ESCUELA BSICA SAN ALFONSO

Contenido

Presentacin..............................................................................................................................1

I. Fundamentacin ...............................................................................................................3

II. Convivencia Escolar en la Escuela San Alfonso..............................................................6

III. La comunidad educativa rea Normativa.....................................................................7

IV. Normativa Escolar Procedimientos ................................................................................10

V. Normas de Seguridad......................................................................................................13

VI. Cuidado de la Infraestructura y equipamiento............................................................13

VII. Derechos de los estudiantes..........................................................................................14

VIII. Procedimientos Disciplinarios.........................................................................................15

IX. rea de Participacin Institucional. ...............................................................................21

X. rea de Gestin Pedaggico y Curricular....................................................................24

XI. Manual de Convivencia Escolar .....................................................................................26

XII. Cuenta Pblica ................................................................................................................27

XIII. Evaluacin y seguimiento del proceso de convivencia escolar. ................................28

Glosario....................................................................................................................................29
Presentacin

La convivencia escolar caracterizada por el clima de la clase y las relaciones sociales

entre los diversos actores educacionales, genera una dinmica de interrelaciones
humanas y sociales que al ser de calidad, tienen una consecuencia directa sobre la
productividad de los aprendizajes y la formacin en valores de los estudiantes en la
escuela y las interacciones con el entorno.

La Convivencia Escolar entendida como la interrelacin entre los diferentes miembros

de un establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo
tico, socioafectivo e intelectual de alumnos y alumnas. Esta concepcin no se limita a
la relacin entre las personas, sino que incluye las formas de interaccin entre los
diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa1.

1
PolticadeConvivenciaEscolar Mineduc 2003
1
As concebida la calidad de la convivencia es responsabilidad de todos los miembros
de la comunidad educativa, sin excepcin. La sana convivencia, favorece el
mejoramiento de los resultados de aprendizaje, actuando como medio de contencin
de los problemas sociales que se presentan. Asimismo, ella constituye un proceso
transformador, dinmico.

Por tanto no admite un modelo nico, no obstante es necesario explicitar un mnimo

comn para todas las comunidades educativas, mediante la confeccin de un
manual que regule a travs de normas establecidas estas acciones e interrelaciones
para mantener una sana convivencia y un mejor clima dentro de la comunidad
educativa.

Nuestra Escuela Bsica San Alfonso promueve una comunidad educativa cohesionada
y participativa, el estudiante es el eje fundamental de todas las acciones educativas,

El objetivo fundamental es contribuir al proceso de formacin para que los estudiantes

sean autnomos, responsables, cuidadores y valoradores del medio ambiente
generando un desarrollo armnico para enfrentar un mundo en permanente cambio.
El presente Manual se cie a la estructura tipo diseada por el Ministerio de Educacin,
de acuerdo a las Polticas de Convivencia Escolar, enmarcadas en el Proyecto
Educativo Institucional de nuestra Escuela y orienta y da sentido al trabajo educativo.
Se consider la opinin de los distintos estamentos del establecimiento, y constituye un
medio que ordena y facilita la concrecin del Proyecto Educativo.

2
 I. Fundamentacin

El Ministerio de Educacin define a la convivencia escolar como la interrelacin entre

los diferentes miembros de un establecimiento educacional, que tiene incidencia
significativa en el desarrollo tico, socioafectivo e intelectual de los estudiantes2.
Esta concepcin no se limita a la relacin entre personas, sino que incluye las formas
de interaccin entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad
educativa, por lo que constituye una construccin colectiva y es responsabilidad de
todos los actores educativos sin excepcin"3. Por otra parte la Unesco, hace nfasis en
la formacin de nios, jvenes y adultos en las competencias para vivir juntos en paz. El
informe Mundial de la Educacin para el siglo XXI de Jaques Delors4 indica que el
desarrollo del potencial humano se sostiene sobre cuatro pilares: aprender a conocer,
aprender a hacer y aprender a ser y aprender a convivir, indica que los colegios
deben responder a las demandas de este milenio, es la comunidad educativa la
responsable de generar los espacios para el desarrollo de estas competencias
preparando a los estudiantes en un ambiente de respeto mutuos entre sus pares y con
toda la comunidad educativa.

1.1 Concepto de Manual de Convivencia Escolar

Es el documento que determina las condiciones, roles y orientaciones que permiten

facilitar los procesos y sus propias interacciones en una sana convivencia de los
integrantes de una comunidad educativa, explica los canales de comunicacin, los
derechos de los integrantes de la comunidad educativa, funciones, deberes y
compromisos de las diferentes dimensiones y presenta las formas modos de negociar
intereses, necesidades, asegurar el logro de los objetivos establecidos, estrategias de
resolucin de conflictos dentro de un contexto adecuado, razonable y tranquilo.

