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Mensaje

Las autoridades educativas, los directivos de las escuelas, maestros y tus padres, hemos hecho un
compromiso para que a travs de la educacin no slo aprendas los contenidos que aparecen en
tus libros de texto gratuito.

Estamos tambin buscando que recibas una formacin humanista que te convierta en una persona
respetuosa de la diversidad, del medio ambiente, de los derechos humanos, de la democracia y
para que convivas de manera armnica con todos.

En tu escuela se estn llevando a cabo actividades para mejorar la lectura, la escritura, las
matemticas, las ciencias naturales y sociales, e incluso para que aprendas el idioma ingls.

Todo lo que t ests aprendiendo tenemos que evaluarlo para conocer si ests desarrollando las
habilidades y los conocimientos que te ayuden a lograr las metas que te has propuesto en la vida.

Tambin elaboramos este Cuaderno de Prcticas Escolares 2009, para las asignaturas de Espaol
y Matemticas para los tres grados y Formacin Cvica y tica para segundo y tercero del nivel de
secundaria, que te ayudar a reforzar los contenidos que has visto en el saln de clase y que
podrs resolver con tranquilidad durante el perodo vacacional de primavera.

El cuaderno te ayudar tambin a repasar los conocimientos, desarrollar ms tus habilidades y


destrezas, y a fortalecer la seguridad en ti mismo; y adems es una forma de vincular a la escuela
y a tu familia.

Estoy convencido de que una educacin en la que participemos todos con determinacin,
entusiasmo y un plan de trabajo escolar definido y susceptible de una evaluacin permanente y
objetiva, nos llevar a recuperar el liderazgo acadmico nacional y a situarnos en el contexto
internacional, para participar con seguridad en la inminente globalizacin de nuestra sociedad.

Juntos, alumnos, maestros, padres de familia y autoridades educativas, consolidaremos en Nuevo


Len, la sociedad educadora que demanda el siglo XXI.

Dr. Reyes S. Tamez Guerra


Secretario de Educacin y Director
de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len
CUADERNO DE PRCTICAS ESCOLARES 2009 ESPAOL I y MATEMTICAS I

Estimado(a) alumno(a):

Este Cuaderno de prcticas escolares 2009 de espaol para alumnos de educacin


secundaria, fue especialmente diseado para ti y tiene la finalidad de apoyar el desarrollo de tu
aprendizaje con actividades que puedes realizar en casa.

INDICACIONES GENERALES:

9 El contenido est basado en el Plan y programa de estudio 2006 de educacin secundaria


en las asignaturas de espaol y matemticas.
9 El cuaderno est conformado por reactivos de cinco bloques, para que sean resuelto en la
clase o durante el perodo vacacional de primavera, por lo que te sugerimos escoger un
espacio donde puedas estudiar durante estas vacaciones, dedicando el tiempo que
requieras para la solucin de las situaciones de aprendizaje donde pondrs en juego tus
habilidades y tus aprendizajes.
9 Los ejercicios son reactivos de opcin mltiple en donde debes seleccionar la respuesta
correcta y marcar el inciso correspondiente as como de respuesta abierta.
9 El da 21 de abril debes entregar el cuaderno resuelto a tu maestro de espaol y
matemticas correspondiente.
9 Una vez entregado, tu maestro de espaol y matemticas lo revisarn y marcarn las
observaciones pertinentes de tal manera que te sirvan de retroalimentacin y al maestro de
gua para planear el trabajo en el aula.
9 Los resultados que obtengas formarn parte de tus evaluaciones del cuarto bimestre en la
asignatura de espaol y de matemticas.
9 Tus paps, hermanos, tos o abuelos pueden participar en forma conjunta apoyndote en
la realizacin de los ejercicios.
9 Recuerda que este cuaderno es un apoyo para ti y slo tu puedes ponerte el reto de
realizarlo las veces que consideres necesarias y que te hagan sentir seguro.

Te felicito por tu inters y tus deseos de superacin

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO


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CUADERNO DE PRCTICAS ESCOLARES 2009 ESPAOL I y MATEMTICAS I

ESPAOL I
Lee el siguiente texto que consta de cuatro apartados.

