Definiia proiectelor colare educaionale

Noiunea de proiect este definit aproximativ identic att de dicionare ct i de diferii autori,
diferenele de abordare fiind date de regul de tipologia acestora. Din lucrarea
Managementul proiectului, autori D.Dumitracu i R.V. Pascu de la Univ.L.Blaga Sibiu
se pot reine cteva definiii n care se regsete esena proiectelor colare educaionale ca de
exemplu:

- imaginea unei situaii pe care ne gndim s o atingem;

- un demers specific care permite structurarea metodic a unei realiti viitoare;

- prima form a unui plan care urmeaz s fie discutat i aprobat pentru a primi un caracter
oficial i a fi pus n aplicare;

- un set planificat de aciuni cu o dat de nceput i o dat de sfrit, cu o echip i un buget

alocat acestui scop, conduse de un manager.

- un ansamblu de activiti intercondiionate, realizate ntr-o manier organizat, cu momente

de nceput i de sfrit clar definite, pentru a obine rezultate specifice care s satisfac
necesitile derivate din planul strategic al unei organizaii;

- un efort complex ne tipic cu scop bine precizat, fr caracter de rutin, limitat n timp,
buget, resurse, costuri, cerine de performan, conceput ntmpine necesitile
consumatorului

Aceeai autori, acceptnd multitudinea punctelor de vedere privind definirea proiectului,

sintetizeaz coninutul noiunii astfel:

- este o metod care permite trecerea de la idee la aciune structurnd diversele faze ale
acestui proces;

- se pune n practic modificnd mediul n care se deruleaz;

- ia form ntr-un context social, spaial i temporal specific

- deine o dimensiune educativ i permite indivizilor s nvee experimentnd;

- este produsul unei munci colective;

- implic obligatoriu o evaluare care permite efectuarea unei legturi ntre idee i aciune.

Pentru domeniul educaiei, literatura de specialitate propune cteva definiii care, n esen,
nu difer fundamental de cele formulate pentru domeniul economic. Astfel:

- un set de intenii generale privind orientarea dezvoltrii individuale sau instituionale;

- intenia de a ntreprinde o aciune cu caracter ameliorativ al crui aspect esenial l
constituie caracterul anticipativ;

- o cale sigur de implicare responsabil a elevilor n problematica societii.

Proiectele colare educaionale sunt rezultatul firesc al schimbrilor care au intervenit

n viaa organizaiilor colare ca urmare a implementrii procesului democratizrii i
reformrii sistemului naional de nvmnt preuniversitar de stat. n ultimii ani orientarea
educaiei a evoluat sub influena schimbrilor sociale, economice i politice fundamentale de
la simpla achiziie de cunotine i formarea unor deprinderi practice la dezvoltarea
atitudinilor i competenelor sociale i profesionale care permit individului s se dezvolte ca o
persoan creativ, adaptativ i deci cu anse mari de integrare social. Instituiile de
nvmnt preuniversitar s-au transformat treptat din organizaii rigide n organizaii flexibile
care , n ceea ce privete produsul final tnrul pregtit din toate punctele de vedere pentru
integrarea social au de rezolvat un obiectiv esenial, asigurarea calitii n educaie.
Sarcina este de complex la nivelul instituiei colare fiind condiionat att de factori
subiectivi generai n mod special de mentaliti conservatoare (att n mediul intern ct i
extern organizaiei) i informare insuficient dar i de factori obiectivi legai de baza
material, resursele financiare i resursele umane exprimate calitativ, n mod special prin
nivelul de formarea a personalului didactic i al managerilor colari.

Proiectele educaionale pornesc de la premiza c educaia de bun calitate presupune

aplicarea modelului diversitii prin abordarea difereniat, iniierea de proiecte n care s fie
implicai elevi, cadre didactice de diferite specialiti, parteneri educaionali, pornind de la
prini, societatea civil, media i comunitate. De aceea urmresc implicarea activ a celor
implicai n activiti specifice unei tematici comune la nivel de parteneriat. Este important ca
aceast tematic s fie una motivant i relevant pentru toate instituiile implicate n proiect.
Activitile proiectelor sunt interdisciplinare. n cazul proiectelor centrate pe elevi, este
important ca acetia s fie implicai n toate etapele de realizare a proiectelor, de la
planificarea acestora, pn la evaluare i diseminarea rezultatelor.

