatstica com o estudo normativo de Pasian (n=405).
Varivel Dados descritivos (%) Comparao Estatstica

Rorschach Dados atuais Pasian (1998) t p-value
R 18,7 16,0 1,549 0,214
RA 1,4 1,8 6,357 0,012
Rec 0,3 0,6 32,270 0,001
Den 0,2 0,4 30,549 0,001
G3 44,0 48,6 1,705 0,192
D4 38,4 33,5 1,456 0,228
G (com Gtec) 5 48,5 48,6 2,480 0,116
D (sem Gtec)6 33,8 33,5 1,413 0,235
Dd 16,2 16,0 0,240 0,625
Dbl 1,3 0,9 6,739 0,010
Do - 1,0 84,190 0,001
F% 32,7 35,1 2,432 0,119
F+% 63,8 60,0 4,898 0,027
F+ext% 72,1 69,0 6,869 0,009
FC 11,9 9,2 1,087 0,298
3
Nos dados normativos atuais, provenientes de nosso estudo, a antiga rea Gtec (parte preta do carto III) passou a ser
classificada como D, seguindo a literatura internacional contempornea. Desta forma, duas diferentes anlises foram
realizadas para fins de comparao com a amostra de Pasian (1998), uma vez que em seus dados havia a classificao Gtec
que era contabilizada como G. Na atual amostra normativa, o G no inclui Gtec, tendo esta rea sido classificada e
contabilizada como D.
4
Nesta classificao, a antiga rea Gtec classificada e contabilizada como D, presente na amostra normativa atual.
5
Em uma segunda anlise - em que se l "G (com Gtec)"- a rea D correspondente a antiga rea Gtec (parte preta do carto
III), foi ento classificada como Gtec e contabilizada como G, realizando a mesma classificao de Pasian (1998).
6
Nesta classificao, a rea a parte preta do carto (nomeada atualmente como rea D) no foi classificada como tal.
Resultados | 181
Varivel Dados descritivos (%) Comparao Estatstica

Rorschach Dados atuais Pasian (1998) t p-value
CF 9,2 7,5 0,111 0,739
C 0,8 0,8 0,137 0,712
FE 9,9 9,7 4,154 0,042
EF 4,5 5,6 13,950 0,001
E - 0,1 13,950 0,001
FClob 0,2 0,4 3,822 0,051
ClobF 0,1 0,1 2,768 0,097
Clob - - - -
K 10,5 8,6 0,988 0,321
kan 19,1 20,7 2,408 0,121
kob 1,2 1,4 1,995 0,158
kp 0,7 0,9 3,522 0,061
k 21,0 23 1,749 0,187
A 40,0 40,5 1,628 0,202
(A) 4,6 4,9 5,442 0,020
Ad 5,4 7,7 13,575 0,001
(Ad) 2,1 0,7 78,389 0,001
A 51,7 53,8 8,256 0,004
H 11,9 8,1 3,517 0,061
(H) 4,2 3,1 0,015 0,903
Hd 3,9 4,0 1,162 0,281
(Hd) 0,9 0,9 0,007 0,932
H 20,9 16,1 0,013 0,909
Anat 6,6 7,3 3,322 0,069
Sg 0,1 0,2 7,011 0,008
Sex 1,5 2,1 4,982 0,026
Obj 8,6 6,1 0,432 0,511
Art 0,7 1,5 22,222 0,001
Arq 0,9 0,6 5,455 0,020
Simb 0,9 0,8 2,497 0,115
Abst 0,4 0,5 0,985 0,321
Bot 3,8 3,9 0,888 0,346
Geo 1,8 1,5 3,185 0,075
Nat 0,3 1,7 97,274 0,001
Pais 0,8 0,1 87,503 0,001
Elem 0,1 0,4 14,177 0,001
Frag 1,3 3,3 43,851 0,001
Ban 28,7 29,8 0,361 0,548
182 | Resultados
Dentre as 51 variveis analisadas, foram observadas diferenas estatisticamente
significativas entre a amostra de Pasian (1998) e atuais dados em 22 indicadores do Rorschah.
Contudo, 14 destas variveis apresentaram baixa frequncia nos dois momentos de avaliao,
a saber: RA, Rec, Den, Dbl, Do, E, Sg, Sx, Art, Arq, Nat, Pais, Elem, Frag, o que fragiliza a
diferena detectada entre os dois grupos comparados. As oito variveis restantes que
apresentaram diferenas estatisticamente significativas foram: F+%, F+ext%, FE, EF, (A),
Ad, (Ad) e A. Na amostra atual, houve aumento da mdia nas variveis F+%, F+ext%, FE e
(Ad) e diminuio da mdia das variveis EF, (A), Ad e A. Pode-se inferir, portanto, que os
adultos avaliados no presente trabalho sinalizaram maior ndice de preciso em suas anlises
lgicas dos estmulos, conseguindo coordenar racionalmente vivncias de angstia. Alm
disso, sinalizaram menos respostas associadas a contedos comuns, como os animais, dando
margem para emergncia de outros tipos de respostas ao Rorschach. Essas especificidades de
produo podem decorrer de caractersticas amostrais, bem como do prprio tempo decorrido
entre as duas avaliaes (15 anos), frente s mudanas ocorridas no contexto sociocultural.
Nesse momento, no entanto, essas observaes exigem ateno dos avaliadores de
personalidade por meio de mtodos projetivos, como o Rorschach, para poderem ter em
considerao essas variveis em suas anlises e avaliaes, em momento oportuno de seu
trabalho clnico.
4.3.6. Sntese geral do Rorschach (dados normativos atuais)
Aps verificar o possvel efeito do sexo, do nvel de escolaridade e da idade nas
variveis codificadas no padro de respostas de adultos ao Rorschach, elaborou-se uma tabela
descritiva e analtica para visualizar, no conjunto atual de dados, as diferenas
estatisticamente significativas entre as variveis.Esses achados compem a Tabela 48.

Resultados | 183
apresentado o perfil global da amostra avaliada, apontando as estatsticas descritivas
e os resultados sintticos das anlises estatsticas inferenciais realizadas no conjunto das 56
variveis da Escola Francesa do Rorschach. Os dados esto apresentados em porcentagem
(exceto para as variveis R, RA, Rec, Den) e podem funcionar como parmetros normativos
para os adultos de 18 a 65 anos de idade em regies com caractersticas scio demogrficas e
culturais similares s do presente estudo.
Tabela 48 Resultados descritivos e inferenciais das variveis do Rorschach em adultos (n =

168).
Variveis Dados descritivos Diferenas

Rorschach Mediana Mdia DP Mnimo Mximo estatsticas*
R 16,0 18,7 9,8 8,0 88,0 -
RA 1,0 1,3 1,8 0 11,0 -
Rec 0 0,3 0,6 0 3,0 M>F
Den 0 0,17 0,5 0 3,0 -
TLm 17,5 20,0 10,1 6,2 52,8 M>F
TRm 32,6 35,1 14,9 10,7 134,1 M>F
G 43,7 44,0 24,2 0 100,0 E (B < A)
D 39,0 38,4 17,1 0 78,5 E (B < M)
Dd 15,3 16,2 14,0 0 74,3
Dbl 1,3 0 2,8 0 11,1 M>F
Do 0 0 0 0 0 -
F+ 19,0 21,0 13,2 0 78,6 -
F+- 0 0,6 2,2 0 16,6 M>F
F- 9,1 11,2 9,5 0 50,0 -
F% 31,1 32,7 16,8 0 85,7 -
F+% 66,6 63,8 25,9 0 86,7 -
F+ext% 72,7 72,1 13,6 24,0 69,2 -
K 8,3 10,5 9,8 0 50,0 E (B < M)
kan 16,7 19,0 12,0 0 62,5 E (B > M e B > A)
kob 0 1,2 2,7 0 13,3 M>F
Kp 0 0,7 2,0 0 10,2 M<F
k 18,3 20,8 12,8 0 62,5 E (B > A)
FC 11,1 11,9 8,9 0 40,0 -
CF 8,3 9,2 7,5 0 31,2 -
C 0 0,8 2,3 0 10,0 M<F
FE 9,0 9,9 7,3 0 40,0 -
EF 2,9 4,5 5,9 0 30,7 -
184 | Resultados
Variveis Dados descritivos Diferenas

Rorschach Mediana Mdia DP Mnimo Mximo estatsticas*
E 0 0 0 0 0 -
FClob 0 0,2 1,2 0 8,3 M<F
ClobF 0 0,1 0,8 0 8,3 M>F
Clob 0 0 0 0 0 -
A 40 40,0 16,1 5,6 100,0 E (B < M e B < A)
(A) 4,3 4,9 5,9 0 33,3 -
Ad 0 4,5 6,1 0 27,2 M>F
(Ad) 0 2,2 4,1 0 25,0 -
A 51,1 51,7 15,7 7,4 100,0 E (B < M e B < A)
H 9,6 12,0 8,9 0 43,7 M>F
(H) 3,3 4,2 5,2 0 28,5 -
Hd 0 3,9 5,41 0 31,2 -
(Hd) 0 0,9 2,86 0 21,4 -
H 18,3 21,0 12,8 0 87,5 M > F, E (B < M)
Anat 3,7 6,5 8,25 0 50 E (B < A)
Sg 0 0,1 0,67 0 6,25 M<F
Sex 0 1,5 4,17 0 30,7 -
Obj 7,7 8,6 7,56 0 30,7 E (B < A)
Art 0 0,7 2,31 0 15,3 -
Arq 0 0,9 2,28 0 10 -
Simb 0 1,0 2,61 0 15,3 -
Abs 0 0,4 1,7 0 9,09 -
Bot 0 3,8 6,07 0 38,1 -
Geo 0 1,8 3,65 0 18,1 M>F
Nat 0 0,3 1,19 0 9,09 M>F
Pais 0 0,8 3,03 0 20 -
Elem 0 0,1 0,67 0 5,88 M<F
Frag 0 1,3 3,11 0 16,6 M<F
Ban 27,2 28,7 13,9 0 94,1 -
*Os subgrupos comparados se referem a: M (masculino), F (Feminino) e Escolaridade (E): A (Alta), Mdia
(M), Baixa (B).
possvel verificar que, no conjunto das respostas dos adultos de 18 a 65 anos, houve
o predomnio de respostas G sobre D e Dd, ndice mdio de 32,7% de respostas determinadas
exclusivamente pela forma, com razovel ndice de preciso formal nas anlises dos estmulos
do ambiente (F+%=63,8%), mas tambm com a presena de outros determinantes (kan =

Resultados | 185
19%, K = 10,5% e FC = 11,9%). Os contedos mais frequentes nas respostas foram: animal e
humano e o ndice mdio de banalidades foi de 28,7%.
Por meio da anlise estatstica inferencial realizada com as 56 variveis do Rorschach
observou-se que 27 apresentaram especificidades produtivas em funo do sexo e ao nvel da
escolaridade, destacadas na Tabela 48. Estas evidncias empricas atuais so sugestivas de
que, na prtica clnica, tais variveis devem ser examinadas atentamente pelo psiclogo,
buscando adequada interpretao dos resultados do Rorschach, embasada sempre no conjunto
da produo e no apenas em variveis isoladas.
4.3.7. Atlas do Rorschach
Aps a concluso das anlises estatsticas sobre os resultados obtidos com os adultos
avaliados, os achados foram sistematizados em relao s reas interpretadas, as respostas
identificadas e o respectivo nvel de qualidade formal. Comps-se a atualizao do Atlas do
Rorschach (Escola de Paris) para adultos de 18 a 65 anos. As respostas obtidas pelos 168
adultos e seus respectivos recortes interpretativos compem resultado central nesse trabalho,
porm, em funo de sua extenso, esto apresentados no APNDICE G.
O Atlas apresenta a classificao atualizada dos recortes interpretativos, em termos das
possibilidades de classificao tcnica: G, D, Dd ou Dbl. Os nmeros atribudos a cada uma
das reas D, Dd ou Dbl seguiram a frequncia de interpretaes em cada uma delas, em
ordem decrescente. Tambm foram analisados o nvel de preciso formal das respostas
emitidas, sendo que as assinaladas como (+) so as que apresentam boa qualidade formal, (-)
as de m qualidade formal e () as imprecisas. Os critrios quantitativos e qualitativos,
descritos na seo Mtodo, foram utilizados para a determinao da preciso formal das
respostas.
186 | Resultados
Tambm foi realizada anlise para verificar quais respostas atingiram critrio para
serem consideradas como banalidade (Ban), a partir do padro tcnico adotado por Pasian
(1998). Para ser considerada resposta banal (Ban), ela precisaria incidir, em uma mesma rea
do carto, em pelo menos 28 ocorrncias (16,7% do total de indivduos investigados). A
listagem das 14 respostas Ban encontradas est descrita na Tabela 49.
Tabela 49 Lista das respostas banais ao Rorschach, identificadas a partir do conjunto de

respostas emitidas (R=3.144) pela amostra total (n=168).
Carto Localizao Posio carto Contedo f %
I G ^ Borboleta (com ou sem Dbl) 38 22,6
I G ^ Morcego (com ou sem Dbl) 75 44,6
II G ^ Figura humana (duas) 35 20,8
II D1 ^ Animal quadrpede 54 32,1
III D1 ^ Figura humana (duas) 42 25,0
III D1 ^ Figura humana (duas) e objeto 42 25,0
V G ^ Borboleta 49 29,1
V G ^ Morcego 88 52,3
VI G ^v Pele ou tapete de animal 32 19,0
VII G ^ Figura humana (duas) 31 18,4
VII D1 ^ Figura humana (duas) 28 16,7
VIII G ^> Animal Quadrpede (dois em D1) 42 25,0
VIII D1 ^> Animal Quadrpede 58 34,5
X D1 ^v Aranha ou caranguejo 32 19,0
Nota-se que as respostas Ban aparecem em diferentes propores de ocorrncia. O
contedo Morcego, localizado na rea global, nos cartes I e V, ocorreu com maior frequncia
dentre todos os contedos banais. J as duas figuras humanas, nas localizaes G e D no

Resultados | 187
carto VII, apresentaram, praticamente, o critrio esperado para uma resposta ser considerada
banal (principalmente em D1). Desta forma, possvel perceber que at mesmo dentro das
respostas consideradas como banalidades, algumas so mais esperadas e frequentes que
outras. Essa observao faz-se necessria, uma vez que, do ponto de vista qualitativo, a
eventual ausncia de determinadas interpretaes no conjunto das respostas fornecidas faz-se
tambm relevante.
Em comparao com os dados normativos de Pasian (1998), os achados atuais diferem
em relao a quatro cartes. Na presente reviso das normas, no carto II, na rea Global (G),
h a incluso do contedo "Figura Humana (duas)". O carto IV apresentava em 1998
"Monstro animal" como contedo banal e, neste presente estudo essa resposta no atingiu o
critrio para esta mesma classificao. No carto VII, em 1998, o contedo "cabea de
animal"alcanou o critrio para ser considerado resposta Ban, porm, no atual trabalho isso
no ocorreu. Por fim, no carto VIII, na pesquisa atual, a resposta "animal quadrpede (dois)"
na rea G foi includa na lista de respostas Ban. Pode-se notar, portanto, que h
especificidades na produo de respostas comuns ao mtodo de Rorschach, ainda que em
indivduos adultos, o que deve ser considerado no momento de anlise de um protocolo
especfico, levando-se em conta seu contexto sociocultural.

188 | Resultados
Discusso | 189
5. DISCUSSO
5.1. Estudo 1
Ao iniciar a reflexo sobre os atuais achados empricos, faz-se importante retomar
uma das questes principais do presente trabalho: os processos vivenciados pelos indivduos
ao longo do tempo interferem na permanncia ou na mudana de aspectos estruturais da
personalidade? A reaplicao do Rorschach em indivduos adultos no pacientes apresentaria
indicadores de preciso do mtodo para compreenso de estilos de personalidade?
possvel retomar o delineamento elaborado neste Estudo 1 (reavaliar em 2013, por
meio do Mtodo de Rorschach, adultos avaliados em 1998) de modo a se poder afirmar que
essa proposta pode ser efetivada, alcanando-se amostra com 88 casos. Passados 15 anos do
primeiro momento avaliativo (realizado por Pasian, 1998), a taxa de 22% de participantes
reexaminados no presente trabalho pode ser considerada como muito positiva, representando,
por si s, um ganho significativo para as possibilidades de conhecimento a respeito das
caractersticas de personalidade de indivduos adultos no pacientes. Poucos trabalhos com o
Mtodo de Rorschach conseguiram concretizar estudos baseados em reavaliao de
indivduos aps longo intervalo de tempo, como o presentemente realizado.
Para alm desse satisfatrio processo de reavaliao de 88 adultos aps 15 anos da
primeira aplicao do Mtodo de Rorschach, foi possvel, no presente trabalho, examinar
indicadores de preciso desse mtodo projetivo, pautando-se pela Escola de Paris. Os valores
mdios de Kappa encontrados para as quatro grandes categorias de classificao das respostas
ao Rorschach foram excelentes, segundo Fleiss e Cohen (1973) e Cicchetti (1994), tanto no
Estudo 1: Localizao (0,88), Determinantes (0,78), Contedos (0,89) e Banalidades (0,89),
quanto no Estudo 2: Localizao (0,92), Determinantes (0,83), Contedos (0,88) e

190 | Discusso
Banalidades (0,90). Esses achados fortalecem indicadores de fidedignidade da Escola
Francesa do Rorschach em contexto nacional.
No Brasil, diferentes estudos com o Mtodo de Rorschach examinaram a qualidade
dos resultados obtidos, recorrendo ao clculo do coeficiente Kappa para anlise de
concordncia entre juzes independentes. Os ndices encontrados variam de acordo com as
categorias analisadas nesse mtodo de avaliao psicolgica. Nesse momento buscar-se-
referir e examinar alguns desses trabalhos voltados ao estudo da fidedignidade do Rorschach,
seguindo-se sua cronologia, de modo a ser possvel refletir sobre os achados do atual estudo
dentro desse panorama cientfico nacional.
Em estudo normativo realizado na cidade de So Paulo, Nascimento (2002) alcanou
ndices Kappa superiores a 0,80 para diferentes categorias de classificao das respostas,
apontando claros indicadores de preciso do Rorschach no Sistema Compreensivo. O trabalho
de Santonio, Yazigi e Sato (2004), por sua vez, analisou caractersticas de personalidade em
pacientes com Lpus Eritematoso Sistmico (LES) por meio do Rorschach (Sistema
Compreensivo), alcanando os seguintes ndices de preciso nas diferentes categorias
analisadas: Localizao: 0,85; Qualidade Evolutiva: 0,73; Determinantes: 0,84; Qualidade
Formal: 0,67; Populares: 0,82; Contedos: 0,82; Atividade Organizativa: 0,91 e Cdigos
Especiais: 0,47. Ou seja, esse trabalho, embora com enfoque clnico, apresentou claros
resultados de fidedignidade no processo de classificao das respostas ao Rorschach.
A tese de Silva Neto (2008) focalizou, em especfico, o tema da fidedignidade e da
estabilidade temporal do Sistema Compreensivo do Rorschach (59 variveis principais),
utilizando amostra de 32 adultos no pacientes da cidade de So Paulo. O delineamento de
seu estudo envolveu diversas anlises, incluindo aplicao e reaplicao do Rorschach aps
intervalo de trs a quatro meses. Segundo o pesquisador, a fidedignidade intercodificadores
foi substancial (iota > 0,60) para a maioria das variveis estudadas. No tocante estabilidade
Discusso | 191
temporal, o clculo das correlaes entre dados das duas aplicaes do Rorschach (teste-
reteste) apontou valor mdio de r = 0,61 para as 59 principais variveis do Sistema
Compreensivo, considerado um nvel moderado de estabilidade temporal dos dados obtidos
por meio desse mtodo de avaliao psicolgica.
Tambm pautadas em estudo de aplicao do Sistema Compreensivo do Rorschach,
Scortegagna e Villemor-Amaral (2009) buscaram indicadores de sua validade em vtimas de
abuso sexual, avaliando 76 indivduos de 10 a 14 anos, de ambos os sexos, do ensino
fundamental e mdio, com nvel socioeconmico baixo/mdio, moradores do Estado do Rio
Grande do Sul, subdivididos em dois grupos: vtimas de abuso intrafamiliar e grupo controle.
Obtiveram resultados de satisfatria preciso na classificao dos protocolos do Rorschach,
com valores de Kappa superiores a 0,61, considerados como bons a excelentes. Por sua vez,
ao avaliarem 80 pacientes adultos diagnosticados com esquizofrenia por meio do Rorschach
(Sistema Compreensivo), Resende e Argimon (2012) alcanaram os seguintes valores para
concordncia entre juzes independentes (ndice Kappa): 0,86 para as categorias de
Determinantes e Fenmenos Especiais; 0,89 para Contedos; 0,92 para Respostas Populares e
0,94 para Localizaes. Esses indicadores reafirmaram, com clareza, excelente preciso,
fortalecendo os prprios achados clnicos desses estudos.
Cabe destacar que os referidos trabalhos que focalizaram indicadores de preciso do
Rorschach foram construdos com base no Sistema Compreensivo. Nos outros sistemas
avaliativos do Rorschach utilizados no Brasil tambm se encontram dados referentes
fidedignidade das classificaes das respostas, como nos estudos desenvolvidos na
perspectiva da Escola de Paris (Cury-Jacquemin, 2012; Fernandes, 2010; Jardim-Maran,
2011; Pasian, 1998; Raspantini, 2010).
De acordo com Urbina (2007) a fidedignidade teste-reteste compreendida como um
pr-requisito essencial para as evidncias de validade (p. 172) de um instrumento de

192 | Discusso
avaliao psicolgica. No caso do Mtodo de Rorschach, as evidncias empricas da
estabilidade temporal dos achados j foram amplamente apontadas em investigaes
internacionais e tambm realizadas no Brasil.
Embora com diferentes estratgias tcnicas, o conjunto dessas investigaes cientficas
unnime em apontar que, com o devido treinamento profissional, o ndice de acordo entre
examinadores independentes no Rorschach alcana valores internacionalmente reconhecidos
como indicadores de adequada fidedignidade deste mtodo de avaliao psicolgica. Assim
como nos trabalhos citados, o presente estudo encontrou ndices que reforam a qualidade
psicomtrica referente preciso da Escola de Paris do Rorschach.
Dentro das diretrizes inicialmente delineadas para esse Estudo 1 subexiste a
possibilidade de exame das variveis da Escola de Paris do Rorschach, no sentido de se
mostrarem representativas de elementos mais estveis da personalidade (portanto
teoricamente relacionados a sua estruturao) ou mais flexveis e mutveis com o tempo
(associados a componentes situacionais da personalidade). Nesse momento, ento, buscar-se-
fazer um paralelo entre as variveis do sistema francs do Rorschach e suas possibilidades de
interpretao (Rausch de Traubenberg, 1998), de modo a permitir uma anlise reflexiva sobre
os dados encontrados no presente estudo.
H que se destacar, no entanto, que o exame isolado de variveis de um instrumento
psicolgico tarefa que requer extremo cuidado. Rausch de Traubenberg (1998) afirmou que
somente a interao dos fatores (e variveis) que oferece ao teste de Rorschach uma
situao privilegiada para anlise de caractersticas individuais, visto que nessa interao
que atuam processos perceptivos e psicodinmicos da personalidade. Ao mesmo tempo, em
seu livro A prtica do Rorschach, a autora procura apresentar os aspectos do Mtodo do
Rorschach que poderiam ser representativos da estrutura da personalidade. Ela inicia
afirmando:
Discusso | 193
A maneira de abordar a tarefa, a verbalizao, a regularidade ou a

variabilidade das respostas, em funo do tempo, so dados que dependem,
parcialmente, da maneira como o sujeito vive a situao do exame; eles
constituem um quadro ainda muito prximo do comportamento individual
manifesto, mas possuindo j uma significao de estrutura (Rausch de
Traubenberg, 1998, p. 35).
No presente Estudo 1, o nmero de respostas dos indivduos manteve-se muito
semelhante entre as duas aplicaes do Mtodo de Rorschach e foi o que alcanou o maior
ndice de correlao entre as variveis aqui analisadas, mesmo aps 15 anos. Aqueles que na
primeira avaliao forneceram poucas respostas (R) tenderam a fornecer poucas respostas na
reavaliao, sendo que o mesmo ocorreu com indivduos que ofereceram muitas respostas
(tambm produziram muitas interpretaes na reavaliao). Esse padro de produtividade
estvel diante do Rorschach se manteve proporcional para os ndices de respostas adicionais
(RA) e recusas (Rec), excetuando-se a varivel denegao (Den). No entanto, h que se
comentar que, diante do nmero total bruto de respostas (1604 na primeira avaliao e 1599
na reavaliao), em ambos os casos houve inexpressivo nmero de denegaes (36 na
primeira e 10 na segunda avaliao), o que fragiliza essa aparente diferena entre os padres
de responder ao Rorschach.
Outras variveis que se mantiveram semelhantes na avaliao e na reavaliao foram
os modos de apreenso do Rorschach, excetuando-se a localizao Detalhe Branco, que,
contudo, apresenta-se em frequncia muito baixa em ambos os momentos de aplicao do
teste. Rausch de Traubenberg (1998) afirma que os modos perceptivos associam-se a
elementos estveis de uma estrutura mental, embora cargas afetiva e motivacional possam
estar presentes, mobilizando ansiedades e mecanismos de defesa dos indivduos que poderiam
interferir em sua maneira de abordar os estmulos do ambiente (modos de apreender os
cartes).
Para os determinantes das respostas ao Rorschach vinculados aos aspectos formais dos
estmulos (F%, F+% e F+ext%) os ndices correlacionais dos dois momentos avaliativos
194 | Discusso
foram baixos. Quando Rausch de Traubenberg (1998) aborda o significado de F%,
compreende-o como um esforo de organizao racional e tambm como sinal do empenho de
adaptao ao real. Ela ainda afirma que o F+% e F+ext% podem se alterar em funo do
estado afetivo, podendo existir perturbao na eficincia intelectual em funo de vivncias
emocionais. Compreende-se que o investimento racional seria um componente estrutural da
personalidade, mas que tambm reflete o funcionamento mental dos indivduos. A partir das
evidncias empricas do presente trabalho essas variveis pareceram representar indicadores
menos estveis da personalidade.
Ao retomar princpios bsicos do mtodo do Rorschach (Rorschach, 1921; Rausch de
Traubenberg, 1998), tem-se que as respostas que incluem as cores como determinantes podem
nos ajudar a compreender os afetos dos indivduos. Rausch de Traubenberg (1998) abre o
terceiro captulo de seu manual do Rorschach com a seguinte afirmao:
[...] Os determinantes so, sem dvida, o elemento criativo mais original do

