18-1-2016 INCERIDUMBRE

DE LA MEDIDA
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UNIDAD 1

CURSO PREPARACIN SUBOFICIALES

CONTENIDO:

TEMA 1. MTODO CIENTFICO

TEMA 2. MAGNITUDES FSICAS

TEMA 3. ERRORES
MTODO CIENTFICO
APROXIMACIN AL TRABAJO CIENTFICO

TEMA 1

| CURSO PREPARACIN ESCALA DE SUBOFICIALES | 18 de enero de 2016

Contenido
INTRODUCCIN .......................................................................................................................2
EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ........................................................................................3
EL MTODO CIENTFICO. ETAPAS ........................................................................................4
MTODO CIENTFICO: OBSERVACION .............................................................................5
MTODO CIENTFICO: FORMULAR UN PROBLEMA ........................................................5
MTODO CIENTFICO: HIPOTESIS .....................................................................................5
MTODO CIENTFICO: DISEO EXPERIMENTAL .............................................................6
MTODO CIENTFICO: RESULTADOS ...............................................................................6
MTODO CIENTFICO: LAS CONCLUSIONES Y LA COMUNICACIN DE RESULTADOS.
................................................................................................................................................7
MTODO CIENTFICO: LA ELABORACIN DE LEYES Y TEORAS .................................7
CLASIFICACIN DE LA CIENCIA ............................................................................................8
RESUMEN .................................................................................................................................9
CUESTIONARIO......................................................................................................................10
RESPUESTAS .....................................................................................................................12
BIBLIOGRAFIA ........................................................................................................................13

PGINA 1
INTRODUCCIN
Desde siempre el hombre ha sentido curiosidad por conocer y comprender el mundo que le
rodea, intentando catalogarlo y definirlo a travs de conceptos claros y bien diferenciables
entre s. En la antigua Grecia, los estudiosos decidieron establecer un concepto que permitiera
englobar los conocimientos, la Ciencia, este trmino procede del latn (scientia) conocer o
saber, y por tanto podra definirse como el conocimiento metdicamente formado y
ordenado del mundo natural.

Es necesario aclarar previamente que se llama conocimiento a un conjunto de informacin

adquirida a travs de la experiencia o de la introspeccin y que puede ser organizado sobre
una estructura de hechos objetivos accesibles a distintos observadores, luego se puede
denominar ciencia a ese conjunto de tcnicas y mtodos que se utilizan para alcanzar tal
conocimiento.

Para Albert Einstein la Ciencia es el intento de hacer que la catica diversidad que hay
en nuestra experiencia sensorial corresponda con un sistema de pensamiento que
presente uniformidades lgicas.

Para DRAE, la Ciencia es conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas.
Cuerpo de doctrina metdicamente formado y ordenado, que constituye un ramo
particular del saber humano.

La Ciencia, tal como la conocemos hoy, se ha desarrollado gracias a un trabajo planificado

de bsqueda en el que se suceden acciones cada vez ms complejas que requieren la
aplicacin de la inteligencia del ser humano.

Como tal, la ciencia se rige por mtodos conformados por un conjunto de normas y pasos que
le otorgarn validez y rigor cientfico al proceso de investigacin. En este sentido, sus
hallazgos y observaciones debern ser siempre objetivos y comprobables.

Con el paso del tiempo los conocimientos cientficos han aumentado considerablemente de
forma que un solo individuo no puede abarcarlos, lo que hace que hoy en da la Ciencia
aparece dividida en una serie de disciplinas

La ciencia, en general, comprende varios campos de conocimiento, dentro de los cuales cada
uno desarrolla sus propias teoras con base en sus mtodos cientficos particulares.

PGINA 2
EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
El conocimiento cientfico tiene como objetivo explicar los fenmenos naturales

Un fenmeno es cualquier manifestacin fsica que puede constatarse por observacin

directa o medicin indirecta.

Los fenmenos fsicos son aquellas transformaciones en un cuerpo que no cambian la

naturaleza de la materia de la cual este est constituido, sea son los cambios que se
presentan en la materia sin alterar su constitucin, es decir, que no forman nuevas
sustancias y, por lo tanto, no pierden sus propiedades, solamente cambian de forma o de
estado de agregacin; por ejemplo, el paso de la corriente elctrica por un alambre, el
estiramiento de una liga, la solidificacin o evaporacin del agua, etctera.

En toda teora del conocimiento se deben presentar al menos los siguientes cuatro elementos:

El sujeto que conoce

El objeto conocido
El proceso de conocer
El resultado obtenido acerca del objeto de conocimiento

Pero no cualquier conocimiento que explique un fenmeno es considerado ciencia, para que
cierto conocimiento sea considerado cientfico debe cumplir con ciertos requisitos
indispensables:

Debe estar basado en leyes cientficas.

Debe apoyarse en la lgica.
Debe poderse validar con el mtodo cientfico.