2
ConvivenciaEscolar Mineduc 2003
3
MinisteriodeEducacin,2002:8
4
informe Mundial de la Educacin para el siglo XXI UNESCO 1996

3
Definicin de convivencia: es el conjunto de interacciones de personas diversas, como
una red de relaciones sociales que tienen propsitos definidos, basado en el ejercicio
de la libertad y el respeto a la diferencia, la capacidad de los integrantes de una
comunidad para elegir y responder por las consecuencias de sus acciones y ser
responsables de ello. La convivencia escolar se configura como un espacio relacional
de cooperacin y crecimiento y se construye y reconstruye en la vida cotidiana.

Este manual fundamenta sus lineamientos en las bases de la convivencia escolar, el

desarrollo de competencias sociales, ste debe incluir la capacidad de vivir juntos en
colaboracin, incluye tambin el manejo de estrategias para la resolucin no violenta
de los conflictos, habilidades de comunicacin, autocontrol, asertividad y empata.
Los estudiantes debern cumplir las normas deberes y obligaciones establecidas en el
Manual de Convivencia Escolar.

1.2 Marco Legal

El presente Manual se cie a la estructura tipo. Los principios rectores de esta Poltica5,
se subordinan a los siguientes marcos legales que les otorgan legitimidad y
obligatoriedad:

Constitucin Poltica de la Repblica de Chile

Declaracin Universal de los Derechos Humanos,
Convencin sobre los Derechos del Nio
Ley General de Educacin
Decretos Supremos de Educacin N 240 de 1999 y N 220 de 1998 en lo que
respecta a los Objetivos Transversales
Instructivo Presidencial sobre Participacin Ciudadana
Poltica de participacin de Padres, Madres y Apoderados en el Sistema
Educativo. MINEDUC 2000
Ley de Integracin Social

5
PolticadeConvivenciaEscolar Mineduc 2003

4
Este marco diseado por el Ministerio de Educacin, de acuerdo a las Polticas de
Convivencia Escolar, enmarcadas en el Proyecto Educativo Institucional de nuestra
Escuela, orienta y da sentido al trabajo educativo. Al considerar la opinin de los
distintos estamentos de la comunidad educativa.

1.3 Principios Rectores 6

Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho.

La educacin como pleno desarrollo de la persona
Convivencia democrtica y construccin de ciudadana en la institucin
escolar.
La convivencia escolar: un mbito de consistencia tica
Respeto y proteccin a la vida privada y pblica y a la honra de la persona y
de su familia.
Igualdad de oportunidades para nios y nias, mujeres y hombres.
Las normas de convivencia, un encuentro entre el derecho y la tica.

6
PrincipiosRectoresBsicosdelaConvivenciaEscolar Mineduc 2003

5
 II. Convivencia Escolar en la Escuela San Alfonso

Misin

Nuestra misin como Escuela es la creacin de una escuela inclusiva y creativa que
conserve y profundice los valores que la distinguen y con un desarrollo sustentable que
le permita comprometerse con el entorno ecolgico, que promueva aprendizajes
acadmicos, cientficos y tecnolgicos de calidad y acordes a los requerimientos del
mundo globalizado del siglo XXI. Que conforme equipos de trabajo tcnicos para
disear, ejecutar y evaluar diseos curriculares centrados en la persona y con un
enfoque constructivista y que desarrolle competencias, para as mejorar los resultados
acadmicos.

2.1 Principales Objetivos de nuestra Escuela

Asegurar que las estrategias de enseanza diseadas por los docentes sean
pertinentes y coherentes a las necesidades de los aprendizajes y que los
tiempos se organicen de acuerdo a las necesidades de los estudiantes en
funcin de los diseos de enseanza.
Asegurar la ejecucin efectiva de actividades institucionales y educativas
que propicien la integracin de todos los miembros de la comunidad
escolar y que favorezcan el logro de los objetivos propuestos.

2.2 Principios y valores propios de la Escuela

Los principios fundamentales de la comunidad educativa estn centrados en un lugar

de encuentro entre todos los integrantes de la comunidad educativa, inclusiva y
creativa que favorezca el desarrollo y vivencia de valores como la autoestima,
identidad, solidaridad, limpieza e higiene, respeto y puntualidad.

6
III. La comunidad educativa rea Normativa

NORMAS DE CONVIVENCIA:

3.1 La estructura del Horario Diario Semanal Pedaggico es el siguiente:

en horarios de 8:25 hrs. a 16:00 hrs.

