Salud Publica y Salud Mental

Sistema Acadmico de Grado
Facultad de Psicologa
Universidad de Buenos Aires
Programa 2012
Salud Pblica y Salud Mental
Cdigo 65 Cat. I De Lellis, Martin
Dictado 1 y 2 cuatrimestre
1 - Introduccin
Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios
La asignatura Salud Pblica y Salud Mental est integrada al Ciclo de For-macin General, acredita 90
horas y reviste carcter de obligatoria.
En Argentina, las Escuelas y Facultades de Psicologa se orientaron, desde hace ya ms de 40 aos, hacia
una formacin que privilegi la asistencia de la enfermedad mental segn las pautas que regan para el
ejercicio liberal de la profesin.
Esta situacin se fue acentuando con el paso de los aos hasta llegar a he-gemonizar los correspondientes
escenarios en los que se planteara el des-empeo profesional. Un conjunto de diversas orientaciones,
entre las que se incluye la Psicologa Ergonmica, la Psicologa Comunitaria o la Psicologa de la Salud,
que tantos frutos han dado en los dems pases del mundo, fueron descuidadas o directamente omitidas en
la elaboracin de los planes curri-culares de formacin del psiclogo en la mayor parte de las
Universidades de nuestro pas.
Ya iniciado el siglo XXI, la Facultad de Psicologa se encuentra ante el desa-fo de formar a sus futuros
graduados para que contribuyan a dar respues-tas a los problemas fundamentales que atraviesa la
poblacin mundial y la sociedad argentina en particular, entre los que se destacan los siguientes:
a) Surgimiento y expansin de problemticas sanitarias con graves efectos en trminos de la mortalidad y
morbilidad discapacitante (ej: SIDA, Accidentes, Enfermedades Mentales, Violencia social) que an no
pueden ser controladas a pesar de los avances que se plantean en el terreno cientfico,
b) Incremento en la poblacin de sentimientos de desaliento e indefensin que expresan una grave
situacin de anomia social;
c) Progresiva degradacin o grave alteracin de ecosistemas con impacto directo sobre el bienestar de las
comunidades;
d) Crecientes dificultades que encuentra la poblacin con mayor carencia de recursos para acceder a una
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satisfactoria calidad de atencin en salud.
Si bien resulta evidente que la solucin o atenuacin de estos problemas deben ser encarados
multidisciplinariamente, tambin es necesario resaltar las contribuciones potenciales de la psicologa que,
al estar basadas en un modelo sanitarista, enfatizan la dimensin social.
El enfoque sanitarista.
Dada su ubicacin en el ciclo formativo, el alumno puede integrar y aplicar conocimientos ya adquiridos
en otras materias con las cuales tiene rgimen de correlatividad, tales como:
a) Psicologia General: destcase aqu el aprendizaje de las teoras psi-colgicas que se aplican a los
procesos cognitivos tales como la per-cepcin, la sensacin y la motivacin; as como tambin los
funda-mentos psicolgicos que cimentan la teora del aprendizaje.
b) Psicoanlisis: la elucidacin de las dimensiones subjetivas que estn implicadas en las determinaciones
del proceso de salud-enfermedad, as como en las relaciones intersubjetivas que se plantean en el campo
de la atencin en salud.
c) Psicologia Social: los procesos de construccin del orden social, los fenmenos de comunicacin,
poder e influencia social as como teo-ras de alcance medio que configuran hitos en el desarrollo de la
psi-cologa social (ej: teora de la indefensin aprendida, de la disonan-cia cognitiva, de las
representaciones sociales, los diversos enfoques sobre el cambio comportamental, etc.) posibilitan una
ms profunda comprensin del proceso de salud-enfermedad y sus emergentes, y una mejor elaboracin
de estrategias y tcnicas de accin en salud.
d) Metodologa de la Investigacin: la comprensin de las distintas fa-ses que componen el proceso de
investigacin, utilizados en el dise-o y aplicacin de estudios epidemiolgicos sustentados en la lgica
cientfica, as como la formulacin de tcnicas de planeamiento fun-damentales para orientar las acciones
de Salud Pblica.
e) Estadstca: La utilizacin de medidas de proporcin (ej: porcenta-jes, tasas, razones), medidas de
distribucin de frecuencias (ej: media, mediana, modo); nociones bsicas de muestreo y las tcni-cas
bsicas para la representacin grfica de los datos que sean de aplicacin habitual como indicadores de la
situacin de salud a nivel poblacional. Sobre la base de aportes realizados por la estadstica descriptiva e
inferencial logra la caracterizacin descriptiva de gru-pos poblacionales y la prueba de hiptesis que
permita la asociacin entre variables, aspectos de uso corriente en los distintos estudios epidemiolgicos.
La presente propuesta acadmica puede articularse, en el trayecto formati-vo del estudiante, con
asignaturas de carcter obligatorio y/u optativas que introducen a las problemticas propias del campo de
la Salud Pblica o bien proponen la adquisicin de conocimientos y destrezas para actuar como
psi-clogos en dicho campo, tales como Psicologa Preventiva, Estrategias de Intervencin comunitaria o
Epidemiologa.
En sntesis, es a partir del cursado de la misma que los alumnos logran una visin amplia de los diversos
marcos tericos que dan soporte a la asignatu-ra, como as tambin de los variados campos de aplicacin
asociados con los mismos. Todo ello brinda, asimismo, el reconocimiento de una importan-te rea de
insercin laboral para el futuro graduado de la carrera al tomar en cuenta reas que convocan a realizar
aportes especficos desde distintas especialidades, marcos teri-cos y tecnologas de la psicologa que
permitan el acceso a una mejor cali-dad de servicios de atencin y al desarrollo de programas o proyectos
sani-tarios que tengan como fin ltimo el logro de mejores niveles de salud en las comunidades.
Aporte de la asignatura en la Formacin Profesional
A travs del cursado de la presente asignatura los alumnos de grado esta-rn en condiciones de ampliar el
conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas de acuerdo con los requerimientos e
incumbencias del perfil profesional, tales como los que a continuacin se detallan:
Comprender el concepto de salud en un sentido positivo e integral y sus distintas dimensiones,

ampliando la visin predominante de salud como ausencia de enfermedad.
Identificar las caractersticas de aquellos determinantes psicosociales que tienen mayor incidencia
en el proceso de salud-enfermedad.
Reconocer el aporte de la psicologa para brindar respuestas eficaces a las problemticas
prevalentes actuales de salud pblica.
Visualizar la importancia de los factores psicosociales en todas las instan-cias del quehacer en
Salud Pblica: investigacin epidemiolgica, formu-lacin de polticas, planificacin de
acciones, ejecucin y evaluacin de las mismas.
Interpretar el significado de los indicadores epidemiolgicos de utilizacin ms frecuente,
aplicndolos a la caracterizacin de poblaciones y a la evaluacin de su situacin y necesidades
de salud.
Describir las principales problemticas sanitarias prevalentes en el nivel nacional, regional y
local.
Desarrollar destrezas bsicas para el diseo, implementacin y evalua-cin de acciones sanitarias.
Integrarse a equipos de trabajo que desarrollen actividades de promocin y/o educacin para la
salud.
Reflexionar acerca del rol que puede desempear el profesional de la psi-cologa en acciones que
tengan por objeto incidir en el proceso de salud-enfermedad y/o en sus emergentes.
Interactuar con referentes institucionales a fin de orientar y evaluar ac-ciones de salud, en
orientaciones protectivas y preventivas.
Relevar informacin secundaria en relacin a caractersticas de la comu-nidad: datos geogrficos,
ambientales, sociodemogrficos, epidemiolgi-cos e informacin sociocultural y psicosocial.
Efectuar observaciones del ambiente fsico, social e institucional desde la perspectiva
psicolgica.
Reconocer los recursos de que disponen las comunidades (estatales, pri-vados, organizaciones
comunitarias) para actuar en la promocin y pro-teccin de la salud.
Efectuar entrevistas a informantes para obtener informacin sanitaria re-levante en relacin al
propsito fijado para las tareas de extensin des-arrolladas por la Ctedra.
Desarrollar y aplicar tcnicas para el registro de observaciones y entre-vistas institucionales y/o
comunitarias.
Elaborar informes en los que se sistematice la experiencia desarrollada en la salida a terreno.
Enfoque adoptado por la Ctedra
La definicin de salud elaborada por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) en el ao 1948, la