Rorschach. Eles so tambm os mais difceis para compreender
teoricamente, sobretudo na sua relao com a caracterstica psicolgica que
representam teoricamente, a saber, como que se explica que o
comportamento ou a conduta, em face da cor, sejam os mesmos que em face
do afeto? Edificar essa base terica, esse vnculo, foi objeto de numerosos
estudos tericos, experimentais, clnicos e genticos, cuja convergncia foi
desigual, seguindo os determinantes. (p. 77)
A autora ressalta que as cores tem um papel de significado mais pessoal na anlise dos
estmulos do Rorschach, podendo variar e oscilar de indivduo para indivduo. De qualquer
forma, o processo perceptivo que desencadeia as respostas determinadas pela cor refere-se a
uma posio passiva diante do estmulo visual, revelando uma perda momentnea do
trabalho ativo de organizao (Rausch de Traubenberg, 1998, p. 116). Neste atual trabalho,
as respostas com determinantes FC, CF e C apresentaram baixos ndices correlacionais entre
teste e reteste. Essa evidncia emprica leva inferncia de no se tratar de um componente
estrutural da personalidade.
Discusso | 195
Alm disso, os resultados da presente investigao apontaram ndices de respostas
cinestsicas que acompanharam valores normativos mdios nas duas avaliaes realizadas,
contudo, com baixos valores de correlao entre as variveis em especfico. Segundo Rausch
de Traubenberg (1998), as respostas movimento, sobretudo as respostas de grande cinestesia
(K), tendem a ser compreendidas como elementos de regulao e controle que refletem o
papel do ego, alm de suscitarem indicadores da capacidade de interiorizao, inteligncia e
criatividade. A pesquisadora tambm ressalta que, por ser um determinante que est associado
a algo que no existe de fato na prancha, a resposta cinestsica oferece espao para a
imaginao, assemelhando-se aos processos do inconsciente e aos processos onricos descritos
por Freud.
Ao se examinar os contedos das respostas ao Mtodo de Rorschach, postula-se que
representam indicadores da maneira como o indivduo vive a situao do teste, sinalizando
motivaes e processos associativos significativamente acumulados ao longo das experincias
de desenvolvimento humano. Assim, de acordo com Rausch de Traubenberg (1998), os
contedos apresentados diante desse mtodo projetivo de avaliao psicolgica tendem a
representar tanto aspectos estruturais quanto psicodinmicos da personalidade, compondo
parte integrante do quadro perceptivo. A referida pesquisadora argumenta que aspectos
estruturais poderiam ser revelados pelos interesses/contedos dominantes, demonstrando o
processo de adaptao e organizao do indivduo, derivados do inconsciente, mas que
ganhariam expresso situacional vinculada experincia momentnea e ao processo
avaliativo em curso. Esses indicadores devem ser considerados como um todo para embasar
adequados processos interpretativos dos dados.
No presente trabalho pode-se identificar que os contedos mais abordados (A% e H%)
expressos nas respostas ao Rorschach, nos dois momentos avaliativos, foram similares em
termos de frequncias mdias. Contudo, ao examinar os indicadores de correlao entre as

196 | Discusso
variveis que os representam no mtodo de Rorschach, observou-se valores sugestivos de
baixa e mdia estabilidade temporal respectivamente (para A% o valor mdio de r = 0,33 e,
para H%, r = 0,48). Observou-se um bom ndice de correlao entre as duas aplicaes do
Rorschach para o nmero de respostas banais (r=0,61), reafirmando que, para esses adultos, a
capacidade de adaptao social est preservada e, praticamente, no sofreu alteraes ao
longo dos 15 anos.
Oliveira e Bandeira (2013) consideram que uma das caractersticas da organizao da
personalidade normal refere-se a presena de uma "identidade integrada", em que h uma
experincia subjetiva do sentido do "eu" e do "outro" de maneira efetiva e duradoura. O
contedo humano considerado uma varivel que tambm indica o interesse pelo
relacionamento interpessoal, para isso, preciso que o indivduo se reconhea e reconhea o
outro. A partir dos achados do presente trabalho, onde se identificou correlao moderada de
H% entre as avaliaes, esta varivel do Rorschach pareceu se constituir como representante
de caracterstica estvel da personalidade.
Em relao anlise dos resultados gerais do Rorschach presentemente obtidos
comparativamente a sua primeira avaliao (transcorrido longo perodo de tempo entre essas
aplicaes), os dados mdios demonstraram que as diferenas no foram estatisticamente
significativas na quase totalidade das variveis examinadas (relacionadas produtividade, aos
modos de apreenso da realidade, aos contedos e s banalidades). Foi possvel identificar
variados nveis de significativas correlaes entre os dois momentos avaliativos dos adultos
nas variveis do Rorschach. Os ndices de maior ou moderada estabilidade foram: nmero de
respostas (r=0,72), respostas banais (r=0,61), respostas globais (r=0,59), nmero de recusas
(r=0,53) e contedo humano (r=0,48). Esses dados acompanham estudos internacionais que
recorreram estratgia do teste-reteste do Rorschach, confirmando indicadores de sua
preciso (Exner, Armbruster e Viglione, 1978; Grnnerd, 2003; Perry, McDougall &
Discusso | 197
Viglione, 1995; Scortegagna & Villemor-Amaral, 2013; Silva Neto, 2008; Sultan,
Andronikof, Rveillre & Lemmel, 2006). Por outro lado, algumas variveis apresentaram
menores ndices de correlao entre resultados dos dois momentos avaliativos, especialmente
referentes aos determinantes, como por exemplo: F% (r=0,30), FC (r=0,04) e K (r=0,26),
contrariando a expectativa de estabilidade nessas variveis ao longo do tempo.
No conjunto dos resultados, observa-se que h ndices da Escola de Paris do
Rorschach que se mostraram indicadores de alta (R) ou moderada (Ban, G, Rec e H)
estabilidade temporal do mtodo, sugerindo se tratarem de caractersticas estveis da
personalidade. No obstante, encontramos tambm indicadores tcnicos do sistema francs do
Rorschach que no revelaram tal estabilidade. O clculo das correlaes entre os dados das
duas aplicaes do Rorschach apontou valor mdio de r = 0,37, variando entre os valores de
0,72 a -0,005.
Ao comparar os achados do presente trabalho com alguns estudos que examinaram a
estabilidade temporal do Rorschach a partir do Sistema Compreensivo (Exner, 2003,
Grnnerd, 2003; Silva Neto e Custdio, 2008; Sultan et al., 2006) encontramos valores de
correlao teste-reteste menores para as variveis do sistema francs. Porm, algumas
consideraes importantes devem ser aqui ponderadas tendo em vista especificidades dos
diferentes sistemas de classificao das respostas, o que pode interferir nos resultados
alcanados.
No Sistema Compreensivo o participante deve fornecer um nmero mnimo de 14
respostas por protocolo, alm disso, na anlise das respostas, mais de um determinante pode
ser incorporado na classificao. Se o indivduo explica a sua resposta, por exemplo, em
funo da cor cromtica e do movimento, e se a resposta indica mais de um contedo, ambos
os determinantes e os contedos so considerados na classificao e anlise das respostas. No
sistema francs, no exigido um nmero mnimo de respostas, sendo inclusive, possvel

198 | Discusso
recusar a prancha ou, no momento do inqurito, aceitar resposta(s) adicional(ais), alm de
aceitar a denegao da resposta oferecida previamente no momento da apresentao dos
cartes. Os possveis multideterminantes que apaream no inqurito so relevantes numa
anlise posterior do psicograma, porm, apenas um determinante e um contedo so
classificados como principais e inseridos na anlise de frequncia e, posteriormente, na
anlise estatstica, enquanto o outro determinante e/ou contedo, se houver, ser considerado
como tendncia que ser levada em considerao na anlise qualitativa. Usualmente, o
determinante relacionado ao movimento indicado como principal, entre os
cromticos/acromticos e sombreados, por exemplo.
Exner (1988) estudou a estabilidade temporal de 36 pares de protocolos de mesmos
indivduos com diferentes nmeros de respostas, dividindo-os em dois grupos. Em um dos
grupos, os protocolos continham menos de 14 respostas e, no outro grupo, os protocolos
apresentavam 15 ou mais respostas. Os resultados mostraram que os protocolos com menor
nmero de respostas apresentaram menor estabilidade temporal (mdia de 0,44) quando
comparados com os de 15 ou mais respostas (mdia de 0,80). Por exemplo, os determinantes
F (forma pura), M (movimento humano) e FM (movimento animal), obtiveram correlao
mdia 0,48, 0,44 e 0,28, respectivamente em protocolos com menos de 14 respostas, enquanto
os mesmos determinantes obtiveram correlao mdia de 0,79, 0,87 e 0,74 em protocolos com
pelo menos 15 respostas. Em nosso estudo, na primeira avaliao, em 1998, 43 indivduos
(49% da amostra) ofereceram 14 ou menos respostas e, na reavaliao, 44 adultos (50%)
ofereceram 14 ou menos respostas. Podemos questionar se a baixa estabilidade temporal
(baixos valores de correlao) encontrada nas variveis relacionadas principalmente aos
determinantes tenha ocorrido em funo do nmero de respostas dos indivduos (muitos
protocolos com menos de 14 respostas). Talvez, em uma das avaliaes o indivduo tenha
ressaltado um determinante e justifique sua resposta em funo deste, sem citar outro, mas
Discusso | 199
isso no implica que o outro elemento do carto no possa ter sido relevante. Ou at mesmo
um possa ter sido justificado como prioritrio em um momento, mas no em outro.
Exner (1978) tambm fez importante observao em relao consistncia temporal
do Rorschach ao afirmar que, em suas palavras, uma das falcias relativas ao mtodo
esperar que a estabilidade seja demonstrada para todas as variveis, como se cada ndice do
Rorschach pudesse revelar um aspecto do indivduo que no sofre alterao. O pesquisador
defende que muitos dos dados estruturais sejam constantes ao longo do tempo, mas tambm
pondera que algumas das variveis do Rorschach indicam estarem atreladas a fenmenos
situacionais (Exner, 1978).
Roberts e DelVechio (2000) tambm afirmam que quanto maior o tempo de
acompanhamento dos casos em um estudo longitudinal, menor so as estimativas de
consistncia dos traos de personalidade. Consideram importante compreender o efeito do
tempo sobre as estimativas descritas nos resultados que so alcanados. Em estudo sobre a
consistncia dos traos ao longo do tempo, esses autores encontraram que, em pesquisas de
avaliao da estabilidade da personalidade com exames de teste e reteste, seria esperado que,
aps 10 anos, o ndice de correlao fosse prximo a 0,49 e, aps 20 anos, atingisse valor ao
redor de 0,41. O ndice mdio de correlao das variveis do Rorschach obtido no presente
trabalho estudo (r = 0,37) encontra-se bastante prximo a essas expectativas, considerando
que a reavaliao dos casos ocorreu aps um perodo de 15 anos. Como j apontado, o clculo
das correlaes entre os dados das duas aplicaes do Rorschach no atual estudo variou entre
os valores de 0,72 a -0,005. Ou seja, superou as estimativas apontadas por Roberts e
DelVechio (2000) em alguns casos, constituindo-se como bons indicadores de preciso da
Escola Francesa do Rorschach ou Escola de Paris do Rorschach.
Os referidos pesquisadores ainda afirmaram em seu estudo:

200 | Discusso
A segunda hiptese foi que a consistncia do trao deveria alcanar um

pico em algum momento na vida adulta. Bloom (1964) e McCrae e Costa
(1994) argumentaram que os traos de personalidade deveriam alcanar este
pico aos 20 ou 30 anos, respectivamente. Estes argumentos no so
suportados pelas estimativas metanalticas. A consistncia do trao no
alcana um pico at e depois da idade de 50 anos. Alternativamente, ns
propomos, com base em uma variedade de teorias e descobertas empricas,
que a consistncia do trao atingiria o pico na meia-idade. Os resultados de
nossa avaliao apoiam esta hiptese. A hiptese da meia-idade foi baseada
no conhecimento de que fatores que se julgam estar associados com as
estimativas mais elevadas de consistncia do trao, tais como a segurana de
identidade, tornam-se mais proeminentes na meia-idade (ver, por exemplo,
AJ Stewart & Ostrove, 1998) (Roberts e DelVechio (2000, p. 18)7.
Os pesquisadores consideram que a meia idade estaria localizada na faixa etria dos 40
a 60 anos. No presente estudo, no momento do reteste, 75% dos participantes encontravam-se
dentro desta faixa etria, perodo em que a consistncia dos traos de personalidade
assumiriam caractersticas mais estveis.
A anlise das duas primeiras frmulas vivenciais (tipo de ressonncia ntima e frmula
das tendncias latentes) indicou que os estilos de vivncia afetiva de boa parte dos adultos
avaliados mostraram-se diferentes com o passar dos anos, assim como o estudo de Pereira
(2001). Aqui cabe refletirmos sobre o conjunto dos dados encontrados, no geral, e os estilos
de personalidade, anlise que contempla o individual, nos dois momentos de avaliao.
Rausch de Traubenberg (1998) ressalta que o Tipo de Ressonncia ntima (TRI)
caracteriza os indivduos em termos de estilo de vivncia afetiva, indicando a maneira como
poderiam viver e no apenas como so suas reaes mais imediatas. Ao explorar adicionais
sentidos interpretativos possveis para o TRI, composto pela relao entre determinantes
cinestsicos e cromticos das respostas ao Rorschach, a autora sinaliza:
7
The second hypothesis was that trait consistency should peak sometime in adulthood. Bloom (1964) and
McCrae and Costa (1994) argued that personality traits should peak at age 20 or 30, respectively. These
arguments are not supported by the meta- analytic estimates. Trait consistency did not peak until after age 50.
Alternatively, we proposed, based on a variety of theories and empirical findings, that trait consistency would
peak in middle age. The results of our review support this hypothesis best. The middle age hypothesis was based
on the knowledge that factors presumed to be associated with higher estimates of trait consistency, such as
identity certainty, become more prominent in middle age (see, e.g., A. J. Stewart & Ostrove, 1998) (p. 18).
Discusso | 201
No possvel examinar aqui as variaes sofridas pelo T.R.I. em funo

das modificaes devido fadiga, doena, ao stress fisiolgico ou
psicolgico, etc.[...]. Uma coisa certa: o T.R.I. mais varivel e mais
inconstante do que se pensava a priori e, em particular, as situaes de stress
dilatam-no ou reduzem-no consideravelmente, mostrando ento as suas
atitudes, a maneira como o indivduo mobiliza suas defesas, quer acentuando
a expresso de si e o recurso imaginrio, quer retraindo-se e limitando ao
mximo sua participao na situao. Analogamente, uma disposio
eufrica, o simples bom humor, dilata o T.R.I. mediante uma utilizao mais
ampla e desenfreada do registro de ressonncia como se a motivao de
utilizao de seus recursos se reduzisse, declinasse. (p. 171-172)
No presente trabalho, notou-se mudana no estilo de vivncia afetiva para a maioria
(53%) dos adultos avaliados, verificando-se instabilidade no Tipo de Ressonncia ntima
entre a avaliao e a reavaliao. Em relao segunda frmula afetiva, das Tendncias
Latentes, a estabilidade nos ndices da reavaliao e da avaliao foi maior, mas ainda assim,
foi possvel verificar mudanas no estilo de vivenciar as emoes dos adultos deste estudo. Os
atuais resultados, portanto, sugerem que os estilos de vivncia afetiva configuram-se como
variveis representativas do funcionamento psicodinmico individual, mais do que
componente estrutural. Embora essa hiptese interpretativa acompanhe os argumentos acima
transcritos de Rausch de Traubenberg (1998), contraria uma noo clssica da Escola de Paris
do Rorschach onde os estilos afetivos corresponderiam a elementos estruturais da
personalidade.
Exner e Sendn (1999) reafirmam, ao comentar sobre possibilidades interpretativas do
Mtodo de Rorschach, que o fator temporal um elemento crucial que impe dificuldades
quando se pretende formular prognsticos de conduta. Esses pesquisadores afirmam que:
Embora seja certo que os dados da maioria das variveis do teste

permanecem fortemente estveis ao longo do tempo nos adultos, no existem
correlaes perfeitas de reteste. improvvel que a estrutura bsica da
personalidade ou os estilos de resposta de um adulto mudem
substancialmente com o passar do tempo, mas certas mudanas funcionais
podem aparecer com o tempo como resultado de novas experincias ou
novas situaes, que podem somar-se ao arsenal de conhecimentos que a
pessoa tenha acumulado e induzir, por isso, mudanas de conduta. De modo
que, quanto mais amplo seja o perodo de tempo que o prognstico trata de
202 | Discusso
abranger, maior ser a necessidade de dispor de dados sobre as

circunstncias externas do sujeito. (p. 31)
Em relao ao significado da anlise estatstica da correlao entre resultados obtidos
em dois momentos avaliativos do Rorschach, esta nos informa o quanto duas variveis se
relacionam, o que depende, em grande parte, da prpria ocorrncia das variveis e de sua
fora de aparecimento no protocolo. Da mesma forma que no Sistema Compreensivo, como
apontado por Silva Neto (2008), h variveis no sistema francs que apresentam distribuio
reduzida ocorrncia e valores baixos de frequncia. O autor comenta que em casos que ocorre
"assimetria positiva" de variveis, haver predomnio de valores baixos para essas variveis e
isso pode diminuir os ndices de correlao no teste e reteste, sem revelar exatamente a
magnitude da associao entre as variveis. Desta maneira, recomendado analisar a
estabilidade temporal de uma varivel do Rorschach observando o nmero de indivduos que
permanecem na mesma faixa interpretativa no momento do teste e do reteste (Silva Neto,
2008).
Outra forma de relativizar a influncia da variabilidade das frequncias das variveis
do Rorschach na anlise da estabilidade dos dados a que foi utilizada no presente trabalho,
quando se comparou cada avaliao dos casos com o respectivo referencial normativo,
respeitando-se o nvel de escolaridade. Foram comparadas as posies dos indivduos com
relao s normas na segunda avaliao, realizando-se anlise inferencial dos achados pelo
Teste de Postos Sinalizados de Spearman para amostras relacionadas. Buscou-se identificar se
existiriam diferenas estatisticamente significativas entre avaliao e reavaliao dos
indivduos em 14 principais variveis do Rorschach, a saber: ndices de produtividade (R, RA,
Rec e Den), modos de apreenso (G, D, Dd e Dbl), funcionamento lgico (F%, F+% e
F+ext%), contedo Animal (A%) e Humano (H%) e respostas banais (Ban). Foram
encontradas diferenas significativas em trs variveis: Respostas Adicionais (RA),
Denegao (Den) e modo de apreenso global (G). As variveis RA e Den apresentaram baixa
Discusso | 203
frequncia no conjunto geral dos dados, desta forma qualquer alterao que seja notada entre
os dados dos dois momentos avaliativos oferece um peso maior na deteco de diferenas
que, muitas vezes, foram pouco relevantes ao nvel individual. Isso enfraquece em muito o
sentido interpretativo dessas diferenas detectadas nessas variveis. J em relao ao modo de
apreenso G, observou-se que os indivduos no momento da reavaliao apresentaram menor
proporo de G% do que na avaliao. Isso pode sugerir, a princpio, que no primeiro
momento avaliativo mais indivduos tenderam a captar os elementos da realidade de forma
abrangente. No entanto, seria necessrio examinar o nvel de elaborao implcito nessas
respostas globais, de modo a compreender como se deram essas percepes (por exemplo,
respostas globais mais simples ou combinadas, mais precisas ou imprecisas, nvel de
elaborao primrio ou secundrio) para efetivamente interpretar o significado real dessa
mudana. Alm disso, h tambm que se relativizar essa diferena estatstica visto que os
resultados das 11 outras variveis permaneceram estveis para todos os participantes. Foi
possvel observar, portanto, que os adultos mantiveram suas posies nos resultados do
Rorschach, em relao ao referencial normativo, ao longo de 15 anos, sinalizando constncia
dessas variveis com o passar do tempo. Em outras palavras, esses achados constituem
evidncias empricas relevantes sobre a estabilidade temporal de caractersticas de
personalidade em adultos, a partir do Mtodo de Rorschach (Escola de Paris).
Outra maneira que se encontrou para investigar fatores associados a estabilidade ou
no dos dados obtidos, referiu-se a uma comparao ao longo do tempo entre os resultados
dos subgrupos:1) feminino versus masculino; 2) baixa/mdia escolaridade versus alta
escolaridade; 3) em funo de faixas etrias dos indivduos. Buscou-se examinar se algum
desses fatores: sexo, nvel de escolaridade e idade poderiam ter influenciado os nossos
resultados. Em relao ao sexo, no foram identificadas diferenas estatisticamente
significativas entre avaliao e reavaliao do Rorschach. Em relao escolaridade, foi

204 | Discusso
encontrada diferena estatisticamente significativa em duas variveis relacionadas
localizao das respostas. O grupo de baixa/mdia escolaridade apresentou aumento da
apreenso global (G) dos estmulos e diminuio dos pequenos detalhes (Dd) ao longo do
tempo, enquanto o grupo de alta escolaridade diminuiu sua frequncia em G e aumentou Dd
na segunda avaliao (aps 15 anos). Contudo, aqui tambm seria interessante verificar qual
a qualidade formal das respostas que acompanham essas localizaes e, em que cartes isso
ocorreu, para enriquecer a interpretao analtica desses achados. Por fim, em relao s
faixas etrias, uma diferena significativa foi encontrada em relao ao nmero de respostas,
j que, com a passagem do tempo, os indivduos mais jovens (34-49 anos) parecem ter
produzido mais interpretaes ao Rorschach e se envolvido mais com a tarefa do que os
indivduos mais velhos (50-59 anos). A partir dessas anlises comparativas intragrupo, pode-
se notar, em sntese, poucas variveis do Rorschach com mudanas estatisticamente
significativas entre os dois momentos avaliativos, fortalecendo a hiptese de estabilidade
temporal da personalidade em adultos no pacientes.
Sobre a proposio terica de que as variveis do Rorschach representariam
componentes da estrutura e do funcionamento da personalidade, percebe-se grande
dificuldade em estratificar ou associar os indicadores tcnicos desse instrumento avaliativo a
esse esquema didtico a respeito dos indivduos. importante considerar que a anlise das
respostas, prancha a prancha, engloba imensa variedade de possibilidades. As tentativas de
examinar a estabilidade temporal nas caractersticas dos adultos aqui avaliados constituem-se
em estratgias para se identificar componentes recorrentes da personalidade desses
indivduos, fortalecendo hipteses interpretativas tericas a partir dessas evidncias empricas,
as quais, por fim, configurariam indicadores de validade do Rorschach associados a
consistncia de seus achados ao longo de 15 anos de vida.

