SESION N 01

Respeto por mi cuerpo e higiene personal

rea Tutorial: Personal Social - Salud corporal y mental
Ciclo: III Fecha: 20-10-10
Lo que buscamos: Que las alumnas aprendan a respetar su cuerpo a travs
del cuidado e higiene de su cuerpo.

Relacin con el rea curricular: Personal Social

Recursos: Maceta, cartulina, hojas de papel, plumones gruesos.

PRESENTACION:

Para iniciar la sesin de tutora, se dialogar acerca de importancia de

conocer, cuidar y valorar su cuerpo.
Mediante la tcnica Lluvia de ideas propiciar la participacin
espontnea de las nias.

La profesora muestra a las nias una planta en una maceta y les pregunta:
Est bien cuidada? Crees qu esta plantita se siente feliz? Qu necesita
esta plantita para crecer fuerte y bonita?

DESARROLLO:

La docente anima a las nias a hacer un paralelo con la plantita y el

cuidado que deben tener ellas con su cuerpo.
Se les explica a las nias que solo con la prctica diaria de la higiene
podemos mantener nuestro cuerpo saludable.
- Se forma grupo y se le entrega una tarjeta en la cual escriben
acciones que deben practicar par una adecuada higiene personal.
- Luego los pegan en la pizarra , exponen y consolidan el trabajo
con la ayuda de la profesora .

CIERRE:

Se les entrega hojas para que dibujen una accin aplicando la consigna
Mantengo sano y limpio mi cuerpo

Despus la profesora reforzar las ideas ms importantes.

 SESION DE TUTORIA N 02
MI CUERPO Y YO, YO Y MI CUERPO
AREA DE TUTORA: Personal Social
GRADO: 1 GRADO B
CICLO III FECHA 25-10-10
Lo que buscamos.
uscam Que las alumnas comprendan el concepto yo como algo
que involucra tanto al cuerpo como a los sentimientos.

RELACIN CON REA CURRICULAR: Personal Social

MATERIALES: Hojas bond A4 para cada nia

PRESENTACIN: 5 MINUTOS

La docente inicia la sesin con la dinmica Mi cuerpo y Yo, Yo y mi Cuerpo. Les

pide a las nias cerrar sus ojos unos momentos y que imaginen todo su cuerpo,
parte por parte, comenzando por los deditos de sus pies hasta los cabellos de
su cabeza, sin perderse nada.
La docente ayudar a las nias a conectarse mentalmente con su cuerpo
sugirindoles en voz baja la idea de un calorcito que se posa primero en los
dedos de sus pies, e ir subiendo hasta cubrir todo su cuerpo.
De contar con un espacio libre en el aula donde las nias puedan circular, el
docente invita a todos a dejar sus asientos y a pensar en las distintas partes de
su cuerpo mientras imitan la caminata de un beb, de un nio que recin
aprende a caminar, de una tortuga, de un ratn, de un gato, etc., evitando
imitaciones peligrosas o agresivas.

DESARROLLO: 35 MINUTOS

Cuando las nias vuelven a sus asientos, la docente reparte a cada una de
ellas una hoja de papel bond A4, colocndolo en forma vertical frente a cada
una de ellas, y les pide que saquen de su cartuchera sus materiales de dibujo.
Les seala: Vamos a hacer un dibujo de nosotras mismas, y despus
hablaremos sobre una forma especial en que los dems nos tocan... Les pide
que no empiecen a dibujar hasta que se los indique. A continuacin les pide
escribir en la parte superior del papel la frase: Cmo soy yo? y que debajo
de esta frase dibujen su propio cuerpo.
Es posible que en este momento las nias pregunten sobre las caractersticas
del dibujo, esperando recibir una direccin de la docente, pero se les dejar en
libertad de dibujar como ellas quieran, incluso colorear su dibujo si lo prefieren.
Slo deber sugerirles que hagan un dibujo completo de todo el cuerpo y no
slo de una parte de l.
La docente puede cantar una cancin o poner msica relajante de fondo, que
les permita a las nias pensar mejor, pero que no los distraiga. Apoyar
discretamente a las nias que tienen dificultades para realizar el dibujo, sin
esperar por otro lado que la mayora de las nias, en este grupo de edad, haga
una ejecucin muy detallada de la figura humana.
Cuando las nias hayan concluido su dibujo, el docente desarrollar la
dinmica del elogio, proponiendo una lluvia de ideas de palabras bonitas que
decimos a los dems. Todas las ideas de las nias sern escritas en la pizarra
y comentadas por el docente con alegra.Luego indicar a las nias que ahora
obsequiar una caricia a cada uno en forma verbal, y para esto va a escribir
algo bonito que piensa de cada uno debajo de su dibujo. Acto seguido, el
docente consigna por escrito una idea agradable acerca de cada nio en
particular, bien porque lo conoce, bien por lo que ve o descubre ahora en el
dibujo.
El docente est transmitiendo a las nias la idea que el yo de cada uno est
hecho de cuerpo y de sentimientos, por esa razn debe hacer notar con su
actitud que ambos aspectos importan por igual, acompaando el acto de
escribir sobre cada papel con un gesto particular, como seal de afecto, de
admiracin o de agradable sorpresa porque ahora ha descubierto nuevas
cualidades de las nias en cada dibujo.