caracteriza como un "... estado de completo bien-estar fsico, psquico y social, y no slo ausencia de
enfermedad".
Su enunciado desplaz el enfoque entonces predominante que la considera-ba como mera ausencia de
enfermedad y permiti centrarse en la salud po-sitiva y en su manifestacin subjetiva, implicada en el
concepto de bienes-tar.
No obstante la importancia de esta contribucin conceptual, es necesario sealar que la misma se plantea
en trminos absolutos, sin considerar la re-latividad que supone la nocin de bienestar subjetivo o bien el
rol del con-texto sociocultural en la concepcin predominante acerca de lo sano y lo en-fermo. Esto
ltimo resulta evidente en diverso tipo de circunstancias: personas "enfermas" en una cultura que son
"sanas" en otra; manifestacio-nes consideradas "patolgicas" en un momento histrico o en una situacin,
que dejan de serlo en otra. Estas ligazones dependen, entre otros aspectos, de los criterios valorativos que
se adoptan en cada sociedad y de las defini-ciones operativas que en cada caso se efecten para evaluar la
salud.
La expresin Salud Pblica refiere tanto a una concepcin, una disciplina como tambin a un mbito
institucional. En este ltimo caso, de modo di-recto a reas de gobierno -ministerios, secretaras y/o
subsecretaras de salud pblica de las distintas jurisdicciones: Nacional, Provincial y Municipal- y, de
modo indirecto, a reas administrativo laborales tales como las insti-tuciones estatales de salud de las tres
jurisdicciones sealadas -hospitales, centros perifricos de salud, postas sanitarias, etc.- que dependen de
las instancias gubernamentales de Salud Pblica.
Esta delimitacin de un rea especfica, que comprende factores de carcter poltico-administrativo, lleva
a menudo a suponer que las decisiones y las acciones que se adoptan en dicha rea estn orientadas por
los preceptos disciplinarios del sanitarismo. Sin embargo, en Argentina se observan a menudo situaciones
en las cuales las acciones y decisiones que se adoptan no se basan en dicho modelo, lo cual explica la
elevada ineficiencia que se observa en el sector pblico orientado a la atencin de la salud.
Los conceptos de lo mental, salud mental, enfermedad mental y algunas otras formas en que el vocablo
mental es usado en nuestra poca, en me-dios acadmicos y en mbitos profesionales de la salud, denota
frecuente-mente formas subyacentes de un dualismo cartesiano que resultan anacr-nicas a la luz de los
avances planteados en el terreno del conocimiento cien-tfico.
En Argentina, este anacronismo ha llevado a que la psicologa, en el mbito de la salud, quede confinada
al campo de la enfermedad y, dentro de ella, en el espacio restringido de la enfermedad mental. Si bien la
diferenciacin operativa entre lo mental y lo orgnico se explica por la bsqueda de solu-cin a
problemticas especficas de salud, ello lleva a adoptar una posicin que, frecuentemente, conduce a la
fragmentacin de las acciones en salud, y a sesgos burocrticos que terminan por retacear el campo de
accin del psiclogo.
Segn la posicin adoptada por esta Ctedra, consideramos que no hay ninguna manifestacin del
proceso de salud que pueda ser no mental en su etiologa, en su evolucin y en su desenlace, tal como lo
ha demostrado en los ltimos veinticinco aos los significativos avances de la investigacin cientfica en
el campo de la psicoinmunoneuroendocrinologa.
En este aspecto la concepcin que postula la ctedra es la misma que orien-ta el planteo de marcos
ideolgicos y estratgicos tales como los que se hallan comprendidos en la Declaracin de Alma-Ata
sobre Atencin Primaria de Salud (APS) en 1978 o la propuesta de Intervencin de la Comunidad en el
Desarrollo Sanitario (ICDS), y todas aquellas propuestas u orientaciones que hoy conforman el campo de
lo que se denomina Nueva Salud Pblica expresada en documentos seeros como la Carta de Ottawa o la
Declara-cin de Bogot para la Promocin de la Salud.
En estos lineamientos programticos y desarrollos tericos y tcnicos se plantea la integracin de lo
mental en las acciones generales de salud, as como la capacitacin de los agentes primarios de salud para
acciones que incluyen lo mental, fundamentalmente con sentido protectivo y preventivo primario.
Ya iniciado el siglo XXI, la Facultad de Psicologa de la Universidad de Bue-nos Aires, debe dar
oportunidad al alumno de que pueda aprehender las contribuciones principales de la psicologa de la
salud, que ... se ocupa de la relacin biopsicosocial de la mente y el cuerpo en un medio sociocultural
dado y del desarrollo de nuevas tecnologas del comportamiento para la promocin y el mantenimiento de
la salud, lo que comprende, adems, el estudio de factores del comportamiento que afectan el tratamiento
de emergencias y la recuperacin de la enfermedad fsica. (Holtzman, W. H. et al.: Psicologa y salud.
Contribuciones de la psicologa al mejoramiento de la salud y de la atencin de salud, Boletn de la
Oficina Sanitaria Pana-mericana, 105 (3), 1988, (245-282).
Esta caracterizacin de la psicologa de la salud, pese a resultar pobre a la luz de los avances logrados por
la Nueva Salud Pblica, por estudios epide-miolgicos como los de G. E. Alan Dever (Epidemiologa y
administracin de servicios de salud, Aspen Publishers/OPS-OMS, Serie PALTEX, Washing-ton 1991)
y por la misma psicologa en las reas de la psicoinmunoneu-roendocrinologa y de la psicosociologa de
la salud, es lo suficientemente demostrativa del peso de la psicologa en el campo de la salud colectiva.
Recurriendo a una definicin ms actualizada, como la de Morales Calata-yud, esto se hace ms evidente:
... es la rama aplicada de la Psicologa que se dedica al estudio de los componentes subjetivos y de
comportamien-to del proceso salud-enfermedad y de la atencin de la salud. Consecuen-temente, a la
Psicologa de la Salud le interesa el estudio de aquellos proce-sos psicolgicos que participan en la
determinacin del estado de salud, en el riesgo de enfermar, en la condicin de enfermedad y en la
recuperacin, as como las circunstancias interpersonales que se ponen de manifiesto en la prestacin de
servicios de salud, lo que se expresa en el plano prctico en un amplio modelo de actividad que incluye
acciones tiles para la promocin de salud, la prevencin de las enfermedades, la atencin de los
enfermos y personas con secuelas y para la adecuacin de los servicios de salud a las necesidades de los
que los reciben (Morales Calatayud F. La psicologa en los servicios de salud Oficina de
Publicaciones del Ciclo Bsico Comn de la Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires 1997).
Por otra parte, es abundante el material referido a los modelos, teoras y prcticas psicosociales en el
campo de la salud pblica (de Lellis, M, Mode-los, teoras y prcticas psicosociales en el campo de la
salud pblica; En: E. Saforcada et al. - El factor humano en la salud pblica. Una mirada psicol-gica
dirigida hacia la salud colectiva - Proa XXI, Buenos Aires, 2da. Edicin, 2001) que muestran la fertilidad
de incorporar la psicologa al equipo de sa-lud por fuera de la tradicional insercin en el quehacer de la
atencin psico-teraputica de las dolencias de manifestacin preponderantemente mental.
Como la definicin de salud, a partir de la clsica caracterizacin propuesta por la OMS, ha ido
evolucionando y ganando en precisin hemos llegado a un punto en que, ubicndonos en un plano de
rigurosidad, se nos hace evi-dente que el proceso de salud-enfermedad es el proceso de la vida misma.
Por ello, es importante pensar en que si el objeto de la Salud Pblica se ca-racteriza como el proceso de la
vida, los planteos ticos que surgen desde los desarrollos de esta disciplina se hacen mucho ms exigentes
porque el derecho a la salud pasa a ser el derecho mismo a la vida.
A partir de las consideraciones precedentes, surge la definicin que adopta-ra la ctedra I de Salud
Pblica y Salud Mental y que se incluyera oportu-namente en el programa oficial de la asignatura: Salud
es la situacin de relativo bienestar fsico, psquico, social y ambiental -el mximo posible en cada
momento histrico y circunstancia sociocultural determinada-, consi-derando que dicha situacin es
producto de la interaccin permanente y re-cprocamente transformadora entre las personas (entidad
bio-psico-socio-cultural) y sus ambientes humanos (entidad psicosociocultural, bo-fsico-qumica y
econmico-poltica), teniendo en cuenta que estos componentes integran a su vez el complejo sistema de
la trama de la vida .
2 - Objetivos
a) Identificar los procesos de naturaleza psicolgica, psicosocial y so-ciocultural que inciden en el