1. Las leyes cientficas. Son reglas constantes que explican los fenmenos naturales
mediante el lenguaje matemtico, por ejemplo la segunda ley de Newton establece que
la fuerza es igual a la masa por la aceleracin (F = m x a), las leyes cientficas fueron
validadas y se consideran verdaderas, por lo cual el conocimiento cientfico no puede
contradecir las leyes cientficas.
2. La lgica. Es una ciencia conformada por una serie de leyes y mtodos que nos permiten
diferenciar el razonamiento correcto del incorrecto, la lgica nos ayuda a validar que el
conocimiento cientfico sea correcto.
3. El mtodo cientfico es una secuencia de pasos o etapas que se establecen como
necesarios para desarrollar una investigacin. Y toda investigacin comprende:
o Seleccin y definicin de los problemas ms importantes
o Estudio de las posibles soluciones, comparando distintas posiciones
bibliogrficas
o Formulacin de las conclusiones seguras, diferencindolas de las hipotticas.

PGINA 3
EL MTODO CIENTFICO. ETAPAS
Es un proceso que ha sido definido por la comunidad cientfica, el cual es utilizado por los
cientficos para validar sus teoras. Todo el conocimiento cientfico debe haber pasado por
este proceso. Como se habrn dado cuenta, este mtodo es muy importante en el rea de la
ciencia por lo cual le dedicaremos un captulo entero en otra leccin.

El mtodo cientfico presenta una serie de etapas:

Observacin: Consiste en observar cuidadosamente el fenmeno que se est

investigando y recoger de l muestras y datos

Hiptesis: Es una suposicin aceptable que se formula a travs de la recoleccin de

informacin y datos y que intenta explicar algn fenmeno. Constituyen soluciones
probables a problemas relacionados con la realidad.

Experimentacin: Consiste en confrontar la hiptesis con la realidad a travs de

experimentos.

Ley: Es aquello que est demostrado cientficamente que es cierto, es una "verdad
absoluta" y de aplicacin universal. Por ejemplo una teora puede convertirse en Ley
cuando se demuestra, por ejemplo, matemticamente. Si la hiptesis es confirmada
por numerosos experimentos puede ser considerada ley.

Teora: Es aquello (suele ser una hiptesis) que intenta dar explicacin de algn
fenmeno y que es aceptada como cierta por la comunidad cientfica

PGINA 4
MTODO CIENTFICO: OBSERVACION
Una vez planteado el fenmeno que se quiere estudiar, lo primero
que hay que hacer es observar su aparicin, las circunstancias en
las que se produce y sus caractersticas.

La observacin ha de ser reiterada (se debe realizar varias

veces), minuciosa (se debe intentar apreciar el mayor nmero
posible de detalles), rigurosa (se debe realizar con la mayor
precisin posible) y sistemtica (se debe efectuar de forma
ordenada).

MTODO CIENTFICO: FORMULAR UN PROBLEMA

Al observar un hecho o un fenmeno que nos genera dudas estamos
frente a un problema, y este debe plantearse como una interrogante:

Por qu ocurre?
Cmo ocurre?
De qu factores depende que ocurra?
De qu manera?

Un problema debe llevar hacia la formulacin de una posible

respuesta, una suposicin que permita aventurar respuestas posibles.

Un problema debe dar la posibilidad de encontrar una respuesta a

travs de una actividad prctica, ya sea en el laboratorio, en salidas a
terreno o mediante investigacin bibliogrfica.

MTODO CIENTFICO: HIPOTESIS

Despus de haber observado el fenmeno y de haberse
documentado suficientemente sobre el mismo, el cientfico debe
buscar una explicacin que permita explicar todas y cada una de
las caractersticas de dicho fenmeno.

Como primer paso de esta fase, el cientfico suele efectuar varias

conjeturas o suposiciones, de las que posteriormente, mediante
una serie de comprobaciones experimentales, elegir como
explicacin del fenmeno la ms completa y sencilla, y la que
mejor se ajuste a los conocimientos generales de la ciencia en
ese momento. Esta explicacin razonable y suficiente se
denomina hiptesis cientfica.

PGINA 5
MTODO CIENTFICO: DISEO EXPERIMENTAL
Una vez formulada la hiptesis, el cientfico ha de comprobar que sta es vlida en todos los
casos, para lo cual debe realizar experiencias en las que se reproduzcan lo ms fielmente
posible las condiciones naturales en las que se produce el fenmeno estudiado. Si bajo dichas
condiciones el fenmeno tiene lugar, la hiptesis tendr validez.

En esta etapa se debe crear un experimento para comprobar la hiptesis planteada a raz del
problema inicial. Se debe incluir:

Materiales a utilizar.
Procedimiento a seguir para desarrollar el experimento.

El diseo experimental debe ser claro, de manera que cualquier persona pueda repetirlo, por
lo que s es posible se debe acompaar de un dibujo o esquema

Una de las principales actividades del trabajo cientfico es la de realizar medidas sobre las
diversas variables que intervienen en el fenmeno que se estudia y que son susceptibles de
poder medirse.

Las experiencias realizadas se denominan experiencias cientficas, y deben cumplir estos

requisitos:

a) Deben permitir realizar una observacin en la que puedan tomarse datos.

b) Deben permitir que los distintos factores que intervienen en el fenmeno
(luminosidad, temperatura, etc.) puedan ser controlados.
c) Deben permitir que se puedan realizar tantas veces como se quiera y por distintos
operadores.

MTODO CIENTFICO: RESULTADOS

Las medidas que se efectan sobre los factores que intervienen en un determinado fenmeno
deben permitirnos encontrar algn tipo de relacin matemtica entre las magnitudes fsicas
que caracterizan el fenmeno que se estudia. Para llegar a esa relacin matemtica, los
cientficos suelen seguir dos pasos previos: el anlisis de los factores y la construccin de
tablas y de grficos.

