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Universidad de La Serena

Facultad de Humanidades
Departamento de Educacin
Currculum Educacional

Aprendizajes
Esperados

Integrantes:
Claudio Tapia
Helen Collado
Natalia Godoy
Helen Gonzlez

Carrera:
Pedagoga en
Castellano y
Filosofa
Profesor:

Sr. Oscar Silva


Lenguaje y Comunicacin

La comunicacin dialgica oral, presencial y en los medios

La conversacin y la discusin

Los alumnos y alumnas:

Aplican estrategias para recabar la informacin desde diversas fuentes,


seleccionar la adecuada, procesarla de acuerdo a propsitos claros y
precisos, y la comunican adecuadamente en una conversacin o discusin.

Valoran la conversacin y la discusin como instancias de intercambio y


de enriquecimiento de la propia visin y la de otros en relacin con un tema
o problema.

Construyen y emiten un discurso apropiado y coherente en el


planteamiento de sus opiniones y juicios, distinguiendo claramente ideas
principales y secundarias.

La entrevista

Los alumnos y alumnas:

Participan activamente en una entrevista, asumiendo tanto el papel de


entrevistador como de entrevistado.

Distinguen con claridad y precisin, en la informacin obtenida, el


contenido fundamental y necesario para el cumplimiento de los objetivos de
una entrevista.

Elaboran resmenes con la informacin obtenida, con propiedad en los


planos lxico, gramatical y textual.

La produccin de textos escritos

Los alumnos y alumnas:

Identifican diversos textos informativos y literarios con sus respectivos


propsitos y adecuaciones a situaciones de comunicacin diversas.

Identifican en el proceso de construccin de un texto los parmetros de la


situacin comunicativa, el tipo de texto adecuado, el esquema tipolgico y
los elementos lingsticos bsicos a nivel del texto, la oracin y las
microestructuras.

Niveles del habla y relacin entre los hablantes

Los alumnos y alumnas:

Distinguen las caractersticas de cada uno de los registros o niveles del


habla, informal y formal, y su relacin con circunstancias o contextos
socioculturales diversos.

Valoran las normas sociales de uso formal de la lengua como elementos


que posibilitan la comunicacin en el mbito de la cultura y en situaciones
validadas por la comunidad, tales como actividades acadmicas,
ceremonias, noticieros, entrevistas y conversaciones formales, etc.

Distinguen elementos lexicales, gramaticales y textuales que marcan las


diferencias entre los diversos niveles del habla.

Incidencia de los contextos de produccin en los tipos de


mundo ficticio creados en la literatura y en los medios de
comunicacin.

Los alumnos y alumnas:

Reconocen la funcin de los tipos de mundo representados por la literatura


en la determinacin de los gneros literarios, e identifican segn eso los
gneros a que pertenecen las obras que leen.

Caracterizan con propiedad los tipos de mundo propuestos por los medios
de comunicacin, especialmente la televisin, tanto a travs de sus
espacios de ficcin (telenovelas y series) como de los no ficticios.

Identifican hbitos, conductas, modos de relacin interpersonal y valores


que se dan en las imgenes de mundo ofrecidas por la literatura y losm
medios de comunicacin, y son capaces de establecer comparaciones
fundadas con aquellos que reconocen en su entorno familiar y social.

La argumentacin

Los alumnos y alumnas:

Identifican con claridad la situacin de enunciacin del discurso


argumentativo.
Reconocen la presencia y la variedad de manifestaciones de la
argumentacin en diferentes situaciones habituales de comunicacin.
Reconocen la presencia de argumentaciones en discursos no
argumentativos.

El discurso argumentativo

Los alumnos y alumnas:

Construyen con propiedad argumentos y contra argumentos para apoyar,


refutar o anular proposiciones formuladas por ellos y por otros.

Distinguen la solidez y la debilidad de las argumentaciones, adhiriendo a


opiniones o rechazndolas como efecto de ello.

Producen diversos discursos argumentativos, adecuados a sus propsitos


(convencer y/o persuadir) tanto en situaciones formales como informales,
pblicas o privadas, aplicando estructuras y recursos argumentativos
bsicos del convencer y el persuadir, y las normas propias de la cohesin y
coherencia textuales, de la gramtica, del lxico y de la ortografa o la
prosodia, conforme sean orales o escritos.

