UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

SEDE PALMIRA

MAESTRIA EN ENSEANZA DE LAS CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

LAS TIC EN LA ENSEANZA

Juan Manuel Urbano Saavedra

Especialista en Ldica Educativa

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 AREA Resmenes de videos GRADO : GUIA
TEMA De qu sirve la tecnologa sin metodologa?
PROFESOR Juan Manuel Urbano Saavedra
TIEMPO Pgina 2 hasta 3

INTRODUCCIN: breve resumen del video relacionado con el tema a tratar.

ACTIVIDADES: video:
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
https://www.youtube.com/watch?v=DkNwAVq9VJE

https://www.youtube.com/watch?v=0eIOWFMaJRM

https://www.youtube.com/watch?v=FuehKuv0gU8

http://www.3ciencias.com/wp-content/uploads/2013/01/impacto-de-las-tic.pdf

1. De qu sirve la tecnologa sin metodologa?

Le tecnologa sin metodologa no tiene el sentido que se merece pues la tecnologa esta para generar las estrategias que permitan a los estudiantes a acercarse al
conocimiento de diferentes maneras que sean ms dinmicas, lo cual les permite tener al alcance de sus manos herramientas prcticas que le facilitan el aprendizaje
adems que son ms atractivos para ellos y ellas.

Si la metodologa no se cambia, seguirn siendo las clases montonas sin sentido en muchas ocasiones que no generan en el estudiante motivacin alguna que los
atraiga hacia el aprendizaje.

Estos aparatos tecnolgicos se han creado para que los nios y las nias tengan mayor acceso al conocimiento pero de una forma distinta, atractiva que los motivo con
imgenes dinmicas que le harn comprender ms fcil conceptos y dems componentes de aprendizaje.

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1. Que son las TIC?

Son un conjunto de herramientas tecnolgicas que permiten la interaccin con informacin o datos que permiten la retroalimentacin entre usuarios lo que hace que el
conocimiento sea compartido y que est al alcance de todos. Estas herramientas se convierten en elementos que permiten adquirir mayores habilidades en los
estudiantes como la comunicacin por medio de lecturas y escritura que generan procesos mentales en los nios y las nias o cualquier otro usuario.

1. Especializacin docente y TIC

Estamos en los tiempos en que la informacin la tenemos a la mano pero es con el uso de las herramientas de la informacin y las comunicaciones con las cuales nos
ayudaremos a adquirir esos conocimientos y no solo eso, sino tambin a transformar y crear ideas nuevas que sean de beneficio para nuestra sociedad y las
sociedades venideras. Porque es innato en el hombre la bsqueda de la verdad, por lo tanto, la curiosidad se despertara y motivara con herramientas que sean
atractivas y prcticas que se permitir al acceso de determinada informacin.

En el momento de hoy no estamos preparando a nuestros estudiantes para el mundo que fue sino para el mundo actual, en donde interactan los medios de
comunicacin masivos y que se requiere de un pensamiento crtico frente a estos.

Hablamos de revolucin de la educacin no de evolucin; dado que es un cambio a los paradigmas a los que nos enfrentamos. Reconstruir o reformar nuestras prcticas
pedaggicas, reformular estrategias que ya pueden estar obsoletas y que no llaman la atencin de los estudiantes. Si no hacemos esto, lo ms probable es que nuestros
estudiantes se aburran de la educacin, provocando que haya desercin escolar y tengamos nuevamente los problemas sociales en donde las personas se ven solas
frente al mundo, en un mundo indiferente ante las problemticas de sus semejantes.

En resumidas cuentas, tenemos que empezar a ver al ser humano como humano que es, pues no es una mquina que fue condicionada por el sistema industrial sin
sentimientos, en donde la produccin es lo nico importante; recuperando nuestros recursos naturales y humanos a la vez.

Nos encontramos con que la educacin es social, es decir, entre todos. No es el docente el nico conocedor sino que es con los dems miembros con los que se
construye el aprendizaje. Se trata de aprender a colaborar juntos en la transformacin constante de nuestra sociedad.