3.2 La estructura del Horario Diario Semanal Pedaggico es el siguiente:

HORARIOS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:30 8:30 8:30 8:30 8:30
CLASES
10:00 10:00 10:00 10:00 10:00
RECREO 10:00 a 10:20 10:00 a 10:20 10:00 a 10:20 10:00 a 10:20 10:00 a 10:20
10:20 10:20 10:20 10:20 10:20
CLASES
11:45 11:45 11:45 11:45 11:45
RECREO 11:45 a 12:05 11:45 a 12:05 11:45 a 12:05 11:45 a 12:05 11:45 a 12:05
12:05 12:05 12:05 12:05 12:05
CLASES
13:45 13:45 13:45 13:45 13:45
ALMUERZO 13:45 a 14:30 13:45 a 14:30 13:45 a 14:30 13:45 a 14:30 13:45 a 14:30
14:30 14:30 14:30 14:30
CLASES
16:00 16:00 16:00 16:00

3.3 Horarios de ingreso y salida:

HORARIOS HORA INGRESO HORA SALIDA

Directivos 8:25 16:00
Docentes 8:25 16:00
Asistentes de la Educacin
7:30 16:30
Secretaria
8:25 17:30
Auxiliar
Estudiantes
Lunes a Jueves 8:25 16:00
Viernes 8:25 13:45

7
3.4 Libro de Asistencia:

Todo el personal del establecimiento deber firmar en el Libro de Asistencia su hora de

llegada y salida de la Escuela de acuerdo a su situacin contractual.

3.5 Permisos:

Las solicitudes de permisos administrativos deben presentarse con 24 horas de

anticipacin en la Direccin del Establecimiento.

El Director o quien lo subrogue autoriza la solicitud de permiso.

Toda salida eventual deber ser informada al Director y deber registrarse en el Libro
de Asistencia.

3.6 Presentacin Personal:

Todo el personal del establecimiento debe tener la presentarse de acuerdo a las

labores que realiza.

3.7 Cuidado de la Infraestructura y Equipamiento:

La Direccin del Colegio designar encargados de equipos y materiales, de acuerdo a

las necesidades y disponibilidades.

El personal de servicio velar por el aseo y cuidado del local.

Los docentes y administrativos contribuirn al cuidado y mantencin de los equipos y

materiales a su cargo segn corresponda.

8
3.8 Normas de Interaccin e inclusin:

La Escuela Bsica San Alfonso hace efectiva los derechos a la educacin de todos los
nios y nias, independiente de situaciones de vulnerabilidad social tales como,
embarazo, discapacidad, portadores de VIH, nios trabajadores o extranjeros, de
zonas desfavorecidas o marginales, abriendo sus puertas y acogiendo a aquellos nios
que requieran necesidades educativas especiales, resguardando su continuidad de
estudios. Conforme a la Ley de Integracin Social N19.284 y el Decreto supremo N1,
Decreto N59 MineducChile Derechos de las adolescentes embarazadas y Sistema
de Proteccin Integral de la Infancia Chile Crece Contigo

Esta Normativa en los cuerpos legales apunta hacia derechos a la educacin que
tienen los estudiantes a nivel nacional en consecuencia es inviolable.

9
IV. Normativa Escolar Procedimientos

Normas de convivencia en la sala de clases

Deberes de los Estudiantes:

4.1 Comportamiento Social:

Ser solidarios y respetuosos con sus compaeros y miembros de la comunidad

escolar independiente de sus condiciones, sociales y culturales.
Trabajar en equipo, colaborando con las actividades de la Escuela, sin
discriminacin con sus compaeros con dificultades.
Tener Libreta de Comunicaciones o agenda este documento es el medio de
comunicacin entre la escuela y el hogar, el estudiante debe portarla
diariamente para registrar comunicaciones, justificativos y salidas.

4.2 Asistencia y Puntualidad.

Los estudiantes ingresan Ingresar al establecimiento a las 8:25.Hrs.

Asistir diariamente a clases, cumpliendo a lo menos con un 85% de asistencia
anual para ser promovidos de curso. La inasistencia por enfermedad deber ser
avalada por certificado mdico.
La inasistencia a clases del estudiante por un da debe ser justificada en la
Libreta de Comunicaciones. En caso de tratarse de dos o ms das seguidos, el
apoderado deber justificarlo personalmente en la Direccin.
Permanecer en clases durante el desarrollo de la jornada no pudiendo salir al
bao, pedir materiales a otras salas ni a sacar fotocopias.
Durante los recreos mantener un comportamiento adecuado, (juegos o
actividades sociales con sus compaeros. Colaborando o ayudando a quienes
no estn capacitados para valerse por s mismos.
Ingresar puntualmente a clases y en forma ordenada al trmino de cada
recreo.