proceso de salud-enfermedad y en la atencin de sus emergentes.
b) Visualizar la relevancia de los ambientes en que las personas y gru-pos humanos se desenvuelven
cotidianamente y la vinculacin de estas ins-tancias y dinmicas con el proceso de salud-enfermedad y
sus emergentes.
c) Manejar un concepto de comunidad que permita comprender la in-fluencia de los factores y procesos
psicosociales que posibilitan, dinamizan y configuran el desarrollo humano y las condiciones de salud.
d) Reconocer la importancia de las acciones de prevencin primaria de la enfermedad y de proteccin y
promocin de la salud, as como el papel que le cabe a la psicologa en este tipo de acciones.
e) Conocer los aportes actuales y potenciales que la psicologa realiza en las distintas reas y niveles del
sistema de servicios de salud y la formu-lacin de polticas pblicas de salud en dicha rea.
f) Aprehender los fundamentos y las aplicaciones de la epidemiologa incorporando la dimensin
psicosocial a los estudios e intervenciones pro-puestos desde esta disciplina.
g) Desarrollar destrezas bsicas para el diseo, implementacin y eva-luacin de acciones sanitarias.
3 - Contenidos y bibliografa

3 - Contenidos y bibliografa
CONTENIDOS TEMTICOS
UNIDAD I: Marco referencial
El proceso salud-enfermedad
Componentes objetivos y subjetivos. Dimensin individual y colectiva. Creencias, representaciones y

estilos de vida. Determinantes. Concepto de causalidad. Niveles de prevencin de la enfermedad.
Dimensiones de la Salud Pblica. Salud Mental o lo mental en la salud?
El campo de la Salud Pblica
La estrategia de Atencin Primaria de la Salud. Ejes de la promocin de la salud: acciones polticas,

ambientales, comunitarias, educativas y de reorganizacin de los servicios de salud. Efectos de la pobreza
y las inequidades sobre la salud y la enfermedad. Bibliografa obligatoria:
Bibliografa obligatoria:
Programa de la materia.
de Lellis, M. y col. (2006): Psicologa y polticas pblicas de salud. Buenos Aires, Paids. Cap. 3
de Lellis, M; Mozobancyk, S.: El proceso de salud-enfermedad desde la perspectiva de la
complejidad. Una nueva mirada en Salud Pblica.Secretara de Publicaciones Facultad de
Psicologa. 2009.
de Lellis, M; Casanova, P. (2006) La estrategia de Atencin Primaria de la Salud a casi
tres dcadas de su formulacin. Secretara de Publicaciones Facultad de Psicologa.
Delgado Rodrguez, M.; Llorca Daz, J. (Cap. 1 y 2): Concepto de salud. El continuo
salud-enfermedad. Historia natural de la enfermedad. Determinantes de la salud. En:
Hernndez-Aguado, I. et al. (2005): Manual de epidemiologa y salud pblica para
licenciaturas y diplomaturas en ciencias de la salud. Madrid: Mdica Panamericana.
Morales Calatayud, F. (1999): Introduccin a la Psicologa de la Salud, Buenos Aires,
Paids. Cap.1 y 5
Saforcada, E; de Lellis, M; Mozobancyk, S. (2010) Psicologa y Salud Pblica. Buenos
Aires, Paids. 2010. Cap.8.
Salleras Sanmart, L. (1990): Educacin Sanitaria. Principios, mtodos, aplicaciones.
Madrid, Daz de Santos. Cap. 1
Valdez Figueroa, I; Villaseor Faras, M; Alfaro, I. Educacin para la Salud. La
importancia del concepto. Revista de Educacin y Desarrollo. Marzo de 2004.
Davini, Ma. C. (1995): Educacin permanente en salud. OPS. Serie PALTEX N 38.
OPS/OMS (2003): Escuelas promotoras de la salud. Fortalecimiento de la iniciativa
regional. Estrategias y lneas de accin 2003-2012. Cap. 4.
Programa de extensin universitaria de la Ctedra Escuelas Promotoras de Salud. En:
Temas de salud pblica. Editorial Koyatn. Buenos Aires. 2007.
De talleres y talleristas.
UNIDAD II: El modelo sanitarista y la psicologa sanitaria

El modelo clnico y el modelo sanitarista
Surgimiento y evolucin histrica. El paradigma clnico y sanitarista: categoras y dimensiones de

anlisis en el plano terico, operativo y actitudinal. Congruencias e incongruencias en la aplicacin de
ambos paradigmas.
Psicologa de la salud, psicologa comunitaria y psicologa sanitaria
Antecedentes de la psicologa de la salud. Contribuciones de la psicologa de la salud a la promocin,

prevencin y rehabilitacin de la enfermedad. Principios de psicologa comunitaria. La psicologa
sanitaria: fundamentos y campos de aplicacin.
Saforcada, E. (1999): Psicologa Sanitaria. Anlisis crtico de los sistemas de atencin de la salud,
Buenos Aires, Paids, cap.3 y 5.
Rodrguez Marn, J. (1995): Psicologa Social de la Salud, Madrid, Editorial Sntesis. Cap.1.
UNIDAD III: La epidemiologa como eje terico y cientfico del modelo sanitarista.
La visin epidemiolgica
Definicin y fundamentos de la Epidemiologa. Surgimiento y evolucin histrica. Usos y aplicaciones.

Concepto de riesgo. Factores de riesgo y factores protectores. Transicin demogrfica y epidemiolgica.
Epidemiologa psicosocial y de los trastornos mentales. Epidemiologa de la salud. Situacin de salud en
Argentina: problemticas sanitarias emergentes. Caracterizacin de las problemticas sanitarias segn el
ciclo de vida y su relacin con indicadores socioeconmicos.
El mtodo epidemiolgico
Preguntas clsicas del mtodo cientfico: descriptivos, analticos, experimentales. Indicadores: frecuencia,
proporcin, razn, tasas. Fuentes primarias y secundarias de informacin. La epidemiologa en la
formulacin y evaluacin de acciones en salud.
Beaglehole, R.; Bonita, R. y Kjellstrm, T. (1994): Epidemiologa bsica. OPS, Washington. Cap. 1
Guerrero, R.; Gonzalez, C. L. y Medina E. (1977): Epidemiologa. Colombia, Ed. Fondo Educativo
Interamericano. Cap. 4.
Bonzo, C.; Castro, B.; de Lellis, M.; Samaniego, C.; Tissera, E. (2001): Aportes psicosociales al
concepto de riesgo, en: Saforcada, E. et al. El factor humano en la Salud Pblica. Buenos Aires, Proa
XXI.
Ministerio de Salud y Ambiente de la Nacin Argentina. Indicadores bsicos 2010.
http://www.deis.gov.ar/indicadores.htm
Ficha de Ctedra. Epidemiologa psicosocial.Secretara de Publicaciones. 2010.
Saforcada, E. (1999): Psicologa Sanitaria. Anlisis crtico de los sistemas de atencin de la

salud. Buenos Aires, Paids. Cap. 11.