Discusso | 205
Assim como o criador do mtodo de Rorschach, Anzieu (1986) ressalta que a
interpretao temporal ou dinmica do instrumento deve retomar as respostas na ordem em
que foram dadas pelo indivduo, facilitando a compreenso global da personalidade. Segundo
esse autor, as respostas devem ser examinadas no contexto de cada prancha, como variam ou
se sucedem em termos de localizaes, determinantes, contedos, nmero de respostas,
comentrios, tempos, manipulao da prancha, comportamento e atitude do respondente.
Nesta direo, Rausch de Traubenberg (1998) afirma que a anlise das respostas no
Rorschach deve se apegar aos fatores formais presentes no psicograma (sntese quantitativa
dos achados), bem como no desenvolvimento das respostas e das reaes qualitativas durante
o teste. Para ela em todo o protocolo haver indcios, mais ou menos frequentes, que podero
fornecer hipteses sobre o modo do funcionamento psquico dos indivduos.
Essas ponderaes tambm foram reafirmadas, h longa data, por Japur e Jacquemim
(1985):
A considerao de como aparecem, num protocolo de Rorschach, essas

Frmulas Vivenciais oferece importantes indicadores sobre a afetividade da
pessoa, embora no esgote por completo a sua compreenso. Para tanto,
seria necessrio vincul-las aos demais fatores da tcnica, bem como
compreenso da dinmica e do contedo simblico das respostas. (p. 148)
De forma geral, os resultados do Estudo 1 demonstraram que ocorreram algumas
mudanas nos resultados da primeira e da segunda aplicao do Rorschach, mas tambm foi
possvel encontrar padres semelhantes na abordagem do instrumento e na realizao da
atividade aps 15 anos. Desta forma, foram obtidas evidncias empricas de estabilidade
temporal em alguns importantes ndices tcnicos da Escola de Paris do Rorschach, apontando
sua boa preciso para avaliar adultos no pacientes.
Ao refletir sobre o conjunto de resultados presentemente identificados, percebe-se a
importncia de ir alm dos mesmos, para buscar efetiva compreenso dos indivduos. Urbina
206 | Discusso
(2007) ressalta que os objetivos da avaliao psicolgica ultrapassam a descrio do
desempenho dos respondentes. Portanto, segundo suas palavras, importante considerar que:
(...) a interpretao vlida dos escores de teste muitas vezes acarreta a

aplicao do sentido inerente aos escores, seja ele baseado em normas,
contedo do teste, processo de resposta, padres estabelecidos de
convergncia e divergncia ou qualquer combinao dessas fontes de
evidncias s inferncias pragmticas necessrias para a tomada de decises
a respeito das pessoas. Nesses casos, as evidncias de validade precisam
contemplar a significncia que os escores podem ter em questes que vo
alm deles mesmos ou em campos que esto fora da esfera direta do teste.
(p. 183)
No caso da reavaliao dos adultos deste estudo, os possveis campos que esto fora
da esfera direta do teste incluem as mudanas no comportamento que podem ter ocorrido,
no em funo do tempo (entre a primeira avaliao e a reavaliao), mas sim vinculadas aos
processos intraindividuais e de acontecimentos do ambiente desses adultos ao longo dos
ltimos anos. Desse modo, o delineamento de um estudo longitudinal, com acompanhamento
qualitativo detalhado de ocorrncias ao longo dos anos, poderia fornecer maiores informaes
a respeito da influncia desse e outros fatores sobre o funcionamento psquico dos indivduos.
Na literatura cientfica, encontram-se muitos estudos que abordam, de diversas
maneiras, as caractersticas da personalidade na fase adulta. Hooker e McAdams (2003), por
exemplo, ao argumentarem sobre caractersticas de etapas desenvolvimentais, apontam que a
personalidade na vida adulta poderia ser vista como estvel. Eles afirmam que essa
estabilidade , muitas vezes, vista de forma positiva, pois ao contrrio dos domnios fsico e
cognitivo, ela no sofreria perdas ao longo dos anos. Por outro lado, esse entendimento da
personalidade como estvel tornou difcil sustentar uma abordagem dinmica de
desenvolvimento da personalidade na vida adulta (Hooke & McAdams, 2003). Apresentam
elementos, portanto, que colocam em questo o prprio conceito de personalidade e suas
relaes com o desenvolvimento humano.

Discusso | 207
Ao se tomar como enfoque analtico a proposio terica de Erikson sobre o
desenvolvimento humano, tem-se o princpio de que o mesmo ocorre at a velhice, a partir do
princpio epigentico e da evoluo psicossocial, postulando-se que o ambiente social pode
exercer impacto sobre o desenvolvimento da personalidade (com Feist, Feist & Robberts,
2015). Esta concepo terica pode ajudar na compreenso de certas mudanas nas
caractersticas de personalidade dos indivduos avaliados no presente estudo, afinal, o
equilbrio emocional humano varia, em grande parte, em funo do jogo psicodinmico (de
perdas e ganhos) de objetos afetivamente investidos. Ao longo da vida, os indivduos esto
vulnerveis a novas experincias e com potencial transformador que podem impulsionar
aquisio de novos mecanismos de enfrentamento (Cndido, 2011). Estes, por sua vez, podem
regular a resposta emocional e os mecanismos de adaptao dos indivduos. Desta forma, as
mudanas identificadas nos dados do Rorschach podem no se referir a elementos da estrutura
da personalidade, mas a expresso do funcionamento psquico. Nesta direo, Gavio (2002)
cita concepes sobre o conceito apresentado por Trinca referente mobilidade psquica. Este
conceito refletiria a capacidade da vida psquica de "dar conta" do viver por apresentar
qualidades como flexibilidade, elasticidade, plasticidade e flutuao. Esta mobilidade
permitiria aos indivduos apresentarem maior abertura ao contato consigo mesmo e com
novas experincias.
Pode-se, nesse momento, questionar: essa viso dinmica do funcionamento psquico
(a coexistncia de mais de um modo de funcionamento mental, como teoriza Bion) poderia
ajudar a compreender teoricamente a mudana em alguns dos estilos de personalidade dos
adultos aqui reavaliados pelo Mtodo Rorschach aps 15 anos? Provavelmente a perspectiva
clnica, de base psicodinmica, acrescentar elementos relevantes para a adequada
interpretao dos resultados no Mtodo de Rorschach, porm os atuais achados relativos a
elementos permanentes ao longo do tempo tambm auxiliam a compreender que existem

208 | Discusso
variveis nesse mtodo projetivo que podem representar tendncias estveis de reatividade
individual, favorecendo predies a respeito desses indivduos. Desse modo, os atuais
achados podem ser compreendidos tambm como evidncias de preciso da Escola do
Rorschach de Paris no contexto do Brasil. Em funo da consistncia dos achados pode-se at
mesmo apontar que constituem tambm indicadores empiricamente constitudos sobre
caractersticas da personalidade de adultos, portanto, indcios de validade do Rorschach.
A respeito da possvel influncia do sexo sobre o padro de respostas ao Mtodo de
Rorschach, observou-se ausncia de diferenas estatisticamente significativas em
praticamente todas as variveis nos adultos avaliados neste estudo. O subgrupo masculino
apresentou maior mdia de respostas nas variveis F+ e (Ad), contudo, em relao s
somatrias de respostas determinadas pela forma e no somatrio dos contedos animais
observou-se ausncia de diferenas estatisticamente significativas, sendo importante,
relativizar esse achado inicialmente apontado.
No estudo de Pasian (1998), realizado com 405 adultos no pacientes, foram
identificadas tambm diferenas estatisticamente significativas em funo do sexo em apenas
sete variveis: RA, G, D, F+-, FClob, A e Geo, sendo que as mulheres apresentaram maior
frequncia de respostas adicionais, maior uso dos determinantes FClob e maior frequncia de
respostas de contedo A. O subgrupo masculino do referido estudo, por sua vez, apresentou
maior frequncia nas variveis G, F+- e Geo. Naquele momento, discutiu-se que o sexo
sinalizou influncia estatisticamente significativa em poucas variveis do Mtodo de
Rorschach, vrias com baixa incidncia no total de respostas, podendo se constituir em efeito
esprio, no relevante para a interpretao clnica dos dados. Tambm no presente Estudo 1
os resultados apontaram que o sexo se mostrou como uma varivel sociodemogrfica com
reduzido impacto nos padres de respostas ao Rorschach (Escola Francesa), podendo ser
Discusso | 209
deixado de lado enquanto diferenciador na avaliao da personalidade em adultos no
pacientes.
Em relao a possvel influncia da escolaridade sobre o padro de respostas ao
Mtodo de Rorschach, notou-se que 15 das 56 variveis analisadas (Rec, TLm, TRm, F- F+%,
K, kan, FC, A, (A), A%, H, (H), H% e Obj) apresentaram diferenas estatisticamente
significativas entre os subgrupos. No presente trabalho, o grupo de menor escolaridade
apresentou maior nmero de recusas (Rec), levou mais tempo em seus processos associativos
(maiores TLm e TRm) e fez maior uso dos determinantes F- e kan. Para as demais variveis, o
subgrupo de maior escolaridade apresentou maiores frequncias [F+%, FC, K, A, (A), A%,
H, (H), H%e Obj].
Esses achados podem ser contrapostos aos 405 adultos de Pasian (1998), onde foram
encontradas diferenas estatisticamente significativas em funo da escolaridade dos
participantes (baixa, mdia ou alta) em 24 variveis do Rorschach dentro do amplo conjunto
de indicadores examinados. Em seu estudo, o subgrupo de baixa escolaridade apresentou
significativa maior incidncia de recusas (Rec), denegaes (Den) e nmero mdio de
respostas de contedo botnico (Bot) e Natureza (Nat). J o subgrupo de alta escolaridade
obteve significativo maior nmero de respostas nas variveis: Ban, G, D, K, kp, CF, FC, FE,
STA, (A), H, (H), Hd, (Hd), Anat, Obj, Art, Arq, Abs e nmero proporcional de respostas,
totalizando 20 indicadores tcnicos de diferenciao associados a mais anos de estudo. Apesar
da complexidade derivada desses achados e da prpria interpretao de seus significados,
visto que no Rorschach a anlise deve englobar o conjunto de variveis e no indicadores
isolados, tem-se evidncias consistentes, advindas de dois amplos estudos empricos, que
apontaram que o fator escolaridade pode afetar o padro de respostas dos indivduos no
Mtodo de Rorschach e, derivado da, no prprio processo de organizao da personalidade
em adultos.
210 | Discusso
Ao tomar em anlise o possvel efeito da idade sobre os achados dos adultos na
reaplicao do Rorschach, observou-se que em apenas duas variveis, F+- e K, os indivduos
tenderam a apresentar diferenas estatisticamente significativas. O grupo de indivduos mais
jovens (34-49 anos) apresentaram maior mdia do ndice F+- (de baixa frequncia nos casos)
quando comparados com os indivduos mais velhos. Contudo, esta diferena torna-se pouco
relevante na medida em que nas variveis F% e F+%, ela desaparece. Na varivel K, os
indivduos mais novos apresentaram mdia menor do que os mais velhos, o que pode sugerir
menor utilizao de seus recursos internos de dinamismo quando comparados com os
indivduos de mais idade e, talvez, indicar um trao de menor maturidade. Contudo, mais uma
vez, esta diferena deve ser ponderada frente as demais variveis existentes na anlise do
Rorschach.
Em relao aos dados encontrados no SRQ-20, tem-se que a maior parte dos adultos
avaliados (n = 78) no apresentou sintomas caractersticos de possveis transtornos mentais.
No entanto, dez adultos (11,3% da amostra do Estudo 1) alcanaram e/ou superaram a nota de
sete/oito pontos no instrumento. Faz sentido contrapor esse achado clnico frente aos
indicadores de sade mental disponveis na literatura nacional. O estudo de Santos e Siqueira
(2010) objetivou examinar a prevalncia dos transtornos mentais na populao adulta
brasileira por meio de uma reviso sistemtica da literatura, englobando o perodo de 1997 a
2009. Os autores encontraram 67 trabalhos com essa temtica, podendo examinar
minuciosamente um total de 25 artigos. Nos estudos revisados, os instrumentos utilizados
para deteco dos sintomas psiquitricos eram questionrios autoaplicveis, simples e rpidos
para a investigao, como SRQ-20, General Health Questionnaire (GHQ-12) e Questionrio
de Morbidade Psiquitrica em adultos. Os resultados apontaram altos ndices de prevalncia
geral de transtornos mentais na populao adulta, que variaram de 20,0% a 56,0%, atingindo
principalmente mulheres e trabalhadores. Apesar dos altos ndices, os pesquisadores

Discusso | 211
argumentam que esses estudos possuem limitaes, como, por exemplo, o fato de que a
maioria das pesquisas avaliou apenas indivduos do sexo feminino, alm de problemas
metodolgicos na conduo das investigaes (como falta de padronizao e rigor na
definio de casos). Desse estudo de reviso da literatura, os autores comentam que ndices
mais elevados de transtornos mentais ocorreram em indivduos com vrios fatores de risco
sade, como pobreza, desemprego, reduzida escolaridade, entre outros. De qualquer maneira,
os autores concluem que boa parte das amostras avaliadas nessas pesquisas apresentou algum
tipo de sofrimento psquico, o que deve ser considerado ao se estudar caractersticas de
personalidade em indivduos adultos. Dentro dessa perspectiva, a taxa de 11,0% atualmente
identificada no presente Estudo 1 pode ser considerada como ndice aceitvel para compor
uma amostra que represente a diversidade de indivduos na faixa etria adulta no contexto
contemporneo do Brasil, fortalecendo os achados relativos avaliao da personalidade.
5.2. Estudo 2
Como inicialmente argumentado nesse trabalho, o Estudo 2 teve por objetivo revisar e
atualizar evidncias psicomtricas do Rorschach em adultos (no pacientes), de acordo com a
Escola de Paris, referentes aos dados normativos. Buscou, por meio de anlises tcnicas com
base em novas tecnologias e procedimentos estatsticos de maior refinamento, checar a
necessidade de atualizao dos referenciais normativos elaborados por Pasian (1998, 2000)
com indivduos adultos. Esse Estudo 2 procurou fornecer dados que contemplam as diretrizes
nacionais do Conselho Federal de Psicologia para uso deste mtodo projetivo de avaliao
psicolgica no contexto do Brasil.
Os resultados descritivos do Mtodo do Rorschach do Estudo 2, focado sobre os
ndices de produtividade e ritmo de trabalho de 168 adultos avaliados, demonstram que os

212 | Discusso
adultos apresentaram adequado nmero mdio de respostas (R=18,7), superior ao nmero
mdio de respostas ao Rorschach (R=16,0) obtido por Pasian (1998) com amostra de 405
adultos. Com relao ao tempo mdio de resposta (TRm =20 segundos), verificou-se que os
adultos da amostra atual foram geis e, ao mesmo tempo, envolvidos com a tarefa em seus
processos associativos (TRm = 35,1 segundos). Em termos gerais, sinalizaram bons recursos
lgico-associativos, com adequado ritmo de trabalho diante dos estmulos propostos.
As demais variveis relacionadas produtividade no Rorschach (respostas adicionais,
recusas e denegaes), que podem ser indicativas de impacto emocional frente os estmulos
desse mtodo projetivo, ocorreram em propores reduzidas nos protocolos das pesquisas
presentemente comparadas. Os adultos aqui avaliados obtiveram mdia de 1,3 respostas
adicionais, 0,3 recusas e 0,18 denegaes, prximos amostra de 405 casos de Pasian (1998),
que alcanou mdia de 1,8 respostas adicionais, 0,63 recusas e 0,42 denegaes.
Comparativamente aos dados de Pasian (1998, 2000), foram encontradas diferenas
estatisticamente significativas em relao ao nmero de RA, Rec e Den, contudo, diante do
nmero pouco expressivo dessas variveis em ambas as avaliaes, importante relativizar
essa diferena entre os achados.
Em estudo de natureza normativa com adultos franceses (Tychey et al., 2012)
encontrou-se ndice mdio de respostas igual a 28,2. A diferena entre o nmero de respostas
das amostras brasileira e francesa j havia sido detectada anteriormente por Pasian (1998,
2000) em comparao com os ndices apresentados por Anzieu (1986), o que reafirma as
especificidades relativas a realidades culturais e pocas diferentes. No possvel afirmar que
os adultos aqui avaliados no se engajaram na atividade avaliativa (em funo de seu nmero
de respostas), visto que o padro de interpretaes realizado h 15 anos foi muito semelhante
ao atual.
Discusso | 213
H que se comentar que os dados normativos dos adultos turcos apresentaram
produtividade mdia de 19,6 respostas no Rorschach (Ikiz et al., 2013), ndice prximo ao
alcanado pela presente amostra. Alm disso, estudos brasileiros que utilizam a Escola de
Paris do Mtodo de Rorschach tambm demonstraram ndices de produo semelhantes aos
do presente estudo. Assim, na pesquisa desenvolvida por Lel (2006) com adultos no
pacientes foi identificada mdia de 20,4 respostas, enquanto Cury-Jacquemin (2012)
encontrou ndice mdio de 21,3 respostas com adolescentes de 12 a 14 anos. Por sua vez,
Jardim-Maran (2011) avaliou adolescentes de 15 a 17 anos e encontrou mdia de 17,7
respostas no Rorschach. Esses dados reforam um padro de produo de respostas
semelhante nas amostras do Brasil, embora com resultados inferiores ao nmero de
interpretaes identificado no estudo realizado com adultos franceses.
Ainda em relao aos ndices de produtividade no Rorschach, a anlise por carto
indicou que o carto X despertou maior nmero de respostas (15,8%), seguido pelos cartes
III (11,2%) e I (11%). O carto X tambm obteve o maior nmero de respostas adicionais
(14,6%). Esses dados apresentam padro muito semelhante aos encontrados por Pasian
(1998). O carto X continuou a ser o responsvel por evocar a maior quantidade de respostas,
possivelmente pelo seu carter fragmentado, colorido e que, pela disperso das manchas, pode
provocar maior atividade perceptiva (Ikiz et al., 2013). Os dados dos adultos turcos (Ikiz et
al., 2013) essa tendncia tambm foi observada, uma vez que o carto X foi o que apresentou
o maior nmero de respostas. Nas atuais normas francesas com adultos (Tychey et al., 2012)
essa anlise foi realizada de maneira diferente, visto que os pesquisadores solicitavam aos
participantes que indicassem qual carto poderia ser considerado como representante
simblico da imago paternal, maternal e da representao de si, alm de solicitar cartes
preferidos e preteridos. Neste estudo, o carto X foi escolhido como preferido por 25,8% dos
participantes.
214 | Discusso
No presente trabalho, o carto que obteve o maior nmero de recusas foi o carto IX
(38,5%), seguido pelos cartes VI (17,0%) e IV (15,3%). De acordo com Anzieu (1986) e
Rausch de Traunenberg (1998), os cartes IX e VI so identificados como os cartes mais
favorecedores deste tipo de reao, que parecem envolver maior impacto emocional diante
dos estmulos. O carto IX tambm foi o carto com mais recusas no estudo de Pasian (1998),
seguido pelo carto VI, reforando a interpretao terica de que so estmulos que propem
contato com elementos mais primitivos e inconscientes da personalidade (carto IX) e com
aspectos relacionados sexualidade e representativo da masculinidade (carto VI), conforme
aponta a literatura da escola parisiense do Rorschach (Anzieu, 1986;Pasian, 2000; Rausch de
Traubenberg, 1998). Na Turquia, os dados revelaram que o carto com maior nmero de
recusas tambm foi o IX (Ikiz et. al., 2013), enquanto no estudo de Tychey et al. (2012) os
cartes preteridos pelos adultos foram o IV (21,2%) e o VI (12,7%). interessante notar que,
independente dos fatores culturais, o que se parece fazer presente na maior parte desses dados
referem-se s possveis reaes que tais cartes parecem evocar tendo em vista os significados
simblicos dos mesmos. Reaes que ultrapassam fronteiras geogrficas e culturais,
reforando o valor dos aspectos inconscientes presentes e suscitados pelo Mtodo de
Rorschach.
Os participantes apresentaram baixos ndices de denegaes, sendo o carto IX o que
obteve maior frequncia (16,7%), correspondendo a apenas cinco de um total de 30
ocorrncias. Diante dos demais cartes a proporo de denegaes foi variada, mas de baixa
frequncia (zero at quatro). O carto IX, por ser o que apresentou maior nmero de respostas
denegadas, reafirma o impacto emocional que provocou nos adultos aqui investigados. Esse
achado difere dos encontrados por Pasian (1998), em que os cartes com maiores nmeros de
denegaes foram os cartes I e V, porm h que se lembrar que se trata de varivel com
reduzida ocorrncia, relativizando seu significado em termos gerais.

Discusso | 215
Como sntese relativa aos resultados obtidos no presente estudo pode-se comentar que
houve adequado nmero mdio de respostas,associados a reduzidos ndices de recusa, de
respostas adicionais e denegaes. Isso permite inferir que os adultos avaliados responderam
adequadamente ao Mtodo de Rorschach, sem dificuldades emocionais e resistncias,
envolvendo-se com a pesquisa, o que refora seus achados.
Em relao aos modos de apreenso, constatou-se que a porcentagem mdia de
respostas globais (G%) no atual estudo normativo manteve-se alta, alcanando ndice de
44,0%. A mdia de respostas detalhe (D%) atingiu valor mdio de 38,4%, enquanto as de
pequeno detalhe (Dd%) alcanaram 16,2%, os detalhes brancos (Dbl%) corresponderam a
1,34% das respostas, alm da ausncia de detalhes oligrofnicos ou inibitrios (Do). Quando
contrapostos aos dados de Pasian (1998), observa-se diferena significativamente estatstica
somente em relao a Dbl e Do, que em Pasian (1998) alcanou 0,93% e 1,0%,
respectivamente. Mais uma vez, as diferenas devem ser relativizadas, tendo em vista que
esses modos de apreenso foram pouco frequentes nos dados dos dois estudos. Houve
pequena queda na porcentagem mdia de G em relao a1998 (que era 48%)e leve aumento
em relao a D (que era 33,5%). Contudo, h que se lembrar que, no atual trabalho, a rea
Gtec do carto III (que foi contabilizada como rea G em Pasian, 1998) passou a ser
classificada como D, seguindo a literatura internacional atual. Essa alterao no procedimento
pode explicar a diferena nos valores encontrados nesses modos de apreenso dos dois
estudos citados.
Ao comparar os resultados atuais aos dados de adultos franceses (Tychey et al., 2012)
possvel identificar diferenas, uma vez que os franceses apresentaram as seguintes
porcentagens mdias: G% = 37,0; D% = 57,2; Dd% = 3,13; Dbl = 1,99. As mesmas variveis
encontraram, na amostra normativa turca (Ikiz et. al., 2013), os seguintes valores mdios: G%
= 27,0; D% = 65,9%; Dd% = 2,8%; Dbl = 2,5. Os dados obtidos no atual estudo refletem
216 | Discusso
maior frequncia de percepes globais quando comparados s normas francesas e turcas, a
busca da abrangncia e compreenso do todo e, a princpio, com menor ateno a detalhes
significativos. importante considerar que foram identificadas, no presente trabalho, 39 reas
classificadas como grande detalhe (D), com porcentagem mdia de 38,4%, sugerindo
frequncia suficiente para concluir que os indivduos estejam mantendo o vnculo imediato e
prtico com a realidade.
Na distribuio dos determinantes das respostas ao Rorschach relacionados forma e
preciso formal, os achados do presente estudo apontaram os seguintes valores mdios: F% =
32,7%; F+% = 63,8%; F+ext% = 72,1%. Os determinantes puramente formais
corresponderam a pouco mais de um tero do conjunto das respostas, semelhante aos dados de
Pasian (1998) que alcanou ndice de 35,1% nessa varivel do Rorschach. J os ndices de
F+% e F+ ext% identificados nesse trabalho alcanaram mdias um pouco superiores quando
comparados com os encontrados em 1998 (F+% = 60,0%; F+ext% = 69,0%), mostrando-se
estatisticamente diferentes.
Ao comparar aos atuais achados aos referenciais normativos da Frana e da Turquia,
disponveis atualmente, possvel notar ndices de F% bastante diferentes. Em adultos
franceses (Tychey et al., 2012) F% atingiu porcentagem mdia de 57,8%, enquanto nos dados
turcos (Ikiz et.al, 213) a proporo de F% alcanou 61,0%. No tocante varivel F+% do
Rorschach, os resultados do presente trabalho foram semelhantes aos franceses (61,0%) e
inferiores aos obtidos na Turquia (74,5%). Pode-se comentar que os adultos do Brasil,
avaliados nesse estudo, continuaram a utilizar de forma considervel outros determinantes
alm dos aspectos formais dos estmulos para produzir suas interpretaes ao Rorschach,
associados a elementos afetivos e imaginativos, relacionados a movimento, cor e sombreado,
caracterstica que se preservou com o passar do tempo. Alm disso, mostraram preservao de
anlises acuradas da realidade, favorecendo sua adaptao scio-intelectual.

Discusso | 217
Na amostra atual, os determinantes relacionados a cor tambm mantiveram frequncia
mdia semelhante aos dados de Pasian (1998). A mdia de FC, CF e C foram: 11,9%, 9,2% e
0,8%. J os dados relacionados aos determinantes de sombreado, apesar de apresentarem
mdias parecidas, indicaram diferenas estatisticamente significativas entre os dois estudos
agora comparados, ainda que, a princpio, no aparentem expressivas modificaes, dada sua
reduzida incidncia nas duas amostras. Na amostra atual, FE, EF e E atingiram os seguintes
valores mdios: 9,9%, 4,5% e 0%, respectivamente, enquanto em 1998 a mdia destes
determinantes foram, respectivamente: 9,7%, 5,6% e 0,1%. Os sombreados difusos tambm
no apresentaram diferenas significativas entre os dados das duas amostras, tendo aparecido
em frequncias muito baixas. De toda a forma, os adultos aqui avaliados apresentaram sinais
de capacidade de controle racional sobre as emoes, bem como, controle racional das
vivncias de ansiedade, visto que as propores de respostas determinadas prioritariamente
pela forma e associadas a cor ou ao sombreado predominaram em relao a CF e EF, com
praticamente ausncia de respostas unicamente determinadas pela cor ou pelo sombreado puro
(C ou E, respectivamente).
Os determinantes relacionados ao movimento (K, kan, kob e kp, cuja soma das
porcentagens mdias atingiu o valor de 31,4%) tambm apresentaram proporo muito
semelhante a encontrada no estudo de Pasian (1998), onde o valor mdio obtido foi 31,53%.
Nos dois momentos, a soma das pequenas cinestesias superou o total das grandes cinestesias,
o que teoricamente contradiz o esperado para a faixa etria adulta, pois sugerem que os
recursos internos de dinamismo esto pouco amadurecidos. Porm, como os dados se repetem
ao longo do tempo, isso pode refletir uma forma mais espontnea e menos elaborada de uso
dos processos reflexivos internos em adultos do Brasil, avaliados por esses dois estudos.
Em relao aos contedos, as propores mdias identificadas no presente trabalho
foram semelhantes aos dados de Pasian, com algumas excees. Da mesma forma que em
218 | Discusso
1998, houve predomnio majoritrio dos contedos animal e humano sobre os demais tipos de
contedo. Na amostra atual, A% = 51,7% e, em 1998,foi 53,8%, valores prximos, porm a
anlise estatstica apontou diferenas significativas. Os dados dos adultos franceses (Tychey
et al., 2012) referentes aos contedos interpretados no Rorschach tambm refletem elevada
porcentagem de contedo animal, ainda que no majoritria, com A% = 42,5%, enquanto os
resultados dos adultos turcos atingiram valor mdio de A%= 45,0% (Ikiz, et al., 2013).
Ao focalizar as propores identificadas nas respostas dos adultos desses estudos em
termos de contedos humanos (H%), houve algumas diferenciaes entre os trabalhos. No
presente estudo, o ndice H% atingiu 20,9%, enquanto em 1998 (Pasian, 1998) este resultado
foi igual a 16,1%. Apesar de um leve aumento de H% nos dados atuais, no foram
encontradas diferenas estatisticamente significativas entre os resultados de 1998. No estudo
realizado na Frana (Tychey et al., 2012) este ndice apareceu com frequncia de 15,8% das
respostas e, na amostra turca, atingiu 14,7% (Ikiz, et. al, 2013). De forma geral, o ndice
mdio de H% encontrado no presente trabalho foi superior aos demais grupos normativos.
Nesse momento cabe destacar relevante ponderao sobre o presente trabalho.
Inicialmente, a amostra delineada para este estudo continha uma proporo variada e
equilibrada de participantes entre as faixas etrias, mas com a incluso de 66 adultos do
Estudo 1, a faixa etria predominante passou a ser dos indivduos entre 50 a 65 anos. Ikiz et
al. (2013) apontaram que em seu estudo houve grande variao de H% entre subgrupos
divididos pela idade, comentando que indivduos entre 35 e 49 anos ofereceram menos
respostas humanas que adultos de 20 a 34 anos e que os mais velhos, entre 50 a 64 anos. Os
autores compreenderam esse achado como representativo da busca por um objeto simblico
reconfortante ser comum entre os indivduos com maior idade, em uma tentativa de equilibrar
a possvel instabilidade vivida com o passagem do tempo.

