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1 AO
Tecnolgica
ndice
Unidades
Trabajos Prcticos
1 8 9
(pg 11) (pg 46) (pg 46)
2 7 10 15
(pg 18) (pg 38) (pg 51) (pg 68)
3 6 11 14
(pg 19) (pg 35 y 37) (pg 56) (pg 67)
4 5 12 13
(pg 21) (pg 30) (pg 60) (pg 65)
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EDUCACIN TECNOLGICA
Videos
Unidad 5
53 Mini Tren https://www.youtube.com/watch?v=Te6d7AYTdL0
Unidad 6
64 Clasificacin de Robots https://www.youtube.com/watch?v=bWRxf2YkQVw
Robonova https://www.youtube.com/watch?v=Pp2UMVHdKzc
Wall-E https://www.youtube.com/watch?v=4QenR1w_qAo
Camino https://www.youtube.com/watch?v=0ZGokwfi92Q
67
Laberinto https://www.youtube.com/watch?v=rG3kkIXBrf0
LG LrV5900 https://www.youtube.com/watch?v=Nd_i7ENbSO8
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EDUCACIN TECNOLGICA
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EDUCACIN TECNOLGICA
CONTENIDOS NODALES
1er. trimestre
Procesos sobre insumos materiales: operaciones, flujos y productos. El rol de la
1.1 energa en los procesos. El rol de la informacin en los procesos. La informacin como
insumo y como producto. Los procesos sobre la energa.
2do. trimestre
Anlisis comparativo entre diferentes escalas y contextos de produccin. La
2.1 produccin y su contexto.
El desarrollo de las TIC y su impacto sobre los cambios en la produccin.
2.3
3er. trimestre
Identificacin y anlisis de sistemas y procesos automticos. Flujos y operaciones.
3.1
Representacin estructural de sistemas y procesos.
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EDUCACIN TECNOLGICA
CRITERIOS DE EVALUACIN
Carpeta y apuntes al da completos.
Leccin del da, tanto practica como terica.
Evaluaciones escritas y/o prcticas, las cuales sern avisadas con 1 semana de anterioridad.
Estas ltimas pueden ser por impresin o por entregas en algn medio de almacenamiento.
Todo alumno que deba presentar en algn medio de almacenamiento una evaluacin y por
alguna circunstancia no lo graba en el mismo, se considerara igual que el haber entregado una
hoja en blanco en un examen escrito.
Las faltas en los exmenes debern ser justificadas por certificado mdico.
Todos los alumnos tendrn que crear una cuenta en el sitio web Edmodo.com, ya que tanto los
apuntes, como las actividades y las devoluciones de los mismos se realizaran por medio de esta
plataforma.
Los trabajos prcticos que no sean impresos deben ser entregados en la plataforma Edmodo.
Las actividades que no se terminen en clase deben completarlas en casa, salvo que el docente
indique lo contrario.
Todos los TP impresos deben estar en la carpeta, as como tambin las evaluaciones.
Se tendr en cuenta el inters y su comportamiento en clase.
Todo alumno deber traer a todas las clases algn medio de almacenamiento (PENDRIVE) para
guardar en l sus producciones, por este motivo el docente no se hace responsable si los
archivos del alumno son modificados o borrados por estar almacenados en la server o PC
utilizada por l.
Traer AURICULARES para poder escuchar los videos que se vern durante las clases.
Los trabajos de investigacin debern ser presentados en fecha y forma, con caratula, ndice,
introduccin, desarrollo del tema pedido, resumen o conclusin y bibliografa. (Las
especificaciones en el formato de entrega de cada sector del trabajo -normas APA- ser
informado por la docente en su oportunidad).
Cada trimestre tendr 3 notas como mnimo, las cuales pueden ser evaluaciones escritas y/o
prcticas y trabajos prcticos.
En los trabajos prcticos se evaluara tanto el contenido de lo solicitado como el formato de la
presentacin. Si es un trabajo prctico de investigacin se tendr en cuenta si respeta las normas
de presentacin de TP que se explica a los alumnos y se incluyen en los apuntes.
No habr recuperatorios de los exmenes, pero si puede haber leccin o evaluaciones escritas
del tema del da para levantar nota.
Se tomara leccin del da, por lo cual todos los alumnos deben asistir a clase con los
conocimientos adquiridos para trabajar.
Todo alumno que falte a un examen avisado, debe presentar certificado mdico y su evaluacin
se realizara en cualquier momento a partir de la fecha del examen.
En el periodo de exmenes de diciembre y febrero se evaluaran los trimestres desaprobados
durante el ciclo lectivo.
Si desean conversar conmigo, por favor pedir una entrevista por escrito. (As podremos
combinar fecha y hora de la reunin).
Desde ya les agradezco toda su cooperacin.
