DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA, EDUCACIN Y SALUD

GUA DE APRENDIZAJE

1. Nombre y datos de la asignatura y grupo

ASIGNATURA: CRDITOS: 4
Problemas Selectos del Cambio Personal 2 BCD y 2 TIE
TIPO DE ASIGNATURA: Saber profesional
HORARIO: CLAVE DE LA ASIGNATURA:
Viernes de 11:00 a 13:00. Saln C 211. SPC1007J

PROGRAMA ACADMICO: UNIDAD ACADMICA BSICA:

Licenciatura en Psicologa PERODO: Primavera 2017 Personas, Interaccin y Transformacin

Nombre del Profesor(a): Tania Carina Zohn Muldoon. COORDINADOR DOCENTE:

Correo: tzohn@iteso.mx ext. 3226 Antonio Snchez Antilln
Moodle: Problemas selectos del cambio personal | Tania Zohn Correo: antonios@iteso.mx
Muldoon | P. 2017 Tel: 3669-3434 Ext. 3691
http://cursos.iteso.mx/course/view.php?id=9312
Contrasea de auto matriculacin: Mientras2017

2. Presentacin

La vida humana es un proceso de cambio constante en direcciones mltiples que pueden tener connotaciones valorales tanto positivas como negativas.
Dichas direcciones dependen de las condiciones socioculturales y medioambientales en que vivimos, y en cierta medida, de las decisiones que orientan
las acciones de cada quien. Como seres sociales que somos, el desarrollo personal est intrnsecamente relacionado con el de los dems.

La actividad profesional de un psiclogo atiende en diversos mbitos, los procesos de cambio. Por lo tanto, es indispensable desarrollar competencias
para comprender, explicar, propiciar y evaluar dichos procesos de cambio, as como resolver o superar los problemas y dificultades que se encuentren.

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En esta asignatura desarrollars competencias para comprender algunos de los problemas que se presentan en los procesos de cambio personal y
generar alternativas de solucin desde distintos referentes tericos y en la perspectiva de atender al cuidado de s y de los otros.

3. Propsito General y Especficos

Propsito General

Distinguir la aportacin psicolgica a esta temtica con el propsito de facilitar que el estudiante construya un esquema crtico y propositivo que oriente y
apoye su intervencin y el diagnstico en problemticas del campo del psiclogo.

Objetivos Generales

El estudiante reconocer y diferenciar distintas posturas tericas de la psicologa con relacin a los procesos del cambio personal; su relacin e
influencia mutua.
Describir y argumentar cmo distintas miradas, niveles y su propia concepcin del cambio personal repercute en su intervencin actual y como
profesional de la Psicologa.

Objetivos Especficos

a) Describir qu es el cambio en la psicologa sistmica, en el psicoanlisis y en el conductismo.

b) Utilizar referentes tericos, asimilados personalmente y reflexiones generadas desde su experiencia, para reconocer y detallar los distintos
aspectos de las situaciones problema a transformar.
c) Argumentar la puesta en juego de alternativas de modos de interaccin, adecuadas para promover procesos de cambio.

4. Aprendizajes
1. Dialogar con varias perspectivas tericas para comprender a las personas en sus situaciones problema.
a. Investigar referentes tericos que ofrecen propuestas del cambio personal.
b. Argumentar las propuestas de cambio personal de diferentes teoras y autores, sealando sus alcances y limitaciones, dependiendo de las
situaciones particulares.
2. Construir un esquema crtico y propositivo que oriente la intervencin de un psiclogo.
a. A partir de la reflexin sobre diferentes visiones tericas del cambio personal, fundamentar su actuar en las dimensiones: personal y social.
b. Promover el cambio personal en la direccin del cuidado de s y de los otros.