Apartado A
Al terminar mis estudios, trabaj en un departamento de noticias de un canal de televisin y
nuestro jefe nos pona frente a una pantalla en la que transcurra un noticiario. Debamos resumir
una noticia que durar minuto y medio. A la siguiente semana el reto era reducir una noticia a un
minuto. A la tercera, el resumen no deba ir ms all del medio minuto.

Apartado B
Haba aprendido que un resumen es una exposicin abreviada en la que se identifican los
elementos esenciales y relevantes. Nuestra vida est rodeada de resmenes: folletos, avisos,
anuncios, catlogos, editoriales

Apartado C
Hay que encontrar la oracin tpico, la idea ms importante de la que trata un prrafo. Si uno no
encuentra una oracin tpico que textualmente hable de la idea central, no hay ms remedio que
elaborarla.

Apartado D
El resumen tiene dos funciones, una para quien lo hace y otra para quien lo lee. Pienso que
hacerlo es mucho ms importante que leerlo. Hacer resmenes ensea a condensar ideas. En
otras palabras, ensea a escribir.*

* Eco, Umberto. Elogio del resumen en Sbado. (Suplemento de Uno ms Uno). nm. 300. Mxico:
17 de enero de 2009, p.1

1. Cul de las opciones representa el tema del texto?

A) Mi experiencia con los resmenes.


B) Cmo aprend a hacer resmenes.
C) Sin oraciones tpico no hay resmenes.
D) Los resmenes son apoyo para los exmenes.

2. Cul de las opciones enuncia el punto de vista del autor?

A) Hacer resmenes ensea a escribir.


B) Los resmenes son exposiciones abreviadas.
C) Nuestra vida est rodeada de resmenes.
D) Los resmenes contienen elementos esenciales.

3. Cul opcin representa el Apartado que indica semejanzas y diferencias entre dos o ms
funciones?

A) Apartado A
B) Apartado B
C) Apartado C
D) Apartado D

4. Cul opcin representa el Apartado que plantea un problema y luego lo resuelve?

A) Apartado A
B) Apartado B
C) Apartado C
D) Apartado D
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CUADERNO DE PRCTICAS ESCOLARES 2009 ESPAOL I y MATEMTICAS I

5. Cul opcin representa el Apartado en el que se da una idea reafirmada mediante ejemplos?

A) Apartado A
B) Apartado B
C) Apartado C
D) Apartado D

6. Cul opcin representa el Apartado cuyos elementos se presentan en orden cronolgico?

A) Apartado A
B) Apartado B
C) Apartado C
D) Apartado D

Observa el siguiente esquema.

El resumen

diversas
estrategias

Cmo?

Formular Elaboracin
Reduccin a
preguntas de esquemas
oraciones simples

Mapas conceptuales Cuadros sinpticos Cuadros compa rativos

7. Elige la opcin que identifica al esquema anterior.

A) Un diagrama de datos.
B) Un mapa conceptual.
C) Un cuadro sinptico comparativo.
D) Ideas principales que derivan en secuencias.

8. Identifica la opcin que no representa una estrategia para elaborar resmenes.

A) Leer prrafo por prrafo Escribir la oracin que exprese la idea principal de cada uno
Unir las ideas por medio de nexos.
B) Formular preguntas que se consideren importantes Escribir las respuestas con las
cuales se producir el resumen.
C) Suprimir las ideas principales Copiar lo que no se suprimi.
D) Leer cada prrafo y subrayar la idea importante Copiar lo subrayado.

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CUADERNO DE PRCTICAS ESCOLARES 2009 ESPAOL I y MATEMTICAS I

Leer el texto

Aclarar palabras
desconocidas

Aplicar una estrategia para


producir el resumen

Revisar y corregir el
resumen

S Se resumi lo esencial del No


texto?

9. Opcin que interpreta de manera ms completa el esquema anterior.

A) Que el alumno que sigue las indicaciones le va bien.


B) Que nadie debe conformarse con el s.
C) Que el alumno que no resuma lo esencial de un texto debe de repetir el proceso.
D) Que el alumno que resume lo esencial de un texto puede tener dudas.

10. Escoge la opcin que indica el tipo de grficas, cuadro sinptico y diagrama, que por ese
orden se encuentran en los dibujos siguientes:

60

40 1
20
2
0
3
1 2 3 4
4

60

40

20

0
1 2 3 4

A) Sinptico, coordenadas, pastel y barras


B) Barras, pastel, lneas o poligonal y diagrama
C) Curvas, rectos, cuadrculas y puntos
D) Curvas, circulares, puntos y cuadrculas

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CUADERNO DE PRCTICAS ESCOLARES 2009 ESPAOL I y MATEMTICAS I

Lee los siguientes textos.

