Sunteți pe pagina 1din 11

PROIECT DIDACTIC

PROFESOR: Obito Feier Bianca


DATA: 25.03.2013
CLASA: a X-a C
UITATEA DE NVMNT: Liceul Teoretic Negreti Oa
OBIECTUL: Limba i literatura romn
SUBIECTUL LECIEI: Pe lng plopii fr so de Mihai Eminescu
TIPUL LECIEI: receptarea textului liric
COMPETENE GENERALE:
1.Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare;
2.Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat ;
3.Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare,n scopuri diverse;
4.Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse;

COMPETENE SPECIFICE:
1.1. Identificarea particularitilor i a funciilor stilistice ale limbii n receptarea diferitelor tipuri de texte
1.2. Receptarea adecvat a sensului / sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de texte orale sau scrise
2.3. Identificarea i analiza elementelor de compoziie i de limbaj n textul poetic
2.4. Folosirea unor modaliti diverse de nelegere i de interpretare a textelor literare studiate

OBIECTIVE:
1. s identifice elementele de compozitie ale unui text liric (titlu, vers, strofa, secvene poetice/tablouri);
2. s recunoasca temele i motivele romantice prezente n poezie;
3. s identifice n text elementele de prozodie (rim, ritm, msur);
4. s prezinte originalitatea prozodiei eminesciene;
5. s evidenieze figurile de stil i rolul acestora n comunicarea ideilor poetice;
6. s interpreteze rolul timpurilor verbale n constituirea sensului poeziei;

STRATEGII DIDACTICE:

a)Metode si procedee: conversatia, explicaia, descoperirea; ciorchinele.


b) Mijloace: tabla, manualul,fi de lucru; power-point
c)Resurse:capacitile de nvare ale elevilor, cunotinele lor anterioare;
Forme de organizare a clasei: Activitatea frontal alternativ cu activitatea independent; munca pe grupe

Material bibliografic:
1. Vistian Goia, Didactica limbii i a literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002
2. Alina Pamfil, Limba i literatura romn n gimnaziu Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45, 2003
3. Manual ART, clasa a X-a

Evaluare: observarea sistematic a elevilor, chestionare oral cu aprecieri prin calificative.


Evenimentele Obiective Coninutul leciei Strategia Evaluare
leciei urmrite didactic
1.Moment - Pregtirea clasei pentru lecie Frontal
organizatoric - Notarea absenelor
2. Verificarea Utilizarea corect i
cunotinelor adecvat a limbii
Trsturile genului liric
acumulate n romne n
lecia anterioar producerea de Conversaia Chestionarea
mesaje orale n oral
situaii de
comunicare Activitate
monologat i frontal
dialogat
3.Captarea Identificarea Iubirea reprezint una dintre temele majore n creaia poetic din toate -conversaia Argumentarea
ateniei pentru particularitilor i a timpurile. Reamintete-i o poezie de dragoste i prezint mesajul pe care - activitate
activitatea ce funciilor stilistice ale textul l transmite cititorului. frontal
urmeaz limbii n receptarea
diferitelor tipuri de Exprim-i opiunea, prin argumente, pentru una dintre variante:
texte
- iubirea se asociaz, cel mai adesea, cu ideea de fericire;
- iubirea se asociaz, cel mai adesea, cu ideea de suferin
Poi susine argumentaia cu exemplificri din opere literare, filme, situaii
din via etc.
4. Anunatea Profesorul scrie titlul leciei pe tabl i anun obiectivele leciei: - activitate
titlului leciei i a 1.s identifice elementele de compozitie ale unui text liric (titlu, vers, strofa, frontal
obiectivelor secvene poetice/tablouri);
operaionale 2.s recunoasca temele i motivele romantice prezente n poezie; -conversaia
3.s identifice n text elementele de prozodie (rim, ritm, msur);
4.s prezinte originalitatea prozodiei eminesciene;
5.s evidenieze figurile de stil i rolul acestora n comunicarea ideilor poetice;
6.s interpreteze rolul timpurilor verbale n constituirea sensului poeziei;

