SESIN DE APRENDIZAJE

I.- Datos Informativos:

I.1. Institucin Educativa :

I.2. Lugar :
I.3. Ciclo / Grado / Seccin :
I.4. rea :
I.5. Director :
I.6. Profesora del Aula :

II. NOMBRE DE LA SESIN:

Resolvemos problemas sobre cantidades de diversos artculos de la

feria del Vivero forestal.

III. PROPSITO:

Considerando que la feria del Vivero Forestal conglomera a productores

diversos, tanto en artesana, productos del agro, productos pecuarios,
cermica, gastronoma, etc, en la que nuestros estudiantes se encuentran
muy motivados de realizar algunas compras; queremos aprovechar sta
situacin para crear problemas contextualizados y que los estudiantes las
resuelvan aplicando diversas estrategias de multiplicacin, para que
puedan tomar sus decisiones de lo que van a comprar y cunto comprar.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

1. Visitamos la feria del Vivero Forestal para observar los productos de

diversas regiones del pas.
2. Nos organizamos en equipos para averiguar los precios de los diversos
productos de nuestro inters que se expenden en el Vivero Forestal.
3. Resolvemos problemas sobre cantidades de productos de la feria del
Vivero Forestal.

V. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

A
R
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
E
A
MATEMATICA

Organiza datos en problemas

Matematiza multiplicativos (repeticin de una
situaciones. medida), expresndolos en un
Acta y piensa
modelo de solucin multiplicativo con
matemticamente
en situaciones de nmeros naturales de hasta cuatro
cifras.
 cantidad. Emplea estrategias heursticas como
Elabora y usa hacer un esquema al resolver
estrategias. problemas multiplicativos de una
etapa con nmeros naturales.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS.

Saber recoger informacin en relacin a precios.

Matematizar situaciones en relacin a cantidades y a los precios de los
productos de la feria.
Resolver situaciones problemticas de contexto real empleando
estrategias multiplicativas
Representar y comunicar sus estrategias multiplicativas.

VII. CONDICIONES DE APRENDIZAJES.

Buena relacin entre el docente y el estudiante basado en la confianza.

Un ambiente motivador para realizar las actividades.
Contar con los materiales necesarios para realizar las actividades.
Clima de asertividad y proactividad.

VIII. REGISTRO DE AVANCE DE LOS ESTUDIANTES

A travs de fotografas, rbrica y lista de cotejo, se registrar el avance

de los estudiantes

IX. MATRIZ DE PLANIFICACIN DEL APRENDIZAJE:

TECNICAS E
PROCESO RECURSOS
INSTRUMENTOS
 INICIO:
Se rescata los saberes previos de los nios y
nias a travs de la pregunta:
Si tuviera que entregar 1 plumn a cada
estudiante para que realice un trabajo, Cuntos
plumones debo sacar del armario?, Por qu?; y
si tuviera que entregar 3 plumones a cada uno,
Cuntos plumones necesitara?, Qu Material Base
operaciones puedo utilizar para calcular la 10
cantidad de materiales que necesito?. Esto
considerando que en la estrategia de George
Polya nos dice que en el Paso 2 (Elaboracin de
Estrategias), se puede crear, adaptar y combinar
las estrategias).
La docente comunica el propsito de la sesin: el
da de hoy resolveremos problemas que
impliquen repetir una cantidad con resultados de
hasta cuatro cifras, en un contexto personal,
cotidiano y recreativo.
Acuerdan las normas de convivencia que les
permitirn trabajar en un clima afectivo favorable:
o Levanto la mano para solicitar la palabra.
o Escucho atentamente la opinin de mis
compaeros.
o Uso del error como medio de construir
conocimientos Papelgrafos