Discusso | 219
Outros contedos que foram destacados pelos adultos de presente trabalho foram
Objeto (Obj% = 8,6), Anatomia (Anat = 6,6%) e Botnico (Bot% = 3,6%), bem semelhantes
aos encontrados por Pasian (1998). Esses contedos teoricamente indicam possvel projeo
de elementos representativos de vivncia de ansiedade (como Anat e Bot), e tambm de
racionalizao (Obj), segundo Rausch de Traubenbergh (1998).
Outra importante informao revelada pelo Mtodo de Rorschach refere-se avaliao
das vivncias afetivas. Na avaliao atual, a frmula vivencial do Tipo de Ressonncia ntima
(TRI) indicou predomnio de indivduos do tipo extratensivo (56,0%), mesma direo
encontrada por Pasian (1998, com 41,5%), mas hoje em proporo ainda maior. Ambos os
dados apontam tendncia dos adultos em apresentar abertura psquica e expressar de forma
mais direta no ambiente suas necessidades afetivas. O segundo tipo vivencial mais frequente
no presente trabalho foi o tipo introversivo (23,8%), seguidos pelo tipo coartado/coartativo
(16,0%) e ambigual (4,2%). Os dados de Pasian (1998) indicaram, no entanto, que o segundo
tipo mais frequente de vivncias afetivas era ligado a coartao emocional (tipos
coartados/coartativos, com 37,3%). Essa diferena faz-se relevante e interessante por indicar
que a amostra atual parece ter se comportado de forma menos restritiva, com mais
manifestaes afetivas e menos inibitrias. J nos estudos normativos internacionais da
Escola Francesa do Rorschach, os resultados relativos aos adultos franceses (Tychey et al.,
2012) e aos turcos (Ikiz, et al., 2013) no apresentaram informaes referentes primeira e
segunda frmula vivenciais do Rorschach, no sendo possvel examinar comparativamente
esse tipo de achados.
Com relao a segunda frmula afetiva do Rorschach (tambm denominada por
Jacquemin, 1976, como referente s Tendncias Latentes) tambm indicou predominncia do
tipo introversivo no presente trabalho (69,0%), seguindo a mesma direo descrita por Pasian
(1998) onde 66,0% dos adultos, naquele momento, tambm apresentaram a introverso como
220 | Discusso
estilo prevalente, sugerindo recursos internos predominantemente de carter reflexivo e
imaginativo, mas sem uso cotidiano nas vivncias afetivas (da serem interpretados como
tendncias latentes).
Ainda no Brasil, Gavio (2002) encontrou, em seu estudo do Rorschach com idosos,
dados semelhantes aos atuais no tocante a primeira frmula (tipo de ressonncia ntima, TRI)
e na segunda frmula afetiva (tendncias latentes, TL). Na primeira frmula afetiva metade
(50,0%) dos idosos sinalizaram estilo extratensivo e, na segunda frmula, 74% dos indivduos
classificaram-se como estilo introversivo. Nota-se, portanto, similaridades entre os estilos
afetivos identificados em idosos e em adultos, a partir do presente trabalho.
Rausch de Traubenberg (1998) sugere que uma expresso vigorosa do polo
cinestsico, nessa segunda frmula afetiva, pode resultar em interpretaes distintas para
indivduos de diferentes faixas etrias. Assim, na criana, pode indicar uma posterior
evoluo introversiva e, no adulto, pode sugerir uma atitude descontrada. Em relao
primeira frmula afetiva do Rorschach (TRI), a pesquisadora faz interessante ressalva sobre o
sentido interpretativo das relaes entre essa varivel e as demais frmulas afetivas. Afirma o
seguinte sobre o significado do TRI, em associao com os outros indicadores de vivncias
afetivas:
(...) ele prprio mais um potencial de ressonncia do que uma realizao

concreta, pois indica como o sujeito poderia viver e no como ele conduz a
sua ao, podendo o registro do vivido ser mais amplo do que o da
realizao real (Rausch de Tranbenberg, 1998, p.175).
Portanto, a aparente inconsistncia entre as frmulas afetivas identificadas nos
trabalhos anteriormente citados, inclusive nos dados atuais, deve ser ponderada e relativizada.
Tratam-se de recursos afetivos dos indivduos, similares entre adultos contemporneos e
idosos, como apontado pelos achados descritos.

Discusso | 221
A terceira frmula afetiva do Rorschach, relativa a reatividade cromtica, possibilita
inferncias a respeito da responsividade dos indivduos diante de estmulos considerados
como essencialmente representativos de elementos emocionais (cartes VIII, IX e X,
totalmente cromticos). No presente estudo, quase metade da amostra apresentou estilo
ambigual (46,4%), seguido pelos introversivos (33,3%) e extratensivos (20,2%). Diante
dessas evidncias empricas, pode-se notar que os adultos presentemente avaliados se
mostraram sensveis s cores do Rorschach e, portanto, abertos expresso da afetividade,
mas continuaram atentos a outros determinantes durante a produo das respostas. Esse dado
se confirma ao observar a distribuio varivel no uso de diferentes determinantes presentes
neste estudo. Assim foi possvel notar que os indivduos evidenciaram reatividade cromtica
predominante com caractersticas de plasticidade em relao s demandas ambientais (tipo
ambigual), alm do estilo introversivo (segundo mais frequente), que sugere possibilidades de
ponderao antes de reao direta no ambiente ou de carter mais impulsivo. O valor mdio
encontrado nos dados atuais para a terceira frmula afetiva foi de 33,1%, prximo s mdias
francesa e turca (35,9% e 37,0%, respectivamente). No foi possvel comparar esses dados
com os adultos da amostra de Pasian (1998), uma vez que essa informao no foi
disponibilizada nesse trabalho anterior.
Os dados referentes proporo de respostas globais (nmero de G, indicador da captao
geral dos estmulos e da realidade) em relao s grandes cinestesias (nmero de respostas K,
sinalizadoras de elaborao e de reflexo) constituem em indicadores referentes ao controle
afetivo dos indivduos (Rausch de Traubenberg, 1998). No presente trabalho foi identificada
maior proporo de G em relao a K (3,5: 1), acompanhando o que ocorreu nos dados de Pasian
(1998), sugerindo nvel de aspirao maior do que de realizao por parte dos adultos avaliados.
A proporo entre a somatria de respostas de grandes cinestesias (K) com valor menor do que as
respostas determinadas pelas pequenas cinestesias (k) (1:1,8) reafirma certa dificuldade na
222 | Discusso
coordenao das vivncias afetivas por parte dos adultos avaliados, tambm identificada por
Pasian (1998), onde foi encontrada a proporo 1:2,7 para essas variveis.
Ainda ao focalizar agrupamentos de variveis do Rorschach vinculados a informaes
sobre a coordenao lgica dos afetos, a proporo das respostas FC em relao a somatria
de CF e C constitui-se como indicador relevante, assim como a proporo de FE em relao a
soma de EF e E. No presente estudo, a relao [FC: (CF + C)] atingiu a proporo de 1,2:1,
indicando predomnio de respostas determinadas prioritariamente pela forma, mas associadas
a cor. Esse dado sugere relativo controle racional sobre as vivncias emocionais, ainda que
possa ocorrer alguma manifestao afetiva mais espontnea e menos contida racionalmente, o
que inclusive seria esperado em adultos, vinculando-se a prpria espontaneidade. Essa
proporo atingiu valores semelhantes nos dados de Pasian (1998) (1: 1). No tocante a
proporo [FE: (EF + E)], o dado encontrado no presente trabalho foi igual a 1,9 : 1,
evidenciando eficincia no controle das vivncias de ansiedade nos adultos presentemente
avaliados. Esse resultado foi bastante semelhante proporo identificada por Pasian (1998)
para essas variveis, atingindo 1,5: 1, reafirmando o sentido interpretativo atribudo s
evidncias de adequada coordenao lgica da ansiedade.
Com relao as respostas frequentemente produzidas pelos indivduos diante do
Rorschach, denominadas de banais (Ban) na Escola Francesa, foram considerados os atuais
resultados em relao aos dados de Pasian (1998), deTychey et al. (2012) e de Ikiz et al.
(2013). importante considerar que, na ltima pesquisa de dados normativos franceses de
adolescentes (Azoulay et al., 2007), os autores formaram duas listas de respostas banais, uma
com critrio definido quando uma resposta dada por 16,7% dos indivduos e a outra com
uma lista de uma resposta dada por 33,3% dos indivduos. Tychey et. al. (2012) utilizaram o
critrio de 33,3% no estudo normativo com adultos. E o estudo turco (Ikiz et al. 2013) usou o
mesmo critrio que o presente trabalho (quando uma resposta dada por 16,7%).
Discusso | 223
As respostas identificadas como banais e convergentes no atual trabalho e nos
trabalhos normativos com adultos franceses e turcos foram:
Carto I: Morcego na rea G (para os quatro estudos) e Borboleta na rea G (exceo no
estudo turco, que no apresentou esta resposta como banal).
Carto III:Figura humana na parte preta (D).
Carto V: Borboleta ou Morcego na rea G.
Carto VIII: Animal quadrpede na rea D lateral (parte rosa).
Carto X: Aranha no D (lateral azul) (exceo do estudo francs).
Metade dos cartes apresentam semelhana na lista de suas respostas banais,
independente do contexto cultural em que os estudos foram realizados. Esta observao
favorece a percepo e interpretao dos contedos que so socialmente compartilhados por
adultos, e fortalecem o Mtodo de Rorschach como revelador do funcionamento lgico e
socialmente construdo.
Algumas diferenas encontradas nos achados atuais e os demais estudos referidos, no
entanto, devem ser destacadas. Em Pasian (1998) foram levantadas 13 reas interpretadas
como banais e, nesta avaliao, 14 reas foram identificadas como respostas banais. O estudo
francs (Tychey et al., 2012) apresentou nove respostas banais e, o estudo turco, (Ikiz et al.,
2013) identificou 12 respostas banais.
Em comparao com os dados normativos de Pasian (1998), os resultados atuais
diferem em relao a quatro cartes. No carto II, na rea Global (G), o presente trabalho
incluiu a resposta de contedo "Figura Humana (duas)"como banal. Nessa nova lista de
banalidades, houve excluso dos contedos "Monstro animal" na rea G do carto IV e
"cabea de animal" no carto VII (na rea D superior) j que, no atual trabalho, as propores
encontradas no alcanaram o critrio para serem includas na lista de respostas banais. E
finalmente, no carto VIII, na pesquisa atual, foi includa a resposta "animal quadrpede
224 | Discusso
(dois)" na rea G deste carto. Pode-se comentar, portanto, que h evidncias de
especificidades amostrais entre os estudos realizados, porm, de forma geral, as evidncias
encontradas fortalecem indicadores de contedos comuns e socialmente compartilhados por
adultos diante do Rorschach, independentemente de seu contexto sociocultural.
Diante dessas comparaes realizadas entre resultados gerais nas variveis do
Rorschach referentes a estudos normativos produzidos em diferentes pases (Frana e
Turquia) e em dois momentos no interior do Estado de So Paulo (Pasian, 1998 e os dados
atuais), torna-se importante tambm examinar a possvel influncia de variveis scio
demogrficas nesse mtodo de investigao psicolgica. Essa abordagem passa, ento, a ser
focalizada no presente trabalho.
Em relao s anlises especficas sobre a possvel influncia do sexo, da escolaridade
e da idade sobre os dados do Rorschach, o presente trabalho identificou algumas
especificidades de produo. Foi possvel encontrar, para algumas variveis do Rorschach,
poucas diferenas estatisticamente significativas na comparao dos grupos masculino e
feminino, em relao aos nveis de escolaridade e grupos etrios. Esse conjunto de achados
merece, portanto, a devida explanao nesse momento.
As diferenas estatisticamente significativas entre homens e mulheres estiveram
presentes em 19 de 56 variveis examinadas no presente trabalho. Essas especificidades de
produo ocorreram diante das seguintes variveis do Rorschach: recusa (Rec), tempos de
latncia mdio (TLm) e de reao mdio (TRm), localizao Dbl; aos determinantes F+-, F,
kob, kp, C, FClob, ClobF e aos contedos (Ad), H, H%, Geo, Nat, Elem, Frag. Contudo,
como apontado anteriormente nos resultados, 12 variveis dessas variveis (Rec, Dbl, F+-,
kob, kp, C, FClob, ClobF, Sg, Nat, Elem e Frag) apresentaram frequncia muito baixa (mdia
menor que 2,0%), atribuindo pouca relevncia, do ponto de vista clnico, aos achados. J as
variveis TLm, TRm, F-,(Ad), H, H% e Geo revelaram algumas caractersticas interessantes

Discusso | 225
da amostra estudada. Em relao aos dados de produtividade, observou-se que, no geral, as
mulheres apresentaram ndice levemente superior de respostas (R) e respostas adicionais (RA)
e menor ndice de recusas (Rec), alm de maior agilidade no tempo de realizao e concluso
da tarefa proposta. Esses resultados sugerem que o engajamento feminino nas atividades foi
maior do que o masculino, o que pode inclusive, ter propiciado mdia ligeiramente maior de
impreciso formal (F-) na anlise das respostas dadas pelos homens. O grupo masculino
ofereceu mais respostas de contedo (Ad), mas por outro lado, apresentaram mdia maior de
contedo humano (H) e na somatria de contedos humanos (H%), indicando interesse na
busca e contato com o outro. Os ndices de contedo geogrfico tambm foram mais
abordados pelos homens, revelando talvez, maior vivncia de ansiedade, dado o sentido
simblico atribudo a esse contedo. Apesar desses comentrios interpretativos, as diferenas
aqui encontradas no se configuram como suficientes para indicar a elaborao de dados
normativos do Rorschach especficos para o grupo masculino e feminino, reafirmando os
argumentos de Pasian (1998) tambm nesse sentido.
Em relao escolaridade foram detectadas diferenas estatisticamente significativas
em 11 das 56 variveis do Rorschach examinadas no presente trabalho. Foram elas: recusa,
modos de apreenso G e D; determinantes K, kan, k; contedos: A, A%, H%, Anat e
Obj. Ao comparar esses resultados com os obtidos por Pasian (1998) observa-se mudanas em
relao influncia da escolaridade ao longo do tempo. Em 1998, 24 de 55 variveis do
Rorschach (os tempos de latncia e reao mdio no foram analisados, mas foi includa
Sucesso do Tipo de Apreenso - STA) apresentaram diferenas estatisticamente
significativas entre os trs nveis de escolaridade considerados no estudo, enquanto agora
foram apenas em 11 variveis. Os indivduos de baixa escolaridade de Pasian (1998)
apresentaram significativa maior incidncia de recusas (Rec), denegaes (Den), de respostas
de contedo botnico (Bot) e Natureza (Nat). J os adultos de alta escolaridade obtiveram

226 | Discusso
significativo maior nmero de respostas nas variveis: R, G, D, K, kp, CF, FC, FE, STA, (A),
H, (H), Hd, (Hd), Anat, Obj, Art, Arq, Abs e Ban.
H que considerar que no estudo desenvolvido em 1998, os nveis de escolaridade
foram diferentes dos critrios utilizados no presente momento. No trabalho de Pasian (1998)
foram considerados como de baixa escolaridade os indivduos com at dois anos de estudo
(n=43), os de mdia escolaridade possuam de trs a oito anos de estudo (n=122), enquanto os
de alta escolaridade apresentavam nove ou mais anos de estudo (n=240). No trabalho atual, a
princpio, considerando os 102 participantes avaliados em So Carlos (SP), apenas quatro
indivduos foram identificados com o que seria considerado baixo grau de escolaridade pelo
critrio de Pasian (1998), todos da regio de baixo nvel socioeconmico. Em So Carlos,
nessa mesma regio, com at oito anos de estudo, foram encontrados 17 adultos e os demais
29 voluntrios possuam nove ou mais anos de estudo. J na regio de alto nvel
socioeconmico os adultos identificados para a pesquisa possuam alta escolaridade (nove ou
mais anos de estudo) pelos mesmos critrios. Diante do reduzido nmero de voluntrios
identificados com nveis de escolaridade semelhante ao existente em 1998 e diante de
mudanas relacionadas ao acesso ao ensino, considerou-se sensato que a atual amostra de
adultos fosse tambm subdivida em trs nveis de escolaridade, porm a partir dos seguintes
critrios: baixa escolaridade = indivduos que apresentam at o antigo primeiro grau completo
(at oito anos de estudo), mdia escolaridade = indivduos que tinham at o antigo ensino
mdio (11 anos de estudo), alta escolaridade = indivduos com ensino superior ou acima disso
(12 ou mais anos de estudo).
Sobre a mudana no perfil escolar dos adultos, faz-se necessrio ressaltar que, a partir
da Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB) de 1996, foram lanadas novas diretrizes
para a Educao Nacional que apresentaram como princpio bsico a educao como direito
de todos e dever da famlia e do Estado. Ao alterar a LDB de 1961, a Lei de 1996, tambm
Discusso | 227
conhecida como Darcy Ribeiro, tornou obrigatrio e gratuito o ensino fundamental (na
poca, 8 srie) e favoreceu a expanso da educao de jovens e de adultos (estendendo os
direitos de quem no teve oportunidade na idade prpria), da educao profissional, da
educao especial, entre outros (Castro, 2007). Esse autor analisa que, aps dez anos a
aprovao da LDB de 1996, houve crescimento das oportunidades de acesso educao.
Aponta que os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD), do IBGE, ao
comparar o contexto educacional da populao brasileira entre os anos de 1995 e 2005,
encontrou relevantes avanos, como cita no seguinte trecho:
(...) A taxa de analfabetismo das pessoas de quinze anos de idade ou mais

caiu de 15,6% para 10,9% no perodo. J a de analfabetismo funcional
diminuiu de 34,2% para 23,2% (...) Apesar do total da populao brasileira
matriculada em algum tipo de estabelecimento de ensino ter crescido de
29,2%, em 1995, para apenas 31,2%, em 2005, houve, no mesmo perodo,
aumento da frequncia escolar em todas as faixas etrias, com destaque
para trs grupos: de zero a seis anos (de 27,5% para 40,8%), de quinze a
dezessete anos (de 66,6% para 82,0%) e de 25 anos e mais (de 2,5% para
5,7%). (Castro, 2007, pg. 9)
Dados ainda mais recentes divulgados em Fevereiro de 2016 pela organizao no
governamental "Todos Pela Educao" [por meio de anlise feita com base na Pesquisa
Nacional por Amostra de Domiclio (PNAD) do IBGE] reafirmam esse cenrio ao indicar
que, em 2014, entre os mais pobres, 36,8% concluram o ensino mdio e, entre os mais ricos,
84,9%. Em relao ao ensino fundamental, entre os mais pobres, a taxa de concluso saltou de
39,8% em 2005 para 62,7% em 2014 e, entre os mais ricos, de 90,0% para 92,2%. Estas
informaes revelam que, nos ltimos dez anos, o pas melhorou em 15,4 pontos percentuais
a taxa de concluso do ensino mdio dos jovens de at os 19 anos, uma vez que o percentual
de concluintes passou de 41,4% em 2005 para 56,7% em 2014. Para o ensino fundamental, o
ndice de concluso cresceu nesta mesma proporo: quase 15 pontos percentuais,
aumentando de 58,9% em 2005 para 73,7% em 2014 (http://www.brasil.gov.br/educacao/
2016/02/brasil-diminui-diferenca-entre-ricos-e-pobres-que-concluem-o-ensino-medio).
228 | Discusso
Estas informaes demogrficas talvez possam explicar o pequeno nmero de
indivduos localizados, no presente trabalho, com "baixo nvel de escolaridade" como
encontrados por Pasian em 1998. Vale a pena ressaltar que nenhum adulto da regio de baixo
nvel socioeconmico possua ensino superior; o nvel de escolaridade mais elevado, entre os
voluntrios identificados nesse subgrupo, foi de ensino mdio completo. Esse perfil foi
bastante diferente do encontrado na regio de alto nvel socioeconmico, onde apenas trs
indivduos possuam ensino mdio completo; os demais apresentavam nvel superior
completo ou em curso, e alguns, inclusive, eram ps-graduados. Alm disso, os postos de
trabalho ocupados no bairro de baixo nvel social eram, em sua maioria, relacionados a
servios gerais como pedreiros, carpinteiros, mecnicos, diaristas, alguns aposentados, outros
em situao de desemprego, entre outros. J na classe de alto nvel socioeconmico, foram
encontrados professores, profissionais autnomos (advogados, engenheiros, fisioterapeutas),
entre outros.
Ao retomar anlise dos resultados atuais referentes a possvel influncia do nvel de
escolaridade nas variveis do Rorschach, cabe destacar que os grupos de mdia e alta
escolaridade apresentaram maiores ndices de respostas globais (G) em comparao com o
grupo de baixa escolaridade. Assim, os grupos mais escolarizados valorizaram os elementos
gerais dos estmulos na interpretao da realidade, podendo indicar maior utilizao de
recursos relacionados cognio, principalmente porque esses grupos tambm revelaram
ndices estaticamente superiores de grande cinestesia (K), associada a elaborao lgica e
abstrao. De acordo com Rausch de Traubenberg (1998) "onde dominarem as K, a
inteligncia ser diferenciada" (p.86). No trabalho atual, nveis maiores de escolaridade
pareceram propiciar essas diferenas no Rorschach, revelando tendncia a maior uso da
criatividade, reflexo e tambm maior nvel de maturidade. Os subgrupos mais escolarizados
tambm expressaram maior somatrio de contedo humano (H%), indicando maior

Discusso | 229
interesse e disponibilidade para o contato humano e, em conjunto com maior proporo de K,
reafirmam uma abordagem mais afetiva da realidade. Os indivduos dos subgrupos com maior
escolaridade apresentaram ainda maior nmero de respostas de contedo anatomia e objeto,
sugerindo possvel maior nvel de ansiedade (respostas Anat) e de racionalizao (respostas
Obj).
Por outro lado, o grupo de baixa escolaridade apresentou maior ndice de recusas,
maior uso de respostas Detalhe (D), maiores ndices de movimento animal (kan), de somatria
das pequenas cinestesias (k), de contedo animal (A) e somatria de contedo animal
(A%). O maior nmero mdio de recusas desse grupo tenderia a revelar maior dificuldade
interpretativa ou bloqueio associativo, porm, o nmero mdio de respostas no foi diferente
entre os nveis de escolaridade, fragilizando essa interpretao. O modo de apreenso D indica
destaque para elementos relevantes da realidade, sugerindo busca por adaptao. Os maiores
ndices de kan e k podem indicar maior imaturidade ou, por outro lado, maior
espontaneidade nesses indivduos menos escolarizados. Contudo, sendo prevalente o
contedo animal e sua somatria, h que se pensar tambm numa atitude defensiva e
possivelmente estereotipada desses adultos frente aos estmulos da realidade.
Os resultados destacados devem ser ponderados no conjunto das variveis do
Rorschach quando comparados em funo da escolaridade. Porm, por serem poucas
variveis com diferenas estatisticamente significativas, no parecem suficientes para
justificar a elaborao de normas avaliativas especficas para o grupo de adultos considerando
o nvel de escolaridade, embora devam ser considerados clinicamente como aspectos
relevantes nos processos de interpretao desta tcnica projetiva.
Em relao idade, apesar dos grupos etrios apresentarem algumas particularidades
em certas variveis do Rorschach, a anlise estatstica revelou apenas uma diferena
significativa. Ela ocorreu na varivel (A), sendo que o grupo de 30 a 39 anos obteve mdia
230 | Discusso
maior nessa proporo de respostas de contedos animais desvitalizados em relao aos
demais grupos etrios aqui considerados. Como j apontado, na varivel A%, esta diferena
no existiu entre os subgrupos etrios, o que enfraquece sua importncia diante do conjunto
das 56 variveis examinadas. Assim, os dados atuais referentes ao perfil de respostas ao
Rorschach de adultos de diferentes faixas etrias no se mostraram suficientes para justificar a
elaborao de normas avaliativas especficas em funo da idade para o grupo de adultos.
Caber ao profissional que utiliza esse mtodo projetivo ponderar sobre o possvel peso da
idade e do passar dos anos na vida nos adultos que avaliar, de modo a compor adequada
interpretao aos resultados, tendo em vista os atuais achados empricos.
Frente ao exposto at o momento, possvel apontar que, aps 16 anos desde a
publicao do atlas e normas do Mtodo de Rorschach da Escola de Paris para a populao
adulta elaborado por Pasian (2000), de forma geral, a atualizao das normas deste mtodo
revelou escassas diferenas expressivas ou estatisticamente significativas entre os resultados,
com poucas excees. Tychey et al. (2012) tambm indicam poucas modificaes nos dados
gerais do estudo com adultos franceses em relao aos dados apresentados por H. Rorschach
em 1921, transcorridos 91 anos. No atual trabalho, as poucas diferenas encontradas em
relao aos dados de Pasian (1998), podem ter ocorrido pelo fato dos adultos com maior nvel
de escolaridade aqui avaliados estarem proporcionalmente em maior nmero do que no estudo
anterior. Naquele momento, 41% dos adultos eram do grupo de baixa escolaridade (segundo o
critrio utilizado no presente trabalho, considerando como baixa escolaridade at o primeiro
grau completo), contra 19% na atual amostra. Alm disso, 59% dos adultos de Pasian (1998)
tinham mdia e alta escolaridade, enquanto no atual trabalho, 81% da amostra pertence a esse
nvel de escolaridade.
inegvel a importncia que as atualizaes das propriedades psicomtricas dos
instrumentos psicolgicos oferecem aos profissionais, aos usurios dos testes e sociedade
Discusso | 231
em geral, uma vez que procuram garantir a qualidade dos dados para torn-los confiveis para
uso, baseando-se em pesquisas cientficas. Ainda assim, importante refletir sobre se h, e
qual seria, o intervalo de tempo ideal para que as revises psicomtricas dos instrumentos
ocorram. Em especial, em relao s normas, entende-se que por poderem variar em funo
do momento histrico em que so produzidas e em funo de transformaes culturais s
quais esto sujeitas sociedade, tendem a ser relativas e mutveis. De toda forma vlido
questionar: qual seria o melhor perodo para atualizao dessas informaes? Para Hutz
(2011) o ideal que existam revises peridicas dos manuais dos instrumentos de avaliao
psicolgica. O autor diz:
"No cabe aqui discutir o 'prazo de validade' dos testes. Porm, no

razovel supor que um manual possa ser usado por duas dcadas sem
reviso. As teorias mudam, as normas mudam, novas evidncias surgem.
Enfim, mesmo que no seja necessrio refazer as pesquisas de validade do
teste psicolgico, deveria ser obrigatrio publicar uma nova edio do
manual a cada cinco anos ou, pelo menos, um adendo ao manual. Nessa
nova edio (ou no adendo) seria informado o que foi produzido nos ltimos
anos: novas pesquisas no Brasil e no mundo, estudos confirmando (ou no)
os resultados iniciais, novos estudos de validade, estudos mostrando a
possibilidade de utilizar o teste em novos contextos, e assim por diante"
(p.50-51).
Esses princpios de contnua atualizao tcnico-cientfica dos instrumentos de
avaliao psicolgica parecem adequados em seus princpios, fortalecendo garantias de
qualidade aos servios prestados comunidade, pelo menos no tocante aos recursos tcnicos
envolvidos nesses processos. No entanto, h que se pensar que, diante de evidncias empricas
de estabilidade temporal de achados relativos a personalidade em adultos, como os atualmente
encontrados com o Rorschach, se a proporo custo-benefcio desses investimentos sustenta
as diretrizes atuais referentes aos prazos preconizados pelo Conselho Federal de Psicologia no
Brasil. Os resultados do presente trabalho podero contribuir com reflexes nessa direo,
embora ultrapassem os objetivos delineados para a presente investigao.

