Pruebas de Evaluacion Mate 2 Básico Diario Educacion Blog PDF

Prueba de Diagnstico
Matemtica
SEGUNDO AO BSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
1. Don Joaqun vende cajas de 5 vasos cada una. Estas son las cajas que tiene en su vitrina.
Cuntos vasos hay en estas cajas?
A. 12 B. 60 C. 65
2. Cuntos palitos hay?
10 10
A. 205 palitos. B. 25 palitos. C. 7 palitos.
1
3. La suma de qu pares de nmeros da 13?
A. 1 + 3 B. 5 + 7 C. 10 + 3
4.
Marca la afirmacin correcta:
A. Hay igual cantidad de manzanas que de pltanos.
B. Hay ms manzanas que pltanos.
C. Hay ms pltanos que manzanas.
5. Y yo tengo
En la caja tengo estos botones
15 botones
Tiare
Pepe 15
Tiare tiene ms botones, menos botones o igual cantidad de botones que Pepe?
A. Tiare tiene ms botones que Pepe.
B. Tiare tiene menos botones que Pepe.
C. Tiare tiene igual cantidad de botones que Pepe.
2
6. A Pablo le regalaron 5 lpices de pasta y 12 lpices de colores.
Cuntos lpices recibi Pablo de regalo?
A. 17 lpices.
B. 16 lpices.
C. 7 lpices.
7. La mam de Isabel tena 18 huevos en una canasta.
Sac 12 huevos para hacer una torta.
Cuntos huevos hay ahora en la canasta?
A. 18 huevos.
B. 7 huevos.
C. 6 huevos.
8. Pablo tena 6 lminas del lbum Los Dinosaurios y su amigo Diego le regal algunas.
Ahora tiene 17 lminas.
Cuntas lminas le regal Diego?
A. 10 lminas. B. 11 lminas. C. 23 lminas.
9. La mam de Andrea llevaba en su monedero $ 12 y perdi algunas monedas. Ahora tiene $7.
Cunto dinero perdi?
A. $19 B. $7 C. $5
3
10. Cul es el nmero que va en el casillero vaco?
14 =4
A. 18 B. 10 C. 4
11.
2 4 6 8
En la secuencia hay una regularidad. Cul es el nmero que sigue a 8?
A. 9 B. 10 C. 14
12.
En la secuencia hay una regularidad. Cul es la figura que sigue?
A. B. C.
13. Felipe compra 29 bombones de igual peso. En un platillo de la balanza coloca 13 bombones y en el
otro coloca 16 bombones. Cul de las tres balanzas representa esta situacin?
16 16 13 13
13 16
Balanza A Balanza B Balanza C
A. Balanza A. B. Balanza B. C. Balanza C.
4
14.
El tarro de caf tiene forma de:

A. Cono. B. Esfera. C. Cilindro.
15.
Con los dos tringulos del dibujo se puede formar un:
A. Cuadrado. B. Rectngulo. C. Cono.
16. Jos est en la baldosa donde se ve su huella. Avanza 3 baldosas, gira a su izquierda y avanza otras 3
baldosas. A qu lugar llega?
A B
A. Baldosa A. B. Baldosa B. C. Baldosa C.
5
17. Para ir desde el punto P al lugar donde est el tesoro, el mapa muestra dos caminos.
Tesoro
Cul camino es ms largo?
A. El negro es ms largo.
B. El gris es ms largo.
C. Los dos tienen igual largo.
18. En qu orden aparecen el 18 de agosto, el 17 de febrero y el 14 de agosto en el calendario?
A. 14 de agosto, 17 de febrero, 18 de agosto.
B. 17 de febrero, 18 de agosto, 14 de agosto.
C. 17 de febrero, 14 de agosto, 18 de agosto.
6
19. Se encuest a un grupo de estudiantes para saber cul es su deporte favorito. Los resultados se
registraron en la siguiente tabla:
Deportes favoritos de los nios y nias

Deportes Cantidad de preferencias
Bsquetbol 8
Tenis 5
Ftbol 10
Pimpn 7
Atletismo 4
Natacin 2
Cuntos estudiantes encuestados prefieren Natacin?
A. 2 B. 5 C. 7
20. En la cocina de la seora Isabel hay 5 manzanas, 4 pltanos y 3 peras.
Cul de los pictogramas representa las frutas de la seora Isabel?
A B C
Cantidad
Cantidad
Cantidad
Frutas Frutas Frutas
A. Pictograma A.
B. Pictograma B.
C. Pictograma C.
7
PAUTAS DE CORRECCIN
PRUEBAS DE DIAGNSTICO 2013
PRIMERO A CUARTO AO BSICO
Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
Protocolo de aplicacin Prueba de Diagnstico 2013
Primer Ao Bsico
INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN

El presente instrumento de evaluacin diagnstica tiene como propsito identificar el nivel lector de
alumnos y alumnas que ingresan a Primer Ao Bsico.
Esta prueba consta de trece (13) tems que evalan comprensin lectora, conciencia fonolgica y
dominio del cdigo. Tambin se ha incluido un tem orientado a evaluar destrezas de escritura inicial,
a travs de la escritura del nombre.
1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO
ANTES DE LA APLICACIN
Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.
Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms atentos y concen-
trados.
Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite la atencin de
alumnos y alumnas en su trabajo individual.
Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluacin se desarrolle sin interrupciones. Por
ejemplo: registre la asistencia con anticipacin, permita que acudan al bao oportunamente, verifi-
que que cuenten con lpiz grafito, goma y sacapuntas.
Verifique que todos tengan la prueba en su mesa de trabajo.
En caso de que algunos alumnos y alumnas requieran una atencin ms personalizada, se sugiere apli-
car la prueba en forma individual o con el procedimiento que se estime adecuado a la situacin.
Si algn alumno o alumna no escribe, registre usted el nombre en la prueba.
DURANTE LA APLICACIN
Modele en la pizarra cmo deben marcar con una X (equis) y/o unir con lneas cada vez que la pre-
gunta lo indique. Durante la prueba mantenga los modelos expuestos en la pizarra.
Si el tem provee un ejemplo de respuesta, comente frente al curso cada caso (preguntas 1, 2, 3 y 12).
Asegrese de que la totalidad de sus estudiantes haya terminado de responder una pregunta antes de
contestar la siguiente.
Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta correcta. Las
indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento de respuesta.
A P O Y O C O M PA R T I D O PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 3 1
2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO
Texto 1
Lea en voz alta y de manera pausada el texto La Hormiguita Negra y el grano de azcar.
Repita la lectura tantas veces como sea necesario.
Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree que los
alumnos y alumnas respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada
tem, pase a la lectura del siguiente.
tem 1
Cul es el texto que escucharon?
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas, sealando los tres recuadros con textos y diga: A con-
tinuacin vern tres textos distintos. Marquen con una X (equis) el que corresponde al texto que
acaban de escuchar. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. No lea el contenido de los textos ni explique las ilustraciones representadas.
4. Evite orientar a sus estudiantes a travs de alusiones a los componentes de los textos. Por ejem-
plo, no realice comentarios como aqu hay una hormiga, estos son panes dulces, aqu hay una
direccin, este es un gorro de cumpleaos u otro que entregue pistas.
5. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultades para responder, oriente sin influir en
la respuesta. Si es necesario, lea la pregunta nuevamente.
2 A P O Y O C O M PA R T I D O PA U TA S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 3
tem 2
El grillo, el ciempis y la araa no queran:

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que corres-
ponde a lo que no queran hacer el grillo, el ciempis y la araa. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a nios y nias pidiendo que observen atentamente los dibujos de
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones que realizan los animales en cada cuadro.
la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.
tem 3
Cmo termin la historia?

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que
corresponde a cmo termina la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones representadas en cada dibujo.
tem 4
Qu sucedi primero?

ponde a lo primero que sucede en la historia. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro.
5. Verifique que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.
tem 5
Dnde encontr el grano de azcar la Hormiguita Negra?

ponde al lugar en que la Hormiguita encontr el grano de azcar. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
3. No describa ni explique las imgenes.
tem 6
Qu problema tena la Hormiguita Negra al inicio del cuento?

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: marquen con una X (equis) el dibujo que corres-
ponde al problema que tena la Hormiguita al inicio del cuento. Recuerde el modelo expuesto
en la pizarra.
cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita.
tem 7
Cmo se sinti la Hormiguita Negra cuando el grillo, el ciempis y la araa no quisieron ayudarla?

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y diga: Marquen con una X (equis) el dibujo que mues-
tra cmo se sinti la Hormiguita cuando no la ayudaron. Recuerde el modelo expuesto en la
pizarra.
cada cuadro.
tem 8
Cuando la Hormiguita Negra lleg a su casa, prepar todos los materiales y dijo: Manos a la
obra. Qu significa la expresin manos a la obra?

2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: Marquen con una X (cruz) el dibujo que
corresponde a la expresin manos a la obra. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.
3. Solo si es necesario, apoye a los alumnos y alumnas y pidindoles que observen atentamente los
dibujos de cada cuadro.
4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro.
5. Verifique que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.
tem 9
Une con una lnea todas las vocales, como en el ejemplo.

2. Solicite a los alumnos y alumnas que unan cada vocal siguiendo el ejemplo.
3. Modele la actividad, utilizando el ejemplo.
4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo las vocales que conozcan.
tem 10
Une la palabra con su dibujo.

2. Muestre el tem, sealando que en la columna izquierda hay pala-
bras y en la columna derecha dibujos.
3. Modele la actividad utilizando el ejemplo: aqu dice grillo y esta
palabra est unida con el dibujo correspondiente a un grillo.
4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo
aquellas palabras que conozcan.
5. No lea las palabras de la columna izquierda, aunque los alumnos y
alumnas manifiesten que no saben leer.
6. Si los alumnos y alumnas expresan dificultades para identificar los
objetos o animales representados por los dibujos, nmbrelos de
arriba abajo: mesa ciempis pan grillo casa araa.
7. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede produ-
cir confusin.
8. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
9. Verifique que todos(as) comprendan la instruccin.
10. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultad para res-
ponder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 11
Observa los dibujos. Une los que terminan con el mismo sonido.

2. Muestre el tem, sealando los dibujos de cada columna.
3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres
terminan con el mismo sonido.
4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: ventanacampana.
5. Si expresan dificultades para identificar los objetos o animales
representados, nmbrelos en orden (columna izquierda: avin
casaventanamaleta / columna derecha: campanapeinetacora-
znmesagrillo), sin enfatizar los sonidos finales.
6. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede produ-
cir confusin.
7. Advierta al curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
9. Si expresan dificultades para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
tem 12
Cules palabras comienzan con el mismo sonido? Une.

2. Muestre el tem sealando los dibujos de cada columna.
3. Solicite que unan con una lnea aquellos dibujos cuyos nombres
comienzan con el mismo sonido.
4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: panpanera.
5. Si expresan dificultades para identificar los objetos o animales,
nmbrelos en orden (columna izquierda: panbandejacasaven-
tana / columna derecha: ventiladorcaracolpanerabanderahor-
miga), sin enfatizar los sonidos iniciales.
6. Advierta a su curso que uno de los dibujos quedar sin unir.
8. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa dificultad para res-
ponder, oriente sin influir en la respuesta.
tem13
Nombre del alumno o alumna:
Pida a nios y nias que escriban su nombre con letra clara. Muestre el cuadro en el cual deben
hacerlo.
Verifique que cada alumno y alumna haya escrito su nombre.
Si algn alumno o alumna escribe su nombre en forma ilegible, no borre lo realizado. A conti-
nuacin, escriba el nombre en forma correcta y registre la observacin.
Si algn alumno o alumna no sabe escribir su nombre, escrbalo usted y anote la observacin.
Pautas de correccin
Pruebas de Diagnstico 2013
Primero a Cuarto Ao Bsico
PA U TA S D E C O R R E C C I N P R U E B A S D E D I A G N S T I C O P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 3 9
Pauta de correccin Prueba de Diagnstico 2013
Primer Ao Bsico
tem Habilidad Indicador Respuesta