Prof. Lucas Marino
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EDUCACINTECNOLGICA UNIDAD1
Unidad1
Losprocesoscomosecuenciasdeoperacionesy
organizacindesuproduccin
EducacinTecnolgica
LaEducacinTecnolgicapuedeentendersecomounreasociotcnica,porque
sibiensuobjetodeestudiosonlosartefactosyartificioscreadosporelhombre,centra
suatencinenlarelacinentreestascreacionesylaspersonascomopartedeunmedio,
uncontexto,unlugar,unapoca,unacultura.
QueslaTecnologayparaqusirve?
Palabradeorigengriego,formadapor:
Tecno Loga
Arte Estudio
Tcnica de algo
Oficio
Alolargodelahistoria,elserhumanohanecesitadosatisfacersusnecesidades
constantemente. Si el hombre tena fro, lo resolva con pieles; si necesitaba
comunicarseagrandesdistancias,inventeltelgrafo,eltelfono,elmvil,einternet;
paraeltransporte,desarrolllarueda,elcoche,eltren,lanavegacin,losaviones;yas
podramosenumerarinnumerablesejemplos.
Ejemplos de objetos tecnolgicos que solucionan el problema del
desplazamientoagrandesdistancias:
Pororden:barcovikingo,carruaje,motocicletaycoche.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 1
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 1
Qu es una necesidad?
Se llamar necesidad a aquellas sensaciones de carencia, propias de los seres
humanos y que se encuentran estrechamente unidas a un deseo de satisfaccin de las
mismas.
Segn su naturaleza, las necesidades se clasifican o dividen en dos grandes grupos:
Necesidades vitales o primarias
Necesidades no vitales o secundarias
Las necesidades vitales, como indica la palabra, son aquellas esenciales o
imprescindibles para la subsistencia, para vivir. Si no satisfacemos estas necesidades no
podemos seguir viviendo.
Son ejemplos de necesidades vitales el agua, los alimentos, el aire, la vestimenta,
la vivienda, etc.
Las necesidades no vitales o secundarias, son aquellas esenciales para el espritu,
para mejorar la calidad de vida, pero que no comprometen la subsistencia. Es decir, si
no satisfacemos estas necesidades, podemos seguir viviendo.
Que se llamen necesidades secundarias no significa que no sean importantes.
Por ejemplo, el transporte es muy importante, pero como se puede vivir sin l, es una
necesidad no vital. Y qu decir de la educacin? Es extremadamente importante, pero
como hay personas que viven sin educacin, tambin se la puede considerar como no
vital. Otros ejemplos de necesidades no vitales podran ser el confort, la recreacin, la
electricidad, etc.
Si volvemos a retomar la definicin de Tecnologa vista anteriormente, tenemos
otro gran punto para resaltar: los productos tecnolgicos.
Los productos tecnolgicos son el resultado de la actividad tecnolgica. La
Tecnologa se concreta en los productos tecnolgicos que responden a demandas de la
sociedad. Todo procedimiento tecnolgico tiende a producir un producto para satisfacer
alguna necesidad. Los productos tecnolgicos se clasifican en Bienes o Servicios.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 1
Los Bienes son objetos materiales tangibles, es decir, se pueden tocar. Tienen la
caracterstica que primero se producen y luego se usan.
El hecho que se llamen bienes no significa que nos hagan bien. Por ejemplo,
un cigarrillo o una bomba atmica son bienes (porque se pueden tocar y estn hechos
por el hombre), aunque no nos hagan ningn bien.
Son ejemplos de bienes: una silla, una mesa, una computadora, un celular, etc.
Los Servicios son acciones o prestaciones inmateriales que se brindan para
satisfacer una necesidad. Son intangibles, es decir, no se pueden tocar.
Tienen la caracterstica que se producen y se usan al mismo tiempo. Por ejemplo,
cuando utilizamos el transporte pblico, dicho servicio se produce y lo utilizamos al
mismo instante (cuando nos subimos al colectivo).
Como ejemplos de servicios, adems del transporte, podemos nombrar la
educacin, la atencin mdica, el suministro de electricidad, etc.
Ciencia, Tcnica y Tecnologa.
Se han preguntado alguna vez si la ciencia, la tcnica y la tecnologa tienen alguna
relacin?
Para conocer qu relacin existe entre estos tres conceptos es necesario definir
qu es la ciencia, y qu es la tcnica. Slo veremos unas breves definiciones porque para
profundizar en el tema necesitaramos mucho ms tiempo.
Vamos a decir que la Ciencia es un conjunto de conocimientos aceptados como
verdaderos.
Y Tcnica es un procedimiento, una serie de pasos que realiza una persona con un
objetivo determinado.
Histricamente Ciencia y Tcnica caminaron separadamente. La ciencia siempre
estuvo ligada a personas con acceso a medios escritos, que normalmente eran de una
clase social elevada. En cambio, la tcnica era patrimonio de los artesanos, que
realizaban procedimientos sin conocer la explicacin y fundamentacin terica de sus
actos.
