Sminaire de Psycholinguistique

LV8BKM11

Julia Putsche-Fischer
putsche@unistra.fr
M2 FIR / FLE / CFT(2016 - 2017)

1
 1re sance 13/09/2016
Organisation du semestre
Une premire introduction

2
 Objectifs
Objectifs en termes de connaissances (savoirs)
Oprations cognitives et apprentissage / enseignement
des langues trangres
Acquisition du langage (L1 ou double acquisition)
Apprentissage dune LE
Stratgies dapprentissage
motivation
Objectifs en termes de comptences (savoir-faire)
Savoir lire une publication scientifique, la comprendre,
lanalyser et linterprter
Prsenter des rsultats de recherche loral de manire
cohrente et intressante

3
Programme du semestre

4
Programme du semestre (9 sances de
cours)
13.09. Questions dorganisation + premire
introduction thmatique
20.09. introduction la psycholinguistique I
27.09. introduction la psycholinguistique II
04.10. Cours + interventions (concernant les articles),
T1&2
11.10. idem T 3 & 4
18.10. idem T 5 & 6
08.11. idem T7 & 8
15.11. idem T 9
22.11. Bilan, perspectives de recherche ventuelles
(mmoires)
 Modalits dvaluation
Expos oral sur un article scientifique +
participation active au sminaire
Expos en groupe mais notation individuelle
 Articles au choix
Pour la semaine prochaine
Tlcharger (Moodle) ou acheter le recueil
darticles la rprographie
Rpartition des articles
Dates de prsentation
 Psycholinguistique

point de dpart

8
 La psycholinguistique quest-ce que
cest?
Processus dacquisition dune langue
Processus cognitifs dacquisition dune langue
lments psychologiques ds apprentissage /
acquisition dune langue
Stratgies dapprentissage, mmoire, facteurs
internes lapprenant

9
 La psycholinguistique quest-ce que
cest?
discipline relativement rcente (deuxime
moiti du 20me sicle)
collaboration interdisciplinaire entre
psychologues et linguistes
Question essentielle: quest-ce qui se passe
dans le systme mental et cognitif des
locuteurs pour quils puissent comprendre ce
quils entendent & produire des sons, mots et
phrases?

10
 La psycholinguistique quest-ce que
cest?
Mthodes de recherche
Exprimentations
Enregistrements
Interviews
observations

11
 La psycholinguistique quest-ce que
cest?
La psycholinguistique part du principe que la
langue est compose dun systme complexe qui
permet la construction dun ensemble de
diffrentes structures de savoirs
Pour le lien troit avec la linguistique, nous
pouvons citer des lments comme la
phonologie, le lexique et la syntaxe
Pour le lien troit avec la psychologie, nous
pouvons citer les domaines de la cognition, des
motions et des attitudes
12
La langue comme systme complexe
Dcrivez les caractristiques de ces varits
linguistiques:
Langue crite
Plus structure, phrases compltes, mieux organise, grammaire, vocabulaire et orthographe bien tablis, norme,
standard, fonctionne en phrases, utilisation de caractres typographiques, acadmique, objective, on la comprend
plus vite, plus labore et rflchie

Langue orale
Improvise, naturelle, spontane, moins soigne, gestuelle, vocabulaire parfois moins formel, phmre, premier contact en
gnral, autre norme, plus subjective

Langue des jeunes

La mode, code, volution rapide, marque de distance, sentiment dappartenance un groupe (de pairs),
nologismes, contemporain, htrogne, mlange de plusieurs registres de langues / diffrentes langues, bcp
dabrviations, code switching / code - mixing

Le dialecte/la langue rgionale

Historique, lie un territoire, langue vhiculaire, prjugs, tradition, fiert, sentiment dappartenance
Systmes de savoirs linguistiques
Savoirs mtalinguistiques

pragmatique Je viens vous voir par rapport lUE 2.

syntaxe Comme dit, cette anne, la rentre se passe

dune facon plutt chaotique.

