Contents
Dragi profesori, elevi i colegi,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Publicaie co-finaat de Elveia prin intermediul
Contribuiei Elviene pentru Uniunea European
extins.
Pentru mai multe detalii despre Programul de
Cooperare Elveiano-romn vizitai urmtoarele
site-uri:
www.swiss-contribution.ro
www.swiss-contribution.admin.ch/romania
Aceast publicaie nu reflect neaprat poziia oficial
a guvernului Elveian. Responsabilitatea pentru
coninutul acesteia este asumat n ntregime de
Asociaia Cultural Macondo.
Ghid educativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Filmele de proiect. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Keep Rollin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Keeper. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Mustang. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
La Vie en Grand (Triete din plin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Biatul i bestia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
napoi acas (Louder than Bombs). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Mini-leciile de cinema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
O mic lecie de cinema: documentarul Jean-Stphane Bron. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Kacey Mottet Klein, naterea unui actor de Ursula Meier. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Ce ochiul nu vede de Frdric Mermoud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Leciile de cinema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Lecia 1 - Istoria cinematografiei. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Lecia 2 genurile cinematografice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Lecia 3 De la documentar la ficiune. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Lecia 4 Actorul de film. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Lecia 5 - Cinema la feminin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Lecia 6 Planeta cinema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Lecia 7 Filmul de animaie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
Lecia 8 - Limbajul cinematografic. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Educaie prin film: leciile sociale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Keep Rollin - Viaa tinerilor cu dizabiliti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Keeper Planificarea familial n adolescen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Mustang Discriminarea de gen i drepturile Omului. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Triete din plin (La Vie en Grand) Inegaliti sociale i traficul de droguri. . . . . . . . . . . . . . . 137
Biatul i bestia (The Boy and the Beast) De la adolescen la maturitate: lumi diferite. . . 142
napoi acas (Louder than bombs) Familia, fotografia de rzboi i planuri narative. . . . . . . 148
Impresiile cadrelor didactice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Colofon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Echip editorial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
2 3
Dragi profesori, elevi i colegi,
Echipa Asociaiei Macondo mpreun cu echipa Lan-
terna Magic au pregtit acest ghid educaional pe par-
cursul anului colar 2015 2016, n cadrul proiectului
Filme pentru liceeni, co-finanat printr-un grant din
partea Elveiei prin intermediul Contribuiei Elveiene
pentru Uniunea European extins.
Ghidul este structurat n trei pri principale, cu lecii
teoretice de limbaj cinematografic i istoria filmului,
cu lecii sociale exemplificate cu activiti i discuii
pe marginea a ase filme propuse i trei mici lecii de
cinema scurt-metraje video realizate n Elveia.
Ghidul propune astfel mbinarea cunotinelor teo-
retice despre film cu exerciii de ncurajare a gndirii
critice, pentru alfabetizarea vizual n sfera celei de-a
7-a Arte n rndul liceenilor din Romnia. Dei cele 8
lecii teoretice de cinematografie pot fi predate separat
de cele 6 lecii sociale pe marginea a celor 6 filme pro-
puse, ghidul ofer ocazia de a relaiona cele dou pri
prin activiti conexe de obicei prin intermediul ulti-
mei activiti din fiecare lecie cinematografic.
mpreun cu profesorii, elevii i organizatorii de
proiecii cinematografice, am reuit ntr-un an s dez-
batem materialul propus, s identificm cele mai bune
abordri i s realizm acest material ajuttor pentru
oricine dorete s i mbunteasc cultura cine-
matografic i temele importante aduse n prim plan
de cinematografia mondial.
Prin intermediul acestui ghid, echipa de proiect dorete
de asemenea s dezvolte educaia vizual i media n
Romnia, ntr-un sector cultural care are nevoie de
audiene critice, capabile s discearn de la o vrst
timpurie tipurile de mesaje i imagini care inund
lumea din jurul nostru. Aceast publicaie se nscrie
n eforturile recente de a crete contientizarea fa de
educaia cultural n genere i de ncurajare a tinere-
lor audiene n vizionarea de filme de calitate, att n
Romnia, ct i n Uniunea European i Uniunea Eu-
ropean extins. Peste 14 000 de liceeni i 700 de pro-
fesori din Romnia au participat la 161 de evenimente
de proiecie n oraele Bucureti, Slobozia, Giurgiu,
Caracal, Slatina, Rnov, Toplia, Moineti, Rmnicu
Vlcea, Timioara, Trgovite, Moreni, Corabia i Fo-
cani, unde 90 de licee din ar au putut accesa cata-
logul filmelor bune.
V mulumim c ne-ai fost alturi i sperm c acest
Ghid va fi util n sala de clas, n sala de cinema i n
urmtorii pai pe care i avem de parcurs pentru m-
buntirea educaiei cinematografice i sociale.
Asociaia Cultural Macondo
Filmele de proiect
Ghid educativ
Ghidul educativ este un instrument creat pentru profe-
sori, ce conine planuri de lecie cu metode de predare
prin film.
Ce poate conine un astfel de ghid? Proiectul Filme
pentru liceeni beneficiaz n primul rnd de expe-
riena elveian de peste 20 de ani n educaia cine-
matografic pentru tineri. Astfel, Lanterna Magic a Keeper
dezvoltat 8 lecii teoretice de cinema despre filmele se-
lectate si vizionate n cadrul proiectului. Fiecare lecie
Keep Rollin Sinopsis: Aceasta este povestea a doi adolesceni
este nsoit de extrase video din filme bine-cunoscu- care urmeaz s aib un copil. Dup ce s-au decis c
Sinopsis: Valentin, Titus, Lukas i Nils vor s jefuiasc
te, care exemplific noiuni punctuale, precum tehnica urmeaz s l pstreze, ei sunt nevoii de a i apra
o benzinrie pentru a-i dovedi lor i lumii ntregi c
de aezare n scen, jocul actoricesc, sau importana hotrrea fa de adulii din jurul lor i de a face fa
viaa nu se sfrete cnd eti ntr-un scaun cu rotile.
muzicii n scenele de film. consecinelor.
Dar jaful nu este aa de simplu de planificat, mai ales
Asociaia Cultural Macondo complementeaz leciile
cnd i cel mai simplu drum este o corvoad.
teoretice de cinematografie cu noiuni de educaie Titlu internaional: Keeper
social pentru cele 6 filme. De la egalitatea de gen, la Belgia
Titlu internaional: Keep Rollin
tinerii cu diazabiliti sau planificarea familial, ghidul 2015
Elveia
ofer oportuniti de aprofundare a problemelor abor- Dram
2013
date de filmele vizionate. Regizor: Guillaume Senez
Dram/ Comedie
Toate aceste planuri de lecii i metodele propuse n Durat: 95
Regizori: Oliver Paulus, Stefan Hillebard
abordarea lor sunt nsoite de 3 mini lecii de cinema
Durat: 95
o serie de scurt-metraje realizate de Lanterna Magic i Filmul l are ca protagonist n rolul masculin pe actorul
aduse n premier prin acest proiect n Romnia. Aces- Kacey Mottet Klein, actor pe care elevii l pot urmri i
Filmul a fost ales n proiect pentru oportunitatea de a
tea pot fi vizionate de liceeni i de profesori pe site-ul n cea de-a doua mini-lecie de cinema, scurt-metra-
discuta cu elevii despre tinerii cu dizabiliti pe parcur-
proiectului, pentru a nelege mai bine ce se ascunde n jul Kacey Mottet Klein, naterea unui actor de Ur-
sul primei lecii sociale. n acelai timp, prin modul n
spatele camerei de filmat. sula Meier. Partenerii notri elveieni de la Lanterna
care este filmat cu camera mobil, este un prilej bun
Leciile i materialele ce alctuiesc ghidul educativ sunt Magic au profitat de ocazie pentru a i lua un interviu
de a discuta cu elevii despre noiunile elementare de
disponibile pe site-ul nostru, gratuit n Romnia. tnrului actor, pe care l-au redactat n ultima parte a
difereniere dintre un film documentar i un film de
leciei de cinema numrul patru, Actorul de film.
ficiune, n lecia 3 de cinema, unde ultima activitate
Lecia social numrul 2 asociat acestui film trateaz
propune un exerciiu practic pentru elevi pornind de
tema sarcinii adolescentine, cu noiuni de educaie
la film.
sexual i centrele de planificare, urmrind de aceast
Pentru a explica mai bine ce nseamn un documentar,
dat subiectul din prisma personajului masculin.
acestui film i se asociaz i un scurt-metraj, O mic
lecie de cinema: documentarul de Jean-Stphane
Bron, unde elevii pot urmri procesul de realizare al
unui documentar.
4 5
Mustang La Vie en Grand (Triete din Biatul i bestia napoi acas (Louder than
Este nceputul verii. Lale, Nur, Ece, Selma i Sonay sunt Shibuya este lumea oamenilor, iar Jutengai este
cinci surori nedesprite. Undeva ntr un sat din nor- plin) trmul imaginar al bestiilor. Aceasta este povestea Bombs)
dul Turciei, cele cinci surori se ntorc acas de la coal, Adama este un adolescent de 14 ani. El locuiete cu unui biat solitar i a unei bestii singuratice din dou Un tat i cei doi copii ai si se confrunt cu amintirile
jucndu se, cu inocen, cu nite biei. Presupusa mama lui ntr-un apartament mic de dou camere din lumi separate. ntr-o zi, biatul se pierde n lumea pentru mama i soia lor decedat fotograf faimos de
obscenitate a jocurilor lor strnete un scandal cu con- suburbiile pariziene. El nu este foarte bun la coal, imaginar Jutengai, unde acesta devine discipolul rzboi. Cum i pot continua ei acum viaa de familie
secine neprevzute. ncetul cu ncetul, casa familiei dei are potenial mare. mpreun cu Mamadou, care bestiei Kumatetsu. Aceast ntlnire fortuit este doar cu toate secretele pe care ea l-a lsat n urm?
celor cinci se transform ntr o nchisoare, orele de este mai tnr dect el, Adama ncearc s schimbe nceputul unei aventuri ce depete imaginarul
la coal sunt nlocuite de ore de menaj i ncep s traiectoria vieilor lor de pn acum. Titlu internaional: Louder than Bombs
fie aranjate cstorii. nsufleite de aceeai dorin de Norvegia
libertate, cele cinci surori eludeaz restriciile care le Titlu internaional: La Vie en Grand Titlu internaional: The Boy and the Beast 2015
sunt impuse. Frana Japonia Dram
2015 2016 Regie: Joachim Trier
Titlu internaional: Mustang Dram Film de animaie, aventuri Durat: 109
Frana Regie: Mathieu Vadepied Realizat de Mamoru Hosoda
2015 Durat: 93 Durat: 119 Lecia 8 de cinema vizeaz deprinderea unui set de
Dram cunotine din sfera limbajului cinematografic. La
Regie: Deniz Gamze Ergven. Lecia de cinema numrul 6 abordeaz diversitatea Lecia social numrul 5 debuteaz cu o scurt fel ca literatura, cinematografia este un mijloc de
Durat: 97 reprezentrii multiculturale n film. O industrie cu motivaie pentru alegerea acestui film: Chiar dac comunicare i, prin urmare, se folosete de un limbaj
Premiul Label Europa Cinemas, Nominalizat la adevrat global, filmul folosete i multe stereotipuri pare a fi un film de animaie obinuit, acesta nu este specific. Aceast lecie exploreaz elementele majore
Camra dOr i Trofeul Queer Palm vizuale i verbale pentru a-i ilustra personajele, nu neaprat destinat doar copiilor. Povestea lui Kyuta ale acestui limbaj: diversitatea planurilor, micrile
ntotdeauna foarte fidel realitii. Astfel, mpreun cu abordeaz tema maturizrii, a trecerii de la copilrie camerei, unghiurile de filmare i montajul. Filmul
Pornind de la explicarea conceptului de gen i de lecia social numrul 4 care trateaz tema inegalitii la adolescen i cea a nfruntrii demonilor proprii. selectat conine elemente complexe de realizare de film,
egalitate de gen, lecia social numrul 3 aferent sociale, elevii ar putea discuta despre diferenele cul- n completarea activitilor sociale, lecia de cinema fiind potrivit pentru exemplificare. Scurt-metrajul din
filmului Mustang, a crui aciune urmrete cinci surori turale, importana educaiei n dezvoltarea tinerilor cu numrul 7 ofer detalii despre filmul de animaie i mini-lecia de cinema Nu a fost vzut, nu au fost luate
crescute ntr-o societate patriarhal cu puternice valo- oportuniti reduse i perspectiva critic asupra ste- animaia japonez, anime. de Frdric Mermoud completeaz detaliile abordate
ri tradiionale, i propune identificarea stereotipurilor reotipiilor etnice. n acelai timp, activitatea numrul de Ghid. Lecia social numrul 6 abordeaz temele
de gen i a consecinelor sale negative att asupra fe- 3 din lecia social propune spre dezbatere traficul de dificile ale filmului: fotografia de rzboi, comunicarea
meilor ct i asupra brbailor. droguri, tema secundar a filmului. inter-generaional, cu un segment important dedicat
Lecia de cinema numrul 5 se asociaz de aceast nelegerii tipurilor de naraiuni prezente n film.
dat temei sociale prin discutarea rolului femeilor n
industria filmului. O scurt introducere istoric n de-
talii despre femeile n cinema, trecute cu vederea pn
de curnd n cinematografia internaional.

6 7
 Mini-leciile de cinema
Pentru a urmri mini-leciile de cinema, v rugm s
accesai site-ul proiectului, www.filmepentruliceeni.ro
O mic lecie de cinema:
documentarul Jean-Stphane
Bron
Prin realizarea unui film de scurt-metraj cu un
adolescent, Jean-Stphane Bron dezvluie cteva
dintre secretele documentarului, cinematografia din
viaa real pus n scen ... Ilham are 12 ani. De cnd
era mic, ei i place s spun poveti. Ea a fcut filme pe
calculator cu eroii pe care ea i inventeaz. Dar astzi
este un alt exerciiu cinematografic realizat de Ilham ...
Acest film este o lecie de conversaie, att vesel ct
i profund, ntre o feti i regizorul care a ales s i
fac portretul. Ce este un documentar? Ilham filmeaz
lumea din jurul ei, familia ei, bunicii ei. Ea le pune
ntrebri celor din jurul ei: Cum s filmeze? Cine sunt
ei? Ca un set de ppui ruseti, dou filme se potrivesc
mpreun, cel al autorului, dar i cel al subiectului
filmat, care este implicat activ n crearea imaginii de
ansamblu.
Kacey Mottet Klein, naterea
unui actor de Ursula Meier
De la testare, repetiii, secvene video i clipuri de film,
Ursula Meier a nscut practic un actor pe ecran, Kacey
Mottet Klein. Ea l-a descoperit i nc de la vrsta de 8
ani l-a ndrumat n Home i apoi la 12 ani n filmul trebuie s o comunice elevilor si n cuvinte proprii i
Copilul de la nlime.
8 ani. 12. 15 ani. Un biat din ce n ce mai matur apare n
faa camerei, plin de emoii. Un biat care se confrunt
cu limitele sale, umbrele sale. O persoan care de-a
lungul anilor renun la personaje, la momentele de
cotitur n ceea ce ar putea prea un joc simplu al unui
copil, ntr-un actor adevrat. Aceasta este povestea
unei voci, a unei prezene actoriceti, dintr-o singur
privire. Portretul unui adolescent care a crescut n faa
camerei de filmat.
8 9
Ce ochiul nu vede de Frdric
Mermoud
Alice, la 15 ani, are o ntlnire cu Mathieu, cel mai
frumos biat din coal. Prietena ei, Julie, i d o rochie
roie pentru ocazie. ns Alice are o pereche de pantofi
sport uzai. mpreun, ele merg n cutarea perechii
perfecte de pantofi, dar nimic nu se va ntmpla cum a
fost planificat ...
Printr-un montaj dramatic al vieii de zi cu zi, acest
mic curs de cinema examineaz racordul de privire,
o figur central a limbajului cinematografic, care
ne permite s nelegem sentimentele unui personaj,
artndu-ne ceea ce vede.
Leciile de cinema
Observaii preliminare
Din punct de vedere al structurii, leciile ncep cu o
introducere n timpul creia se va iniia o conversaie
cu elevii. Lecia este divizat n mai multe pri care
vor fi detaliate n cele ce urmeaz. La sfritul fiecrei
lecii, concluzia permite profesorului s rezume i
s sintetizeze coninutul leciei, pentru a aborda
eventual lecia urmtoare dup ce verific n prealabil
cunotinele dobndite de elevi n decursul acestei
lecii.
Urmtorii termeni sunt menii s ghideze profesorul n
ceea ce privete desfurarea leciei.
Subiectul - prezint temele leciei.
Obiectivul - precizeaz obiectivul educaional al
leciei.
Coninutul - prezint materia pe care profesorul
la dispoziie.
uor de neles.
Conversaia are loc atunci cnd e indicat ca profesorul
s iniieze un dialog cu elevii si. Se precizeaz n ce
mod trebuie condus discuia.
Activitatea - ofer profesorului posibilitatea de a
implica elevii ntr-o activitate practic.
Atenie: (conversaiile) i (activitile) propuse sunt
opionale. Acestea permit adaptarea duratei leciei n
funcie de timpul disponibil. Profesorul va conduce
conversaia sau activitatea innd seama de specificul
clasei.
Materialul ajuttor - fiecare termen specific este
detaliat n documentul ajuttor ataat leciei. Acesta
permite profesorului s explice mai pe larg unele
elemente sau s rspund unor eventuale ntrebri ale
elevilor.
Referitor la secvenele de film:
Lecia se bazeaz pe numeroase clipuri, oferind acces
la un numr mare de filme ntr-o perioad scurt
de timp. Reflectnd fapte istorice, probleme sociale,
limbi, culturi, etc. precum i evoluia limbajului
cinematografic, clipurile ajut la dezvoltarea unei
viziuni critice i la memorarea unui numr semnificativ
de elemente, fr a fi nevoie de explicaii complexe sau
prea detaliate.
Pentru a putea difuza clipurile progresiv, pe msur ce
lecia avanseaz, profesorul are la dispoziie suportul
audio-vizual: fie un DVD, fie o pagin Web care
conine extrasele de film care pot fi descrcate: www.
filmepentruliceeni.ro, (accesate cu ajutorul parolei:
hailafilm).
Dac folosete un proiector, profesorul trebuie s se
asigure c dimensiunea imaginii este setat n format
16/9. Profesorul poate stabili formatul cu ajutorul
indicaiilor din meniul primar al suportului audio-
vizual.
Pentru a viziona primul clip, profesorul selecteaz
opiunea clipuri. Pentru a viziona al doilea clip, se
apas tasta Enter sau butonul alb din partea dreapt
jos a imaginii.
Dac profesorul dorete s revad vreunul dintre
clipuri, are la dispoziie o list complet a clipurilor,
aceast list poate fi accesat prin intermediul
butonului meniu, sau cu butonul index.
Este posibil ca elevii s solicite lista filmelor din care au
fost extrase clipurile. Tocmai de aceea am ataat i lista
respectiv. Pe deasupra, aceasta i permite profesorului
s aprecieze i s gestioneze corect timpul pe care l are
Lecia 1 - Istoria de comparare a obiceiurile de vizionare ale clasei cu
cele ale altor grupuri de vrst, cum ar fi prinii,
s viseze, dup cum ne-o dovedete acest fragment din
Fanny i Alexander, unul dintre cele mai de seam
micarea unor elemente din imagine. Aadar, existau
mai multe metode de a produce imagini care s se
bunicii sau ali aduli (spre exemplu prin intermediul filme ale celebrului regizor suedez Ingmar Bergman. mite. Muli dintre inventatori au reuit s le anime
cinematografiei unui sondaj). Pentru a studia obiceiurile prinilor sau Filmul spune povestea lui Alexander, un biat fascinat crend aa-numitele jucrii optice.
ale altor aduli, profesorul poate elabora un chestionar de fantome.
(subiect) mpreun cu elevii si. n timpul secolului al XIX, au fost inventate multe
Aceast introducere n istoria cinematografiei - Fragment din Fanny i Alexander (Fanny och jucrii optice pentru a anima, adic a face s se mite,
pornete chiar de la preistoria cinematografului prin 1. Pre-cinema Alexander, Suedia / Frana / Germania de Vest, 1982) imaginile. Una dintre primele astfel de invenii a fost
prezentarea elementelor cheie care au contribuit la (coninut) Ingmar Bergman (159) taumatropul.
inventarea acestuia. Lecia prezint apoi marile revoluii Prima proiecie de cinema a avut loc n 28 decembrie
prin care a trecut cea de-a aptea art, cele care au de 1895, la Paris, adic acum 120 de ani. Dar filmul (conversaie) - Fragment din Clreul fr cap (SUA- Germania,
condus cinematografia spre forma sa actual: apariia nu a aprut de azi pe mine. nainte de invenia sa, n timpul conversaiei, profesorul le poate explica 1999) Tim Burton (109)
sunetului, a culorii, a ecranului de tip cinemascop sau oamenii au gsit totui o mulime de mijloace de a elevilor c prin proiectarea unor imagini succesive
chiar a filmului digital. spune poveti ajutndu-se de imagini i sunete. putem spune o poveste. Apoi aduce n discuie numele Aceast jucrie simpl nu face dect s nvrt foarte
Putem considera c cinematograful i are originile acestui dispozitiv i le explic ct de surprini au fost repede dou imagini separate care sunt plasate pe cele
(obiectiv) n vremurile preistorice. Unii dintre cercettori sunt primii spectatori de imaginile luminoase i pline de dou pri ale unui disc, una pe partea din fa, cealalt
Profesorul i propune s le arate elevilor c cea convini c oamenii cavernelor probabil se amuzau culoare care erau proiectate: acestea preau magice. pe cea din spate.
de-a aptea art a evoluat de-a lungul timpului i jucndu-se cu umbrele lor proiectate pe pereii Fcnd legtura cu fragmentul pe care elevii tocmai
s le ofere bazele unei perspective istorice asupra peterilor de lumina focului. l-au vizionat, profesorul i poate ntreba pe acetia dac (activitate)
cinematografiei precum i primele elemente ale unei n preajma anului 1000 e.n. a aprut teatrul umbrelor imaginile proiectate cu ajutorul lanternei magice erau Pentru a nelege empiric persistena retinian i
culturi cinematografice. (cu precdere n China). Acesta presupunea proiectarea fixe. n funcie de rspunsuri, le poate spune c unele fenomenul phi (materialul ajuttor), care stau la baza
pe un ecran a umbrelor produse de siluete decupate, dintre plcile de sticl folosite n timpul proieciei principiului imaginilor animate, se poate confeciona
Rezumat siluetele erau plasate n faa fasciculului care lumina erau prevzute cu un mecanism care putea determina un taumatrop:
1. Pre-cinema ecranul.
2. Apariia cinematografului ns numeroasele cercetri i descoperiri tiinifice din
3. Filmul mut cursul secolului al XIX-lea au contribuit cu adevrat la
4. Apariia sunetului inventarea cinematografului.
5. Apariia culorilor
6. Concurena dintre televiziune i cinematograful - Foto-proiecie care s ilustreze teatrul umbrelor
cu ecran de tip cinemascop (011)
7. Filmul digital
Numim pre-cinema perioada care precede naterea
Introducere cinematografului. Pe durata acestei perioade, oamenii
(conversaie) au utilizat numeroase inovaii n ncercarea de a
Pentru a introduce acest prim curs, profesorul poate proiecta, de a anima (a crea micare) sau de a crea
deschide mai nti discuia ntrebnd elevii dac au imagini. Pentru a nelege modul n care aceste inovaii
vzut filme la cinema, dac se duc des la cinema i de au contribuit la naterea cinematografului propriu-
ce se duc, dac le place sau nu la cinema i de ce le zis, ar trebui mai nti s distingem cele trei elemente
place sau nu, dac prefer s vad filmele la televizor, principale care stau la baza sa: proiectarea, imaginile
la DVD player, pe calculator sau la cinema, dac se uit n micare i reproducerea fotografic. Aceste elemente
la filme singuri sau alturi de cineva, cu cine prefer s pot fi asociate schematic cu urmtoarele invenii:
vad filmele, etc. Astfel, elevii pot s-i deduc ei nii
obiceiurile de vizionare a filmelor. Aceast discuie 1.1. Lanterna magic
i d profesorului ocazia s dezvolte cunotinele i 1.2. Jucriile optice
activitile clasei n domeniul filmului. De asemenea, 1.3. Pelicula fotografic
se va putea msura progresul fcut de clas atunci cnd
aceasta va ajunge la ultima lecie despre cinema. 1.1. Lanterna magic
Profesorul are libertatea de a conduce discuia n (coninut)
modul pe care l consider potrivit, fie prin sintetizarea Foarte popular n secolul al XIX-lea, dispozitivul numit
diferitelor rspunsuri pe tabl, fie cerndu-le elevilor lanterna magic (explicaii n materialul ajuttor) poate
s scrie rspunsurile n caiete. fi considerat strmoul proiectoarelor de film.
n vremurile n care nu existau nici cinematograful,
(activitate) nici televiziunea, acest spectacol de lumini ce spuneau
Sub ndrumarea profesorului, se poate iniia o activitate poveti n ntuneric avea capacitatea de a face spectatorii

10 11
Soluia 1: profesorul nsui confecioneaz un apariia cinematografului. fixeze pe un suport imagini reale, i n cele din urm Trebuie s fi fost foarte impresionant s vezi aceste
taumatrop sau dou i le d elevilor s le studieze. Fotografia i are obria n camera obscur (material despre crono-fotografie i kinetoscop inveniile care imagini n micare. Iat nc un film al frailor Lumiere.
Pentru a realiza aceste obiecte, decupeaz discuri de ajuttor), un aparat care permite obinerea unei imagini au permis filmarea i vizionarea primelor filme cu
carton i deseneaz cte o imagine pe fiecare parte (care bidimensionale. aciune real. - Proiecie Sosirea unui tren n gara La Ciotat
s aib o oarecare legtur, precum pasrea i colivia n 1826, inginerului francez Joseph Nicphore Nipce Profesorul explic cum aceste numeroase invenii (Frana, 1896), Auguste i Louis Lumire (047)
sau petele i acvariul), avnd grij s poziioneze unul i vine ideea de a plasa n camera obscur un suport au dus la apariia cinema-ului. Acesta este rezultatul
dintre desene cu susul n jos fa de cellalt! Apoi e chimic fotosensibil (adic sensibil la lumina) care s unor descoperiri tehnologice care au evoluat constant. Se spune c spectatorii din acele vremuri au tresrit de
suficient s fac o mic gaur pe fiecare parte a discului fixeze imaginea. Suportul utilizat a fost o plac din Familiarizndu-se cu aceste invenii diferite, elevii i team vznd locomotiva care prea c vine spre ei!
i s treac un elastic prin cele dou guri, fcnd cositor acoperit cu bitum de Iudeea. Declaneaz dau seama c nu exist doar un singur mod de a vedea Fraii Lumire au nceput s trimit tehnicieni n mai
taumatropul s funcioneze prin rsucirea elasticului deschiderea i ateapt mai mult de opt ore. Apoi i reda imagini n micare. multe ri pentru a filma scene reale. Acetia foloseau
ntre degetul mare i arttor. scufund placa ntr-o baie de lavand. o singur cutie care era att aparat de filmat, ct i
Soluia 2: Profesorul distribuie hrtia cartonat n Printr-un proces chimic, prile expuse la soare devin 2. Cinematograful proiector. Developau filmele pe loc i astfel puteau
clas pentru ca elevii s confecioneze ei nii cte un transparente i capt o tent gri. Astfel, inginerul (conversaie) proiecta pentru public tot ce filmaser cu puin timp
taumatrop, n clas sau acas. a inventat fotografia pe care pictorul francez Louis Apariia cinematografului propriu-zis nu este legat nainte.
Materiale necesare: foarfece, lipici, elastic sau benzi de Daguerre i ali savani au perfecionat-o cu ajutorul doar de invenia care combin proiectarea, imaginile n
cauciuc elastice, ac sau alt obiect ascuit pentru a face inovaiilor tehnologice i chimice care au dus la micare i pelicula fotografic, ci i de ideea de a arta
gurile n carton. scurtarea timpului de expunere. filme unor spectatori i a le cere s plteasc un bilet
De-a lungul timpului, muli oameni de tiin, printre pentru acest privilegiu, lucru pe care Edison l-a neles
(coninut) care englezul Edward Muybridge i francezul Etienne- cnd a scos pe pia kinetoscopul, n care privitorul
Fenakistoscopul, o alt jucrie optic creat ntre Jules Marey, au ncercat s fac fotografii succesive trebuia s introduc o moned.
1828-1832 de ctre profesorul belgian Joseph Plateau, pentru a descompune imaginile n micare. Ei au Dar fraii Auguste i Louis Lumire au fost cei care s-au
arat ca un disc plasat pe un suport sau picior. creat crono-fotografia i au inventat primul aparat gndit s proiecteze filme pentru un grup mai mare de
de fotografiat care funciona cu benzi de film pentru a spectatori i astfel au organizat prima proiecie public
- Fragmentul 1 din Naterea cinematografului face o mulime de fotografii succesive i a descompune de cinema cu plat.
(Frana, 1950) Roger Leenhardt (041) astfel micarea n elementele sale componente (spre
exemplu imagini cu o pisic ce cade n picioare). - Proiecie foto reprezentndu-i pe fraii Auguste i
Spectatorul st n faa unei oglinzi i ine fenakistoscopul Louis Lumire (011)
n faa sa. Rotindu-l, observ prin fantele de pe disc - Fragment din Filme crono-fotografice (Frana, Cinematograful Lumiere, inventat de
imagini care se mic. 1894), Etienne-Jules Marey (140) Cei doi francezi sunt considerai inventatorii filmului, Louis Jean and Auguste Lumiere n 1895.
Creat n 1879 de profesorul francez Emile Reynaud, care era numit pe atunci cinematograf (a se vedea
teatrul praxinoscopic d iluzia de micare n n aceeai perioad, inventatorul i omul de afaceri materialul ajuttor). Prima proiecie de cinema
interiorul unui decor fix. american Thomas A. Edison, care n 1877 a dat lumii cu public a avut loc la Grand Cafe din Paris, n 28 La trei ani dup prima proiecie cinematografic,
fonograful (strmoul pickup-ului) i n 1879 a inventat decembrie 1895. Cei civa oameni care au participat catalogul de filme al frailor Lumire coninea deja peste
- Fragmentul 2 din Naterea cinematografului becul electric cu filament, a creat i kinetoscopul (a au fost ocai la vederea unor scene din viaa real 1.000 de titluri care redau evenimentele importante
(Frana, 1950) Roger Leenhardt (146) se consulta materialul ajuttor), un aparat optic care proiectate pe un ecran. Zece filme de scurt metraj, ale momentului i locuri ce preau incredibile pentru
permite vizionarea filmelor filmul se afl ntr-o cutie numite vederi n micare au fost proiectate n acea spectatorii de atunci care nu avuseser ocazia s
Dorind s-i perfecioneze invenia, Emile Reynaud a circular iar spectatorul privete printr-o fant n sear. Aveau o durat mai scurt de un minut. cltoreasc n China, Africa, etc.
creat n 1880 teatrul optic, care permite spectatorului interiorul cutiei.
nu doar s vad o secven animat ntr-un decor ca (activitate) (activitate)
la teatrul praxinoscopic, ci i s o vad pe aceasta - Fragmentul 3 din Naterea cinematografului Profesorul le propune elevilor s nchid ochii timp Preciznd (mai jos) titlurile primelor zece filme
proiectat pe un ecran. Acest dispozitiv permite deja (Frana, 1950) Roger Leenhardt (120) de cteva secunde i s-i imagineze c sunt i ei unii realizate de fraii Lumiere, profesorul le poate cere
proiectarea unor secvene animate, prevestind astfel dintre acei oameni care nu au vzuser vreodat un elevilor s-i imagineze ce anume prezentau acele filme
naterea animaiei i reprezentnd o proiecie similar Lui Edison i-a venit ideea de a perfora prile laterale film, doar fotografii, n nici un caz imagini n care i ce subiecte abordau, lucru destul de uor de dedus la
celei care va da natere cinematografiei. ale peliculei de film, pentru a o rula mai uor prin oamenii se mic. o simpl lectur a titlurilor.
Dar nainte de a filma i a proiecta filme cu aciune aparat. Spectatorul trebuia s introduc o moned n Profesorul le poate propune elevilor si s se pun n
real, adic cu actori n carne i oase, trebuie s aparat ca s poat viziona filmul. (coninut) pielea frailor Lumire i s descrie, oral sau n scris,
ateptm inventarea peliculei fotografice. Iat unul dintre primele filme. Este foarte scurt, durata ce ar alege s filmeze i s arate oamenilor care nu
(conversaie) medie a unui film Lumiere era de 50 de secunde, adic au vzut niciodat un film. Dac ar fi realizat ei acele
1.3. Pelicula fotografic Ajuns la sfritul acestei pri dedicate pre- att ct se poate filma pe 17 metri de pelicul. prime zece filme, ar fi ales oare s prezinte oraul sau
(coninut) cinematografului, profesorul poate sintetiza coninutul satul lor, ara lor?
Cu lanterna magic i jucriile optice, avem deja leciei ntrebndu-i pe elevii si despre rolul lanternei - Proiecie Grdinarul (Frana, 1895), Auguste i
dou componente de seam ale cinematografului: magice n proiectarea de imagini, despre jucriile Louis Lumire (045) Programul complet al primei proiecii cu plat pentru
proiectarea i animaia. Fotografia, inventat n jurul optice i cum au ajutat acestea la animarea imaginilor, public cuprindea zece filme, toate produse n 1895:
anului 1830, reprezint i ea o etap necesar pentru despre fotografie i modul n care aceasta a reuit s

12 13
Ieirea muncitorilor din fabrica Lumire din Lyon
(muncitorii prsesc fabrica)
Saltul (un clre stngaci ncearc s-i ncalece i foarte popular!
calul)
Acvariul cu petiori roii (un copil se joac cu petii - Fragment din Charlot la casa de amanet (The
dintr-un acvariu)
Sosirea congresului de fotografie la Lyon (fotografii
debarc de pe un vas cu aburi)
Fierarii (fierarii prelucreaz fierul iar calfa sufl n
foale)
Stropitorul stropit (un grdinar e stropit de furtun)
Hrnind copilul (un copila e hrnit ntr-o grdin)
Aruncarea cu ptura (nite oameni in o ptur
ntins i arunc pe cineva n aer)
Piaa Cordeliers din Lyon (piaa cu mainile i
trectorii)
Marea (nite copii sar n apa mrii de pe un ponton)
(coninut)
Dup ce fraii Lumire au inventat filmul, muli oameni
au nceput s spun poveti tot mai lungi, punnd cap
la cap mai multe role de film i astfel a aprut montajul
de film. Primul western din istoria cinema-ului este
rezultatul unui astfel de montaj.
- Fragment din Marele jaf al trenului (The Great
- Fragment din Metropolis (Germania, 1927) Fritz
Train Robbery, SUA, 1903) Edwin S. Porter (124)
Lang (140)
n aceeai perioad, realizatorul francez Georges
Mlis a inventat primele efecte speciale i a nceput
s produc filme fantastice, dup cum putem vedea n
acest film realizat la 100 de ani dup filmele lui Mlis
de ctre Martin Scorsese, unul dintre cei mai de seam
cineati ai momentului. Filmul spune povestea unui
biat i ne arat cum i realiza Mlis filmele.
- Fragment din Hugo Cabret (Hugo, Statele Unite
ale Americii, 2011) Martin Scorsese (128)
Iat i filmul original realizat de Georges Mlis n
1903.
- Fragment din Regatul znelor (Frana, 1903)
Georges Mlis (103)
2. Filmul mut
(coninut)
La nceputul cinema-ului, filmele mute erau nc simple
nregistrri ce durau mai puin de un minut, deoarece
rola de film era scurt. Se filma n exterior, de exemplu,
sosirea unui tren n gar sau plecarea unui vas din port.
Dar curnd s-au inventat filmrile n studio, montajul
i efectele speciale. Perioada dintre 1915 pn n 1929
este epoca de glorie a filmului mut (vezi materialul
ajuttor), autentic cinema al imaginii! Jonglnd cu
contrastele, cu lumina i montajul, cineatii realizeaz
14
filme care spun poveti complexe, plac tuturor i au D. Filmele erau comentate de persoane care se adresau - Fragment din Cntnd n ploaie (Singing in the
succes n ntreaga lume. Cinematograful este universal direct publicului din sal. Li se spunea povestai. Rain, Statele Unite ale Americii, 1952) Stanley Donen
Acetia citeau intertitlurile deoarece muli dintre i Gene Kelly (204)
spectatorii aduli ai acelor vremuri nu tiau s citeasc.
Povestaii mai ddeau i unele detalii istorice astfel 4. Apariia culorii
Pawn Shop, Statele Unite ale Americii, 1916) Charlie nct publicul s neleag ce se ntmpl n film. (conversaie)
Chaplin (132) Amintindu-le elevilor de ultimul fragment pe care
3. Apariia sunetului l-au vizionat, cel din Cntnd n ploaie, profesorul
(conversaie) poate s-i ntrebe pe acetia dac i-a frapat o diferen
Profesorul le spune elevilor c pn n 1927, adic important dintre acest fragment i cele vizionate
timp de 32 de ani, s-au realizat doar filme mute. n anterior. Completnd rspunsurile lor, le amintete
timpul conversaiei le explic i c stagnarea nu a fost c la nceputurile sale, cinematograful era mut i alb-
cauzat de imposibilitatea nregistrrii sunetelor, cum negru. ntocmai! Nu se putea filma color. Profesorul le
s-ar putea crede. Le amintete c Thomas A. Edison a propune s se ntoarc puin n urm pentru a studia
inventat fonograful n 1877, adic cu 18 de ani nainte apariia culorii.
de naterea cinematografului.
(coninut)
Profesorul le spune c la nceputuri cineatii nu La nceputurile cinematografului, nu se cunotea nc
Mural Charlie Chaplin de Jerry Ragg. reueau s fac imaginea i sunetul s ruleze simultan. procedeul care permite filmarea de imagini color
Aparatele nu erau foarte precise, aadar nu se puteau (materialul ajuttor). Filmul, la fel ca fotografia, se
sincroniza replicile dialogului cu micarea gurilor putea realiza doar alb-negru.
actorilor. Se producea un decalaj cu rezultate destul de
ncetul cu ncetul, se aduc mbuntiri semnificative
comice, dar deloc convingtoare. Foarte curnd cineatii i-au dorit s realizeze filme
aparatelor de filmat i calitii proieciilor aa nct se
color care s semene ct mai mult cu realitatea. Aa
pot turna filme tot mai lungi i mai sofisticate.
(coninut) nct pelicula fotografic pe care erau turnate filmele
Pentru a sincroniza sunetul i imaginea, cineatii au alb-negru ajungea s fie colorat manual ceea ce
plasat o band sonor (materialul ajuttor) pe film, presupunea o munc titanic: colorarea unui singur
alturi de imagini. Astfel a aprut primul film vorbit minut de film necesita o sptmn de munc
din istoria cinematografului, acesta a reprezentat o minuioas.
(conversaie)
adevrat revoluie.
Folosind aceste fragmente, profesorul le poate cere
- Fragment din Cenureasa (Frana, 1899) Georges
elevilor s spun ce se ntmpl n film. Astfel acetia
- Fragment din Cntreul de jazz (The Jazz Singer, Mlis (038)
observ c, dei nu aud sunetele i zgomotele din
SUA, 1927) Alan Crosland (118)
film, neleg cu uurin aciunea. Elevii deduc apoi
Ali cineati scufundau rolele de film n bi de culori.
mijloacele folosite de cinematograful mut pentru a face
n 1927, cinematograful a devenit vorbit, dar mai ales Astfel scene ntregi aveau o anumit culoare (de
spectatorii s neleag filmele.
cntat. ntr-adevr, odat cu apariia sunetului n filme, exemplu, albastru pentru scenele nocturne, galben
realizatorii ncep s aduc n cinema spectacolele pentru scenele diurne, rou pentru scenele cu incendii
A. Realizatorii de film mut scriau pe cartoane replicile
muzicale de pe Broadway, o strad din New York sau uzine, verde pentru scenele din pdure).
importante, le filmau separat, apoi le intercalau n
devenit celebr datorit numrului mare de teatre i
film. Specialitii n domeniul cinematografic au numit
sli de concerte. n aceast perioad s-au filmat destule - Fragment din Chipuri de copii (Elveia/Frana,
aceste cartoane intertitluri.
comedii muzicale n care apreau multe numere 1925) Jacques Feyder (113)
dansante (adesea multiplicate printr-un sistem de
B. Filmele erau mereu acompaniate de linii melodice
oglinzi), precum n filmele lui Busby Berkeley. Dar nici unul dintre aceste procedee nu reuea
cntate pe loc n sala de cinema. Fie c era vorba de un
s apropie culorile din film de cele din realitatea
simplu pianist sau de o orchestr simfonic, muzicienii
- Fragment din Parveniii din 1935 (Gold Diggers inconjurtoare. Inventatorii au continuat s caute
priveau imaginile i cntau linia melodic ce ajuta la
of 1935, Statele Unite ale Americii, 1935) Busby moduri de a realiza filme color. n 1932, la 37 de ani de
o mai bun nelegere a aciunii i intensifica emoiile
Berkeley (108) la naterea cinematografului, a fost inventat procedeul
trite de spectatori.
Tehnicolor. Cu ajutorul acestuia Walt Disney a realizat
Dar publicul are impresia c urmrete mai degrab primul lungmetraj animat color: Alb ca Zpada i cei
C. Actorii de film mut exagerau gesturile i expresiile
spectacole, nu filme. Studiourile de film reacioneaz i apte pitici (1937).
feei. Chipul era machiat cu alb, n timp ce sprncenele,
decid s fac filme care combin povetile i cntecele,
ochii i gura se colorau cu negru tocmai pentru a
adic n care personajele ncep s danseze i s cnte n - Fragment din Alb ca Zpada i cei apte pitici
accentua expresia.
timp ce povestea se deruleaz. (Snow White and the Seven Dwarfs, SUA, 1937) Walt
Disney (102)
15

Din pcate, acest procedeu era extrem de costisitor i
necesita aparatur grea i dificil de deplasat deoarece
camera de filmat avea dimensiuni foarte mari.
Folosirea unei camere de filmat mari nu afecta foarte
mult filmul animat, pentru care se filma fiecare desen
n parte, dar ngreuna filmarea realitii. Iar actorii
plasai n faa unei astfel de camere trebuiau s se mite
ct mai puin.
Deoarece aceast camer de filmat era att de greu de
folosit, cercettorii din industria filmului au continuat
s caute soluii i Evrica! n 1951 au gsit o metod de oameni cnd vedem filmul i astfel emoiile sunt mai
a filma cu ajutorul unor camere mai uoare datorit
peliculei Eastmancolor produse de Kodak. Astfel, dup
jumtatea anilor 50 majoritatea cineatilor au realizat
tot mai puine filme alb-negru. Iat unul dintre primele
lungmetraje filmate color.
- Fragment din Vrjitorul din Oz (The Wizard of
Oz, SUA, 1939), Victor Fleming (215)
5. Concurena dintre televiziune i cinematograful
cu ecran de tip cinemascop
(coninut)
Din anii 60, sunetul i culoarea sunt venic prezente n
filmul de cinema. ns n ciuda succesului su imens,
cinematograful este ameninat de o nou invenie:
televiziunea (materialul ajuttor). ncepnd cu anii
50, televiziunea ncepe s fac concuren cinema-
ului. Oamenii prefer s stea acas i s urmreasc 6. Apariia calculatorului
alturi de familie filmele sau tirile de pe micul ecran.
Din ce n ce mai puini spectatori se duc la cinema.
La Hollywood, efii studiourilor se ntreab cum pot
readuce publicul n slile de cinema. Se experimenteaz
cu inovaii spectaculoase care ar trebui s arate c
cinematograful e superior televiziunii.
- Fragment din Spectacol de matineu (Matinee,
SUA, 1993) Joe Dante (111)
Apar i i proieciile 3D, spectatorii primesc ochelari
bicolori prin care vd montri npustindu-se asupra
lor. ns ecranele enorme se dovedesc a fi cel mai bun
mod de a atrage mulimile napoi n sala de cinema.
Filmele sunt proiectate n format mai mare i pe
ecrane mai mari. Mai mult dect att, sunetul este
mbuntit astfel nct s dea impresia c nu vine doar formeaz, mpreun, o imagine. Pornind de la aceast
dinspre ecran, ci din toate colurile slii de cinema. De
asemenea slile devin mai confortabile tocmai pentru
a-i convinge pe spectatori s nu rmn acas n faa fiecrui pixel pentru a transforma imaginea iniial.
televizoarelor.
Datorit ecranului de tip cinemascop (materialul
ajuttor), imaginea este mai mare i filmul pare mai
convingtor. E mai impresionant dect televiziunea! Pixar, care mai trziu va crea animaii precum Toy imagini care nu exist n realitate.
- Fragment din Cltorie spre centrul Pmntului Story, Cars, Ratatouille, n cutarea lui Nemo, n ncheiere, profesorul poate discuta cu elevii i i
(Journey to the Center of the Earth, SUA, 1959) Wall-E, ntors pe dos, etc. poate invita s-i imagineze eventuale schimbri prin
Henry Levin (059) care ar putea trece cinematograful n viitor. Cum cred
- Fragment din Aventurile lui Andr i Wally B. ei c va arta cinema-ul peste zece ani? Dar peste o sut
(activitate) (The Adventures of Andr & Wally B. SUA, 1984) de ani?
Profesorul le poate sugera elevilor s descrie, oral sau n Alvy Ray Smith (130)
scris, individual sau n perechi, diferenele importante (activitate)
dintre film i televiziune. La cinema, sala este cufundat La 28 de ani dup Aventurile lui Andr i Wally B., Pentru a evalua dac elevii au neles momentele
n ntuneric, ecranul este mai mare, sunetul este mai constatm c s-au fcut mari progrese n domeniul importante din evoluia cinematografului, profesorul
bun i vine din mai multe pri. Suntem nconjurai de imaginilor generate de calculator. le poate propune o activitate realizabil individual sau
n grupuri, n clas sau ca tem pentru acas: s ncerce
puternice, deoarece le mprtim cu alii. Nu putem - Proiectarea filmului Zing (Germania, 2011) Kyra s repereze n urmtoarea list de filme, peliculele mute
opri filmul la fel cum facem cu televizorul. Suntem mai Buschor & Cynthia Collins (744) sau sonore, pe cele alb-negru i pe cele color, animaiile
captivai de poveste deoarece atenia e distras mai clasice i cele digitale, cutnd toate aceste informaii
puin n sala de cinema. ncheiere pe internet sau n enciclopedii. De asemenea le va cere
Elevii vor rspunde apoi la urmtoarele ntrebri. (conversaie) elevilor s aranjeze filmele n ordine cronologic, s
Profesorul i poate ncuraja pe elevi s argumenteze. La final profesorul rezum cu ajutorul studenilor afle n ce ri au fost produse i care sunt titlurile lor
Experiena vizionrii este la fel, indiferent dac vedem principalele etape ale leciei: originale.
un film pe telefon sau n sala de cinema? Ce e mai - cinematograful exist de aproape 120 de ani. Profesorul le d elevilor doar titlurile filmelor i
important? S nelegem povestea? S simim anumite - acesta reunete proiectarea, imaginile n micare i regizorii acestora n ordine aleatorie (poate folosi chiar
emoii datorit compoziiei imaginii, montajului i reproducerea fotografic. tabelul de mai jos prin a decupa fiecare titlu n parte).
sunetului? Cum influeneaza emoiile felul n care - la apariia sa, filmul era mut i alb-negru. n funcie de timpul disponibil, profesorul poate s
nelegem povestea? Dac ar trebui s alegei ntre - apoi cineatii au reuit s alture imaginile i sunetul. decid el nsui numrul titlurilor care vor fi cutate,
imagine i sunet, ce v-ar ajuta mai mult pentru a nelege - mai trziu filmul a prins culoare. sau poate distribui mai multor elevi liste cu titluri
povestea? Este posibil s mbinm vizionarea filmului - de la natere pn n prezent, cinematograful a evoluat diferite (avnd grij s varieze n mod corect datele).
cu activiti interactive? E mai bine s vedem filmul n continuu. Cnd va examina rezultatul cercetrilor efectuate de
singuri sau alturi de alte persoane? Este important - calculatoarele permit crearea unor imagini digitale, elevi, profesorul poate preciza genul filmului, formatul
dimensiunea ecranului? sau un element important din film, cu ajutorul listei
detaliate pe care o va gsi la finalul acestui document.
(coninut)
Pentru a supravieui, cinematograful a continuat s se
schimbe. n anii 80, adic dup 90 de ani de existen,
cinematograful avea s treac printr-o nou revoluie,
care privea mai ales efectele speciale i filmele de
animaie. Revoluia a fost declanat de apariia
calculatorului!
Datorit computerelor, realizatorii de film pot crea
imagini fr a fi nevoie s filmeze realitatea, ceea
ce nainte nu era posibil dect n cazul animaiilor.
Imaginile n micare concepute pe calculator se numesc
imagini digitale.
Aceste imagini sunt compuse din pixeli (de la
termenul englezesc pixel element). E vorba de
milioane de ptrate mici, care i schimb culoarea
n funcie de valoarea ce li se d pe calculator i care
imagine se poate crea o a doua, diferit, calculnd cu
ajutorul computerului modificrile ce trebuie fcute
Iat un fragment dintr-un film realizat cu imagini
digitale n perioada de pionierat a computerelor. Acesta
este unul dintre primele filme ale celebrului studio
16 17
 Cltorie pe Lun Marele jaf al trenului Drumul spre est Gans lansat n 2014
Cltorie pe Lun Georges Mlis (Frana, 1902)
Georges Mlis Edwin S. Porter David Wark Griffith - mut, alb-negru dar colorat manual Los Olvidados Luis Buuel (Mexic, 1950)
- mut, sonor
Nanuk eschimosul Nosferatu Goana dup aur Marele jaf de tren (The Great Train Robbery)
Robert Flaherty Friedrich Wilhelm Murnau Charlie Chaplin Edwin S. Porter (SUA, 1903) Cntnd n ploaie (Singing in the Rain), Stanley
- mut, alb-negru, considerat primul film western Donen i Gene Kelly (SUA, 1952)
complet editat - sonor, color, una dintre cele mai renumite comedii
Cntreul de jazz Metropolis Scarface muzicale
Alan Crosland Fritz Lang Howard Hawks Drumul spre est (Way Down East) David Wark
Griffith (SUA, 1920) Tunica (The Robe) Henry Koster (SUA, 1953)
Putii din Tokyo Alb ca Zpada i cei apte pitici Dumbo - mut, colorat manual - sonor, alb-negru, acest film de inspiraie istoric spune
Yasujir Ozu Walt Disney Walt Disney povestea crucificrii lui Iisus n perioada ocupaiei
Nanuk eschimosul (Nanook of the Nord), Robert romane, este primul film realizat cu ajutorul tehnicii
J. Flaherty (SUA, 1922) cinemascop
Vrjitorul din Oz Frumoasa i Bestia Los Olvidados - mut, alb-negru, unul dintre primele documentare
Victor Fleming Jean Cocteau Luis Buuel Fereastra din spate (Rear Window) Alfred
Nosferatu (Nosferatu, eine Symphonie des Hitchcock (SUA, 1954)
Cntnd n ploaie Tunica Fereastra din spate Grauens) Friedrich Wilhelm Murnau (Germania, - sonor, color, unul dintre cele mai cunoscute filme
1922) realizate de Alfred Hitchcock, un regizor care a inspirat
Stanley Donen et Gene Kelly Henry Koster Alfred Hitchcock - mut, alb-negru, unul dintre primele filme cu vampiri generaii de filme de suspans.

Cei apte samurai Noaptea vntorului Cu sufletul la gur Goana dup aur (The Gold Rush) Charlie Chaplin Cei apte samurai (Shichinin no samurai) Akira
Akira Kurosawa Charles Laughton Jean-Luc Godard (SUA, 1925) Kurosawa (Japonia, 1954)
- mut, alb-negru - sonor, alb-negru, unul dintre cele mai renumite filme
cu samurai
Lawrence al Arabiei Blow Up 2001: Odiseea spaial Cntreul de jazz (The Jazz Singer) Alan Crosland
David Lean Michelangelo Antonioni Stanley Kubrick (SUA, 1927) Noaptea vntorului (The Night of the Hunter)
- sonor, alb-negru, al treilea film din istorie turnat cu Charles Laughton (SUA, 1955)
sunet sincronizat, primul succes al cinema-ului sonor. - sonor, alb-negru
Solaris Rzboiul stelelor Omul elefant
Andre Tarkovski George Lucas David Lynch Metropolis de Fritz Lang (Germania, 1927) Cu sufletul la gur Jean-Luc Godard (Frana, 1960)
- mut, alb-negru, colorat pe alocuri, unul dintre cele mai - sonor, color
Cine vrea pielea lui Akira Regele leu celebre filme science-fiction din istoria cinematografiei
Roger Rabbit? Katsuhiro tomo Roger Allers et Rob Minkoff Lawrence al Arabiei (Lawrence of Arabia) David
Robert Zemeckis Scarface Howard Hawks (SUA, 1932) Lean (Marea Britanie, 1962)
- sonor, alb-negru, unul dintre primele mari succese - sonor, color
ale filmului cu gangsteri, a nu se confunda cu remake-
Toy Story Aventuri la firul ierbii/ Juha ul (1983) lui Brian De Palma, care este color. mpuctura (Blowup) Michelangelo Antonioni
John Lasseter A Bugs Life Aki Kaurismki (Italia, 1967)
John Lasseter Putii din Tokyo (Otona no miru ehon - Umarete - sonor, color
wa mita keredo) Yasujir Ozu (Japonia, 1932)
- mut, alb-negru, n Japonia s-au realizat filme mute 2001: Odiseea spaial (2001: A Space Odyssey)
Yi Yi Cltoria lui Chihiro Epoca de ghea/ Ice age pentru o vreme ndelungat, datorit obiceiului de a Stanley Kubrick (SUA, 1968)
Edward Yang Hayao Miyazaki Chris Wedge et Carlos Saldanha avea n sal un povestitor care s comenteze filmul - sonor, culoare, unul dintre cele mai cunoscute filme
science-fiction
Elephant Maladie tropical Wallace i Gromit: Blestemul Alb ca Zpada i cei apte pitici (Snow White and
Gus Van Sant Apichatpong Weerasethakul iepurelui the Seven Dwarfs) Walt Disney (SUA, 1937) Solaris (Solyaris) Andrei Tarkovski (Solaris, 1972)
- sonor, color, primul lungmetraj de animaie color - sonor, color
Nick Park
4 Luni, 3 sptmni i 2 zile Mary et Max The Artist Dumbo Walt Disney (SUA, 1941) Rzboiul stelelor (Star Wars) George Lucas (SUA,
Cristian Mungiu Adam Elliot Michel Hazanavicius - sonor, color 1977)
- sonor, color
Vrjitorul din Oz (The Wizard of Oz) Victor
La Reine des neiges Vice-Versa Dheepan Fleming (SUA, 1949) Omul elefant (The Elephant Man), David Lynch
Chris Buck et Jennifer Lee Pete Docter et Ronnie del Carmen Jacques Audiard - sonor, color, unul dintre primele filme de lungmetraj (Marea Britanie, 1980)
color - sonor, alb-negru
Yi Yi Cltoria lui Chihiro Epoca de ghea/ Ice age
Edward Yang Hayao Miyazaki Chris Wedge et Carlos Saldanha Frumoasa i Bestia Jean Cocteau (Frana, 1946) Cine vrea pielea lui Roger Rabbit? (Who Framed
- sonor, alb-negru, a nu se confunda cu nenumratele Roger Rabbit) Robert Zemeckis (SUA, 1988)
adaptri ulterioare ale povetii, spre exemplu animaia - sonor, color, unul dintre puinele filme care combin
color Disney din 1991 sau lungmetrajul lui Christophe animaia i filmarea live action
18 19
Akira, Katsuhiro Otomo (Japonia, 1988)
Maladie tropical (Sud pralad) Apichatpong
Weerasethakul (Tailanda, 2004) Lecia 1 Material ajuttor ora. Se organizau spectacole n casele oamenilor sau
n locuri publice. nc din 1795, Etienne-Gaspard
- sonor, color, anime. - sonor, color Robertson a folosit astfel de aparate n fantasmagoriile
Lanterna magic sale (spectacole fantastice). Mai mult dect att,
Regele leu (The Lion King) Roger Allers i Rob Wallace i Gromit: Blestemul iepurelui (The Curse Strmo al aparatului de proiecie pentru diapozitive
Minkoff (SUA, 1994) of the Were-Rabbit), Nick Park (Marea Britanie, 2005) lanterna magic a fost utilizat de oamenii de tiin
sau filme, dispozitivul numit lanterna magic pentru a studia n detaliu microorganismele. Lanternele
- sonor, color, desen animat - sonor, color, film de animaie cu marionete modelate
din plastilin creat de studiourile Aardman reprezint una dintre cele mai importante invenii ale au fost folosite i n coli pentru a prezenta curioziti
Toy Story John Lasseter (SUA, 1995) aa-numitei perioade ante-cinema. Este un aparat ale naturii sau pentru a nara expediiile exploratorilor
- sonor, color, realizat de Studiourile Pixar, este unul 4 Luni, 3 sptmni i 2 zile Cristian Mungiu prevzut cu o cutie din alam sau lemn n interiorul n regiuni necunoscute precum jungla sau Polul Nord.
dintre primele filme de animaie realizate cu imagini (Romnia, 2007) creia se afl o surs de lumin (o lumnare sau lamp
generate pe calculator. - sonor, color, ctigtor al prestigiosului trofeu Palme cu petrol) ce permite proiectarea unui desen pe un
dOr la Festivalul de la Cannes Exist mai multe ipoteze cu privire la inventarea
ecran. Dou tuburi rotunde ies din cutie: unul prin lanternei magice. Unii istorici de film o localizeaz n
Aventuri la firul ierbii (A Bugs Life) John Lasseter partea de sus, servind la eliminarea cldurii produse
(SUA, 1998) Mary i Max (Mary and Max) Adam Elliot China secolului al doilea, alii o atribuie lui Athanasius
- sonor, color, film de animaie realizat de Pixar cu (Australia, 2009) de lampa aprins i unul prin partea din fa, servind Kircher, un preot iezuit care a descris-o n 1646 n
imagini generate pe calculator. - sonor, color, lungmetraj de animaie cu personaje ca obiectiv. Amplasate ntr-o fant aflat ntre lamp i tratatul su despre lumin i umbr intitulat Ars Magna
modelate din plastilin obiectiv, desenele sunt proiectate printr-o lentil care Lucis et Umbrae . Iar un al treilea grup o atribuie lui
Juha Aki Kaurismki (Finlanda, 1998) le mrete. La fel ca n cazul camerei obscure, procesul Christiaan Huygens, un om de tiin olandez fascinat
- mut, alb-negru, realizat n 1998, un omagiu adus The Artist (Frana / SUA, 2011) Michel Hazanavicius de proiectare prin intermediul lentilei inverseaz
filmului mut. - mut, alb-negru, realizat n 2011 ca un omagiu adus de instrumente optice, care ar fi inventat-o n jurul
imaginea. Prin urmare, desenele trebuie trecute cu anului 1659. n orice caz, acest dispozitiv pentru
cinematografului mut
susul n jos prin aparat, pentru ca imaginea s nu apar proiectat imagini a devenit foarte popular n secolul al
Yi Yi Edward Yang (Taiwan, 2000) inversat.
- sonor, color Regatul de ghea (Frozen) Chris Buck i Jennifer XIX-lea.
Lee (SUA, 2013)
Cltoria lui Chihiro (Sen to Chihiro no - sonor, color, film de animaie, animat pe computer, Oamenii care se ocupau de proieciile cu lanterna Persistena retinian i fenomenul phi
realizat de studiourile Disney magic se numeau lanterniti. Lanternele magice erau
Kamikakushi) Hayao Miyazaki (Japonia, 2001) Iluzia de micare produs de o succesiune rapid
- sonor, color, film de animaie transportate n cutii dotate cu un spaiu de depozitare de imagini statice este rezultatul unei proprieti a
ntors pe dos (Inside Out) Pete Docter (SUA, pentru plcile de sticl pictate cu imagini. Existau
2015) ochiului numit persisten retinian combinat cu
Epoca de ghea (Ice Age), Chris Wedge i Carlos - sonor, color, lungmetraj de animaie computerizat lanterne de diferite dimensiuni. n general, lanternitii o facultate a creierului numit fenomen phi. Cnd ne
Saldanha (SUA, 2002) realizat de studiourile Pixar aveau lanterne simple, uor de transportat. Dar existau
- sonor, color, film de animaie cu imagini generate pe uitm la o imagine, aceasta este imprimat pe retina
i lanterne mai complexe, cu mai multe obiective. acoperit de receptori fotosensibili, adic sensibili
calculator, realizat de studiourile Dreamworks.
Dheepan Jacques Audiard (Franta, 2015) Unele dintre aceste lanterne erau decorate cu motive la lumin. Fiecare imagine captat astfel persist o
- sonor, color. gravate sau picturi, aa nct s reprezinte nite jucrii
Elephant, Gus Van Sant (Statele Unite ale Americii, fraciune de secund astfel se manifest persistena
2003) atractive. retinian. E de ajuns ca ochiul s vad n acest timp o a
- sonor, color doua imagine, uor diferit, pentru a o asocia pe aceasta
Imaginile utilizate pentru proieciile cu lanterna cu prima imagine pstrat n memorie fenomenul
magic erau pictate minuios cu ajutorul unei lupe pe phi. De aceea privitorul are impresia, sau mai degrab
plci dreptunghiulare de sticl. Fiecare plac de acest iluzia, c imaginile se mic dei acestea sunt fixe.
fel coninea mai multe desene succesive. Proiectnd
desenele unul dup altul, lanternistul spunea o Fenomenul de persisten retinian a fost observat
poveste ilustrat cu imagini. Deseori proiecia era de ctre Leonardo da Vinci n secolul al XVI-lea, n
nsoit de melodii instrumentale sau de cntece. perioada Renaterii. Dar chimistul i fizicianul Michael
Uneori lanternistul utiliza mai multe lanterne pentru Faraday e cel care a demonstrat fenomenul n 1825.
a suprapune diferite desene. De exemplu, cu ajutorul Cele mai multe dintre dispozitivele optice inventate
unei prime lanterne proiecta un decor ce reprezenta n perioada ante-cinematografului se bazeaz pe
valurile oceanului. Apoi aprindea o a doua lantern persistena retinian combinat cu fenomenul phi.
i introducea dinspre stnga spre dreapta o plac de
sticl care reda o barc ce prea s pluteasc pe valuri. Camera obscur
Unele dintre plci erau prevzute cu un mecanism ce Camera obscur, numit i camer ntunecat sau
permitea micarea anumitor elemente (pisica de pe camer optic este un dispozitiv de proiecie care
acoperiul unei case sau o sanie pe ghea). se folosete de proprietile fizice ale luminii: dac
un spaiu nchis i cufundat n ntuneric e prevzut
n decursul secolului al XIX-lea, lanterna magic a cu o mic deschidere, razele de lumin trec prin
devenit o surs de amuzament i de uimire. Aceasta acest orificiu proiectnd pe peretele opus imaginea n
era una dintre atraciile furnizate de artitii ambulani, oglind a ceea ce se afl n faa respectivei deschideri.
lanternitii plimbau lanternele magice din ora n Aadar cu ajutorul camerei obscure se poate obine o

20 21
imagine fidel realitii. Acest dispozitiv care permite putea reproduce conturul acestora pe o foaie de hrtie, realizat i alte filme, cum ar fi celebrul film Meciul secund ce corespunde timpului necesar imprimrii
producerea unor imagini poate fi considerat strmoul copiind mai apoi cu uurin desenul pe un alt suport. Leonard-Cushing, care prezint doi brbai n ringul fiecrei imagini pe film.
fotografiei. Datorit utilizrii camerei obscure, artitii au reuit s de box. Pentru a vedea ntregul meci prin vizorul
creeze picturi n perspectiv i s elaboreze principiile cinetoscopului, spectatorul trebuie s vizioneze mai O alt noutate la fel de important e prezena
Camera obscur funcioneaz datorit luminii. Aceasta, ce stau la baza perspectivei n pictur. multe filme de un minut (durata unei runde) unul mecanismului de obturare. Atunci cnd aparatul
la rndul su, e format din unde electromagnetice dup altul, introducnd pentru fiecare film cte o nregistreaz i pelicula se deruleaz prin aparat,
care, deplasndu-se n linie dreapt, fac lucrurile Cinetoscopul moned n aparat. Realizat n 1896, Srutul este obturatorul se nchide intermitent n faa obiectivului
vizibile: dac facem o mic deschidere n oblonul Inventat n 1888 de ctre Thomas A. Edison i filmat n prim-plan i prezint un cuplu srutndu-se. aparatului de filmat. Acest obturator acoper bucata
care protejeaz o camer ntunecat, pe peretele opus colaboratorul su William KL Dickson, cinetoscopul n 1894, La frizerie dezvluie o mic scen petrecut de pelicul n timpul deplasrii acesteia prin aparat.
vedem imaginea peisajului exterior. Lumina care permite vizionarea unor filme de 30 sau 40 de cadre. ntr-o frizerie. Mecanismul mparte secvenele filmate ntr-o suit de
contureaz peisajul intr n camera obscur prin acea imagini statice, crend astfel fotograme care n timpul
mic deschidere, proiectndu-l n interior. Deoarece Dei reprezint un pas important n evoluia tehnicilor proieciei vor permite reconstituirea micrii. Filmarea
aceste raze de lumin se deplaseaz rectiliniu, suprafaa ce au dus la inventarea cinematografului propriu- i proiectarea se realizeaz cu ajutorul unei manivele
primete lumina n linie dreapt din fiecare punct al zis, cinetoscopul a fost depit n 1895 de apariia situate pe partea lateral a cutiei. Cu dou rotaii pe
obiectelor plasate n faa deschiderii. Imaginea este cinematografului, proiecia pe un ecran lund secund, mecanismul permite trecerea prin aparat a
proiectat invers, adic de la stnga la dreapta i cu locul vizionrilor individuale care stteau la baza 16 sau 18 fotograme, crend iluzia micrii datorit
susul n jos. cinetoscopului. persistenei retiniene i fenomenului phi. Pentru ca
operatorul s menin un ritm constant n derularea
Camera obscur a fost mai nti o simpl camer Cinematograful filmului, acesta e sftuit s cnte mereu aceeai melodie
nchis i ntunecat, de aici i provine i numele. Apoi Inventat n 1895 de ctre fraii Lumire, cinematograful n timp ce nvrte manivela.
a luat forma unei cutii portabile de mici dimensiuni. este dispozitivul cu care s-au realizat primele filme
Principiul camerei obscure e cunoscut nc din i primele proiecii publice. Odat cu inventarea Filmul mut
antichitate. Acesta a fost descris de Aristotel n secolul al cinematografului se nate i cinema-ul aa cum l Odat cu inventarea filmului, oamenii pot nregistra
Cinetoscopul lui Edison
IV-lea .e.n., mai trziu de Leonardo da Vinci n secolul cunoatem n ziua de azi. Termenul a fost abreviat, dar se i proiecta imagini animate. ns deocamdat nu pot
al XVI-lea i de clugrul iezuit Athanasius Kircher n Printr-un ocular sau vizor, privitorul poate vedea regsete n radicalul substantivului cinematografie. nregistra i sunetul pe pelicul. De aceea filmele
1646, n cartea sa Ars Magna Lucis et Umbrae. ns individual un film care se mic n bucl n interiorul primilor ani erau toate mute. Dei ar trebui s le
prima camer obscur a fost construit de un savant unei cutii de lemn. Iniial, cinematograful desemna dispozitivul brevetat numim mai degrab filme surde deoarece vedem
arab pe nume Abu Ali al-Hasan ibn al-Haytham, zis Cnd a creat cinetoscopul, Thomas A. Edison a de fraii Lumire, denumind att aparatul, ct i buzele actorilor micndu-se, dar nu-i auzim vorbind!
Alhazen, n timpul secolului al X-lea. Camera obscur perfecionat i pelicula de film inventat de George compania care-l producea. Mai trziu, termenul
a fost perfecionat de-a lungul veacurilor, pn a Eastman, adugndu-i acesteia nite perforaii laterale cinema a fost extins la ntreaga art cinematografic. Filmul mut utilizeaz pelicula fr band sonor. Dar
ajuns la forma unei cutii ptrate de diferite dimensiuni, i dndu-i formatul de 35mm care a devenit ulterior Termenul se refer att la tehnica crerii unor imagini asta nu nseamn c proieciile din acea perioad erau
cu un mic orificiu pe una dintre laturi. Sistemul su standardul utilizat n cinema. n micare, ct i la industria realizrii filmelor artistice. lipsite de acompaniament sonor. Oamenii au ncercat
a fost mbuntit printr-o lentil plasat n faa Slile destinate proiectrii de filme n prezena unui s suplineasc lipsa sunetului din filme. De asemenea,
orificiului, ceea ce permitea obinerea unei imagini Cinetoscopul a fost comercializat ca form de public se numeau cinematografe. Treptat, cuvntul zgomotul fcut de proiectorul care era plasat n sala
mult mai clare datorit creterii luminozitii. Camera divertisment i a cunoscut un mare succes. n cinematograf a disprut din limbajul curent, fiind de cinema trebuia acoperit. Aa se face c n acea
obscur a devenit un veritabil aparat optic. Echipat 1893, Thomas A. Edison deschide la New York nlocuit de abrevierea cinema. perioad, un pianist sau o orchestr acompaniau
cu o oglind nclinat i o sticl mat, camera obscur primele saloane de cinetoscop Aceste saloane sunt muzical proiecia filmului. n sal era prezent i un
permitea trasarea conturului obiectelor care apreau predecesoarele slilor de cinema. n nite ncperi n 1895, fraii Lumire depun brevetul pentru povesta care comenta filmul. Uneori, actori ascuni n
n imaginea proiectat, prin urmare se putea desena mari sunt aliniate mai multe aparate cinetoscopice cinematograf i creeaz un dispozitiv care este o spatele ecranului i mprumutau vocile personajelor
un spaiu care s aib proporii geometrice corecte. (ca aparatele din slile de jocuri ale zilelor noastre). sintez inteligent a inveniilor din perioada ante- din film, ba chiar imitau i zgomotele produse de
ncepnd cu secolul al XVI-lea, acest dispozitiv a fost Spectatorii se apleac deasupra lor i pltesc 25 de cinematografiei. Cinematograful combin mai multe diferite obiecte. De altfel, spectatorii acelor vremuri
folosit frecvent n topografie. Camera obscur a fost de ceni pentru a urmri filmele care dureaz cte un funcii: este n acelai timp un aparat de filmat, proiector nici n-ar fi cumprat biletul dac filmul n-ar fi avut
mare ajutor n msurtorile topografice i n elaborarea minut. Aceast form de divertisment trebuie s fi i aparat de imprimare (permite realizarea unor copii acompaniament muzical!
hrilor geografice deoarece reproducea proporiile fost apreciat mai ales de spectatorii care sufereau de ale filmului). De asemenea, include un vizualizator
reale. Dar a servit mai nti de toate multor pictori care lumbago! Saloane de acest fel s-au deschis n scurt care faciliteaz editarea filmului. Acest dispozitiv este La nceputurile cinema-ului, filmele mute erau simple
o utilizau pentru a fixa i copia imagini din realitate. timp de-a lungul i de-a latul Statelor Unite, i chiar i o adevrat fabric de imagini. nregistrri mai scurte de un minut, deoarece rola de
ntr-adevr, camera obscur a fost folosit ca aparat de n Europa. Thomas A. Edison a ctigat enorm de pe film era destul de mic. Se filmau n exterior scene
desen n secolul al XVI-lea de ctre pictorii olandezi urma lor. Cinematograful frailor Lumire arat ca o cutie plasat precum sosirea unui tren n gar sau plecarea unui
sau italieni, acetia desennd cu ajutorul su conturul pe un trepied. E portabil, cntrete doar 5 kg. Din vapor din port. Mai apoi, Georges Mlis a inventat
anumitor obiecte i reuind astfel s respecte proporiile William KL Dickson este cel mai cunoscut dintre punct de vedere tehnic, include o noutate important filmarea n studio i efectele speciale. Din 1915 pn
lor exacte. n perioada Renaterii, pictorii s-au folosit operatorii lui Thomas A. Edison. A realizat primele inspirat de maina de cusut: un mecanism care n 1929 avem de-a face cu epoca de glorie a filmului
de aceast tehnic pentru a reproduce peisaje. Pornind filme pentru cinetoscop, printre acestea numrndu- execut o micare de du-te-vino. Echipat cu doi zimi, mut, autentic cinema al imaginii! Teme sau genuri de
de la imaginea obiectelor iluminate i conturate de se i Dickson salut care dureaz dou secunde mecanismul prinde perforaiile peliculei i o deruleaz film specifice perioadei sunt filmul fantastic, burlescul
lumina ce trecea prin orificiul camerei obscure, pictorul i n care apare el nsui, salutnd publicul. A mai pe aceasta la intervalul regulat de o aisprezecime de i melodrama. Dup cum o dovedesc numeroasele

22 23
filme mute realizate n acea perioad n ntreaga lume Culoarea color. Aceast tehnic, cu care se ludau pe generic n anii 70, televiziunea face trecerea de la alb-negru
- O cltorie pe Lun, Intolerana, Nosferatu, nc de la nceputurile filmului, cineatii au ncercat toate studiourile acelor vremuri, s-a impus abia la color, prinznd din urm cinema-ul care utiliza
Crucitorul Potemkin, Metropolis, etc. - filmul mut s gseasc modaliti de a realiza imagini color ncepnd cu anii 60. Pn atunci majoritatea filmelor culorile de mult vreme. Treptat televiziunea va
prezint spectatorului imagini extraordinare, pe care deoarece i doreau s reproduc realitatea ct mai fidel erau tot alb-negru deoarece procedeul Tehnicolor deveni un simbol al societii de consum i va schimba
filmul sonor nu le va putea vreodat egala! E logic s fie cu putin. Dar pe pelicul se puteau nregistra doar era costisitor i deci era folosit doar n cazul unor profund obiceiurile tuturor. Televiziunea a avut i nc
aa deoarece n lipsa sunetului, cineatii se concentrau imagini alb-negru. ncepnd cu anul 1896, au nceput producii de anvergur. Pe deasupra, pentru c trebuia mai are cea mai puternic influen asupra mentalitii
mai nti de toate asupra imaginii i a luminii. s coloreze manual fotogramele, una cte una. Aadar, s nregistreze pe trei pelicule n loc de una, camera oamenilor, acetia petrecnd multe ore din zi n faa
filmele feerice ale lui Georges Mlis sunt colorate de filmat tehnicolor era imens i foarte grea, deci televizorului!
ntruct filmul mut era lipsit de cuvinte, actorii manual! incomod de folosit.
exagerau gesturile i expresiile faciale pentru a se face Cum funcioneaz?
mai bine nelei. Se foloseau i intertitluri, pentru a Pictarea Filmele color Camera de filmat nregistreaz lumina i culorile. Le
suplini lipsa sunetului i a explica filmele. Dar s nu Treptat, metoda de pictare a filmelor devine foarte n 1955 se impune metoda Eastman Color, care transform apoi n semnale care sunt transmise prin
uitm c, dei filmul era mut, imaginile puteau induce popular i genereaz o adevrat industrie. Muncitori utilizeaz trei straturi colorate de emulsie (emulsia cabluri sau antene. Semnalele respective circul apoi pe
senzaii sonore. Dac spectatorul vedea o main de calificai coloreaz manual sute de metri de pelicul, este un amestec lichid sensibil la lumin, compus din ecranul televizorului cu mare vitez i activeaz fiecare
pompieri pe ecran, i se prea c aude zgomotul fcut cadru cu cadru! Acoperiurile de igl sunt pictate n sruri de argint) pe aceeai pelicul i revoluioneaz pixel care la rndul su se coloreaz. Nenumraii pixeli
de aceasta! rou, copacii n verde, etc. Dar acest procedeu necesit lumea filmului: din 1960 ncoace, aproape toate filmele formeaz imaginea. Calitatea imaginii depinde de
prea mult timp! Cu ablonul se poate colora mai realizate sunt color! numrul de pixeli raportat la dimensiunea ecranului.
Filmul sonor repede. Se decupeaz o bucat de pelicul care permite Imaginea poate fi codat n mod analogic sau digital.
Spre finalul anilor 20, s-a reuit sincronizarea sunetului colorarea rapid. ablonul e plasat pe fotogram i Televiziunea n prezent imaginea este codat n modul digital.
cu imaginea, adic nregistrarea i difuzarea coloanei pensula coloreaz doar prile neacoperite de ablon. Termenul tele provine din limba greac i nseamn
sonore simultan cu imaginea. Vorbim, prin urmare, de la distan. Televizorul este un aparat care le permite Televizorul a trecut prin multe schimbri. n primul
film sonor, cu toate c imaginea era nsoit de sunet Nuanarea unor mase mari de oameni s vad simultan aceleai rnd, dimensiunea ecranului a crescut de la 4/3 la
i n perioada filmului mut, ns aveam de-a face cu Din motive economice, cineatii se mulumeau cu programe, la ei acas, graie transmiterii la distan a 16/9, pentru a semna mai mult cu formatele utilizate
un acompaniament indirect, asigurat de orchestrele nuanarea filmului, un procedeu simplu de nmuiere a imaginilor i sunetelor. Televiziunea ne permite aadar n cinematograf. De asemenea, a devenit plat deoarece
ce cntau n sala de cinema sau de povestaii care peliculei ntr-o baie de colorani. Nuanele erau alese n s vedem imagini care sunt transportate prin cablu sau funcionarea analogic ce depindea de un tub catodic
comentau filmul. funcie de ambiana fiecrei scene: verde pentru peisaje, prin unde i sunt redate de aparatul numit televizor sau din sticl a cedat locul unui sistem digital pe baz de
rou pentru foc i aciune, albastru pentru noapte, etc. TV. gaz (ecran de tip plasm) sau de cristale lichide (ecran
n 1877, Thomas A. Edison inventeaz fonograful Aceast tehnic era utilizat pe scar larg pentru a LCD).
(predecesorul picup-ului), care, n perioada de indica dac o scen avea loc n timpul zilei (colorat n Introducerea televiziunii nu este atribuita unui singur
nceput a filmului, st la baza mai multor sisteme de galben) sau pe timp de noapte (n albastru). inventator. Mii de oameni de tiin au contribuit Cinemascop
sincronizare a muzicii cu imaginea, ns nici unul la aceast invenie. n anii 30, primele programe de Cinemascopul e un ecran de dimensiuni foarte mari.
dintre aceste sisteme nu era prea eficient. Aa nct Preschimbarea televiziune sunt difuzate n Europa i Statele Unite ale Pe un astfel de ecran, limea imaginii este de 2,35 ori
oamenii de tiin au ncercat s alture imaginea i Preschimbarea reprezint o alt metod de colorare. Americii. Dup Al Doilea Rzboi Mondial, televizorul mai mare dect nlimea i se desfoar pe aproape
sunetul pe acelai suport, adic pe pelicul. Dar abia E un proces care presupune nmuierea peliculei se rspndete pe scar larg i, treptat, devine accesibil ntreaga lime a ecranului.
dup douzeci de ani experimentele lor au dat rezultate ntr-un preparat chimic special, astfel nct zonele tuturor. Astfel se ajunge la o concuren ntre cinema Pentru a obine o imagine att de mare, se utilizeaz
iar tehnica Vitaphone va asigura succesul filmului ntunecate ale peliculei s se preschimbe, adic s-i i televiziune. Pentru a continua s atrag oamenii o camer de filmat cu un obiectiv special ce alungete
sonor. modifice culoarea. Unele filme combin nuanarea i n slile de cinema, cinema-ul trebuie s lupte cu imaginile. Exista astfel mai mult loc pe pelicul i se
Dac sunetul e redat n acelai timp cu imaginea, avem preschimbarea. televiziunea care le permite oamenilor s vad filme puteau filma spaii mai mari. Imaginile filmate trebuiau
de-a face cu un film sonor. Acesta a aprut n 1927 i aezai confortabil pe canapeaua acas. Aa c apar corectate, pentru a nu aprea alungite n timpul
s-a bucurat de succes imediat, dup cum o dovedete Filmul alb-negru ecranele de tip cinemascop care prezint imaginea ntr- proieciei. Corectarea se realiza prin plasarea unui
Cntreul de jazz regizat de Alan Crosland (e, de fapt, La nceputuri, filmul a fost pictat i colorat. Toate un format mai mare i care ofer o experien vizual obiectiv special pe lentila proiectorului, obiectiv ce
al treilea film realizat cu tehnica Vitaphone). ntruct procedeele de colorare se aplicau pe o pelicul alb- mai intens dect televiziunea. readucea imaginea la forma sa normal. Acest mod de
spectatorii au fost impresionai de vocile actorilor, i negru. Metodele de colorare, utilizate pe scar larg corectare se numete procedeu anamorfic, un cuvnt
se mai spune i film vorbit. Apariia filmului sonor pn n anii 20, au disprut odat cu apariia filmului grecesc care se refer la deformarea sau reformarea
a reprezentat o adevrat revoluie. n foarte scurt sonor deoarece banda sonor alturat peliculei ar fi unei imagini.
timp, toate slile de cinema erau dotate cu difuzoare i devenit ilizibil dac ar fi fost colorat.
proiectoare pentru filme de acest tip. Filmul Tunica, lansat n 1953, spune povestea
Filmul tehnicolor crucificrii lui Iisus n perioada ocupaiei romane n
Capodopera Cntnd n ploaie surprinde fidel Au aprut i metode care permiteau nregistrarea Iudeea i este primul film realizat cu ajutorul tehnicii
dificultile ntmpinate de artiti odat cu trecerea de culorilor direct pe fotograme, n timp ce se filma. n cinemascop. Odat cu apariia acestui film, cinema-ul
la filmul mut la cel sonor. ns filmul sonor a cunoscut anii 30 este descoperit procedeul Tehnicolor prin de tip cinemascop a devenit foarte popular.
un succes de necontestat i sistemele de sonorizare s-au intermediul cruia filmul e nregistrat pe trei pelicule
vndut n lumea ntreag. colorate (n rou, verde i albastru) iar suprapunerea
acestora n timpul filmrii permite obinerea unui film

