UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE SUR OCCIDENTE

MAZATENANGO, SUCHITEPQUEZ

CARRERAS: TECNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA

Y PEM. EN PSICOPEDAGOGA, PEM. ESPECIALIZADO.

DOCUMENTO DE APOYO
FASES DEL DISEO DIDCTICO DEL PROCESO DE EVALUACIN

El desarrollo del diseo didctico de la evaluacin requiere un diseo

previo que sistematice, organice y programe el funcionamiento de los
diversos elementos interrelacionados.

1. FASE CONCEPTO CONSTRUCTIVA: (Por qu evaluamos?)

En esta fase se debe tener claridad en qu consistir el proceso de
evaluacin que realizaremos, por lo que es muy importante iniciar
el Diseo con la descripcin de lo que se har para evaluar y se
deber dar a conocer cul es nuestra concepcin de evaluacin,
para que seguidamente indiquemos Por qu vamos a evaluar? Y
que de manera clara indiquemos paso a paso que se pretende
realizar para que se evidencie la organizacin del proceso del
proyecto evaluador que se ha creado.

As tambin en esta fase debemos aclarar qu entendemos por

evaluar? Y dar a conocer y a qu tipo de proceso de evaluacin se
refiere, y que se quiere hacer con la evaluacin es decir indicar la
finalidad o el propsito que conlleva dicho proceso, porque no se
realiza un proceso solo por querer hacerle se debe precisar la
finalidad, los objetivos o el propsito.

2. FASE ANTICIPATIVO PREVISORA: (Qu evaluamos?)

Para llegar a esta fase ya se tiene que tener delimitado que se
evaluar para poder partir ya de algo concreto y poder seleccionar
las estrategias a emplear, estrategias que deben ser pertinentes al
mbito que se evaluar para que dichas estrategias permitan
tener acceso a informacin objetiva y confiable.

Definir los objetivos concretos de la accin evaluadora, para que

tanto evaluadores como evaluados tengan conocimiento de lo que
 se persigue ejecutar. Con base a esos objetivos y las estrategias
que se han seleccionado es posible seleccionar los instrumentos
que se utilizaran en el proceso de evaluacin. Pero previo a la
elaboracin de los instrumentos se deben fijar los criterios a
seguir, porque se debe tener en cuenta de que el criterio
determinar al finalizar las decisiones porque se contrastarn los
resultados y los criterios para que las decisiones que se apliquen
sean las adecuadas.

Es muy importante como parte de la organizacin que se pueda

organizar un posible calendario para que se determine la
temporalidad en la que se ejecutaran cada una de las fases. Es
decir que es necesario anticiparse intencionalmente en qu va a
consistir, y como queremos que se aplique el proceso de
evaluacin.

3. FASE ORGANIZATIVO PROCEDIMENTAL. (A quines

evaluamos?
De acuerdo al mbito en el que se aplicar el proceso de
evaluacin es necesario que se seleccionen nuestros objetos de
investigacin es decir a quienes o qu observaremos o nos
proveern la informacin que necesitamos, para que tengamos
claro quines sern nuestros actores principales.

Como se han fijado los criterios a seguir en la fase anticipativo,

previsora, es en este momento donde se deben establecer los
criterios de evaluacin, dar a conocer dichos criterios para poder
debatir, acordar, negociar y comprometer.

4. FASE EJECUTIVO OPERATIVA (Cmo y cundo evaluamos?

Es en esta fase cuando se deben ejecutar o aplicar los
instrumentos, mediante procedimientos establecidos (observacin,
exmenes, controles). Previamente elaborados, los cuales deben
calificarse y analizarse para avanzar a la siguiente fase que es la
formulacin de juicios con base a resultados para poder tomas
decisiones.