Apartado A
El enmascarado
de Aguirre Acevedo*

El enmascarado suba la escalera. Sus pasos retumbaban en la noche: Tic, tac, tic, tac.
*Aguirre Acevedo, Luis. Fantasmagoras. en Revista de imaginacin El Cuento. nm. 85, tomo XI. Mxico:
enero de 2001.

Apartado B

Cuentecillo
de Gabriel Garca Mrquez*

La seora A, en una explicable crisis nerviosa, respondi como pudo a todas las preguntas de la
polica. Ella haba hablado por telfono con su marido a las cinco para que le comprara una revista.
Ella, sentada en la sala del recibidor, oy la llave girando en la cerradura y vio, brevemente al
seor B cuando ya estaba en el interior de la casa, recostado a la puerta. Lo dems ya se saba: el
seor B estaba muerto y el mdico afirmaba que tena por lo menos ocho horas de estarlo.
La polica averigu lo siguiente: la revista que el seor B tena en la mano haba llegado a la ciudad
entre las cuatro y las cinco de la tarde. Cmo fue posible que el seor B hablar por telfono con
su mujer a las cinco de la tarde, comprar una revista a las cinco pasadas y llegar a su casa a las
seis y cinco, si haba muerto a las diez de la maana, es decir, ocho horas antes?
El inspector de polica, intrigado y desconcertado por los hechos, medit largamente, y ya al
amanecer, decepcionado, se fue a dormir, pensando: No puede ser. No puede ser. Esto no
sucede sino en los cuentos policacos.
*Garca Mrquez, Gabriel. Cuentecillo. Obra periodstica, vol. 1. Recopilacin de Jacques Gilard. Bruguera.
Barcelona: 1991.

Apartado C

Ataque masivo
de Alonso Ibarrola*

El enemigo estaba all, fuertemente atrincherado y protegido por numerosas bateras, que cubran
con su fuego todo el valle. Era preciso atravesarlo con cargas furiosas de la caballera. El Alto
Estado Mayor calcul que seran precisas cinco oleadas, cada una de ellas con cinco mil hombres.
Teniendo en cuenta que el enemigo causara un sesenta o setenta por ciento de bajas, era lgico
suponer que la quinta oleada llegara a su destino. Dadas las rdenes pertinentes se iniciaron las
cargas. La batalla no se desarroll segn el clculo previsto y lo cierto es que para la supuesta
ltima y definitiva oleada slo quedaban dos soldados. Preguntaron stos si la carga tenan que
hacerla al galope forzosamente, como las anteriores. Vistas las circunstancias, se les dio plena
libertad para hacer lo que quisieran. Y los dos soldados, pie a tierra, cansadamente, arrastrando de
la brida a sus respectivos caballos, se lanzaron contra el enemigo, hablando tranquilamente de sus
cosas
*Ibarrola, Alonso. Antologa. Fundamentos. Madrid: 2004.

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Apartado D

Irona negra
de Jacinto Esteban Mara*

Ataque masivo es un cuento difcil de encasillar. Desde las primeras lneas el lector se encuentra
atrapado en una realidad imponente: El enemigo estaba all y con su fuego cubra todo el valle.
Como si fuese una pelcula de guerra, podemos imaginarnos el sonido de caonazos y de balas de
artillera que derrumban a miles de hombres en el amplio horizonte del valle mientras el enemigo
se mantiene fuertemente atrincherado. Con precisin cinematogrfica y economa de adjetivos, la
historia concluye con dos soldados, nicos sobrevivientes, quienes ante la fatalidad de una batalla
que deben terminar, sin embargo no desaprovechan la oportunidad para dialogar tranquilamente
de sus cosas. Esos dos sobrevivientes, podran simbolizar al autor y el lector, dos seres
humanos que necesitan mantener una comunicacin a pesar del entorno y sin importar el destino
que les espera?

*Esteban Mara, Jacinto. Lecturas cotidianas. en Este pas, Revista mensual. nm. 109. Mxico: abril de 2006.