24 25
Leon 1 Istoria
cinematografiei extrase de
film
Index A
1. Foto-proiecie care s ilustreze teatrul umbrelor
(011)
2. Fragment din Fanny i Alexander (Fanny och
Alexander, Suedia / Frana / Germania de Vest, 1982)
Ingmar Bergman (159)
3. Fragment din Clreul fr cap (SUA- Germania, 18. Fragment din Cntnd n ploaie (Singing in the
1999) Tim Burton (109)
4. Fragmentul 1 din Naterea cinematografului
(Frana, 1950) Roger Leenhardt (041)
5. Fragmentul 2 din Naterea cinematografului
(Frana, 1950) Roger Leenhardt (146)
6. Fragment din Filme crono-fotografice (Frana,
1894), Etienne-Jules Marey (140)
7. Fragmentul 3 din Naterea cinematografului
(Frana, 1950) Roger Leenhardt (120)
8. Proiecie foto reprezentndu-i pe fraii Auguste i Oz, SUA, 1939), Victor Fleming (215)
Louis Lumire (011)
9. Proiecie Grdinarul (Frana, 1895), Auguste i SUA, 1993) Joe Dante (111)
Louis Lumire (045)
10. Proiecie Sosirea unui tren n gara La Ciotat (Journey to the Center of the Earth, SUA, 1959)
(Frana, 1896), Auguste i Louis Lumire (047)
11. Fragment din Marele jaf al trenului (The Great
Train Robbery, SUA, 1903) Edwin S. Porter (124)
12. Fragment din Hugo Cabret (Hugo, Statele
Unite ale Americii, 2011) Martin Scorsese (128) 26. Proiectarea filmului Zing (Germania, 2011) Kyra
Buschor & Cynthia Collins (744)
13. Fragment din Regatul znelor (Frana, 1903)
Georges Mlis (103)
Index B
14. Fragment din Charlot la casa de amanet (The
Pawn Shop, Statele Unite ale Americii, 1916) Charlie
Chaplin (132)
15. Fragment din Metropolis (Germania, 1927)
Fritz Lang (140)
16. Fragment din Cntreul de jazz (The Jazz
Singer, SUA, 1927) Alan Crosland (118)
17. Fragment din Parveniii din 1935 (Gold
Diggers of 1935, Statele Unite ale Americii, 1935)
Busby Berkeley (108)
Rain, Statele Unite ale Americii, 1952) Stanley Donen
i Gene Kelly (204)
19. Fragment din Cenureasa (Frana, 1899)
Georges Mlis (038)
20. Fragment din Chipuri de copii (Elveia/Frana,
1925) Jacques Feyder (113)
21. - Fragment din Alb ca Zpada i cei apte pitici
(Snow White and the Seven Dwarfs, SUA, 1937) Walt
Disney (102)
22. Fragment din Vrjitorul din Oz (The Wizard of
23. Fragment din Spectacol de matineu (Matinee,
24. Fragment din Cltorie spre centrul Pmntului
Henry Levin (059)
25. Fragment din Aventurile lui Andr i Wally B.
(The Adventures of Andr & Wally B. SUA, 1984)
Alvy Ray Smith (130)
26
Lecia 2 Genurile au decis s filmeze aici. n 1907 pdurea de laur este
distrus i n locul acesteia e ridicat un ora dedicat
cinematografului, se construiesc mari studiouri care
cinematografice devin treptat adevrate fabrici de turnat filme. ncepnd
cu 1910, producia de filme de la Hollywood este att de
(subiectul)
Aceast lecie ofer o definiie simpl a conceptului
important, nct studiourile ncep s ghideze publicul
prin furnizarea unor informaii eseniale cu privire la
de gen i prezint unele dintre principalele genuri cu diferitele filme, pe care le difereniaz dup gen. Astfel,
ajutorul mai multor fragmente de film, stimulndu-i
pe elevi s ncerce s recunoasc ei nii aceste genuri.
spectatorii pot alege cu uurin dintre numeroasele
filme prezentate, n funcie de gusturile lor, n funcie
de poveti, personaje sau teme.
Dezvoltarea genurilor cinematografice este legat i
(obiectivul) de aspectul financiar. Pentru a realiza mai multe filme
S-i ajute pe elevi s identifice principalele genuri, n timp ct mai scurt i cu cheltuieli ct mai mici,
s i fac contieni de faptul c acestea sunt multe i precum i pentru a avea profituri ct mai mari n slile
variate, favoriznd n acelai timp dezvoltarea culturii de cinema, diferitele studiouri reutilizeaz decorurile,
lor cinematografice. S-i ncurajeze s-i exprime costumele i accesoriile n mai multe filme. Unele
propriile gusturi n materie de cinema. studiouri chiar se specializeaz pe anumite genuri,
realiznd, spre exemplu, doar comedii sau doar filme
Rezumat western.
1. Ce anume este genul? ntruct cinema-ul exist de peste 120 de ani i este n
2. Care este genul filmului? continu evoluie, exist i nenumrate genuri - acestea
3. S identificm genul
s-au schimbat mult odat cu trecerea timpului i cu
4. Adoptarea unui gen specificul diferitelor ri n care s-au realizat filme. Pe
5. Gruparea filmelor dup genuri deasupra, n prezent multe filme sunt realizate astfel
nct s plac unui numr ct mai mare de oameni
Introducere (pentru a atrage ct mai muli spectatori n slile de
(conversaie) cinema), aa c adesea un film reunete mai multe
nainte de a aborda subiectul propriu-zis, profesorul genuri. Prin urmare nu e deloc uor s stabilim genul
poate deschide discuia cerndu-le elevilor si s dea cruia aparine un film.
exemple de filme care le-au plcut i de filme care nu le-
au plcut. n timpul conversaiei, profesorul stabilete2. Care este genul filmului?
motivele preferinele lor. n etapa urmtoare, profesorul
(conversaie)
i ntreab pe elevi dac pot identifica genurile de filme
Profesorul explic faptul c exist mai multe modaliti
menionate. Cu aceast ocazie, profesorul le spune c de clasificare a filmelor n funcie de diferenele i
dac ar cunoate genurile, le-ar fi mai uor s-i dea
asemnrile dintre ele, astfel se ajunge la ordonarea lor
seama ce fel de filme prefer. Ar fi o informaie foartedup genuri. Profesorul precizeaz c exist dou mari
util n momentele cnd ncearc s decid ce film vor grupuri de filme: cele de ficiune i cele documentare. i
s vad la cinema. ntreab pe elevi care cred ei c este principala diferen
Profesorul are posibilitatea de a organiza aceast dintre documentar i ficiune, apoi profesorul explic
conversaie n modul pe care l consider potrivit, faptul c documentarele sunt filme care vor s prezinte
fie sintetiznd diferitele rspunsuri pe tabl, fie realitatea, n timp ce filmele de ficiune spun poveti
prezentndu-le doar pe cale oral. n acest fel, profesorul
inventate. n filmele documentare, realizatorii ncearc
i poate face o prim idee despre cunotinele elevilorsa arate lumea aa cum este ea n realitate.
n ceea ce privete genurile cinematografice. Pentru a clarifica diferena ntre documentar i film
de ficiune, profesorul le arat elevilor c n filmul
1. Ce anume este genul? de ficiune nite actori joac roluri, n timp ce n
(coninut) documentar sunt filmai oameni autentici. Cnd
n domeniul artelor, genul este o categorie compus filmul de ficiune se termin, actorul trece mai departe
din opere care au o tradiie comun. Operele care i joac alt rol, n alt film. Cnd documentarul se
aparin unui anumit gen trateaz acelai subiect, sau termin, oamenii filmai i continu vieile i nu tim
se aseamn prin modul lor de a reprezenta lucrurile. ce se ntmpl mai departe cu ei.
n cinema, numit i cea de-a aptea art, putem vorbi
de gen cinematografic atunci cnd e posibil s grupm
nite filme mpreun datorit caracteristicilor comune Deoarece documentarul reprezint tema altei lecii,
ale acestora. profesorul le spune elevilor c n lecia de azi vor studia
Primele genuri cinematografice au aprut la nceputul doar fragmente din filme de ficiune.
cinematografiei, aadar la nceputul secolului al XX- Profesorul le propune elevilor s continue lecia ntr-o
lea. La acea vreme, Hollywood-ul (n limba francez manier interactiv: dup vizionarea fiecrui fragment
pdurea de laur) era un deal din Los Angeles, de film, elevii trebuie s ncerce s-i dea seama crui
California. Clima era foarte blnd i regiunea era gen i aparine filmul respectiv, lund decizia n funcie
mereu nsorit i deci foarte luminoas. Aceasta de caracteristicile fiecrui film, dup modelul Acest
permitea o mai bun copiere a imaginilor pe pelicula film aparine acelui gen deoarece...
fotografic i uura procesul de turnare a filmelor n
exterior. Prin urmare, muli cineati i productori Profesorul trece apoi direct la vizionarea primului
27
fragment de film: nc un gen. filme peplum au fost realizate destul de recent, filme Buster Keaton, Stan Laurel & Oliver Hardy i Charlie
- Fragment din Greu de ucis (Die Hard, SUA, 1988) - Fragment din Din Rusia, cu dragoste (From precum Gladiatorul (2000) lui Ridley Scott, Troia Chaplin. Compus din efecte comice neateptate
John McTiernan (112) Russia with Love, Marea Britanie, 1963) Terence (2004) regizat Wolfgang Petersen, 300 (2007) realizat i uimitoare, acest gen de film produce rsul prin
Young (153) de Zack Snyder, Furia titanilor (2012) de Jonathan prezentarea unor urmriri, cascadorii i gaguri vizuale
Continund conversaia, profesorul ncearc s Liebesman, Hercule (2014) de Brett Ratner, Noe care sunt absurde, caraghioase, ridicole sau fr perdea.
identifice principalele caracteristici ale acestui Profesorul i poate ntreba pe elevi dac l-au recunoscut (2014) de Darren Aronofsky sau Exodul: zei i regi Celebrele torturi cu crem care aterizeaz pe feele
fragment. Preciznd c fragmentul prezint un erou pe James Bond, agentul 007, cel mai celebru spion din (2014) regizat de Ridley Scott. personajelor reprezint un exemplu elocvent. Filmul
musculos urmrit de oameni narmai aflai ntr-un lumea filmului i le poate spune c acesta este un film Dac elevii cunosc deja aceste filme, profesorul i burlesc este un sub-gen al filmului de comedie, al crui
elicopter i ameninat de explozia prii de sus a unui de spionaj. Acest tip de film povestete activitile poate ajuta s observe c toate recurg la efecte speciale scop principal este de a face oamenii s rd.
zgrie-nori, profesorul ajunge la concluzia c e vorba secrete ale serviciilor de informaii. Deseori n filmul digitale pentru a reprezenta mari scene de btlii,
de o scen de aciune, ba chiar i de un film de aciune. de spionaj un agent secret se confrunt cu rul (fie n care personajele sunt multiplicate cu ajutorul (conversaie)
el un individ sau o organizaie secret) i descoper c imaginilor digitale. Acest lucru nu era posibil atunci n mod excepional, profesorul dezvluie mai multe
(coninut) e prins n comploturi murdare care vizeaz preluarea cnd a fost filmat Ben Hur n 1959, realizarea acestui detalii despre fragmentul urmtor, preciznd c filmul
Filmul de aciune (explicaii n materialul ajuttor) puterii politice. film a necesitat participarea a 400.000 de figurani. din care a fost extras spune povestea a doi brbai
const de obicei dintr-o succesiune de secvene de ndrgostii de personajul interpretat de Marilyn
lupt ntre personajele pozitive i cele negative, complet (conversaie) (conversaie) Monroe, celebra vedet de cinema. Din pcate, cei doi
dezumanizate. Se bazeaz pe efecte speciale pentru a Profesorul le propune elevilor s descopere nc un n continuare, profesorul le propune elevilor s ncerce nu prea reuesc s-o cucereasc deoarece sunt nevoii s
menine publicul n suspans i a crea tensiune, mai ales gen. s ghiceasc genul filmului din fragmentul urmtor: se deghizeze n femei pentru a scpa de poliitii care
printr-un montaj rapid sau muzic puternic. Acest i urmresc.
tip de film prezint de obicei un univers destul de - Fragment din Toamna Cheyenilor (Cheyenne - Fragment din Unde vei fi poimine? (The Day
simplist: un erou singuratic va triumfa asupra rului Autumn, SUA, 1964) John Ford (117) After Tomorrow, SUA, 2004) Roland Emmerich - Fragment din Unora le place jazz-ul (Some Like
prin orice mijloace. Prin urmare are adesea un final (109) It Hot, SUA, 1959) Billy Wilder (218)
fericit. Mai mult dect att, deoarece scopul su este
de a fi spectaculos, filmul de aciune de obicei las Elevii cu siguran cunosc acest gen de film. Profesorul Profesorul ncearc s afle dac elevii sunt obinuii s Profesorul i ntreab pe elevi dac tiu crui gen
privitorului puin loc pentru imaginaie i reflectare, le poate observa reaciile la vizionarea acestui fragment. i aparine filmul Unora le place jazz-ul i ajung
vad filme de acest gen, fie la televizor, fie pe computerul
ncercnd s-l absoarb pe spectator ntr-o succesiune i poate ntreba ce poveste e spus, despre ce ar i ce lor sau la cinema. Dup ce le cere s identifice genul, impreun la concluzia c este o comedie. Profesorul
de scene de lupt, de multe ori neverosimile. evenimente e vorba. Filmul este, evident, un western.
le explic elevilor c acest gen a devenit deosebit de
ntreab ce le place sau nu le place la filmele-catastrof.
(coninut) popular ncepnd cu 1930 i apariia filmului vorbit,
(conversaie) (coninut) deoarece umorul comediilor se bazeaz preponderent
Profesorul le explic elevilor c exist multe alte genuri La naterea cinematografului, Statele Unite ale Americii
erau nc o ar tnr. Abia cu un secol mai devreme, Dezastrele naturale au inspirat mereu cineatii. n 1902, pe dialog.
de filme care au un ritm alert i sunt pline de cascadorii Georges Mlis reconstituia erupia vulcanic ce a
i urmriri. imigranii venii din diferite ri europene s-au instalat
pe teritoriul american, mpingnd tot mai spre vest distrus oraul St. Pierre n Martinica. Genul acesta este (conversaie)
sau chiar masacrnd populaiile indigene. Dup ce au uor de definit: n timp ce natura i reafirm n mod Profesorul trece la urmtorul fragment.
- Fragment din Indiana Jones i cuttorii arcei pus stpnire pe tot continentul, americanii au folosit brutal stpnirea asupra planetei sau o eroare uman - Fragment din Bugsy Malone (Marea Britanie,
pierdute (Raiders of the Lost Ark, SUA, 1981) filmul pentru a-i construi o istorie, n special prin d natere unei catastrofe bacteriologice de proporii, 1976) Alan Parker (110)
Steven Spielberg (157) intermediul filmului western (material ajuttor). n un grup de oameni lupt pentru supravieuire, adesea Profesorul i ntreab pe elevi dac tiu de ce actorii
acest cinema american prin excelen, Far West-ul alturi de un erou curajos. Explozii, distrugeri ale din acest film sunt copii. Le explic apoi c Bugsy
Dup ce elevii au vzut fragmentul, profesorul i poate (Vestul ndeprtat) reprezint o regiune ostil locuit unor orae ntregi, valuri uriae, incendii devastatoare, Malone este o parodie a filmului cu gangsteri i ia
ntreba pe acetia dac au recunoscut personajul de indieni, portretizai ca nite fiare nsetate de snge, cutremure, fisuri n scoara terestr, epidemii, sunt niel n derdere caracteristicile acelui gen, nlocuind
principal. E vorba de Indiana Jones, celebrul aventurier i n care au loc aventurile unor cowboy, pionieri, adesea ilustrate n filmele-catastrof. Studiourile gloanele armelor de foc cu crem i punnd la volanul
cu lasou. Apoi profesorul poate preciza c n acest cuttori de aur, nelegiuii sau erifi care au participat americane, favorizeaz acest gen n mod deosebit i mainuelor cu pedale nite copii-gangsteri care, de
film Indiana Jones trece prin nite situaii periculoase cu toii la mitica cucerire a Vestului. n afar de rzboiul nu se zgrcesc cu efectele speciale, dorind s captiveze altfel, au o atitudine exagerat de adult.
deoarece ine neaprat s fure o relicv preioas. i mpotriva indienilor, filmele western abordeaz i publicul cu amploarea acestor cataclisme.
ntreab pe elevi dac tiu crui gen aparine Indiana tema Rzboiului de Secesiune, un rzboi n care statele (coninut)
Jones i cuttorii arcei pierdute i stabilete mpreun nordice au luptat mpotriva statele din sud, ncercnd (conversaie) Parodia (material ajuttor) se bazeaz n principal
cu acetia c este un film de aventuri. s aboleasc scalvia. Profesorul le propune elevilor s identifice nc un pe reinterpretare sau imitaie caricatural i exagerat
gen, unul care provoac rsul, cu ajutorul fragmentului a unui anumit gen de filme din dorina de a le lua n
(coninut) (conversaie) urmtor: zeflemea dezvluind mecanismele i artificiile care
Filmat n decor natural sau n studio, filmul de Profesorul trece la prezentarea urmtorului fragment. le sunt caracteristice dar i de a le aduce un omagiu.
aventuri (a se consulta materialul ajuttor) se ntoarce - Fragment din n culise (Behind the Screen, SUA, Dac spectatorul cunoate bine genul de film parodiat,
n timp sau exploreaz un nou spaiu ntr-un mod - Fragment din Ben Hur (SUA, 1959) William 1916) Charlie Chaplin (122) nelege mai bine glumele i parodia i se pare mai
ct mai spectaculos. n ambele cazuri, ne aflm ntr-o Wyler (125) amuzant.
lume plin de pericole i mistere. Acest gen de film Profesorul i ntreab pe elevi dac au recunoscut
abordeaz n special teme precum cltoria, fuga sau personajul care apare n acest fragment. Mai apoi, (conversaie)
descoperirea i utilizeaz aceleai ingrediente ca filmul ncercnd s afle dac elevii cunosc acest gen de film,
profesorul le poate explica acestora c e vorba de un film el precizeaz c vorbim de cinema burlesc. Astfel Profesorul le propune elevilor s identifice nc un gen
de aciune: un erou chipe i curajos cu care spectatorul denumim comediile cu personaje puse n situaii de un de film care face spectatorii s zmbeasc.
se poate identifica, o zon cu peisaje interesante sau o peplum sau film cu sbii i sandale (materialul ajuttor).
Preciznd c acest gen reunete filmele cu costume, comic excesiv, adesea absurd.
epoc istoric, o cltorie plin de capcane incredibile, - Fragment din Cntnd n ploaie (Singing in the
o intrig simpl i adesea puin verosimil. decoruri i aciune specifice antichitii romane sau
greceti sau filme care au la baz evenimente narate n (coninut) Rain, SUA, 1952) Stanley Donen & Gene Kelly (217)
Biblie, profesorul i poate ntreba pe elevi dac pot da i Din primele zile ale cinema-ului, filmul burlesc
(conversaie) alte exemple de filme care aparin acestui gen. (material ajuttor) a devenit un gen binecunoscut Profesorul i ntreab pe elevi dac nu li se pare ciudat s
Profesorul continu lecia prezentndu-le elevilor datorit scurtmetrajelor francezului Max Linder, mai vad pe cineva ncepnd s cnte i s danseze n timp
urmtorul fragment, pentru a-i determina s identifice Profesorul i elevii ajung la concluzia c mai multe apoi datorit filmelor americanilor Mack Sennett, ce se afla n mijlocul unei conversaii. Astfel, ncercnd

28 29
s-i ajute pe elevi s ghiceasc genul filmului, le spune Fence, Australia, 2002) Phillip Noyce (109)
c tocmai au vzut un fragment din cel mai celebru Profesorul i invit pe elevi s ghiceasc se ntmpl n
musical din istoria cinematografiei. acest fragment. Apoi le explic c e vorba de o dram,
cea a copiilor aborigeni smuli de ctre autoritile
(coninut) australiene de lng familiile lor pentru a fi dui n
n general, musicalurile (material ajuttor) sunt tabere de reeducare.
caracterizate printr-o poveste destul de simpl, al crei
scop este acela de a trezi entuziasmul privitorului prin (coninut)
prezentarea mai multor momente de cntec i dans. n 1911, cele ase state autonome care formeaz
Din punct de vedere istoric, acest gen s-a nscut odat Australia au adoptat o lege care le conferea tuturor
cu apariia filmului sonor, spre sfritul anilor 20. guvernatorilor de provincii dreptul de tutel asupra
copiilor aborigeni mai mici de 16 ani. ndreptite de
(conversaie) aceast lege de inspiraie rasist, autoritile au smuls
Profesorul le propune elevilor s treac la un alt gen, copiii metii din snul familiilor lor pentru a le inculca
odat cu vizionarea fragmentului urmtor. cu fora valorile superioare ale civilizaiei albe i etica
muncii. nchii n aceste centre de reeducare, copiii au
- Fragment din Putiul (The Kid, SUA, 1921) avut parte de tratament inuman.
Charlie Chaplin (139)
(conversaie)
Profesorul ntreab crui gen i corespunde acest Dup acest fragment dintr-o dram, profesorul
fragment. Dei Charlot joac n acest film, nu avem le sugereaz elevilor s identifice nc un gen
de-a face cu un film burlesc care face oamenii s rd, ci cinematografic, vizionnd fragmentul urmtor.
mai degrab cu unul care provoac tristee. Profesorul
precizeaz c e vorba de o melodram. - Fragment din Castelul bntuit (Le Manoir du
Diable,Frana, 1896) Georges Mlis (050)
(coninut)
Charlie Chaplin era att de talentat nct reuea s Cerndu-le elevilor s descrie fragmentul pe care
ne fac s rdem cnd aprea n scenele cu urmriri tocmai l-au vzut, profesorul ncearc s le atrag Cadru din Psrile
sau cu celebrele aruncri de torturi cu crem sau s atenia asupra faptului c acest film de la nceputurile
plngem la vederea vieii grele a oamenilor nevoiai. cinematografiei are la baz nite trucuri tehnice.
Putiul este una dintre cele mai frumoase melodrame identificat, profesorul precizeaz c acest fragment Continund conversaia, profesorul le explic elevilor
din istoria cinematografiei i spune povestea unui Le poate spune elevilor i c regizorul Georges Mlis a fost extras dintr-un film celebru realizat de ctre c O cltorie pe Lun este considerat unul dintre
vagabond care, dei srac-lipit, ia sub aripa sa copilaul a inventat procedeul de oprire a camerei, prin care n Alfred Hitchcock, un mare regizor britanic considerat primele filme tiinifico-fantastice (material ajuttor).
unei mame nevoiae. n melodram (material ajuttor) timpul filmrilor e suficient s fie oprit camera i s fie maestru al suspansului. Acest gen spune poveti inventate (fantastice) marcate
apar de obicei personaje aparinnd unei anumite schimbat un personaj sau un element din cadru, apoi s de evoluii tiinifice. Filmele science-fiction prezint
tipologii ilustrate ntr-un mod pronunat, care trec fie repornit camera de filmat, pentru a da iluzia c acel (conversaie) un viitor ipotetic i tiinific posibil. Pentru a putea
prin situaii tragice, mult exagerate fa de realitate. personaj sau element a disprut ori a fost transformat Profesorul le sugereaz elevilor s descopere nc un spune aceste poveti, cineatii recurg la trucuri i efecte
Acest gen a fost foarte popular n epoca filmului mut, n altceva, ca prin magie! gen, cu ajutorul unui fragment dintr-un film pe care cu speciale. Apropiate de genul fantastic, filmele science-
mai ales deoarece lipsa sunetului i a dialogului i fora siguran l-au vzut. fiction se deosebesc totui de acesta prin ncercarea de
pe actori s-i exagereze gesturile i expresiile faciale n cele din urm, profesorul i ntreab pe elevi dac a da o explicaie plauzibil despre lumea futurist pe
pentru a ajuta spectatorii s neleag povestea. Odat pot denumi genul cruia i aparine acest film, adic
cu apariia sunetului, melodramele au disprut treptat, genul filmului fantastic (material ajuttor). Rezumnd - Fragment din Stpnul Inelelor: Cele dou turnuri care o prezint.
fiind nlocuite de drame (material ajuttor) n care caracteristicile genului, le explic elevilor c atunci (The Lord of the Rings: The Two Towers, SUA/Noua
Zeeland, 2002) Peter Jackson (123) (conversaie)
simmintele sunt exprimate mai subtil i sunt mai cnd n film are loc un eveniment supranatural, putem Profesorul trece la fragmentul urmtor.
interiorizate. vorbi de fantastic.
Elevii tiu deja sau pot afla c e vorba de ecranizarea
(conversaie) prii a doua a celebrei trilogii Stpnul inelelor de - Fragment din Omul care s-a micorat (The
(conversaie) JRR Tolkien, adaptat pentru cinema de regizorul Incredible Shrinking Man, SUA, 1957) Jack Arnold
n mod excepional, profesorul d detalii despre Profesorul trece la fragmentul urmtor.
urmtorul fragment, explicnd c spune povestea unui neozeelandez Peter Jackson, astfel nct profesorul i (107)
biat pe nume Andrea. Mama lui tocmai a murit i el roag s identifice genul cruia i aparine filmul.
ascult o nregistrare cu vocea acesteia. - Fragment din Psrile (The Birds, SUA 1963) Le explic apoi c Stpnul inelelor aparine genului i acest fragment este preluat dintr-un film science-
Alfred Hitchcock (204) heroic fantasy, car ar putea fi tradus prin fantastic fiction ce spune povestea unui om care, fr s tie,
- Fragment din Neneles (Incompreso (Vita con cavaleresc, un tip de film fantastic ce spune poveti trece printr-un nor ncrcat cu particule de insecticid i
figlio), Italia, 1966) Luigi Comencini (138) Cu ajutorul elevilor, profesorul ncearc s stabileasc despre isprvile eroilor ntr-o lume care mbin epoci cu radioactivitate. Cteva luni mai trziu, ncepe s se
genul cruia i aparine acest film ce spune povestea istorice i elemente de legend. micoreze pn ajunge la o dimensiune microscopic.
stranie a unor psri care la un moment dat se revolt
Continund conversaia, profesorul stabilete c acest mpotriva oamenilor i ncep s i atace pe acetia.
film este o dram. (conversaie) (conversaie)
Profesorul explic elevilor c acest film poate fi Trecnd mai departe, profesorul le propune elevilor s Profesorul trece la fragmentul urmtor, ncercnd din
considerat unul fantastic, deoarece e supranatural s ncerce s identifice genul urmtor: nou s-i ajute pe elevi s ghiceasc genul filmului.
(conversaie) vedem nite psri reacionnd astfel. ns, deoarece
Profesorul le propune elevilor s vizioneze nc un filmul ne provoac o stare de team iar psrile
fragment. - Fragment din O cltorie pe Lun (Le Voyage - Fragment din Monstrul (Gwoemul, Coreea de
reprezint o ameninare la nivel planetar, poate fi dans la Lune Frana, 1903) Georges Mlis (120) Sud, 2006) Bong Joon-Ho (143)
considerat i film de groaz sau film-catastrof.
- Fragment din Calea spre libertate (Rabbit Proof Insistnd c uneori genul unui film este greu de
30 31
Monstrul e un film sud-coreean n care cteva picturi - Fragment din Kairo (Kairo, Japonia, 2001)
dintr-un produs toxic sunt deversate ntr-o canalizare,
determinnd mutaia unei mici creaturi subacvatice.
Kiyoshi Kurosawa (203) Metropolis Fritz Lang film poliist

Acesta este un film cu montri care mbin genul
fantastic cu cel science-fiction. Uneori extrateretri, cel
mai des aceti montri sunt creai de om, ca urmare
Profesorul i ntreab pe elevi crui gen aparine acest
film i le explic cum, n filmele de groaz, pentru a
induce triri puternice i a intensifica frica, cineatii
se joac adesea cu ambiana muzical i sonor.
Labirintul lui Pan
Guillermo del Toro musical

a unor experimente genetice, nucleare sau chimice Atmosfera terifiant poate fi creat doar prin cteva
note discordante.
euate. Cel mai cunoscut dintre aceti montri este
probabil Godzilla, cunoscut sub numele de Gojira n
3. S identificm genul
oimul maltez John Huston film kung-fu
Japonia, o creatur subacvatic strveche, trezit din (activitate)
somnul su adnc de nite teste nucleare, care mai apoi
seamn haos i distrugere n Tokyo.
Profesorul le sugereaz elevilor s se grupeze cte
doi i s rezume cu rndul cte un film pe care l-au
Asasinul locuiete la numrul 21
Henri-Georges Clouzot comedie
vzut, avnd grij s nu dezvluie titlul, astfel nct
(conversaie) colegul care ascult s ghiceasc titlul i genul filmului.
Profesorul le spune elevilor c, fr ndoial, vor Aceast activitate poate face i obiectul unui exerciiu
recunoate povestea la care se refer fragmentul scris individual.
Paradisul spulberat Juan Antonio
Bayona science-fiction
urmtor.
4. Adoptarea unui gen
- Fragment din Vampirul Nosferatu (Nosferatu, (activitate)
eine Symphonie des Grauens, Germania, 1922) F. W. Profesorul le poate propune elevilor s descrie
Drumul Dragonului Bruce Lee film de aciune

Murnau (112) elementele cheie din propriile lor viei ntr-o naraiune
cu caracter dramatic, comic sau fantastic. Activitatea
poate fi realizat n perechi sau individual, oral sau n
Profesorul le explic elevilor c, desigur, e vorba de scris.
Naul Francis Ford Coppola film catastrof
Dracula.
5. Gruparea filmelor dup genuri
(coninut) (activitate)
Primul mare film cu vampiri din istorie, Nosferatu, Pentru a evalua dac elevii au neles cum se difereniaz
Mary cea cu vino-ncoa Peter Farrelly
& Bobby Farrelly film noir
eine Symphonie des Grauens a fost realizat n 1922 de principalele genuri cinematografice, profesorul le
Friedrich W. Murnau. Filmul este inspirat de romanul poate propune o activitate realizabil individual sau n
gotic Dracula (1897) scris Bram Stoker, povestea din grupuri, n clas sau ca tem pentru acas: s ncerce
roman avnd la baz viaa voievodului Vlad al III-lea s-i noteze i apoi s potriveasc fiecare film citat pn
Dersou Ouzala Akira Kurosawa dram

Basarab, poreclit epe, domnul rii Romneti acum cu genul cruia i aparine, cutnd informaiile

care a murit n decembrie 1476 la Bucureti i a crui necesare pe internet sau n enciclopedii.
legend s-a pstrat n folclorul romnesc. Submarinul Wolfgang Petersen thriller
Profesorul va examina rezultatele n clas, pe cale
Acest film a terorizat generaii ntregi de privitori i oral, avnd grij s precizeze c unele dintre filme pot
aparine filmului de groaz, un gen al crui scop e aparine mai multor genuri i c uneori e greu de stabilit
trezirea i meninerea strii te team. un singur gen pentru un anumit film. Le poate oferi
elevilor cteva indicaii suplimentare privind unele
Ultima aventur John McTiernan film de aventuri
(conversaie) filme, ajutndu-se de lista de mai jos. De asemenea, le
Profesorul le propune elevilor s descopere nc un va aminti c tehnica de realizare a filmului nu are nici o
film care e nfricotor. legtur cu genul: filmul de animaie nu reprezint un
gen, ci o tehnic.
Seven David Fincher film fantastic
Profesorul le poate cere mai multor elevi s clasifice
aceste filme n ordine cronologic, sau chiar s afle ara
n care acestea au fost realizate i titlurile lor originale. Inelul Hideo Nakata film cu super eroi

Dansnd cu noaptea /Dancer in the

Dark Lars von Trier film de spionaj

Camera fiului Nanni Moretti filme cu gangsteri

Skyfall Sam Mendes film de groaz

Cavalerul negru /The Dark Knight

Christopher Nolan film de rzboi

32 33
Metropolis Fritz Lang (Germania, 1927) apte (Seven) David Fincher (SUA, 1995) n ncheiere (conversaie)
- celebrul film science-fiction realizat n epoca cinema- - thriller color despre cutarea unui criminal n serie (coninut) La final, profesorul recapituleaz alturi de elevii si
ului mut, n alb-negru. obsedat de cele apte pcate capitale. Exist foarte multe genuri, precum film noir, o variant elementele principale ale leciei:
oimul maltez (The Maltese Falcon) John Huston Inelul (Ringu) Hideo Nakata (Japonia, 1998) a filmului poliist, care are drept personaje principale un - exist dou mari categorii de filme: documentarul i
(SUA, 1941) - film de groaz, color, despre o caseta video care, atunci detectiv particular i o femeie fatal; sau road-movie, filmul de ficiune. n cadrul acestei lecii este abordat
- film alb-negru despre un detectiv care suspecteaz de cnd este vizionat, trezete spiritul unei fete moarte. n care cltoria reprezint firul rou al povetii; filmul doar filmul de ficiune.
crim o femeie de care n secret este foarte atras. de cap i spad declinare cavalereasc a filmului - filmele cinematografice pot fi clasificate n diferite
Mary cea cu vino-ncoa (Theres Something About istoric, ce conine multe dueluri cu sbii; filmele wuxia genuri.
Asasinul locuiete la numrul 21 Henri-Georges Mary) Peter Farrelly & Bobby Farrelly (SUA, 1998)
Clouzot (Frana, 1942) - comedie color. i kung-fu, versiuni chinezeti ale filmelor de cap i - exist multe genuri i nu este ntotdeauna uor s
- film poliist alb-negru despre un criminal n serie spad sau de lupt, etc. identificm genul cruia i aparine un film, n special
care face ravagii n Paris. Dansnd cu noaptea (Dancer in the Dark), Lars Este interesant de observat faptul c genurile evolueaz deoarece unele filme combin mai multe genuri.
von Trier (Danemarca, 2000) i sunt adesea legate de anumite perioade, un exemplu - unele genuri provoac mai degrab senzaia de
Drumul Dragonului (Meng lung guo jiang) Bruce - musical color avnd-o pe artista Bjrk n rolul unei
Lee (China, 1972) elocvent fiind reprezentat de filmele-catastrof ale tensiune, altele ne fac s rdem, s plngem sau s ne
tinere muncitoare care i pierde vederea.
- film kung-fu realizat de i cu legendarul Bruce Lee, ultimelor decenii, simbol evident al unor temeri legate fie team.
regele artelor mariale. Camera fiului (La stanza del Figlio) Nanni Moretti de cicloane, tsunami, cutremure, gheari ce se topesc, - genul ne ajut s ne facem o prim idee despre film
(Italia, 2001) incendii etc. toate acestea, manifestri evidente ale i poate fi util cnd vrem s alegem ce film vedem la
Naul (The Godfather) Francis Ford Coppola - dram color despre durerea unui tat care tocmai i-a nclzirii globale care pune n pericol planeta de mai cinema.
(SUA, 1972) pierdut fiul.
- film color, primul dintr-o trilogie cult de filme cu bine de un deceniu. La rndul su, Rzboiul Rece - genurile evolueaz n timp.
gangsteri, despre o familie italian de mafioi ce triesc Labirintul lui Pan (El Laberinto del fauno) a dat natere la vremea sa unui numr considerabil
n Statele Unite ale Americii. Guillermo del Toro (Mexic / Spania, 2006) de filme science-fiction, mai ales americane, n care
- film fantastic color. ameninarea comunist era adesea reprezentat de
Dersu Uzala (Derzu Uzala) Akira Kurosawa invazii extraterestre precum n Ziua n care Pmntul
(URSS/Japonia, 1975) Cavalerul negru (The Dark Knight) de Christopher
- film de aventuri, color, despre prietenia dintre un Nolan (SUA, 2008) s-a oprit (1951) regizat de ctre Robert Wise i
indigen siberian i un topograf rus. - film cu super-eroi, color, despre Batman i Joker. Creatura din alt lume (1952) de Christian Nyby, de
insectele mutante n Ei! (1954) realizat de Douglas
Submarinul (Das Boot) Wolfgang Petersen Paradisul spulberat (Lo imposibile) Antonio Gordon sau de zombi n Invazia hoilor de trupuri
(Germania, 1981) Bayona Juan (Spania, 2012) (1956) de Don Siegel.
- film de rzboi, color, despre submarinele naziste n - film-catastrof, color, despre tsunami-ul care a fcut
timpul celui de-al Doilea Rzboi Mondial. ravagii pe coasta thailandez n 2004.
Ultima aventur (Last Action Hero) John 007: Coordonata Skyfall (Skyfall) Sam Mendes
McTiernan (SUA, 1993) (SUA, 2012)
- film de aciune, color, n care un biat gsete o - film de spionaj, color, deocamdat penultimul din
modalitate de a intra n filmele eroului su preferat. seria James Bond.

34 35
 leghe sub mri, Moby Dick Ocolul Pmntului n
Lecia 2 Material ajuttor 80 de zile, Tigrul bengalez sau Mormntul hindus.
western includ i problemele de zi cu zi ale americanilor.
Personajele sunt mai bine gndite iar raportul dintre
apoi celor ale lui Mack Sennett.
Burlescul este o form de comedie. Particularitatea sa
Treptat, succesul filmului de aventuri plete i acesta om i natur devine unul nostalgic. este aceea c face oamenii s rd prezentnd urmriri,
Filmul de aciune cedeaz locul altui gen de film mult mai violent: cel Ali regizori importani precum Raoul Walsh, King cascadorii i glume absurde, nebuneti sau ridicole.
Filmul de aciune este un gen de film a crui de aciune. Au mai aprut ns i n ultimele decenii Vidor sau Howard Hawks, realizeaz filme western Cineva se spal pe mini dei se afl sub ap, nite
caracteristic principal este cea de a arta, cu ajutorul superproducii de mare succes: Indiana Jones i excelente. Actori ca Gary Cooper, John Wayne i oameni sunt umflai cu gaz i ncep s zboare, sute
unei avalane de lupte i explozii, cum reuete eroul cuttorii arcei pierdute, Goonies i Piraii din Randolph Scott devin staruri. Prin anii 1950, ecranul de poliiti urmresc o singur persoan fr a reui
s i nving pe bieii ri. Filmul de aciune const de Caraibe - Blestemul Perlei Negre. Chiar i regizori cinemascop le permite cineatilor s filmeze n toat s-o prind. Personajele se lovesc unele pe altele cu
obicei dintr-o succesiune de secvene de lupt ntre respectai sunt interesai de acest gen i realizeaz filme mreia lor vastele spaii n care a avut loc cucerirea bastoane. Dezastrele se in lan ntr-un ritm rapid.
personajele pozitive foarte puternice i cele negative, excelente precum Dersu Uzala, de exemplu. Vestului.
de un ru extrem. Filmele de aciune privilegiaz Primul film de ficiune, Grdinarul frailor Lumire,
suspansul i violena. Ele sunt prin urmare destinate Filmul western Apoi, nou-veniii la Hollywood, cum ar fi Anthony este un scurtmetraj burlesc. n Frana, Max i Rigadin,
mai degrab adulilor care sunt un fel de copii mai mari Aciunea filmelor western se deruleaz pe fundalul Mann i Budd Boetticher, rennoiesc genul western mai apoi i Max Linder, devin maetrii filmului burlesc
i crora le place s-l vad pe erou ctignd, deoarece unor peisaje grandioase, adesea sterpe i aride, cum ar prezentnd de aceast dat eroi solitari care se ndoiesc mut. n SUA, Mack Sennett, Buster Keaton i Charles
un astfel de final de film este reconfortant. fi cele din Monument Valley, n Arizona. Sunt filmate de fibra lor moral i de onoarea lor. Ei critic modul Chaplin reiau i reinterpreteaz acest gen. i mai avem
atacuri asupra unor trenuri sau diligene, urmrirea de a-i reprezenta pe indieni ca rufctori. Antirasiste, i pe Laurel & Hardy i Harold Lloyd. Potrivit autorilor,
n anii 80, ca reacie la ocul rzboiului din Vietnam, unor rufctori, reglri de conturi care au loc n zona filmele lor western se inspir din situaia actual a rii. filmul burlesc poate fi agresiv i copilros. Dar poate
filmul de aciune prolifereaz n SUA pe fondul unor unor canioane, vaste preerii, orae fantom sau forturi ntr-adevr, la un secol dup Rzboiul Civil, problema spune i povetile oamenilor srmani, avnd n acest
opinii politice conservatoare. Multe producii cu buget militare. Oraele sunt de obicei compuse dintr-o strad discriminrii rasiale a americanilor de culoare nu era caz fragmente de melodram, cum se ntmpl n
mare, cum ar fi Terminator, invadeaz ecranele n principal cu un bar, un birou de erif, o nchisoare, un nc rezolvat. filmele lui Charles Chaplin.
aceast perioad. Filmul de aciune devine un gen n hotel, o banc i ceva mai departe o gar i un cimitir.
sine. Regizori precum John Woo i John Mc Tiernan se Pe fundalul acestor decoruri specifice genului western n perioada 1960-1970, opoziia fa de rzboiul din Acest gen a cunoscut un mare succes datorit filmului
specializeaz pe acest gen iar actori bine fcui cum ar au loc nfruntrile, fie ntre pionieri i indieni, fie ntre Vietnam este reluat n mod indirect n filme care mut. Filmul burlesc i are originile n slile de spectacol
fi Sylvester Stallone, Arnold Schwarzenegger i Bruce reprezentanii legii i rufctori. ndrznesc s condamne genocidul cruia i-au czut unde actorii sunt obinuii s fac pantomim, adic s
Willis devin emblemele filmului de aciune. victime indienii. Dar este epoca concurenei cu se exprime prin intermediul gesturilor. ntruct acetia
Un alt ingredient esenial filmului western este eroul. televiziunea, care produce la rndul su seriale western sunt foarte buni la pantomim i sunt obinuii s
Filmul de aventuri Acesta e ntotdeauna un brbat, care poart asupra sa cum ar fi Bonanza. Este i epoca unei noi crize la joace roluri fr cuvinte, sunt angajai de productori
Filmul de aventuri este un gen cinematografic specific nelipsitul pistol, are un cal, cizme de piele, lasou, igar Hollywood. Se realizeaz tot mai puine westernuri s joace n filmele mute.
Hollywood-ului, caracterizat printr-o aventur n colul gurii i plrie pe cap. Personajele feminine pentru cinema, n ciuda eforturilor unor actori precum
presrat cu obstacole, care adesea se ntmpl ntr- apar doar n roluri secundare i stereotipice: sunt adesea Clint Eastwood i regizori ca Sam Peckinpah i Arthur Personajul burlesc aparine mereu unei tipologii: e un
un loc exotic i ntr-o perioad din trecut. n general, femei uoare sau nvtoare care se ndrgostesc de Penn, care continu s fac filme cu aceast tem. Cu personaj specific, cu anumite gesturi i expresii faciale,
un erou exploreaz o alt lume/epoc n cutarea erou. Prin urmare putem considera c filmele western toate acestea, n Italia Sergio Leone realizeaz Pentru cu un fel al su de a umbla (pentru a ne da seama de asta,
unor comori sau a unui secret. Aventurile sale i fac au, n general, o atitudine discriminatorie fa de femei. un pumn de dolari si pune bazele genului western- e suficient s vedem cum umbl Charlot). De cele mai
pe spectatori s viseze. Unele tipuri de aventuri au fost spaghetti, cu filme care parodiaz westernurile clasice, multe ori, el face cascadorii hilare. Mai face i lucruri
reflectate n mai multe filme, astfel nct acestea au dat Filmul western i are originea n romanele la 10 ceni exagernd trsturile personajelor sau aventurile lor n absurde sau interzise, deoarece nu se poate adapta la
natere unor sub-genuri, cum ar fi filmele de cap i i revistele pulp, mici publicaii aprute spre finalul Vestul slbatic. lumea n care triete. Asta e cu adevrat amuzant!
spad i filmele cu pirai. secolului al XIX-lea, ce spuneau poveti despre cucerirea n Charlot la magazin, Charlot nu nelege cum
Vestului. n anii 1880, cinetoscopul lui Thomas A. Filmul peplum funcioneaz scara rulant i e antrenat ntr-o serie de
Eroul filmului de aventuri este bun i nfrunt rul Edison proiecteaz deja cteva poveti despre cowboy, Cuvntul peplum provine din termenul latin peplos ntmplri amuzante. Personajul burlesc ridiculizeaz
deoarece ncearc s obin dreptate pentru sine sau cum ar fi spectacolele celebrului Buffalo Bill. n 1903, i se refer la tunica pe care romanii o purtau n i obiceiurile noastre, folosind obiecte comune ntr-un
pentru cei pe care-i apr. De la Robin Hood la Indiana Marele jaf al trenului realizat de Edwin S. Porter este antichitate. Specialitii au ales acest termen pentru a mod neobinuit. De exemplu, Buster Keaton i cur
Jones, sau Tarzan, eroul este adesea interpretat de un un mare succes. ncepnd de atunci, filme precum cele descrie acest gen de filme, numite i filme cu sbii dinii cu o perie de pantofi in Mecanicul generalului.
actor celebru, precum Douglas Fairbanks, Johnny din seria Bronco Billy i produciile lui William S. i sandale, a cror aciune se desfoar n perioada
Weissmller, Harrison Ford sau Jean-Paul Belmondo. Hart sau Tom Mix, au reprezentat momentele de glorie antic. La doi ani de la naterea cinematografului, n Parodia
Explorator ndrzne, eroul nostru e un brbat curajos ale genului. Mai mult dect att, deoarece studiourile 1897, regizorul francez Albert Promio realiza deja un Parodie este n primul rnd un mod de a imita ceva
cu mare succes la femei. Adesea e i misogin. De de la Hollywood se afl chiar n zona n care a fost prim film peplum mut i alb-negru, cu titlul Nero lund astfel n rs acel lucru. Parodia caricaturizeaz
fapt, filmul de aventur a fost mult vreme rezervat cucerit Vestul, aceti cowboy fac parte din peisajul ncearc s-i otrveasc sclavii. Dac filmele peplum sau ridiculizeaz ceva cunoscut i serios, cu intenia de
brbailor. Majoritatea filmelor de aventur de azi sunt epocii, primele filme western fiind realizate de nume americane ecranizeaz mai degrab episoade din a critica, dar mai ales de a aduce un omagiu.
pastie sau parodii, deoarece Hollywood-ul mereu sonore precum: Thomas H. Ince, David W. Griffith Biblie ca, de exemplu, povestea lui Moise n Cele Zece Parodia este un gen cinematografic care reia un
ajunge s ia peste picior chiar genurile de filme care i Cecil B. DeMille. Filmele lor erau contemporane, Porunci, a crui prim versiune a aprut n 1923, filmele gen deja existent sau un film mai vechi, lundu-l n
i-au adus gloria. povetile i personajele fceau parte din viaa cotidian peplum europene prefer s povesteasc evenimente derdere. De exemplu, Bugsy Malone este o parodie
a americanilor. incredibile din mitologia greac sau roman, mai ales a filmului cu gangsteri. Frankenstein Junior este o
Filmul de aventuri a mprumutat povetile pe care ntre 1920 si 1930, mai mult de o mie de filme western n Italia unde, ntre 1955 i 1965, regizorii italieni au parodie a filmului Frankenstein de James Whale: reia
le spune din literatur, mai ales din operele lui Jules sunt produse n Statele Unite ale Americii. Apoi, odat adus pe marele ecran eroii nemuritori ai Olimpului atmosfera expresionist i peripeiile lui Frankenstein
Verne. nc din primele zile ale cinematografiei, cu apariia filmului sonor, producia ncepe s scad. ntr-un numr destul de mare de filme peplum. dar le prezint ntr-o manier ct se poate de ridicol.
ecranizrile dup romanele de aventuri erau compuse Westernurile erau filmate n exterior iar sunetul era Parodia unui gen, cum ar fi westernul-spaghetti, care
din mai multe episoade mici. Mai apoi, genul s-a greu de redat din diferite motive tehnice. Filmul burlesc preia i ridiculizeaz westernul clasic, apare mai ales
dezvoltat n lungmetraje precum Houl din Bagdad, Numim burleti acele filme care prezint glume, atunci cnd un gen este n declin i cnd nu mai putem
filmat n 1924. La acea vreme, Hollywoodul se confrunta cu o criz gaguri, farse i glume proaste, cum ar fi celebrele lua acel gen n serios.
grav. Unii au ncercat chiar s-i fac pe cowboy s torturi cu crem care nimeresc n feele personajelor.
Apariia filmului sonor, apoi a celui color i, mai ales, a cnte n studiouri dar rezultatul nu a fost deloc pe n SUA, filmul burlesc se numete i slapstick, cuvnt Musicalul
celui pe ecran cinemascop, dau un impuls considerabil placul publicului. Pentru o revigorare a genului avem ce nseamn lovitur de baston. De la nceputurile Acest gen reunete filme care spun o poveste dar
genului aa nct exist multe filme de acest fel din de ateptat pn n 1939 cnd apare Diligena lui John cinematografiei, filmul burlesc devine un gen introduc n film i pri de comedie, muzic, cntece
perioada 1930-1960. Sunt demne de menionat: Ford, considerat unul dintre cei mai ilutri realizatori recunoscut datorit scurtmetrajelor lui Max Linder, i dansuri. Aprut la Hollywood odat cu naterea
Insula comorii, Chemarea strbunilor, 20.000 de de filme western. Din acel moment, scenariile filmelor
36 37
filmului sonor, musicalul s-a dezvoltat n special n psihologic, comedia dramatic, etc. evoluiile tiinifice (tiin). Filmul science-fiction, (1902) este considerat primul film science-fiction din
Statele Unite dar i n Egipt i mai ales n India, unde sau SF, este prin urmare un gen de film care prezint istorie. Lansat mai trziu, n 1927, Metropolis realizat
este nc extrem de apreciat de ctre public. n cazul filmului, drama se evideniaz prin evenimente un viitor posibil din punct de vedere tiinific. SF-ul de Fritz Lang este unul dintre primele lungmetraje
grave care afecteaz personajele, cum ar fi decesul dezvluie lumi necunoscute, de obicei bazate pe ipoteze care prezint un ora model bazat pe anticiparea
Termenul musical provine din teatru unde se refer sau srcia. Filmele dramatice prezint, n general, cu privire la viitor. Pentru aceasta, se folosete de viitorului. La fel ca multe filme SF de acum ncolo,
la piesele care acord o mare importan cntecului povetile familiare. Ele par foarte reale i spectatorul se trucuri si efecte speciale. Apropiate de fantastic, filmele el spune o poveste despre dezvoltarea unei puteri
i dansului. n cazul cinema-ului, musicalurile sunt poate identifica cu ele iar drama poate trezi n el emoii science-fiction se disting totui de acesta prin ncercarea totalitare care se folosete de progresele tiinifice. n
caracterizate printr-o poveste destul de simpl, n intense. Filme foarte diferite precum Camera fiului de a da o explicaie plauzibil pentru universul pe care 1950, Destinaie Luna anticipeaz misiunea Apollo
care intervin momente muzicale. Ele sunt filme de sau Bashu, micul strin ilustreaz povetile ocante l prezint, n timp ce filmele fantastice se bazeaz pe XI, la bordul creia se afla astronautul Neil Armstrong,
divertisment, pline de bucurie i feerice. Scopul lor pe care le spun dramele. elementul inexplicabil, supranatural i nu au neaprat primul om care a pit pe Lun n 1969. Dac studiem
este de a distra publicul, entuziasmndu-l cu ajutorul ns, deoarece definiia termenului este n continuare loc n viitor. niel istoria acestor filme, putem observa c multe
cntecelor i al dansurilor. Naterea musicalului are foarte general, filmele din aceast categorie sunt dintre elementele care aparineau domeniului science-
loc odat cu apariia filmelor sonore la finalul anilor greu de clasificat. Prin urmare, apelm la sub-genuri: Filmele SF sunt caracterizate n primul rnd de un salt fiction au aprut ntre timp n viaa de zi cu zi. Multe
30. n acea perioad asistm la o dezvoltare a genului avem drama istoric ai crei protagoniti se confrunt n timp sau n spaiu. Ele prezint locuri necunoscute, filme science-fiction exprim, de exemplu, pierderea
n numeroase ri. Musicalul cunoate un succes cu vicisitudinile istoriei cum ar fi Kagemusha, cum ar fi planetele, cosmosul i Pmntul n viitor. identitii i creterea puterii omului datorit mainilor
fulminant! n anii 60 producia de musicaluri scade. Crrile gloriei, Barry Lyndon sau Germinal; Aceste filme spun poveti despre cuceriri spaiale sau i roboilor.
n ciuda acestui fapt, filme de acest fel se mai produc drama psihologic care ofer o analiz detaliat a invazii extraterestre. Nave spaiale, rachete, roboi i
i azi. Mai mult, musicalul se bucur de mult timp de sentimentelor personajelor - ca Ultimul metrou sau alte gadget-uri sunt ingredientele necesare intrigii. n anii 50, dup Al Doilea Rzboi Mondial i efectele
o relaie strns cu filmul de animaie. E de ajuns s ne Coiful de aur; drama social - care ofer o privire Prin urmare, efectele speciale sunt foarte importante teribile ale bombei atomice n Japonia, multe filme
gndim la filme precum Alb ca Zpada i cei apte realist asupra inegalitilor i nedreptilor societii, pentru acest gen de film. De fapt, pentru a crea decoruri science-fiction spun poveti despre evenimente
pitici sau Comar nainte de Crciun, de exemplu. ca n Fructele mniei, Los Olvidados, Promisiunea futuriste, realizatorii acestor filme SF apeleaz adesea la catastrofale, cum ar fi sfritul lumii n Ziua n
sau unele dintre filmele lui Ken Loach; drama efecte speciale sau imagini create pe calculator. Filmele care Pmntul s-a oprit. Era perioada Rzboiului
De la apariia filmului sonor, s-au realizat musicaluri n monden care spune povestea unor familii nstrite, SF arat adesea c progresul tehnic, dac nu este Rece. n filmele americane, teama de comunism s-a
numeroase ri, dar mai ales n cele cu tradiii muzicale n filme precum Opinia public i Magnifica familie controlat n mod corespunztor, poate cauza dezastre materializat prin ilustrarea invadatorilor extrateretri.
puternice. n India, acesta e genul care domin Amberson; comedia dramatic - o combinaie de ecologice, mutaii devastatoare sau sfritul lumii. Teama de extrateretri e, n perioada Rzboiului Rece,
cinematografia autohton: de la Mama India la dram i comedie, ca Regula jocului sau Euro-Mix; Dac tiina este utilizat n mod incorect sau ajunge n una dintre temele predominante n filmele science-
Lagaan, musicalurile indiene rmn filmele preferate drama sentimental care spune povestea unei iubiri mini greite, devine o ameninare periculoas pentru fiction, mai ales n SUA, Japonia sau Marea Britanie,
ale publicului indian! Astzi, cele produse la Bollywood imposibile - din aceast categorie face parte filmul societate i oameni. Prezentnd un viitor ntunecat, dup cum reiese din Rzboiul lumilor sau Invazia
au parte i de succes internaional. i n Egipt s-au Titanic care poate fi considerat i o melodram, dac filmul SF exprim temerile omul actual. Prin urmare, farfuriilor zburtoare. Mai trziu, n anii 60-70 genul
realizat destule musicaluri ncepnd cu 1950, printre avem n vedere definiia de mai sus a melodramei. este un gen de film mai degrab pesimist. evolueaz: inspirat de Odiseea spaial 2001 realizat
cele mai cunoscute numrndu-se Cntec nepieritor de Stanley Kubrick, George Lucas a creat Rzboiul
sau, mai recent Linite se filmeaz. Filmul fantastic n cadrul acestor universuri posibile din punct de stelelor, inaugurnd astfel epoca superproduciilor
Fantasticul se caracterizeaz prin apariia unui element vedere tiinific, filmele SF abordeaz teme diverse: SF care combin efecte speciale bine gndite i scene
inexplicabil ntr-un mediu altfel familiar. n orice odiseea spaial n Femeia de pe Lun sau Star Trek, de aciune spectaculoase. Termenul folosit pentru a
Melodrama fel de ficiune putem vorbi de fantastic atunci cnd expediia maritim n Abisul, extrateretrii ucigai descrie acest tip de film este space opera. Din anii
Termenul melodram se refer la filmele cu personaje elemente stranii sau iraionale perturb cursul normal n Alien sau prietenoi ca n E.T. extraterestrul, 90 ncoace, filmele SF prezint distrugerea planetei de
tipice i adesea exagerate: bieii ri, cum ar fi al vieii. Genul fantastic grupeaz, aadar, filmele care cltoria n timp n napoi n viitor sau Jurassic ctre om.
trdtorul i aliatul su; cei buni - eroul i tovarul su au ca subiect principal evenimente supranaturale i Park, conflictele intergalactice n Infanteria stelar
mai prostu dar altfel prieten credincios; victimele care personaje extraordinare. sau Planeta maimuelor, critica totalitarismului n Preocuprile legate de nclzirea global i dezastrele
sunt de obicei femei sau ndrgostii. Melodramele Fahrenheit 451, temerile legate de tiin n Cltorie ecologice se ntrevd n multe filme, printre care
spun adesea poveti foarte simple, de exemplu cea Filmul fantastic recurge la personaje care nu exist n extraordinar, Solaris, Produsul verde, Matrix sau se numr i Inteligena Artificial i Unde vei fi
a femeii srmane care plnge dup ce a fost prsit realitate: fantome, vampiri, montri, animale gigantice, Minority Report, etc. poimine?. Iar anumite filme, ca Blade Runner,
de un om bogat. Abund temele specifice: trdarea, creaturi diabolice, etc. Povetile se petrec, de obicei, Gattaca i Omul-pianjen, abordeaz tema
copilul gsit, asasinatul, boala, iubirea venic sau n locuri aparte: subsoluri, subterane, peteri, castele Filmul SF i are originile n literatur, mai cu seam n pericolului reprezentat de interveniile genetice i
rzbunarea teribil. i cimitire bntuite, regiuni pustii, sate pierdute, sau romanele lui Jules Verne, HG Wells i Stanislaw Lem. controlul absolut asupra oamenilor.
laboratoare ale unor savani nebuni, unde descoperim nc de la nceputurile sale, cinematograful a fost atras
S reinem c definiia melodramei a evoluat n timp. metamorfoze, magie, i vrjitorie. de temele SF. O cltorie pe Lun al lui Georges Mlis
n prezent, genul se confund cu drama sentimental, a
crei tem este iubirea imposibil sau greu de mplinit. Iniial, filmele fantastice prezentau adesea o lume
realist i credibil. Apoi, ntr-o a doua etap, observm
Drama trecerea de la real la supranatural: apar creaturi
nc din secolul al XVIII-lea, drama de la cuvntul neobinuite ca n Vampir, Doctorul Jekyll i domnul
grec drama care nseamn aciune denumete Hyde i King Kong; sau au loc evenimente ciudate si
piesele de teatru care spun o poveste tragic nsoit anormale, ca n Diligena fantom, Omul invizibil,
de o serie de elemente comice, realiste sau familiare. Psrile, etc. ns, la fel ca n cazul celorlalte genuri,
Drama e undeva ntre tragedie i comedie. De la clasificarea este adesea dificil. Unele filme, cum ar fi
nceputurile cinematografiei, drama a devenit un Noaptea vntorului, sunt foarte aproape de fantastic
gen cinematografic folosit pentru a desemna filmele fr a aparine cu adevrat acestui gen: introduc o
care nareaz ntmplri teribile. ntruct aceast atmosfer nelinititoare datorit luminii i muzicii,
definiie este foarte larg iar realizatorii sunt de multe fr a apela ns la elemente supranaturale.
ori interesai de soarta crud a oamenilor, n aceast
categorie a filmelor dram pot fi incluse multe filme Filmul science-fiction
din istoria cinematografului. Prin urmare, preferm s Dup cum sugereaz i numele su, filmul science-
ne referim la sub-genurile sale: drama istoric, dram fiction spune poveti inventate (ficiune) marcate de

38 39
Lecia 2 Genurile Index B
14. Fragment Le Manoir du Diable (Le Manoir du
cinematografice - Fragmente Diable Frana, 1896) Georges Mlis (050)

Index A 15. Fragment Psrile (The Birds, S.U.A, 1963)

Alfred Hitchcock (204)

1. Fragment Greu de ucis (Die Hard, S.U.A, 1988) 16. Extrait Le Seigneur des Anneaux: Les Deux
John McTiernan (112) Tours (Stpnul inelelor: Cele dou turnuri,S.U.A/
Noua Zeeland, 2002) Peter Jackson (123)
2. Fragment Indiana Jones i Cuttorii arcei
pierdute (Raiders of the Lost Ark, S.U.A, 1981) 17. Fragment Voiajul n lun (Le Voyage dans la
Steven Spielberg (157) Lune, Frana, 1903) Georges Mlis (120)

3. Fragment Din Rusia, cu dragoste (From Russia 18. Fragment The Incredible Shrinking Man (The
with Love, Marea Britanie, 1963) Terence Young Incredible Shrinking Man, S.U.A, 1957) Jack Arnold
(153) (107)

4. Fragment Toamna Cheyenilor (Cheyenne 19. Fragment The Host (Gwoemul, Coreea de
Autumn, S.U.A, 1964) John Ford (117) Sud, 2006) Bong Joon-Ho (143) Brbat documentnd un peisaj

5. Fragment Ben-Hur (S.U.A, 1959) William Wyler 20. Fragment Nosferatu (Nosferatu, eine
(125)
6. Fragment Unde vei fi poimine? (The Day After
Tomorrow, S.U.A, 2004) Roland Emmerich (109)
7. Fragment n culise (Behind the Screen, S.U.A,
1916) Charlie Chaplin (122)
8. Fragment Unora le place jazz-ul (Some Like It
Hot,S.U.A, 1959) Billy Wilder (218)
9. Fragment Bugsy Malone (Bugsy Malone, 1976)
Alan Parker (110)
10. Fragment Cntnd n ploaie (Singin in the
Rain, S.U.A, 1952) Stanley Donen & Gene Kelly
(217)
11. Fragment Putiul (The Kid, S.U.A, 1921)
Charlie Chaplin (139)
12. Fragment Neneles (Incompreso (Vita con
figlio), Italia, 1966) Luigi Comencini (138)
13. Fragment Drumul spre libertate (Rabbit-Proof
Fence, Australia, 2002) Phillip Noyce (109)
Symphonie des Grauens, Germania, 1922) Friedrich
Lecia 3 De la documentar la
Wilhelm Murnau (112) Profesorul poate continua discuia ncercnd s decid
ficiune mpreun cu clasa care este diferena dintre filmele
documentare i filmele pe care le vd n general la
21. Fragment Karo (Kairo, Japonia, 2001) Kiyoshi
Kurosawa (203) (subiectul) cinema. Profesorul poate de asemenea preciza c exist
Aceast lecie prezint cinematografia documentar, dou categorii principale de filme n cinematografie:
mai nti artnd diferenele dintre aceasta i cea de cele care vor s arate realitatea, pe care le numim
ficiune prin intermediul unor secvene de film, iar documentare, i cele care povestesc istorii inventate:
mai apoi explicnd principalele sale caracteristici. filmele de ficiune.
n continuare, aceast lecie prezint diversitatea
subiectelor i a formelor documentarelor, introducnd 1. Documentar sau ficiune?
mai apoi ficiunea prin filmul Nu te opri/Keep rollin, (conversaie)
care va fi prezentat n cadrul cursului. Profesorul le propune elevilor s continue lecia sub
form interactiv i le spune c vor descoperi la fiecare
(obiectivul) punct din conversaie cte dou secvene din filme. Ei
A ajuta la descoperirea documentarului cinematografic, trebuie s ncerce s decid care din acestea dou este un
a-i provoca pe elevi s fac diferena ntre documentar documentar i care este o ficiune, aducnd argumente
i ficiune i, prin aceasta, s adopte o privire critic de tipul acest film este ficiune deoarece i acest
asupra filmului. A le atrage atenia asupra faptului c film este un documentar deoarece
documentarul este pus n scen i adopt un punct de
vedere, i n acelai timp a-i face s aprecieze diversitatea Profesorul intr fr ntrziere n subiect, propunnd
documentarelor i interesul cinematografic pe care spre vizionare urmtoarele dou secvene:
acestea le prezint.
- Fragment din PlecareaTitanicului din port
Cuprins (Marea Britanie, 10 aprilie 1912) anonim (058)
1. Documentar sau ficiune? - Fragment din Titanic (Statele Unite, 1997) James
2. Documentarul: definiie Cameron (052)
3. Documentarul adopt un punct de vedere
4. Genuri de documentare Profesorul ncearc s afle cu ajutorul elevilor ce
5. Povestind viaa altuia povestesc aceste dou secvene i care sunt diferenele
6. De la documentar la ficiune cu Nu te opri/Keep dintre ele. Sub form de dialog, ajunge la concluzia c
rollin primul fragment e extras dintr-un documentar i al
doilea dintr-o ficiune. Pentru a da nite indicii, poate
Pentru nceput atrage atenia elevilor c primul film este alb-negru i
(conversaie) al doilea n culori. n plus, profesorul insist asupra
Profesorul i ncepe lecia ntrebndu-i pe elevi dac faptului c n al doilea fragment vrtejul de ap strnit
au vzut vreun documentar i dac au obiceiul de a de enormul pachebot nu face nici mcar s se clatine
viziona documentare. n funcie de rspunsurile lor, i mica barc pe lng care trece. Aceasta e dovada c
poate ntreba ce feluri de documentare cunosc: filme imaginile menionate sunt create cu ajutorul efectelor
despre animale, reportaje de televiziune, documentare speciale.
istorice, documentare biografice i aa mai departe.
40 41
(coninut) aproape murdare, deoarece Depardon dorete s (1031)
Cele dou fragmente de film abordeaz ambele tema prezinte realitatea unui comisariat de poliie n modul O dat proiecia terminat, profesorul i poate ruga pe
Titanicului, celebrul pachebot naufragiat n timpul cel mai onest cu putin, fr artificii, fr a aduga elevi s formuleze n scris, individual sau n grupuri
voiajului su inaugural n 15 aprilie 1912, n apele lumini sau a transforma cadrul interior. de cte doi, o scurt definiie a documentarului pe
ngheate ale Atlanticului de Nord, dup ce fusese baza informaiilor regsite n Mini-lecia de cinema :
atins de un iceberg. Dintre cei 3300 de pasageri aflai Caracteristica ficional cea mai evident a primului Documentarul.
la bord, doar 700 au supravieuit, deoarece nu existau fragment de film este fr ndoial ritmul. Aciunea
suficiente brci de salvare disponibile. se desfoar foarte repede, n timp ce n realitate ar fi Pentru a evidenia rezultatele, profesorul poate cere
existat o mulime de timpi mori n acest tip de situaie. ctorva elevi s citeasc definiiile pe care acetia le-
Primul fragment prezint plecarea adevratului au scris. Astfel, profesorul poate n primul rnd s
Titanic din portul Southampton, n Marea Britanie, n Durata este adesea un bun indiciu pentru a recunoate sintetizeze caracteristicile documentarului propuse
10 aprilie 1912. Fragmentul prezint imagini de arhiv: un documentar. Lsndu-ne s ascultm sunetele la tabl, iar apoi s stabileasc mpreun cu elevii
cameramanul a filmat plecarea adevratului pachebot. i s avem timp pentru a privi cu atenie imaginile, care sunt cele mai pertinente. Profesorul poate apoi
realizatorul documentarului ncearc s ne fac s formula definiia n urmtoarea discuie, pornind de
Al doilea fragment este preluat din celebrul Titanic nelegem mai bine realitatea filmat. la perspectiva elevilor. Este important n acest punct
al lui James Cameron, n care joac Leonardo DiCaprio ca profesorul s se asigure c se va face mai departe Echip de filmare pe platou
i Kate Winslet, un film de ficiune cu un buget foarte (conversaie) diferena ntre documentar i ficiune.
ridicat, ce a ajuns s ctige nu mai puin de unsprezece n continuare, profesorul prezint urmtoarele care prezint ordinea n care scenele filmului vor fi
Oscaruri. Filmul nareaz, sub forma unei drame fragmente: (conversaie) turnate. Totui, fiecare documentar presupune munc
sentimentale, ce s-a petrecut pe vas naintea, n timpul Cu ajutorul elevilor i pe baza observaiilor lor de cercetare. Realizatorul trebuie s tie ce dorete s
i mai ales dup accident. - Secven din Mhnirea i compasiunea (Frana, precedente, profesorul poate ncerca s dea o definiie nareze, ce persoane dorete s intervieveze i ce mesaj
1969) Max Ophuls (115) a documentarului (material ajuttor), aceast mare dorete s transmit. n acelai timp realizatorul este
(conversaie) - Secven din Apocalipsul acum (Statele Unite, categorie ce include filme care i propun s prezinte contient c ideea sa iniial poate evolua considerabil
Continund discuia, profesorul prezint fragmente 1979) Francis Ford Coppola (133) realitatea aa cum este ea: lumea adevrat i viaa n cursul filmrii. De asemenea, ca n toate celelalte
din urmtoarele filme. adevrat. forme de art, e necesar ca creatorul de documentare
Profesorul ncearc s decid mpreun cu elevii ce s interpreteze subiectul pe care a ales s-l prezinte.
- Secven din Oceane (Spania, 2009) Jacques Perrin prezint cele dou fragmente i care sunt diferenele Profesorul insist asupra importanei acestei diferene
& Jacques Cluzaud (053) dintre ele. Prin intermediul dialogului, el stabilete fundamentale, explicnd c atunci cnd vizionm un Filmarea vieii aa cum e ea necesit o cantitate enorm
- Secven din Stpna balenelor (Statele Unite, c primul fragment este dintr-un documentar iar cel film trebuie s ne ntrebm dac acesta documenteaz de munc, i realizatorul de documentare nu filmeaz
2002) Niki Caro (227) de-al doilea dintr-o oper de ficiune. Ca indiciu, el realitatea, prezint un eveniment ce a avut loc n pur i simplu la ntmplare. El trebuie s se hotrasc
le poate atrage atenia elevilor c primul fragment e realitate i n momentul n care el a avut loc cu adevrat. asupra subiectului pe care vrea s-l abordeze, s aleag
Profesorul i ntreab pe elevi care dintre filme este construit ntr-o manier simpl: sunt artate avioanele Profesorul explic faptul c documentarele sunt filme locul unde va filma, personajele pe care vrea s le
documentar i care este ficiune. Ca indiciu, el le poate n plin zbor i exploziile; toate acestea sunt filmate de care urmresc s prezinte realitatea i c filmele prezinte i modul n care vrea s o fac. El poate de
atrage atenia c n realitate este imposibil ca o tnr sus, din aer. Al doilea fragment introduce multe alte de ficiune (materialul ajuttor) prezint povestiri asemenea s i urmreasc protagonitii de aproape sau
fat s clreasc o balen sub ap. Profesorul poate elemente, cum ar fi stenii care fug s se refugieze cnd inventate. de la distan. El trebuie s aleag ce tip de imagini, de
de asemenea explica faptul c, dei aceste dou filme vd elicopterele apropiindu-se, pentru a amplifica planuri (material ajuttor) va filma. Regizorul trebuie
se aseamn prin muzic, imagine (alegerea luminii i intensitatea dramatic. Pentru a nelege mai bine diferena dintre documentar de asemenea s tie dac dorete s repete scenele,
a cadrelor) i, bineneles, prin prezena balenelor cu i ficiune, profesorul arat c, n ficiune, actorii intervenind astfel n ele, sau dac dorete s filmeze pe
cocoa, ele sunt de fapt foarte diferite. n Oceane, (coninut) joac roluri, n timp ce n documentare oamenii sunt viu fr a interveni, rmnnd ct de discret posibil. n
realizatorii vor s prezinte lumea marin aa cum e ea, Ca n cazul adevratei plecri a Titanicului n alb-negru, filmai n viaa lor real. Cnd filmul ficional a fost cele din urm, dup ce a privit toate imaginile filmate,
fr a interveni asupra a ceea ce e filmat. n Stpna gsim n primul fragment imagini de arhiv. Acest terminat, actorul va juca un alt rol n alt film. Cnd un el le alege pe cele ce vor fi pstrate, alege ordinea n
balenelor, ei urmresc s spun povestea unei prietenii film a fost realizat la bordul unui avion de vntoare documentar se ncheie, oamenii i continu viaa i nu care vor fi plasate, dac va aduga muzic sau nu, dac
neobinuite. al Forelor Aeriene Regale, flota aerian britanic, n tim ce se va ntmpla mai departe. dorete s lase imaginile s vorbeasc ele nsele sau
timpul celui de-al Doilea Rzboi Mondial. Exploziile dac va aduga un voice-off (material ajuttor), adic
(conversaie) prezentate sunt reale, ele au avut loc cu adevrat. (coninut) un comentariu ce permite explicarea mai n detaliu a
Profesorul propune elevilor ca n continuare s n cel de-al doilea fragment, realizatorul american n dicionar, definiia documentarului este urmtoarea: povetii spuse de imagini.
urmreasc dou noi fragmente. Francis Ford Coppola a imaginat o scen de lupt film didactic, ce prezint documente autentice,
n timpul rzboiului din Vietnam, care, n 1979, nu elaborate special pentru ocazia respectiv (spre 3. Documentarul adopt un punct de vedere
deosebire de filmul de ficiune). De fapt, realizatorii (coninut)
- Secven din Poliie (Frana, 1985) Maurice Pialat n perioada cnd filmul a fost realizat, se ncheiase de filme documentare ncearc s se raporteze la
(045) de 4 ani. Dei arat acelai tip de sen (avioane de n realizarea unui film documentar, regizorul va
realitate, s prezinte lumea aa cum este. Ei sunt n
- Secven din Delict flagrant (Frana, 1994) vntoare i bombardamente), aceste dou secvene general interesai de societate, de viaa cotidian sau
oferi de fiecare dat un punct de vedere asupra a
Raymond Depardon (048) nu sunt deloc construite n aceeai manier. n a doua ceea ce filmeaz. Dei filmul documentar are ca
secven observm c realizatorul combin o mulime de modul de via al oamenilor, tradiiile lor, viaa lor misiune descrierea realitii, el este pus n scen sau
de imagini diferite, n timp ce primul fragment arat cultural sau ocupaiile lor, de evenimente istorice, aranjat n timpul filmrii. Uneori realitatea este chiar
Profesorul i ntreab pe elevi ce conin cele dou bombardamentele exclusiv din perspectiva aerian fapte tiinifice, animale, natur i aa mai departe.
secvene i care sunt diferenele dintre ele. Prin filmat din avion. reconstituit bucat cu bucat pentru a corespunde
intermediul dialogului, ajunge la concluzia c prima unei imagini pe care regizorul o are despre ea. Pentru
Pentru spectatori, documentarul reprezint o anumit a ne convinge de asta, e suficient s ne gndim la
este ficiune i a doua parte dintr-un documentar. Ca 2. Documentarul: definiie form de obiectivitate. Cineastul are datoria de a
indicii, poate atrage atenia asupra faptului c ritmul (activitate) numeroase documentare despre dinozauri. Pe vremea
propune o anchet n profunzime asupra unui dinozaurilor, nu existau nici oameni, nici aparate
este foarte diferit n aceste dou filme. Profesorul poate propune elevilor o activitate, o anumit subiect, spre a-i da o semnificaie i a purta de filmat. Cu toate acestea, filmele ce prezint viaa
vizionare a filmului urmtor fr a le oferi referine. mrturie despre realitate. n general, un asemenea acestor animale sunt documentare. n fiecare caz,
(coninut) film nu este regizat de o manier la fel de detaliat
Raymond Depardon, autorul celui de-al doilea regizorul unui film documentar ofer punctul su de
ca un film de ficiune. De exemplu, realizatorul nu vedere asupra unui obiect sau a unei situaii. Fcnd
fragment de film, este un foarte important cineast -Proiecia Mini-Leciei Video de Cinema: deseneaz un storyboard, un fel de band desenat
documentar francez. Imaginile sunt foarte sumbre, Documentarul (Elveia, 2013) Jean-Stphane Bron aceste alegeri, el influeneaz n mod clar viziunea i