La Tecnologa es una
actividad que une estos dos
conceptos. A la hora de la
realizacin de productos para
satisfacer alguna necesidad, la
Tecnologa utiliza los
conocimientos provenientes de
la Ciencia, y los procedimientos
(pasos a seguir) de la Tcnica.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 1
Trabajo Prctico 1
1. Realiza una lnea de tiempo de los productos tecnolgicos
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 1
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 1
f) Evaluacin
Tras la etapa anterior, slo falta ver si el objeto fabricado cumple su funcin. Nos
podemos encontrar con dos casos: que el objeto funcione adecuadamente
(pasaremos directamente a la siguiente etapa), o que el objeto no funcione (se
volvern a revisar todos los puntos anteriores para ver dnde est el fallo).
Los fallos que se suelen presentar suelen ser:
Errores de diseo.
Materiales de construccin no adecuados.
Mecanismos o piezas mal ensambladas.
Problemas con contactos elctricos.
Otros.
En esta fase tambin se incluye la autoevaluacin del proyecto, en el cual cada
miembro del grupo proceder a valorar la esttica, la funcionalidad, el trabajo
realizado, el inters, el trabajo en grupo, y se realizan propuestas de mejora.
g) Divulgacin
El objetivo de la tecnologa, como se ha comentado anteriormente, consiste en
satisfacer necesidades del ser humano.
Si se fabrica un objeto que lo cumple, lo lgico es difundirlo para que toda la
sociedad de beneficie. Para ello hacemos uso de la Memoria Tcnica y
publicacin en prensa y revistas especializadas.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 1
MTODO DE PROYECTOS
- Factores tcnicos.
Planificacin - Factores econmicos.
- Factores organizativos.
- Manipulacin de materiales.
Construccin - Tcnicas de fabricacin.
- Aplicacin de ensayos.
Comprobacin - Cumple lo establecido?
Fase
Tecnolgica
No Funciona Funciona
Divulgacin
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 1
Los sistemas
Un sistema es un conjunto de partes interrelacionadas entre s que transforman
insumos en resultados. Los insumos pueden ser materia, energa o informacin
(electricidad, agua, dinero, etc.). Los resultados, que tambin pueden ser materia,
energa o informacin. Suelen clasificarse en bienes o servicios.
Diagramas de bloques
Un diagrama de bloques representa la estructura de un sistema. Esto es, las partes
que lo forman y el modo en que se relacionan entre s. No representa ni la forma, ni el
aspecto fsico, ni su funcionamiento.
Para realizar un diagrama de bloques es fundamental conocer la funcin que
cumplen los elementos.
Un diagrama de bloques debe incluir todas las partes del sistema. Cada parte
puede ser en realidad un conjunto de partes agrupadas, que juntas cumplen una
funcin.
Flujos
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 1
Tanque de lavado
Mquina lavadora
Pelado
Corte
Rebanado
Lavado
Fritura
Transporte y enfriado
Esparcido de
sazonadores
Empaque
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 1
FLUJOS
Materiales Energa Informacin
Almacenamiento SI NO SI
OPERACIONES
Transporte SI SI SI
Regulacin y Control SI SI SI
Transformacin SI SI SI
Distribucin NO NO NO
Insumo Papas
Lavado de papas.
Pelado de papas.
Operacin
Rebanado de papas.
Fritura de papas rebanadas.
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EDUCACINTECNOLGICA UNIDAD1
TrabajoPrctico2
1. Observalasanimacionessobreenergayrealizaunatablacomparativa enlaquese
expliquecadaunadeellas,agregaunvideodeYouTubeen elquesemuestreun
ejemplodelavidacotidianaparacadaunadelas energas.
Corrientes
Biomasa Carbn
Marinas
Solar Undimotriz
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 1
Trabajo Prctico 3
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 1
FLUJOS
Almacenamiento
Transporte
OPERACIONES
Regulacin y Control
Transformacin
Distribucin
Video 1: Video 2:
Insumo
Operacin
Producto intermedio
Producto
Residuo
Medio de transporte
Medio de almacenamiento
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 2
Unidad 2
La Informtica en
los procesos de produccin
Trabajo Prctico 4
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
Unidad 3
Cambios y continuidades
en los procesos de produccin
Evolucin de los hechos e ideas en produccin
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
Por
Intermitente En Lnea
Proyecto
Produccin Intermitente
Se utilizan cuando los volmenes de produccin son bajos y, adems, variados.
Esta variedad hace que la secuencia de operaciones a realizar en la fbrica sea
diferente segn el tipo de producto.
Una fbrica de muebles puede ser un ejemplo de produccin intermitente. Para
fabricar un determinado modelo se necesitan realizar una serie de operaciones sobre
la materia prima: cortar, cepillar, tornear, taladrar, etc. Ante cada pedido, se organiza el
proceso de acuerdo con la secuencia de operaciones que se necesitan realizar y las
mquinas que se deben utilizar. Un nuevo pedido podr requerir el uso de las mismas
mquinas pero en una secuencia diferente (pro ej.: tornear, cepillar, taladrar, cortar),
por lo que ser necesario replanificar el proceso de fabricacin.
En este tipo de procesos, los productos se elaboran a pedido del cliente.
