Explorați Cărți electronice
Categorii
Explorați Cărți audio
Categorii
Explorați Reviste
Categorii
Explorați Documente
Categorii
COMPETENE SPECIFICE:
1.1. Identificarea particularitilor i a funciilor stilistice ale limbii n receptarea diferitelor tipuri de texte
1.2. Receptarea adecvat a sensului / sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de texte orale sau scrise
2.3. Identificarea i analiza elementelor de compoziie i de limbaj n textul poetic
2.4. Folosirea unor modaliti diverse de nelegere i de interpretare a textelor literare studiate
OBIECTIVE:
1. s identifice elementele de compozitie ale unui text liric (titlu, vers, strofa, secvene poetice/tablouri);
2. s recunoasca temele i motivele romantice prezente n poezie;
3. s identifice n text elementele de prozodie (rim, ritm, msur);
4. s prezinte originalitatea prozodiei eminesciene;
5. s evidenieze figurile de stil i rolul acestora n comunicarea ideilor poetice;
6. s interpreteze rolul timpurilor verbale n constituirea sensului poeziei;
STRATEGII DIDACTICE:
Material bibliografic:
1. Vistian Goia, Didactica limbii i a literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002
2. Alina Pamfil, Limba i literatura romn n gimnaziu Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45, 2003
3. Manual ART, clasa a X-a
5.Desfurarea Conversaia
leciei Dup ce citim expresiv poezia se realizeaz audiia romanei Pe lng
Folosirea unor plopii fr so... cntat de Gheorghe Srac, oferind elevilor posibilitatea Audiia muzical - observarea
modaliti diverse de de a compara impresiile de lectur cu cele generate de audiia muzical. Mijloace tehnice sistematic a
nelegere i de audio elevilor
interpretare a Exprim-i impresia provocat de audiia piesei. Compar-o cu impresia
textelor literare provocat de lectura textului. - chestionare
studiate Lectura oral cu
expresiv aprecieri prin
Citat : orice creaiune liric.....e legat de un eveniment din Argumentarea calificative
via( Perpessicius)
Identificarea i Se discut sensul , evideniindu-se ideea c biografismul excesiv conduce la
analiza elementelor interpretri eronate.
de compoziie i de
limbaj n textul Poezia Pe lng plopii fr so i-a fost inspirat lui Mihai Eminescu de iubirea
poetic nefericit pentru artista Cleopatra Poenaru-Lecca. Crezi c ar trebui fcut o
legtur strns ntre amnuntul biografic i text sau, dimpotriv, acest legtur
nu este relevant?
Lucrul n
Li se explic modul de organizare a activitii. Clasa este imprit n opt
echip
grupe, fiecare grup primind ca sarcin de lucru interpretarea unei
Receptarea secvene de text. Dup un timp de lucru de 10-15, raportorul fiecrei
mesajului scris, din grupe prezint informaiile.
texte literare i Grupa I, IV: 1.n primele dou catrene ale textului, simetrice structural, se
nonliterare,n fixeaz opoziia principal a poeziei (eu - tu), accentuat de alternana
scopuri diverse afirmativ/negativ. Comenteaz aceste versuri, punnd n eviden
paralelismul lor. 2.Gsete o sintagm adecvat care s surprind esena
versurilor..
Grupa II, V: 1.Secvena a doua (strofele 3-8) surprinde elogiul iubirii
ideale i al iubitei. Comenteaz modalitile prin care se realizeaz gradia
ascendent a sentimentului i evideniaz imaginea iubitei. 2.Gsete o
sintagm adecvat care s surprind esena versurilor.
Grupa III, VI: 1.Strofele 9-10 evideniaz antiteza dintre trecut i prezent,
realizat ntr-o gradaie descendent. Comenteaz versurile, surprinznd
atitudinea eului liric i imaginea iubitei. 2.Gsete o sintagm adecvat
care s surprind esena versurilor.
Grupa VI: Comenteaz valoarea imperfectului trebuia din strofa final.
Identific relaii de opoziie la nivelul ntregului text.
Identific mrci ale lirismului subiectiv
Grupa VII: Realizeaz o paralel n care s prezini asemnarea dintre mesajul
transmis de versurile: i te privesc nepstor/ C-un rece ochi de mort i finalul
din Luceafrul: Ci eu n lumea mea m simt/ Nemuritor i rece. Conversaia
-interpretarea rolului Grupa VIII: Explic nelesul versurilor: Cci azi le semeni tururor/La
timpurilor verbale n umblet i la port. De ce nainte iubita era diferit de celelalte femei, iar
constituirea sensului acum nu mai este?
poeziei Se evideniaz ideea c poezia este construit pe baza unei antiteze trecut-
prezent. acelai timp, elegie i roman, n care tristeea se mbin cu
dezamgirea,
Se concluzioneaz c prin semnificaiile i tonalitatea ei, poezia este, n
indiferena cu o sfidtoare superioritate i efemerul cu eternitatea.
Farmecul discursului liric este sporit de muzicalitatea versurilor dat de
elementele de prozodie:
11 catrene
Rima: ncruciat
Ritm: iambic
Msura versurilor: 6 8 silabe
Elevii i noteaz n caiete ideile principale, obinndu-se, n final, analiza
textului n ansamblu.
Grupa I, IV: 1.n primele dou catrene ale textului, simetrice structural, se fixeaz opoziia principal a poeziei (eu - tu), accentuat de alternana
afirmativ/negativ. Comenteaz aceste versuri, punnd n eviden paralelismul lor. 2.Gsete o sintagm adecvat care s surprind esena versurilor..
Grupa II, V: 1.Secvena a doua (strofele 3-8) surprinde elogiul iubirii ideale i al iubitei. Comenteaz modalitile prin care se realizeaz gradia
ascendent a sentimentului i evideniaz imaginea iubitei. 2.Gsete o sintagm adecvat care s surprind esena versurilor.
Grupa III, VI: 1.Strofele 9-10 evideniaz antiteza dintre trecut i prezent, realizat ntr-o gradaie descendent. Comenteaz versurile, surprinznd
atitudinea eului liric i imaginea iubitei. 2.Gsete o sintagm adecvat care s surprind esena versurilor.
Grupa VI: Comenteaz valoarea imperfectului trebuia din strofa final.
Identific relaii de opoziie la nivelul ntregului text.
Identific mrci ale lirismului subiectiv
Grupa VII: Realizeaz o paralel n care s prezini asemnarea dintre mesajul transmis de versurile: i te privesc nepstor/ C-un rece ochi de mort i finalul din
Luceafrul: Ci eu n lumea mea m simt/ Nemuritor i rece.
Grupa VIII: Explic nelesul versurilor: Cci azi le semeni tururor/La umblet i la port. De ce nainte iubita era diferit de celelalte femei, iar acum
nu mai este?
S-a dus amorul...
De lun!
FI DE LUCRU
METODA : DIAGRAMA VENN
Lucrai n grup:
Realizai o diagram Venn, n care s prezentai deosebiri i asemnri ntre :