42 43
nelegerea spectatorului. mai puin parte integral a documentarului, profesorul gen cinematografic atunci cnd includem n el filme
propune elevilor s vad ce se ntmpla cu douzeci n afar de a servi drept mrturii despre documentar i grupate dup criteriul unor caracteristici comune.
(conversaie) i cinci de ani nainte de acest documentar, cnd fraii punerea n scen, aceste imagini ne ajut s descoperim Filmele de ficiune aparin mai multor genuri diferite,
Profesorul explic faptul c un realizator de Auguste i Louis Lumire turnaser primele filme un moment din trecut. Prin aceste imagini, fraii cum ar fi filmul poliist, comedia, filmul fantastic,
documentare poate, de exemplu, s pun n scen cinematografice, numite n acea perioad Vederi. Lumire documenteaz istoria i ne las o dovad comedia romantic etc. n acelai fel putem diferenia
realitatea aranjnd ca oamenii s joace scene inspirate autentic despre viaa cotidian a unui muncitor de ntre numeroase genuri de documentare.
din viaa lor de fiecare zi, ca n Nanuk eschimosul Profesorul le cere elevilor s priveasc cu atenie trei la sfritul secolului al XIX-lea, despre moda acestei
de Robert J. Flaherty, unul din primele lungmetraje filme Lumire ce le vor fi prezentate i s identifice perioade, despre mijloacele de transport i cum arta (conversaie)
documentare din istoria cinematografiei. diferenele dintre ele (la nevoie, profesorul poate lsa o strad, etc. Pentru a ilustra diversitatea genurilor de filme
elevii s le vad de cteva ori). documentare, profesorul propune elevilor s vizioneze
- Secven din Nanuk eschimosul (Nanook of the (activitate) o serie de fragmente din filme reprezentative i s
North, Statele Unite, 1922) Robert J. Flaherty (129) - Proiecie Muncitorii prsind uzina Lumire din Preciznd titlurile primelor zece vederi Lumire, ncerce s ghiceasc, de fiecare dat, genul filmului.
Lyon, prile 1, 2 i 3 (Frana, 1895), Auguste i Louis profesorul le poate cere elevilor s-i imagineze ce
Profesorul precizeaz c acest film a contribuit n Lumire (209) prezint filmele i ce subiecte sunt abordate. Aceste - Secven din Microcosmos: poporul ierbii (Frana,
mare parte la naterea documentarului sub form subiecte reies din simpla lectur a titlurilor (mai jos). 1996) Claude Nuridsany i Marie Perennou (146)
de categorie cinematografic separat, deoarece n Profesorul le poate propune elevilor s evidenieze Citnd titlurile acestor filme i preciznd despre ce
1926, dup ce Robert Flaherty a realizat Moana, aceste diferene ntr-o discuie cu ntreaga clas, n e vorba n fiecare, profesorul urmrete s i fac pe Profesorul i ntreab pe elevi crui gen aparine filmul
un documentar despre viaa locuitorilor unei insule perechi sau individual, oral sau n scris. O dat ce elevii elevi contieni c ele sunt toate documentare. Doar i explic faptul c documentarele despre animale
polineziene, presa a menionat pentru ntia oar ntr- au fcut exerciiul, profesorul trece n revist mpreun Grdinarul are naraiune. Profesorul menioneaz prezint viaa animalelor. Datorit unor aparate de
un articol valoarea documentar a filmului. cu ei toate diferenele gsite. c celelalte filme arat pur i simplu realitatea. filmat foarte puternice este posibil chiar i s filmm de
aproape insecte foarte mici, cum o demonstreaz acest
Sub form de dialog, profesorul i ntreab pe elevi Profesorul explic atunci c, dac fraii Lumire ar fi Profesorul le poate propune elevilor s se pun n fragment n care un gndac de excrement ncearc s
despre autenticitatea acestui fragment de fim, dorind dorit doar s-i filmeze muncitorii pentru a demonstra locul frailor Lumire i s descrie n scris ce ar fi ales se extrag din bula de excrement pe care a construit-o
s afle dac povestirea narat li se pare real sau c cinematograful e capabil s reproduc realitatea n s prezinte din ara lor, din viaa lor sau din societate att pentru a se hrni, ct i pentru a locui n ea.
inventat. El precizeaz c Flaherty a modificat imagini, atunci probabil s-ar fi mulumit cu primul dac ar fi filmat ei nii aceste zece filme sau chiar ce ar
ntructva realitatea pentru a realiza filmul. n secven film. Filmnd aceeai scen de trei ori, acesta e mesajul alege s arate n ziua de azi. Prin acest exerciiu, elevii (conversaie)
se poate observa c zpada nu arat la fel dup ce pe care ei ni-l transmit: c de la inventarea sa, cinema- aleg zece subiecte i inventeaz cte un titlu de film Profesorul le propune elevilor ca n continuare s
Nanuk plonjeaz n ea pentru a prinde vulpea i dup ul include punerea n scen, actul de a organiza o pentru fiecare. Apoi ei vor scrie o descriere de cinci vizioneze dou fragmente de film.
ce el o scoate din vizuin. scen pentru ca ea s se desfoare aa cum ne-am rnduri pentru fiecare titlu.
imaginat-o. Faptul c fraii Lumire au preferat a treia
versiune, unde ua se nchide la sfritul filmului, arat n funcie de timpul disponibil, profesorul poate - Secven din Chang (Thailanda, 1927) Merian C.
(coninut) Cooper & Ernest B. Schoedsack (054)
Pentru a filma acest documentar, Robert J. Flaherty a c ei au avut grij s filmeze un nceput al scenei (unde conduce aceast activitate n clas sau o poate da drept
muncitorii ies) i un sfrit (ua nchizndu-se). tem pentru acas. Odat ce elevii au descris subiectele - Secven din Povestea cmilei care plnge (The
cerut de asemenea eschimoilor s construiasc un iglu Story of the Weeping Camel, Mongolia, 2003)
supradimensionat, de 8 metri. n timp ce construirea alese i au decis asupra titlurilor, profesorul poate
(coninut) propune doritorilor s-i citeasc propunerile n faa Byambasuren Davaa & Luigi Falorni (047)
unui iglu normal de 4 metri n diametru dureaz de
obicei dou ore, cel din film a necesitat cteva zile de n prima vedere, filmat n martie1895, Auguste i Louis clasei, sau poate alege cteva pe care s le citeasc el
munc i nu avea acoperi, n scopul de a lsa s intre Lumire instaleaz un aparat de filmat n faa intrrii nsui. Cerndu-le elevilor s descrie ceea ce tocmai au vzut,
lumina necesar filmrii scenelor. uzinei lor din Lyon i filmeaz ieirea muncitorilor de adic jungla thailandez de la nceputul secolului
la lucru. Acetia se comport n mod natural (probabil Programul complet al primei reprezentaii publice cu trecut i viaa din deertul Mongoliei din zilele noastre,
n 1922, Nanuk vna deja cu puca i nu se mai folosea nu fuseser prevenii c se filma) ceea ce creeaz plat conine zece filme, toate produse n 1895: profesorul ncearc s stabileasc cum s-ar putea numi
de harpon, dar Flaherty i-a cerut s foloseasc arma o impresie de dezordine. Pentru a remedia aceast Muncitorii prsind fabrica Lumire din Lyon acest gen de documentare ce prezint viaa oamenilor
utilizat de strmoii si. n acelai fel, cineastul i impresie, fraii cineati filmeaz nc dou versiuni ale (ieirea muncitorilor din fabric) din regiuni ndeprtate i exotice. El precizeaz
prezint personajul ca descoperind ntr-un mod foarte acestei ieiri din uzin, relund de fiecare dat anumite Saltul (un clre stngaci ncearc s-i ncalece c acestea se numesc documentare etnologice, de
naiv fonograful, ca i cum n-ar mai fi vzut acest soi de elemente din primul film, printre care un cine i un calul) cltorie sau de explorare. n acelai timp, profesorul
aparat nainte. Cu toate acestea, n momentul filmrii, muncitor pe biciclet. Acvariul cu petiori roii (un copil se joac cu petii indic faptul c aceste filme spun i poveti. Ele sunt
eschimoii cunoteau i ascultau deja radioul. dintr-un acvariu) considerate documentare fiindc reflect vieile
n una dintre versiuni muncitorii se mic mai rapid i Sosirea congresului de fotografie la Lyon (fotografii oamenilor, dar prezint i aventuri, ca n filmele de
Prin simularea anumitor scene i prin disimularea porile uzinei se renchid nainte de sfritul filmului, debarc de pe un vas cu aburi) ficiune. Profesorul va preciza c uneori diferenele
anumitor aspecte ale vieii moderne a inuiilor din n timp ce celelalte dou se opresc naintea acestei Fierarii (fierarii prelucreaz fierul iar calfa sufl n dintre ficiune i documentar nu sunt foarte clare.
1920, Flaherty nu ncearc s comit un fals, ci s aciuni. Detaliul uii care se nchide este departe de a foale)
redea aspecte ale vieii inuiilor aa cum se desfura fi anodin. De fapt el arat c fraii Lumire au fcut ca Grdinarul (un grdinar e stropit de furtun) (conversaie)
ea nainte de sosirea albilor n nord. n fapt, spectatorii aciunea s se deruleze destul de rapid nct ea s se Hrnind copilul (un copila e hrnit ntr-o grdin) Profesorul le propune din nou elevilor s vizioneze
din acea vreme nu mai vzuser nainte eschimoi i opreasc n acelai timp cu pelicula, care nu depete Aruncarea cu ptura (nite oameni in o ptur dou secvene de film.
filmul a fost un mare succes internaional. n medie 17 metri , ceea ce corespunde unei durate de ntins i arunc pe cineva n aer)
cel mult 50 de secunde. Piaa Cordeliers din Lyon (piaa cu mainile i - Fragment din Comarul lui Darwin (Darwins
Cu ocazia difuzrii acestui film n 1922, s-a vndut trectorii) Nightmare, Tanzania, 2005) Hubert Sauper (123)
pentru prima dat ngheat n pauza de publicitate. Fraii Lumire au filmat aceast ieire din uzin de trei Marea (nite copii sar n apa mrii de pe un ponton) - Fragment din A fi i a avea (Frana, 2005) Nicolas
Din acest motiv aceste ngheate sunt numite uneori ori cu scopul de a obine o versiune care s reprezinte Philibert (046)
eschimoi. De asemenea, aa a aprut obiceiul de a adecvat uzina i angajaii lor. Dac n primul film 4. Tipuri de documentare
mnca la cinema. muncitorii par grbii s-i prseasc locul de munc, (coninut) Profesorul le cere elevilor s descrie coninutul
ei par mult mai puin grbii n ultimul film i chiar n domeniul artelor, se practic gruparea operelor care acestor dou secvene i le strnete curiozitatea
(activitate) surd larg. Cu aceste imagini reale, dar frumos puse n au o tradiie comun, abordeaz acelai subiect sau se dezvluindu-le c aceste dou fragmente de film, dei
Pentru a explica modul n care punerea n scen scen, fraii Lumire ofer o imagine ideal a lumii aseamn prin metoda lor de a reprezenta lucrurile foarte diferite, aparin aceluiai gen de documentar,
(material ajuttor) e fcut uneori cu discreie, dar nu e muncitoreti. n cadrul diverselor genuri. n cinema, vorbim de un anume documentarul socio-politic. El precizeaz c

44 45
filmele ce aparin acestui gen sunt menite a ne aduce lucruri, ca de exemplu clipurile publicitare, pot fi (activitate) important s reinem c grania dintre documentar i
la cunotin fenomene i situaii problematice sau de considerate o form de propagand. Profesorul propune studierea n detaliu a diferenelor ficiune este extrem de fragil, c aceste dou categorii
a ne dezvlui modul n care oamenii se organizeaz n dintre ficiune i documentar, prin vizionarea altor mprumut una de la cealalt pentru a spune poveti
anumite contexte. 6. Povestind viaa altcuiva dou fragmente de film. ct mai convingtoare.
(activitate)
(conversaie) Profesorul le poate propune elevilor s se grupeze n - Secvena 2 din Nu te opri/Keep rollin (Vielen n ncheiere
Profesorul continu cu urmtoarea secven. perechi i s-i pun ntrebri despre aspecte specifice Dank fr Nichts, Autriche, 2013) Oliver Paulus (142) (conversaie)
- Secven din Asta-i tot (Statele Unite, 2009) Kenny ale vieilor lor, cum ar fi copilria, pasiunile, familia lor, - Secvena 2 din n mijlocul pdurii (France, 1996) n ncheiere, profesorul rezum cu ajutorul elevilor
Ortega (211) meseria pe care le-ar plcea s-o practice etc. Pornind Nicolas Philibert (113) elementele principale ale leciei:
de la informaiile adunate, fiecare elev alege un unghi exist dou mari categorii de filme: documentarul i
Profesorul i ntreab pe elevi dac au recunoscut eroul de abordare, de exemplu faptul de a fi singur() la Profesorul le pune elevilor ntrebri referitoare la ficiunea.
acestui documentar: Michael Jackson, cntreul cel prini, pentru a scrie rezumatul unui documentar- modul n care fiecare realizator filmeaz aciunea din documentarele sunt filme care vor s prezinte
mai celebru din lume. El se consult cu elevii asupra portret despre colegul sau colega sa de clas. Elevii vor filmul su. n documentar, scenele sunt n general mai realitatea.
acestui gen de documentar consacrat unei persoane i schimba apoi textele ntre ei i fiecare persoan decide lungi iar camera de filmat nu se mic att de mult. atunci cnd realizeaz un documentar, cineastul ofer
ajunge la concluzia, mpreun cu ei, c e vorba de un dac textul corespunde sau nu realitii sale. n ficiune, exist multe scene i planuri (material n mod obligatoriu o perspectiv asupra realitii.
documentar autobiografic. Profesorul adaug c, dac ajuttor) diferite, adic filmate din diferite perspective, exist mai multe genuri de filme documentare, cum
nu este precizat iniial, uneori este dificil de identificat 7. De la documentar la ficiune cu Nu te opri/Keep ntr-un timp foarte scurt. ar fi de film despre animale, filmul socio-politic sau
dac un film ce povestete viaa cuiva este documentar rollin film biografic.
sau ficiune. Diferena e c n ficiunile autobiografice, (activitate) Elevii pot ncerca s numere aceste planuri i astfel i atunci cnd vedem un film, trebuie s avem grij s
numite biopics, personajele sunt jucate de actori, Profesorul le propune elevilor s enumere cteva vor da seama c n cteva secunde o ficiune ne poate stabilim dac e vorba de un documentar sau o ficiune.
spre deosebire de documentarele autobiografice. elemente care indic faptul c Nu te opri/Keep rollin oferi mai bine de zece planuri prin care se nareaz un cnd ne aflm n faa unui film documentar, trebuie
nu este un film documentar, ci o ficiune. Pentru a face detaliu al povetii. Mai mult dect att, la fel ca n primul s ne ntrebm dac realitatea a fost manipulat i n
n continuare, el intenioneaz s-i fac pe elevi s asta, li se cere elevilor s vizioneze dou fragmente de fragment din Nu te opri/Keep rollin , reprezentaia ce fel, s observ dac filmul respect realitatea pe care
neleag c, la fel ca filmele de ficiune, documentarul film i s le compare cu cele dintr-un documentar filmat teatral este intercalat cu scene de amintiri n care ncearc s o prezinte sau nu.
se poate concentra asupra vieii unui personaj care ntr-o clinic psihiatric francez, n care protagonitii Valentin rememoreaz accidentul de snowboard n ficiunile spun poveti inventate. n aceste filme joac
a existat n realitate, fiind filmat fie n timpul vieii pun n scen o pies de teatru. urma cruia a ajuns la acest centru. Este din nou vorba actori i de obicei exist un numr mai mare de planuri
sau dup moartea sa. Aici, dei filmul a aprut dup de dorina realizatorului de a aduga o dimensiune dect n filmele documentare.
moartea lui Michael Jackson, realizatorul a avut ocazia - Secvena 1 din Nu te opri/Keep rollin (Vielen dramatic filmului su. n cele din urm, profesorul Grania dintre ficiune i documentar e uneori greu
s foloseasc imagini filmate la repetiiile starului Dank fr Nichts, Austria, 2013) Oliver Paulus (203) le atrage elevilor atenia asupra unei a patra i ultime de stabilit.
pentru a arta modul n care Michael Jackson lucra - Secvena 1 din n mijlocul pdurii (Frana, 1996) diferene privind abordarea muzicii i a sunetelor n
cu echipa lui tehnic spre a pregti concertele. Dac Nicolas Philibert (218) cele dou fragmente. Elevii cu siguran i amintesc de
aceste imagini nu ar fi existat, un documentar biografic numeroasele cntece care ritmeaz aciunea din Nu te
ar fi putut fi realizat prin interviuri cu colaboratorii sau Cu participarea elevilor, profesorul identific opri/Keep rollin. n documentar, regizorul a optat s
apropiaii cntreului. diferenele dintre cele dou fragmente, explicnd mai rmn mai aproape de realitate, neadugnd nici un
nti c n Nu te opri/Keep rollin , personajele sunt fel de muzic, ci lsnd s se aud vocile protagonitilor
(conversaie) jucate de actori care interpreteaz dialogurile, n timp i sunetele naturii, cum ar fi fonetul frunzelor btute
Profesorul trece la fragmentul urmtor. ce filmul n mijlocul pdurii prezint protagoniti de vnt.
care sunt cu toii adevrai pacieni ai unei clinici de
- Secven din Film de propagand nazist (Germania, psihiatrie. Ca o concluzie la aceast activitate, profesorul nu uit
anii 1930-1940) anonim (047) Profesorul le atrage atenia elevilor asupra unei a doua s sublinieze faptul c elevii vor vedea dou exemple
diferene, situat la nivelul imaginilor. n cazul filmului extreme de documentar i de ficiune. ntr-adevr,
n mijlocul pdurii , realizatorul filmeaz n exterior, exist numeroase documentare care recurg la muzic
Continund conversaia, profesorul discut cu la lumina zilei. n schimb Nu te opri/Keep rollin a pentru a scoate imaginile n eviden. n mod similar,
elevii coninutul acestor imagini, dac ele sunt vechi fost filmat n interior i, pentru a permite spectatorilor filmele de ficiune sunt uneori foarte epurate i prin
sau recente i ce fel de subiect documenteaz. El s vad bine ce se ntmpl, realizatorul a trebuit s abordarea unor teme ce pot fi extrem de realiste, ne
menioneaz c acest fragment face parte dintr-un instaleze proiectoare pentru a avea o iluminare bun. duc cu gndul la filmul documentar. Prin urmare, este
film de propagand nazist despre evrei. Acest film Din aceast cauz, imaginea este mai curat n filmul
urmrete s demonstreze c evreii au o fizionomie de ficiune. Totui, asta nu nseamn c documentarul
specific, recognoscibil de la prima vedere, i s i lui Nicolas Philibert este nereuit. Dimpotriv, fiindc
avertizeze pe germani mpotriva evreilor. Acest tip de dispune de un buget mai mic pentru filmul su,
documentar arat n ce msur cinematografia poate Philibert folosete mai puin material i astfel obine o
fi o arm periculoas. Adesea utilizat de cei aflai imagine mai natural, mai puin prelucrat.
la putere, propaganda e o aciune exercitat asupra
opiniei publice pentru a face acceptate anumite opinii n continuare, pe cnd Nicolas Philibert ne prezint
politice sau o anumit ideologie. E vorba pur i simplu pur i simplu un grup de oameni care cnt mpreun,
de manipulare. De aceea acest tip de filme este utilizat Oliver Paulus, realizatorul lui Nu te opri/Keep rollin
masiv n rile totalitare, cum era Germania n timpul , adaug o component dramatic ce i permite s ne
celui de-al doilea rzboi mondial. fac s nelegem mai bine povestea pe care vrea s ne-o
prezinte. El profit de aceast scen de grup pentru a ne
(discuie) nfia singurtatea lui Valentin, personajul principal
Profesorul poate alege s continue discuia ntrebndu-i n scaun cu rotile. Cum Valentin tocmai a sosit la
pe elevi dac pot decide ce constituie n zilele noastre centru, el nc nu i-a gsit locul, avnd n vedere c
propaganda. Completnd-le rspunsurile, el ajunge nu sufer de aceleai handicapuri ca noii lui camarazi.
mpreun cu ei la concluzia c marea majoritate a
filmelor menite s ne fac s cumprm i s consumm
46 47
 Dziga Vertov filmeaz Omul cu o camer video. De-
Lecia 3 Material ajuttor acum, documentarul devine un gen important n mai Plan
fr pine, care prezint srcia dintr-o regiune a
Spaniei. Aceast voce a comentatorului a nceput s fie
multe ri. Aciune ... Tiai! ntre aceste dou cuvinte, a fost folosit frecvent n televiziune. O auzim adesea i n
Documentar turnat un plan. Acesta poate dura cteva secunde sau trailerele filmelor.
n filmele documentare, cineatii ncearc sa arate Mult vreme, camerele de filmat i echipamentele minute. Prin urmare, un plan poate dura mai mult sau
lumea aa cum este ea de fapt. Ei sunt n general de sunet au fost principala problem a filmului mai puin. n plus, acesta poate fi un prim-plan sau un n filmele documentare, vocea comentatorului are
interesai de societate, de viaa cotidian sau de modul documentar. Erau att de grele i voluminoase, nct plan general, de exemplu. Planul nu este definit doar de o mare influen asupra percepiei i poate fi folosit
de via al oamenilor, de tradiiile sau ocupaiile lor, de transportul la locul de filmare era dificil. n plus, durata sa, ci i de dimensiunea sa, adic de ct spaiu pentru a devia sensul imaginilor. ntruct spectatorul
evenimente istorice, fapte tiinifice, animale, natur i astfel de echipamente nu facilitau discreia, att de ocup. tinde s cread c ceea ce spune aceast voce este
aa mai departe. indispensabil pentru cineatii care doreau s realizeze adevrat, ea poate reprezenta o modalitate de a
filme documentare. Planul este un concept fundamental al filmului. influena gndurile acestuia. De aceea este adesea
Pentru a realiza un documentar, adic pentru a prezenta Regizorul trebuie s stabileasc ntotdeauna cu ce folosit n filmele de propagand politic. n acest caz,
lumea respectnd realitatea, cineastul nu filmeaz la Inventarea camerei de 16 mm i a filmului sonor au planuri se va filma povestea i care dintre ele apar n ea constituie un mijloc de a convinge i a transmite
ntmplare. El i alege personajele, chiar dac acestea permis realizarea mai multor documentare ncepnd scenariul. El alege durata, perspectiva i mrimea lor un mesaj. Mai mult, aceast voce a fost mult criticat
nu sunt actori. Stabilete perspectiva camerei de filmat. cu anii 60. n acea perioad, o nou micare a devenit (prim-plan, plan apropiat, plan general, etc.). din pricina acestei puteri de a influena. Prin urmare,
Uneori repet scene, reconstituie imagini n studio, cunoscut ca cinema verite (sau cinema direct), realizatorii de film documentar nu o mai folosesc
comenteaz filmul, etc. Exist chiar i documentare reprezentat n special de filmele lui Jean Rouch. Dup ce toate planurile sunt turnate, acestea sunt aproape deloc n prezent. Aceast voce funcioneaz
create n ntregime cu imagini realizate pe calculator, ncepnd cu anii 1970, televiziunea produce tot mai montate ntr-o anumit ordine pentru a forma scenele i n sens invers, comentatorul poate restabili unele
cum ar fi cele despre dinozauri. Filmarea vieii aa cum multe documentare sau reportaje care sunt adesea i secvenele prevzute n scenariul. Acest lucru se adevruri. Pentru a arta c se poate denatura sensul
este ea necesit totui un scenariu, cutarea unor locuri filmate repede pentru a se potrivi cu tirile momentului. ntmpl n timpul editrii. Prin urmare, planurile sunt imaginilor, Chris Marker a realizat pentru aceeai
de filmare, editare, etc. n general, exist dou moduri Dar filmele documentare, care sunt realizate n primul uniti care pot spune o poveste, la fel cum cuvintele imagine trei comentarii diferite n Scrisoare din
de a face un documentar: fie se filmeaz la faa locului, rnd pentru a fi prezentate n slile de cinema, au o sunt folosite pentru a construi o propoziie. n general, Siberia. Rezultatul este stupefiant: primul comentariu
regizorul rmnnd ns ct mai discret sau recurgnd calitate mai bun. n ultimii ani, unele dintre ele se fiecare plan care a fost filmat este scurtat pentru a da e neutru, al doilea glorific comunismului, iar al treilea
la interviuri (ca n reportaje), fie sunt jucate anumite bucur de mare succes, cum s-a ntmplat cu A fi i a ritm povetii. l condamn.
scene inspirate din viaa de zi cu zi a personajelor, ca n avea, ajungnd chiar s rivalizeze cu filmele de ficiune.
Nanuk eschimosul regizat de Robert J. Flaherty, unul n prezent, datorit evoluiei aparatelor digitale, Un film este compus dintr-o cantitate variabil de n ficiune, vocea din fundal poate aparine i unui
dintre primele documentare de lungmetraj din istoria documentarul cunoate o nou perioad de glorie. planuri, n medie sunt ntre 500 i 600 de planuri. Dar personaj din film. Ea vine de undeva din spate, nu
cinematografiei. n orice caz, documentarele recurg la acest numr variaz n funcie de diferitele filme. De se poate vedea personajul care vorbete dar l putem
punerea n scen, la fel ca filmele de ficiune, dar se Ficiune exemplu, un film de aciune, n care totul se ntmpl identifica, deoarece face parte din poveste. Vocea
strduiesc s rmn fidele realitii. Cuvntul ficiune provine din limba latin i nseamn foarte repede, poate conine mult mai multe planuri, de acest tip e utilizat adesea pentru a nara ceva din
ceea ce exist doar n imaginaie. Spre deosebire de n timp ce un documentar poate avea mai puine. La trecut. n Ceteanul Kane sau Jules i Jim, aceast
Exist mai multe categorii de documentare. documentar, filmele de ficiune spun poveti inventate. fiecare schimbare de plan, imaginea este modificat. voce introduce momentele de flashback. De asemenea,
Documentarele despre animale arat viaa animalelor, n ficiune, personajele sunt interpretate de actori. Dac suntem ateni n timp ce vizionm filmul, o s ne permite cineastului s omit unele lucruri i s nareze
cum se ntmpl n Microcosmos, poporul ierbii, Urmrind un film de ficiune, putem ajunge s credem dm seama foarte uor c acesta este alctuit din mai evenimente care nu sunt prezentate n imagini. Asistm
Poporul migrator i Marul pinguinilor. n filmele- c exist super-eroi care pot zbura. Dar un film de multe planuri. adesea la acest procedeu n cazul filmelor poliiste, aici
concert, descoperim vedetele n timpul turneelor ficiune bun trebuie s par veridic. Asta nseamn vocea din fundal ofer informaii despre o anchet i l
muzicale. Filmele tiinifice ncearc s ne prezinte c este creat astfel nct s credem povestea narat, Primele filme din istoria cinematografiei erau compuse introduce pe spectator direct n intrig.
cercetrile marilor oameni de tiin. Exist i filme- indiferent dac e vorba de un film fantastic sau de o dintr-un singur plan. n acea perioad, filmele erau
portrete care prezint oameni celebri; filme etnografice comedie. numite vederi. Dar cineatii i-au dat repede seama c Vocea din fundalul poate avea importan mai mare
care explic obiceiurile altor etnii, sau reportaje care pentru a spune poveti puteau filma mai multe planuri, sau mai mic, n funcie de film. n documentar, vocea
expun teme actuale, etc. Exist diferite moduri de a scrie scenariul pentru un combinndu-le ulterior. De exemplu, dac filmm o comentatorului poate fi prezent de la nceput pn
film de ficiune. Scenaristul sau regizorul poate inventa gar, putem prezenta sala de ateptare, o persoan care la sfrit. n ficiune acest lucru se ntmpl arareori,
Primele imagini din istoria cinematografiei erau deja o poveste, n acest caz avem de-a face cu un scenariu se uit n sus, apoi un ceas pe perete. Cu ajutorul acestor deoarece vocea este cel mai adesea folosit pentru a
documentare: primele vederi ale frailor Lumire original. Sau poate lua o carte sau o band desenat planuri separate, nelegem c personajul ateapt. povesti o scen din trecut raportat la prezentul din
arat nite muncitori ieind dintr-o fabric. n care exist deja, cum ar fi Pippi oseica, Harry Potter film. Dar exist anumite filme care sunt narate aproape
acea perioad, imaginile respective reprezentau un sau Batman, i s modifice povestea pentru a putea face Voice-off n ntregime de vocea din fundal, cum se ntmpl n
adevrat miracol, erau imagini n micare ce trezeau un film. n acest caz, avem de-a face cu o adaptare. n filme, termenul desemneaz o voce pe care o auzim Confesiunile unui escroc sau Strania poveste a lui
curiozitatea publicului. Cameramanii frailor Lumire fr a-l vedea pe cel care vorbete. Vocea poate fi cea Benjamin Button.
cltoreau prin lume pentru a surprinde imagini ce Filmele de ficiune sunt de obicei mai costisitoare dect a unui comentator sau narator care nu face parte din
aveau s ncnte spectatorii. Odat cu descoperirea filmele documentare, deoarece trebuie creat ntregul poveste, i nu se vede n film. Dar vocea din fundal Punerea n scen
cinematografului, publicul larg afl despre popoare univers al povetii, adic trebuie gsite i construite poate corespunde i vocii unui personaj din film care Punerea n scen este un termen care vine de la
necunoscute pn atunci, despre obiceiuri i priveliti decoruri, trebuie create costume pentru toi actorii, se nu apare n imagine, dar care face parte din poveste. teatru, unde desemneaz felul n care actorii spun
aparte. Prin urmare, tirile de cinema i filmele despre folosesc i trucuri sau efecte speciale. n limba englez, distingem dou categorii: voice- dialogurile, stabilirea modului n care se vor mica pe
explorare a unor teritorii noi, dou genuri aparinnd over (literal vocea care este deasupra) i voce-off scen, precum i elaborarea decorurilor i compunerea
filmului documentar, vor cunoate un succes enorm. Din primele zile ale cinematografiei, regizorii au (vocea din exterior). ambianei de pe scen cu ajutorul luminilor. n film,
nceput s fac filme de ficiune. Hollywoodul le-a punerea n scen acoper indicaiile date actorilor,
Spre finalul anilor 1920, documentarul devine un gen clasificat n diferite genuri, cum ar fi western, peplum, n unele filme de ficiune, vocea de fundal este cea a crearea unui univers prin intermediul decorurilor i al
cinematografic de sine stttor. n 1922, americanul film de rzboi sau de groaz, etc. Datorit cinema- unui narator exterior care anun, de exemplu cnd are luminilor, dar i construirea unei poveti cu ajutorul
Robert J. Flaherty prezint Nanuk eschimosul ului, putem spune poveti n mai multe moduri. De loc aciunea i n ce perioad se deruleaz povestea. planurilor filmate i editate.
i cu acest film demonstreaz c i documentarul exemplu, putem spune o poveste de dragoste cu ajutorul Aceast voce este adesea folosit pentru a prezenta
poate spune poveti interesante (la fel ca ficiunea, cntecelor i al momentelor de dans, cum se ntmpl detaliile iniiale eseniale. n filmele documentare, n film, regizorul e cel care decide punerea n scen.
diferena fiind c documentarul ncearc s prezinte n musicaluri, sau putem realiza o melodram. Temele exist adesea o voce care comenteaz i explic El stabilete modul de organizare a spaiului i a
realitatea). n Germania, Walter Rutman realizeaz se repet adesea n filmele de ficiune, dar modul de a imaginile. n anii 1930, dup inventarea filmului sonor, timpului n film. De la scrierea scenariului, pn la
un documentar poetic numit Berlin: Simfonia unei spune povestea se schimb enorm n funcie de genuri, Luis Buuel a fost unul dintre primii realizatori care gsirea locurilor de filmare, punerea n scen definete
metropole, n timp ce n URSS (n prezent Rusia) ri, perioade i culturi. s-au folosit de aceast voce de fundal n filmul Pmnt elementele principale ale povetii. nc de la prima
48 49
 Lecia 3 De la documentar la Index B
ficiune - Fragmente 14. Comarul lui Darwin (Darwins Nightmare,
Tanzania, 2005) Hubert Sauper (123)

15. A fi i a avea (Frana, 2005) Nicolas Philibert

(046)
Index A
16. Asta-i tot (Statele Unite, 2009) Kenny Ortega
1. Fragment din Plecarea Titanicului din port (211)
(Marea Britanie, 10 aprilie 1912) anonim (058)
17. Film de propagand nazist (Germania, anii
2. Fragment din Titanic (Statele Unite, 1997) James 1930-1940) anonim (047)
Cameron (052)
3. Fragment din Oceane (Spania, 2009) Jacques
Perrin & Jacques Cluzaud (053) 18. Nu te opri/Keep rollin (Vielen Dank fr
Nichts, Austria, 2013) Oliver Paulus (203)
4. Fragment din Stpna balenelor (Statele Unite,
2002) Niki Caro (227) 19. n mijlocul pdurii/ La Moindre des choses
(Frana, 1996) Nicolas Philibert (218)
5. Fragment din Poliie (Frana, 1985) Maurice
Pialat (045) 20. Nu te opri/Keep rollin(Vielen Dank fr Nichts,
Austria, 2013) Oliver Paulus (203)
Cuplu tnr de actori pe platoul de filmare
6. Fragment din Delict flagrant (Frana, 1994)
Raymond Depardon (048) 21. n mijlocul pdurii/ La Moindre des choses
(Frana, 1996) Nicolas Philibert (218)
etap, regizorul face diferite alegeri privind distribuia,
Regizorii neorealiti caut s transpun viaa de zi cu zi
decorurile, costumele, machiajul, etc. Apoi precizeaz n film, punnd n scen oamenii n cadrul lor autentic, 7. Fragment din Mhnirea i compasiunea (Frana,
toate aceste alegeri n story-board. Povestea este apoi fidel realitii. n filmele fantastice i science-fiction, 1969) Max Ophuls (115)
mprit n scene, pentru care regizorul definete cu punerile n scen folosesc din abunden trucurile i
precizie compoziia i estetica fiecare plan. efectele speciale pentru a crea lumi imaginare, cum ar 8. A. Fragment din Apocalipsul acum (Statele Unite,
fi Fortreaa lui Helm din Stpnul Inelelor. Cele dou
Dup diferitele etape de transcriere a proiectului turnuri . Prin contrast, filmele documentare sunt puse 1979) Francis Ford Coppola (133)
de film pe hrtie, punerea n scen se concretizeaz n scen cu scopul de a reproduce ct mai fidel realitatea.
pe platourile de filmare .Se construiesc decoruri. Se De aceea ele sunt de obicei lipsite de efecte speciale. 8. B. Proiecia Mini leciei de cinema: Documentarul
instaleaz luminile i toate echipamentele de filmat Cu toate acestea, avnd n vedere c cinematograful (Elveia, 2013) Jean-Stphane Bron (1031)
i de nregistrare a sunetului. Regizorul dirijeaz apoi continu s creeze noi tehnologii, cum ar fi proieciile
actorii i d indicaii precise operatorului, diferiilor 3D, mijloacele de punere n scen evolueaz constant, 9. Fragment din Nanuk eschimosul (Nanook of
tehnicieni, pentru a obine imaginile pe care i le-a mpreun cu istoria cinematografiei. the North, Statele Unite, 1922) Robert J. Flaherty
nchipuit i descris n scenariu. Apoi, n timpul (129)
editrii imaginilor i a prelucrrii sunetului, regizorul
mai poate face anumite alegeri privind organizarea 10. Fragment din Muncitorii prsind uzina
planurilor i a sunetelor. Astfel, el decide cum s spun Lumire din Lyon, prile 1, 2 i 3 (Frana, 1895),
povestea, decide i compoziia imaginilor, prin urmare Auguste i Louis Lumire (209)
decide asupra universului filmului.
11. Fragment din Microcosmos: poporul ierbii
Punerea n scen e rezultatul unei succesiuni de (Frana, 1996) Claude Nuridsany i Marie Perennou
alegeri care in de responsabilitatea regizorului, chiar (146)
dac acesta colaboreaz cu profesioniti din diferite
domenii. Regizorul dirijeaz toate etapele realizrii
pentru a crea universul filmului, adic punerea filmului 12. Fragment din Chang (Thailanda, 1927) Merian
n scen, ncercnd s-i expun propriul punct de C. Cooper & Ernest B. Schoedsack (054)
vedere. Punerea n scen depinde n mai mic sau mai
mare msur de tipul de producie i de constrngerile 13. Fragment din Povestea cmilei care plnge
impuse de ctre productor. (The Story of the Weeping Camel, Mongolia, 2003)
Byambasuren Davaa & Luigi Falorni (047)
n funcie de genuri, punerile n scen privilegiaz de
obicei diferite mijloace cinematografice. n musicaluri,
o mare parte a punerii n scen se centreaz pe
elaborarea unor numere muzicale n care conteaz mai
ales coregrafia, decorurile i costumele. n westernuri,
punerea n scen necesit multe micri ale camerei de
filmat pentru a putea prezenta imensitatea peisajului.

50 51
Lecia 4 Actorul de film
(subiectul)
Aceast lecie se concentreaz asupra profesiunii
de actor, asupra alegerii actorilor din filme, asupra
modului n care regizorii dirijeaz actorii, asupra
diferitelor tehnici de actorie, asupra sistemului de
creare a vedetelor de cinema i asupra ctorva tineri
actori.
(obiectivul)
Profesorul i propune s-i determine pe elevi s
descopere c un film nu se rezum doar la actorii
care joac n el i c activitatea unui actor se poate
schimba, nu numai n funcie de cerinele regizorului
cu care lucreaz sau de genul filmului n care joac, ci
i n funcie de perioada n care joac. De asemenea,
profesorul dorete i s dezvluie lumea din spatele
scenei, artndu-le elevilor c celebritatea poate avea
i aspecte negative.
Rezumat
1. Profesiunea de actor
2. Castingul
3. Actorul i realizatorul de film
4. Tehnicile de actorie
5. Sistemul de creare a vedetelor
6. Copiii n cinema
7. Kacey Mottet Klein, de la copil la actor
Introducere
(conversaie)
Profesorul ncepe lecia preciznd c este important
s facem deosebirea ntre actor i cineast atunci cnd
alegem un film pe care s-l vedem n sala de cinema sau
acas. Unii spectatori aleg filmele n funcie de actorii
care joac n ele i sunt uneori dezamgii. Pentru a
ilustra acest aspect, un exemplu este cel al lui Robert
Pattinson, vampirul fermector de care se ndrgostete
Bella, jucat de Kristen Stewart, n seria de filme
pentru adolesceni Twilight. n 2012, anul n care a
aprut ultima parte a acestei saga, Pattinson a jucat i
n Cosmopolis regizat de David Cronenberg, un film
artistic mai degrab intelectual ce trata tema pericolului
capitalismului, un film cu mult dialog i puin aciune.
Filmul a atras muli fani tineri ai actorului mai sus
menionat, care la finalul filmului au ieit din sala de
cinema destul de dezamgii. ntr-adevr, pentru a se
apropia de abordarea artistic a lui David Cronenberg,
care nu face spectacol pentru a distra publicul, ci filme
care exprim viziunea asa asupra lumii i a societii,
Pattinson ofer n Cosmopolis un joc actoricesc mult
mai adult i interiorizat dect n Twilight.
Pentru ca elevii s observe acest lucru, profesorul le
propune s vizioneze urmtoarele secvene:
- Fragment din Twilight (SUA, 2008) Catherine
Hardwicke (045)
- Fragment din Cosmopolis (Frana/Canada, 2012)
David Cronenberg (119)
Profesorul poate continua discuia ntrebndu-i pe
elevi ce anume i atrage cel mai mult la cinema: actorii,
regizorul sau genul filmului?
1. Profesiunea de actor
Pe platoul de filmare, cineastul filmeaz adesea mai
multe cadre (material ajuttor) ale aceleiai scene,
asupra actriei. Aceasta nu mai e pus n valoare,
cum s-a ntmplat n fragmentul precedent. Nu este
(conversaie) cerndu-le actorilor s interpreteze scena de mai multe machiat, poart haine largi i prul pare necoafat.
Exist diferite profesiuni ce in de cinema. Unele se ori, ceea ce-i poate ajuta pe acetia s-i mbunteasc Cnd se ntlnete cu biatul, e forat s improvizeze,
bazeaz pe abilitile tehnice, altele necesit abiliti interpretarea de la un cadru la altul. nu tie cum va reaciona acesta, mai ales c el nici nu
mai degrab artistice. Pentru a clarifica aceste aspecte, Unii realizatori de film le cer actorilor s filmeze vorbete limba englez.
profesorul le propune elevilor s enumere meseriile aceeai scen de zeci de ori, alii se mulumesc cu o
din industria filmului pe care ei le cunosc i s ncerce singur dubl. In general, actorii sunt cei care trebuie (coninut)
s precizeze funcia fiecreia dintre ele. s se adapteze la modul de munc al fiecrui realizator Dup al Doilea Rzboi Mondial, oroarea imaginilor
de film. de rzboi a generat un nou mod de gndire cu privire
Exemple: Istoric de film, iluminator, dublur, regizor la cinema i un nou mod de a face filme. Cineatii nu
de imagine, director de distribuie, autor de dialoguri, De aceea, actorul este inseparabil de punerea n scen mai filmeaz doar n studio, ci i n exterior. Ei ncearc
costumier, compozitor, coafor, responsabil de (material ajuttor). Nu putem analiza doar jocul s spun poveti mai apropiate de viaa de zi cu zi a
accesorii, cameraman, cascador, actor, regizor, critic, actorului, deoarece acesta depinde ntotdeauna de oamenilor i aleg actori care nu sunt neaprat celebri,
decorator, figurant, inginer de sunet, machior, montor, condiiile impuse de cineast. permindu-le astfel spectatorilor s se identifice mai
productor, scenarist, etc. uor cu personajele din filme.
- Fragment din Noaptea american (Frana, 1973)
Desigur profesorul i elevii si nu vor putea discuta Franois Truffaut (133) n aceast perioad Ingrid Bergman descoper dou
despre toate aceste profesiuni ntr-o singur lecie. filme regizate de italianul Roberto Rossellini, unul
Profesorul i informeaz apoi pe elevi c n lecia de Una dintre principalele dificulti ale actorul de film dintre primii regizori de film neorealist. Neorealismul
azi se vor concentra mai ales pe meseria de actor i le este faptul c trebuie s joace scenele n ordinea reprezint un curent cinematografic extrem de
prezint fragmentul urmtor, cerndu-le s fie ateni solicitat de regizor, nu n ordinea n care acestea apar important, marcat de dorina de a descrie realitatea
la principalele caracteristici ale meseriei de actor de n povestea spus de film. Acest lucru se ntmpl social prin intermediul unor personaje ce aparineau
cinema. att din motive practice, ct i economice. Filmul este mai ales clasei muncitoare i jucate de actori adesea
turnat aproape mereu n mai multe decoruri, care sunt amatori sau puin cunoscui.
- Fragment din Bulevardul amurgului (Sunset uneori foarte departe unele de altele. Pentru a ctiga
Boulevard, SUA, 1950) Billy Wilder (246) timp i a evita prea multe deplasri, scenele care au Bulversat de filmele lui Rossellini, Ingrid Bergman i-a
loc n acelai decor sunt adesea turnate una dup alta, scris acestuia o scrisoare, rugndu-l s o distribuie ntr-
chiar dac au loc n diferite momente ale aciunii. unul din filmele sale. Au realizat mpreun patru filme
(coninut)
Actorii i actriele sunt persoane a cror sarcin este are au marcat trecerea cinema-ului n epoca modern.
de a intra n pielea personajelor, de la le interpreta pe (conversaie) A aprut astfel i o nou concepie cu privire la actor.
n continuare, profesorul ncearc s-i fac pe elevi Incapabil la nceput de a scrie un rol pentru o actri
acestea astfel nct spectatorul s perceap emoiile
simite de acestea n piese de teatru, la televiziune, la contieni de faptul c modul de a spune poveti n care provenea din cinematografia american, Rosselini
cinema a evoluat n timp i c acest lucru a influenat decide s o duc pe aceasta pe insula Stromboli, un
radio, la cinema sau n orice alt form de spectacol.
Aceast meserie dateaz din antichitate, cnd tragediile, i felul n care actorii interpreteaz rolurile n film. teren vulcanic foarte ostil. n loc s-i dea actriei un
Pentru ai-i ajuta s observe acest aspect, profesorul le scenariu, indicaii cu privire la rol i la punerea n
comediile sau dramele erau jucate n faa unui public.
Iniial, aceast activitate era rezervat doar brbailor. propune s vizioneze urmtoarele dou fragmente. scen, regizorul se mulumete s filmeze reaciile sale
improvizate n acest cadru slbatic i neobinuit.
n majoritatea rilor europene, abia n Evul Mediu au
aprut pentru prima dat femeile pe scen pentru a - Fragment din Casablanca (SUA, 1942) Michael Aceast nou concepie asupra actorului s-a dezvoltat
juca roluri n piese de teatru. Curtiz (112) peste tot n lume dup rzboi, fapt ce se poate observa
nainte de filmare, actorii nu trebuie doar s memoreze - Fragment din Stromboli (Italia, 1950) Robert i n fragmentul urmtor, extras din filmul O var cu
dialogurile, ci i s reflecteze asupra personajelor pe Rossellini (144) Monika regizat de cineastul suedez Ingmar Bergman
(a nu se confunda cu actria Ingrid Bergman).
care le joac, ntrebndu-se care sunt trsturile lor de
caracter, atitudinile, comportamentul, modul n care Aflnd impresiile lor n urma fragmentelor vizionate,
reacioneaz etc. Att n teatru, ct i n cinema, actorii profesorul le explic elevilor c n ambele fragmente (conversaie)
repet scenele cu regizorul sau cineastul pn cnd apare Ingrid Bergman, o actri de origine suedez Prezentand urmtorul fragment, profesorul precizeaz
gsesc tonul i gesturile potrivite. Dar interpretarea care a fost una dintre cele mai mari vedete ale c O var cu Monika spune povestea de dragoste
rolurilor n teatru e diferit fa de cea din cinema. cinematografiei clasice de la Hollywood n anii 1940. dintre Monika i un brbat, poveste ce se defoar
n teatru, actorul trebuie s proiecteze vocea i s joace n primul fragment, extras din unul dintre cele mai pe o insul izolat. Dup ce se ntoarce n ora, tnra
mult mai expresiv pentru ca i spectatorii aflai n importante filme din istoria cinematografiei, realizat devine contient de imposibilitatea de a-l iubi pe
partea din spate a slii s aud dialogurile i s neleag n timpul celui de-al Doilea Rzboi Mondial de ctre acest brbat ntr-un alt context dect cel al insulei.
starea de spirit a personajului. Motenitori ai acestei regizorul american Michael Curtiz, Ingrid Bergman Aceast poveste i gsete o paralel n povestea de
tradiii, actorii din filmele mute exagerau gesturile i ntruchipeaz idealul femeii perfecte, frumoas i dragoste imposibil pe care regizorul, cstorit n acea
expresiile faciale pentru a le permite spectatorilor s carismatic. Cerndu-le s descrie cum a fost pus n perioad, o tria alturi de tnra actri n timpul
neleag aciunea n ciuda absenei dialogurilor. Din scen acest fragment, profesorul le atrage elevilor filmrilor. Profesorul le spune elevilor c prin alegerea
cauza lipsei de sensibilitate a peliculei de film (material atenia asupra modului n care este filmat actria: de unei persoane necunoscute pentru rolul din filmul su,
ajuttor), actorii erau machiai cu alb pe fa i cu foarte aproape, singur n cadru, cu o iluminare foarte Bergman permite publicului s se identifice mai uor
negru pe sprncene, ochi i gur, astfel nct expresiile blnd care i pune trsturile n valoare. cu personajul.
lor s par mai intense i s ias mai bine n eviden. - Fragment din O var cu Monika (Sommaren med
Odat cu apariia sunetului (material ajuttor) i, prin n al doilea fragment, actria rtcete prin labirintul Monika, Suedia, 1953) Ingmar Bergman (108)
urmare, a dialogului (material ajuttor), precum i a format de satul Stromboli i se confrunt pe neateptate
posibilitii de a filma scena nu doar ca un ntreg, ci i cu un copil care nu este actor. Continund dialogul, Pentru a deschide discuia, profesorul le cere elevilor
apropiind camera de chipurile personajelor, actorul de profesorul comenteaz fragmentul menionnd modul s descrie modul n care a fost filmat aceast scen. El
film a nceput s joace rolurile mai reinut, mai subtil. n care camera filmeaz fr a se opri n mod special spune c Bergman i-a cerut actriei sale s joace scena
normal alturi de partenerul su, apoi s se ntoarc
52 53
spre camera de filmat i s priveasc spectatorul n de ndrzneal interpretnd un personaj din alt registru - Fragment din Ed Wood (SUA, 1994) Tim Burton pielea personajelor lor i a le face pe acestea ct mai
ochi. Continund dialogul, profesorul precizeaz c n emoional, risc s-i alieneze publicul nepregtit (105) credibile. n SUA, de exemplu, majoritatea actorilor
acel moment actria consider spectatorul ce privete pentru o astfel de schimbare. - Fragment din Alice n ara Minunilor (Alice in urmeaz metoda Actors Studio (material ajuttor),
filmul drept martor i c aceasta se disociaz complet Wonderland, SUA, 2010) Tim Burton (112) care presupune utilizarea propriei experiene de via
de personajul su i de povestea spus de film. Apoi, 3. Actorul i realizatorul de film pentru a exprima emoiile i a da via personajului
profesorul i ntreab pe elevi dac au observat c la (coninut) Continund conversaia, profesorul d cteva detalii fcndu-l pe acesta s par ct mai natural.
finalul scenei lumina din cafenea se stinge, lsnd s Putem considera, prin comparaie, c un actor este cu privire la cele dou roluri diferite jucate de Johnny
se vad doar chipul actriei, cu ochii acesteia fixai un instrument ca oricare altul. Dac este pe mini Depp, cel al unui regizor de film n primul fragment - Fragment din Taurul furios (Raging Bull, SUA,
asupra spectatorului. Profesorul le spune elevilor c n bune, acesta poate fi foarte eficient, i vice-versa. Prin i cel al Plrierului Nebun din celebra poveste Alice 1980) Martin Scorsese (123)
continuare vor discuta despre un element important al urmare, regizorul trebuie s acorde mare atenie felului n ara Minunilor scris Lewis Carroll, n al doilea
cinematografiei: selectarea actorilor. n care dirijeaz actorii, adic indicaiilor pe care le d fragment. Le cere apoi elevilor si s ncerce s descrie Unele roluri presupun o transformare fizic radical,
acestora. Astfel de indicaii pot fi mai mult sau mai diferenele dintre aceste personaje i s comenteze un exerciiu n care actorii se supun mult sau mai puin
2. Castingul puin precise i ele privesc emoiile, gesturile, inuta, interpretarea lui Johnny Depp, extrem de diferit de la voit, lund sau pierznd mult n greutate ori acceptnd
(coninut) locul ocupat n spaiu i atitudinea unui personaj vizavi un rol la altul. s se ureasc prin purtarea unor proteze, cum a fcut
Actorii apar doar n filmele de ficiune, deoarece n de o anumit situaie. Charlize Theron n filmul Monster.
cazul documentarelor nu exist actori, ci oamenii, sau n acest context, profesorul precizeaz c Tim Burton
protagoniti, care sunt filmai n timp ce-i desfoar Unii regizori au o idee foarte clar asupra modului n nu s-a hotrt pe nepus mas s filmeze o adaptare - Fragment din Monstru (SUA / Germania, 2003)
activitile zilnice. Procesul de selectare a actorilor n care actorii trebuie s interpreteze rolul astfel nct s fie a crii Alice n ara Minunilor. Studiourile Walt Patty Jenkins (043)
filmele de ficiune dureaz destul de mult i regizorul ct mai de folos povestea pe care doresc s o spun. Alii Disney au cerut unui scenarist s adapteze povestea - Fotografie cu Charlize Theron
nu are ntotdeauna un cuvnt de spus n alegerea ncurajeaz mai mult improvizaia i permit actorului pentru cinema, nedorind s realizeze un desen animat,
final. Actorii profesioniti sunt de obicei alei nainte s evolueze liber n spaiu. Acesta este cazul lui John ci un film cu actori n carne i oase. Deoarece Tim (conversaie)
de a ncepe filmrile, n urma unor probe de actorie n Cassavetes, cineastul american care i-a nceput cariera Burton e un mare fan al lumilor fermecate, fantastice Profesorul le propune apoi elevilor s descopere un
timpul crora sunt filmai de un director de casting. n teatru i care le-a oferit actorilor si libertatea de i magice, a profitat de ocazia oferit de studiourile alt mod de a interpreta un rol, vizionnd mpreun cu
Dup finalizarea interviurilor de prob, directorul a-i compune singuri personajele, participnd astfel pe Disney i a propus versiunea sa asupra celebrei poveti, acetia urmtorul fragment:
de casting face o prim selecie i arat imaginile deplin la procesul de creare a filmului. distribuindu-l n film i pe Johnny Depp care, dup
regizorului, care va alege sau nu s angajeze actorii Pentru referin, urmtorul fragment o prezint pe cum putem observa din fragmentul respectiv, se simte
propui n funcie de rolurile descrise n scenariu. Gena Rowlands, soia i muza lui John Cassavetes, care n largul lui jucnd roluri excentrice. - Secven din Playtime (Frana, 1967) Jacques Tati
Dup ce au fost selectai, actorii adesea se adun a jucat n majoritatea filmelor regizate de acesta. n (119)
pentru a repeta mpreun scenele din film i pentru a aceast secven ea joac rolul unei actrie de teatru pe (coninut)
aprofunda cu realizatorul sau cu scenaristul trsturile care o tulbur moartea accidental a unei admiratoare. Franois Truffaut, celebrul cineast din Noul Val, care Cu ajutorul elevilor, profesorul ncearc s
de caracter ale fiecrui personaj. Consumnd din ce n ce mai mult alcool, ea pierde poate fi considerat versiunea francez a neorealismului caracterizeze personajul. n acest sens, el explic faptul
treptat contactul cu realitatea i cu propria identitate, italian, a fcut din actorul Jean-Pierre Laud un fel c, n mai multe dintre filmele sale, Jacques Tati joac
- Fragment din Kacey Mottet Klein, naterea unui mai ales c sear de sear joac un rol sau altul pe scen. de alter-ego cinematografic, ducnd i mai departe rolul Domnului Hulot un personaj caracterizat prin
actor (Elveia, 2015) Ursula Meier (119) ideea de actor feti sau de muz i punndu-l pe postura i atitudinea sa, ba chiar i prin felul n care
(conversaie) acesta s creasc, s se ndrgosteasc, s sufere, s umbl. Purtnd pantaloni prea scuri, un pardesiu,
La Hollywood, alegerea actorilor se bazeaz n principal Profesorul le arat elevilor urmtoarea secven. mbtrneasc n faa aparatului de filmat. mpreun, plrie i papion, acest lungan nendemnatic se
pe perspectivele financiare. Productorii americani ei au spus prin intermediul a cinci filme povestea lui plimb mereu cu pipa n gur, cu picioarele uor
influeneaz enorm realizarea filmelor. Scenaristul sau Fragment din n seara premierei (SUA, 1977) John Antoine Doinel, un personaj imaginar inspirat att din ndoite i minile adesea la spate. Mereu distras sau
regizorul i prezint productorului ideea sa pentru Cassavetes (142) propria sa via, ct i de personalitatea lui Jean-Pierre gesticulnd, Domnul Hulot i folosete corpul ca pe
un film, adic rezum n cteva cuvinte subiectul Laud. Cele 400 de lovituri, primul film din aceast un instrument de exprimare, o tehnic diferit de cea
filmului iar productorul decide dac actorii propui Dup vizionarea acestui fragment, profesorul le poate serie, este n mod evident autobiografic. ntr-adevr, utilizat la Actors Studio, care presupune lucrul cu
sunt profitabili sau nu, adic suficient de rentabili i cere elevilor s descrie ceea ce nareaz aceast scen Truffaut a fost un copil rebel, care suferea din pricina strile de spirit.
populari nct s atrag publicul n slile de cinema i modul n care este spus povestea. Cu ajutorul faptului c mama sa nu prea i oferea afeciune i c
pentru a vedea acel film. elevilor, profesorul ncerc s stabileasc faptul c tatl su nu era adevratul su tat, fapt confirmat abia Profesorul explic faptul c tehnica de actorie folosit
Gena Rowlands vede n cabina sa de prob fantoma muli ani mai trziu. Pentru a uita de tristeea vieii de aici const n concentrarea asupra lucrurilor simple,
n urmtorul fragment un productor foarte puternic admiratoarei sale, care nu va nceta s o bntuie. zi cu zi, el s-a refugiat n lumea filmelor i a crilor, cum ar fi respiraia, postura specific vrstei sau de
ascult nu cu mare atenie propunerile a doi scenariti Pentru a reprezenta cel mai bine dezorientarea de asemeni personajului principal din film care se revolt caracteristicilor fizice ale personajului. De exemplu,
care caut o actri faimoas ce ar trebui s joace rolul actriei, regizorul filmeaz chipurile celor dou femei mpotriva colii i a familiei pentru a se putea bucura respirnd tot mai repede, actorul poate s ajung la o
unei prezentatoare TV care ajunge n mijlocul unui trib blonde ndeaproape, lsnd loc ndoielii cu privire la de libertate. stare similar suspinului fr s se gndeasc la ceva
african. Cineastul american Robert Altman ia astfel identitatea fiecreia. trist. E suficient ca actorul s poarte un costum de
n rs industria de film de la Hollywood, dezvluind Iat o compilaie de secvene extrase din cinci filme epoc pentru a interpreta altfel rolul sau s umble cu
strategiile de producie care se afl la originea filmelor. (conversaie) despre viaa lui Antoine Doinel n care actorul Jean- bazinul mpins n fa pentru a lsa impresia c e n
Profesorul explic faptul c n timp ce unii regizori Pierre Laud este succesiv n vrst de 15, 18, 24, 26 i pielea unei persoane vrstnice.
- Fragment din Joc de culise (SUA, 1992) Robert scriu scenarii fr a se gndi la actorii pe care ar dori 35 de ani.
Altman (112) s-i filmeze, alii au actori preferai cu care le place s De la filmul mut la superproduciile actuale filmate
lucreze de cte ori realizeaz un film. Acesta e i cazul - Compilaie de scene din filmele lui Franois Truffaut, n faa unui ecran albastru sau verde, interpretarea
Un rol poate propulsa un actor pe culmile gloriei, mai lui Tim Burton, care l distribuie mereu pe Johnny n care Jean-Pierre Laud joac rolul lui Antoine actorilor s-a transformat semnificativ. Un actor din
ales n serialele de televiziune. Productorii i regizorii Depp n filmele sale. Dei actorul interpreteaz de Doinel (106) filmele mute nu se mic n acelai mod ca un actor
au tendina de a-i oferi actorului doar roluri similare fiecare dat roluri foarte diferite, acest lucru nu este din anii 1940, la fel cum o actri francez a anilor 1960
cu cel care l-a fcut cunoscut, deoarece publicul s-a deloc deranjat pentru spectator. 4. Tehnicile de actorie nu are aceeai dicie ca o vedet din Frana anilor 2010.
obinuit s-l vad acionnd ntr-un anumit fel. Din (coninut)
pcate, acest lucru nu este foarte interesant pentru Pentru a-i convinge pe elevi de acest aspect, profesorul Dac realizatorul de film este n mare parte responsabil ntruct modalitile de a spune povetile variaz n
actor deoarece rolul att de bine cunoscut nu mai el propune s vizioneze urmtoarele dou secvene: pentru activitatea actorilor si, acetia la rndul funcie de perioad i de mijloacele tehnice aflate la
reprezint o provocare. Uneori, chiar dac d dovad lor pot recurge la diferite tehnici pentru a intra n dispoziia realizatorilor de film, fiecare generaie de