Este tipo de procesos se utiliza tambin en la produccin de servicios: por
ejemplo, la atencin mdica de una sala de emergencias.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
Produccin en Lnea
Se utiliza para volmenes de produccin muy altos y productos estandarizados.
Los materiales van avanzando en forma lineal de una operacin a otra respetando una
secuencia fija.
Una fbrica de automviles sirve para ilustrar un proceso en cadena. Centenares
de personas realizan all operaciones a un ritmo preciso, marcado por la velocidad de
avance de la lnea. Las lneas de fbricas que producen vehculos complejos (camiones
pesados para aplicaciones militares, por ejemplo) avanzan a un ritmo casi imperceptible,
mientras que las lneas de fbricas que producen vehculos sencillos tienen un
movimiento mucho ms rpido y claramente observable. En estos casos, una verdadera
lnea desplaza el producto que se est fabricando a travs de una larga serie de puestos
de trabajo fijos en los que los operarios realizan las tareas. Unos colocan el cableado,
otros los asientos, otros el motor, otros controlan que una serie de operaciones se hayan
hecho correcta mente. En otros casos, la lnea que transporta el producto de un puesto a
otro ha sido sustituida por carritos, plataformas, cintas transportadoras, etc. A veces,
como es el caso de muchas empresas de confeccin o calzado, lo que fluye por la lnea no
son unidades del producto, sino lotes de unidades, pero todo el lote sigue una secuencia
predeterminada de puestos de trabajo.
En este tipo de procesos, la cantidad que se produce no est directamente
vinculada con los pedidos de los clientes.
Este tipo de procesos se utiliza tambin en la produccin de servicios: por ejemplo,
un restaurante de comidas rpidas.
Produccin Contnua
Se utiliza para grandes volmenes de produccin de productos altamente
estandarizados. En este tipo de procesos, el material circula de manera contnua a lo largo
de las instalaciones durante las 24 horas del da.
Una refinera de petrleo es un buen ejemplo de proceso continuo. Las
instalaciones, formadas por una compleja red de depsitos y reactores conectados
por tuberas, constituyen una serie de caminos continuos por los que la materia prima,
crudo de petrleo, fluye y se transforma hasta convertirse en los distintos productos
acabados: gasolina, asfalto, etc. Apenas se ven operarios, cuyo trabajo consiste en
accionar vlvulas, supervisar indicadores de procesos y, sobre todo, realizar operaciones
de mantenimiento, limpieza, reparacin, control, entrada de materias y salida de
producto acabado. Durante el proceso, altamente automatizado, los operarios no entran
en contacto con el producto.
El proceso de produccin es rgido y no puede modificarse fcilmente sin una
gran inversin previa. El nivel de contacto con el cliente es muy bajo.
Este tipo de procesos se utiliza tambin en la produccin de servicios: por ejemplo,
una planta generadora de energa elctrica.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
Trabajo Prctico 5
1. El modo en que las personas se organizan para producir bienes y servicios ha ido
cambiando a lo largo del tiempo. Si bien esos cambios son graduales, es
posible reconocer los siguientes hechos e ideas claves:
La produccin artesanal.
La revolucin industrial.
La fbrica del siglo XX y los aportes de F. Taylor.
H. Ford y la produccin masiva.
El enfoque centrado en el consumidor.
El modelo japons.
Elegir uno de los seis momentos del proceso de evolucin de los hechos y las
ideas sobre produccin, y preparar una breve presentacin en Prezi que
muestre sus caractersticas ms importantes.
2. En base a un anlisis comparativo, completar la siguiente tabla.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
Volmenes
de produccin
Variedad de
los productos
Grado de
Personalizacin
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
Introduccin
Es el momento en el que el producto se introduce en el mercado. El volumen
de ventas es bajo, dado que an no es conocido en el mercado. Los costes son muy
altos y los beneficios inapreciables. En esta etapa es muy importante invertir en
promocionar el producto.
Crecimiento
En esta etapa aumentan las ventas, al aumentar el inters del cliente. Los beneficios
empiezan a crecer y el producto necesita mucho apoyo para mantenerse.
Madurez
El crecimiento de las ventas se ralentiza y estabiliza en el mercado. El producto est
asentado y consolidado en el mercado y los beneficios son altos.
Declive
Las ventas comienzan a decrecer significativamente y el producto se prepara para salir
del mercado normalmente ya saturado. La causa principal suele ser la obsolescencia.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
Produccin
Desecho o la
Distribucin
Reconversin
Uso Comercializacin
Produccin
En esta etapa se fabrica el producto, la materia prima ingresa a la lnea de
produccin, en la cual se le realizan una serie de operaciones de transformacin
hasta obtener el producto planificado. Algunas de esas operaciones pueden ser,
dependiendo del producto, por ejemplo:
- Cortar y dar forma al producto o a sus partes,
- Unir, soldar, clavar o ensamblar partes,
- Pintar, terminar detalles, etc.
- Producir cambios qumicos en la materia (perfumes, esencias,
medicamentos, etc.)
