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Las autoridades educativas, los directivos de las escuelas, maestros y tus padres, hemos hecho un
compromiso para que a travs de la educacin no slo aprendas los contenidos que aparecen en
tus libros de texto gratuito.
Estamos tambin buscando que recibas una formacin humanista que te convierta en una persona
respetuosa de la diversidad, del medio ambiente, de los derechos humanos, de la democracia y
para que convivas de manera armnica con todos.
En tu escuela se estn llevando a cabo actividades para mejorar la lectura, la escritura, las
matemticas, las ciencias naturales y sociales, e incluso para que aprendas el idioma ingls.
Todo lo que t ests aprendiendo tenemos que evaluarlo para conocer si ests desarrollando las
habilidades y los conocimientos que te ayuden a lograr las metas que te has propuesto en la vida.
Tambin elaboramos este Cuaderno de Prcticas Escolares 2009, para las asignaturas de Espaol
y Matemticas para los tres grados y Formacin Cvica y tica para segundo y tercero del nivel de
secundaria, que te ayudar a reforzar los contenidos que has visto en el saln de clase y que
podrs resolver con tranquilidad durante el perodo vacacional de primavera.
Estoy convencido de que una educacin en la que participemos todos con determinacin,
entusiasmo y un plan de trabajo escolar definido y susceptible de una evaluacin permanente y
objetiva, nos llevar a recuperar el liderazgo acadmico nacional y a situarnos en el contexto
internacional, para participar con seguridad en la inminente globalizacin de nuestra sociedad.
Estimado(a) alumno(a):
INDICACIONES GENERALES:
ESPAOL I
Lee el siguiente texto que consta de cuatro apartados.
Apartado A
Al terminar mis estudios, trabaj en un departamento de noticias de un canal de televisin y
nuestro jefe nos pona frente a una pantalla en la que transcurra un noticiario. Debamos resumir
una noticia que durar minuto y medio. A la siguiente semana el reto era reducir una noticia a un
minuto. A la tercera, el resumen no deba ir ms all del medio minuto.
Apartado B
Haba aprendido que un resumen es una exposicin abreviada en la que se identifican los
elementos esenciales y relevantes. Nuestra vida est rodeada de resmenes: folletos, avisos,
anuncios, catlogos, editoriales
Apartado C
Hay que encontrar la oracin tpico, la idea ms importante de la que trata un prrafo. Si uno no
encuentra una oracin tpico que textualmente hable de la idea central, no hay ms remedio que
elaborarla.
Apartado D
El resumen tiene dos funciones, una para quien lo hace y otra para quien lo lee. Pienso que
hacerlo es mucho ms importante que leerlo. Hacer resmenes ensea a condensar ideas. En
otras palabras, ensea a escribir.*
* Eco, Umberto. Elogio del resumen en Sbado. (Suplemento de Uno ms Uno). nm. 300. Mxico:
17 de enero de 2009, p.1
3. Cul opcin representa el Apartado que indica semejanzas y diferencias entre dos o ms
funciones?
A) Apartado A
B) Apartado B
C) Apartado C
D) Apartado D
A) Apartado A
B) Apartado B
C) Apartado C
D) Apartado D
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO
ACADEMIA DE ESPAOL Y MATEMTICAS
-2-
CUADERNO DE PRCTICAS ESCOLARES 2009 ESPAOL I y MATEMTICAS I
5. Cul opcin representa el Apartado en el que se da una idea reafirmada mediante ejemplos?
A) Apartado A
B) Apartado B
C) Apartado C
D) Apartado D
A) Apartado A
B) Apartado B
C) Apartado C
D) Apartado D
El resumen
diversas
estrategias
Cmo?
Formular Elaboracin
Reduccin a
preguntas de esquemas
oraciones simples
A) Un diagrama de datos.
B) Un mapa conceptual.
C) Un cuadro sinptico comparativo.
D) Ideas principales que derivan en secuencias.
A) Leer prrafo por prrafo Escribir la oracin que exprese la idea principal de cada uno
Unir las ideas por medio de nexos.
B) Formular preguntas que se consideren importantes Escribir las respuestas con las
cuales se producir el resumen.
C) Suprimir las ideas principales Copiar lo que no se suprimi.
D) Leer cada prrafo y subrayar la idea importante Copiar lo subrayado.