54 55
actori interpreteaz rolurile ntr-un mod corespunztor o mare fascinaie asupra spectatorilor. De aceea unii - Fragment din Singur acas (Home Alone, SUA, Pentru a da startul acestei activiti, care trebuie s
acelei epoci i tehnicile de actorie evolueaz odat cu productori i regizori prefer s distribuie celebriti 1990) Chris Columbus (227) se desfoare sub forma unui joc de rol, profesorul
trecerea timpului. n filmele lor. Astfel, ei consider c publicul va veni n distribuie n clas un interviu cu Kacey Mottet Klein,
numr mare la cinema pentru a vedea filmul. Aceast Profesorul explic faptul c datorit acestui film n care actorul vorbete despre munca la filmul
(conversaie) practic are consecine negative, deoarece favorizeaz o Macaulay Culkin a devenit o mare vedet de cinema, Keeper. Dup ce au l-au citit, elevii se inspir din
Profesorul i ntreab pe elevi dac au auzit deja de minoritate de actori foarte bogai i ignor majoritatea un statut care nu este ntotdeauna uor de asumat. acesta, simulnd o scen de interviu ntre un actor i
fundaluri verzi sau albastre (aa-numitele ecrane verzi actorilor talentai, care ajung s-i ctige traiul jucnd Cu ajutorul elevilor, profesorul ncearc s enumere un jurnalist.
i ecrane albastre) i definete cu ei acest principiu n reclame. neajunsurile celebritii, cum ar fi: jurnalitii care sunt
simplu ce presupune filmarea unui actor n faa unui mereu pe urmele vedetelor, munca mult i, n cazul Elevii se grupeaz n perechi, unul dintre ei jucnd
fundal albastru. Acest fundal este apoi procesat de (conversaie) copiilor, prea puin timp liber n care s se joace cu rolul actorului, cellalt al jurnalistului. Cel care joac
un computer care l face complet transparent. Putem, Dac dorete, profesorul i poate ntreba pe elevi prietenii, etc. rolul actorului alege s interpreteze un actor celebru
astfel, suprapune o alt imagine, de exemplu cea a ce prere au despre vedetele de cinema i care despre care tie destule lucruri i ncearc s se
unui decor sau a altui personaj, E un procedeu foarte sunt vedetele lor preferate sau mai puin preferate, Profesorul i poate ntreba pe elevii care au vzut gndeasc la unul dintre filmele acestuia, determinnd
economic prin care se evit mai ales construirea unor solicitnd i motivele acestor preferine. n timpul deja Singur acas dac Macaulay Culkin mai e caracteristicile rolului su n acest film. Cel care joac
decoruri sau a unor creaturi monstruoase. acestei succesiuni de ntrebri, profesorul va avea grij celebru i n prezent, aa cum e, de exemplu, Daniel rolul jurnalistului pune ntrebri referitoare la film, la
sa nu ia partea celor care aduleaz anumite vedete sau Radcliffe, actorul care a jucat rolul lui Harry Potter de povestea pe care o spune, la genul cinematografic cruia
Pentru a ilustra acest aspect, profesorul prezint a acelora care le detest. Pentru a ncuraja conversaia, la o vrst la fel de fraged. Primind un rspuns din i aparine, apoi pune ntrebri ce privesc interpretarea
urmtoarea secven. le poate propune urmtoarea secven. partea elevilor, profesorul menioneaz c faima are actorului n acest film.
uneori consecine grave asupra vieii unui actor tnr.
- Fragment din Hobbitul: O cltorie neateptat - Fragment din Celebritate (SUA, 1998) Woody Din cauza celebritii sale, Macaulay Culkin i-a spus Interviu cu Kacey Mottet Klein
(The Hobbit: An Unexpected Journey, SUA/Noua Allen (158) c nu mai avea nevoie s munceasc i a czut prad Despre filmul Keeper
Zeeland, 2012) Peter Jackson (111) dependenei de alcool i de droguri. A mai aprut din - De ce ai devenit interesat de aceast poveste?
Profesorul menioneaz c fascinaia fa de vedete cnd n cnd n filme mici i foarte proaste care nu au E o poveste foarte emoionant, care se poate ntmpla
Cu aceast ocazie, profesorul le mprtete elevilor a luat mare amploare odat cu apariia reelelor de avut deloc succes. Pentru a face cu adevrat carier, oricui.
o anecdot despre actorul Ian McKellen, cel care joac socializare. n prezent , oricine poate fi prieten cu actorul trebuie s-i aleag cu grij realizatorii de film
rolul vrjitorului Gandalf i care, tulburat de faptul Dylan OBrien, actorul principal din filmul Labirintul - Care a fost tehnica de actorie pe care ai folosit-o n
c trebuia s lupte cu dumani invizibili n faa unui sau cu Selena Gomez pe Facebook sau Twitter, i poate Keeper?
fundal verde, ar fi declarat: Nu pentru asta am vrut s fi astfel convins c e aproape de idolul su. Totul s-a bazat pe improvizaie care s-a inspirat la
devin actor. rndul su din contactul direct cu realitatea. Ne-am
6. Copiii n cinema dus n centre pentru minore care au devenit mame i
5. Sistemul de creare a vedetelor de cinema (coninut) imaginile de acolo te marcheaz, eti afectat cnd vezi
(coninut) Cinematografia a fost mereu interesat de copii. fetele acelea att de tinere cu buri att de mari. Dup
nc din epoca filmului mut, marile studiouri de Primele filme realizate n 1895 de ctre fraii Lumire, aceea am lucrat mult mpreun cu restul actorilor
la Hollywood au pus la punct un sistem de creare inventatorii cinematografului, prezint deja copii. dar i alturi de Guillaume Senez, regizorul. E foarte
a vedetelor (material ajuttor), un sistem bazat pe Acestea sunt: Hrnirea copilaului, Acvariul cu peti important s te poi nelege cu toi partenerii ca s
atragerea publicului n slile de cinema pentru a roii, Ceart ntre copii, Primii pai. Cineatii au poi improviza i s te simi liber n timp ce interpretezi
vedea anumii actori. efii studiourilor au neles c continuat s prezinte copii n filmele lor, fcnd din rolul.
vedetele i fac pe spectatori s viseze i de aceea actorii unii dintre ei mari vedete ale cinematografiei.
au avut mereu cele mai mari salarii din industria de - Ai fcut multe repetiii nainte de a filma scenele?
film. Studiourile au stabilit contracte obligatorii cu Spre exemplu, micul Jackie Coogan, descoperit la Da, pentru secvenele mai mari. Dar ntruct totul era
actorii, aceste contracte le ddeau libertatea de a crea vrsta de cinci ani de Charlie Chaplin, a devenit celebru improvizat, n-am avut nici scenariu, nici dialoguri.
nite personaje pozitive care s fascineze spectatorii. jucnd alturi de acesta n Piciul (1921).
Actor tnr n costum de scen Guillaume Senez ne-a dat doar nite indicaii generale.
Unii actori i actrie au devenit adevrai zei sau zeie
n ochii publicului care merge la cinema doar pentru - Fragment din Piciul (The Kid, SUA, 1921) Charlie cu care dorete s lucreze. - Guillaume Senez a filmat multe duble?
a-i vedea pe aceti idoli vorbind, micndu-se sau Chaplin (230) Da, cnd rezultatul nu corespundea ateptrilor sale,
acionnd. Deoarece vedetele epocii trebuie s afieze 7. Kacey Mottet Klein, de la copil la actor filma mai multe. Trebuie s mergi pn la capt, chiar
un comportament exemplar pentru a nu crea scandal Copilul a ctigat sume astronomice pe care mama lui (activitate) dac eti epuizat. Uneori, gesturi sau detalii care nu par
i, prin urmare, sunt nevoite n mod constant s joace s-a grbit s le cheltuiasc. n urma scandalului cauzat n ncheiere, profesorul poate discuta cu elevii despre importante i permit s pui accentul pe alte senzaii
un rol spre a satisface ateptrile publicului, unele de aceast situaie, a aprut legea Coogan care oblig lungmetrajul Keeper i scurtmetrajul Kacey sau emoii.
pot cdea n exces sau depresie, cum s-a ntmplat i n ziua de azi prinii actorilor minori s plaseze Mottet Klein, naterea unui actor, ambele fiind filme
cu Marilyn Monroe, o actri faimoas din istoria banii ctigai de copii ntr-un cont bancar. Ajuni la n care a jucat tnrul actor Kacey Mottet Klein. - Care au fost scenele cel mai dificil de interpretat?
cinematografiei, care i-a pus capt vieii n plin vrsta adult, fotii actori-copii pot folosi cum cred Profesorul le amintete c Ursula Meier, realizatoarea Scenele n care se exprimau emoii intense, cum ar fi
perioad de glorie. de cuviin banii ctigai. Legea Coogan nc este scurtmetrajului, l-a descoperit din ntmplare pe cnd plnsul, dei mi-a fost mai greu s pretind c rd dect
n vigoare n Statele Unite i a fost adoptat de ctre acesta avea doar apte ani n Lausanne (Elveia), n s m prefac c plng.
- Fragment din apte ani de csnicie (The Seven multe alte ri. timp ce cuta un bieel care s joace un rol n Acas,
Year Itch, SUA, 1955) Billy Wilder (051) primul su lungmetraj despre povestea unei familii - Te identifici cu personajul tu?
(conversaie) neobinuite ce locuiete lng o autostrad. Apoi, Da, este un adolescent fr griji. nainte eram i eu mai
n ziua de azi, mass-media, n special tabloidele, au nainte de a ncepe discuia, profesorul prezint un alt la vrsta de doisprezece ani, tot ea i-a dat un rol mai asemntor cu el, sunt i acum dar mai puin. Mai am
ajuns s creeze vedete. Cu ct acestea sunt implicate n exemplu emblematic de actor-copil: Macaulay Culkin, important n Sora film n care joac rolul unui puti nc multe de nvat. M identific cu anumite trsturi
mai multe scandaluri, cu att mai mult audien este actorul principal din Singur acas. Profesorul va care e nevoit s se descurce singur n via. n prezent, ale personajului dar pe unele dintre ele a trebuit s
generat pentru anumite publicaii. Dei vedetele zilelor introduce urmtoarea secven preciznd c filmul Kacey a devenit un actor foarte promitor, care joac le creez, s nv s le ntruchipez. Nu tiu cum a fi
noastre au dimensiuni mai puin mitice dect cele de la spune povestea unei familii foarte numeroase care, n n filme franuzeti, belgiene sau elveiene dei e nc reacionat dac a fi fost pus eu ntr-o astfel de situaie.
foarte tnr. Trebuie s treci prin aa ceva ca s tii cum e. ncercm
nceputurile cinematografiei, acestea constituie i acum graba de a pleca n vacana de Crciun, l uit acas pe s trim situaiile pe care le interpretm, dar e totui un
o garanie a succesului unui film deoarece nc exercit Kevin, mezinul familiei n vrst de 9 ani. rol i nu e acelai lucru cu realitatea.
56 57
- Eti de acord cu felul n care se termin filmul?
i s m pun n pielea vreunui nebun. Dar mi-ar plcea
s joc i un poliist, pentru c asta ar fi fost meseria Lecia 4 material ajuttor sunetul, n timpul filmrii, n acelai timp cu imaginea
(acesta se numete sunet direct); fie sunetul este
Mi s-a prut foarte interesant, pentru c nu e eternuli mea dac nu deveneam actor de cinema. adugat mai trziu, n studio, n urma postsincronizrii.
au trit fericii pn la adnci btrnei. E un final Pelicula Cel mai important este ca imaginea i sunetul s fie
realist frumos. Relateaz ceva ce probabil se ntmpl - Ce sfat ai da unui tnr care vrea s devin actor? Pelicula este o panglic lung, subire i transparent pe sincronizate: atunci cnd cineva merge, trebuie s
destul de des. i trebuie pasiune, dragoste pentru cinema iar dac nu care se succed fotogramele ce conin imaginile. Ea este auzim zgomotul pailor si n acelai moment n care i
le ai pe astea, mai bine o lai balt. rulat n jurul unei bobine. Pe margini este prevzut vedem. Pentru a facilita postsincronizarea, nregistrm
- Dac ar fi s priveti n urm la cariera ta, ce ai avea cu mici gurele, perforaiile, care, n aparatul video n general un sunet de referin n timpul filmrii, care
de spus? - Dac ar trebui s explici unui copil ce nseamn s fii sau n proiector, sunt prinse n mici zimi ce permit va fi folosit ulterior ca reper pentru sunetele adugate.
Nu mi-am dat seama ct de norocos am fost. Cnd i actor? ca pelicula s se deruleze. Pelicula era indispensabil Exist dou tipuri de sunete: cele care sunt nregistrate
vd pe prietenii de vrsta mea care nu sunt n lumea S fii actor nseamn s vrei s transmii prin cinematografiei, fiind singurul material ce permitea n realitate i cele inventate. Sunetele sunt aranjate
filmului sau nu au de lucru, devin un pic mai contient intermediul ecranului un mesaj care altfel nu ar fi nregistrarea imaginilor. n zilele noastre, n urma ntr-o sonotec (banc de sunete). Multe din ele sunt
de tot ce am. Mai presus de toate, mi place ceea ce fac, transmis. Mai nseamn i capacitatea de a te elibera apariiei computerului i DVD-ului, ea e pe cale de de altfel disponibile pe internet. Designerul sonor
dar nu-mi pot imagina cum stteau lucrurile nainte, pentru a ntruchipa un personaj care nu eti tu. dispariie. organizeaz universul sonor al filmului. n principal, el
cum e acum i cum vor fi lucrurile mai trziu. Pelicula e compus dintr-o band transparent i se ocup de alegerea sunetelor din mediul nconjurtor
acoperit cu o emulsie, adic un amestec de mici care creeaz ambientul sonor al unei scene ca de
n ncheiere
- Cum e s te vezi la diferite vrste, ca n filmul Ursulei cristale saline de argint n suspensie n gelatin. exemplu sunetele vntului i valurilor ntr-un decor de
Meier? (conversaie) Aceast emulsie este fotosensibil, ceea ce nseamn la malul mrii.
E amuzant. Ea mi-a fcut un cadou extraordinar. Nu- La final, profesorul recapituleaz cu ajutorul elevilor c ea reacioneaz la lumin. Ea permite nregistrarea n cinematograful clasic, regula este s avem grij ca
mi aminteam de toate acele imagini, de castingul de elementele principale ale leciei: de imagini prin imprimarea variaiilor luminii. Mult fiecare lucru pe care l vedem s produc zgomote
acum zece ani pentru filmul Home. Eram tare confuz, - Actorii interpreteaz personajele ncercnd s vreme, banda transparent a peliculei a fost fcut din care i corespund n realitate. Dar anumii mari
m amuz acum cnd vd cum eram. identifice trsturile lor de caracter, inuta, atitudinea nitrat de celuloz, un material care avea neajunsul de cineati, cum ar fi Jacques Tati, folosesc sunetul ntr-
i dicia acestora. a lua foc foarte uor i care a cauzat incendii n unele un mod foarte diferit, de exemplu introducnd sunete
- n film simim cu adevrat c devii actor. Ai simit i - Activitatea actorilor depinde de obicei de ateptrile sli de cinema. Din anii 50 s-a hotrt s nu se mai care nu corespund ateptrilor spectatorului. Astfel
tu asta? i cerinele regizorului. foloseasc acest material periculos i s fie nlocuit cineastul poate crea sens, poezie sau chiar momente de
Un pic, da. Dar m maturizez puin cte puin pe - Exist diverse tehnici de actorie, cum ar fi cea care cu triacetatul de celuloz, care nu este inflamabil. Din amuzament cu ajutorul sunetelor. n marea majoritate
msur ce joc roluri. nc mai am multe de nvat presupune recurgerea la experienele prin care a trecut 1990 folosim poliesterul, datorit rezistenei sale. a filmelor, auzim i sunete care vin din afara cmpului
dar ncerc s fiu mai serios. n timpul filmrilor la actorul, sau cea care presupune lucrul cu corpul i La fel ca n fotografie, pelicula este imaculat nainte vizual, adic ale cror surse nu sunt prezente n
filmul Sora, la pauzele dintre duble m duceam s joc respiraia. de nregistrare. Imediat ce o expunem la lumin, imagine, putem auzi chiar i o voce din fundal fcnd
fotbal. Acum nu a mai putea s fac la fel. Trebuie s - Interpretarea actorului a evoluat odat cu trecerea ea nregistreaz imagini. Obinem aadar pelicula un comentariu fr ca noi, spectatorii, s putem vedea
mbuntesc anumite lucruri, pentru c trebuie s fii timpului, cu schimbarea modului de a spune o poveste negativ: prile luminoase ale imaginii apar umbrite persoana care l-a fcut.
serios, disponibil, concentrat. prin intermediul imaginilor i al sunetelor. i cele ntunecoase apar luminate. Pornind de la acest
- Sistemul de creare a vedetelor a aprut n scopuri negativ, developm pelicula pozitiv inversnd prile Dialoguri
- Ce fel de personaj visezi s interpretezi? comerciale. luminate i pe cele ntunecate pentru a obine imagini Dialog e un cuvnt care vine din teatru i care
Mi-ar plcea s apar ntr-un film poliist, s joc rolul - Exist actori-copii nc din primele zile ale care corespund realitii. La final, punem aceast desemneaz ansamblul cuvintelor schimbate ntre
unui criminal. Sau s joc ntr-un blockbuster american cinematografiei. pelicul n proiector pentru a viziona filmul. Pentru actorii unei piese. Acest termen e utilizat n cinema
a determina durata, msurm lungimea peliculei pentru a numi ceea ce i spun actorii ntr-un film.
n metri. Aceast operaiune se numete metraj i e Dialogul figureaz n scenariul pe care actorii l folosesc
efectuat cu ajutorul unei maini: maina de metraj. pentru a-i repeta textul. Foarte adesea, scenele de
dialog sunt filmate n contraplan.
Sunetul Dialogurile sunt de obicei inventate de ctre
Sunetul este o vibraie care excit auzul. La fel ca o scenariti. Dar, n cazul anumitor filme, o persoan
piatr ce cade n ap i produce valuri, sunetul face e special nsrcinat cu scrierea dialogurilor. n acest
s vibreze timpanul din interiorul urechii. n cinema, caz, considerm persoana respectiv drept autorul
sunetul constituie tot ce auzim n cadrul unui film: dialogurilor. Atunci cnd un film trebuie dublat ntr-o
dialogurile, zgomotele i muzica. Adesea subestimm alt limb, un traductor de dublaj se ocup n mod
importana enorm pe care o are sunetul n filme, particular de adaptarea traducerii la micrile buzelor
probabil deoarece suntem mai ateni la ce vedem dect personajelor din versiunea original. Filmul poate fi de
la ce auzim. asemenea difuzat n versiunea original cu subtitrare.
Chiar i pe vremea cinematografului mut, filmul avea n filmele mute, s-ar putea crede c nu existau dialoguri.
totui acompaniament sonor. Exista sunetul pianului Dar asta nu e adevrat, deoarece anumite intertitluri
sau al orchestrei, care cntau n timpul proieciilor. serveau pentru a explica spectatorilor dialogurile
Adesea un narator explica filmul. Uneori, actori ascuni schimbate ntre personaje n acele filme.
n spatele ecranului interpretau vocile personajelor i
zgomotele obiectelor. ncepnd cu anii 30, majoritatea
filmelor sunt sonore. Sunetul e nregistrat n acelai Cadrul
timp cu imaginea i plasat pe latura peliculei, pe n cinema, cadrul corespunde nregistrrii unei serii de
ceea ce numim banda de sunet. n timpul proieciei, imagini fotografice succesive. La filmare, cadrul ncepe
proiectorul lumineaz banda de sunet i transmite atunci cnd realizatorul spune aciune! (pornim
sunetul prin intermediul unor boxe situate n spatele camera de filmat) i dureaz pn ce el spune tiai!
ecranului. Astfel, avem impresia c imagineavorbete. (oprim camera). La montaj, cadrul corespunde unei
poriuni de film. Vorbim de asemenea i de cadru
n cursul producerii unui film exist diferite modaliti fotografic, i de cadre de sunet.
de a nregistra sunetul: fie o persoan care ine
microfonul i inginerul de sunet nregistreaz direct Termenul cadru exist nc de la nceputurile
58 59
 Punerea n scen e rezultatul unei succesiuni de
cinematografiei. Acest termen a aprut pe vremea
frailor Lumire, care i trimiteau operatorii s filmeze alegeri care in de responsabilitatea regizorului, chiar Lecia 4 Actorul de film Index B
imagini n toate colurile lumii. Aceste imagini filmate, dac acesta colaboreaz cu profesioniti din diferite
prin intermediul cinematografului, erau apoi prezentate
publicului n cadrul unor proiecii. Operatorii filmau
domenii. Regizorul dirijeaz toate etapele realizrii
pentru a crea universul filmului, adic punerea filmului
Fragmente 14. Fragment din Taurul furios (Raging Bull,
S.U.A, 1980) Martin Scorsese (123)
n scen, ncercnd s-i expun propriul punct de
scene din viaa cotidian, cum ar fi Nav prsind
portul (1895) sau Btaie cu zpad (1897), i peisaje vedere. Punerea n scen depinde n mai mic sau mai Index A 15. Fragment din Monstru (Monster, S.U.A /
exotice cum ar fi Panorama malurilor Nilului filmat mare msur de tipul de producie i de constrngerile Germania, 2003) Patty Jenkins (043)
n Egipt n 1895 sau Panoram cu Canal Grande impuse de ctre productor. 1. Fragment din Twilight (S.U.A, 2008) Catherine
vzut dintr-o barc filmat n Italia n 1896 i care e Hardwicke (045) 16. Fotografie cu Charlize Theron
considerat drept primul documentar de cltorie. n n funcie de genuri, punerile n scen privilegiaz de
zilele noastre distingem ntre cadrele reale filmate cu obicei diferite mijloace cinematografice. n musicaluri, 2. Fragment din Cosmopolis (Frana/Canada,, 17. Fragment din Playtime (France, 1967) Jacques
un aparat de filmat i imaginile de sintez generate de o mare parte a punerii n scen se centreaz pe 2012) David Cronenberg (119)
computer, fr aparat de filmat. elaborarea unor numere muzicale n care conteaz mai Tati (119)
ales coregrafia, decorurile i costumele. n westernuri, 3. Fragment din Bulevardul amurgului (Sunset 18. Fragment din Hobbitul: O cltorie neateptat
Realizarea unui plan necesit aproape ntotdeauna mai punerea n scen necesit multe micri ale camerei de Blvd., S.U.A, 1950) Billy Wilder (246)
multe cadre: se filmeaz de mai multe ori acelai plan filmat pentru a putea prezenta imensitatea peisajului. (The Hobbit: An Unexpected Journey, S.U.A/Noua
nainte de a se obine rezultatul ce l mulumete pe Regizorii neorealiti caut s transpun viaa de zi Zeeland, 2012) Peter Jackson (111)
realizator. Cadrele reprezint toate imaginile realizate cu zi n film, punnd n scen oamenii n cadrul 4. Fragment din Noaptea american (La Nuit
n timpul filmrilor. La montaj, realizatorul de film i lor autentic, fidel realitii. Dimpotriv, n filmele amricaine, France, 1973) Franois Truffaut (133) 19. Fragment din apte ani de csnicie (The Seven
montorul selecteaz cele mai bune cadre i le elimin fantastice i science-fiction, punerile n scen folosesc Year Itch, S.U.A, 1955) Billy Wilder (051)
pe celelalte. Cadrele eliminate se mai numesc i cadre din abunden trucurile i efectele speciale pentru a 5. Fragment din Casablanca (S.U.A, 1942) Michael
czute, deoarece pelicula eliminat e lsat s cad pe crea lumi imaginare, cum ar fi Fortreaa lui Helm din Curtiz (112) 20. Fragment din Celebritate (Celebrity , S.U.A,
jos, sub masa de montaj. ntre imaginile czute gsim Stpnul Inelelor. Cele dou turnuri . Prin contrast, 1998) Woody Allen (158)
adesea nregistrarea indicaiilor care apar pe clachet. filmele documentare sunt puse n scen cu scopul 6. Fragment din Stromboli (Italia, 1950), Robert
Aceste imagini fac parte din cadrele profesionale, dar de a reproduce fidel realitatea. De aceea ele sunt de Rossellini (144) 21. Fragment din Piciul (The Kid, S.U.A, 1921)
ele nu apar n film. obicei lipsite de efecte speciale. Cu toate acestea, Charlie Chaplin (230)
avnd n vedere c cinematograful continu s creeze 7. Fragment din O var cu Monika (Sommaren
Punerea n scen noi tehnologii, cum ar fi proieciile 3D, mijloacele med Monika, Suedia, 1953) Ingmar Bergman (108) 22. Fragment din Singur acas (Home Alone,
Punerea n scen este un termen care vine din teatru, de punere n scen evolueaz constant, mpreun cu
unde desemneaz felul n care actorii spun dialogurile, istoria cinematografiei. S.U.A, 1990) Chris Columbus (227)
8. Mini-lecie de cinema Kacey Mottet Klein,
stabilirea modului n care se vor mica pe scen, precum naterea unui actor (Elveia, 2015) Ursula Meier
i elaborarea decorurilor i compunerea ambianei de Actors Studio (119)
pe scen cu ajutorul luminilor. n film, punerea n Fondat n 1945 de productoarea Cheryl Crawford,
scen acoper indicaiile date actorilor, crearea unui regizorul Elia Kazan i actorul-regizor Robert Lewis,
univers prin intermediul decorurilor i al luminilor, aceast coal i bazeaz metodele pe tehnica actorului 9. Fragment din Joc de culise (The Player, S.U.A,
dar i construirea unei poveti cu ajutorul planurilor de teatru rus Constantin Stanislavski, elaborat la 1992) Robert Altman (112)
filmate i editate. nceputul secolului XX, i a actorului de cinema (i
director al colii Actors Studio) Lee Strasberg. 10. Fragment din n seara premierei (Opening
n film, regizorul e cel care decide punerea n scen. Night, S.UA., 1977) John Cassavetes (142)
El stabilete modul de organizare a spaiului i a Sistemul de creare a vedetelor
timpului n film. De la scrierea scenariului, pn la ntre 1910 i 1915, productorii americani Carl 11. Fragment din Ed Wood (Etats-Unis, 1994) Tim
gsirea locurilor de filmare, punerea n scen definete Laemmle i Adolf Zukor pun bazele sistemului de Burton (105)
elementele principale ale povetii. nc de la prima creare a vedetelor, care exist nc i n zilele noastre.
Aceast strategie comercial se bazeaz pe amplificarea
etap, regizorul face diferite alegeri privind distribuia, 12. Fragment din Alice n ara Minunilor (Alice
decorurile, costumele, machiajul, etc. Apoi precizeaz tumultului mediatic din jurul unei celebriti, n scopul in Wonderland, Etats-Unis, 2010) Tim Burton (112)
toate aceste alegeri n story-board. Povestea este apoi de a face din aceast celebritate un personaj mitic,
mprit n scene, pentru care regizorul definete cu ncarnarea unei legende mai presus de muritorii de 13. Compilaie de scene din filmele lui Franois
precizie compoziia i estetica fiecrui plan. rnd. n 1910 nu exista nici o vedet de cinema. Cei Truffaut, n care Jean-Pierre Laud joac rolul lui
civa rari actori de cinema trebuiau s aib o reputaie Antoine Doinel (106)
Dup diferitele etape de transcriere a proiectului stabilit n teatru sau n music-hall i figurau extrem de
de film pe hrtie, punerea n scen se concretizeaz rar pe genericul filmelor, fiind desemnai n acest scop
pe platourile de filmare. Se construiesc decoruri. Se de studioul cu care aveau legturi contractuale.
instaleaz luminile i toate echipamentele de filmat
i de nregistrare a sunetului. Regizorul dirijeaz apoi Pentru a impulsiona cariera actriei Florence Lawrence,
actorii i d indicaii precise operatorului, diferiilor care se afla n declin, Carl Laemmle, productorul i
tehnicieni, pentru a obine imaginile pe care i le-a fondatorul studiourilor Universal, anun n mass-
nchipuit i descris n scenariu. Apoi, n timpul media asasinatul actriei, al crei corp ar fi fost gsit
editrii imaginilor i a prelucrrii sunetului, regizorul ntr-o main. Dup ce presa de scandal dduse n
mai poate face anumite alegeri privind organizarea clocot, productorul dezvluie c totul nu fusese dect
planurilor i a sunetelor. Astfel, el decide cum s spun o invenie de-a lui i invit publicul s-o ntmpine pe
povestea, decide i compoziia imaginilor, prin urmare actri pe un peron de gar la o dat precis. n ziua Z,
decide asupra universului filmului. o mulime de admiratori se prezint pentru a o admira
pe actri, a crei carier e imediat relansat. Aa s-a
nscut prima vedet de cinema american.
60 61
 lecie i s observe dac acestea propun anumite (coninut)
Lecia 5 - Cinema la feminin stereotipuri (material ajuttor) sau dezvluie prezena n celebrul desen animat realizat de Walt Disney, Alb
anumitor inegaliti ntre brbai i femei. ca Zpada este cu siguran fermectoare dar cam
(subiectul) naiv i vistoare. n afar de treburile casnice de care
Aceast lecie abordeaz, pe de o parte, reprezentarea pare s se ocupe cu plcere, ea se teme de mama sa
i imaginea femeilor n cinema, iar pe de alt parte, 1. Alb ca Zpada de-a lungul timpului vitreg, de pdure, de ntuneric, i rmne sub protecia
locul acordat femeilor n domeniul cinematografiei. (conversaie) celor apte pitici n timp ce viseaz s se ntlneasc cu
Pentru a exemplifica mai clar evoluia reprezentrilor prinul. Personajul feminin este definit n primul rnd
(obiectivul) feminine n istoria cinematografiei, profesorul le prin relaia sa cu cei care o nconjoar, cu piticii, cu
Profesorul i propune s le arate elevilor c propune elevilor s se concentreze asupra cazului regina cea rea i cu prinul.
reprezentrile femeilor pot fi extrem de variate, c particular al Alb ca Zpezii. n timpul conversaiei,
acestea au evoluat n timp i difer de la o ar la alta. profesorul le explic elevilor c acest personaj att de (conversaie)
De asemenea dorete s-i ajute pe acetia s-i formeze cunoscut a fost creat acum mai bine de dou secole de Profesorul continu lecia prezentndu-le elevilor
propriile lor preri n raport cu aceste reprezentri ctre celebrii frai Grimm. Iniial aventurile sale erau secvena urmtoare.
i s-i fac contieni de faptul c numeroasele povestite la gura focului, fiind astfel transmise din
reprezentri ale femeilor transmit stereotipurile i generaie n generaie. Povestitorii memorau povestea - Fragment din Alb ca Zpada (Mirror Mirror, Alb ca zpada
inegalitile existente. Pe de alt parte, anumite filme i o spuneau mereu aproape la fel, cu doar cteva detalii SUA, 2012) Tarsem Singh (224)
denun aceste stereotipuri i ajut la schimbarea diferite. Cartea a fixat povestea n forma sa pe care o
atitudinii fa de femei. cunoatem azi iar mai apoi a aprut cinematograful. Profesorul le cere elevilor s descrie modul n care
n cadrul acestei lecii elevii vor descoperi nu doar Profesorul le propune s vizioneze o secven, avnd Alb ca Zpada este caracterizat n acest fragment.
Ajung mpreun cu acetia la concluzia c personajul (conversaie)
mari actrie, ci i mari realizatoare de film. grij s citeasc subtitlurile urmtoare cu voce tare: Profesorul trece la prezentarea urmtorului fragment.
s-a schimbat destul de mult odat cu trecerea timpului.
Frailor, ne-au clcat hoii casa! Realizatorii de film nu mai prezint eroina ca pe o
Rezumat Or fi blnzi sau i-or lua zborul ca psrile?
1. Alb ca Zpada de-a lungul timpului femeie care fuge de viaa de servitute la castel doar - Fragment din Alb ca Zpada i vntorul (Snow
E o fat. Am mai vzut eu una demult. pentru a ajunge s aib grij de gospodria piticilor.
2. Imaginea femeii n filme Nu cred c fetele tiu s vorbeasc. White and the Huntsman, SUA, 2012) Rupert Sanders
3. Marile cineaste Feticana care cnta n timp ce se ngrijea de treburile (215)
Tare a vrea s rmn aici ca s ne mai putem uita la casei s-a transformat ncetul cu ncetul ntr-o adevrat
4. Jocul viitorilor nsurei ea. prines rzboinic. Continund conversaia, profesorul i ajut pe elevi
Oare dac-i aducem aur i diamante o s accepte s
Introducere rmn? s stabileasc trsturile specifice personajului Alb
(conversaie) (coninut) ca Zpada (interpretat de Kristen Stewart), trsturi
Profesorul ncepe lecia ntrebndu-i pe elevi care este - Fragment din Alb ca Zpada (Snow White, SUA, n aceast versiune a filmului Alb ca Zpada, lansat reliefate de acest fragment. Completnd rspunsurile
rolul rezervat de obicei femeilor n cadrul societii. n 2012, Alb ca Zpada (jucat de Lily Collins) nu-l lor, profesorul menioneaz c e vorba de un film ce
1916) J. Searle Dawley (124) mai ateapt pe prin s-o salveze din somnul adnc ce aparine genului heroic fantasy (material ajuttor) n
n funcie de rspunsurile lor, el precizeaz c imaginea o cuprinde dup ce a mncat din mrul otrvit. Spre care Alb ca Zpada e o eroin asemntoare celor
Profesorul le cere elevilor s situeze n timp acest deosebire de variantele ce l-au precedat, acest film nu
obinuit este ca femeile s stea acas pentru a se ocupa fragment i ajunge mpreun cu elevii la concluzia c din Stpnul inelelor, ea pornete la lupt mpotriva
de gospodrie i a crete copiii. Comunitile au avut ncearc s ne spun c singurul final fericit pentru rului reprezentat de regin (jucat de celebra Charlize
e vorba de un film de la nceputurile cinematografiei, prines ar fi reprezentat de cstoria cu prinul i
pentru mult vreme acelai model social, unul n care turnat n perioada filmului mut n alb-negru. Profit Theron) i de diferite creaturi fantastice. Ba mai mult,
brbaii au avut access la mai multe drepturi, liberti traiul alturi de acesta pn la adnci btrnei, ci ne chiar ea conduce trupele la btlie.
de ocazie pentru a le aminti elevilor c cea de-a aptea prezint mai degrab o Alb ca Zpada modern, o
i privilegii dect femeile. art s-a nscut n 1895 i c pn n 1927 s-au realizat eroin puternic, hotrt, curajoas i independent. n ncheierea acestei pri a leciei, profesorul poate
doar filme mute.
Profesorul le amintete c nu cu mult timp n urm explica c exemplul personajului Alb ca Zpada este
femeile trebuiau s fie mereu atent aranjate i coafate. (conversaie) reprezentativ pentru modul n care cinematografia
Rolul lor primordial era considerat cel de a nate copii, n continuare, profesorul ncearc s-i ajute pe elevi s Profesorul introduce fragmentul urmtor, preciznd contribuie la construirea reprezentrilor feminine i la
a avea grij de cas i a pregti mncarea. Ca obiect al stabileasc ce fel de imagine a femeii a fost exprimat n c adaptrile moderne ale basmului Alb ca Zpada evoluia acestora.
dorinei brbatului, femeia trebuia s fie o fiin supus. aceast prim secven. Pentru a-i ajuta s-i formuleze sunt numeroase i, uneori, ct se poate de originale.
Fatale, dominatoare, copilroase, cochete, superficiale descrierile, le poate sugera s priveasc din perspectiva
exist att de multe adjective prin care putem descrie piticilor i s-i exprime acordul sau dezacordul cu - Fragment din Blancanieves (Frana/Spania, 2012), 2. Imaginea femeii n filme
reprezentarea femeilor n cinema. Dei societatea a acetia. Pablo Berger (208) Profesorul le propune elevilor s vizioneze diferite
evoluat, adesea femeile nc sunt percepute ca obiecte secvene din filme i s examineze reprezentrile
sau considerate ceteni de rangul doi. (conversaie) Profesorul le cere elevilor s explice acest fragment feminine oferite de aceste secvene. Profesorul are grij
Profesorul trece la urmtorul fragment. concentrndu-se asupra personajelor. Alb ca Zpada ca elevii s i exprime liber opiniile, ghidndu-i pe
n timpul discuiei, profesorul ncurajeaz i le d - Fragment din Alb ca Zpada i cei apte pitici (actria Macarena Garca) joac rolul toreadorului acetia astfel nct s ncerce s stabileasc dac aceste
cuvntul elevilor care vor s-i exprime ideile. n zilele (Snow White and the Seven Dwarfs, SUA, 1937) Walt sub privirile rutcioase ale mamei sale vitrege. Piticii reprezentri transmit stereotipuri i inegaliti sau
noastre, n majoritatea rilor, femeile muncesc i sunt Disney (238) i spectatorii o aplaud atunci cnd ea demonstreaz dac, din contr, secvenele denun stereotipurile i
pltite pentru munca lor, sunt mult mai independente c are capacitatea de a domina taurul, asemeni unui n ce fel reuesc s fac asta. n acest sens, profesorul
dect erau n trecut. ns, pe lng faptul c i ctig Continund conversaia cu elevii, profesorul le propune toreador adevrat. are grij s fie imparial i s nu susin vreuna dintre
existena, ele trebuie s ndeplineasc i rolul de acestora s ghiceasc perioada n care a fost realizat opiniile exprimate de elevi.
gospodine. acest film animat i de care studio celebru. Profesorul n timpul discuiei, profesorul ncearc s-i fac pe
i ntreab apoi pe elevi ce prere au despre imaginea elevi contieni de faptul c imaginea prezentat n Profesorul prezint urmtorul fragment i citete cu
n timp ce elevii i expun observaiile, profesorul are personajului Alb ca Zpada n acest fragment. i poate acest fragment e cea a unei femei foarte puternice, a voce tare cele trei subtitluri de mai jos:
grij s nu ia parte vreunuia i le propune elevilor s- ajuta pe elevi s-i formuleze descrierile ntrebndu-i unei feministe, deoarece meseria de toreador este de Mam, a venit preotul!
i formeze propriile lor preri n privina diferitelor pe acetia ce trsturi de caracter sunt exprimate n obicei practicat doar de brbai. Aceast reprezentare Vd c avei un nou membru n familie.
reprezentri ale femeii oferite de cinema invitndu-i s secvena vizionat i care este relaia personajului Alb este opusul celei care ne nfia o tnr romantic ce Domnioar, cnd ai de gnd s te mrii i s faci
vizioneze secvene din filmele care structureaz aceast ca Zpada cu ceea ce o nconjoar. cnta n pdure, nconjurat de animale. copii?
62 63
- Fragment din Pariziana (A Woman of Paris, SUA, att de hotrt, o prezen destul de rar n filmele din Trebuie s nuanm impresia de supunere pe care feminin nu e doar curajos, inteligent i hotrt, ci i
1923) Charlie Chaplin (217) anii 1920. Numeroasele melodrame din acea perioad, o transmite personajul explicnd cteva detalii ale ager i capabil s ia singur decizii. Asistm aadar la o
care atrgeau muli spectatori n slile de cinema, filmului. Personajul feminin este o tnr vduv reprezentare a femeii libere i independente.
Profesorul i roag pe elevi s caracterizeze personajul nfiau mai degrab personaje feminine stereotipice de rzboi care alege s le poarte de grij socrilor si
feminin care apare n acest fragment. Pentru a-i ajuta i supuse brbailor. deoarece copiii celor doi vrstnici nu mai vor s aud
s-i formuleze mai clar prerile, le poate cere elevilor de acetia. (conversaie)
s descrie diferitele aciuni ale personajului i s se (conversaie) Profesorul precizeaz c fragmentul urmtor prezint
concentreze asupra remarcii preotului. Profesorul prezint urmtoarea secven preciznd Regizorul prezint femeia dintr-o perspectiv o scen din timpul vacanei de primvar, o vacan
c ncepnd cu anii 1940 imaginea femeii avea s fatalist, cci filmul ne-o nfieaz sacrificndu-se i pe care studenii din Statele Unite o au la nceputul
(coninut) evolueze. n multe filme, personajele feminine devin dedicndu-se ngrijirii prinilor defunctului su so, primverii i n timpul creia unii dintre ei se duc la
Regizat de Charlie Chaplin n 1923, Pariziana spune mai puternice. n conformitate cu conveniile sociale japoneze. Cu mare sau n staiunile de schi, n funcie de regiune.
povestea tinerei Marie St. Clair (interpretat de actria toate acestea, dac vizionm ntregul film, observm c - Fragment din Vacana de primvar (Spring
Edna Purviance), o tnr care deschide un orfelinat - Fragment din Asigurare de moarte (Double regizorul simte o oarecare empatie fa de personajul Breakers, SUA, 2012), Harmony Korine (133)
pentru copiii din mediul rural. Indemnity, SUA, 1944) Billy Wilder (216) creat, astfel nct perspectiva sa pare s fie aproape
feminist. Observnd reaciile elevilor la vizionarea acestui
Filmul red portretul melodramatic al unei femei a Profesorul le cere elevilor s spun ce prere au despre fragment, profesorul i ntreab pe acetia ce fel de
crei existen depinde n mare msur de supunerea reprezentarea femeii aa cum este ea ntruchipat n (conversaie) imagine a femeii este prezentat n cazul de fa.
sa fa de brbai. Filmele ce aparin genului acest fragment de ctre Phyllis Dietrichson (personajul Profesorul le propune elevilor s treac la secvena Completnd rspunsurile lor, profesorul menioneaz
melodramatic (material ajuttor) prezint adesea interpretat de Barbara Stanwyck). Profesorul are grij urmtoare. c acest film folosete exagerarea pentru a sublinia
personaje stereotipice. s precizeze c acest fragment provine dintr-un film absurditatea anumitor imagini sau comportamente
noir (material ajuttor), un gen cu mare priz la - Fragment din Dr. No (Dr. No, Marea Britanie, n care spiritul de turm pare s aib prioritate fa de
Poate fi interesant s ne gndim cum erau privite publicul anilor 1940. 1962) Terence Young (111) liberul arbitru.
femeile n perioada anilor 20. Femeile acelor vremuri Profesorul i poate ntreba pe elevi dac astfel de
erau oare obligate s se dedice cminului i familiei? (coninut) Profesorul le cere elevilor s stabileasc ce fel de reprezentri ale femeilor, n inute sumare, le sunt
Erau nevoite s rmn pure pn la cstorie, n caz Realizate alb-negru, filmele noir de obicei au o intrig de reprezentare a femeii e ilustrat n acest fragment. familiare, daca au mai vzut aceast postur a femeii
contrar riscnd s fie dispreuite de brbai chiar dac tip poliist ce aduce n prim plan un detectiv particular Pentru a-i ajuta s-i formuleze observaiile, i poate pe alte canale media cum ar fi publicitatea, Internetul
acetia profitau de ele? S-a schimbat ntre timp situaia i o femeie fatal. Frumoas dar i periculoas, aceasta ruga s descrie scena n care celebrul agent 007, numit sau televizorul i ce prere au despre asta.
femeilor? i folosete farmecele pentru a-i seduce pe brbai i James Bond, aproape c st pe genunchii secretarei
a-i atinge scopurile. sale Moneypenny i ncearc s o seduc pe aceasta. (conversaie)
(conversaie) Continund conversaia, profesorul i elevii ajung Dac se simte capabil i dac elevii sunt suficient de
Profesorul trece la urmtorul fragment avnd din nou n filmul din care este extras secvena, Phyllis, mpreun la concluzia c stereotipul efului care se curioi i entuziati s participe la discuie, profesorul
grij s citeasc cu voce tare subtitlurile. femeia fatal, ncearc s duc la ndeplinire un plan culc cu secretara sa este ct se poate de evident n poate iniia o dezbatere pentru a descoperi n ce
ine! machiavelic: l determin pe soul su s semneze acest caz. msur cinematograful a contribuit la schimbarea
Sinucide-te! o poli de asigurare de via spernd astfel s pun sau, din contr, la fixarea imaginii femeii. Relund
Omoar-te, nu m transforma i pe mine ntr-un mna pe o mare sum de bani la moartea acestuia i s (conversaie) rspunsurile elevilor, profesorul poate deduce c,
criminal! fug cu iubitul ei care este nsui asiguratorul. Profesorul prezint urmtoarea secven. n mod evident, imaginea femeii n cinema nu s-a
- Fragment din Cutia Pandorei (Die Bchse der - Fragment din Agentul 007 contra GoldenEye schimbat de la o zi la alta. Dup cum o demonstreaz
Pandora, Germania, 1929) G. W. Pabst (250) (conversaie) (GoldenEye, Marea Britanie/SUA, 1995) Martin personajele Alb ca Zpada, Marie St. Clair la Charlie
Profesorul trece la urmtoarea secven. Campbell (117) Chaplin, Katniss Everdeen sau Moneypenny, chiar
Profesorul i ntreab pe elevi ce prere au despre fapta dac reprezentrile femeii n cinema au evoluat odat
comis de aceast femeie. Dup ce ascult opiniile - Fragment din Poveste din Tokyo (Tokyo cu trecerea timpului, cu perspectiva istoric i cu
Profesorul le cere elevilor s explice acest fragment. mentalitile, aceste reprezentri mai pot nc nfia
lor, ncearc s-i fac s neleag c personajul Monogatari Japonia, 1953) Yasujir Ozu (120) Profesorul i elevii observ c Moneypenny nu se teme stereotipuri ori prejudeci sau, dimpotriv, pot s le
Lulu, interpretat de marea actri Louise Brooks, s-i dea replica interlocutorului su. Ea s-a aranjat denune pe acestea.
ntruchipeaz o femeie victim a brbailor, o femeie Dup ce le-a cerut elevilor s-i exprime opiniile n pentru un alt brbat, nu pentru James Bond i chiar
care se revolt mpotriva dominaiei exercitate de legtur cu acest fragment, profesorul poate preciza c l amenin pe acesta c l va da n judecat pentru
acetia. trebuie s inem cont de faptul c imaginea femeilor n hruire sexual dac continu s fac pe seductorul 3. Mari cineaste
filme difer n funcie de genul filmului i de perioada cu ea. n lumina acestui fragment, profesorul le poate (coninut)
Pentru a-i ajuta s-i formuleze opiniile cu privire n care a fost realizat, precum i n funcie de ar, de aminti elevilor c trebuie s aib n vedere faptul c
la reprezentarea feminin oferit de acest fragment, diferenele politice i culturale. imaginea femeii supuse persist n multe filme, dei nc de la apariia cinematografului au existat mai muli
profesorul le poate cere elevilor s compare aceast unele inegaliti sunt mai puin acceptate n prezent.
reprezentare cu cea din fragmentul anterior, extras Contextul istoric joac deasemenea un rol decisiv. n realizatori de film dect realizatoare. O lung perioad,
din Pariziana, ambele filme fiind realizate n anii timpul celui de-al Doilea Rzboi Mondial, brbaii erau femeilor care voiau s lucreze n acest domeniu le era
(conversaie) permis s se ocupe doar de machiaj, de decoruri sau cel
20. mpreun cu elevii, profesorul poate ajunge la pe front astfel nct femeile au nceput s desfoare Profesorul prezint urmtoarea secven.
concluzia c imaginea femeii poate fi diferit chiar i n activiti rezervate pn atunci doar brbailor. Ele mult puteau fi secretare de platou (material ajuttor).
filme realizate n aceeai perioad. Egalitatea dintre brbat i femeie nc nu s-a realizat n
au ctigat astfel o importan mai mare n societate. - Fragment din Jocurile Foamei: Sfidarea (The domeniul cinematografic.
Au luat amploare micrile feministe care susineau Hunger Games: Catching Fire, SUA, 2013) Francis
(coninut) emanciparea femeilor i drepturi egale pentru brbai
Lulu este o tnr care, conform moravurilor epocii, e i femei. Cinematograful a reflectat aceast evoluie. Lawrence (204) De exemplu, din 250 de filme aprute n SUA n 2012,
considerat femeie uoar. Independent i senzual, Profesorul menioneaz c personajul feminin doar 9% au fost realizate de femei. Iar dac vorbim
ea ajunge s-i obsedeze pe brbaii pe care i ntlnete (interpretat de Setsuko Hara, muza marelui cineast Profesorul le cere elevilor s spun ce tiu despre acest despre filmele romneti lansate n Europa ntre 2003
i seduce, sustrgndu-se mereu dominaiei pe care japonez Ozu Yasujir) din acest fragment pare devotat film. Cu siguran acetia cunosc personajul Katniss i 2012, doar 16,3% dintre acestea au fost realizate de
acetia vor s-o exercite asupra sa. Ucigndu-l pe brbat, i supus. Everdeen (jucat de Jennifer Lawrence), eroina trilogiei femei, reprezentnd o medie de aproximativ 1,8% pe
ea refuz s i se supun acestuia i astfel i pstreaz Jocurile foamei. an. Aceast proporie mic a prezenei femeilor n
propria identitate. E o eroin pe ct de puternic, pe (coninut) Profesorul i elevii remarc faptul c acest personaj industria de film este reflectat la toate nivelurile de

64 65
realizare a unui film, fie c e vorba de scenariu, de mas(1990), inspirat de viaa lui Janet Frame, o celebr i ncearc s-i fac s neleag c secvena ilustreaz (coninut)
productor, de montaj sau de filmare. scriitoare din Noua Zeeland care a reuit s scape de situaia tinerei regine (interpretat de Kirsten Dunst) Filmul spune povestea Monei (Sandrine Bonnaire), o
Lipsa paritii ntre brbai i femei n domeniul depresie, de internarea n clinicile psihiatrice i de care se confrunt cu absurditatea regulilor i a tnr vagaboand care sfideaz constant conveniile
cinematografic este cu att mai surprinztoare cu ct schizofrenie datorit pasiunii sale pentru citit i scris. tradiiilor ce i sunt impuse n mediul n care triete. sociale. Varda o filmeaz pe tnra aflat la marginea
tim c n prezent numrul femeilor care frecventeaz Mai avem i exemplul personajelor Isabel (Portretul societii refuznd ns s o transforme pe aceasta ntr-
colile de film e mai mare dect numrul brbailor, fie unei doamne, 1996) i Ruth (Focul sacru, 1999), (coninut) un personaj stereotipic i dezvluind autenticitatea
c vorbim despre cursurile dedicate viitorilor regizori dou tinere ce provin din medii privilegiate, care Dup cum putem observa n acest fragment, la curtea oamenilor obinuii, ambivalena sau insolena lor.
sau de cele care vizeaz posturile mai degrab tehnice. triesc n secole diferite i care se opun conveniilor Franei eticheta e mai presus de orice! Eticheta e un
societii deoarece doresc s-i ctige libertatea. Jane set de reguli care guverneaz vieile membrilor familiei Autoare a n jur de cincizeci de filme pn n prezent,
Se pare c la nceput de carier femeile se confrunt Campion a regizat i o mini-serie intitulat Top of regale, precum i cele ale slujitorilor i ale membrilor combinaii de documentar i ficiune, Agns Varda
adesea cu o atitudine de indiferen sau chiar respingere the Lake (2013), n care cineasta zugrvete imaginea curii regale. Uneori absurde i adesea exagerate, aceste este una dintre cele mai mari cineaste franceze.
din partea productorilor (material ajuttor) i a unei comuniti feministe instalate n vasta prerie norme sunt ridiculizate n film, aa cum ne d de neles Manifestndu-i creativitatea nu doar ca regizor, ci i
distribuitorilor (material ajuttor) de sex masculin, neozeelandez. personajul Maria Antoaneta n aceast scen. ca fotograf i artist plastic, Agns Varda este autoarea
reticeni n a promova filmele pe care, din pcate, le Cstorit cu Ludovic al XVI-lea spre a consolida aliana unor filme recunoscute n ntreaga lume, precum
consider simple poveti femeieti. Indiferent dac provin din Noua Zeeland, Europa, politic dintre Frana i Austria, tinerei regine i e greu Cleo de 5 la 7 (1962) care prezint hoinreala unei
Orientul Mijlociu, ori Asia sau Statele Unite, cineastele s se adapteze la noul stil de via. Temperamentala cntree tinere i frumoase ce crede c sufer de cancer
pun adesea femeile ntr-o lumin aparte i tiu s regin a Franei a inspirat-o pe Sofia Coppola care a n timp ce ateapt rezultatele analizelor medicale,
descrie personaje foarte greu de etichetat, femei care reuit s descrie un personaj complex ntr-un film care sau Una cnt, cealalt nu (1977) prin care Varda
nu corespund deloc stereotipurilor vehiculate n combin autenticitatea istoric cu un univers pop plin aduce un elogiu feminismului i drepturilor femeilor
domeniul cinematografic, n special n filmele clasice de culoare. rednd n acelai timp prietenia dintre dou personaje
sau n melodrame, filme noir etc. feminine. Agns Varda este i vduva lui Jacques
Acest film a fost regizat de cineasta american Sofia Demy, autorul celor mai importante comedii muzicale
(conversaie) Coppola, nimeni alta dect fiica marelui Francis Ford franceze (Umbrelele din Cherbourg, Domnioarele
Profesorul le ofer elevilor un alt exemplu de personaj Coppola (regizor al trilogiei Naul). Ea a realizat din Rochefort).
feminin ce apare ntr-un film regizat de o femeie: cinci filme de lungmetraj pn n prezent, inclusiv
The Bling Ring (2013), povestea unui grup de tinere (conversaie)
- Fragment din Acvariul (Fish Tank, Marea Britanie, americane care ajung infractoare, comind jafuri n Profesorul trece la secvena urmtoare.
1997) Andrea Arnold (150) casele vedetelor din Los Angeles, sau Sinuciderea
fecioarelor (1999) drama a cinci surori care, sufocate - Fragment din Wadjda (Arabia Saudit, 2012)
Jane Campion
mpreun cu elevii profesorul stabilete tipul de de o educaie catolic foarte strict, se sinucid n Haifaa Al Mansour (154)
personaj feminin reprezentat n acest fragment. E acelai timp. Filmul Mustang, pe care elevii poate
(conversaie) vorba de o tnr puternic (interpretat de Katie l-au descoperit deja n timpul unei vizionri, are multe Profesorul le cere elevilor s explice ce au descoperit
Dup ce i ntreab pe elevi dac pot da exemple de Jarvis), care se confrunt cu o lume brutal dominat similitudini cu Sinuciderea fecioarelor. n aceast scen. n mod evident, elevii rspund c e
cineaste i dac cunosc filme realizate de acestea, de brbai. vorba pur i simplu de o fat i un biat care se iau la
profesorul le propune s vizioneze urmtoarea (conversaie) ntrecere pe biciclete.
secven. (coninut) Profesorul trece la prezentarea secvenei urmtoare. Profesorul le explic apoi elevilor c acest film a fost
Regizat de cineasta britanic Andrea Arnold i realizat n Arabia Saudit, o ar n care femeilor le este
- Fragment din Pianul (The Piano, Noua Zeeland/ recompensat cu Premiul Juriului la Festivalul de Film - Fragment din Wanda (SUA, 1970) Barbara Loden interzis s conduc maina sau s mearg cu bicicleta,
Australia/Frana, 1993) Jane Campion (154) de la Cannes, acest film nareaz traiectoria Miei, o (214) din cauza modului n care este interpretat religia
adolescent cu probleme care viseaz s devin o islamic n aceast ar.
Profesorul i ntreab pe elevi dac tiu cine a realizat dansatoare hip-hop i s aib o via mai bun. Prins Profesorul le sugereaz elevilor s descrie aceast scen
Pianul, primul film regizat de o femeie care a primit ntre o mam alcoolic i o sor mai mic enervant, i s explice cum este prezentat situaia personajului Profesorul poate aduga c n ntreaga lume cineastele
Palme dor la prestigiosul festival (material ajuttor) de Mia simte c se sufoc n apartamentul dintr-un cartier Wanda (jucat chiar de Barbara Loden). se lupt s realizeze filme pentru a ajuta la schimbarea
la Cannes. londonez muncitoresc. mentalitilor ceea ce ncearc s fac i Deniz Gamze
Profesorul are grij s precizeze c cineasta (coninut) Erguven, regizoarea franco-turc a filmului Mustang.
neozeelandez Jane Campion este prima femeie i, n Red Road (2006), lungmetrajul precedent al Acest fragment este extras din primul i ultimul film
deocamdat, singura creia i-a fost acordat acest regizoarei, Andrea Arnold spune povestea unei realizat de ctre regizoarea i actria american Barbara (coninut)
faimos trofeu. Mai poate meniona c primul festival femei care lucreaz la o companie ce se ocup de Loden (decedat n 1980 din pricina cancerului la sn n Arabia Saudit, conform interpretrii religiei
pentru filme realizate de femei a aprut n 1973 la supravegherea video. ntr-o zi, aceasta vede pe ecran la vrsta de 48 ani fr a fi reuit s obin fondurile islamice din acea ar, femeile i duc vieile n tcere,
Berlin, probabil ca un ecou al revendicrilor feministe chipul unui brbat pe care spera c n-o s-l mai vad necesare realizrii unui nou film). Creat n 1970, filmul ascunse sub vluri i mereu devotate soilor lor. Filmul
din acea perioad dar cineastele au mai avut de ateptat niciodat. n 2011 regizoarea a adaptat celebrul roman urmrete cu mare empatie personajul central, Wanda, dezvluie prin ochii unei fetie excesele absurde ale unei
20 de ani pn cnd trofeul Palme dor a fost, n sfrit, La rscruce de vnturi de Emily Bronte (poeta i o femeie limitat, cu o via destul de grea i cu tendina societi pline de contradicii i obsedate de pudoare.
atribuit unei femei. romanciera britanic din secolului al XIX-lea) care de a se aga de brbai cu caracter dubios.
spune povestea tragic a unei iubiri imposibile dintre o Acesta este primul film de lungmetraj regizat de o
(coninut) femei i fratele su adoptiv. (conversaie) femeie din Arabia Saudit. E i primul lungmetraj de
Pianul (un film n care rolul principal este jucat de Profesorul le propune elevilor s vizioneze fragmentul ficiune al cineastei saudite Haifaa Al Mansour. nclat
Holly Hunter) e primul dintr-o serie de omagii aduse (conversaie) urmtor. comod n tenii i fan a muzicii rock, Wadjda, eroina
femeilor de ctre cineasta Jane Campion. Continund lecia, profesorul prezint secvena filmului, ncearc cu disperare s obin o biciclet spre
urmtoare. - Fragment din Vagabond (Frana, 1985) Agns a se putea ntrece cu vecinul su Abdallah, dei statul i
Eroinele celor apte filme de lungmetraj realizate pn Varda (145) interzice s mearg cu bicicleta, la fel cum mamei sale
n prezent de Jane Campion sunt puternice, hotrte, - Fragment din Maria Antoaneta (SUA/Frana, i este interzis s conduc vreo main.
drze, sunt deschise ctre lume i doresc s fie libere 2006) Sofia Coppola (240)
chiar dac trebuie s plteasc un pre mare pentru Profesorul le cere elevilor s spun ce impresie le-a
libertatea lor, cum se ntmpl n filmul Un nger la lsat fragmentul. Apoi le explic acestora c filmul Cu ase ani nainte de Wadjda Haifaa Al Mansour
Profesorul le cere elevilor s comenteze acest fragment Vagabond a fost regizat de Agns Varda. a realizat Femei fr umbre, un mediu-metraj

66 67
documentar n care femeile saudite au ocazia s - Fragment din Mustang (Turcia/Frana/Germania/
vorbeasc despre viaa lor de zi cu zi. Qatar, 2015) Deniz Gamze Erguven (148) 4. Jocul viitorilor nsurei
(activitate)
(conversaie) Profesorul le cere elevilor s situeze acest fragment i Profesorul le poate propune elevilor o activitate care
Profesorul prezint urmtoarea secven. i ntreab dac pot defini modul n care regizoarea are legtur cu lecia de fa: un joc de rol.
i filmeaz personajele. Are grij s le atrag elevilor Pentru a introduce aceast activitate, profesorul
- Fragment din Mustang (Turcia/Frana/Germania/ atenia asupra modului n care realizatoarea plaseaz prezint secvena urmtoare preciznd c le va cere
Qatar, 2015) Deniz Gamze Erguven (051) personajele n cadru i a efectului produs de aceast apoi elevilor s participe la un joc de rol n care vor
ncadrare. n funcie de rspunsurile elevilor, profesorul interpreta tineri care urmeaz s se cstoreasc.
Continund conversaia cu elevii, profesorul va sublinia senzaia de ntemniare pe care o produc
menioneaz c acest film trateaz condiia femeilor astfel de imagini. - Fragment din Mustang (Turcia/Frana/Germania/
turce care, mai ales n zonele rurale, sunt nevoite s se Qatar, 2015) Deniz Gamze Erguven (209)
supun brbailor ntreaga via. (coninut)
Forate s rmn fecioare pn la cstorie, ele au Surprinznd momentul n care fetele fug de acas Dup ce le amintete c au vizionat un fragment din
puine drepturi i sunt considerate femei respectabile deoarece vor s vad meciul de fotbal, fragmentul filmul Mustang, profesorul le cere elevilor s formeze
doar dac tiu s aib grij de gospodrie. conine un mesaj foarte interesant cu privire la statutul grupuri mixte de cte trei persoane. n fiecare grup,
femeilor n Turcia, mai ales al celor din mediul rural. o fat joac rolul unei viitoare mirese, un biat cel
Profesorul i ntreab apoi pe elevi dac pot defini Alegnd fete care se aseamn din punct de vedere al mirelui, iar a treia persoan e reprezentantul unei
modul n care regizoarea i filmeaz personajele. fizic, Deniz Gamze Erguven reuete s depeasc agenii matrimoniale care trebuie s-i ajute s-i
Completnd rspunsurile lor, profesorul insist asupra simpla idee c acestea sunt surori. gseasc partenerul potrivit sau partenera potrivit.
faptului c aparatul de filmat se mic destul de mult iar
lumina e una eteric. Le poate atrage atenia c aceast n acest fragment, regizoarea aduce chipurile Profesorul nu uit s menioneze c fiecare elev trebuie
tehnic de filmare ajut la unificarea personajelor ntr- personajelor n prim-plan i folosete un unghi larg s joace un rol. De exemplu, o fat poate juca rolul unei
un corp comun, aproape celest. pentru a obine un fundal neclar. Deoarece fetele femei care vrea s duc o via independent de soul
seamn att de bine, trsturile specifice fiecreia sunt ei, poate dori s petreac mult timp la lucru i s se
(coninut) greu de identificat i avem senzaia c ele se confund ocupe foarte puin de gospodrie.
Din punct de vedere estetic, Mustang e filmat cu o unele cu altele, de parc ncarcerarea pe care o sufer
camer de umr foarte mobil care urmrete n mod mpreun le-ar face s se contopeasc. Sau, din contr, poate fi o femeie care se dedic vieii
ct se poate de fluid micrile personajelor. Lumina Cnd realizatoarea le filmeaz din spate i vedem prul de familie i ngrijirii casei. n aceeai ordine de idei,
eteric pune n valoare frumuseea acestor fete lung ce cade n cascad pe umerii fiecreia, imaginea viitorii soi pot fi carieriti obsedai de munc ce petrec
sacrificate de dragul conveniilor sociale, conferindu- nu face dect s sublinieze din nou ideea c fetele puin timp alturi de familiile lor sau pot fi tai care
le astfel aspectul unor creaturi cereti. formeaz o singur entitate care e sufocat de convenii acord mult timp cminului i copiilor, etc.
dar aspir la libertate.
n acest fragment Deniz Gamze Erguven filmeaz Pentru a-i nsui mai uor rolurile pe care le-au ales,
trupuri uneori imobile, alteori n micare, fcnd (conversaie) elevii se pot gndi la cineva cunoscut fr a dezvlui
spectatorul s perceap trecerea timpului i fora care le Dac se simte capabil i dac elevii sunt suficient de identitatea persoanei care i inspir. Ca s intre n rol, i
unete pe surorile grupate parc ntr-o movil format curioi i pasionai de subiectul discutat pn acum, vor inventa cte un prenume fictiv. Persoana care joac
din corpuri umane. Filmate n prim-plan, trupurile se profesorul poate iniia o dezbatere explicnd c poate rolul reprezentantului ageniei matrimoniale pregtete
suprapun i se mbin pentru a forma unul singur exist o legtur ntre numrul extrem de restrns al mpreun cu ei ntrebri pe care s le pun pentru a
un aspect recurent n film i subliniat perfect de ctre cineastelor i evoluia reprezentrii feminine de-a stabili un profil al mirelui/miresei i un ideal de via
fragmentul urmtor. lungul istoriei filmului. Cu alte cuvinte, oare are care le sunt gusturile, pasiunile, activitile preferate,
sexul realizatorului de film vreo influen asupra cum i imagineaz viaa de cuplu i distribuirea
(conversaie) cinematografiei, mai ales dac lum n considerare sarcinilor n cadrul cuplului, etc. Profesorul le acord
Profesorul prezint urmtoarea secven. faptul c exist mai muli regizori dect regizoare i 15-20 de minute s i pregteasc rolurile, ntrebrile
c majoritatea filmelor au n prim plan un erou de sex i rspunsurile, urmnd apoi s joace n faa clasei o
masculin? scenet ce va dura n jur de 4 minute.

ncheiere
(conversaie)
n ncheiere, profesorul rezum principalele elemente
ale leciei:
- Dei imaginea femeii n cinema a evoluat n funcie
de epoc i de ar, aceast imagine poate fi diferit
de la un film la altul, chiar dac filmele sunt create n
aceeai perioad i n aceeai zon.
- Reprezentrile femeilor transmit stereotipuri i
imagini ale inegalitii.
- Cu toate c majoritatea cineatilor sunt brbai, n
lumea filmului exist destul de multe regizoare talentate
ale cror realizri sunt recunoscute i recompensate.
- Cineastele realizeaz numeroase filme care denun
stereotipurile i persistena inegalitilor ntre brbai
i femei.
Cadru din Mustang

68 69
Lecia 5 Material ajuttor
Stereotipul
Provenind din termenii greceti stereos (puternic)
i tupos (caracter), stereotipul reprezint o opinie
general i preconceput care nu reflect deloc
complexitatea unui individ, a unui grup de oameni sau
a unui popor. Stereotipurile, denumite i cliee, sunt
adesea transmise publicului prin intermediul filmelor
i al reclamelor. De exemplu, marea majoritate a
anunurilor publicitare care vizeaz un context familial
prezint personaje stereotipice precum mama care se
ngrijete de cas dar nu e niciodat istovit, tatl care
le d atenie copiilor i care ocup n mod evident o
poziie de nalt responsabilitate i nu n ultimul rnd
copiii cumini, politicoi, fericii i frumos mbrcai.
n lumea filmului, stereotipurile nu se regsesc doar
la nivelul personajelor (femeia fatal; vecina singuric,
tnr i frumuic; tocilarul urel, etc.), ci i n farmecul su pentru a-i seduce pe brbai i a obine tot
motivele vizuale sau narative care-i permit privitorului
s neleag imediat cu ce fel de film are de-a face. Dei
necesare anumitor genuri cinematografice, aceste
motive sunt uneori folosite cu o asemenea lips de
msur nct ajung s banalizeze pe de-a ntregul
genurile crora le aparin. De exemplu, puini sunt
regizorii de filme de groaz care reuesc n ziua de azi
s evite scena-clieu n care monstrul sau criminalul
apare brusc n cadru exact n momentul n care
personajul principal nchide ua frigiderului.
Fantezia eroic
Heroic fantasy sau fantezia eroic este un sub-gen
al fantasticului derivat din literatura anglo-saxon.
Povetile ce aparin genului heroic fantasy nareaz
lupta unor regate pentru putere, imitnd modelul
stabilit de Stpnul inelelor care reprezint, att n
plan literar ct i cinematografic, una dintre operele
emblematice ale acestui gen.
Asemeni crilor, filmele de tipul fantezie eroic
nareaz de obicei ntmplri plasate ntr-un context
medieval i au o pronunat dimensiune epic,
cavalereasc i fantastic. Aceste filme combin adesea
legende, mituri i unele elemente de science-fiction
iar universul lor magic e populat nu doar de oameni,
ci i de creaturi mitologice, de montri i nenumrate
animale.
Melodrama
Termenul melodram se refer la filmele cu personaje
tipice i adesea exagerate: bieii ri, cum ar fi
trdtorul i aliatul su; cei buni - eroul i tovarul su astfel nct acestea s poat fi conectate fr probleme
mai prostu dar altfel prieten credincios; victimele care
sunt de obicei femei sau ndrgostii. Melodramele
spun adesea poveti foarte simple, de exemplu cea
a femeii srmane care plnge dup ce a fost prsit
de un om bogat. Abund temele specifice: trdarea,
copilul gsit, asasinatul, boala, iubirea venic sau
rzbunarea teribil.
S reinem c definiia melodramei a evoluat n timp.
n prezent, genul se confund cu drama sentimental, a
crei tem este iubirea imposibil sau greu de mplinit.
Filmul noir
cu exactitate pentru a fi luate n calcul la urmtoarea anumite riscuri atunci cnd decide s finaneze un
filmare i a se realiza astfel continuitatea ntre scenele anumit proiect.
De obicei inspirat dintr-un roman poliist (James Cain, editate.
Raymond Chandler, Dashiell Hammett), filmul noir Distribuitorul
este un sub-gen al filmului poliist care se distinge n Aceast munc necesit o mare precizie i mult Distribuitorul reprezint veriga care face legtura
special prin protagonitii si. Dei exist fr ndoial concentrare, mai ales c atmosfera de pe platourile de ntre productor i cumprtorul final al filmului.
excepii, n filmele care aparin acestui gen asistm de filmare este uneori foarte stresant din cauza numrului Distribuitorul cumpr de la productor drepturile
obicei la confruntarea dintre un detectiv particular i extrem de mare de persoane prezente. Prin urmare, de difuzare ale unui film. Apoi realizeaz copii ale
o femeie fatal care are legtur cu ancheta n curs de pentru a-i aminti totul i a putea interveni dac, spre filmului i le nchiriaz pe acestea slilor de cinema sau
desfurare. Foarte popular n perioada 1940-1950 n exemplu, o plrie nu e cea potrivit, secretara de platou televiziunilor care doresc s le difuzeze.
SUA, filmul noir a aprut n 1941 odat cu lansarea ia mereu notie sau ajunge s deseneze schie ori s fac
celebrului film oimul maltez regizat de John Huston, fotografii. Chiar i aa, erorile de continuitate se pot Exist att distribuitori care lucreaz pentru marile
o pelicul care reprezint i azi un model definitoriu strecura n varianta final a filmului, cum s-a ntmplat studiouri de film, ct i distribuitori independeni.
pentru acest gen. cu mustaa lui Orlando Bloom care crete brusc de la Primii se ocup mai ales de difuzarea superproduciilor,
o scen la alta n Piraii din Caraibe: Blestemul Perlei pe cnd ceilali distribuie filme cu bugete mai mici i i
Un poliist, un jurnalist sau un agent de asigurri Negre asum riscuri mai mari.
iau uneori locul detectivului particular. Foarte
independent, personajul principal al filmului prefer n timpul filmrilor, secretarei de platou i revine uneori Un distribuitor se afl mereu n cutarea unor filme
s ancheteze de unul singur cazul, asta pn cnd i iese responsabilitatea de a nota care dintre cadrele filmate care s aduc muli spectatori n slile de cinema.
n cale o femeie superb i calculat. Folosindu-se de sunt considerate demne de pstrat de ctre regizor. n Distribuitorul, productorul i (indirect) regizorul au
fiecare zi ea trebuie s scrie i un raport precis al tuturor tot interesul s se asigure c filmele lor sunt vzute de
ce dorete, aceast femeie fatal adopt ntr-o oarecare evenimentelor care au loc pe platou: ce s-a realizat, ce ct mai muli spectatori. Un numr mare de spectatori
msur o atitudine individualist similar cu cea care nu s-a realizat, ce s-a decis, discutat, etc. Acest raport nseamn un loc bun n box-office. Pentru a realiza
l caracterizeaz pe detectivul particular. le permite celor care nu sunt prezeni pe platou, spre acest lucru e nevoie de publicitate. Promovarea
Din punct de vedere estetic filmele ce aparin genului exemplu productorilor, s tie cum decurge realizarea este, prin urmare, o parte important a activitii de
noir sunt de obicei realizate ntr-un contrast puternic filmului i dac scenele prevzute pentru fiecare zi de distribuitor.
de alb i negru ce dezvluie influena regizorilor filmare au fost turnate sau dac filmrile dureaz mai
expresioniti germani care i-au prsit ara natal spre mult dect era prevzut. Pentru a gsi filme distribuitorii particip la festivaluri
finalul anilor 1920 i au ajuns n zonele urbane din SUA. i trguri unde au ocazia s vizioneze multe filme. n
ntmplrile narate ntr-un film noir au loc n cartiere Productorul plus, citesc o mulime de scenarii. Mai apoi aleg filmele
ru-famate. Acest gen de film descrie adesea viaa de Productoarea sau productorul este persoana care cu care consider c pot obine cele mai mari ctiguri
noapte, lumea nocturn i viciile ce o caracterizeaz. face posibil realizarea filmului. Productorul stabilete i le nchiriaz pe acestea slilor de cinema. Pentru a
ct va costa filmul i face un buget. Tot el trebuie s obine ctigul scontat, distribuitorul are nevoie de
Secretara de platou gseasc i s obin fondurile necesare producerii experien dar i de intuiie. Mai trebuie s fie capabil
Secretara de platou, uneori numit i responsabila filmului. Exist diferite tipuri de productori. Spre s negocieze bine. Uneori distribuitorul cumpr
de continuitate lucreaz alturi de regizor n timpul exemplu, cei care lucreaz pentru marile studiouri. drepturile de difuzare pentru un film n urma citirii
filmrilor. Ea are grij s in o eviden atent i Pentru acetia filmul e mai degrab un produs dect scenariului, fr a atepta apariia produsului finit,
s controleze toate elementele care apar n fiecare o oper de art. Productorii din aceast categorie ceea ce reprezint un risc destul de mare deoarece un
scen conform indicaiilor din scenariu pentru a se asigur finanarea bazndu-se cu precdere pe criterii scenariu bun nu garanteaz realizarea unui film la fel
evita astfel erorile i a se asigura continuitatea dintre comerciale. Exist i productori independeni, mai de bun.
scene, mai exact spus trecerea de la o scen la alta. Tot sensibili la originalitatea artistic a proiectelor pe care
secretara de platou trebuie s scrie rapoarte despre tot le susin.
ce se ntmpl pe platourile de filmare pentru a-i ine Festivalul
la curent pe productori cu privire la modul n care n general, productorul impune anumite condiii Festivalul de film este un eveniment n timpul cruia
decurge filmarea. Prin urmare, ea este responsabil realizatorului de film. De exemplu, dorete ca regizorul sunt prezentate filme. n general n cadrul festivalurilor
de continuitatea filmului i de rapoartele destinate s distribuie o anumit vedet n filmul su deoarece putem avea de-a face cu competiii organizate n
produciei. n general, aceast munc este efectuat de prezena acelei vedete va asigura difuzarea filmului n scopul acordrii de premii precum i cu manifestaii
o femeie. slile de cinema. n asemenea cazuri, productorul e specializate n funcie de anumite teme sau categorii.
cel care negociaz salariul respectivei vedete. Dup ce
Atunci cnd se realizeaz un film, scenele nu sunt productorul i regizorul ajung la o nelegere, cei doi Orice festival de film programeaz filmele pe parcursul
filmate n ordinea cronologic a naraiunii, ci n ordinea semneaz un contract i adun echipa care va pregti mai multor zile. Evenimentul se desfoar ntr-un loc
considerat eficient pentru derularea filmrilor. Prin filmarea, adic angajeaz tehnicieni, caut actori special amenajat pentru a gzdui festivalul. n general,
urmare, trebuie stabilit compoziia fiecrui cadru pentru rolurile din film, caut locuri de filmare, etc. festivalul are loc anual sau o dat la doi ani i poate avea
o importan regional, naional sau internaional.
la montaj. De exemplu, ntr-un prim-plan un personaj Festivalurile de film au ajuns s fie att de numeroase
cu plrie neagr intr ntr-o cas. Dup ce a ajuns n Dup terminarea filmului, productorul negociaz cu nct Federaia internaional a asociaiilor
interiorul casei, acelai personaj poart o plrie alb. un distribuitor difuzarea filmului n slile de cinema. productorilor de film (FIAPF) a fcut o clasificare
Acest detaliu creeaz o fals continuitate. E vorba, deci, Dar productorul e adesea nevoit s gseasc un oficial a acestora. Putem alege ntre festivaluri
de o eroare de care e responsabil secretara de platou. distribuitor nainte de nceperea filmrilor pentru a cu seciune de competiie, cele cu competiie
Ea trebuie s in evidena i s verifice toate detaliile se asigura c produsul final va fi distribuit. Un bun specializat sau cele care sunt necompetitive. Mai
care apar n fiecare cadru astfel nct cadrele filmate s productor trebuie s tie s gseasc proiectele cu exist i festivaluri dedicate filmelor de scurtmetraj
poat fi montate mpreun chiar dac filmrile au avut potenial, s negocieze abil contractele i s aib grij sau filmului documentar. Unele festivaluri nu apar n
loc la cteva sptmni distan. Accesoriile, lumina, ca acestea s fie respectate. De asemenea, e important acest clasament oficial, spre exemplu celebrul Festival
micrile actorilor, gesturile i privirile lor, toate ca productorul s tie cum s comunice cu regizorul. Sundance din SUA dedicat filmului independent.
aceste elemente care compun scena trebuie descrise Dar, mai nti de toate, trebuie s fie dispus s-i asume
70 71
Marile festivaluri precum cel de la Veneia sau festivalul
de la Cannes au i seciuni de competiie. Pe durata
acestor festivaluri filmele selectate de ctre specialiti
sunt prezentate n competiie i analizate de un juriu
care va acorda premii. Festivalurile sunt evenimente
importante ale cinematografiei deoarece aici filmele
au parte de expunere n faa unui public format din
profesioniti: productori, distribuitori i critici de
film. Unii regizori necunoscui sunt descoperii cu
ocazia acestor festivaluri iar cineatii deja cunoscui au
ocazia s prezinte i s fac cunoscute noile lor filme.
Un premiu ca Palm dor reprezint o recompens
dorit de muli cineati. Primirea unui asemenea trofeu
nu aduce cu sine un ctig financiar imediat, ci mai
degrab o recunoatere artistic i mult publicitate
pentru filmul premiat.
Dac un film e selectat n competiia oficial i mai
ales dac e premiat, jurnalitii i criticii vor vorbi mult
despre el, influennd astfel succesul filmului n slile de
cinema. De asemenea, pentru un regizor sau un actor
prezena pe covorul rou sau chiar pe scen pentru
a primi un trofeu poate fi un moment important, se
poate astfel lansa cariera unui star de cinema.
Exist mai multe categorii de premii n cadrul unui
festival. La Cannes, de exemplu, n afar de competiia
principal, festivalul este mprit n mai multe seciuni
paralele cum ar fi Sptmnile regizorilor de film sau
Sptmna internaional a criticii. ntruct orice respectiv. Printre cele mai renumite festivaluri din
festival i propune i s sprijine tinerii cineati, exist
adesea o seciune dedicat scurtmetrajelor realizate
n cadrul colilor de film. Iar trgurile de film care au
loc cu ocazia festivalurilor le permit productorilor s
Festivalul de Film din Veneia
prezinte noile filme astfel nct acestea s fie distribuite
n slile de cinema, la televiziuni sau pe DVD. Aadar
un festival internaional aduce cu sine i o serie de
efecte comerciale importante.
Festivalurile specializate grupeaz filmele n funcie de
categorie sau de gen. Exist, spre exemplu, festivaluri
de film fantastic, film de groaz, film noir, film de serie
B, film de animaie, film experimental, film de autor
sau independent. Mai exist i festivaluri dedicate
filmelor din anumite ri sau regiuni ale lumii. Datorit
tematicii lor, anumite festivaluri apr i susin anumite 2. Fragment din Alb ca Zpada i cei apte pitici 2006) Sofia Coppola (240)
cauze: drepturile femeilor, ale homosexualilor sau ale
copiilor.
Creat n 1932, Festivalul de film de la Veneia a
fost prima mare competiie internaional de film.
Festivalul de la Cannes a aprut ulterior n Frana n
1947 iar Festivalul de Film de la Berlin (cunoscut i ca
Berlinala) i-a fcut apariia n 1951 n Germania.
Aceste festivaluri atribuie prestigioasele trofee Leul de
aur, Palm dor, Ursul de aur i alte premii importante
printre care Premiul special al juriului, Premiul pentru
regie sau Premiul pentru interpretare. n prezent exist
n ntreaga lume numeroase festivaluri importante
cu seciuni de competiie. Gzduirea unui festival
internaional poate reprezenta o provocare interesant
pentru o ar deoarece prezena festivalului poate 6. Fragment din Pariziana (LOpinion publique A
pune n lumin i produciile cinematografice din ara Woman of Paris, SUA, 1923) Charlie Chaplin (217)
lume se numr cel de la Karlovy Vary (n Republica 7. Fragment din Cutia Pandorei (Die Bchse der
Ceh) sau cel de la Locarno (Elveia), ambele fondate
n 1946.
72
Lecia 5 Cinema la feminin Index B
Fragmente 14. Fragment din Pianul (The Piano, Noua
Zeeland/Australia/Frana, 1993) Jane Campion
Index A (154)
15. Fragment din Acvariul (Fish Tank, Marea
1. Fragment din Alb ca Zpada (Snow White, SUA, Britanie, 1997) Andrea Arnold (150)
1916) J. Searle Dawley (124)
16. Fragment din Maria Antoaneta (SUA/Frana,
(Snow White and the Seven Dwarfs, SUA, 1937) Walt
Disney (238)
17. Fragment din Wanda (SUA, 1970) Barbara Loden
(214)
3. Fragment din Alb ca Zpada (Mirror Mirror,
SUA, 2012) Tarsem Singh (224)
18. Fragment din Vagabond (Sans toit ni loi,
Frana, 1985) Agns Varda (145)
4. Fragment din Blancanieves (Frana/Spania, 2012),
Pablo Berger (208)
19. Fragment din Wadjda (Arabia Saudit, 2012)
5. Fragment din Alb ca Zpada i vntorul (Snow Haifaa Al Mansour (154)
White and the Huntsman, SUA, 2012) Rupert Sanders
(215) 20. Fragment din Mustang (Turcia/Frana/
Germania/Qatar, 2015) Deniz Gamze Ergven (051)
21. Fragment din Mustang (Turcia/Frana/
Germania/Qatar, 2015) Deniz Gamze Ergven (148)
Pandora, Germania, 1929) G. W. Pabst (250) 22. Fragment din Mustang (Turcia/Frana/
Germania/Qatar, 2015) Deniz Gamze Ergven (209)
8. Fragment din Asigurare de moarte (Double
Indemnity, SUA, 1944) Billy Wilder (216)
9. Fragment din Poveste din Tokyo (Tokyo
Monogatari Japonia, 1953) Yasujir Ozu (120)
10. Fragment din Dr. No (James Bond 007 contre
Dr. No Dr. No, Marea Britanie, 1962) Terence
Young (111)
11. Fragment din Agentul 007 contra GoldenEye
(GoldenEye, Marea Britanie/SUA, 1995) Martin
Campbell (117)
12. Fragment din Jocurile Foamei: Sfidarea (The
Hunger Games: Catching Fire, SUA, 2013) Francis
Lawrence (204)
13. Fragment din Vacana de primvar (Spring
Breakers, SUA, 2012), Harmony Korine (133)
73
Lecia 6 Planeta cinema 1. Din Frana n lumea ntreag
(coninut)
(coninut)
n rile pe care le-au vizitat i n care au filmat,
indienii ador muzica i dansul, c respect enorm
valorile familiale, tradiionale i religioase, c tiu s
Profesorul le va aminti elevilor c cinema-ul s-a nscut operatorii Companiei Lumire au instruit tehnicieni aprecieze frumuseea, natura i culorile.
(subiectul) n Frana. Cinematograful (material ajuttor) inventat care s poat la rndul lor utiliza Cinematograful,
Aceast lecie i propune s le aminteasc elevilor de francezii Auguste i Louis Lumire le-a permis crend astfel noi profesii n acele zone. La scurt timp Toate filmele realizate la Bollywood conin pasaje
modul n care cinematograful s-a rspndit n lumea oamenilor s vad imagini n micare. dup trecerea operatorilor frailor Lumire prin fiecare cntate sau dansate. Aceste filme nareaz poveti de
ntreag, s stabileasc mpreun cu acetia dac ar sau regiune, oamenii au nceput s realizeze filme dragoste a cror mplinire e mpiedicat de mpotrivirea
filmele reflect realitile specifice rilor din care Aceste filme de scurt durat (numite vederi n aa nct acestea s-au rspndit aproape n fiecare col familiilor, poveti n care aciunea i umorul joac un
provin i s exploreze universul cinematografic ntr-o micare i care durau cam 50 de secunde) reueau s al lumii. rol important. Filmele indiene sunt foarte populare i
manier ludic. De asemenea, profesorul i elevii si prezinte mai bine dect fotografiile momente din viaa n afara granielor Indiei, mai ales n Africa. Filmele
vor ncerca s descopere mpreun ce fel de filme de zi cu zi cum ar fi un copil care mnnc, persoane n unele ri, cum ar fi Statele Unite sau India, realizate la Bollywood au fost foarte populare i n
sunt difuzate n Romnia i se vor concentra asupra amuzndu-se, oameni care muncesc sau diferite cinematograful s-a impus repede i Romnia la sfritul anilor 80 i nceputul anilor 90.
unui anumit segment din cinematograful romnesc mijloace de transport. a devenit o adevrat industrie (material ajuttor).
postrevoluionar. Spectatorii au fost uimii la vederea momentelor din Aceste ri au creat ntr-un timp destul de scurt o (conversaie)
viaa cotidian reproduse prin intermediul acestor important filmografie (material ajuttor) naional. Profesorul trece la secvena urmtoare.
(obiectivul) imagini n micare. n Frana, spectacolele de cinema
Sensibilizarea elevilor cu privire la diversitatea cultural s-au bucurat de mare succes iar spectatorii plteau 2. Filmul ca oglind - Fragment din Hara-kiri ( Seppuku Japonia, 1962)
a cinematografiei i dezvoltarea interesului acestora bucuroi pentru a vedea un astfel de spectacol care (conversaie) Masaki Kobayashi (258)
pentru noi experiene cinematice. Profesorul le va prezenta cte 20 de vederi. Pentru a-i face pe elevi contieni de faptul c filmele
arta c, n afar de filmele hollywoodiene prezente reflect deseori mentalitile, cultura i realitile
n proporie covritoare n slile de cinema, exist n Fraii Lumire au trimis tehnicieni n mai multe Profesorul i ntreab pe elevi dac li se pare c acest
specifice rilor din care provin, profesorul prezint fragment scoate n eviden anumite caracteristici
fiecare ar o filmografie reprezentativ pentru cultura ri pentru a filma i proiecta vederile n micare. urmtoarea secven i i ntreab dac pot observa n
i istoria acelei ri. specifice japonezilor. Apoi sintetizeaz rspunsurile
Cinematograful s-a rspndit astfel extrem de repede respectiva secven anumite caracteristici tipice pentru elevilor explicndu-le acestora c japonezii acord
n lumea ntreag, permindu-le spectatorilor s vad americani. o mare importan valorilor tradiionale precum
Rezumat pe ecran nu doar imagini din propriile lor viei, ci i
1. Din Frana n lumea ntreag onoarea i respectul pentru ierarhie. De asemenea,
imagini cu oameni care triau n alte pri ale lumii. - Fragment din Cuttorii ( The Searchers, SUA, profesorul precizeaz c japonezii au avut mereu
2. Filmul ca oglind Trebuie s precizm c n acea perioad oamenii nu 1956) John Ford (133)
3. De unde provine filmul? coduri vestimentare foarte bine stabilite.
puteau s cltoreasc att de repede i uor sau s
4. Ce filme vedem n slile de cinema? mearg n vacan n orice col al lumii aa cum se Profesorul completeaz sau sintetizeaz rspunsurile
5. Parisul n La Vie en Grand (Triete din plin) Samuraii, de exemplu, i-au purtat mereu prul prins
ntmpl n prezent. primite preciznd c filmul e un western, aparine ntr-o mic coad plasat n partea superioar a
aadar unui gen cinematografic specific Statelor Unite capului. n acest fragment, un samurai povestete cum
(conversaie) deoarece nareaz poveti despre cowboy care au loc pe a nvins ali trei samurai i le-a tiat cozile pentru a
Pentru a introduce prima secven de film din cadrul fundalul peisajelor din vestul american. Le explic apoi rzbuna onoarea unui copil. ntruct le-au fost tiate
leciei, profesorul le poate cere elevilor s ncerce s- elevilor c americanii au prezentat cu ajutorul filmului cozile, acetia i-au pierdut onoarea iar conform
i imagineze ce vor fi simit primii spectatori chinezi western mitologia violent care a stat la baza naterii codului samurailor sunt nevoii s-i fac seppuku,
care au vzut pe ecran interiorul Oraului Interzis (n acestei ri. adic s se sinucid nfigndu-i pumnalul n burt.
care tria mpratul i n care nici un cetean de rnd
nu putea s intre) iar dup cteva momente au vzut Profesorul i poate ntreba pe elevi cum este reprezentat (coninut)
turnul Eiffel. aici dualismul sau mai degrab maniheismul (cei buni Japonezii sunt prezentai de obicei ca persoane cu un
mpotriva celor ri): prin reliefarea albilor buni ce lupt nalt sim al datoriei fa de ar i de compania pentru
n continuare, profesorul i elevii discut despre modul mpotriva indienilor ticloi. Continund dialogul, care lucreaz. Noiunea de comunitate este foarte
n care ar fi reacionat primii spectatori la vederea unor profesorul ncearc s-i fac pe elevi s neleag c important pentru ei iar superiorii sunt ntotdeauna
peisaje din zone foarte ndeprtate ale lumii. Apoi acest conflict dintre bine i ru se regsete ntr-o bun respectai. Aadar nu ntmpltor n Japonia sunt
profesorul le prezint elevilor secvena din film. parte dintre filmele americane, chiar i n prezent. realizate att de multe filme despre samurai: rzboinici
din vechime care i foloseau sbiile pentru a lupta i a
- Fragment din Plecare din Ierusalim pe drumul (conversaie) apra onoarea stpnilor lor.
Introducere de fier (Frana, 1897), Alexandre Promio pentru Profesorul prezint urmtoarea secven.
(conversaie) Compania Lumire (052) Japonia este una dintre rile n care s-a dezvoltat
Profesorul ncepe lecia ntrebndu-i pe elevi din ce - Fragment din Devdas (India, 2002) Sanjay Leela o industrie cinematografic nfloritoare n foarte
ri provin filmele pe care acetia le urmresc de obicei (conversaie) Bhansali (243) scurt timp. Pe msur ce descoperim cinematografia
la televizor, la cinema sau pe calculatoarele de acas. Profesorul le propune elevilor s vizioneze urmtoarea japonez, ne dm seama c aceasta reliefeaz cultura,
secven. Profesorul i ntreab pe elevi ce tiu despre indienii istoria i spiritul japonez.
Cele mai multe dintre filmele menionate de ctre acetia din India i precizeaz c industria indian de film este
sunt probabil de provenien american. Continund - Fragment din Cascada Niagara (Frana, 1896), att de dezvoltat nct a fost numit Bollywood, o (conversaie)
dialogul cu elevii si, profesorul precizeaz c poate ar Alexandre Promio pentru Compania Lumire (046) combinaie a cuvintelor Bombay (capitala uneia Pentru a ncheia aceast parte a leciei, profesorul i
fi interesant s vizioneze i filme care provin din ri dintre regiuni, oraul se numete n prezent Mumbai) poate ntreba pe elevi dac acetia sunt de acord cu
foarte diferite deoarece aceste filme ar putea reliefa nu Profesorul i ntreab pe elevi dac tiu unde i n i Hollywood. De asemenea, profesorul i poate ideea c filmele reflect adesea realitile din rile de
doar diferene, ci i asemnri, fapt ce ar putea duce la ce perioad au fost filmate aceste imagini. n urma ntreba pe elevi n ce ar cred ei c se realizeaz mai unde provin. Profesorul poate aduga c n rile n
numeroase conversaii i reflecii cu privire la culturile rspunsurilor i reaciilor acestora, profesorul multe filme, India sau SUA? Surprinztor, India e ara care industria de film este bine dezvoltat, spre exemplu
existente i la nelegerea acestora. Vizionarea filmelor precizeaz c primii spectatori probabil nu tiau c care realizeaz cel mai mare numr de filme. n SUA, India sau Japonia, anumite genuri sunt foarte
le-ar putea permite elevilor s se familiarizeze cu exist locuri att de impresionante n lume, locuri reprezentative pentru cultura, istoria i mentalitile
obiceiurile, tradiiile i mai ales cu limba unei anumite precum cascada Niagara care face legtura ntre Profesorul menioneaz faptul c filmele realizate la specifice acestor ri.
ri. O experien plin de satisfacii din toate punctele lacurile Erie i Ontario n partea de Est a Americii de Bollywood se conformeaz unor reguli. Cu ajutorul
de vedere! Nord, la grania dintre Canada i SUA. elevilor stabilete c aceste filme ne dau de neles c