DESARROLLO:
La docente plantea el siguiente problema:
Rosita es un nia que ayuda a sus padres Plumones Rbrica
acomodando en canastas los panes que traen
desde Huaraz para venderlos en la feria del
Vivero Forestal.
Si coloca 102 panes en cada una de las 8
canastas que vendern, cuntos panes llevarn
sus padres a la feria?; Si en cada canasta obtiene
una ganancia de s/. 51 soles, cunto obtendr
de ganancia por la venta de las 8 canastas? Lista de cotejo
La docente realiza preguntas para orientar a los
estudiantes a la comprensin del problema, por
ejemplo: De qu trata el problema?, Cmo
ayuda Rosita a sus padres?, Cuntas canastas
llevarn a la feria?, Cuntos panes colocan en
cada canastas?, Cmo puedo saber cuntos
 panes llevarn en las 8 canastas? Cunto Material Base
ganarn con la venta de todas las canastas? 10
La docente propicia situaciones para la bsqueda
de estrategias con la pregunta:
Cmo vamos a resolver el problema?,
Podemos realizar una simulacin?, Cmo?,
Podremos usar los materiales del sector
matemtica u otros?
Se le pide a los nios que utilicen material
concreto para representar la situacin y que
apliquen sus estrategias. Se observa si lo estn
haciendo correctamente. Si tienen dificultades, se
aclara sus dudas o se le proporciona informacin
complementaria.
Acompaan la solucin con el uso del material
Base 10.
La docente reparte a los nios y nias 1
papelgrafo y los materiales que tenga a
disposicin para que los usen en la solucin del
problema. Brinda un tiempo razonable para que Cuaderno de
se organicen, usen los materiales, elaboren sus matemtica
procedimientos y obtengan sus resultados.
Socializan sus trabajos en exposicin; la docente
da una mirada general y pregunta: cuntas
formas de resolver el problema se han
presentado?, cul es la forma ms directa?,
Hay alguna forma nueva que antes no han
utilizado?, Cmo me sirvi la estrategia
utilizada?
Escogen la respuesta que muestre una estrategia
diferente al uso de operaciones. Dicho equipo
expondr el procedimiento que escogi para dar
respuesta a las preguntas del problema.
La docente gua cada una de las intervenciones
de los estudiantes con la interrogante: Qu
hicieron antes de resolver la situacin?, Es
importante leer con atencin para comprender el
problema? Si los estudiantes no mencionan ideas
relacionadas con la comprensin del problema,
se le hace saber que si no comprenden no
podrn poner en prctica una estrategia
adecuada para resolver el problema.
Mencionan que cuando tenemos cantidades
iguales que se repiten varias veces y queremos
 saber cuntas hay en total, podemos usar la
adicin pero la forma ms rpida es multiplicar
tantas veces una cantidad.
Reflexionan los nios con la docente, sobre los
procesos desarrollados, preguntndoles:
Qu materiales concretos hemos utilizado para
representar este problema?, Te ayud el uso del
material Base 10 para la comprensin del
problema? Te fue fcil elaborar la tabla?
Plantean otros problemas, indicando a los
estudiantes que formen grupos de 3 integrantes y
que propongan problemas que impliquen
situaciones problemticas con respecto a los
datos que averiguaron en su visita a la feria del
Vivero Forestal.
Por ejemplo:
La artesana de chullos tiene ordenado sus
productos en hileras. Ha colocado 12 hileras de
chullos, colocando en cada hilera 23 chullos.
Cuntos chullos tiene en exposicin la
artesana?
Afianzan su aprendizaje resolviendo el problema
1 de la pgina 42 del cuaderno de trabajo,
orientando la resolucin en todo momento,
asegurando la comprensin y guiando la
representacin.

SALIDA
La docente propicia que sistematicen el
procedimiento realizado para llegar a la solucin
de cada situacin propuesta, incluido el
procedimiento del uso del material Base 10
Responden a las preguntas de metacognicin:
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Qu dificultades tuvimos?
Qu hicimos para superar esas dificultades?
Para qu nos servir?

X. EVALUACIN:

Rubrica
Lista de Cotejo.
 RBRICA

4 Muy 3 2 Medianamente 1
satisfactorio Satisfactorio satisfactorio Insatisfactorio

Indica
dores
Satisfactori Medianament Insatisfactori
Muy Satisfactorio
o e satisfactorio o
Criterios

Identificaci Identifica todos Identifica Identifica un No identifica

n de los los datos algunos dato del los datos
datos propuestos en el datos problema propuestos
propuestos problema. propuestos propuesto. en el
en el en el problema.
problema problema.
Elaboracin Elabora 3 Elabora 2 Elabora 1 No elabora
de sus estrategias de estrategias estrategia de estrategia de
estrategias solucin. de solucin. solucin
de solucin. solucin.
Aplicacin Ejecuta todo los Ejecuta Ejecuta slo No ejecuta
de un plan pasos de su algunos uno de los los pasos de
de solucin. estrategia pasos de pasos de su su estrategia
solucin. su estrategia solucin.
estrategia solucin.
solucin.
Verificacin Menciona para Menciona Menciona No menciona
de las qu le sirvi para qu le para qu le para qu le
estrategias cada uno de los sirvi sirvi slo 1 sirvi los
de solucin pasos de la algunos de de los pasos pasos de la
estrategia de los pasos de la solucin.
solucin. de la estrategia
estrategia solucin.
 solucin.
Participaci Participa Participa Participa No participa
n en los espontneament en algunas cuando se le en las
trabajos e en todas las de las indica en las actividades
grupales. actividades actividades actividades propuestas.
propuestas. propuestas. propuestas.