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CP Fiche de preparation lecture

IO
lenseignant
Outils pour

Sance 1 Dcouverte du texte


1h15 Objectifs
mettre des hypothses smantiques partir des illustrations
mobiliser les savoirs dj acquis pour lire
confronter sa lecture celle des autres
reprer des indices graphiques pour valider des hypothses
comprendre le sens dune phrase
reconnatre des mots frquents (mots outils)
fixer orthographiquement les mots appris

Dcouverte individuelle
Matriel
Les lves observent individuellement les illustrations puis le texte
tudi.
Il essayent de reprer des mots connus ou de lire des mots
inconnus.

Emission dhypothses partir


Matriel
des illustrations
Que voyez-vous sur cette illustration?
Si les remarques restent trop descriptives , orienter lchange vers lmission
d hypothses A votre avis, pourquoi ?
Lenseignant interroge ensuite les lves sur le texte :
A votre avis, que peut il y avoir dcrit dans le texte ?
Comment peut-on savoir ? Il faut le lire.!
Dcouverte collective du texte Matriel
Lenseignant fait ranger les albums et dcouvre le texte crit au tableau.
Nous allons maintenant essayer de lire ensemble
ce texte. Pour cela, vous allez bien regarder les
mots crits au tableau mais vous devez galement
vous souvenir de tout ce que nous avons dit lorsque nous avons observ
les illustrations. Lorsque vous lirez un mot, vous devrez expliquer
toute la classe comment vous avez russi le lire.
Rappel des stratgies de lecture utilises par les lves:
anticipation par rapport lillustration
anticipation par rapport l'histoire
anticipation par rapport au sens de la phrase
reconnaissance globale des mots (mots outils, mots frquents dans le texte)
reconnaissance dun mot par comparaison avec un rfrentiel de mots connus
reprage de lettres dont la correspondance phonique est connue
reprage de syllabes entires dj rencontres
combinatoire de syllabes dj rencontres.
- dcoadge
Codage utilis au tableau par lenseignant :
- souligner les mots reconnus globalement (mots outils, mots frquents du texte)
- entourer en rouge les graphmes complexes reconnus et crire droite du texte le mot rfrent correspondant
- indiquer les syllabes des mots dcods par des arcs de cercle vert
- entourer en bleu les lettres qui ont aid la lecture dun mot
- repasser en jaune la ponctuation
Lenseignant demande dabord aux lves de venir montrer les mots reconnus globalement (mots outils, mots
frquents) puis les mots quils parviennent dcoder en faisant expliciter les stratgies employes pour les lire.
Quand les lves ont lu tous les mots dont ils taient capables, lenseignant les guide pour la lecture des mots
restants : faire apparatre les graphmes complexes et les syllabes par le codage habituel, faire rappeler les
lments vus lors de la description des illustrations ..
Au 2me et au 3me trimestre, lenseignant diffrenciera la dcouverte du texte en divisant la classe
en 3 groupes :
- bons lecteurs : lecture individuelle (ventuellement avec laide du voisin en cas de besoin) puis
travail crit supplmentaire
- lecteurs moyens : dcouverte du texte par groupe de 3 sur une photocopie, faire utiliser le codage
utilis habituellement, favorises les changes au sein du groupe
- lecteurs en difficult/ non lecteurs : dcouverte du texte au tableau avec lenseignant
Relecture du texte
Matriel
Lenseignant fait relire le texte en pointant les mots avec la rgle :
- collectivement (plusieurs fois)
- individuellement
Il pointe ensuite des mots au tableau et demande aux lves
de les lire en expliquant comment ils ont fait.
Lenseignant lit le texte (seul) en mettant le ton et en insistant sur la ponctuation.

Comprhension du texte
Matriel
Lenseignant vrifie la comprhension du texte lu en faisant
reformuler ou en posant des questions aux lves.
Il peut les interroger sur la chronologie du texte, sur lusage des
substituts et des reprises anaphoriques, sur les infrences selon le
texte tudi.

