EDUCAR POR UNA CULTURA DE FAMILIA

Mara Guadalupe Muoz Duran

alianza_fenix@hotmail.com

Foro Regin 1 Tijuana

Mesa 4: Corresponsabilidad Social para una Educacin de Calidad.
Renovacin del Contrato para Educar entre Escuela y Familia

INTRODUCCCIN

La experiencia ms significativa de todo ser humano es el amor: con amor

fuimos creados y por el amor actuamos. La familia es y debe ser la universidad
del amor.

El Amor es entrega, el Amor es donacin, el Amor es sacrificio, el Amor es

perdn, el Amor es paciente, el Amor es perseverante, el Amor es
misericordioso y mucho ms, es el Amor.
Es muy importante entender que la familia tiene una funcin antropolgica
esencial para la formacin integral, equilibrada y slida de las personas sobre
las cuales se fundamentar la sociedad.

Puesto que es en la familia donde se va aprendiendo las actitudes con las que
despus la persona funcionar en la sociedad. Si en las familias no se
ensean y aprenden virtudes como el respeto, la responsabilidad, el amor, la
entrega, la paciencia, etc., difcilmente podremos actuar de esta forma en la
sociedad, y en la empresa, para con los dems.

Familia es un espacio referencial imprescindible para la incorporacin de un

nuevo ser humano a la sociedad; pero, este espacio se encuentra a merced de
los avatares impuestos por transformaciones diversas que han de asumir
ambas instituciones si quieren responder a su tarea educativa y socializadora.

Los cambios de la sociedad actual son rpidos y profundos, los sujetos no

estn preparados para adaptarse a ellos en los diversos niveles: biolgico,
psicolgico y social. La complejidad, cada vez mayor, que la caracteriza,
demanda una nueva visin educadora de la familia lo que exige su compromiso
para trabajar en un proyecto o propuesta de trabajo educativo que facilite la
formacin integral de las personas que forman parte de un ncleo generador de
vida como la familia.

1
La presente reflexin de manera sencilla, busca ser una herramienta educativa
que proporcione elementos que promuevan el conocimiento, criterio y vivencia
de valores humano-cristianos que le permitan a la familia un crecimiento
integral para lograr ser, desde la propuesta educativa del Instituto Juan Pablo II
para la familia:

- Personas realizadas, responsables libres capaces de amar y

comprometidas con el bien comn en su espacio y en la sociedad;
- Un matrimonio integrado, que viva su amor conyugal como un proyecto
de vida en comn feliz, generoso y abierto a colaborar
responsablemente en la formacin y educacin de sus hijos;

- Familia que sepa aceptar el proyecto de humanizacin sobre ella, que

sea formadora de personas y educadora en la vida, servidora de la vida,
participando activamente en el desarrollo de la sociedad.

En el presente artculo se buscar hacer una reflexin sobre la importancia

que tiene la buena relacin entre la familia y la escuela, puesto que ambos
tienen un objetivo comn que es el del desarrollo global y armnico de los
nios/as y por tanto debe ser una tarea compartida; de manera que se facilite la
consecucin de este objetivo principal.

Cabe mencionar que hoy en da las escuelas y los padres reclaman este apoyo
y colaboracin mutua, pero es difcil de realizar en la prctica, puesto que
existen horarios contrapuestos que dificultan el tener tiempo y adems no
siempre los padres estn dispuesto o al contrario, los docentes no siempre
estn abiertos a esta colaboracin. Cuando hablamos de participacin en la
escuela no solo se refiere a las juntas de padres de familia, si no a las
actividades que se propongan, a participar en el Consejo Escolar y las
Asociacin de madres y padres y que exista una relacin de confianza y ayuda
entre los padres y los profesores/as.

Esta relacin se convierte hoy en da en un pilar muy fuerte para la eficacia y

respuestas positivas del desarrollo educativo y personal del alumnos/as. Se ha
demostrado que en caso de no existir esta cooperacin el nio/a tendr
muchos problemas en su evolucin escolar y se producirn muchas
limitaciones y por el contrario si se da esta cooperacin adecuada, el alumno/a
evolucionar satisfactoriamente y son muchos las ventajas de las que disfrutar
el nio/a .

Al hacer un alto en un derecho fundamental, como es el educar, y analizar

algunas tendencias-acciones que los debilitan. Ayudar a que familia, gobierno
y sociedad tomen conciencia de la importancia de ejercer y respetar este
derecho y los padres de familia tengan las condiciones ptimas para realizar
adecuadamente su tarea educativa.