Distribucin:
La etapa de distribucin comienza cuando el producto deja el sitio de la
produccin y termina cuando el consumidor toma posesin de este. Varias
etapas de distribucin y almacenaje pueden tomar lugar para un producto,
incluido el almacenado en un centro de distribucin y lugar de retail. Ejemplos de
procesos de distribucin y almacenado de segundo plano son:
- Operaciones de almacenado.
- Recepcin.
- Guardado.
- Transporte entre locaciones.
- Actividades de retail.
- Actividades de transporte.
Comercializacin:
El objetivo de la comercializacin, en este sentido, es ofrecer el producto en
el lugar y momento en que el consumidor desea adquirirlo.
Existen diversas formas de llevar a cabo la comercializacin de un producto.
Una de ellas puede concretarse en tiendas, almacenes o mercados, con la
mercadera a la vista del comprador. Es habitual que cada producto presente su
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
Uso:
La etapa de uso comienza cuando el consumidor toma posesin del producto
y termina cuando el producto es desechado o cuando comienza el final de su vida.
Ejemplos de procesos de segundo plano en esta etapa son:
- Almacenado en el punto de uso.
- Uso normal.
- Reparaciones y mantencin durante el tiempo de .uso.
- Preparacin del producto.
- Transporte al punto desecho.
Desecho o la reconversin:
La etapa de desecho y de fin de vida comienza cuando el producto est listo
para ser desechado, reciclado, reusado, etc. y termina cuando el producto es
enterrado, devuelto a la naturaleza, o cuando es transformado para ser reciclado
o reusado.
Existen algunos casos en que la etapa de uso y de desecho ocurren
simultneamente, por ejemplo en comida y energa. De todas maneras la empresa
debe considerar la etapa de desecho y fin de vida incluyendo todas las etapas.
Los procesos que ocurran como consecuencia del desecho de producto
deben ser incluidos en la evaluacin. Ejemplos de procesos de segundo plano de la
etapa son:
- Recoleccin de productos desechados.
- Desmantelado de componentes de productos desechados.
- Trituracin y clasificacin.
- Incineracin.
- Transporte a vertederos, mantencin de vertederos, emisiones por
descomposicin.
Trabajo Prctico 6
En un documento de Word resolver todas las actividades (puntos 1 y 2 copiando el
link al Prezi) y entregarlo por Edmodo.
1. Investiga sobre un producto que haya transcurrido por las 4 etapas del ciclo
comercial y realiza un Prezi explicativo.
2. Investiga sobre el ciclo de vida tcnico de un producto, y realiza un Prezi que contenga
un video para cada una de las 5 etapas de ese producto.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 3
Impresoras 3D
Entre los avances tecnolgicos ms destacados de la actualidad se encuentran las
impresoras 3D, observar el siguiente video y resolver las actividades.
Trabajo Prctico 6
Despus de haber visto el video de las impresoras 3D, responde:
3. En el video para que se utiliz la impresora 3D?
4. Qu diferencias hubo en el proceso de produccin entre la primera vez que
hizo la taza y la ltima?
Investiga:
5. Qu es una impresora 3D?
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 4
Unidad 4
Las computadoras como sistemas de adquisicin,
procesamiento, control y comunicacin de
informacin
Estructura, organizacin y funcionamiento de las computadoras.
La mayora de las computadoras, grandes o pequeas, estn organizadas como se muestra
en la imagen.
Trabajo Prctico 7
1. Crear un Prezi explicando los componentes que se muestran en la imagen de la
estructura de la computadora.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 4
Fases de implementacin
Las etapas de esta fase son:
Codificacin del programa: para que el algoritmo se convierta en un programa es
necesario traducirlo a un lenguaje de programacin.
Compilacin y ejecucin: es la etapa en la que la computadora sigue las
instrucciones.
Comprobacin o verificacin: Segn los resultados obtenidos se realizarn ajustes
al programa.
Documentacin: se deja registro del proceso, para futuras modificaciones.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 4
ALGORITMO
Un algoritmo es un conjunto de pasos que se siguen en orden para la
resolucin de un problema o la obtencin de un resultado predeterminado.
Un algoritmo es un mtodo o procedimiento para resolver un problema
mediante una serie de pasos definidos, precisos y finitos.
Preciso: implica el orden de realizacin de cada uno de los pasos Definido:
si se sigue dos veces, se obtiene el mismo resultado.
Finito: Tiene un nmero determinado de pasos, implica que tiene un final.
Los algoritmos se representan grficamente mediante diagramas de flujo o
diagramas lgicos.
LENGUAJE DE PROGRAMACIN
Un lenguaje de programacin es un idioma artificial diseado para expresar
instrucciones que pueden ser llevadas a cabo por un controlador. Pueden usarse
para crear programas que controlen el comportamiento de un sistema
automtico.
Est formado por un conjunto de smbolos y reglas que definen su
estructura y el significado de sus elementos y expresiones.
Al proceso por el cual se escribe, se prueba, se depura, se compila y se
mantiene el cdigo fuente de un programa se le llama programacin.
Existen dos tipos de lenguajes de programacin: icnicos y textuales.