El estudio en profundidad de un fenmeno requiere en primer lugar la determinacin de todos

los factores que intervienen en l. Para que ese estudio se realice en la forma ms sencilla,
se fija una serie de magnitudes que no varan (variables controladas) y se estudia la forma
en que vara una magnitud (variable dependiente) cuando se produce una variacin de otra
magnitud (variable independiente).

As, por ejemplo, si lo que queremos es estudiar el alargamiento que experimenta un resorte
cuando colgamos diversas pesas de uno de sus extremos, hay un conjunto de magnitudes
que podemos considerar invariables (la temperatura del recinto donde hacemos el
experimento, la presin atmosfrica dentro del mismo, la humedad relativa del aire, etc.), que
corresponden a las variables controladas. En este caso, la longitud del alargamiento del
resorte ser la variable dependiente, y el peso que colgamos de su extremo ser la variable
independiente.

PGINA 6
La construccin de tablas consiste en ordenar los datos numricos obtenidos sobre las
variables independiente y dependiente. Siempre se han de especificar las unidades en las
que se miden dichas variables, para lo cual se utilizan los parntesis a continuacin de sus
nombres. En definitiva se va creando el informe de laboratorio.

MTODO CIENTFICO: LAS CONCLUSIONES Y LA COMUNICACIN DE

RESULTADOS.
El anlisis de los datos y la comprobacin de las hiptesis
lleva a los cientficos a emitir sus conclusiones, que pueden
ser empricas, es decir, basadas en la experiencia, o
deductivas, es decir, obtenidas tras un proceso de
razonamiento en el que se parte de una verdad conocida
hasta llegar a la explicacin del fenmeno.

Una vez obtenidas dichas conclusiones, stas deben ser

comunicadas y divulgadas al resto de la comunidad
cientfica para que as sirvan como punto de arranque de
otros descubrimientos, o como fundamento de una
aplicacin tecnolgica prctica.

MTODO CIENTFICO: LA ELABORACIN DE LEYES Y TEORAS

El estudio cientfico de todos los aspectos de un fenmeno natural lleva a la elaboracin de
leyes y teoras.

Una ley cientfica es una hiptesis que se ha comprobado que se verifica.

Una teora cientfica es un conjunto de leyes que explican un determinado fenmeno.

Tanto las leyes como las teoras deben cumplir los siguientes requisitos:

1. Deben ser generales, es decir, no slo deben explica casos particulares de un

fenmeno.
2. Deben estar comprobadas, es decir, deben estar avaladas por la experiencia.
3. Deben estar matematizadas, es decir, deben pode expresarse mediante funciones
matemticas.

Las teoras cientficas tienen validez hasta que son incapaces de explicar determinados
hechos o fenmenos, o hasta que algn descubrimiento nuevo se contradice con ellas, a partir
de ese momento, los cientficos empiezan a plantearse la elaboracin de otra teora que
pueda explicar eso; nuevos descubrimientos.

PGINA 7
CLASIFICACIN DE LA CIENCIA
La ciencia abarca una gran cantidad de conocimiento cientfico, por lo cual se hizo necesario
clasificar y ordenar este conocimiento, por lo cual se clasifico al conocimiento cientfico de la
siguiente forma:

Ciencias Formales. Buscan diferenciar el conocimiento correcto del incorrecto, y sirven

de apoyo para otras reas de la ciencia, en este grupo se encuentran por ejemplo la
matemtica y la lgica.
Ciencias Naturales. Como su nombre lo indica, estudian la naturaleza, en este grupo
se encuentran la biologa, la fsica y la qumica.
Ciencias Sociales. Se encuentran las ciencias que estudian diversos aspectos del ser
humano, principalmente enfocados en aspectos culturales y sociales, en este grupo se
encuentran por ejemplo la historia, la geografa, la economa, etc.

PGINA 8
RESUMEN

PGINA 9
CUESTIONARIO
1. Las etapas del mtodo cientfico son:

a) Observacin- formulacin de hiptesis-experimentacin-verificacin.

b) Observacin- planteamiento del problema-formulacin de hiptesis-verificacin.

c) Observacin- formulacin de hiptesis-conclusiones-verificacin.

d) Observacin- formulacin de hiptesis-experimentacin-comunicacin.

2. Entendida la hiptesis como una explicacin provisional de un determinado

fenmeno. Una vez confirmada la misma. Sealar la correcta:

a) Se realizan los experimentos oportunos.

b) Se formulan las conclusiones.

c) Se procede a la comprobacin de resultados.

d) Se modifica las observaciones realizadas.

3. Decir cul de las siguientes afirmaciones es falsa:

a) El mtodo cientfico requiere que lo observado sea medible.

b) Una hiptesis debe poder someterse a prueba experimental.

c) El instrumental empleado no afecta al resultado de la experimentacin.

d) Las conclusiones se formulan una vez confirmada la hiptesis.

4. Cul de las siguientes hiptesis es aceptable para la ciencia?:

a) Los tomos no existen.

b) Las sustancias estn compuestas de tomos o no.

c) En la prxima quiniela el Madrid / Deportivo ser una X.

d) El ter es una sustancia que nunca se podr detectar.

5. En las experiencias para confirmar la hiptesis Cul de los siguientes parmetros

no es controlable?:

a) El sistema de medidas empleado.

b) El instrumental necesario.

c) La confirmacin de la hiptesis.

d) Quin ser el experimentador.

