IMPACTO TECNOLGICO EN LOS

MEDIOS Y SU IMPLICANCIA EN LA
ESCUELA

Por: Jos Antonio Ulloa Cueva

Ponencia presentada en el Congreso de Comunicacin

REDCOM: Encuentros y desencuentros.
Universidad Catlica del Salta. Salta, Argentina,
noviembre, 2007

Ya para nadie es novedosa la aseveracin que los medios de

comunicacin tienen una repercusin importante sobre el pblico.
Su influencia (positiva o negativa), la interaccin con la sociedad y
la necesidad latente de tenerlos y utilizarlos, son aspectos que
posibilitarn brindar aportes y nuevos enfoques sobre la evolucin
tecnolgica que han tenido en el terreno educativo.

Los medios de comunicacin han evolucionado a travs del tiempo y del

espacio, han modificado sus tecnologas as como tambin han modificado
comportamientos y hbitos de conducta y consumo de las personas.

A lo largo de estos aos muchos han sido los cambios suscitados en torno a
los medios de comunicacin. Las sociedades en diversas zonas del planeta
tuvieron muchos problemas para adaptarse a los nuevos cambios
tecnolgicos que traan consigo. Ocurri en la transicin del cine silente al
cine sonoro, de la radio a la televisin, y en sta, de la de blanco y negro a
la de colores. Ahora nos toca asistir a nueva etapa de cambios: el paso a la
informatizacin y virtualizacin de la realidad.

La escuela, como institucin gestora de desarrollo social, no est ajena a

todo este tejido de adaptaciones, cambios e influencias que se tendi a
travs del tiempo. Y es en este espacio de interaccin social en donde los
alumnos, docentes y padres de familia deben recibir las herramientas
necesarias para adquirir y adaptar valores, conductas y conocimientos que
les permita desarrollarse como individuos y como familias, y por tanto
generar un cambio sustancial en su sociedad.
Aqu, en estos "templos del saber", se ha intentado por mucho tiempo
adaptar e implementar los diversos medios de comunicacin con la finalidad
de formar una percepcin crtica de los mismos, generar un uso adecuado
de ellos y promover la produccin de propuestas comunicativas como
generadores de procesos educativos.

Las primeras experiencias de aprendizaje de los nios, mediante el

"conocimiento con las manos" (1), que incluye olfato, el odo y el gusto, se
vieron ampliadas y sustituidas por la capacidad de ver, reconocer y
entender el contexto de manera visual e icnica, hasta aceptarla sin darnos
cuenta como instrumento habitual de la comunicacin humana.
En tal sentido, los nios y adolescentes tienen un manejo de cdigos mucho
ms amplio que les permite ser ms sensibles y adaptables a estos
cambios. Y son ellos quienes en cierto modo marcan la pauta de lo
educativo, poniendo en evidencia qu medios son los ms efectivos y cules
son los cdigos que debemos emplear.

Ya lo haba manifestado Bill Gates, Presidente de Microsoft, al utilizar a una

nia escolar para mostrar la facilidad y las potencialidades de la
computadora, durante la presentacin del Windows 95 en Espaa, y
posteriormente cuestionar "Van a preocuparse ahora por la educacin?
Desde qu perspectivas?" (2).

Efectivamente, han sido muchos los cambios y numerosas tambin las

formas de adaptacin que el hombre ha tenido que experimentar desde sus
primeras manifestaciones perceptivas hasta nuestros das para poder
satisfacer su necesidad de interactuar socialmente a travs de la
comunicacin.

DESARROLLO DE LAS TECNOLOGAS DE LA COMUNICACIN

En los inicios de la humanidad el hombre tom elementos de la naturaleza y

los adapt para comunicarse con los dems representantes de su especie. A
estos elementos les daba caractersticas especiales para otorgarles
significados especficos que eran transmitidos por diversos medios.

