Unidad 2 Hazaas de dioses y hroes

Profesor Margarita Parraguez

Asignatura Lenguaje y Comunicacin
Curso Quinto ao
Duracin 56 horas

Caracterizacin del curso

Ejemplo:
Mis estudiantes pertenecen al quinto ao bsico, el cual est compuesto de treinta y ocho
estudiantes de los cuales --- son nias y --- son nios, que tienen entre 10 y 11 aos. Por otra
parte, poseen como caractersticas que es un curso activo, que demuestra motivacin por
realizar actividades en que tengan que aplicar habilidades como la investigacin. Cabe destacar
que cinco estudiantes pertenecen al Programa de Integracin del rea transitoria y tres al rea
permanente.
Adems, se le aplic el TEST de VAK el cul se aplic para medir los estilos de aprendizajes de
los estudiantes.
Este TEST arroj los siguientes resultados
Estilos de aprendizaje predominante 1.- Diecisiete estudiantes presentan un estilo
de aprendizaje Kinestsico
2.- Nueve estudiantes presentan un estilo de
aprendizaje visual
3.-Diez estudiantes presentan un estilo de
aprendizajes auditivo
4.-tres estudiantes presentan un estilo
combinado
Objetivos de aprendizaje (OA) (Numerados)
OA3.-Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
historietas
otros
OA4.-Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del
texto
determinando las consecuencias de hechos o acciones
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la
historia
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno
OA5.-Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin:
explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea
imgenes en el lector
identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema distinguiendo
los elementos formales de la poesa (rima asonante y consonante, verso y estrofa)
OA14.-Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara, utilicen conectores adecuados, incluyan descripciones y dilogo (si es
pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente
OA20.- Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y escribir para ampliar su comprensin y capacidad
expresiva.
OA18.-Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
desarrollan las ideas agregando informacin,
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado,
releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores
 editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar
formato (cuando escriben en computador)
OA21.-Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas
OA22.- Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas
aprendidas en aos anteriores, adems de:
raya para indicar dilogo
coma en frases explicativas
OA26.- Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura
OA30.- Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:
poemas,
narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)
OA9 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
OA12: Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar
qu acepcin es pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e
internet
Indicadores de evaluacin
OA3
.-Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o
independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros
OA4
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que usen lenguaje figurado.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la fundamentan con
ejemplos del texto.
Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.
Explican cules son los temas que generalmente aborda un autor que hayan ledo a lo largo del semestre.
OA5
Explican con sus palabras un poema ledo.
Hacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto del poema.
Relacionan, por escrito o a travs de dibujos o collages, palabras del poema con las emociones e imgenes
que evoca.
Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso comn.
Subrayan personificaciones y explican qu se quiere comunicar al dar caractersticas humanas a animales o a
entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relacin de similitud entre sus elementos.
Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante o libre.
Distinguen las estrofas de un poema. Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y
aliteracin.
OA14
Escriben un texto narrativo en que: - relatan un hecho interesante
- mantienen la coherencia temtica
- utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, despus, entonces, por eso, porque, antes de que,
adems, cuando, entre otros).
- describen las caractersticas sicolgicas de los personajes (si es un cuento)
- describen los sentimientos o problemas de los personajes (si es un cuento
OA20
Sealan sinnimos para una palabra.
Reemplazan palabras por sinnimos ms precisos al escribir.
 Eligen el sinnimo ms adecuado del diccionario para describir una idea.
Explican una diferencia de significado entre dos sinnimos
OA18
Desarrollan ideas que son relevantes al tema.
Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas -
acortando oraciones para que el texto sea ms claro
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden - ideas que hay que explicar mejor - prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos: - incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de
persona y nmero - corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan formato a sus textos usando las herramientas del
procesador
OA21
Conjugan correctamente los verbos regulares que incorporan en sus producciones escritas.
Identifican errores en la conjugacin de los verbos en textos escritos
22Escriben raya antes de cada intervencin en un dilogo.
Escriben las frases explicativas entre comas.
Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin
OA26
Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia personal o
conocimiento previo.
Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que estn relacionados con el tema sobre el cual se
dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn problema.
OA30
Recitan poemas o versos de memoria.
Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.
Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose en un conflicto.
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situacin comunicativa
Habilidades
Identificar,
Seleccionar,
Comparar,
Describir
Predecir e inferir,
Argumentar
Escribir
reescribir
Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista reconociendo el dilogo como una herramienta
de enriquecimiento personal y social.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de
expresin oral y escrita
OAT
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin relevante acerca de un tpico.
Dimensin moral
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a valores como la
justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien comn y la generosidad
Objetivo aprendizaje 3 3.-Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas
mitos otros
Clase N 1 Actividades sugeridas
Inicio Objetivo de la clase. Identificar imgenes y zonas de Chile
Tiempo Palabra: contrastar
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Escriben ttulo de la unidad
Observan imgenes de la entrada de unidad y responden en forma colectiva las
siguientes preguntas con cul de las imgenes que se presentan en las pginas de
entrada se identifican?, cul corresponde a su regin?, cmo lo saben?
Mientras dialogan con sus compaeros, se les recuerda presentar sus opiniones con
respeto, preguntar lo que no entiendan, hacer aportes pertinentes al tema y no distraer a
sus compaeros cuando esperan su turno para hablar
Desarrollo Observa el video: Libko: Orgulloso de su cultura Pewenche. De acuerdo a lo
Tiempo observado y conversado previamente responde: Qu cosas compartes y en cules
difieres con Libko?, Por qu se puede decir que Libko es chileno?, Cmo se relaciona
el video anterior con el tema que se trabajar en la unidad? Cmo es el lugar donde
vive Libko?, qu costumbres tiene Libko que son parecidas a las tuyas?, cules son
diferentes?
Comentan y consensuan una repuesta
Responde en su cuaderno las siguientes preguntas: qu pueblos originarios de
nuestro pas conoces?, sabes en qu zonas o regiones de Chile se ubicaban?, dnde
obtuviste esta informacin?
Cierre/ Tiempo Revisan el listado, forman parejas de trabajo para investigacin.
Recursos texto
Indicadores de evaluacin Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos
ledos en clases o independientemente.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos
previamente.

