PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL 2017

REA CURRICULAR: FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

I. DATOS GENERALES:

UGEL : 03
II.EE. : SCAR MIR QUESADA DE LA GUERRA
REA : FORMACION CIUDADANA Y CVICA
GRADO : 2 A 2B
DIRECTOR : SANTIAGO GARCA JACINTO
DOCENTE : RUDY MELNDEZ OSORIO

II. DESCRIPCION DEL AREA:

El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive respetndose a s mismo y
a los dems y Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn. De esta forma, se promueve el desarrollo de competencias para el
ejercicio ciudadano, es decir reconocerse como sujetos de derechos y deberes, defensores de la institucionalidad democrtica y con el bien
comn, conviviendo y participando democrticamente y con apertura intercultural.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso (2013) para el ciclo VI, los estudiantes irn avanzando en el logro de los aprendizajes en sus
dos competencias:
Sern capaces de interactuar con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Asimismo actuarn como
mediadores en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconocern la importancia
de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa, finalmente actuarn para minimizar los impactos en su entorno
inmediato.
Sern capaces de proponer, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los Derechos Humanos, la
diversidad y la gestin ambiental. Adems, emitirn una opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de
sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad
Para desarrollar las competencias del rea abordaremos campos temticos, iniciaremos con el tratamiento del asunto pblico, asunto privado y
Poltica pblica; adems trabajaremos sobre las perspectivas sobre la cultura: la pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad en el Per
y las tradiciones culturales regionales y nacionales; luego trataremos sobre el bien pblico, las acciones que velan por su buen uso en el mbito
escolar y local, el bien privado y la conservacin de ambientes naturales y culturales; a continuacin trabajaremos sobre los derechos humanos,
la persona como sujeto de derecho, libertades, derechos y deberes en la CPP.; luego trataremos sobre el Estado y el Gobierno democrtico,
niveles de Gobierno: nacional, regional y local; adems trabajaremos sobre los bienes y los servicios pblicos, funciones y principios de la
tributacin; finalmente abordaremos sobre la seguridad ciudadana y la seguridad vial.

III. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:

N DE HORAS N TOTAL DE
TRIMESTRE COMIENZO TRMINO N DE SEMANAS
SEMANALES HORAS
I 13 de marzo 09 de junio 3 13 39
II 12 de junio 22 de setiembre 3 14 42
VACACIONES ESCOLARES 31 de julio al 11 de agosto
III 25 de setiembre 22 de diciembre 3 13 39
TOTAL 3 40 120
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Convive respetndose a s mismo y a Participa en asuntos Campos Produ

Nmero de semanas/sesiones
los dems pblicos para promover el temticos cto
bien comn

manera constructiva a

informacin vinculada

pblico, que le permita Asume una posicin

pblicos a partir del Problematiza asuntos
Construye y asume

pblicos y el ambiente
persona reconociendo Interacta con cada

interculturalmente con

iniciativas para lograr

Maneja conflictos de

el bienestar de todos y Propone y gestiona

sobre un asunto
normas y leyes

Cuida los espacios

travs de pautas,

Aplica principios,
conceptos e
Se relaciona
Ttulo de la unidad/
Situacin significativa

conocimientos y

construir consensos
a la institucionalidad y
Unidad I: Cuidando nuestro medio ambiente Asunto pblico Dossie

12sesiones 12 semanas /

utilizando

otros desde su

estrategias y canales

desde la perspectiva

la promocin de los
identidad y
Situacin significativa: Asunto privado r sobre

del desarrollo

a la ciudadana
La falta de conciencia ambiental observndose Poltica pblica. los

apropiados
conductas en la Institucin Educativa como:, Perspectivas proces
desperdicio del agua, arrojo de basura en X X X X X X X X X sobre la cultura: os
distintos lugares y no en los depsitos interculturalida para
establecidos (contenedores de reciclaje) y la d en el Per prioriz
falta de una cultura de reciclaje; todo esto Las tradiciones
ar un
conlleva a una falta de respeto a nuestro culturales
asunto
6 semanas / 6 sesiones12 semanas / 12sesiones
Unidad II: Mi aprendizaje est en mis manos. El bien pblico. Entrevi
Situacin significativa: El bien privado sta a
las estudiantes del nivel de secundaria La conservacin los
presentan un bajo logro de los aprendizajes en de ambientes repres
la comprensin lectora y en la resolucin de naturales y entant
problemas, esto se aprecia en el bajo nivel. culturales es de
Qu hbitos de estudio deben practicar las Los derechos del
humanos..Carac Munici
estudiantes para lograr el nivel satisfactorio?
tersticas, pio
El Estado y el Escolar
X X X X X X X X X Gobierno ,
democrtico:
poderes y
funciones del
Estado. Niveles
de Gobierno:
nacional,
regional y local.
Funciones.
 sesiones 13 semanas /13
Unidad III: Nos informamos sobre las Los bienes y los Acta
responsabilidades tributarias servicios con
Situacin significativa: pblicos propue
Actualmente notamos un aumento de la delincuencia stas
y pandillaje, adems nuestras calles, avenidas, Funciones y para
parques y escuelas se encuentran con un gran X X X X X
principios de la mejora
cmulo de desperdicios y basura, las mismas que tributacin
son arrojados en horas de la noche por algunos
r la
Seguridad
lugareos. Asimismo algunas personas exigen que seguri
ciudadana.
se mantengan las calles limpias pero se rehsan a dad
. La seguridad
pagan sus tributos e impuestos pues sostienen que vial ciudad
VNCULO CON OTRAS REAS CURRICULARES

Unidad I: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia: Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la
produccin de diversos textos. Tambin se vincula con el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas, especficamente con la
competencia: Afirma su identidad y con la capacidad de autorregular sus emociones y comportamientos.
Unidad II: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Se expresa oralmente y con las capacidades de adecuar sus
textos a la situacin comunicativa y reflexionar sobre la forma, contenidos y contextos de sus textos orales. Tambin se relaciona con el rea
de Persona Familia y Relaciones Humanas especficamente con la competencia Se desenvuelve ticamente y con la capacidad cuestiona
ticamente situaciones cotidianas.
Unidad III: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificar la
produccin de diversos textos y textualizar sus ideas segn las convenciones de la escritura, del mismo modo se relaciona con la
competencia Produce textos escritos y con la capacidad de planificar la produccin de diversos textos. Tambin se vincula con el rea de
Historia, Geografa y Economa, especficamente con la competencia Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos y con la
capacidad de toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.
MATERIALES Y RECURSOS
Landa, C. y A. Lozada (2007). Constitucin Poltica del Per 1993. Sumillas. Reformas Constitucionales. ndice analtico. Lima:
Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
Ministerio de Cultura del Per (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseanza. Lima: Mincu.
Ministerio de Educacin del Per (2012). Texto escolar 2. grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima:
Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin del Per (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana
democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin diagnstica: Se toma al inicio del ao escolar, segn los resultados obtenidos el docente reajustar su planificacin e identificar
a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza. Adems permite al estudiante
autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sanativa: Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad,
bimestre, anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
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DIRECTOR
DOCENTE