En este proceso, el lenguaje ha sido el soporte ms completo para la

comunicacin desde los inicios del hombre hasta nuestros tiempos. El
lenguaje posibilita que nos comuniquemos con los dems individuos que
coexisten con nosotros. Desde los sistemas de comunicacin ms primitivos
con seales (de humo, golpes de tambor, las ramas, las piedras, etc.) hasta
las ms sofisticadas formas de expresin y representacin basndose en
smbolos o cdigos, se convirtieron en manifestaciones de diversos grupos
de seres en un espacio geogrfico determinado.

A lo largo de la historia, los medios de comunicacin han ido avanzando.

Muchos investigadores, filsofos y soadores previeron los adelantos de la
tecnologa, en donde nada es definitivo ni todo est dicho, el camino
contina y dentro de l, el futuro es impredecible e incalculable, en donde la
realidad se ha virtualizado, llegando incluso a la formacin de lo que
Castells denomina "comunidades virtuales" (3).

En la bsqueda por transmitir de forma rpida mensajes a distancia, se

fueron suscitando cambios tecnolgicos cada vez ms eficaces. La
sintetizacin de algunos elementos y el uso de cdigos, que tanto el emisor
como el receptor pudieran manejar para luego ser decodificados y traducir
el mensaje, marcaron el inicio de las comunicaciones elctricas.

Desde los primeros inventos como la telegrafa de Samuel Morse, el telfono

de Alexander Graham Bell, el descubrimiento del gramfono y el
kinetoscopio por Thomas Edison, el cinematgrafo de los hermanos
Lumiere, pasando por los experimentos en la radio de Marconi y De Forest y
para la televisin de Sarnoff, Fransworth y Logie Baird, hasta las
computadoras y los satlites de nuestros tiempos, fueron marcando hitos
dentro de la historia de las revoluciones tecnolgicas y sociales del mundo.

En efecto, estos inventos no slo generaron cambios tecnolgicos, sino que

tambin trajeron consigo revoluciones sociales que implicaban nuevas
formas de observar el mundo, y por tanto nuevas formas de vivir en l.

Los medios estn presentes y cada vez estn ganado ms terreno en los
diversos mbitos sociales. Ya no es imposible suponer que incluso en los
niveles socioeconmicos ms bajos es factible encontrar por lo menos un
televisor, y en los niveles medios, familias que cuentan con una
computadora. Hoy en da, se han convertido en algo cotidiano y estn
constantemente emitiendo mensajes a individuos que reciben innumerables
estmulos a travs de ellos, que condicionan ideas, conceptos y conductas.

Es innegable que los medios audiovisuales han desplazado a los libros, a la

prensa y a los medios grficos en general. La cultura audiovisual ha logrado
introducir nuevas formas de leer los medios y la realidad, en donde los
formatos son los que se regeneran y la informacin es lo sustancial.

ENTRE LO SATELITAL Y LO DIGITAL

A partir de la dcada del ochenta se abren las regulaciones en muchos

pases lo que permite que la inversin privada intervenga y las
comunicaciones tengan los valores agregados que han logrado que en los
noventa podamos contar con importantes avances tecnolgicos como
transmisores y receptores satelitales.

La velocidad impresionante y la constancia con la que el mundo cambia han

permitido que estemos viviendo en una sociedad tecnolgica en donde los
satlites nos permiten ampliar nuestros horizontes y nuestra visin sobre el
planeta.

Ahora contamos con herramientas novedosas y sofisticadas que permiten

transmitir una vasta gama de informacin, en donde el hombre tiene
alternativas innumerables para consumir los nuevos medios y acceder, con
mayor amplitud y diversidad, a la informacin a travs de internet y la
televisin por cable, pero sobre todo que hacen que los seres humanos se
acerquen entre s, salvando fronteras y permitiendo comunicar al hombre
en y con regiones en donde antes no se poda llegar con rapidez e
inmediatez.