74 75
3. De unde provine filmul? jalnic. care nu prea pare s fie exercitat n Iran. Imaginile ce-l ndoial la concluzia c e mult mai uor de identificat
(conversaie) Filmul aduce omagiu unei culturi ancestrale care a prezint pe rapperul care cnt printre cldirile n ruin locul n care se desfoar aciunea dect ara care a
Profesorul le propune elevilor s vizioneze diferite fost distrus de colonitii albi i dezvluie o faet alterneaz cu planurile ample asupra Teheranului, cu produs filmul.
secvene din filme i s ncerce s-i dea seama de fiecare a Australiei mai puin cunoscut publicului larg, o siguran filmate pe ascuns, fr autorizaie de filmare
dat n ce ar are loc aciunea i ce detalii i-au ajutat s imagine diferit de modernitatea marilor orae ca emis de ctre autoriti. Continund dialogul, profesorul le cere elevilor
afle care e acea ar. i ntreab apoi ce elemente dintr- Sidney i Canberra. s enumere cteva dintre beneficiile descoperirii
un film pot funciona ca indicii i enumer mpreun (conversaie) i vizionrii unor filme din alte ri. Profesorul va
cu ei limba, mbrcmintea, decorurile, etc. (conversaie) Profesorul continu cu urmtoarea secven. evidenia modul n care filmele ne permit s cltorim
Profesorul trece la secvena urmtoare. n lumea ntreag fr a prsi sala de cinema; s
Profesorul poate aduga c n trecut ara de provenien - Fragment din Lawrence al Arabiei ( Lawrence of descoperim diferite culturi, limbi, tradiii, obiceiuri; s
a unui film era, cu siguran, mai uor de identificat. Dar - Fragment din ara oamenilor roii ( Terra Arabia, Marea Britanie/SUA, 1962) David Lean (239) aflm cum triesc locuitorii altor ri. Aceste experiene
n prezent, n lumea supus procesului de globalizare, Vermelha, Brazilia / Italia, 2008) Marco Bechis (241) cinematografice aduc cu ele o mai mare deschidere
metropolele seamn tot mai mult ntre ele iar oamenii Profesorul ncearc s identifice alturi de elevii si n spre nou i ne permit s nvm o mulime de lucruri
sunt mbrcai aproape la fel n orice col al lumii. Profesorul le cere elevilor s ncerce s descrie ce se ce regiune a lumii are loc acest film. Vor ajunge fr despre alte culturi.
ntmpl n aceast scen i s ghiceasc n ce ar se ndoial la concluzia c aciunea are loc sub soarele
n continuare profesorul face o distincie important, desfoar aceasta, preciznd detaliile care i ajut s arztor al deertului, probabil n Orientul Mijlociu. n 4. Ce filme vedem n slile de cinema?
preciznd c locul n care are loc aciunea, ara n care identifice locul. Poate c unii dintre elevi i vor da secven apar cmile i personaje care par s provin (conversaie)
se desfoar povestea din film nu are nici o legtur cu seama c fragmentul prezint un indigen din regiunea din rile arabe. Dialognd cu elevii si, profesorul face un sondaj
ara care produce (material ajuttor) filmul. n general amazonian aflat pe malul unui ru ce curge pe lng o Profesorul precizeaz c acest film spune povestea rapid ntrebndu-i pe acetia n ce ri sunt produse
proveniena unui film este stabilit n funcie de ara pdure tropical. n scen mai apar i nite tinere albe ofierului Thomas Edward Lawrence care, n timpul filmele pe care ei le vd de obicei la cinema. Dup ce
n care acesta este produs, adic ara care asigur care vorbesc portughez. Primului Rzboi Mondial, i-a ncurajat pe sirieni s se afl rspunsurile lor, profesorul le explic elevilor c, n
finanarea filmului. revolte mpotriva Imperiului Otoman i s pun astfel conformitate cu statisticile ntocmite ntre 2010 i 2014,
Relund rspunsurile elevilor, profesorul le explic bazele unei naiuni arabe independente i moderne. 47,8% dintre filmele proiectate n cinematografele din
Profesorul are grij s nu le sugereze prea repede acestora c aciunea filmului are loc n Brazilia i c Romnia (adic aproape jumtate) provin din SUA,
elevilor rspunsurile corecte, acordndu-le acestora spune povestea tribului amazonian Guarani-Kaiowa, Dialogul continu cu precizri privind ara n care a 15,8% din Romnia, 30,7% din diferite ri europene i
suficient timp s i formeze propriile lor impresii i s ai crui membri triesc ntr-o rezervaie vizitat de fost produs filmul, profesorul spunndu-le elevilor c doar 5,7% din alte ri ale lumii.
identifice indiciile care i-ar putea ajuta. numeroi turiti albi. Forai s joace rolul slbaticilor pelicula a fost produs de Marea Britanie i SUA. Apoi Prin urmare, putem afirma c diversitatea
pentru a-i distra pe vizitatorii pasionai de culturi le spune acestora c Lawrence al Arabiei nu a fost cinematografiei mondiale este slab reprezentat n
Atenie: n mod excepional, n aceast parte a leciei primitive, localnicii sunt redui la statutul unor piese filmat doar n Orientul Mijlociu (n Iordania i Siria), Romnia i c filmele americane sunt prezente n
titlurile originale, anii n care au aprut filmele i de muzeu. ci i n zona deertic din provincia Almeria (Spania), numr covritor n slile de cinema. De altfel, n
realizatorii acestora nu vor aprea pe ecran nainte de Profesorul menioneaz c filmul a fost co-produs de precum i n Maroc, ceea ce dovedete c locurile n aceast situaie se afl majoritatea rilor europene,
fiecare secven pentru a nu da elevilor informaii prea Brazilia i Italia, o dovad n plus c ara productoare care este turnat un film nu sunt neaprat cele n care se chiar dac cinematografia naional este important
evidente i a-i lsa s ghiceasc singuri ara din care (ce puin n cazul celei de-a doua ri) nu are nimic de desfoar povestea din acel film. pentru fiecare ar.
provine filmul. a face cu ara n care are loc aciunea.
(conversaie) Profesorul nu uit s precizeze c nainte de revoluia
(conversaie) (conversaie) Profesorul le propune elevilor s urmreasc nc o din 1989, cele mai multe dintre filmele difuzate n
Profesorul prezint urmtoarea secven. Profesorul prezint urmtoarea secven. secven. Romnia nu proveneau din SUA, ci din diferitele
republici sovietice ale URSS.
- Fragment din ara lui Charlie (Australia, 2013) - Fragment din Pisicile persane ( Kasi az gorbehaye - Fragment din Deturnarea ( Kapringen
Rolf de Heer (247) Danemarca, 2012) Tobias Lindholm (150) (coninut)
Irani Khabar nadareh Iran, 2009) Bahman Ghobadi Aceast tendin de hegemonie a produciilor americane
(253) se manifest de puin timp n Romnia. nainte de
Profesorul i ntreab pe elevi dac pot spune unde Profesorul le cere elevilor s ncerce s descrie ce se 1989 i de cderea regimului ceauist, cinematografia
se desfoar aceast scen i cum au reuit s-i Profesorul i ntreb pe elevi n ce ar cred ei c se ntmpl n aceast scen, s spun n ce ar are loc romneasc (material ajuttor), considerat n acea
dea seama, datorit cror indicii. Poate c elevii i-au desfoar aciunea din film. Pentru a-i ajuta s-i aceasta i s enumere indiciile care i-au ajutat s-i perioad un instrument de propagand (material
recunoscut pe aborigenii din Australia sau au observat formuleze rspunsurile, profesorul le poate sugera dea seama. Observnd eventuala confuzie a elevilor, ajuttor), era supus unei cenzuri deosebit de severe
afie pe care scrie n englez, reuind astfel s plaseze acestora s se gndeasc la mbrcmintea pe care au profesorul le explic acestora c e greu de ghicit unde impuse de regimul comunist. Indiferent dac era
aciunea filmului n Australia care este i ara de observat-o n secven i, eventual, la limba vorbit. anume are loc scena deoarece aciunea se desfoar n vorba de documentare sau de ficiuni, filmele trebuiau
producie a filmului (menioneaz profesorul). Probabil vor ajunge la concluzia c e vorba de un film largul mrii iar personajele vorbesc danez i somalez. s serveasc ideologiei comuniste i s transmit
realizat n Iran, chiar n capitala Teheran (precizeaz Avem de-a face cu o producie danez iar filmul a fost imaginea unei ri puternice, unite i a unui popor
Profesorul i ntreb pe elevi ce fel de reprezentare a profesorul). De asemenea, profesorul le spune elevilor turnat n Sudan i Danemarca.
aborigenilor poate fi observat n acest fragment. Elevii si c filmul este o producie iranian. muncitor. n acest scop, fiecare producie trebuia
probabil vor preciza c secvena reliefeaz situaia Filmat clandestin i ntr-un timp foarte scurt n supus unui control atent n timpul cruia funcionarii
Profesorul precizeaz c acest film, inspirat dintr-o din ministerele culturii, armatei sau finanelor aprobau
deplorabil n care se afl muli dintre aborigenii Teheran, Pisicile persane spune povestea unor tineri poveste adevrat, nareaz experienele prin care au sau interziceau realizarea filmului. Unii dintre cei mai
australieni. care n secret fac parte dintr-o trup rock i care, dup trecut membrii echipajului unui cargobot danez ce au mari regizori din acea perioad (Lucian Pintilie spre
ce sunt eliberai din nchisoare, ncearc s organizeze fost luai ostatici de ctre piraii somalezi. Filmul se exemplu) au fost nevoii s prseasc ara pentru a-i
n acest film, Charlie (personajul principal, care este un concert rock spre a folosi banii ctigai n urma concentreaz asupra ocului cultural suferit de toi cei putea realiza produciile artistice fr a fi constrni de
aborigen) scap ca prin minune de moarte i pornete concertului pentru a-i finana fuga din ar. implicai n aceast ntmplare.
spre teritoriul ancestral al strmoilor si pentru a regim. Dup revoluia din 1989, filmele sovietice de
scpa de legile restrictive impuse de ctre albi asupra n acest fragment, un rapper l ntreab pe Dumnezeu propagand au cedat locul filmelor americane.
(conversaie)
comunitii sale. Rentors mai apoi n Sidney, ajunge ce s-a ntmplat cu Teheranul, de ce acest strvechi i n urma vizionrii acestor fragmente, profesorul poate (conversaie)
din nou n mijlocul unei comuniti nevoite s ndure maiestuos ora s-a transformat ntr-o jungl populat deschide discuia ntrebnd elevii dac le-a fost uor s Profesorul le propune elevilor s discute despre
srcia crunt. Neintegrai n societatea albilor, de oameni srmani care sufer din pricina inegalitilor identifice pe de o parte ara n care are loc aciunea unui cinematografia romneasc, apoi le cere acestora
aborigenii dorm i i duc viaa n condiii insalubre, sociale profunde. Artistul cnt despre importana film, i pe de alt parte ara n care a fost produs filmul. s numeasc cteva trsturi specifice pe care le-au
consumnd mult alcool pentru a uita de starea lor gndirii i exprimrii libere, un drept fundamental Sintetiznd rspunsurile lor, profesorul va ajunge fr observat n filmele romneti din ultimii ani. Pentru a-i

76 77
ajuta, profesorul poate pune cteva ntrebri. Subiectele care face deliciul ntregii scene. Le poate cere s descrie fragmente, profesorul le cere s descrie cum i extrem de pertinent dat fiind c aceasta este povestea
abordate trateaz mai degrab probleme sociale sau detaliile care li s-au prut amuzante sau absurde. imagineaz ei Parisul, apoi s compare aceast lui Adama i a viziunii sale asupra societii.
istorice? Prezint cu nostalgie sau cu dezaprobare (conversaie) descriere cu perspectiva asupra oraului reliefat n
trecutul, n special regimul ceauist? Este mai mare Profesorul introduce secvena urmtoare preciznd c Triete din plin. n cele ce urmeaz, le atrage atenia (activitate)
numrul documentarelor sau al filmelor de ficiune? ncepnd cu anul 1966, pentru a contracara natalitatea asupra faptului c prin intermediul filmelor ne putem Profesorul le cere elevilor s scrie un text de o jumtate
Elevii au vzut filme din epoca sovietic? Dac da, care sczut, regimul lui Ceauescu a instituit o lege care deschide spre o mai mare diversitate cultural deoarece de pagin despre clieele care circul despre Romnia.
sunt temele acestor filme i sunt ele foarte diferite de interzicea avortul i orice form de contracepie. filmele ne permit s descoperim toate faetele unei ri, Apoi le cere s mai scrie un text de o jumtate de
filmele actuale? Dup ce afl rspunsurile elevilor, fr Avortul era, aadar, aproape imposibil de obinut, ilegal nu doar clieele. pagin n care s descrie cum ar dori ei s prezinte ara
a le valida sau infirma, profesorul propune vizionarea i periculos. n acest fragment o student are grij s sau oraul din care provin dac ar putea realiza un film.
unor fragmente din filme romneti foarte recente. nu fie vzut n timp ce caut un loc ascuns n care s Spre deosebire de realitatea reflectat n Triete din Care sunt locurile, aspectele sociale ori istorice sau orice
lase fetusul avortat de prietena ei. plin care este cea a mahalalei, a criminalitii i a alte elemente pe care le consider specifice Romniei i
(conversaie) amestecului de culturi Parisul este adesea descris ca ar dori s le prezinte lumii prin intermediul unui film?
Profesorul prezint secvena urmtoare explicndu- - Fragment din 4 luni, 3 sptmni i 2 zile un ora idealizat i romantic n care viaa e frumoas.
le elevilor c aciunea filmului este plasat ntr-un (Romnia, 2007), Cristian Mungiu (202) Filmele americane, de exemplu, nu se dau niciodat n Profesorul stabilete timpul necesar redactrii acestor
orel din Estul Bucuretiului n care prezentatorul lturi de la sublinierea clieelor asociate cu acest ora: texte n funcie de vrsta i maturitatea clasei. Dup ce
unui canal local de televiziune organizeaz o dezbatere Dup ce observ reaciile elevilor, profesorul le prezint mereu domni btrni, mustcioi cu beret pe textele au fost scrise, i poate ruga pe unii dintre elevi
pentru a rspunde la o ntrebare care l preocup de amintete acestora c acest film tulburtor, realizat cap i o baghet n mn sau o pereche de ndrgostii s le citeasc cu voce tare n faa clasei sau le poate citi
mult vreme. de ctre regizorul Cristian Mungiu a fost distins cu la bordul unei ambarcaiuni ce plutete pe Sena, el nsui.
Palme dor la Festivalul de la Cannes n 2007. 4 luni, optindu-i cuvinte dulci pe fundalul unui cer nstelat.
- Fragment din A fost sau n-a fost? (Romnia, 2006), 3 sptmni i 2 zile spune povestea unei studente ncheiere
Corneliu Porumboiu (413) care i ajut colega de camer s fac un avort ilegal. (coninut) (conversaie)
Ea l pltete pe doctorul care trebuie s le ajute ns Mathieu Vadepied abordeaz n acest film un subiect n ncheiere, profesorul recapituleaz cu ajutorul
Profesorul observ reaciile elevilor, discut cu acesta profit de faptul c procedura este ilegal i o ct se poate de actual: lumea mahalalei. Cu toate elevilor principalele elemente ale leciei:
ei despre acestea, apoi menioneaz c regizorul constrnge pe aceasta s plteasc foarte scump pentru acestea, se plaseaz pe o poziie diferit fa de restul - Filmele reflect adesea realitile specifice rilor din
Corneliu Porumboiu trateaz subiectul att ironic, ct decizia de a-i ajuta colega. filmelor realizate pe aceast tem evitnd s accentueze care provin. Ele permit reliefarea multiplelor faete ale
i nostalgic. Chiar dac generaiile mai tinere nu prea aspectele negative ale cartierelor mrginae pariziene unei ri, ajutnd spectatorul s cunoasc mai bine
sunt interesate de revoluie, generaiile mai vechi se (conversaie) cum ar fi omajul, criminalitatea sau srcia, i aceste faete.
gndesc nc la trecut. n ncheierea acestei pri a leciei profesorul i prefernd o perspectiv mai degrab voioas, care pune - Trebuie s facem diferena ntre ara prezentat,
ntreab pe elevi dac consider c filmele sovietice accentul i pe umor n timp ce urmrete viaa unui unde are loc aciunea din film, i ara n care este produs
Profesorul poate continua discuia cu elevii ntrebndu-i de propagand proiectate pe vremuri sau filmele puti i diferitele personaje sau bande care populeaz filmul, adic ara sau rile care asigur finanarea.
pe acetia cum percep schimbrile produse n urma americane difuzate cu precdere n prezent aceste cartiere. - Indiciile precum limba, mbrcmintea sau decorurile
revoluiei din 1989. sunt reprezentative pentru cultura i identitatea ne pot uneori ajuta s ghicim unde se desfoar
respectivelor ri. Pentru a-i ajuta s formuleze ideea Din punct de vedere tehnic putem observa c Triete aciunea filmului.
(conversaie) c cinematografia romneasc, reprezentativ pentru din plin a fost filmat cu o camer de umr extrem de - La fel cum se ntmpl n multe alte ri, n slile de
Profesorul introduce urmtoarea secven vorbindu-le cultura i ara lor, a fost mereu nevoit s de ntietate mobil i c lumina e ct se poate de natural. Mathieu cinema din Romnia sunt difuzate cu precdere filme
elevilor despre viaa de zi cu zi a unei familii romneti filmelor din alte ri i este n continuare difuzat rar n Vadepied are ns grij s caute planuri interesante, mai americane. Cu toate acestea, Romnia are muli regizori
din timpul ultimei perioade a dictaturii ceauiste. slile de cinema, profesorul i ntreab pe elevi dac au ales n primul fragment, n care tnrul Adama asist la romni talentai i recunoscui la nivel mondial.
vzut filme romneti. lupta dintre dealerul care l-a acostat i o band rival. - Vizionarea unor filme din alte ri ne ajut s ne
n momentul n care dealerul i mpinge pe atacatori, deschidem spre lume i s o cunoatem mai bine iar
- Fragment din Cum mi-am petrecut sfritul lumii cineastul adopt perspectiva lui Adama, crend astfel vznd filme produse n ara noastr putem ajunge s
(Romnia, 2006), Ctlin Mitulescu (154) Completnd rspunsurile elevilor, profesorul ajunge
mpreun cu acetia la concluzia c filmele romneti un plan subiectiv care ne d impresia c vedem totul ne cunoatem mai bine pe noi nine.
prin ochii personajului. Decizia de a filma astfel este
Profesorul le cere elevilor s i exprime opiniile cu ne pot nva multe despre ara noastr, la fel cum
privire la acest fragment i s decid ce a vrut regizorul filmele din alte ri ne permit s descoperim rile
s reprezinte prin imaginea tatlui care face haz de respective. Aadar, vznd filme diverse din lumea
Ceauescu. De asemenea, i poate ntreba pe elevi n ce ntreag putem ajunge s cunoatem mai bine lumea
mod sugereaz fragmentul c Ceauescu a folosit mass- iar vznd filme din ara noastr putem s cunoatem
media n scopul propagandei (era prezent constant pe mai bine ara i pe noi nine.
ecranul televizorului).
5. Parisul n Triete din plin
(conversaie) (conversaie)
Profesorul prezint urmtorul fragment, menionnd
c scena se desfoar ntr-un stuc din Romnia n Profesorul i ndreapt atenia asupra filmului
timpul dictaturii lui Ceauescu. Dup ce este anunat Triete din plin pe care elevii probabil au avut ocazia
vizita autoritilor, toi stenii se pregtesc s i s l descopere deja n cadrul unei vizionri cu coala.
primeasc cum se cuvine pe nalii funcionari, s fac Le propune acestora s urmreasc dou secvene din
orice pentru a-i mulumi pe acetia. film i s ncerce s descrie imaginea Parisului care
reiese din aceste secvene.
- Fragment din Amintiri din Epoca de Aur
(Romnia, 2009), Hanno Hofer, Rzvan Mrculescu, - Fragment din Triete din plin (Frana, 2014)
Cristian Mungiu, Constantin Popescu i Ioana Mathieu Vadepied (135)
Uricaru (213) - Fragment din Triete din plin (Frana, 2014)
Mathieu Vadepied (116)
Profesorul i ntreab pe elevi dac au neles ce se Mathieu Vadepied
ntmpl n acest fragment i dac au observat umorul Dup ce elevii spun ce prere au despre cele dou
78 79

Fraii Lumiere
Lecia 6 Material ajuttor
Cinematograful
Inventat n 1895 de ctre fraii Lumire, cinematograful
este dispozitivul cu care s-au realizat primele filme
i primele proiecii publice. Odat cu inventarea
cinematografului se nate i cinema-ul aa cum l
cunoatem n ziua de azi. Termenul a fost abreviat, dar se
regsete n radicalul substantivului cinematografie.
Iniial, cinematograful desemna dispozitivul brevetat
de fraii Lumire, denumind att aparatul, ct i
compania care-l producea. Mai trziu, termenul
cinema a fost extins la ntreaga art cinematografic.
Termenul se refer att la tehnica crerii unor imagini
n micare, ct i la industria realizrii filmelor artistice.
Slile destinate proiectrii de filme n prezena unui
public se numeau cinematografe. Treptat, cuvntul
cinematograf a disprut din limbajul curent, fiind
nlocuit de abrevierea cinema.
n 1895, fraii Lumire depun brevetul pentru
cinematograf i creeaz un dispozitiv care este o
sintez inteligent a inveniilor din perioada ante-
cinematografiei. Cinematograful combin mai multe
funcii: este n acelai timp un aparat de filmat, proiector
i aparat de imprimare (permite realizarea unor copii
ale filmului). De asemenea, include un vizualizator
care faciliteaz editarea filmului. Acest dispozitiv este
o adevrat fabric de imagini.
Cinematograful frailor Lumire arat ca o cutie
plasat pe un trepied. E portabil, cntrete doar 5
kg. Din punct de vedere tehnic, include o noutate
important inspirat de maina de cusut: un mecanism
care execut o micare de du-te-vino. Echipat cu
doi zimi, mecanismul prinde perforaiile peliculei
i o deruleaz pe aceasta la intervalul regulat de o
aisprezecime de secund ce corespunde timpului
necesar imprimrii fiecrei imagini pe film. O alt
noutate la fel de important e prezena mecanismului
de obturare. Atunci cnd aparatul nregistreaz i
pelicula se deruleaz prin aparat, obturatorul se nchide
intermitent n faa obiectivului aparatului de filmat.
Acest obturator acoper bucata de pelicul n timpul
deplasrii acesteia prin aparat. Mecanismul mparte
secvenele filmate ntr-o suit de imagini statice,
crend astfel fotograme care n timpul proieciei vor
permite reconstituirea micrii. Filmarea i proiectarea
se realizeaz cu ajutorul unei manivele situate pe
partea lateral a cutiei. Cu dou rotaii pe secund,
mecanismul permite trecerea prin aparat a 16 sau 18
fotograme, crend iluzia micrii datorit persistenei
retiniene i fenomenului phi. Pentru ca operatorul s
menin un ritm constant n derularea filmului, acesta
e sftuit s cnte mereu aceeai melodie n timp ce
nvrte manivela.
Industria
Industria reprezint ansamblul activitilor economice
care duc la producerea unor bunuri de consum i,
prin urmare, la acumularea unor beneficii materiale.
n cadrul cinematografiei, folosim termenul de
80
industrie cinematografic pentru a denumi ansamblul filmele produse de aceeai cas de producie. De
ntreprinderilor care particip la producerea de filme, exemplu, filmografia studiourilor Pixar e alctuit din
atunci cnd acestea sunt stabilite de manier durabil. Compania Montrilor, n cutarea lui Nemo, Cars,
Astfel, vorbim de industrie pentru a desemna un mod de Ratatouille, Wall-E, ntors pe dos etc. Filmografia
producie industrial, atunci cnd filmele sunt produse poate fi i o list de filme alctuit pe baza unei teme
ntr-un cadru bine organizat. Trebuie s nelegem c, sau a unui gen: toate comediile muzicale, toate filmele
dei cinematograful este o art, mai precis a aptea art, de rzboi, toate melodramele sau westernurile etc.
filmul nu e doar un produs artistic, ci i un produs de
consum ce face parte dintr-un proces economic. O filmografie i permite deci unui critic de cinema,
unui programator de sal de cinema sau de festival
Sub umbrela termenului industrie cinematografic s ia n considerare i s judece ansamblul filmelor
grupm ansamblul tuturor celor care intervin n ce corespund unui actor, realizator, studio etc. Astfel
domeniul cinematografiei, domeniu organizat n scopul se pot organiza retrospective sau poate fi analizat
producerii de filme, difuzrii lor i crerii de venituri evoluia operei unui autor. Ct despre teoreticienii sau
care s permit producerea a noi filme. Prin urmare, istoricii de cinema, ei se servesc de filmografii pentru
filiera cinematografic poate fi mprit n trei ramuri: a-i susine argumentele.
producie, difuziune i exploatare, crora le putem
aduga industriile tehnice. n mod specific, industria Producie
cinematografic include de fapt acele ntreprinderi Producia este activitatea productorului de film. Ea
indispensabile producerii unui film, fie c ele particip const n a determina ct va costa filmul, adic n
n faza de pre-producie, turnare sau post-producie, stabilirea bugetului, apoi n gsirea fondurilor necesare
ca de exemplu laboratoarele, furnizorii de decoruri, de finanrii filmului i n organizarea tuturor aspectelor
camere de filmat etc. Prin industrii tehnice nelegem administrative. Producia include i coordonarea cu
deci toate ntreprinderile indirect relaionate cu regizorul, distribuia, angajarea de tehnicieni, filmarea
producia cinematografic i audiovizual, n domenii propriu-zis - pe scurt, este implicat n toate etapele
diverse cum ar fi instrumentele care nregistreaz crerii filmului.
sunetul, studiourile, efectele speciale etc.
Cnd mai muli productori se asociaz i finaneaz un
nc de la nceputurile cinematografiei, pionierii acestei film mpreun, vorbim de o coproducie. Se ntmpl
arte, cum ar fi Thomas A. Edison, fraii Lumire sau frecvent ca aceast asociere s aib loc ntre mai multe
Charles Path au transformat cinema-ul ntr-o industrie. ri sau reele de televiziune care susin cinematografia.
ntruct producia de film depinde de producia n plus, exist diferite sisteme de producie, n funcie
tehnic a peliculei, de aparatul de filmat i de proiector, de epoc i de regiune. Productorii pot fi independeni
cinematograful s-a dezvoltat la nivel industrial:
meserii specifice au aprut spontan n cursul actului
sau pot fi angajai ai Statului, cum era cazul odinioar
n Rusia. Dar n Statele Unite, de exemplu, ei lucreaz
de producie. Din momentul cnd ncepe producia pentru studiouri importante care domin piaa
n mas, intervine industria. La Hollywood, producia datorit sistemului lor de producie.
cinematografic este divizat i profesionalizat,
conform celebrului sistem al studiourilor, n alte pri Producia se mparte n mai multe etape. Mai nti are
nc mai e prezent sub form mai degrab artizanal. loc pre-producia, apoi turnarea i n cele din urm
ns n prezent toate rile productoare de film i-au post-producia. Prin producie nelegem i rezultatul
dezvoltat propria industrie cinematografic. Unele activitii productorului i al regizorului, adic filmul
dintre acestea sunt foarte puternice i rentabile, ca de propriu-zis. Astfel, denumim superproducie sau
exemplu cea de la Bollywood sau din Coreea de Sud, blockbuster un film care costa foarte mult i care e
unde cineatii rivalizeaz uneori cu superproduciile destinat publicului larg.
turnate n Statele Unite. Alte industrii sunt mai modeste
i dependente n mare msur de subveniile acordate Cinematograful romnesc
de stat cinematografiei, ca n Elveia sau Danemarca. Prima proiecie: 1896 / Primul film regizat: 1912
n Romnia, cinematograful s-a dezvoltat mai ales n
Filmografie timpul comunismului, ncepnd cu anii 1950. n acea
O filmografie cuprinde, de exemplu, toate filmele perioad filmele erau produse i controlate de ctre
unui realizator i corespunde, n termeni literari, stat. Mai apoi, sub dictatura lui Nicolae Ceauescu
unei bibliografii. Istoricii cinematografiei alctuiesc (1965-1989), represiunea se agraveaz i culmineaz
filmografii pentru a contabiliza opera unui regizor, a n cenzur. n 1989, dup cderea dictatorului, ara
unui actor, a unei ri sau pentru a enumera filmele redevine o democraie, ceea ce permite cineatilor s
care trateaz o anumit tem sau care fac parte dintr- se exprime n mod liber. n ciuda situaiei economice
un anumit gen. precare, mai muli regizori gsesc mijloacele de a
crea filme de autor care le aduc recunoatere pe plan
De exemplu, filmografia lui Jacques Tati se compune internaional n cadrul a diverse festivaluri. Din
din Zi de srbtoare, Vacana domnului Hulot, 2007, Romnia face parte din Uniunea European
Unchiul meu, Playtime, Trafic etc. Filmografia i mai multe filme au fost realizate mulumit unor
actorului Johnny Depp cuprinde numeroase filme coproducii.
cum ar fi Edward Mini-de-foarfece, Arizona
dream, Dead Man, Charlie i fabrica de ciocolat n Romnia, prima proiecie cinematografic a avut
etc. De asemenea, o filmografie poate cuprinde toate loc n 1896. n aceast perioad, filmele romneti
81
sunt de fapt nite buletine de tiri. n 1912, Grigore i accesul la filme americane mpiedic dezvoltarea Italia i Adolf Hitler n Germania au creat studiouri
Brezeanu regizeaz primul lung-metraj romnesc, cinematografului romnesc. Cinematografia este un excelent mijloc de propagand, i coli de cinema n rile lor, nu n scopuri artistice,
Independena Romniei. Acesta prezint actul de deoarece imaginile au adesea o mare influen ci pentru a produce filme ce trebuiau s se adreseze
fondare a republicii n 1878, n urma rzboiului dintre Civa regizori persevereaz i produc filme cu emoional asupra spectatorilor i permit condiionarea publicului larg i s influeneze opiniile acestuia. n
Rusia i Imperiul Otoman. Dar puine filme sunt mijloace extrem de modeste, filme n care descriu psihologic a acestora. Particularitatea filmelor de URSS sub conducerea lui Stalin (1922-1953), realismul
produse n acea perioad de nceput de secol i abia dificultile ntmpinate de romni. Mircea Daneliuc, propagand este de a cuta s obin adeziunea socialist include un ansamblu de filme de propagand
n 1938 cinematograful romnesc se face remarcat de exemplu, descrie corupia unui ef de stat n spectatorilor la anumite comuniti ideologice sau sovietic. De exemplu, este pus n scen viaa din
la festivalul de la Veneia cu ara Moilor de Paul Senatorul Melcilor (1995), Dan Pia descrie viaa politice. Pentru a orienta opinia public sunt n gulaguri (lagre de munc forat n URSS, actuala
Clinescu, un film documentar despre viaa pdurarilor unui om politic dup cderea comunismului n Omul general privilegiate emoiile, fie c ele in de team sau Rusie) cu scopul de a arta c aceast msur este
din Transilvania. zilei (1997) iar Nicolae Caranfil abordeaz drama compasiune. Scenariile apeleaz la idei generale cum benefic pentru toi cei implicai. Se nareaz poveti n
prostiturii romncelor n Asfalt Tango (1996). ar fi dragostea de ar sau nzuina spre pace. Sunt pui care muncitorii se simt mplinii prin truda lor, dar n
Din 1945, Romnia devine un stat comunist. Dup Radu Mihaileanu, regizor de origine romn, a prsit n scen eroi sau personaje-model convingtoare prin zilele noastre se tie c viaa n aceste lagre era extrem
modelul URSS (actuala Rusie), statul folosete Romnia cu familia sa pentru a scpa de regimul lui fora i curajul lor, sau, dimpotriv, sunt prezentate de grea i c oamenii ce triau acolo au fost exploatai,
cinematograful ca mijloc de propagand. E Ceauescu. Marea majoritate a filmelor sale, cum ar contraexemple din afara legii care au fost pedepsite reprimai i vieile lor erau n continuu ameninate.
subvenionat crearea unei coli de cinema, Institutul fi Trenul vieii (1998) sau Triete! (2005) sunt sau reeducate. Sunt reliefate n special beneficiile sau
de Art Teatral i Cinematografic, i sunt create coproduse de diferite ri ca Frana, Belgia, Israel i dezavantajele anumitor aciuni dar adesea e ascuns De aceea cinematograful de propagand e adesea
studiourile Buftea pentru a permite realizarea filme Romnia. complexitatea realitii. asociat cu cenzura sever. Controlnd producia, statul
inspirate din realismul socialist sovietic, ce promoveaz i rezerv puterea de a difuza doar anumite filme, care
idei comuniste. Principalii regizori de fim de ficiune n anii 2000, un grup de regizori denumii tinerii Puterea filmelor de propagand de tip politic st valorizeaz ideile i aciunile sale i de a interzice alte
n aceast perioad sunt Jean Georgescu, Jean Mihail furioi descriu cu spirit satiric i mult realism situaii n faptul c ele transmit mesaje simple, repetitive, filme ce propun idei diferite. i n China, de la nfiinarea
i Victor Iliu. dificile produse n urma schimbrilor politice din ar. n cantiti mari. Astfel ele acioneaz mai uor Republicii populare a lui Mao n 1949, cinematograful
Cristi Puiu, n special, descrie n Moartea domnului asupra spectatorilor, ndoctrinndu-le gndirea i devine un mijloc de educare i de propagare a ideilor
ntre 1955 i 1965, Romnia cunoate o perioad Lzrescu (2004) proasta funcionare a spitalelor comportamentele. politice ctre mase.
de relativ libertate n timpul creia statul este mai romneti, n care pacienii sunt lsai s moar. n
permisiv. Regizori ca Lucian Pintilie, Liviu Ciulei, 2006, Corneliu Porumboiu pune n scen n A fost Imaginile au jucat ntotdeauna un rol foarte important Se ntmpl adesea ca n cazuri de conflict sau rzboi s
Mircea Murean, Andrei Blaier i Mircea Veroiu profit sau n-a fost?, o dezbatere televizat absurd despre n influenarea opiniei publice pe timp de rzboi. fie produse false documentare cu scopul de a manipula
de acest climat pentru a realiza filme care critic situaia revoluia din 1989, iar Catalin Mitulescu spune n n timpul Primului Rzboi Mondial, de exemplu, opinia public prin realizarea de trucaje sau turnarea
politic din ar. Dar dup 1965 dictatorul Ceauescu Cum mi-am petrecut sfritul lumii povestea unei Lon Gaumont i Charles Path creeaz echipe de unor scene inexistente sau n locuri care nu reprezint
reintroduce cenzura, ducnd-o pn la extrem. tinere care e exmatriculat din liceu fiindc a spart o cameramani pentru a filma scene de rzboi. n acelai realitatea. Pe ecran e dificil uneori s distingi realul
Represiunea are ca int numeroase filme, printre statuie a dictatorului. Premiat la festivalul de la Cannes timp autoritile impun reguli i cenzureaz filmele de fals sau s-i dai seama dac o imagine prezint
care Reconstituirea (1968) de Lucian Pintilie, care n 2007, 4 luni, 3 sptmni i 2 zile de Cristian pentru a evita difuzarea unor scene prea ocante. Aceste sau nu realitatea. n majoritatea cazurilor, imaginea e
este interzis ntruct denun manipularea i abuzul Mungiu relateaz modul n care femeile erau nevoite s filme documentare servesc statului ca instrumente perceput de spectatori ca dovad a realitii. In zilele
de putere al Statului. Pentru a-i pstra libertatea de avorteze clandestin n timpul comunismului. Din 2007, propagand i difuzeaz imagini ce prezint rzboiul n noastre, anumii cineati au dezvoltat un mod critic de
exprimare, Lucian Pintilie alege exilul, ca muli ali odat cu intrarea Romniei n Uniunea European, mod pozitiv. Violena luptelor nu este de obicei vizibil, a privi realitatea, dar n majoritatea cazurilor imaginile
regizori din acea perioad. cinematografia romneasc supravieuiete beneficiind n schimb sunt prezentate evenimente ncurajatoare, i filmele rmn un mijloc foarte puternic de a influena
de co-producii i realiznd filme cu mijloace foarte care dau un sentiment de siguran, for i unitate opinia public.
Cinematografia de animaie romneasc se dezvolt modeste. Cristian Mungiu, de exemplu, a adunat cinci ce justific trimiterea soldailor pe front. De exemplu,
i ea n timpul comunismului anilor 1950. Statul regizori pentru a realiza Amintiri din epoca de aur e prezentat o imagine pozitiv a armatei, cu scene
subvenioneaz realizarea de animaii, dar nu le (2009), un film alctuit din schie sarcastice despre filmate n timpul orelor de odihn sau de activiti
supravegheaz foarte ndeaproape, considernd viaa n timpul dictaturii. recreative (bricolaj, grdinrit, jocuri). De asemenea,
animaia un gen de cinema rezervat n totalitate se creeaz o imagine glorioas a patriei artndu-se
copiilor. Datorit acestui fapt, unii regizori profit n ultimul deceniu, cinematograful romnesc s-a buna funcionare a serviciilor de sntate sau parade de
de cenzura mai puin dur pentru a exprima opinii reinventat prin filme de autor angajate, care arunc o infanterie, tirurile de artilerie ce fac dovada abundenei
politice i critice prin intermediul desenelor animate. privire ironic asupra perioadei comuniste i fac un de armament, vizite ale personalitilor politice.
Sub egida lui Ion Popescu-Gopo, mai muli regizori bilan deziluzionat al situaiei din ar dup revoluie.
creeaz satire sociale ce urmresc n mod ironic etape Aceste filme, premiate n cadrul a numeroase festivaluri Propaganda se exercit de asemenea n filme de ficiune
importante din istoria Romniei. n cursul anilor internaionale, sunt totui foarte puin difuzate n care prezint povestiri exemplare. n general, filmele de
1960 i 1970, desenatori ca Olimp Vrteanu cu S Romnia, unde publicul prefer s uite de problemele ficiune propagandistice utilizeaz teme care glorific
nu uitm (1981) rememoreaz momente tragice ale cotidiene vizionnd superproducii americane. virtuile naionale (onoare, patriotism, eroism). Dup
dictaturii, sau Mihail Bdica se apleac asupra revoltei Primul Rzboi Mondial, n Frana sunt produse filme
ranilor romni care a fost nbuit dur n 1907. Propaganda de rzboi n care temele recurente sunt dragostea de
Propaganda n cinema const n realizarea i difuzarea ar, personajul negativ german, denumit i neam
Dup decenii de persecuii i represiune, revoluia de filme ale cror scop principal este cel de a influena care reprezint dumanul, moartea i sacrificiul, ca n
romn a pus capt dictaturii. n 25 decembrie 1989, opinia public. Cinematografia a fost ntotdeauna un Fata neamului, Rsplata urii, Frana mai nti de
dictatorul Ceauescu i soia sa au fost mpucai. mijloc excelent pentru transmiterea de mesaje unui toate. n acelai spirit, Abel Gance realizeaz Fantoma
Pentru prima dat o revoluie e difuzat n direct la mare numr de spectatori. Pe timp de rzboi sau ntr-o din tranee sau Florile dintre ruine(1915). n
televizor. Romnia redevine o democraie. Ca urmare, dictatur, de exemplu, filmul este folosit pentru a Statele Unite se practic de asemenea un cinema de
anumite filme cenzurate pot n sfrit s apar pe convinge publicul larg c sunt preferabile anumite idei propagand eficace, cu filme precum cele ale lui David
ecran, cum ar fi De ce trag clopotele, Mitic? (1981) sau comportamente. Cinematografia de propagand W.Griffith, ce glorific sentimentele patriotice.
de Lucian Pintilie, ce prezint cu ironie conversaiile exist mai ales sub forma filmelor documentare, dar
unor funcionari deziluzionai de politica din ar. Dar se dezvolt i n filmele de ficiune. Ea este practicat, Cinematografia de propagand e n general asociat
dup revoluie i cderea comunismului, statul nu mai cu diverse grade de intensitate, att prin intermediul puterilor totalitare. Pentru a o controla mai bine,
acord fonduri pentru producerea de filme, i, deoarece cinematografiei, ct i prin alte medii cum sunt numeroase state au susinut financiar producia
economia e n stare proast, producia de film devine televiziunea, presa, reclamele sau internetul. cinematografic cu singurul scop de a transmite mesaje.
aproape imposibil. n plus, concurena televiziunii n anii 1920, dictatori cum ar fi Benito Mussolini n
82 83
Lecia 6 Planeta cinema Index B
Fragmente 14. Fragment din 4 luni, 3 sptmni i 2 zile
(Romnia, 2007), Cristian Mungiu (202)
Index A 15. Fragment din Triete din plin (La Vie en
grand, Frana, 2014) Mathieu Vadepied (135) Extrait
1. Fragment din Plecare din Ierusalim pe drumul (France, 2014) Mathieu Vadepied (135)
de fier (Frana, 1897), Alexandre Promio pentru
Compania Lumire (052) 16. Fragment din Triete din plin (La Vie en
grand, Frana, 2014) Mathieu Vadepied (116)
2. Fragment din Cascada Niagara (Frana, 1896),
Alexandre Promio pentru Compania Lumire (046)

3. Fragment din Cuttorii (The Searchers, SUA,

1956) John Ford (133)

4. Fragment din Devdas (India, 2002) Sanjay Leela

Bhansali (243)

5. Fragment din Hara-kiri ( Seppuku Japonia,

1962) Masaki Kobayashi (258)

6. Fragment din ara lui Charlie (Australia, 2013)

Rolf de Heer (247)

7. Fragment din ara oamenilor roii ( Terra

Vermelha, Brazilia / Italia, 2008) Marco Bechis (241)

8. Fragment din Pisicile persane ( Kasi az gorbehaye

Irani Khabar nadareh Iran, 2009) Bahman Ghobadi
(253)
Lecia 7 Filmul de animaie animaie, adic o tehnic ce creeaz iluzia c personaje
sau obiecte neanimate sub form de desene, picturi
9. Fragment din Lawrence al Arabiei ( Lawrence of sau marionete, de exemplu pot s se mite sau s se
Arabia, Marea Britanie/SUA, 1962) David Lean (239) deplaseze.
(subiectul)
Aceast lecie explic cum funcioneaz animaia Fcnd aceasta, profesorul trebuie s explice c
10. Fragment din Deturnarea ( Kapringen imagine cu imagine, apoi revine asupra marilor etape cinematografia de animaie nu este de fapt un gen
Danemarca, 2012) Tobias Lindholm (150) ce au marcat istoria cinematografiei de animaie, iar n cinematografic propriu-zis, cum sunt science-fiction
continuare face o trecere n revist a diverselor tehnicisau comedia, ci o categorie de filme ce include desenele
11. Fragment din A fost sau n-a fost? (Romnia, ce permit realizarea unui film de animaie. La final, e animate, filmele realizate cu hrtii decupate, cu figuri
2006), Corneliu Porumboiu (413) abordat cazul particular al animaiei japoneze i sunt trasate pe nisip, pictur pe sticl, ecran cu ace, plastilin,
propuse cteva activiti practice. marionete i tot felul de obiecte crora li se imprim
12. Fragment din Cum mi-am petrecut sfritul iluzia de micare prin intermediul unei tehnici de
lumii (Romnia, 2006), Ctlin Mitulescu (154) (obiectivul) animaie. Profesorul precizeaz c descriem ca fiind
A le demonstra elevilor bogia creativ a cinema de animaie i filmele realizate din imagini de
13. Fragment din Amintiri din Epoca de Aur cinematografiei de animaie i marea diversitate a sintez, create n ntregime pe computer.
(Romnia, 2009), Hanno Hofer, Rzvan Mrculescu, tehnicilor de animaie. A-i face s neleag c filmele Pentru a evita orice confuzie, profesorul i ntreab
Cristian Mungiu, Constantin Popescu i Ioana de animaie nu sunt dedicate exclusiv copiilor. pe elevi dac pot face diferena ntre desen animat
Uricaru (213) (material ajuttor) i cinema de animaie (material
Cuprins ajuttor). Completnd rspunsurile lor, el precizeaz
1. Principiul animaiei imagine cu imagine c primul termen desemneaz o tehnic specific n
2. Istoria animaiei: de la Blackton la Burton timp ce al doilea include un ntreg ansamblu de tehnici.
3. Care tehnic de animaie? El adaug c nu trebuie s reducem cinematografia de
4. Filmele anime n Japonia animaie la desenele animate pentru copii, deoarece
5. Activiti exist numeroase scurtmetraje sau lungmetraje de
animaie destinate adulilor.
Introducere
(conversaie) 1. Principiul animaiei imagine cu imagine
Profesorul i ncepe cursul ntrebndu-i pe elevi n ce (conversaie)
fel pot defini cinema-ul de animaie. n urma primirii Pentru a intra n miezul subiectului, profesorul i
rspunsurilor, el explic faptul c cinematograful de ntreab pe elevi dac tiu cum funcioneaz principiul
animaie include toate filmele ce recurg la o tehnic de fundamental al cinematografiei de animaie, numit i
84 85
animaie imagine cu imagine. ncepe cu urmtoarea secven: poart de atunci numele de mickeymousing, ca multiple perspective pe computer, au aprut n anii
Completnd rspunsurile lor, el precizeaz c toate - Secven din Fee caraghioase (Humorous Phases referin la acest personaj celebru. 1980.
filmele, fie c sunt animate sau alctuite din imagini of Funny Faces, SUA, 1906) James Stuart Blackton De la apariia sa, filmul de animaie a constituit un teren
reale, sunt compuse dintr-o serie de imagini, desene, (108) formidabil de experimentare pentru cinematograful Profesorul le propune elevilor s vizioneze unul din
picturi sau fotografii, puse n micare dup principiul cu imagini reale, fie la nivel de sunet sau de culoare. primele scurtmetraje realizate cu imagini de sintez de
animaiei imagine cu imagine. Profesorul i ntreab pe elevi n ce stadiu era Formatul scurt al desenelor animate era ideal pentru a ctre studiourile Pixar.
cinematografia n perioada n care a fost produs testa noi posibiliti, cum ar fi sincronizarea sunetului
(conversaie) acest film, ce dateaz din 1928. El precizeaz c la cu imaginea sau culoarea. - Fragment din Reds Dream (Statele Unite, 1987)
Pentru a se face neles, profesorul le prezint elevilor o nceputurile sale cinema-ul era mut i alb-negru. John Lasseter (407)
secven dintr-un film de animaie iranian. Prin urmare, banda sonor a acestui fragment a fost De fapt, dac o voce nregistrat de un actor nu
adugat mult mai trziu. corespunde perfect micrii buzelor unui personaj Pentru a arta evoluia acestor imagini de sintez,
- Fragment din Poveti din bazar (Kuh-e javaher, de desen animat, efectul nu e deranjant. Nu aceeai e profesorul continu imediat cu fragmentul urmtor,
Iran, 1994) Abdollah Alimorad (115) La nou ani de la invenia cinematografului, britanicul situaia ntr-un film cu imagini reale (dac micrile din primul lungmetraj de animaie realizat n ntregime
James Stuart Blackton a avut ideea de a filma caricaturile buzelor actorilor nu sunt sincrone cu dialogul, pe computer.
spectatorul are impresia c vede ceva nenatural). n
Profesorul i ntreab pe elevi dac pot explica ceea unor fee schiate pe o tabl neagr i de a modifica acelai fel, filmul de animaie a utilizat culoarea naintea
ce au vzut, adic principiul animaiei imagine cu anumite trsturi la fiecare oprire a aparatului. filmului cu imagini reale, dup cum o demonstreaz - Fragment din Toy Story (Statele Unite, 1995) John
imagine. Cu ajutorul lor, el explic faptul c, bineneles, Profesorul adaug c exist muli precursori ce i-au primul lungmetraj de desen animat color: Alb ca Lasseter (125)
marionetele nu se pot mica singure, fiind obiecte adus contribuia la naterea principiului animaiei Zpada i cei apte pitici de Walt Disney, aprut n
inerte. Ele trebuie prin urmare s fie puse n micare. imagine cu imagine. 1937. Profesorul le cere elevilor s compare calitatea estetic
Doar c marionetele din cinema nu sunt acionate nici i tehnic a acestor fragmente. Se va ajunge fr
prin fire, nici prin prghii, nici de minile ppuarului. (coninut) (conversaie) ndoial la concluzia c tehnica de animaie cu ajutorul
La fel ca francezul Emile Cohl sau spaniolul Segundo computerului a cunoscut o evoluie vertiginoas.
Dup ce reamintete c, ncepnd cu anii 1930, arta
Dup cum arat acest fragment, marionetele de cinema de Chomn, James Stuart Blackton a fost unul din cartoon-ului, cuvnt ce nseamn desen animat n
se mic datorit principiului de animaie imagine precursorii cinematografiei de animaie. El este englez, a devenit foarte popular n Statele Unite, (conversaie)
cu imagine. Pentru a fi fluid i realist, aciunea de unul dintre primii care au aplicat tehnica one turn, profesorul prezint urmtoarea secven. Pentru a da mai multe detalii despre cum funcioneaz
a merge trebuie descompus n mai multe etape, one picture (o rotire a manivelei, o imagine), imaginile de sintez, profesorul le cere elevilor s
fiecare etap corespunznd unei imagini fixe care este adic tehnica imagine cu imagine ce domin
filmat independent de celelalte. Altfel spus, de fiecare cinematografia de animaie. Filmndu-i minile n - Fragment din Blitz Wolf (Statele Unite, 1942) Tex explice un alt cuvnt: pixel (de la termenul n englez
Avery (205) picture element). Sub form de dialog, el indic
dat cnd aparatul se declaneaz, el nregistreaz o timp ce desena, o practic foarte des folosit de primii faptul c o imagine digital e alctuit din pixeli.
imagine fix a marionetei n diversele sale posturi din cineati de animaie, realizatorul a transformat dorina
timpul mersului. sa de a valoriza mna artistului ca instrument de Cerndu-le elevilor s explice acest fragment, profesorul Acetia sunt mii de ptrele minuscule care i
creaie n revelaie a tehnicii ce permite crearea unui precizeaz c el constituie o parodie a fabulei cu cei trei schimb culoarea n funcie de valoarea care le este
Profesorul i ntreab apoi pe elevi dac tiu de ce desen animat. purcelui, n care lupul cel ru se aseamn cu Adolf dat, pentru a forma mpreun o imagine. Pornind
aceste imagini fixe dau impresia de a fi n micare Hitler. El adaug c autorul, Tex Avery, era unul din de la aceast imagine putem crea o a doua, diferit, i
atunci cnd sunt proiectate pe un ecran. Continund (conversaie) regii caricaturii i ireverenei n domeniul desenului putem calcula cu ajutorul computerului schimbrile
dialogul, el menioneaz c mai multe imagini fixe Profesorul continu discuia explicnd c filmul de animat. de culoare ale fiecrui pixel necesare pentru a trece la
proiectate succesiv pot da iluzia de micare, deoarece animaie a avut aproape aceeai evoluie ca filmul imaginea urmtoare.
dincolo de o anumit vitez de proiectare ochiul nu cu imagini reale i c nu a ntrziat s devin sonor. (coninut)
mai percepe c imaginile sunt fixe i separate. Acest Pentru a demonstra acest aspect, el propune vizionarea Contrar a ceea ce ne putem nchipui, animaia nu Pentru a clasifica filmele cu imagini de sintez,
fapt e determinat de o particularitate a ochiului pe care secvenei urmtoare. nseamn doar desen animat, dei acesta din urm profesorul poate aduga c vorbim i de animaia
o numim persisten retinian (material ajuttor) i o este cea mai rspndit form de animaie. n cursul digital, deoarece aceste imagini sunt codate n
particularitate a creierului numit efectul phi (material - Fragment din Steamboat Willie (Statele Unite, istoriei filmului, destui cineati foarte inventivi au computer sub form de cifre (numere). n cursul
ajuttor). 1928) Walt Disney i Ubi Iwerks (400) experimentat cu numeroase alte tehnici de animaie, dialogului profesorul insist n mod special asupra
cum ar fi hrtiile decupate, animaia de volume, faptului c un computer nu funcioneaz de unul
(coninut) Profesorul observ reaciile elevilor la acest extras. Fr desenele pe nisip sau pe plci de sticl etc. Pelicula poate singur (dup cum nici un creion nu deseneaz singur),
Aceste dou cuvinte complicate descriu un fenomen ndoial c ei l vor fi recunoscut pe Mickey Mouse, fi i ea manipulat n extrem de multe feluri. Putem cineastul i ntreaga sa echip de specialiti i asisteni
destul de simplu. Atunci cnd ochiul nostru, mai celebrul oarece din istorie. De asemenea, profesorul le da impresia c filmul este vechi, putem de asemenea sunt cei care inventeaz povestea i creeaz personajele,
precis partea numit retin, vede o imagine, creierul cere elevilor s precizeze ce e diferit n acest fragment desena direct pe pelicul sau zgria suprafaa sensibil apoi dau comenzile sau datele care sunt traduse de
nostru o reine n memorie timp de o mini fraciune fa de cel precedent. Filmul e tot alb-negru, dar de pentru a crea figuri. ctre computer n pixeli.
de secund. Prin urmare e suficient ca ochiul nostru s aceast dat e i sonor.
vad n acest interval de timp o a doua imagine, uor Aceste tehnici artizanale, ce se bazeaz toate pe Profesorul poate aduga c azi putem observa cum
diferit, pentru ca creierul nostru s ataeze automat (coninut) principiul animaiei imagine cu imagine, au fost majoritatea filmelor cu imagini de sintez reprezint
a doua imagine celei dinti, care persist n memorie. n perioada debutului su din anii 1920, lui Walt nlocuite ncetul cu ncetul de o nou tehnologie: personajele umane ntr-un mod destul de standard, cu
Disney, creatorul lui Mickey, i era greu s se disting computerul. Azi, majoritatea filmelor de animaie sunt ochii mai mari i corpul mai rotund dect n realitate.
Datorit acestor dou fenomene, nu vedem c imaginile de ali animatori de desene animate. ncercnd s realizate cu ajutorul computerului. Aceste personaje seamn mai mult cu cele de desene
care se succed pe ecranul cinematografic sunt toate gseasc un mod de a revoluiona animaia, el a avut animate.
fixe. Din aceast cauz, avem impresia, sau mai precis ideea strlucit de a integra sunetul i muzica n unul (conversaie)
iluzia, c ele sunt n micare, n timp ce de fapt ele sunt din filmele sale. n acea vreme, sunetul era o noutate n Continund dialogul cu elevii, profesorul ncearc s Fr ndoial, cineatii prefer s reprezinte personajele
perfect imobile. cinema i filmele vorbite erau foarte rare. afle cum numim imaginile animate concepute direct n acest fel pentru a le putea diferenia de cele din filmele
pe computer. E foarte posibil ca unul dintre elevi s cu imagini reale. Dac realizm un film cu imagini de
2. Istoria animaiei: de la Blackton la Burton Descoperind aventurile lui Mickey Mouse nsoite de rspund c e vorba de imagini n ntregime fabricate sintez cu personaje perfect umane, aceasta i face pe
(conversaie) muzic i sunete ce emanau direct din ecran, spectatorii pe care le numim imagini de sintez. Profesorul spectatori s se simt ciudat, nemaitiind dac se uit
Profesorul le propune elevilor s parcurg istoria i au avut o experien revoluionar. Sincronizarea precizeaz c aceste noi tehnici de animaie, ce permit la un film cu imagini reale i actori umani, sau la un
evoluia cinematografiei de animaie. n acest sens, el micrilor unui personaj cu ritmul muzicii i sunetelor crearea artificial a imaginilor i animarea lor din film cu imagini de sintez.
86 87
 Unite, 1987) Bill Plympton (201) Luat literal, acest cuvnt nseamn atins de pixies, adugarea unei uimitoare dimensiuni onirice i
(coninut) de la pixy-led, unde un pixie e un soi de zn sau inventive.
Revoluia digital a modificat complet industria Elevii i vor da seama, fr ndoial, c este vorba de spiridu.
filmului de animaie, pn n punctul n care cineatii un desen animat. (coninut)
care continu s realizeze animaie tradiional au Rotoscopia i-a permis realizatorului Ari Folman s
recurs i ei la computere pentru a facilita anumite (conversaie) se foloseasc de realitate pentru a nara absurditatea
etape de producie, cum ar fi intervalele, sarcina (coninut)
Bill Plympton, realizatorul acestui desen, este Profesorul propune urmtorul fragment. i ororile rzboiului fr a trebui s se serveasc de
intervalitilor, ce const n a crea toate imaginile imagini de arhiv sau de fotografii prea explicite i
intermediare ce permit legarea ntre ele a dou imagini recunoscut pentru tua sa vie i rapid, care las impresia
principale. unei schie. De asemenea, el are particularitatea de a - Fragment din Nasul (Le Nez, Frana, 1963) greu de vizionat. Bazat pe mrturii autentice i inspirat
reduce numrul de imagini pe secund pentru a crea Alexander Alexeeff i Claire Parker (145) n parte din povestea realizatorului, Vals cu Bachir
tranziii mai abrupte ntre fiecare desen i a accentua descrie trauma soldailor veterani israelieni care au
Pe scurt, exist desene animate tradiionale: de permis masacrarea refugiailor palestinieni n lagrele
exemplu desenm pe foi de hrtie sau celuloid i apoi le ideea c filmul de animaie, ca i cel cu imagini reale, Profesorul recunoate c e dificil de identificat tehnica Sabra i Chatila, n Liban, n16 i 17 septembrie 1982.
animm imagine cu imagine. Exist filme de animaie se bazeaz pe principiul micrii i al metamorfozei utilizat n acest scurtmetraj i c o putem confunda Acest film e considerat unul din precursorii
cu marionete, figuri din plastilin sau silicon, care sunt perpetue. uor cu un desen n crbune. documentarului de animaie (chiar dac ntlnim
i ele animate imagine cu imagine, fcnd personajele De fapt e vorba de faimosul ecran cu ace, inventat anumite exemple la nceputul secolului XX, de exemplu
s se mite ntre fiecare dou cadre. (conversaie) de Alexander Alexeeff. El const ntr-un mare panou la Winsor McCay, care a reconstituit naufragiul
Profesorul continu cu urmtoarea secven. acoperit cu mii de ace, nfipte mai n adncime sau pachebotului Lusitania ntr-un desen animat).
n sfrit, anumite filme sunt create direct pe computer, mai la suprafa, care, datorit a dou surse de lumin
datorit tehnicii imaginilor de sintez, care permit ca - Fragment din Mireasa moart (Corpse Bride, plasate lateral, creeaz zone de umbr sau lumin i (conversaie)
orice imagine s fie calculat i animat pornind de SUA, 2005) Tim Burton i Mike Johnson (147) prin urmare o variaie de nuane de alb, gri i negru. Profesorul continu cu urmtorul extras.
la pixeli. Cu toate acestea, frontiera dintre animaia Profesorul adaug c inventatorul acestei tehnici era
tradiional imagine cu imagine i animaia cu imagini Cu ajutorul elevilor, profesorul stabilete c e vorba de gravor nainte de a deveni creator de animaie i c
de sintez e din ce n ce mai puin demarcat n zilele un film de animaie de volume (numim astfel filmele ce ecranul cu ace permite ntr-un fel transferul pe ecran a - Fragment din Cine vrea pielea lui Roger Rabbit?
tehnicii de gravur n lemn sau cupru. (Who Framed Roger Rabbit?, SUA, 1988) Robert
noastre, cnd filmele de animaie folosesc o mulime anim obiecte, deci volume), mai precis de marionete. Zemeckis (224)
de tehnici diferite.
(coninut) (conversaie)
3. Care tehnic de animaie? Profesorul continu cu urmtoarea secven. Cu ajutorul elevilor, profesorul stabilete c acest film
Aceast poveste cu mori vii se desfoar n secolul
(conversaie) XIX i este rodul imaginaiei lui Tim Burton, un - Proiecie Blinkity Blank (Canada, 1955) Norman a fost realizat prin tehnica desenului animat dar i cu
Pentru a explica diferitele tehnici de animaie, realizator cunoscut pentru crearea unor lumi gotice McLaren (752) imagini reale. El adaug c aceast combinaie a dou
profesorul le propune elevilor s vizioneze o serie de i morbide. Marionetele din acest film au fost create Observnd reaciile elevilor, profesorul indic faptul tehnici funcioneaz datorit trucajului supra-impresiei
din spum i silicon. Fiecare dintre ele e dotat cu c acest scurtmetraj constituie un caz foarte particular (material ajuttor), care permite suprapunerea a dou
un mecanism care, plasat n cap i manipulat prin de cinema de animaie experimental, deoarece nici o imagini, i a trucajului cache-contre-cache (material
imagine, fie ea real sau creat, nu a fost filmat. ajuttor), care permite mascarea unei pri din imagine
diverse intrri, permite obinerea unei mari varieti i nlocuirea sa cu o alt imagine.
de expresii faciale.
Pentru a crea aceste forme abstracte i figurative ce apar
(conversaie) n imagine ca nite flash-uri de stroboscop, realizatorul (conversaie)
Profesorul schimb complet registrul cu urmtoarea Norman McLaren a zgriat pelicula fotografic pentru Pentru a ncheia acest capitol, profesorul i ntreab pe
secven. a-i ndeprta stratul sensibil de culoare nchis de la elevi dac pot enumera principalele etape ale turnrii
suprafa, apoi a adugat o band sonor i a proiectat unui film de animaie. El explic, cu ajutorul elevilor,
pelicula. c se pornete n mod normal de la o idee: o poveste
- Proiecie Luminaris (Argentina, 2011) Juan Pablo cu personaje, situaii, aventuri. Apoi este spus aceast
Zaramella (442) (conversaie) poveste mai nti scriind-o ntr-un caiet mare numit
Profesorul precizeaz c exist multe alte tehnici scenariu, ca pentru un film cu imagini reale.
Profesorul i ntreab pe elevi dac pot numi tehnica de animaie, dar c e din nefericire imposibil s fie
ce permite obinerea unui asemenea rezultat. Fr menionate toate ntr-o singur lecie. n plus, anumii Dup ce a scris-o, realizatorul spune povestea sub
ndoial, observnd confuzia elevilor, el anun c realizatori combin tehnicile pentru a obine rezultate form de band desenat, preciznd cu minuiozitate
e posibil s ne servim de imagini reale pentru a face foarte deosebite, dup cum o arat urmtoarea durata fiecrei imagini, dialogul i culorile pe care
animaie. secven. le dorete pentru diversele decoruri etc. Aceasta se
secvene ncercnd de fiecare dat s determine tehnica Profesorul menioneaz c acest film a fost animat prin numete story-board i provine din englez, unde
de animaie folosit la realizarea filmului. El ncepe cu tehnica de pixelare (din englez, pixilated). E vorba
urmtoarea secven: - Fragment din Vals cu Bachir (Valse avec Bachir, story e povestea iar board plana, deci termenul
de o tehnic n care actori reali sau obiecte sunt filmate Israel/Frana/Germania, 2008) Ari Folman (119) nseamn plana cu poveste. O dat ce story-board
imagine cu imagine. La montajul acestor imagini, e terminat, trebuie determinate poziiile i micrile
- Fragment din Cenureasa (Aschenputtel, eliminm cteva pentru a crea efecte suprarealiste i a definitive ale personajelor, ceea ce implic de asemenea
Germania, 1922) Lotte Reiniger (054) aduce o dimensiune oniric realitii filmate. Dup ce confirm, cu ajutorul elevilor, c filmul este un determinarea cadrelor imaginilor i a micrilor
Profesorul i poate ntreba pe elevi dac au reuit s desen animat, profesorul i ntreab dac au remarcat aparatului de filmat.
identifice tehnica de animaie folosit n acest film. E De exemplu, dac filmm un personaj care sare la o particularitate n trsturile personajelor. De fapt,
vorba de animaia cu siluete de hrtie decupat, care i-a trambulin i apoi eliminm toate imaginile unde imaginile sunt att de realiste deoarece realizatorul Dup aceast etap fundamental, realizatorii de
permis animatoarei germane Lotte Reiniger, pionier a picioarele lui ating trambulina, dm impresia c i-a fcut desenele n calc, bazndu-se pe fotografii de decoruri i pot ncepe munca de creaie sau desen (n
acestei tehnici, s spun aici povestea Cenuresei. personajul zboar. n acelai fel, dac un personaj se locuri i personaje reale. cazul unui desen animat). n acelai timp, specialitii
deplaseaz pe strad, pixelarea ne permite s crem n personaje ncep s lucreze la caracteristicile
(conversaie) impresia c el alunec la suprafaa solului. Aceast tehnic, numit rotoscopie (material ajuttor), personajelor principale. Ei precizeaz diferite expresii
Profesorul trece la fragmentul urmtor. are avantajul de a produce un rezultat foarte realist. i micri ale acestora, precum i proporiile diferitelor
Profesorul poate aduga c pixilated e un cuvnt n Ea permite de asemenea conservarea puterii evocative pri ale corpului pentru fiecare.
a desenului animat i povestirea realului n sine prin
- Fragment din Chipul tu (Your Face, Statele englez care nseamn, n sens informal, ameit, beat.
88 89
Dup aceast faz de pregtire, trebuie nregistrate pe care japonezii o au fa de ara i cultura lor.
dialogurile. Profesorul explic tradiia de a nregistra
n studio vocile actorilor prezeni, nainte de a se lansa De asemenea, japonezii confer mult importan
n crearea animaiei propriu-zise, dei e posibil s se animismului, o tradiie motenit din antichitate ce
procedeze i invers. Aceast etap este util, deoarece const n credina c obiectele i elementele naturale
ea permite adaptarea micrilor personajelor la sunt, asemenea fiinelor vii, nzestrate cu suflet i suflu
intonaiile actorilor i invers. Dup ce dialogurile au vital.
fost nregistrate, fiecare scen trece prin minile unei (conversaie)
ntregi serii de persoane: desenatorul, machetatorul, Profesorul propune secvena urmtoare.
ppuarul, intervalistul (care compune desenele
intermediare ntre fiecare aciune-cheie), coloristul, - Fragment din Cltoria lui Chihiro (Sen to
decoratorul sau animatorul. n zilele noastre aceste Chihiro no Kamikakushi, Japonia, 2001) Hayao
roluri sunt adesea preluate de computer. Dup ce Miyazaki (141)
toate aceste etape sunt realizate, povestea este animat
imagine cu imagine (n cazul animaiei artizanale) sau
digital pe un computer. Sub form de dialog, profesorul i ntreab pe elevi
dac au recunoscut filmul din care a fost preluat
4. Filmele anime n Japonia fragmentul i dac cunosc numele realizatorului. El
(conversaie) completeaz rspunsurile obinute, prezentndu-l
Dup ce le-a oferit elevilor o trecere n revist a
diferitelor tehnici de animaie, profesorul i ntreab pe Hayao Miyazaki, considerat maestrul animaiei
din ce ar provine desenul animat Biatul i Bestia, japoneze. Profesorul trece n revist, continund
pe care l vor fi descoperit n cadrul unei activiti dialogul, caracteristicile profund japoneze ale acestui
colare. El i ntreab apoi cum se numesc desenele fragment de anime.
animate japoneze.
(coninut)
(coninut) Nscut n Toyko n 1941, n timpul celui de-al Doilea
Japonia are o industrie cinematografic imens i Rzboi Mondial, Hayao Miyazaki devine pasionat de
produce enorm de multe filme de animaie, pe care manga de la o vrst fraged. El renun la studiile
uneori le asociem greit cu termenul manga, un comerciale pe care le urma pentru a ncepe s lucreze
cuvnt japonez ce desemneaz banda desenat, nu ntr-un mare studio de animaie japonez. Devenit Folioscop
desenul animat, cum se crede adesea n Occident. De creator de animaie, Miyazaki i nva meseria
fapt, cuvntul e compus din dou particule, ga care lucrnd n echip la seriale produse pentru televiziune. aparatul de filmat pare a se apropia din ce n ce mai
nseamn imagine i man amuzant sau exagerat. mult de ea. Profesorul i ntreab pe elevi ce prezint acest fragment
Alturate, ele se traduc ca imagine amuzant. Extrem de perfecionist, Miyazaki se plictisete repede i din ce motiv este violent. Adaptat dup o manga
de obligaia de a ncropi desene pe care le consider n acest fragment, aceast micare permite redarea autobiografic n care autorul i povestete copilria n
ntruct japonezii consum o cantitate enorm de improvizaii banale i renun la producia televizat atraciei intense a lui Kyuta fa de acest pasaj straniu timpul celui de-al Doilea Rzboi Mondial i pierderea
manga, gsim manga n toate genurile i pentru toate pentru a fonda n 1986 cu doi prieteni cineati, Yasuo plin de lumin. Apoi, odat ce biatul ajunge n lumea brutal a familiei sale, ucise de bombardamentele
vrstele, att destinate unui public adult ct i copiilor Otsuka et Isao Takahata, studiourile Ghibli, devenite animalelor, se aude o muzic discordant, ca pentru atomice care au distrus Hiroshima la 6 august 1945,
de vrst mic. De la introducerea smartphone-urilor o adevrat marc n producia de anime japoneze a simboliza angoasa personajului confruntat cu un acest film constituie un exemplu de desen animat
i a altor ecrane portabile, interesul pentru manga tinde artizanale i o infinit surs de influene pentru univers ce i este total necunoscut. violent. El reprezint o dovad c filmele de animaie nu
s se diminueze. Ele sunt nlocuite de reelele sociale i numeroi creatori de animaie japonezi. sunt destinate doar copiilor, va concluziona profesorul.
nenumratele aplicaii ce pot fi descrcate pe mobil. (conversaie)
Pentru a denumi desenele animate, japonezii folosesc (conversaie) Pentru a introduce fragmentul urmtor, profesorul 5. Activiti
un alt cuvnt: anime (material ajuttor), care Profesorul continu proiectnd o secven din filmul anun c o alt caracteristic a filmelor anime japoneze Profesorul alege dintre cele trei activiti de mai jos
trebuie pronunat anim. Cnd anime au aprut pe Biatul i Bestia de Mamoru Hosoda. e faptul c nu ezit s prezinte violen, chiar i n filme una pe care dorete s o ncerce cu elevii.
ecranele europene n anii 1980, ele erau n principal destinate copiilor.
seriale televizate apreciate doar de ctre publicul tnr. - Fragment din Biatul i Bestia (Bakemono no 5.1. Folioscopul
Azi, tinerii anilor 1980 au devenit ei nii prini i ko, Japonia, 2014) Mamoru Hosoda (331) - Fragment din Akira (Japonia, 1988) Katsuhiro (activitate)
contribuie la interesul tinerei generaii contemporane tomo (100) Strmo al filmului de animaie, folioscopul sau
pentru acest gen de desen animat. flipbook este, fr ndoial, cel mai cunoscut
Profesorul le cere elevilor s comenteze acest fragment.
Cu ajutorul elevilor, profesorul ncearc s stabileasc dintre toate jucriile optice de dinainte de apariia
Din punct de vedere stilistic, filmele anime au Pentru a-i ajuta s-i formuleze remarcile, el precizeaz ce nareaz aceast secven i ce anume o face violent. cinematografului. El e de fapt o crticic alctuit
numeroase puncte n comun care le confer c acest film prezint numeroase asemnri cu cele Adaptat dup o band desenat distopic despre un dintr-o serie de desene sau de fotografii care, rsfoite
individualitate n rndul filmului de animaie. n produse de studiourile Ghibli. Apropiat de universul ipotetic al Treilea Rzboi Mondial n secolul XXI, rapid, dau iluzia de micare datorit principiilor
primul rnd, spre deosebire de americani, japonezii antropomorf i fantastic att de iubit de Miyazaki, acest Akira urmrete povestea lui Tetsuo, un adolescent persistenei retiniene i a efectului phi.
nu dau mare importan sincronizrii dialogului fragment utilizeaz diverse trucuri cinematografice cu puteri ieite din comun pe care locuitorii din Tokyo
cu micrile buzelor personajelor animate. Apoi, pentru a trece din lumea uman n cea a animalelor l ateapt ca s-i salveze din haos. Profesorul le propune elevilor s deseneze o serie de
toate personajele de anime au n general ochii mari, fantastice. desene n colul drept de jos al fiecreia dintre paginile
expresii care se deformeaz complet pentru a accentua unui caiet pentru a crea o scurt secven de animaie.
(conversaie)
sentimente de surpriz, team, tandree, mnie sau (coninut) Profesorul face legtura cu fragmentul urmtor.
Desenele nu trebuie s fie foarte elaborate pentru ca
tristee, precum i caracteristici faciale ce se aseamn ncetinirea e utilizat la nceput, cnd atenia tnrului animaia s funcioneze, de exemplu e suficient s
mai mult tipului occidental dect celui oriental, o Kyuta, aflat n plin urmrire, e brusc atras de pasajul schiezi o figur ca un b (stick figure) schimbnd,
particularitate paradoxal cnd ne gndim la mndria strmt ce conduce de la o lume la alta. Oprindu-se din - Fragment din Gen cel descul (Hadashi no Gen, la fiecare pagin, poziia picioarelor sale pentru a
fug, el zbovete n faa acestei sprturi, n timp ce Japonia, 1983) Keiki Nakazawa (217) reproduce iluzia mersului.
90 91
 5.2. Stop motion
(activitate)
Conform procedeului animaiei de volume, sau stop
motion n englez, profesorul le propune elevilor,
individual sau n grupuri, s realizeze o scurt secven
de animaie pe un smartphone cu ajutorul urmtoarelor
programe gratuite:
iOS: iMotion
Android: Stop Motion Maker
Dup ce a descrcat una din aceste programe pe un
smartphone, elevul sau grupul de elevi inventeaz o
povestire scurt ce poate fi spus n mod foarte simplu
cu ajutorul unor obiecte sau jucrii din viaa cotidian.
Dup ce a desenat sau descris structura sub form
unui storyboard, el filmeaz imaginile cu ajutorul
programului respectiv.
5.3. Cine sunt eu?
(activitate)
Fiecare elev noteaz pe o bucat de hrtie un personaj
de desen animat sau de film de animaie cunoscut i
lipete hrtia, fr a o arta, pe spatele sau fruntea
unui coleg. Fiecare elev are dreptul, pe rnd, s pun o
ntrebare pentru a ncerca s ghiceasc ce personaj i-a
fost atribuit. Rspunsurile nu pot fi dect da sau nu,
fiecare elev va ncerca s formuleze ntrebri simple,
de exemplu: sunt de naionalitate francez?, sunt un
personaj masculin?, Seamn cu o fiin uman?, etc.
Fiecare elev trebuie s descopere cine este.
92
ncheiere
(conversaie)
Pentru a ncheia, profesorul recapituleaz principalele
elemente ale leciei:
- Crem iluzia micrii proiectnd o succesiune de
imagini fixe cu vitez mare, conform principiului de
animaie imagine cu imagine.
- Numim filme de animaie desenele animate, filmele
cu marionete sau figuri de plastilin, cu nisip, cu hrtii
decupate, fotografii, picturi. i de asemenea filmele cu
imagini de sintez. Filmul de animaie include deci
numeroase tehnici, care pot fi combinate ntre ele.
- Filmele de animaie au aprut nc de la nceputul
cinematografiei. Ele au cunoscut o evoluie important
odat cu revoluia digital.
- Numim anime desenele animate japoneze. Acestea
au caracteristici comune i constituie dovada c filmul
de animaie nu este rezervat doar copiilor.
93
Lecia 7 Material ajuttor cinematografului, Emile Reynaud inaugureaz teatrul
optic, strmoul desenului animat. Apoi, din anul
1895 ncoace, n toate rile productoare de film,
Desenul animat numeroi cineati experimenteaz cu principiul de
Majoritatea desenelor animate sunt lungmetraje sau baz al animaiei folosind oprirea pentru substituire
scurtmetraje adesea destinate publicului tnr, dar descoperit de George Mlis. Totui, abia n 1906
exist i desene animate pentru aduli. Desenele animate a fost realizat, datorit americanului James Stuart
sunt realizate n aproape toate rile productoare de Blackton, primul film ce funcioneaz n mod tehnic
filme. Statele Unite i Japonia sunt printre cele mai cu desene succesive imagine dup imagine. Acesta este
importante ri productoare de desen animat. Fee caraghioase.
Desenul animat tradiional recurge la animaie n Paris, Emile Cohl proiecteaz Fantasmagorie n
imagine cu imagine: desenele ce sufer variaii minore 1908. Compus din aproape trei mii de desene, acest
sunt fotografiate unul dup altul de camera fixat pe scurt-metraj e considerat primul desen animat din
planet. Deoarece trebuie desenate i filmate ntre istoria cinematografului.
12 i 24 de desene pe secund, avem de-a face cu o
cantitate enorm de munc. De aceea, primele desene n Statele Unite, Micul Nemo, celebrul personaj al lui
animate sunt toate scurtmetraje. ntruct nu sunt Winsor McCay, debuteaz pe ecrane n 1911. n 1914,
foarte costisitoare, desenele animate constituie un bun Earl Hurd inventeaz celuloidul i un pionier al bandei
mediu de experimentare cu sunetul i culoarea. desenate, pe nume Winsor McCay, creeaz n acelai
timp Dinozaurul Gertie. Enormul succes al acestui
Pentru a-i uura munca, creatorii de animaie au personaj incit productorii americani s investeasc
dezvoltat mai apoi cteva procedee, cum ar fi celuloidul n desenul animat. n 1928, Walt Disney realizeaz
sau rotoscopul. nainte de era digital, desenul animat Steamboat Willie, primul desen animat sonor din
funciona datorit tehnicii de animaie imagine cu istoria cinematografului.
imagine. Dar n zilele noastre animaia utilizeaz n
mod frecvent computerul i imaginile de sintez. ntregi studiouri, cum e cel al lui Charles R. Bowers
Lungmetrajele sunt produse unul dup altul i primite sau cel al frailor Fleischer sunt dedicate doar animaiei
cu entuziasm extraordinar, dup cum o demonstreaz i dau prioritate desenului animat, care se dezvolt de
produciile Pixar n cutarea lui Nemo (2003) sau manier industrial, mai ales n Statele Unite. Datorit
Ratatouille (2007). Desenul animat a devenit foarte fabulosului talent al cineatilor ca Walt Disney sau Tex
important din punct de vedere economic, fiindc aduce Avery, Bugs Bunny, Mickey Mouse, Donald Duck, Betty
venituri importante. Marii productori l consider un Boop i Popeye devin adevrate vedete! La studiourile
mijloc de cretere a numrului de spectatori n slile de MGM, desenatorii William Hanna i Joseph Barbera i n Japonia, Osamu Tezuka se inspir din manga cu digitale sunt foarte complexe, fie deoarece tehnicile
cinema, prin atragerea copiilor i a prinilor acestora. inventeaz pe celebrii Tom i Jerry. Astro, micul robot, unul din primele seriale animate tradiionale necesit foarte mult munc. De aceea
japoneze difuzate prin intermediul televiziunii. majoritatea desenelor animate realizate n Europa sunt
Dintre diversele tehnici de animaie, desenul animat ncepnd cu anii 1930, desenul animat devine ncepnd cu anii 1980, desenul animat japonez, coproducii ntre diverse ri, ca de exemplu Azur i
este cea mai rspndit form, deoarece s-a dezvoltat o adevrat industrie. Numeroase studiouri se sau anime, devine genul de televiziune preferat Asmar (Michel Ocelot, 2006).
la nivel industrial. Astfel, el face necesar un lung lan specializeaz n acest tip de filme, organizndu- prin excelen de publicul tnr. De la Goldorak
de producie implicnd meserii specifice: animator, se n funcie de diferitele activiti implicate n la Candy, produciile japoneze de proast calitate Din anii 1990 ncoace, animaia a fcut progrese enorme
desenator de guae, trasator, intervalist etc. Dei n producia acestor pelicule. n 1932, studiourile Disney inund micul ecran. Din fericire, anumii creatori datorit revoluiei digitale. Fie pentru efecte speciale
prezent e produs cu ajutorul computerului, desenul livreaz primul desen animat color, prin intermediul de animaie japonezi, ca Hayao Miyazaki, produc sau pentru imagini de sintez, facem apel din ce n ce
animat continu s se nasc pe o foaie alb de hrtie. procedeului Tehnicolor. Acesta le aduce o ascensiune capodopere cum ar fi Prinesa Mononok (1997) sau mai mult la procese digitale, att n televiziune ct i n
Prin urmare, el ofer o mare libertate cineatilor, care fulminant i Disney rmne regele de necontestat Cltoria lui Chihiro (2001), etc. cinema. n acelai timp, anumite tehnici de animaie
pot s-i foloseasc imaginaia n crearea tuturor al genului timp de mai bine de 60 de ani, datorit clasice, care au constituit subiectul experimentelor
componentelor lui. celebrelor Alb ca Zpada i cei apte pitici (1937), n timp ce Statele Unite i Japonia se concentreaz, unor cineati inovatori de-a lungul anilor, nu au fost
Pinocchio (1940) sau Bambi (1942). fiecare n felul su, asupra industrializrii desenului abandonate. E suficient s ne gndim la Chicken Run
Cinema de animaie animat, celelalte ri prefer experimentarea artistic (Nick Park, Peter Lord, 2000), Wallace i Gromit
nc din perioada care a precedat cinematograful, E dificil pentru ceilali creatori de animaie s fac fa i elaborarea unor tehnici artizanale, dup cum o Blestemul iepurelui ru (Nick Park, 2005) sau Max &
oamenii de tiin au fcut cercetri privind compoziia competiiei cu Disney. Doar fraii Fleischer reuesc demonstreaz filmele lor: Rusia cu Criasa zpezii Co (Samuel i Frdric Guillaume, 2008).
micrii. Ei contribuie la descifrarea secretului imaginii s rivalizeze, realiznd Cltoriile lui Gulliver (Lev Atamanov, 1957), China cu Regele maimuelor
animate, care trece prin descompunere n imagini fixe (1939). n Europa, totui, apar pe ecrane lungmetraje (Wan Laiming, 1961-1964), Marea Britanie cu Yellow Persistena retinian i efect phi
succesive. Aa a fost descoperit principiul animaiei excelente cum ar fi Ferma animalelor (John Halas, Submarine (George Dunning, 1968), Danemarca cu Persistena retinian e o particularitate a ochiului
imagine cu imagine, ce st la originea cinematografiei Joy Batchelor, 1954). Copilul care voia s fie urs (Jannick Astrup, 2001), care i permite acestuia, la o anumit vitez, s rein
de animaie i de fapt a ntregii cinematografii. De fapt, sau Spania cu Nocturna, noaptea magic (Victor o imagine vzut i s o suprapun unei imagini pe
ntruct orice fim, fie c e produs pe pelicul sau digital, ncepnd cu anii 1950, desenul animat, altdat Maldonado, Adrian Garcia, 2007), etc. care o vede imediat dup aceea. n timp ce privim o
se constituie dintr-o succesiune rapid de imagini fixe, considerat copilresc de ctre marele public, devine un n Frana, demne de menionat sunt Regele i pasrea imagine, aceasta se imprim pe retina care e acoperit
putem spune c cinematografia n general e bazat pe gen de familie. Cu ocazia fiecrui Crciun, familiile pot (Paul Grimault, 1980), Profeia broatelor (Jacques- cu receptori fotosensibili, adic sensibili la lumin.
principiul animaiei. descoperi un nou film de Disney. Dar n zilele noastre Rmy Girerd, 2003) sau Tripletele din Belleville Fiecare imagine astfel captat are nevoie de o
desenele animate nu mai sunt destinate n exclusivitate (Sylvain Chomet, 2003). Italia, de asemenea, i fraciune de secund pentru a disprea i ntre timp
Exista diferite tehnici de animaie: desenul animat n copiilor, cum o demonstreaz de exemplu Persepolis manifest un stil specific mai ales datorit lui Bruno persist: acest fenomen e numit persisten retinian.
2D sau n imagini de sintez, decupajul, desenul pe (Marjane Satrapi, Vincent Paronnaud, 2007) sau Naii Bozzeto i Enzo DAl.
pelicul, siluetele, stereoscopia, ecranul cu ace, pixelarea din Tokyo (Satoshi Kon, 2003). De asemenea, datorit acestor dou fenomene, nu
sau animaia de volume (marionete, plastilin sau n zilele noastre realizarea unui film de animaie observm c imaginile care se deruleaz pe ecranul
obiecte animate) etc. Cu ase ani nainte de inventarea este destul de costisitoare, fie deoarece noile tehnici cinematografului sunt de fapt toate fixe, asemeni unor
94 95
fotografii. ntruct ele sunt proiectate n vitez, creierul
nostru are exact timpul necesar s fac conexiunea
rolurile simultan cu personaje de desene animate.
Computerele permit obinerea de rezultate mult mai Lecia 7 Filmul de animaie Index B
ntre ele. Din aceast cauz avem impresia, sau mai precise, n special n delimitarea contururilor formelor
degrab iluzia, c imaginile sunt n micare, n timp ce
ele de fapt sunt perfect imobile.
mascate i contra-mascate, ceea ce diminueaz efectul
de halou ce poate fi uneori perceput n anumite filme,
Fragmente
14. Fragment din Cine vrea pielea lui Roger Rabbit?
cum ar fi Cine vrea pielea lui Roger Rabbit? sau
n cazul televiziunii sau al filmelor vizionate pe ecranul Mary Poppins. Index A (Who Framed Roger Rabbit?, SUA, 1988) Robert
Zemeckis (224)
computerului, persistena retinian se manifest n
acelai mod, chiar dac imaginile sunt construite n Anime 1. Fragment din Poveti din bazar (Kuh-e
mod diferit, cu puncte care clipesc numite pixeli. Pe plan istoric, filmele anime japoneze au cunoscut o javaher, Iran, 1994) Abdollah Alimorad (115) 15. Fragment din Cltoria lui Chihiro (Sen to
Aceast tehnic de animaie imagine cu imagine a evoluie trzie. Japonia este, alturi de Statele Unite, una Chihiro no Kamikakushi, Japonia, 2001) Hayao
fost foarte utilizat timp de aproape 70 de ani (pn din primele ri care a stabilit un sistem de producie 2. Fragment din Fee caraghioase (Humorous Miyazaki (141)
n anii 1980, perioada apariiei computerelor), ceea ce organizat n genuri cinematografice i mprit n dou Phases of Funny Faces, SUA, 1906) James Stuart
nseamn c majoritatea filmelor de animaie au fost mari categorii: filmele istorice i cele realiste. n 1908 Blackton (108) 16. Fragment din Biatul i Bestia (Bakemono no
concepute prin intermediul tehnicii respective. sunt construite studiouri n Tokyo, ceea ce permite ko/ The boy and the beast, Japonia, 2014) Mamoru
turnarea primelor filme veritabile de ficiune. Prin 3. Fragment din Steamboat Willie (Statele Unite, Hosoda (331)
Fenomenul persistenei retiniene a fost observat de urmare, istoria cinematografului japonez evolueaz 1928) Walt Disney i Ubi Iwerks (400)
Leonardo da Vinci n secolul XVI, n timpul Renaterii. aproximativ cu aceeai vitez ca cinematografiile 17. Fragment din Akira (Japonia, 1988) Katsuhiro
Cu toate acestea, cel care a demonstrat fenomenul n occidentale, n ritmul impus de rzboaiele mondiale, 4. Fragment din Blitz Wolf (Statele Unite, 1942) Tex tomo (100)
1825 a fost chimistul i fizicianul Michael Faraday. n inovaiile tehnologice i gustul publicului. Avery (205)
plus, numeroase aparate optice inventate n timpul
perioadei ce a precedat cinematografia au permis n timpul acestei perioade, civa realizatori japonezi 18. Fragment din Gen cel descul (Hadashi no
5. Fragment din Reds Dream (Statele Unite, 1987) Gen, Japonia, 1983) Keiki Nakazawa (217)
animarea imaginilor i deci sunt bazate pe fenomenul experimenteaz cu tehnicile de animaie descoperite n John Lasseter (407)
persistenei retiniene conjugate cu efectul phi. Printre Occident, dar abia n anii 1960 filmele anime japoneze
exemplele de astfel de aparate se numr taumatropul, devin o parte important a produciei cinematografice
fenakistiscopul, zootropul sau praxinoscopul. japoneze i cunosc un veritabil succes naional i 6. Fragment din Toy Story (Statele Unite, 1995) John
internaional. n zilele noastre, pasiunea japonezilor Lasseter (125)
Rotoscopie pentru anime atinge asemenea cote, nct acest gen
Aceast tehnic const n proiectarea unor fotograme cinematografic e singurul care poate aduce un public 7. Fragment din Cenureasa (Aschenputtel,
succesive dintr-un film aa cum se vd n realitate larg n slile de cinema din Japonia, rivaliznd cu Germania, 1922) Lotte Reiniger (054)
pe un plan de lucru i n realizarea n calc pe o foaie numeroasele forme de divertisment multimedia cum
transparent a contururilor elementelor prezente n ar fi jocurile video sau karaoke, pe care muli tineri le 8. Fragment din Chipul tu (Your Face, Statele
fiecare imagine, pentru a obine un desen animat. Unite, 1987) Bill Plympton (201)
Supra-impresie 9. Fragment din Mireasa moart (Corpse Bride,
Tehnica supra-impresiei este de origine fotografic i SUA, 2005) Tim Burton i Mike Johnson (147)
const n re-expunerea de cteva ori a unei pelicule
deja imprimate, adic n a expune pelicula din nou la 10. Proiecie Luminaris (Argentina, 2011) Juan
lumin, pentru ca ea s imprime noi imagini peste Pablo Zaramella (442)
cele anterioare.