232 | Discusso
Estudos com o Mtodo de Rorschach que revisam periodicamente seus ndices
psicomtricos tem se mostrado muito importantes e imprescindveis, com extensa literatura
nacional e internacional demonstrando empiricamente o valor cientfico deste importante
instrumento de avaliao da personalidade. Tal estratgia continuou e continuar exigindo
esforos dos pesquisadores da rea que, por meio de tais revises sistemticas, buscam
garantir sua adequada utilizao e interpretao em diversos contextos socioculturais.

Consideraes Finais | 233
6. CONSIDERAES FINAIS
Com base nos objetivos propostos para o presente trabalho, os resultados encontrados
podem ser considerados relevantes e importantes para os processos de investigao da
personalidade, alm de apresentarem um panorama atualizado a respeito do padro de
respostas de adultos no pacientes, de 18 a 65 anos, no Mtodo de Rorschach (Escola de
Paris). Esses achados empricos podero auxiliar anlises interpretativas e clnicas por
profissionais que fazem e venham a fazer uso do Mtodo com adultos desta faixa etria, em
regies com caractersticas scio demogrficas e culturais semelhantes s apresentadas no
presente trabalho.
Foram colecionadas evidncias empricas de adequados ndices de preciso do Mtodo
de Rorschach, de acordo com o sistema francs, oferecendo credibilidade aos dados advindos
desse mtodo no contexto do Brasil. Foi necessrio contar com uma equipe de avaliadores que
so ou estiveram envolvidos diretamente em pesquisas com o Mtodo de Rorschach e que
receberam formao e treinamento qualificado sobre o instrumento, desde a aplicao at a
classificao e interpretao das respostas. Isto reafirma a importncia sobre a formao
profissional no contexto da avaliao psicolgica, e, em especial, com mtodos projetivos,
que deve ser fruto de estudos e treinamento especializados e contnuos para o devido
aprimoramento dos profissionais que faam uso dos diferentes instrumentos psicolgicos
disponveis. Foi possvel tambm abordar algumas questes tericas a respeito do construto
personalidade, evidenciando um conjunto de pesquisas com resultados que apoiam e/ou
refutam as teorias a respeito da personalidade estvel no adulto.
Faz-se tambm necessrio realizar algumas ponderaes e apontamentos relativos a
limites de atual trabalho. Em relao ao Estudo 1, vale considerar que reavaliar 88 adultos
aps um perodo de 15 anos, com o mtodo de Rorschach, tem extrema relevncia no

234 | Consideraes Finais
contexto da pesquisa cientfica que busca evidncias psicomtricas do mtodo, em especial
dados relativos preciso do instrumento. Contudo, de acordo com Urbina (2007), para
reduzir a margem de erro dos dados importante que o tamanho da amostra seja considervel.
Desta forma, quanto maior a amostra,mais confivel sero os achados. Avalia-se que 88
participantes um nmero expressivo, mas ainda insuficiente para a generalizao dos atuais
resultados. Silva Neto (2008) afirma que, para que a estabilidade temporal de um estudo possa
ser estimada de modo seguro, seria necessrio que a amostra tivesse nmero "bem maior que
100 participantes" e ressalta que a literatura internacional sugere a constituio de amostras
com o mnimo de 300 participantes. No presente trabalho isso exigiria a reavaliao de
praticamente todos os indivduos que participaram do estudo de Pasian, em 1998 (n=405), que
estivessem dentro dos critrios estabelecidos pelo nosso estudo (n=389). Contudo, houve
grande dificuldade em encontrar muitos dos participantes ou, mesmo quando foram
localizados, alguns mostraram-se reticentes em participar da presente reavaliao. O estudo de
Pasian (1998) no foi elaborado para ser um estudo longitudinal, logo alguns cuidados que
normalmente so exigidos para este tipo de estudo no foram tomados. E, ainda assim, com as
breves informaes disponveis daquela poca (nome, sobrenome, endereo residencial ou
contato telefnico do participante) foi possvel localizar e realizar o trabalho com um nmero
considervel de indivduos (22% da amostra de 1998).
Alm disso, Silva Neto (2008) descreve, em sua tese de doutorado, alguns fatores que
podem interferir em resultados de estabilidade temporal em avaliaes psicolgicas, tais
como, condies ambientais e fsicas do local do trabalho e tambm as caractersticas
psicolgicas dos examinandos e examinadores, de forma que tais fatores no podem ser aqui
desconsiderados. Nesse momento vale destacar a questo dos examinadores, uma vez que no
presente trabalho a aplicao do Rorschach, no teste e reteste, ocorreu com examinadores
diferentes. Sultan et al. (2006), em seu trabalho de reaplicao do Rorschach, demonstrou a

Consideraes Finais | 235
possvel influncia de diferentes aplicadores sobre os resultados. Isto indica que, mesmo
seguindo uma aplicao padronizada em exame com mtodo projetivo, a avaliao pode estar
sujeita a maneira como o avaliando se comporta diante de um ou outro aplicador, e isso pode
ter efeitos sobre os resultados encontrados, influncia esta que pode ser melhor investigada
em pesquisas futuras.
Outra questo a ser pontuada refere-se ao embate das tradies na Psicologia a
respeito de duas correntes: a das pesquisas empricas que buscam leis universais - a
aborgadem nomottica versus a busca pelo entendimento da singularidade, da particularidade
relativa ao indivduo - a abordagem idiogrfica. Tanto o Estudo 1, quanto o Estudo 02,
demonstraram estabilidades nos valores mdios das porcentagens das variveis do Rorschach
(Escola de Paris) com poucas diferenas estatisticamente significativas entre algumas delas,
ainda que tenha transcorrido considervel intervalo de tempo entre as duas avaliaes com os
mesmos participantes, ou com a atualizao das normas do Rorschach para a populao
adulta, com nova amostra. Desta forma, ambas as pesquisas ajudam a evidenciar as leis gerais
do Rorschach e conferem ao instrumento o status cientfico to necessrio para a confirmao
de suas evidncias psicomtricas, por meio da abordagem nomottica. Por outro lado, o
Estudo 01 que buscou evidncias por meio da anlise correlacional, revelou possveis
diferenas individuais tambm detectadas pelo mesmo mtodo, evidenciando seu poder em
apontar que h certas caractersticas subjetivas e individuais detectadas pelo instrumento,
dados que reafirmam e reforam o valor da anlise idiogrfica do Rorschach. O que, para
alguns, poderia ser compreendido como "ponto fraco" do mtodo, na verdade, um ponto
forte ao reafirmar a sensibilidade do instrumento s variaes gerais e individuais.
Para finalizar, cabe aqui relembrar que de responsabilidade do profissional que
utiliza o instrumento utilizar as informaes levantadas pelos estudos psicomtricos da forma
que melhor contribuir para a compreenso a respeito do funcionamento psquico de cada

236 | Consideraes Finais
indivduo. As normas, por exemplo, so baseadas em levantamentos estatsticos que revelam
aquilo que aparece com maior frequncia em uma dada populao, mas no podem ser
interpretadas como verdades absolutas. Como nos lembra Tavares (2003):
"Por vezes cometemos erros, sendo o pior deles a arrogncia de acharmos

que sabemos o que a pessoa , fechando possibilidades ou desconsiderando
seu contexto e sua continuidade histrica. No podemos tomar as pessoas
como um dado. Nossas inferncias psicolgicas sobre cada pessoa devem ser
consubstanciadas a cada passo, mediante confirmaes independentes,
levando sempre em considerao a sua integridade enquanto pessoa em
desenvolvimento. Para alcanar uma estratgia diagnstica que mantenha um
compromisso tico e humanitrio, precisamos compreender as tcnicas que
utilizamos, suas funes,vantagens e limitaes, respeitando a complexidade
de cada tcnica, do processo de avaliao psicolgica e do sujeito submetido
a ele. A compreenso dessas complexidades, como parte da tcnica, alm do
conhecimento dos procedimentos especficos de avaliao e da capacidade
de integrao destes, exige competncia na observao clnica, nos
procedimentos de entrevista, no emprego de conhecimentos em
psicopatologia, psicodinmica, teorias de desenvolvimento, etc, dentro de
uma viso complexa da interao dessas competncias no uso dos
procedimentos e na relao com o sujeito" (p. 125).
Desta forma, espera-se que o presente trabalho tenha oferecido contribuies
relevantes s evidncias e qualidades psicomtricas do Rorschach e relembre seu potencial de
uso. H que fazer referncia final tambm a limitao de seu alcance, devendo estar a servio
de profissionais adequadamente formados e compromissados com seu uso tico e responsvel.

Referncias | 237
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248 | Referncias
Apndices | 249
8. APNDICES
APNDICE A - Carta convite para participao no Estudo 01
Departamento de Psicologia
Centro de Pesquisas em Psicodiagnstico
Ribeiro Preto, __ de ________________ de ______.
Prezado/a Senhor/a:
Estamos desenvolvendo uma pesquisa sobre caractersticas de personalidade ao longo do tempo de
pessoas da regio de Ribeiro Preto. O(a) senhor/senhora j colaborou conosco em estudo prvio
(desenvolvido h cerca de 15 anos pela psicloga Sonia Regina Pasian) e, neste momento, estamos
convidando-o a mais uma vez participar desta pesquisa, para acompanhar o desenvolvimento da
personalidade em adultos, ao longo do tempo. Este novo estudo ser realizado pela psicloga e aluna do
doutorado em Psicologia, Fabiana Rego Freitas (CRP 06/78606), sob orientao da Prof Dr Sonia Regina
Pasian, ambas do Departamento de Psicologia da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro
Preto Universidade de So Paulo (FFCLRP-USP).
A pesquisa envolver cerca de 100 pessoas de diferentes idades e de diversos bairros da cidade. A
sua cooperao ser muito valiosa e necessria para tornar possvel esta pesquisa. Caso aceite colaborar,
pedimos que preencha os dados abaixo; esse formulrio ser recolhido pela pesquisadora.
A pesquisa ser realizada da seguinte forma: cada participante passar por avaliao psicolgica na
prpria residncia ou local a combinar, de acordo com sua disponibilidade e agendamento prvio, em local
reservado, sendo convidado a responder a um questionrio sobre sua condio atual de sade fsica e
emocional e a trabalhar com estmulos disponveis em cartes de tinta, no implicando em riscos ou
prejuzos ao participante. Essas atividades levaro aproximadamente uma hora para serem concludas e
todas as informaes sero confidenciais e utilizadas apenas para investigao cientfica, ou seja, nenhuma
forma de identificao pessoal dos participantes ser divulgada em qualquer momento. Os resultados sero
tratados em conjunto, de forma a garantir o sigilo das informaes individuais.
Sua participao valiosa para que se possa conhecer melhor as condies emocionais de
indivduos adultos da cidade, o que pode auxiliar no planejamento de eventuais aes de sade mental e no
desenvolvimento de mtodos de avaliao psicolgica no nosso contexto sociocultural.
Esperamos poder contar com sua colaborao e, desde j, agradecemos pela ateno.
Cordialmente,
___________________________ ______________________________
Fabiana Rego Freitas - CRP (06/78606) Sonia Regina Pasian - Prof. Dr. USP
CRP: 06/24.018-0)
OBS.: Quaisquer dvidas relativas a essa pesquisa podem ser solucionadas por meio dos telefones 8826 94 26
(Fabiana) e 3602.3785 (Prof. Dr. Sonia Regina Pasian).
Por favor, preencha os dados abaixo:
1. Voc est disposto(a) a colaborar com a pesquisa?
( )Sim. Qual melhor dia e horrio________________
( )No. Por favor, diga-nos o motivo:
( )Falta de tempo ( )Desinteresse ou discordncia quanto ao trabalho
( )Receio de se expor ( )Outro: ___________________________________
2. Caso voc tenha respondido sim questo acima, por favor, preencha a tabela abaixo. Esse formulrio ser recolhido
pelo pesquisador em sua casa no prazo de 02 a 03 dias.
Nome Completo Idade Data de nascimento Sexo Estado civil Grau de instruo Telefone para contato
250 | Apndices
APNDICE B - Tabela 50: Frequncia idade participantes Estudo 01
Tabela 50- Frequncia relativa e absoluta das idades dos adultos reavaliados no Estudo 01
Idades Frequncia relativa Frequncia absoluta

34 1
35 2
36 3
37 1
38 3
Subtotal 10 11,3%
41 2
43 1
44 2
45 3
46 3
47 3
48 5
49 2
Subtotal 21 24%
50 3
51 3
52 3
53 2
54 5
55 5
56 1
57 1
58 3
59 2
Subtotal 28 31%
60 2
62 6
63 4
64 4
65 1
66 5
67 4
68 1
69 2
Subtotal 29 33,7%
Total 88 100%
Apndices | 251
APNDICE C - Self Report Questionaire (SRQ-20)
Faculdade de Filosofia, Cincia e Letras de Ribeiro Preto
Departamento de Psicologia - Centro de Pesquisas em Psicodiagnstico (CPP)
Nome Completo: ___________________________________

Data Nascimento: ________________
Profisso: _____________________ Horas de trabalho semanal: _____
Escolaridade: ___________________ Estado Civil:__________________
SRQ - 20
Sente-se nervoso, tenso ou preocupado? ( ) SIM ( ) NO
Assusta-se com facilidade? ( ) SIM ( ) NO
Sente-se triste ultimamente? ( ) SIM ( ) NO
Voc chora mais do que de costume? ( ) SIM ( ) NO
Tem dores de cabea frequentemente? ( ) SIM ( ) NO
Voc dorme mal? ( ) SIM ( ) NO
Voc sente desconforto estomacal? ( ) SIM ( ) NO
Voc tem m digesto? ( ) SIM ( ) NO
Voc tem falta de apetite? ( ) SIM ( ) NO
Tem tremores nas mos? ( ) SIM ( ) NO
Voc se cansa-se com facilidade? ( ) SIM ( ) NO
Tem dificuldade em tomar deciso? ( ) SIM ( ) NO
Tem dificuldades de ter satisfao em suas tarefas? ( ) SIM ( ) NO
O seu trabalho traz sofrimento? ( ) SIM ( ) NO
Sente-se cansado todo o tempo? ( ) SIM ( ) NO
Tem dificuldade de pensar claramente? ( ) SIM ( ) NO
Sente-se incapaz de desempenhar papel til em sua vida? ( ) SIM ( ) NO
Tem perdido o interesse pelas coisas? ( ) SIM ( ) NO
Tem pensado em dar fim sua vida? ( ) SIM ( ) NO
Sente-se intil em sua vida? ( ) SIM ( ) NO

252 | Apndices
APNDICE D - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido - Estudo 01
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Estamos desenvolvendo uma pesquisa em Ribeiro Preto, denominada Mtodo de Rorschach em

adultos: evidncias psicomtricas da Escola Francesa, que pretende conhecer caractersticas do
desenvolvimento emocional de indivduos adultos. Este trabalho ser desenvolvido sob responsabilidade da
psicloga Fabiana Rego Freitas, aluna de Doutorado em Psicologia da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras
de Ribeiro Preto (FFCLRP) da Universidade de So Paulo (USP) e da Profa. Dra. Sonia Regina Pasian, docente
do Departamento de Psicologia desta mesma Faculdade.
Essa pesquisa estudar cerca de 100 indivduos de diferentes bairros da cidade de Ribeiro Preto. Cada
pessoa passar por avaliao psicolgica na prpria residncia, de acordo com sua disponibilidade e
agendamento prvio, em local reservado, sendo convidado a responder a um questionrio sobre sua condio
atual de sade fsica e emocional e a trabalhar com estmulos disponveis em cartes de tinta, no implicando em
riscos ou prejuzos ao participante. Essas atividades levaro aproximadamente uma hora para serem concludas.
Todas as informaes desta pesquisa so confidenciais e somente sero utilizadas para investigao
cientfica. Os resultados deste trabalho devero ser divulgados sob o formato de comunicaes cientficas orais e
escritas, sem nenhuma identificao das pessoas que as forneceram. Solicitamos tambm sua autorizao para
uso dos dados disponveis em sua primeira avaliao psicolgica, realizada h cerca de dez-quinze anos atrs,
tambm sob responsabilidade da professora Sonia Pasian.
A sua cooperao ser muito valiosa e necessria para tornar possvel esta pesquisa. No ser oferecido
aos participantes desta pesquisa nenhum pagamento por sua colaborao neste trabalho, bem como seus
resultados individuais (devolutivas), visto que o objetivo do trabalho est na compreenso das caractersticas
gerais dos adultos de nossa regio. Colaborar com essa pesquisa poder ajudar a conhecer as caractersticas
afetivas dos indivduos de Ribeiro Preto e isso poder auxiliar em planejamentos futuros para servios clnicos
para indivduos adultos.
Desde j, agradecemos sua colaborao e estaremos disponveis para outras informaes, caso
necessrio. Atenciosamente,
Fabiana Rego Freitas Profa. Dra. Sonia Regina Pasian

(CRP: 06/78.606) (CRP: 06/24.018-0)
......................................................................................................................................................
Eu, _________________________________________________________________, declaro estar
disposto a colaborar como voluntrio no projeto de pesquisa Mtodo de Rorschach em adultos: evidncias
psicomtricas da Escola Francesa, sob responsabilidade da psicloga Fabiana Rego Freitas e da Profa. Dra.
Sonia Regina Pasian, assim como estou ciente de que os registros relativos a esse trabalho sero utilizados como
material de trabalho cientfico e podero ser divulgados em congressos e publicados em revistas ou livros
especializados, resguardando-se o devido sigilo quanto nossa identificao. Afirmo que fui informado que
tenho o direito de desistir de participar do estudo em qualquer uma de suas etapas e isso no me causar nenhum
prejuzo. E ainda, tenho o direito de solicitar Fabiana Rego Freitas as informaes que julgar necessrias sobre
o estudo, estando esta comprometida a fornec-las.
Ribeiro Preto, _____ de _____________________ de 201__.
_____________________________________
(Assinatura)
Observao: Se tiver qualquer dvida, entre em contato com o Departamento de Psicologia da FFCLRP-USP e
esclarea-se conosco pelo telefone: (16) 3602.3785, ou fale diretamente com Fabiana Freitas, pelo
Apndices | 253
APNDICE E - Carta convite participao no Estudo 02
Departamento de Psicologia - Centro de Pesquisas em
Psicodiagnstico
So Carlos, ______ de _________________ de 2013.
Prezado(a) Senhor(a):
Estamos desenvolvendo uma pesquisa sobre as caractersticas de personalidade de adultos da cidade.

Esta pesquisa est sendo realizada pela Psicloga e doutoranda em Psicologia Fabiana Rego Freitas (CRP
06/78606), sob orientao da Prof Dr Sonia Regina Pasian, do Departamento de Psicologia da Faculdade de
Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto Universidade de So Paulo (FFCLRP-USP).
A pesquisa envolver cerca de 100 pessoas com idade entre 18 a 65 anos de diferentes bairros da
cidade. Aps um sorteio de quarteires a serem visitados (entre eles, o seu), estamos realizando visitas para
convidar pessoas a participarem da pesquisa. A sua cooperao ser muito valiosa e necessria para tornar
possvel esta pesquisa. Caso aceite colaborar, pedimos que preencha os dados abaixo; esse formulrio ser
recolhido pela pesquisadora dentro de dois dias.
A pesquisa ser realizada da seguinte forma: cada participante passar por avaliao psicolgica na
prpria residncia, de acordo com sua disponibilidade e agendamento prvio, em local reservado, sendo
convidado a responder a perguntas de raciocnio, a um questionrio sobre sua condio atual de sade fsica e
emocional e a trabalhar com estmulos disponveis em cartes de tinta, no implicando em riscos ou prejuzos
para o participante. Essas atividades levaro aproximadamente uma hora para serem concludas e todas as
informaes sero confidenciais e utilizadas apenas para investigao cientfica, ou seja, nenhuma forma de
identificao pessoal dos participantes ser divulgada em qualquer momento. Os resultados sero tratados em
conjunto, de forma a garantir o sigilo das informaes individuais.
Sua participao permitir que possamos conhecer melhor as condies psicolgicas de indivduos
adultos da cidade, o que pode auxiliar no planejamento de eventuais aes de sade mental e no
desenvolvimento de mtodos de avaliao psicolgica no Estado de So Paulo.
Esperamos poder contar com sua colaborao e, desde j, agradecemos pela ateno.
Cordialmente,
___________________________________ ________________________________
Fabiana R. Freitas Psicloga (CRP 06/78606) Sonia R. Pasian (Prof. Dr USP/RP)
OBS.: Quaisquer dvidas relativas a essa pesquisa podem ser solucionadas por meio dos telefones 8826 94 26
(Fabiana) ou email: fabianafreitas@usp.br e (16) 3602.3785 (Prof. Dr. Sonia Regina Pasian).
Por favor, preencha os dados abaixo:

1. Voc (ou alguma pessoa que more em sua casa) est disposto(a) a colaborar com a pesquisa?
( )Sim ( )No. Por favor, diga-nos o motivo:
( )Falta de tempo ( )Desinteresse ou discordncia quanto ao trabalho
( )Receio de se expor ( )Outro: ___________________________________
2. Caso voc tenha respondido sim questo acima, por favor, preencha a tabela abaixo. Esse formulrio ser
recolhido pelo pesquisador em sua casa no prazo de dois dias a trs dias.
Caracterizao das pessoas que residem no domiclio.