Objetivo aprendizaje 4-18 Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas y
sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando informacin emplean
un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente,
aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando
escriben en computador)

Clase N 2 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase: escribir textos informativos
Tiempo Palabra: investigar
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo
Realizan metacognicin de clase anterior. Escuchan instrucciones de trabajo en sala de
enlaces
A continuacin, investigaran sobre alguno de los pueblos originarios del actual territorio
chileno que ms les interese, de modo que se informen y planifiquen una exposicin oral
acerca de este
Desarrollo Se trasladan a la sala de computacin recordando utilizar sitios de confiabilidad.
Tiempo Una vez escogido el pueblo sobre el que realizarn la exposicin, investigan en diversas
fuentes y prepara un borrador
Solicitan revisin de la informacin y corrigen de ser necesario.
Se les recuerda que el propsito de la exposicin es informar a sus compaeros sobre lo
investigado, por lo que debes ser claro y marcar aquellos aspectos ms relevantes.
 Cierre Completa la siguiente tabla para comprobar si estn preparado para hacer la
Tiempo presentacin. Marca con una en el recuadro que corresponda a tu nivel de
conocimiento de acuerdo a lo afirmado.
Afirmaciones acerca del pueblo originario
Se lo podra Creo que No lo No lo
explicar a mis lo s entiendo s
compaeros
Regin y lugar de asentamiento.
Arte y cosmovisin
Forma de organizacin
Modo de subsistencia
Opinin personal sobre un aspecto
del artculo informativo
Recursos Sala de enlace, multimedia, autoevaluacin.
Indicadores de evaluacin Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que usen lenguaje
figurado.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto.
Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus
reacciones frente a los problemas.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos
por diferentes autores.
Explican cules son los temas que generalmente aborda un autor que hayan ledo a lo
largo del semestre

Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para

profundizar las ideas - acortando oraciones para que el texto sea ms claro - eliminando
ideas redundantes o que no se relacionan con el tema Aclaran sus dudas de ortografa
a medida que redactan. Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se
comprenden - ideas que hay que explicar mejor - prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos: - incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando
la concordancia de persona y nmero - corrigiendo la ortografa literal, acentual y
puntual Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo. Reemplazan
palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan formato a sus textos usando las
herramientas del procesador

Objetivo aprendizaje Desarrollar prueba de unidad

Clase N 3 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase.

