CUPRINS

INTRODUCERE:ARGUMENTARE,STIUDIU PRIVIND ABANDONUL COLAR

CAPITOLUL I:FUNDAMENTAREA TEORETIC
I.1 DEFINIREA ABANDONULUI COLAR
I.2 DEFINIREA METODELOR ACTIV-PARTICIPATIVE
CAPITOLUL II:COORDONATELE CERCETRII
II.1 NTREBRI DE CERCETARE
II.2 SCOPUL CERCETRII
II.3 OBIECTIVELE CERCETRII
II.4 IPOTEZELE CERCETRII
CAPITOLUL III: DESIGN-UL CERCETRII
CAPITOLUL IV: PAII CERCETRII(METODE I TEHNICI)
CAPITOLUL V:CONCLUZII FINALE
BIBLIOGRAFIE
ANEXE

De ce elevii abandoneaz coala la nivelul nvmntului gimnazial?

 Posibile explicaii la nivel psihopedagogic legate de abandonul colar n gimnaziu

Introducere: Argumentare,stiudiu privind abandonul colar

Am ales ca tem abandonul colar deoarece aceast problem necesit o cercetare mai larg
amnunit, este insuficient tratat care are nevoie de aciuni urgente. Este un fenomen larg
rspndit care ar trebui s fie o prioritate pentru toi cei implicai n procesul de educaie:
politicieni,prini, profesori i elevi.

Este o tem de mare actualitate, data fiind rata mare a abandonului colar din ara noastr.
Pentru a putea interveni eficient trebuie cunoscute cauzele care pot conduce la abandonul
colar. Totodat n spatele fiecrui caz de abandon colar identificm o poveste care ulterior
trebuie identificat i tratat.

Numrul copiilor care abandoneaz coala crete de la an la an. Pe durata unuiciclu colar
de opt ani, din 100 de elevi care intr n clasa I, aproape 20 se pierd pe parcurs, conform
datelor Institutului de tiine ale Educaiei. Ca viitor pedagog,am considerat c este foarte
important s dezbat acest subiect,astfel putem motiva elevii s-i continue studiile. ncercnd
s aduc la cunotin efectele pe care le poate avea abandonul colar,sper ca elevi s aspire
mai mult ctre mediul educaional.

Dealungul timpului s-au identificat o mulime de factori de risc, astfel i putem clasifica ca
factori comportamentali, factori psihologici,factori sociali. Ca principale forme de manifestare
a abandonului colar putem identifica:fuga de la coal,abandonul
colar,vandalismul,copiatul,suicidul . Acestea sunt cele mai grave din punct de vedere
social.

n trecut, nainte de 1989 rata abandonului era foarte sczut,apoi dup schimbarea
regimului politic rata a nceput s creasc treptat. n acest sens, prinii au avut un rol negativ
prin faptul c ei nu ndemnau copii s mearg la coal, cartea nefiind o prioritate. Astfel copii
au ajuns s nu aib garania c vor avea un loc de munc mai apoi.

Un alt factor al abandonului colar este srcia,abandonul colar aprnd n toate formele i
la toate vrstele. Cel mai mare abandon colar, se ntregistreaz n mediul rural, acesta
crescnd mai mult pe perioada iernii din cauza lipsei bunurilor materiale,a hranei,etc.

Atingnd aceste puncte,sper ca mesajul meu s ajung la fiecare dinte voi astfel n final s
ajungem s schimbam acest fenomen.

Capitolul I: Fundamentarea Teoretic

 Centrul Educaia 2000+ i UNICEF au dezvoltat proiectul Soluii eficiente pentru
prevenirea abandonului colar: costuri i mecanisme, care i propune s ofere sprijin pentru
consolidarea eforturilor generale de abordare a acestui fenomen. Proiectul are o tripl
deschidere, urmrind nu numai s extind baza de date deja existent n ceea ce privete
abandonul colar, dar, n acelai timp, s testeze o serie de soluii realiste de abordare i s
estimeze costurile necesare implementrii la o scar larg a propunerilor fcute. Concomitent,
eforturile s-au concentrat pe o mai bun pregtire a tuturor actorilor implicai n procesul de
educaie pentru a face faa problemei abandonului colar.
Cercetrile din cadrul proiectului au avut loc n 19 uniti colare din cinci zone geografice,
n judeele Arge, Braov, Clrai, Dolj i Neam. Principalele concluzii ale cercetrilor sunt
prezentate n raportul Renunarea timpurie la educaie: posibile ci de prevenire.
Raportul exploreaz cauzele abandonului prematur, concentrndu-se pe trecerea de la
gimnaziu la liceu, n oraele mici sau la periferia oraelor mari. Aceste cauze sunt plasate n
general la trei nivele diferite: cel al elevului i al familiei sale, al comunitii de provenien i
al colii.
Abandonul colar anual pe ciclurile primar i gimanzial a fost n anul colar 2007-2008 de
1.9% iar fenomenul este mai pregnant n ciclul gimnazial (2,2%) n mediul rural (2,2%) i mai
accentuat n rndul bieilor (2,2%) [pentru comparaie abandonul colar anual pe ciclul
primar de 1,7%, n mediul urban pe ambele cicluri 1,7% iar n rndul fetelor pe ambele
cicluri de 1,7%]
Astfel n anul colar 2007-2008 rata de abandon pe amblele cicluri a sczut uor fa de anul
precedent (2.0%).
Conform unor date din 2002, cele mai afectate judee de fenomenul abandonului colar sunt:
Ilfov, Clrai, Constana, Tulcea, Brila, Ialomia, Covasna, Bacu, Vrancea, Iai, Neam,
Suceava.
UNICEF va derula o evaluare rapid a situaiei actuale a abandonului colar, tocmai pentru a
verifica dac aceste judee continu s fie cele mai afectate de acest fenomen.