La comunicacin satelital maneja informacin digital procesada por

computadoras tanto en la tierra como en el espacio, estratgicamente
colocadas. Esta tecnologa est principalmente al servicio de los programas
espaciales de las grandes naciones, a travs de la cual vigilan la vida en el
planeta, ayudan a predecir desastres naturales y acercan el mundo muchos
ms; pero sus elevados costos generan una desigualdad en el acceso a la
informacin, en donde los grupos hegemnicos tienen el poder y la
posibilidad de manipular la informacin y la tecnologa.
Asistimos pues, a una nueva revolucin tecnolgica generada por las redes
digitales de comunicacin, la informtica y los satlites, en donde el hombre
recibe constantemente una avalancha informativa de forma inmediata a
travs de los nuevos medios electrnicos.

INGRESO A LOS MULTIMEDIA Y A INTERNET

La tecnologa logr integrar los medios grficos y audiovisuales y generar

los multimedios (4), que permitieron una canalizacin ms efectiva de la
informacin. Los usuarios tranquilamente podan acceder a material diverso
en un formato ms manejable, entendible y entretenido, ms fcil de
consumir y de consultar. El vdeo, el sonido, las imgenes tridimensionales
y los textos simplificaban y proporcionaban una nueva lectura audiovisual.

Para inicios del presente milenio ms de doscientos millones de

computadoras estaban conectadas a internet, y su avance fue vertiginoso.
Se calcula que sus estructuras se duplicaron cada ocho meses a tal nivel
que en la actualidad su uso es algo corriente y se convierte cada vez en al
algo masivo.

Internet es un soporte informtico para la transmisin de informacin a

travs del mundo. Inicialmente se cre con la idea de comunicar a
organismos diversos en lugares distintos, ahora las cosas funcionan as,
pero ya sin un control que permita saber qu informacin existe y qu no es
dable que exista en la red.

Los nios y los adolescentes acceden a este nuevo medio con mayor
facilidad y rapidez, se interesan mucho ms por la multiplicidad y diversidad
de informacin que encuentran ah, por lo que les permite hacer y por lo
que se puede alcanzar con esto. Es precisamente en estas circunstancias en
las que emerge una nueva forma de vida: la cultura internet.

Estamos parados (o navegando) en una nueva etapa de la comunicacin

humana basada en estructuras tecnolgicas en donde lo humano se va
dejando de lado para acceder a otras variables. Lo importante en el uso de
internet, as como en el de los otros medios, es saber por qu y para qu
uno se comunica, es encontrar la razn de ser de la comunicacin.

Per tiene la tarifa de internet ms barata de Amrica Latina (40 centavos

de dlar por hora) y segn ltimos reportes de la Red Cientfica Peruana, 7
de cada 10 adolescentes en Lima usa internet diariamente, la mayor parte
de ellos a travs de las cabinas pblicas, que cada da se hacen ms
populares en el pas.

DESHUMANIZACIN DE LOS NUEVOS MEDIOS?

Detrs de este progreso que nos brinda la tecnologa de la informacin,

existe una realidad latente: la ya formada cultura audiovisual y la incipiente
cultura internet buscan tener a los seres humanos frente a la pantalla, a
travs de la cual se virtualiza la realidad. Esto ha puesto sobre el tapete un
cuestionamiento Se est deshumanizando la humanidad a travs de los
medios de comunicacin?
No es necesario aislarnos ante esta revolucin tecnolgica, por el contrario
debemos aprovecharla para la evolucin de la humanidad. Partiendo de la
premisa que indica que la informacin es poder, podemos considerar que a
ms informacin recibida hay mayor capacidad de aporte y desarrollo en la
sociedad, pero la efectividad del consumo informativo se da siempre y
cuando quien recibe la informacin est en la capacidad de manifestarse a
travs de su propio lenguaje utilizando estos mismos medios
adecuadamente.

Todos los avances tecnolgicos son beneficiosos en tanto no se los mitifique

y a su vez se logre encontrar el sentido correcto de su uso. Si nos permite
desarrollo y evolucin es aceptable. Lo importante aqu es evitar la
deshumanizacin de los seres frente a los medios, compartir espacios en
donde la comunicacin directa, personal y la necesidad de interrelacionarse
con otros seres se manifieste.

