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EDUCAR PARA LA VIDA.

La educacin es una de las actividades ms dignas y de mayor


responsabilidad que puede tener un individuo. Hablar del maestro es hablar de los
verdaderos forjadores de la juventud que en el futuro dirigirn los destinos de un
pas, mediante el conocimiento sereno y honrado de s mismo.
La educacin debe preparar para la vida; o dicho de otra forma: toda
educacin tiene como finalidad el desarrollo humano. Cuando hablamos de
desarrollo, tambin nos referimos a la prevencin. En trminos mdicos, el
desarrollo de la salud tiene como reverso la prevencin de la enfermedad. En
trminos educativos, el desarrollo humano tiene como reverso la prevencin en
sentido amplio de los factores que lo puedan dificultar (violencia, estrs, ansiedad,
depresin, consumo de drogas, comportamientos de riesgo, etc.).
Una educacin para la vida, con la perspectiva del desarrollo humano como
teln de fondo, debe responder a las necesidades sociales. Datos sobre los
problemas derivados de baja autoestima, depresin, estrs, violencia,
delincuencia, anorexia, sida, suicidio, consumo de drogas, conducta sexual no
protegida, etc.
Es decir, cuando hablamos de educar se refiere al desarrollo de las
facultades intelectuales y morales del individuo si esta accin de educar
correctamente se viera materializado a travs de cambios, emocionales,
intelectuales y sociales en el sujeto dependiendo de cmo utilice las estrategias
aprendidas y tambin en la buena utilizacin de su cultura, haciendo referencia al
conjunto de factores sociales, ambientales y econmicos se integra un proceso
articulado continuo favorable para su calidad de vida y por ende una vida plena
realizada.
En lneas generales la educacin est orientada a la formacin del alma y al
cultivo respetuoso de los valores morales y patriticos, considerada de ms alto
rango que la instruccin, la cual da a conocer destrezas, tcnicas o teoras
cientficas. Pero separar educacin de instruccin resulta imposible, porque no se
puede educar sin instruir ni viceversa, Cmo puede instruirse a alguien en
conocimientos cientficos sin inculcar el respeto y los valores?, es claro que no
existe una dicotoma entre educacin e instruccin.
Por otro lado educar en valores y virtudes, son bienes que la inteligencia del
hombre conoce, acepta y vive como algo bueno para la persona. En s mismo son
neutros, y dependen del uso que les demos. Son acciones que estn orientadas
hacia el mejor bien; nos hacen crecer como persona, las virtudes disponen todas
nuestras potencias, todas nuestra cualidades, todo nuestro ser hacia la perfeccin;
orientan toda nuestra persona, no solo nuestros actos, hacia el bien, los valores y
las virtudes son la fuerza y la ilusin para vivir humanamente; pero es de
transcendental importancia mencionar y de manera especial educar, ensear,
formar en virtudes a los jvenes tanto los padres como los profesores.
Por lo mencionado en las lneas anteriores se hace necesario resaltar el
objetivo fundamental que tiene la educacin holstica. La finalidad de la educacin
holista es la formacin de seres humanos compasivos, que vivan en la llama del
amor universal la cual la rige ciertos principios procurando as la formacin integral
del ser humano dando enfoque a los aspectos del centro intelectual, emocional,
fsico, social, esttico y espiritual. La filosofa perenne el fin fundamental es la de
encontrar la parte divina que todo ser humano carga en su interior, aprender
realmente encontrar nuestra verdadera naturaleza, entendiendo lo que hay en
nuestro interior para poder ser felices, tambin se debe formar las comunidades
de aprendizaje ya que de esta manera se puede nutrir mejor el ser humano.
El Dr. Gallegos acerca de los fundamentos de la educacin holista llego a la
conclusin que todos compartimos ciertos principios universales que son
centrales. La educacin holista su objetivo como un nuevo paradigma su enfoque
en una totalidad integridad, espiritualidad todo lo engloba en una totalidad. La
educacin holista es construida disciplinariamente, como se construy por ejemplo
la psicologa o la sociologa acadmica. Con este tipo de educacin que estamos
generando hay una gran transformacin ya que el tipo de ideas que estamos
generando es muy atractivo para esta poca.
Es claro que la educacin holista esta penetrado en una era de
renacimiento o de transformacin y que el tipo de ideas que estamos generando
es muy atractiva en esta poca. No se descarta para nada que se pueda realizar
un buen trabajo acadmico solid en educacin holista, pero adems la nueva
conciencia exige el conocimiento a travs de lo trascendente, del corazn y de lo
trasnacional cosa que raramente se hace en el mundo acadmico, de tal modo en
que la educacin holista se ha desarrollado de una manera distinta a como se
desarrollaron las filosofas educativas del pasado. Cuando un modelo remplaza la
realidad entonces lo llamamos ideologa, el punto de vista que adoptamos sobre el
mundo siempre est limitado porque le dimos previamente una estructura
intelectual que nos impide ver la imagen amplia.