Lenguajes de programacin visual o icnica: El programa se realiza
moviendo bloques de construccin de programas (objetos visuales, conos o
dibujos) en un interfaz adecuado para ello. El programa que se obtiene es un
conjunto de conos (dibujos) enlazados. Cada cono representa una instruccin
que el controlador es capaz de comprender y realizar. Ejemplos: Robolab, FluxSys,
Mindstorms.
Lenguajes de programacin textual: El cdigo del programa se realiza
escribiendo una serie de palabras y combinando estructuras (instrucciones)
predefinidas. Ejemplos: C, Java.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 4
ALGORITMO
Un algoritmo es un conjunto de pasos que se siguen en orden para la resolucin de
un problema o la obtencin de un resultado predeterminado.
Un algoritmo es un mtodo o procedimiento para resolver un problema mediante
una serie de pasos definidos, precisos y finitos.
Preciso: implica el orden de realizacin de cada uno de los pasos Definido: si se sigue
dos veces, se obtiene el mismo resultado.
Finito: Tiene un nmero determinado de pasos, implica que tiene un final.
Los algoritmos se representan grficamente mediante diagramas de flujo o
diagramas lgicos.
LENGUAJE DE PROGRAMACIN
Un lenguaje de programacin es un idioma artificial diseado para expresar
instrucciones que pueden ser llevadas a cabo por un controlador. Pueden usarse para crear
programas que controlen el comportamiento de un sistema automtico.
Est formado por un conjunto de smbolos y reglas que definen su estructura y el
significado de sus elementos y expresiones.
Al proceso por el cual se escribe, se prueba, se depura, se compila y se mantiene el
cdigo fuente de un programa se le llama programacin.
Existen dos tipos de lenguajes de programacin: icnicos y textuales.
Lenguajes de programacin visual o icnica: El programa se realiza moviendo bloques
de construccin de programas (objetos visuales, conos o dibujos) en un interfaz adecuado
para ello. El programa que se obtiene es un conjunto de conos (dibujos) enlazados. Cada
cono representa una instruccin que el controlador es capaz de comprender y realizar.
Ejemplos: Robolab, FluxSys, Mindstorms.
Lenguajes de programacin textual: El cdigo del programa se realiza escribiendo
una serie de palabras y combinando estructuras (instrucciones) predefinidas. Ejemplos: C,
Java.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 4
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 4
Bloque de inicio /
Finalizacin del programa Se utiliza para indicar el comienzo y la finalizacin del
programa
I F
Bloque de salida
Se utiliza para indicar cuando el controlador enva
instrucciones a un actuador (por ejemplo, encender o
apagar una luz o mostrar un mensaje por pantalla).
Bloque de repeticin
Se utiliza cuando una cierta secuencia del programa debe
repetirse un nmero determinado de veces.
Bloque de condicin
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 4
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 4
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 4
Trabajo Prctico 8
Buscar un video sobre un proceso de produccin y realizar lo siguiente en un
documento de Word:
Trabajo Prctico 9
Zona de Mapa
programacin
Control de la Control
aplicacin de
velocidad
Mensajes
de salida
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 4
En general, todos los robots se programan con este tipo de lenguajes, que nos facilitan
instrucciones y estructuras que definen el flujo de ejecucin de un programa, que en
general es de carcter lineal. Es decir, definimos una serie de pasos que se ejecutan
secuencialmente hasta llegar a su fin.
Instrucciones bsicas
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 4
3. Actividad 1:
4. Actividad 2:
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 5
Unidad 5
La automatizacin, sus procesos.
Su utilizacin como proceso de tecnificacin.
Podemos reconocer una gran variedad de actividades en las que se utilizan artefactos
y sistemas automticos: en los medios de transporte, en las fbricas, en las viviendas, en
los comercios.
Pero... qu es lo que nos permite afirmar que un sistema es automtico?
Los sistemas
Un sistema es un conjunto de partes interrelacionadas entre s que transforman
insumos en resultados. Los insumos pueden ser materia, energa o informacin
(electricidad, agua, dinero, etc.).
Los resultados, que tambin pueden ser materia, energa o informacin, suelen
clasificarse en bienes o servicios.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 5
Hacemos memoria
Diagramas de bloques
Un diagrama de bloques representa la estructura de un sistema. Esto es, las partes
que lo forman y el modo en que se relacionan entre s. No representa ni la forma, ni el
aspecto fsico, ni su funcionamiento.
Para realizar un diagrama de bloques es fundamental conocer la funcin que cumplen
los elementos.
Un diagrama de bloques debe incluir todas las partes del sistema. Cada parte puede
ser en realidad un conjunto de partes agrupadas, que juntas cumplen una funcin.
Flujos
Materia
El flujo de materia se representa cuando en el sistema se produce un movimiento
de materia. Cuando hablamos de materia nos referimos al agua, cajas, vasos,
billetes, etc. de un bloque a otro. Por ejemplo: si tenemos almacenado agua en un
tanque y la llevamos a otro, estamos transportando materia.