Identifican texto ledo: reconocen estructura de
1 Reflexin sobre el texto. B
un cuento.
Extraccin de informacin Extraen informacin inferencial local del texto:
2 B
implcita. reconoce motivacin de personajes.
3 C
explcita. identifica problemasolucin.
Extraccin de informacin Extraen informacin literal compleja del texto:
4 B
explcita. identifica secuencia de acciones.
Extraccin de informacin Extraen informacin literal simple del texto:
5 A
explcita. identifica lugar.
6 C
implcita. identifica problemasolucin.
Extraccin de informacin Extrae informacin literal simple del texto: iden-
7 C
explcita. tifica sentimiento de personaje.
8 A
implcita. reconoce significado de expresin en contexto.
Cantidad de uniones
por vocal
a=3
Desarrollo de destrezas de
9 Reconocen vocales en contexto. e=2
lectura inicial.
i=1
o=1
u=1
araaaraa
mesamesa
Desarrollo de destrezas de Leen palabras simples y las relacionan con su panpan
10
lectura inicial. dibujo correspondiente. casacasa
queda sin unir:
ciempis
avincorazn
Desarrollo de destrezas de Reconocen palabras que tienen el mismo sonido casamesa
11
lectura inicial. final (conciencia fonolgica). maletapeineta
queda sin unir: grillo
bandejabandera
casacaracol
Desarrollo de destrezas de Reconocen palabras que tienen el mismo sonido
12 ventanaventilador
lectura inicial. inicial (conciencia fonolgica).
queda sin unir:
hormiga
Escribir diversos tipos de
13 Escriben su nombre de manera legible. Ver rbrica
textos.
Rbrica de correccin escritura
Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida

El alumno o alumna escribe El alumno o alumna escribe El alumno o alumna El alumno o alumna no
su nombre, cumpliendo con su nombre, pero este escribe signos que no escribe.
los siguientes indicadores: cumple solo parcialmente corresponden a lo solici-
Escribe al menos un con los indicadores seala- tado.
nombre completo, (un dos anteriormente. Algunas respuestas de
nombre, ambos nom- Algunas respuestas de este este tipo pueden ser:
bres o nombre de pila y tipo pueden ser: Escribe signos que no
apellido). Por ejemplo: Escribe su nombre, pero corresponden a los de
Elena, Mario Ignacio, con omisiones. Por ejem- su nombre, en cualquier
Toms Bustos. Los nom- plo, Elea o Ele en lugar de direccin.
bres compuestos podran Elena. Escribe signos no conven-
estar escritos en carro, por Escribe su nombre pero cionales o ilegibles.
ejemplo: MARIOIGNACIO, con algunas sustitucio- Escribe una palabra dife-
TOMASBUSTOS. nes, por ejemplo, E1ena rente a la de su nombre.
Escribe con letra legible, o Elene en lugar de Elena.
sin importar la alternancia Escribe solo las vocales.
entre caligrafa imprenta o Por ejemplo, Eea en lugar
cursiva, o entre mayscu- de Elena;
las y minsculas. Tambin Escribe su nombre correc-
es posible que algunos tamente, pero lo hace de
grafemas estn escritos arriba hacia abajo o de
en espejo o al revs, por abajo hacia arriba.
ejemplo: ELEA en lugar
de ELENA.
Respeta la direccionalidad
de la escritura: escribe de
izquierda a derecha.
12 PA U TA S D E C O R R E C C I N P R U E B A S D E D I A G N S T I C O P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 2 0 1 3
Segundo Ao Bsico

Texto La persona ms inteligente del pueblo
Identifican informacin inferencial global: reconocen texto
1 Reflexin sobre el texto. C
ledo.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen lugar de
2 B
explcita. la accin.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local:
3 C
implcita. reconocen significado de palabras en contexto.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial global: reconocen con-
4 C
implcita. flicto o problema de la historia.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen reaccin
5 A
explcita. de un personaje.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen reaccin
6 B
explcita. de un personaje.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen informa-
7 C
explcita. cin literal en el texto.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial global: reconocen
8 A
implcita. desenlace de la historia.
Texto El colibr
Identifican informacin inferencial global: reconocen texto
9 Reflexin sobre el texto. C
ledo.
Identifican informacin inferencial global: reconocen pro-
10 Reflexin sobre el texto. A
psito del texto.
11 B
explcita. cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante.
12 C
explcita. cin explcita distinguindola de otra prxima o semejante.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: reconocen signifi-
13 A
implcita. cado de palabras en contexto.
Extraccin de informacin Identifican informacin literal simple: reconocen
14 C
explcita. informacin explcita evidente.
15 A
explcita. informacin explcita evidente.
Extraccin de informacin Identifican informacin inferencial local: reconocen signifi-
16 B
implcita. cado de expresin en contexto.
17 C
explcita. informacin explcita evidente..
Completan un cuento, escribiendo acontecimientos ade-
18 Produccin de texto. Ver rbrica
cuados al tema y al propsito comunicativo.
Rbrica de produccin escrita

El alumno o alumna El alumno o alumna El alumno o alumna El alumno o alumna no
escribe un texto que escribe un texto que escribe un texto que no escribe.
cumple satisfactoria- cumple parcialmente con corresponde a lo reque-
mente con todo lo reque- lo requerido. rido:
rido: Ejemplos: Escribe un conflicto o pro-
Escribe el inicio de la his- Escribe con letra clara blema y/o un desenlace
toria, adecundose a la solo el conflicto o pro- que no corresponde a las
imagen que se presenta. blema, adecundose a imgenes representadas.
Escribe el conflicto o las imgenes. Escribe palabras sin rela-
problema de la histo- Escribe con letra clara cin a la imagen, por
ria, adecundose a la solo el desenlace, ade- ejemplo: perro, comen,
imagen que se presenta. cundose a la imagen. grande, insectos, su
Escribe el desenlace de Escribe una historia nombre.
la historia, adecundose adecundose a las im-
a la imagen que se pre- genes, pero la letra es
senta. ilegible.
Escribe con letra clara.
Separa las palabras con
un espacio.
Tercer Ao Bsico

Texto Animales que nos ayudan
Reconocen propsito comunicativo del texto (inferen-
cial global).
Extraccin de informacin Reconocen cualidad implcita de personaje (inferen-
2 B
implcita. cial local).
Extraccin de informacin Reconocen significado de palabra en contexto (infe-
3 A
implcita. rencial local).
4 C
Extraccin de informacin Reconocen actividad explcita de personaje (literal
5 D
explcita. simple).
Texto Animales vertebrados
Extraccin de informacin Identifican informacin explcita, distinguindola de
6 A
explcita. otra prximas y semejantes (literal compleja).
Identifican e integran informacin explcita, distin-
Extraccin de informacin
7 guindola de otras prximas y semejantes (literal com- C
explcita.
pleja).
Extraccin de informacin Comparan y reconocen caractersticas comunes (infe-
8 D
implcita. rencial global).
Extraccin de informacin Reconocen significado de expresiones en contexto
9 D
implcita. (inferencial local).
Extraccin de informacin Identifican informacin explcita, distinguindola de
10 B
explcita. otras prximas y semejantes (literal compleja).
Extraccin de informacin Identifican tema del texto y eligen un ttulo en cohe-
11 A
implcita. rencia (inferencial global).
cial global).
Texto La nia melindrosa
Extraccin de informacin Reconocen informacin explcita de causalidad (literal
13 B
explcita. simple).
Extraccin de informacin Reconocen significado de palabras en contexto (infe-
14 D
implcita. rencial global).
15 Reflexin sobre el texto. Reconocen texto ledo (inferencial global). A
16 C
Extraccin de informacin Reconocen informacin explcita de causalidad (literal
17 A
explcita. simple).
Texto La leyenda del copihue
Extraccin de informacin Reconocen informacin implcita de causalidad (infe-
18 B
Extraccin de informacin Reconocen caractersticas explcitas de personaje (lite-
19 A
explcita. ral simple).
Extraccin de informacin Reconocen sentimientos de personajes (inferencial
20 C
implcita. local).
Extraccin de informacin Reconocen significado de palabras en contexto (infe-
21 D
Extraccin de informacin Identifican tema del texto y eligen un ttulo en cohe-
22 B
implcita. rencia (inferencial global).
23 Reflexin sobre el texto. D
cial global).
Extraccin de informacin Reconocen informacin explcita sobre el origen de la
24 C
explcita. flor (literal simple).
Escriben un nuevo desenlace para la narracin, ade-
cuada al tema y al propsito comunicativo.
Rbrica de evaluacin del tem 25

escribe un desenlace para escribe un desenlace que escribe un texto que no escribe.
la Leyenda del copihue, cumple parcialmente con responde a lo solicitado.
que cumple satisfactoria- los indicadores requeridos. Por ejemplo:
mente con los siguientes Algunas respuestas de Copia el final de la leyenda
indicadores: este tipo pueden ser: original.
El desenlace tiene un Escribe un texto narra- Escribe otros textos,
propsito narrativo, en tivo, pero este no con- como: poema, noticia,
las acciones que realizan tiene un desenlace, sino carta.
los personajes. una continuacin de la Escribe palabras o frases
En el desenlace se inclu- historia. que pueden o no aludir
yen personajes de la Escribe un texto narra- a la leyenda.
leyenda. tivo adecuado, pero Dibuja imgenes pero
El desenlace es cohe- no es coherente con la no escribe.
rente con la leyenda, es leyenda.
decir, incluye una reso- Escribe un texto narrativo
lucin al conflicto de los adecuado y coherente,
personajes. pero no incluye a los per-
Utiliza las maysculas sonajes de la leyenda.
cuando corresponde. Escribe un texto narrativo,
Escribe con letra clara. pero no usa maysculas.
Escribe un texto narra-
tivo, pero la letra es ilegi-
ble.
Cuarto Ao Bsico

Texto La cabra
1 Reflexin sobre el texto. Identifican texto ledo (inferencial global). B

Extraccin de informacin Reconocen caractersticas implcitas de personas o
2 C
implcita. personajes (inferencial local).
3 C
Extraccin de informacin Reconocen informacin explcita distinguindola de
4 D
5 C
Extraccin de informacin Reconocen informacin explcita distinguindola de
6 C
Texto Ficha
7 A
Extraccin de informacin Reconocen informacin explcita de accin (literal
8 D
explcita. simple).
9 D
10 Reconocen significado explcito en tabla (literal simple). B
explcita.
Extraccin de informacin Reconocen funcin de elementos especficos (literal
11 A
explcita. simple).
Extraccin de informacin Reconocen caractersticas implcitas de personas o
12 A
implcita. personajes (inferencial global).
13 D
Extraccin de informacin Reconocen relacin de sinonimia de palabras del texto
14 C
implcita. (inferencial local).
15 Reflexin sobre el texto. Reconocen propsito del texto (inferencial global). D
Texto La pareja de enamorados

Extraccin de informacin Reconocen informacin explcita de lugar (literal
16 C
explcita. simple).
17 Reconocen correferencia (inferencial local). D
implcita.
Extraccin de informacin Comparan y reconocen acciones semejantes realizadas
18 D
implcita. por los personajes (inferencial global).
19 Reconocen intervencin de personaje (literal simple). A
explcita.
20 Reconocen correferencia (inferencial local). D
implcita.
21 Reconocen acciones de personaje (literal simple). A
explcita.
22 Reconocen accin de personaje (inferencial local). B
implcita.
23 Reconocen relacin entre personajes (literal simple). B
explcita.
24 A
Extraccin de informacin Reconocen caracterstica explcita de personaje (literal
25 D
explcita. simple).
26 A
27 Reconocen tema del texto (inferencial global). D
implcita.
28 C
29 Reflexin sobre el texto. Reconocen propsito del texto (inferencial global). C
Escriben un desenlace para el cuento ledo, adecuado
al tema y al propsito comunicativo.
Rbrica de evaluacin del tem 30
El nio o nia escribe un desenlace El nio o nia escribe un El nio o nia escribe un El nio o nia no
para La pareja de enamorados, texto narrativo y cohe- texto que no responde a responde.
cumpliendo con los siguientes indi- rente, pero que responde los indicadores solicita-
cadores: solo parcialmente a lo dos. Por ejemplo:
El texto tiene un propsito narra- solicitado. Copia el final que apa-
tivo, es decir, relata acciones reali- Por ejemplo: rece en el texto.
zadas por los personajes. Escribe un texto narra- Escribe un texto sin rela-
El texto creado est en coherencia tivo adecuado y en cin con el original; por
con la historia relatada, es decir, se coherencia con lo solici- ejemplo, crea un texto
refiere a los personajes principales, tado, pero este no con- que alude a otros per-
el trompo y la pelota. tiene un desenlace, sino sonajes y otras acciones.
El texto presenta continuidad una continuacin de la Escribe textos sin inten-
temtica con la historia leda. historia. cin narrativa; por
El texto refiere un desenlace, es Escribe un texto narra- ejemplo, escribe un
decir, una resolucin del conflicto tivo adecuado y cohe- texto informativo sobre
de los personajes. Por ejemplo: rente, pero olvida el trompo o sobre la
Los personajes se encuentran y se incluir a alguno de los pelota.
casan. personajes (el trompo y Escribe incoherencias o
El texto est escrito con letra clara. la pelota). textos sin ningn vn-
Utiliza maysculas cuando corres- Escribe un texto narra- culo con lo solicitado,
ponde. tivo adecuado y cohe- por ejemplo, escribe su
Utiliza puntos cuando es perti- rente, pero el uso de nombre.
nente. maysculas es incons-
Tilda correctamente la gran mayo- tante y/o la letra es
ra de las palabras. poco legible.
Pautas de correccin
Matemtica
Pruebas de Diagnstico 2013
Matemtica
Primer Ao Bsico
Eje tem Indicador Respuesta