10
 Atrasos de los estudiantes:

La puerta se cierra a las 8:30 para los estudiantes de Educacin Bsica y

Parvularia.
Atrasos al ingreso de la jornada: Los estudiantes que lleguen atrasados al ingreso
de la jornada debern solicitar pase de ingreso a Inspectora para ingresar a
clases, el profesor debe analizar la situacin especfica y orientar al alumno(a)
en una conducta de puntualidad que le permita reflexionar sobre sus actos.
El estudiante que acumule reiterados atrasos (ms de cinco en el ao), sin
justificacin de su apoderado, deber firmar un compromiso de responsabilidad
escolar y el profesor deber hacer el seguimiento pertinente.
Solicitar presencia del apoderado y firma de un compromiso de este de mejorar
la puntualidad de su pupilo o pupila.
Atrasos a evaluaciones: El/la alumno(a) que llegue atrasado a una evaluacin
programada con anterioridad, solicitar pase de ingreso en la Direccin,
quedando a criterio del profesor el uso del tiempo para cumplir con su
evaluacin. El estudiante se adecuar al horario dado por el docente y tendr
una segunda oportunidad.

4.3 Presentacin Personal Estudiantes

Uniforme: El correcto uso del uniforme es obligatorio, este consiste en:

Pantaln de tela gris

Varones Polera indicada por el establecimiento,

zapato negro,

insignia, chaleco azul.

Pantaln de tela azul,

Damas: polera indicada por el establecimiento

zapato negro, insignia,

chaleco azul.

11
Educacin Fsica: Buzo azul, camiseta blanca, zapatillas, toalla, materiales de aseo y
polera de recambio.

Higiene Personal

Aseo corporal diario que implique la ausencia de cualquier hbito de higiene

o comportamiento que pudiera ir en perjuicio de otros o de s mismo. Cada
apoderado debe hacerse responsable de su estudiante.
Uso de desodorante en los estudiante de segundo ciclo de Educacin Bsica.
La presentacin diaria indica uniforme oficial limpio o buzo de la Escuela y
zapatos lustrados.
Las estudiantes deben presentarse sin tintura en el pelo y uas.
La presentacin excluye el uso de piercing, en la cara y cuerpo tatuajes, aros en
las orejas en los varones.
Los estudiantes varones deben presentar un corte de pelo tradicional.

4.4 Objetos que no se deben ingresar a la comunidad educativa

Los estudiantes no deben traer accesorios, tales como: cosmticos, joyas, celulares,
MP3, MP4 u otros objetos de valor, ya que la Escuela no se responsabilizar por la
prdida de ellos.

Para una sana convivencia es necesario que no se ingrese cigarrillos, licores y drogas
de ningn tipo.

12
V. Normas de Seguridad.

Las normas de seguridad establecidas por la Escuela y asumen las normas de la

Asociacin Chilena de Seguridad:

Durante la permanencia en la Escuela

En el desarrollo de actividades programadas y extra programadas
En el estricto cumplimiento del Plan de Evacuacin y Seguridad.

VI. Cuidado de la Infraestructura y equipamiento

Cuidar el mobiliario de la sala de clases: no rayar, cortar, ni sacar las cubiertas

de sillas y mesas.
No rayar, ensuciar ni cortar cortinas.
No rayar paredes
Usar correctamente los papeleros, manteniendo la limpieza y el orden.
Dar a los servicios higinicos el uso para el cual han sido diseados

13
VII. Derechos de los estudiantes

Todo estudiante de la Escuela San Alfonso tiene derecho a:

Recibir un trato deferente de todos los integrantes de la comunidad escolar.

Ser atendidos en sus necesidades y problemas escolares siguiendo el conducto
regular: Profesor de subsector, Profesor Jefe, o Director.
Ser acogido por la comunidad escolar independientemente de sus condiciones
personales, culturales o sociales. No ser discriminado bajo ningn punto de vista.
Ser informado de sus horarios, evaluaciones, normativa que regula el buen
funcionamiento de la Escuela.

14
VIII. Procedimientos Disciplinarios

Se entiende como sancin, al llamado de atencin verbal o escrito que el estudiante

recibe de un educador o miembro de la comunidad educativa, una vez cometida una
o varias faltas que vayan en contra de la convivencia, el clima y los valores estipulados
en este Manual de Convivencia. Las sanciones sirven para aprender y desde esta
perspectiva, no reiterar el error.

Los tipos de sanciones se deben dar de acuerdo a las edades de los estudiantes y no
deben afectar a los estudios ni a la integridad fsica y psquica del sancionado. Las
sanciones contribuyen a reparar los daos y se aplicarn de acuerdo a la gravedad de
las faltas y en relacin directa a las caractersticas personales del estudiante.