Pues bien, comencemos con algo de gran inters:

2
 1. Proceso educativo, una tarea comn

La educacin es un proceso muy largo que comienza siendo impartida por la

familia y luego la escuela y se necesita de ambas partes para conseguir un
pleno desarrollo educativo y personal del nio/a.
Por ello la escuela debe aceptar la importancia de la participacin y la
colaboracin de los padres en la educacin de los nios/as y la necesidad de
una relacin cordial entre docente y padres para que los/ las profesores/as
puedan realizar su funcin de manera efectiva y completa.
La institucin educativa debe tener la habilidad de reunir a los padres mediante
proyectos originales, atrayentes donde los padres se sientan parte de la
educacin escolar de sus hijos, apesar de que no exista ningn tipo de
conocimiento profesional. Y es que la educacin no empieza y termina cuando
toca el timbre porque el alumno es una ser que tiene vida fuera de la escuela
por la que se ve muy influenciado; es por eso que la institucin educativa en
su conjunto debe luchar por conseguir la integracin de las familias en las
escuelas y hacerlos participes de la educacin de sus hijos/as; permitindoles
elegir la educacin que quieren para sus hijos/as y hacer este proceso tan
complejo ms efectivo y duradero.

Escuela y familia han de compartir inquietudes, intercambiar informaciones y

pensamientos sobre la educacin, la escuela, los hijosY ayuda a establecer
pactos yacuerdos sobre ciertas actuaciones hacia el nio/a. La familia tiene que
aplicar los acuerdos tomados e intentar traspasar los conocimientos escolares
a la vida diaria. Y la escuela debe alcanzar en cada nio/a los objetivos
acordados o propuestos y traspasar y aplicar los conocimientos familiares y
cotidianos a la vida escolar de manera que se consiga esta interrelacin y
unin entre la educacin formal y no formal, ese apoyo y eficacia esperada.

2. Una responsabilidad educativa de equipo: docentes y familia

Cabe mencionar como varios autores destacan la importancia de que la

educacin e instruccin sean procesos de colaboracin entre la escuela y las
familias y adems sealan gran cantidad de efectos positivos sobre los
nios/as, los padres y madres, los/las profesores/as, el centro escolar y sobre
todo para la comunidad en general.

A lo largo de la historia la educacin ha sufrido modificaciones al igual que la

sociedad, la poltica, la economa y la familia. La familia ha pasado de ser
patriarcal o matriarcal formados por abuelos, matrimonios, tos/as, hijos, nietos
y donde la mujer no trabajaba si no era la encargada del hogar, la educacin y
cuidado de los hijo/as y los padres eran lo que trabajaban y enseaban la
profesin a sus hijos; a una familia nuclear totalmente industrializada, que vive
en la ciudad y compuesta por un matrimonio o parejas ya sea del mismo sexo o
diferentes sexos y no tantos hijos como antes y adems la mujer trabaja fuera
de casa y los abuelos no suelen vivir con la familia y algo importan es la
escuela la encargada de la educacin de los nios/as junto con la educacin
dada en casa por los padres.

3
As pues, al igual que se han producido estos cambios en la familia tambin se
han producido en la escuela y la educacin, pasando de ser una institucin que
se encargaba de proporcionar un contexto social ms amplio a la vez que
trasmita las pautas culturales propias del entorno social del nio/a; a una
escuela se le pide que adquiera mas roles y donde la educacin es obligatoria
para todos hasta los diecisis aos.

Pero a pesar de todos estos cambios sociales las familias sigue siendo un
ncleo de personas en el que se dan relaciones, se comparten vivencias e
interacciones personales.

A principios del siglo XX empezaron a cambiar las cosas: nuevos patrones de

relaciones entre familia y escuela totalmente alejadas. Y es que la labor del
maestro, enseanza de materias y mtodos usados, se alejaba totalmente de
las experiencias de los padres y madres, que no tenan ni voz ni voto en la
escuela y en la enseanza de sus hijos. Y por tanto empez a separarse las
responsabilidades de la escuela y la familia. Esta perspectiva ha ido
desapareciendo en estos ltimos aos por la idea de que las responsabilidades
son compartidas.

Por tanto es evidente que la educacin de los nios/as de la sociedad debe ser
responsabilidad compartida entre los padres y madres y los profesionales y se
debe evitar antagonismos o discrepancias entre ambos para ello se puede
usar la comunicacin como forma de solucionar diferencias de ideas o
pensamientos y apoyarse en los proyectos que se desarrollen y las tomas de
decisiones. Con todo esto se demuestra que si un docente quiere educar debe
contar con los padres.

3.- Necesidad de interaccin entre padres y maestros/as

Con lo que se ha venido mencionando hasta el momento es de suma
importancia profundizar en la necesidad de que se establezca una interaccin
entre el docente y los padres, tomando en cuenta algunos aspectos que
Macbeth (1989), descubre como importantes tomar en cuenta en la educacin
de los hijos:

Los padres son los responsables, ante la ley, de la educacin de sus

hijos por lo cual son clientes legales de los centros educativos, a los que
asistan sus hijos y deben ser bien recibidos y bien atendidos.