PGINA 10
6. Decir cul de las siguientes afirmaciones es falsa:

a) Una de las misiones de los congresos cientficos es obtener normas para su

adopcin internacional.

b) En la comunidad cientfica se utiliza el Sistema Internacional de Unidades.

c) El conocimiento completo sobre algo pasa por aprendizaje, entendimiento y

explicacin.

d) Una teora no debe predecir el comportamiento de un sistema en situaciones

nuevas.

7. Ante el cuestionamiento de lo obvio el siguiente paso es:

a) Planteamiento del problema

b) Conclusin definitiva

c) Comprobacin del hecho

d) Comprobar teoras anteriores

8. Sealar la afirmacin incorrecta:

a) Se puede afirmar que la ciencia se contradice a menudo con lo que parece dictar
el sentido comn.

b) Las teoras cientficas slo son vlidas si son inmutables en el tiempo.

c) El punto de partida de una investigacin cientfica es el planteamiento de un

problema sobre un fenmeno ya conocido.

d) El segundo paso es la comprobacin del hecho

9. Podemos definir el mtodo cientfico como.

a) Un procedimiento por el que explicamos fenmenos naturales.

b) Un procedimiento que permite a los investigadores descubrir el funcionamiento

del universo.

c) Un procedimiento por el que se explica la naturaleza a travs de la ciencia.

d) Ninguna de las anteriores.

PGINA 11
10. Las etapas del mtodo cientfico son

a) Verificacin, Planteamiento de hiptesis, Observacin y Experimentacin

b) Planteamiento de hiptesis, Conclusiones, Observaciones y verificacin

c) Observacin, Experimentacin, Conclusiones y verificacin.

d) Todas son correctas.

11. Un fenmeno fsico es aquel en el que en la materia

a) Se producen cambios en su naturaleza adems de sus propiedades generales

b) Se producen solamente cambios en su naturaleza

c) Se producen cambios en su composicin solamente

d) Se producen cambios en sus propiedades generales

RESPUESTAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a b c a c d c b c d
11
d

PGINA 12
BIBLIOGRAFIA
Gregorio Klimovsky, Las desventuras del conocimiento cientfico. Una introduccin a
la epistemologa, A-Z editora, Bs.As., 1997, ISBN, 950-534-275-6y .
http://cienciaparati.com/material-teorico/ciencia/
http://www.project2061.org/esp/publications/sfaa/online/chap1.htm

PGINA 13
 MAGNITUDES FSICAS
APROXIMACIN AL TRABAJO CIENTFICO

TEMA 2

| CURSO PREPARACIN ESCALA DE SUBOFICIALES | 16 de enero de 2016

Contenido
INTRODUCCION ........................................................................................................................ 2
MAGNITUD ................................................................................................................................. 2
CLASIFICACION MAGNITUDES FSICAS ............................................................................ 3
SISTEMAS DE UNIDADES .................................................................................................... 3
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (S.I.) ............................................................ 4
SISTEMA TCNICO DE UNIDADES .................................................................................. 6
ECUACIN DE DIMENSIONES ................................................................................................ 6
EJERCICIOS .............................................................................................................................. 1
SOLUCIONES ......................................................................................................................... 3

PGINA 1
INTRODUCCION
La fsica es una ciencia experimental porque para llegar a descubrir las leyes que rigen los
fenmenos fsicos se emplea el mtodo experimental. En la actividad experimental se parte de
la observacin de los fenmenos.

Esta observacin puede ser de dos tipos:

Cualitativa: cuando se intenta establecer por qu motivo se produce, que factores

influyen, etc.
Cuantitativa: cuando se eligen algunas variables que intervienen en l, se modifican
sus valores y se mide.

La medida constituye una parte esencial del mtodo experimental.

MAGNITUD
Medir es asignar un nmero a todas las cosas, pero no todo se puede medir.

Por ejemplo, la temperatura del agua, la velocidad de un coche se puede medir pero la belleza
del coche, el sabor del agua no se pueden cuantificar.

La nocin de magnitud est inevitablemente relacionada con la de medida. Se denominan

magnitudes a ciertas propiedades o aspectos observables de un sistema fsico que pueden
ser expresados en forma numrica, y pueden ser capaces de medirse. En otros trminos, las
magnitudes son propiedades o atributos medibles.

La longitud, la masa, el volumen, la fuerza, la velocidad, la cantidad de sustancia son ejemplos

de magnitudes fsicas. La belleza, sin embargo, no es una magnitud, entre otras razones
porque no es posible elaborar una escala y mucho menos un aparato que permita determinar
cuntas veces una persona o un objeto es ms bello que otro. La sinceridad o la amabilidad
tampoco lo son. Se trata de aspectos cualitativos porque indican cualidad y no cantidad.

Atendiendo a la definicin de magnitud, medir es comparar dos magnitudes de la misma

especie.

Las magnitudes se clasifican de diversas formas:

Por su origen:

Magnitudes Fundamentales:

Magnitudes Derivadas:

Por su naturaleza

Magnitudes Escalares

Magnitudes Vectoriales

PGINA 2
CLASIFICACION MAGNITUDES FSICAS
Por su origen:

Magnitudes fundamentales: Son aquellas que se definen por s mismas, sea son
aquellas que no pueden describirse en funcin de otras. Son elegidas en funcin del
sistema de unidades y sirven para poder expresar las magnitudes derivadas.
Magnitudes derivadas: Son aquellas que se definen en funcin de las magnitudes
fundamentales. Por ejemplo: la velocidad, la superficie, la aceleracin, etc.