APLICACIN DE LA NUEVAS TECNOLOGAS EN LA ESCUELA

Una de las desventajas de los medios de comunicacin masivos en su

relacin con los escolares, era que la direccionalidad dispersa que tenan
supona tambin variables condicionantes como el espacio y el tiempo y las
condiciones especiales (compaa, predisposicin emocional, consumos
colaterales de medios, etc.) en la recepcin de los alumnos. En tal sentido
la utilizacin de vdeos domsticos, programas seleccionados, o los vdeos
independientes educativos gener una alternativa en la educacin con y
para los medios, lo mismo ocurri con la msica, programas radiales, spots,
revistas y diarios.

El uso de los medios de comunicacin dentro de las escuelas ha sido

tomado por muchos en nuestro pas como un pasatiempo, una actividad
extra curricular o como apoyo dentro del desarrollo de las clases. Ni
docentes ni autoridades acadmicas han convenido en que la incorporacin
de los medios de comunicacin y de sus lenguajes es de suma importancia
y urgencia como un programa obligatorio, regulable y evaluativo dentro del
proyecto educativo institucional. Por otro lado, los comunicadores sociales
nada hemos aportado para la consecucin de lo propuesto. Esfuerzos
aislados y propuestas incipientes (a pesar del tiempo que algunas tienen)
han sido el saldo, tras muchos aos de sacrificio, lucha y marginaciones.

Desde hace aproximadamente veinticinco aos las escuelas en nuestro pas

empezaron a recibir con bombos y platillos a la tecnologa de punta y la
informacin computarizada. Desde pequeos terminales personales hasta
redes informticas que cumplan objetivos meramente didcticos, las
computadoras llegaron con muchas posibilidades educativas, inicialmente
como procesador de textos y luego con la incorporacin del vdeo y el audio
a los ordenadores: la tecnologa multimedia.

La adaptacin ha sido paulatina y costosa, no solamente en el aspecto

econmico sino tambin en el esfuerzo explayado por docentes y directivos.
Anteriormente sucedi lo mismo cuando se incorpor el vdeo a la escuela.
Los ms reacios a la utilizacin de este medio audiovisual, lgicamente eran
los docentes.

La tecnologa permiti unificar los diversos medios para un uso apropiado

en la socializacin y la educacin de las culturas. La multimedia permite
controlar la informacin que brinda la informtica. Ben Davis hace ver lo
simple que resulta esta unificacin electrnica: "La televisin la radio, la
animacin y la imprenta en forma de vdeo, audio, grficos y procesadores
de textos pueden manejarse mediante el software" (5).

Esta emergente cultura de internet a la cual he hecho referencia y la

deshumanizacin que muchos le han atribuido ha generado una serie de
reflexiones frente al rol educativo que debe cumplir como medio de
comunicacin. Nos enfrentamos a un potente instrumento frente al cual
estn constantemente interactuando nuestros alumnos haciendo un uso
incontrolable de la informacin que de all consiguen, mientras, quienes en
realidad deberamos supervisar y aliarnos con el medio somos los docentes
y los padres de familia (a quienes tambin hay que concientizar).

En el trabajo de comunicacin educativa, especficamente dentro de las

escuelas, es importante tener presente que debemos guiar a nuestros
alumnos a comprender la realidad de los medios de comunicacin, desde el
trabajo ideolgico que lo sustenta hasta el lenguaje tcnico de los diversos
medios y tcnicas. Los nios y los adolescentes son parte importante de la
poblacin receptiva de los medios de comunicacin, por tanto sujetos
activos con un background determinado que les permite ser considerados
con capacidad crtica.

La escuela debe ser reaccionaria ante esta realidad, no solo frente al

internet sino tambin a los medios tradicionales como la televisin
convencional y por cable, tratando de rescatar la creatividad y valorar la
razn de nuestros alumnos, "por consiguiente la razn y la imaginacin,
facultades que la escuela debe exaltar y fortalecer, corren el riesgo de verse
diluidas con imitaciones mecnicas de grado inferior" (6).