Tiempo Palabra:
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo

Desarrollo Prueba de unidad

Tiempo Desarrollan prueba de unidad

Cierre
Tiempo
Recursos
Indicadores de evaluacin

Objetivo aprendizaje 4- Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y las
 costumbres representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas y
sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno

Clase N 4 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Exponer textos informativo

Tiempo Palabra: Disertar
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico

Desarrollo Presentacin de investigacin

Tiempo

Cierre
Tiempo
Recursos
Indicadores de evaluacin Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que usen lenguaje
figurado.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto. Explican qu consecuencia tiene determinada
accin para un personaje. Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el
relato. Comparan sus costumbres con las de los personajes. Explican, oralmente o
por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus
reacciones frente a los problemas. Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar
del personaje. Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un mismo
tema, pero escritos por diferentes autores. Explican cules son los temas que
generalmente aborda un autor que hayan ledo a lo largo del semestre

Objetivo aprendizaje N| 3- 3.-Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
8 conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas
mitos otros
Clase N 5 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. contextualizar la leyenda de la Tirana en la realidad

Tiempo contempornea. Crear familia de palabras
Palabra:
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Realizan lluvia de ideas sobre la palabra leyenda. Anotan lo que saben de ella.
Copian en su cuaderno una definicin de leyenda
Completan mapa conceptual con conceptos

Desarrollo Realizan lectura del fragmento de la novela Misterio en la Tirana, de Beatriz Garca
Tiempo Huidobro, se relata el viaje de varios personajes hacia la ciudad de Iquique por un
motivo que al parecer es de negocios.
Responden preguntas como: Qu papel tiene Pedro en el desarrollo de la historia?
De acuerdo a lo ledo, cmo describiras a la ciudad de Iquique? Qu crees que va a
ocurrir entre Daniela y Francisco? Qu efectos tiene el paisaje en los personajes de la
novela?
Responden preguntas del texto
Realizan actividad complementaria de vocabulario: repasan concepto de familia de
palabras.
Completan gua de ejercitacin.
Cierre Refuerzan concepto de leyenda.
Tiempo Revisan gua de aplicacin de vocabulario: familia de palabras.
Recursos
Indicadores de evaluacin Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos
ledos en clases o independientemente. Mencionan textos y autores que han ledo y los
temas que abordan. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con
otros textos ledos previamente. Solicitan recomendaciones de textos similares a los
 ledos en clase. Seleccionan textos para leer por su cuenta. Recomiendan textos a
otros.

Objetivo aprendizaje
Clase N 6 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Desarrollar prueba de lectura complementaria

Tiempo Palabra:
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico

Desarrollo Prueba libro

Tiempo

Cierre
Tiempo
Recursos
Indicadores de evaluacin

Objetivo aprendizaje N 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas
mitos otros
Clase N 7 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. identificar y analizar en los textos informacin sobre ambiente y
Tiempo costumbres
Palabra: Describir
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Observan videos o lminas de diversas culturas, las describen
Desarrollo Observan pinturas de Manuel Antonio Caro.
Tiempo Comentan y responden preguntas alusivas
Conocen la historia de la Virgen de la tirana, asocian con las costumbres religiosas de
la zona.
Definen en su cuaderno costumbres y ambiente.
Realizan lectura del texto El hombre que fabric un rio.
Responden preguntas orales y escritas
Completan cuadro de asimilacin de contenido.
Cierre Despus de completar el cuadro, escribe un correo electrnico de dos prrafos, a un
Tiempo estudiante de otro pas. En l, explican el ambiente de la imagen y su relacin con la
tradicin que se describe.
Recursos Laminas, gua de imagen
Indicadores de evaluacin
Objetivo aprendizaje 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos
histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo
inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos
relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el
texto en el cual estn insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos

Clase N 8 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Leer y comprender textos informativos

Tiempo Palabra: relacionar.
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Nombran lo que saben sobre la zona norte y los pueblos originarios
Observan imgenes de ellos en su texto de estudio
Ubican en mapa la zona norte de nuestro pas.