Tambin se pueden clasificar por su naturaleza:

Magnitudes escalares: Son aquellas que vienen determinadas o perfectamente

definidas por un nmero y la unidad correspondiente. Por ejemplo: el tiempo, la masa,
la densidad.
Magnitudes vectoriales: Son aquellas que se representan mediante un vector y, por
tanto, para que queden perfectamente definidas debemos conocer su mdulo (nmero
que indica su medida), direccin (la de la recta que lo contiene), sentido (hacia dnde
est dirigido) y su punto de aplicacin (su origen).

SISTEMAS DE UNIDADES
Medir una magnitud es compararla con una cantidad fija de la misma magnitud que se toma
como patrn o unidad.

Unidad es una cantidad fija de una magnitud tomada arbitrariamente que sirve de referencia
o comparacin para medir.

Ejemplo: Cuando decimos que un objeto mide dos metros, estamos indicando que es dos
veces mayor que la unidad tomada como patrn, en este caso el metro.

Cualquier cantidad ha de estar expresada mediante un valor numrico y la unidad utilizada.

Un sistema de unidades es un conjunto de unidades de medida consistente, normalizado y

uniforme, que se establece a partir de unas unidades patrones de las magnitudes
fundamentales y a partir de stas se obtienen las derivadas. Existen varios sistemas de
unidades:

Sistema M.K.S. Metro, Kilogramo, Segundo.

Sistema C.G.S. Centmetros, Gramos y Segundo.
Sistema Ingls. Pie, Libras, Masa, Segundo.
Sistema Tcnico. Metro, UTM (unidad Tcnica de Masa ,1 Kp = 9.8 N), Segundo

Para resolver el problema que supona la utilizacin de unidades diferentes en distintos lugares
del mundo, en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas (Pars, 1960) se estableci el
Sistema Internacional de Unidades (SI).

PGINA 3
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (S.I.)
En el Sistema Internacional de unidades hay 7 magnitudes fundamentales:

Longitud: metro (m). Es la longitud del trayecto recorrido en el vaco por la luz durante
un tiempo de 1/299 792 458 de segundo.
Masa: kilogramo (kg). Es la masa del prototipo internacional de platino iridiado que se
conserva en la Oficina de Pesas y Medidas de Pars.
Tiempo: segundo (s). Se define como la duracin de 9 192 631 770 veces el periodo de
oscilacin de la radiacin del tomo 133Cs.
Corriente elctrica: ampere (A). Es la intensidad de corriente constante que, mantenida
en dos conductores rectilneos, paralelos, de longitud infinita, de seccin circular
despreciable y colocados a una distancia de un metro el uno del otro, en el vaco, produce
entre estos conductores una fuerza igual a 2 10-7 N por cada metro de longitud.
Temperatura: kelvin (K). Unidad de temperatura termodinmica correspondiente a la
fraccin 1/273, 16 de la temperatura termodinmica del punto triple del agua.
Intensidad luminosa: candela (cd). Unidad de intensidad luminosa, correspondiente a
la fuente que emite una radiacin monocromtica de frecuencia 540 l0l2 Hz y cuya
intensidad energtica en esa direccin es 1/683 W estereoradianes-1.
mol (mol). Cantidad de sustancia de un sistema que contiene tantas entidades
elementales como tomos hay en 0,012 kg de carbono 12.

En el SI las unidades derivadas se expresan en trminos de las unidades fundamentales.

PGINA 4
MLTIPLOS Y SUBMLTIPLOS
Otra ventaja del sistema mtrico S.I. sobre otros sistemas de unidades es que usa prefijos para
indicar los mltiplos de la unidad bsica.

Prefijos de los mltiplos: se les asignan letras que provienen del griego.
Prefijos de los submltiplos: se les asignan letras que provienen del latn.

PGINA 5
SISTEMA TCNICO DE UNIDADES
Es cualquier sistema de unidades en el que se toman como magnitudes fundamentales la
longitud, la fuerza, el tiempo y la temperatura.

Longitud: Como unidad de longitud se toma normalmente el metro.

Fuerza: La unidad de fuerza es el kilogramo-fuerza o kilopondio, de smbolos kp,
definido como el peso que tiene un cuerpo de 1 kilogramo de masa (SI) en condiciones
terrestres de gravedad normal (g = 9,80665 m/s2); por tanto esta unidad es invariable
y no depende de la gravedad local. 1 kp = 9,806 65 N
Tiempo: La unidad de tiempo es el segundo, de smbolo s.
Masa: Es una magnitud derivada. La unidad de masa se deriva usando la segunda ley
de Newton: = , es decir: m = F/a y queda definida como aquella masa que
adquiere una aceleracin de 1 m/s2 cuando se le aplica una fuerza de 1 kilopondio (o
kilogramo-fuerza). No teniendo un nombre especfico, se le llama unidad tcnica de
masa, que se abrevia u.t.m.:

1 u.t.m. = 1 kp / 1 m/s2

ECUACIN DE DIMENSIONES
Cuando escribimos una ecuacin fsica en funcin de sus magnitudes, estamos escribiendo su
ecuacin de dimensiones.