Entones, las herramientas de la informacin permitirn a los estudiantes a interactuar no solo con personas de su mismo medio sino tambin de otros lugares ms
lejanos en donde aprenden y desaprenden cosas que antes no eran de acceso para ellos y ellas. Ahora con los medios que tienen en sus manos los estudiantes, se
podr facilitar el acceso a la informacin de una manera ms dinmica como por ejemplo, cuando en un libro se lea 200 paginas, por medio de un video el estudiante
podr empezar a hacer anlisis de manera prctica sin dejar de lado la prctica lectora claro est.

Ya no importa en qu contexto estemos, pues las herramientas de la informacin nos facilitaran el acceso al aprendizaje y que este sea de una manera aplicable a las
necesidades del medio en el que se encuentran.

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 AREA Lecturas sobre las Tic en la educacin GRADO :
Cules son las ventajas y desventajas de la incorporacin de las Tic en la educacin?
TEMA
Competencias que deben desarrollar los docentes a la hora de incorporar las TIC a su labor diaria.
PROFESOR Juan Manuel Urbano Saavedra
TIEMPO Pgina 4 hasta 6

INTRODUCCIN: Resumenes de comprensin de acuerdo a los temas propuestos para la clase

ACTIVIDADES: Reflexiones de lecturas.
REFERENCIAS-BIBLIOGRFICAS: https://www.youtube.com/watch?v=0eIOWFMaJRM

http://www.3ciencias.com/wp-content/uploads/2013/01/impacto-de-las-tic.pdf

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-318264_recurso_tic.pdf

Cules son las ventajas y las desventajas de la incorporacin de las TIC en la educacin?

Dentro de las ventajas que podemos encontrar con el uso de las TIC en los centros educativos podemos mencionar los siguientes:

Permite a los estudiantes a tener acceso a mayor informacin mediante el el adentramiento a las redes que le permiten ingresar a determinados datos que
requiera.
Permite tambin desde cualquier lugar, mediante la manipulacin de aparatos tecnolgicos como computadores, Tablet o telfonos inteligentes, la interaccin
con el aprendizaje y la socializacin digital con diferentes personas en diferentes lugares con los cuales puede retroalimentar opiniones con respecto a uno o
varios temas en particular.
Los padres de familia tambin se pueden integrar en las estrategias de la escuela mediante el conocimiento de las prcticas institucionales y con ello entrar a
participar con las reformas educativas que se requieren para los planes de mejoramiento posteriores.
Desde las prcticas pedaggicas las herramientas tecnolgicas sirven para dinamizar las clases y mejorar los aprendizajes en los estudiantes debido a que son
ms atractivos para los nios, nias y jvenes ya que estos medios de comunicacin ayudan a aclarar muchas dudas en los estudiantes que de manera visual
al docente en muchas ocasiones se le dificulta.

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 Adems, tambin podemos encontrarnos con programas educativos que nos otorgan la posibilidad de interactuar con temas de aprendizaje en donde el
estudiante va a tener mayor contacto con los contenidos de manera dinmica y autodidacta.
El estudiante puede interactuar con el docente mediante la comunicacin en lnea con los aparatos tecnolgicos y as recibir instrucciones directas sin necesidad
de trasladarse de un lugar a otro y lo puede hacer desde lugares distantes.
Las herramientas tecnolgicas contienen una cantidad de programas que le proporcionan al estudiante interactuar con temticas y participar con las mismas de
una forma didctica que en una clase tradicional sera difcil.