Data de Estado Grau de Telefone para
Nome da pessoa Idade Sexo
nascimento civil instruo contato
254 | Apndices
APNDICE F - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido - Estudo 02
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

Estamos desenvolvendo uma pesquisa em So Carlos, denominada Mtodo de Rorschach em
adultos: evidncias psicomtricas da Escola Francesa, que pretender conhecer caractersticas do
desenvolvimento emocional de adultos entre 18 e 65 anos. Este trabalho ser desenvolvido sob
responsabilidade da psicloga Fabiana Rego Freitas, aluna de Doutorado em Psicologia da Faculdade
de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto (FFCLRP) da Universidade de So Paulo (USP) e da
Profa. Dra. Sonia Regina Pasian, docente do Departamento de Psicologia desta mesma faculdade.
Essa pesquisa estudar cerca de 100 adultos de diferentes bairros da cidade e ser realizada na
prpria residncia de cada participante, de acordo com sua disponibilidade e agendamento prvio. Se
voc aceitar participar desta pesquisa, voc passar por uma breve avaliao psicolgica, sendo que
este processo implica em que voc dever responder a perguntas de raciocnio, a um questionrio
sobre sua condio atual de sade fsica e emocional e, por ltimo, procurar interpretar figuras com
manchas imprecisas, sem que isso apresente riscos ou prejuzos para voc. Essas atividades levaro
aproximadamente uma hora para serem concludas.
Todas as informaes desta pesquisa so confidenciais e somente sero utilizadas para
investigao cientfica, sem nenhuma identificao de quem as forneceram. A sua cooperao ser
muito valiosa e necessria para tornar possvel esta pesquisa. No ser oferecido aos participantes
desta pesquisa nenhum pagamento por sua colaborao neste trabalho, bem como seus resultados
individuais (devolutivas), visto que o objetivo do trabalho est na compreenso das caractersticas
gerais dos adultos de nossa regio. Colaborar com essa pesquisa poder ajudar a conhecer as
caractersticas afetivas dos adultos da regio de Ribeiro Preto e isso poder auxiliar em
planejamentos futuros para servios de Psicologia nesta regio.
Desde j, agradecemos sua colaborao e estaremos disponveis para outras informaes, caso
necessrio. Atenciosamente,
Fabiana Rego Freitas Profa. Dra. Sonia Regina Pasian

(CRP: 06/78.606) (CRP: 06/24.018-0)
...................................................................................................................................................................
Eu, ___________________________________________________________________ declaro que

estou de acordo em participar como voluntrio no projeto de pesquisa Mtodo de Rorschach em adultos:
evidncias psicomtricas da Escola Francesa, sob responsabilidade da psicloga Fabiana Rego Freitas e da
Profa. Dra. Sonia Regina Pasian, assim como estou ciente de que os registros relativos a esse trabalho sero
utilizados como material de trabalho cientfico e podero ser divulgados em congressos e publicados em revistas
ou livros especializados, resguardando-se o devido sigilo quanto nossa identificao. Afirmo que fui informado
que tenho o direito de desistir de participar do estudo em qualquer uma de suas etapas e isso no me causar
nenhum prejuzo. E ainda, tenho o direito de solicitar Fabiana Rego Freitas as informaes que julgar
necessrias sobre o estudo, estando esta comprometida a fornec-las.
So Carlos, _____ de _____________________ de 201___.
_____________________________________
(Assinatura)
Observao: Se tiver qualquer dvida, entre em contato com o Departamento de Psicologia da FFCLRP-USP e
esclarea-se conosco pelo telefone: (16) 3602.3785, ou fale diretamente com Fabiana Rego Freitas.
Apndices | 255
APNDICE G - Atlas referente s localizaes e qualidade formal das respostas
produzidas pela amostra normativa (Estudo 02)
CARTO I
G D1 D2
Dd1 Dd2 Dd3
Dd4 Dd5 Dd6
Dd7 Dd8 Dd9
Dd10 Dd11
256 | Apndices
CARTO I
Qualidade
rea G Resposta Frequncia
Formal
Abbora (cara/ cabea, mscara de Halloween) 2 +
guia 1 +
Aliengena (V) 1 -
Animal (dois) 2 +
Anjo 3 +
Anjos (dois) 4 +
Aranha (V) 3 +
Aranha (V) 1 -
Asa de anjo 1 -
Ave (duas) 1 +
Beija-flor 1 +
Beija-flor (dois) e gua (V) 1 +
Besouro 3 +
Besouro (e folha) (com Dbl) 1 +
Bicho voador 1 +
Brinquedo (gira-gira) 1 -
Borboleta 33 +
Borboleta (com Dbl) 5 +
Borboleta (duas) 1 +
Cabea de boneco (de desenho animado) 1 +
Cara de animal (com Dbl) 2 +
Cara de bicho 1 +
Cara de cachorro 1 +
Cara de coelho (com Dbl) 4 +
Cara de coiote 1 +
Cara de gato (com Dbl) 2 +
Cara de raposa (do firefox) 1 +
Crebro (corte transversal) 1 -
Crebro (corte transversal) (com Dbl) 1 -
Chapu (com Dbl) (V) 1 -
Drcula 1 +
Elefante (dois) (>) 1 +
Espaonave (com Dbl) 1 -
Esqueleto humano (bacia, quadril) 2 +
Esqueleto humano (bacia) (com Dbl) 2 +
Figura humana 4 +
Figura humana alada 1 +
Figura humana alada (duas) 4 +
Figura humana (duas) 13 +
Apndices | 257
CARTO I
Qualidade
Formal
Figura humana (duas) (V) 1 +
Figura humana central e anjos em volta 1 +
Figura humana com fantasia 1 +
Figura humana (quatro: duas centrais e duas laterais) 1 +
Figura humana com asa delta (duas) 1 +
Folha de rvore 2 +
Formiga 1 -
Galo 1 -
Gavio 1 +
Ideograma (com Dbl) 1 -
Inseto 3 +
Mariposa 2 +
Mscara (com Dbl) () (V) 16 +
Montanha (com Dbl) 1 -
Morcego 74 +
Morcego (com Dbl) 1 +
Morcego (dois) e tronco 1 +
Osso esfemide (com Dbl) 1 +
Pssaro 4 +
Pssaro (dois) (V) 1 +
Plvis (com Dbl) 1 +
Porco (dois) (>) 1 +
Rato 1 -
Rosto do diabo, do demnio (com Dbl) 2 +
Rosto humano (com Dbl) 1 +
Sapo 1 -
Smbolo de empresa 1 -
Smbolo da aeronutica 1 +
Vagina 1 -
Vrtebras da coluna 1 -
Tireide 1 -
Trax 1 -
Soma 239
258 | Apndices
CARTO I
Qualidade
rea D1 Resposta Frequncia
Formal
Abelha 1 -
Aranha 4 +
Anjo 2 +
Anjo (dois) 1 +
Barata 1 +
Besouro 6 +
Caranguejo 1 -
Coruja 1 -
Figura humana 5 +
Figura humana (frade) 1 +
Morcego 1 -
Soma 39
Qualidade
rea D2 Frequncia
Formal
Animal 1 -
Cachorro 1 +
Carneiro 1 +
Continente africano, mapa 1 -
Elefante (>) 3 +
Figura humana (fantasiada) (duas) 1 +
Figura humana com capa 1 +
Gavio 1 +
Ilha com montanhas 1 -
Lobo (de perfil) 1 +
Ovelha 1 +
Pssaro (dois) 1 -
Lobo 1 +
tero 1 -
Urso 1 +
Soma 18
Apndices | 259
CARTO I
Qualidade
rea Dd1 Resposta Frequncia
Formal
Borboleta 2 +
Gavio 1 +
Morcego 5 +
Pssaro (dois) 1 +
Smbolo do Batman 1 +
Soma 10
Qualidade
rea Dd2 Frequncia
Formal
Abbora de Halloween (com Dbl) 4 +
Borboleta 1 -
Esqueleto humano (bacia) 1 -
Mscara (com Dbl) 2 +
Raio X (com Dbl) 1 -
Trax 1 -
Soma 10
Qualidade
rea Dd3 Frequncia
Formal
Cachorro (>) 1 +
Mapa, baa 1 -
Ovelha (filhote) 1 +
Pssaro 2 -
Rosto de gnomo 1 -
Traseiro de carneiro 1 -
Soma 7
Qualidade
rea Dd4 Frequncia
Formal
Alf (ET) 1 -
Asa 2 +
Cabea de cachorro 1 -
Fada 1 -
Perna (duas, uma esticada, outra dobrada) 1 -
Soma 6
260 | Apndices
CARTO I
Qualidade
Formal
Anjo (dois) 1 -
Figura humana 1 -
Figura humana (duas) 1 -
Gato 1 -
Lagarta 1 -
Pulmo 1 -
Soma 6
Qualidade
Frequncia
rea Dd6 Formal
Borboleta 1 +
Figura humana alada (duas) 1 +
Pssaro 1 +
Pssaro (dois) e alimento 1 +
Soma 4
Qualidade
rea Dd7 Frequncia
Formal
Besouro 1 -
Mo (duas) 2 +
Soma 3
Qualidade
rea Dd8 Frequncia
Formal
Pssaro 1 -
Rosto humano 1 -
Soma 2
Qualidade
rea Dd9 Frequncia
Formal
Costela (com Dbl) 1 -
Rob (com Dbl) (>) 1 -
Soma 2
Apndices | 261
CARTO I
rea Dd10 Qualidade
Resposta Frequncia
Formal
Mscara veneziana (com Dbl) 1 +
Soma 1
Qualidade
rea Dd11 Frequncia
Formal
Sapo (V) 1 -
Soma 1
262 | Apndices
CARTO II
G D1 D2
D3 D4 Dd1
Dd2 Dd3 Dd4
Dd5 Dd6 Dd7
Dd8 Dd9 Dbl

Apndices | 263
CARTO II
Qualidade
Formal
Animal aberto e sangue 1 -
Bicho (dois) 1 +
Besouro 1 +
Borboleta 1 +
Borboleta (V) 3 +
Borboleta (com Dbl) 1 +
Buda (com Dbl) (imagem) 1 +
Cara de coelho (com Dbl) 2 +
Cara de tartaruga (com Dbl) 1 +
Caranguejo (V) 1 -
Coala (dois) 1 +
Coelho (dois) 1 +
Coruja (com Dbl) 1 -
Crnio aberto (de animal) 1 -
Duende (dois) 3 +
Esqueleto humano (bacia, quadril) 2 -
Esqueleto humano (bacia) (V) 1 -
Esqueleto de animal 1 -
Elefante (dois) 1 -
Figura humana 2 +
Figura humana (palhao) (duas) 2 +
Figura humana (duas) (>) 1 +
Figura humana (duas) (V) 1 -
Flor 2 -
Galinha d'Angola (duas) 1 -
Gorila (dois) 1 +
Joaninha 1 -
Larva 1 -
Lebre (duas) e fogo (>) 1 -
Menstruao (com Dbl) 1
Pssaro 1 -
Pato (dois) 1 -
Peru (dois) 1 +
Pulmo 2 -
Raio X do trax 1 -
Rosto humano 3 +
264 | Apndices
CARTO II
Qualidade
Formal
Rosto de caveira 1 +
Saci-Perer 1 +
Santo Sudrio 1 +
Sistema cardiorespiratrio 1 -
Urso (dois) 4 +
Vulco 2 +
Vulco, fogo e fumaa 1 +
Soma 94
Qualidade
rea D1 Frequncia
Formal
Animal (dois) () (>) 5 +
Asas 1 +
Bezerro (dois) 1 +
Bicho (dois) 1 +
Biso (dois) 1 +
Cabea de lobo (duas) 1 -
Cachorro e corao (com Dbl central) 1 +
Cachorro (dois) 8 +
Coala (>) 1 +
Coelho (dois) 6 +
Corpo aberto de animal 1 -
Costela (rgo) 1 -
Elefante (dois) 11 +
Gato (dois) 1 +
Ilha (s) 1 -
Macaco (dois) 2 +
Morcego 1 -
Porco (dois) 3 +
Pulmo 4 +
Raio X 1 -
Rinoceronte (dois) 1 +
Trax 1 -
Urso (dois) 15 +
Soma 73
Apndices | 265
CARTO II
Qualidade
Frequncia
rea D2 Resposta Formal
Abelha 1 -
Arraia 2 +
Besouro 1 +
Borboleta 22 +
Borboleta (V) 2 +
Cauda de besouro (V) 1 -
Corao 5 +
Flor 2 +
Flor (V) 1 +
Flor (V) (com Dbl central) 1 +
Foguete (com Dbl central) 2 +
Nariz e sangue (com Dbl central) 1 -
Nave (com Dbl central) 1 +
Pulmo 2 +
tero 1 -
Soma 45
Qualidade
Frequncia
rea D3 Formal
Borboleta 2 +
Cabea de gato 1 -
Cachorro (dois) 2 +
Carneiro (dois) 1 +
Coelho (dois) 2 +
Elefante (dois) 6 +
Mscara de carnaval (com Dbl) 2 -
Mscara de carnaval (com Dbl) (V) 1 -
Montanhas e lago (com Dbl) 1 -
Nuvem 1
Osso do sacro (humano) 1 -
Rato (dois) 1 +
Raio X 1 +
Touro (dois) (V) 1 +
Tempestade 1 -
Tireide 1 -
Urso (dois) 5 +
266 | Apndices
CARTO II
Resposta Qualidade
Frequncia
rea D3 Formal
Uretra, parte da costela e pulmo 1 -
Soma 34
Qualidade
rea D4 Frequncia
Formal
Dedo (dois) 2 +
Cabea de palhao 1 +
Cabea de ganso 1 +
Cabea de peru (duas) 1 +
Fantasma 2 +
Figura humana (palhao) 1 -
Lesma 1 -
Macaco 1 -
Marca de dedo (duas) 1 +
Perfil de rosto humano 1 +
P (com Dbl) 1 +
Pulmo 1 -
Pnis 1 -
Rim (dois) 1 +
Rosto humano 2 +
Sangue 1
Vela 1 -
Tinta 1
Soma 21
Qualidade
rea Dd1 Frequncia
Formal
Avio 1 +
Castelo 1 +
Estrada 1 -
Foguete 1 +
Mos (duas) 3 +
Raio X do cccix 1 -
Torre 1 +
Soma 9
Apndices | 267
CARTO II
Resposta Qualidade
rea Dd2 Frequncia
Formal
Cara de macaco 1 -
Orelha de coelho 1 -
Rosto de bruxa 1 -
Rosto humano 1 -
Totem 1 -
Soma 5
Qualidade
rea Dd3 Frequncia
Formal
Cabea de cachorro 2 +
Cabea de macaco 1 +
Cara de gato ou felino 1 +
Soma 4
Qualidade
rea Dd4 Frequncia
Formal
Soma 3
Qualidade
rea Dd5 Frequncia
Formal
Figura humana (palhao) (duas) 1 -
Nu humano (com Dbl) 1 -
Rosto humano com tnica (com Dbl) 1 -
Soma 3
Qualidade
rea Dd6 Frequncia
Formal
Molde gesso fossas nasais 1 +
Morcego 1 -
Soma 3
268 | Apndices
CARTO II
Resposta Qualidade
rea Dd7 Frequncia
Formal
Crnio de animal (com Dbl superior e
central) 1 -
Rosto humano (com Dbl superior e central) 2 -
Soma 3
Qualidade
Dd8 Frequncia
Formal
Rosto humano (de perfil) (V) 1 +
Soma 1
CARTO II
Qualidade
rea Dd9 Frequncia
Formal
Cabea de cavalo (de perfil) 1 -
Soma 1
Qualidade
rea Dbl Frequncia
Formal
Abajur 1 +
Arraia 1 +
Avio 1 +
Avio-Caa 1 +
Buraco 1
Caverna 3 +
Caixa d'gua (entrada) 1 +
Cristal 1 +
Cpula de templo 1 +
Diamante 2 +
Figura humana (bailarina) 2 +
Flor 1 -
Foguete 1 +
Leque (V) 1 +
Luminria 1 +
Lustre 1 +
Nave 1 +
Pio 1 +
Apndices | 269
CARTO II
Resposta Qualidade
Frequncia
rea Dbl Formal
Rosto de pessoa 1 -
Represa 1 -
Santo Graal 1 -
Smbolo (V) 1 +
Sino 1 -
Totem 1 -
Torre 1 +
Vagina 1 -
Vaso 1 +
Soma 31
270 | Apndices
CARTO III
G D1 D2
D3 D4 D5
D6 Dd1 Dd2
Dd3 Dd4 Dd5
Dd6 Dd7 Dd8
Dbl
Apndices | 271
CARTO III
Qualidade
Formal
Cara de animal 1 -
Cara de boi 1 -
Face do crnio 1 -
Figura humana (duas) e cenrio 2 +
Figura humana (duas) e cozinha 1 +
Figura humana (duas) e enfeites 1 +
Figura humana (duas) e objeto 2 +
Grupo musical e guitarra (duas) 1 +
Inseto (pela metade) 1 -
Mscara 1 -
Narciso (dois) 1 -
Pssaro (dois) e cupido 1 -
Rosto humano 2 -
Touro e sangue (V) 1 -
Soma 22
Qualidade
Frequncia
rea D1 Formal
Abelha 1 -
Aliengena, ET (dois) 2 +
Ave (duas) 1 -
Barata (V) 2 -
Besouro (V) 1 -
Bicho (dois) 1 +
Bpede (dois) e objeto 1 +
Cachorro (dois) 3 +
Canguru 1 +
Cara de raposa 1 -
Caranguejo (dois) 1 -
Caranguejo (V) 1 +
Cavalo (dois) 1 -
Figura humana e rvore 1 +
Figura humana (duas) (V) (com Dbl) 1 +
272 | Apndices
CARTO III
Qualidade
Frequncia
Figura humana(duas) e objeto (V) 1 +
Figura humana com cabea de pssaro (duas) 1 +
Figura humanide (duas) 1 +
Galinha (duas) 1 +
Inseto 1 -
Macaco (dois) 3 +
Monstro (V) 1 -
Mosquito 1 -
Pssaro-garon e bandeja (dois) 2 +
Pato (dois) 2 +
Radiografia da plvis 1 -
Raposa (duas) 1 -
Rob (V) 1 +
Sapo (com Dbl) (V) 1 -
Siri (V) 1 -
Urso (dois) 1 -
Soma 127
Qualidade
Frequncia
rea D2 Formal
Anatomia humana (rim ou fgado) 1 +
Borboleta 24 +
Corao 1 +
Coraes (dois) 2 -
Esqueleto humano (bacia) () (V) 2 +
Gravata-borboleta 15 +
Gravata borboleta e colo (com Dbl) 1 +
Medula espinal 1 -
Lao 11 +
Orelha do Mickey 1 -
P (dois) 1 -
Pulmo 3 +
Tireide 1 +
Soma 65
Apndices | 273
CARTO III
Qualidade
Frequncia
Andorinha (V) 1 +
Bao 1 -
Bicho 3 +
Bruxo e vassoura 1 +
Cachorro (>) 1 -
Capeta 1 +
Cavalo marinho 2 +
Cavalo marinho (V) 1 +
Corvo 1 -
Estmago com esfago 1 +
Esfago 2 +
Figura humana 1 +
Figura humana (de cabea para baixo) 1 +
Flor de Ip 1 -
Gavio 1 +
Guitarra 6 +
Macaco 3 +
Macaco (>) 1 +
Pssaro 1 +
Pssaro (V) 1 +
Pedao de carne 1 -
Pintura 1 -
Rato (V) 1 +
Rim 2 -
Soma 36
Qualidade
Frequncia
rea D4 Formal
guia 1 +
rvore 1 -
Ave 2 +
Boneco (dois) 1 +
Cabea e braos de animal (V) 1 -
Esqueleto de macaco 1 +
Figura humana 16 +
Figura humana estilizada 2 +
Figura humana (V) 2 -
Mosca 1 -
Soma 28
274 | Apndices
CARTO III
Qualidade
Frequncia
Animal (V) 1 -
Cara de porco 1 -
Coluna e bacia humana 1 -
Figura humana( duas) e brinquedo 2 +
Figura humana (duas) e borboleta 2 +
Figura humana (duas) e corao 1 +
Figura humana (duas) e gravata 5 +
Figura humana (duas) e lao 1 +
Figura humana (duas), objeto e corao 1 +
Figura humana (duas) e objeto (com Dbl) 2 +
Figura humana (com terno e gravata-borboleta) 1 +
Figura humana (V) 1 -
Gravata borboleta em algum (com Dbl) 1 +
Macaco (dois) e objeto 1 +
Osso sacro 1 -
Pinguim (culos e gravata) (V) 1 +
Sapo (V) 1 -
Sapo (com Dbl) (V) 1 -
Soma 28
Qualidade
Frequncia
rea D6 Formal
rvore (V) 1 +
Brao 1 -
Cabea de animal 1 -
Capacete 1 -
Caveira 1 -
Cara de extraterrestre 1 +
Cara de gato 1 -
Cara de urso (duas) 1 -
Carrapato 1 -
Focinho de leo (V) 1 +
Formiga 1 +
Floresta 1 +
Fossas nasais (V) 1 -
Intestino 1 -
Apndices | 275
CARTO III
Qualidade
Frequncia
Mscara 1 +
Narinas de cavalo 1 +
Ovrio 1 -
Pssaro (dois) 1 -
Raio X do pescoo 1 -
Raio X do tero 1 -
Rosto humano e culos 1 -
Rosto humano (com Dbl) 1 -
Trax 1 -
Tronco e costelas (com Dbl) 1 -
Soma 24
Qualidade
Frequncia
rea Dd1 Formal
Foca 1 -
Lobo 1 -
Pata 2 +
Peixe 1 +
Perna 1 +
Soma 6
Qualidade
Frequncia
rea Dd2 Formal
Bicho 1 +
Esquilo 1 -
Ona 1 -
Rato 1 -
Soma 4
Qualidade
Frequncia
rea Dd3 Formal
Pata, olho e presa de inseto 1 -
Mosca 1 -
Soma 3
276 | Apndices
CARTO III
Qualidade
Frequncia
rea Dd4 Resposta Formal
rvore (duas) (V) 1 -
Pssaro (dois) (V) 1 -
Pinguim (V) 1 -
Soma 3
Qualidade
Frequncia
rea Dd5 Formal
Cabea humana (V) 1 +
Tireide 1 -
Urso e objeto 1 -
Soma 3
Qualidade
Frequncia
rea Dd6 Formal
Caranguejo 2 +
Raio X do trax 1 -
Soma 3
Qualidade
Frequncia
rea Dd7 Formal
Olhar (de figura humana) 1 -
Soma 1
Qualidade
Frequncia
rea Dd8 Formal
Pssaro 1 -
Soma 1
Qualidade
Frequncia
rea Dbl Formal
Ave 1 -
Soma 1
Apndices | 277
CARTO IV
G D1 D2
D3 Dd1 Dd2
Dd3 Dd4 Dd5
Dd6 Dd7 Dd8
Dd9 Dd10 Dd11
Dd12 Dbl
278 | Apndices
CARTO IV
Qualidade
Formal
Animal 4 +
Animal sem cabea 1 -
Anjo das trevas (V) 1 -
rvore 5 +
Besouro 2 +
Bicho 9 +
Borboleta 2 -
Cabea de cachorro 1 -
Canguru 1 +
Casca de rvore (>) 1 +
Coluna vertebral de sapo 1 -
Coluna e trompas 1 -
Coelho 1 -
Costela de rato 1 -
Crustrceo (V) 1 -
Dinossauro 1 -
Drago 2 +
Elefante 3 +
Entranhas do corpo humano 1 -
Escaravelho (V) 1 -
Esquilo 2 -
Exploso 2 -
Extraterrestre 1 +
Figura humana 8 +
Figura humana; palhao 2 +
Figura humana e moto 1 +
Folha (V) 1 +
Flor ( ) (V) 3 -
Gigante 4 +
Godzila 1 +
Gorila 2 +
Inseto 1 +
Inseto (V) 2 +
Lobisomem 1 +
Macaco 1 +
Mamute 2 +
Mariposa (V) 1 -
Mscara (V) 1 -
Apndices | 279
CARTO IV
Qualidade
Formal
Monstro (animal) 25 +
Monstro (humano) 8 +
Morcego 2 +
Morcego (V) 2 +
Paisagem e reflexo (>) 1 -
Planta 1 +
Pele de animal 11 +
Pele de animal (V) 1 +
P Grande 3 +
R 1 +
Rato 2 -
Sapo 4 +
Sardinha 1 -
Smbolo das foras armadas Inglesas 1 -
Tamandu 6 +
Tapete de pele 3 +
Transformer (Rob) 1 +
Urso 3 +
Vulco 1 -
Soma 154
Qualidade
rea D1 Frequncia
Formal
Bicho 1 +
Bota (duas) 1 +
Figura humana 2 +
Gigante 2 +
Gorila 2 +
Montanha 1 +
Monstro (animal) 3 +
Monstro (humano) 4 +
Morcego 1 -
P Grande 1 +
Power Ranger 1 +
Rob 1 +
Urubu (dois) 1 -
Urso 3 +
Soma 24
280 | Apndices
CARTO IV
Qualidade
Formal
Cabea com chifres 1 -
Cabea com chifres (V) 1 -
Cabea de drago 1 +
Cabea de lesma 1 +
Cabea de mandruv (V) 1 +
Figura humana 1 -
Espelho (no centro) e figura humana (duas) (no Dbl
lateral) 1 +
Molusco 1 +
Tronco de rvore 4 +
Soma 12
Qualidade
rea D3 Frequncia
Formal
rvore 1 -
Caule de rvore 1 +
Coluna vertebral (V) 3 +
Coluna e pulmo 1 +
Espinha dorsal (V) 1 +
Estrada 1 -
Foguete 1 +
Gamb 1 -
Pulga (vista em microscpio) 1 -
Raio X da coluna 1 +
Soma 12
Qualidade
rea Dd1 Frequncia
Formal
Borboleta 1 -
Cabea de bfalo (com chifres) 1 -
Figura humana contorcida 2 +
Gato 1 -
Ovrio 1 -
Tamandu 1 -
Trompas do ovrio 2 -
Soma 9
Apndices | 281
CARTO IV
Qualidade
Formal
Burro 1 -
Bota 3 +
Cachorro () (>) 3 +
Leo 1 +
Sapato 1 +
Soma 9
Qualidade
rea Dd3 Frequncia
Formal
Cabea de tamandu 2 +
Cara de tamandu 1 +
Cabea de gavio 1 -
Folha 1 -
Orqudea 1 +
Trompas 1 -
Vagina 1 -
Soma 8
Qualidade
rea Dd4 Frequncia
Formal
Asa (duas) 1 -
Cabea de bfalo 1 +
Cabea de touro 2 +
Pavo 1 -
Pinguim 1 -
Tamandu 1 -
Soma 7
Qualidade
rea Dd5 Frequncia
Formal
Bota 1 +
Folha 1 +
Perna 1 +
Perna e p 1 +
Perna e sapato/bota 2 +
Soma 6
282 | Apndices
CARTO IV
Qualidade
Formal
rvore e galhos 2 +
Coluna e quadril (V) 1 -
Rato 1 -
Tamandu 1 -
Soma 5
Qualidade
rea Dd7 Frequncia
Formal
rvore 1 +
Cachorro 1 -
Rosto humano (de perfil) (>) 1 -
Sapo 1 +
Soma 4
Qualidade
rea Dd8 Frequncia
Formal
Cabea de pssaro 1 -
Porco (filhote) 1 +
Rosto humano 1 -
Soma 3
Qualidade
rea Dd9 Frequncia
Formal
Rosto humano 1 -
Rosto humano (de perfil) 1 -
Rosto humano e chapu 1 -
Soma 3
Qualidade
rea Dd10 Frequncia
Formal
Couro de arraia 1 +
Soma 1
Apndices | 283
CARTO IV
Qualidade
Formal
Salamandra 1 +
Soma 1
Qualidade
rea Dd12 Frequncia
Formal
Pedras (V) 1 -
Soma 1
rea Dbl 1 Qualidade

