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SESIN DE APRENDIZAJE

I.- Datos Informativos:

I.1. Institucin Educativa :


I.2. Lugar :
I.3. Ciclo / Grado / Seccin :
I.4. rea :
I.5. Director :
I.6. Profesora del Aula :
II. Nombre de la Sesin de Aprendizaje:

Confeccionamos un mantel con botones y broches.

III. PROPSITO.

El presente proyecto tiene por propsito que los estudiantes del quinto grado.
A partir de actividades vivenciales, elaboren un mantel cosiendo botones y
broches; porque queremos que los estereotipos que tienen marcados cambien
y desarrollen la sensibilidad de aceptacin de la igualdad de gnero .

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

- Investigamos informacin sobre los estereotipos de gnero.


- Exponemos los estereotipos de gnero identificados dentro del aula y
familia.
- Participamos de juegos de roles para desterrar los estereotipos.
- Realizan manteles de costura, pegado de botones, broches y cintas en
equidad de gnero.
IV. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDAD

A COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


Comprende crticamente diversos 3.2. Identifica Localiza informacin en diversos
tipos de textos escritos en variadas informacin en de textos con varios elementos
C.I situaciones comunicativas segn su diversos tipos de complejos en su estructura y con
propsito de lectura, mediante textos segn el vocabulario variado.
procesos propsito.
de interpretacin y reflexin
1. Convive de manera democrtica 1.1. Se reconoce a Se relaciona cordialmente con su
en cualquier contexto o s mismo, y a compaeras y compaeros, sin
circunstancia, y con todas las todas las personas, discriminarlos por razn de gner
personas sin distincin como sujeto de discapacidad, etnia, condicin so
derecho y se apariencia u otra condicin.
relaciona con cada Cuida que sus acciones no afec
uno a las personas de su entorno fam
desde la misma y escolar.
premisa. Ejecuta mantel creativo de cost
sin distincin de gnero.
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS.

- Investigan textos diversos para obtener informacin sobre los


estereotipos de gnero.
- Elaboran organizadores grficos respecto a estereotipos de gnero.
- Exponen conclusiones sobre el tema tratado.
- Elaboran guiones y representan juegos de roles.
- Realizan diferentes tipos de costura y pegado de accesorios.

VII. MATRIZ DE PLANIFICACIN DEL APRENDIZAJE:

Moment Estrategias Mate


os es
Inicio Se ejecuta las actividades de saludo y presentacin. Pizar
La docente comunica el propsito de la actividad. plum
Elaboramos mantel de costura haciendo uso de diferentes accesorios
Mencionar los medios y materiales a usar.
Leen las normas acordadas en el aula y eligen las que se necesitan
para la presente sesin.
Observan un video sobre como confeccionar el mantel usando los Video
diferentes instrumentos, materiales ya hechos para ejecutar el suyo
propio.
Luego de observar el video responden a interrogantes: Dialo
*Qu les pareci el video? Les parece fcil realizar su mantel?
*A las personas que realizan esos trabajos como se les conoce?
*Cmo creen que se realizaban dichas costuras en la antigedad?
*En la actualidad, todava se hacen esos trabajos a mano o se utilzan
otras herramientas?
Se les comenta que en la antigedad los vestidos de novias eran
hechos a mano.
*En la actualidad quienes se dedican a realizar dichos trabajos?
*Slo las mujeres tendrn la habilidad de coser?
*Les ser til a ustedes realizar este tipo de costura?
Se escucha y anota en la pizarra las ideas que van mencionando.
Podrn ustedes confeccionar dichos manteles a mano? (Conflicto pizar
cognitivo).
Informamos lo que vamos a realizar Un mantel de costura con
pegado de accesorios
Se obtiene informacin de los estudiantes sobre la utilidad que tiene la Dialo
costura bsica en el hogar y para ello utilizo el siguiente esquema

Qu s sobre la costura a mano? Qu quiero saber?

Son necesarios en un momento. -Cmo se cose?


-Se pueden hacer a mano o con mquina -Qu materiales se debe
de coser. emplear?
-Pueden ser de varios colores. -Para qu me sirve aprender
-Slo las mujeres lo hacen. a coser?
-En qu momento me ser
til
constru
ccin Observan muestrarios de un mantel ya realizados por su profesora para
tener una idea ms clara de lo que van a confeccionar.

Se organizan para explicar lo que van a elaborar mediante el cuadro


siguiente: Most
o
Qu haremos? Qu Cmo lo Cundo lo
necesitamos? haremos? haremos
Agujas Primero de En mayo
Nos Hilos de colores manera
agenciarnos de Tela individual
los materiales a Botones, Luego en pares.
usar. broches, cintas
-Realizaremos
las primeras
puntadas en la
tela.
-Coseremos los
accesorios que
faltan.

Observan cmo se realizan las puntas en la tela.


Comienzan a insertar el hilo en la aguja y proceden a realizar sus primeras
puntadas.
Primero empezaremos
*Punto atrs (para coser costuras que se abren en la ropa) Tela,
Luego aguja
hilos
*Punto Patita de grillo (para subir la basta de los pantalones y faldas)
color
*Punto hilvan (para hilvanar y sobre ellos coser)
Boto
Seguidamente ,
*Punto encandelillado (para que la tela no se desilache) broch
Cuando se rompe el botn de la camisa o blusa , cint
*Pegan correctamente botones grandes, pequeos y con
diferentes huequitos; broches, cintas, etc.
Presentarn sus mostrarios de costura de manera creativa.
Reflexionaran si fue til o no realizar este tipo de costura.
Promover en los estudiantes el inters por realizar otros tipos de
costura, bordados, etc.
Concluiremos sabiendo que toda labor del hogar se puede realizar muy
bien sin tener en cuenta que es slo para mujeres o varones

Cierre Exponen sus trabajos tipo museo para que los nios valoren los trabajos de
sus compaeros.La docente hace un recuento de lo trabajado y contrastan
sus saberes previos con la investigacin realizada. ficha
REFLEXIONAN SOBRE LO APRENDIDO: Meta
g.
* Qu les gust de lo que hicieron hoy?
* Cmo lo han aprendido?
* Cmo se sintieron durante la investigacin?
* Cules son sus pasos? ( Metacognicin)

VIII. EVALUACIN
- Rbrica