Desarrollo Realizan lectura de tres textos informativos: el desierto de atacama, algunos pueblos
Tiempo originarios del norte de chile, el origen de los geoglifos del desierto de atacama
Realizan un mapa conceptual con la informacin de los textos
 Observan imgenes de estas culturas.
Pegan paisajes y lminas de los pueblos originarios de zona norte
Disean geoglifos y los tallan en moldes de yeso.
Cierre Dejan secar y exponen a sus compaeros
Tiempo
Recursos Moldes de yeso, ppt
Indicadores de evaluacin

Objetivo aprendizaje 6 18.-Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando informacin
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que
escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma
independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar
formato (cuando escriben en computador)
Clase N 9 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Realizar un recetario de comida de zona norte aborigen

Tiempo Palabra: construir
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Nombran comidas que ellos conocen. Se invita a los alumnos a realizar un recetario de
comidas tradicionales de Chile. Para ello, observan el modelo que mostrar el profesor
Desarrollo . Luego, en parejas, realicen una investigacin sobre recetas tradicionales, formas de
Tiempo preparacin y ocasiones en que se las consume. Elaboren su investigacin siguiendo
los siguientes pasos:
1. Establezcan el objetivo de la investigacin, para ello pueden apoyarse en frases
claves como describir comidas, informar sobre comidas, conocer tipos de comidas, entre
otras.
2. Escojan una pregunta que respondern a lo largo de la investigacin: cules son las
comidas tradicionales de Chile?
3. Busquen fuentes que sean tiles para su trabajo: libros, revistas, diarios, entrevistas,
blogs, pginas de internet que sean confiables. Recuerden seleccionar palabras claves
para buscar informacin.
4. Tomen nota de los datos o conceptos relevantes que lean.
5. Escriban el borrador del guion del video a partir de la investigacin realizada.
6. Asegrense de que la receta y su presentacin sea adecuada al propsito que se
plantearon en un comienzo.
Trabajan armando su recetario, agregan fotos de los platos.

Cierre Completan ficha de autoevaluacin, entregan trabajo para evaluacin

Tiempo
Recursos Material de cnsula trados por ellos
Indicadores de evaluacin Desarrollan ideas que son relevantes al tema. Mejoran los textos: - agregando datos,
adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas - acortando oraciones
para que el texto sea ms claro - eliminando ideas redundantes o que no se relacionan
con el tema Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan. Releen y marcan
en su texto: - oraciones que no se comprenden - ideas que hay que explicar mejor -
prrafos en los que falta informacin Reescriben sus textos: - incorporando conectores
para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y nmero - corrigiendo
la ortografa literal, acentual y puntual Adecuan el formato al propsito del texto para
publicarlo. Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan formato a sus
textos usando las herramientas del procesador

Objetivo aprendizaje 26

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en

un tema aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura
Clase N 10 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Preparar exposiciones orales

Tiempo Palabra: exponer
 Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Se activan conocimientos sobre cmo realizar una exposicin oral, a travs de
preguntas como: Qu opinan de las sugerencias del tutorial? Hay alguna
sugerencia con la que estn en desacuerdo? De acuerdo a su experiencia, qu
agregaran a una exposicin?
Observan una exposicin grupal yrespondan: Cmo est organizado el grupo?
Cmo distribuyen las tareas? Qu elementos utilizan para apoyar la exposicin?
Crees que prepararon la exposicin oral?, cmo lo sabes? Qu te pareci la
exposicin?, qu aspectos positivos destacaras? cules modificaras? 3. Reunidos
en grupos de tres integrantes, escojan un pueblo ancestral visto en la unidad y preparen
una exposicin oral sobre sus principales costumbres

Desarrollo Realicen las etapas propuestas: preparacin del material y exposicin. 4. Pasos para
Tiempo preparar el material.
Escojan uno de los pueblos trabajados en la unidad.
Busquen en fuentes informacin sobre las costumbres y/o tradiciones del pueblo.
Confeccionen fichas con la informacin seleccionada (introduccin, desarrollo y
conclusin)
Confeccionen material de apoyo (papelgrafo, PowerPoint, objetos, mapas, etc.).
Escriban con letra grande y clara los datos importantes y usen variadas imgenes
para apoyar la explicacin. Tambin pueden usar esquemas.
Ensayen y coordinen la exposicin utilizando los recursos creados y tomando el
tiempo de cada integrante
5. Pasos para exponer:
Saluden al pblico y presenten a los integrantes del grupo.
Expongan la introduccin, el desarrollo del pueblo escogido y una conclusin. Esta
estructura permitir mantener un orden en la informacin.
Mantengan una postura erguida y bien posicionada frente a la audiencia.
Mantengan la mirada en el pblico durante toda la exposicin, incluso cuando no estn
hablando.
Utilicen un volumen de voz adecuado, para que todo el curso escuche la exposicin.
Usen recursos no verbales: gestos y movimientos para enfatizar la informacin.
Saquen provecho al material de apoyo realizado
Trabajan armando su presentacin
Cierre Revisan avance
Tiempo
Recursos Rubrica de evaluacin, . Para ver los videos ingrese los cdigos 16GL5B121A y
16GL5B121B en el sitio http:// codigos.auladigital.c