Necesitamos modelos y paradigmas pero al mismo tiempo necesitamos
libertad de ellos, el punto es que podemos ser modelos y paradigmas pero no ser
rehenes de ellos, debemos mantener la libertad de poder cambiar y poder
funcionar sin caer en lo que kuhn llama una fijacin paradigmtica entonces, el
desarrollo de la construccin de la educacin holista los modelos deben ser vistos
como instrumentos operativamente valiosos y nada ms.
Uno de los objetivos de la educacin holista es crear una nueva conciencia
que vaya ms all de lo mecanicista y es un medio para establecer un orden
interno permitiendo a la humanidad dar un nuevo paso evolutivo avanzando en su
estadio superior de desarrollo ya que la educacin es integral debe nutrir lo mejor
al espritu en todos los aspectos, desde los aspectos ms nobles y mejores de
cada estudiante, cada experiencia debe ser una oportunidad para desplegar la
inteligencia holista uno de los obstculos que impide una educacin integral es la
creencia de un poder absoluto en la ciencia mecanicista el tipo de educacin
actual est diseado sobre esos principios mecanicistas , uno de los problemas
que se ve es el uso inadecuado del conocimiento para fines destructivos por lo
cual la integridad educativa viene ser una de las propuestas y se encuentra en la
educacin holista logrando la integridad a travs de la diversidad se encuentra en
los diversos estilos de aprendizaje.
En el libro La educacin del corazn, nos habla acerca de los doce
principios en que se fundamenta la educacin holista, acerca de que debemos ser
conscientes de nuestra propia naturaleza, que la espiritualidad existe en cada uno
de nosotros, cultivar las relaciones humanas, debemos aprender a vivir con
responsabilidad, la educacin holista es algo para toda nuestra vida y una
alternativa para poder desarrollar habilidades para lograr el xito, es un nuevo
cambio de paradigma educativo y dichos principios pueden ser utilizados en todos
los niveles educativos para que realmente se de una comunidad de aprendizaje
holista y solamente se tendrn que poner en prctica para poder ver resultados ya
que nos sirven como gua para poder trabajar de una manera ms clara y esto
podr realizarse a travs de las comunidades de aprendizaje.
La educacin holista la visin integradora es una manera de cmo formar
seres integrales, la cual incluye todas las culturas y a la vez un medio para nutrirse
de la espiritualidad que cada ser humano tiene a travs del dialogo con amor,
tolerancia ya que el paradigma mecanicista solamente nos lleva a competir, al
enfrentamiento y la envidia entre nosotros mismos sin comprender a los dems
nos lleva actuar de una manera egosta y sin importar el dolor de nuestros
semejantes y lo que se busca con esta nueva visin es lograr bajo los principios el
cambio de mentalidad y realmente resurja los valores del estudiante mejorando en
todos sus mbitos ya que se base de este tipo de educacin lo que busca es el
amor universal para esto se tiene que crear conciencia de cmo se acta para no
daar a los dems, se debe buscar la relacin entre sujeto-sujeto y para esto es
necesario la comprensin para que realmente se pueda dar un cambio y se pueda
dar una integracin de todo esto y as se de una educacin real dentro de las
instituciones educativas.
Aprender a ser acerca de la filosofa perenne en la mejor forma de poder
alcanzar la realizacin y la felicidad, a travs del reconocimiento de la verdadera
naturaleza, a travs de aprender a ser establece una relacin entre la educacin
holista y la filosofa perenne, la educacin holista es un medio por el cual se va
avanzando a niveles de conciencia lo primero es el cambio dentro de la espiral
dinmica para que de esta manera contribuya a que evolucione nuestra conciencia
y lo que viene ser aprender a ser es que surja un desarrollo en lo espiritual que
nos lleve a ser seres universales, a travs del reconocimiento de nuestra
verdadera naturaleza, para que nazca una nueva que se exprese a travs de la
paz, la libertad y esta filosofa ayuda a que esto se lleve a cabo ya que se busca
una vida donde reine ms la tranquilidad, el amor ambas filosofas deben ir
integradas.
La educacin holista lo que busca es un desarrollo sustentable, donde
todos se debern tomar en cuenta y no se debe de excluir a nadie debe de haber
mayor flexibilidad, capacidad para la adaptarse ya que es una alternativa que se
puede aplicar a cualquier cultura o circunstancia social ya que uno de los papeles
que se juega es la diversidad representa uno de los caminos por los cuales nos
acercamos al aprendizaje integral es reconocer la importancia de la diversidad de
inteligencias, estilos de aprendizaje ya que lo que se busca es que todos ganemos
y tambin es mejor administrada el ser humano no puede estar bajo medidas
estandarizadas, se debe buscar el desarrollo de su propia creatividad no todos
aprendemos de la misma manera ni al mismo tiempo ya que este tipo de
educacin viene a ser un proceso de evolucin en nuestra conciencia buscando la
formacin de seres humanos integrales, a travs del cual se pueda nutrir mejor el
espritu del ser humano como son la paz, la tolerancia, la paciencia y democracia.
