A partir de la lectura y anlisis del libro, La enseanza y el
aprendizaje de la creatividad en el Jardn de Infantes considero que lo que
intenta el autor es adecuar al lector en relacin con los significados de creatividad.
En el cual sostiene fuertemente que todas las capacidades creativas
estn en los seres humanos. En este sentido, le otorga al ambiente un papel importante para dificultar o promover su desarrollo. Dando se en una institucin educativa: el Jardn de Infantes.
Contina avanzando en el tratamiento del concepto de creatividad y,
tambin, la desprende de la exclusividad de su relacin con las reas esttico-expresivas para extenderla a otra areas. La escuela creativa, sirve para el conocimiento, beneficio y transformacin de las culturas de los nios y la integracin de estas entre s. As, a partir de la revisin de los sentidos y significados de sus prcticas y del conocimiento del contexto social y cultural en que se desenvuelven los alumnos, ser necesaria buscar alternativas que posibiliten y permitan el desarrollo de un pensamiento creativo, como as tambin aprender a ser creativos.
Aqu, es fundamental tener en cuenta el derecho de cada nio a
recibir enseanzas y de esta manera ayudar a superar las consecuencias de un entorno cultural y social desfavorable. Para ello es necesario un ambiente que puede y debe ensear a los nios a ser creativos, a tener pensamiento crtico, a desarrollar la autonoma, ayudar con la formacin de sujetos libres.
En los dos primeros captulos, se presenta un recorrido terico en
busca de respuestas a la relacin entre creatividad, cultura y educacin, en el cual se sostiene que la creatividad se ensea y se aprende. Por eso la importancia del Jardn de Infantes, como escuela creativa, tiene que revisar el sentido y significado de muchas prcticas sostenidas. En el desarrollo del captulo 3 El docente creativo, se puede observar que el autor aborda el tratamiento de la propuesta didctica en relacin con los tiempos y espacios que concede para que los alumnos desarrollen un pensamiento creativo. Se detallan algunas consideraciones para el planteo de la misma en torno a la interaccin social en la sala y al objeto de conocimiento. Luego, desarrolla el estudio de las estrategias de la enseanza de la creatividad para todas las reas curriculares. El cmo del docente consistir en la bsqueda de alternativas para el desarrollo de aquellas capacidades y conocimientos que permitan el pensamiento creativo en sus alumnos, como as tambin aprender a ser creativos.
Cuando aborda el captulo 4, Los procesos de pensamiento y la
creatividad, expresa el inters por las lneas de pensamiento que vinculan el mundo real, el del pasado y el que no es real. El interjuego de la memoria, la imaginacin y la atencin estimula un pensamiento reflexivo, crtico y creativo. La institucin escolar dotar a los alumnos para resolver problemas frente a situaciones problemtica. En esta instancia considero que ser fundamental el rol que ocupe el docente para contribuir en dichos procesos.
Siguiendo con la lnea de pensamiento en el captulo 5 el autor
expresa que la escuela creativa gesta las propuestas que posibiliten respuestas, ideas y procedimientos de todos y cada uno de los nios, en este sentido, la enseanza atiende la diversidad. La diversidad creativa con lleva el respeto y la comprensin del otro, el uso de la libertad para la toma de decisiones y el desarrollo gradual de la responsabilidad.
En el transcurso del captulo 6, La creatividad en la organizacin
escolar, se plantea el valor de integrar la cultura popular a la escuela para dar sentido a los proyectos institucionales y ulicos. Se analiza el aporte de la organizacin escolar para favorecer el pensamiento crtico y la creatividad. Se interroga acerca del uso de los tiempos y los espacios escolares y establece que los mismos inciden en la creacin de un ambiente que facilite u obstaculice la creatividad.
Por ltimo el capitulo Materiales curriculares y creatividad, se
analizan los criterios para su seleccin en torno a las interacciones sociales esperadas, las posibilidades de accin que ofrecen, el tipo de actividad, el nio, el objeto de estudio, entre otros. Adems de brindar conceptos, ejemplos de experiencias, transcripciones de dilogos tomados de la prctica, notas y cuadros, cada captulo est acompaado con fragmentos de canciones de Atahualpa Yupanqui.
Para finalizar el ensayo considero desde mi punto de vista, que la
lectura fue constructiva a mi formacin, ya que el autor contribuye a reflexionar sobre los sentidos y significados de las prcticas instaladas en el nivel inicial, siendo este el primer nivel de escolaridad. Como as tambin la importancia de recuperar aquellas practicas que contribuyen a la formacin de sujetos creativos.