UNIDAD IV: La planificacin en salud
El proceso de planificacin
El enfoque estratgico y el enfoque normativo. Nivel macro y micro de planificacin. Plan, Programa y
Proyecto. Etapas de la planificacin. Criterio de factibilidad. Evaluacin de procesos, resultados e
impacto. Aportes de la psicologa al proceso de planificacin.
Planificacin local y salud comunitaria
Formulacin, ejecucin y evaluacin de proyectos de base comunitaria. Participacin de la comunidad en

el proceso de planificacin. Rol de los agentes multiplicadores. Identificacin y fortalecimiento de las
redes sociales. Estrategias masivas e interpersonales de comunicacin.
Bibliografa obligatoria
de Lellis, M; Stonski, T. (2006): El proceso de planificacin en salud. Secretara de Publicaciones

Facultad de Psicologa. Octubre de 2006
Egg, A. (1989): Cmo elaborar un proyecto. Humanitas, Buenos Aires.
Montero, M. (2004): Teora y prctica de la psicologa comunitaria. Buenos Aires, Paids, caps. 6.
Ramos Calero, E. (2000): Enfermera comunitaria: Metodos y tcnicas. Madrid: DAE, (Grupo
paradigma) Cap. 10
UNIDAD TEMATICA V: Polticas publicas y rol del Estado en salud
Polticas pblicas de salud
El sistema de salud argentino: subsectores pblico, privado y de las Obras sociales. Polticas de salud.
Rol del Estado en salud. Participacin y ciudadana. La formacin de recursos humanos como poltica
sectorial: el caso de la formacin de graduados en psicologa. Polticas de Salud Mental: reforma en el
modelo asilar y estrategias de externacin. Del enfoque asistencialista al enfoque de derechos: su relacin
con el concepto de ciudadana.
de Lellis, Martn. Polticas pblicas y salud comunitaria. En: Saforcada, E; Maas, M; Aldarondo, E.
Neurociencias, bienestar y desarrollo comunitario. Universidad de San Luis. San Luis, Octubre de 2010.
de Lellis, M. y cols. (2006): Psicologa y polticas pblicas de salud. Buenos Aires, Paids. Cap.
1, 6 y 7.
Gonzlez Garca, G.; Tobar, F. (2004): Salud para los argentinos. Buenos Aires, Ediciones
ISALUD. Cap. 3 (pg. 131-175).
Torres, R. (2006). Algunas reflexiones sobre el sistema de salud y la seguridad social. En:
Novick, M y Prez Sosto. El Estado y la reconfiguracin de la proteccin social. Buenos Aires,
Editorial Siglo XXI.
Saforcada, E; de Lellis, M; Mozobancyk,S. (2010) Psicologa y Salud Pblica. Cap. 3. Buenos
Aires, Paids.
Bibliografa electiva:
Almeida Filho, N. (1992): Epidemiologa sin nmeros. OPS/OMS Serie PALTEX, Washington
D.C., Cap. 1.
Ashton, J. y Seymour, H. (1990): La nueva salud pblica, Barcelona, Masson-Salvat.
Brannon, L. y Feist, J. (2001): Psicologa de la salud, Madrid, Paraninfo.
Capra, F. (1998): La trama de la vida. Una nueva perspectiva de los sistemas vivos, Barcelona,
Anagrama, pp.37-55.
Castro, B; Casal, A; de Lellis, M. (2007). Medicina privada: polticas pblicas y derecho a la
salud. Proa XXI, Buenos Aires.
Colomer Revuelta, C. (2000): Promocin de la salud y cambio social. Barcelona, Masson Salvat.
de Lellis, Martn; di Nella, Yago. La perspectiva de los derechos humanos en el campo de la
Salud Mental. Secretara de Publicaciones. Facultad de Psicologa. 2007.
de Lellis, M; Bello, J. (2000): El modelo social de prcticas de salud. Proa XXI, Buenos Aires.
de Lellis, M. y Rossetto, J. El proceso de reforma institucional: la experiencia de tres aos de
gestin en la Colonia Nacional Montes de Oca. Revista Cientfica Vertex. Volumen XVIII. Nro.
73. Mayo-Junio 2007. Tipo de Referato: Realizado a doble ciegas por el Comit Cientfico.
ISSN: 0327-6139.
de Lellis, M; Possetto, H; Rebottaro, K. (2008). Centros de Da y Residencias en la comuniad:
una alternativa al modelo asilar. Compilacin Premio Facultad de Psicologa Universidad de
Buenos Aires.
Carta de Ottawa para la Promocin de la Salud. Anexo En: OPS. Promocin de la Salud: una
Antologa. Seccin 1. OPS. Washington D.C. 1996.
Dever, D. A. (1991): Epidemiologa y administracin de servicios de salud Organizacin
Panamericana de la Salud, Serie PALTEX, Washington.
Gofin, J.; Levav, I. (1992): Examen Preliminar de la Comunidad. En Levav, I. (comp): Temas
de Salud Mental en la Comunidad. Washington D.C., OPS. Serie Paltex N 19.
Lpez Santos, V. (2000): Marco conceptual de educacin para la salud (Cap. 31). En: Frias
Osuna, A. Salud pblica y educacin para la salud. Barcelona, Masson Salvat
Muoz, F y cols. (2000): Las funciones esenciales de la salud pblica: un tema emergente en las
reformas del sector de la salud, Revista Panamericana de la Salud Pblica, Vol. 8 Nro.12.
Julio/Agosto 2000.
Pineault, R. y Daveluy, C. (1992): La planificacin sanitaria. Conceptos, mtodos, estrategias,
Barcelona, Masson Salvat.
Robirosa, M. y Lapalma, A. Et. al. (1990): Turbulencia y planificacin social Buenos Aires,
UNICEF/ Siglo XXI.
Saforcada, E; de Lellis, M; Mozobancyk,S. (2010) Psicologa y Salud Pblica. Buenos Aires,
Paids.
Saforcada, E; Cervone, N; Castell Sarriera, J; Lapalma, A; de Lellis, M. Aportes de la psicologa
comunitaria a problemticas de la actualidad latinoamericana. Anuario del Congreso
Internacional de la Sociedad Interamericana de Psicologa, realizado en Buenos Aires. Sociedad
Interamericana de de Psicologa/Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires.
Buenos Aires, Julio de 2007.
San Martn, H. y Pastor, V. (1984): Salud comunitaria. Teora y prctica, Madrid, Edit. Daz de
Santos.
Sluzki C (1995): De cmo la red social afecta a la salud del individuo y la salud del individuo afecta a la
red social. En: Dabas, E. (comp.). Redes: el lenguaje de los vnculos. Buenos Aires. Paids.
4 - Actividades de Enseanza y de Aprendizaje

Estas actividades se organizan en dos etapas: de reflexin y la tarea de campo o trabajo en terreno.
La etapa de reflexin implica profundizar y ampliar los conceptos trabajados en los tericos, avanzar en
su integracin y relacionarlos con alguno de los problemas sanitarios del Area Metropolitana (Capital
Federal y su Conurbano).
Estos problemas de salud debern ser prioritariamente de caractersticas endmicas, epidmicas o bien
problemas emergentes por el incremento de su prevalencia en la poblacin. Tambin podr implicar
cuestiones de salud positiva o negativa que no estn siendo encaradas o, si bien se las afronta, es con poca
eficacia y con relacin a las cuales, desde algn sector de la comunidad o desde el sistema de atencin de
la salud, se solicita la colaboracin y asistencia tcnica.
En estas ltimas el docente a cargo tendr un rol basado fundamentalmente en la coordinacin de la

reflexin y elaboracin conceptual (sostenida en la lectura de bibliografa obligatoria y ampliatoria) y la
orientacin o acompaamiento del trabajo de campo en el marco de la actividad de extensin
universitaria.
La tarea de campo o trabajo en terreno se desarrollar en dos pasos. El primero implicar preparar
terica y tcnicamente una accin planificada de educacin para la salud a llevar a cabo en el rea
Metropolitana, y en relacin con el problema o cuestin de salud trabajado en la etapa de reflexin. El
segundo paso consistir en implementar en terreno lo planificado y luego evaluar sus resultados,
elaborando finalmente un Informe Escrito de la experiencia realizada para ser elevada a referentes y/o
autoridades con las cuales se establecieron previamente los contactos institucionales.
Lo planteado implica que las tareas de extensin que llevarn a cabo los alumnos en la prctica en terreno
de esta ctedra, adems de valerle para la acreditacin de la materia, ser un antecedente curricular. A
este efecto, a quien tenga aprobado el Informe Escrito del trabajo en terreno, podr otorgrsele al
interesado una certificacin escrita que as lo acredite, especificando el tipo de trabajo realizado.
A continuacin se transcribe la organizacin de los trabajos prcticos de la materia:
TRABAJO PRCTICO N 1
UNIDAD I: MARCO REFERENCIAL

MODULO I: El proceso salud-enfermedad
CONTENIDOS TEMTICOS:
- El proceso de salud-enfermedad. Su evolucin histrica.
- Componentes objetivos y subjetivos de la salud y la enfermedad.
- Dimensin individual y colectiva de la salud.
- Creencias, representaciones y estilos de vida.
- Concepto y dimensiones de la Salud Pblica.