Ya que se debe compatibilizar la educacin familiar, no formal, con la de

la escuela, formal, creando una educacin compatible e interrelacionada.
Y por ello, los docentes y el centro educativo deben tener en cuenta la
educacin familiar para crear y fomentar un aprendizaje escolar.

La educacin familiar es la base e influye enormemente en la enseanza

formal y es un factor significativo entre la complejidad de factores
asociados a la desigualdad de oportunidades en educacin.

Los profesores deben velar porque los padres cumplan sus

responsabilidades y obligaciones y para facilitar esto es necesaria la

4
 interaccin y cooperacin familiar, mediante la participacin de estos en
la escuela y una comunicacin fluida y habitual.

La interaccin facilita a los docentes conocer mejor a su alumno/a y el

entorno familiar y de amistades que le rodean y al contrario, los
profesores pueden informar a la familia sobre caractersticas de sus
hijos/as que tal vez no pueden observar en casa o el barrio, puesto que
es otro contexto diferente y con otras caractersticas.

Respecto a este punto de las necesidades, es evidente que las funciones y

responsabilidades son distintas y diferentes pero lo importante es saber reunir
estas diferencias y completarlas de manera que sean contribuciones positivas,
para realizar el deber del amor en la educacin, tomando en cuenta que este
consiste en1:

El deber primario de los padres de familia es el de amar a sus hijos. "La

familia es una ntima comunidad de vida y amor" cuya misin es "custodiar,
revelar y comunicar el amor" (Familiaris Consortio). Dice Juan Pablo II que "la
grandeza y la responsabilidad de la familia estn en ser la primera comunidad
de vida y amor, el primer ambiente en donde el hombre puede aprender a amar
y a sentirse amado, no slo por otras personas, sino tambin y ante todo por
Dios". El deber de amor implica que los padres expresen a sus hijos afecto
fsico o verbal, y procuren su bienestar a travs de una gua y correccin
oportuna. Amar es orientarlos y educarlos con paciencia, esfuerzo y
dedicacin para que logren la madurez y plenitud en sus vidas. El amor
dentro de la familia repercute en el desarrollo de los hijos. Cada familia, aun sin
pretenderlo crea un ambiente (de amor o de despego y egosmo, de rigidez o
de ternura, de orden o de anarqua, de trabajo o de pereza, de ostentacin o de
sencillez, etc.) que influye en todos sus miembros, pero especialmente en los
nios y en los ms jvenes. Partiendo del hecho de que el hombre "es un ser
en proceso" pensemos que es en la familia donde ms va a avanzar dentro de
este proceso. As podremos valorar la trascendencia de nuestro amor a los
hijos. Nuestro amor ser responsable de que ellos alcancen la estatura que
deben llegar a tener, en todos los aspectos de su persona. El que ama no slo
conoce lo que la persona amada puede llegar a ser, sino que "le ayuda a ello",
le ayuda a que desarrolle todas las potencialidades que tiene y que muchas
veces ignora, le ayuda a que sea lo que puede llegar a ser. Ejercer la
autoridad sobre el hijo es un deber que permite su adecuada educacin y
formacin para la vida. Exigir es un ingrediente esencial del amor. Amar a los
hijos no significa evitarles todo sufrimiento. Amar es buscar el bien para el ser
amado en ltima instancia y no la complacencia momentnea. Es posible que
algunas veces por amor a un hijo le generemos una frustracin momentnea
que en realidad lo prepara para un bien ms grande. El amor necesita
disciplina. Ignace Lepp, en su libro Psicoanlisis del amor nos dice: "El amor
autntico es el ms eficaz creador y promotor de la existencia. Si tantas
1
El amor en familia: conocer. Aciprensa.com

5
personas - bien o mejor dotadas - siguen siendo tan mediocres, se debe a
menudo, a que nunca han sido amadas con un amor tierno y exigente".

4.- Propuestas para una re-significacin en la educacin, desde la visin

por una cultura de familia, que propicie la colaboracin de los maestros y
padres de familia en el desarrollo educativo de los hijos:

Ante todo, es importante tener en cuenta que en el aspecto de educacin

institucional, los maestros/as son los ms indicados para propiciar la
participacin de los padres enla escuela y educacin de sus hijos y esto no solo
favorece a los nios sino tambin alas familias que permite conocer mejor las
diferentes facetas de sus hijos y ayudarleen todo lo que pueda, desarrollando
personas humanas y verdaderos ciudadanos, sinoque tambin favorece al
profesorado puesto que facilita su funcin en la escuela,permitiendo conocer
mejor a su alumnado para adaptar los aprendizajes a susnecesidades y
caractersticas.

