PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCEN EN DIDACTICA

PROPUESTA DE PRACTICA PEDAGOICA EN EL AULA.

DOCENTE PARTICIPANTE: Gladis O. Aguilar Vsquez

. MODULO /TAREA: I - 2

COMPONEN DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

TES

Nos conocemos y letramos el aula con

NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD nuestros nombres

Que los nios usen sus nombres para presentarse y colocar sus nombres en el aula.
PROPOSIT
O COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce Se apropia Escribe textos diversos,
reflexivamente del sistema segn su nivel de
diversos tipos de de escritura, en situaciones
textos escritos en escritura. comunicativas.
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante proceso
de planificacin,
textualizacin y
revisin..
Comprende crticamente Se apropia Reconoce el uso social
diversos tipos de textos del sistema de textos en diversos
escritos en variadas de escritura portadores de textos
(letreros) que forman
situaciones comunicativas
parte de su entorno
segn su propsito de
cotidiano
lectura, mediante procesos
de interpretacin y Aplica las convenciones
reflexin. asociadas a la escritura:
 orientacin (de izquierda a
derecha)
y direccionalidad (de
arriba hacia abajo
Se expresa oralmente en Interacta
forma eficaz en diferentes manteniendo Responde preguntas de forma
situaciones comunicativas el hilo pertinente.
en funcin de propsitos temtico y
adaptndose
diversos, pudiendo hacer a las
uso de variados recursos necesidades
expresivos. de
interaccin
1

al tener una heterogeneidad de niveles de escritura es necesario nivelar y orientar el proceso enseanza aprendiz

INICIO
En grupo clase
SECUENCIA Rene a todos los nios en crculo, en el aula o fuera de ella.
DE Pdeles que observen la ilustracin de la pgina 117 de su Cuaderno de
ACCIONES trabajo Quines estn? Qu estn haciendo? Por qu lo hacen?
CONCRETAS Invita a los estudiantes a escuchar la cancin de la pg. 212 Ronda de
los nombres, luego cntala con ellos.

Esta actividad permitir que los estudiantes se vayan conociendo y

llamndose por su nombre.
Permite que los nios se ubiquen en el lugar que se sientan ms
cmodos. Pregntales qu actividades realizaban cuando iban al jardn,
qu les gustaba, qu amigos tenan. Recoge las actividades que
mencionan para relacionarlas con el aprendizaje de la lectura y la
escritura. Puedes decirles: Este ao vamos a aprender a leer y
escribir nuestro nombre, cuentos, chistes, canciones y muchas cosas
ms que les van a gustar.
Presenta la actividad del da: Hoy vamos a leer letreros, a dibujar y
escribir nuestro nombre para colocarlo en el aula. As todos sabrn
quines son los nios del primer grado que se encuentran en esta aula.
Recuerda las normas que establecieron el da anterior. Pide que elijan,
cules servirn para poder escuchar y hablar a sus compaeros?
Anote los acuerdos elegidos para luego evaluar su cumplimiento.

Invtalos a salir fuera de su aula para observar el letrero que dice: Bienvenidos
al Primer grado. Pregntales qu creen que dice? Cmo lo saben? Escucha
y registra sus respuestas.
Lee el letrero de forma corrida, indicando dnde empieza y
dnde termina el texto.
Hagan un recorrido por la escuela para que observen letreros que indiquen quin se
encuentra en ese lugar. De preferencia que muestren el nombre. Ej. Director,
secretara, etc. que de preferencia digan el nombre). Pregntales si los letreros que
han visto en la escuela se parecen al que ellos tienen en su aula.
De regreso al aula

Abre el dilogo a partir del texto que est en la puerta del aula y que dice
Bienvenidos al Primer grado, cmo pueden saber las otras personas de la
escuela que estamos en esta aula? qu podemos hacer para que nos conozcan por
nuestros nombres?
Planifica con los nios lo que pueden hacer, para que todos los que los visiten sepan
quines se encuentran en esta aula. Usa una tabla en blanco para completarla con las
propuestas de los nios
Entrgales una hoja para que se dibujen u otro material para que modelen,
haciendo lo que ms les gusta. Si los nios escogen modelar, al terminar su trabajo,
colcalo en una hoja o cartulina. Luego debajo de su dibujo o modelado, escriben lo que
estn haciendo.
En grupo clase

Pregntales cmo podemos saber de quin es el dibujo? qu le falta? Espera su

respuesta (el nombre).

Dialoga con los nios si han escrito alguna vez su nombre o lo han visto escrito en algn
 otro lugar.

Pregntales: dnde lo vieron?, para qu lo usaron? Hay otro nio o nia con tu
mismo nombre?

Anota sus respuestas, las mismas que sern retomadas en la prxima sesin.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

nios las actividades realizadas durante la sesin y comenta que completarn sus trabajos al
da siguiente.

Dirige la atencin de los nios hacia el papelote en el que anotaron la planificacin de las
actividades para evaluar lo que hicieron y lo que aprendieron en esta sesin.

Dialoga con los nios lo que han aprendido: lemos letreros con ayuda de nuestro
profesora (r cmo lo hicimos?, respondimos preguntas?,
Cumplimos nuestros acuerdos?

Diles a los nios que busquen letreros por la calle y que elijan uno para copiar, luego lo
traern al aula para que compartamos todos los letreros que hemos encontrado.

Evaluacin. Se implementa una lista de cotejo guiada.

indicadores si no
Te sentiste bien en la clase.
Participaste permanentemente.
Escribiste tu nombre
Jugaste con tus compaeros.
Trabajaste en grupo.
Te gust el luego.
 3

EXPOSICIN DE EVIDENCIAS (FOTOS)