Para completar la dinmica del elogio, el docente invita a las nias a formar
una galera de dibujos en la pared del aula, pegndolos en una fila con
maskintape. Elogiar a cada uno, afirmar los comentarios aprobatorios de las
nias y manejar los comentarios adversos que suelen surgir normalmente en
los grupos de nias de un aula. Con esta actividad, se est enfatizando la
importancia del factor social de la auto imagen.
Al final, en forma evidente para todos, guarda los dibujos en un flder, y dice
que sern muy tiles para la siguiente sesin.

CIERRE: 5 MINUTOS

Dialoga con las nias sobre cmo se han sentido durante el juego de la
primera parte y la sesin del dibujo y cmo se sienten ahora con el obsequio
que han recibido por escrito de la profesora, junto a cada dibujo suyo.
La docente hace una reflexin con las nias sobre esta manera afectiva que
hemos experimentado de tocarnos y de ser tocados.
Les hace notar sobre todo que no se trata de decir al otro una palabra bonita
solamente, sino que dicha palabra debe ir acompaada de un sentimiento
verdadero.
 SESION DE TUTORIA N 03
CMO CUIDAS TU CUERPO?
rea TUTORIAL: De salud corporal y mental
CICLO; III FECHA ; 29-10-10
Grado : 1 Seccin : B
LO QUE BUSCAMOS:Que las nias comprendan que la falta de higiene ocasiona
muchas enfermedades en nuestro organismo , a la vez incidir que la suciedad que est
en su entorno perjudica tambin a su salud y Promover en ellas hbitos de higiene,
actitudes y prcticas acordes con los estilos de una vida saludable.
RELACIN CON EL AREA CURRICULAR; personal social
RECURSOS Y MATERIALES;
Hojas impresas, ppelo grafos, plumones, cinta Masking, laminas y siluetas.
PRESENTACIN; TIEMPO : 10 minutos
La tutora coloca en un lugar visible la palabra SUCIEDAD.
Pide a los nios que digan todo lo que ocasiona la suciedad. La tutora va anotando las
palabras que responden los nios. La tutora aprovecha esta actividad para identificar
cuanto conocen y que ideas tienen los nios respecto a lo que ocasiona la suciedad en
sus cuerpos.Explica que trabajara sobre las acciones que combaten la suciedad.
DESARROLLO; TIEMPO: 30
MINUTOS
La tutora repartir a cada nio hojas impresas para que marquen las situaciones que le
ayudan a cuidar su cuerpo que son las prcticas de hbitos de higiene
Despus los nios escribirn en tarjetas acciones que demuestren la aplicacin de los
hbitos de higiene.Comparan sus respuestas
La tutora reforzara que para mantener nuestro sano debemos alimentarnos bien,
practicar los hbitos de higiene, dormir ocho horas y practicar deportes.
CIERRE; TIEMPO: 5
MINUTOS
Para finalizar se formulara las siguientes preguntas a modo de evaluacin
Cmo se han sentido?
Ha sido fcil hablar de estos temas?
Qu han aprendido?
EVALUACION DE LA SESION;
Practica los hbitos de higiene en el aula y en casa.