1.1 Definirea abandonului colar

Abandonul colar este reprezentat prin decizia elevului de a ntrerupe parcursul colar,
naintea finalizrii unui an de studiu. Cel mai adesea este vazut din dou perspective al
succesului i al insuccesului colar. Aceste dou perspective sunt laturi complementare ale
unui singur fenomen, acela de rezultat al activitii.
Dup unii autori abandonul colar este privit ca o retragere contient a elevului din
sistemul social colar ca urmare a pierderii interesului sau motivatiei pentru nvaare i a
angajrii n activiti exterioare nvrii sau ca urmare a lipsei de resurse economice
pentru continuarea colarizrii.( Zamfir, E; Zamfir, C;1995, p.167).
Abandonul colar este o form a eecului colar aceasta e definiia ca la carte pe care
ne-o ofer o autoritate n domeniu. Acesta ne-a oferit i alte definiii ale abandonului
colar: ,,prsirea sistemului de educaie nainte de finalizarea nvmntului obligatoriu
sau ieirea din coal nainte de absolvirea unuia din nivelurile acesteia sau ieirea din
coal n general, indiferent de nivel, fr obinerea diplomei care s ateste finalizarea
 studiilor sau ieirea din sistemul de nvmnt fr un act care s-l certifice pe piaa
muncii.

1.2 Definirea metodelor activ-participative

Metodele paticipativ-active, sunt metodele care stimuleaz pariciparea activ n

procesul educativ, care convinge/ajut elevii s cerceteze,s caute,s afle singuri
raspunsuri la diferite probleme,punnd accent pe nvarea prin aciune. Acestea sunt
metode ce antreneaz cooperarea ntre elevi, i faciliteaz cumunicarea ntre ei , aducnd
mai multe informaii,schimburi de idei, iar de multe ori elevi sunt n situaia de a intra n
contact cu realitatea,cu sitaii concrete de via.
Aceste metode activ-participative antreneaz gndirea,voina,motivaia i memoria
elevului.

Capitolul II:Coordonatele cercetrii

II.1 ntrebri de cercetare:

1.Care este vrsta medie la care adolescenii recurg la abandon colar cel mai frecvent?
2.Care sunt factorii care influeneaz abandonul colar?
3.Care este mediul de provenien, din care cei mai muli adolesceni recurg la abandon
colar?
4.Aceast problem este mai des ntlnit la fete sau la biei?

II.2 Scopul cercetrii:

Scopul cercetrii este de a identifica factorii care duc la abandon colar i rezolavarea
acestei probleme educaionale.

II.3 Obiectivele cercetrii:

1. Identificarea factorilor care duc la abandonul colar la nivel gimnazial.

2. Analiza comportamentului elevilor cu tendine de recurgere la abandon colar.
3. Implementarea unui program de consiliere att pentru prini ct i pentru elevii care
au abandonat deja mediul gimnazial.
4. Identificarea principalelor forme de abandon n mediu colar ct i n mprejurri.

II.4 Ipotezele cercetrii:

1.Dac adolescenii sunt ntiinai despre abandonul colar atunci acesta se va diminua.
 2.Dac profesorii vor oferii consiliere elevilor ct i prinilor rata abandonului va scdea.
3.Dac va exista cooperare ntre coala,familie,comunitate atunci existena abandonului
colar se va reduce.
4. Dac prinii nu i motiveaz copiii s mearg la coal atunci rata abandonului colar
crete.