Informacin
El flujo de informacin se representa cuando en el sistema se produce un
movimiento de informacin (entendiendo por informacin al pasaje de palabras,
seales, rdenes etc.) de un bloque a otro. Por ejemplo, dos telfonos conectados
entre s transmiten informacin de uno a otro. En el diagrama de bloques vamos
a representar a la informacin con una lnea de puntos no olvidando indicar el
sentido.
Energa
El flujo de energa se representa cuando en el sistema se produce un intercambio
de energa (entendiendo por energa al calor, electricidad, cintica, etc.) de un
bloque a otro. Por ejemplo, una linterna entrega energa lumnica para que una
persona pueda encontrar el camino como se muestra en el grfico. En el diagrama
de bloques vamos a representar la energa con una doble lnea slida, indicando
tambin el sentido.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 5
Trabajo Prctico 10
1. Indicar si los siguientes artefactos son sistemas o no.
Recordar que para ser un sistema debe cumplir con
TODAS las caractersticas que definen un sistema:
1. Conjunto de partes
2. Las partes estn relacionadas entre si
3. Cumplen una funcin en conjunto
4. Realiza una transformacin
5. Necesita energa para funcionar
Caja de herramientas
Bicicleta
Anotador
Lavarropa
Ventilador
Conjunto de partes
(sealar las partes):
3. Elegir uno de los sistemas y completar los bloques. Indicar el o los flujos que van de
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 5
un bloque al otro.
4. Para cada uno de los sistemas presentados, indica cul es el o los flujos que
transforman (materia, informacin o energa) y cul es el producto o servicio
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 5
6. Del punto anterior, seleccionar el que les resulte ms conocido y hacer una lista de las
partes ms importantes que lo componen. Tener en cuenta que pueden ser grupos de
partes.
7. Indicar cul es el flujo principal que se transforma en el sistema del punto anterior.
8. Existen distintas formas de controlar un sistema. Puede hacerse en forma manual, por
tiempo, por sensores. Completar los flujos y los bloques de los siguientes diagramas,
segn corresponda.
a) Analizar la situacin que se puede observar el siguiente video y completar.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 5
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 5
10. Cules son las diferencias entre el rol del operador y el rol del programador?
11. Cmo puede hacerse en el control por tiempo para que el tren se detenga en la
estacin? Y en el control con sensores?
12. De acuerdo a su relacin con el sistema, las personas pueden tomar distintos roles.
Completa la tabla indicando cules son sus funciones.
Rol Descripcin
Operador
Programador
Usuario
Diseador
Tcnico
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 5
Trabajo Prctico 11
1. Observar atentamente cada una de las imgenes e indicar, en cada caso, si se trata o
no de un sistema automtico.
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EDUCACINTECNOLGICA UNIDAD5
2. Completarlasiguientetabla.
Accionesque
Accionesque Tareasque
Dispositivo realizaelartefacto
realizaelusuario dejadehacer
o artefacto (delegadasporlapersona)
elusuario
deejecucin decontrol deejecucin decontrol
Piedraotablade
lavar
Lavarropas
mecnicocon
manivelao
agitadores
Lavarropas
mecnicoamotor
Lavarropassemi
automtico
Lavarropas
automtico
electromecnico
Lavarropas
automtico
electrnico
3. Indicaotroartefactoquehayaidocambiandoatravsdeltiempoyrealizaunatabla
comparativacomoladelpuntoanterior.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 5
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 5
Un ejemplo de un sistema de lazo abierto y lazo cerrado puede ser el sistema de riego.
Lazo abierto Lazo cerrado
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 5
Trabajo Prctico 12
Anlisis de sistemas
a) Mquina expendedora de gaseosas
El sistema que analizaremos ser una mquina expendedora de gaseosas. Haz clic en la
imagen para ver un vdeo ilustrativo del funcionamiento de una mquina de este tipo.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 5
b) Cajero automtico
A continuacin se detallan las partes de un cajero automtico (tipo Banelco o Link) y las
instrucciones para su operacin. Analizaremos el sistema en base al video que se encuentra
al hacer clic en la imagen.
1. Cules son las partes que tienen en comn este sistema y la mquina expendedora
de gaseosas que analizamos en la actividad anterior?
2. Qu similitudes encuentras entre ambos sistemas?
3. Clasifica las partes del cajero automtico
4. En base a esta informacin, realiza el diagrama de bloques.
Elementos de
Sensores ingreso de Controladores Actuadores Otros
datos
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 5
c) Estacionamiento automtico
1. La siguiente es una imagen de un estacionamiento automtico.
d) Elegir uno de los sistemas presentados las actividades y escribir la lista de instrucciones
que es necesario que el controlador tenga almacenadas, para que el sistema funcione
de manera automtica.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 6
Unidad 6
Introduccin a la Robtica
La robtica es la ciencia que estudia el diseo y la implementacin de robots,
conjugando mltiples disciplinas, como la mecnica, la electrnica, la informtica, la
inteligencia artificial y la ingeniera de control, entre otras.