Leer el texto
Aclarar palabras
desconocidas
Revisar y corregir el
resumen
10. Escoge la opcin que indica el tipo de grficas, cuadro sinptico y diagrama, que por ese
orden se encuentran en los dibujos siguientes:
60
40 1
20
2
0
3
1 2 3 4
4
60
40
20
0
1 2 3 4
Apartado A
El enmascarado
de Aguirre Acevedo*
El enmascarado suba la escalera. Sus pasos retumbaban en la noche: Tic, tac, tic, tac.
*Aguirre Acevedo, Luis. Fantasmagoras. en Revista de imaginacin El Cuento. nm. 85, tomo XI. Mxico:
enero de 2001.
Apartado B
Cuentecillo
de Gabriel Garca Mrquez*
La seora A, en una explicable crisis nerviosa, respondi como pudo a todas las preguntas de la
polica. Ella haba hablado por telfono con su marido a las cinco para que le comprara una revista.
Ella, sentada en la sala del recibidor, oy la llave girando en la cerradura y vio, brevemente al
seor B cuando ya estaba en el interior de la casa, recostado a la puerta. Lo dems ya se saba: el
seor B estaba muerto y el mdico afirmaba que tena por lo menos ocho horas de estarlo.
La polica averigu lo siguiente: la revista que el seor B tena en la mano haba llegado a la ciudad
entre las cuatro y las cinco de la tarde. Cmo fue posible que el seor B hablar por telfono con
su mujer a las cinco de la tarde, comprar una revista a las cinco pasadas y llegar a su casa a las
seis y cinco, si haba muerto a las diez de la maana, es decir, ocho horas antes?
El inspector de polica, intrigado y desconcertado por los hechos, medit largamente, y ya al
amanecer, decepcionado, se fue a dormir, pensando: No puede ser. No puede ser. Esto no
sucede sino en los cuentos policacos.
*Garca Mrquez, Gabriel. Cuentecillo. Obra periodstica, vol. 1. Recopilacin de Jacques Gilard. Bruguera.
Barcelona: 1991.
Apartado C
Ataque masivo
de Alonso Ibarrola*
El enemigo estaba all, fuertemente atrincherado y protegido por numerosas bateras, que cubran
con su fuego todo el valle. Era preciso atravesarlo con cargas furiosas de la caballera. El Alto
Estado Mayor calcul que seran precisas cinco oleadas, cada una de ellas con cinco mil hombres.
Teniendo en cuenta que el enemigo causara un sesenta o setenta por ciento de bajas, era lgico
suponer que la quinta oleada llegara a su destino. Dadas las rdenes pertinentes se iniciaron las
cargas. La batalla no se desarroll segn el clculo previsto y lo cierto es que para la supuesta
ltima y definitiva oleada slo quedaban dos soldados. Preguntaron stos si la carga tenan que
hacerla al galope forzosamente, como las anteriores. Vistas las circunstancias, se les dio plena
libertad para hacer lo que quisieran. Y los dos soldados, pie a tierra, cansadamente, arrastrando de
la brida a sus respectivos caballos, se lanzaron contra el enemigo, hablando tranquilamente de sus
cosas
*Ibarrola, Alonso. Antologa. Fundamentos. Madrid: 2004.
Apartado D
Irona negra
de Jacinto Esteban Mara*
Ataque masivo es un cuento difcil de encasillar. Desde las primeras lneas el lector se encuentra
atrapado en una realidad imponente: El enemigo estaba all y con su fuego cubra todo el valle.
Como si fuese una pelcula de guerra, podemos imaginarnos el sonido de caonazos y de balas de
artillera que derrumban a miles de hombres en el amplio horizonte del valle mientras el enemigo
se mantiene fuertemente atrincherado. Con precisin cinematogrfica y economa de adjetivos, la
historia concluye con dos soldados, nicos sobrevivientes, quienes ante la fatalidad de una batalla
que deben terminar, sin embargo no desaprovechan la oportunidad para dialogar tranquilamente
de sus cosas. Esos dos sobrevivientes, podran simbolizar al autor y el lector, dos seres
humanos que necesitan mantener una comunicacin a pesar del entorno y sin importar el destino
que les espera?