Exercices
Lenseignant lit (ou fait lire selon le moment de lanne) les Matriel
consignes des exercices puis les fait reformuler.
Les enfants ralisent les exercices individuellement pendant que
lenseignant aide les lves en difficults.
Types dexercices proposs en sance de dcouverte :
- coller, relier, entourer un mot ou une phrase correspondant un dessin
- relier, colorier des mots dans diffrents systmes dcriture
- illustrer un mot, une phrase
- colorier, entourer, copier la phrase correspondante lalbum parmi plusieurs phrases proches
- reconstituer ou complter une phrase du texte
- barrer les mots intrus dans une phrase issue de lalbum
- relier, colorier le dbut et la fin dune phrase issue du texte
Types dexercices proposs en sance dappropriation :
- vrai / faux, questions de comprhension
- recopier la phrase qui correspond une illustration
- numroter des images/phrases dans lordre chronologique
- indiquer quel personnage correspond un pronom/ un groupe de mots
- recopier les paroles dun personnage / une phrase spcifique du texte
- choisir le rsum qui correspond au texte
Sance 2 Appropriation du texte
45 min Objectifs
tablir la relation entre loral et lcrit
fixer graphiquement et orthographiquement les mots tudis et
particulirement les mots outils (mots frquents)
associer signifiant et signifi dun mot

Rappel du texte
Lenseignant demande aux lves le rappel de lpisode prcdent et le faire resituer
dans la chronologie du texte.

Relecture du texte, jeux de lecture


Matriel
Lenseignant fait relire le texte au tableau collectivement puis
individuellement.
Il propose ensuite divers jeux de lecture :
- pointage : pointer un mot sur le texte au tableau et le faire lire ou lire un mot du texte et
demander aux lves de le pointer le plus rapidement possible au tableau ou sur lalbum
- lecture stop : lenseignant (ou un lve) lit le texte et sarrte quand il le souhaite. Les lves
suivent la lecture avec le doigt sur lalbum et doivent sarrter sur le dernier mot lu.
- lecture suivie avec les yeux : lenseignant lit le texte au tableau sans pointer les mots. Les lves
suivent la lecture des yeux et quand lenseignant sarrte, llve interrog doit poursuivre la
lecture sans interruption
- lecture rebours : lenseignant fait lire une phrase en partant du dernier mot et en
remontant la phrase jusquau premier
- lecture cache : lenseignant cache des mots du texte au tableau et demande aux lves de lire
la phrase en trouvant les mots cachs
- lecture erreurs : lenseignant lit le texte en commettant des erreurs. Les lves doivent reprer
lerreur et corriger la lecture de lenseignant
- reconstitution du texte : partir dtiquettes mots collectives

Exercices
Lenseignant lit (ou fait lire selon le moment de lanne) les Matriel
consignes des exercices puis les fait reformuler.
Les enfants ralisent les exercices individuellement pendant que
lenseignant aide les lves en difficults.
Sance 3 Lire haute voix
40 min

Objectifs
fixer graphiquement et orthographiquement les mots tudis et
particulirement les mots outils (mots frquents)
dvelopper la lecture voix haute (fluidit, ton)

Relecture du texte
Matriel
Lenseignant fait relire le texte collectivement et individuellement.
Il peut reprendre des jeux de lecture de la sance prcdente.
Il fait ensuite repasser les signes de ponctuation qui guideront la lecture voix haute : il les
fait nommer et fait rappeler leur fonction.
Il propose ensuite un modle en lisant seul le texte voix haute et en insistant sur la
ponctuation, le ton et la fluidit de la lecture.
Il fait ensuite lire collectivement la classe en mme temps que lui, toujours en insistant sur
la ponctuation et le fluidit.
Puis il interroge individuellement les lves, les fait lire voix haute et donne des conseils
pour amliorer leur lecture.

Exercices Matriel
Lenseignant lit (ou fait lire selon le moment de lanne)
les consignes des exercices puis les fait reformuler.
Les enfants ralisent les exercices individuellement pendant
que lenseignant aide les lves en difficults.

Durant le 2me et le 3me trimestre, les sances n2 et 3 seront


ralises en 1 seule sance
(sauf en cas de difficult particulire).