Dentro de las desventajas nos podemos encontrar las siguientes:

El docente no puede pretender que con la sola existencia de las herramientas tecnolgicas ya tiene todo listo, pues tambin se requiere que sea competente en el
uso adecuado de las mismas para lograr aprendizajes con significado. Por lo tanto si no se sabe sobre el uso adecuado de las herramientas no se har nada
realmente.
Podra ser que algn docente se confunda con que son las herramientas tecnolgicas las que van a hacer todo el trabajo y que no debe preparar una secuencia que
le permite dirigir a los estudiantes hacia el aprendizaje por lo que estara haciendo tareas sueltas sin orden y significado.
Podemos notar tambin que al estar el estudiante centrado solamente en los equipos tecnolgicos, se puede olvidar la parte humana de la interaccin social lo que
podra traer consecuencias dentro de las interacciones esenciales en el ser humano para vivir en comunidad.
A pesar de la interaccin con otras personas por medio de estos equipos el nivel de individualidad se podra ver en los usuarios si solamente se limitan al uso de la
tecnologa como nico medio de interaccin social.

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Aspectos importantes de las 5 competencias que deben desarrollar los docentes a la hora de incorporar las TIC a su labor diaria.

Competencia Autodiagnstico
Desde este punto puedo decir que en el manejo de los equipos tecnolgicos me
siento con la competencia en el uso de varios aparatos y no solamente del
Competencia tecnolgica
hardware sino tambin desde el manejo del software bsico de los cuales me
permiten desarrollar actividades que faciliten el aprendizaje de los estudiantes
En este aspecto la competencia es la adecuada puesto que desde el manejo de las
diferentes redes o fuentes se ha permitido la comunicacin en lnea o con el
manejo de los correos como tambin de las diferentes aplicaciones que permiten la
Competencia comunicativa
transmisin directa con otros usuarios por lo tanto este tipo de competencia es
adecuada aunque es tambin justo reconocer que siempre queda faltando ms en
el camino.
En la aplicacin de las nuevas tecnologas en el aula de clase hay que reconocer
que se ha notado que las clases adquieren cambios significativos en los
estudiantes, partiendo del hecho de que se hacen ms atractivas las prcticas y los
nios y nias asumen una postura ms participativa dado que ya usan muchas de
Competencia pedaggica las herramientas que se estn aplicando en el aula. Todo ello desde la planeacin
de
Las clases dirigidas para que no se queden solamente en el uso de las
herramientas sino que estn son el instrumento para propiciar un aprendizaje
dinmico y con mayor impacto en los estudiantes.
En este componente se puede decir que hay una variedad de herramientas aun no
aplicadas en el saln de clases pero que se ponen en prctica varias de ellas como
las ms bsicas en la elaboracin por ejemplo de evaluaciones o por medio de
Competencia de gestin
videos y foros en los que pueden participar los estudiantes y as poder
retroalimentar la informacin y de esta manera formar una comunidad virtual entre
estudiantes y docente.
Desde la competencia investigativa se puede decir que ha sido una de las
herramientas que ms se presta para el trabajo de aula puesto que mediante el uso
de la informacin y la constante actualizacin se ha permitido mejorar en distintas
practicas dentro del saln de clases como la dinamizacin de temas que ya no son
Competencia investigativa de manera tradicional en donde el docente es quien se dirige al estudiante sin la
participacin de ellos en el aprendizaje.
El uso del almacenamiento de la informacin y la seleccin de la misma se ha
facilitado la programacin de temticas lo cual permite re evaluar el conocimiento y
la informacin seleccionada.

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 AREA Resmenes de videos GRADO : 11 GUIA N 1
Como crear un BLOG utilizando BLOGGER
TEMA Como subir documentos de WORD y PDF a BLOGGER
texto corto en Word, explicando los mapas creados
PROFESOR Juan Manuel Urbano Saavedra
TIEMPO Pgina 7 hasta 10

INTRODUCCIN: Podemos encontrar en este espacio la creacin de un blog en blogger, como tambin la forma de subir documentos de Word a nuestro blog. De igual
manera encontramos dos tipos de mapas realizados en Cacoo en donde podeos ver los dos modelos.
ACTIVIDADES: Muestra del blog, presentacion de dos tipos de mapas creados en Cacoo.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: https://www.youtube.com/watch?v=EPWf72nGofQ
https://www.youtube.com/watch?v=4EeJTNb0G20
https://www.youtube.com/watch?v=lEjU4ziXw_U

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Descripcion de como se ha trabajado en Cacoo

Cacoo es una plataforma que nos permite crear una serie de mapas conceptuales, mentales y otros que nos puede facilitar la explicacion de tematicas dentro del aula de
clases y asi poder llevar a los estudiantes a la comprension de los temas que queramos abordar.