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5. Situaciones de aprendizaje
Situacin de aprendizaje
Aprendizajes Semana y
esperados Fecha TBCD (Trabajo bajo conduccin docente) TIE (Individual) Productos
MODULO 1: CONSIDERACIONES GENERALES EN EL ESTUDIO DEL CAMBIO EN PSICOLOGA.
Describir y definir 1 Propsito: Presentacin del programa y del
los conceptos de grupo.
problema y cambio. 20 de Reflexionar acerca de los conceptos
enero problema y cambio dentro del marco
terico y prctico de la psicologa.
Describir qu significa problema y cambio y
cules son algunas caractersticas
importantes a considerar respecto a estos.
Identificar las 2 Propsito: Identificar cules son las Tarea 1 para el 27 de enero TIE (tarea 1)
necesidades necesidades bsicas de los seres humanos. Lectura: Madrid, J. (2005) Cap.1 Llevar impresa la ficha
bsicas para el 27 de Describir situaciones que ejemplifiquen cmo Marco antropolgico de la ayuda de lectura y subirla al
enero se manifiestan estas necesidades en la psicolgica. En: Los procesos de la Moodle, revisar criterios
bienestar de las
poca actual. relacin de ayuda (pp.23-56). de elaboracin y de
personas. Bilbao: Descle de Brouwer. calificacin (punto 8 o en
Clave: 616.8914 MAD Moodle).

Elaborar ficha de lectura.

Preguntas a considerar en la ficha
de lectura:
- Cules son las principales
necesidades humanas segn lo
que presenta el autor?
- Qu necesidades humanas
consideras que predominan en la
poca actual de acuerdo a lo que
observas en tu contexto inmediato?
- Da ejemplos de situaciones en
las que observas esto.
- Agregaras alguna necesidad a
las expuestas en la lectura?
Identificar aspectos 3 Propsito: Identificar aspectos relacionados Tarea 2 para el 3 de febrero Tabla por equipos

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que se han con el bienestar psicolgico de las personas Lectura: Hervs, G. (2009). Cap.
considerado en el 3 de y reflexionar acerca de los problemas que se 3. El bienestar de las personas. En:
estudio del febrero pueden desprender por la alteracin de C. Vzquez y G. Hervs (Coords.).
estos. La ciencia del bienestar.
bienestar de las
Fundamentos de una psicologa
personas. En equipos se elaborar una tabla que positiva (pp. 75-102). Madrid:
Integrar la englobe cules son las necesidades bsicas Alianza Editorial.
informacin de una persona, cules son los elementos Clave: 158.VAZ
revisada respecto a que participan en el bienestar y cules son
necesidades algunos de los problemas que pueden - Qu semejanzas o diferencias
bsicas, el desprenderse de la frustracin de estas encuentras entre las necesidades
bienestar y los necesidades. bsicas presentadas en esta
lectura y en la de la clase pasada
problemas en
con la lectura de Madrid?
psicologa. - Cules de los elementos
descritos en relacin con el
bienestar de las personas
identificas que influyen en tu
bienestar o malestar en este
momento de tu vida?
- Agregaras a la lectura algn
otro elemento que consideras que
influye en el bienestar de una
persona?
Identificar 4 Propsito: De manera personal, el Tarea 3 para el 10 de febrero Se entregar al
situaciones que estudiante identificar situaciones que estudiante una hoja para
requieran un 10 de requieran un cambio personal y elegir una Lectura 1: Fernndez, A. y que describa, con base
febrero Rodrguez, B. (2002). La en la lectura de
cambio personal. de ellas para trabajarla durante el semestre,
formulacin de casos para Fernndez y Rodrguez
Ejemplificar una con la aplicacin de los conceptos tericos y
psicoterapia. En: La prctica de la (2002), la situacin de
formulacin de estrategias que se revisarn en la cambio personal que
psicoterapia. La construccin de
casos para ayudar asignatura. eligi.
narrativas teraputicas. (pp.113-
a describir y De manera grupal, se ejemplificar cmo 137). Bilbao, Espaa: Descle de
clarificar la elegir y describir una situacin a cambiar, de Brouwer. Esta hoja se utilizar
situacin a manera clara y concreta. Clave: 616.8914 FER para la entrega del
cambiar. En pareja se dialogarn los puntos de la producto 1.
lectura de Fernndez y Rodrguez (2002) de
acuerdo a la situacin de cambio personal
que eligi cada estudiante.