Cuentan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma
1 B
lineal.
Cuentan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma cir-
2 A
cular.
3 C
Nmeros y lineal.
operaciones Determinan el cardinal de una coleccin con la misma cantidad
4 A
de elementos que otra.
5 A
aleatoria.
identifican el orden de los elementos de una serie, utilizando
6 B
nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10).
Identifican la posicin de objetos y personas mediante la utili-
7 zacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direc- B
cin y distancia.
Identifican la posicin de objetos y personas mediante la utili-
8 zacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direc- A
Geometra
cin y distancia.
9 Reconocen el nombre y algunos atributos de figuras geomtricas. C
10 Asocian un objeto de la realidad con un cuerpo geomtrico. C
Comparan colecciones de hasta 5 objetos, ordenados en forma

11 C
Nmeros y lineal.
operaciones Comparan colecciones de hasta 10 objetos, ordenados en forma
12 A
aleatoria.
Patrones y
13 Reconocen y continan patrones pictricos repetitivos. B
lgebra
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10,
14 A
asociado a la accin de agregar.
Nmeros y Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10,
15 B
operaciones asociado a la accin de quitar.
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros hasta 10,
16 C
asociado a la accin de juntar.
Medicin 17 Secuencian eventos en el tiempo. A
Razonamiento
Establecen relaciones de semejanza y diferencia mediante la cla-
lgico- 18 C
sificacin.
matemtico
19 Representan una coleccin de hasta 15 objetos dado el cardinal. A

Nmeros y
operaciones
20 Representan una coleccin de hasta 10 objetos dado el cardinal. C
Matemtica
Segundo Ao Bsico
1 Cuentan de 5 en 5 colecciones de objetos. B

Cuentan colecciones de objetos agrupados de a 10 y algunos
2 B
sueltos.
3 Componen aditivamente un nmero. C
4 Comparan colecciones de objetos. B
5 Comparan nmeros. A
Nmeros y
operaciones Resuelven un problema aditivo directo con nmeros de una y
6 A
dos cifras, asociado a la accin de juntar.
Resuelven un problema aditivo directo con nmeros de dos
7 C
cifras, asociado a la accin de quitar.
Resuelven un problema aditivo inverso con nmeros de dos y
8 B
una cifra, asociado a la accin de agregar.
Resuelven un problema aditivo inverso con nmeros de dos y
9 C
una cifra, asociado a la accin de quitar.
10 Determinan el valor del sustraendo en una igualdad. B
11 Continan un patrn numrico hasta 20. B
Patrones y 12 Identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivo. B

lgebra
Describen y registran la igualdad y la desigualdad como equi-
13 librio y desequilibrio, usando una balanza en forma pictrica y C
simblica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=).
14 Asocian un objeto de la realidad con un cuerpo geomtrico. C
15 Componen figuras geomtricas. B

Geometra
Describen la posicin de objetos y personas con relacin a
16 s mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje A
comn (como derecha e izquierda).
identifican y comparan la longitud de objetos, usando palabras
17 A
como largo, corto.
Medicin Usan un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el
18 tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas sig- C
nificativas.
19 Interpretan informacin dada en tabla. A
Datos y
probabilidades
20 Interpretan un pictograma. A
Matemtica
Tercer Ao Bsico
Eje Item Indicador Respuesta

Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos y objetos sin
1 A
agrupar.
Cuentan colecciones agrupadas de a 10 objetos visibles y
2 C
objetos sin agrupar.
3 Dado un nmero reconocen la coleccin que lo representa. D
Dado un nmero reconocen la coleccin que lo representa,

4 B
utilizando monedas del sistema monetario nacional.
Leen nmeros escritos con palabras y reconocen su escritura
5 B
con smbolos.
Nmeros y Leen nmeros escritos con smbolos y reconocen su escritura
operaciones 6 A
con palabras.
Comparan y ordenan nmeros naturales del 0 al 100, de
7 D
menor a mayor.
Completan una cantidad en el contexto de una situacin de
8 D
dinero.
9 Descomponen aditivamente un nmero. B
10 Resuelven una adicin. A
Dada una coleccin, determinan su cardinal, contando de 10

11 A
en 10.
Representan y describen la posicin de objetos y personas en
12 C
relacin a s mismo y a otros.
13 Caracterizan figuras de tres y cuatro lados. D
Representan y describen la posicin de objetos y personas en

14 B
relacin a s mismo y a otros.
Geometra 15 Reconocen las lneas rectas en diversas figuras cerradas. D
16 Caracterizan cuadrilteros. C
Reconocen tringulos representados en diferentes posicio-

17 B
nes.
18 Reconocen los elementos de un cubo. A
Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin
19 A
Nmeros y separar.
operaciones
20 Resuelven un problema aditivo asociado a la accin quitar. D
Establecen relaciones de equivalencia entre unidades de

21 A
tiempo: semanas y das.
Leen la hora en relojes digitales y establecen equivalencias
Medicin 22 D
entre horas y minutos.
Estiman la longitud, en centmetros, de un objeto de uso
23 C
diario.
24 Resuelven un problema aditivo asociado a la accin juntar. B
Resuelven un problema aditivo inverso, asociado a la accin

25 C
separar.
26 Aplican la propiedad del elemento neutro de la adicin. C
27 Resuelven un problema aditivo asociado a la accin agregar. C
Resuelven un problema aditivo asociado a la accin retroce-

28 D
Nmeros y der.
operaciones Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferen-
29 B
cia.
30 Resuelven un problema aditivo asociado a la accin separar. B
Demuestran que comprenden la sustraccin como operacin

31 D
inversa de la adicin.
Resuelven un problema multiplicativo referido a la iteracin
32 C
de una medida.
Demuestran que comprenden la multiplicacin usando
33 A
representaciones concretas y pictricas.
34 Continan patrones compuestos de figuras geomtricas. D
35 Completan una secuencia geomtrica, siguiendo un patrn. A

Patrones y
lgebra Completan una secuencia numrica decreciente siguiendo
36 A
un patrn.
Completan una secuencia geomtrica que se rige por un
37 C
patrn.
Leen informacin proveniente de un pictograma y comparan
38 C
datos.
Datos y Leen e interpretan informacin proveniente de un picto-
39 A
probabilidades grama y comparan datos.
Leen e interpretan informacin proveniente de un picto-
40 C
grama, dado el valor unitario del cono.
Matemtica
Cuarto Ao Bsico

Escriben el cardinal de una cantidad de dinero menor que 1000,
1 C
presentada utilizando monedas de 100, 50, 10 y 1 pesos.
Escriben con smbolos un nmero de tres cifras presentado con
2 B
Nmeros y palabras.
Operaciones
3 Ordenan de menor a mayor nmeros de tres cifras. C
Descomponen una cantidad de dinero en monedas de $100, $10

4 B
y $1.
Representan en una recta numrica nmeros de tres cifras, que
5 D
Patrones y son parte de una secuencia de nmeros.
lgebra
6 Completan una secuencia numrica siguiendo un patrn. D
7 Reconocen el significado de una fraccin comn. A
Nmeros y Identifican la representacin pictrica de una fraccin comn pre-

8 B
Operaciones sentada simblicamente.
Resuelven problemas en que deben comparar fracciones comu-
9 B
nes de igual denominador.
Estiman la medida de un ngulo usando como referencia un
10 D
ngulo recto.
Geometra
Identifican un objeto sobre una cuadrcula, dada su ubicacin uti-
11 D
lizando un sistema de referencia.
Estiman el peso de objetos de su entorno usando gramos o kilo-
12 A
gramos.
Medicin
13 Comparan pesos en gramos y kilogramos. C
14 Identifican un patrn numrico y completan la secuencia. C

Patrones y
15 Describen la regla de formacin de una secuencia de nmeros. D
lgebra
16 Identifican un trmino desconocido en una igualdad aditiva. B
17 Resuelven un problema aditivo de comparacin por diferencia. A
Identifican las dos restas asociadas a una adicin (familia de ope-

18 C
raciones).
Nmeros y Calculan una resta con nmeros de tres cifras, que presenta reserva
19 B
Operaciones en la posicin de las unidades.
Identifican la operacin que resuelve un problema aditivo inverso
20 C
asociado a la accin de agregar.
Resuelven un problema aditivo inverso asociado la accin de
21 A
juntar.
Datos y
22 Interpretan informacin presentada en una tabla de conteo. C
Probabilidades
Medicin 23 Determinan la duracin de un evento utilizando horas y minutos. A
24 Leen informacin presentada en un grfico de barras. B

Datos y
Probabilidades
25 Interpretan informacin presentada en un grfico de barras. D
26 Resuelven un problema multiplicativo de iteracin de una medida. D
27 Calculan una divisin entre un nmero de dos cifras y un dgito. C
Resuelven un problema multiplicativo cuyo enunciado presenta la

28 C
accin de agrupar en partes iguales.
Identifican las dos divisiones asociadas a una multiplicacin (fami-
29 C
lia de operaciones).
Nmeros y Identifican la pregunta que completa un problema multiplicativo
30 D
operaciones de reparto equitativo.
Identifican la operacin que modela un problema multiplicativo
31 A
de iteracin de una medida.
32 Calculan una multiplicacin entre dos dgitos. C
33 Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo. A
Resuelven un problema multiplicativo de agrupamiento en base

34 B
a una medida.
35 Identifican la red que permite armar un prisma de base triangular. B

Geometra
Identifican las figuras geomtricas que corresponden a las caras
36 C
de un cubo.
Medicin 37 Calculan el permetro de un rectngulo. D
38 Identifican el par de figuras que muestra una traslacin en el plano. D
Determinan el movimiento que se aplic a una figura para obtener

Geometra 39 C
otra en el plano.
Determinan el par de movimientos que se aplicaron a una figura
40 B
para obtener otra en el plano.
Evaluacin del Perodo 1
Matemtica
SEGUNDO Ao Bsico
2013
Mi nombre
...............................................................................................
Mi curso
................................................
...............................................................................................
Fecha
................................................
1
Cuntos cubos hay?
A. 30 cubos.
B. 36 cubos.
C. 63 cubos.
A. 507
Cincuenta y siete se escribe: B. 75
C. 57
Cunto dinero hay? A. $11

B. $38
C. $83
A. 3 grupos de a 10 y 4 palitos sueltos.

Cuarenta y tres palitos se pueden
B. 4 grupos de 10 y 3 palitos sueltos.
representar por:
C. 4 grupos de 10 y 4 palitos sueltos.
1
5
El nmero que falta en la secuencia es: A. 39

B. 40
32 34 36 38 42
C. 41

B. 26
35 30 25 15 10
C. 20
Valentina tiene ahorrado $62, Pablo A. Valentina.

tiene $37 y Kiano $48. B. Pablo.
Quin ahorr ms dinero? C. Kiano.
A. 47 79 74
En cul de las siguientes alternativas, los nmeros
B. 79 74 47
74, 47 y 79 estn ordenados de mayor a menor?
C. 79 47 74
Cunto dinero hay?

A. $9
B. $88
C. $93
2
10
Estos son los ahorros de Pablo, Andrea y Nicols.

Quin tiene menos dinero ahorrado?
Pablo tiene estas Andrea tiene estas Nicols tiene estas

monedas: monedas: monedas:
A. Pablo.
B. Andrea.
C. Nicols.
11
A. 14
El resultado de 74 60 es: B. 68
C. 72
12
A. 47
C. 43
13
A. 34
El resultado de 65 + 31 es: B. 78
C. 96
3
14
Nicols har tarjetas de saludos para sus compaeros de

A. 46 tarjetas.
curso. En el curso hay 25 nias y 21 nios, sin incluirse l.
Cuntas tarjetas har Nicols? B. 27 tarjetas.
C. 4 tarjetas.
15
Don Matas tiene 68 manzanas para vender.

A. 73 manzanas.
Se echaron a perder 5 de ellas.
B. 63 manzanas.
Cuntas manzanas podr vender?
C. 18 manzanas.
16
Diego tena 67 lminas y le devolvieron 20 lminas que

A. 47 lminas.
haba prestado.
Cuntas lminas tiene ahora? B. 69 lminas.
C. 87 lminas.
17
Andrea tena 57 bolitas y regal 32 a Diego.