Es muy apropiado y practico pues de una manera muy sencilla y mediante el uso del computador, se nos facilita la creacion de los mapas que necesitemos para una clase
dinamica.

Dentro de la plataforma encontramos una serie de herramientas en donde se nos brinda una serie de posibilidades de elegir los mapas o graficos que quereamos trabajar de
acuerdo a la clase que queramos graficar.

Tambien tenemos la posibilidad de guardar nuestras creaciones y exportarlas a nuestras carpetas dentro del escritorio y otro documento de nuestro equipo y asi poder tener
a la mano todos los graficos y poder aplicarlos en nuestras clases.

los graficos son llamativos, lo que hace que para los estudiantes sean mas entretenidos por lo tanto atraemos la atencion de los nios y las nias por lo que obtenemos con
ello que lo que pretendemos con la informacion que queremos abordar este mas al alcance de los estudiantes.

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Para nosotros los docentes, esta plataforma nos va a ser muy til debido a que nos facilita la explicacin de temas mediante grficos que son entretenidos para los
estudiantes y adems de ello, tambin est al alcance de los mismos nios y nias, los cuales podrn utilizar las herramientas para sus propias tareas y exposiciones.

En conclusin, la plataforma Cacoo se presenta como una herramienta ms para las prcticas docentes que llega con la intencin de ayudar a los docentes y estudiantes a
graficar sus temas para poder hacer exposiciones ms dinmicas.

Mapa mental sobre unas percepciones de algunos colores

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Grfico de un mapa conceptual del tema de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones

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 AREA Resmenes de videos GRADO : GUIA
TEMA La estructura de una presentacion, acertar con el discurso, presentaciones eficaces.
PROFESOR Juan Manuel Urbano Saavedra
TIEMPO Pgina 11 hasta 13

INTRODUCCIN: Aqu nos podemos encontrar con una serie de orientaciones relacionadas con las presentaciones en diferentes programas con una variedad de
estrategias dirigidas a diferentes tipos de publico.

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ACTIVIDADES: videos relacionados con el tema de las presentaciones para hacer los debidos resmenes.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
https://www.youtube.com/watch?v=ZUDS7Rhm_1k
https://www.youtube.com/watch?v=WVAyZzL_OfM
https://www.youtube.com/watch?v=20fX4AoBTBo
https://www.youtube.com/watch?v=Q_HEt9NBEHA
https://www.youtube.com/watch?v=ycivRLj6akw

La estructura de una presentacin

Cul es el orden que seguimos en una presentacin. Una estructura es el armazn de un trabajo, en este caso es de nuestra presentacin.

Podemos decir que la estructura es la variedad de elementos que tenemos en cuenta para hacer una presentacin. Entonces tomemos la estructura como una combinacin
llamativa en donde juegan varias estrategias que llaman la atencin de quien est viendo nuestra presentacin.

Consideremos la estructura en una divisin de presentacin en tres partes con el inicio, la parte central o desarrollo que es la forma clsica pero lo que necesitamos en
varios casos es lo que se mencion anteriormente como variedad.

Nos encontramos con una serie de estructuras de presentaciones de acuerdo al contexto al que nos vamos a dirigir por lo que se requiere tener el conocimiento de las
mismas para no quedarnos cortos en nuestras presentaciones.

La estructura de una presentacin parte 2

Podemos empezar con un mtodo de planificacin como por ejemplo el mtodo BBP en donde al pblico o audiencia se les atrae con el tema dirigindolo hacia lo que se
quiere que ellos respondan.