8.1 Gradualidad de las sanciones

Se espera que el estudiante mantenga una conducta apropiada dentro del contexto
escolar.

Para ello los estudiantes deben respetar a los profesores, compaeros y

comunidad en general. Deben mantener, un lenguaje apropiado que refleje la
educacin recibida en la escuela Para ello los estudiantes deben respetar a los
profesores, compaeros y comunidad en general. Deben mantener, un lenguaje
apropiado que refleje la educacin recibida en la escuela

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Las faltas a las normas del establecimiento, tendrn la siguiente clasificacin:

Falta Leve Falta Grave Falta Muy Grave

Es una conducta que Es el comportamiento Actitud o
impide o retrasa el que atenta la integridad comportamiento que se
normal desenvolvimiento fsica y emocional de reitera, dejando una
de la convivencia alguno de los miembros secuela en el afectado
escolar, ya sea en el de la comunidad o en medios
mbito cognitivo o escolar, as como pedaggicos o
recreativo. acciones que alteren el infraestructura de la
normal proceso de comunidad educativa.
aprendizaje.

8.2 Procedimientos a seguir

Segn la falta en la que se incurra, el procedimiento a seguir, es el siguiente:

Falta Procedimiento administrativo Responsable

Leve 1. Entrevista con la direccin y estudiante. Direccin

2. Toma conocimiento el Profesor jefe y su
apoderado.
3. El Profesor Jefe analiza en profundidad la situacin
en conjunto con el estudiante, llegando a un
compromiso verbal.
4. Debe dejarse constancia en la pauta de
conductas

Equipo de
Grave 1. Derivacin a Direccin
Investigacin
2. Definicin de protocolo de investigacin. (dos docentes y
Director)
3. Definicin de sancin.
4. Toma conocimiento de la sancin: estudiante y

16
 apoderado.
5. Instancia de apelacin por parte del estudiante(a).
6. Se registra en hoja de vida del estudiante.

Equipo de
Muy grave 1. Derivacin a Direccin en conjunto con UTP.
Investigacin
2. Definicin de protocolo de investigacin. (dos docentes y
Director).
3. Definicin de la sancin.
4. Toma conocimiento de la sancin: estudiante y
apoderado.
5. Instancia de apelacin por parte del estudiante
6. Se registra en hoja de vida del estudiante.

La Escuela San Alfonso ha seleccionado las siguientes faltas o comportamientos:

FALTAS Escupir en el suelo.

LEVES No respeta turnos para hablar,
Interrumpir en clases.
No responder si le hablan.
Comer en clases.
Escuchar msica con audfonos.
Asistir al colegio sin el uniforme oficial o solo de manera parcial.
Llegar atrasado a clases o cualquier actividad oficial del colegio.
Conversar en clases en pleno desarrollo de la clase.
No formarse oportunamente, despus de toque de timbre para
ingresar a clases.
Salir de la sala durante el desarrollo de las clases sin autorizacin.
Presentarse desaseado (a)
Masticar chicle en clases

17
FALTAS Groseras al profesor groseras, a otros compaeros.
GRAVES Lanzan objetos contundentes,
Golpear a otro compaero,
Rayar muebles, paredes,
Hacer gestos obscenos evidentes entre pares y a los profesores.
Autoflagelacin.
Bulling entre pares, o con estudiantes de cursos inferiores.
Fumar en el colegio.
Agredir a alguien que pertenezca a la comunidad educativa.
Hacer la cimarra.
Agredir psicolgica a un par.
Conductas corporales que muestran gestos inadecuados

FALTAS La reiteracin de conductas calificadas como graves.

MUY Actos de violencia o intimidacin en contra de estudiantes,
GRAVES docentes, directivos, docentes, funcionarios administrativos y
auxiliares.
Deteriorar los bienes de la comunidad educativa.
Adulterar notas, firmas de padres o de las autoridades del
establecimiento y/o documentos oficiales: el Libro de Clases slo
puede ser manipulado por profesionales de la educacin.
Ingresar a los recintos del colegio, revistas, imgenes u material
audiovisual de carcter inmoral y atentara a las buenas
costumbres.
Robar material de la comunidad educativa, profesores o de
cualquier miembro de la comunidad educativa.
Ingresar a los espacios de la comunidad educativa, bajo los
efectos del alcohol.
Traficar o almacenar dentro de los recintos o dependencias del
colegio drogas o bebidas alcohlicas.