A. 25 bolitas.
Cuntas bolitas tiene ahora Andrea?
B. 87 bolitas.
C. 89 bolitas.
4
18
Diego y Valentina ayudaron en la cosecha de paltas.

A. 51 paltas.
Diego cosech 23 paltas y Valentina cosech 74.
Cuntas paltas cosecharon entre los dos? B. 93 paltas.
C. 97 paltas.
19
A. Sbado.
El da anterior al mircoles es el da: B. Martes.
C. Jueves.
20
La mam de Valentina trabaja de lunes a viernes,

excepto das festivos.
Los das festivos estn pintados de color gris en el
siguiente calendario:
M AYO
LU MA MI JU VI S DO A. 21 das.
1 2 3 4 5 6 B. 23 das.
7 8 9 10 11 12 13 C. 31 das.
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Cuntos das trabajar la mam de Valentina en mayo?
5
Matemtica
SEGUNDO AO BSICO
2013
Mi nombre
...............................................................................................
Mi curso
................................................
...............................................................................................
Fecha
................................................
1
Cuntos palotines hay?
A. 14 palotines.
B. 347 palotines.
C. 300407 palotines.
Si cuentas de 5 en 5, partiendo de 90, marca la secuencia correcta.
A. B. C.
90 95 96 97 98 90 95 10 11 11 90 95 100 105 110
Con estas monedas Diego pag un sacapuntas.

A. $308
B. $3008
C. $380
Cunto pag Diego?
A. 37
El nmero setenta y tres es: B. 73
C. 703
1
5
A. 9
B. 45
C. 54
El nmero representado con los cubos es:
A.
Cul de las siguientes alternativas

B.
representa una decena de cubos?
C.
A. 7
El valor del dgito en el recuadro sombreado es: 7 2 B. 70
C. 72
A. 8+3
El nmero 83 se puede representar como: B. 30 + 8
C. 80 + 3
2
9
En el plato hay
10 sopaipillas.
A. 30 sopaipillas.
B. 40 sopaipillas.
C. 50 sopaipillas.
En esta bandeja hay aproximadamente:
10
A. El doble de 6 y calcular: 6 + 6 + 1
Para calcular 6 + 7 puedes usar: B. El doble de 7 y calcular: 7 + 7 + 1

C. El doble de 5 y calcular: 5 + 5 + 2
11
A. 3
C. 6
12
Para calcular 3 + 9 completando la decena se debe:

A. Quitar 1 al 3 y B. Quitar 1 al 9 y C. Agregar 1 al 3 y
agregarlo a 9. agregarlo a 3. tambin al 9.
1 1
+1 +1
3+9 3+9 3+9
3
13
A. 13 5
Considerando que 6 + 7 = 13, cul de las siguientes restas B. 13 7
se puede resolver sin necesidad de calcular?
C. 13 9
14
9 5 4 A. 5 + 4 = 9 y 9 5 = 4
B. 5 + 4 = 9 y 5 4 = 1
Marca la suma y la resta que se pueden formar C. 9 + 5 = 14 y 9 4 = 5
ocupando el tro de nmeros.
15
Luisa tiene 16 empanadas para vender. Durante la A. 7 empanadas.

maana vende 8. B. 8 empanadas.
Cuntas empanadas le quedan por vender? C. 9 empanadas.
16
Marco tiene 10 autos de juguete. Para su cumpleaos le A. 12 autos.

regalan 3 ms. B. 13 autos.
Cuntos autos tiene ahora? C. 103 autos.
17
A. 7 < 4
La desigualdad que se
B. 7 > 4
representa en la balanza es:
C. 7 = 4
4
18
A. 9<5+3
Cul de las siguientes igualdades o
B. 9=5+3
desigualdades es correcta?
C. 9>5+3
19
Qu animal est
debajo de la rama?
A. El mono.
B. El pjaro.
C. El gato.
20
Observa dnde se encuentra

la rana.
A.
La rana despus de un rato
se mueve 1 recuadro a la
izquierda y 2 recuadros
B.
hacia arriba.
A qu figura llega la rana?
C.
5
Matemtica
SEGUNDO Ao Bsico
2013
Mi nombre
...............................................................................................
Mi curso
................................................
...............................................................................................
Fecha
................................................
1
El rectngulo tiene:
A. 3 lados y 4 vrtices.
B. 4 lados y 3 vrtices.
C. 4 lados y 4 vrtices.
A. Cuadrado y tringulo.
El par de figuras geomtricas que tiene la
B. Cuadrado y rectngulo.
misma cantidad de lados es:
C. Rectngulo y tringulo.
3
Observa las
siguientes figuras.
1
2 3 4
Marca la
afirmacin
correcta:
A. Se puede construir una figura rectangular con las piezas 1 y 2.

B. Se puede construir una figura rectangular con las piezas 2, 3 y 4.
C. Se puede construir una figura rectangular con las piezas 1, 2 y 3.
A. 3 caras.
Cuntas caras tiene un cubo? B. 4 caras.
C. 6 caras.
1
5
Cul de los siguientes cuerpos geomtricos est formado SOLO por
superficies planas?
A. B. C.
A. Otro cubo.
B. Una esfera.
C. Un paraleleppedo.
Con tres cubos se puede construir:
7
Carlos tena ahorrados $55 en su
alcanca. El da mircoles agrega $0. A. 0 pesos en la alcanca.
Se puede afirmar sin calcular que B. Los mismos 55 pesos en la alcanca.

ahora tiene: C. 56 pesos en la alcanca.
Para calcular mentalmente 6 + 8
B. El doble de 8 y calcular: 8 + 8 + 2
puedes usar:
2
9
Para calcular 13 9 completando la decena puedes:
A. Quitar 1 al 13 y al 9. B. Quitar 1 al 13 y C. Agregar 1 al 13 y

agregarlo al 9. tambin al 9.
1 1 1 +1 +1 +1
13 9 13 9 13 9
10
A. 16 + 7
Si sabes que 16 7 = 9, puedes saber sin calcular el
B. 16 + 9
resultado de la suma:
C. 9+7
11
A. 88
El resultado de 46 + 32 es: B. 78
C. 68
12
A. 21
C. 69
13
Claudia debe leer una de las historias de Papelucho. A. 98 pginas.
El libro tiene 67 pginas y ella ley hasta la pgina 31. B. 67 pginas.
Cuntas pginas le quedan por leer? C. 36 pginas.
3
14
El pap de Amaya tiene muchas vicuas. A. 81 vicuas.
Compr otras 25 y ahora tiene 56 vicuas. B. 31 vicuas.
Cuntas vicuas tena antes de la compra? C. 21 vicuas.
15
Lee los siguientes problemas:
Problema A Problema B Problema C

En el taller de arte de la El palto de la casa de Nicols tena 68
escuela hay 68 nias y Diego dio 68 paltas. estampillas en su
15 nios. 15 de ellas se cayeron coleccin. Le regalaron
Cuntos estudiantes en un da de viento. otras 15.
hay en el taller de arte? Cuntas paltas Cuntas estampillas
quedaron en el rbol? tiene ahora Nicols?
A. El problema A.
Cul de esos problemas se resuelve
B. El problema B.
calculando 68 15?
C. El problema C.
16
Laura tena 8 muecas.
Para navidad recibi 4 A. Cuntas muecas tiene Laura ahora?
muecas de regalo. B. Cuntas muecas regal Laura a su hermana?
La pregunta que completa C. Cuntas muecas perdi Laura?
el problema es:
17
Pamela, Claudio y Juan juegan a tirar
una moneda al aire. Por cada vez que
les sale cara apilan un cubo. A. Pamela.
Observa la representacin y seala, B. Claudio.
a quin le sali 6 veces cara durante C. Juan.
el juego?
Pamela Claudio Juan
4
18 Cuando sala cara ella dibuj:
J
Sofa jug a lanzar una moneda 10 veces. Cuando sala sello ella dibuj:
Observa los registros de Sofa:
J J J J
J J
Cul de las siguientes tablas se construy correctamente?
A. Cara 4 B. Cara 6 C. Cara 5

Sello 6 Sello 4 Sello 5
19
Mide el largo de este
lpiz con tu regla y
marca la afirmacin
correcta:
A. El lpiz mide ms de 12 centmetros de largo.

B. El lpiz mide menos de 12 centmetros de largo.
C. El lpiz mide 12 centmetros de largo.
20
Observa la cinta dibujada. Quin mide correctamente la cinta?
A. Pamela. B. Ricardo. C. Tiare.
5
Matemtica
SEGUNDO Ao Bsico
2013
Mi nombre
...............................................................................................
Mi curso
................................................
...............................................................................................
Fecha
................................................
1
A. 5+5
Marca la suma que conviene calcular empleando la tcnica de
B. 10 + 2
completar 10.
C. 6+9
A. 10 4
Marca la resta que da como resultado 7. B. 14 7
C. 12 6
A. 8 lpices.
Valentina tena 12 lpices. Perdi 4 lpices.
B. 9 lpices.
Cuntos lpices le quedaron?
C. 12 lpices.
4
Carlos guard sus autos de juguetes en estas cajas:
A. 2+2+2
B. 3+3+3
C. 3+2
Para saber la cantidad total de autos, Carlos debe calcular:
1
5
En un almacn tienen para vender 5
cajas con huevos como las del dibujo.
A. 11 huevos.
Cuntos huevos tienen en total para
vender? B. 25 huevos.
C. 30 huevos.
6
Con cul de las siguientes
operaciones se puede calcular la
cantidad de sillas que hay en el dibujo?
A. 3+8
B. 37
C. 38
A. Sumar 5 al resultado de 5 4
Anglica sabe que 5 4 = 20.
B. Restar 5 al resultado de 5 4
Para calcular 5 5 ella puede:
C. Sumar 4 al resultado de 5 4
A. 8
C. 80
2
9
Diego da de comer a su conejito dos zanahorias al da. A. 14 zanahorias.
Cuntas zanahorias da Diego a su B. 12 zanahorias.

conejito en una semana? C. 10 zanahorias.
10
Rodrigo lanz un dado 8 veces. l obtuvo los siguientes resultados:
Cul tabla representa correctamente los resultados que obtuvo Rodrigo?
Tabla A. Tabla B. Tabla C.
2 2 1
0 1 1
2 2 1
1 1 1
2 1 1
1 1 1
11
Puntos a favor obtenidos
El grfico muestra los puntos a favor
obtenidos por Pablo, Diego y Andrea 8
en un juego de cartas. 7
6
Qu puntaje obtuvo Andrea?
Cantidad
5
4
3
A. 5 puntos. 2
1
B. 7 puntos. 0
Pablo Diego Andrea
C. 10 puntos.
3
12
Kianu, Andrea y Diego jugaron al tiro al blanco.
Puntos a favor obtenidos
Kianu obtuvo 35 puntos, Diego 20 y Andrea 15
puntos.
El rbitro del juego comenz a hacer este grfico
de barras y, como puedes ver, no lo termin.
Cul barra corresponde a Diego?
A. La barra de color blanco.