Para definirlo en trminos generales, un robot es una mquina automtica o
autnoma que posee cierto grado de inteligencia, capaz de percibir su entorno y de imitar
determinados comportamientos del ser humano.
Surgimiento y aplicaciones
Entre las aplicaciones de la automatizacin se encuentra la Robtica, que surge en
contextos industriales con la intencin de aumentar la productividad y la flexibilidad de los
procesos de produccin.
Los robots se utilizan para desempear labores riesgosas o que requieren de una
fuerza, velocidad o precisin que est fuera de nuestro alcance. Tambin existen robots
cuya finalidad es social o ldica.
Actualmente, la Robtica se extiende a numerosos campos que abarcan desde la
exploracin del espacio, hasta la fabricacin de automviles, la medicina, la cosecha, la
realizacin de tareas en centrales nucleares, o la automatizacin en contextos hogareas
(aspiradoras robots, por ejemplo).
Componentes de un robot
Un robot Se puede considerar como la sntesis de varios subsistemas, entre los que
destacan:
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 6
Tipos de robots
Vdeo sobre las distintas funciones en las que se pueden incorporar los robots.
Tipos de Sensores
En un sistema automtico, los sensores son los elementos encargados de obtener la
informacin, es decir, proporcionan las seales de entrada al Sistema de Control para que
ste pueda determinar las rdenes de salida.
Existen diferentes tipos de sensores, en funcin del tipo de variable que tengan que
medir o detectar:
De contacto.
pticos.
Trmicos.
De humedad.
Magnticos.
De infrarrojos.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 6
Tipos de Actuadores
En robtica los actuadores son los encargados de generar el movimiento de los
diferentes mecanismos o elementos que conforman el robot.
Los actuadores hidrulicos se utilizan en robots de gran tamao que requieran mayor
resistencia mecnica para la manipulacin de cargas pesadas.
Los actuadores neumticos son usados en aquellas aplicaciones que requieran solo
dos estados, por ejemplo en la apertura y el cierre de la pinza de un manipulador.
Trabajo Prctico 13
Crear un Prezi explicando:
1. Qu es la robtica.
2. Qu es un robot.
3. Los componentes de un robot.
4. Los diferentes tipos de robots que se pueden observar en el video.
5. Los diferentes tipos de sensores. Investiga para que se utiliza cada uno.
6. Los diferentes tipos de actuadores. Da ejemplos.
7. Aplicaciones prcticas de los robots en la vida cotidiana.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 6
Formas de programacin.
Por Posiciones
Segn su
Aprendizaje
Por Trayectoria
Modos de
Programacin
Textual
Segn su forma
de Enseanza
Gestual
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 6
3. Programacin gestual
El operador gua al robot mostrndole qu pasos o trayectoria debe aprender.
El robot, luego, es capaz de reproducir esos movimientos.
En este tipo de programacin es imprescindible disponer del robot en el momento
de la programacin.
En estos casos quien programa debe conocer bien la tarea a ejecutar pero no es
necesario que sea un experto en programacin, en general el operario se limita a controlar
manualmente al robot a travs de un dispositivo o directamente gua la herramienta del
robot a medida que l mismo realiza la tarea (como en el caso de las estaciones de pintura
en la industria automotriz)
4. Programacin Textual
El operador programa los movimientos del robot utilizando un lenguaje de
programacin especfico.
Dado que en este caso, quien programa el robot debe escribir un programa para que
el robot ejecute los movimientos se vuelve necesario realizar mediciones y clculos sobre
la trayectoria del robot.
En este modo de programacin no es estrictamente necesario disponer del robot
para escribir el programa.
Trabajo Prctico 14
1. Observa los siguientes vdeos:
1 2 3 4 5 6
2. Busca otro vdeo sobre robots y copia el link.
3. Describe brevemente lo que se muestra en cada video.
4. Indica que tipo de robot es, que actuadores y sensores se utilizan y que programacin
tiene el robot.
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EDUCACIN TECNOLGICA UNIDAD 6
Trabajo Prctico 15
Observa los siguientes vdeos y responde las preguntas a continuacin:
Automatismos Automatismos
En El Hogar Industriales
Automatismos En El Hogar
1. Qu se entiende por Automatismo?
2. Qu objetivos persiguen los sistemas automticos en el hogar?
3. Menciona al menos tres automatismos artificiales que reconozcas en tu hogar.
4. Qu es un Sistema?
5. Qu rol cumplen los Sensores y los Actuadores? Dar ejemplos.
6. Qu es la Domtica?
Automatismos Industriales
7. Qu hecho origin la produccin automatizada y la creacin de grandes fbricas?
8. Qu cambios produjo en la industria la utilizacin de la energa elctrica?
9. Cul fue el primer medio de almacenamiento que se utiliz en la Informtica?
10. Qu sistemas de diseo y produccin fueron aportados por la Informtica?
11. Qu es un Robot Industrial?
12. Qu otros aspectos, al margen de la rentabilidad, debera tener en cuenta una
industria a la hora de automatizar tareas?
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