- Salud Mental o lo mental en la salud?.
OBJETIVOS:
- Presentar el marco referencial de la materia, su programa y su encuadre formal.
- Comprender el concepto de salud en un sentido positivo e integral y sus distintas dimensiones,

ampliando la visin predominante de salud como ausencia de enfermedad.
- Visualizar la salud y la enfermedad como momentos de un proceso dinmico con determinantes

histricos, culturales y sociales.
BIBLIOGRAFA:
De Prcticos
- Programa de la materia.
- Morales Calatayud, F. (1999): Introduccin a la Psicologa de la Salud. Buenos Aires, Paids. Cap. 1.
De Tericos
- Programa de la materia.
- de Lellis, M. y col. (2006): Psicologa y polticas pblicas de salud. Buenos Aires, Paids. Cap. 3
- Delgado Rodrguez, M.; Llorca Daz, J. (Cap. 2). En: Hernndez-Aguado, I. et al. (2005): Manual de
epidemiologa y salud pblica para licenciaturas y diplomaturas en ciencias de la salud. Madrid: Mdica
Panamericana.
ACTIVIDADES:
Grupos de Reflexin:
Presentacin (tcnica ldica) del ayudante, coayudante y de los alumnos.
Presentacin del marco referencial de la materia, su programa, encuadre formal, cronograma y sistema de
evaluacin. Presentacin de la entidad-problema sobre la que se realizar el trabajo de campo.
Tcnica participativa: torbellino de ideas; palabra disparadora: Salud.
Construccin grupal de definiciones del concepto de salud.
Plenario: determinar similitudes y diferencias entre las definiciones elaboradas por los distintos grupos.
Articulacin de las definiciones con los conceptos tericos correspondientes al prctico.
Presentacin de una situacin problema, a partir de la cual se identificarn las distintas dimensiones del
proceso salud-enfermedad. Articulacin de las definiciones con los conceptos tericos correspondientes
al prctico.

TRABAJO PRCTICO N 2

MDULO I: Determinantes de la salud y la enfermedad.
- Concepto de causalidad; evolucin. Historia natural de la enfermedad.
- Determinantes de la salud y la enfermedad: paradigma de la complejidad. Implicancias en el campo de

la salud pblica.
- Efectos de la degradacin de los ecosistemas humanos, la pobreza y la inequidad sobre la salud.
- Prevencin: 1ria. , 2ria. y 3ria.
OBJETIVOS:
- Visualizar la realidad como fenmeno complejo, con entramados causales, que requieren y posibilitan
mltiples niveles de anlisis y abordajes.
- Aplicar el modelo de causalidad mltiple al anlisis de los ecosistemas humanos y los determinantes y
emergentes del proceso de salud-enfermedad.
- Caracterizar los diferentes niveles de prevencin
BIBLIOGRAFA:
De Prcticos
- Salleras Sanmart, L. (1990): Educacin Sanitaria. Principios, mtodos, aplicaciones. Madrid, Daz de
Santos. Cap. 1
- Delgado Rodrguez, M.; Llorca Daz, J. (Cap. 1). En: Hernndez-Aguado, I. et al. (2005): Manual de
epidemiologa y salud pblica para licenciaturas y diplomaturas en ciencias de la salud. Madrid: Mdica
Panamericana.
De Tericos
- de Lellis, M; Mozobancyk, S.: El proceso de salud-enfermedad desde la perspectiva de la complejidad.

Una nueva mirada en Salud Pblica.Secretara de Publicaciones Facultad de Psicologa. 2009.
ACTIVIDADES:
Grupos de Reflexin:
Lectura y discusin en pequeos grupos de artculos periodsticos y situaciones problema vinculados a
salud para examinar sus tramas causales y sus distintas formas de anlisis Discusin en plenario de las
conclusiones de la actividad anterior y su articulacin con los niveles de prevencin
Salida a terreno: Se presentar la temtica de la salida a campo. En pequeos grupos, identificado los
mltiples determinantes del problema de salud y/o entidad seleccionada.
TRABAJO PRCTICO N 3
MODULO II: El campo de la salud pblica: Promocin de la salud. Educacin para la salud
- Ejes de la promocin de la salud: acciones polticas, ambientales, comunitarias, educativas y de

reorganizacin de los servicios de salud.
- Educacin para la salud. Estrategias de comunicacin en salud.
OBJETIVOS:
- Reconocer los lineamientos de la promocin de la salud, sus acciones polticas y ambientales.
- Adquirir los conocimientos de las estrategias de educacin para la salud
BLIBLIOGRAFIA:
De prcticos
- Correa, C.; Faur, E.; Re, M.; Pagani, L. (2003): Manual de capacitacin. Sexualidad y salud en la
adolescencia. Herramientas tericas y prcticas para ejercer nuestros derechos. Buenos Aires, UNIFEM,
UNICEF, FEIM.
- Davini, Ma. C. (1995): Educacin permanente en salud. OPS. Serie PALTEX N 38.
- OPS/OMS (2003): Escuelas promotoras de la salud. Fortalecimiento de la iniciativa regional.

Estrategias y lneas de accin 2003-2012. Cap. 4.
- Programa de extensin universitaria de la Ctedra Escuelas Promotoras de Salud. En: Temas de salud
pblica. Editorial Koyatn. Buenos Aires. 2007.
- Valdez Figueroa, I; Villaseor Faras, M; Alfaro, I. Educacin para la Salud. La importancia del
concepto. Revista de Educacin y Desarrollo. Marzo de 2004.

De tericos
- Saforcada, E; de Lellis, M; Mozobancyk, S. Psicologa y Salud Pblica: nuevos aportes desde la

perspectiva del factor humano. Cap. 8. Paids. 2010.
ACTIVIDADES:
Trabajo de campo:
A partir de la temtica de la salida a terreno identificar, en pequeos grupos, distintas estrategias, tcnicas
y materiales que pueden utilizarse para transmitir mensajes educativos, en relacin a la misma, en la
poblacin objeto de la salida a campo.
TRABAJO PRCTICO N 4
MODULO II: Atencin Primaria de la Salud
UNIDAD II: MODELO SANITARISTA
MODULO III: El modelo clnico y el modelo sanitarista
- La estrategia de Atencin Primaria de la Salud. Componentes.
- Rol del psiclogo en el primer nivel de atencin.
- El paradigma clnico y sanitarista: categoras y dimensiones de anlisis en el plano terico, operativo y

actitudinal.
- Surgimiento y evolucin histrica. Congruencias e incongruencias en la aplicacin de ambos

paradigmas.
OBJETIVOS:
- Caracterizar la estrategia de Atencin Primaria de la Salud valorando la necesidad de la reorganizacin

de los servicios de salud.
- Caracterizar el rol de la psicologa en el primer nivel de atencin.
- Apreciar y valorar las diferencias axiolgicas, tericas y operativas subyacentes a los paradigmas de
concepciones y prcticas en salud.
- Reconocer, ante una intervencin dada en el rea de la salud, el paradigma que la sustenta.
- Reflexionar crticamente respecto a qu paradigma debera orientar las acciones en el campo de la salud
pblica.
BIBLIOGRAFA:
De Prcticos
- Ficha de ctedra. Atencin Primaria de la Salud. Secretara de Publicaciones Facultad de Psicologa.
- Morales Calatayud, F. (1999): Introduccin a la Psicologa de la Salud. Buenos Aires, Paids. Cap. 5.
De Tericos
- Saforcada, E. (1999): Psicologa Sanitaria. Anlisis crtico de los sistemas de atencin de la salud.
Buenos Aires, Paids. Cap. 3 y 5
ACTIVIDADES:
Grupos de Reflexin:
Anlisis, en pequeos grupos, de una situacin-problema, donde los alumnos puedan identificar los
lineamientos de la Atencin Primaria de la Salud, la necesidad de la reorganizacin de los servicios de
sanitarios y el rol del psiclogo en el primer nivel de atencin.
Trabajo de campo:
Entidad y salida a terreno: confeccin de propuestas de intervenciones, por parte del psiclogo, en
relacin a la entidad, en distintas reas y niveles posibles. A tal fin, los alumnos se dividirn en grupos,
trabajando cada uno de ellos sobre alguna de las siguientes reas o niveles: a) niveles de prevencin
(promocin de la salud, prevencin primaria, secundaria y terciaria); b) niveles de atencin (unidades
sanitarias, hospitales); c) escenarios (escuela, hospital, empresa, comunidad). Posterior lectura y
discusin plenaria.
TRABAJO PRCTICO N 5
UNIDAD II: EL MODELO SANITARISTA Y LA PSICOLOGA SANITARIA