B. La barra de color gris.
C. La barra de color negro.
Informacin para responder las preguntas 13 y 14
El pictograma muestra Consumo de pan en un grupo familiar

la cantidad de pan
6
que han consumido representa
durante una semana, 4
2 panes
Cantidad
los tres miembros de

2
un grupo familiar.
0
Padre Madre Hijo
13 14
Cuntos panes A. 3 panes. Cuntos panes A. 6 panes.
consumi el consumi el
B. 6 panes. B. 7 panes.
padre? grupo familiar?
C. 9 panes. C. 14 panes.
15 Noviembre 2012
Lu Ma Mi Ju Vi S Do
Diego derram una tmpera 2 4
sobre esta hoja de calendario 9 11 A. 16
borrando varios nmeros. B. 14
Qu nmero estaba en el 23 25
C. 10
casillero de color gris? 30
4
16
B. 55
11 22 33 44 66 77
C. 65
17
Lucas form
correctamente una A. 35 30 25 20 15 10
secuencia que parte de 35.
La secuencia va de 5 en 5
hacia atrs. B. 35 40 45 50 55 60
Cul es la secuencia que
form Lucas? C. 35 30 25 20 10 5
18
Cul de los siguientes relojes muestra las tres y media?
A. B. C.
19
Claudia toma desayuno todas las maanas a la misma hora. A. 14:15 horas.
Cul de las siguientes horas corresponde al momento en B. 01:15 horas.
que Claudia toma desayuno?
C. 07:15 horas.
20
Andrea comenz a hacer sus tareas a las 16:30 y termin A. A las 16:50.
de hacerlas dos horas ms tarde. B. A las 18:00.
A qu hora termin Andrea de hacer sus tareas? C. A las 18:30.
5
PAUTAS DE APLICACIN Y
CORRECCIN
PRUEBAS FINALES 2013
PRIMERO A CUARTO AO BSICO
Matemtica
Pautas de correccin
Evaluacin Final 2013
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Protocolo de aplicacin Prueba final 2013
Primer ao bsico

El presente instrumento de prueba final tiene como fin evaluar los aprendizajes alcan-
zados por alumnos y alumnas al terminar Primer ao bsico en comprensin y produccin
de textos.
Esta prueba consta de trece (13) tems en total: doce (12) tems evalan comprensin
lectora y un (1) tem evala produccin de textos escritos.
Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.
Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms
atentos y concentrados.
Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite
la atencin de alumnos y alumnas en su trabajo individual.
Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lpiz grafito
(si un alumno o alumna no tiene, entregue uno) y goma de borrar.
Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que, en la portada, escriban su nombre,
el curso y la fecha. Verifique que completaron correctamente los datos.
Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la
prueba (aproximadamente 60 minutos).
Cuente que en la prueba se presentan los textos: La liebre y la tortuga y La gallina
ciega, textos que usted leer las veces que sean necesarias segn el nivel lector de
sus estudiantes. Luego modele en la pizarra con un ejemplo de pregunta. Indique
que cada pregunta tiene tres posibilidades de respuesta A, B, C y que solo una es la
respuesta correcta. Pida que marquen con una cruz la respuesta correcta y que, si se
equivocan, borren con cuidado y vuelvan a marcar. Pida que escuchen atentamente
cada texto para que respondan las preguntas correspondientes.
Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las
veces que lo necesiten para responder las preguntas.
A P O Y O C O M PA R T I D O PA U TA S D E C O R R E C C I N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O 3
Verifique que marquen una sola respuesta.
Apoye a los nios y nias que lo requieran, sin dar las respuestas a las preguntas sino
que entregando la base necesaria para que puedan trabajar autnomamente.
Texto 1
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto La liebre y la tortuga. Repita
la lectura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monito-
ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan
las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la
lectura del siguiente.
tem 1
Dnde se realiz la carrera?
A. B. C.
En un bosque. En una ciudad. En una playa.

2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem, sealando los dibujos de cada una.
4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem.
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la res-
puesta.
4 A P O Y O C O M PA R T I D O PA U TA S D E C O R R E C C I N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O
tem 2
A quin se le ocurri realizar una carrera?
A. B. C.
A la liebre. A la tortuga. A un zorro.

puesta.
tem 3
Qu deca siempre la liebre?
A. Yo soy la ms veloz.
B. La tortuga corre muy bien.
C. Todos pueden ganar la carrera.

3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una
vez ms.
puesta.
tem 4
Por qu la liebre perdi la carrera?
A. Se confi en su rapidez.
B. Esper a la tortuga para irse con ella.
C. Los otros animales la engaaron para que perdiera.

vez ms.
4. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta partir de un segmento del texto. Solicite
que busquen qu prrafo les sirve para responder la pregunta, y lo relean.
5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta.
puesta.
tem 5
Por qu el texto dice que la liebre era muy orgullosa?
A. Le gustaba descansar.
B. Siempre era muy divertida.
C. Se crea ms veloz que los dems.

vez ms.
4. Alumnos y alumnas deben inferir el significado de la palabra orgullosa a partir del
contexto. Solicite que busquen la palabra, la subrayen y lean la oracin en la que se
encuentra.
puesta.
tem 6
Observa la escena, cuenta qu sucede y quines participan. Usa letra clara.
.
Seale que deben escribir el texto basndose en la imagen y no inventando datos.
Muestre la imagen y el cuadro en el que deben escribir. Pregunte qu animales estn
en la escena y qu estn haciendo.
Pida que cada uno observe detenidamente la escena antes de comenzar a escribir.
Luego que hayan escrito, recomindeles releer su texto y comprobar que hayan des-
crito la escena presentada en la imagen.
Recuerde la importancia de escribir con una letra clara y legible.
Texto 2
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto La gallina ciega. Repita la lectura
tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree
que todo el curso comprenda las instrucciones y respondan las preguntas soli-
citadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la lectura del siguiente.
tem 7
De qu se trata el texto? Marca.
A. B. C.
Bosques. Gallina ciega. Insectos voladores.

4. Pida que relean el texto antes de responder.
puesta.
tem 8
Cul es la caracterstica ms importante de la gallina ciega?
A. Est despierta en el da.

B. Est despierta en la noche.
C. Duerme de da y de noche.

vez ms.
4. Solicite que busquen la informacin en el texto, la subrayen y lean la oracin en la que
se encuentra.
puesta.
tem 9
Qu otro ttulo le pondras al texto?
A. Una gallina suave.

B. Una gallina gigante.
C. Una gallina nocturna.

vez ms.
4. Pida que lean el texto nuevamente.
puesta.
tem 10
De qu se alimenta la gallina ciega?
A. De insectos voladores.
B. De hojas que hay en el suelo.
C. De algunas plantas en las que duerme.

vez ms.
puesta.
tem 11
Cul es el propsito de este texto?
A. Informar sobre un ave de Chile.

B. Dar instrucciones para alimentar a un animal.
C. Contar la historia de una gallina que se qued ciega.

vez ms.
4. Alumnos y alumnas deben inferir el propsito del texto a partir de la lectura global.
Explique que para responder tienen que haber comprendido el texto completo. Puede
preguntar: Para qu sirve este texto? Para qu escribi este texto su autor?
puesta.
tem 12
Completa la oracin con las palabras que faltan.
La duerme de .

3. Indique que las palabras a completar se relacionan con el personaje del texto. Pida
que lean el texto nuevamente antes de escribir las palabras que faltan.
4. Si es necesario, aydelos mencionando las palabras que completan la oracin, porque
lo importante es observar y evaluar sus destrezas de escritura.
5. Diga que es muy importante que escriban las palabras en forma correcta, fijndose
cules son las letras que corresponden en cada palabra.
6. Verifique que todos(as) escriban su respuesta.
puesta.
tem 13
Qu utiliza la gallina ciega para atrapar insectos?
A. Sus colores.
B. Un grito suave.
C. Pelos que le sirven de red.

vez ms.
puesta.
Pauta de correccin Prueba Final 2013
Primer Ao Bsico
La siguiente pauta describe, por tem, los indicadores que se han evaluado, con su correspon-
diente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del perodo
curricular, consta de 13 tems de diferente nivel de complejidad.
Mide las siguientes habilidades: 1) extraccin de informacin explcita; 2) extraccin de infor-
macin implcita; 3) reflexin y comprensin de un texto, de acuerdo con su estructura y propsito
comunicativo; 4) destrezas de lectura inicial y 5) produccin de texto.

La liebre y la tortuga
Extraccin de Extraen informacin literal simple del texto:
1 A
informacin explcita. reconocen lugar de la accin.
2 B
informacin explcita. informacin sobre personajes.
3 A
informacin explcita. informacin sobre personajes.
Extraccin de Extraen informacin inferencial: reconocen
4 A
informacin implcita. causa-consecuencia de acciones.
Extraccin de Extraen informacin inferencial global:
5 C
informacin implcita. reconocen razones de actuacin de personaje.
Escritura de diversos
6 Escriben segn imagen presentada. Ver rbrica
tipos de textos.
La gallina ciega
7 B
informacin explcita. reconocen tema del texto.
Extraen informacin literal compleja del texto:
Extraccin de
8 reconocen caracterstica ms importante de B
informacin explcita.
personaje.
Extraccin de Extraen informacin inferencial: reconocen tema
9 C
informacin implcita. del texto.
Extraccin de Identifican informacin literal compleja,
10 A
informacin explcita. distinguindola de otra prxima o semejante.
Reflexin sobre el Extraen informacin inferencial global del texto:
11 A
texto. reconocen propsito del texto.
Desarrollo de destrezas gallina, ciega,
12 Escriben correctamente palabras familiares.
de lectura inicial. noche
13 C
informacin explcita. reconocen caracterstica del personaje.
Rbrica tem 6

escribe un texto que escribe un texto que escribe un texto que escribe.
cumple satisfactoria- cumple solo parcial- no corresponde a lo
mente con todos los mente con los indicado- solicitado.
siguientes indicadores: res requeridos. Algunas respuestas de
El texto describe qu Algunas respuestas de este tipo pueden ser:
sucede en la ilustracin este tipo pueden ser: Escribe solo palabras
propuesta. Solo menciona los sin relacin entre ellas.
Se refiere a los protago- personajes que inter- Escribe un texto sin
nistas de la historia: la vienen, sin aludir relacin con la ilustra-
tortuga y la liebre. al acontecimiento cin propuesta.
Menciona a los anima- representado. Copia literalmente
les que acompaan a Se refiere al triunfo de algn fragmento del
los protagonistas, ya la tortuga, pero omite la cuento.
sea nombrndolos de participacin de otros
manera especfica (el animales.
perro, el gato, el loro) o Describe la situacin
de modo genrico (los propuesta, pero la letra
animales, los animalitos utilizada es poco clara.
del bosque, etc.). Describe la situacin
Puede aludir o no al propuesta, pero no
espacio de la situacin. separa las palabras
Escribe con letra legi- (escribe en carro).
ble, aunque mezcle Escribe un texto apro-
estilos. piado, pero no utiliza
Utiliza correctamente maysculas.
las maysculas. Escribe un texto que
Utiliza punto final. pierde coherencia.
El texto escrito es cohe-
rente y se comprende
fcilmente.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Protocolo de aplicacin Prueba final 2013
Segundo ao bsico

El instrumento de evaluacin tiene como propsito identificar el nivel de lectura y escri-
tura de alumnos y alumnas al egresar de Segundo ao bsico.
La prueba consta de dieciocho (18) tems que evalan comprensin lectora, recono-
cimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos. Tambin se ha incluido un tem
orientado a evaluar habilidades de escritura, a travs de la produccin de un texto que
desarrolla respuestas a una interrogante dada.
Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lpiz grafito
y goma de borrar.
Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que escriban su nombre, el curso y la
fecha. Verifique que completen correctamente los datos.
Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la
prueba (aproximadamente 60 minutos).
Cuente que en la prueba se presentan tres textos, textos que usted leer las veces que
sean necesarias segn el nivel lector de sus estudiantes. Luego modele en la pizarra
con un ejemplo de pregunta. Indique que cada pregunta tiene tres posibilidades de
respuesta A, B y C, y que solo una es la respuesta correcta. Pida que marquen con
una cruz la respuesta correcta y que, si se equivocan, borren con cuidado y vuelvan a
marcar. Pida que escuchen atentamente cada texto para que respondan las preguntas
correspondientes.
Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las
veces que lo necesiten para responder las preguntas.
Verifique que marquen una sola respuesta.
Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta
correcta. Las indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento
de respuesta.
Texto 1
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto del Afiche. Repita la lectura
tantas veces como sea necesario.
ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan
lectura del siguiente texto.
tem 1
Segn el texto, cules son las comidas sanas?
A. Pasteles.
B. Dulces y bebidas.
C. Fruta, apio y yogur.

3. Pida que busquen las respuestas en el texto y las subrayen.
6. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
tem 2
Segn el texto, cmo se sienten los nios?
A. Contentos.
B. Aburridos.
C. Tristes.

3. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta a partir del rostro de los personajes en
el afiche y de lo que comentan en los globos de texto. Solicite que presten atencin a
estos puntos. Puede preguntar: Qu sentimientos expresan los rostros de los nios
del afiche al comer? Qu comenta cada uno sobre lo que estn comiendo?
puesta.
tem 3
Cul es el propsito de este afiche?
A. Contar la historia sobre tres nios.

B. Informar el precio de los alimentos.
C. Convencer de que es bueno comer sano.

3. Alumnos y alumnas deben inferir el propsito del texto a partir de la lectura global.
Puede preguntar: Qu quiere lograr el texto con el lector? Qu se espera que el
lector haga despus de leer el afiche?
puesta.
tem 4
Lee y completa el texto. Elige las palabras que faltan:
Me gusta comida sana. Siempre me

como ramitas de apio. Me encanta la
fruta y yogur con nueces.
A. los - un - la.
B. las - un - los.
C. la - unas - el.
3. El tem busca que alumnos y alumnas reconozcan la funcin gramatical de ciertas
palabras. Puede leer las alternativas y recordar la funcin gramatical de cada una de
las opciones. Pida luego que observen con cul de las alternativas se reemplazan las
palabras subrayadas.
tem 5
Segn el afiche, por qu hay que comer alimentos saludables?
A. Para crecer sanos y fuertes.

