Sunteți pe pagina 1din 14

Principalele tipuri de lecie

folosite n predarea
Disciplinelor Economice

Stoian Marius
Modulul psihopedagogic
Seria II
Lecia este forma fundamental de organizare a procesului de
nvmnt n care se desfoar activitatea elevilor sub conducerea

cadrului didactic ntr-o unitate de timp delimitat .


Lecia se desfoar ntr-o succesiune de etape, care-i confer o anumit structur.
Tipul de lecie se refer la structura comun a leciilor care urmresc aceleai finaliti.
Tipul de lecie se stabilete n funcie de obiectivul general al leciei.

Tipurile principale de lecii sunt urmtoarele:

lecia de transmitere/nsuire de cunotine;


lecia de formare de priceperi i deprinderi;
lecia de recapitulare i sistematizare a cunotinelor,
priceperilor i deprinderilor;
lecia de evaluare a performanelor colare;
lecia mixt (combinat).

Fiecrui tip de lecie i este proprie o anumit structur general.


Aceast structur nu este obligatorie i rigid.
Lecia de transmitere/nsuire de cunotine
Lecia de transmitere/nsuire de cunotine
Prin acest tip de lecie se urmrete att achiziia de
cunotine (date concrete, noiuni, principii, legi), ct i formarea
la elevi a capacitilor de a opera cu acestea (de a le interpreta,
Structura
aplica, analiza, general
sintetiza a acestui tip de lecie este
i evalua).
urmtoarea:
4. transmiterea cunotinelor: este etapa
1. momentul organizatoric, prezent n de baz a leciei, care ocup cea mai mare
orice lecie i prin care se asigur parte a timpului. Prin strategii specifice,
condiiile unei bune desfurri a leciei; profesorul prezint noul coninut i
2. pregtirea pentru tema nou, care dirijeaz nvarea elevilor, asigurnd o
const n actualizarea, de regul prin participare activ a acestora, pn la
obinerea performanei vizate;
conversaie, a unor cunotine
anterioare, necesare noii nvri; 5. fixarea cunotinelor, care se poate
realiza prin conversaii sau aplicaii
3. anunarea subiectului (titlului) i a
practice.
obiectivelor leciei.
6. anunarea i explicarea temei pentru
Acestea din urm vor fi prezentate elevilor acas.
ntr-o form accesibil n vederea motivrii Variante ale leciei de transmitere de
i cointeresrii lor pe parcursul leciei; cunotine: lecia prelegere; lecia
dezbatere; lecia introductiv; lecia vizit.
Lecia de formare de priceperi i deprinderi
Lecia de formare de priceperi i
deprinderi
Se ntlnete la o varietate de obiecte de nvmnt care au
ca obiectiv formarea i exersarea deprinderilor intelectuale
(matematic, gramatic), deprinderilor motorii (educaie fizic,
tehnologic, lucrri de atelier) sau capacitilor creatoare
(muzic, desen, compunere).

1. Acest tip de lecie


momentul are urmtoarea structur
organizatoric, 4. explicarea general:
i demonstrarea modelului aciunii de
executat, realizate de regul de cadrul didactic, n
care capt o importan vederea formrii la elevi a modelului intern al aciunii
sporit n cazul n care respective;
5. exersarea propriu-zis, care se realizeaz mai
exersarea se bazeaz pe nti sub ndrumarea profesorului i apoi independent,
utilizarea unor mijloace de sub forma unor exerciii variate, dozate i gradate;
6. evaluarea rezultatelor obinute.
nvmnt specifice (n atelier,
Adesea deprinderile nu pot fi formate ntr-o singur
laborator etc.); lecie, exersarea lor realizndu-se pe parcursul mai
2. anunarea subiectului i a multor ore, care se pot desfura chiar succesiv, n
aceeai zi.
obiectivelor leciei; Printre variantele acestui tip de lecie, determinate
de natura divers a deprinderilor de format ct i de
3. actualizarea/prezentarea, varietatea resurselor materiale implicate, se numr:
prin explicaii sau conversaie, a lecia n atelier; lecia n laborator; lecia de rezolvare
de probleme; lecia de educaie fizic (lecia de
unor cunotine, ce reprezint formare de deprinderi motrice).
suportul teoretic al exersrii;
Lecia de recapitulare
Lecia de recapitulare

Prin acest tip de lecie se urmrete consolidarea, sistematizarea, aprofundarea


i uneori chiar completarea cunotinelor i deprinderilor elevilor. Se organizeaz
la sfritul unui capitol, la sfritul semestrului i al anului colar (recapitulare
final), naintea lucrrilor scrise sau la nceputul anului colar.

Structura
1. enunareageneral a acestui
subiectului i atip de lecie este urmtoarea:
obiectivelor leciei;
2. recapitularea propriu-zis, care
se poate face n urmtoarele
variante: conversaie pe baza unui
plan (anunat elevilor din timp, care
s-au pregtit n prealabil); efectuarea
de ctre elevi a unei teme cu
caracter aplicativ (de exemplu,
rezolvare de probleme, lucrri de
laborator); prezentarea i discutarea
unor referate, proiecte; expunere
sintez a cadrului didactic;
3. aprecierea rezultatelor.
Lecia de evaluare
Lecia de evaluare
Lecia de evaluare pune n eviden n special funciile de
diagnoz i de conexiune invers ale evalurii.
Structura general a acestui tip de lecie este urmtoarea:
1. anunarea obiectivelor;
2. evaluarea propriu-zis (n funcie de metodele folosite, notele sunt
anunate pe loc sau communicate n orele urmtoare); 3. Aprecieri
generale, concluzii, recomandri viznd ameliorarea activitii.
Acest tip de lecie se concretizeaz n diferite variante: lecia de evaluare
oral; lecia de evaluare prin probe scrise; lecia de evaluare prin probe
practice; lecia de evaluare cu ajutorul calculatorului.
Lecia mixt (combinat)
Lecia mixt (combinat)
Lecia mixt (combinat). Denumirea este dat de urmrirea concomitent
a mai multor obiective didactice: transmitere de cunotine sau fixare i
5. n
evaluare. Este tipul de lecie cel mai rspndit transmiterea noilor
practica colar, n special
cunotine; de transmis este
la clasele primare i generale, unde volumul cunotinelor
mai mic. 6. fixarea cunotinelor;
Are urmtoarea structur general:
7. anunarea i explicarea
temei pentru acas.
1. momentul organizatoric;
Acest tip de lecie poate
2. verificarea cunotinelor mbrca un numr mare de
i deprinderilor anterioare variante, deteminate de:
dobndite (i n primul rnd)
succesiunea etapelor
verificarea temei pentru acas;
(verificarea poate fi fcut
3. pregtirea pentru tema concomitent cu transmiterea
nou; cunotinelor sau, n etapa
4. anunarea subiectului i de dobndire de cunotine
a obiectivelor leciei; pot fi intercalate momente
de fixare parial), de
strategie dominant, de
mijloacele de nvmnt
folosite