MAFALDA:

VIVIR SIN LEER ES PELIGROSO, TE OBLIGA A CREER EN LO

QUE DIGAN

La lectura supone siempre atencin, concentracin, compromiso,

reflexin, todos elementos que hacen a un mejor desempeo en la
vida diaria. Obviamente, la lectura puede realizarse de muchas
maneras y con muchos objetivos. As, no es lo mismo la lectura por
placer que aquella que se realiza por obligacin para cumplir
determinado objetivo educativo o laboral. De cualquier modo,
siempre la lectura actuar como un fenmeno que nos permite
alentar nuestra imaginacin, crear nuevos mundos en nuestras
mentes, reflexionar sobre ideas o conceptos abstractos, entrar en
contacto con nuestro idioma o con otros, mejorar nuestra ortografa,
conocer ms sobre otras realidades, etc. Es siempre relevante para
que la lectura rinda sus mejores frutos que la misma se realice en
ambientes relajados y tranquilos, que inviten a la concentracin.

La lectura es una de las actividades ms importantes y tiles que el

ser humano realiza a lo largo de su vida, ya que la lectura es una de
aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto
de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general
comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se
mantiene de por vida.

Saber leer es uno de los pilares para adquirir y transmitir

conocimientos en nuestra vida cotidiana, pero tambin en el mundo
acadmico. Es importante por eso que los nios adquieran y
entrenen esta habilidad desde que son pequeos, pues a medida
que se va avanzando en el itinerario acadmico el nivel de
exigencia se va incrementando, lo que demanda una mayor
destreza lectora y escrita.
 ESTRATEGUIAS DE LECTURA

Las estrategias de lectura son todas aquellas tcticas espontneas

que utiliza el lector para abordar y comprender el texto. Todo lector
debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes
portadores, esto se da a travs de acciones de muestreo para
seleccionar elementos que permitan realizar anticipaciones, como
prever cul es el contenido del texto.
Intentar dar significado a todos los datos, facilitando la
comprensin sobre el sentido del texto. Luego estos datos podrn
ser confrontados mediante la lectura.
Realizar una primera lectura silenciosa.
Releer lo textos las veces que se requiera.
Descubrir o anticipar el significado de las palabras desconocidas
que aparezcan (en caso necesario, utilizar el diccionario). El lector
ir variando las estrategias segn el tipo de texto (informativo,
narrativo, etc.) son stas, las que le permitirn ejercer un control
sobre su propia lectura y asegurarse que tenga sentido.
 CONSENTRACION Y RETENCION
1.Lee cuando ests alerta y atento. Tu mente ser capaz de
concentrase mejor a ciertas horas del da y de concentrarse en
aspectos importantes para retener la informacin. Lee cuando tu
mente est disponible para concentrarse.

2. Reljate y ponte cmodo. Si ests a la carrera por terminar de

leer, no sers capaz de poner toda tu atencin. Los detalles
entrarn en tu mente pero no estarn comprometidos con la
memoria. Cuando quieras retener lo que ests leyendo, asegrate
de tener suficiente tiempo disponible.

3. Separa los detalles importantes de los detalles triviales. A

menos que ests leyendo un artculo muy denso, probablemente
encuentres muchas palabras superficiales y frases que no sean
muy importantes. brete paso a travs de la lectura y concntrate
en las partes que sean interesantes o importantes.

4. Haz pausas de vez en cuando para asimilar lo que ests

leyendo. En lugar de leer el artculo de principio a fin, haz pausas
peridicas para pensar en retrospectiva acerca de lo que acabas de
leer. En particular, deberas hacer pausa y reflexionar cuando
acabes de leer un pasaje importante que sepas que quieres retener.
Al reflexionar, ests esencialmente repasando la informacin dos
veces y eso ayuda a retenerlo en la memoria.

5.Toma notas conforme vayas leyendo. Cuando lees un artculo,

tomar notas puede parecer algo raro de hacer. Sin embargo, al
escribir la informacin utilizas un rea diferente de tu cerebro a la
que usas cuando lees, lo que significa que estars reforzando los
conceptos por segunda vez. Esto ayuda tremendamente con la
retencin y la memoria.

6. Haz un esquema con el material que ests

leyendo. Conforme lees, usa frases cortas para esquematizar el
pensamiento del autor. Esto es similar a tomar notas, ya que
conlleva al uso de una parte separada de tu cerebro y hace que
seas un lector activo. Un esquema te ayudar a comprender mejor,
lo que resultar en mejor retencin.

7. Vuelve a leerlo y repsalo cuando hayas terminado tu

primera lectura.
 Al leer el material por segunda vez sabrs exactamente que
esperar y en que concentrarte. Utiliza ms tiempo para las reas
que no comprendiste y sltate las partes que te quedaron claras. Al
leerlo por segunda vez, sers capaz de retener la informacin y
tendrs mejores oportunidades de ello.
 COMO CREAR HABITOS DE LECTURA?

Muchas veces hemos escuchado que la rutina mata pasiones, y que

por lo tanto se volvera negativa. Sin embargo, no debemos olvidar
la importancia de los hbitos en el contexto psicolgico.
Qu entendemos por hbito? Describimos al hbito como
cualquier comportamiento reiterado en el tiempo. El hbito necesita
de poco o casi ningn raciocinio, pues es un comportamiento
aprendido que se fomenta mediante la prctica de la accin. Su
utilidad es poder acortar tiempos, es decir nos permite hacer un
mayor nmero de cosas, aprovechando los procesos mentales en
otras situaciones que requieran mayor complejidad de acciones.
Por qu es bueno pensar a la lectura como un hbito? El
hecho de aprender a leer cada da, permite ir generando un
importante bagaje cultural. No se plantea una lectura sin pensar en
lo que leemos, sino ms bien en no cuestionar los beneficios de la
lectura.

La lecto-escritura es concebida como el eje fundamental del

proceso escolar, por ser el conocimiento inicial y ms importante
que se transmite escolarmente y constituye el instrumento en el
aprendizaje de otros conocimientos. El proceso de lectura y
escritura emplea una serie de estrategias que no son sino un
esquema para obtener, evaluar, adquirir y utilizar informacin. El
aprendizaje de la lectura y escritura representa un contexto dentro
de un continuo grupo de contextos de socializacin relacionados
con stas. Los principios relacionados se desarrollan a medida que
el nio resuelve el problema de cmo la escritura llega a ser
significativa. Los nios llegan a comprender cmo el lenguaje
escrito representa las ideas y los conceptos que tiene la gente, los
objetos en el mundo real y el lenguaje oral en la cultura. Es misin
de la escuela de nios realizar todos los ejercicios preparatorios
para la enseanza de la lectura y escritura.
 AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

Nombre de la universidad :
Universidad cesar vallejo
Nombre de la escuela
Ingeniera ambiental
Ciclo :
I
Asignatura :
Compentencia comunicativa
Nombre de la profesora

Nombre del estudiante

Orlith Mercedes Tuanama Sanchez

Fecha
5 de Mayo De 17

TARAPOTO CACATACHI