Pentru a realiza acest trucaj, pelicula de baz trebuie 11. Fragment din Nasul (Le Nez, Frana, 1963)
s fie un negativ, adic s nu fi fost nc developat n Alexander Alexeeff i Claire Parker (145)
imagini reale. La sfritul acestui proces, dou sau mai
multe scene diferite se suprapun ntr-o imagine unic. 12. Proiecie Blinkity Blank (Canada, 1955)
Norman McLaren (752)
n timpul cinematografului mut, supra-impresia e
utilizat n principal pentru a reda ideea de vis, viziune 13. Fragment din Vals cu Bachir (Valse avec Bachir,
sau fantasm. Re-expunerea permite combinarea de Israel/Frana/Germania, 2008) Ari Folman (119)
imagini opace cu unele transparente i fantomatice.
Georges Mlis a folosit acest procedeu n Castelul
bntuit (1897) unde confrunt un personaj cu o
multitudine de spectre care dispar din cadru imediat
ce au aprut.

Cache-contre-cache
Pentru a funciona cu succes, acest trucaj necesit trei
etape fundamentale. Mai nti, cineastul filmeaz pe
pelicul imaginile reale, mascnd prile unde dorete
s insereze desene animate. Apoi el produce o copie
a acestei pelicule, de aceast dat mascnd imaginile
reale i adugnd desenele dorite n locurile marcate de
dinainte. n cele din urm, el suprapune cele dou filme
ntr-o main numit proiector i obine rezultatul
final, n care vedem actori n carne i oase jucndu-i
96 97

Lecia 8 - Limbajul
cinematografic
(subiectul)
La fel ca literatura, cinematografia este un mijloc de
comunicare i, prin urmare, se folosete de un limbaj
specific. Aceast lecie exploreaz elementele majore
ale acestui limbaj: amploarea planurilor, micrile
camerei, unghiurile de filmare i montajul.
Prin nelegerea i identificarea acestora putem face
primii pai n analizarea unui film, adic putem s ne
dm seama cum funcioneaz limbajul cinematografic.
(obiectivul)
Familiarizarea elevilor cu vocabularul specific, cu
limba i gramatica cinematografic, punndu-se astfel
baza necesar analizei de film.
Cuprins
1. Planul
2. Unghiul camerei
3. Micrile camerei
4. Montajul
5. Activiti
Introducere
(conversaie)
Profesorul ncepe lecia fr vreun preambul,
proiectnd urmtorul fragment:
- Fragment din Micul fugar ( Little Fugitive, SUA,
1953) Morris Engel i Ray Ashley
Profesorul i ntreab pe elevi ce au vzut n aceast
secven. Acetia explic scena specificnd c un biat
i ncearc norocul la tir ntr-un blci.
Dup ce a ascultat rspunsurile, profesorul explic
faptul c nu din ntmplare elevii au neles ce nareaz
fragmentul. nainte de a filma, regizorul stabilete exact
ce anume dorete s filmeze i modul n care va filma,
n funcie de ceea ce vrea s spun i s transmit. Ba
chiar, asemeni literaturii sau muzicii,i filmul este un
mijloc de comunicare, un adevrat limbaj.
Lund ca exemplu fragmentul din Micul fugar,
profesorul i ntreab pe elevi cum este narat povestea
din respectivul fragment. Continund dialogul cu
acetia, le atrage atenia asupra faptului c regizorul
a ales n mod deliberat s plaseze camera de filmat la
nlimea copilului, astfel nct privitorul s adopte
perspectiva acestuia. Ba mai mult, alegnd s nearate
biatul n timp ce trage ntr-o piramid de sticle,
trecnd apoi la imaginea piramidei rmase intacte,
realizatorul ne d de neles c biatul a rata. Fr
aceast a doua imagine spectatorul nu ar fi avut cum s
neleag expresia dezamgit de pe chipul bieelului.
1. Planul
(coninut)
ntruct cinematografia reprezint un limbaj, structura
unui film poate fi comparat cu cea a unei cri. La
fel cum cartea este compus din cuvinte, propoziii
i paragrafe, filmul este alctuit din planuri, scene i
secvene. Planul (material ajuttor) este un concept
fundamental al limbajului cinematografic. El permite
construirea unei scene (material ajuttor) n acelai
mod n care cuvintele servesc la construirea unei
propoziii. Primele filme din istoria cinematografului
erau fost compuse dintr-un singur plan, numit vedere,
deoarece aparatul nu putea rula dect 17 metri de
pelicul, ceea ce reprezenta un cadru (material
ajuttor) i dura aproximativ 50 de secunde.
(conversaie)
Pentru a exemplifica planul, profesorul prezint
urmtorul fragment:
- Proiecie a filmului La scldat n mare ( Baignade
en mer, Frana, 1895) Auguste i Louis Lumire
Profesorul i ntreab pe elevi ce prezint aceast
secven. Fr ndoial acetia vor preciza c n obiect apar aadar filmate de aproape pe ntreaga
fragment putem observa copii care se arunc n apa
mrii de pe un ponton. Confirmnd rspunsurile
elevilor, profesorul le atrage atenia c i o simpl
fotografie ar fi putut s prezinte aproape acelai lucru.
(coninut)
Cineatii i-au dat repede seama c plasnd planurile
unul dup altul n acea perioad acest lucru
presupunea lipirea bucilor de pelicul (material
ajuttor) puteau nu doar s realizeze filme mai lungi, ci
s nareze adevrate poveti prin intermediul alturrii
mai multor planuri. Spre exemplu, dac filmm o gar,
sala de ateptare, cineva ridicnd privirea spre perete,
apoi un ceas pe perete, n mai multe planuri distincte,
privitorul i va da seama c personajul ateapt.
(conversaie) element i mai de aproape, spre exemplu o parte a feei,
Pentru a le oferi elevilor un exemplu, profesorul
introduce urmtoarea secven preciznd c l vor
revedea pe Charlot care tocmai a evadat din nchisoare
notnd:
- Fragment din Charlot evadeaz ( The Adventurer,
SUA, 1917) Charlie Chaplin
Profesorul i ntreab pe elevi ce prezint acest pasaj.
Fr ndoial acetia vor preciza c l putem observa pe prim-plan - plan american
Charlot ncercnd s salveze trei persoane czute n ap
care nu tiu s noate. Profesorul are grij s le atrag imagineze o scen foarte scurt, s scrie rezumatul
atenia c fragmentul spune o poveste prin intermediul
diferitelor planuri din care este alctuit.
(coninut)
Planul este definit de lungimea sa dar i de dimensiunea
sa, adic poriunea de spaiu pe care o conine n raport Pentru a ilustra dimensiunile planurilor, profesorul regizorul determin privitorul s completeze singur
cu importana acordat personajului sau decorului,
aadar ceea ce numim mrimea planurilor. De la cel care provine din unul dintre cele mai renumite filme ecran. Efectul resimit este i mai puternic.
mai ndeprtat la cel mai apropiat, principalele planuri
sunt:
1. Planul general sau planul ansamblu
Vorbim despre plan general sau plan ansamblu atunci
cnd putem observa peisajul sau decorul n ansamblul
su. Acest plan ne permite s situm aciunea i s
98
percepem atmosfera unei scene. - Fragment din Bunul, rul i urtul ( Il Buono, il
2. Plan ntreg brutto, il cattivo Italia/Spania, 1966), Sergio Leone
ntr-un plan ntreg putem vedea personajul i trsturile
sale fizice dar observm i o parte din decor. Acest tip
de plan va face privitorul atent la interaciunea dintre
Cu ajutorul elevilor, profesorul analizeaz fragmentul
i explic faptul c acesta este construit cu ajutorul mai
personaj i decor. multor planuri american, mediu, plan ansamblu,
3. Planul american prim-plan i gros plan toate uor observabile atunci
Planul american ncadreaz personajul de la jumtatea cnd cele trei personaje se dueleaz.
coapsei n sus. Acest plan a fost folosit cu precdere
n filmele americane din anii 1930 i 1940 (de aici i (coninut)
numele), n special n westernuri, deoarece permite Decupnd astfel scena n planuri de diferite mrimi
evidenierea personajelor de tip cowboy cu pistoalele (termenul decupaj se refer la divizarea scenei n
lor prinse la curea. planuri), regizorul poate crea o anumit tensiune.
4. Plan mediu Desigur, muzica intensific aceast tensiune.
Putem vorbi despre un plan mediu atunci cnd
personajul e filmat de aproape, fiind ncadrat de la cap (conversaie)
pn la nivelul umerilor sau al taliei. Pentru a ajuta elevii s aprecieze importana mrimii
5. Prim-plan planurilor n construirea naraiunii, profesorul le
Prim-planul (material ajuttor) izoleaz n general prezint urmtorul fragment. Le propune s l vizioneze
chipul. Expresia unui personaj sau un detaliu al unui i s fie foarte ateni la diferitele planuri utilizate.
suprafa a ecranului. Acest tip de plan a existat nc de
la nceputurile cinematografiei. prim-planul indic un
element important pentru poveste. Este de obicei inserat
ntr-o suit de planuri generale pentru a se concentra
asupra unui detaliu (de aceea mai este numit i plan
de detaliu) Aceasta este, de obicei, o parte dintr-o
suit de planuri cuprinztoare de a se concentra asupra
unui detaliu (care este motivul pentru care este, de
asemenea, numit plan detaliat). Vedem, de exemplu,
un personaj care pete, apoi un prim-plan ne arat c
acesta poart o arm. Prim-planul se poate combina i
cu alte planuri pentru a determina privitorul s simt o
anumit emoie sau spre a-i atrage atenia asupra unui
element important al imaginii.
6. Gros plan
Vorbim despre gros plan atunci cnd izolm un
cu scopul de a evidenia un detaliu. - Fragment din Psycho ( Psycho, SUA, 1960),
Alfred Hitchcock
(activitate)
Dup ce a definit planurile principale, profesorul poate Dup ce observ reaciile elevilor, profesorul le
verifica dac elevii au neles explicaiile sale, le va explic faptul c acest fragment alterneaz gros
propune s identifice, individual sau n perechi, cele planuri cu gura ipnd, ochii ngrozii i minile
ase tipuri principale de planuri prezentate mai sus.
Soluii: neputincioase ale victimei. i ntreab apoi pe elevi
plan mediu plan ntreg care este efectul produs de alternan. Aceasta
plan ansamblu gros plan amplific chinul personajului i al spectatorului care
se identific cu respectivul personaj.
De asemenea, profesorul le poate cere elevilor s-i
Profesorul explic cum, recurgnd la aceast succesiune
acesteia n patru sau cinci propoziii i s stabileasc
de prim-planuri i planuri detaliate, regizorul gsete
ce tipuri de planuri ar alege pentru a spune povestea. o modalitate de a crete tensiunea. Chiar dac nu ne
arat tot ce se ntmpl, acest lucru nu diminueaz
efectul asupra privitorului. Ba chiar din contr,
(conversaie) dezvluind scena mprit n astfel de fragmente,
le propune elevilor s priveasc secvena urmtoare prile care lipsesc, imaginndu-i ceea ce nu vede pe
western din istora cinematografiei, realizat de Sergio
Leone, film n care joaca Clint Eastwood, Eli Wallach (coninut)
i Lee Van Cleef, pe muzica marelui compozitor italian De aceea cmpul vizual (material ajuttor), care
Ennio Morricone. corespunde poriunii de spaiu filmat de camer
i n afara cmpului vizual (material ajuttor) care
99
corespunde poriunii de spaiu aflat dincolo de (coninut) ntr-un decor somptuos n timp ce se apropie sfritul
imaginea filmat, sunt concepte foarte importante ale Plonjeul poate crea o impresie puternic de lumii odat cu apariia imensei planete Melancholia (convrsaie)
limbajului cinematografic. dezechilibru, sau poate s dea o senzaie de ameeal care urmeaz s tranziteze orbita Pmntului. (Un film Profesorul prezint urmtoarea secven, extras dintr-
ceea ce se potrivete de minune cu sentimentul de de Lars von Trier, cu Kirsten Dunst.) un film de groaz celebru realizat de Stanley Kubrick i
Limea i nlimea cmpului nu sunt definite doar de vulnerabilitate resimit de ctre personajul acuzat pe n care joac Jack Nicholson.
cadru (material ajuttor), ci i de profunzimea sa, adic nedrept de crim din cauza unor aparene neltoare. - Fragment din Melancholia (Danemarca, 2011)
de diferitele zone de claritate pe care ochiul le poate Putem vorbi despre plonjeu atunci cnd camera Lars von Trier - Fragment din Strlucirea (The Shining, SUA,
percepe ntre punctul cel mai apropiat i punctul cel filmeaz personajele i decorurile de sus n jos, dnd 1980), Stanley Kubrick
mai ndeprtat din spaiul cuprins n cmp. impresia c vedem lucrurile de deasupra, aceast Profesorul le cere elevilor s stabileasc dac aceste
nclinaie afecteaz percepia privitorului. planuri sunt fixe sau n micare. Dup ce au stabilit Profesorul le cere elevilor s indice momentul n care
(conversaie)
Pentru a ilustra conceptul de n afara cmpului vizual, (conversaie) c toate sunt fixe, se vor gndi la efectul produs de observ pe ecran efectul de travelling. Dac scena
profesorul prezint urmtoarea secven: alturarea acestora: odat cu apropierea inexorabil ncepe cu cteva planuri panoramice (copilul intr n
Profesorul trece la urmtoarea secven cerndu-le a sfritului lumii, personajele se confrunt cu ceva labirint, iar camera l urmrete, rotindu-se n jurul
elevilor s acorde o atenie deosebit unghiurilor de inevitabil, sunt asemeni unor marionete incapabile s axei) i de travelling (lateral urmrind brbatul cu
- Fragment din Flci ( Jaws, SUA, 1975), Steven filmare. reacioneze. toporul), aceasta continu cu un travelling lung n
Spielberg labirint.
- Fragment din Cavalerul negru (The Dark Knight, (coninut)
Continund dialogul, profesorul afl impresiile SUA, 2008) Christopher Nolan Cineatii i-au dat curnd seama c cinematografia Profesorul se ntreab apoi unde anume este plasat
elevilor n urma vizionrii fragmentului i stabilete trebuia s se despart de teatru pentru a deveni o art camera n timpul filmrii acestui travelling n labirint.
mpreun cu ei care dintre elemente sunt prezente n Continund dialogul, profesorul i elevii identific de sine stttoare. Pentru a face filmele mai dinamice, Le explic elevilor c a fost filmat cu ajutorul unui
cmp (femeia i marea) i care sunt n afara acestuia contraplonjeul din acest fragment. Regizorul l realizatorii au ncercat tot felul de mijloace cu ajutorul steadycam, un sistem portabil care permite filmarea
(rechinul desigur). Le atrage atenia c o parte din acest utilizeaz la finalul urmririi, atunci cnd Joker se crora s mite camera de filmat, fie deplasnd-o cu cu micri fluide (fr zdruncinturi) graie unui
pete vorace apare la un moment dat n cmp. ridic de jos n ciuda accidentului grav pe care tocmai macarale, fie filmnd din tren sau dintr-o barc. mecanism de stabilizare compus din nite curele i
Profesorul i ntreab pe elevi ce efect are neincluderea l-a suferit. Filmnd de jos, cineastul subliniaz ct de un bra articulat care e prins de partea superioar a
rechinului n cmp. Poate chiar emite ipoteza c astfel periculos este acest personaj, precum i faptul c pare corpului cameramanului.
spectatorul va fi mai preocupat deoarece perspectiva s fie indestructibil.
sa este identic cu cea a femeii care noat n ap i Profesorul adaug c astfel realizatorul accentueaz
care nu tie de unde va fi atacat. Aceast alegere a (coninut) ideea de urmrire, simulnd micarea copilului
regizorului crete tensiunea. Diferit de plonjeu, contraplonjeul desemneaz care fuge ncercnd s scape de brbatul cu topor n
acele imagini n care camera filmeaz personajele i mn. Profesorul mai poate preciza c micarea de tip
(coninut) decorurile de jos n sus, dndu-ne impresia c vedem travelling poate fi definit i n funcie de direcia sa
Dup cum sugereaz i numele, exteriorul cmpului lucrurile de jos. Aceast nclinare n sus modific (nainte, napoi, n sus, n jos, lateral, etc.). n secvena
vizual reprezint tot ceea ce nu apare n imagine, n perspectiva spectatorului i i influeneaz percepia. prezentat avem de-a face cu travelling nainte cnd
cmp, dar ine totui de povestea narat n film. Aceste Contraplonjeul poate mbunti imaginile filmate, camera l urmeaz pe biat pe msur ce nainteaz n
elemente sunt situate n stnga, n dreapta, deasupra, fcndu-le s par mai mari sau mai impozante. labirint, travelling lateral n cazul brbatului cu toporul
dedesubt, n faa sau n spatele cmpului, exteriorul Contraplonjeul poate reprezenta i punctul de vedere (spre finalul scenei din labirint) i un travelling nainte
cmpului fiind delimitat de cadru i de profunzimea al unui personaj care privete n sus, sau servi spre a n cazul pailor prin zpad, etc.
cmpului. Zona din afara cmpului vizual poate avea mri ceea ce ne este prezentat. n general, filmrile n
componente vizuale sau sonore i ajut la crearea contraplonjeu sunt utilizate pentru a produce efecte (coninut)
tensiunii dramatice. de ruptura. Deoarece acestea nu corespund nlimii Termenul travelling definete micarea rectilinie i
privirii, vor provoca o schimbare n perspectiv real a camerei ntr-o anumit direcie, indiferent dac
2. Unghiul camerei care produce senzaia de dominare, agresivitate sau Aceste micri ale camerei (material ajuttor), numite aceasta este plasat pe ine, pe un crucior, n main
(conversaie) ameeal etc. i micri de aparat desemneaz efectele produse de sau e purtat de un operator.
Planul este definit de durata i mrimea sa, dar i de ctre deplasarea camerei (aparatului) n timpul filmrii.
unghiul din care decide regizorul s filmeze. Unghiul la 3. Micrile camerei n general, micrile camerei permit realizatorului s Modificarea distanei focale (material ajuttor),
care alege cineastul s ncline aparatul de filmat poate (coninut) imprime mai mult ritm filmului. numit i travelling optic nu este considerat o
avea o mare influen asupra semnificaiei imaginilor. Oricare ar fi durata lor, dimensiunea sau unghiul, micare veritabil de travelling deoarece nu presupune
Unghiul de filmare tradiional se situeaz la nivelul planurile sunt caracterizate i prin micrile care Distingem dou efecte elementare de deplasare a deplasarea real a camerei, ci este rezultatul unui efect
ochiului pe o ax orizontal. Dac el este puternic sunt operate sau nu de ctre camer atunci cnd sunt camerei de filmat: travelling (material ajuttor) care optic de apropiere sau deprtare.
nclinat, este numit plonjeu (n jos) sau contraplonjeu filmate. La nceputurile cinematografului filmele erau determin o micare rectilinie ntr-o anume direcie
(n sus). de obicei turnate dintr-o poziie static, aparatul filma i panoramare (material ajuttor) rotire n jurul axei (conversaie)
dar rmnea imobil iar micarea era creat n cadru camerei. n combinaie, acestea pot produce micri Profesorul trece la urmtoarea secven care provine
Profesorul le prezint urmtorul fragment dintr-un doar prin deplasarea personajelor. Aceast manier de foarte complexe. dintr-un film ce spune povestea unui inginer de sunet
film de Hitchcock cu Cary Grant. filmare a fost motenit din lumea fotografiei i din cea (interpretat de John Travolta) care, ntr-o noapte, a
a teatrului. Pentru a realiza aceste efecte, camera de filmat este nregistrat sunetul din timpul unei crime.
- Secven din La nord, prin nord-vest ( North by plasat pe echipamente, vehicule sau macarale,
Northwest, SUA, 1959), Alfred Hitchcock Planurile statice sunt utilizate i n ziua de azi n filmele dar poate fi purtat i de cameraman. n funcie de - Fragment din Blow Out (SUA, 1981) Brian de
contemporane dar sunt rezultatul deciziei regizorului vitez, nlime, orientarea i amploare, micrile Palma
Dup ce le-a cerut elevilor s stabileasc unde a plasat care dorete s dea povetii o amploare teatral, camerei influeneaz percepia privitorului i modul
regizorul aparatul de filmat pentru a filma n plonjeu, pictural sau metaforic. n care acesta privete situaia: o micare rapid de Cerndu-le elevilor s comenteze micrile camerei de
adic de deasupra cldirii privind n jos unde vedem travelling n plonjeu poate crea senzaia de ameeal, filmat pe care le observ n acest fragment, profesorul
brbatul care alearg, profesorul precizeaz c e vorba (conversaie) o panoramare filmat de la nlimea ochilor ne poate precizeaz c e vorba de o panoramare. Profesorul
de un plonjeu total care corespunde unei perspective Profesorul prezint ca exemplu secvena urmtoare, oferi perspectiva unui personaj, o deplasare a macaralei menioneaz i c efectul panoramic permite, n cazul
aeriene. preciznd c acest film spune povestea unei familii aflate poate crea o senzaie de zbor, etc. de fa, exprimarea strii de dezorientare a personajului
100 101
care descoper c nregistrrile sale sonore au fost alternativ. Este un procedeu care implic trecerea de ieftin), mai ales ntr-un studio de la Hollywood unde Putem vorbi despre plan subiectiv sau camer
terse pe cnd el credea c are dovezi ale unei crime. la o aciune la alta, aceste aciuni fiind situate n locuri toate decorurile i luminile sunt aranjate minuios de de filmat subiectiv cnd descriem un plan n care
Desigur, i coloana sonor convinge privitorul c diferite dar derulndu-se n acelai timp. ctre numeroi tehnicieni. perspectiva obiectivului camerei de filmat se confund
personajul trece printr-o stare de vertij. cu cea a personajului.
(conversaie) (coninut)
(coninut) n continuare profesorul le prezint elevilor urmtoarea La fel ca n fotografie, i n cinema adncimea planului (conversaie)
Micarea panoramic presupune pivotarea camerei n secven: (material ajuttor) determin zonele de claritate Profesorul trece la secvena urmtoare preciznd
jurul unei axe de rotaie i este folosit adesea n filmarea vizibile pe ecran. n timpul filmrii cameramanul c aceasta prezint patru personaje care urmeaz s
peisajelor, servete i la urmrirea unui personaj aflat - Fragment din Fata disprut (Gone Girl, SUA, (adesea numit operator) focalizeaz camera (punctul jefuiasc o banc
n micare sau poate da impresia de grandoare a unui 2015) David Fincher claritatea) asupra anumitor elemente sau personaje.
decor sau personaj. Dac camera este plasat orizontal, n funcie de obiectivul utilizat se creeaz o zon de - Fragment din Victoria (Germania, 2015), Sebastian
panoramarea prezint spaiul de la stnga la dreapta Cu ajutorul elevilor, profesorul precizeaz c claritate mai mare sau mai mic. n unele filme de Schipper
sau invers. Dac e aezat vertical, camera exploreaz descoperim aici un brbat care ncearc s rezolve o ficiune, precum cele peplum, western sau cu cltorii,
spaiul de sus n jos sau invers. enigm cu ajutorul unui cuvnt scris de soia sa, nite realizatorii se folosesc adesea de adncimea planului Cu ajutorul elevilor profesorul ncearc s decupeze
poliiti care fac o percheziie i descoper un jurnal, pentru a prezenta o privelite larg, un peisaj sau un aceast scen n planuri diferite. Vor ajunge mpreun
4. Montajul precum i femeia care scrie respectivul jurnal. orizont ndeprtat. Alegnd ce va prezenta mai clar i la concluzia c scena este compus dintr-un singur
(coninut) ce mai puin neclar, realizatorul de film decide cum vor plan, sau mai degrab din ceea ce numim plan-
Operaiunea numit montaj (material ajuttor) const Profesorul i ntreab apoi pe elevi dac cele trei scene arta imaginile cu ajutorul crora spune povestea. secven.
n asamblarea planurilor unul dup altul i, prin diferite care au fost reunite cu ajutorul montajului se
urmare, n manipularea timpului i spaiului. n timpul desfoar n acelai timp n poveste. Ajung mpreun (conversaie) Continund dialogul, profesorul precizeaz c acest
montajului planurile sunt plasate unele dup altele la concluzia c acestea nu au loc n acelai timp. Femeia Pentru a le oferi elevilor un exemplu de utilizare a
fragment nu conine un montaj n sensul strict al
pentru a construi o scen. n mod similar, asamblarea a scris jurnalul cu mult timp nainte ca anchetatorii s adncimii planului, profesorul prezint secvena termenului deoarece avem de-a face cu un singur
scenelor duce la structurarea unei secvene. Datorit l gseasc sau ca soul su s caute mai apoi indicii n urmtoare: plan-secven. Desigur putem vorbi din nou despre
montajului imaginile reuesc s formeze o poveste. paginile sale. montaj n plan atunci cnd camera este fixat asupra
Montajul este rezultatul alegerii unor puneri n scen Profesorul precizeaz c regizorul a utilizat aici - Fragment din Ceteanul Kane (Citizen Kane, unuia sau altuia dintre personaje, asupra hoilor sau
(material ajuttor) de ctre regizor. Astfel, cineatii ne procedeul montajului paralel. A montat n paralel SUA, 1941) Orson Welles poliitilor.
influeneaz percepia fcnd mai uor de neles unele povestea soului, care continu n prezent, cea a
elemente din intrig sau atrgndu-ne atenia asupra femeii (care s-a derulat cu mult timp nainte) i cea a Cu ajutorul elevilor, profesorul observ c n acest Profesorul explic din nou c acest fragment provine
anumitor detalii. Montajul permite nararea, realizarea anchetatorilor care se desfoar ntre cele dou. fragment adncimea planului este folosit n trecerea dintr-un film care conine un singur plan-secven
unor comparaii, stabilirea unor relaii, etc. de la exteriorul casei spre interior prin fereastr, continuu ce dureaz dou ore. Realizatorul a filmat
Teoreticienii cinema-ului au ajuns chiar s defineasc (coninut) precum i pentru a nara dou lucruri n acelai timp dou secvene, fiecare cu durata de dou ore, n fiecare
tehnicile de montaj care apar adesea n filme, cum Montajul paralel alterneaz scene fr a sugera i n acelai plan: copilul care se joac afar i prinii dintre cele dou secvene actorii au trebuit s joace
ar fi elipsa (omiterea cu bun tiin a unor planuri simultaneitatea temporal. Spre deosebire de montajul care ncearc s-l vnd n interior. toate scenele din film. n cele din urm, regizorul a ales
sau evenimente narative pentru a avansa mai repede alternativ care reunete scenele din punct de vedere a doua secven.
povestea), flashback-ul care presupune intercalarea temporal, montajul paralel este utilizat pentru a crea Profesorul poate aduga c adeseori vorbim despre
unor evenimente anterioare, precum i flash-forward conexiuni simbolice. montaj n plan, atunci cnd n acelai plan sunt (coninut)
care corespunde unui salt n viitor. relatate mai multe ntmplri (spre exemplu copilul Pentru comparaie, dac planul este echivalentul
(conversaie) se joac i prinii l vnd) care puteau fi prezentate cuvntului, atunci scena corespunde unei fraze iar
Montajul alternativ, montajul paralel i montajul plan- Profesorul trece la secvena urmtoare: n planuri separate i alturate mai apoi cu ajutorul secvena unei sute de fraze sau unui capitol. Secvena
contraplan reprezint probabil cele mai clasice forme montajului alternativ. reunete, aadar, o serie de scene care relateaz
de montaj. evenimente legate ntre ele.
- Fragment din Unora le place jazul ( Some Like It
Hot, SUA, 1959) Billy Wilder (coninut)
(conversaie) Montajul ne ajut i s nelegem mai bine sentimentele De obicei o secven are loc n acelai spaiu geografic.
Pentru a le oferi elevilor un exemplu, profesorul le unui personaj. Deseori regizorii l pun pe spectator n timpul turnrii filmului scenele dintr-o secven
propune s priveasc urmtorul fragment: Profesorul precizeaz c aceast scen de dialog
este filmat n plan-contraplan. Cu ajutorul elevilor, n pielea personajului pentru a adopta perspectiva nu sunt filmate n ordinea cronologic a povetii. Spre
acestuia. exemplu, dac se filmeaz secvena urmririi, vor fi
- Fragment din Citete i arde (Burn After Reading, profesorul descompune planurile. Aceast scen filmate nti toate scenele cu urmritorii, apoi toate
SUA, 2008) Joel & Ethan Coen alterneaz planurile celor doi instrumentiti deghizai
n femei cu planurile ce o surprind pe Marylin Monroe, (conversaie) cele n care apar urmriii. Dar, n timpul montajului,
Profesorul prezint urmtoarea secven: secvena devine foarte important deoarece n aceast
Profesorul le cere elevilor s identifice diferitele scene precum i planurile n care cei doi apar alturi de etap sunt unite planurile pentru a forma scene, apoi
care sunt puse n relaie datorit montajului. Pentru Marylin (o parte din spatele su apare n partea dreapt - Fragment din Rou intens ( Profondo rosso, scenele pentru a forma secvene cu scopul de a relata
a-i ajuta s-i formuleze rspunsurile i poate ruga s a planului). Italia, 1975) Dario Argento povestea n ordinea corect.
povesteasc partea de nceput a fragmentului. Atunci cnd regizorii nu folosesc deloc montajul pentru
Cu siguran elevii i vor da seama c scena n care Profesorul explic faptul c planurile n care apare o
personajele alearg se desfoar n acelai timp cu parte a corpului n amors (spatele, umrul, etc.) Profesorul i ntreab pe elevi care este poziia a construi o secven, acetia recurg la denumirea
infraciunea din cas. Cu ajutorul montajului putem i permit regizorului s indice unde sunt plasate camerei de filmat n a doua parte a acestui fragment. plan-secven. Planul-secven (material ajuttor)
vedea cele dou scene derulndu-se simultan nainte personajele n plan precum i personajul sau personajele Stabilete mpreun cu ei c aceasta adopt perspectiva presupune filmarea fr a se recurge la montaj (n
de a se uni n scena final care are loc n dormitor. din contraplan, aceste personaje aflndu-se fa n fa, personajului agresor, adic poziia acestuia i direcia sensul strict al termenului). n loc de a fi descompus
Poate c elevii vor deduce singur c alternana scenelor n acelai loc i n acelai timp, prin urmare poart o privirii n timp ce avanseaz prin apartament cu lampa n mai multe planuri, planul secven de desfoar
produce o anumit tensiune n privitor. conversaie. aprins, apoi adopt perspectiva victimei care fuge n continuu: camera de filmare se deplaseaz dintr-
spre baie, trecnd din nou la perspectiva agresorului un spaiu n altul i prezint o scen ntreag ca i
care d lovitura fatal. cum aceasta ar avea mai multe planuri. Prin urmare
(coninut) Profesorul poate meniona c filmarea tuturor planul-secven trebuie s fie foarte atent coregrafiat i
Montajul prin intermediul cruia sunt narate dou planurilor, apoi a tuturor contraplanurilor i a amorselor repetat astfel nct toate aciunile pe care le conine s
evenimente n acelai timp se numete montaj n aceeai scen faciliteaz filmarea filmului (este mai (coninut) se desfoare conform ordinii stabilite.

102 103
 McLean explic elevilor c realizatorul a filmat un gros-plan Alice, n vrst de 15 ani, care i mprumut prietenei
7. Activiti Acest fragment care dureaz aproximativ 2 minute pe chipul lui Conrad care i ndreapt privirea spre sale Julie o rochie roie pentru ca aceasta s mearg la o
(conversaie) conine nu mai puin de 60 de planuri. copacii de afar. Acestora le altur un plan cu copaci ntlnire. Din pcate nu are dect o pereche de adidai
Profesorul le spune elevilor c, din momentul n filmai n noaptea n care mama sa a suferit accidentul. uzai. Alice i Julie decid s mearg ntr-un magazin
nelegem c filmul funcioneaz asemeni unei limbi, (conversaie) Conexiunea este, n acest caz, una de factur simbolic pentru a gsi o pereche de pantofi cu toc. Un tnr
nu ne mai plictisim privind un film deoarece chiar dac Odat ce planurile au fost contabilizate n mod i permite trecerea blnd de la evenimentele care se angajat ncearc s le ajute, cele dou nu au nici un
povestea nu ne pasioneaz, simplul fapt c nelegem corespunztor, profesorul ncearc s identifice alturi desfoar n sala de clas la gndurile lui Conrad care sfan dar au o idee grozav.
modul n care aceasta este narat devine un aspect de elevi ce efecte determin o asemenea diferen a capt form n faa ochilor notri.
foarte interesant. numrului de planuri. (coninut)
Profesorul le pune elevilor ntrebri cu privire la tipul n cinema, o fa aparent neutr care precede un alt
n plus, identificarea diferitelor elemente ale limbajului Continund dialogul, profesorul i elevii ajung la de montaj utilizat n cazul scenei despre visare: un plan poate fi influenat direct de acel plan. Pe un
cinematografic ne permite s nelegem i s observm concluzia c primul fragment a reuit s intensifice montaj paralel ne arat corespondena dintre textul singur chip putem decoda senzaia de foame, de tristee
diferitele soluii de punere n scen ale cineatilor i stensiunea jucndu-se cu durata: spectatorul este plasat citit de elev i gndurile lui Conrad, modul n care i sau de dorin n funcie de imaginea care i succede:
contientizm c asemeni scriitorilor, fiecare regizor ntr-o situaie n care are timp s absoarb ambiana i imagineaz accidentul mamei sale. Cuvintele povestirii o farfurie, un sicriu, o femeie tolnit pe canapea. Cu
are un stil specific. decorurile. n schimb, n al doilea fragment, spectatorul par s ilustreze n detaliu povestea accidentului, alte cuvinte, nu putem ti ce simte un personaj pn nu
privete o scen de aciune cu foarte multe planuri i permindu-ne s trecem confortabil de la o naraiune descoperim ce vede acesta. Pas vu pas pris ncearc
Continund dialogul profesorul verific ce au neles extrem de ritmat. Tensiunea este provocat de senzaia la alta, de la realitate la vis. s integreze aceast perspectiv ntr-o poveste de zi cu
elevii preciznd diferitele mijloace utilizate de limbajul de rapiditate ce se datoreaz ritmului montajului. zi.
cinematografic pentru a crea sens, acestea sunt: n continuare profesorul le pune elevilor ntrebri cu
mrimea planurilor, micrile camerei de filmat, privire la ceea ce i imagineaz Conrad, cele dou
unghiul de filmare i montajul. Apoi le explic elevilor 5.2 Analizarea secvenei posibile scenarii ale accidentului. n primul mama sa ncheiere
c, atunci cnd realizeaz un film, regizorul trebuie (activitate) a adormit la volan (atunci cnd ea adoarme observm (conversaie)
s decid unde plaseaz camera. Prin urmare nici Profesorul i invit pe elevi s vizioneze o secven din o alternan de planuri ntre ea i fiul su care moie). n ncheiere, profesorul recapituleaz elementele cheie
un aspect nu e lsat la voia ntmplrii. Gndindu- filmul Mai puternic dect bombele pe care poate c n al doilea, ea a ncercat s evite o cprioar aflat pe ale leciei:
ne cum i unde este realizat filmarea ajungem s l-au vzut deja n cadrul unei proiecii pentru elevi, drum. Dup impactul cu camionul regizorul folosete - Asemeni unei cri compuse din cuvinte, propoziii
nelegem cum e pus n scen povestea din film, cum i s i ndrepte atenia asupra tehnicilor utilizate de micarea ralanti pentru a amplifica ideea c secundele i capitole, filmul reprezint un limbaj compus din
funcioneaz acesta, cum nareaz ntmplrile, cum ctre regizor pentru a spune povestea, spre exemplu se ntind, devenind minute, aa cum ne arat cuvintele planuri, scene i secvene.
produce emoii, etc. micrile camerei, mrimea planurilor, etc. citite de ctre colega lui Conrad. - Planul este definit n funcie de durat, mrime,
unghiul camerei, faptul c acesta este fix sau n
Profesorul le propune elevilor s participe la activitile (conversaie) Scena continu cu montajul paralel. Aceast tehnic micare, de modul n care utilizeaz cadrul, de
urmtoare (la alegere) pentru a nelege mai bine Profesorul le prezint elevilor urmtorul fragment. de montaj este foarte potrivit pentru aceast eventuala prezen a unor elemente n afara cadrului
anumite aspecte. Dac este necesar, acetia l vor viziona de mai multe scen deoarece i permite regizorului s transmit filmat i de profunzimea sa. Toate aceste elemente
ori. perspectiva unui personaj sau a altuia, de la tnr la confer neles povetii.
5.1. Numrarea planurilor Conrad, trecnd prin mama acestuia, n acelai timp - Cu ajutorul montajului, filmul unete planurile n
(activitate) - Fragment din napoi acas ( Louder than Bombs, permindu-i i spectatorului s fac distincie ntre scene, la rndul lor scenele compun secvene iar acestea
Abordnd din nou noiunea de plan, profesorul el Norvegia, 2015) Joachim Trier realitate i fantezie. sunt combinate n diferite moduri pentru a face emoia
amintete elevilor c, n general, putem defini planul s par credibil.
ca poriunea de film nregistrat din momentul n care - Cineatii se folosesc de montaj i de alegerea anumitor
camera e pornit pn cnd aceasta nceteaz s mai Sub form de dialog, profesorul ncearc s afle de la 5.3 Scurt lecie privind perspectiva puneri n scen pentru a influena spectatorul i a
filmeze. Cu alte cuvinte, atunci cnd se filmeaz, ntre elevi ce nareaz acest fragment i s analizeze tehnicile (coninut) imprima un anumit sens povetii.
cuvintele Aciune i Tiai, a fost filmat un plan. utilizate de cineast pentru a da sens fragmentului. n general, realizatorii recurg la montaj pentru a ne face - nelegnd aceste elemente vom putea s ne dm
s nelegem sentimentele unui personaj sau punctul seama care stiluri cinematografice ne plac sau nu iar n
n prezent un film este compus dintr-o cantitate Cu ajutorul elevilor profesorul stabilete elementele su de vedere (material ajuttor). De exemplu, dac un cadrul acestora s descoperim o mare diversitate.
variabil de planuri, de obicei sunt ntre 500 i 600 de povetii: scena ncepe ntr-o sal de clas. Una dintre regizor ne arat un chip, trebuie neaprat s ne arate ce
planuri, dar acest numr variaz n funcie de filme. De colegele lui Conrad, unul dintre personajele principale, vede personajul astfel nct privitorul s poat decoda
exemplu, un film de aciune n cazul totul se deruleaz citete cu voce tare o povestire iar cuvintele acesteia l expresia acestuia.
foarte repede poate conine o cantitate foarte mare de fac pe biat s se cufunde treptat ntr-un vis legat de
planuri. moartea mamei sale. (conversaie)
Pentru a exemplifica, profesorul prezint filmul
Profesorul i invit pe elevi s-i exerseze cunotinele Profesorul i ntreab pe elevi cu ce form de montaj urmtor:
proaspt dobndite cu ajutorul urmtoarelor dou ncepe scena i precizeaz c totul ncepe cu un montaj
fragmente. n acest scop profesorul i invit pe elevi s plan-contraplan ce surprinde tnra care citete i
pe Conrad care ascult i o privete. Acest montaj i - Proiecie Pas vu pas pris (Frana / Elveia, 2016)
observe scenele i s le separe n planuri, notnd sau Frdric Mermoud
contabiliznd prim-planurile, planurile americane, permite realizatorului s arate n ce msur Conrad
planurile ansamblu, plan-contraplan, s observe atent este receptiv la colega sa.
Sub form de dialog, profesorul ncearc s stabileasc
micrile camerei, unghiurile, etc. ce anume ne explic scurtmetrajul.
Profesorul menioneaz c n acel moment se ntmpl
ceva: muzica de fundal se aude pentru scurt timp. i ncercnd s-i determine pe elevi s explice filmul din
- Fragment din Jauja (Argentina, 2014) Lisandro ntreab pe elevi ce anume ncearc filmul s ne dea de punctul de vedere al montajului (planuri subiective,
Alonso neles n acel moment. Ne ntoarcem la realitatea din utilizarea planului n afara cadrului), profesorul are
sala de clas i la reveria lui Conrad. grij s explice c vznd-o pe tnr din perspectiva
Acest fragment care dureaz aproximativ 2 minute biatului, spectatorul poate s simt ceea ce simte i el.
conine doar 3 planuri. Continund dialogul, profesorul se ntreab cum
anume este realizat trecerea de la realitate la vis, Pentru a-i ajuta pe elevi s-i formuleze analiza,
- Fragment din Slow West (Anglia, 2014) John cum este aceasta relatat cu ajutorul planurilor i le profesorul i poate ruga pe acetia s spun povestea lui