Frequncia
Formal
rvore 1 -
Pedaos de peixe 1 -
Pomba branca 1 -
Rato 1 -
Soma 4
284 | Apndices
CARTO V
G D1 D2
Dd1 Dd2 Dd3
Dd4 Dd5 Dd6
Dd7 Dd8
Apndices | 285
CARTO V
Qualidade
Formal
guia 1 +
Animal (dois) 4 +
Animal (trs) 2 +
Arraia (V) 1 +
Ave () (V) 2 +
Batman 1 +
Borboleta 49 +
Borboleta (V) 9 +
Bfalo (dois) 1 +
Cisne (dois) (V) 1 -
Drago (dois) (<) 1 +
Fada 1 +
Figura humana 1 +
Figura humana (com fantasia de Carnaval) 2 +
Figuras humanas (duas) 1 +
Figura humana aladas 1 +
Figura humana com cabea de animal 1 +
Flamingo e lago 1 -
Gaivota (duas) 1 +
Gavio 1 +
Inseto 3 +
Jumento e carga 1 -
Lebre 1 -
Liblula 3 +
Mariposa 4 +
Mariposa (V) 3 +
Morcego 88 +
Morcego (V) 5 +
Ovelha (duas) 1 -
Pata traseira de capivara (duas) 1 +
Pssaro 10 +
Pssaro (dois) 2 +
Pssaro (dois) (V) 1 +
Pavo (dois) 1 +
Pgasus 1 +
Pele de animal 1 +
Pelicano 1 +
Siriema 1 +
286 | Apndices
CARTO V
Qualidade
Formal
Vaca (duas) 1 -
Vestido 2 +
Soma 213
Qualidade
rea D1 Frequncia
Formal
guia 1 +
Ave 1 +
Borboleta 1 +
Borboleta (V) 1 +
Fantasia de carnaval 1 +
Mariposa 1 +
Morcego 3 +
Pssaro 1 +
Soma 11
Qualidade
rea D2 Frequncia
Formal
Animal 1 -
Cabea de cavalo 1 -
Cabea de jacar 5 +
Pata de cavalo 2 +
Peixe (V) 1 -
Soma 10
Qualidade
rea Dd1 Frequncia
Formal
Borboleta 1 -
Cisne (dois) (V) 1 -
Coelho 2 +
Figura humana (astronauta) 1 +
Figura humana (com fantasia) 1 +
Pelicano (<) 1 -
Urubu 1 -
Soma 8
Apndices | 287
CARTO V
Qualidade
Formal
Figura humana 2 -
Macaco 1 -
Rosto humano () (>) 3 +
Soma 6
Qualidade
rea Dd3 Frequncia
Formal
Antenas de caracol 1 +
Cabea de caracol 1 +
Figura humana (de cabea para baixo) 1 -
Soma 3
Qualidade
rea Dd4 Frequncia
Formal
Figura humana 1 -
Leito de rio 1
Tempestade (>) 1 -
Soma 3
Qualidade
rea Dd5 Frequncia
Formal
Cabea de pessoa 1 +
Rosto humano 1 +
Soma 2
Qualidade
rea Dd6 Frequncia
Formal
Pina 1 +
Soma 1
Qualidade
rea Dd7 Frequncia
Formal
Borboleta 1 +
Soma 1
288 | Apndices
CARTO V
Qualidade
Formal
Cachorro 1 -
Soma 1
Apndices | 289
CARTO VI
G D1 D2
Dd1 Dd2 Dd3
Dd4 Dd5 Dd6
Dd7 Dd8 Dd9
Dd10 Dd11 Dd12
Dd13 Dbl
290 | Apndices
CARTO VI
Qualidade
Formal
gua-viva 1 -
Ameba 1 +
Animal 2 +
Animal (V) 1 +
Animal pr-histrico (>) 1 +
Arraia 5 +
Arraia (V) 1 +
rvore (V) 2 +
Ave e nuvens 1 +
Ave 1 +
Ave pr histrica 1 +
Bacalhau 2 +
Barco (dois) (<) 1 +
Besouro 1 -
Borboleta 1 -
Borboleta (parte superior) e casulo 2 +
Bicho 4 +
Cara de gato 1 -
Carcaa de frango 1 -
Cristo Redentor 1 +
Cristo Redentor e montanha 1 +
Costa e coluna 1 -
Espada e fumaa 1 +
Espada e pedra 1 +
Estrada 1 +
Exploso de bomba 1 -
Faca e alimento 1 +
Faca e bacalhau 1 +
Figura humana 1 -
Fil de frango 2 +
Foguete 2 +
Flor 1 +
Folha () (<) (V) 6 +
Frango 1 +
Gato 2 +
Guitarra (duas) 1 +
Lagarta e gosma 1 -
Liblula e gua 1 +
Liblula e fumaa (>) 1 +
Apndices | 291
CARTO VI
Qualidade
Formal
Louva-deus 1 +
Madeira e fogo 1 -
Mancha 1
Mastro e bandeira 1 -
Montanha e vegetao 1 +
Morro 1 +
Objeto indgena 1 +
rgo sexual (masculino e feminino) 1 -
Paisagem (duas) () (>) 3 +
Papa-Lguas e poeira 1 +
Parte do corpo 1 -
Ptala de flor 1 -
Peixe 1 +
Peixe (V) 2 +
Pele de animal 20 +
Pele de animal (V) 1 +
Pulmo 1 -
Rato 1 -
Rocha 1
Sardinha 1 +
Ser (sem definio) 1 -
Sulco na terra (V) 1 -
Tapete de pele de animal 11 +
Tartaruga 3 +
Tiro e corpo (<) 1 -
Tronco de arvore 1 +
Violo 1 +
Vulco 1 -
120
Soma
Qualidade
Frequncia
Formal
rea D1
Algo do corpo humano 1 -
Animal (dois) 1 -
Barco (dois) (>) 1 +
Bacalhau 3 +
Bicho 1 -
Car (legume) 1 -
292 | Apndices
CARTO VI
Qualidade
Resposta Frequncia
Formal
rea D1 Estrela 1 -
Figuras humanas (duas) (V) 1 +
Fil de frango 2 +
Fil de peixe 3 +
Folha 2 +
Fumaa 2
Geleira 1
Gorilas (dois) (V) 1 -
Margem de rio (<) 1 +
Navio 1 +
Nuvem 2
Peixe () (V) 2 +
Pele de animal 11 +
Pulmo 1 -
Pulmo (dois) 1 -
Radiografia 1 -
Rio 1 -
Sanguessuga 1 -
Sardinha 1 +
Tapete de pele de animal 8 +
Ursos (dois) 1 +
Vegetao 1 +
54
Soma
Qualidade
Frequncia
Formal
rea D2 rvore 1 +
Animal (com garras) 1 -
Animal aqutico 1 -
Anjo 1 +
Asa (duas) 1 +
Besouro alado 1 +
Borboleta 2 +
Cabea de gato 3 +
Casulo e borboleta 1 +
Cristo Redentor 1 +
Cruz 1 +
Cocar de ndio 1 +
Espantalho 1 +
Apndices | 293
CARTO VI
Qualidade
Resposta Frequncia
Formal
rea D2 Formiga 1 -
Gato 1 -
Gafanhoto 1 +
Ganso 1 -
ndio 1 +
Inseto 2 +
Lana de ndio 1 +
Liblula 2 +
Louva-deus 2 +
Mapa dos Eua 1 -
Mariposa 1 +
Pssaro 2 +
Peixe 1 +
Pnis 1 -
Smbolo flico 1 -
Taboa (planta) 1 +
Totem 3 +
39
Soma
Qualidade
Frequncia
Formal
rea Dd1 Aranha (V)
1 -
Animal 1 -
Besouro 1 -
Cara de animal (de perfil) (duas) (V) 1 -
Figura humana e canoa 1 -
Juba de leo (dois) 1 +
Urso (dois) (V) 1 +
7
Soma
Qualidade
Frequncia
Formal
rea Dd2 Espada 1 +
Mapa, vale 1 -
Porto 1 -
Reentrncia do crebro 1 -
Torre 1 -
294 | Apndices
CARTO VI
Qualidade
Resposta Frequncia
Formal
rea Dd2 Tubo neural 1 -
6
Soma
Qualidade
Frequncia
Formal
rea Dd3 Besouro 1 -
Cabea de leo-marinho 1 +
Cabea de rato 1 +
Cabea de tartaruga 1 +
Rosto humano 1 -
5
Soma
Qualidade
Frequncia
Formal
rea Dd4 Besouro

1 -
Cabea de pessoa (duas) 1 -
Perereca (V) 1 -
Sapo (V) 1 -
4
Soma
Qualidade
Frequncia
Formal
rea Dd5 Bico de gavio

1 -
Enguia 1 +
Pnis 2 +
4
Soma
Qualidade
Frequncia
Formal
rea Dd6
Caveira (V) 1 -
Garras de inseto (V) 1 +
Rosto humano 1 -
3
Soma
Apndices | 295
CARTO VI
Qualidade
Resposta Frequncia
Formal
rea Dd7
Bigode de animal 1 +
Bigode de gato 2 +
3
Soma
Qualidade
Frequncia
Formal
rea Dd8
Focinho do Pluto (cachorro) 1 +
P (de beb) 2 -
3
Soma
Qualidade
Frequncia
Formal
rea Dd9 Figura humana incompleta

2 -
2
Soma
Qualidade
Frequncia
Formal
rea Dd10 Floresta e fogo

1 -
Onda do mar 1 -
2
Soma
Qualidade
Frequncia
Formal
Figura humana (duas)
rea Dd11
1 -
1
Soma
Qualidade
Frequncia
Formal
rea Dd12
Garras 1 +
1
Soma
296 | Apndices
CARTO VI
Qualidade
Resposta Frequncia
Formal
rea Dd13
Arara (ave) (duas) 1 +
1
Soma
Qualidade
Frequncia
Formal
rea Dbl
Cabea de animal mitolgico 1 -
1
Soma
Apndices | 297
CARTO VII
G D1 D2
D3 D4 Dd1
Dd2 Dd3 Dd4
Dd5 Dd6 Dd7
Dbl
298 | Apndices
CARTO VII
Qualidade
Formal
Animal (dois) 1 +
Animal (dois) e objeto 1 +
Animal (dois) (V) 1 +
Anjos (dois) e pedestal 1 +
Aranha (com Dbl) 1 -
Base de foguete e fumaa 1 -
Bicho (dois) 1 +
Brao (bceps) (dois) 1 -
Cabea e pescoo de figura humana (com Dbl) 1 +
Cachorros (dois) 3 +
Cachorros (dois) (>) 1 +
Cachorros (dois) e objeto 2 +
Cachorros (dois) e pedra 3 +
Capa (V) 1 +
Caravela 1 -
Carcaa de besouro (>) 1 -
Castial (dois) 1 -
Cavalete de violoncelo (com Dbl) (V) 1 +
Coelhos (dois) 1 +
Coelhos (dois) e pedra 3 +
Coelho (trs) 1 +
Colar 1 +
Esquilo (dois) e borboleta 1 +
Esquilo (dois) e pedra 2 +
Esttuas (duas) 3 +
Estrada, floresta e torre (com Dbl) (V) 1 -
Faca mezalluna 1 +
Figura humana (bailarina) (duas) 4 +
Figura humana (ndio) (duas) 3 +
Figura humana (duas) e fumaa 1 +
Figura humana (duas) e gangorra 3 +
Figura humana (duas) e pedra 2 +
Figura humana (duas) e trono 1 +
Figura humana (quatro) e gangorra 1 -
Frango assado (V) 1 -
Gato (dois) 2 +
Apndices | 299
CARTO VII
Qualidade
Formal
Macaco (dois) e planta 1 +
Macaco (dois) e objeto 1 +
Mapa 1 -
Mscara (com Dbl) 1 -
Montanha (duas) 1 +
Nevasca 1 -
Nuvem 3
Nuvem (V) 1
Osso (com Dbl) 1 -
Paisagem 1 -
Pssaro (dois) e tronco de rvore 1 -
Pedao de peixe 1 -
Pedrita (duas) 1 +
Pele de animal 1 +
Pele de animal (pedaos) (V) 1 +
Pergaminho (V) 1 -
Planta 1 -
Poltrona (V) 2 +
Querubim (dois) 1 +
Raio X 2 -
Resto mortal de animal 1 -
Rocha e gua (com Dbl) 1 +
Rosto e barba (com Dbl) 1 -
Silhueta feminina (com Dbl) (V) 1 +
Siri 2 +
Urso (dois) 1 +
Urso (dois) e objeto 1 +
Soma 120
Qualidade
rea D1 Frequncia
Formal
Animal 1 +
Beb 1 +
Boneca 1 +
Cabea humana (duas) 1 +
Cabea humana (V) 1 -
Cachorro 5 +
Cavalo-marinho (V) 1 +
Coelho 11 +
300 | Apndices
CARTO VII
Qualidade
Formal
Elefante 2 +
Figura humana 19 +
Figura humana (ndio) 2 +
Ganso 1 -
Gato 2 +
Lobo 1 +
Macaco () (V) 2 +
Peixe 1 -
Raposa (>) 1 +
Terra e gua (com Dbl) 1 -
Soma 54
Qualidade
rea D2 Frequncia
Formal
Cabea humana 3 +
Cabea humana (ndio) 2 +
Cabea de coelho 1 +
Cabea de macaco 1 +
Cabea de pato ou ganso 1 -
Cara de coelho 1 +
Colo do peito humano (com Dbl central) 1 -
Esquilo (<) 1 -
Mo (com sinal positivo) 1 +
Peixe 2 -
Rosto de boneca 1 +
Rosto humano 8 +
Rosto humano (ndio) 2 +
Soma 25
Qualidade
rea D3 Frequncia
Formal
Cabea, cara de cachorro 7 +
Cabea de porco 2 +
Cara de coelho 1 +
Cara de elefante 2 +
Cara de lobo 2 +
Cara de pato 1 -
Cara de porco 2 +
Coelho 1 -
Apndices | 301
CARTO VII
Qualidade
Formal
Mscara de teatro 1 +
Rosto humano 1 +
Rosto de boneco 1 +
Soma 21
Qualidade
rea D4 Frequncia
Formal
Borboleta 8 +
Gato (dois) 1 -
Queijo (pedao) 1 -
Urso (dois) 1 -
tero 1 -
Soma 12
Qualidade
rea Dd1 Frequncia
Formal
Carmem Miranda (V) 1 +
Dois cachorros 1 -
Figura humana 1 +
Mapa (continente europeu) (V) 1 -
Mapa (Amrica do Sul) (V) 1 -
Montanha 1 -
Soma 6
Qualidade
rea Dd2 Frequncia
Formal
Cabea de boneca 1 +
Cabea de pessoa 1 +
Cabea de porco 1 +
Esquilo 2 -
Rosto de beb 1 +
Soma 6
302 | Apndices
CARTO VII
Qualidade
Formal
Corpo de borboleta (V) 1 +
Coelho 1 -
Parafuso 1 +
Tubo neural 1 -
Soma 5
Qualidade
rea Dd4 Frequncia
Formal
Cabea de Unicrnio 1 -
Garrafa 1 -
Soma 2
Qualidade
Formal
Cabea e orelha de coelho 1 +
Perna de animal 1 -
Soma 2
Qualidade
rea Dd6 Frequncia
Formal
Rosto humano 1 -
Soma 1
Qualidade
rea Dd7 Frequncia
Formal
Rosto humano 1 -
Soma 1
Qualidade
rea Dbl Frequncia
Formal
Disco voador 1 +
Lustre 2 +
Silhueta feminina (V) 1 +
Smbolo 1 -
Soma 5
Apndices | 303
CARTO VIII
G D1 D2
D3 D4 Dd1
Dd2 Dd3 Dd4
Dd5 Dd6 Dd7
Dd8 Dd9 Dd10
Dd11 Dd12 Dd13

304 | Apndices
Dd14 Dd15 Dbl1
Dbl2
Apndices | 305
CARTO VIII
Qualidade
Formal
Ameba 1 -
Anatomia humana (partes internas do corpo) 3 -
Animal (dois) 7 +
Animal (dois) (>) 1 +
Animal (dois) e montanha 1 +
Animal (dois) e pedra 1 +
Animal (dois) e penhasco 1 +
Animal (dois) e natureza 1 +
Animal (dois) e rocha 2 +
Animal (dois) e rocha (>) 1 +
Animal (dois) (com Dbl) 2 +
Animal (dois) e penhasco (com Dbl) 1 +
Anta (duas) e objeto 1 +
Arvore e folhagens 1 -
Arranjo de frutas 1 -
Bicho (dissecado) 1 -
Bicho (dois) 3 +
Bicho (dois) e rvore 3 +
Bicho (dois) e pedra 1 +
Bicho-preguia (dois) e galhos 1 +
Braso 1 +
Bovino (dois) e montanha 1 +
Cabea e armadura (com Dbl) 1 -
Cabea de ave (V) 1 -
Cachorro (dois) 2 +
Cachorro (dois) e pedra 1 +
Camaleo (dois) 2 +
Camundongo (dois) e bicho 1 +
Capivara 1 +
Caravela 1 -
Castor (dois) (>) 1 +
Caveira (V) 2 -
Coluna, pulmes e bacia 1 -
Crnio (com Dbl) (V) 1 -
Corao 1 -
Corao (V) 1 -
Coroa 1 +
Corpo humano 1 -
Felino (>) 1 +
306 | Apndices
CARTO VIII
Qualidade
Formal
Felino (dois) e rvore 1 +
Felino (dois) e montanha 1 +
Felino (dois) e rio 1 +
Flor () (V) 3 +
Fssil (com Dbl) 1 -
Gatos (dois) 2 +
Leo marinho (dois) 1 +
Leo (dois) 2 +
Leo (dois) e gua, lago (>) 1 +
Leo (dois) e montanha 3 +
Leopardo (dois) e montanha 1 +
Lobo (dois) 1 +
Mamfero (dois) 1 +
Mamfero (dois) e gua 1 +
Marmota (duas) e morro 1 +
Mscara () (V) 2 +
Montanha e plancies 1 -
Mosca 1 -
Ona (duas) 2 +
Ona (duas) e montanha 1 +
Ovrio, trompas, tero (V) 1 -
Peixe 1 -
Pipa 1 +
Pr do sol 1 -
Quadro de pintura moderna 1 -
Radiografia 1 -
Raio X da coluna 1 -
Rato (dois) 1 +
Rato (dois) e rvore 2 +
Roedor (dois) e objeto 1 +
Roedor (dois) e rio 1 +
Rosto de palhao 1 -
Roupa e cabide 1 -
Tigre (dois) e rvore 2 +
Tigre (dois) e paisagem (>) 1 +
Tomografia do tronco 1 -
Tronco (esqueleto) (V) 1 -
Apndices | 307
CARTO VIII
Qualidade
Formal
Urso (dois) 4 +
Urso (dois) e montanha 1 +
Soma 108
Qualidade
Formal
Animal () (<) (>) 11 +
Bicho 2 +
Bfalo 2 +
Cachorro 3 +
Camaleo () (<) 1 +
Capivara 1 +
Coiote 1 +
Esquilo 1 +
Felino 3 +
Lagarto 2 +
Leo/leoa () (<) 3 +
Leopardo () (>) 1 +
Mamfero 3 +
Ona () (<) 11 +
Pantera () (<) 1 +
Raposa 1 +
Ratazana 1 +
Rato 8 +
Roedor 3 +
Tigre () (>) 9 +
Urso () (>) 8 +
Soma 76
Qualidade
rea D2 Frequncia
Formal
Armadura 1 +
Borboleta (trs) 2 -
Braso 1 +
Caveira (V) 1 -
Coluna, costas e clavcula 1 -
Corpo humano 2 -
Costela de bicho (com Dbl) 1 -
Crnio (corte occipital) 1 +
308 | Apndices
CARTO VIII
Qualidade
Formal
Espartilho 1 +
Estrutura ssea 1 -
Fantasia (no cabide) 1 +
Navio 1 -
Partes do corpo humano 1 -
Pulmo e tero 1 -
Raio X (teros, ovrios) 1 -
Silhueta feminina 1 +
Traquia 1 -
Vestido 2 +
Soma 22
Qualidade
rea D3 Frequncia
Formal
Algo com vrios braos 1 -
Avio () (<) 2 -
Borboleta 1 +
Cabea de morcego 1 -
Drago sem cabea 1 -
Dinossauro 1 -
Gavio 1 -
Jacar 1 -
Jacar (dois) 1 -
Medula espinhal 1 -
Montanha 5 +
Morcego 1 +
Parte de baixo do biquini (V) 1 +
Sapo 2 -
Soma 20
Qualidade
rea D4 Frequncia
Formal
Borboleta 2 +
Cara de bfalo (V) 1 -
Cerebelo 1 -
Costas 1 -
Figura humana 1 -
Apndices | 309
CARTO VIII
Qualidade
Formal
Gelo 1
Mscara (V) 1 -
Pssaro 1 -
Pulmo 1 -
Raio X da coluna 1 -
Sapo (dois) 1 -
Tronco cerebral 1 -
Urso (dois) 2 +
Vulco 1 +
Soma 16
Qualidade
rea Dd1 Frequncia
Formal
rvore 1 +
Bandeira 2 +
Cigarra 1 -
Corpo vertebral (dois) 1 -
Coruja (duas) 1 -
Folhas 1 +
Morcego 1 +
Pterodctilo 1 +
Vulco 1 -
Relevo 1 -
Soma 11
Qualidade
rea Dd2 Frequncia
Formal
Animal (de perfil) 1 -
Caramujo 1 -
Esttua (>) 1 -
Estalactite (V) 1 -
Gelo (V) 1
Mo (sinal positivo) 1 +
Mo 1 +
Macaco 1 -
Orelha de ovelha 1 -
310 | Apndices
CARTO VIII
Qualidade
Formal
Rosto figura humana 1 -
Soma 10
Qualidade
rea Dd3 Frequncia
Formal
Borboleta 4 +
Cara de urso (dois) 1 +
Felino (perfil) 1 +
Peixe 1 -
Ptala de flor (V) 1 -
Rosto humano (dois) 1 -
Soma 9
Qualidade
rea Dd4 Frequncia
Formal
Bolero (roupa feminina) 1 +
Borboleta 2 -
Borboleta (duas) (V) 1 +
Top e silhueta feminina 1 +
Trax 1 -
Vestido feminino 1 +
Soma 8
Qualidade
rea Dd5 Frequncia
Formal
Bicho-preguia (dois) e rvore 2 +
Mamfero (dois) e vegetao 1 +
Macaco (dois) e rvore 1 +
Ona (duas) e rvore 1 +
Rato (dois) e rvore 1 +
Soma 6
Qualidade
rea Dd6 Frequncia
Formal
Borboleta 1 +
Apndices | 311
CARTO VIII
Qualidade
Formal
Frango (aberto) 1 +
Fogo 1
Gelo 1
Rosto humano (dois) 1 -
Soma 6
Qualidade
rea Dd7 Frequncia
Formal
Cara do "Transformers" 1 -
Espcula ssea 1 -
Peixe 1 -
Power Ranger (V) 1 -
Vrtebra do ilaco 1 -
Soma 5
Qualidade
rea Dd8 Frequncia
Formal
Espinha de peixe (com Dbl) 2 +
Estruturas de sustentao 1 -
Figura humana 1 -
Tronco de rvore 1 -
Soma 5
Qualidade
rea Dd9 Frequncia
Formal
Dedos 1 +
Mo 2 +
Rosto humano 1 -
Soma 4
Qualidade
rea Dd10 Frequncia
Formal
Borboleta 3 +
Soma 3
312 | Apndices
CARTO VIII
Qualidade
Formal
Caranguejo (V) 1 +
Dedos e cabea (V) 1 -
Elefante (dois) e gua (V) 1 -
Soma 3
Qualidade
rea Dd12 Frequncia
Formal
Brao (dois) 1 +
Mo 1 -
Soma 2
Qualidade
rea Dd13 Frequncia
Formal
Figura humana (duas), lenol e gua 1 -
Soma 1
Qualidade
rea Dd14 Frequncia
Formal
Lagarto 1 -
Soma 1
Qualidade
Frequncia
rea Dd15 Formal
Tubo neural 1 +
Soma 1
Qualidade
rea Dbl1 Frequncia
Formal
Cabea humana 1 -
Coluna vertebral 2 +
Criatura 1 -
Espinhaa de peixe 1 +
Fisionomia de primata 1 -
Trax (esqueleto) 1 +
Soma 7
Apndices | 313
CARTO VIII
Qualidade
rea Dbl2 Frequncia
Resposta Formal
Animal 1 -
Figura humana 1 -
Gorila (V) 1 -
Hipoptamo 1 -
Soma 4
314 | Apndices
CARTO IX
G D1 D2
Dd1 Dd2 Dd3
Dd4 Dd5 Dd6
Dd7 Dd8 Dd9
Dd10 Dd11 Dd12
Dd13 Dd14 Dd15