11. Cules de las opciones representa un cuento policiaco?

A) El enmascarado
B) Cuentecillo
C) Ataque masivo
D) Irona negra

12. Cul de las opciones representa un cuento de terror?

A) El enmascarado
B) Cuentecillo
C) Ataque masivo
D) Irona negra

13. Cul de las opciones representa una resea?

A) El enmascarado
B) Cuentecillo
C) Ataque masivo
D) Irona negra

14. Cul de las opciones representa un cuento de humor?

A) El enmascarado
B) Cuentecillo
C) Ataque masivo
D) Irona negra

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Lee el siguiente cuento

El vagabundo*

En pequeo circo de cortas pretensiones trabajaba, no ha mucho, un acrbata, modesto y


tmido como muchas personas de mrito. Al final de una funcin dominguera, lleg a nuestro
hombre la hora de ejercitar su suerte favorita.
El acto que iba a realizar consista en meterse en un saco cuya boca ataban fuertemente
los ms confiados espectadores. Al cabo de unos minutos el saco quedaba vaco.
A su invitacin, montaron al tablado dos fuertes mocetones provistos de speras cuerdas.
Introdjose l dentro del saco y pronto sinti sobre su cabeza el tirar y apretar de los lazos. En la
oscuridad en que se hallaba le asalt el vivo deseo de escapar realmente de las incomodidades de
su vida trashumante. En tan extraa disposicin de espritu cerr los ojos y se dispuso a
desaparecer.
Momentos despus se comprob que el saco estaba vaco y las ligaduras permanecan
intactas Nadie se sorprendi!. Lo que s produjo cierto estupor fue que el acrbata no reapareci
durante el resto de la funcin. Tras un rato de espera intil los asistentes comprendieron que el
espectculo haba terminado y regresaron a sus casas.
Mas a nuestro cirquero tampoco volvi a vrsele por el pueblo Lo curioso del caso es que
nadie haba reclamado en el circo su maletn!
Quin se iba a preocupar por un vagabundo? Pasados algunos das se olvid el suceso
completamente.

* Torri, Julio. De fusilamientos y otras narraciones. Fondo de Cultura Econmica/SEP Cultura. (Coleccin:
Lecturas Mexicanas No. 17). Mxico: 1999.

15. Cul opcin representa el momento de la accin del cuento en la cual se narra que nadie se
sorprendi al comprobarse que el saco estaba vaco y los asistentes dieron por terminado el
espectculo?

A) Planteamiento
B) Nudo
C) Desenlace
D) Tensin

16. Cul de las opciones representa un recurso empleado para crear expectacin en el cuento
ledo?

A) El maletn
B) El saco
C) La funcin
D) El circo

17. En los documentos legales, qu verbos se emplean preferentemente para mencionar


derechos y obligaciones?

A) Leer, subrayar, registrar, enunciar


B) Escribir, revisar, corregir, editar
C) Deber, tener, decidir, aplicar
D) Observar, analizar, comparar, definir

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18. En el texto: Las acciones civiles se harn valer ante tribunales, la palabra destacada es un
verbo imperativo porque

A) expresa accin a futuro.


B) expresa orden o mandato.
C) es una de las formas no personales.
D) es el nombre del verbo.

19. Para redactar un reglamento, se pueden elegir estos tiempos, excepto:

A) FUTURO: Entregarn sus investigaciones en la fecha sealada.


B) INFINITIVO: Todos debern:-Preguntar si tienen dudas.
C) IMPERSONAL CON SE: Se esperar solamente 5 minutos despus de la hora de entrada.
D) PRETRITO: Entreg su material el mes pasado.

20. Cul opcin representa expresiones que correspondan nicamente a reglamentos?

I.- Recibir un trato respetuoso por parte del personal de una escuela.
II.-Conocer la fecha de publicacin de una obra.
III.-Recibir orientacin acadmica, administrativa y asesora psicolgica, si es requerida en una
escuela.
IV.- Guardar respeto a los maestros y a todo el personal de una escuela.
V.- Conocer biografas de hombres destacados.

A) I, II, III
B) II, III, IV
C) III, IV, V
D) I, III, IV

21. Qu opcin relaciona correctamente las expresiones de la izquierda con las respuestas de la
derecha?

A) Cuando decidimos qu hacer y


1.-Qu especifica un Proyecto?
para qu.
B) Evaluamos los productos del
2.- Cundo definimos la meta?
lenguaje.
3.- Qu hacemos al final del C) Acciones y medios para alcanzar
proyecto una meta determinada.