B. Para recordar mejor.
C. Para tener amigos.

3. Las y los estudiantes deben inferir la respuesta a partir del mensaje que entrega el
afiche. Solicite que relean el afiche completo.
tem 6
Lee:
am!
Qu rico es comer sano!
Para qu se usan los signos en el texto?
A. Para interrogar a los nios.

B. Para exclamar una buena idea.
C. Para finalizar una conversacin.
3. Lea cada una de las alternativas y recuerde la funcin de cada signo ortogrfico. Pida
que reconozcan cul es el signo presente en el texto.
puesta.
Texto 2
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto Momotaro. Repita la lec-
tura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Moni-
toree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan
lectura del siguiente.
tem 7
Dnde fue encontrado Momotaro?
A. En una lejana isla.

B. Detrs de una montaa.
C. Dentro de un melocotn.

4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta.
puesta.
tem 8
Qu problema tena la gente del pueblo con los monstruos?
A. La destruccin de casas.
B. La desaparicin de animales.
C. El robo de tesoros y riquezas.

tem 9
Quines ayudaron a Momotaro a derrotar los monstruos?
A. Un anciano y una anciana.

B. Un perro, un mono y un faisn.
C. Unos animales y personas del pueblo.

tem 10
Qu significa la palabra vencedor?
A. Perdedor.
B. Ganador.
C. Comedor.
3. El tem requiere que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que subra-
yen la palabra vencedor en el texto (ltima oracin del ltimo prrafo) y que lean con
atencin el contexto de la palabra.
4. Pida que reemplacen la palabra vencedor en el texto, por cada una de las palabras de
las alternativas e identifiquen la correcta.
tem 11
Por qu Momotaro es elegido para ir a la isla de los monstruos?
A. Porque es muy valiente.

B. Porque es el nico nio del pueblo.
C. Porque es amigo de muchos animales.

3. El tem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia a partir de la lectura
global del texto. Puede preguntar: Qu caracterstica de la personalidad de Momo-
taro lo hace distinto del resto? Qu actos es capaz de realizar?
Texto 3
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto El ornitorrinco. Repita la
lectura tantas veces como sea necesario.
ree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las
preguntas solicitadas.
tem 12
Qu usa el ornitorrinco para defenderse?
A. Su pico aplanado.
B. Los poros del abdomen.
C. El veneno que tiene en sus patas.

3. Pida a sus estudiantes que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
tem 13
Por qu se dice que el ornitorrinco es un animal distinto?
A. Es un mamfero que pone huevos.

B. Ha sido vctima de cazadores.
C. Habita en sectores clidos.

3. Pida que relean el texto y subrayen el prrafo donde aparece la informacin que se
relaciona con la pregunta.
tem 14
En qu ambiente vive el ornitorrinco?
A. En el campo.
B. En los bosques.
C. En el borde de los ros.
3. El tem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que busquen
el prrafo en que se habla del ambiente en que vive el ornitorrinco y del lugar en que
construye su refugio.
4. Solicite que comparen la informacin de dicho prrafo con las alternativas del tem.
tem 15
Para qu utiliza el hocico el ornitorrinco?
A. Para nadar con agilidad.

B. Para encontrar su alimento.
C. Para defenderse de los cazadores.

3. Pida que busquen el prrafo en que se habla del hocico del ornitorrinco.
4. Solicite que comparen la informacin de dicho prrafo con las alternativas del tem.
tem 16
Qu otro nombre le pondras al texto?
A. El ornitorrinco, un animal muy especial.

B. El ornitorrinco, una especie para domesticar.
C. El ornitorrinco, un habitante de lugares fros.
3. Pida que relean el texto completo y luego decidan cul de las alternativas representa
mejor el contenido del texto.
puesta.
tem 17
Para comprender la oracin, qu palabra falta? Marca.
El ornitorrinco es un animal muy bien a su ambiente.
A. Adaptada.
B. Adaptado.
C. Adaptados.

3. El tem exige que alumnos y alumnas puedan reconocer la concordancia gramatical
entre nmero y gnero.
4. Analice cada alternativa. Pregunte: Cul es su gnero y nmero?
5. Pida que subrayen la palabra animal. Pregunte: Qu tipo de palabra es? Cul es su
gnero y nmero? Qu alternativa concuerda mejor con este sustantivo?
puesta.
tem 18
Segn el texto, por qu el ornitorrinco es un animal diferente? Escribe tres razones.
Tu letra debe ser clara.
1.
2.
3.
Seale a sus alumnos y alumnas que deben escribir el texto basndose en la informa-
cin del texto y no inventando datos.
Recuerde al curso la importancia de escribir con letra clara y legible.
Puede anotar en la pizarra los indicadores con los que ser evaluado el tem:
- Informacin correcta basada en el texto 3.
- Informacin clara y ordenada en cada una de las razones.
- Separacin adecuada de las palabras.
- Correcta escritura de las palabras.
- Uso de maysculas al inicio de cada prrafo y punto al final de este.
- Correcta concordancia de gnero y nmero entre artculos, sustantivos y adjetivos.
Segundo Ao Bsico

Extraccin de Extraen informacin literal del texto: reconocen
1 C
informacin explcita. datos del texto.
Extraccin de Extraen informacin implcita del texto:
2 A
informacin implcita. reconocen sentimiento de personajes.
Reflexin sobre el Extraen informacin inferencial global del texto:
3 C
texto. reconocen su propsito.
Reconocimiento
de funciones Reconocen artculos y los utilizan
4 C
gramaticales y usos coherentemente.
ortogrficos.
Extraccin de Extraen informacin literal compleja del texto:
5 A
informacin explcita. reconocen relacin de causa-consecuencia.
Reconocimiento
de funciones B
6 Reconocen uso de signos de exclamacin.
gramaticales y usos
ortogrficos
Extraccin de Extraen informacin literal del texto: identifican
7 C
informacin explcita. lugar de acontecimiento.
Extraccin de Extraen informacin literal compleja del texto: C
8
informacin explcita. identifican problema de personajes.
Extraccin de Extraen informacin literal del texto: identifica
9 B
informacin explcita. personajes.
Extraccin de Extraen informacin inferencial local del texto:
10 B
informacin implcita. reconocen significado de expresin en contexto.
Extraccin de Extraen informacin inferencial global del texto:
11 A
informacin implcita. reconocen relacin de causalidad.
Extraccin de Extraen informacin literal compleja del texto:
12 C
informacin explcita. identifican caracterstica de un animal.
Extraccin de Extraen informacin literal compleja: reconocen
13 A
informacin explcita. caracterstica especial del animal.
14 C
informacin explcita. hbitat del animal.
15 B
informacin explcita. una conducta del animal.
Extraccin de Extraen informacin inferencial global:
16 A
informacin implcita. reconocen sentido global del texto.
Reconocimiento
de funciones
17 Reconocen concordancia de gnero y nmero. B
gramaticales y usos
ortogrficos.
Escritura de diversos Escriben tres razones por las que el ornitorrinco
18 Ver rbrica.
tipos de textos. es un animal especial.
Rbrica de correccin tem 18

El alumno o alumna desarrolla El alumno o alumna desa- El alumno o alumna El alumno o alumna
una respuesta que cumple rrolla una respuesta que escribe un texto que no escribe.
satisfactoriamente con todos cumple parcialmente con no corresponde a lo
los siguientes indicadores: los indicadores requeridos. solicitado.
Escribe tres razones que, Algunas respuestas de este Algunas respuestas de
segn el texto, permiten tipo pueden ser: este tipo pueden ser:
decir que el ornitorrinco Escribe solo dos razo-
es un animal distinto, por nes que, segn el texto, Escribe un texto de
ejemplo: permiten afirmar que el ficcin, por ejemplo,
- Es un mamfero que pone ornitorrinco es un animal un cuento.
huevos. distinto. Escribe palabras suel-
- Tiene un hocico largo y Escribe solo una razn que, tas o incoherentes.
aplanado. segn el texto, permite
- Bucea y nada con agilidad. afirmar que el ornitorrinco
- Cuando amamanta, es un animal distinto.
la leche de la hembra Escribe tres razones pero
sale por los poros del estas son poco claras y la
abdomen. letra es poco legible.
- Los machos adultos tienen Escribe tres razones pero
veneno en los huesos de las palabras no estn sepa-
las patas traseras. radas adecuadamente.
Escribe separando las pala- Escribe una respuesta
bras adecuadamente. apropiada pero es incons-
Escribe correctamente las tante en hacer concordar
palabras. artculos, sustantivos y
Utiliza maysculas al inicio adjetivos.
de cada prrafo.
Cada oracin termina con
punto.
Hay correcta concordancia
de gnero y nmero entre
artculos, sustantivos y
adjetivos.
Tercer Ao Bsico

Los msicos de Bremen
Extraccin de Reconocen relacin de causalidad (inferencial
1 A
informacin implcita. local).
Extraccin de Reconocen caracterstica explcita de personaje
2 C
informacin explcita. (literal simple).
Extraccin de Reconocen motivacin de personaje (literal
3 B
informacin explcita. simple).
Extraccin de Obtienen conclusiones a partir de la lectura
4 B
informacin implcita. (inferencial global).
Extraccin de Reconocen significado de expresin en contexto
5 A
informacin implcita. (inferencial local).
Extraccin de Reconocen resolucin del nudo o conflicto de la
6 D
informacin explcita. narracin (literal simple).
Extraccin de Reconocen significado de palabra en contexto
7 C
Extraccin de Identifican funcin de nombre propio en el
8 B
informacin implcita. texto (inferencial global).
Reconocimiento
de funciones
Reconocen funcin adjetiva en contexto. B
9 gramaticales y usos
ortogrficos.
Fabrica tu propio volantn chileno!
Reflexin sobre el Reconocen propsito del texto ledo (inferencial
10 D
texto. global).
Extraccin de Reconocen funcionalidad implcita de elementos
11 C
informacin implcita. mencionados en el texto (inferencial local).
Extraccin de Reconocen precauciones sealadas en el texto
12 B
Extraccin de Reconocen secuencia de acciones del texto
13 C
informacin explcita. (literal compleja).
Extraccin de Reconocen secuencia de acciones del texto
14 D
informacin explcita. (literal compleja).
Reflexin sobre el Reconocen funcin de estructura especfica del
15 A
texto. texto (inferencial global).
Ascensores de Valparaso
Reflexin sobre el Reconocen propsito del texto ledo (inferencial
16 A
texto. global).
Extraccin de Reconocen informacin explcita, distinguindola
17 C
informacin explcita. de otras prximas y semejantes (literal compleja).
Extraccin de Reconocen informacin implcita del texto:
18 A
informacin implcita. ascensor ms antiguo (inferencial local).
Extraccin de Reconocen informacin explcita de finalidad
19 D
Extraccin de Reconocen informacin explcita, distinguindola
20 C
informacin explcita. de otras prximas y semejantes (literal compleja).
Las futbolistas de los sbados
Extraccin de Reconocen relacin de causalidad
21 A
Extraccin de Reconocen relacin de causalidad
22 C
23 B
Extraccin de Obtienen conclusiones a partir del texto
24 B
informacin implcita. (inferencial global)
25 Escriben una carta para expresar su opinin. (Ver rbrica)
tipos de textos.
Rbrica tem 25
El alumno o alumna escribe El alumno o alumna escribe El alumno o alumna El alumno o alumna
una carta que cumple satis- una carta apropiada, pero escribe un texto que no escribe.
factoriamente con todos los que cumple solo parcial- no corresponde a lo
siguientes indicadores: mente con los indicadores solicitado.
Tiene como propsito con- requeridos. Algunas respuestas de
vencer a don scar de acep- Algunas respuestas de este este tipo pueden ser:
tar a nias en el equipo de tipo pueden ser: Escribe otro tipo de
ftbol. Escribe una carta adecua- texto, por ejemplo,
Escribe la fecha de la carta. da, pero omite la firma. replica el cuento
Presenta un saludo. Escribe una carta, pero ledo.
El cuerpo de la carta contie- omite el saludo. Escribe palabras suel-
ne al menos un argumento Escribe una carta adecua- tas o sin sentido.
para apoyar la inclusin de da, pero es inconstante en Escribe solo el saludo.
nias en el equipo. el uso de maysculas. Escribe un saludo
Puede incluir o no una des- Escribe una carta adecua- y una firma, pero
pedida. da, pero la letra es poco no elabora ningu-
Contiene una firma. clara. na idea referida a lo
Utiliza correctamente la ma- Escribe una carta ade- solicitado, por ejem-
yscula en nombres propios cuada, pero en ocasiones plo: Hola don scar.
e inicio de oraciones. comete inconsistencias Adis.
Hace concordar los artcu- gramaticales.
los, sustantivos y adjetivos. Escribe una carta apropia-
Escribe con letra clara. da, pero es inconstante en
Tilda correctamente la ma- el uso de tildes.
yora de las palabras.
Cuarto Ao Bsico