La masificacin de los media que se present como obstculo inicial se ha

visto alterada con la incorporacin de las nuevas tecnologas, las que han
llevado a desmasificar los medios de comunicacin. No ms se pretende
homogeneizar la informacin, sino ms bien individualizar los mensajes y
las propuestas comunicativas a travs de estos nuevos medios, que adems
permiten una mayor interaccin con los receptores logrando que el rol de
emisor receptor se convierta en algo rotativo y frecuente.

Pero, los nuevos medios permiten una interaccin, no slo a travs del
medio sino tambin alrededor de l. Principalmente los nios y adolescentes
buscan espacios como estos que les brinde la oportunidad de desarrollarse
como seres humanos, culturales y comunicantes. Ante esta bsqueda de
reconocimiento, presencia y protagonismo, los medios especialmente
aquellos que posibiliten una interaccin inmediata, eficaz y consecuente se
convierten en una posibilidad enorme de recepcin de informacin, pero
sobre todo de expresin (7).
La comunicacin constituye un proceso de intercambio y generacin de
desarrollo social, en donde participan sujetos individuales en forma activa.
Es necesario valorar la capacidad e importancia que tiene el individuo, como
actor social, dentro del proceso y la necesidad que tienen de reconocerse
como tal. En consecuencia, no se pierde la actividad fundamental de la
comunicacin humana. El dilogo como "valor que nos posibilita un sin fin
de relaciones transparentes, democrticas y participativas y que, al fin de
cuentas, nos libera... permite abrirse el otro, acogerle, respetarle,
escucharle, utilizar un lenguaje comn y compartir la reflexin y la crtica."
(8).

La tecnologa fortalece el dilogo y lo transporta a otros espacios de accin.

Esta serie de caractersticas que cita Grndez son llevadas a otros medios y
desterritorializan las relaciones sociales. El hombre debe valerse de estos
nuevos medios electrnicos para seguir dialogando, para seguir
construyendo una sociedad ms slida y por tanto una cultura ms humana.

NUEVOS PROTAGONISTAS Y PRODUCTORES DE MENSAJES

La globalizacin y el proceso de mundializacin de las relaciones humanas

presentan un fenmeno cultural que debe ser entendido e interiorizado para
comprender cmo se han formado los nuevos pblicos. La rapidez con la
que fluye la informacin en estos tiempos es la caracterstica de vida ms
resaltante. Era de cambios permanentes y cada vez ms inmediatos que
nos hacen apurar el paso en cada actividad profesional, personal y social en
las que nos vemos envueltos. La necesidad de progreso nos exige ocupar
ms tiempo al trabajo y no perder el paso en esta carrera constante por el
xito. Nos va alejando de aquellos espacios en los que compartamos con la
familia y los amigos, y vamos dejando los procesos de comunicacin
interpersonal para generar formas de comunicacin cada vez ms virtuales.

La aparicin de las nuevas tecnologas de la informacin y de la

comunicacin ha consolidado una nueva cultura de la virtualidad. El hecho
de tener presencia en varios lugares del mundo y no slo acceder a toda la
informacin deseada, sino manejarla segn nuestros intereses, hace sentir
que esa omnipresencia nos da poder: el poder ya no slo est en la
informacin sino tambin en el manejo personal de los medios.

El consumidor pasivo ha sido remplazado por un consumidor productor de

sus propios contendidos. El fcil acceso a los nuevos medios ya no slo les
permite una interaccin acelerada sino tambin posibilita la consolidacin de
agentes emisores de mensajes que crean sus propias comunidades de
consumo. Una suerte de retroalimentacin virtual en el que deja de clickear
queda fuera de la ciberhumanidad.

El ser humano se ha convertido en el protagonista de esta historia, ha

adquirido mayor poder y control de los nuevos medios. El internet posibilita
el uso de los Hi5, Myspace y Facebook, espacios personalizados en los que
la gente coloca fotos, videos y canciones, posibilitando los comentarios de
sus amigos y de los amigos de sus amigos. De esta manera se extiende una
red de enlaces que no tiene lmite. Tener uno de estos espacios virtuales
brinda a las nuevas generaciones, principalmente, darse a conocer y ser
observado por el mundo. El sentido de ser parte importante del proceso se
cumple.