La ecuacin de dimensiones sirve para saber si la ecuacin fsica de la que procede es

incorrecta o correcta.

Nos indican la relacin de una unidad derivada con las unidades fundamentales.

Las unidades fundamentales se denotan mediante letras maysculas que indican su

dimensin:

Longitud: L Intensidad: I
Masa. M Temperatura:
Tiempo: T
La ecuacin de dimensin es independiente del sistema de unidades utilizado.

La dimensin de una propiedad se especifica con el smbolo que la identifica entre corchetes,
as, por ejemplo:

Masa, [m] = M Superficie [] = L2

Fuerza [f] = F Volumen [V] = L3

Longitud [L] = L Tiempo [T] = T

Para propiedades fsicas que resultan combinaciones de las variables bsicas, se tiene:
PGINA 6
EJERCICIOS
1. La ecuacin de dimensin del trabajo en el sistema tcnico es:

a) FT
b) ML2T-2
c) ML2T-1
d) MLT-2

2. De las magnitudes que se citan, indica las que son vectoriales: Masa, peso,
velocidad, fuerza, trabajo, potencia, aceleracin, longitud y tiempo.
a) Peso, velocidad, fuerza y trabajo.

b) Peso, fuerza, trabajo y aceleracin.

c) Peso, velocidad, fuerza y aceleracin.

d) Peso, velocidad, fuerza y longitud.

3. En el Sistema Internacional las magnitudes fundamentales son el segundo, el metro

y:

a) Gramo.

b) Kilogramo.

c) Kilopondio.

d) Unidad tcnica de masa

4. Cul de las siguientes no es una magnitud fsica?

a) Velocidad

b) Tiempo

c) Calor

d) Metro

5. Sealar la respuesta correcta:

a) La velocidad es una magnitud escalar.

b) Las magnitudes vectoriales quedan definidas por su mdulo, direccin y punto de

aplicacin.

c) Las magnitudes fundamentales dependen del sistema de unidades empleado.

d) En el Sistema Tcnico la fuerza es una magnitud derivada.

PGINA 1
6. Del anlisis dimensional de la constante de gravitacin universal G se despende que
podemos expresarla en funcin de las magnitudes fundamentales como
(F=GMM/r2):

a) Por ser constante es adimensional

b) M-1L3T-2

c) M-2L2T-2

d) ML2T2

7. Determinar la ecuacin de dimensiones del potencial elctrico V sabiendo que

= y que = /

a) ML2T-1A-1

b) ML2T-2A-1

c) ML2T-3A-1

d) ML2T-4A-1

8. Determinar la ecuacin de dimensiones en el sistema c.g.s. del trabajo ( =

donde F es la fuerza y s el espacio).

a) FL

b) ML2T-2

c) MLT-2

d) MLT-1

9. Sealar la ecuacin de dimensiones de R, relacin entre la longitud y el dimetro de

una circunferencia:

a) Es adimensional

b) L

c) L-2

d) L2

10. La ecuacin de dimensiones ML-3 corresponde a

a) Ninguna magnitud

b) A la fuerza

c) A la densidad

d) A la presin

PGINA 2
11. Una magnitud es

a) Un valor que tiene un cuerpo

b) Un valor de cierta propiedad de un cuerpo

c) Las dos anteriores son correctas

d) Todas son falsas

12. La unidad de la fuerza en el S.T. es

a) Newton

b) Dina

c) Kiliopondio

d) Watio

13. El equivalente de 0.000000032 en notacin cientfica es

a) 32 10-10

b) 3.2 10-9

c) 0.32 10-7

d) Ninguna de las anteriores

14. Que afirmacin es falsa:

a) Las magnitudes son caractersticas que pueden ser definidas de forma numrica.

b) Las magnitudes fundamentales son aquellas que no se pueden definir en funcin de

ninguna otra magnitud.

c) El tiempo es una magnitud derivada.

d) La medicin de magnitudes se realiza por medio de instrumentos calibrados.

SOLUCIONES

1 2 3 4 5 6 7

b c b d c b c

8 9 10 11 12 13 14

b a c b c d c

PGINA 3
 CURSO PREPARACIN ESCALA DE
SUBOFICIALES

ERRORES
TEMA 3
CONTENIDO

INSTRUMENTOS DE MEDIDA: SENSIBILIDAD, PRECISIN, INCERTIDUMBRE. ........... 2

ERRORES EN LA MEDIDA ................................................................................................... 3
ERROR ABSOLUTO .............................................................................................................. 3
ERROR RELATIVO ................................................................................................................ 4
MEDIA ARITMTICA ............................................................................................................. 4
DESVIACIN ......................................................................................................................... 4
DESVIACIN MEDIA ............................................................................................................. 5
DESVIACIN TPICA ............................................................................................................. 5
CIFRAS SIGNIFICATIVAS ..................................................................................................... 5
EJERCICIOS .......................................................................................................................... 7
REFERENCIAS ...................................................................................................................... 8

pg. 1
INSTRUMENTOS DE MEDIDA: SENSIBILIDAD,
PRECISIN, INCERTIDUMBRE.
La parte fundamental de todo proceso de medida es la comparacin de cierta cantidad de la
magnitud que deseamos medir con otra cantidad de la misma que se ha elegido como unidad
patrn. En este proceso se utilizan los instrumentos de medida que previamente estn
calibrados en las unidades patrn utilizado.