Obiectivele proiectelor educaionale urmresc:

- s sprijine schimbul de bune practici ntre instituiile implicate n parteneriat
- s ofere responsabililor din cadrul Serviciului Educaie ecologic, Relaii internaionale
posibilitatea cunoaterii experienei educaionale
- s extind participarea colilor, dar i a autoritilor colare i a altor actori, n sectorul
educaiei informale i non-formale, a cror importan este ntr-o continu cretere.
Implicarea continu trebuie s ofere:
- perspective diferite fa de parteneriatele existente;
- o ancorare puternic a proiectelor n realitatea comunitilor participante;
- determinarea implicrii ct mai multor actori relevani n domeniul educaiei;
- exploatarea eficient a rezultatelor.

Proiectele educaionale permit derularea unei arii vaste de activiti, cum ar fi:
- ntlniri de proiect
- schimburi de profesori
- vizite de studiu ale partenerilor din proiect
- cercetri, studii,
- schimburi de experien i bune practici
- activiti de nvare i sesiuni de formare comune
- conferine, seminarii, work-shops-uri
- coli de var
- campanii
- publicaii
- participare la evenimente de mediu
- schimb de experien cu alte instituii
- activiti de evaluare
- activiti de diseminare i valorizare
Diseminarea i exploatarea rezultatelor este o activitate important pentru fiecare partener i,
de asemenea, pentru Administraia Rezervaiei Biosferei Delta Dunrii.

Proiectele educaionale completeaz activitatea colar cu educaia extracolar i educaia

familial. Ca activitate intenionat i orientat, educaia extracolar/non-formal, permite
dezvoltarea competenelor elevilor, cultivarea interesului i dezvoltarea nclinaiilor i
talentelor acestora pentru anumite domenii. Ea permite folosirea eficient i plcut a
timpului liber al elevilor, dezvoltarea vieii asociative, dezvoltarea capacitilor de a lucra n
grup i de a coopera n rezolvarea unor sarcini complexe, dezvoltarea voinei i formarea
trsturilor pozitive de caracter. Educaia extracolar permite de asemenea implicarea
elevilor n activiti opionale n mai mare msur dect este posibil pe baza activitilor
curriculare, angrenndu-i pe acetia n forme specifice de verificare i apreciere a rezultatelor.
Proiectele educaionale, prin activitile pe care le implic, contribuie la formare continu a
personalului implicat n educaia colar, tocmai pentru c se adreseaz cadrelor didactice din
nvtmntul preuniversitar i au ca scop mbuntirea calitii educaiei colare. Astfel,
participantul este ncurajat s-i mbunteasc cunotintele i competenele de predare i s
cunoasc mai bine modul n care se realizeaz educaia colar.
Unul dintre cele mai bune proiecte europene educationale este Erasmus +, care este
este programul Uniunii Europene pentru educaie, formare, tineret i sport n perioada 2014-
2020. Erasmus+ va oferi unui numr de peste 4 milioane de europeni posibilitatea de a
studia, de a se forma, de a ctiga experien profesional i de a participa la programe de
voluntariat n alte ri. Totodat va finana parteneriate transnaionale ntre diferite
organizaii i instituii de educaie, formare i tineret, cu scopul de a coopera i de a construi
puni ntre sistemul educaional i cmpul muncii prin care s faciliteze acoperirea deficitului
de competene necesare astzi. Mai multe informaii gseti aici. De asemenea, va susine
eforturile de modernizare a sistemelor de educaie, formare profesional i tineret. n ceea ce
privete sportul, programul va finana activiti sportive de mas accesibile publicului larg i
proiecte transfrontaliere destinate promovrii fair-play-ului i combaterii aranjrii meciurilor,
dopajului, violenei i rasismului.
Despre temele vizate n Erasmus+
Erasmus+ reunete apte programe ale UE n
domeniul educaiei, formrii, tineretului i susine, pentru prima dat, sportul. Cele apte
programe europene de finanare reunite sunt: nvare pe Tot Parcursul Vieii, Tineret n
Aciune, Erasmus Mundus, Tempus, Alfa, Edulink i programul de cooperare cu rile
industrializate. Avnd o abordare integrat, Erasmus+ ofer mai multe posibiliti de
cooperare ntre sectoarele educaiei, formrii, tineretului i sportului.
Despre caracteristici ale programului
 Pentru a-i atinge obiectivele cat mai eficient, Erasmus+ are o structura mai flexibil,
propune condiii de participare i de finanare mai simple fa de programele precedente i
pune accent pe impact i o abordare strategic i integratoare. Mai multe informaii legate
de caracteristicile programului gsii n seciunea dedicat (click AICI).
Bani pentru proiecte, NU proiecte pentru bani!"