Discursos emitidos en situaciones pblicas de enunciacin

Los alumnos y alumnas:

Identifican y caracterizan algunos de los tipos de discurso que en esas


situaciones se enuncian, en cuanto carcter de los temas que abordan,
amplitud de la audiencia a la que se dirigen, finalidades, contexto y
circunstancias de enunciacin.

Producen, oralmente y por escrito, discursos de carcter pblico pertinentes


a las situaciones de comunicacin en que se enuncian y adecuados en
cuanto estructura y recursos verbales y no verbales que se emplean, y a la
coherencia comunicativa y tica de dichos recursos con los temas y
finalidades del discurso.

Reconocen el papel que cumplen los medios de comunicacin en la difusin


de los discursos pblicos, reflexionan y se plantean crticamente sobre los
procedimientos que se emplean para ello, distinguiendo entre los que se
proponen el mejor logro de la eficacia comunicativa de esos discursos, de
aquellos otros procedimientos que los intervienen para provocar efectos
diferentes. Exponen, por escrito u oralmente, con fundamento sus
personales opiniones.
Filosofa

Los procesos cognitivos

Los alumnos y las alumnas:

Identifican y describen los procesos cognitivos fundamentales,


reconociendo su funcionamiento integrado en el comportamiento humano.

Observan y reconocen en s mismos y en otras personas la manifestacin


de los procesos estudiados y aplican en forma inicial pero adecuada los
conceptos y distinciones fundamentales sobre percepcin, memoria,
lenguaje, pensamiento, aprendizaje e inteligencia.

Reconocen creencias personales errneas sobre la naturaleza y


funcionamiento de los procesos cognitivos, ampliando la visin sobre las
propias posibilidades cognitivas.

Individuo y sexualidad

Los alumnos y las alumnas:

Analizan la dimensin psicolgica de la sexualidad: la identidad sexual e


identifican y analizan situaciones y creencias culturales que dificultan una
relacin equitativa entre los sexos.

La eleccin de pareja:

Identifican distintas motivaciones y expectativas que influyen en la


eleccin de pareja.
Reconocen aspectos que influyen en la eleccin de la pareja adecuada
y aquellos que dificultan la mantencin de ella.
Reconocen en la relacin de pareja la vivencia de valores como:
respeto mutuo, responsabilidad, fidelidad, perseverancia, tolerancia,
entre otros.
Identifican las principales etapas en la formacin y desarrollo de la
relacin de pareja estable.

Sexualidad adolescente responsable:


Identifican valores, conductas y actitudes que se asocian con la
sexualidad responsable en la adolescencia.

Desarrollan capacidades que les orientan hacia una toma de decisiones


responsables en relacin a la propia sexualidad (capacidad de anticipar
y analizar consecuencias, bsqueda de informacin, identificacin de
situaciones que pueden influir en la decisin).
Adquieren un concepto de paternidad y maternidad responsable y lo
vinculan al proyecto de vida.

La filosofa y el sentido de la vida humana

Los alumnos y las alumnas:

Reconocen que frente a una pregunta filosfica existe un rango abierto,


pero acotado de respuestas que son por igual inteligibles y racionalmente
defendibles.

Reconocen el valor que tiene la variedad de posiciones frente a los asuntos


filosficos para el desarrollo del pensamiento.

Practican diversas modalidades de debate y exposicin oral, de manera


respetuosa, pertinente, coherente, consistente y estructurada.

Problemas metafsicos y epistemolgicos

Los alumnos y las alumnas:

Comprenden que en las propuestas metafsicas la meta es articular visiones


globales del mundo, de su origen y de cules son sus componentes ltimos.

Comprenden por qu en reflexiones tanto metafsicas como cientficas no


resulta aceptable argumentar solamente sobre la base de la autoridad de un
texto sagrado.

Comprenden por qu en reflexiones tanto metafsicas como religiosas no


podemos argumentar solamente sobre la base de descubrimientos
cientficos.