Ahora todos nosotros podemos hacer un blog, podemos escribir, colgar

fotos y videos de todo aquello que se nos apetezca sin restriccin alguna.
Un blog funciona como una bitcora o diario en el que se registran las
opiniones de las personas, sus vivencias, experiencias, puntos de vista. As
como el Hi5, Myspace y Facebook, el blog se caracteriza por propiciar los
comentarios de las personas. No es extrao que el diario ms importante
del Per haya relanzado hace unos meses su versin on line. El Comercio,
siguiendo el ejemplo de peridicos como New York Times de EUA y El Pas
de Espaa, potencia sus canales de interactividad propiciando mayor
participacin de sus lectores, convocndolos a ser corresponsales e incluso
editorialistas, colgando sus notas en la web. Incluso creando blogs
especiales de cronistas jvenes que abordan vivencias cotidianas enlazando
con mayor impacto y frecuencia con los lectores.

YouTube por su parte se ha convertido en el mayor canal de videos del

planeta en el que se puede observar todo tipo de material audiovisual sin
discriminacin alguna. Cada quien cuelga su video y observa los de los
dems en un proceso de produccin democrtica de nuevos mensajes en
busca de nuevas formas de interaccin. Esta necesidad de ser partcipe de
los procesos comunicacionales lleva a las personas a generar una
comunicacin interactiva basada en la rapidez y la inmediatez se convierte
en los nuevos protagonistas del proceso.

Por eso no es casualidad que el nuevo periodismo, el registro virtual de los

hechos de mundo y los nuevos procesos educativos se hagan a travs de
estos espacios virtualizados. Germn Doig Klinge, ex coordinador general
del Movimiento de Vida Cristina en el Per, expres antes de su
fallecimiento: Creo que la influencia de la tecnologa depende mucho, en
primer lugar, del entorno cultural, es decir, del peso que se le da en una
cultura concreta a esta determinada tecnologa, a esta expresin
tecnolgica, como puede ser por ejemplo el caso de la televisin o Internet.
Y lo segundo es que la persona misma es en ltima instancia quien decide
(9).

Podemos poner en vitrina nuestra vida privada o podemos brindar opiniones

constructivas a travs de estos medios. Podemos colocar imgenes
pornogrficas o podemos generar foros de amigos amantes de los animales.
Podemos lanzar opiniones despotricando de nuestros gobernantes de turno
o podemos convocar a nuestros compatriotas para crear conciencia de
nuestro rol como ciudadanos. El sentido lo damos los usuarios del medio.
Recordemos que la televisin, la radio, el cine y el internet son slo eso,
medios, instrumentos, herramientas que nos permiten transmitir
informacin.
BIBLIOGRAFA

1.- Donis A. Donis, "A primer of Visual Literacy". pg.1. 1973,

2.- Gutirrez Martn, Alonso. "Educacin Multimedia: Una propuesta
desmitificadora". pg.352. 1996.
3.- Castells, Manuel. "La sociedad red", pg.395. 1996.
4.- Gutirrez Martn, Alfonso. "Educacin Multimedia: Una propuesta
Desmitificadora". pg. 358. 1996.
5.- Davis, Ben. "Un mundo mltiple". pg. 398. 1996.
6.- Roszak, Theodore. "El culto a la informacin. El folclore de los
ordenadores y el verdadero arte de pensar". pg. 66. 1990.
7.- Ulloa, Jos Antonio, "Voz y expresin de los escolares a travs de los
medios de comunicacin". Ponencia presentada en el III Encuentro de Vdeo
Educativo. Consorcio de Centros Educativos Catlicos del Per. 1998.
8.- Grndez Moreno, Hugo. "Dilogo, valor que construye". En Entorno. N
9. Ao 3, 1998.
9.- Doig Klinge, Germn. El desafo de la Tecnologa - Ms all de caro y
Ddalo. Pg. 150. 2007.