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Identificar las 5 Propsito: Comprender el concepto de
dificultades en el resistencia en el proceso de cambio y la
proceso de cambio 17 de manera en que ste se aborda en diferentes
febrero
personal. enfoques psicolgicos.
Presentacin Power Point: El proceso
vulnerado.
Identificar cmo las heridas personales
obstaculizan el proceso de cambio.
De acuerdo con lo revisado en la
presentacin, reflexionar acerca de:
Cules son mis heridas personales?
Cmo influyen en mi vida ahora?
Comentar los recursos y obstculos que
detectan en su proceso de cambio personal.
MDULO 2: EL CAMBIO Y EL ENFOQUE SISTMICO
Tarea 4 para el 17 de febrero En la clase la profesora
evaluar la realizacin de
Lectura 2: Anderson, M; y Stewart, esta tarea mediante
S. (1988). Cap. 1. Resistencia. En: algunas preguntas.
Para dominar la resistencia. Gua
prctica de terapia familiar. (pp.19-
36). Buenos Aires: Amorrortu.
Clave: 616.89156.AND
Preguntas para reflexionar la
lectura:
- Cules son algunas de las
definiciones que se dan en la
lectura para el trmino resistencia?
- De manera general, cules son
las dos maneras en que puede
manifestarse la resistencia en un
proceso de cambio?
-A partir de la lectura, revisa los
posibles obstculos y resistencias
con los que te podras encontrar en
tu proceso de cambio.

Identificar de 6 Propsito: Identificar en qu consiste el Tarea 5 para el 24 de febrero Mapa conceptual

manera general en enfoque sistmico y cules son sus
24 de
qu consiste el postulados principales con relacin al Investigar en qu consiste el
febrero
enfoque sistmico cambio. enfoque sistmico y cmo se
y cules son sus promueve el cambio desde esta
postulados perspectiva terica.
principales con
relacin al cambio. Elaborar un mapa conceptual con
base en lo que indagaron.
Distinguir las 7 Propsito: Distinguir las caractersticas Tarea 6 para el 3 de marzo TIE (tarea 6)
caractersticas del principales del cambio de primer y segundo Llevar impresa la ficha
cambio de primer y 3 de marzo orden de acuerdo a la teora sistmica. Lectura 1: Madrid, J. (2005). de lectura y subirla al
segundo orden de Cap.13 Visin general de la etapa Moodle, revisar criterios
acuerdo a la teora Comprender a qu se refiere el que un de reestructuracin de los de elaboracin y de
sistmica. cambio sea o no ecolgico en un sistema. presupuestos del problema. En: calificacin (punto 8 o en
Los procesos de la relacin de Moodle).
ayuda (Solamente las pginas:

Pgina 5
 499 a partir de Dos clases de
cambio a la 520). Bilbao: Descle
de Brouwer.
Clave: 616.8914 MAD

Lectura 2: Watzlawick, P.; et.al.

(2003). Cap.VII. Cambio2. En:
Cambio. Formacin y solucin de
los problemas humanos. (pp. 105-
121). Barcelona: Herder.
Clave: 616.8919 WAT

Elaborar ficha de lectura.