Para conseguir esta colaboracin y participacin de la familia en la escuela,de

manera adecuada, los docentes deben adoptar las siguientes actitudes:

Explorar y potenciar los recursos de las familias:

Si los padres siente que el maestro o la maestra confan en sus recursos y de

que son capaces de ponerlo en marcha, entonces ellos/ellas mismas lo creern
y lo levarn a cabo satisfactoriamente.

Pedir ayudas a los padres: El hecho de pedirle ayuda a los padres es

unaforma de establecer una alianza de confianza entre ambos puesto
que se le est reconociendo que a pesar de que no son profesionales de
la educacin su ayuda, como los mayores conocedores de sus hijos, es
esencial para el docente.

Escuchar a los padres: La mejor manera de demostrarles a los padres

de quesi se les toma en cuenta su opinin es escuchando sus opiniones,
sus puntosde vista y teniendo en cuenta su forma de entender la
situacin. Si se escuchaa los padres y estos se sienten escuchados, se
hace posible la colaboracin.

Crear un clima de respeto, confianza y comodidad, organizan el tiempo

de conversacin con los padres: La conversacin es algo esencial para
que los padres y madres sientan que participan en la escuela y que son
participes de ella.

Convocar a ambos padres: Es importante que a las reuniones acudan

las personas ms significativas para los nios/as y aquellos encargados
de su educacin en el hogar y su cuidado. Suele darse el caso de que
solo acude uno de los dos padres, y con mayor frecuencia las madres
que an son muchas las encargadas del hogar y de los hijos/as. Pero

6
 es muy importante, y as hay que trasmitrselo a los padres, que ambos
son igual de importante en la educacin de sus hijos y que con las
reuniones ellos pueden ser participes de la evolucin y el desarrollo
personal de los nios/as.

Ayudarle a la familia y al menor a disponerse al cambio.

No culpabilizar a los padres de lo que le sucede al menor.

No entrar en escaladas simtricas con los padres: Es de poca utilidad
enfrentarse a la familia.

CONCLUSIN:

Propuesta prcticas para la intervencin y la participacin de la familia en

la escuela:

Si las familias participan en la educacin de sus hijos, actividades escolares y

se involucra con la tarea, los hijos tendrn ms oportunidades de sobresalir
acadmicas. Y debido a esto, se debera existir un vnculo entre la familia y la
escuela y es que la educacin de los nios se ve favorecida cuando ambos
agentes entran en colaboracin mutua.
Los padres, a veces, saben poco de la escuela de sus hijos y a la vez los
profesores tambin saben poco de las familias y el entorno social de sus
alumnos. Esto da lugar a que se produzcan vacios, prejuicios, conflictos y
afecta a los aprendizajes. Debido a la importancia que se est demostrando
que tiene la implicacin de los padres en la escuela debe darse una formacin
a los futuros maestros sobre cmo tratar a los padre, ofrecerles tcnicas y
experiencias con diferentes tipos de familias, de manera que el da de maana
sean capaces de conseguir esta participacin y lo hagan de la mejor manera.

Las estrategias que se pueden usar para conseguir esta implicacin familiar
que se ofrecen en esta propuesta son:

a) Proponerles cuestiones que sea de inters de los padres y relacionado con

sus preocupaciones hacia sus hijos y su educacin. Para ello se debe llevar un
primer anlisis sobre lo que interesan a los padres, pero un anlisis basado en
la realidad, tambin tener en cuenta sus necesidades, dificultades con respecto
a la educacin de sus hijos.

b) Grabar, con el consentimiento de los padres, sesiones de clases de sus hijos

e invitarlos a verlas para que puedan conocer la conducta de stos en la
escuela ya que pueden conocer muchos comportamientos que desconocan en
ello ya que la escuela y la casa son mbitos distintos y que pueden provocar
situaciones diferentes y por tanto respuestas dispares por parte de los nios/as.
Tambin permite conocer el trabajo del profesor y poder valorar tambin esta
conducta favoreciendo a intercambiar ideas, preocupaciones, problemas

c) Deberes y recomendaciones de apoyo al estudio: Intentar establecer una

comunicacin semanal, quincenal y mensual para dar tcnicas de estudio y

7
actividades que favorecern a los hijos/as como la lectura, programas
educativos, controlar el uso de la televisin, videojuegos

d) Usar las convocatorias por cartas a travs de los propios alumnos, pancartas
para anunciar alguna actividad a todos los padres, murales en la entrada de la
escuela y las agendas de los peridicos.

e) Crear debates, tertulias y mesas redondas entre los padres de un curso o

ciclo.