MDULO IV: Psicologa de la salud, psicologa comunitaria y psicologa sanitaria

- El paradigma individual restrictivo y social expansivo: categoras y dimensiones de anlisis en el plano
axiolgico, terico, operativo y actitudinal.
- Antecedentes de la psicologa social de la salud.
- Principios de psicologa comunitaria.
- La psicologa sanitaria: fundamentos y campos de aplicacin.
- Contribuciones de la psicologa de la salud a la promocin, prevencin y rehabilitacin de la

enfermedad. Psicologa sanitaria.
- Rol del psiclogo en la salud pblica; su participacin en la promocin de la salud, prevencin 1, 2 y

3 y en la organizacin de los servicios de salud.
OBJETIVOS:
- Apreciar y valorar las diferencias axiolgicas, tericas y operativas subyacentes a los paradigmas de
concepciones y prcticas en salud.
- Reconocer, ante una intervencin dada en el rea de la salud, el paradigma que la sustenta.
- Comprender la importancia del aporte de la psicologa para brindar respuestas eficaces a las
problemticas prevalentes actuales de salud pblica.
- Visualizar el rol del psiclogo en el campo de la salud pblica y sus mltiples problemas, reas y
niveles posibles de intervencin.
- Conocer algunos marcos tericos y conceptos relevantes provenientes de la psicologa de la salud, la

psicologa sanitaria y la psicologa comunitaria.
BIBLIOGRAFA:
De Prcticos
Buenos Aires, Paids. Cap. 3.
De Tericos
- Montero, M. (1998): La comunidad como objetivo y sujeto de accin social. En: Psicologa comunitaria.
fundamentos y aplicaciones. Madrid, Editorial Sntesis
- Rodrguez Marn, J. (1995): Psicologa Social de la Salud. Madrid, Editorial Sntesis. Cap.1.
ACTIVIDADES:
Grupos de Reflexin:

Lectura y anlisis, en pequeos grupos, de una situacin-problema, referida a una intervencin en el
campo de la salud pblica, a fin de identificar: a) las dimensiones y subdimensiones correspondientes a
los paradigmas de concepciones y prcticas en salud que all aparecen; b) identificar el paradigma desde
el cual operan los efectores.
Discusin en plenario de las conclusiones de la actividad anterior y su articulacin con los conceptos
tericos correspondientes al prctico.
TRABAJO PRCTICO N 6
UNIDAD III: LA EPIDEMIOLOGIA COMO EJE TEORICO Y CIENTFICO DEL MODELO

SANITARISTA.
MDULO V y VI: La visin epidemiolgica. El mtodo epidemiolgico
- La actividad correspondiente a este trabajo prctico se destina a la toma de examen parcial.
- Definicin y fundamentos de la Epidemiologa. Surgimiento y evolucin histrica.
- Usos y aplicaciones de la epidemiologia
- Preguntas clsicas del mtodo cientfico en epidemiologia.
- La epidemiologa en la formulacin de prioridades, en la planificacin y evaluacin de programas y en

la administracin de servicios de salud.
- Situacin de salud en Argentina: problemticas sanitarias emergentes.
OBJETIVOS:
Apreciar la relevancia de la visin epidemiolgica para las acciones de salud blica.
- Conocer sus usos y aplicaciones.
- Reconocer las preguntas clsicas del mtodo epidemiolgico.
- Visualizar las problemticas emergentes de salud del pas de acuerdo a sus distintas regiones.
BIBLIOGRAFA
De Tericos
- Beaglehole, R.; Bonita, R. y Kjellstrm, T. (1994): Epidemiologa bsica. OPS, Washington. Cap. 1.
- Ministerio de Salud y Ambiente de la Nacin Argentina. Indicadores bsicos 2010.

http://www.deis.gov.ar/indicadores.htm

ACTIVIDADES:
Trabajo prctico destinado a la toma de examen parcial.
TRABAJO PRCTICO N 7
UNIDAD III: LA EPIDEMIOLOGIA COMO EJE TEORICO Y CIENTFICO DEL MODELO

SANITARISTA.
MDULO VII: Situacin de salud en Argentina. Indicadores
- Uso de indicadores y medidas estadsticas: frecuencia, proporcin, razn y tasa.
- Concepto de riesgo. Factores de riesgo y factores protectores.
- Fuentes primarias y secundarias
- Caracterizacin de la situacin de salud en las diferentes reas geogrficas de la Argentina.
- Epidemiologa psicosocial
OBJETIVOS:
- Conocer indicadores epidemiolgicos de utilizacin frecuente e interpretar su significado.
- Manejar indicadores epidemiolgicos y sociodemogrficos, aplicndolos a la caracterizacin de

poblaciones para evaluar necesidades de salud.
- Distinguir y evaluar los factores de riesgo y los factores protectores.
- Visualizar las aplicaciones del mtodo epidemiolgico a los aspectos psicosociales del proceso
salud/enfermedad
BIBLIOGRAFA:
De prcticos
- Bonzo, C.; Castro, B.; de Lellis, M.; Samaniego, C.; Tissera, E. (2001): Aportes psicosociales al
concepto de riesgo. En: Saforcada, E. et al. El factor humano en la Salud Pblica. Buenos Aires, Proa
XXI.
- Guerrero, R.; Gonzalez, C. L.; Medina E. (1977): Epidemiologa. Colombia, Ed. Fondo Educativo
Interamericano. Cap. 4.
De tericos
Buenos Aires, Paids. Cap. 11.
- Ficha de ctedra. Epidemiologa psciosocial. Secretara de Publicaciones Facultad de Psicologa.
ACTIVIDADES:
Discusin plenaria de nociones bsicas de epidemiologa, a partir de la formulacin de preguntas

disparadoras. Lectura, en grupos reducidos, de material con informacin epidemiolgica procedente de
distintas fuentes (diarios, revistas cientficas, pginas web, etc.) referida a la entidad a trabajar en la salida
a terreno. Seguidamente se subrayarn e interpretarn los indicadores epidemiolgicos que all aparecen.
A continuacin se elaborarn hiptesis respecto a cmo fue lograda cientficamente esa informacin, con
qu procedimientos y a partir de qu fuentes.
Discusin en plenario de las conclusiones de la actividad anterior y su articulacin con los conceptos
tericos correspondientes al prctico.
TRABAJO PRCTICO N 8
UNIDAD IV: LA PLANIFICACIN EN SALUD

MDULO VIII: Planificacin local y salud comunitaria.
- Diagnostico de salud comunitaria
- Metodologa: fuentes e instrumentos de recoleccin de datos
- Interpretacin de indicadores sanitarios en el contexto comunitario
- Etapas de la planificacin: diagnstico, formulacin de objetivos, implementacin, evaluacin.
- Desarrollar destrezas bsicas para el diseo, implementacin y evaluacin de acciones
sanitarias.
OBJETIVOS:
- Visualizar la importancia de los aportes de la psicologa en el proceso de la planificacin.
- Adquirir conocimientos de los aspectos cualitativos y cuantitativos del diagnostico comunitarios
- Implementar destrezas en la formulacin, diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos de base

comunitaria.