104 105
 de inflamabil i care a provocat incendii n unele
Lecia 8 material ajuttor Deseori spectatorilor le place s povesteasc o scen
dintr-un film dac aceasta li s-a prut amuzant, trist cinematografe. Prin anii 1950 s-a renunat la utilizarea
i foarte complex: este delimitat de cadraj i nlimea
sau lrgimea sa sunt determinate de mrimea planului.
sau absolut oribil! Evident e mai uor s vorbim despre acestui material periculos i a fost nlocuit cu triacetatul n timpul turnrii unui film cmpul desemneaz
Plan scen deoarece este un fragment uor de izolat n de celuloz, care nu este inflamabil. Din 1990 se poriunea de spaiu vizibil filmat de obiectivul camerei
Aciune ... Tiai! Planul reprezint imaginile filmate cadrul povetii: ii minte cnd a srutat-o pe prines utilizeaz poliesterul deoarece este foarte rezistent. iar imaginile filmate vor corespunde celor vzute de
din clipa pornirii aparatului i pn la oprirea acestuia. i ea s-a fcut verde din cap pn n picioare? La fel ca n cazul fotografiei, pelicula este virgin spectator pe ecranul slii de cinema n timpul proieciei.
Planul poate dura cteva secunde sau minute. Prin nainte de nregistrare. De ndat ce este expus la ntr-un plan, personajul se poate afla n cmp, poate
urmare, un plan poate avea o durat mai mare sau mai Cadru lumin, aceasta nregistreaz imaginile. Obinem intra n acesta sau poate iei din el. Atunci cnd se afl
mic. De asemenea, putem avea de-a face cu un prim- n cinema, cadrul corespunde nregistrrii unei serii de astfel negativul: prile luminoase ale imaginii sunt n afara cadrajului, spunem c e n exteriorul cmpului
plan sau un plan general. Planul nu este definit doar de imagini fotografice succesive. La filmare, cadrul ncepe ntunecate, iar prile ntunecate sunt luminoase. Acest sau off-screen. Pentru a-i face o idee cu privire la
durata sa, ci i de dimensiunea sa, adic de ct spaiu atunci cnd realizatorul spune aciune! (pornim negativ va fi developat iar n urma developrii sunt cmp, regizorul l vizualizeaz pe acesta folosindu-se
ocup. camera de filmat) i dureaz pn ce el spune tiai! inversate zonele luminoase i cele ntunecate pentru a de un vizor care i ofer un punct de vedere identic cu
Planul este un concept fundamental al filmului. (oprim camera). La montaj, cadrul corespunde unei se obine imagini care corespund realitii. Abia aceast cel a camerei de filmat. Cmpul definete aadar spaiul
Regizorul trebuie s stabileasc ntotdeauna cu ce poriuni de film. Vorbim de asemenea i de cadru variant a peliculei este rulat prin proiector pentru a vizibil i este o noiune extrem de important utilizat
planuri se va filma povestea i care dintre ele apar n fotografic, precum i de cadre de sunet. prezenta filmul. Pentru a determina durata, msurm n cinema, chiar i atunci cnd e vorba de cineva sau
scenariu. El alege durata, punctul de vedere i mrimea Termenul cadru exist nc de la nceputurile lungimea peliculei n metri. Aceast operaiune se ceva care se afl n exteriorul cmpului, adic nu e
lor (prim-plan, plan apropiat, plan general, etc.). cinematografiei. Acest termen a aprut pe vremea numete metraj i este efectuat cu ajutorul unei vizibil dar este prezent n imaginaia spectatorului.
Dup ce toate planurile sunt turnate, acestea sunt frailor Lumire, care i trimiteau operatorii s filmeze maini: aparatul de metraj.
montate ntr-o anumit ordine pentru a forma scenele imagini n toate colurile lumii. Aceste imagini filmate, Cadraj
i secvenele prevzute n scenariu. Acest lucru se prin intermediul cinematografului, erau apoi prezentate Prim-plan Dup cum sugereaz i numele, cadrajul nu face dect
ntmpl n timpul montajului. Prin urmare, planurile publicului n cadrul unor proiecii. Operatorii filmau Conform unei anecdote amuzante, prim-planul a fost s ncadreze ceva. n pictur, cadrajul desemneaz
sunt uniti care pot spune o poveste, la fel cum scene din viaa cotidian, cum ar fi Nav prsind utilizat la scar larg mai trziu dect ne-am fi ateptat. rama tabloului, de obicei realizat din lemn sau din
cuvintele sunt folosite pentru a construi o propoziie. portul (1895) sau Btaie cu zpad (1897), i peisaje Se pare c nsui Georges Mlis, unul dintre pionierii metal. n fotografie i n cinema, cadrajul definete
n general, fiecare plan care a fost filmat este scurtat exotice cum ar fi Panorama malurilor Nilului filmat cinematografiei, n ciuda geniului su, a reconstruit un limitele imaginii determinnd astfel spaiul acoperit de
pentru a da ritm povetii. n Egipt n 1895 sau Panoram cu Canal Grande obiect mai mare dect era el de fapt pentru a-l filma cadru, adic zona din cmpul vizual care este filmat.
Un film este compus dintr-o cantitate variabil de vzut dintr-o barc filmat n Italia n 1896 i care e de aproape n loc s apropie pur i simplu camera de Aciunea de a delimita imaginea printr-un cadraj
planuri, n medie exist ntre 500 i 600 de planuri. Dar considerat drept primul documentar de cltorie. n respectivul obiect! Cu toate acestea, experii specializai se numete ncadrare. Aadar modul n care este
acest numr variaz n funcie de genul filmului. De zilele noastre distingem ntre cadrele reale filmate cu n istoria filmului plaseaz inventarea prim-planului n poziionat i reglat camera de filmat stabilete
exemplu, un film de aciune n care totul se ntmpl un aparat de filmat i imaginile de sintez generate de jurul anului 1900, acesta e vizibil ntr-un film englezesc cadrajul. ncadrarea presupune att plasarea subiectului
foarte repede poate conine mult mai multe planuri, computer, fr aparat de filmat. intitulat Lupa bunicii. Cu ajutorul filmrii de tip sau a personajului n cmp, ct i alegerea unui anumit
n timp ce un documentar poate avea mai puine. La Realizarea unui plan necesit aproape ntotdeauna mai prim-plan obiectele par mai mari, ca i cum ar fi privite tip de plan. Cadrajul joac un rol esenial n compoziie
fiecare schimbare de plan, imaginea este modificat. multe cadre: se filmeaz de mai multe ori acelai plan printr-o lup. i n echilibrul fiecrui plan, deoarece determin ce va
Dac suntem ateni n timp ce vizionm filmul, putem nainte de a se obine rezultatul ce l mulumete pe nc de la nceputurile cinematografiei, prim-planul fi vizibil (n cmp) i invizibil (off-screen). ncadrarea
s ne dm seama foarte uor c acesta este alctuit din realizator. Cadrele reprezint toate imaginile realizate a fost strns legat de reprezentarea feelor. Este un de aproape sau de departe precum i tierea unui
mai multe planuri. n timpul filmrilor. La montaj, realizatorul de film i mijloc prin care pot fi exprimate tririle interioare anumit element de decor dau rezultate foarte diferite.
Primele filme din istoria cinematografiei erau compuse montorul selecteaz cele mai bune cadre i le elimin ale personajelor i pot fi comunicate emoiile simite Prin urmare, cadrajul reprezint o alegere artistic. Pe
dintr-un singur plan. n acea perioad, filmele erau pe celelalte. Cadrele eliminate se mai numesc i cadre de acestea. De exemplu, n Aurora de Friedrich W. de alt parte, atunci cnd un personaj se deplaseaz
numite vederi. Dar cineatii i-au dat repede seama c czute, deoarece pelicula eliminat e lsat s cad pe Murnau, chipul miresei este prezentat n prim-plan, n cmp, este adesea necesar ajustarea cadrajului n
pentru a spune poveti puteau filma mai multe planuri, jos, sub masa de montaj. ntre imaginile czute gsim ntr-o lumin blnd, care exprim inocena acestei funcie de poziia respectivului personaj. n acest caz
combinndu-le ulterior. De exemplu, dac filmm o adesea nregistrarea indicaiilor care apar pe clachet. femei. n Patimile Ioanei dArc, prim-planul n vorbim de recadraj.
gar, putem prezenta sala de ateptare, o persoan care Aceste imagini fac parte din cadrele profesionale, dar contra-plonjeu concentrat asupra eroinei care plnge
se uit n sus, apoi un ceas pe perete. Cu ajutorul acestor ele nu apar n film. produce un efect bulversant asupra privitorului, mult Micrile camerei de filmat
planuri separate, nelegem c personajul ateapt. mai puternic dect dac personajul ar fi fost filmat de la Regizorii din epoca cinematografului mut s-au
distan. n alte filme avem de-a face i cu exemple de strduit s accentueze efectele vizuale din filme i au
Scen Pelicul gros plan care ncadreaz un anume detaliu filmndu-l mbogit astfel limbajul cinematografic cu micri ct
n teatru, scena, provenind din grecescul skene, Pelicula este o band lung, flexibil i transparent chiar mai de aproape, spre exemplu ochii sau gura unui mai diverse ale camerei de filmat. Mulumit anumitor
este locul n care joac actorii. ns cuvntul mai pe care se succed fotogramele care conin imagini. personaj. n filmul Fascinaie gros planurile izoleaz invenii precum camera portabil (un aparat de filmat
desemneaz i o parte dintr-o pies de teatru sau Aceasta este nfurat n jurul unei bobine. Pelicula ochii fiecruia dintre protagoniti. Prin intermediul portabil care funciona fr manivel), cineatilor le-a
dintr-un film. n cinema, termenul este folosit pentru a este prevzut pe prile laterale cu guri mici numite acestor priviri care acapareaz ntregul ecran filmul fost din ce n ce mai uor s filmeze n micare. n 1914,
desemna o suit de planuri care descriu o aciune. De perforaii, care, atunci cnd pelicula se afl n camera de descrie atracia reciproc i legtura intim dintre Giuseppe Pastrone a inventat primul travelling pentru
exemplu, n Shrekexist o scen de dragoste n care filmare sau n proiector, sunt dirijate de nite dini mici personaje. Mai exist o utilizare comun a gros Cabiria. n 1927, pentru a le da spectatorilor impresia
l vedem pe uriaul cel verde srutnd-o pe prinesa care permit derularea acesteia. Pelicula de film a fost planului, l regsim ct se poate de frecvent n filmele c vd ghiulele lansate de tunuri n filmul Napoleon,
Fiona. indispensabil de-a lungul istoriei cinematografului pornografice. Abel Gance a lansat camere de filmat prinse n nite
ntr-un film, scena prezint evenimentele care se deoarece a fost singurul suport permanent pe care Cmp i exteriorul cmpului mingi de fotbal. A fcut chiar i lansat camerele blocate
desfoar n acelai loc i n acelai timp. Prin urmare, puteau fi nregistrate imaginile. n prezent, odat cu Cmpul vizual corespunde imaginilor pe care le vedem n mingile de fotbal. De altfel, muli realizatori de film,
lumina i decorul unei scene nu se modific pe toat apariia camerelor digitale i a DVD-urilor, pelicula cu ochii notri. n film, cmpul corespunde poriunii cum ar fi Friedrich W. Murnau, David W.Griffith sau
durata acesteia. O scen relateaz o prticic dintr-un tinde s dispar. vzute de ctre camera de filmat. Atunci cnd se Cecil B. deMille au dezvoltat inovaii tehnice cum
film. O suit de scene alctuiete o parte mai mare a Filmul este compus dintr-o band transparent realizeaz un film, cmpul desemneaz zona vizibil ar fi trepied cu cap pivotant sau primele macarale
filmului, numit secven. acoperit cu o emulsie, adic un amestec de cristale nregistrat de camera de filmat i delimitat de cadraj. destinate filmrii. Micarea a devenit un mijloc
Regizorul, tehnicienii i actorii vorbesc lucreaz cu un minuscule din sruri de argint suspendate n gelatin. Regizorii, tehnicienii i criticii de film folosesc cu esenial de expresie pentru punerea n scen. Cu toate
scenariu i cu scene specifice preluate din scenariu, de Aceast emulsie este fotosensibil, ceea ce nseamn c precdere termenul cmp pentru a vorbi despre ceea acestea, planul fix este nc folosit de ctre realizatorii
aceea ele sunt numerotate i se specific dac acestea reacioneaz la lumin. Ea permite astfel nregistrarea ce filmeaz sau urmeaz s filmeze camera. Astfel, un de film, mai ales atunci cnd acetia doresc s-i
au loc n interior sau n exterior, dac sunt diurne sau imaginilor prin imprimarea variaiilor luminii. Mult personaj sau un obiect se poate afla n cmpul vizual acorde privitorului timp pentru ca acesta s asimileze
nocturne, dac e vorba de un plan mediu sau plan de vreme banda transparent a filmului a fost realizat al camerei, poate iei din acesta sau poate intra n complexitatea unei imagini sau cnd doresc s prezinte
ansamblu,etc. din nitrat de celuloz, un material care era extrem cmp. Cmpul este un concept foarte important, dar o poziie rigid, un sentiment copleitor, etc.
106 107
Dezvoltarea micrilor camerei este, desigur, strns
legat de dezvoltarea tehnic a camerelor de filmat.
Dac aparatele de filmat din epoca cinematografului
erau uor de manevrat, cele de la nceputurile filmului
sonor erau plasate n nite cutii grele care trebuiau s
asigure izolarea fonic. De aceea cadrele au redevenit
mai statice spre finalul anilor 1920. Apoi, n jur de
1940, cinema-ul i-a regsit libertatea de micare
datorit dezvoltrii macaralelor echipate cu brae
articulate, care puteau mica camerele grele pe axe
verticale, orizontale sau transversale. Studiourile
americane au fost bine echipate i au reuti s produc
micri senzaionale. Apoi, n 1950, graie platformelor
numite dolly, camerele de filmat au putut executa
micri lungi i curbate. Braele telescopice i pivoii Micarea d impresia c personajele zboar. Prin
au permis chiar i efectuarea unor micri de rotaie.
n anii 1970 a fost inventat luma, o macara articulat
care putea ajunge pn la opt metri deasupra solului i
permitea realizarea unor fabuloase imagini travelling
panoramice. De asemenea au aprut noi camere
portabile uoare cum ar fi Hariflex i noi sisteme de
susinere a camerei precum steadycam. Astfel au
ajuns s fie posibile micri tot mai fluide ale camerei
prin simpla purtare a acesteia de ctre operator.
De la sfritul anilor 1990, unele camere miniaturizate
permit obinerea i nregistrarea unor micri extrem
de detaliate, cum ar fi cele dintr-un furnicar sau din
interiorul corpului uman. Pe deasupra, mulumit
dezvoltrii noilor tehnologii digitale i a imaginilor
realizate pe calculator, n prezent putem crea micri
virtuale doar cu ajutorul calculatorului, fr camer de
filmat astfel de imagini sunt vizibile n anumite scene
din filme precum Matrix sau Stpnul inelelor filmului La Strada, perspectiva asupra lui Zampan se
Fria inelului.
Travelling
Istoricii de film situeaz prima micare de tip travelling
n 1896 cnd Alexandre Promio a filmat nite cadre
dintr-o barc aflat pe Canal Grande n Veneia. Cu
toate acestea, invenia travelling-ului propriu-zis
dateaz din anii 1910 cnd au fost realizate primele
crucioare montate pe ine, acestea permind
deplasarea aparatului de filmat n mod fluid, fr
zdruncinturi. Se pare c acest dispozitiv tehnic a fost
folosit pentru prima dat pe platourile de filmare ale
filmului Cabiria de Giovanni Pastrone. Acesta a fost
unul dintre primii regizori care au utilizat micarea
camerei n scop dramatic, pentru a face s par i
mai mare decorul monumental (care a reprezentat
oricum un comar pentru angajai). La puin timp
dup aceea lui D.W. Griffith i-a venit ideea de a filma
scenele de urmrire din Naterea unei naiuni cu
ajutorul tehnicii travelling pentru a accentua dinamica
micrii. Mai apoi acest tip de micare a camerei a fost
utilizat frecvent n scenele de urmrire din filmele care
aparineau genului burlesc.
Micarea de travelling se efectueaz de obicei cu un
crucior dar poate fi obinut i cu ajutorul mainii,
al elicopterului sau al oricrui vehicul aflat n micare.
Cel mai adesea este folosit pentru a urmri deplasarea
cuiva. De aceea micarea de travelling este n general
realizat pe axa orizontal. Travelling-ul vertical,
ntlnit mai rar, produce o micare similar cu cea
a ascensorului permind descoperirea treptat a
elementelor aflate la nlime cum se ntmpl atunci Numit i travelling optic, zoom-ul este uneori inclus
cnd este filmat faada unei cldiri. Micrile de tip
travelling pot fi dirijate nainte, napoi, n lateral sau
pot fi circulare.
De obicei un travelling nainte execut o micare
rectilinie a camerei pentru a dezvlui un loc nou sau
pentru a se apropia de un obiect ori de un personaj.
Spre exemplu, aceast micare poate reproduce
punctul de vedere al unui ofer. n i viaa merge mai
departe, camera fixat pe partea din fa a mainii face
ca peisajele s defileze prin faa ochilor privitorului pe
msur ce maina avanseaz.
n filmul E.T. un travelling aerian nainte face ca
peisajul s defileze pe sub personajele aflate pe biciclete.
Panoramicul orizontal (denumit i pan) corespunde prere c acest procedeu a fost folosit pentru prima
urmare, acest tip de travelling poate fi folosit pentru
a deschide orizontul. Dar poate i s e concentreze
asupra unui detaliu, de exemplu atunci cnd camera se
apropie treptat de un personaj pentru a-l arta, n cele
din urm, n prim-plan.
Travelling-ul lateral are deseori un scop descriptiv:
camera este deplasat pentru a parcurge peisajul.
n Cele 400 de lovituri, de exemplu, un travelling
lateral prezint cldirile i cerul Parisului n contra-
plonjeu. Aceast micare prezint oraul, dnd startul
povetii. Dar travelling-ul lateral permite i urmrirea
unui personaj sau a unui vehicul aflat n micare prin
plasarea camerei pe un alt vehicul care se mic n
paralel. n Ugetsu, de exemplu, camera urmrete
ritmul de deplasare a personajului aflat n barc.
Travelling-ul napoi poate fi folosit pentru a detaa
treptat camera de un personaj. Astfel, la sfritul
lrgete printr-o micare de recul care l face pe acesta
s dispar n noapte. Cu ajutorul travelling-ului napoi
putem i s acompaniem un personaj n micare. n
Ugetsu, samuraiul avanseaz n faa camerei care se
ndeprteaz. Aceast micare a aparatului de filmat
poate exprima caracterul hotrt al personajului.
Exist i travelling circular care permite realizarea unui
tur sau a unei panorame a personajelor. Aceast micare
poate fi greu de realizat i este deseori combinat cu
efecte speciale, cum e cazul scenei din filmul Vertigo
n care Scottie i Judy se srut. Scena a fost realizat
printru-un procedeu de transparen cu un decor
filmat n travelling circular, actorii fiind plasai pe
un soclu care se rotea. De asemenea, micrile de
travelling circular sunt folosite frecvent n videoclipuri
pentru filma artitii care cnt.
Travelling-ul panoramic este o micare complex de
obicei executat cu ajutorul unei macarale, aceasta
combin travelling-ul cu panoramarea. Se folosete,
spre exemplu, la filmarea numerelor de dans din
comediile muzicale. n Cntnd n ploaie, de exemplu,
piesele Beautiful Girl i You Were Meant for Me au
fost filmate cu ajutorul unor micri foarte complexe
ale macaralei cu scopul de a acompania i a evidenia
micrile dansatorilor.
O alt combinaie, Transtrav, presupune asocierea
dintre un travelling nainte i un zoom napoi sau
vice-versa. Este un efect paradoxal care pstreaz
dimensiunile subiectelor centrale ale imaginii, crend
n acelai timp o perspectiv deformat. Poate transmite
impresia de confuzie sau de ameeal ca n Vertigo.
108
n categoria travelling-ului. ns el nu reprezint o permite s facem tranziia ntre dou locuri distincte.
micare propriu-zis a camerei de filmat, ci un efect Este i un mod de a face o conexiune. n Stpnul
optic care simuleaz apropierea sau deprtarea. inelelor ntoarcerea regelui, dup ce Frodo ntoarce
capul i descoper pianjenul, camera execut o
Panoramic panoramare difuz ntre planul mediu fixat pe chipul
Panoramicul, uneori numit i pano, reprezint o protagonistului i planul ntreg care ne arat o sprtur
micare de pivotare a camerei de filmat pe o ax. Aceast n stnc. Aceast micare a camerei de filmat exprim
micare poate fi orizontal, vertical sau diagonal. sentimentul de panic simit de Frodo care se teme de o
Este utilizat n general pentru a arta un peisaj sau prezen ostil. Un alt exemplu, celebrul plan-secven
pentru a urmri un personaj n micare. Atunci cnd de la punctul de frontier din filmul Stigmatul rului,
operatorul efectueaz o micare de panoramare, conine mai multe momente de tip panoramic difuz, e
spunem c a realizat un panoramic. Panoramicul mai vorba de cadrele ce surprind pereii cldirilor.
reprezint i un format fotografic dar i un tip de ecran Panoramarea este o micare utilizat frecvent n
de proiecie. cinema. Specialitii din domeniul filmului sunt de
unei micri a capului de la stnga la dreapta sau de dat n jur de 1900. n acea perioad camerele de
la dreapta la stnga. Este folosit, de exemplu, pentru filmat funcionau cu ajutorul unei manivele. Pentru a
a descoperi o panoram, de aici i vine i numele. efectua o micare panoramic era nevoie de o manivel
Aceast micare a camerei de filmat este utilizat suplimentar care s roteasc aparatul de filmat pe axa
adesea n filmele documentare. n filmele de ficiune orizontal i de nc una pentru a o nclina pe axa
apare cu precdere panoramicul orizontal atunci cnd vertical. Utilizarea acestor dou manivele necesita
sunt filmate peisaje vaste precum cele care apar n o mare ndemnare din partea cameramanului care
filmele western sau cnd sunt puse n valoare decoruri trebuia s le mnuiasc i s se asigure c pelicula
gigantice ca cele din filmele peplum. n Cleopatra, spre se derula prin aparat. n anii 1920 acest sistem a fost
exemplu, panoramicul prezint sosirea ambarcaiunilor simplificat: fixat pe un pivot, camera putea fi n sfrit
lui Cezar n portul din Alexandria. Panoramicul fcut s se mite cu ajutorul unui simplu mner. De
debuteaz cu imaginea mrii nesfrite i se ncheie cu asemenea, camerele au fost echipate cu motoare care
faada impuntoare a palatului unde aciunea continu. aveau rolul de a derula pelicula. Prin urmare nu a
Aceast micare permite descoperirea grandorii mai fost nevoie de manivele pentru a filma i a realiza
decorului i arat sosirea personajelor. micri panoramice. ns unii dintre operatori folosesc
n Sfidarea, micrile panoramice orizontale i acum manivele pentru panoramare, convini fiind c
acompaniaz deplasarea lui Camille, apoi a lui Paul, astfel vor obine imagini mai realiste i fluide.
pe terasa vilei Malaparte. Datorit acestei micri a n fotografie, panoramele desemneaz imaginile cu
camerei de filmat, spectatorul poate s urmreasc dimensiuni alungite care permit surprinderea unui cadru
personajele i s perceap imensitatea mrii. Spre foarte larg. n domeniul proieciei cinematografice,
finalul genericului de la nceputul filmului apare Raoul ecranul panoramic denumete formatul foarte mare al
Coutard, operatorul ef care efectueaz un panoramic imaginii, similar cu cinemascopul.
orizontal prin rotirea manivele camerei de filmat. ntr-
un alt exemplu, n celebra scen a crimei din Crima Zoom
domnului Lange, se folosete un panoramic de 360 Zoom-ul desemneaz pe de o parte un anumit tip de
pentru a face un tur complet al spaiului nconjurtor. obiectiv, pe de alt parte efectul vizual de apropiere
Panoramicul vertical (denumit i tilt), corespunde sau de deprtare produs cu ajutorul acestui obiectiv.
unei micri a capului de sus n jos sau de jos n sus. Numit i travelling optic, efectul de zoom este specific
Aceast micare trece de la plonjeu la contra-plonjeu produciilor cu buget mic sau filmelor de amatori, care
sau vice-versa, pe axa vertical. Poate fi folosit pentru a nu au la dispoziie mijloacele necesare pentru a realiza
dezvlui treptat un monument impuntor sau pentru a micri de travelling autentice. ns i unii dintre
prezenta un personaj de jos n sus. Astfel a filmat James regizorii cunoscui se folosesc de acest procedeu.
White, unul dintre operatorii lui Thomas A. Edison, Obiectivul zoom este prevzut cu o serie de lentile
Turnul Eiffel din Paris - de jos n sus, apoi de sus n jos, optice, acestea compun blocul optic. Reglarea
n timpul Expoziiei universale din 1900. i modificarea poziiei acestor elemente permite
Panoramicul poate fi combinat cu travelling-ul, obinerea unor variaii de lungimi focale, adic duce
micarea rezultat se numete pano-travelling. La la efectul de apropiere sau de deprtare, fr a schimba
nceputul filmului Germania, anul zero, de exemplu, poziia camerei. Deoarece este un obiectiv cu distan
camera montat pe un vehicul traverseaz ruinele focal variabil, zoom-ul poate nlocui o sumedenie
Berlinului i combin micrile panoramice cu cele de obiective cu distane focale fixe i poate scpa
de travelling. Privitorul are astfel senzaia c se afl operatorul de necesitatea de a schimba obiectivul.
printre mormanele enorme de moloz din ora. Pano- ns trebuie s precizm c zoom-ul afecta imaginea
travelling-ul este adesea realizat cu ajutorul unei prin producerea aa-numitelor aberaii: neclariti
macarale care permite efectuarea unor micri lungi, sau distorsiuni. Schimbrile focale au tendina de a
att n linie dreapt ct i curbate. netezi imagini prin modificarea adncimii cmpului
Numim panoramic difuz micarea panoramic ce i crearea unui fundal neclar. Din cauza numeroaselor
presupune deplasarea foarte rapid a camerei dintr- sale lentile, zoom-ul este un obiectiv care las mai
un capt n altul al imaginii. Aceast micare produce puin lumin s treac dect obiectivele cu distan
imagini neclare ntre punctul de nceput i cel de focal fix. Prin urmare utilizarea sa necesit condiii
final care vor fi totui clare. Panoramicul difuz ne bune de iluminare. Cu toate acestea, zoom-ul este un
109
echipament util pentru filmarea reportajelor sau a
unor subiecte de exterior. Cnd filmm un eveniment
sportiv sau animale slbatice n natur, nu avem mereu
timp s schimbm obiectivul. Graie zoom-ului putem
fi pregtii s filmm nite micri neprevzute.
Obiectivul zoom i gsete diferite ntrebuinri n
realizarea filmelor. Poate fi folosit n manier fix pentru
a filma diferite planuri modificnd de fiecare dat
distana focal sau poate fi utilizat de manier variabil
n aceeai succesiune de cadre pentru a crea micare,
un efect de zoom. Termenul zoom desemneaz o
modificare treptat a dimensiunii planului. Un zoom
nainte poate, spre exemplu, s fac trecerea treptat
de la un plan mai mare la un prim-plan. Acest efect
i permite regizorului s ndrepte atenia privitorului
asupra unui obiect sau personaj. n schimb, zoom-
ul napoi produce un efect de recul, de ndeprtare
treptat. Zoom-ul se caracterizeaz i prin vitez. n
Alearg, Lola, alearg, efectele de zoom rapid par s
accelereze desfurarea evenimentelor. n Lungime de
und cineastul experimental Michael Snow filmeaz
o ncpere goal cu efect de zoom extrem de lent care
parcurge n 45 de minute toate dimensiunile specifice
ale planurilor. Intenioneaz astfel s demonstreze c
maniera de filmare e mai important dect ceea ce este
filmat.
Zoom-ul reprezint un instrument tehnic care e uor
de utilizat i economisete timp. Deseori reprezint o
metod de a face economii renunndu-se la instalaiile
complicate de care ar fi nevoie pentru travelling au o
micare veritabil a camerei. Cnd dorim s filmm
un leu n timpul unui safari, o aniversare sau rsritul
soarelui, e puin probabil c vom avea cu noi un
crucior sau o macara. De aceea utilizarea zoom-ului
caracterizeaz filmul de amator precum i filmelor de
calitate B care abuzeaz de acest procedeu n asemenea
msur nct operatorii lor sunt poreclii zoomiti.
ntr-adevr, din punct de vedere cinematografic, zoom-
ul nu prea reprezint un procedeu foarte interesant din
pricina neclaritilor i distorsiunilor pe care le creeaz.
Zoomul poate fi util doar atunci cnd confer filmului
o dimensiune suplimentar. n Moarte la Veneia de
Luchino Visconti, zoom-ul nainte ne ajut de cteva
ori s-l privim pe Tadzio prin ochii lui Aschenbach. Tot
zoom-ul reliefeaz de minune atracia pe care o simte
protagonistul fa de biat. n Bun, rul i urtul de mai multe probe i numeroase proiecii, dac montorul,
Sergio Leone, tunurile care scuip foc sunt filmate cu
ajutorul zoom-ului nainte sau napoi care accentueaz
efectul exploziv al acestor mainrii. n alte cazuri,
zoom-ul foarte rapid este folosit frecvent pentru a da
impresia unei apropieri fulgertoare de un personaj
sau obiect. Combinat cu un travelling nainte, zoom-ul
napoi poate servi la crearea unei compensaii optice
prin pstrarea unui subiect la aceleai dimensiuni n
timp ce perspectiva fundalului este deformat. Acest
efect se numete Transtrav. Invers, putem asocia
un travelling napoi cu un zoom nainte. Numit i
travelling compensat, procedeul Transtrav a fost
utilizat pentru prima dat de ctre Alfred Hitchcock n
filmul Vertigo pentru a transmite senzaia de vertij a
lui Scottie.
Primele obiective zoom au aprut prin 1950. Ele au
fost dezvoltate de Roger Cuvillier sub numele de Pan
Cinor. Apoi, au fost comercializate pe scar larg sub
denumirea de zoom o abreviere a mrcii americane
Zoomar. Aceste prime zoom-uri puteau s i esenial al limbajului cinematografic. Teoreticienii ales coregrafia, decorurile i costumele. n westernuri,
modifice distanele focale reuind s depeasc de trei cinema-ului au identificat principiile montajului care punerea n scen necesit multe micri ale camerei de
ori amplitudinea focal standard. Deoarece reprezenta se regsesc frecvent n filme: montaj alternativ, montaj filmat pentru a putea prezenta imensitatea peisajului.
o noutate i era foarte apreciat de cineati, utilizarea paralel, cmp-contracmp, elipsa, flashback-ul, etc. Regizorii neorealiti caut s transpun viaa de zi
zoom-ului a devenit larg rspndit n anii 1960 . A La nceputurile cinematografiei montajul nu exista cu zi n film, punnd n scen oamenii n cadrul
fost folosit frecvent n filme numite cinema bis. Alte deoarece se filmau cteva cadre i acestea erau lor autentic, fidel realitii. Dimpotriv, n filmele
genuri precum cinematografia experimental, filmul proiectate pe ecran fr nici o intervenie, aa cum fantastice i science-fiction, punerile n scen folosesc
underground sau de amator au profitat i ele din plin fuseser filmate. Povestea nu era construit. Dar n din abunden trucurile i efectele speciale pentru a
de aceast invenie. ncepnd cu anii 1980 obiectivele curnd realizatorii au nceput s decupeze i s lipeasc crea lumi imaginare, cum ar fi Fortreaa lui Helm din
zoom au fost perfecionate i n prezent pot varia de planuri (numite vederi sau tablouri) laolalt pentru Stpnul Inelelor. Cele dou turnuri . Prin contrast,
la cele cu unghi larg la teleobiectiv. Reglarea lor se a nara poveti. Este cunoscut faptul c abia odat cu filmele documentare sunt puse n scen cu scopul
face n continuare manual. Dar li se poate aduga i filmele lui David W. Griffith a aprut montajul propriu- de a reproduce fidel realitatea. De aceea ele sunt de
un motor automat cu vitez variabil care permite zis, deoarece conectarea mai multor planuri conferea obicei lipsite de efecte speciale. Cu toate acestea,
obinerea unor micri foarte fluide n timpul filmrii. povetii semnificaii suplimentare i nu mai era vorba avnd n vedere c cinematograful continu s creeze
n prezent, majoritatea camerelor digitale sunt echipate de o simpl niruire de imagini. Acest procedeu s-a noi tehnologii, cum ar fi proieciile 3D, mijloacele
cu un zoom. numit efectul Kuleshov. Montajul este un element de punere n scen evolueaz constant, mpreun cu
specific cinematografiei. n zilele noastre acesta e istoria cinematografiei.
prezent n mod inevitabil n toate filmele.
Montaj Profunzimea cmpului vizual
Operaiunea de montaj propriu-zis const n Punerea n scen Profunzimea cmpului a fost folosit nc din primele
asamblarea planurilor unele dup altele. Prin urmare Punerea n scen este un termen care vine de la zile ale cinematografiei. ns, deoarece utilizarea sa
trebuie efectuate conexiunile, legturile dintre diferitele teatru, unde desemneaz felul n care actorii spun depindea de lumina disponibil pe platoul de filmare,
planuri. Montajul intervine i la nivelul sunetului, dialogurile, stabilirea modului n care se vor mica pe a servit mai degrab la prezentarea unor peisaje vaste
atunci cnd trebuie puse la locul lor diferitele fragmente scen, precum i elaborarea decorurilor i compunerea filmate n exterior. Dar unii realizatori de film au tiut
de band sonor. n acest caz vorbim despre montaj de ambianei de pe scen cu ajutorul luminilor. n film, s foloseasc cu mare pricepere aceast adncime a
sunet, o operaiune care are loc naintea mixajului. punerea n scen acoper indicaiile date actorilor, cmpului, spre exemplu n filmul Lcomie realizat n
Montajul s-a schimbat dramatic odat cu apariia crearea unui univers prin intermediul decorurilor i al 1924 de Erich von Stroheim vedem n fundal trecerea
tehnicilor digitale. n prezent este realizat cu ajutorul luminilor, dar i construirea unei poveti cu ajutorul unui cortegiu funerar, n timp ce n prim-plan are loc
calculatorului, indiferent dac filmul a fost turnat n planurilor filmate i editate. o nunt. Apoi, odat cu mbuntirea tehnicilor de
formatul de 35mm sau nu. Persoana care se ocup n film, regizorul e cel care decide punerea n scen. iluminare, regizorii au putut realiza n studio filmri
de aceast activitate este montorul. El urmeaz El stabilete modul de organizare a spaiului i a cu o mare adncime a cmpului. n anii 1940 i 1950
instruciunile specifice montajului i instruciunile timpului n film. De la scrierea scenariului, pn la dimensiunea estetic a profunzimii cmpului a crescut
regizorului. Astfel poate stabili durata planurilor, le gsirea locurilor de filmare, punerea n scen definete n importan datorit miestriei unor regizori ca
taie pe acestea, apoi le pune cap la cap i le lipete. elementele principale ale povetii. nc de la prima Orson Welles i Alfred Hitchcock. n Fereastra din
nainte de era digital montorul se folosea de o mas etap, regizorul face diferite alegeri privind distribuia, spate, un film realizat n studio cu iluminare foarte
de montaj format din dou bobine pe care derula decorurile, costumele, machiajul, etc. Apoi precizeaz puternic, profunzimea cmpului permite dezvluirea
pelicula. utiliza foarfece i hrtie adeziv pentru a tia toate aceste alegeri n story-board. Povestea este apoi tuturor detaliilor din curta cldirii ntr-un singur plan
i lipi bucile de pelicul corespunztoare planului. mprit n scene, pentru care regizorul definete cu i, de asemenea, permite recrearea atmosferei specifice
Montajul este format din diferite etape. mai nti se precizie compoziia i estetica fiecare plan. unui astfel de loc. La finalul filmului Ceteanul
efectueaz un prim montaj, numit i montaj brut n Dup diferitele etape de transcriere a proiectului Kane, un singur plan reunete trei niveluri extreme
care planurile sunt aranjate n ordinea n care ar trebui de film pe hrtie, punerea n scen se concretizeaz de profunzime a cmpului: Kane intr pe o u aflat
s apar n poveste. Mai apoi se taie cu mare grij fiecare pe platourile de filmare .Se construiesc decoruri. Se n fundal, Susan trage s moar n pat n timp ce n
plan i se plaseaz respectivele planuri n montajul instaleaz luminile i toate echipamentele de filmat prim-plan vedem un pahar i o fiol. Aceast imagine
primar. Dar nimic nu e definitiv! Deseori regizorul i de nregistrare a sunetului. Regizorul dirijeaz apoi e un punct culminant al efectelor dramatice produse
modific complet filmul n timpul montajului. Dup actorii i d indicaii precise operatorului, diferiilor de profunzimea cmpului. n acea epoc o astfel de
tehnicieni, pentru a obine imaginile pe care i le-a imagine nu a putut fi realizat dect cu ajutorul unui
regizorul i productorul sunt mulumii, se va realiza nchipuit i descris n scenariu. Apoi, n timpul trucaj. n zilele noastre un astfel de plan poate fi
versiunea filmului aa cum este ea difuzat n slile de editrii imaginilor i a prelucrrii sunetului, regizorul realizat foarte uor, fr a fi nevoie de efecte speciale.
cinema. Aceast variant se numete final cut, adic mai poate face anumite alegeri privind organizarea Echipamentele i obiectivele pentru iluminat au
montajul final. planurilor i a sunetelor. Astfel, el decide cum s spun evoluat enorm de-a lungul istoriei cinematografiei. Iar
Montajul permite relatarea, realizarea unor comparaii, povestea, decide i compoziia imaginilor, prin urmare camerele digitale fac posibil realizarea unor imagini
stabilirea unor relaii etc. Fr montaj, filmul ar fi o decide asupra universului filmului. de nalt claritate chiar i cu mai puin lumin.
banal reproducere a realitii. Pentru a nelege acest Punerea n scen e rezultatul unei succesiuni de Din punct de vedere tehnic, profunzimea cmpului
aspect, vom prelua un exemplu de la Lev Kuleshov: alegeri care in de responsabilitatea regizorului, chiar corespunde unui raport optic ntre diafragm i
dac filmm cu o camer fix i n plan de ansamblu dac acesta colaboreaz cu profesioniti din diferite distana focal a obiectivului. Deschiztura diafragmei
o dansatoare care danseaz, vedem pur i simplu domenii. Regizorul dirijeaz toate etapele realizrii determin cantitatea de lumin care va impresiona
reproducerea unei dansatoare cu ajutorul unor imagini pentru a crea universul filmului, adic punerea filmului pelicula dac avem de-a face cu o camer de 35 mm, sau
n micare. Dar dac o filmm pe aceast dansatoare din n scen, ncercnd s-i expun propriul punct de care va fi nregistrat de ctre un senzor n cazul unei
diferite poziii (de aproape, de departe, n prim-plan, vedere. Punerea n scen depinde n mai mic sau mai camere de filmat digitale. Distana focal corespunde
n plan de ansamblu, etc) i montm planurile obinute mare msur de tipul de producie i de constrngerile unghiului obiectivului (este indicat printr-un numr:
astfel nct s recompunem dansul (dezvluind ba un impuse de ctre productor. 8mm, 12mm, 25mm, etc.). n general, pentru a avea o
bra, ba un picior, apoi tot trupul dansatoarei, spre n funcie de genuri, punerile n scen privilegiaz de imagine clar cu personajul n prim plan pe un decor
exemplu), vom transmite emoii mult mai puternice! obicei diferite mijloace cinematografice. n musicaluri, clar n planul doi, trebuie s filmm cu un obiectiv cu
Datorit montajului putem spune povestea dansului o mare parte a punerii n scen se centreaz pe unghi larg (distana focal scurt). ns acesta tinde
n acest mod. Prin urmare, montajul este elementul elaborarea unor numere muzicale n care conteaz mai s denatureze perspectivele i mai ales s limiteze
110 111
cantitatea de lumin. Nu este adaptat la condiiile de
iluminare aa nct trebuie s filmm cu alte obiective
care modific marja de claritate i, n general, o reduc.
Pentru a stabili unde anume se situeaz zona de
claritate (sau profunzimea cmpului) ntr-un anumit
cadru, asistentul operator face un calcul care va lua
n considerare tipul de obiectiv, lumina disponibil
precum i sensibilitatea peliculei. Prin selectarea
distanei focale i a diafragmei se va obine marja de
claritate (de exemplu, de la unu pn la ase metri
sau de la 50 cm la infinit). Aceast indicaie permite
poziionarea n plan a tuturor elementelor care trebuie
s se vad clar.
Plan-secven
Numim plan-secven un plan care este echivalentul
unei secvene, care nareaz o aciune complet.
Planul secven este realizat ntr-o singur filmare
nentrerupt, presupune micri ale camerei i, de
obicei, are o durat mai mare dect celelalte planuri.
Planul-secven este caracterizat de o anumit durat
i de micrile deseori complexe ale camerei pe care
le conine. El prezint o aciune n continuitatea sa,
o secven ntreag, aa cum s-ar putea ea compune
dintr-o suit de scene, la rndul lor compuse din
planuri.
ntr-un plan-secven camera de filmat se deplaseaz,
aceasta se ndeprteaz sau se apropie, respectnd
continuitatea spaiului i timpului. Filmarea unei
secvene ntregi, fr ntrerupere, le ofer actorilor
posibilitate unei continuiti n interpretare i face jocul
lor mult mai natural. La nceputul filmului Stigmatul
rului, un plan-secven de 5 minute arat mai nti o
bomb, apoi un brbat care o plaseaz ntr-o main,
sosirea pasagerilor vehiculului, deplasarea mainii
pe o strad aglomerat, un cuplu care se deplaseaz
pe jos, maina care i continu drumul n spatele
cuplului, sosirea la vam a cuplului urmat de main,
controlul efectuat la trecerea prin vam, apoi perechea
care se srut i, n final, explozia bombei. Toate aceste
evenimente sunt reunite ntr-un singur plan pe durata
cruia spectatorul asist la o secven care este filmat
n timp real i prin urmare este cu att mai realist,
crend astfel suspans. prin urmare filmarea n plan-
secven permite prezentarea unei aciuni pe msur ce
aceasta se desfoar i accentuarea anumitor emoii.
n Elefant, spre exemplu, planurile-secven ne
prezint personajele care miun pe holurile nesfrite
ale unui liceu, imagine ce exprim lehamitea acestora
i d o dimensiune i mai tragic dramei care urmeaz
s aib loc.
Realizarea unui plan-secven e o dovad de miestrie
tehnic deoarece filmarea unui plan lung presupune o
mare precizie a punerii n scen. Pentru a pregti o astfel
de filmare, actorii i tehnicienii trebuie s fac repetiii,
attea elemente trebuie s fie pregtite meticulos: fiecare
micare a camerei de filmat, schimbrile de cadraj,
intrarea i ieirea personajelor din cmpul vizual, jocul
actorilor, lumina, profunzimea cmpului, etc.
Planul-secven este adesea folosit pentru a urmri
micarea unui personaj sau pentru a parcurge un anumit
spaiu. Astfel camera poate filma diferitele evenimente
care se deruleaz n acelai loc. n Cerul deasupra
Berlinului, un plan-secven prezint activitile mai
multor personaje situate n diferite apartamente dintr-o cunoscut propriul su punct de vedere.
cldire. Planul e filmat din punctul de vedere al unui Unghiul camerei, planuri de scar, setarea i camera
nger capabil s exploreze spaiul n toate direciile, micrile determin punctul de vedere al fiecrui
micrile ample ale macaralei deplaseaz camera plan al filmului, n sensul tehnic. Pe de alt parte,
pe culoarele imobilului, pe marginile ferestrelor, n durata de fotografii i scene, ordinea i aspectul lor v
buctrii, etc. permit s construiasc o cale real de a vedea lucrurile
Planul secven permite i conectarea unor locuri i evenimente. Se joaca cu toate aceste mijloace
sau personaje diferite. Spre exemplu, n Poveste cinematice, dezvoltatorul poate apoi afirma propriul
din Louisiana, Robert Flaherty ne arat un crocodil punct de vedere.
aflat pe malul rului, camera de filmat continu s-l Punctul de vedere poate corespunde nu doar camerei
urmreasc pe crocodil pn cnd acesta gsete un de filmat sau regizorului, ci i privirii unui personaj din
btlan i l devoreaz. Durata planului are avantajul de film. Atunci cnd camera ne arat exact ce vede acesta,
a combina dou subiecte care par a fi ndeprtate. n avem de-a face cu un plan subiectiv. Astfel, n unele
loc s ne prezinte aciunea n planuri distincte, planul- filme, anumite secvene sunt filmate doar din punctul
secven o nareaz prin intermediul micrii continue de vedere al unui personaj, dup cum putem vedea n
a camerei de filmat. filmul Dark Passage. Femeia din lac este un film
Unii regizori, printre care Theo Angelopoulos, Stanley realizat doar din planuri subiective, ceea ce poate fi
Kubrick, Jim Jarmusch sau Akira Kurosawa, prefer frustrant pentru spectator deoarece acesta vede doar
s utilizeze cu precdere planul-secven deoarece o parte dintre evenimente i le privete din punctul de
acesta constituie o manier de filmare ce permite vedere al unui singur personaj, cel al detectivului. De
reprezentarea aciunii n mod continuu pentru a aceea e preferabil ca punctul de vedere s corespund
crea suspans sau a rmne mai aproape de realitate, unui observator extern care nu poate fi identificat i
respectnd continuitatea spaial sau temporar. Un unei priviri de ansamblu asupra povetii. De exemplu,
plan-secven poate dura cteva secunde sau cteva Micul fugar este un film turnat n mare parte de la
minute. Filmul Funia realizat de Alfred Hitchcock nlimea copilului dar dintr-un punct de vedere care
este compus numai din planuri-secven conectate nu corespunde vreunui personaj din film.
ntre ele prin lipituri aproape imperceptibile. Atunci Identificarea exact a unui punct de vedere ntr-un film
cnd filmul a fost lansat n slile de cinema, unii dintre nu este ntotdeauna uoar. Deseori filmul d impresia
criticii de film au crezut c filmul fusese realizat ntr- c prezint realitatea. Povestea relatat de film este att
un singur plan. Dar asta r fi fost imposibil: cnd se de captivant nct spectatorii nici nu observ punctul
filmeaz cu o camer care utilizeaz pelicula, aa cum de vedere. n filmele americane din anii 1950, cele ale
s-a ntmplat n cazul filmului Funia, durata planului- Howard Hawks sau Raoul Walsh, de exemplu, camera
secven este limitat de lungimea rolei de film, prin este adesea situat la nlimea normal a ochiului,
urmare nu poate avea mai mult de opt sau 12 minute. n ceea ce creeaz un punct de vedere neutru. Avem de-a
schimb, odat cu apariia camerelor de filmat digitale, face aici cu o punere n scen transparent: povestea
planul-secven poate s dureze chiar i dou ore, dup pare s se deruleze la fel ca n realitate, fr un punct
cum putem observa n Arca rus sau Victoria, filme de vedere evident. Cu toate acestea, poziia camerei nu
realizate i montate dintr-un singur plan-secven este niciodat neutr, ea influeneaz modul n care
care produce un efect impresionant de simultaneitate spectatorul percepe scena.
cu evenimentul prezentat: spectatorul are impresia c Filmele de autor adopt ntotdeauna un punct de vedere
filmul este realizat n timp ce el l privete! mai mult sau mai puin vizibil pentru spectator. Ele
pun la ndoial imaginile i creeaz o distan critic.
Punct de vedere Spre exemplu, privirea direct a actorului spre camera
n general, punctul de vedere reprezint locul din care de filmat este un mijloc de a-i aminti spectatorului c
putem vedea bine. ntr-un film, punctul de vedere el vede un film, determinndu-l n acelai timp s se
corespunde locului n care este amplasat camera ntrebe dac el este privitorul sau cel privit.
de filmat. Dar el poate varia n funcie de diferii n general, poziia camerei, punerea n scen i
parametri, de punerea n scen sau de montaj. Punctul montajul influeneaz modul n care privim filmul i
de vedere definete viziunea realizatorului, modul determin psihologia, estetica i ideologia unui film.
su de a vedea lumea i evenimentele: este punctul de
vedere al autorului filmului.
n funcie de poziia camerei, de aranjarea personajelor
i obiectelor n cadru, de montaj, fiecare realizator
adopt un anumit punct de vedere, mai mult sau mai
puin clar pentru spectator. Filmul permite utilizarea
unei multitudini de moduri de a privi. Putem s vedem
lucrurile dintr-un punct ndeprtat sau apropiat, de sus
(n plonjeu) sau de jos (n contra-plonjeu), din fa, din
profil, din semi-profil sau din spate. Unghiul de filmare,
dimensiunea planurilor, cadrajul i micrile camerei
determin punctul de vedere al fiecrui film n sens
tehnic. Pe de alt parte, durata planurilor i a scenelor,
ordinea i aspectul lor permit construirea unei maniere
de a privi lucrurile sau evenimentele. Jonglnd cu toate
aceste mijloace cinematice, realizatorul i poate face
112 113
Lecia 8 Limbajul
cinematografic Fragmente
Index A
1. Fragment din Micul fugar ( Little Fugitive, SUA,
1953) Morris Engel i Ray Ashley
2. Proiecie a filmului La scldat n mare ( Baignade Italia, 1975) Dario Argento
en mer, Frana, 1895) Auguste i Louis Lumire (---)
17. Fragment din Victoria (Germania, 2015),
3. Fragment din Charlot evadeaz ( The Sebastian Schipper
Adventurer, SUA, 1917) Charlie Chaplin
4. Fragment din Bunul, rul i urtul ( Il Buono, il Alonso
brutto, il cattivo Italia/Spania, 1966), Sergio Leone
19. Fragment din Slow West (Anglia, 2014) John
5. Fragment din Psycho ( Psycho, SUA, 1960), McLean
Alfred Hitchcock
6. Fragment din Flci ( Jaws, SUA, 1975), Steven
Spielberg
7. Secven din La nord, prin nord-vest ( North by
Northwest, SUA, 1959), Alfred Hitchcock
8. Fragment din Cavalerul negru (The Dark
Knight, SUA, 2008) Christopher Nolan
9. Fragment din Melancholia (Danemarca, 2011)
Lars von Trier
10. Fragment din Strlucirea (The Shining, SUA,
1980), Stanley Kubrick
11. Fragment din Blow Out (SUA, 1981) Brian de
Palma
12. Fragment din Citete i arde (Burn After
Reading, SUA, 2008) Joel & Ethan Coen
13. Fragment din Fata disprut (Gone Girl, SUA,
2015) David Fincher
Index B
14. Fragment din Unora le place jazul ( Some Like
It Hot, SUA, 1959) Billy Wilder
15. Fragment din Ceteanul Kane (Citizen Kane,
SUA, 1941) Orson Welles
16. Fragment din Rou intens ( Profondo rosso,
18. Fragment din Jauja (Argentina, 2014) Lisandro
20. Fragment din napoi acas ( Louder than
Bombs, Norvegia, 2015) Joachim Trier
21. Proiecie Pas vu pas pris (Frana / Elveia, 2016)
Frdric Mermoud
114
Educaie prin film: leciile ACTIVITATEA 2 Ce se afl n spatele dizabilitilor
fizice i mentale?
sociale Durat aproximativ: 10 15 minute
Materiale necesare: proiectare imagini film (opional);
notie pe foi de hrtie
Nivel de interactivitate: mediu - joc de imaginaie i
Keep Rollin discuie
Obiectivul activitii: Elevii ar trebui s realizeze
Viaa tinerilor cu dizabiliti c dificultile fizice sau mentale nu dicteaz
personalitatea unui individ. Aceste impedimente pot
Keep Rollin este filmul prin care vom aborda tema fi depite n ncercarea de a nelege persoana din
social privind dificultile tinerilor cu dizabiliti spatele aparenelor fizice.
psihice i motorii. Filmul elveian detaliaz drama
interioar resimit de Valentin i de prietenii lui, ntr- ACTIVITATEA 3 Discriminare i bullying
un sistem social care spre diferen de cel romnesc, Durat aproximativ: 15 20 minute
creeaz infrastructura necesar deplasrii lor n ora, Materiale necesare: proiectare imagini film (opional);
deine centre medicale performante i personal calificat tabl de clas; notie
pentru ngrijirea acestora. n Romnia povestea Nivel de interactivitate: crescut joc de rol i discuie
acestora este adeseori trecut cu vederea. n discuia argumentat
cu elevii vizm n principal informarea lor cu privire Obiectivul exerciiului: nelegerea actului de violen
la tinerii cu dizabiliti, precum i iniierea unui dialog sub toate formele sale, chiar i cele care par la nceput
despre problemele i posibilele soluii din societatea inofensive.
autohton.
ACTIVITATEA 3 Egalitate de anse pentru tinerii
Lecia este structurat astfel: cu dizabiliti din Romnia
Durat aproximativ: 15 20 minute
ACTIVITATEA 1 Discuie general despre film Materiale necesare: tabl de clas; notie
Durat aproximativ: 10 minute Nivel de interactivitate: crescut plan de aciune i
Materiale necesare: proiectare imagini film (opional) dezbatere
Nivel de interactivitate: mediu - Discuie cu o Obiectivul exerciiului: Scopul acestui exerciiu este
ntrebare principal i trei ntrebri secundare de a oferi instrumentele de analiz a unei probleme
Obiectivul activitii: La finalul discuiei elevii identificate. Acesta este nceputul creionrii unui plan
ar trebui s aib o nelegere clar a naraiunii i a de aciune astfel nct elevii s preia iniiative sociale
modului n care este abordat tema social. Ei ar trebui de sprijin pentru semenii lor.
s poat s analizeze critic i argumentat personajul Lecia conine i elemente informative i o seciune
principal, defectele i calitile acestuia. Elevii sunt de vocabular pentru a ajuta n realizarea planului
invitai s ncerce s empatizeze cu personajele din film individual de lecie pentru fiecare cadru didactic. Pe
i s dobndeasc o nelegere mai mare a contextului parcursul descrierii activitii vei putea identifica i
prezentat de film (s neleag de exemplu, c dei Ghidurile de discuii, fragmente ajuttoare pentru a
personajul principal plnuiete un jaf, acest fapt este nelege mai bine modul n care a fost realizat coninutul
cauzat de dorina lui de a-i depi limitele i de a face leciei.
ceva ce nimeni nu crede c Valentine ar fi n stare s
duc la bun-sfrit nici mcar el nsui). Activitate: Exerciiul propus pentru ca profesorul
s aib posibilitatea de a implica elevii n procese de
gndire critic
Ghid de discuie: Sugestii i propuneri pentru
clarificarea scopului n care ghidul a fost redactat,
pentru fiecare activitate n parte
INFO: Coninut privind detalii i alte surse de
informare privind fenomenul social descris
ACTIVITATEA 1: Discuie general despre film
Recomandm derularea acestei discuii imediat dup
115
vizionarea filmului, pentru fixarea temelor principale. d. Care este prerea voastr general despre personajul
Acestea sunt ntrebrile privind linia narativ principal principal? Cui i-a plcut de Valentine? Cine crede c
a filmului, urmrind motivaiile personajelor i efectele nu avea dreptate n deciziile luate?
deciziilor ilustrate n film.
1. De ce credei c personajul principal decide s
jefuiasc benzinria?
GHID DE DISCUIE PENTRU ACTIVITATEA 1:
Dac elevii evit s dea un rspuns, v recomandm s a. Pentru aceast ntrebare v sugerm s i lsai pe
insistai cu aceste ntrebri secundare: elevi s se gndeasc pentru 1 minut sau dou nainte
a. Cine i amintete care a fost primul moment n care s acordai rspunsul. Putei continua s vorbii
a aprut ideea jafului n film? cu ei dup ce artai slide-ul/ imaginea cu scena
corespunztoare rspunsului: discuia de la mas dintre
2 personaje din film. Putei s i ntrebai n continuare
de ce regizorul a decis s introduc ideea jafului att de
devreme n film. Rspunsul ar putea fi legat de faptul c
personajele ncearc s dovedeasc ceea ce pot face n
pofida dizabilitilor de care sufer.
Dac elevii au alt rspuns, v sftuim s nu i contrazicei
nu exist rspuns greit n ncercarea de a descifra
filmul vizionat. ncurajai-i n schimb s argumenteze
pn la capt ideile lor, utiliznd exemple din scenele
filmului vizionat i punnd accentul pe importana
modului n care i exprim ideile.
b. Grupul de elevi ar putea s-i aminteasc faptul c
b. Care a fost prima voastr reacie cnd Valentine a probabil i ei s-au ndoit de personaje. Este important
spus c vrea s jefuiasc o benzinrie? s i ajutai s diferenieze impresiile lor de ceea ce
personajele au demonstrat n film. Dac elevii dau
exemple de obstacole fizice cu care personajele s-au
confruntat, ncurajai-i mai departe s se gndeasc la
momente din film n care aceste obstacole au devenit
de fapt avantaje.
ACTIVITATEA 2 Ce se afl n spatele dizabilitilor
fizice i mentale?
Aceast parte a leciei analizeaz diferenele de percepie
care apar atunci cnd ne formm o prere despre o
persoan pornind numai de la aparena sa fizic. n
cazul persoanelor cu dizabiliti comunicarea poate fi
cu att mai greoaie, cu ct apar posibile obstacole n
dialog cauzate de o anumit afeciune.
Rugai-i pe elevi s se gndeasc un moment la reaciile
fie evitat.
Recomandm s ncepei activitatea ntrebndu-i: Care
este personajul vostru preferat? Pe tabl, sau n caietele
lor, elevii ar trebui s urmeze urmtoarea structur,
fr s menioneze numele personajului. Modelul este
completat deja cu un exemplu:
Dizabiliti i nsuiri fizice: Are impedimente de vorbire
i nu poate merge. Este brunet i poart ochelari.
Personalitate: El este foarte grijuliu cu cei din jur, este un
bun asculttor i este un prieten loial.
Dup ce un elev citete o descriere, ceilali colegi ar
trebui s ghiceasc personajul. Rugai-i pe elevi s
reflecteze asupra ceea ce l distinge pe personajul descris
de celelalte personaje din film i dac personalitatea
lui este dictat ntr-un fel sau altul de afeciunile lui.
Obiectivul activitii: Elevii ar trebui s realizeze
c dificultile fizice sau mentale nu dicteaz
personalitatea unui individ. Aceste impedimente pot
fi depite n ncercarea de a nelege persoana din
spatele aparenelor fizice.
ACTIVITATEA 3 DISCRIMINARE I BULLYING
Durat aproximativ: 15 20 min
V recomandm s ncepei exerciiul cu o scurt
introducere despre bullying. Aceasta poate fi exprimat
i pe scurt pentru nceput, printr-o singur fraz:
Bulllying este un termen mprumutat din englez
care se refer la orice act de violen, fie acesta fizic
sau verbal, mpotriva unei alte persoane. Denumirea
face referire direct la situaiile violente din coli. La
nivel internaional se ncearc oprirea acestora pentru
c duneaz mult dezvoltrii ambelor pri implicate.
Putei continua apoi s facei referire la situaii din film,
rugndu-i s noteze pe o foaie de hrtie scena n care
au simit c un personaj este tratat necorespunztor
de un alt personaj. Structura descrierii ar putea s fie
succint notat astfel:
- Numele personajului atacator
- Numele personajului victim
Oferii un timp de reflecie de minim 30 sec. 1 min.
personajelor, motivaiile lor i cum scena ar fi putut s
Dup ce termin de scris, utilizai un coule sau ceva
asemntor pentru a colecta bileelele.
Ghid de discuie: Dei exerciiul pare simplu pn n
acest moment, nu i forai pe elevi s mprteasc
din experienele personale dac ei nu vor s fac
acest lucru. Dac este nevoie de un exemplu, ilustrai
dumneavoastr unul, pornind tot de la filmul vizionat.
Exemplu recomandat: La staia de poliie, tatl lui
Lukas i exprim frustrarea i tristeea fa de situaia
fiului lui printr-un comportament insensibil i violent
din punct de vedere verbal i gestual. El mimeaz n
batjocur condiia fiului su ntrebnd mirat cum ar
putea cineva s vrea s vad o pies de Shakespeare,
interpretat de acei tineri cu dizabiliti? n acest
caz, bullying-ul nu se petrece la coal, mpreun cu
colegii, ci este cu att mai grav cu ct un printe creeaz
aceast situaie de fa cu fiul su. Discutai cu elevii
dumneavoastr cum s-au simit ei atunci, n calitate
de public, atunci cnd scena avea loc n film. A fost
diferit reacia lor fa de atunci cnd l-au vzut prima
oar pe Lukas pe ecran?

c. Facei o list cu defectele personajului, pe msur ce

elevii rspund la ntrebare. Urmai discuia reflectnd
mpreun cu ei asupra finalului: Ce recunoate n cele
din urm personajul despre el nsui?

116 117
Acum putei selecta unul dintre bileele i s l citii aceast activitate extins pentru dou ore de discuii 220 de milioane de tineri sufer de un handicap fizic
cu voce tare. ntrebai-i pe elevi daca ar fi interesai s i activiti mpreun cu elevii dumneavoastr. Dup Fiecare arbore problem poate fi astfel rsturnat n- sau mental i c aproape 80% dintre ei triesc n rile
analizeze situaia descris mai n profunzime. Putei ce jocul de rol are loc, putei compara dialogul din tr-un arbore soluie: aflate n dezvoltare. n Romnia, peste 250 000 de copii
alege s avei o discuie liber cu ei sau s facei un joc clas cu ceea ce se petrece n lumea real, unde victima i adolesceni triesc n 717 instituii ale statului, unde
de rol, numit Juriul decide. nu are un avocat i nu exist un juriu care s reflecte drepturilor lor pentru educaie i dezvoltare personal
n cazul n care alegei discuia liber, v recomandm asupra circumstanelor. De cele mai multe ori e greu s sunt n mare parte ignorate (Reportaj special Hotnews
s v concentrai pe urmtoarele aspecte: judecm astfel de situaii i atunci avem nevoie de un / Centrul de Resurse Juridice).
surplus de nelegere fa de cei din jurul nostru.
1. Stabilii de la nceput secvena din film i facei un Atunci cnd un copil se nate cu o dizabilitate sau atunci
rezumat rapid al scenei descrise ACTIVITATEA 4: Egalitate de anse pentru tinerii cnd dezvolt un handicap, este tragic pentru familie i
2. Punei ntrebri cu privire la motivaiile atacatorului. cu dizabiliti din Romnia comunitatea din care face parte. n multe ri, cutumele
De ce reacioneaz aa? sau anumite credine asociaz handicapul de orice fel
3. Cum ar fi reacionat elevii dumneavoastr n poziia Putei prezenta aceast informaie elevilor cu pedeapsa divin sau cu un blestem, moment n care
victimei? dumneavoastr: de obicei copiii n cauz i mamele acestora sunt izolate
Figura 2 de societate. Mai mult, familiile cu astfel de cazuri nu
Pentru jocul Juriul decide: n peste 50% din colile din Romnia, copiii cu prioritizeaz de obicei nevoile copiilor cu dizabiliti,
dizabiliti locomotorii nu au acces, pentru c nu exist ceea ce conduce la numeroase cazuri de malnutriie i
Dac elevii dumneavoastr sunt mai energici, cel mai rampe sau sunt prost construite, iar n 85% dintre n continuare, fiecare arbore problem poate fi boli n rndul tinerilor afectai. (Dunn PM. Aristotle
bine ar fi s i implicai activ n analiza scenei printr-un unitile de nvmnt nu exist grupuri sanitare dezvoltat i structurat n tipuri de probleme: (384322 bc): philosopher and scientist of ancient
joc de rol. Elevii ar trebui s se ofere s ndeplineasc adaptate nevoilor lor. Probleme de contientizare (Sunt persoanele din Greece.Archives of Disease in Childhood Fetal and
urmtoarele roluri: rolul atacatorului n situaia jurul nostru convinse de necesitatea accesului liber Neonatal Edition. 2006;91(1):F75-F77. doi:10.1136/
de pe bileel, rolul victimei, un avocat al aprrii Surs: Agenia Naional pentru Pli i Inspecie pentru persoane cu dizabiliti?) adc.2005.074534.)
pentru acuzat, un avocat pentru victim care s acuze Social, citat de Mediafax Probleme practice (Ce trebuie s construim?)
atacatorul, 2 martori (unul n favoarea victimei, unul mpreun cu clasa dumneavoastr, facei o list de Probleme financiare (Ct de muli bani sunt necesari?) Toate aceste probleme afecteaz ansele tinerilor
n favoarea atacatorului) i un juriu compus din obstacole pe care cineva ntr-un scaun de rotile le-ar la o educaie corespunztoare, angajare, asigurare
ceilali colegi. Dumneavoastr suntei judectorul, ntmpina n unitatea colar unde nva. Exprimai ntrebai-i pe elevi cum cred c ar construi ei o campanie medical i alte servicii sociale. Atitudinea general
citind sentina dat de juriu la finalul exerciiului. De pentru nceput ideile cu indicatori negativi, cum de contientizare pentru promovarea soluiilor lor la i discriminarea legat de handicapul fizic i mental
asemenea, moderai dialogurile elevilor astfel nct ar fi: lipsa, nu, nu destul. Cte obstacole putei problemele identificate. ngreuneaz i mai mult accesul acestora la servicii de
discuia s rmn centrat pe subiect fiecare trebuie identifica? Cum sunt ele conectate? Alegei exemple calitate i n general, participarea lor la viaa social
s i asume rolul jucat. din film. Ce am aflat din experiena Filme pentru Liceeni: este pus n pericol.
Desenai pe tabl un arbore al problemelor, ncercnd La unul dintre liceele unde aceast lecie a fost aplicat, Cercetrile privind discriminarea acestor tineri sunt
Pasul 1: Explicai juriului c nu pot vorbi n jurul s identificai diferite conexiuni ntre problemele dirigintele unei clase a adus un scaun cu rotile la clas foarte rare, dar statisticile care exist n prezent arat
procesului i c la finalul jocului ei sunt responsabili identificare. De exemplu: i i-a rugat pe elevi s ncerce s urce etajele liceului sau c tinerii cu dizabiliti se confrunt cu provocri
de decizia final pentru acuzat pot s i nchipuie o s se descurce n sala de clas. Exerciiul a fost menit sociale aproape insurmontabile, care de obicei se
pedeaps imaginar sau s achite acuzatul. s le arate elevilor ct de dificil poate fi orice activitate asociaz i cu alte tipuri de dificulti ce survin n
Pasul 2: Acordai 5 minute avocailor pentru a-i care n mod normal nu necesit mult efort. Elevii au urma discriminrii de gen, etnie sau ras. (Informaii
pregti cte 2 ntrebri pentru fiecare martor chemat: trebuit s i ajute colegul din scaunul de rotile pentru generale i definiii: UNESCO Educaie, traducere din
acuzatul, victima, primul martor al acuzrii, al doilea a urca scrile, pentru a iei din sala de clas sau pentru limba englezLink: http://www.unesco.org/new/en/
martor al aprrii. a gsi un loc potrivit pentru a studia cu colegii. education/themes/strengthening-education-systems/
Pasul 3: ncepei procesul i lsai-l s se desfoare cu inclusive-education/people-with-disabilities/ )
fiecare elev lundu-i rolul acordat cu rndul. Moderai INFO
rspunsurile i reaciile astfel nct elevii s rmn n Definiiile oferite n aceast seciune a leciei sunt o INFO ACTIVITATEA 2:
pielea personajului. succinte i au rol explicativ, de ghidare n discuiile i Stephen Hawking este un om de tiin celebru, mai ales
Pasul 4: Dup ce procesul se termin, acordai juriului activitile derulate mpreun cu elevii. V ncurajm pentru teoria lui privind formarea Universului. La 21
timp s discute pentru 5 minute i s voteze. Majoritatea s completai aceste informaii n funcie de pregtirea de ani, Stephen Hawking a fost diagnosticat cu scleroz
simpl (jumtate + 1) decide. Un reprezentativ Figura 1 dumneavoastr de specialitate. lateral amiotrofic sau boala Lou Gehrig o boal ce
al juriului va enuna sentina. Stabilii la final c paralizeaz toi muchii gradual, pn la imobilizarea
acuzatul are drept de apel i ncurajai-i s discute o INFO ACTIVITATEA 1: complet. Dei Stephen Hawking este dependent de
despre proces i dup ore, n timpul lor liber. Statistici din Romnia: Date statistice comunicate de scaunul de rotile i de un sistem computerizat care l
Centrul de Resurse Juridice i publicate pe site-ul de ine n via i care l ajut s comunice, el a reuit s
Ghid pentru discuie: Asigurai-v c avei suficient tiri HotNews pe data de 10 decembrie 2014 duc o via extraordinar. Are trei copii i trei nepoi
timp pentru activitate, astfel nct s reuii s Tinerii cu dizabiliti reprezint unul dintre cele mai la ora actual, o carier strlucit i un program intens
discutai cu elevii dumneavoastr i despre efectele marginalizate i cele mai srace categorii din populaia de conferine i de cltorii n ntreaga lume. Viaa lui
nocive ale violenei verbale i fizice. Recomandm sub 35 de ani din lume. Se estimeaz c ntre 180 i a fost ecranizat n mai multe producii, aprnd n

118 119
cteva filme i n calitate de invitat special.
De exemplu, Benedict Cumberbatch a jucat ntr-un
film inspirat de povestea lui Stephen Hawking, ntr-o
mini-serie BBC, iar actorul Eddie Redmayne a ctigat
un Oscar pentru rolul lui n The Theory of Everything,
n care l interpreteaz tot pe Stephen Hawking.
Ce este o dizabilitate?
Convenia Drepturilor Persoanelor cu Dizabiliti
definete persoanele afectate ca fiind cele cu afeciuni
medicale pe termen lung - fie acestea fizice, mentale,
intelectuale sau senzoriale. Din cauza acestor
probleme asociate cu discriminrile cu care se
confrunt, atitudini negative sau bariere de mediu,
persoanele cu dizabiliti nu pot duce de obicei
o via activ n societate. Deseori, interaciunea 1. Agresiune verbal (jignirea sau insultarea unei
individului cu societatea intolerant ncurajeaz
exacerbarea obstacolelor cu care se confrunt. Aadar,
nu obstacolele fizice cauzate de afeciunea sa sunt cel
mai mare impediment n dezvoltarea persoanei cu
dizabiliti, ci cele create n interaciunea cu mediul
social. Numai nelegnd ndeaproape latura social a
acestor afeciuni putem promova cu mai mult succes
drepturile acestei categorii dezavantajate. (Convenia
Drepturilor Persoanelor cu Dizabiliti, Protocol
opional, Naiunile Unite. Link: http://www.un.org/
disabilities/documents/convention/convoptprot-e.pdf a. Prsirea unei relaii de prietenie/ a unei relaii au declarat c au fost hruii, att n lumea real, ct
) romantice doar pentru izolarea persoanei n cauz i prin intermediul noilor tehnologii. n acelai timp,
Un alt mod de implicare n sprijinul personelor cu b. Convingerea altor colegi c nu e bine s se s-a constatat c profilurile romnilor de pe reelele
dizabiliti, identificat i practicat de unii dintre ei, mprieteneasc cu un coleg/ o coleg sociale sunt slab securizate i permit accesul oricrui
este voluntariatul n coli speciale sau centre destinate c. mprtierea unor zvonuri nefondate, dunatoare necunoscut pe pagina personal a utilizatorului. Acesta
persoanelor cu diferite dizabiliti. Site-ul www. pentru persoana n cauz reprezint unul din motivele creterii cazurilor n care
voluntar.ro este o platform unde elevii dumneavoastr d. Crearea unei situaii ridicole, jenante pentru o alt datele personale sunt sustrase de pe reelele sociale i
pot afla despre oportuniti de voluntariat n funcie de persoan postate pe alte site-uri, n contexte defimtoare, fr
domeniul care i intereseaz. acordul victimelor.
3. Agresiunea fizic implic att un act de violen
INFO Activitatea 3 i 4: mpotriva persoanei n cauz, ct i mpotriva bunurilor
acesteia. Agresiunea fizic include:
Dizabilitate a. Acte de violen precum lovirea cu pumnul,
Convenia Drepturilor Persoanelor cu Dizabiliti picioarele, palme
definete persoanele afectate ca fiind cele cu afeciuni b. Scuipatul
medicale pe termen lung - fie acestea fizice, mentale, c. mbrncirea i punerea de piedic
intelectuale sau senzoriale. Din cauza acestor probleme d. Luarea i stricarea lucrurilor altcuiva
asociate cu discriminrile cu care se confrunt, e. Gesturi rutacioase sau vulgare
atitudini negative sau bariere de mediu, persoanele
cu dizabiliti nu pot duce o via lung i activ n 4. Cyber-bullying utilizarea comunicrii electronice
societate. pentru a agresa o persoan, cum ar fi trimiterea de
mesaje intimidante sau amenintoare.
Discriminare
Toat lumea are dreptul de a fi tratat corect i cu n Statele Unite, unde conceptul de cyber-bullying a
respect de ctre cei din jur. ns atunci cnd o persoan fost definit i din punct de vedere legal, definiia oficial
discrimineaz, aceasta alege s trateze pe altcineva care descrie acest tip de agresiune include:
ntr-un mod diferit pornind de la simple impresii sau
prejudeci. - Aciuni care utilizeaz tehnologii de informare
i de comunicare pentru a sprijini comportamente
Bullying deliberate, repetate i ostile de ctre un individ sau un
Surs: Stop Bullying (http://www.stopbullying.gov/ grup, cu intenia de a face ru uneia sau mai multor
what-is-bullying/definition/index.html) persoane.
Fenomenul de bullying sau violen verbal sau/
i fizic marcheaz comportamentul agresiv ntre - Utilizarea tehnologiilor de comunicare cu intenia de
elevi i implic un raport de putere real sau imaginar. a face ru altei persoane
Comportamentul este deseori de natur repetitiv
i poate avea loc pe o durat ndelungat de timp. - Utilizarea serviciilor de internet sau de telefonie
Att victima ct i agresorul sunt afectai de aceast mobil pentru sit-uri web sau forumuri de discuie,
interaciune agresiv, cu efecte pe termen lung pentru precum i mesageria instant sau SMS-urile cu intenia
ambele pri. Organizaia international Stop Bullying de a face ru altei persoane.
(n.tr.: Oprii agresiunea verbal i fizic n coli),
propune trei tipuri de bullying: Cazul lui Tyler Clementi, un adolescent care s-a sinucis
n urma unui act de cyber-bullying care i nclcase
dreptul la o via privat, a crescut contientizarea n
persoane), ce include: Statele Unite i n lume despre acest tip de agresiune.
a. Tachinare Din pcate, cazurile documentate sunt n cretere
b. Porecle peste tot n lume, inclusiv n Romnia. Anonimitatea
c. Comentarii rutcioase din spatele ecranului i lipsa de legiferare n acest
d. Ameninri domeniu, creeaz situaii de abuz i de agresiune care
rmn nesancionate.
2. Agresiune social, sau social bullying n englez, Conform studiului Eu Kids Online II, realizat la
implic deteriorarea voluntar a vieii sociale a unei iniiativa Comisiei Europene n 23 de ri europene, n
alte persoane, atacul la persoan i izolarea sa. Aceasta Romnia exist cea mai mare inciden a hruirilor
include: din Europa. Astfel 41% din copiii romni intervievai
120 121
 ACTIVITATEA 3 Primele dezamgiri i obstacole deciziilor ilustrate n film. b. De ce credei c Melanie i-a spus lui Maxime prima
Durat aproximativ: 15 20 minute Pentru a sparge gheaa ai putea s adresai ntrebri oar despre sarcin prin mesaje online?
Keeper Planificarea Materiale necesare: proiectare imagini film (opional); generale la nceput, cum ar fi: V-a plcut filmul? Cum
tabl de clas; notie vi se pare c s-a terminat filmul? Care este primul
familial n adolescen Nivel de interactivitate: crescut joc de comunicare cuvnt care v vine n minte acum, cnd v gndii la
n grup Scutul imaginar film?
Prin Keeper, am dorit s prezentm un film despre Obiectivul exerciiului: La finalul acestei activiti, 1. Care este prerea voastr despre relaia celor dou
sarcina adolescentin, cu dou persoanje principale elevii ar trebui s fi reflectat asupra propriilor caliti personaje principale, Maxime i Melanie?
cu care tinerii pot relaiona. n acelai timp, prin i s i cunoasc mai bine resursele interioare pentru
filmul Keeper aducem n centrul ateniei perspectiva a trece peste un moment dificil. Exerciiul-joc al
masculin asupra libertii de a alege ntre avort, scrisorilor scut este menit s i ajute s empatizeze mai
continuarea sarcinii sau plasarea spre adopie. Aceasta ndeaproape i cu colegii lor, concentrndu-se asupra
a fost si viziunea regizoral s ofere un alt punct de calitilor acestora. Jocul este adeseori utilizat n etape
vedere, altul dect al mamei. n film, putem observa de consolidare a unei echipe.
modul n care Maxime face fa situaiei, putem asista
la ntrebrile pe care el i le pune atunci cnd afl c ACTIVITATEA 3 Romnia i planificarea familial Ghid de discuie: Este important de notat c n mod
Melanie este gravid i apoi lansa subiectul de discuie Durat aproximativ: 15 20 minute special pentru tnra generaie, comunicarea online
i n activitile pregtite. Materiale necesare: tabl de clas; notie nu este neaprat un mod impersonal de a mprti
Lecia este structurat astfel: Nivel de interactivitate: crescut plan de aciune i informaii. Cu toate acestea, una dintre cauzele pentru
dezbatere care Melanie acioneaz astfel poate fi teama fa de
ACTIVITATEA 1 Discuie general despre film Obiectivul exerciiului: Discuia este menit s reacia lui Maxime. Putei discuta aadar cu elevii
Durat aproximativ: 10 minute complementeze demersul profesorilor la orele de Ghid de discuie: Elevii ar putea s rspund foarte despre ct de dificil a fost pentru Melanie s tie dac
Materiale necesare: proiectare imagini film (opional) dirigenie, unde se poate discuta mai n detaliu variat, spunnd chiar i c nu le place relaia dintre poate avea ncredere n Maxime sau nu. Mai trziu l
Nivel de interactivitate: mediu - Discuie cu o despre educaia sexual i sntatea n viaa de cuplu. cele dou personaje. Este important ns ca elevii s ntreab n persoan dac mai sunt sau nu mpreun).
ntrebare principal i trei ntrebri secundare Elevii ar trebui s cunoasc diferitele oportuniti de fie ncurajai s argumenteze opiniile lor. Acestea sunt
Obiectivul activitii: La finalul discuiei elevii informare pe care le au. Att exemplele din film ct cteva ntrebri ajuttoare: c. Citii aceste replici pentru elevii dumneavoastr i
ar trebui s aib o nelegere clar a naraiunii i a i cele oferite n textul scris de mai sus, ar trebui s a. Putei s oferii exemple prin care s argumentai identificai mpreun cu ei personajul care rostete
modului n care este abordat tema social. Ei ar trebui ilustreze normalitatea unei viei sexuale sntoase, cu dac relaia are influene pozitive sau din contr, aceste replici:
s poat s analizeze critic i argumentat personajele o abordare matur i responsabil, att pentru ei nii/ influene negative, asupra personajelor?
principale, defectele i calitile acestora. Elevii sunt ele nsele, ct i pentru partenerele sau partenerii lor. E okay. Tot ce trebuie s faci acum este s joci la
invitai s ncerce s empatizeze cu personajele din film profesioniti. i fiul tu va fi juctor profesionist!
i s dobndeasc o nelegere mai mare a contextului Lecia conine i elemente informative i o seciune (Rspuns: prietenul lui Maxime)
prezentat de film (s neleag de exemplu, c filmul de vocabular pentru a ajuta n realizarea planului Este corpul meu, eu decid. (Melanie)
ilustreaz o relaie care se confrunt i cu provocri individual de lecie pentru fiecare cadru didactiv. Pe Te asigur c sunt gata s mi asum responsabilitatea
specifice vrstei, dar i cu alegerile cu care cuplul se parcursul descrierii activitii vei putea identifica i pentru greelile fiului meu. (Rspuns: mama lui
confrunt din cauza sarcinii neateptate). Ghidurile de discuii, fragmente ajuttoare pentru a Maxime)
nelege mai bine modul n care a fost realizat coninutul i noi am avut odat 15 ani. Nu vor fi mpreun toat
ACTIVITATEA 2 O perspectiv masculin leciei. viaa lor. (Rspuns: Mama lui Melanie)
Durat aproximativ: 10 15 minute neleg, dar nu exist a doua ans. Tu ai ales s pleci.
Materiale necesare: proiectare imagini film (opional); Activitate: Exerciiul propus pentru ca profesorul (Rspuns: Antrenorul din cantonament)
tabl de clas s aib posibilitatea de a implica elevii n procese de Nu tiu nu e suficient. (Rspuns: Consilierul de la
Nivel de interactivitate: mediu - joc de imaginaie i gndire critic centrul de planificare familial, n momentul n care
discuie Ghid de discuie: Sugestii i propuneri pentru Ghid de discuie: Exemple pozitive pot include Maxime spune c dorete s i asume rolul de tat)
Obiectivul activitii: Elevii ar trebui s poat cunoate clarificarea scopului n care ghidul a fost redactat, momente precum nceputul filmului, unde Maxime o
opiunile de consiliere pe care le au i s cunoasc pentru fiecare activitate n parte ascult pe Melanie i respect preferinele ei n relaia Ghid de discuie: Discutai cu elevii dumneavoastr
mai ndeaproape reglementrile la nivel legislativ n INFO: Coninut privind detalii i alte surse de lor sau modul n care Melanie l ncurajeaz pe Maxime aceste replici. Explicai cum fiecare replic de mai
Romnia privind educaia sexual i consecinele unei informare privind fenomenul social descris n cariera lui de juctor profesionist de fotbal) sus reprezint punctul de vedere al personajului i
sarcini nedorite. Elevii ar trebui s i poat exprima n acelai timp ilustreaz i diferitele opiuni cu care
ndoielile i ntrebrile privind drepturile lor i s ACTIVITATEA 1: DISCUIE GENERAL DESPRE este confruntat Maxime: prietenul lui i confirm
priveasc dincolo de rolurile de gen n momentul n FILM convingerile i iluziile, pe cnd Melanie i re-confirm
care i definesc responsabilitile n calitate de viitori Recomandm derularea acestei discuii imediat dup ceea ce el tia deja: c el poate oferi doar ajutor i
aduli. vizionarea filmului, pentru fixarea temelor principale. sprijin extern; mama lui Maxime rspunde dorinei
Acestea sunt ntrebrile privind linia narativ principal lui de a pstra copilul, pe cnd mama lui Melanie
a fimului, urmrind motivaiile personajelor i efectele reprezint cealalt variant, n care el nu i asum

122 123
responsabilitatea pe termen lung. n continuare,
replica antrenorului subsumeaz presiunea pe care
o resimte n privina viitorului su profesional, iar
n final, consilierul ilustreaz starea de spirit a lui
Maxime: nu tiu nu este un rspuns, ci o declaraie
de confuzie, de deziluzie dar n acelai timp i un prim
pas n confruntarea realitii.
ACTIVITATEA 2: O PERSPECTIV MASCULIN
V sugerm s ncepei aceast activitate ntrebndu-i
pe elevi cine este personajul principal din film
Maxime sau Melanie? Observai argumentele pe care
elevii le folosesc atunci cnd rspund la ntrebare.
Principalele argumente pentru care Maxime este
personajul principal sunt urmtoarele:
Personajul lui Maxime ocup cea mai mare parte din
timp pe ecran. Camera l urmrete pe el.
tim mai multe lucruri despre Maxime dect despre
Melanie. De exemplu, tim c el viseaz s fie un mare
juctor, cunoatem mai ndeaproape relaia sa cu
mama lui i asistm la scene chiar i cu civa dintre
prietenii lui.
Dezbatere:
mprii clasa/ grupul de elevi (maximum 35 de elevi)
n dou echipe i adresai urmtoarea ntrebare:
Cazul lui Maxime: Ar trebui brbaii s poat decide
dac partenera lor pstreaz sau nu copilul pe care l-au
conceput mpreun?
Pasul 1: Detaliai ntrebarea folosindu-v de exemplul
din film. Putei conduce discuia pornind de la
descrierea personajului Maxime. ntr-o discuie liber
cu clasa dumneavoastr completai acest tabel pe tabl:
Interesele i visele lui Exemplu: El vrea s joace
Maxime fotbal i s aib mult
succes.
Calitile lui Maxime Exemplu: El pare s fie
foarte grijuliu cu Melanie
i un bun asculttor
Defectele lui Maxime Exemplu: El poate fi
foarte pripit n alegerile
pe care le face
Pasul 2: Rugai echipele formate s selecteze informaiile
de care au nevoie pentru a-i construi argumentele n
favoarea lui Maxime sau din contr, mpotriva dreptului
lui de a alege ce se ntmpl cu copilul. Elevii pot folosi
orice alte materiale de informare pentru cazul general
(cri, articole, alte opinii cu care ei sunt de acord i pe
care le pot introduce n argumentarea lor).
Pasul 3: Rugai echipele s selecteze un reprezentativ
i pentru 5 minute s prezinte argumentul principal.
Pasul 4: Ascultai cu atenie argumentele expuse i
notai ntrebri care s atace poziiile ambelor. De
exemplu:
Afirmaie 1 (contra): Este corpul lui Melanie i ea va
resimi consecinele. Maxime nu poate decide pentru
ea.
ntrebare: Este corect c Melanie va suporta
consecinele alegerii ei. ns ea nu a conceput singur
copilul, iar apoi dac ea ar decide c vrea s pstreze
copilul, asta nu l-ar afecta i pe Maxime pe termen
lung?
Afirmaie 2 (pro): Maxime pare s fie mult mai dedicat
ideei de a avea un copil, iar mama lui l sprijin n
aceast alegere. Aadar, noi considerm c ar trebui s
i se permit s decid dac vrea copilul sau nu.
ntrebare: Credei c Maxime este realist n lucrurile
pe care i le dorete? Luai ca exemplu visurile lui
privind fotbalul i ct de simplu a crezut initial c va
fi totul.
Ghid de discuie: V recomandm s permitei
elevilor s v provoace i pe dumneavoastr n schimb,
chiar dac avei o prere deja format despre simul
de responsabilitate pe care Maxime l are sau nu n
aceast situaie. La finalul fiecrui set de ntrebri
124
adresate de ctre dumneavoastr, facei un mic Posibile rspunsuri: Tatl lui i poate i mama lui
rezumat al concluziilor pentru argumentele cele mai adaug presiune. l vedem pe tatl lui vorbind des cu
convingtoare. Maxime doar despre fotbal.
La finalul dezbaterii, folosii 5 10 minute pentru a
discuta cu elevii dumneavoastr despre dezbaterile ntrebarea 4: Cum face fa Maxime eecului su?
curente care au loc la nivel mondial despre alegerile pe Posibil rspuns: El face tot posibilul s se ntoarc n
care un cuplu le are la dispoziie (de exemplu, avortul) echip. Cu toate c nu reuete, el tie c a ncercat tot
i despre cine ar avea dreptul la decizia final, dintre ce a putut.
partenerii din cuplu (consultai rubrica de INFO
pentru mai multe detalii). ntrebarea 5: Ce alte vedete (n lumea sportului sau
nu) care au trecut printr-un eec sau o dezmgire n
Discuie: carier cunoatei?
n statul Ohio din Statele Unite ale Americii, un proiect
legislativ propune ca decizia asupra ntreruperii de Ghid de discuie: Dac nimeni are un rspuns, putei
sarcin s nu poat fi acceptat fr acordul ambilor oferim exemplele din rubrica INFO.
prini. n acest scenariu, n cazul n care mama nu
poate identifica sau regsi tatl copilului, acesteia nu Scrisorile-scut:
i se permite ntreruperea de sarcin. (http://family. La finalul acestei discuii putei accentua faptul c
findlaw.com/paternity/fathers-rights-and-abortion. toat lumea face greeli sau uneori situaia e de aa
html) natur nct orice persoan nu poate raiona de ce a
reacionat ntr-un fel sau altul. Uneori unii dintre
ntrebare: Ce opinie au elevii despre acest proiect noi pot ncerca s mulumeasc un printe sau alt
legislativ din Ohio? persoan apropriat, alteori pur i simplu descoper
c nu au succes n obiectivele pe care i le propun. Cu
toate acestea, este important s perseverm n lucrurile
care conteaz pentru noi i s ne gndim foarte bine la
ce vrem cu adevrat de la noi nine. Care sunt calitile
noastre? Unde am putea s folosim aptitudinile noastre
astfel nct s cretem ca profesioniti, dar s aducem i
un plus de valoare adugat n mediile profesionale n
care vrem s excelm?
Pentru a ncepe acest exerciiu de gndire cu elevii
dumneavoastr, v propunem aceast activitate de
grup (ideal maxim 30 de elevi).
Ghid de discuie: Unul dintre mesajele principale din Pasul 1: Fiecare elev este ndrumat s ia o foaie de hrtie
film se refer la adolescen i primele eecuri ce survin A4 i s i scrie numele n partea de sus a paginii. Apoi
n aceast etap a vieii pentru fiecare dintre noi. Aceste elevul este rugat s ndoaie pagina n partea de sus
obstacole pot s ne ajute s nvm cum potrivim (imediat dup nume), astfel nct numele s rmn
ateptrile noastre la realitile nconjurtoare i cum lizibil.
putem schimba lucrurile din jurul nostru atunci cnd
ne dorim acest lucru. De aceea, v sugerm s ncepei Pasul 2: Fiecare elev d foaia mai departe la colegul
aceast activitate cu o alt discuie legat de Maxime, su, n sensul acelor de ceasornic. Urmtorul coleg ar
de aceast dat cu ntrebri care detaliaz eecul lui n atrebui s scrie trei caliti pe care le apreciaz la colegul
deveni un juctor de fotbal ntr-o echip profesionist. sau la colega al crui/ al crei nume este notat n
antetul paginii. nsistai ca fiecare s respecte regulile i
ntrebarea 1: Care sunt ateptrile pe care Maxime i s noteze caliti i nicidecum injurii. Pentru succesul
le formeaz pentru el nsui n ceea ce privete fotbalul? activitii v recomandm s i ndrumai s noteze
Posibile rspunsuri: El se ateapt s fie un juctor caliti legate de personalitatea lor, nu caliti fizice.
profesionist, s ajung bogat. El vrea s aib grij de
Melanie i copilul lui prin cariera lui n fotbal. Pasul 3: Dup ce a notat cele trei caliti, elevul ar trebui
s ndoaie foaia de hrtie din nou astfel nct persoana
ntrebarea 2: Au fost i alte persoane care au pus urmtoare s nu poat vedea ce este scris (asemenea
presiune pe Maxime? Ce tim despre tatl lui? unui evantai de hrtie). Elevul d mai departe pagina
125
ctre colegul urmtor i activitatea continu pn cnd
fiecare elev primete foaia cu numele su pe antet.
Pasul 4: La final, le putei spune c pot alege s
pstreze foaia de hrtie ca un scut metaforic care
s le reaminteasc i n cele mai rele situaii c ei au
caliti apreciate de ceilali care i pot ajuta n ceea ce i
propun s fac. Rugai-i s reflecteze i asupra modului
n care ei se percep pe ei nii, dac sunt de acord sau
nu cu opiniile colegilor lor i ce aleg s pstreze din
scrisoarea-scut.
ACTIVITATEA 4
Ghid de discuie: De vreme ce Romnia este pe locul al
doilea n Europa n ceea ce privete numrul de sarcini
n rndul minorilor, este important ca adolescenii s
afle mai multe despre msurile contraceptive precum
i despre opiunile de planificare familial.
Pentru profesori:
n Romnia, gravida minor nu primete nici un fel
de sprijin, dei se gsete n situaie de dificultate. Ea
trebuie s apeleze la prini sau rude pentru sprijin.
Dac i abandoneaz copilul din lipsa de mijloace
de subzisten, atunci copilul ei va fi asistat de Statul
Romn. (Sursa: UNICEF, citat de site-ul clopotel.ro/
educatiesexual)
n ciuda faptului c n coli exist o infrastructur
pentru informare i c muli dintre adolesceni au
indicat nevoia de a discuta cu o persoan mai n vrst
despre sex i sexualitate, coala joac un rol minor,
aproape inexistent n educaia sexual a adolescenilor.
Din nou, informaia pare s ajung la adolesceni
dinspre media, via prieteni(studiu realizat de
UNICEF si Romanian Angel Appeal, n care au fost
cuprinsi adolescenti cu vrste ntre 10 i 18 ani din
Bacu, Cluj-Napoca, Constana i Bucureti, citat de
site-ul clopotel.ro/educatiesexual)
Ghid de discuie
V propunem s abordai la sala de clas opiunile de
planificare familial care apar n film, ncepnd cu
primele scene:
1. Testele de sarcin accesibile la farmacie
2. Consultarea unui medic specialist
3. Cutarea consilierii de specialitate pentru planificare
familial
4. Discutarea cu partenerul / partenera despre opiunile
existente:
- avortul
- continuarea sarcinii, dar plasarea copilului spre
adopie
- continuarea sarcinii mpreun
- continuarea sarcinii, dar plasarea mamei i a copilului
spre adopie
5. Fiecare personaj ofer la nceput spaiu celuilalt
pentru a cntri fiecare opiune
5. Discutarea sarcinii mpreun cu familia i prietenii
apropiai
6. Una dintre opiunile prezentate de mama lui Melanie
a fost s o trimit pe Melanie la un centru pentru femei
i copii
7. Una dintre opiunile prezentate de mama lui Maxime
a fost ca ea s l ajute fiul ei s creasc copilul
8. Melanie a ales n final s dea copilul spre adopie de la medicul de familie. Dac doresc i se simt mai
9. Maxime a putut s vorbeasc apoi cu consilierul i s
evalueze opiunile rmase pentru el n calitate de tat
ntrebri: Care ar fi fost finalul de film preferat de elevi
i de ce?
Ghid de discuie: Unii dintre elevi ar putea fi
nerbdtori i s spun pur i simplu primul lucru
care le vine n minte. Rugai-i s se concentreze asupra
personajelor, s i exprime sentimentele i gndurile medicul i va ajuta pe tineri s nealeag mai bine
argumentat. Acestea sunt cteva ntrebri care ar putea
ajuta:
o Care a fost mama preferat de voi? Ce alegere susinea
ea?
o Ce credei despre consilier? A fost el de ajutor?
o Ce credei despre scena de la carnival cnd Maxime
i Melanie pariau pe ce alegere s ia: s pstreze sau nu
copilul?
Ce am aflat la Filme pentru Liceeni:
Au existat cazuri n care cadrele didactice care a
participat la proieciilee de film au adus n discuie
exemple concrete, innd s menioneze c au avut
eleve care au rmas nsrcinate i au decis s pstreze
copilul. Din ce cunoteau ele, principalele obstacole
ntmpinate de aceste fete sunt refuzul prinilor
de a accepta decizia lor i poziia colii fa de acest
126
lucru (prejudecile conducerii colii i ai colegilor). Romnia odat cu Decretul/Lege nr.1 din 26 Decembrie
De asemenea, aceste profesoare i-au ncurajat elevii 1989 (imediat dupa Revoluie) care abrog Decretele
prezeni la proiecii s fie mai tolerani i s se gndeasc 770/1966 i 441/1985 ale regimului comunist. Filmul 4
la faptul c nu orice sarcin aprut n adolescen luni, 3 sptmni i 2 zile regizat de Cristian Mungiu,
trebuie vzut ca o greeal. reflect realitatea dur a acelei epoci.
Rezumai conversaia oferind exemple de centre de ntreruperea de sarcin la cerere este permis n
planificare familial n oraul/ localitatea unde predai. primele 3 luni de sarcin, urmnd a fi efectuat numai
Explicai c serviciile oferite includ consultarea n uniti spitalicesti cu dotare si cu personal ATI;
opiunilor privind sarcini neplanificate, dar c ele aceast procedur este permis i dup trei luni de
ofer de asemenea i informaii privind o via sexual sarcin doar n anumite condiii.
sntoas.
http://www.planificaneprevazutul.ro/cabinete- Legea nr.46/ 2003 a Drepturilor pacientului
planificare-familiala/ reglementeaz n Capitolul 5, Drepturile pacientului
din Romnia n domeniul reproducerii:
Ce ai putea spune despre aceste clinici de planificare ,, ART. 26. Dreptul femeii la via prevaleaz n cazul
familial? n care sarcina reprezint un factor de risc major i
Cabinetele de planificare familial fac parte din imediat pentru viaa mamei.
sistemul public de sntate. Aadar, orice persoan, ART. 27. Pacientul are dreptul la informaii, educaie i
indiferent de vrst, poate beneficia n mod gratuit de servicii necesare dezvoltrii unei viei sexuale normale
consiliere pentru alegerea unei metode contraceptive i sntii reproducerii, fr nici o discriminare.
ct mai potrivite, adaptate stilului de via i condiiei ART. 28 (1) Dreptul femeii de a hotr dac s aib
sntii sale. sau nu copii este garantat, cu excepia cazului prevzut
la art. 26 (2) Pacientul, prin serviciile de sntate,
Pentru accesul la consultaii gratuite la un cabinet are dreptul s aleag cele mai sigure metode privind
de planificare familial nu este nevoie de trimitere sntatea reproducerii. (3) Orice pacient are dreptul
la metode de planificare familial eficiente i lipsite de
confortabil, tinerii cu vrsta peste 16 ani pot solicita riscuri.
consultaii i fr a fi nsoii de prini. Chiar i cei n cazul minorilor, acetia au nevoie de acordul
care nu au mplinit 16 ani, dac doresc, pot merge fr prinilor pentru o asemenea intervenie, sau a tutorelui
prini la cabinetele de planificare familial pentru a legal, astfel: (1) Atunci cnd, conform legii, un minor
solicita informaii i a discuta despre sexualitate. nu are capacitatea de a consimi la o intervenie, aceasta
nu se poate efectua fr acordul reprezentantului su,
Cea mai important parte a consultaiei este discuia autorizarea unei autoriti sau a unei alte persoane ori
cu medicul de planificare familial. n cadrul discuiei, instane desemnate prin lege. (2) Medicul, n funcie
de vrsta i gradul de maturitate a minorului i numai
aspectele stilurilor lor de via care au importan strict n interesul acestuia, poate lua nconsiderare
pentru metoda contraceptiv pe ei doresc s o i prerea minorului. (Legea Sntii nr.95/2006
foloseasc. Capitolul III, Acordul pacientului informat).
Surs i mai multe informaii, pe site-ul: http://www.
planificaneprevazutul.ro/cum-decurge-o-vizita-la- Discuia despre avort la nivel internaional:
cabinetul-de-planificare-familiala/ Majoritatea statelor din lume permit avortul i dincolo
de pragul de 14 sptmni. Doar apte state din lume
INFO permit avortul dup 20 de sptmni: China, Coreea de
Nord, Singapore, Vietnam, Olanda i Canada. Statele
INFO ACTIVITATEA 2 Unite permit avortul pn la punctul de viabilitate,
adic lund n calcul abilitatea ftului de a supravieui
Aspecte legale legate de ntreruperea de sarcin la n afara pntecului.
cerere n Romnia
n conformitate cu prevederile legale n vigoare, Multe ri din Europa au nceput s limiteze puternic
ntreruperea de sarcin la cererea femeii nsrcinate dreptul la avort al femeii, ajungndu-se n situaii n care
poate fi efectuat legal n Romania pn la 3 luni de avortul este interzis n afara unor situaii de risc major
sarcin (14 sptmni). pentru sntatea fizic sau mental a mamei (Polonia
ntreruperea de sarcin la cerere a devenit legal n i n proces de dezbatere, Ucraina). Muli cercettori
127
privesc diferena de viziune dintre Europa i Statele
Unite, unde legiferarea avortului este mai permisiv, ca
o diferen de viziune asupra politicii populaiei. (An
inventory of contraceptive methods adapted to public
health practice.CALDERONE MS.Am J Public Health
Nations Health. 1962 Oct; 52:1712-9.)
De exemplu, Europa ar putea descuraja ntreruperea
sarcinii pentru c rata natalitii este n descretere,
mai ales n Europa de nord i occidental.
Studiile recente arat astfel c rata de ntrerupere de
sarcin este mai puin dependent de factori religioi
sau tradiionali, asa cum s-ar putea bnui la nceput, i
mai degrab influenat de politicile guvernamentale
la nivelul populaiei, ncluznd accesul liber la servicii
medicale de calitate i educaie.
A cui este alegerea de a continua sau nu sarcina?
Din punct de vedere legislativ, majoritatea statelor
care permit avortul iau n considerare numai decizia
mamei. n ultimii 10 ani, din ce n ce mai muli brbai
cer s fie luai n considerare n momentul alegerii.
Argumentele lor sunt:
- Neimplicarea partenerului n procesul decizional
duce la distanarea acestuia pe termen lung fa de
sarcin i de viitorii copii ai si. Un partener exclus din
discuie poate suferi traume emoionale i psihologice,
fiind complice fr drept de apel la ntreruperea sau
continuarea unei sarcini care i poate influena viaa;
- Chiar dac nu este att de afectat din punct de vedere
fizic ca i o femeie, brbatului i se va cere n cele mai
multe dintre cazuri s plteasc pensie alimentar i s scrierea unui roman i s i urmreasc adevrata
sprijine pe viitor educaia i creterea copilului.
INFO ACTIVITATEA 3
1. Henry Ford: Dei Ford este cunoscut azi datorit
fabricii sale de maini care a inovat linia de producie,
el nu a avut un succes imediat. De fapt, afacerile sale au
falimentat i l-au lsat aproape falit de cinci ori nainte
de ajunge la succesul companiei Ford Motor.
2. Charles Darwin: n primii si ani de via, Darwin
a renunat la cariera sa medical. Tatl lui, dezamgit,
ar fi declarat despre fiul su c este prea lene i vistor.
Darwin nsui a scris Eram considerat a fi un biat
mediocru, cu un intelect sub medie, att de tatl meu
ct i de profesorii mei. Dup cum bine tim, Darwin
a ajuns s revoluioneze tiinele naturale cu teoria sa
despre evoluie.
3. J. K. Rowling e cunoscut pentru seria Harry Potter,
dar nainte de rsuntorul succes al crilor sale, ea
a trecut printr-o perioad foarte grea. Aproape fr
nici un ban, divorat i ncercnd s i creasc copii
de una singur, Rowling s-a decis s persevereze n
familial, la informaii legate de sntatea sistemului
pasiune: aceea de a scrie.
au avut ncredere n mine s obin punctul ctigtor i i servicii de informare i contientizare, precum
am pierdut. Am euat din nou i din nou i din nou n i educaia sexual par a conta mai mult pentru
viaa mea. i de aceea sunt un succes diminuarea riscului de sarcini neateptate sau de boli
cu transmitere sexual.
n acest sens, studiile recente din Statele Unite relev
faptul c adolescenii care vorbesc mai mult cu
prinii sau profesorii lor despre educaie sexual,
folosesc mai efficient mijloace de protecie sexual i
uneori i incep viaa sexual mai trziu. Surs (http://
www.advocatesforyouth.org/the-facts-parent-child-
communication)
INFO ACTIVITATEA 4
Peste 90 000 de femei cu o vrst maxim de 19 ani au
fost gravide ntre anii 2009 2012. 2024 dintre ele nu
aveau nici mcar 15 ani Surs: Institutul Naional de
Statistic i Ministerul Muncii).
n anul 2013 Comitetul Naiunilor Unite pentru
drepturi economice, sociale i culturale a fcut un apel
ctre statul romn pentru a-i revizui sistemul legal
astfel nct s ofere acces larg la clinicile de planificare
reproductor i educaie sexual. Acest apel a fost
realizat ca urmare a raportului European privind rata
sarcinilor n rndul minorilor din spaiul european.
Surs: http://www.ons.gov.uk/ons/rel/vsob1/births-
by-area-of-usual-residence-of-mother--england-
and-wales/2012/sty-international-comparisons-of-
teenage-pregnancy.html )
Other resources on statistical data: Adolescent
pregnancy in Eastern Europea and Central Asia:
http://eeca.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/
Adolescent_pregnancy_in_Eastern-Europe_and_
Central_Asia_0.pdf

Care sunt cauzele acestui fenomen att de rspndit n

Romnia?