Indicadores de evaluacin Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases. Opinan
sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia
personal o conocimiento previo. Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones
que estn relacionados con el tema sobre el cual se dialoga. Contribuyen a la
conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro. Esperan a que el
interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Reconocen cuando el
interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo. Refutan lo dicho por otro si
estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas. Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema

Objetivo aprendizaje N 26 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en
un tema aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura
Clase N 11 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Presentar exposiciones orales

Tiempo Palabra: exponer
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Se revisa el trabajo, se dan minutos para que se organicen.

Desarrollo Presentan a sus compaeros las exposiciones

Tiempo Se evala a travs de una rbrica entregada en clase anterior.
 Cierre Autoevalan su trabajo
Tiempo
Recursos Rubrica, papelgrafos, ppt, etc.
Indicadores de evaluacin Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases. Opinan
sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia
personal o conocimiento previo. Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones
que estn relacionados con el tema sobre el cual se dialoga. Contribuyen a la
conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro. Esperan a que el
interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Reconocen cuando el
interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo. Refutan lo dicho por otro si
estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas. Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema

Objetivo aprendizaje 26 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en
un tema aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura
Clase N 12 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase: .presentar exposiciones orales Confeccionar geoglifos

Tiempo Palabra: confeccionar
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Terminan de exponer los grupos que faltan
Recuerdan que son los geoglifos.
Observan algunos de ellos ya vistos en clases anteriores
Desarrollo Creen un geoglifo en el que den a conocer cmo es la vida en el siglo XXI a las
Tiempo personas del futuro. Por ejemplo, si los pueblos de las culturas andinas ilustraban
camlidos y pastores, qu representaran ustedes? Elaboren un boceto de su geoglifo
y expnganlo ante el curso, explicando los elementos dibujados
Cierre Comentan la actividad
Tiempo
Recursos Pepel kraf o cartulia de color, plumones.
Indicadores de evaluacin Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases. Opinan
sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia
personal o conocimiento previo. Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones
que estn relacionados con el tema sobre el cual se dialoga. Contribuyen a la
conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro. Esperan a que el
interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Reconocen cuando el
interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo. Refutan lo dicho por otro si
estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas. Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema
Objetivo aprendizaje 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas
mitos otros
Clase N 13 y 14 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Leer y comprender reportajes

Tiempo Palabra: asociar
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Reciben sopa de letras con nombres y elementos del archipilago
Observan mapa del archipilago de Chilo
Nombran lo que saben de l.
Asocian vida y costumbres con el mar.
Observan los palafitos y responden preguntas sobre ellos en su texto.
Definen reportaje.
Amplian su vocabulario
Desarrollo Realizan lectura de un reportaje: Cultura y tradiciones, iglesias y leyendas pg. 182.
Tiempo Responden en su cuaderno: Cul es la funcin de los subttulos presentes en el
reportaje?, cundo se presentan? Qu subttulos agregaras al reportaje? por
qu? Cmo se relaciona el autoconsumo nombrado en el texto con la situacin
 geogrfica de Chilo? Qu repercusiones crees que tendr en la cultura chilota la
construccin del puente sobre el canal de Chacao? Chilo ha logrado mantenerse en
cierta forma alejado de la modernidad crees que esto es algo positivo o negativo?,
por qu? Hay algn aspecto de la cultura chilota que te hubiese gustado conocer
ms?, cul? Si tuvieras que elegir otra manera de entregar la informacin que leste,
cul elegiras?, por qu?
Traspasan la informacin a mapa conceptual
Responden preguntas de su texto
Arman rompecabezas con imagen de Chilo