5.Desfurarea Conversaia
leciei Dup ce citim expresiv poezia se realizeaz audiia romanei Pe lng
Folosirea unor plopii fr so... cntat de Gheorghe Srac, oferind elevilor posibilitatea Audiia muzical - observarea
modaliti diverse de de a compara impresiile de lectur cu cele generate de audiia muzical. Mijloace tehnice sistematic a
nelegere i de audio elevilor
interpretare a Exprim-i impresia provocat de audiia piesei. Compar-o cu impresia
textelor literare provocat de lectura textului. - chestionare
studiate Lectura oral cu
expresiv aprecieri prin
Citat : orice creaiune liric.....e legat de un eveniment din Argumentarea calificative
via( Perpessicius)
Identificarea i Se discut sensul , evideniindu-se ideea c biografismul excesiv conduce la
analiza elementelor interpretri eronate.
de compoziie i de
limbaj n textul Poezia Pe lng plopii fr so i-a fost inspirat lui Mihai Eminescu de iubirea
poetic nefericit pentru artista Cleopatra Poenaru-Lecca. Crezi c ar trebui fcut o
legtur strns ntre amnuntul biografic i text sau, dimpotriv, acest legtur
nu este relevant?
Lucrul n
Li se explic modul de organizare a activitii. Clasa este imprit n opt
echip
grupe, fiecare grup primind ca sarcin de lucru interpretarea unei
Receptarea secvene de text. Dup un timp de lucru de 10-15, raportorul fiecrei
mesajului scris, din grupe prezint informaiile.
texte literare i Grupa I, IV: 1.n primele dou catrene ale textului, simetrice structural, se
nonliterare,n fixeaz opoziia principal a poeziei (eu - tu), accentuat de alternana
scopuri diverse afirmativ/negativ. Comenteaz aceste versuri, punnd n eviden
paralelismul lor. 2.Gsete o sintagm adecvat care s surprind esena
versurilor..
Grupa II, V: 1.Secvena a doua (strofele 3-8) surprinde elogiul iubirii
ideale i al iubitei. Comenteaz modalitile prin care se realizeaz gradia
ascendent a sentimentului i evideniaz imaginea iubitei. 2.Gsete o
sintagm adecvat care s surprind esena versurilor.
Grupa III, VI: 1.Strofele 9-10 evideniaz antiteza dintre trecut i prezent,
realizat ntr-o gradaie descendent. Comenteaz versurile, surprinznd
atitudinea eului liric i imaginea iubitei. 2.Gsete o sintagm adecvat
care s surprind esena versurilor.
Grupa VI: Comenteaz valoarea imperfectului trebuia din strofa final.
Identific relaii de opoziie la nivelul ntregului text.
Identific mrci ale lirismului subiectiv
Grupa VII: Realizeaz o paralel n care s prezini asemnarea dintre mesajul
transmis de versurile: i te privesc nepstor/ C-un rece ochi de mort i finalul
din Luceafrul: Ci eu n lumea mea m simt/ Nemuritor i rece. Conversaia
-interpretarea rolului Grupa VIII: Explic nelesul versurilor: Cci azi le semeni tururor/La
timpurilor verbale n umblet i la port. De ce nainte iubita era diferit de celelalte femei, iar
constituirea sensului acum nu mai este?
poeziei Se evideniaz ideea c poezia este construit pe baza unei antiteze trecut-
prezent. acelai timp, elegie i roman, n care tristeea se mbin cu
dezamgirea,
Se concluzioneaz c prin semnificaiile i tonalitatea ei, poezia este, n
indiferena cu o sfidtoare superioritate i efemerul cu eternitatea.
Farmecul discursului liric este sporit de muzicalitatea versurilor dat de
elementele de prozodie:
11 catrene
Rima: ncruciat
Ritm: iambic
Msura versurilor: 6 8 silabe
Elevii i noteaz n caiete ideile principale, obinndu-se, n final, analiza
textului n ansamblu.

6.Sistematizarea Demonstrai c poezia aparine genului liric. Ciorchinele


cunotinelor
7. Asigurarea Se face pe parcursul leciei prin aprecieri. - aprecieri
feed-backului finale
8.Sfritul leciei Tema pentru acas: Poezia Pe lng plopii fr so a fost publicat de Iosif
Vulcan n revista Familia, alturi de alte ase creaii eminesciene: S-a dus
amoru?, Cnd amintirile..., Adio..., Ce e amorul, i dac..., Din noaptea... .
Stabilete teme i motive comune tuturor acestor texte, ntr-o argumentaie de o
pagin. Icludei n lucrare versuri ilustrative.
Anexa 1.