Capitolul III:Design-ul cercetrii

Eantionul de fa cuprinde 100 de subieci din ciclul gimazial de nvmnt. Deoarece

numrul de subieci este relativ mediu, gradul de precizie a cercetrii este acceptabil.
Subiecii au vrste cuprinse ntre 9 i 10 ani. Voi aplica metoda experimentului,metoda
observaiei,si metoda studiului documentar.

Capitolul IV: Paii cercetrii(metode i tehnici)

Pentru ndeplinirea primului i ultimului obiectiv i anume: Identificarea factorilor

care duc la abandonul colar la nivel gimnazial i Identificarea principalelor forme de
abandon n mediu colar ct i n mprejurri,voi folosi metoda chestionarului, pe care
o voi aplica pe elevi.I(Anexa1)
Chestionarul cuprinde 18 itemi nchii , acesta colecteaz informaii pentru ipoteza
1-4,se adreseaz elevilor.

Pentru ndeplinirea celui de al doilea obiectiv i anume: Analiza comportamentului

elevilor cu tendine de recurgere la abandon colar, voi folosi metoda studiului
documentar i a observaiei.(Anexa2)(Anexa3)

Pentru ndeplinirea celui de al treilea obiectiv i anume Implementarea unui program

de consiliere att pentru prini ct i pentru elevii care au abandonat deja mediul
liceal, voi folosi metoda experiemntului, dup care voi centraliza rezultatele folosind
metoda observaie.(Anexa4)

Capitolul V:Concluzii finale

Consider faptul c aceast cercetare ajut la reducerea abandonului colar, identificarea

factorilor ce duc la abandon fiind un prim pas n atingerea scopului.
 Cooperarea ntre elev-profesor-printe fac ca rata abandonului s scad, astfel scopul fiind
ndeplinit. Consider faptul c aceast cercetare m va ajuta s previn abandonul colar,i s
identific acele comportamente care duc la abandon prin metodele pe care le-am folosit.

Bibliografie:

1. http://www.scribd.com/doc/97453293/studiu-comparativ-privind-abandonul-scolar-
din-mediul-rural-si-urban#scribd
2. http://www.unicef.ro/media/situatia-privind-abandonul-scolar-in-romania/
3. http://www.cie.roedu.ro/index_htm_files/2h.%20Prevenirea%20si%20combatarea
%20abandonului%20scolar%20lb%20romana.pdf
4. http://www.scribd.com/doc/25201075/Abandonul-Scolar-CA-Problema-
Sociala#scribd
5. http://www.unicef.ro/media/buletin-informativ-nr-7/abandonul-scolar-timpuriu-
cauze-si-posibilitati-de-prevenire/

Anexe:

Anexa1

Chestionar
-Cu acest chestionar urmrim s identificm factorii care duc la abandon colar.

1. Sex
a.Masculin b.Feminin

2. Locuieti la?
a.ar b.Ora

3. Locuieti cu?
a.Prinii b.Alte rude c.Plasament d.Singur

4. Ct de mulumit eti n general de rezultatele tale colare?

a. Foarte puin mulumit b. Puin mulumit c. Nici mulumit, nici nemulumit
d. Mulumit e. Foarte mulumit

5. Ct de mulumit eti n general de colegii ti?

a. Foarte puin mulumit b. Puin mulumit c. Nici mulumit, nici nemulumit
d. Mulumit e. Foarte mulumit

6. Ct de mulumit eti n general de profesorii ti?

a. Foarte puin mulumit b. Puin mulumit c. Nici mulumit, nici nemulumit
d. Mulumit e. Foarte mulumit

7. Ct de mulumit eti n general de coal?

a. Foarte puin mulumit b. Puin mulumit c. Nici mulumit, nici nemulumit
d. Mulumit e. Foarte mulumit

8. n ultimul semestru ai avut probleme legate de absene?

a.DA b.NU

9. Ai prieteni care nu au terminat liceul?

a. DA b.NU

10. Ai prieteni care nu au terminat liceul ?

a. DA b.NU

11. Familia ta este preocupat de rezultatele tale la coal ?

a. DA b.NU

12. Familia te incurajeaz s termini liceu?

a. DA b.NU

13. Ai planuri s munceti n timpul liceului?

a. DA b.NU

14. Sunt oameni n jurul tu care cred c coala e pierdere de vreme?

a. DA b.NU

15. Ai probleme de sntate care ar putea s te mpiedice s termini liceul?

 a. DA b.NU

16. Poi s i faci temele acas fr s te ajute cineva?

a. DA b.NU

17. Crezi c la coal nu gseti nelegere pentru problemele tale?

a. DA b.NU

18. Crezi c o s i fie greu s mai faci naveta pn la terminarea liceului?

a. DA b.NU