18
 Consumir cigarrillos al interior del colegio o en su entorno
(vistiendo uniforme).
Promover, fomentar o participar en cualquier forma acciones o
conductas violatorias del orden pblico o jurdico.
Organizar y/o promover la indisciplina dentro del aula, que genere
dao fsico o psicolgico a los docentes los estudiantes

8.3 Medidas reparadoras

El Director, Inspector y los Profesores tienen, por derecho propio la responsabilidad de

la convivencia escolar y de acuerdo a esta afirmacin la toma de decisiones ante las
medidas reparadoras comprende criterios definidos por la edad de los estudiantes y la
coherencia entre las faltas cometidas y la sancin que el estudiante recibe, Ante cada
falta se aplicar el criterio Institucional en consideracin a los antecedentes de cada
caso, teniendo en cuenta la conducta de los estudiantes que, en forma constante y
reiterativa, se nieguen a respetar las normas de este manual, se dispondrn las medidas
respectivas.

En primer trmino es relevante que un directivo o profesor considere la apelacin de

los estudiantes (e) comprometido medie para llegar a reflexin de ste sobre los
efectos que pueden generar sus actos entre los compaeros y dems miembros de la
comunidad educativa y qu gana l con ese tipo de reacciones.

Ante faltas leves, el estudiante deber hacer acciones reparadoras de acuerdo a la

falta cometida, considerando que esta accin no sea una humillacin para l.

Algunas sugerencias:

Ordenar textos del CRA

Recoger bandejas del almuerzo por un perodo acordado.
Limpiar las mesas de trabajo por un perodo acordado.

19
 Recoger los papeles de la sala durante una semana como mnimo.
Regar plantas de la escuela durante una semana como mnimo.

Ante faltas graves, Mediar para la reflexionar del estudiante sobre que
el estudiante producen sus actos entre los compaeros y dems
deber: miembros de la comunidad educativa y qu gana l
con ese tipo de reacciones.

Pintar puertas o murallas con supervisin de un adulto.

Extender su jornada de permanencia en la Escuela. Con

una actividad Determinada.

Confeccionar una carpeta con actividades

relacionadas con los aspectos valrico

Hacer el Diario Mural

Reflexionar sobre que producen sus actos entre los

Ante faltas muy
compaeros y dems miembros de la comunidad
graves, el estudiante
educativa y qu gana l con ese tipo de reacciones.
deber:
Extender su jornada de permanencia en la Escuela.
Con un trabajo determinado. Relacionado con la falta
cometida
Confeccionar una carpeta con actividades
determinadas. relacionado con la falta
Trabajar en estudios de casos relacionado con las
situaciones valricas con la finalidad de sensibilizar
hacia acciones positivas.
Trabajo con un equipo de profesionales multidisciplinario
de la comuna

20
IX. rea de Participacin Institucional.

9.1 Proceso de eleccin de organizaciones de estudiantes y apoderados

Fechas de elecciones: Marzo de cada ao

Caractersticas del proceso democrtico de elecciones

En la primera reunin de Sub Centros de Padres, Madres y Apoderados se

elegirn las directivas, quienes representaran a cada curso y participaran en las
elecciones del Centro General de Padres, Madres y Apoderados
La primera semana de clases los estudiantes elegirn sus representantes de
cada curso quienes participaran en las elecciones del Centro de Estudiantes.

9.2 Deberes y compromisos de los Apoderados

El apoderado es la persona con vnculo familiar o tutor legal, u otro que la familia
designe, mayor de 18 aos, que matricula y firma la ficha de matrcula del estudiante.

Es el representante del estudiante ante la Direccin de la comunidad educativa se

hace responsable de:

Enviar puntualmente a su pupilo a la escuela en la jornada estipulada de

acuerdo a la al calendario escolar del ao lectivo.

Asistir a las reuniones mensuales del Centro de Padres, madres y Apoderados de

su curso.
Concurrir al establecimiento segn solicitud de la Direccin o Profesor Jefe.
Justificar las inasistencias de su pupilo(a).
Colaborar con las actividades solicitadas por la Escuela.
Responder por los daos que pudiese ocasionar su pupilo en la Escuela.
Dirigirse al personal de la escuela con respeto y cordialidad.

21
9.3 Derechos de los apoderados

Tienen derecho a:

Conocer el Manual de Convivencia y el Proyecto Educativo Institucional.

Solicitar reuniones con el profesor jefe, el equipo directivo y otros estamentos de
la escuela.
Tienen derecho a ser escuchados en las necesidades educativas de los
estudiantes y situaciones sociales.
Recibir informacin oportuna sobre el desempeo de su pupilo en los campos
cognitivo, personal y social.

9.4 Organizacin y funcionamiento del Centro General de Padres, madres y

Apoderados

Al Inicio del ao escolar quedar constituido en Centro General de Padres, Madres y

Apoderados
Nombres, Cargos y Funciones.