Grupa I, IV: 1.n primele dou catrene ale textului, simetrice structural, se fixeaz opoziia principal a poeziei (eu - tu), accentuat de alternana
afirmativ/negativ. Comenteaz aceste versuri, punnd n eviden paralelismul lor. 2.Gsete o sintagm adecvat care s surprind esena versurilor..
Grupa II, V: 1.Secvena a doua (strofele 3-8) surprinde elogiul iubirii ideale i al iubitei. Comenteaz modalitile prin care se realizeaz gradia
ascendent a sentimentului i evideniaz imaginea iubitei. 2.Gsete o sintagm adecvat care s surprind esena versurilor.
Grupa III, VI: 1.Strofele 9-10 evideniaz antiteza dintre trecut i prezent, realizat ntr-o gradaie descendent. Comenteaz versurile, surprinznd
atitudinea eului liric i imaginea iubitei. 2.Gsete o sintagm adecvat care s surprind esena versurilor.
Grupa VI: Comenteaz valoarea imperfectului trebuia din strofa final.
Identific relaii de opoziie la nivelul ntregului text.
Identific mrci ale lirismului subiectiv
Grupa VII: Realizeaz o paralel n care s prezini asemnarea dintre mesajul transmis de versurile: i te privesc nepstor/ C-un rece ochi de mort i finalul din
Luceafrul: Ci eu n lumea mea m simt/ Nemuritor i rece.
Grupa VIII: Explic nelesul versurilor: Cci azi le semeni tururor/La umblet i la port. De ce nainte iubita era diferit de celelalte femei, iar acum
nu mai este?
S-a dus amorul...

de Mihai Eminescu C nu mai sufr nc!

S-a dus amorul, un amic C nu mai vrei s te arai


Supus amndurora, Lumin de-ndeparte,
Deci cnturilor mele zic Cu ochii ti ntunecai
Adio tuturora. Rensctori de moarte!

Uitarea le nchide-n scrin i cu acel smerit surs,


Cu mna ei cea rece, Cu acea blnd fa,
i nici pe buze nu-mi mai vin, S faci din viaa mea un vis,
i nici prin gnd mi-or trece. Din visul meu o via.

Atta murmur de izvor, S mi se par cum c creti


Att senin de stele, De cum rsare luna,
i un att de trist amor n umbra dulcilor poveti
Am ngropat n ele! Din nopi o mie una.

Din ce noian ndeprtat


Au rsrit n mine!
Cu cte lacrimi le-am udat,
Iubito, pentru tine!

Cum strbteau att de greu


Din jalea mea adnc,
i ct de mult mi pare ru
n al ei farmec poate,
Prea am uitat pe Dumnezeu
Precum uitarm toate.
Era un vis misterios
i blnd din cale-afar, i poate c nici este loc
i prea era de tot frumos Pe-o lume de mizerii
De-au trebuit s piar. Pentr-un att de sfnt noroc
Strbttor durerii!
Prea mult un nger mi-ai prut
i prea puin femeie, (Familia, XIX, 17, 24 aprilie/6 mai 1883)
Ca fericirea ce-am avut Pe lng plopii fr so a fost publicat de Iosif Vulcan n revista
S fi putut s steie. Familia alturi de alte creaii pe tema despririi.
Identific, elementele comune ale acestor dou texte.
Prea ne pierdusem tu i eu
Adio
Mihai Eminescu

De lun!

De-acuma nu te-oi mai vedea, i cnd n tain m rugam


Rmi, rmi cu bine! Ca noaptea-n loc s steie,
M voi feri n calea mea n veci alturi s te am,
De tine. Femeie!

De astzi dar tu f ce vrei, Din a lor treact s apuc


De astzi nu-mi mai pas Acele dulci cuvinte,
C cea mai dulce-ntre femei De care azi abia mi-aduc
M las. Aminte.

Cci nu mai am de obicei Cci astzi dac mai ascult


Ca-n zilele acele, Nimicurile-aceste,
S m mbt i de scntei mi pare-o veche, de demult
Din stele, Poveste.

Cnd degernd attea di, i dac luna bate-n lunci


Eu m uitam prin ramuri i tremur pe lacuri,
i ateptam s te ari Totui mi pare c de-atunci
La geamuri. Sunt veacuri.

O, ct eram de fericit Cu ochii serei cei de-nti


S mergem mpreun, Eu n-o voi mai privi-o...
Sub acel farmec linitit De-aceea-n urma mea rmi -
Adio!
Pe lng plopii fr so a fost publicat de Iosif Vulcan n revista Familia alturi de alte creaii pe tema despririi.
Identific, elementele comune ale acestor dou texte.

FI DE LUCRU
METODA : DIAGRAMA VENN

Lucrai n grup:
Realizai o diagram Venn, n care s prezentai deosebiri i asemnri ntre :

Pe langa plopii fara sot... Adio


S-a dus amorul
Deosebiri Asemnri Deosebiri