5. FASE REFLEXIVO-METAEVALUATIVA.
Se debe revisar el desarrollo para redefinir el valor de los
resultados, es decir que en esta fase se debe someter a
 evaluacin el proceso evaluador que se ha desarrollado. Se debe
evaluar sobre la prctica evaluadora. Para poder asumir el
compromiso de mejorar los resultados.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE SUR OCCIDENTE

MAZATENANGO, SUCHITEPQUEZ

CARRERAS: TECNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA

Y PEM. EN PSICOPEDAGOGA Y PEM. ESPECIALIZADO

GUIA PARA REALIZAR LA PLANIFICACIN DIDCTICA Y

APLICACIN DE EVALUACIN EDUCATIVA EN AMBITOS
ESPECIFICOS

COMPETENCIA:
Organiza sistemticamente las fases del proceso de evaluacin
institucional y de otros mbitos o sectores para aplicar de forma
organizada y secuencial cada fase.
Elabora de forma tcnica instrumentos de evaluacin educativa para
evaluar a una institucin educativa y otros mbitos o sectores con base
a criterios institucionales y al marco legal vigente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Elaborar un cuadro de resumen de aspectos especficos que debe

considerar en el proceso de evaluacin del mbito que trabajar su
grupo.
Preparar el proceso de evaluacin de mbitos o sectores especficos
asignados atendiendo a aspectos especficos planteados en documento
de apoyo (Fases del Diseo Didctico de Evaluacin)
Exposiciones grupales de resultados del taller
INDICACIONES: Para la preparacin y aplicacin del proceso de
evaluacin de los sectores o mbitos que son objeto de evaluacin en
los procesos educativos e instituciones educativas los grupos
constituidos elaboraran una propuesta del sistema de evaluacin que
con base a criterios definidos por el grupo es el que se necesita para
evaluar el mbito especfico asignado, por lo que deben atender a los
siguientes lineamientos:

Fases del proceso de evaluacin

a) Fase conceptual descriptiva:

a.1) Determinar el mbito a evaluar
a.2) Definir o describir concretamente el proceso de evaluacin
a.3) Establecer la justificacin sobre el mbito a evaluar
a.4) Determinar el tipo de evaluacin a realizar

b) Fase anticipativo Previsora:

b.1) Determinar las estrategias a emplear para evaluar
b.2) Determinar los objetivos del proceso evaluativo (Generales-
especficos)
b.3) Seleccin de los criterios que se emplearan en la
conformacin de instrumentos
b.4) Diseo y preparacin de los instrumentos (cuestionarios,
escalas de rango, listas de cotejo, fichas de observacin etc.)
b.5) Determinar el cronograma del proceso de evaluacin

c) Fase organizativo procedimental:

c.1) Enumerar o determinar los objetos y sujetos, procesos de
evaluacin
c.2) Establecer el procedimiento a utilizar con base a criterios
(observacin, cuestionarios, controles)
c.3) Dar a conocer el procedimiento con base a criterios para
debatir, acordar, negociar o comprometer a los implicados para
acceder a la informacin.

d) Fase ejecutivo operativa:

d.1) Recoleccin de la informacin (indicar cmo y cundo
evaluamos)
d.2) Aplicacin de instrumentos
d.3) Anlisis de la informacin recolectada
d.4) Formulacin de juicios con base a resultados
d.5) Toma de decisiones

e) Fase reflexivo metaevaluadora

e.1) Presentacin de resultados
 e.2) Determinacin de compromisos de mejora en torno a los
resultados obtenidos
e.3) Anlisis del proceso ejecutado
e.4) Presentacin de conclusiones finales
e.5) Presentacin de recomendaciones

f) f.) Para la preparacin y ejecucin del proceso de evaluacin es

muy importante la formulacin de objetivos para que se sepa que
se quiere evaluar y como se har, as tambin el desarrollo de
criterios e indicadores, diseo de un calendario de recogida de
datos, recoleccin y anlisis de datos.

Un criterio: es un aspecto no medible del proceso que interesa

evaluar ejemplo: buen servicio, calidad, la organizacin, las
condiciones mnimas que se deben tener, la pertinencia de
procesos con el proyecto Institucional y CNB etc.

Indicador: Variable medible relacionada directamente con el

criterio, una vez recolectada la informacin de los indicadores se
procede a la monitorizacin de los mismos, lo cual resulta muy til
para su anlisis.