Presidente
Funciones: Representar a los Padres y Apoderados en los Consejos Escolares y Cuenta
Pblica
Otra Gestionar Proyectos, Participar en las actividades de la escuela, Organizar su
Equipo de Trabajo.
Vicepresidente
Funciones: Representar al Presidente (a) en caso de ausencia.
Otras: Reemplazar al presidente en caso de renuncia de ste hasta nueva eleccin.
Secretario
Funciones: Levantar y leer Actas de sesiones
Otras: Colaborar con su Equipo de Trabajo.
Tesorero

22
Funciones: Manejar y/o resguardar fondos obtenidos en actividades de recaudacin
de ayuda a la Escuela
Otras: Colaborar con su Equipo de Trabajo.

9.5 Organizacin y funcionamiento del Centro de Estudiantes

Los estudiantes de cada curso se organizan democrticamente y eligen sus

representantes para las sesiones de Consejo de Curso y eleccin del Centro General
de Estudiantes quienes los representaran en los Consejos Escolares.

Nombres, Cargos y Funciones.

Representante del Centro de Alumnos

Alumno Sr. Srta: .
Funciones: Representar a la comunidad estudiantil en actos, conferencias y Consejos
Escolares.
Otros: Presentar propuesta con su Equipo de Trabajo
Organizar, participar y evaluar eventos, reuniones, beneficios con los subcentros de
estudiantes.

Atencin y solucin a reclamos y sugerencias de estudiantes y apoderados.

Persona encargada y horario de atencin.
Sr. (a): .
Das: Martes y Jueves
Horarios de Atencin: De 8:30 a 10:00 Hrs.

23
X. rea de Gestin Pedaggico y Curricular

10.1 Convivencia participativa en el aula:

a) Normas de convivencia en la sala de clases

Los estudiantes sern amistosos y cordiales con sus compaeros
Acogern y recibirn con respeto a aquellos estudiantes que se integren al
curso independiente de sus capacidades, caractersticas o diferencias sociales,
o culturales.
Saludan con respeto cuando ingresen visitas a la sala de clases.
Se organizan en el cuidado y mantencin del ornato de la sala
Presentan una actitud solidaria con sus compaeros.

b) Instancias de dilogo entre profesores y estudiantes.

Cada profesor debe informar a sus estudiantes los horarios de atencin
individual.
Orienta y asesorara a aquellos estudiantes que ms lo necesiten.
El profesor solicita una atencin especializada a aquellos casos que no pueda
resolver, previa informacin a la Direccin.

10.2 Requerimientos Escolares Especficos:

Los estudiantes deben cumplir con sus tareas escolares asignadas, las que deben
revisadas diariamente segn corresponda en caso de no cumplimiento se enviar
comunicacin al apoderado. Igual situacin corresponde aplicar en caso de no traer
materiales de trabajo necesarios para el desarrollo normal de sus clases.

24
a) Tiempos o momentos de reflexin

La Direccin de la Escuela contempla en su Cronograma de Actividades y

Planificacin una jornada semanal de 16:00 a 18:00 hrs. de Reflexin
Pedaggica de sus docentes. En el rea de convivencia escolar ,trabajar las
debilidades que contiene el informe emanadas de las encuestas respondidas
en esta rea.

b) Metodologas interactivas de trabajo colaborativo entre profesores y estudiantes.

Ejemplos: Salidas Pedaggicas, Proyectos, Capacitaciones.etc.

Metodologa para mejorar la convivencia escolar en la escuela,
Instruccin en el uso de Tcnicas de Resolucin de Conflictos, compromiso,
Valoracin personal y entre estudiantes para manejar los conflictos mediante el
dialogo, sin agredir psicolgica y fsicamente a los compaeros.

25
XI. Manual de Convivencia Escolar

Al inicio del ao escolar:

Socializar y consensuar con los profesores el Manual de Convivencia escolar y

tomar decisiones de acuerdo a la evaluacin del ao anterior.

Se informar a los Padres, Madres y Apoderados la existencia del Manual de

Convivencia Escolar, que estar disponible para su conocimiento.

Los profesores jefes de cada curso informan a los estudiantes sobre las normas
contenidas en el Manual de Convivencia Escolar del establecimiento. Para su
conocimiento y cumplimiento.

La comunicacin sistemtica con canales de comunicacin conocidos por

todos, entre las diferentes dimensiones de la comunidad educativa, favorece la
vivencia de los valores.

El trabajo en equipo de los profesores incrementa la formacin valrica de los

estudiantes, a travs de una formacin coherente y pertinente con la misin de
la comunidad educativa.

En el Diario Mural de cada sala de clases se exhibirn las Normas de

Convivencia Participativa en el Aula.

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XII. Cuenta Pblica

Al trmino del ao lectivo, y a ms tardar el 30 de Marzo del ao siguiente, la

Direccin de la escuela presenta la Cuenta Pblica.