Y su raz principal se fundamenta en lo que es la espiritualidad no se refiere a la
que son las creencias religiosas sino es la experimentacin de la totalidad a travs
de una conexin con el cosmos.
Es de gran importancia que est integrada la espiritualidad dentro de la
educacin para que realmente se pueda dar un desarrollo en la consciencia y se
pueda vivir de manera armnica y poder entendernos mejor ya que nos ayuda a
madurar liberarnos de todos los miedos, dependencias e ignorancia y para ello es
necesario el discernimiento solo esclareciendo la conciencia para poder ser
autnomos y conscientes ya que una religin nos hace que seamos dependientes.
La espiritualidad se basa en la atencin plena y nos hacemos responsables
de nuestros actos la verdadera espiritualidad nada tiene que ver con ningn
compromiso que tenga que ver con algn culto religioso cuando no hay esa
conexin con lo espiritual es cuando nos sentimos vacos y nos volvemos un
problema para la sociedad no podemos dejar fuera de nuestras vidas la
espiritualidad ya que sin ella estamos perdidos tambin es el medio por el cual
podemos formar una educacin de manera integral la nueva educacin deber
formar profesionistas que sean capaces de poder resolver los problemas de la
sociedad donde prevalezca la armona en su totalidad el educador holista no surge
por las herramientas que utiliza ni por la acumulacin de conocimientos que este
tiene sino que deviene del orden interno y la vivencia de su espiritualidad.

La educacin a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer,


aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con
la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de
materias. Lo que supone adems: aprender a aprender para poder aprovechar las
posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida.
Aprender a hacer a fin de adquirir no slo una calificacin profesional, ms
generalmente una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran
nmero de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, tambin, aprender a hacer en
el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los
jvenes y adolescentes bien espontneamente a causa del contexto social o
nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseanza por alternancia.
Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de
las formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para
tratar los conflictos respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y
paz.
Aprender hacer para que florezca mejor la propia personalidad y se est en
condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de
responsabilidad personal. Con tal fin, no menos preciar en la educacin ninguna
de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico,
capacidades fsicas, aptitudes para comunicar...
Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la
adquisicin de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje,
importa concebir la educacin como un todo. En esa concepcin deben buscar
inspiracin y orientacin las reformas educativas, en la elaboracin de los
programas y en la definicin de nuevas polticas pedaggicas.
Se Forman personas o personas para la Sociedad?
Con lo antes expuesto puedo responder de la manera siguiente;
El hombre es la parte principal de una sociedad ya que por este ser est
formada las diferentes sociedades actuales, en la mayor parte de una sociedad se
dice que el hombre forma la sociedad ya que este permite darle a la sociedad la
esencia , como que la esencia por ejemplo la cultura ,la lengua etc. Tambin se
dice que el hombre es la parte esencial de una sociedad ya que este conforma y
hace que por esa mayora las dems personas de la sociedad sea as sea que
tambin interviene all el concepto de que la sociedad tambin forma a el hombre
en muchos mbitos.
La sociedad tambin conforma parte fundamental para forman a el ser
humano en muchas de sus dimensiones ya habladas, ya que como es la sociedad
as se forma la mayora de las personas que conforman esa sociedad, muchas
veces como se ve esto en la vida cotidiana en forma de que hay personas que son
correctas y siempre son como se debera ser, pero los amigos o sea la sociedad
los lleva a que hagan las cosas que estn mal hechas a si ellos sepan que lo que
van a hacer esta malo pero lo hacen por presin de la sociedad entonces tambin
podemos decir que la sociedad tambin es un factor importante para que esta sea
la que forme a los hombres en su manera de ser ,en su manera de vestir, en su
manera de pensar y en su manera de actuar.
A modo de conclusin, el hombre no es el que forma completamente la
sociedad, ni la sociedad es la que forma en si al hombre, sino que la sociedad
necesita de los seres humanos y los seres humanos necesitan de la sociedad.
Cmo Educar en tiempos de cambios e Incertidumbre?
Se puede educar sin saber a dnde va la sociedad en cuyo nombre y por
la que se educa? No es esta una pregunta nueva para los educadores, pero esta
poca de incertidumbre en la que vivimos ha hecho que adquiera an ms
importancia. La sociedad actual en la que los cambios se producen a una
velocidad vertiginosa, que se vuelve especialmente compleja y llena de
incertidumbres y en la que la relacin directa entre la formacin/educacin y el
xito social ya no se produce hace replantearse el papel de la educacin.