*Esteban Mara, Jacinto. Lecturas cotidianas. en Este pas, Revista mensual. nm. 109. Mxico: abril de 2006.
A) El enmascarado
B) Cuentecillo
C) Ataque masivo
D) Irona negra
A) El enmascarado
B) Cuentecillo
C) Ataque masivo
D) Irona negra
A) El enmascarado
B) Cuentecillo
C) Ataque masivo
D) Irona negra
A) El enmascarado
B) Cuentecillo
C) Ataque masivo
D) Irona negra
El vagabundo*
* Torri, Julio. De fusilamientos y otras narraciones. Fondo de Cultura Econmica/SEP Cultura. (Coleccin:
Lecturas Mexicanas No. 17). Mxico: 1999.
15. Cul opcin representa el momento de la accin del cuento en la cual se narra que nadie se
sorprendi al comprobarse que el saco estaba vaco y los asistentes dieron por terminado el
espectculo?
A) Planteamiento
B) Nudo
C) Desenlace
D) Tensin
16. Cul de las opciones representa un recurso empleado para crear expectacin en el cuento
ledo?
A) El maletn
B) El saco
C) La funcin
D) El circo
18. En el texto: Las acciones civiles se harn valer ante tribunales, la palabra destacada es un
verbo imperativo porque
I.- Recibir un trato respetuoso por parte del personal de una escuela.
II.-Conocer la fecha de publicacin de una obra.
III.-Recibir orientacin acadmica, administrativa y asesora psicolgica, si es requerida en una
escuela.
IV.- Guardar respeto a los maestros y a todo el personal de una escuela.
V.- Conocer biografas de hombres destacados.
A) I, II, III
B) II, III, IV
C) III, IV, V
D) I, III, IV
21. Qu opcin relaciona correctamente las expresiones de la izquierda con las respuestas de la
derecha?
A) 1A, 2B, 3C
B) 1C, 2A, 3C
C) 1B, 2A, 3C
D) 1C, 2A, 3B
A) Primera plana
B) Seccin de sociales
C) Seccin Deportiva
D) Seccin Econmica
24. Cuando nos referimos a los diferentes tipos de texto, pero en especial al que expresa el punto
de vista del peridico, que no lleva firma y a veces es redactado de comn acuerdo por varias
personas, nos referimos a:
A) El reportaje
B) La nota informativa
C) El artculo de opinin
D) El editorial
A) Las palabras, mediante sus contenidos conceptuales, son a manera de bastones con los
cuales nos movemos tanteando en el mundo de los objetos establecidos una serie de
claves para nuestra comunicacin.
B) El Instituto de Salud del Estado de Mxico, invita a todos los proveedores a participar en la
licitacin pblica nacional.
C) La novela de la poca moderna adquiere gran importancia porque adems de ser la
representante del gnero pico, tiene la colaboracin de la ciencia en general.
D) La Fundacin Mayo otorg al Secretario de Salud de Mxico, el premio a alumnos
distinguidos, anunci hoy el Director de la Fundacin.
26. Muchos de los verbos que aparecen en los reglamentos, terminan en ar, er, ir, como:
solicitar, hacer, exhibir. Cul opcin representa este tipo de verbos?
A) Indicativo
B) Subjuntivo
C) Gerundio
D) Infinitivo
27. De las fichas bibliogrficas que se te presentan, por el orden que tienen, indica cul es la
correcta:
A)
Autor: Alarcos Llorach, Emilio
Ttulo: Gramtica de la Lengua Espaola
No. de edicin: Primera edicin
Editorial que public
el volumen: Espasa
B)
No. de edicin: Primera edicin
Editorial que public
el volumen. Espasa
Autor Alarcos Llorach, Emilio
Ttulo: Gramtica de la Lengua Espaola
C)
D)
Editorial que public
El volumen
A) Antologa
B) Parfrasis
C) Resumen
D) Cita textual
29. Cuando escribimos exactamente lo que dice el texto, le llamamos cita textual, y para ello
utilizamos unos signos llamados:
A) Punto y coma
B) Parntesis
C) Comillas
D) Ficha bibliogrfica
30. Relaciona las palabras de la izquierda con los significados de la derecha y elige el inciso
correcto:
A) 1b, 2a, 3c
B) 2b, 3a, 1c
C) 1c, 2a, 3b
D) 3c, 2b, 1