En la parte central de la presentacin podemos apelar a la razn de una manera en que se desarrollen puntos clave terminando la presentacin con un resumen del
contenido dentro del cual el propsito es persuadir al pblico.

Entonces nos viene la pregunta de si las grandes presentaciones y discursos tienen una estructura de presentacin y a respuesta a esta es si, pues se basan en el
transcurso de la presentacin desde lo que es hasta lo que podra ser dndole al pblico la expectativa de lo que se quiere lograr.

La intencin es persuadir como se ha mencionado con anterioridad. Todo ello debe contener los temas que sean convincentes para que sea atractivo.

Estructura es variedad y contraste, por lo que debe captar la atencin del pblico para involucrarlo en nuestro temas y que sea participe del contenido.

Acertar con el discurso - Presentaciones Eficaces, Universidad de Cantabria

Aqu debemos jugar con el lenguaje pero debemos elegir el tipo de discurso ms adecuado.

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A lo hora de comunicarnos tenemos tres posibilidades en funcin de lo que queramos apelando a la lgica, a la autoridad y a las emociones. Significa que al pblico se le va
a hablar de algo que se entienda y para el pblico sea lgico.

Dentro de la autoridad recurrimos en la presentacin a la remisin del autor de determinado tema en donde se hace ms convincente el discurso para tener mayor
credibilidad de lo que se est transmitiendo.

Apelar a las emociones es de utilidad ya que es aqu en donde involucramos de mayor manera a quien est escuchando o recibiendo nuestra informacin. Tenemos que
buscar el lado emocional a nuestra estructura porque es necesario enganchar a nuestra audiencia en donde se ve la utilidad de la informacin que para al pblico le parece
que lo que est recibiendo tiene un uso que le brinda la sensacin de solucin de algn problema que les da beneficio de alguna forma.

No se recomienda improvisar nunca en el discurso pues sera el caos para algn tipo de presentacin. Existen estrategias que permiten la elaboracin de un discurso dentro
de las cuales encontramos la posibilidad de ayudarnos con tarjetas de ayuda para continuar complementando en los contenidos.

Existe otra forma en el discurso que es leer el discurso, pero no es muy buena idea pues le quita credibilidad a lo que se est diciendo.

Esta la opcin de memorizar el discurso pero es muy fcil quedarse en blanco porque por mucho que se intente la memorizacin nos encontraremos propensos al desastre
dado que quedaran en blanco muchas ideas.

Dentro de la memorizacin nos encontramos con pequeas ideas de que podemos tener en cuenta para grabar en nuestra mente y continuar complementando el resto
teniendo en cuenta que lo mejor es recordar la estructura para llevar a cabo ejecucin de la presentacin de una mejor manera.

En una presentacin se recomiendo memorizar la introduccin, las conclusiones y los puntos clave del desarrollo.

El papel de las historias (parte 1 de 2) - Presentaciones Eficaces, Universidad de Cantabria

El cerebro tiene la capacidad de recordar historias pues desde muchos aos atrs, antes de que apareciera la escritura, la nica herramienta que se tena era hablar y las
cosas se hacan contando historias por lo que nuestro cerebro se adapt la determinada accin.

Cuando damos una informacin por medio de una historia podemos llegar al pblico con temas que son atractivos para ellos. Entonces buscaremos la forma de generar una
historia dentro de la estructura de la informacin que deseamos presentar.

Todo ello porque el pblico est acostumbrado a escuchar historias pues le son llamativas dado que no se sabe cmo puede terminar creando cierto suspenso en la mente
de quien recibe la informacin.

Dentro de la historia encontramos personajes, por lo tanto el pblico se ve identificado dentro de la misma; eso hace que la persona a quien le llega la informacin se siente
identificada con lo que se est transmitiendo pues es probable que haga parte de su realidad lo que est escuchando.

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