Nios de 4 bsico financian camisetas de ftbol gracias a taller de cermica
Reflexin sobre el Reconocen propsito del texto (inferencial
1 C
texto. global).
2 C
3 B
Extraccin de Reconocen persona que realiza una accin
4 D
Reconocimiento
de funciones Reconocen correctamente concordancia entre
5 B
gramaticales y usos sujeto y verbo.
ortogrficos.
6 C
Extraccin de
7 Extraen correferencia (inferencial local). C
informacin implcita.
Extraccin de Extraen conclusiones sobre el texto (inferencial
8 A
informacin implcita. global)
Pegasn
Extraccin de Reconocen informacin explcita referida a un
9 B
informacin explcita. personaje (literal simple).
Reconocimiento
de funciones
10 Reconocen funcin adjetiva en contexto. B
gramaticales y usos
ortogrficos.
11 C
12 D
Extraccin de Reconocen informacin implcita referida a
13 B
informacin implcita. objeto (inferencial local).
Reconocimiento
de funciones
14 Reconocen sujeto de una oracin. A
gramaticales y usos
ortogrficos.
Extraccin de Reconoce relacin de causalidad (inferencial
15 C
16 A
El futbolista que meti mil goles
Reflexin sobre el
17 Reconocen tipo de texto (inferencial global). D
texto.
Reconocimiento
de funciones
18 Reconocen funcin adjetiva en contexto. D
gramaticales y usos
ortogrficos.
19 C
20 B
Extraccin de Reconocen tema del texto y eligen ttulo afn
21 D
Reflexin sobre el Reconocen propsito del texto (inferencial
22 A
texto. global).
Reconocen informacin explcita de tiempo,
Extraccin de
23 distinguindola de otras prximas y semejantes B
(literal compleja).
Reconocen informacin explcita referida a
Extraccin de
24 accin de personaje, distinguindola de otras C
prximas y semejantes (literal compleja).
Historieta
25 A
informacin implcita. global).
Reflexin sobre el Reconocen propsito de un texto (inferencial
26 D
texto. global).
Extraccin de Reconocen sentimientos de personajes
27 D
Reflexin sobre el Reconocen caractersticas estructurales del
28 C
texto. texto (inferencial global).
Extraccin de Reconocen tema del texto y eligen ttulo afn
29 B
Dan a conocer su opinin, justificando
30 coherentemente su postura a travs de dos Ver rbrica.
tipos de textos.
argumentos escritos.
Rbrica tem 30
El alumno o alumna de- El alumno o alumna El alumno o alumna escribe El alumno o alumna
sarrolla una respuesta ar- desarrolla una respuesta un texto que no corres- no escribe.
gumentativa que cumple que cumple solo parcial- ponde a lo solicitado.
satisfactoriamente con mente con los indicado- Algunas respuestas de este
todos los siguientes indi- res requeridos. tipo pueden ser:
cadores: Algunas respuestas de Escribe un texto sin
Indica la opinin de su este tipo pueden ser: intencin argumentativa,
preferencia. Indica su opinin, por ejemplo, un texto
Escribe dos argumentos pero escribe solo un narrativo sobre la situa-
coherentes con la opinin argumento. cin entregada como
expresada. Escribe ambos argu- contexto.
Utiliza conectores (al mentos, pero no Escribe sobre un asunto
menos uno) para organi- indica la opinin de que no se relaciona con
zar sus ideas. su preferencia. la situacin planteada
Escribe con letra legible. Desarrolla la respuesta como contexto.
Utiliza correctamente las completa, pero la letra Escribe solo la opinin
maysculas en nombres no es suficientemente de su preferencia, sin
propios y al iniciar una clara. aadir argumentos y,
oracin. Desarrolla la respuesta por lo tanto, sin desarro-
Tilda correctamente la completa, pero es llar la respuesta escrita
mayora de las palabras. inconstante en el uso solicitada.
de tildes. Escribe solo palabras sin
relacin entre ellas.
Pautas de correccin
Matemtica
Evaluacin Final 2013
Matemtica
Primer Ao Bsico

1 Cuentan de 2 en 2 objetos de una coleccin. C
Determinan el nmero que corresponde a una
2 B
representacin con cubos agrupados de a 10 y sueltos.
3 Identifican el orden en elementos de una serie. A
4 Cuentan hacia atrs de 5 en 5 a partir de un nmero. C
Estiman cantidades hasta 20 en situaciones concretas,
5 A
usando un referente.
Determinan la representacin con cubos que corresponde
6 a un dgito en la posicin de las decenas, en un nmero de B
dos cifras menor que 20.
Identifican la descomposicin aditiva de un nmero de
7 B
dos cifras.
8 Comparan nmeros del 0 al 20. A
Nmeros y Identifican la forma de calcular una suma utilizando la
operaciones 9 C
estrategia de completar 10.
Determinan la operacin que resuelve un problema
10 B
aditivo.
11 Calculan el doble de un dgito. B
Resuelven un problema aditivo donde una de las
12 C
colecciones est disponible.
13 Determinan el sustraendo en una resta. A
Identifican la suma que se puede calcular a partir de una
14 C
resta conocida.
Identifican la pregunta que se puede responder dada una
15 B
representacin pictrica y una operacin.
16 Determinan un sumando que completa la decena. A
Resuelven un problema aditivo en que la operacin que lo
17 C
resuelve no se desprende directamente del enunciado.
Identifican el patrn de formacin de una secuencia y
18 C
determinan la figura que contina.
Identifican los elementos que faltan en una secuencia
19 B
numrica.
Patrones y
Identifican la balanza en que se representa una
lgebra 20 B
desigualdad.
Determinan la cantidad que permite que se produzca una
21 desigualdad, con apoyo de la representacin grfica de A
una balanza.
Describen la posicin de objetos y personas en relacin
22 a s mismos y a otros objetos o personas utilizando un C
lenguaje cotidiano.
23 Identifican lneas rectas y curvas. A
Geometra
24 Identifican lneas rectas. B
25 Relacionan figuras 3D con objetos del entorno. B
26 Relacionan una figura en 3D con una figura en 2D. A
Comparan la longitud de objetos usando las palabras largo
Medicin 27 A
y corto.
28 Leen informacin de una tabla. C
Datos y
29 Leen un pictograma. B
probabilidades
30 Interpretan un pictograma. A
Matemtica
Segundo Ao Bsico

Cuantifican un grupo de objetos agrupados de 100 y 10
1 B
objetos.
2 Completan una secuencia de nmeros contando de 5 en 5. C
Identifican en cifras un nmero menor que 100 dado en
3 B
palabras.
Determinan el nmero que corresponde a una
4 B
representacin con cubos agrupados de a 10 y sueltos.
5 Comparan nmeros del 0 al 100. A
Estiman la cantidad de objetos que hay en una coleccin
6 que no se puede contar directamente, usando un C
referente dado.
Identifican la descomposicin aditiva de un nmero de
7 C
dos cifras en decenas y unidades.
Identifican la forma de calcular 5 + 7 usando una estrategia
8 A
por dobles.
Identifican la suma que se puede calcular a partir de una
9 C
resta conocida.
Determinan el valor de un dgito en la posicin de las
10 B
Nmeros y
decenas en un nmero de dos cifras.
operaciones Determinan la representacin con cubos que corresponde
11 a un dgito en la posicin de las unidades en un nmero A
de dos cifras.
12 C
resuelve se desprende directamente del enunciado.
Identifican la pregunta que se puede plantear para
13 completar un problema aditivo que se resuelve con una A
suma.
14 A
resuelve no se desprende directamente del enunciado.
15 Calculan la resta de dos nmeros de dos cifras con reserva. B
Identifican una suma y una resta que se puede definir con
16 B
un tro aditivo dado.
Determinan la suma iterada que permite resolver una
17 situacin de iteracin de una medida presentada en forma A
pictrica.
Resuelven un problema de iteracin de una medida en
18 que se encuentra disponible en forma pictrica uno de los C
grupos que se itera.
19 Calculan el producto de dos dgitos. C
Identifican la secuencia correcta, dado el patrn de
20 B
formacin.
Identifican el patrn de formacin de una secuencia y
21 C
Patrones y determinan el nmero que falta.
lgebra Determinan la desigualdad que corresponde a una
22 B
representacin grfica usando balanzas.
Identifican la desigualdad planteada correctamente entre
23 A
varias dadas.
Identifican la posicin de un objeto en una cuadrcula
24 usando referentes y las nociones de derecha, izquierda, A
arriba o abajo.
Comparan pares de figuras a partir del nmeros de
25 B
vrtices.
Identifican la figura que corresponde a una descripcin
Geometra
26 basada en el nmero y longitud de sus lados, y el nmero A
de vrtices.
27 Identifican el cuerpo geomtrico que corresponde a una
A
descripcin dada.
Determinan la cantidad de caras que tiene un
28 C
paraleleppedo.
Identifican en un calendario el da de la semana que
29 A
corresponde a una fecha dada.
Identifican el reloj que representa una hora dada en
30 A
palabras, usando medias horas.
Determinan la hora en que se produce un evento usando
Medicin 31 B
informacin de contexto.
Miden objetos usando una unidad de medida no
32 C
convencional.
Identifican la forma correcta de medir un objeto en
33 A
centmetros, usando una regla.
Leen e interpretan informacin presentada en un
34 C
pictograma.
Leen e interpretan informacin presentada en una tabla
Datos y azar 35 B
de datos.
Identifican el grfico de barras que representa una
36 B
informacin dada.
Matemtica
Tercer Ao Bsico

Cuantifican una cantidad de dinero presentada en forma
1 B
pictrica a travs de monedas de $100, $10 y $1.
Escriben en cifras un nmero de tres dgitos dado en
2 B
palabras.
3 Ordenan nmeros de tres cifras. C
Descomponen un nmero en forma aditiva basndose en
4 D
el valor posicional de los dgitos que lo componen.
5 Ubican nmeros de tres cifras sobre una recta numrica. D
Determinan las restas asociadas a una frase numrica de
6 A
adicin.
Determinan la suma que resulta al aplicar la estrategia de
7 C
completar a la decena ms cercana de otra suma dada.
Calculan una adicin de dos sumandos de tres cifras con
8 B
canje.
9 Resuelven un problema aditivo simple del tipo inverso. A
Calculan una sustraccin con nmeros de tres cifras con
10 B
canje.
Nmeros y
operaciones
11 Resuelven un problema aditivo simple de tipo inverso. C
Resuelven un problema multiplicativo de iteracin de una
12 D
medida.
13 Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo. A
14 Calculan el producto de dos dgitos. C
Identifican la operacin que permite modelar una situacin
15 A
multiplicativa de iteracin de una medida.
Formulan la pregunta que se deriva de una situacin
16 D
multiplicativa asociada a un reparto equitativo.
17 Determinan el factor que falta en una multiplicacin. B
Determinan las divisiones asociadas a una frase numrica
18 C
de multiplicacin.
Reconocen el significado del numerador y denominador de
19 A
una fraccin comn.
Resuelven problemas aditivos combinados en contextos de
20 A
dinero.
Resuelven problemas en que deben comparar fracciones
21 B
comunes de igual denominador.
Identifican el patrn de formacin de una secuencia de
22 D
nmeros.
23 Resuelven una ecuacin simple. B
Patrones y
lgebra Determinan los nmeros que faltan en una secuencia de
24 C
nmeros.
Determinan la regla que rige una secuencia cuyo patrn
25 D
de formacin es combinado.
Identifican el tipo de figuras y su cantidad, que
26 C
corresponden a las caras de un cubo.
Identifican la red que permite armar un prisma de base
27 B
triangular.
Identifican un cuerpo geomtrico a partir de una de sus
28 D
vistas.
Geometra
Reconocen un ngulo a partir de la estimacin de su
29 D
medida.
Ubican la posicin de un objeto en una cuadrcula con un
30 D
sistema de referencia.
31 Reconocen un movimiento de reflexin en el plano. A
Calculan el permetro de un rectngulo dada la medida de
32 A
sus lados.
Determinan la longitud del lado de un rectngulo
33 C
conocido su permetro.
Medicin
34 Estiman el peso de un objeto utilizando kilogramos. A
35 Comparan pesos con distintas unidades de medida. C
36 Extraen informacin presentada en una tabla de conteo. C
37 Extraen informacin presentada en un grfico de barras. B