Apndices | 315
Dd16 Dbl
316 | Apndices
CARTO IX
Qualidade
Formal
Abelha 1 -
Abridor de garrafa de vinho (V) 1 -
rvore () (V) 2 +
rvore e fogo 1 +
Aquarela 2 +
Bola de cristal e lago 1 -
Bomba atmica 1 +
Borboleta 1 -
Borro 1
Cabea de personagem e fogo 1 -
Cabea "motoqueiro-fantasma" 1 -
Clice 1 +
Cara de mosquito (V) 1 -
Cara de elefante 1 -
Caule de planta 1 -
Coelho () (>) 2 -
Coisa alegre 1
Coluna, ombros, costela e trompas 1 +
Crepsculo e lago (>) 1 -
Espirito de anim 1 -
Esqueleto humano (bacia) () (V) 2 -
Esqueleto humano (corpo por dentro) () (V) 2 -
Exploso (cogumelo) 3 +
Exploso (de tintas) 1
Fantasia de carnaval 1 -
Figura humana 2 -
Figura humana incompleta (V) 1 +
Figura humana (ombro pra cima) 1 +
Figura humana (duas) e rvore 2 +
Figura humana alada (tronco pra cima) (V) 1 +
Figura fantasmagrica (duas) e pedras 1 +
Flor 5 +
Fonte 1 -
Ip e rvore (V) 1 +
Lamparina (com Dbl) 1 -
Lago e floresta (>) 1 +
Mapa 1 -
Apndices | 317
CARTO IX
Qualidade
Formal
Monstro 1 +
Obra de arte 1 +
rgos do corpo 3 -
Planta () (V) 1 +
Pr do sol (>) 1 -
Quadro 2 +
Radiografia, raio X 4 +
Ressonncia magntica 1 -
Rosto humano 1 -
Rosto humano (estilizado) 1 -
Tronco (humano) 1 -
tero e ossos 1 +
tero e ovrios 4 +
Vaso () (V) 2 -
Vegetao e penhasco 1 -
Vrtebra e bacia 1 -
Vulco () (V) 2 +
Soma 80
Qualidade
rea D1 Frequncia
Formal
Animal marinho 1 +
Animal com antena 1 -
Cabea de elefante (<) 1 -
Camaro 4 +
Casquinha de sorvete (V) 1 +
Cavalo-marinho 1 +
Cometa 1 -
Drago 2 +
Figura humana e arma 1 +
Figura humana () (>) 10 +
Figura humana (bruxa) 1 +
Filhote 1 -
Flor 2 +
Ilha, continente 1 -
Lago, mar (>) 1 -
Lagosta 1 +
Lava de fogo 1
318 | Apndices
CARTO IX
Qualidade
Formal
Lesma (V) 1 -
Mago 1 +
Monstro 1 +
Pssaro (V) 1 -
Papagaio (animal) 1 -
Soma 36
Qualidade
rea D2 Frequncia
Formal
rvore 1 +
Bicho 1 +
Boneco de gelo (>) 1 +
Cabea de animal (V) 1 +
Cabea de rinoceronte (V) 1 +
Cara de hipoptamo 1 +
Cara de leo marinho 1 +
Cara de urso (V) 1 +
Coala (>) 1 -
Coelho 2 -
Drago e objeto 1 +
Elefante 1 -
Figura humana 2 +
Figura humana e urso 1 +
Figura humana (>) 1 +
Figura humana e moto 1 +
Gorila 1 +
Hipoptamo () (V) 2 +
Leo 2 +
Leo marinho 1 +
Macaco 1 +
Macaco e moto 1 +
Mapa 3 -
Urso 3 +
Soma 32
Qualidade
rea D3 Frequncia
Formal
Bicho (dois) 1 +
Boneco de neve 1 +
Apndices | 319
CARTO IX
Qualidade
Formal
Cabea humana (duas) (V) (>) 1 +
Cabea de roedor (duas) 1 -
Corao 1 -
Coxa de frango 1 -
Elefante (dois) 1 -
Estrutura anatmica 1 -
Feto (dois) () (V) 2 +
Figura humana 1 -
Formiga sava 1 -
Maa (duas) 1 +
Novelos de l 1 +
Osso da bacia 1 -
Parte de dentro do corpo, rgo () (V) 4 +
Pedao de carne 2
Rosto de gato 1 -
Trax, tronco 2 -
Trax e pulmo 1 -
tero 1 -
Soma 26
Qualidade
rea Dd1 Frequncia
Formal
Mscara 1 +
Mapa 2 -
Omoplata 1 +
Plvis 1 -
Pulmes () (V) 3 +
Tronco de rvore 1 -
Soma 9
Qualidade
rea Dd2 Frequncia
Formal
Arma 1 +
Dedos de ET 1 +
Fungo 1 -
rgos sexuais do mosquito 1 -
Perfil de camelo 1 -
320 | Apndices
CARTO IX
Qualidade
Formal
Razes 1 +
Revlver 1 +
Soma 7
Qualidade
rea Dd3 Frequncia
Formal
Candelabro/luminria, lustre 2 +
Cara de cavalo 1 +
Cidade e morro 1 -
Figura humana (bruxo) (duas) e taa (com Dbl) 1 +
Fogo e objeto 1 -
Soma 6
Qualidade
rea Dd4 Frequncia
Formal
Algodo 1 +
Beb 1 +
Cabea de criana 1 +
Elefante 1 -
Peixe 1 -
Peixe (V) 1 -
Soma 6
Qualidade
rea Dd5 Frequncia
Formal
Borboleta (com Dbl) 1 -
Clice (com Dbl) 1 -
Camaro (dois) e pedra (com Dbl) 1 +
Mapa (V) 1 -
Pessoa e lago (<) (dois) (com Dbl) 1 +
Tulipa (flor) 1 +
Soma 6
Apndices | 321
CARTO IX
Qualidade
Formal
Vrtebras e costela 1 -
Violo 3 +
Violino 1 +
Trax e coluna 1 -
Soma 6
Qualidade
rea Dd7 Frequncia
Formal
Barriga protuberante 2 +
Cabea de jacar (<) 1 -
Face humana 1 -
Perfil de cachorro (<) 1 -
Seio 1 +
Soma 6
Qualidade
rea Dd8 Frequncia
Formal
Fossa nasal 1 +
Narina 1 +
Olhos 2 +
Pinguim (dois) 1 -
Soma 5
Qualidade
rea Dd9 Frequncia
Formal
Espada 4 +
Osso e bacia (com Dbl) 1 -
Soma 5
Qualidade
rea Dd10 Frequncia
Formal
Mo (duas) e objeto (V) 1 -
Mscara (V) 1 -
Raio X do pulmo 1 -
Soma 3
322 | Apndices
CARTO IX
Qualidade
Formal
Taa 1 +
Tronco de figura humana 1 -
Soma 2
Qualidade
rea Dd12 Frequncia
Formal
Figura humana (>) 2 -
Soma 2
Qualidade
rea Dd13 Frequncia
Formal
rvore e raiz 1 +
Chafariz (V) 1 +
Soma 1
Qualidade
rea Dd14 Frequncia
Formal
Avio 1 -
Soma 1
Qualidade
rea Dd15 Frequncia
Formal
Garra de urso 1 +
Soma 1
Qualidade
rea Dd16 Frequncia
Formal
Asa de pssaro (V) 1 +
Soma 1
Qualidade
rea Dbl Frequncia
Formal
Balde de gelo 1 -
Bola de cristal 1 +
Cabea de polvo 1 +
Apndices | 323
CARTO IX
Qualidade
rea Dbl Frequncia
Formal
Cara de cavalo 3 +
Cristal 2 +
Crnea 1 -
Lmpada 1 +
Narina de cavalo 1 +
Narina de orangotango 1 +
Prdio 1 -
Vaso 2 +
Violo 2 +
Recipiente com gua 1 +
Soma 18
324 | Apndices
CARTO X
G D1 D2
D3 D4 D5
D6 D7 D8
D9 Dd1 Dd2
Dd3 Dd4 Dd5
Dd6 Dd7 Dd8

Apndices | 325
Dd9 Dd10 Dd11
Dd12 Dd13 Dd14
Dd15 Dd16 Dd17
Dd18 Dd19 Dbl1
Dbl2
326 | Apndices
CARTO X
Qualidade
Formal
Animais 2 +
Alegria 1 -
Aquarela 2 +
Aqurio 1 +
Ano novo em Paris 1 +
Avatar 1 -
Aurora Boreal 1 +
Carnaval 3 -
Caos 1 -
Crebro 1 -
Coluna e vrtebras (com Dbl) 1 -
Constelao 1
Coral (V) 1 +
Criaturas 1 +
Elementos da terra: agua, terra, floresta (V) 1 +
Esqueleto humano (corpo por dentro, rgos) 5 +
Estruturas complexas (>) 1 -
Estruturas de sustentao 1 -
Fantasia de carnaval 2 -
Festa 4 +
Festa folclrica (V) 1 +
Figura humana 1 -
Figura humana (duas) () (V) 3 +
Figura humana (duas) e coisas (V) 1 +
Figura humana (duas) (palhao) 1 +
Flor(es) () (V) 5 +
Floresta 3 +
Fogos de artifcio () (V) 4 +
Insetos 1 +
Jardim 1 +
Mapa (com Dbl) 1 -
Mscara (com Dbl) 1 -
Morros e lagos (foto area) 1 -
Obra de arte 1 +
Paisagem 4 +
Personagem de literatura infantil 1 -
Pintura 7 +
Planta (V) 1 -
Apndices | 327
CARTO X
Qualidade
Formal
Quadro moderno 1 +
Terra, plantaes 1 -
Trompas e ovrio 2 -
Vale e vulco 1 +
Soma 76
Qualidade
rea D1 Frequncia
Formal
caro 2 +
Alga marinha 1 -
Ameba 1 -
Aranha () (V) 19 +
Bactria 2 +
Besouro 1 -
Cara de cachorro 2 -
Caranguejo, siri () (V) 13 +
Cara de cavalo 1 -
Cavalo-marinho 1 -
Coqueiro 1 -
Crustceo 1 +
Drago 1 -
Escorpio 2 -
Flor (V) 1 +
Floresta 1 -
Fogos de artifcio 1 +
Fungo 1 -
Galho de rvore 1 -
Ilha 1 -
Inseto 1 +
Neurnio 1 +
Raz (V) 2 +
Rio e afluentes 1 -
Tiro de paintball 1 +
Soma 60
328 | Apndices
CARTO X
Qualidade
Formal
Alicate 1 +
Anjo () (V) 3 +
Ave (V) 1 +
Balana 1 +
Bicho voador (V) 1 +
Bigode 1 +
Casulo 1 -
Cavalo-marinho () (V) 4 +
Cavalo-marinho (dois) () (V) 5 +
Chimpanz e cip 1 -
Cobra 1 -
Cobra (duas) 1 +
Coelho "Pernalongas" 1 -
Demnio 1 -
Figura humana 1 -
Figura humana (V) 2 +
Figura humana alada (V) 1 +
Inseto 2 +
Lagarta 3 +
Lagarta (duas) 1 +
Morcego () (V) 2 +
Pssaro 3 +
Paraquedista (V) 1 +
Pgasus (V) 1 +
Perna (duas) 1 +
Planta (V) 1 -
Polvo 1 -
Sela de cavalo 1 +
tero, ovrio (V) 4 +
Soma 48
Qualidade
rea D3 Frequncia
Formal
Barata (duas) 1 +
Bicho de fico cientfica 1 +
Bicho (dois) e tronco 1 +
Bicho (dois) e porto 1 +
Buraco do inferno (com Dbl) (V) 1 -
Apndices | 329
CARTO X
Qualidade
Formal
Brnquios e pulmes 1 +
Castelo 1 +
Coluna 1 -
Corpo comprido e braos (V) 1 -
Escorpio 1 +
Esqueleto humano (bacia) 1 +
Esqueleto humano (coluna e bacia) 2 +
Figura humana e moto (V) 1 -
Inseto (dois) e rvore 1 +
Inseto (dois) e trofu 1 +
Lagosta (duas) e porto 1 +
Monstro (dois) e objeto 1 +
Osso sacro (V) 1 +
Pnis (V) 1 -
Pulmo 2 +
Raiz (de rvore, planta) 2 +
Rato (dois) e objeto 1 +
Rato (dois) e castial 1 +
Rato (dois) e poste 1 +
Smbolo (V) 1 -
Touro (dois) e pau 1 +
Touro (dois) e mastro 1 +
Torre 1 +
Torre Eiffel 9 +
Tronco, flores e razes 1 -
Soma 41
Qualidade
rea D4 Frequncia
Formal
Asa (de pssaro) 1 -
Beija-flor 1 -
Bicho da seda (<) 1 +
Cavalo-marinho 3 +
Caule 1 +
Dorso 1 -
Fantasma 1 +
Fantoche 1 +
Figura humana 4 +
330 | Apndices
CARTO X
Qualidade
Formal
Lagarta 1 +
Mandruv 1 +
rgo humano 1 -
Mapa 1 -
Mapa da Itlia 1 +
Polvo 1 -
Pulmo 3 -
Raiz 1 -
Raio X 1 -
Sangue 1
Soma 26
Qualidade
rea D5 Frequncia
Formal
Aranha 1 +
Barata () (V) 2 +
Besouro () (V) 1 +
Caranguejo, siri 7 +
Formiga 1 +
Gafanhoto 2 +
Galho de rvore 1 +
Grilo 2 +
Inseto 1 +
Joaninha (V) 1 +
Neumatide (parasita) 1 -
Peixe 1 -
Porco (V) 1 -
Raiz 1 -
Ser unicelular 1 -
Veado 1 -
Soma 25
Apndices | 331
CARTO X
Qualidade
Formal
Bicho 1 +
Cavalo marinho 1 +
Cachorro 2 +
Clula 2 +
Embrio de galinha 1 -
Flor 1 +
Leo 1 +
Leo marinho 1 +
Olho () (V) 4 +
Ovo frito 3 +
Pssaro 5 +
Peixe 2 +
Soma 24
Qualidade
rea D7 Frequncia
Formal
caro 1 +
Besouro 4 +
Bicho 2 +
Bicho (com antena) 2 +
Boi 1 +
Bfalo 1 +
Cara de alce (com Dbl) 1 -
Caranguejo 1 +
Inseto 2 +
Monstro 2 +
Ostra (<) 1 -
Pulga 2 +
Rato 1 +
Roedor 1 +
Rosto humano (perfil) 1 -
Touro 1 +
Soma 24
332 | Apndices
CARTO X
Qualidade
Formal
Aranha e folha 1 +
Barbeiro (inseto) 1 -
Besouro e folha 1 -
Caranguejo 4 +
Caranguejo (siri) e garra/pata 4 +
Caranguejo e folha 1 +
Escorpio e garra 1 +
Flor 1 +
Flor e folha 2 +
Formiga 1 -
Lagosta 1 +
Macaco e objeto 2 -
Ninho e bicho 1 -
Polvo 1 +
Vegetao 1 -
Soma 23
Qualidade
rea D9 Frequncia
Formal
Ave 1 +
Beija-flor 2 +
Boto de rosa 1 +
Flor 6 +
Fogo 1
Pssaro 11 +
Soma 22
Qualidade
rea Dd1 Frequncia
Formal
Caranguejo 1 -
Carneiro (<) 1 +
Castor 1 -
Cavalo-marinho (V) 1 -
Coelho 1 -
Corao 1 -
Folha () (V) 2
Galinha (V) 1 -
Apndices | 333
CARTO X
Qualidade
Formal
Golfinho 1 -
Ilha 3 -
Mapa da Austrlia 1 -
Poa dgua 1 -
Rato 1 -
Roedor 1 -
Soma 17
Qualidade
rea Dd2 Frequncia
Formal
Beija-flor 1 +
Esqueleto humano (bacia) 3 +
Figura humana (duas) 1 -
Morcego 1 +
culos 1 +
Pssaro 1 +
Ponte 1 +
Quadril 1 +
R 1 -
Suti () (V) 2 +
Vagina 1 -
Soma 14
Qualidade
rea Dd3 Frequncia
Formal
Bicho mitolgico 1 -
Cavalo-marinho 1 -
Inseto 1 -
Fgado e corao 1 -
Formiga e folha 1 +
Flor e folha 1 +
Gnomo 1 -
Pssaro () (V) 2 +
Pssaro e galho 2 +
Veado 1 -
Siri 1 +
Soma 13
334 | Apndices
CARTO X
Qualidade
Formal
Ave, papagaio 1 -
Coelho (dois) 2 +
Folha 3 +
Grilo 1 +
Peixe () (V) (>) 4 +
Vaca 1 -
Soma 12
Qualidade
rea Dd5 Frequncia
Formal
Cara de animal (com Dbl) 1 +
Cara de bode (com Dbl) (V) 1 +
Cara de carneiro (com Dbl) 1 +
Cara de coruja (com Dbl) 1 +
Rosto com bigode (com Dbl) () (V) 2 +
Rosto humano (com Dbl) () (V) 3 +
Mscara (com Dbl) (V) 1 +
Soma 10
Qualidade
rea Dd6 Frequncia
Formal
Arranjo de flor 1 -
Boto de rosa 1 +
Flor 3 -
Formiga e folha 1 -
Galho e flor 1 +
Razes (V) 1 -
Sistema linftico 1 -
Soma 9
Apndices | 335
CARTO X
Qualidade
Formal
Amgdalas 1 +
Flor 1 -
Nave 1 -
Osso da sorte 1 +
Osso hiide (V) 1 +
Pssaro 2 +
Sementes 1 +
Trompas (V) 1 +
Soma 9
Qualidade
rea Dd8 Frequncia
Formal
Cara de coelho (com Dbl) 1 -
Cara de mosquito 1 -
Corpo dissecado 1 -
Flor (V) 1 +
Galho 1 -
Rosto humano (com Dbl) (V) 1 +
tero (V) 2 -
Soma 8
Qualidade
rea Dd9 Frequncia
Formal
Aparelho reprodutor feminino 1 -
Corpo humano e braos 1 -
Entranhas do corpo feminino 1 -
Flor () (V) 2 -
Mscara 1 -
Pssaro e flor 1 -
Soma 7
Qualidade
rea Dd10 Frequncia
Formal
Carneiro 1 -
Cabea de palhao 1 +
Coelho 1 -
336 | Apndices
CARTO X
Qualidade
Formal
Perfil rosto humano 1 +
Feto 2 +
Soma 6
Qualidade
rea Dd11 Frequncia
Formal
Coelho 1 +
Corpo de aranha 1 -
Escorpio 1 -
Figura humana () (V) 2 +
Soma 5
Qualidade
rea Dd12 Frequncia
Formal
Coluna 1 +
Mos e ouvidos 1 -
Rosto humano 1 -
Peixe 1 -
Soma 4
Qualidade
rea Dd13 Frequncia
Formal
Cara de coelho 1 -
Rosto humano (com Dbl) (V) 2 +
Trompas e bacia 1 -
Soma 4
Qualidade
rea Dd14 Frequncia
Formal
Anjo com asas (com Dbl abaixo) 1 -
Capacete 1 -
Pulmes 1 +
tero 1 -
Soma 4
Apndices | 337
CARTO X
Qualidade
Formal
Borboleta (duas) 1 -
Soma 1
Qualidade
rea Dd16 Frequncia
Formal
Figura humana 1 -
Soma 1
Qualidade
rea Dd17 Frequncia
Formal
Anjo 1 -
Soma 1
Qualidade
rea Dd18 Frequncia
Formal
Nozes 1 +
Soma 1
Qualidade
rea Dd19 Frequncia
Formal
Anjo (com Dbl) 1 -
Soma 1
Qualidade
rea Dbl1 Frequncia
Formal
Espelho (V) 1 +
Esqueleto humano (bacia) (V) 1 -
Estmago 1 -
Silhueta feminina 1 -
Soma 4
338 | Apndices
CARTO X
Qualidade
rea Dbl2 Resposta Frequncia
Formal
Figura humana (perfil) 1 -
Soma 1
Anexos | 339
9. ANEXOS
ANEXO 01 - Critrio ABEP de Classificao Econmica, 2012.

340 | Anexos
ANEXO 02 - Aprovao do Comit de tica em Pesquisa

Doutor A Do Fabian A

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UNIVERSIDADE DE SO PAULO

FACULDADE DE FILOSOFIA, CINCIAS E LETRAS DE RIBEIRO PRETO

Mtodo de Rorschach em adultos:

Fabiana Rego Freitas

Tese apresentada ao Programa de

Mtodo de Rorschach em adultos:

Tese apresentada ao Programa de

Freitas, Fabiana Rego

Mtodos de Rorschach em adultos: Evidncias Psicomtricas da Escola

Tese (Doutorado) apresentada Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras

Orientadora: Pasian, Sonia Regina.

1. Rorschach; 2. Validade; 3. Normas; 4. Adultos; 5. Avaliao Psicolgica;

Nome: Fabiana Rego Freitas

Ttulo: Mtodo de Rorschach em adultos: evidncias psicomtricas da Escola Francesa

Tese apresentada ao Programa de Ps-Graduao

Prof. Dr. __________________________________________________________________

Instituio: ______________________________ Assinatura: _________________________

Prof. Dr. __________________________________________________________________

Instituio: ______________________________ Assinatura: _________________________

Prof. Dr. __________________________________________________________________

Instituio: ______________________________ Assinatura: _________________________

Prof. Dr. __________________________________________________________________

Instituio: ______________________________ Assinatura: _________________________

Prof. Dr. __________________________________________________________________

Instituio: ______________________________ Assinatura: _________________________

s amigas e colegas do Centro de Pesquisa em Psicodiagnstico (CPP), Erika Okino,

professora Dra. Anna Elisa de Villemor-Amaral e professora Dra. Sonia Regina

Ao Giovanni Raspantinni pelo trabalho de assessoria grfica e digital, contribuindo com

FAPESP pela concesso da bolsa de estudos, que possibilitou a efetivao do doutorado, a

CAPES/PDSE pela concesso da bolsa de estudos do doutorado sanduche, o que permitiu

Ao Centro Editor de Testes e Pesquisas em Psicologia (Cetepp) pela concesso de

Ao Programa de Ps-Graduao em Psicologia pelas oportunidades de aprendizado, com o

Freitas, F. R. (2016). Mtodo de Rorschach em Adultos: Evidncias Psicomtricas da Escola

O Mtodo de Rorschach internacionalmente utilizado e reconhecido como instrumento de

Palavras-Chave: Rorschach; Preciso; Validade; Normas; Adultos; Avaliao Psicolgica;

The Rorschach Method is internationally used and known as a psychological assessment

Key-words: Rorschach; Reliability; Validity; Norms; Adults; Psychological Assessment;

Tabela 02 - Visitas domiciliares aos participantes de Pasian (1998) efetivadas para o

Tabela 03 - Contatos eletrnicos (email e facebook) realizados com os participantes de

Tabela 04 - Distribuio dos contatos realizados com os participantes de Pasian (1998) e

Tabela 05 - Participantes de Pasian (1998) contatados e que recusaram participar do

Tabela 06 - Caracterizao dos participantes do Estudo 1 em funo do nvel

Tabela 07 - Distribuio dos indivduos do Estudo 1 (n = 88) em funo do resultado no

Tabela 08 - Percurso amostral realizado para composio da amostra de adultos do Estudo

Tabela 09 - Caracterizao dos participantes (n=102) do Estudo 2, em funo do nvel

Tabela 10 - Caracterizao da amostra (n=102) do Estudo 2, em funo da faixa etria,

Tabela 11 - Distribuio dos indivduos (n=102) do Estudo 2 em funo do nvel

Tabela 12 - Composio da amostra do estudo normativo (n=168), distribuda pelos

Tabela 13 - Estatstica descritiva da produtividade e ritmo de produo no Rorschach dos

Tabela 14 - Estatstica descritiva (em porcentagem) dos modos de apreenso no Rorschach

Tabela 15 - Estatstica descritiva (em porcentagem) dos determinantes, contedos e

Tabela 16 - Resultados descritivos e comparao estatstica nos ndices de produtividade e

Tabela 18 - Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica nos ndices

Tabela 19 - Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica em

Tabela 20 - Resultados descritivos e comparao estatstica nos ndices de produtividade e

Tabela 21 - Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica em

Tabela 22 - Resultados descritivos e comparao estatstica das variveis relacionadas

Tabela 23 - Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica das

Tabela 24 - Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica das

Tabela 25 - Resultados descritivos (em porcentagem) e comparao estatstica das

Tabela 26 - Distribuio dos adultos (n=88) em funo do Tipo de Ressonncia ntima na

Tabela 27 - Distribuio dos adultos (n = 88) em funo da Frmula das Tendncias

Instituio: ______ Assinatura: _

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