Los instrumentos de medida nos permiten realizar medidas directas (un nmero seguido
de la unidad) de una magnitud.

Un instrumento de medida se caracteriza por los siguientes factores:

Sensibilidad. Es la variacin de la magnitud a medir que es capaz de apreciar el

instrumento. Mayor sensibilidad de un aparato indica que es capaz de medir
variaciones ms pequeas de la magnitud medida.
Precisin. La medida que es capaz de apreciar un instrumento. Est relacionada
con la sensibilidad. A mayor sensibilidad, menores variaciones es capaz de apreciar,
medidas ms pequeas nos dar el instrumento.

Un instrumento de medida debe ser capaz de medir la cifra ms pequea de su escala.

La incertidumbre est relacionada con el proceso de medida. Se trata del mximo error de
la medida. Evidentemente, est relacionada con la precisin del instrumento. Por regla
general se toma como incertidumbre la precisin del aparato, algunas veces aunque no sea
demasiado correcto se toma la mitad de la precisin como incertidumbre

La calidad de una medida depende de su exactitud y precisin:

Exactitud: Representa la coincidencia entre el valor medido y el verdadero.
Precisin: Expresa la incertidumbre en el valor medido. sta puede deberse a la
falta de coincidencia entre las medidas repetidas de una misma magnitud o bien a
la poca sensibilidad del aparato utilizado. Est relacionada con la
REPRODUCIBILIDAD.
La precisin es mayor cuanto ms cercanos se encuentren entre s los valores obtenidos al
repetir una medicin.

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ERRORES EN LA MEDIDA
Siempre que efectuamos alguna medicin, el resultado numrico va acompaado de algn
error debido a diferentes factores como pueden ser la imprecisin de los aparatos utilizados,
el procedimiento empleado, equivocaciones accidentales cometidas en la medicin,
defectos del operador, etc. y, por ello, resulta necesario cuantificar esta incertidumbre o
error, llamado tambin error experimental.

Luego todo resultado experimental o medida hecha en el laboratorio debe de ir acompaada

del valor estimado del error de la medida y a continuacin, las unidades empleadas.

De entre los errores ms comunes podemos distinguir dos grandes grupos:

1) Errores sistemticos. Son errores relacionados con la forma en la que su utiliza el

instrumento de medida. Dentro de estos podemos distinguir otros como: .
Error de calibrado. Se trata de uno de los errores ms frecuentes y est ligado
directamente al instrumento. Muchos de ellos deben ser configurados de forma
apropiada antes de ser utilizados (calibrado), si esto no se hace correctamente todas
las medidas realizadas tendrn aadidas un sesgo.
Error de paralaje. Es propio de instrumentos de medida analgicos como por
ejemplo aquellos que poseen agujas para marcar los valores. Dos observadores
situados en posiciones oblicuas a la aguja pueden leer valores diferentes.
2) Errores aleatorios o accidentales. Se tratan de errores que se producen debido a
causas que no se pueden controlar. Para intentar reducir el efecto de este tipo de errores
se suele medir varias veces en las mismas condiciones y se considera como valor final
ms probable la media aritmtica de los datos obtenidos.

Dado que todas las medidas estn afectadas por un error experimental, en el mundo
cientfico es comn hacer constar cada resultado obtenido en una medicin junto con la
incertidumbre sobre esa medida.

Longitud = 2.456 0.001 metros

Magnitud = Valor Incertidumbre Metros

La incertidumbre es un valor numrico que se obtiene por medio de dos nuevos conceptos
denominados error absoluto y error relativo.

Medicin cientfica. Cada resultado de una medicin viene dado por el valor numrico de
la medicin acompaado de un valor de incertidumbre sobre la medida.

ERROR ABSOLUTO
Se define como el valor medido menos el valor real.

=
El error absoluto puede ser un valor positivo o negativo, segn si la medida es superior al
valor real o inferior y adems tiene las mismas unidades que las de la medida.

Si > entonces > 0 (Error absoluto por exceso)

Si < entonces < 0 (Error absoluto por defecto)

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ERROR RELATIVO
Se define como el cociente entre el error absoluto y el valor real.

Se suele expresar en tanto por ciento, y nos da una idea de la precisin de la medida
realizada:

=

Al igual que el error absoluto puede ser positivo o negativo porque se puede producir por
exceso o por defecto y al contrario que l no viene acompaado de unidades.

Si > 0 entonces tendremos error relativo por exceso.

Si < 0 entonces tendremos error relativo por defecto.

MEDIA ARITMTICA
Los errores sistemticos prcticamente se pueden hacer desaparecer, pero no as los
accidentales.

La experiencia y tambin la teora con aplicacin del clculo de probabilidades, demuestra

que cuando hacemos una serie de mediciones, unos valores estarn por encima del valor
verdadero y otros por debajo, de modo que el valor que se puede tomar ser hallar la media
aritmtica de estos valores, y sta ser tanto ms cercana al valor verdadero cuantas ms
mediciones hagamos.

Se llama media aritmtica simple al cociente que resulta de dividir la suma de todos los
valores de una serie de medidas, entre el nmero de ellas.

As, si los valores que se han tomado son x1, x2, x3,..., xn, en una serie de n observaciones,
la media aritmtica, tambin llamada promedio, es:

+ + + +
=


La cercana de este valor con el real nos indica la exactitud de la medida.