Datos y Extraen informacin presentada en un grfico de barras y
probabilidades
38 D
comparar datos.
Extraen informacin presentada en un pictograma, cuyo
39 A
valor del cono es mayor que la unidad.
Extraen informacin presentada en una tabla simple y
40 D
comparar datos.
Matemtica
Cuarto Ao Bsico

Completan una secuencia de nmeros en el mbito del 0
1 C
al 10 000
2 Leen y comparan nmeros en el mbito del 0 al 10 000 C
Resuelven problemas referidos al valor posicional de un
3 B
dgito en un contexto monetario.
4 Cuantifican una parte de un objeto empleando fracciones. B
5 Comparan dos fracciones de igual denominador. C
6 Comparan fracciones unitarias. D
7 Reconocen dos fracciones equivalentes. A
Resuelven problemas de la vida diaria que involucran
8 A
adicin de fracciones.
9 Comparan nmeros mixtos. C
10 Ubican nmeros mixtos en una recta numrica. B
Nmeros y
operaciones 11 Comparan nmeros decimales. A
Calculan el cuociente de una divisin cuyo dividendo es
12 C
de dos cifras y el divisor de una cifra.
Calculan el cuociente de una divisin utilizando la relacin
13 D
inversa con la multiplicacin.
Identifican la operacin que resuelve un problema
14 A
multiplicativo de agrupamiento.
Resuelven un problema multiplicativo de arreglo
15 B
rectangular.
Descubren el algoritmo de sustraccin de fracciones
16 A
propias de igual denominador.
Identifican el valor posicional de los dgitos hasta la
17 C
decena de 1000.
Resolver problemas aditivos asociados a la accin agregar/
18 D
quitar.
19 Resuelven un problema aditivo combinado. A
20 Reconocen los nmeros faltantes en secuencias. D
Patrones y 21 Identifican un patrn en tablas. C

lgebra
22 Resuelven ecuaciones de un paso. D
23 Modelan ecuaciones de un paso. A
Identifican el nmero de aristas y vrtices en dibujos de
24 D
figuras 3D.
25 Identifican las vistas de figuras 3D. C
26 Determinan la red de una figura 3D de acuerdo a las vistas. B
Geometra 27 Identifican las vistas de figuras 3D: prisma triangular. A
28 Identifican la cantidad de ejes de simetra de una figura. C
29 Reconocen rotaciones en una tabla de cuadrculas. B
30 Reconocen simetras. A
31 Calculan el permetro de figuras 2D. C
Reconocen que una cuadrcula es un medio para comparar
32 B
reas.
33 Calculan el rea de figuras 2D. C
Determinan el volumen de un cuerpo al contar los cubitos
34 C
Medicin que contiene.
35 Miden ngulos entre 0 y 180 con transportador. D
36 Convierten medidas de longitud, de metros a centmetros. A
37 Convierten medidas de tiempo, de minutos a segundos. B
38 Calculan la hora de trmino de un evento. D
39 Interpretan pictogramas. A
40 Leen e interpretan grficos de barras. A
Datos y
probabilidades 41 Extraen informacin de grficos de barras. B
Reconocen que los resultados de experimentos ldicos no
42 C
son predecibles.
Prueba Final
Matemtica
SEGUNDO AO BSICO
2013
Mi nombre
Mi curso
Fecha
1. Cuntos palotines hay?
100 100 100 100 100 10 10 10 10 10 10
A. 506 palotines.
B. 560 palotines.
C. 650 palotines.
2. Cuenta de 5 en 5 partiendo de 290.
Los nmeros que completan la secuencia son:
A. 290 295 296 297 298
B. 290 295 210 215 220
C. 290 295 300 305 310
3. El nmero ochenta y cuatro corresponde a:
A. 48
B. 84
C. 804
4. El nmero representado con los cubos es:
A. 10
B. 46
C. 64
1
5. Cul es el nmero mayor?
A. 75
B. 49
C. 57
6. Aqu hay 10 monedas de $1
Cuntas monedas de $1, aproximadamente, hay en el recuadro?
A. Como 50 monedas.
B. Como 60 monedas.
C. Como 70 monedas.
7. El nmero 64 se puede representar como:
A. 6 + 4
B. 40 + 6
C. 60 + 4
8. Para calcular 5 + 7 puedes usar:
B. El doble de 7 y calcular: 7 + 7 + 2
2
9. Si sabes que 15 7 = 8 puedes saber sin calcular el resultado de la suma:
A. 15 + 7
B. 15 + 8
C. 8 + 7
10. El valor del dgito encerrado en el recuadro es:
89
A. 8
B. 80
C. 89
11. El dgito encerrado en el recuadro del nmero 54 se puede representar como:
54
A.
B.
C.
12. Camila tiene 23 lpices de colores. Su mam le regal otros 12 lpices. Cuntos lpices de colores
tiene ahora Camila?
A. 11 lpices de colores.
B. 23 lpices de colores.
C. 35 lpices de colores.
3
13. En la frutera venden manzanas y naranjas con los siguientes precios:
$45 $50
Si Camila calcula: 45 + 50 = 95, qu pregunta puede responder?
A. Cunto debe pagar por una manzana y una naranja?
B. Cunto recibe de vuelto si paga una manzana con $100?
C. Cunto recibe de vuelto si paga una naranja con $100?
14. Marco est pegando fotos en un lbum. El peg 13 fotos el martes y otras fotos el mircoles. En total
ha pegado 34 fotos en los dos das. Cuntas fotos peg el mircoles?
A. 21 fotos.
B. 34 fotos.
C. 47 fotos.
15. El resultado de 47 18 es:
A. 28
B. 29
C. 31
16. Observa los nmeros de las tarjetas:
7 2 9
Ocupando el tro de nmeros formado con TODAS las tarjetas, se puede escribir la suma y la resta:
A. 9 + 2 = 11 y 11 7 = 4
B. 7 + 2 = 9 y 97=2
C. 2 + 5 = 7 y 94=5
4
17. Pablo guard sus bolitas en estas cajas:
Para saber la cantidad total de bolitas, Pablo debe calcular:
A. 5 + 5 + 5
B. 3 + 3 + 3
C. 5 + 3
18. En un almacn tienen 10 de estas cajas para vender. Cuntos huevos tienen en total para vender?
A. 16 huevos.
B. 50 huevos.
C. 60 huevos.
19. El resultado de 7 5 es:
A. 12
B. 30
C. 35
20. Antonia form correctamente una secuencia que parte de 50 y que va de 5 en 5 hacia atrs. Cul es la
secuencia que form Antonia?
A. 50 40 30 20 10
B. 50 45 40 35 30
C. 50 55 60 65 70
5
21. Cul es el nmero que debe ir en el recuadro de la secuencia marcado con la flecha?
34 36 38
A. 39
B. 40
C. 42
22. Observa la balanza:
La igualdad o desigualdad que representan los objetos de la balanza es:
A. 7 < 5
B. 7 > 5
C. 7 = 5
23. Cul de las siguientes desigualdades es correcta?
A. 12 < 5 + 8
B. 12 < 5 + 7
C. 12 > 5 + 8
6
24. Observa dnde se encuentra la rana.
Si la rana se mueve 1 recuadro hacia tu derecha y 2 recuadros hacia abajo, a qu figura llega?
A.
B.
C.
25. El par de figuras geomtricas que tiene una cantidad distinta de vrtices es:
A.
B.
C.
26. La figura que tiene 4 lados de igual medida y 4 vrtices es un:
A. cuadrado.
B. rectngulo.
C. tringulo.
7
27. El cuerpo geomtrico que est formado por una superficie curva y una superficie plana es:
A.
B.
C.
28. Cuntas caras tiene este cuerpo geomtrico?
A. 3 caras.
B. 4 caras.
C. 6 caras.
29. Observa la hoja de calendario:
Enero 2013
Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Qu da de la semana corresponde al 12 de enero de 2013?
A. Sbado.
B. Domingo.
C. Lunes.
8
30. Cul de los siguientes relojes muestra las seis y media?
A. B. C.
6: 30 3: 30 3: 06
31. Jos llega a su casa justo antes que su mam sirva el almuerzo. Cul de las siguientes horas puede
corresponder a la llegada de Jos a su casa?
A. 19 : 15 horas.
B. 13 : 15 horas.
C. 09 : 15 horas.
32. Cul es la altura aproximada del tazn medida con este recuadro ?
A. 1 recuadro.
B. 2 recuadros.
C. 3 recuadros.
33. Camila midi correctamente una cinta y seal que mide 5 centmetros. Cul cinta midi Camila?
A. Cinta A
0 1 2 3 4 5
B. Cinta B
0 1 2 3 4 5
C. Cinta C
0 1 2 3 4 5
9
34. Observa el pictograma que representa la cantidad de sandas y melones que se vendieron en la feria
el domingo.
Cada representa 5 frutas. Cada representa 5 frutas.
Sandas Melones
Cuntas sandas y melones se vendieron en la feria el domingo?
A. 6 sandas y 4 melones.
B. 12 sandas y 8 melones.
C. 30 sandas y 20 melones.
Para responder las preguntas 35 y 36 lee la siguiente informacin.
En los segundos bsicos de un colegio, se realiz una encuesta para conocer la cantidad de nias y nios
que hacen su cama los fines de semana.
Los datos se organizaron en una tabla y un grfico.
35.
Observa la tabla y responde.
Cantidad de que hacen su Cantidad de que hacen su
cama los fines de semana cama los fines de semana
45 50
Cuntos nios hacen su cama los fines de semana?
A. 45 nios.
B. 50 nios.
C. 95 nios.
10
36.
Cul de los siguientes grficos representa la informacin de la encuesta?
A. B. C.
Cantidad de nias y nios que Cantidad de nias y nios que Cantidad de nias y nios que
hacen su cama los fines de semana hacen su cama los fines de semana hacen su cama los fines de semana
60 60 60
55 55 55
50 50 50
45 45 45
40 40 40
35 35 35
30 30 30
25 25 25
20 20 20
15 15 15
10 10 10
5 5 5
0 0 0
Nias Nios Nias Nios Nias Nios
11

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Prueba de Diagnstico

Cuntos vasos hay en estas cajas?

2. Cuntos palitos hay?

A. 205 palitos. B. 25 palitos. C. 7 palitos.

Marca la afirmacin correcta:

A. Hay igual cantidad de manzanas que de pltanos.

B. Hay ms manzanas que pltanos.

C. Hay ms pltanos que manzanas.

A. Tiare tiene ms botones que Pepe.

B. Tiare tiene menos botones que Pepe.

C. Tiare tiene igual cantidad de botones que Pepe.

Cuntos lpices recibi Pablo de regalo?

7. La mam de Isabel tena 18 huevos en una canasta.

Sac 12 huevos para hacer una torta.

Cuntos huevos hay ahora en la canasta?

Ahora tiene 17 lminas.

Cuntas lminas le regal Diego?

A. 10 lminas. B. 11 lminas. C. 23 lminas.

Cunto dinero perdi?

En la secuencia hay una regularidad. Cul es el nmero que sigue a 8?

En la secuencia hay una regularidad. Cul es la figura que sigue?

Balanza A Balanza B Balanza C

A. Balanza A. B. Balanza B. C. Balanza C.

El tarro de caf tiene forma de:

Con los dos tringulos del dibujo se puede formar un:

A. Cuadrado. B. Rectngulo. C. Cono.

A. Baldosa A. B. Baldosa B. C. Baldosa C.

Cul camino es ms largo?

C. Los dos tienen igual largo.

18. En qu orden aparecen el 18 de agosto, el 17 de febrero y el 14 de agosto en el calendario?

A. 14 de agosto, 17 de febrero, 18 de agosto.

B. 17 de febrero, 18 de agosto, 14 de agosto.

C. 17 de febrero, 14 de agosto, 18 de agosto.

Deportes favoritos de los nios y nias

Cuntos estudiantes encuestados prefieren Natacin?

20. En la cocina de la seora Isabel hay 5 manzanas, 4 pltanos y 3 peras.

Cul de los pictogramas representa las frutas de la seora Isabel?

Frutas Frutas Frutas

INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN

1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

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tem Habilidad Indicador Respuesta

Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida

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Rbrica de evaluacin del tem 25

Respuesta completa Respuesta incompleta Otras respuestas Respuesta omitida

tem Habilidad Indicador Respuesta

1 Reflexin sobre el texto. Identifican texto ledo (inferencial global). B

Texto La pareja de enamorados

Eje tem Indicador Respuesta