Preguntas para la ficha de lectura:
-Explica en qu consiste el cambio
de primer y segundo orden de
acuerdo a las lecturas.
- Cul es la funcin de la
resistencia de acuerdo al material
de Madrid (2005)?
- Explica qu entiendes por
ganancia primaria y secundaria
de la conducta problemtica.
Distinguir las 8 Propsito: Distinguir las caractersticas Tarea 7 para el 10 de marzo En clase, se har una
caractersticas del principales del cambio de primer y segundo actividad en donde se
cambio de primer y 10 de orden de acuerdo a la teora sistmica, con Ver la Pelcula: Valle, J. (2013). contesten las siguientes
segundo orden de marzo apoyo de la pelcula Dallas Buyers Club. Dallas Buyers Club: El club de los preguntas:
acuerdo a la teora desahuciados. Estados Unidos.
sistmica. Identificar de manera personal si la situacin De la pelcula, elegir a
de cambio personal elegida para trabajar Revisar las preguntas que se dos de los personajes y
durante el semestre, implicar un cambio de contestarn en la clase. describir:
primer o segundo orden y por qu. Revisar la Cules son los
ecologa del cambio personal propuesto. cambios que
tuvieron?
Qu tipos de
cambios tuvieron de
acuerdo a la
clasificacin de la
teora de sistemas?
Cmo tuvieron lugar
estos cambios?

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MDULO 3: EL CAMBIO Y EL ENFOQUE CONDUCTISTA
Conocer y 9 Propsito: Identificar cules son los Tarea 8 para el 17 de marzo TIE (tarea 8)
comprender el aspectos a considerar para el cambio desde Llevar impresa la ficha
proceso de cambio 17 de la teora de la modificacin de conducta. Lectura: Miltenberger, R. (2012). de lectura y subirla al
desde la teora de marzo Cap.1.Introd. a la modificacin de Moodle, revisar criterios
la modificacin de Explicar a detalle en qu consiste el conducta. (pp.29-42). En: de elaboracin y de
conducta producto que entregarn en la siguiente Modificacin de conducta. Ppios y calificacin (punto 8 o en
clase. procedimientos. Madrid: Pirmide. Moodle).
Clave: 616.89148 MIL

Elaborar ficha de lectura.

Preguntas para la ficha de lectura:
Qu conocimientos previos a la
lectura tenas del enfoque
conductista?
Cmo se define la conducta
humana?
Cules son las caractersticas
definitorias de la modificacin de
conducta?
Qu papel se le da al pasado de
una persona en el enfoque de la
modificacin de conducta?
Conocer y 10 Propsito: Revisar un ejemplo de una Tarea 9 para el 24 de marzo TIE (tarea 9)
comprender el propuesta de cambio y un plan de trabajo Llevar la propuesta y
proceso de cambio 24 de conforme el modelo de modificacin de Lectura: Martin, G. y Pear, J. contrato para el cambio
desde la teora de marzo conducta. (1999). Cap.24. Cmo ayudar a personal y subirlos al
la modificacin de una persona a que desarrolle su Moodle, revisar criterios
conducta. Se formarn parejas que se acompaarn en autocontrol. En: Modificacin de de elaboracin y de
el proceso de cambio personal. El objetivo es conducta. Qu es y cmo aplicarla calificacin (punto 8 o en
que cada estudiante pueda monitorear (pp. 331-354). Madrid: Prentice Moodle).
semanalmente las acciones de su Hall. Clave: 616.89148 MAR
compaero, con la posibilidad de identificar
juntos recursos y sobrellevar obstculos Producto 1: Valor 20%
respecto al cambio. Desarrollar un plan de trabajo
para cuatro semanas con un
contrato con relacin al cambio
personal que se busca promover.
(Revisar los criterios de
calificacin y de elaboracin de
este producto).

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MODULO 4: EL CAMBIO Y EL ENFOQUE PSICOANALTICO
Conocer y 11 Propsito: Revisar de manera general Tarea 10 para el 31 de marzo TIE (tarea 10)
comprender el cules son las metas y las tcnicas que Lectura: Bernstein, D. y Nietzel, Llevar impresa a la
proceso de cambio 31 de caracterizan al enfoque psicoanaltico. M. (1988). Cap.9. La intervencin siguiente clase la ficha de
desde la teora marzo clnica: modelos psicodinmicos. lectura y subirla al
psicoanaltica. En: Introduccin a la psicologa Moodle, revisar criterios
Retroalimentacin para baja acadmica. clnica (pp.350-378). Mxico: de elaboracin y de
La prxima semana es de baja acadmica. McGrawHill. Leer hasta donde calificacin (punto 8 o en
termina el apartado de Moodle).
aplicaciones.
Clave: 157.9 VER

Elaborar ficha de lectura.