BIBLIOGRAFA:
De Prcticos
- Egg, A. (1989): Cmo elaborar un proyecto. Humanitas, Buenos Aires.
De Tericos
- Ramos Calero, E. (2000): Enfermera comunitaria: Metodos y tcnicas. Madrid: DAE. Cap. 10
ACTIVIDADES:
- Tcnica participativa: torbellino de ideas. Palabra disparadora: Planificacin.
- Actividad ldica en pequeos grupos: pasos de la planificacin.
- Lineamientos de la planificacin salida a campo.
TRABAJO PRCTICO N 9
UNIDAD IV: LA PLANIFICACIN EN SALUD

MDULO VII: El proceso de planificacin.
- Funcin e importancia de la planificacin en salud. Su utilizacin en diferentes contextos.
- Enfoque normativo y estratgico
- Nivel macro y micro de planificacin: Plan, Programa y Proyecto.
- Participacin de la comunidad en el proceso de planificacin.
- Identificacin y fortalecimiento de las redes sociales.
- Aportes de la psicologa al proceso de planificacin.
OBJETIVOS:
- Conocer los fundamentos tericos bsicos de la planificacin.

- Visualizar el proceso de planificacin en contextos de cambio, incertidumbre y poder compartido.
- Difernciar el enfoque normativo y el estratgico en la planificacin.
- Apreciar las diferencias entre un plan, un programa y un proyecto sanitario.
BIBLIOGRAFA:
De Prcticos
- Montero, M. (2004):- Teora y prctica de la psicologa comunitaria. Buenos Aires, Paids. Caps. 6.
De Tericos
- Ficha de ctedra: El proceso de planificacin en salud. Secretara de Publicaciones Facultad de

Psicologa.
ACTIVIDADES:
Grupos de Reflexin:
Trabajo de campo:
Entidad y salida a terreno: En pequeos grupos: Lectura de documentos de salud referidos a la entidad
que se trabajar en la salida a terreno, a fin de identificar y analizar: a) nivel de planificacin al que
corresponden (plan, programa, proyecto); b) los
pasos del proceso de planificacin; c) enfoque (normativo o estratgico) al que responde.

Bosquejo, en pequeos grupos, del proyecto- que llevarn adelante los alumnos en la salida a terreno.
TRABAJO PRCTICO N 10
UNIDAD V: POLTICAS PUBLICAS Y ROL DEL ESTADO EN SALUD
MDULO IX: polticas pblicas de salud
Polticas de salud.
- Rol del Estado en salud.
- Participacin y ciudadana.
OBJETIVOS:
Reconocer el rol del Estado en salud en su funcin de regulador, asesora, financiamiento, fiscalizacin.
- Visualizar la relacin Estado-ciudadana
BIBLIOGRAFA:
De Tericos

- Gonzlez Garca, G.; Tobar, F. (2004): Salud para los argentinos. Buenos Aires, Ediciones ISALUD.
Cap. 3 (pg. 131-175).
ACTIVIDADES:
Trabajo de campo:
Ajuste de la salida a campo.
Presentacin final del proyecto grupal de salida a terreno y de materiales y tcnicas a utilizar. Evaluacin
de las condiciones que facilitan u obstaculizan la salida a terreno.
Orientacin para la entrega del informe individual referido a la misma.
Realizacin Trabajo de campo y salida a terreno:
UNIDAD V: POLTICAS PUBLICAS Y ROL DEL ESTADO EN SALUD

MDULO IX: El sistema de salud argentino
- Caracterizacin de los sistemas de salud
- Interaccin de los subsectores pblico, privado y de las obras sociales.
- Fortalezas y debilidades del sistema de salud argentino.
OBJETIVOS:
- Reconocer la estructura y funcionamiento del sistema de salud en Argentina (subsistemas y dinmica

entre los mismos)
- Identificar los rasgos centrales que caracterizan al sector salud en Argentina.
- Reflexionar sobre las fortalezas y debilidades de nuestro sistema de salud.
BIBLIOGRAFA:
De Tericos

- Ficha de ctedra: Caracterizacin del Sistema de Salud. Secretara de Publicaciones Facultad de
Psicologa.
- Torres, Ruben (2008). Algunas reflexiones sobre el sistema de salud y la seguridad social. En: Novick,
M; Perez Sosto, G. El Estado y la reconfiguracin de la proteccin social. Buenos Aires, Siglo XXI.
ACTIVIDADES:
Del trabajo de campo:
Discusin plenaria de evaluacin de la salida a terreno realizada por los alumnos.
Orientacin de los lineamientos del trabajo final
UNIDAD V: POLTICAS PUBLICAS Y ROL DEL ESTADO EN SALUD.

MDULO IX: Polticas de Salud Mental y Sistema Total de Salud
- Polticas de Salud Mental: reforma en el modelo asilar y estrategias de externacin.
- Del enfoque asistencialista al enfoque de derechos: su relacin con el concepto de ciudadana.
- Sistema de Salud, sus componentes
OBJETIVOS:
- Diferenciar las polticas de salud mental enmarcadas en el modelo asilar.
- Reconocer las diferentes estrategias de externacin
- Distinguir el enfoque asistencialista del enfoque de derechos.
- Conocer los componentes del Sistema de Salud y la relacin que existe entre stos
BIBLIOGRAFA:
De Prcticos

- Ficha de ctedra: Caracterizacin del Sistema de Salud. Secretara de Publicaciones Facultad de
Psicologa.
De Tericos
- de Lellis, M. y col. (2006): Psicologa y- polticas pblicas de salud. Buenos Aires, Paids. Cap. 6
Declaracin de Caracas. En: Gonzlez Uzctegui, R.; Levav, I. (eds.) (1991): Reestructuracin de la
atencin psiquitrica: bases conceptuales y guas para su implementacin. OPS, Washington D.C., pg.
X-XI.
Compilado de declaraciones y normativas sobre derechos humanos.

http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/obligatorias/index.php
P r o y e c t o d e l e y n a c i o n a l d e S a l u d M e n t a l .
http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/obligatorias/index.php
ACTIVIDADES:
Del Grupo de reflexin:
Trabajo en pequeos grupos en los que se discutir, a partir de la experiencia de salida a campo, como
intervienen los diferentes componentes del Sistema de Salud. Presentacin y discusin plenaria de lo
trabajado en los grupos y articulacin con los conceptos tericos correspondientes al prctico.
UNIDAD V: POLTICAS PUBLICAS Y ROL DEL ESTADO EN SALUD.

MDULO IX: La formacin de recursos humanos como poltica sectorial
- Recursos humanos en salud
- Formacin de graduados en psicologa en relacin a la relevancia socio-comunitaria de sus prcticas
OBJETIVOS:
- Examinar la formacin de recursos humanos en salud.

- Reflexionar entorno a la situacin de la psicologa como profesin de la salud, y nuevas perspectivas de
insercin profesional en el campo de la salud pblica.
BIBLIOGRAFA:
De Prcticos
- de Lellis, M. Polticas pblicas y salud comunitaria. En: Saforcada, E; Maas, M; Aldarondo, E.

Neurociencias, bienestar y desarrollo comunitario. Universidad Nacional de San Luis. San Luis, 2010.
- de Lellis, M. y col. (2006): Psicologa y polticas pblicas de salud. Buenos Aires, Paids. Cap. 7.
De Tericos
Buenos Aires, Paids. Cap. 8 y 9
ACTIVIDADES
Del Grupo de reflexin:
Trabajo en pequeos grupos en los que se discutir, la formacin de los recursos humanos en salud
relacionndolo con las necesidades que muestran las poblaciones en la actualidad.
Realizar la devolucin de los informes integradores, especificando los criterios de evaluacin adoptados
Realizar la evaluacin conjunta de la cursada de la- materia. Informe integrador-
Evaluacin y cierre de la cursada
Actividad final:
Responder a la encuesta de evaluacin propuesta por la ctedra.
5 - Sistema de evaluacin
La evaluacin debe ser concebida a la vez como proceso continuo y como instancia de corte para la
deteccin de resultados parciales o finales en el proceso de aprendizaje.
En tal sentido, requerir el seguimiento del proceso de aprendizaje con el objeto de detectar desvos o
inconsistencias en la propuesta docente respecto de los objetivos formulados. Tambin se debern utilizar
mtodos efectivos para detectar el logro o adquisicin de aprendizaje que estimulen el pensamiento
crtico, la ponderacin cuidadosa de la informacin y la evaluacin de alternativas de acuerdo a un juicio
cientficamente formado.
La evaluacin se realizar a travs del seguimiento permanente de la dinmica grupal e individual,
implementando estrategias para despejar los obstculos que pudieran interferir en el aprendizaje.
6 - Rgimen de promocin
En cuanto a la acreditacin de la materia, en el caso de la promocin sin examen final, implicar el

