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A partir de la lectura y anlisis del libro, La enseanza y el

aprendizaje de la creatividad en el Jardn de Infantes considero que lo que


intenta el autor es adecuar al lector en relacin con los significados de
creatividad.

En el cual sostiene fuertemente que todas las capacidades creativas


estn en los seres humanos. En este sentido, le otorga al ambiente un
papel importante para dificultar o promover su desarrollo. Dando se en una
institucin educativa: el Jardn de Infantes.

Contina avanzando en el tratamiento del concepto de creatividad y,


tambin, la desprende de la exclusividad de su relacin con las reas
esttico-expresivas para extenderla a otra areas. La escuela creativa,
sirve para el conocimiento, beneficio y transformacin de las culturas de los
nios y la integracin de estas entre s. As, a partir de la revisin de los
sentidos y significados de sus prcticas y del conocimiento del contexto
social y cultural en que se desenvuelven los alumnos, ser necesaria
buscar alternativas que posibiliten y permitan el desarrollo de un
pensamiento creativo, como as tambin aprender a ser creativos.

Aqu, es fundamental tener en cuenta el derecho de cada nio a


recibir enseanzas y de esta manera ayudar a superar las consecuencias
de un entorno cultural y social desfavorable. Para ello es necesario un
ambiente que puede y debe ensear a los nios a ser creativos, a tener
pensamiento crtico, a desarrollar la autonoma, ayudar con la formacin de
sujetos libres.

En los dos primeros captulos, se presenta un recorrido terico en


busca de respuestas a la relacin entre creatividad, cultura y educacin, en
el cual se sostiene que la creatividad se ensea y se aprende. Por eso la
importancia del Jardn de Infantes, como escuela creativa, tiene que revisar
el sentido y significado de muchas prcticas sostenidas.
En el desarrollo del captulo 3 El docente creativo, se puede
observar que el autor aborda el tratamiento de la propuesta didctica en
relacin con los tiempos y espacios que concede para que los alumnos
desarrollen un pensamiento creativo. Se detallan algunas consideraciones
para el planteo de la misma en torno a la interaccin social en la sala y al
objeto de conocimiento. Luego, desarrolla el estudio de las estrategias de la
enseanza de la creatividad para todas las reas curriculares. El cmo del
docente consistir en la bsqueda de alternativas para el desarrollo de
aquellas capacidades y conocimientos que permitan el pensamiento
creativo en sus alumnos, como as tambin aprender a ser creativos.

Cuando aborda el captulo 4, Los procesos de pensamiento y la


creatividad, expresa el inters por las lneas de pensamiento que vinculan
el mundo real, el del pasado y el que no es real. El interjuego de la
memoria, la imaginacin y la atencin estimula un pensamiento reflexivo,
crtico y creativo. La institucin escolar dotar a los alumnos para resolver
problemas frente a situaciones problemtica. En esta instancia considero
que ser fundamental el rol que ocupe el docente para contribuir en dichos
procesos.

Siguiendo con la lnea de pensamiento en el captulo 5 el autor


expresa que la escuela creativa gesta las propuestas que posibiliten
respuestas, ideas y procedimientos de todos y cada uno de los nios, en
este sentido, la enseanza atiende la diversidad. La diversidad creativa con
lleva el respeto y la comprensin del otro, el uso de la libertad para la toma
de decisiones y el desarrollo gradual de la responsabilidad.

En el transcurso del captulo 6, La creatividad en la organizacin


escolar, se plantea el valor de integrar la cultura popular a la escuela para
dar sentido a los proyectos institucionales y ulicos. Se analiza el aporte de
la organizacin escolar para favorecer el pensamiento crtico y la
creatividad. Se interroga acerca del uso de los tiempos y los espacios
escolares y establece que los mismos inciden en la creacin de un
ambiente que facilite u obstaculice la creatividad.

Por ltimo el capitulo Materiales curriculares y creatividad, se


analizan los criterios para su seleccin en torno a las interacciones sociales
esperadas, las posibilidades de accin que ofrecen, el tipo de actividad, el
nio, el objeto de estudio, entre otros. Adems de brindar conceptos,
ejemplos de experiencias, transcripciones de dilogos tomados de la
prctica, notas y cuadros, cada captulo est acompaado con fragmentos
de canciones de Atahualpa Yupanqui.

Para finalizar el ensayo considero desde mi punto de vista, que la


lectura fue constructiva a mi formacin, ya que el autor contribuye a
reflexionar sobre los sentidos y significados de las prcticas instaladas en el
nivel inicial, siendo este el primer nivel de escolaridad. Como as tambin la
importancia de recuperar aquellas practicas que contribuyen a la formacin
de sujetos creativos.