Cierre Responden: Qu opinas sobre las costumbres mostradas en este texto?, qu te

Tiempo pareci la forma de convivir de esta comunidad?, se parece a la realidad en que t
vives o es diferente?
Recursos Texto, gua, laminas, rompecabezas, sopa de letras
Indicadores Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos
previamente.
Objetivo aprendizaje 30.-Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad
expresiva:
narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios,
etc.)
Clase N 15 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Representar leyendas chilotas

Tiempo Palabra: conocer
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Observan leyendas chilotas.
Leen algunas de ellas por grupo
Crean dilogos
Desarrollo Realizan dilogos a sus leyendas
Tiempo Presentan al curso

Cierre Autoevalan su trabajo

Tiempo
Recursos ppt
Indicadores de evaluacin Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda. Mantienen la
coherencia temtica al narrar, centrndose en un conflicto. Adecuan su lenguaje verbal,
paraverbal y no verbal a la situacin comunicativa

Objetivo aprendizaje 26 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en
un tema aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura
Clase N 16 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Emitir opiniones

Tiempo Palabra: dialogar
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Recuerdan partes de una entrevista.
Leen textos de opinin. Comentan lo que sienten ante los temas expuestos
Desarrollo . Revisen el video para realizar una evaluacin de la entrevista
Tiempo Leen texto de ampliacin y cartas al director

Cierre Realizan lectura oral del Texto el rodeo

Tiempo Realizan una entrevista a un compaero para que exponga su opinin sobre el rodeo
chileno.
Recuerdan que el papel del entrevistador es preparar y formular una serie de preguntas
pertinentes, respetuosas e importantes al entrevistado. Realizan un listado de al menos
cinco preguntas, procurando que no sean del tipo que se responden con s o no, sino
que permitan desarrollar una idea. Por ejemplo: Cmo nace el rodeo? Qu
piensas acerca de este deporte? Te parece correcto involucrar a los animales en un
deporte?, por qu? 4. Una vez preparadas las preguntas, ubquense frente a frente con
su pareja, de manera que puedan conversar cara a cara y quien haga el papel de
entrevistado pueda responder las preguntas creadas. 5. Antes de empezar consideren lo
siguiente: Pdanle a un compaero o compaera que grabe la entrevista. Antes de
 comenzar las preguntas, realiza una breve presentacin del tema o entrega una
apreciacin personal sobre este. Recuerda respetar los turnos durante la
conversacin. Dale tiempo al entrevistado para que piense su respuesta. Finalmente,
el entrevistador expone un breve resumen de lo conversado
Recursos
Indicadores de evaluacin Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases. Opinan
sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia
personal o conocimiento previo. Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones
que estn relacionados con el tema sobre el cual se dialoga. Contribuyen a la
conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro. Esperan a que el
interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Reconocen cuando el
interlocutor ha dicho algo con lo que estn de acuerdo. Refutan lo dicho por otro si
estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas. Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema

Objetivo aprendizaje 30 Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus

producciones escritas
Clase N 16 Sugerencias de actividades

Inicio Objetivo de la clase. Identificar verbos en sus escritos

Tiempo Palabra: reconocer
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo
Refuerzan funciones del lenguaje
Repasan clasificacin de verbos y tiempos verbales
Copian definiciones en su cuaderno
Desarrollo Reciben gua de trabajo
Tiempo Trabajan gua con apoyo de ppt
Aplican lo aprendido
Cierre Escriben lo aprendido en la clase
Tiempo
Recursos Guias pppt

Indicadores de evaluacin Conjugan correctamente los verbos regulares que incorporan en sus
producciones escritas. Identifican errores en la conjugacin de los
verbos en textos escrito

Objetivo aprendizaje 14 Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias,

cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados
incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los
personajes y el ambiente
Clase N 17 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase escribir textos de opinin.