Preguntas para la ficha de lectura:
- Qu conocimientos previos a la
lectura tenas del psicoanlisis?
Explica dos tcnicas del enfoque
psicoanaltico que te hayan llamado
la atencin y da tu opinin respecto
a ellas.
Identifica y explica qu de esta
lectura te puede ser de utilidad
para tu proceso de cambio
personal.

Conocer y 12 Propsito: Comprender algunos de los Tarea 11 para el 7 de abril En la clase la profesora
comprender el conceptos fundamentales de la teora Lectura1: Bernstein, D. y Nietzel, evaluar la realizacin de
proceso de cambio 7 de abril psicoanaltica con relacin al funcionamiento M. (1988). El modelo esta tarea mediante
desde la teora psquico y posteriormente integrarlos al psicodinmico. En: Introduccin a algunas preguntas.
psicoanaltica. conocimiento que se va obteniendo en la la psicologa clnica (pp.62-70).
asignatura con relacin al proceso del Mxico: McGrawHill.
cambio.
Lectura 2: Rosa, A.; Rodrguez,
En plenaria se realizar la integracin de los O.; Mndez, F. (2004). Los
conceptos relacionados con el cambio de modelos psicoanalticos. En:
acuerdo al enfoque psicoanaltico. Introduccin a las tcnicas de
intervencin y tratamiento
psicolgico. (Pp.19-25). Madrid,
Espaa: Pirmide.

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 14 de abril
SEMANA
SANTA
MODULO 5: INTEGRACIN DE LOS APRENDIZAJES
Integracin de 13 Propsito: Repasar la informacin de las Trabajo en clase: cada
aprendizajes del Integracin de aprendizajes del curso. lecturas revisadas en la asignatura. equipo entregar una
curso. 21 de abril En equipos se realizar una tabla Se recomienda traer sus fichas de tabla comparativa entre
comparativa entre los enfoques tericos lectura y apuntes a la clase. los enfoques tericos
revisados en el curso: sistmico, conductista, revisados en clase.
y psicoanalista y se expondr en el grupo.

Generar el espacio para compartir y

reflexionar acerca de los resultados que
estn obteniendo los estudiantes respecto a
su proceso de cambio.

Explicar a detalle el producto que

entregarn la prxima clase.

Integracin de 14 Propsito: Integracin de aprendizajes del Entregar Tarea 14

aprendizajes del curso. TIE (tarea 14)
curso a travs de la 28 de abril Producto 2. Valor 20%. Llevar impreso el
exposicin de las Por equipos, los estudiantes integrarn sus Segunda entrega de la propuesta producto 2 y subirlo al
Teoras de Cambio teoras del cambio personal y las expondrn de cambio personal que incluya Moodle. Revisar criterios
Personal. al resto del grupo. los resultados del proceso de de elaboracin y de
cambio y algunos de los calificacin (punto 8 o en
conceptos revisados en el curso. Moodle).

5 de mayo Da Festivo.