Morphologie / Didactique / didactiser / didacticiens.

lexicologie
Je travaille au dpartement de
smantique
linguistique applique.

phonologie
Types dacquisition
 Terminologie
Langue maternelle
Langue premire L1
Acquisition non-systmatique dune langue depuis la
naissance; langue parle par le(s) parent(s)

Double acquisition de deux L1

2L1
Acquisition non-systmatique de deux langues depuis
la naissance (ou avant le 3me anniversaire)
 Terminologie
Langue seconde (p.ex. FLS)
Acquisition du Francais comme deuxime langue
APRS la langue maternelle, cd aprs 3 ans
Francais parl dans lenvironment (cole, socit,
universit, travail)
Acquisition prcoce dune langue seconde
Acquisition non-systmatique dune langue en tant
que deuxime langue APRS la langue maternelle
(entre 3 et 6/10 ans)
(voir: Klein, 21992; Rothweiler, 2004; Siebert-Ott,
2001)
 Terminologie
Apprentissage dune langue
Apprentissage dune langue grce un
enseignement systmatique
 la langue
Implique plus que des capacits de communication
savoirs linguistiques (implicites)
Se distingue selon le contexte et le registre de la langue
langue orale langue crite
langue des jeunes langue standard - dialecte
Varie selon les locuteurs
savoirs linguistiques individuels
Se transforme avec le temps
changement linguistique
Est complexe
diffrents systmes de savoirs
 Comment faire pour
acqurir cette
langue?

Acquistion du langage
 Questions centrales

Quelles comptences langagires sont acquises

quel moment?
Sous quelle condition?
De quelle manire?
Quels savoirs linguistiques peuvent avoir des
enfants?
Comment peut-on detecter ce(s) savoir(s) dans la
production et la rception de la langue?
 Que faut-il acqurir?
Pour donner qq exemples
Segmentation des sons (exemple audio)
Acquistion des schmas darticulation
Acquistion dlments phonologiques,
morphologiques, syntactiques
Acquistion du lexique
diffrentes fonctions de la langue
Thories dacquistion du langage
Deux types de thories
Point de dpart: rle de linput
Langage adress lenfant
Doit faciliter la comprhension du langage pour lenfant
(motherese)

de lintrieur lextrieur
(Inside-out)

de lextrieur lintrieur
(Outside-in)
 Input
A quoi ressemble la langue travers laquelle
on sadresse lenfant?
Toutes les expressions verbales ne sont pas destines lenfant (il ny a pas de
langage spcifique)
Lenfant entend aussi des productions orales incorrectes/incompltes

Acquisition du langage
MALGR lInput
(Grimm, 1999; Tracy, 1990)
Thories dacquisition du langage

Outside-in

Lenfant apprend travers des mcanismes

dapprentissage gnraux
processus interne
structures linguistiques existent dans
lentourage de lenfant
Lenfant est sensible aux action,
comportements, objets
 Thories dacquisition du langage
Lacquisition du langage malgr lInput(Grimm,1999)

Si lInput peut tre dficitaire quelle disposition

lenfant a-t-il dj?

Mcanismes dapprentissage
Savoir linguistique inn O gnraux, disposition
U linguistique spcifiques
Thories dacquisition du langage
(Inside-out)

Lacquistion a lieu grce un dispositif biologique

inn
linput est trop imparfait pour que lenfant ou ladulte
dgage les rgles sous-jacentes.
Lacquistion du langage nest pas un processus
dapprentissage mais une volution
Phases sensibles
 Cognitivisme
(Outside-in)
P.ex. Piaget
Le langage est acquis et non pas inn
Plusieurs phases dans le dveloppement intellectuel
Matrise de la langue est une expression dintelligence gnrale qui se
dveloppe par stades
Apprentissage travers limitation et le jeu
 Interactionisme
P.ex. Bruner, Tomasello
Importance des relations sociales dans le dveloppement cognitif de
lenfant
Acquistion du langage
processus interne
processus autonome
= social

Outside-in)
 Nativisme
P.ex. Chomsky, Pinker
Disposition gntique pour lacquistion de la grammaire
(Sprache als Instinkt)
Grammaire universelle inne

Inside-out
 La semaine prochaine
Rpartition des articles
Suite de lintroduction thorique

32