Tiempo Palabra: redactar
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y
Leen textos la contadora de pelculas,
Desarrollo Leen textos de opinin, distinguen entre opinin y argumento
Tiempo Pegan textos de opinin destacando sus tesis y fundamentos.
Escriben un texto de opinin fundamentando sus ideas
Destacan verbos
Cierre Revisan con pauta de evaluacin
Tiempo
Recursos Textos de opinin, diarios
Indicadores de evaluacin Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector
respecto de algn tema. > Mencionan su postura frente al tema, al
principio del texto. > Usan evidencias e informacin que se relaciona
directamente con los argumentos empleados. > Fundamentan su
postura, usando ejemplos de un texto (literario o no literario), casos
de la vida cotidiana, conocimientos previos sobre el tema, etc. >
Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al
desarrollo de la idea central del prrafo. > Escriben textos en que
cada uno de los prrafos aborda un tema que se relaciona
 directamente con la postura que se quiere transmitir.. >

Objetivo aprendizaje 15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin
del contexto, el destinatario y el propsito: > Recopilando
informacin e ideas y organizndolas antes de escribir. > Adecuando
el registro, especficamente, el vocabulario (uso de trminos tcnicos,
frases hechas, palabras propias de las redes sociales, trminos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto al gnero discursivo, contexto y
destinatario. > Cuidando la organizacin a nivel oracional y textual. >
Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen
el texto.
Clase N 18 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Escribir una leyenda

Tiempo Palabra: planificar- escribir
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico

Desarrollo Escuchan cancin

Tiempo Crean leyenda
Traspasan a hoja de Bloch
Realizan portada
Cierre Comparten con el grupo curso,
Tiempo
Recursos Cancin, cartulina, adornos, scriptos
Indicadores de evaluacin > Recopilan documentos o pginas de internet que puedan aportar
informacin para el tema. > Seleccionan la informacin que se
relaciona directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente. > Ordenan y agrupan la informacin seleccionada. >
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o
temas, usando organizadores grficos o esquemas. > Emplean un
vocabulario pertinente al tema y al destinatario. > Usan trminos
tcnicos cuando el tema lo requiere. > Usan un registro y una sintaxis
propios de los textos escritos y adecuados al destinatario. > Emplean
la estructura del gnero que han seleccionado. > Reorganizan, si es
necesario, los prrafos para que estos tengan una progresin
temtica coherente. > Eliminan informacin superflua. > Incorporan,
cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a comprender
la relacin que hay entre las oraciones de un mismo prrafo.

Objetivo aprendizaje 3 -20

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas
mitos otros
Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y escribir para
ampliar su comprensin y capacidad expresiva.

Clase N 19 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Leer y comprender mitos

Tiempo Palabra:
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Definir mito
Inventar mito que relate el origen de la cruz del sur
Desarrollo En el escrito debern incorporar las siguientes palabras: raudal, uniforme y diestros. 4.
Tiempo Lean su mito al curso y escojan la mejor propuesta sobre el origen de la constelacin
Cruz de la Sur.
Escriben sinnimos de palabras destacadas
Cierre/Tiempo Revisan y completan actividades de Pgina 200 y 201
Recursos Guas, texto, diccionario
Indicadores de evaluacin Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos
ledos en clases o independientemente. Mencionan textos y autores que han ledo y los
temas que abordan. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con
otros textos ledos previamente. Solicitan recomendaciones de textos similares a los
 ledos en clase. Seleccionan textos para leer por su cuenta. Recomiendan textos a
otros.
Sealan sinnimos para una palabra. Reemplazan palabras por
sinnimos ms precisos al escribir. Eligen el sinnimo ms adecuado
del diccionario para describir una idea. Explican una diferencia de
significado entre dos sinnimos

bjetivo aprendizaje 30 Producir textos orales planicados de diverso tipo para desarrollar su
capacidad expresiva: poemas narraciones (contar una historia,
describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)
Clase N 20 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Preparar presentacin de mitos

Tiempo Palabra: organizar
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Observan video de un mito de la creacin
Escuchan instrucciones, forman grupos de trabajo
Cada grupo recibe un mito de una cultura diferente
Desarrollo Se juntan en grupos y se organizan para presentar el mitro al curso, puede ser a travs
Tiempo de papelgrafos, actuado, video, maqueta dibujos, comics
Escriben su planificacin y organizacin.
Cierre Dan a conocer su trabajo y problemas encontrados
Tiempo
Recursos Mito, video
Indicadores de evaluacin Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se
entienda. Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose
en un conflicto. Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal
a la situacin comunicativa.
Objetivo aprendizaje Producir textos orales planicados de diverso tipo para desarrollar su
capacidad expresiva: poemas narraciones (contar una historia,
describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)
Clase N 21 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Presentar mitos de la creacin

Tiempo Palabra: disertar
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Se organizan en grupos, ven detalles
Desarrollo Presentan al curso el trabajo planificado en la clase anterior (mitos)
Tiempo

Cierre Autoevalan su trabajo

Tiempo
Recursos audio
Indicadores de evaluacin Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se
entienda. Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose
en un conflicto. Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal
a la situacin comunicativa.

