Lev Vygotsky

Lev Semyonovich Vygotsky naci el 5 de noviembre de 1896, en Orsha, capital

de Bielorrusia, paso su infancia y juventud en Gomel, posteriormente este inicio su vida

laboral siendo profesor de literatura en la escuela de magisterio; en 1913 ingreso a la

facultad de medicina en la universidad de Mosc, sin embargo posteriormente se

cambi al programa de derecho, no obstante tiempo despus este se matricul en la

Universidad Popular Shayavsky, donde ingreso a estudiar filosofa y literatura.

Posteriormente a lo largo de su vida, este inicio el desarrollo de su trabajo y de sus

teoras, finalmente este muri en 1934 por causa de la tuberculosis.

La teora propuesta por Lev Vygotsky surge como un medio para superar el

cuadro presentado por la psicologa, que se encontraba dividida en dos orientaciones: la

naturalista y la cognitivista. En su percepcin, tal divisin acentuaba la cuestin del

dualismo mente-cuerpo, naturaleza-cultura y conciencia-actividad.

Por lo anterior Bonin (1996), considera que Vygotsky se empe en crear una

nueva teora que abarcara una concepcin del desarrollo cultural del ser humano por

medio del uso de instrumentos, especialmente el lenguaje, considerado como

instrumento del pensamiento.

 Entre los postulados ms grandes que tuvo Vygotsky se encuentra la teora de

socio-cultural, el cual segn el autor esta explica cmo se presentan las relaciones entre

los individuos y el entorno que los rodea, mediando as la interaccin entre el nio y el

medio que lo rodea, por tanto la teora de Vigotsky integra diversos factores, como lo es

la interaccin con el medio, el medio que lo rodea y el andamiaje o tutor que media y

gua el proceso de enseanza aprendizaje, siendo para el autor la mejor forma de

adquirir el aprendizaje, ya que este se presenta por la interaccin directa.

No obstante es de vital importancia resaltar que para el autor es necesario tener

la ayuda de un adulto o un tutor que medie el proceso, ya que este disminuye fallas o

los errores que se puedan presentar en el aprendizaje.

La teora de Lev Vygotsky, esta fuertemente influenciada por lo que el llama la

zona de desarrollo prximo el cual hace referencia a la distancia del desarrollo del nivel

real del nio y el nivel del desarrollo potencial.

Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales

del desarrollo; ya que la mejor enseanza que puede tener el ser humano es la que se
comienza antes del desarrollo, es decir la que adquiere de su entorno, para l es muy

importante los elementos que los rodea y por ende es el mejor aprendizaje dentro de la

teora que nos habla lev Vygotsky con su modelo de aprendizaje donde el contexto es el

que ocupa un lugar central pues para el este es el motor de desarrollo.

Esta teora va de la mano con la teora cognitiva que el aprendizaje empieza con

las primeras experiencias sensorio motoras formada con el desarrollo cognitivo y el

lenguaje donde el donde el aprendizaje continua por medio del conocimiento al

interactuar con el medio que lo rodea. De igual forma este proceso esta mediado por los

procesos psicolgicos que pueden ser tanto bsicos, como son la percepcin, atencin,

memoria y emocin. Siendo estos entendidos como

Percepcin: es la forma como son interpretados los estmulos que se

presentan
Atencin: el proceso selectivo de la informacin necesaria
Memoria: ligada a la codificacin retencin y recuperacin de la

informacin
Emocin: representa complejos estados psicolgicos que muestran un

ndice de valor atribuido a la ocurrencia de un acontecimiento

Sin embargo es necesario resaltar que las primeras manifestaciones de inteligencia

inician a los primeros seis meses de vida. El lenguaje es la razn fundamental para el

desarrollo personal

Para esto es importante que el nio se relacione con los dems adems el lenguaje sirve

para interiorizar cualquier aspecto de la sociedad

.
 Bibliografa

Bonin, L.F.R. (1996). A teoria histrico cultural e condies biolgicas. Tese de

Doutorado, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo.

Luria, A.R., Leontiev, A., Vygotsky, L.S. & outros. (1991). Psicologia e pedagogia:

bases psicolgicas da aprendizagem e do desenvolvimento. So Paulo: Moraes.

Carrera, Beatriz; Mazzarella, Clemen; (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural

. Educere, abril-junio, 41-44.