Calificacin y 15 Retroalimentacin y cierre del curso

autoevaluacin 12 de mayo

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6. Recursos para el trabajo y aprendizaje:
6.1 Bibliografa Bsica
1. Anderson, C. y Stewart, S. (1988). Para dominar la resistencia. Gua prctica de terapia familiar. Buenos Aires, Argentina: Amorrortu.
2. Bernstein, D. y Nietzel, M. (1988). Introduccin a la psicologa clnica. Mxico: McGrawHill.
3. Fernndez, A. y Rodrguez, B. (2002). La prctica de la psicoterapia. La construccin de narrativas teraputicas. Bilbao, Espaa: Descle de
Brouwer.
4. Madrid, S. (2005). Los procesos de la relacin de ayuda. Bilbao, Espaa: Descle de Brouwer.
5. Martin, G. y Pear, J. (1999). Modificacin de conducta. Qu es y cmo aplicarla. Madrid, Espaa: Prentice Hall.
6. Miltenberger, R. (2012). Modificacin de conducta. Principios y procedimientos. Madrid, Espaa: Ediciones Pirmide.
7. Rosa, A; Rodrguez, O; Mndez, F. (2004). Introduccin a las tcnicas de intervencin y tratamiento psicolgico. Madrid, Espaa: Pirmide.
8. Vzquez, C. y Hervs, G. (2009). La ciencia del bienestar. Fundamentos de una psicologa positiva. Madrid, Espaa: Alianza Editorial.
9. Watzlawick, P.; Weakland, J. y Fisch, R. (2003). Cambio. Formacin y solucin de los problemas humanos. Barcelona, Espaa: Herder.

6.2 Filmografa Bsica

Valle, J. (2013). Dallas Buyers Club. Estados Unidos.

6.3 Filmografa Sugerida

1. Releasing, K. (2004). Hotel Ruanda, Inglaterra.
2. Wang, W. (1993). El club de la buena estrella: The Joy Luck Club. Estados Unidos.

7. Normatividad para la clase

Para lograr los aprendizajes propuestos se requiere lo siguiente:
a) De acuerdo al reglamento, la clase inicia 10 minutos despus de la hora sealada, momento en el cual se nombrar lista y termina 10 minutos
antes de las dos horas que implica la asignatura. El alumno que llegue despus de haberse nombrado lista puede quedarse a la sesin de
trabajo, pero no podr tener asistencia, es decir no hay retardos. Si el alumno entra solamente por su asistencia y sale de la clase por ms de 10
minutos perder su asistencia. No se aceptan justificantes por inasistencias.
b) Los celulares, laptops y en general todo aparato electrnico se apagarn antes de entrar a clases. Est prohibido fumar o comer durante las
sesiones de trabajo.
c) Si un trabajo (o partes de l) ha sido copiado sin llevar la cita que acredite la autora correspondiente, esto es considerado plagio y no
se dar por recibido el trabajo. En caso de reincidir, ser acreditado a una sancin que puede llegar a la reprobacin del curso. El
plagio se refiere a la prctica de acreditarse palabras, ideas y conceptos de otros como si fueran propios (APA, 2010, p. 169-170).
d) Se tendr derecho a calificacin final siempre y cuando el alumno haya asistido al menos al 80 por ciento de las sesiones de trabajo en el saln
de clase. En esta asignatura se tiene derecho a faltar tres veces. La cuarta falta causa reprobacin.
e) ESTA MATERIA NO CONTEMPLA EXAMEN EXTRAORDINARIO.
f) El alumno tiene derecho a pedir al maestro su rcord de faltas y calificacin en la semana 11, de tal modo que pueda valorar la posibilidad de
darse de baja si supone que no podr sacar con provecho la asignatura. Es responsabilidad del alumno solicitar a tiempo esta informacin y deber
del maestro proporcionarla.

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 g) La calificacin final se obtendr de la suma de todos los trabajos. Una calificacin con .5 no acredita el puntaje superior; solo el .6. La
calificacin mnima aprobatoria es de 6. La calificacin de 5.9 baja a 5.
h) El docente est obligado a cumplir los reglamentos institucionales y tiene derecho a sancionar la indisciplina de acuerdo al reglamento (sea que
se violente el ambiente de trabajo o haya incumplimiento de los deberes). Por su parte es deber del alumno manejarse con respeto con sus
compaeros, maestros y reglamento institucional.
i) El alumno tiene derecho a tener su gua de aprendizaje en la que se describir el tipo de trabajo que se tendr durante el semestre, as como las
reglas claras de cmo ser evaluado y calificado. Es deber del maestro proporcionar la gua de aprendizaje en la primera sesin de trabajo, leerla
y ponerla en consideracin, para aclarar cualquier duda.
j) Cuando un trabajo o tarea presente ms de 5 errores ortogrficos disminuir en un 30% su valor.