Objetivo aprendizaje Producir textos orales planicados de diverso tipo para desarrollar su
capacidad expresiva: poemas narraciones (contar una historia,
describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)
Clase N 22 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Presentar mitos de la creacin

Tiempo Palabra: disertar
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Se organizan en grupos, ven detalles
Desarrollo Presentan al curso el trabajo planificado en la clase anterior (mitos)
Tiempo

Cierre Autoevalan su trabajo

Tiempo
Recursos audio
Indicadores de evaluacin Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se
 entienda. Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose
en un conflicto. Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal
a la situacin comunicativa.

Objetivo aprendizaje 4Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:
interpretando el lenguaje gurado presente en el texto expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas y
sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia
comparando textos de autores diferentes y justi cando su preferencia por alguno
Clase N 23 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Identificar Lenguaje figurado en leyendas

Tiempo Palabra: reconocer
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Realizan lluvia de ideas a partir del concepto lenguaje figurado
Repasan figuras literarias
Reciben gua con ejemplos y definiciones

Desarrollo Leen leyendas y subrayan el lenguaje figurado que all aparece.

Tiempo Destacan a que corresponde y anotan en su cuaderno la expresin y su significado.

Cierre Revisan y corrigen

Tiempo
Recursos Guas, texto
Indicadores de evaluacin Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que
usen lenguaje figurado. Relacionan aspectos del texto con sus
experiencias y conocimientos

Objetivo aprendizaje 34
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas
mitos otros

Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:

interpretando el lenguaje gurado presente en el texto expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas y
sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia
comparando textos de autores diferentes y justi cando su preferencia por alguno
Clase N 24 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Diferenciar entre mito y leyenda

Tiempo Palabra: clasificar
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Escriben definicin de mito y leyenda
Escriben sus similitudes y diferencias
Ven video sobre el pueblo Serlkman.
Desarrollo Identifican si el teto ledo es un mito o una leyenda
Tiempo Conocen las diferente pintura que realizaban los selkman en cuerpo
Reciben una hoja con retratos de selkman y los pintas en forma ritual
Cierre Realizan exposicin de trabajos
Tiempo
Recursos Guias, texto de estudio
Indicadores de evaluacin Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos
ledos en clases o independientemente. Mencionan textos y autores que han ledo y los
temas que abordan. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con
otros textos ledos previamente. Solicitan recomendaciones de textos similares a los
ledos en clase. Seleccionan textos para leer por su cuenta. Recomiendan textos a
otros.
 Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que usen lenguaje
figurado. Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto. Explican qu consecuencia tiene determinada
accin para un personaje. Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el
relato. Comparan sus costumbres con las de los personajes. Explican, oralmente o
por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus
reacciones frente a los problemas. Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar
del personaje. Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un mismo
tema, pero escritos por diferentes autores. Explican cules son los temas que
generalmente aborda un autor que hayan ledo a lo largo del semestre

Objetivo aprendizaje Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para

aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas cuentos
folclricos y de autor fbulas leyendas mitos otros
Clase N 25 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Leer artculos informativos

Tiempo Palabra: comprender
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico
Repasan sus conocimientos del pueblo selkan
Ven video con sus ritos y costumbres
Desarrollo Leen en su texto sobre este pueblo
Tiempo Comparan lo visto con lo ledo
Comentan y dan su opinin sobre la explotacin hacia su persona
Cierre Escriben resumen de lo trabajado
Tiempo
Recursos Texto, video
Indicadores de evaluacin Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con
otros textos ledos previamente

Objetivo aprendizaje
Clase N 27 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Desarrollar prueba de unidad

Tiempo Palabra:
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico

Desarrollo
Tiempo

Cierre
Tiempo
Recursos
Indicadores de evaluacin

Objetivo aprendizaje
Clase N 28 Actividades sugeridas

Inicio Objetivo de la clase. Reforzar contenidos de prueba de unidad

Tiempo Palabra:
Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y/o kinsico

Desarrollo ejercitacion
Tiempo

Cierre
Tiempo
Recursos
Indicadores de evaluacin