A) 1A, 2B, 3C
B) 1C, 2A, 3C
C) 1B, 2A, 3C
D) 1C, 2A, 3B

22. Cul de los siguientes fragmentos contiene una noticia?

A) La cima de la montaa, en el flanco de la cual se apoyaba el amplio y rstico albergue,


comenzaba a brillar herida por los primeros rayos de sol. La estrecha aridez se iluminaba
lentamente y la desolada aridez del paisaje, limitado de cerca por las sierras negruzcas, se
destacaba bajo el azul del cielo.
B) En el transcurso de tantas prosperidades, durante las cuales suele decaer la atencin, obr
siempre el Senado con el mismo profundo sentido: mientras los ejrcitos lo arrollaban todo,
no permita levantarse a los que encontraba cados.

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C) En mi edad pocas veces gusto de alterar el orden. En mi manera de vivir no he


abandonado mis lares ni un solo da.
D) La boda de Paulina Rubio tuvo lugar en Pars el ltimo da de enero de 2007, en una
atmsfera de tanta intimidad que ni siquiera se lo dijeron a Emily hasta que todo qued
consumado.

23. En un peridico, la noticia ms importante aparece en:

A) Primera plana
B) Seccin de sociales
C) Seccin Deportiva
D) Seccin Econmica

24. Cuando nos referimos a los diferentes tipos de texto, pero en especial al que expresa el punto
de vista del peridico, que no lleva firma y a veces es redactado de comn acuerdo por varias
personas, nos referimos a:

A) El reportaje
B) La nota informativa
C) El artculo de opinin
D) El editorial

25. En cul de las siguientes opciones se encuentra el fragmento de una noticia?

A) Las palabras, mediante sus contenidos conceptuales, son a manera de bastones con los
cuales nos movemos tanteando en el mundo de los objetos establecidos una serie de
claves para nuestra comunicacin.
B) El Instituto de Salud del Estado de Mxico, invita a todos los proveedores a participar en la
licitacin pblica nacional.
C) La novela de la poca moderna adquiere gran importancia porque adems de ser la
representante del gnero pico, tiene la colaboracin de la ciencia en general.
D) La Fundacin Mayo otorg al Secretario de Salud de Mxico, el premio a alumnos
distinguidos, anunci hoy el Director de la Fundacin.

26. Muchos de los verbos que aparecen en los reglamentos, terminan en ar, er, ir, como:
solicitar, hacer, exhibir. Cul opcin representa este tipo de verbos?

A) Indicativo
B) Subjuntivo
C) Gerundio
D) Infinitivo

27. De las fichas bibliogrficas que se te presentan, por el orden que tienen, indica cul es la
correcta:

A)
Autor: Alarcos Llorach, Emilio
Ttulo: Gramtica de la Lengua Espaola
No. de edicin: Primera edicin
Editorial que public
el volumen: Espasa

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B)
No. de edicin: Primera edicin
Editorial que public
el volumen. Espasa
Autor Alarcos Llorach, Emilio
Ttulo: Gramtica de la Lengua Espaola

C)

Ttulo: Gramtica de la Lengua Espaola


No. de edicin: Primera Edicin
Editorial que public
el volumen Espasa
Autor: Alarcos Llorach, Emilio

D)
Editorial que public
El volumen

28. Se le llama as a la explicacin o interpretacin de un texto para hacerlo ms claro, o cuando


se hace el escrito de un texto usando palabras propias.

A) Antologa
B) Parfrasis
C) Resumen
D) Cita textual

29. Cuando escribimos exactamente lo que dice el texto, le llamamos cita textual, y para ello
utilizamos unos signos llamados:

A) Punto y coma
B) Parntesis
C) Comillas
D) Ficha bibliogrfica

30. Relaciona las palabras de la izquierda con los significados de la derecha y elige el inciso
correcto:

1.-Mapa a) Representa una porcin


pequea de terreno o espacio
sin precisin sin detalles.
2.- Croquis b) Presenta una porcin mediana
de terreno.
3.- Plano c) Presenta una extensin
grande de terreno: una ciudad,
un estado o un pas.

A) 1b, 2a, 3c
B) 2b, 3a, 1c
C) 1c, 2a, 3b
D) 3c, 2b, 1

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