cumplimiento de los siguientes requisitos:
a) Asistencia al 75% de los Tericos y de las reuniones de Comisin de Trabajos Prcticos.
b) Aprobacin con 7 puntos o ms del:
- Primer parcial presencial. Se trata de un parcial a libro abierto, consistente en preguntas abiertas y el
anlisis de un caso, similar a los que se utilizan en la comisin de trabajos prcticos en el proceso de
aprendizaje.
- Trabajo integrador. Se trata de un informe individual, no presencial, donde los alumnos realizan una
articulacin de los distintos contenidos vertidos durante la materia, a partir de consignas orientadoras
brindadas por el docente.
- Tener aprobado la planificacin de la salida a terreno y haber presentado el escrito individual de las
impresiones de la misma.
Para mantener la condicin de regular que permita acceder al examen final es necesario el cumplimiento
de los siguientes requisitos:
a) Asistencia al 75% de los Tericos y de las reuniones de Comisin de Trabajos Prcticos.
b) Aprobacin con 4 a 6 puntos el:
- Primer parcial presencial.
- Trabajo integrador.
- Aprobar la planificacin grupal de la salida a campo y la presentacin del escrito individual de las
impresiones de la misma
1. Primer parcial presencial. Se trata de un parcial a libro abierto, consistente en el anlisis de un

caso, similar a los que se utilizan en la comisin de trabajos prcticos en el proceso de
aprendizaje. Evaluacin con nota.
Criterios de Evaluacin:
Para la evaluacin del parcial se tendr en cuenta:
1. La precisin conceptual y coherencia de la respuesta

La articulacin caso-pregunta (implica no caer en volver a relatar el caso, ni en
desarrollar la respuesta en forma terica sin relacin con el caso presentado)
La capacidad de relacionar conceptos y grado de elaboracin de las respuestas.
1. Trabajo escrito de la planificacin de la salida a terreno. Se trata de un informe grupal, no

presencial en el que cada grupo de alumnos presenta, antes de la salida a campo, los lineamientos
que se llevarn a cabo en la misma. Posteriormente y en forma individual, los alumnos
presentaran un escrito, no presencial, en el cual redactarn sus impresiones de la experiencia del
trabajo de campo grupal. Esta instancia pretende la reflexin del alumno desde los aspectos
cualitativos que le propici la experiencia. Se considerar el espritu critico tcnico en relacin a
la planificacin realizada, pertinencia de las tcnicas empleadas, aciertos y desaciertos de su
desempeo como futuro profesional. Evaluacin: Aprobado-desaprobado.

1. Trabajo integrador. Se trata de un informe individual, no presencial, donde los alumnos realizan
una articulacin de los distintos contenidos vertidos durante la materia, a partir de consignas
orientadoras brindadas por el docente. Evaluacin con nota.
Criterios de Evaluacin:
Para la evaluacin del informe se tendr en cuenta:
El grado de sistematizacin, profundizacin y articulacin con lo aprendido en el transcurso de la

materia.
La relevancia de la informacin recavada.
El desarrollo de propuestas de intervencin propias de la prctica profesional en su rol en el
campo de la Salud Pblica.
Los aspectos formales de la presentacin del trabajo.
Uso del lenguaje tcnico/cientfico.
El empleo adecuado de la gramtica, ortografa y puntuacin.

Salud Publica y Salud Mental

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Sistema Acadmico de Grado

Salud Pblica y Salud Mental

Cdigo 65 Cat. I De Lellis, Martin

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

1/27 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/29/12 17:53:50

Aporte de la asignatura en la Formacin Profesional

Comprender el concepto de salud en un sentido positivo e integral y sus distintas dimensiones,

Enfoque adoptado por la Ctedra

La definicin de salud elaborada por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) en el ao 1948, la

a) Identificar los procesos de naturaleza psicolgica, psicosocial y so-ciocultural que inciden en el

5/27 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/29/12 17:53:50

UNIDAD I: Marco referencial

Componentes objetivos y subjetivos. Dimensin individual y colectiva. Creencias, representaciones y

El campo de la Salud Pblica

La estrategia de Atencin Primaria de la Salud. Ejes de la promocin de la salud: acciones polticas,

UNIDAD II: El modelo sanitarista y la psicologa sanitaria

6/27 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/29/12 17:53:50

Surgimiento y evolucin histrica. El paradigma clnico y sanitarista: categoras y dimensiones de

Psicologa de la salud, psicologa comunitaria y psicologa sanitaria

Antecedentes de la psicologa de la salud. Contribuciones de la psicologa de la salud a la promocin,

Definicin y fundamentos de la Epidemiologa. Surgimiento y evolucin histrica. Usos y aplicaciones.

Saforcada, E. (1999): Psicologa Sanitaria. Anlisis crtico de los sistemas de atencin de la

7/27 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/29/12 17:53:50

Planificacin local y salud comunitaria

Formulacin, ejecucin y evaluacin de proyectos de base comunitaria. Participacin de la comunidad en

de Lellis, M; Stonski, T. (2006): El proceso de planificacin en salud. Secretara de Publicaciones

UNIDAD TEMATICA V: Polticas publicas y rol del Estado en salud

Polticas pblicas de salud

4 - Actividades de Enseanza y de Aprendizaje

En estas ltimas el docente a cargo tendr un rol basado fundamentalmente en la coordinacin de la

A continuacin se transcribe la organizacin de los trabajos prcticos de la materia:

UNIDAD I: MARCO REFERENCIAL

- El proceso de salud-enfermedad. Su evolucin histrica.

- Componentes objetivos y subjetivos de la salud y la enfermedad.

- Dimensin individual y colectiva de la salud.

- Creencias, representaciones y estilos de vida.

- Concepto y dimensiones de la Salud Pblica.

10/27 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/29/12 17:53:50

- Presentar el marco referencial de la materia, su programa y su encuadre formal.

- Comprender el concepto de salud en un sentido positivo e integral y sus distintas dimensiones,

- Visualizar la salud y la enfermedad como momentos de un proceso dinmico con determinantes

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UNIDAD I: MARCO REFERENCIAL

- Concepto de causalidad; evolucin. Historia natural de la enfermedad.

- Determinantes de la salud y la enfermedad: paradigma de la complejidad. Implicancias en el campo de

- Efectos de la degradacin de los ecosistemas humanos, la pobreza y la inequidad sobre la salud.

- Prevencin: 1ria. , 2ria. y 3ria.

- Caracterizar los diferentes niveles de prevencin

- de Lellis, M; Mozobancyk, S.: El proceso de salud-enfermedad desde la perspectiva de la complejidad.

UNIDAD I: MARCO REFERENCIAL

- Ejes de la promocin de la salud: acciones polticas, ambientales, comunitarias, educativas y de

- Educacin para la salud. Estrategias de comunicacin en salud.

- Reconocer los lineamientos de la promocin de la salud, sus acciones polticas y ambientales.

- Adquirir los conocimientos de las estrategias de educacin para la salud

- OPS/OMS (2003): Escuelas promotoras de la salud. Fortalecimiento de la iniciativa regional.

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- Saforcada, E; de Lellis, M; Mozobancyk, S. Psicologa y Salud Pblica: nuevos aportes desde la

MODULO II: Atencin Primaria de la Salud

UNIDAD II: MODELO SANITARISTA

MODULO III: El modelo clnico y el modelo sanitarista

- La estrategia de Atencin Primaria de la Salud. Componentes.

- Rol del psiclogo en el primer nivel de atencin.

- El paradigma clnico y sanitarista: categoras y dimensiones de anlisis en el plano terico, operativo y

- Surgimiento y evolucin histrica. Congruencias e incongruencias en la aplicacin de ambos