Erasmus+ propune o abordare...

Strategic
Organizaiile care solicit finanare precum i partenerii dintr-un proiect Erasmus+ au
posibilitatea de a planifica activitile respectivului proiect astfel nct s dezvolte strategia
organizaiei pe termen mediu i lung prin dezvoltarea de competene att pentru propriii
membri ct i pentru beneficiarii cu care lucreaz.
Integrat
nvaarea pe parcursul ntregii viei presupune ca o persoan s aib experiene
diverse. Aceste experiene de via nu sunt apanajul unui singur sector (fie c este vorba de
coala, universitate, cmpul muncii, activitile sociale sau personale). Astfel, pentru a
rspunde ct mai bine nevoilor beneficiarilor finali (categoriile de persoane vizate), este
necesar ca organizaiile implicate n orice proces de nvare sau educaie s abordeze acest
proces integrat, n mod complementar i prin cooperare cu parteneri din alte sectoare.
Cu accent pe impact
Impactul reprezint o parte integrant n orice proces strategic, iar proiectele
Erasmus+ vizeaz realizarea unor activiti care s genereze un impact cat mai mare
- la nivelul beneficiarilor finali prin dezvoltare profesional i personal,
- la nivelul organizaiilor prin dezvoltarea capacitii organizaionale i
- la nivelul comunitii prin a rspunde ct mai bine nevoilor identificate.
... Mai flexibil i mai simpl
Pe de o parte, Erasmus+ propune trei linii de finanare (comparativ cu cele 60 n
perioada anterioar). Astfel este mai uor de neles pentru beneficiari cum pot accesa
oportunitile de finanare (vezi seciunea dedicat), n special dac sunt interesai de mai
multe domenii.

Pe de alt parte se folosesc, n majoritatea cazurilor, sume forfetare i costuri unitare, ceea ce
faciliteaz ca beneficiarii s se poat concentra pe realizarea efectiv a activitilor de proiect.
Ce sunt proiectele de mobilitate?
Sunt acele proiecte instituionale prin care se realizeaz activiti care implic
parteneri din mai multe ri (trans-naionale). Programul unui proiect de mobilitate difer de
la un domeniu la altul i, n funcie de acesta, poate cuprinde cursuri de formare, plasamente,
activiti de predare, stagii pentru studiu sau voluntariat, schimburi de tineri, activiti de tip
job-shadowing.
De ce mobilitate?
 Pentru:
+ dezvoltare personal, profesional i social prin dezvoltarea de competene (cunotine,
abiliti, atitudini) ntr-un context internaional precum i recunoaterea acestor competene
+ mbuntirea procesului de predare, formare i nvare a profesionitilor din domeniile
educaie, formare i tineret
+ nvarea sau aprofundarea unor limbi strine (creterea competenelor lingvistice)
+ contientizarea importanei i nelegerea unor culturi i ri noi, dezvoltnd astfel
sentimentul de apartenen la valorile europene i implicarea activ n comunitate
+ dezvoltarea capacitii organizaionale n contextul cooperrii europene i internaionale
+ crearea de legturi ntre educaia formal, nvarea nonformal i formarea profesional
+ urmrirea unor sinergii cu cmpul muncii i antreprenoriatul
Pentru cine sunt aceste proiecte?
Acest tip de proiecte i implic att pe cei care sunt beneficiarii finali ai procesului
de nvare (studeni, elevi - filier tehnologic sau vocaional i postliceal -, tineri,
voluntari etc.) ct i profesionitii din domeniile educaie, formare i tineret care
faciliteaz procesul de nvare (profesori, formatori, lucrtori de tineret, personal de
conducere sau administiv etc).

Acetia nu primesc finanare direct ci sunt implicai n proiectele aprobate ale organizaiilor
beneficiare. Astfel numai organizaiile pot solicita finanare (cu excepia grupurilor
informale). Mai multe informaii AICI.

n cazul domeniului colar i al educaiei adulilor elevii colari (filiera teoretic) precum i
aduli pot fi implicai n activiti de mobilitate doar n cadrul Parteneriatelor Strategice.