8. Criterios de calificacin y de elaboracin de tareas y productos.

Fichas de lecturas (4)

o Formato: letra arial 12 pts., espacio interlineado de 1.5, extensin de una cuartilla (1 punto)
o Contenido: 1) Conceptos principales de la lectura, en donde tambin se incluyen las preguntas que guan la lectura
(2 puntos). 2) Impresin de la lectura, en este apartado se trata que el estudiante exprese lo que le gener la 20%
lectura a nivel personal. Aqu se incluir la parte afectiva generada por la lectura y tambin la reflexin personal a
la que puede impulsar la lectura (2 puntos).
o Referencia bibliogrfica estilo APA.
Tabla por equipos 5%
Hoja de la situacin personal a cambiar
o Elaborar un esquema en donde desarrolles la propuesta del cambio personal que quieres trabajar durante el 5%
semestre de acuerdo a cada uno de los puntos abordados en la lectura de formulacin de casos.
Preguntas para evaluar la tarea (2) 10%
Preguntas de la pelcula 5%
Tabla comparativa de teoras 5%
Producto 1. Primera entrega del esquema del cambio personal. 20%
o Formato: letra arial 12 pts., espacio interlineado de 1.5, extensin mnima de tres cuartillas (sin portada) (1%).
o Describe la situacin de cambio personal que quieres promover durante este semestre (2%)
o Desarrolla los puntos abordados en la lectura de La formulacin de casos para psicoterapia de Fernndez y
Rodrguez, considerando la situacin de cambio que quieres trabajar; como si t fueras el paciente (3%)
o Con apoyo de la lectura Cmo ayudar a una persona a que desarrolle su autocontrol de Martin y Pear (1999),
describe una propuesta de trabajo que incluya un plan de accin para cuatro semanas y un contrato con relacin
al cambio personal que quieres promover en ti. (8%)
o Explica cules son los recursos con los que cuentas y los obstculos que identificas para lograr el cambio (2%).
o Relaciona la informacin de las lecturas que has revisado en la asignatura para agregar elementos a tomar en tu
propuesta p. ej. consecuencias para ti y para los dems el no cambiar, ganancias obtienes al cambiar o no

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 cambiar, cmo te daras cuenta de que has logrado el cambio, hay heridas personales que pudieran interferir con
el cambio? . Incluye conceptos o autores (citndolos en estilo APA) segn tengan relacin con tu escrito. (3%)
o Agregar referencia bibliogrfica (1%).
Producto 2. Segunda entrega de la propuesta y plan de cambio personal con resultados e integrando los
conceptos revisados en el curso.
o Extensin de 2 a 3 cuartillas (sin portada), espacio 1.5 y letra arial nmero 12 (1%)
o Describe la situacin de cambio personal que trabajaste durante este semestre (2%)
o Explica cul fue tu propuesta y plan de accin para lograr el cambio. (3%) 20%
o Describe los resultados que tuviste en tu proceso de cambio. Qu resultados hubo? Conseguiste lo que
esperabas? Qu consecuencias tiene el cambio para ti? Qu efectos tuvo en tu entorno inmediato? Qu
obstculos enfrentaste? etctera. (10%)
o Cita a los autores en los que apoyaste tu estrategia y tu esquema, especificando su aporte (citando con estilo APA)
(4%).
Desempeo en clase
Participacin activa en clase, aportaciones que reflejan la lectura del material, asistencia a clases de manera pro-activa, no
10%
utilizacin de celular o aparatos electrnicos, actitud de respeto ante sus compaeros y su profesora. (La rbrica del
desempeo en clase se muestra de manera detallada en Moodle.)

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