Debemos asegurarnos de que la educacin cumple adecuadamente su funcin
pblica. En segundo lugar, la educacin ha de seguir manteniendo un papel
fundamental en la transmisin de la tradicin de conocimientos. En tercer lugar, y
en esta creo que el papel de la educacin del ocio puede ser de gran
importancia, la educacin ha de extremar la atencin que presta a la formacin del
carcter de la persona.
Educar para la incertidumbre es muy difcil, pero absolutamente necesario.
Y es complicado porque hemos creado un mundo que tiene bastante de ficcin.
Pensamos que todo est hecho. Se habla de planificacin estratgica, diseamos
programas para estudiantes que estn iniciando su vida y van a permanecer
diecisis aos en la educacin formal, cuando es casi imposible, saber lo que va a
ocurrir cuando se incorporen al mundo del trabajo. El caso es que les inducimos a
creer que con lo que estn aprendiendo van a tener resuelto su futuro, mientras
que lo razonable sera ayudarles a construirlo.
La base fundamental de la educacin para la incertidumbre es ensear a
pensar, a disentir, a respetar al otro. Y estos son componentes afectivos, no
cognitivos. La educacin espaola es muy cognitiva, lo cual est bien, siempre y
cuando no lo haga a expensas de lo afectivo, porque el ser humano ha de
aprender a vivir en sociedad. Lo que plantea esta corriente de pensamiento es
cmo ayudamos a los estudiantes a que resuelvan sus problemas dndoles
herramientas, y conocimientos obviamente. Y esto no se consigue con programas
rgidos.
Una Educacin para la Complejidad.
Frente a las complejidades actuales y futuras de los mercados de trabajo, a
los cuales la educacin debe responder, la Comisin Delors plantea la siguiente
interrogante: Cmo ensear al estudiante a poner en prctica sus conocimientos
y, al mismo tiempo, cmo adaptar la enseanza al futuro mercado de trabajo, cuya
evolucin no es totalmente previsible?
Como se podr observar, la problemtica no puede ser ms compleja, por
un lado la educacin debe responder tanto a las necesidades inmediatas de la
economa y de los propios estudiantes como sujetos de aprendizaje, y por otro
lado, la educacin debe dar respuesta tanto a las necesidades de los procesos
productivos del futuro, como de las calificaciones de la fuerza de trabajo
necesarias para su realizacin.
La relacin entre el trabajo y la educacin en las sociedades de economas
industrializadas, transita y cambia a medida que evolucionan los modos y
maneras del factor trabajo, desde la poca en que predominaba el trabajo fsico y
manual y eran necesarias destrezas y habilidades que se enseaban en los
cursos de formacin tcnica y profesional, hasta la poca actual en que las
economas y el trabajo se enfrentan a amplios procesos de desmaterializacin,
provocando transformaciones principalmente en lo relacionado a las relaciones de
trabajo, por lo que las exigencias tienen que ver con capacidades de iniciativa
para comunicarse, de trabajar en equipo, afrontar y solucionar conflictos y asumir
riesgos.
En estas circunstancias la expresin Aprender a hacer, de uso lmpido y
transparente en el pasado y fcilmente inteligible en los pases de economas no
estructuradas, ha perdido su significado en las economas altamente
desarrolladas, en donde a las tareas puramente fsicas le suceden tareas ms
intelectuales y ms cerebrales, a medida que las propias mquinas se vuelven
ms inteligentes y que el trabajo se desmaterializa.
Se trata no solo de preparar a los estudiantes para el desempeo de una
profesin o una destreza determinada, sino que tambin para la movilidad
horizontal de los mismos en diferentes tipos de oficios y tareas y en las diferentes
formas y modos productivos, tanto de la economa formal como en otras de la
economa no formal. Una educacin y una formacin para la complejidad en las
circunstancias del subdesarrollo. Igual a una educacin y una formacin para la
complejidad, en las sociedades de economas altamente desarrolladas.
A manera de Reflexin
Es una gran responsabilidad que tenemos como educadores, ya que
conociendo sobre la educacin holista debemos de poner todo lo que est de
nuestra parte una para ser mejores como personas y esto lo reflejaremos tanto en
la familia, trabajo y en todo el entorno a travs de irnos interiorizarnos e irnos
conociendo ms, dar al alumno un trato grato para lograr que sean seres con
valores espirituales y saber encontrar las habilidades de cada uno de ellos
brindndoles nuestro apoyo, amor y comprensin en cada momento.
Para que se d esto es necesario primeramente ser conscientes de nuestro
actuar de cada da para que as poco a poco logremos crecer interiormente, pero
al final de cuenta todo radica en el corazn ya que con amor podremos lograr lo
que nos propongamos en nuestra vida, aplicando como es debido tambin los
principios que rigen a la educacin holista.

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