DESVIACIN
Desviacin de un valor de una medida es la diferencia, considerada en valor absoluto, entre
ese valor y la media aritmtica de la serie. Se representa por d.

Segn esta definicin, en una serie de medidas cuya media aritmtica es , la desviacin de
un valor , es:

= | |

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DESVIACIN MEDIA
Desviacin media de una serie de medidas es la media aritmtica de las desviaciones de
todos sus valores. Se representa por Dm.

As, si tenemos la serie de valores x1, x2, x3,..., xn , cuya media aritmtica es , la desviacin
media es:

| | + | | + | | + + | |
=

DESVIACIN TPICA
La raz cuadrtica media conocida como desviacin tpica viene dada por la expresin:

( ) + ( ) + ( ) + + ( )
=
( )

Cuanto menor sea el valor de esta desviacin tpica, menor ser la dispersin de las medidas
y mayor ser la precisin de las mismas.

CIFRAS SIGNIFICATIVAS
Las cifras significativas de un nmero son aquellas que tienen un significado real y, por tanto,
aportan alguna informacin.

Las cifras significativas de un nmero vienen determinadas por su error.

Toda medicin experimental es inexacta y se debe expresar con sus cifras significativas.

Supongamos que medimos la longitud de una mesa con una regla graduada en milmetros.
El resultado se puede expresar, por ejemplo como:

Longitud (L) = 85,2 cm

Tambin se puede expresar:

L = 0,852 m
L = 8,52 dm
L = 852 mm

Se exprese como se exprese el resultado tiene tres cifras significativas, que son los dgitos
considerados como ciertos en la medida. Cumplen con la definicin pues tienen un
significado real y aportan informacin.

As, un resultado como L = 0,8520 m no tiene sentido ya que el instrumento que hemos
utilizado para medir no es capaz de resolver las diezmilsimas de metro.

Por tanto, y siguiendo con el ejemplo, el nmero que expresa la cantidad en la medida tiene
tres cifras significativas. Pero, de esas tres cifras sabemos que dos son verdaderas y una
es incierta, la que aparece subrayada a continuacin: L = 0,852 m

Esto es debido a que el instrumento utilizado para medir no es perfecto y la ltima cifra que
puede apreciar es incierta.

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Este es el llamado convenio de cifras significativas que asume que:

cuando un nmero se expresa con sus cifras significativas, la ltima cifra es siempre
incierta.

El nmero de cifras significativas incluidas en un resultado se puede determinar de la

siguiente manera:

1. Cualquier dgito diferente de cero es significativo.

1234.56 6 cifras significativas

2. Ceros entre dgitos distintos de cero son significativos.

1002.5 5 cifras significativas

3. Ceros a la izquierda del primer dgito distinto de cero no son significativos.

000456 3 cifras significativas

0.0056 2 cifras significativas

4. Si el nmero es mayor que (1), todos los ceros a la derecha del punto decimal son
significativos.

457.12 5 cifras significativas

400.00 5 cifras significativas

5. Si el nmero es menor que uno, entonces nicamente los ceros que estn al final
del nmero y entre los dgitos distintos de cero son significativos.

0.01020 4 cifras significativas

6. Para los nmeros que contengan puntos decimales, los ceros que se arrastran
pueden o no pueden ser significativos.

1,000 1, 2, 3, o 4 cifras significativas. Supondremos 4 en nuestros clculos

0.0010 2 cifras significativas

1.000 4 cifras significativas

7. Supondremos que cantidades definidas o contadas tienen un nmero ilimitado de

cifras significativas.

Las cifras significativas o dgitos significativos en una medida experimental incluyen

todos los nmeros que pueden ser ledos de la escala ms un nmero estimado.

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EJERCICIOS
1. Supongamos que con una regla graduada en milmetros, medimos dos longitudes
de 5 cm y 10 cm. Cmo se escriben correctamente estas medidas? Qu error
absoluto y relativo se comete?

Al estar la regla graduada en milmetros, el error absoluto mximo que podemos cometer
ser de 1 mm = 0,1 cm.

Medida Ea Er Er (%)
(5,0 0,1) cm 0,1 cm 0,1 / 5,0 = 0,02 2%
(10,0 0,1) cm 0,1 cm 0,1 / 10,0 = 0,01 1%

2. Medimos la longitud de un coche y obtenemos como resultado 4,34 m. sabiendo

que el fabricante da como medida real una longitud de 4,35 m, qu error absoluto
y relativo cometemos?

El error absoluto se calcula aplicando la frmula:

= = 4,34 4,35 = 0,01

Por ser negativo se dice que el error absoluto es por defecto, es decir, hemos medido
de menos, nos hemos quedado cortos.

Para calcular el error relativo:

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REFERENCIAS
Dpto. de Fsica de la Materia Condensada. Clculo de errores en las medidas.
Universidad del Pas Vasco. Leioa (Vizcaya)
Taylor J. R. An Introduction to Error Analysis. The Study of Uncertainties in Physical
Measurements. University Science Books (1982)
Sena L. A. Unidades de las magnitudes fsicas y sus dimensiones. Editorial Mir (1979).
Spiridnov O. Constantes Fsica Universales. Editorial Mir. Coleccin Fsica al alcance
de todos (1986).

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