Representatividad de los distintos estamentos.

Se invitar a los representantes de la Direccin Provincial, Comunidad Local y

Escolar.

Criterios de informacin a la comunidad escolar.

La concrecin del Proyecto Educativo Institucional a travs de los resultados de

las reas de: Convivencia Escolar, Curricular y Gestin Pedaggica, Gestin de
Recursos se informan a travs de la Cuenta Pblica y en grficos publicados en
el Diario Mural de la Escuela.

Relacin del Establecimiento con Instituciones de la Comunidad.

Corresponde al Director del Establecimiento propiciar, gestionar y mantener

relaciones armnicas con los representantes de las Instituciones locales y
circundantes a la escuela. Comunicando segn corresponda, los eventos
significativos que se desarrollen en el transcurso del ao escolar. As tambin, las
salidas pedaggicas extramuros, tales como paseos, visitas a museos, u otras
salidas de los estudiantes.

En caso de ausencia del Director del Establecimiento y ante una emergencia

asume la representatividad quien l designe.

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XIII. Evaluacin y seguimiento del proceso de convivencia escolar.

La convivencia, como todo proceso humano, puede mejorar o deteriorarse. En primer

lugar cada colegio debe contar con algunos indicadores sobre esta materia y registrar
en forma regular y mantener actualizada la informacin sobre estos.

Se sugiere mantener la siguiente informacin (indicadores):

Faltas: quien, cuando, donde, gravedad
Sanciones: quien, cuando, donde, gravedad
Reclamos: origen, cuando, motivo, donde
Eventos positivos: quien(es), cuando, donde

Se analizar esta informacin y la tendencia de estos indicadores para adoptar las

medidas que se juzgue prudentes y corregir incluso los indicadores. Al respecto, Los
establecimientos tienen como desafo elaborar y revisar sus normas de convivencia
con la participacin de sus comunidades escolares, lo que supone informacin y
canales formales de participacin. Al mismo tiempo, los reglamentos deben adecuarse
a las normas legales vigentes y, en especial, cautelar el respeto a los derechos de los
nios, las nias y jvenes7.

Al trmino del ao escolar se evaluaran los antecedentes estadsticos y se analizaran

los resultados con el objetivo de establecer planes de accin.

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ReglamentosdeConvivenciaescolar 600Mineduc2009
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Glosario

Arbitraje: Procedimiento de resolucin de conflictos en que un tercero, con

atribuciones para ello, asume la investigacin, escucha a las partes y resuelve la
disputa o diferencia entre los involucrados.

Bullying (matonaje, hostigamiento): Proceso de maltrato, intimidacin y victimizacin

entre iguales a travs de insultos, vejaciones, aislamiento social y en algunos casos
violencia fsica.

Deber: Obligacin que afecta a cada persona, impuesta por la moral, la ley, las
normas sociales y la propia conciencia.

Derecho: Facultad natural del ser humano para hacer o exigir aquello que la ley o la
autoridad establecen a su favor, la que lleva implcitas obligaciones y
responsabilidades para con otros miembros de la sociedad.

Dignidad: Vala y honor de todas las personas, ms all de su nacionalidad, raza,

creencias religiosas, clase social, opinin poltica o caracterstica personal.

Discriminacin: Negacin de los derechos de un ser humano en igualdad de

oportunidades, dignidad y derecho de una persona respecto de otras.

Estndares: Los Estndares de Calidad de la Convivencia Escolar son un instrumento

que nos sugiere horizontes de calidad y es probable que al evaluar la convivencia por
medio de este instrumento se constate que existen muchos elementos que estn
logrados y otros de ms dbil presencia.

Mediacin: Proceso en que un tercero neutral, sin poder para imponer una resolucin,
ayuda a las partes en conflicto a alcanzar un arreglo mutuamente aceptable.

Negociacin: Forma de abordaje de conflictos en que las personas dialogan cara a

cara para llegar a un acuerdo.

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Norma: Criterio de medida, modelo o tipo considerado valioso en funcin de orientar el
accionar humano, establecer y justificar lmites y responsabilidades en relacin con los
otros.

Funcin de una norma: Una norma manda, permite o prohbe, prescribe o proscribe,
premia o castiga. Las normas deben responder a las necesidades y tipo de interaccin
que viven los miembros de la c PEI y los sentidos y propsitos expresados en los
Objetivos Fundamentales Transversales.

Atencin a la diversidad: Atencin personalizada que implica tener en cuenta las

caractersticas (fsicas, diversidades educativas de los estudiantes para ser adaptadas
en cada caso.

Anlisis funcional del comportamiento: Es una metodologa que describe el problema

en trminos de conducta especificada.

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