Dei religia i tradiia sunt primele rspunsuri care

4. Majoritatea oamenilor nu ar crede c o persoan
considerat a fi cel mai bun juctor de baschet din lume
nu a reuit s intre din prima n echipa de baschet a
liceului su. Cu toate acestea, Michael Jordan nu a lsat
acest obstacol s i stea n cale: Am ratat mai mult
dect 9000 de aruncri n cariera mea. Am pierdut
aproape 300 de jocuri. n 26 de cazuri, coechipierii mei
128
survin n urma unei investigaii de suprafa, se pare
c factorii pentru care atia minori se confrunt cu
sarcini neateptate sunt mai complexe i necesit o
cercetare mai aprofundat.
Cu toate acestea, aa cum am discutat mai devreme,
n seciunea dedicat legiferrii ntreruperii de sarcin,
accesul la servicii medicale de calitate, care ofer
129
Mustang Discriminarea de invitai s identifice i s urmreasc aspecte specifice
ale micrilor care promoveaz egalitatea de gen n
clarificarea scopului n care ghidul a fost redactat, personaje din urm?
pentru fiecare activitate n parte
Romnia i n lume. INFO: Coninut privind detalii i alte surse de
gen i drepturile Omului informare privind fenomenul social descris
ACTIVITATEA 3 CONSECINELE INEGALITII
DE GEN ACTIVITATEA 1 DISCUIE GENERAL DESPRE
Durat aproximativ: 15 minute FILM
Materiale necesare: proiectare imagini film (sau Ghid de discuie: Recomandm derularea acestei
n spatiul public mediatizat exist la momentul prezentare imagini n sala de clas); tabl de clas; discuii imediat dup vizionarea filmului, pentru
actual dezbatere vast n jurul curentului de gndire notie fixarea temelor principale. Acestea sunt ntrebrile
feminist. Egalitatea de gen este un deziderat deja atins Nivel de interactivitate: mediu discuie argumentat privind linia narativ principal a fimului, urmrind
n rile occidentale sau mai degrab un miraj? Prin Obiectivul exerciiului: nelegerea traumelor suferite motivaiile personajelor i efectele deciziilor ilustrate
filmul Mustang aducem n vizor aceast problematic de personaje i consecinele presiunilor sociale care se n film. Prezentai urmtoarele scene din film i luai n
mpreun cu exemplul celor cinci surori, personaje manifest mpotriva drepturilor copilului i implicit, considerare urmtoarele ntrebri ajuttoare: a. De ce nu i se permite lui Lale s mearg la meciul de
interpretate n filmul regizoarei Deniz Gamze Ergven. asupra drepturilor Omului. Empatizarea cu personajele fotbal?
Alte teme secundare atinse sunt drepturile copilului i a cror individualitate este negat i reflectarea asupra 1. De ce nu li se mai permite surorilor s mearg la b. Cine o ajut pe Lale i pe surorile ei s prind
perspectiva masculin n curentul feminist, cu exerciii propriului context sau ale altor exemple din viaa de zi coal? autobuzul?
menite s i ndrume pe elevi s priveasc cu un ochi cu zi a elevilor. c. Ce prere avei de faptul c surorile au plecat fr s
critic i contextul romnesc. Chiar dac filmul are loc n spun nimnui?
Turcia, se pot identifica mai multe situaii comparabile ACTIVITATEA 4 EGALITATEA DE GEN I
cu societatea autohton i tradiiile romneti care nc PRIVETE I PE BRBAI Ghid de discuie:
mai erau respectate cu mai puin de un secol n urm Durat aproximativ: 15 Rspunsuri sugerate:
(zestrea este de exemplu un indiciu al acelor obiceiuri). Materiale necesare: tabl de clas; notie 1. Grupul de elevi ar putea s observe cum Lale se refer
Pentru discuia critic a filmului este important de Nivel de interactivitate: mediu dezbatere la situaia lor ca fiind o fabric de neveste. Matematica
reinut i faptul c filmul este creat pentru un public Obiectivul exerciiului: nelegerea responsabilitii sau limbile strine nu sunt considerate de familia lor ca
european, cu multe stereotipuri i generaliti din personale n promovarea egalitii de gen. Este de fiind mai importante dect leciile de gtit, de exemplu.
societatea turc exacerbate pentru a transmite mesajul ateptat ca elevii s poat urmri aspecte specifice n plus, la coala fetele interacioneaz cu bieii mai
social al filmului. ale micrilor care promoveaz egalitatea de gen n mult i atunci familia fetelor ncearc s minimalizeze
Lecia este structurat astfel: Romnia i n lume. a. Care este prerea bunicii despre aceast scen? acest risc.
b.Credei c are dreptate? 2. Principalele rspunsuri sunt unchiul i bunica celor
ACTIVITATEA 1 DISCUIE GENERAL DESPRE ACTIVITATEA 5 NCLCRI ALE c. Cine i-a povestit bunicii despre aceast scen? cinci fete. Aceste personaje creeaz mediul restrictiv
FILM DREPTURILOR UMANE n care ele sunt crescute. Discutai dac sunt observate
Durat aproximativ: 10 minute Durat aproximativ: 15 2. Cine sunt personajele care le-au inut pe cele cinci alte diferene n abordarea lor n relaia cu surorile.
Materiale necesare: proiectare imagini film (opional) Materiale necesare: tabl de clas; notie surori nchise n cas?/ Credei c au avut dreptate s De exemplu, unchiul este cel care d ordinele n cas,
Nivel de interactivitate: mediu - Discuie cu trei Nivel de interactivitate: mediu dezbatere fac asta? pe cnd bunica este cea care are grij ca acestea s fie
ntrebri principale i cte trei ntrebri secundare Obiectivul exerciiului: nelegerea restriciilor la executate de ctre fete.
Obiectivul activitii: La finalul discuiei elevii care sunt supuse fetele i pretextele pe care abuzatorii 3. Grupul de elevi ar putea s ntmpine dificulti n a
ar trebui s aib o nelegere clar a naraiunii i a le utilizeaz. Elevii sunt invitai s reflecteze asupra numi fiecare trstur de caracter. V recomandm s i
modului n care este abordat tema social n film. diferenelor de restricii impuse de familie asupra ncurajai s se refere la situaiile din film. De exemplu,
Ei ar trebui s poat s analizeze critic i argumentat copiilor n mod normal i cele care sunt abuzive, interaciunea dintre unchi i bunic atunci cnd el o
aciunile personajelor principale, defectele i calitile nclcnd libertile i drepturile personajelor ilustrate. nvinovete pentru ruinea creat de nepoatele lor.
acestora. Elevii sunt invitai s ncerce s empatizeze
cu personajele din film i s dobndeasc o nelegere Lecia conine i elemente informative i o seciune Ghid de discuie: Dac elevii evit s fie participani
mai mare a contextului prezentat de film (s neleag, de vocabular pentru a ajuta n realizarea planului activi la discuie, ncercai s adugai ntrebri n plus
de exemplu, c filmul ilustreaz un conflict ntre cele individual de lecie pentru fiecare cadru didactic. Pe care s ajute la avansarea rspunsurilor, aa cum am
cinci surori i sistemul restrictiv impus de familia lor). parcursul descrierii activitii vei putea identifica i artat n exemplele de mai sus. O tehnic bun ar fi s
Ghidurile de discuii, fragmente ajuttoare pentru a i ntrebai dac asociaz un cuvnt sau o expresie cu
ACTIVITATEA 2 INEGALITATEA DE GEN nelege mai bine modul n care a fost realizat coninutul a.Cine este figura de autoritate n cas? imaginile i s derulai discuia din acest punct.
Durat aproximativ: 10 minute leciei. b. Care este atitudinea bunicii fa de fiul ei n aceast Respectai opiniile lor, chiar dac dumneavoastr
Materiale necesare: proiectare imagini film (opional); scen? credei c ei greesc. ncercai n schimb s i ghidai cu
tabl de clas Activitate: Exerciiul propus pentru ca profesorul mai multe ntrebri astfel nct s descoperii logica lor
Nivel de interactivitate: mediu discuie argumentat s aib posibilitatea de a implica elevii n procese de 3. Cum sunt fetele percepute de unchiul i bunica lor? de argumentare. Dac doi dintre elevii dumneavoastr
Obiectivul activitii: nelegerea responsabilitii gndire critic Cum difer aceast perspectiv de cea a personajelor nu pot cdea de acord, moderai situaia cu calm i
personale n promovarea egalitii de gen. Elevii sunt Ghid de discuie: Sugestii i propuneri pentru care le ajut pe fete n film? Putei numi care sunt aceste oferii oportunitatea fiecruia dintre ei s argumenteze

130 131
ideile proprii.
Pentru a v ajuta n adresarea temei sociale din filmul
Mustang, v invitm s citii o scurt explicaie din
partea regizoarei:
,,Mustang este rapid, intens i am simit de multe
ori c ritmul scenariului merge n tandem cu ritmul
peliculei, ntr-un fel n care ambele forme de expresie
mping mai departe filmul. Energia aceasta este
seamn cu cea a unui cal slbatic aa cum indic
i titlul filmului. Filmul a pornit din dorina mea
profund de a mprti ce nseamn s fii o tnr
femeie n societatea turc de azi. Singurul lucru pe
care l am n comun cu personajul principal al filmului
care nareaz aciunea pe parcursul su este faptul c i
eu am fost cea mai tnr n familia mea, o nebuloas
plin de fete i femei. Dei conturul general al fiecrei
situaii ilustrate este unul real, tonul filmului este acela
de basm. Exist n film o dimensiune de mit a lumii
perceput de Lale i narat de vocea ei, ceea ce ofer
o oarecare melodicitate peliculei, stabilete legturi
i ofer naraiunii o logic subiectiv, compus din
senzaii, impresii i amintiri. Mustang este n primul
rnd povestea unui act de eliberare i n acelai timp
i povestea personal a lui Lale, a transformrilor pe
care le parcurge n dezvoltarea sa, de la copil la adult.
Sunt prezentate obstacolele i montrii pe care ea
trebuie s le nfrunte. Meciul de fotbal este n acest fel
balul simbolic la care fetele viseaz s participe. Lale i
regsete n acel moment curajul i puterea, ireverena
i rezistena sa la constrngerile impuse de familie.
A fost important ca n final ea s ctige n cel mai
improbabil i emoionant mod posibil.
Surs: http://www.europeanfilmawards.eu/en_EN/
film/mustang.3669#2015-winner
Ghid de discuie :Observai accentul pe ideea de basm
i ficiune din discursul regizoarei. Filmul se extinde
dincolo de limitele unei anumite culturi si vorbete
n definitiv despre nevoia de libertate, despre lupta
mpotriva stereotipiilor de gen (de exemplu : femeile
trebuie s tie s gteasc, trebuie s se cstoreasc Robert Downey Junior, cel mai bine pltit brbat de
pentru a reui n via, trebuie s respecte un anumit
set de reguli ca s poat iei n societate). Acestea nu
sunt restricionate doar la cultura musulman sau doar
n societatea turc, ci devin teme universale, pe care
apoi regizoarea alege s le prezinte astfel.
ACTIVITATEA 2 INEGALITATEA DE GEN
Ghid de discuie: Luai n considerare urmtoarea
declaraie a regizoarei, Deniz Gamze Ergven, pe
msur ce explic motivaiile ei pentru realizarea
filmului: Voiam foarte mult s art ce nseamn s fii o
fat, o femeie n Turcia n zilele noastre. Este o dilem
arztoare i deopotriv contestat n societatea turc,
unde opinia femeilor este rar auzit. Surs: http://
www.filmcomment.com/blog/cannes-interview-
deniz-gamze-ergueven/
Credei c aceast situaie are loc doar n Turcia?
Rugai-i pe elevi s rspund la ntrebare pornind de
la filmul lor preferat, de la personajele lor preferate i
ocupaiile lor. Scriei rspunsurile lor pe tabl, urmnd
acest format:
Personajul de film Ocupaia
preferat
Ghid de discuie: V sugerm s discutai rezultatele
acestei activiti n clas, mpreun cu elevii. Verificai
dac n rndul preferinelor enunate de elevi exist i
meserii n care n mod tradiional sunt angajai numai
brbai.
Ghid de discuie: Ce nseamn de fapt egalitatea
de gen? Dei sexul unei persoane face referire la
diferenele biologice dintre un brbat i o femeie,
genul face distincia dintre rolurile sociale pe care
o comunitate le consider potrivite pentru brbai i
femei.
Pentru a discuta n continuare diferenele de gen i cum
acestea afecteaz i femeile din rile non-tradiionale, phase-iii-research---female-filmmakers-initiative.pdf
unde se discut adeseori despre faptul c egalitatea de
genuri a fost atinse, v prezentm o statistic din una
dintre cele mai liberale industrii i anume cea de la
Hollywood. Chiar i pentru femeile care se bucur de
recunoatere i apreciere, uneori este dificil s vorbim
despre egalitate de oportuniti. Un exemplu recent l
constituie diferenele salariale, sau aa-numitul wage-
gap (termenul din englez al diferenierii salarile)
dintre brbai i femei n Statele Unite:
90 s-a dorit o rentoarcere la rolul tradiional al femeii
la Hollywood a ctigat de exemplu cu 39 de milioane
de euro mai mult dect cea mai bine pltit femeie din
industrie, Jennifer Lawrence.
132
Situaia este mai extins dect acest caz, cu un clasa-
ment realizat n 2015 de ctre Academia de Film din ACTIVITATEA 3 CONSECINELE INEGALITII
New York: DE GEN
mprii elevii n grupe de cte cinci i discutai
urmtoarele imagini. Rugai-i pe elevi s prezinte
viziunea lor n maximum cinci minute, fiecare.
De ce erau aceste femei la casa fetelor?
Descriei cum sunt mbrcate:
Scriei ce ar putea gndi fiecare n scena aceasta:
Surs: New York Film Academy http://www.nyfa.edu/
film-school-blog/gender-inequality-in-film/
Acest tip de discriminare nu este limitat la actorie, ci i
n cazul puinelor femei regizoare, conform studiului:
http://www.sundance.org/pdf/artist-programs/wfi/
Ghid de discuie: Mijloacele de discriminare sunt De ce i s-a cerut lui Sonay s serveasc ceai?
diverse, uneori mai subtile, alteori mai evidente. n Cum este ea mbrcat? De ce?
societatea romneasc de exemplu, regimul comunist
a promovat ideea femeii care trebuie s contribuie
n mod egal la bunstarea societii. Astfel, din acest
punct de vedere, situaia este diferit n Romnia,
unde discriminarea salarial s-ar putea s nu fie att de
pronunat. Cu toate acestea, studiile arat c n anii
n societate, trend social aflat n continu cretere.
n mod curent, femeile n Romnia sunt discriminate
n trafic (stereotipul femeii care nu tie s conduc),
discriminare la locul de munc (angajarea problematic
a unei femei care poate intra n concediu maternal) i Comentai replicile bunicii cu privire la Sonay. A fost
multe alte situaii care indic n diferite medii sociale, un compliment? De ce da/ de ce nu?
diferite roluri de gen care nu sunt dezbtute suficient.
Obiectivele acestei activiti: nelegerea conceptului de
gen, n calitate de construct social. Elevii sunt rugai s
reflecteze asupra propriilor circumstane, din mediul
lor de cretere i de educaie, comparnd preferinele
lor cu exemplul oferit de film.
133
 Restricii impuse asupra Motivaii aferente
fetelor
Nu le este permis s Prea provocatoare/
poarte hainele pe care le proast reputaie/ haine
prefer considerate indecente
Nu li se permite s plece riscul ntlnirii cu biei
din cas i distrugerea reputaiei
lor
...

De ce iptul lui Sonay este att de amenintor pentru Credei c Yasin le-a ajutat pe fete? Discutai n sala de Actori i ali artiti celebri care sprijin micarea UN
bunic? clas cu elevii dumneavoastr. HeForShe. De la stnga la dreapta: Simon Pegg
Discutai cu elevii dumneavoastr cele dou imagini i Permitei elevilor s discute acest subiect n grupe (cunoscut pentru seria de filme Misiune Imposibil),
diferena de priviri din ochii personajelor. de doi cte doi. ncercai s observai diferene n Ghid de discuie: Dac grupul de elevi este mare, Tom Hiddleston (cunoscut pentru interpretarea
reaciile lor i s analizai momentele n care ncep ncercai s realizai grupuri mai mici de cinci oameni personajului negativ, Loki, din seria de filme Thor),
Ghid de discuie: Selma este unic. Dei afirmaia s apar dezacorduri ntre elevi. V recomandm s care s se gndeasc la rspunsuri. Cu ct mai mare Harry Styles (membru al celebrei formaii One
este adevrat, sentimental este o minciun. Doar ncepei cu acele echipe n special pentru prezentarea este grupul, cu att este mai scurt timpul de rspuns. Direction)
cu cteva clipe n urm voiau de fapt s o mrite pe argumentelor lor. Explicai n continuare cteva exemple. Putei s
cea mai mare dintre fete. n momentul n care Sonay Care este opinia lor n ceea ce privete implicarea unui v referii la reacia lui Lale din scena urmtoare.
se revolt i amenin s ipe de fa cu cele dou strin n ajutarea fetelor n fuga lor de acas? Discutai ntrebai-i de ce cred ei c ea a reacionat astfel.
familii, ea este repede nlocuit de fiica numrul doi. argumentele pro i contra privind aciunile acestui
Aceast nlocuire reprezint o ignorare complet a personaj (Yasin). Imaginai-v mpreun care ar fi
individualitii fiecrei dintre fiice, de vreme ce ele reacia lor dac un prieten i-ar ruga s-l/ s o ajute s
sunt interanjabile pentru familia lor. fug de o situaie abuziv.
Scriei pe tabl caracteristicile fizice i stereotipurile
conectate cu acestea pentru personajul Yasin. Discutai
cu elevii dumneavoastr diferenele dintre stereotipuri
i realitate.
Emma Watson este ambasadoarea acestei campanii.
n faimosul su discurs ea spune c a vrea s profit
Exemplu Stereotip: Verificare: Nici unul dintre de aceast ocazie pentru a extinde o invitaie formal
1: Pr lung Hippie, aceste stereotipuri nu este brbailor. Egalitatea de gen este i problema voastr.
Gay confirmat de film Cu toate c aceast campanie a devenit foarte
INFO ACTIVITATEA 4
Exemplu Stereotip: Verificare: Yasin conduce Nu doar femeile sufer de pe urma stereotipurilor mediatizat n ultimul timp, micarea feminist a
2: Haine Proba- un camion cu fructe, aa- de gen. Brbaii resimt de asemenea presiuni sociale avut susintori brbai nc din secolul al XIX-lea.
lejere, bil nu dar este probabil angajat atunci cnd li se spune c nu trebuie s i arate emoiile Identificnd aceste presiuni sociale impuse artificial
nu foarte muncete sau c ei sunt cei care trebuie s asigure o stabilitate asupra indivizilor, Parker Pillsbury (preot american,
ngrijite financiar n familie. n unele culturi, brbailor nu li se excomunicat din cauza faptului ca a luptat pentru
cere s joace un rol important n ngrijirea copiilor sau drepturile femeilor i abolirea sclaviei) , John Stuart
ACTIVITATEA 5 NCLCRI ALE s arate afeciune, s i arate slbiciunile. Asemenea Mill (considerat unul dintre cei mai influeni filozofi
DREPTURILOR UMANE condiionri sociale pot fi extrem de duntoare din secolul al XIX-lea) i alte personaliti istorice au
Inegalitatea de gen conduce la nclcri ale drepturilor pentru orice individ care se vede obligat s rspund folosit micarea feminist pentru a extinde discuia i
Obiectivele acestei activiti: nelegerea traumelor umane, aa cum este exemplificat i n filmul Mustang. unor anumite ateptri, fr s neleag pe deplin asupra drepturilor civile ale minoritilor.
suferite de personaje i consecinele presiunilor sociale Pentru a nelege mai bine modul n care aceste drepturi angajamentele la care se supun i modul n care ar
care se manifest mpotriva drepturilor copilului i sunt nclcate, v recomandm urmtoarea activitate. putea s abordeze diferit viaa lor. De aceea, n lupta Micrile i ideologiile feministe pot fi foarte diferite
implicit, asupra drepturilor Omului. Relaionarea mprii elevii n grupuri n funcie de timpul pentru egalitatea de drepturi indiferent de gen, brbaii i au ajuns s varieze nu numai din punct de vedere
cu personajele a cror individualitate este negat i disponibil rugai-i s gseasc de la trei la cinci sunt de asemenea victime. istoric (valurile de feminism), ci i geografic, urmrind
reflectarea asupra propriului context sau ale altor restricii impuse asupra fetelor. Care sunt motivaiile HeForShe este o campanie de solidaritate pentru contextul politic i social al discriminrilor resimite
exemple din viaa de zi cu zi a elevilor. restriciilor respective? Dup 5 10 minute rugai-i pe egalitatea de gen iniiat de UN Women (The de femei peste tot n lume. n acest moment exist i
elevi s fac schimb de notie. Sunt de acord cu colegii United Nations Entity for Gender Equality and the micri anti-feministe, susinute att de brbai ct i de
ACTIVITATEA 4: EGALITATEA DE GEN I lor? De ce da/ sau de ce nu? Empowerment of Women). Scopul su este s i femei. Campania Naiunilor Unite ncearc s readuc
PRIVETE I PE BRBAI implice pe brbai n lupta pentru drepturi egale, n discuie importana egalitii de gen, distanndu-se
Ghid de discuie: Vizualizai aceast imagine. Descriei pornind tocmai de la ideea c problemele de inegalitate n acelai timp de criticile aduse feminismului.
trsturile fizice ale lui Yasin. i afecteaz i pe ei.
134 135
Citii mai multe mpreun cu elevii dumneavoastr
despre micarea feminist din Romnia. V
sunt supuse fetele i pretextele pe care abuzatorii le
utilizeaz. Elevii sunt invitai s reflecteze asupra Triete din plin (La Vie en mai ales n ceea ce privete termenul banlieue i viaa
oamenilor ntr-un anturaj din care cu mari eforturi se
recomandm Din istoria feminismului romnesc.
Studiu i antologie de texte (1929 1948), volum editat
diferenelor de restricii impuse de familie asupra
copiilor n mod normal i cele care sunt abuzive, Grand) Inegaliti sociale i pot produce schimbri n bine.

de tefania Mihilescu, la editura Polirom, Iai, 2006. nclcnd libertile i drepturile personajelor ilustrate. ACTIVITATEA 3 TRAFIC DE DROGURI I
traficul de droguri CONSUM
INFO ACTIVITATEA 5 Alte teme tratate n film i surse de informare: Durat aproximativ: 15 20 minute
Drepturile copiilor: Educaia i creterea copiilor Sex Mustang arat i efectele lipsei de educaie Materiale necesare: proiectare imagini film (opional);
depinde foarte mult de contextul spaiului politic i sexual n rndul tinerilor i copiilor. Acesta este un Filmul pe care l-ai vizionat este turnat n jurului unui tabl de clas; notie
social. Dei nu exist un singur mod corect de a face site care explic diferite concepte de educaie sexual banlieue (cartier social) n nordul Parisului. Ca n orice Nivel de interactivitate: mediu discuie argumentat
acest lucru, la nivel global exist iniiative care doresc ntr-un limbaj comun, atractiv pentru adolesceni: ghetou, povestea La Vie en Grand (Triete din plin) Obiectivul exerciiului: La finalul discuiei elevii
s protejeze drepturile fundamentale ale Copilului http://www.sexulvsbarza.ro/ se desfoar ntr-o zon mcinat de srcie, despre ar trebui s poat identifica problemele create de
astfel nct fiecare copil s poat beneficia de sisteme de care criticii scriu c este cu siguran distinct francez consumul de droguri, nu numai pentru ei nii, dar i
ngrijire de baz i s asigure oportuniti de dezvoltare Rolurile de gen n Romnia: Aceasta este o scurt n amestecul su multicultural de albi, arabi i africani pentru cei apropiai lor. Prin contextualizarea situaiei
la potenialul su maxim. Convenia Drepturilor lucrare de cercetare realizat de ISE n colaborare cu care triesc ntr-o harabubur modernist de case traficului de droguri i dependenei de substane din
Copilului este unul dintre cele mai rapid adoptate UNICEF despre ncurajarea stereotipurilor de gen n vechi (Cannes Review, de Leslie Felperin Felperin, Romnia, este de ateptat ca elevii s realizeze c
tratate internaionale cu privire la Drepturile Omului. sistemul educaional din Romnia: http://www.unicef. Leslie (2015) Learn by Heart (La Vie en Grand): problema este mult mai extins i mai grav n prezent.
Convenia a schimbat modul n care copii sunt tratai org/romania/ro/STUDIU_de_GEN.pdf Cannes Review. The Hollywood Reporter. (http://
i percepui n calitate de fiine umane cu drepturi i www.hollywoodreporter.com/review/learn-by-heart- ACTIVITATEA 3 EDUCAIE I IMPORTANA
nu subieci pasivi ai actelor de caritate i de ngrijire.Abuzuri asupra copiilor Filmul arat multiple cazuri la-vie-797851)). Avem astfel ocazia de a discuta cu PROFESORILOR
Sursa: http://www.unicef.org/crc/index_73549.html de abuz fizic i psihologic asupra personajelor minore. elevii despre minoriti, despre politicile de asilimare Durat aproximativ: 15 20 minute
Dac avei nevoie de mai mult ajutor de specialitate i cele integraioniste. Un alt subiect important abordat Materiale necesare: tabl de clas; notie
Cu toate acestea, tiai c aproape dou treimi din cei pentru a rspunde la posibilele ntrebri din partea de film este traficul de droguri. n film, tema aceasta Nivel de interactivitate: crescut joc de rol
care nu pot citi i scrie sunt femei? Sistemul educaional elevilor, v recomandm s apelai la consilierul colar este prezentat cu simul umorului, dar cteva exerciii Obiectivul exerciiului: Sistemul educaional joac un
din multe ri dezavantajeaz copii de sex feminin, i s nu evitai acest subiect. Pentru a v sprijini n acest mpreun cu clasa se pot dovedi utile n nelegerea mai rol important n reabilitarea anumitor cazuri sociale.
astfel nct atunci cnd acestea ajung la vrsta adult, demers, v prezentm un studiu realizate de asociaia bun a pericolului presupus de traficul i de consumul De multe ori se ntmpl ca relaia profesor-elev s
nu pot s gestioneze independent bunurile proprii. Salvai Copiii! pe tema abuzurilor fa de copii: http:// de drogui. fie dictat de gradul de efort depus de fiecare parte n
Sursa: UNICEF http://www.unicef.org/education/ www.salvaticopiii.ro/upload/p0002000100000002_ Lecia este structurat astfel: procesul de educare-nvare. Cu toate acestea, de cele
index_bigpicture.html Studiu%20-%20abuzul%20si%20neglijarea%20 mai multe ori, tocmai acele cazuri care par fr speran
copiilor.pdf ACTIVITATEA 1 DISCUIE GENERAL DESPRE i care nu par interesate de viaa de coal, au cea mai
Obiectivele activitii: nelegerea restriciilor la care FILM mare nevoie de ajutor. Aceast discuie este menit
Durat aproximativ: 10 minute s faciliteze pentru elevi nelegerea acestor eforturi
Materiale necesare: proiectare imagini film (opional) din partea profesorilor, care de multe ori necesit o
Nivel de interactivitate: mediu - Discuie cu o implicare afectiv i personal mare. n acelai timp,
ntrebare principal i trei ntrebri secundare recomandm ca acest exerciiu s aib loc ntr-un mod
Obiectivul activitii: La finalul discuiei elevii ar neutru, cu o reflecie asupra situaiilor din film.
trebui s aib o nelegere clar a naraiunii i a modului
n care este abordat tema social. Elevii sunt invitai s Lecia conine i elemente informative i o seciune
empatizeze cu personajele din film i s dobndeasc o de vocabular pentru a ajuta n realizarea planului
nelegere mai mare a contextului prezentat de film (s individual de lecie pentru fiecare cadru didactiv. Pe
neleag de exemplu, pericolul constant n care se afla parcursul descrierii activitii vei putea identifica i
Adama att timp ct era implicat n traficul de droguri). Ghidurile de discuii, fragmente ajuttoare pentru a
nelege mai bine modul n care a fost realizat coninutul
ACTIVITATEA 2 DIFERENE CULTURALE I leciei.
CONTEXT. CAZUL FRANCEZ.
Durat aproximativ: 10 15 minute Activitate: Exerciiul propus pentru ca profesorul
Materiale necesare: proiectare imagini film (opional); s aib posibilitatea de a implica elevii n procese de
notie pe foi de hrtie gndire critic
Nivel de interactivitate: mediu discuie informativ Ghid de discuie: Sugestii i propuneri pentru
Obiectivul activitii: La finalul discuiei elevii clarificarea scopului n care ghidul a fost redactat,
ar trebui s neleag mai bine contextul social i pentru fiecare activitate n parte
economic n care se defoar filmul i probleme cu INFO: Coninut privind detalii i alte surse de
care se confrunt personajele principale ale filmului. informare privind fenomenul social descris
V rugm s v referii la vocabularul acestei lecii,

136 137
ACTIVITATEA 1 DISCUIE GENERAL DESPRE elevilor lor. Discutai cu clasa dumneavoastr care sunt abandonat n momentul n care a devenit clar c in France. Many wives tales http://www.economist.
FILM posibilele dezavantaje pentru profesor atunci cnd majoritatea imigranilor refuzau s plece din ar i com/node/16068972)
exist acest nivel de implicare. Putei mprti elevilor nici nu adoptau valorile cerute.
i din propria experien. Frana a urmat apoi o cale de mijloc, prin aa-zis ntrebri ajuttoare:
politic integraionist, ncepnd cu anii 1980, 1. De ce credei c poligamia este considerat o nclcare
2. Considerai finalul filmului ca fiind un final fericit? devotnd resurse guvernamentale ctre organizaii a principiului de egalitate ntre brbai i femei?
ncotro se ndreapt viaa lui Adama acum? care ncurajau imigranii s respecte legile locale, dar 2. ntr-o situaie fictiv, n care familia voastr ar
Ghid de discuie: Chiar dac filmul arat un final n s i pstreze cultura identitar i tradiiile proprii. cltori n Maghreb sau Sahel, vi s-ar prea potrivit s
care Adama are acum mai multe oportuniti, exist ncepnd cu anii 2000, liderii politicii de dreapta respectai regulile locale (de exemplu, s facei parte
ns i dezavantaje. El va fi nevoit s plece din snul au nceput s alimenteze percepia public privind dintr-o familie poligam)?
familiei pentru a-i putea depi condiia. Diferenele pericolul presupus de existena imigranilor n ar. 3. Credei c ideea monogamiei pare la fel de strin
dintre el i mama lui care nu tie s citeasc se vor lrgi Ca urmare, dezbaterile la nivel naional au revenit la persoanelor care nu sunt obinuite cu un astfel de stil
i cel mai probabil el nu va mai avea attea lucruri ideea de asimilare exercitarea unei presiuni asupra de via?
Ghid de discuie: Recomandm derularea acestei n comun cu propria lui familie. Ce prere au elevii imigranilor s adopte valorile i tradiiile franceze. 4. Ce alte diferene culturale putei numi pentru
discuii imediat dup vizionarea filmului, pentru dumneavoastr despre posibilele alternative? (Theorizing the modes of incorporation: Assimilation, grupuri de alte etnii din oraul vostru? Pentru a v
fixarea temelor principale. Acestea sunt ntrebrile hyphenation, and multiculturalism as varieties of civil ajuta n clarificarea ntrebrii, iat cteva exemple de
privind linia narativ principal a fimului, urmrind Sumar discuie: La finalul acestei activiti, reluai participation, Alexander JC, Sociological Theory 2014) diferene culturale n comunicarea non-verbal:
motivaiile personajelor i efectele deciziilor ilustrate mpreun cu elevii dumneavoastr temele principale
n film. Prezentai urmtoarele scene din film i luai n ale filmului. n acest caz, povestea principal este Cultura Asiatic:
considerare urmtoarele ntrebri ajuttoare: cea a traficului de droguri. Tema este prezentat - se evita contactul vizual direct;
ntr-o modalitate lejer, caracteristic a unui film de - se evita gestul de a arta cu degetul;
1. Care este opinia voastr n ceea ce privete modul n comedie. Pelicula arat cum totul se schimb atunci - zmbetul este folosit adesea, pentru a masca emoiile
care conducerea colii recioneaz la comportamentul cnd Adama se concentreaz pe coal, fiind astfel un negative si neplcute;
lui Adama n prima parte a filmului? exemplu pentru cazurile asemntoare lui, care i pot - rsul cu gura deschis este extrem de nepoliticos.
Ghid de discuie: Aceasta este o ntrebare general reconstrui viaa dac se dedic eforturilor educaionale.
prin care elevii ar putea s spun c sunt sau c nu ACTIVITATEA 3 TRAFIC DE DROGURI I
sunt de acord cu abordarea colii. ncercai s intrai ACTIVITATEA 2 DIFERENE CULTURALE I CONSUM
n amnunt i s deschidei o discuie pe marginea CONTEXT. CAZUL FRANCEZ. Dei filmul nu arat scene de consum de droguri,
opiniilor elevilor dumneavoastr. Cele ce urmeaz Filmul pe care l-ai vizionat este turnat n jurului unui 1Banlieu n Frana, Paris, unde majoritatea acesta este un fapt implicit n mica afacere nceput de
sunt cteva ntrebri ajuttoare pentru detalierea banlieue (cartier social) n nordul Parisului. Ca n imigranilor sunt de religie musulman (2012). Adama i Mamadou. Cu o abordare comic a crimei
argumentelor: orice ghetou, povestea La Vie en Grand se desfoar Surs http://banlieuesdefrance.blog.pelerin.info n sine, firul narativ al filmului urmeaz experiena
ntr-o zon mcinat de srcie, despre care criticii personajului principal prin adolescen, ntr-un mediu
a. Ce i spune directoarea lui Adama n timpul primei scriu c este cu siguran distinct francez n amestecul n film, putem vedea cum aceste politici se confrunt cu oportuniti reduse i greutile de zi cu zi cu care
lor discuii? su multicultural de albi, arabi i africani care triesc cu reale provocri la nivel local, mai ales n regiunile familia lui se confrunt.
Ghid de discuie: mpreun cu elevii dumneavoastr, ntr-o harabubur modernist de case vechi (Cannes urbane srace. Norme culturale pentru imigrani, cum ntrebare: De ce credei c Adama i Mamadou ncep
amintii-v opiunile prezentate lui Adama i lista Review, de Leslie Felperin). ar fi poligamia, sunt interzise prin lege, crend rupturi s fac trafic de droguri?
de responsabiliti personale fa de coal pe care a n familie i izolare fa de societate.
trebuit s le noteze) Pentru a ncepe aceast activitate-discuie, v prezentm
b. De ce credei c Adama insist s nu fie exmatriculat? o imagine de perspectiv asupra politicilor sociale care Pentru a ne concentra pe o anumit dezbatere cultural
Ghid de discuie: Unul dintre motive ar putea fi c creaz contextul filmului La Vie en Grand. i social, v propunem s discutai mpreun cu elevii
Adama nu vrea s i dezamgeasc mama. n final Una dintre dezbaterile-cheie la nivelul politicilor sociale dumneavoastr acest fragment dintr-un studiu realizat
ns, coala ajunge s fie i locul perfect de ascunzi europene este cea dintre modelul multiculturalist i de The Economist, privind practica poligamiei n
pentru droguri. Care dintre motive pare mai relevant cel asimilaionist. Politicile franceze asimilioniste familiile de imigrani din Frana:
pentru elevi i de ce? sunt privite ca opusul polar al multiculturalismului
c. De ce credei c profesorul nu a spus nimic la final, britanic, care n opinia politicienilor francezi, tinde s Frana consider poligamia o nclcare flagrant
cnd l-a vizitat pe Adama acas i i-a dat seama c creeze mai multe diviziuni sociale. n Frana, curentul a principiului de egalitate dintre brbai i femei.
elevul lui a minit n legtur cu tatl su? asimilaionist presupune c fiecare individ trebuie Practica a fost interzis n 1993, cnd legile de imigrare
tratat ca cetean n primul rnd, i nu ca o parte a au devenit mult mai stricte pentru a-i opri pe brbai
Ghid de discuie: Este posibil ca profesorul s se fi unui grup rasial sau cultural. s aduc mai multe soii n ar. Cu toate acestea
gndit c elevul su era deja ntr-o situaie dificil acas n anii 1960 i 1970, politicile franceze fa de imigrani exist o estimare a 200 000 de persoane, inclusiv copii,
i c ceea ce conta acum era ca prinii lui Adama s s-au ndreptat spre asimilarea acestora n societatea care triesc n 16 000 20 000 de familii poligame n
se concentreze pe vetile bune. Prezena profesorului francez unde era de ateptat din partea regimului Frana. Majoritatea sunt de origine african, mai ales
la domiciliul lui Adama arat c n educaie, uneori politic ca acetia s adere la valorile tradiionale i din zonele musulmane precum Maghreb sau Sahel,
profesorii trebuie s fac un pas n plus spre ajutorarea normele culturale franceze. Aceast politic a fost unde poligamia este acceptat. (Surs: Polygamy

138 139
Posibile rspunsuri ar putea include:
Nu sunt suficieni bani pentru familiile lor; ei au vrut
s ajute
Au vrut s aib un control mai mare asupra propriilor
viei nici unul dintre ei nu se ateapt s i depeasc Eastern Europe. Martie 2014)
condiia
Odat ce au devenit implicai, ei au trebuit s respecte
ordinele traficanilor de droguri din cartier. Ca rezultat,
nu au mai avut cale de scpare.
Discutai la final cu elevii dumneavoastr scenariile
posibile pentru Mamadou, complicele lui Adama. Ce i
s-ar fi putut ntmpla lui, iar filmul nu arat. Folosii-v
de aceast ocazie pentru a explica viziunea regizoral
care nu se concentreaz pe aspectele negative evidente
n film, dar care totui exist, cu consecine serioase.
n cazul n care elevii dumneavoastr rspund c i
ei s-ar implica n asemenea activiti pentru c filmul
arat c activitile de trafic de droguri ar fi facile,
putei s atragei atenia la momentele n care copiii
personaje au fost ameninai cu arma, fugrii de adulii
care conduc operaiunea de droguri i urmrii de
poliie. Din nou, regizorul a vrut s diminueze efectul
dramatic al filmului, ns aceste scene ne reamintesc de
pericolul n care se afl personajele.
2 Rute generale de trafic pentru cocain, heroin i
cannabis prin Europa de Sud-Est, 2010-2012
Potrivit legislaiei din Romnia, utilizarea unui minor
n traficul de droguri constituie circumstan agravant
i este pedepsit cu muli ani de nchisoare (de la
25 la 35 de ani). Autoritile au fost din ce n ce mai
ngrijorate i de creterea abuzului de droguri . Pn
n anul 2000, Romnia a fost considerat principala
ar de tranzit pentru droguri, fiind conexiunea dintre
rile occidentale, Europa de Est i Orientul Mijlociu.
Cu toate acestea, noi studii statistice arat c Romnia
a devenit ntre timp i o ar de consum, iar tinerii
4 Capturi de heroin n Europa de sud-est, 2010 -
reprezint principalul demografic n aceast privin.
2012
Din nefericire, multe date statistice se refer la
Ghid de discuie: Desenai pe tabl patru cercuri
dependeni de droguri i substane deja nregistrai, n
concetrice. Numii cercul central Corp, urmtorul
timp ce date asupra persoanelor cu venituri mici, care
provin din familii dezavantajate nu sunt nregistrate
corespunztor. (Surs: United Nations Office on Drugs
and Crime. The Ilicit Drug Trade Through South-
concentric.
3 Ramuri ale traficului de heorin n Europa Sud-
Estic
Imaginea de mai sus arat trafcul de heroin n Europa
de Sud-Est. Observai cum Romnia se numr printre
principalele ri de tranziie. n imaginea urmtoare
putei observa o hart a capturilor de heroin realizate
de serviciile anti-drog din fiecare ar . Oraele de
tranziie i Bucureti sunt cele mai afectate. Celelalte
ri arat aceste cazuri cu o culoare mai deschis pe
hart, pentru c sursele de informare provin i din
media, nu neaprat doar surse oficiale. n Romnia, nu
exist aproape nici un caz raportat de mass-media.
140
cerc Familie i prieteni, urmtorul coal i
activiti, iar cellalt cerc Comunitate.
mprii studenii n patru grupuri i rugai-i s listeze subiecte de discuie n ncercarea de stabili o serie de
efectele nocive ale drogurilor pentru fiecare seciune
un profesor i obstacolele pe care acetia le ntmpin
Putei discuta cu elevii i despre efectele asemntoare
ale dependenei psihologice, care de obicei menine i
dependena de substane. Acestea se pot manifesta i
n dependena de jocuri video sau de jocuri de noroc,
cu efecte asemntoare consumului de substane. Dei
acestea nu cauzeaz o dependen chimic, efectele
asupra creierului uman sunt asemntoare,cauzate de
lipsa de atenie fa de ngrijirea personal care conduc creeaz o legtur ntre generaii mai strns.)
apoi la rndul lor la deficiene secundare resimite i fizic
(ex.: lipsa somnului, alimentaia necorespunztoare,
lipsa de activitate fizic, etc.)
ACTIVITATEA 4 EDUCAIE I IMPORTANA
PROFESORILOR
Ghid de discuie: Cu ajutorul profesorilor lui, Adama
are ansa unor noi perspective. Traducerea n englez
a titlului din film indic firul rou tematic educativ al
poveti: Learn by heart (traducere direct: nva
dup inim ; n.e. nva pe de rost). Pentru aceast
activitate, v sugerm s folosii aceast oportunitate
ca s vorbii cu studenii dumneavoastr despre cum
i-ar putea ajuta sistemul educaional, urmnd exemplul
din film. n opinia lor, ce consider c lipsete din film?
Care sunt provocrile cu care profesorii trebuie s se
confrunte?
Un mod de a pune punctul pe i n aceast discuie este
de a formula ntrebarea de nceput astfel: Exist vreo
diferen ntre coal i educaie?
Ce am aflat din experiena Filme pentru Liceeni:
Elevii au reacionat bine de obicei la aceast ntrebare
printr-un efort de a nelege ce i-ar dori de la educaia
lor i ce le ofer coala. Putei ghida conversaia ctre
exemplele din film. Ce consider ei c ine de educaia
lui Adama sau a lui Mamadou i ce consider elevii
dumneavoastr a fi doar coal?
V sugerm de aceast dat s v ndeprtai de
exemplul personal i s utilizai personajele din film ca
bune practici, trsturi pe care elevii le-ar vedea ntr-
n situaiile n care se confrunt cu studeni sau elevi
problematici. Putei evidenia faptul c uneori este
contraindicat ca un profesor s se implice att de mult
precum profesorul de educaie fizic al lui Adama, el
nefiind de exemplu calificat pentru abordarea unei
situaii att de complexe cultural i psihologic. Cum
consider elevii dumneavoastr c ar fi fost mai
bine pentru Adama? Din nou, situaia lui Adama
este prezentat ntr-un mod facil, dar s nu uitm c
personajul se infiltreaz ntr-o reea violent de trafic
de droguri).
Adama are doar 14 ani i singurele lui modele sunt ori
omere i fr alte posibiliti, sau prea implicate n
activitile criminale din cartier. Cum ar fi fost s aib
mai mult sprijin din partea colegiilor lui i a altor colegi
mai mari? Cum definesc elevii dumneavoastr relaia
dintre Adama i Mamadou? Elevii dumneavoastr sunt
rugai s reflecteze la aceste ntrebri. (O informaie
util ar fi c n Frana, n unele coli, colegii mai mari
devin tutori pentru colegii mai tineri, astfel nct se
INFO generale:
Politica de asimilare francez dateaz de pe vremea
Franei coloniale, din secolele al XIX-lea i al XX-
lea. Spre diferen de politicile imperiale britanice,
francezii susineau c prin adoptarea limbii i culturii
franceze, membrii aflai sub ocupaie colonial pot
deveni n timp ceteni francezi. Faimoasele Patru
Comune n Senegal erau oferite ca exemplu n aceast
direcie de vreme ce africanii senegalezi se bucurau de
aproape toate drepturile acordate cetenilor francezi.
Multiculturalismul descrie acceptarea sau promovarea
a mai multor tradiii culturale sub o singur jurisdicie,
cum ar fi Canada sau prin acceptarea diferitelor tradiii
culturale prin imigrare din mai multe jurisdicii (cum
ar fi de exemplu Australia, Marea Britanie sau mai
multe alte ri).
141

n Frana, un banlieue este o suburbie a unui ora
mai mare. Banlieues sunt mprite n administraii
autonome i nu fac parte din oraul propriu-zis. De
exemplu, 80% dintre locuitorii Parisului triesc n
afara oraului. Asemenea centrului de ora, aceste
suburbii pot fi bogate sau din contr, foarte srace. Din
anii 1970, cuvntul banlieus a nceput s fie utilizat
n limba francez cu referire la suburbiile foarte srace,
unde majoritatea imigranilor locuiesc, fiind privite
astfel ca enclave srace din care cu greu se mai poate
iei.
Dependena este definit ca o boal n momentul n
care presupune cutarea compulsiv a unor substane
sau obiceiuri care sunt duntoare organismului i
psihicului. Dependena de substane poate schimba
biologia creierului ntr-un mod permanent i poate
conduce la comportamente auto-distructive grave. n
acelai fel, dependena de jocuri de noroc sau unele
jocuri video, pot crea efecte similare cu simptome fizic
grave (vedei activitatea 3).
Poligamie i poliandrie: n film, putem vedea c Adama
provine dintr-o familie poligam, nsemnnd c tatl
lui are mai multe soii. Exist i cazul poliandriei, n
care o femeie are mai muli parteneri. Monogamia
este situaia n care un cuplu este format, aa cum
arat i numele, numai din dou persoane. n vreme
ce poligamia este rspndit, mai ales n societile
musulmane, poliandria este considerat ilegal
aproape n orice stat a lumii. Termenii de poligamie
i poliandrie sunt ns utilizai ntr-un sens de n film. n acest caz, este important tocmai discuia
facto, nsemnnd c fenomenul este recunoscut chiar
i atunci cnd nu este legiferat. Potrivit Atlasului
Etnografic, o organizaie de cercetare etnografic din
Canada cu una dintre cele mai mare baze de date despre
populaiile lumii, din cele 1231 de societi cercetate,
588 au familii poligame, 453 dintre ele prezint doar
cazuri ocazionale de poligamie, n timp ce 186 sunt
monogame i doar 4 societi au poliandrie.
Exist mai multe explicaii pentru fiecare tip de
organizare familial. De exemplu, n familiile
poligame, tatl poate avea mai muli copii i mai multe
oportuniti de aliane cu alte familii. n societile
cu familii poliandre, de obicei teritoriul locuit este
foarte redus, nsemnnd c creterea populaiei trebuie
controlat, dar susinut prin copii sntoi i ngrijii nii i lumea exterioar. Exerciiul este menit s le
de ntreaga comunitate. Astfel de cazuri exist prin
triburi i familii din Tibet sau populaia Masai din
Kenya.
ACTIVITATEA 3 CREAREA PROPRIILOR
Biatul i bestia (The Boy and POVETI
Durat aproximativ: 15 20 minute
the Beast) De la adolescen Materiale necesare: proiectare imagini film (opional);
tabl de clas; notie
la maturitate: lumi diferite Nivel de interactivitate: crescut joc de creativitate
Obiectivul exerciiului: Elevii ar trebui s poat s
The Boy and the Beast este un film de animaie reflecteze asupra motivaiilor personajelor din filmul
ce urmrete cltoria iniiatic a tnrului Kyuta de animaie s identifice teme secundare pe care s le
prin lumea fantastic a bestiilor. O poveste plin exploreze creativ. Rezultatele pot fi grafice, sub forma
de simboluri, Kyuta parcurge de fapt drumul spre unei scurte benzi desenate, sau textuale, sub forma
maturitate, cu toate obstacolele pe care le ntmpin unei scurte poveti de o jumtate de pagin. 1. De ce credei c a fugit Kyuta din lumea oamenilor,
orice adolescent: team, frica de necunoscut, furia i n lumea bestiilor?
uneori absurdul lumii nconjurtoare. Prin contrastele ACTIVITATEA 4 CU TOII AVEM PUTERILE Ghid de discuie: Un rspuns probabil ar fi acela
prezentate n film, putem explora mpreun cu elevii NOASTRE c Kyuta nu s-a simit neles sau iubit de familia sa.
alte culturi, cum ar fi cea japonez i la o scar mai Durat aproximativ: 15 20 minute ncercai s parcurgei aceast tem n profunzime
general ce nseamn s fii diferit. Ar mai fi important Materiale necesare: tabl de clas; notie cernd mereu un argument pentru rspunsurile
de menionat c anime-ul este un gen de animaie care Nivel de interactivitate: crescut joc de creativitate i elevilor. O varian de rspuns ar putea fi: l vedem
este consumat att de tineri, ct i de aduli nu este un introspecie pe Kyuta plngnd i certndu-se cu familia lui, dar
desen animat aadar destinat doar copiilor. Obiectivul exerciiului: Este de ateptat ca elevii s nu cunoatem mai multe despre relaia lor n afara
reflecteze asupra propriilor puncte slabe, dar fr a face acestei secvene de film.. Este important ca elevii s i
Lecia este structurat astfel: judeci de valoare de pe urma lor. La finalul acestei construiasc rspunsul pe film, artnd astfel c pot
activiti elevii ar trebui s i ncurajeze colegii s analiza materialul.
ACTIVITATEA 1 DISCUIE GENERAL DESPRE gseasc pri pozitive ale defectelor menionate, astfel
FILM nct s i poat controla mai bine modul n care se
Durat aproximativ: 10 minute percep pe ei nii.
Materiale necesare: proiectare imagini film (opional)
Nivel de interactivitate: mediu - Discuie cu o trei Activitate: Exerciiul propus pentru ca profesorul s
ntrebri principale i ntrebri ajuttoare secundare aib oportunitatea de a implica elevii n procese de
Obiectivul activitii: La finalul activitii, elevii ar gndire critic
trebui s aib o nelegere mai aprofundat a firului Ghid de discuie: Sugestii i propuneri pentru
narativ i al modului n care tema social este ncadrat clarificarea scopului n care ghidul a fost redactat,
pentru fiecare activitate n parte
privind motivaiile personajelor. Prin aceste ntrebri, INFO: Coninut privind detalii i alte surse de
profesorul ar trebui s ncerce s decodifice mpreun informare privind fenomenul social descris 2. Care a fost prima voastr impresie despre Kumatetsu?
cu elevii cteva simboluri prezentare n film, cum ar fi Ghid de discuie: Rspunsurile pot varia de la este
ncarnarea balenei albe i cartea Moby Dick. ACTIVITATEA 1: DISCUIE GENERAL DESPRE prost desenat sau caracteristici de personaj mai
FILM specifice precum nu era un mentor obinuit, pentru
ACTIVITATEA 2 - NEGOCIEREA DINTRE Ghid de discuie: Se recomand ca discuia s aib loc c era mereu nervos i nerbdtor. ncercai s
FANTEZIE, REALITATE I ALTE LUMI imediat dup vizionarea filmului, astfel nct elevii s i captai cte mai multe impresii de nceput de la clasa
Durat aproximativ: 10 minute poat reaminti structura narativ principal a filmului. dumneavoastr. Ar fi o idee bun s i scriei aceste
Materiale necesare: proiectare imagini film (opional); Acestea sunt ntrebri pentru a detalia motivaiile trsturi pe tabl, de vreme ce vom avea nevoie de ele
notie pe foi de hrtie; tabl de clas principale ale personajelor i efectele acestora pentru pentru activitile urmtoare.
Nivel de interactivitate: mediu - joc de imaginaie i povestea filmului. Pentru a sparge gheaa, ar fi util s
discuie ncepei cu ntrebri generale de opinie, precum: V-a
Obiectivul activitii: Elevii sunt ateptai s poat plcut filmul? Care este opinia voastr pentru sfritul
face diferena dintre schimbrile care se petrec n ei animaiei? Care este primul cuvnt care v vine n
minte cnd v gndii la film?
deschid ochii cu privire la diferene care apar n orice Aceast activitate poate avea loc imediat dup film,
societi, fie ele reale, fie imaginare. Ceea ce conteaz, urmnd aceste ntrebri ajuttoare:
este ca n cazul lui Kyuta, ca ei s poat descoperi cine
sunt, n interiorul lumilor pe care le pot vizita sau din
care pot face parte.
142 143
3. Cum ai defini ntunericul, aa cum a fost prezentat
n film?
Ghid de discuie: Rspunsurile ar putea varia prin
descrieri vizuale ca o gaur n piept, ca o balen. mod de a vedea lucrurile i alte moduri de a aborda
V recomandm s i ajutai s asocieze acest simbol
puternic cu tema maturizrii personajelor principale.
De exemplu, adolescenii se confrunt cu multe emoii
pe care nu le neleg tot timpul iar uneori ele se pot
simi asemenea unei guri n pieptul lor, ca un gol
inexplicabil. Acestea sunt cteva ntrebri ajuttoare
pentru acest subiect mai dificil de discutat n abstract:
a. De ce credei c Ichirohiko a fost copleit de
ntuneric?
b. De ce a fost ascuns Ichirohiko de tatl su?
c. De ce credei c s-a transformat Ichirohiko ntr-o
balen alb la ultima scen de lupt din film?
ACTIVITATEA 2: NEGOCIEREA DINTRE
FANTEZIE, REALITATE I ALTE LUMI
Ghid de discuie: Filmul l provoac pe privitor s
accepte regulile a dou lumi separate: lumea oamenilor
i pe cea a bestiilor, o lume-ficiune. Animaia arat
cum ambele lumi fac parte din identitatea biatului,
care parcurge un drum de maturizare pe parcursul
povetii, mpreun cu mentorul su, Kumatetsu.
Personajele descoper cine sunt ele, independent de
mediul n care aleg s triasc, dar cu siguran sunt
influenate de acesta din urm.
Discutai la clas acest pasaj dintr-un interviu cu
regizorul animaiei:
n film, biatul cltorete din lumea bestiilor n
lumea oamenilor i invers. Am creat Jutengai, universul
animalelor, pentru c am vrut ca personaje non-
umane s judece lumea oamenilor. Mulumit acestei
perspective din afara lumii noastre, noi putem vedea
mult mai bine aspecte ale vieii noastre, care, dac stai
s te gndeti bine, sunt chiar ciudate dar nimeni nu
le mai d atenie pentru c am devenit att de obinuii
cu ele: constrngerile, momentele cnd ne simim
prizonieri ai conveniilor socialei problemele
noastre care ocup foarte mult spaiu mintal, dar n continuare la modul n care Kyuta este capabil s
care pentru personajele din Jutengai, vor prea relativ se mite liber ntre conflictele i diferenele dintr-o
simple sau aproape deloc importante, pentru c au alt lume ntr-alta. Pot elevii dumneavoastr s gseasc
elemente similare cu lumile notate de ei?
problemele.
ACTIVITATEA 3 CREAREA PROPRIILOR
Ghid de discuie: Pentru a facilita discuia cu elevii pe POVETI
aceast tem, v propunem urmtorul tabel pe care l V sugerm s ncepei aceast activitate prin aceast
putei scrie pe tabl. Astfel, invitai elevii dumneavoastr ntrebare, adresat elevilor dumneavoastr: Ce s-ar
la o discuie structurat despre diferenele celor dou fi ntmplat dac personajele din film nu s-ar fi
lumi din film: ntlnit niciodat? Ceea ce ar trebui s urmeze acestei
ntrebri este o list cu idei despre variante de scenariu.
Lumea Lumea bestiilor Exemplu: Kyuta i-ar fi gsit tatl mai devreme, dar nu
oamenilor ar fi nvat niciodat s lupte; Kyuta ar fi rmas rtcit
Exemplu 1: Cldiri, multe Multe peisaje n lumea bestiilor fr ca cineva precum Kaede, care s
Figur 2: Kyuta trece printr-un moment dificil, cnd
mprejurimi maini i lume naturale, cu o l ajute s se integreze n lumea oamenilor, etc.
simte ntunericul n interiorul lui, dar este ajutat de
via mai de- Urmtoarea activitate este opional, ntruct ar putea
Kaede s l nfrunte
grab rural. s ia prea mult din timpul leciei de 50 de minute:
Indicaii pentru o poveste pentru o mini-serie de benzi
Exemplu 2: Majoritatea Multe creaturi
desenate:
Locuitori oameni, n diferite, care
orae mari i mprumut n-
Pasul 1: Identificai personajul vostru. Despre cine vei
aglomerate suiri de la mai
scrie? Este vorba de Kyuta sau de Kumatetsu, sau de alt
multe specii de
personaj?
animale
Pasul 2: Identificai mediul n care plasai personajele.
Exemplu 3: Ati- Nu se tie Le este fric de Cum ar fi cel mai bine pentru personaj? Ce situaie/
tudinea fa de despre lumea ntunericul din mediu scoate la iveal trsturile lui cel mai mult?
cealalt lume bestiilor oameni Exemplu: Kumatatestu ar putea s fie n mijlocul unei
Ghid de dis- lupte, sau Kyuta ar putea fi n lumea oamenilor, cu
cuie: Com- probleme la matematic ntr-o sal de clas.
pletai tabelul Pasul 3: Urmai aceste reguli simple pentru a construi
cu mai multe banda voastr desenat cu trei scene:
criterii de dif- a. Introducere (Plasai personajul vostru ntr-un mediu
ereniere nconjurtor/ ntr-o situaie definitorie)
Figur 3: Kyuta are apoi puterea de a-i nfrunta apoi
b. Construii intriga (creai o tensiune pentru personaj
i dumanul, balena alb
care s descrie modul n care se simte n acea situaie)
c. Finalul (rezolvai tensiunea de mai devreme i
Ghid de discuie: Dup ce elevii dumneavoastr i
ntrebai-v ce este mai important pentru cititori s
gsesc ideile i principalele fire narative, v ndrumm
neleag din aceast scen?)
s le permitei s i dezvolte cele trei scene animate
pentru urmtoarea or. Cel mai important este ca
dumneavoastr s i ghidai n proces, i s nu punei
mult accent pe rezultat n acest caz, este important
ca elevii s ncerce s creeze fire narative secundare
proprii. La acest exerciiu, ne folosim de toate
activitile anterioare de analiz ale personajelor din
Ghid de discuie: Dup ce terminai de notat toate celelalte filme, cu un pas nainte ctre o gndire critic
criteriile la care v putei gndi mpreun cu elevii creativ.
dumneavoastr, rugai-i pe elevi s noteze n caietele Obiective de nvare: Elevii ar trebui s poat s
lor alte dou lumi la alegere, ncercnd acelai exerciiu reflecteze asupra motivaiilor personajelor din filmul
ca cel redactat mai sus. Exemple posibile: Lumea Figur 1: Kyuta este poziionat n raport cu Kaede, n de animaie s identifice teme secundare pe care s le
uman/ Lumea mea interioar; Lumea atunci cnd voi lumea oamenilor exploreze creativ. Rezultatele pot fi grafice, sub forma
fi adult/ Lumea acum; Lumea n afara colii/ La coal. unei scurte benzi desenate, sau textuale, sub forma
La finalul acestei discuii, putei s facei referire unei scurte poveti de o jumtate de pagin.
144 145
ACTIVITATEA 4 CU TOII AVEM PUTERILE merge la pia o singur dat. imagini cu zgrie-nori i referine literare din Mellvile,INFO ACTIVITATE 3: Ce tim despre anime?
NOASTRE Fiecare elev trebuie s scrie pe un bileel ce defect ar dar i multe referine din cultura tradiional japonez. n timp ce diferitele titluri i artiti au propriul lor stil,
vrea s schimbe. Putei s i ndemnai s lipeasc Acesta este paradoxul cultural al acestei ri dei multe elemente stilistice au devenit att de comune,
bileelul pe tabl, sau putei s i rugai s scrie defectul este una dintre cele mai avansate culturi tehnologice, nct sunt descrise ca fiind un constituent al anime-
direct pe tabl. Dup ce toat lumea face acest lucru, Japonia adapteaz modelele sale tradiionale, fapt ului n general. Totui, asta nu nseamn c toate
ncercai s mediai o discuie cu fiecare n parte, prin vizibil i n animaie. V exemplificm n continuare animeurile moderne trebuie s aib un stil artistic
care ei trebuie s aleag un alt defect de pe tabl, la cteva detalii vizuale din animaie care induc aceste comun i strict. n general, cea mai comun form de
schimb. Utilizai exemplele din film unde lenea poate referine tradiionale, mai ales n scenele din lumea desenare a anime-urilor este cea unde personajele au
s nsemne i mult rbdare, sau unde procrastinarea bestiilor: trsturi fizice exagerate cum ar fi ochi mari, pr mare,
nseamn c de fapt fiecare i ia timp s gndeasc Grdinile japoneze: Grdinile din templele i altarele membre lungi i bule de dialog cu forme dramatizate,
pn la capt o soluie. Negociai cu studenii din film sunt inspirate de religia Shinto i credina replici rapide i onomatopeice, tipografii exclamatorii.
dumneavoastr astfel nct s reias c i defectele pot ntr-o stare ideal de armonie. nc un element stilistic este cel al liniilor. n anime
fi uneori caliti, dac sunt gestionate corespunztor, Arhitectura caselor din lumea bestiilor: Arhitectura liniile sunt de obicei influenate de aspectul stilistic al
Ghid de discuie: Pn acum, elevii dumneavoastr cu puin disciplin mental, asemenea personajelor tradiional japonez este infuenat puternic de lucrului cu pensula, dect cu un stilou caligrafic. Acest
au avut ocazia s reflecteze asupra lumilor descrise n din film. Buddhism i Shintoism. Oamenii obinuiau s stea pe lucru poate fi datorat faptului c japoneza a fost scris
film, ncercnd s i imagineze fire narative secundare jos mobila nu a devenit rspndit dect n secolele n mod tradiional cu pensula, avnd influen asupra
asupra crora s intervin creativ. Prin aceste activiti INFO ACTIVITATE 1: Aceasta poate o fi o ocazie al XIX-lea i al XX-lea. artei japoneze, prin aceasta liniile pot fi difereniate
de story-telling (n.tr. de povestire), ei i pot imagina excelent pentru a introduce primele noiuni de Ceremonia de ceai: Ceremonia japonez de preparare de arta vestic. Cele vestice au fost fcute cu un stilou.
alte lumi, cu alte soluii la problemele prezentare n simboluri abstracte utilizate de regizorul animaiei, i de service a ceaiului este ritual formal i foarte Influenele acestor lucruri pot fi observate n abundena
film. Mai departe, vom ncerca s ne uitm mai bine la Hosoda Mamoru. De exemplu, balena alb din cartea complex, influenat puternic de Buddhismul zen. grosimii liniilor.
personaje, mai ales la modul n care acestea se dezvolt Moby Dick, este n concepia regizoral (aa cum este Anime tinde de asemenea s mprumute multe elemente
i cum se ajut reciproc. Relaia dintre mentor i transmis prin personajul lui Kaede, proiecia rului INFO ACTIVITATE 2: Regizorul Hosoda Mamoru din manga (benzi desenate japoneze ), inclusiv text n
nvcel, dintre Kyuta i Kumatetsu, arat cum dou din interiorul cpitanului Ahab, care pornete n caut soluiile problemelor din lumea real, n lumea fundal i panouri. De exemplu, o expoziiune poate
personaje cu defecte Kumatetsu este nerbdtor cartea lui Herman Melville ntr-o vntoare al acestui imaginar. Cele dou trateaz o tem recurent de folosi panouri manga pentru a spune povestea sau
i este furios mereu, pe cnd Kyuta se simte pierdut rar exemplar de balen). Tot aa, Ichirohiko este o clivaje specific japoneze: dualitatea lumii rurale / pentru a dramatiza un lucru pentru un efect comic.
i abandonat pot lega o prietenie care i ajut pe oglindire a lui Kyuta, care ar fi putut i el s cedeze urbane; dualitatea lumii reale/ lumea imaginar.
amndoi s evolueze i s i lrgeasc limitele. forelor haotice din interiorul lui. Izbnda lui fa de Creatorii animaiei nu explic foarte mult despre istoria (1) Manga este creat dintr-o mixtur ntre arta
Sunt mai multe situaii n film unde aceste rezultate ni Ichirohiko nu este nfrngerea ntunericului abisal din acestor lumi n relaie una cu cealalt, dar audiena le japonez ukiyo-e i stiluri strine de desenat, i a
se arat. Pentru exerciiul urmtor, vom recomanda lume, ci controlul pe care personajul principal l capt descoper prin Kyuta, personajul-punte ntre cele dou preluat forma prezent la puin timp dup cel de-Al
urmtoarea scen pentru a discuta modul n care asupra propriilor sale emoii negative, proiectate n realiti i a crui maturizare emoional este complet Doilea Rzboi Mondial. Const n principal din desene
Kumatetsu i Kyuta descoper mpreun lumi noi, cu balena alb care face referire la Moby Dick. numai odat ce acesta le experimenteaz pe amndou. alb-negru, n afar de coperi i cteodat primele
ajutorul Maestrului Iepure. INFO: Mentorul i ucenicul n tradiia japonezn cteva pagini; n unele cazuri, este colorat integral.
Japonia, senpai este ori o persoan de rang nalt,
ori o persoan mai n vrst, pe cnd khai este un
protejat, junior sau ucenic. Sistemul de mentorat este
identificat pe toate nivelele de educaie, inclusiv n
cluburile de sport, afaceri i organizaii informale
sau sociale. Relaia dintre un senpai i khai este un
element esenial al vieii sociale japoneze marcat de
statusul acordat de vrst i experien. Mai ales n
cluburile sportive, khai, aa cum ai vzut i n film,
se ngrijete de treburile domestice ale senpai, cum
ar fi splatul vaselor sau splatul hainelor. Un khai
trebuie s i respecte i s asculte de mentorul su, iar
Rugai-i pe elevii dumneavoastr s se gndeasc la acesta din urm n schimb, l ghideaz, protejeaz i l
propriile lor defecte i cu ce calitate sau alt defect l-ar nva tot ce tie. De aceea i n film, odat ce Kyuta se
nlocui. angajeaz s aib grija de cas i de treburile domestice,
Piaa imaginar: se ateapt ca Kumatetsu s l nvee tot ce tie.
Imaginai-v c suntei ntr-o pia imens (ca cea
din lumea bestiilor), unde exist toate lucrurile la INFO: Modernitate i tradiie n Japonia
care v putei gndi. Fiecare persoan din pia poate Filmul de animaie Biatul i bestia nu ilustreaz
da la schimb un defect cu care nu mai vor s triasc. numai elemente contemporane i tradiionale din
Putei da la schimb lenea, procrastinarea sau chiar i Japonia pur i simplu, ci din Japonia i restul lumii (mai
temperamentul agresiv. Singura condiie este c putei ales cea pe care o numim lumea occidental). Vedem

146 147
napoi acas (Louder than
bombs) Familia, fotografia
de rzboi i planuri narative
Louder than Bombs este unul dintre filmele de care
liceeni s-au bucurat cel mai mult n primul an de
proiecie. Dei are o structur narativ complicat,
mbnind mai multe planuri de aciune cu temporaliti
diferite, elevii au empatizat mult cu personajul fiului
cel mai mic, Conrad. Subiectele tratate de film sunt
multiple, aa c am ales s ne concentrm n mare parte
pe relaia familial, dar i pe cteva teme secundare pe
care le-am considerat de interes pentru elevi, cum ar fi
fotografia de rzboi i jocurile pe calculator.
Lecia este structurat astfel:
ACTIVITATEA 1 DISCUIE GENERAL DESPRE
FILM
Durat aproximativ: 10 minute
Materiale necesare: proiectare imagini film (opional)
Nivel de interactivitate: mediu - Discuie cu 5 ntrebri
principale i cteva ntrebri ajuttoare pentru acestea
Obiectivul activitii: Dat fiind complexitatea
narativ din film, pentru prima activitate ne rezumm
la nelegerea naraiunii filmului i a momentelor care
avanseaz naraiunea n film.
ACTIVITATEA 2 COMUNICAREA INTER-
GENERAIONAL
Durat aproximativ: 10 15 minute
Materiale necesare: proiectare imagini film (opional);
tabl de clas
Nivel de interactivitate: mediu discuie informativ
Obiectivul activitii: Cunoaterea denumirilor pentru
fiecare generaie n parte i nelegerea definiiilor Acestea sunt ntrebrile privind linia narativ principal
acestora. Diferenierea dintre stereotipurile create de
aceste clasificri i situaii de comunicare problematic
la nivel individual, pornind de la exemplele ilustrate de
personajele din film.
ACTIVITATEA 3 IMPACTUL JOCURILOR PE
CALCULATOR
Durat aproximativ: 15 minute
Materiale necesare: proiectare imagini film (opional)
Nivel de interactivitate: mediu discuie argumentat
Obiectivul exerciiului: Reflectarea asupra noilor
tehnologii i a impactului de comunicare cu lumea
real.
ACTIVITATEA 3 FOTOGRAFIA DE RZBOI
Durat aproximativ: 15 20 minute
Materiale necesare: tabl de clas; notie; proiecie
imagine
Nivel de interactivitate: crescut analiz de imagini
Obiectivul exerciiului:
Elevii ar trebui s devin familiari cu ceea ce nseamn
fotografia de rzboi i riscurile implicate n aceast
ocupaie
Elevii ar trebui s poat analiza o imagine fotografic,
prin comparaie sau analiz critic a unor selecii din
imagine
Elevii ar trebui, sub ghidarea profesorului, s identifice
informaiile transmise de o fotografie (publicul vizat,
fapte istorice, intenia fotografului)
Lecia conine i elemente informative i o seciune
de vocabular pentru a ajuta n realizarea planului
individual de lecie pentru fiecare cadru didactiv. Pe
parcursul descrierii activitii vei putea identifica i
Ghidurile de discuii, fragmente ajuttoare pentru a
nelege mai bine modul n care a fost realizat coninutul
leciei.
Activitate: Exerciiul propus pentru ca profesorul
s aib posibilitatea de a implica elevii n procese de
gndire critic
Ghid de discuie: Sugestii i propuneri pentru
clarificarea scopului n care ghidul a fost redactat,
pentru fiecare activitate n parte
INFO: Coninut privind detalii i alte surse de
informare privind fenomenul social descris
ACTIVITATEA 1: DISCUIE GENERAL DESPRE
FILM
Recomandm derularea acestei discuii imediat dup
vizionarea filmului, pentru fixarea temelor principale.
a filmului, urmrind motivaiile personajelor i efectele
deciziilor ilustrate n film.
1. De ce credei c personajul feminin, fotograful de
rzboi i mama celor doi fii este nefericit n viaa de
familie?
148
Ghid de discuie: Pentru a ncepe acest dialog, sunt
dou noiuni care ar trebui introduse succint n aceast
(momentul n care i se ascunde lui Conrad posibilitatea
unui suicid) sau momente n care acelai personaj, fiul
etap i care vor fi dezvoltate pe parcurs n lecie: cel mare, i pune sub semnul ntrebrii toate deciziile
fotografia de rzboi i stresul post-traumatic. personale n viaa sa (momentele n care ia legtura cu
fosta lui prieten.) Consecinele morii mamei lor se
a. Fotografia de rzboi este o specialitate anume din resimt astfel pe diferite paliere, ca o explozie din care
cmpul ocupaiei de fotograf profesionist, n care foto- pulberea rezultat se mprtie peste tot de la modul
jurnaliti i fotografi, cu sau fr pregtire militar, i n care au cunoscut-o pe mama lor n copilrie, pn
risc viaa pentru a documenta ororile rzboiului. la personajul abstract al fotografului de rzboi, de
b. Tulburarea de stres post-traumatic este una dintre la interaciunea direct cu ea, pn la modul n care
cele mai complexe tulburri psihologice, care survine relaioneaz cu lumea nconjurtoare dup moartea
ca urmare a unei traume emoionale foarte puternice personajului-mam.
sau prin asistarea la un eveniment deranjant major,
cum ar fi un rzboi sau moartea unei persoane. 3. Cum ai defini relaia lui Conrad cu fratele su?
n film, personajul este definit ca fotograf de rzboi, dar
afeciunile psihologice sunt reprezentate doar printr-o
colecie de imagini (personajul care se uit n oglind,
accidentul de main imaginat de fiul ei, anxietatea care
apare n momente de stabilitate). Nu tim ct de grav
sau persistent este acest stres post-traumatic i dac el
se manifest de fapt n personaj. ns regizorul pune
accent pe faptul c mama se lupt cu dou realiti
diferite. Realitatea de pe front i realitatea de acas.
2. Cum credei c i-a afectat moartea mamei lor pe cei Ghid de discuie: Nu toi dintre noi avem frai sau
doi fii? surori, dar chiar i n cazul familiilor cu un singur
copil, exist posibilitatea de a avea un prieten apropiat,
care are rolul de a ne accepta aa cum suntem. n film,
ai putea discuta despre diferenele mari dintre cei doi
frai, n care fratele mai mare l necjete mereu pe
Conrad zicndu-i c este ciudat, dar pe care l ascult
mereu i l ncurajeaz s fie el nsui. Ce prere au
elevii dumneavoastr relaia dintre cei doi este ideal
sau ar putea suferi mbuntiri?
4. Cum a ncercat tatl s comunice cu fiul lui cel mai
mic?
Ghid de discuie: Nu exist un singur moment n
film care se descrie modul n care fiii relaioneaz cu
mama. Tot filmul este presrat cu momente diverse
n care fiii se apropie mai mult de ea, sau momente
cnd diferena dintre ei i mama lor se estompeaz
(ca atunci cnd mama st peste noapte n campusul
universitar). Relaia ilustrat n film nu este cea cu
care poate suntem obinuii din filme clasice, cea cu
mama grijulie i fiul-copil, ci mai degrab una n care
pe msur ce se ajunge la o anumit vrst, prinii se
transform n ochii copiilor lor, din fiine infailibile, n
persoane cu tragedii personale i defecte.
Astfel, moartea mamei lor i afecteaz pe cei doi pe mai
multe nivele. De exemplu, sunt momente n care fiul
cel mare devine un adult protectiv cu fratele mai mic
149
Ghid de discuie: Perioada adolescenei implic ACTIVITATEA 2: COMUNICAREA INTER- este doar orientativ.
att schimbri fizice, ct i confruntarea cu primele GENERAIONAL Pentru a ncheia aceast discuie, ajutai-i pe elevii
complexiti emoionale. Cu toate acestea, exist dumneavoastr s defineasc un model de comunicare
etape diferite pentru fiecare grup de vrst, iar situaia Ghid de discuie: Aa cum am discutat i mai devreme, ideal, urmnd exemple din film pe care le-ar fi schimbat
dramatic din film ar fi foarte dificil pentru orice filmul reunete mai multe planuri ale realitii. Fiecare astfel nct comunicarea dintre tat i fiu s fie una pe
printe care acum trebuie s aib grij de copiii lui personaj se pierde sau se regsete n ele, iar moartea lui placul lor, dar s pstreze n acelai timp autenticitatea
singur. Nu exist un singur rspuns la aceast ntrebare, Isabelle este ochiul furtunii prin care trece fiecare dintre personajelor (fr ca tatl s imite comportamentele
dar merit explorat naraiunea din perspectiva tatlui, ei. Cel mai tnr personaj, Conrad, pare unul dintre cei generaiei mai tinere sau invers, ca fiul s devin
pentru a ncerca s i ghidm pe elevi ctre o discuie mai vistori, dar multe dintre aciunile lui sunt de fapt dintr-o dat matur.)
empatic fa de provocrile adulilor n a relaiona cu o ncercare de a aborda lumea nconjurtoare ct mai
adolescenii. De exemplu, tatl intr n lumea jocurilor direct. Tat su i fratele lui mai mare ncearc ns s ACTIVITATEA 3: IMPACTUL JOCURILOR PE
pe calculator cu intenia sincer de a relaiona cu fiul su l protejeze ct mai mult, ncercnd n acelai timp s CALCULATOR
ntr-un limbaj propriu generaiei lui Conrad. Cu toate comunice cu el. Jocurile video sau cele pe calculator sunt o form unic
acestea, el eueaz putei conduce discuia din acest n acest punct, ar fi util s enumerm modurile n care de divertisment de vreme ce ncurajeaz juctorii
punct, ncercnd s aflai de la elevii dumneavoastr de celelalte personaje ncearc s comunice cu Conrad. s devin parte din scenariul jocului. Dei jocurile
ce acest demers a fost sau nu a fost unul potrivit. Rugai-i pe elevi s enumere ct mai multe astfel de video exist de peste 30 de ani, tehnologiile de astzi
momente pe care i le amintesc din film: cer o atenie total la joc. Att fizic, ct i emoional,
5. Care ar fi un titlu alternativ pentru film? Exemple: juctorii devin implicai mult mai captivai de joc
Ghid de discuie: Aceast ntrebare v poate ghida 1. Tatl su ncearc s joace jocuri video cu Conrad dect de alte mijloace de divertisment la care suntem
discuia prin asocierile noi pe care elevii le fac cu 2. Fratele mai mare vine s l viziteze i acas, i la doar spectatori.
subiectul filmului. Daca un titlu pare neobinuit, coal
ntrebai-i cum au ajuns la el i cum ar descrie mai 3. Tatl l urmrete pe strad, de la coal Surse de informaii:
departe aciunea filmului. 4. Fratele mai mare i citete atent textele scrise Gentile D., Anderson C., Yukawa S., Ihori N., Saleem
Care dintre aceste modaliti sunt considerate de elevii M., Ming Lim Kam., Shibuya A., Liau A., Khoo A.,
dumneavoastr ca fiind nepotrivite? De ce? Bushman B., Huesmann L., Sakamoto A. (2009) The
Ghid de discuie: Moduri neconvenionale de a spune Effects of Prosocial Video Games on Prosocial Behaviors:
poveti Ghid de discuie: mpreun cu elevii dumneavoastr International Evidence from Correlational, Longitudinal,
putei aborda problema diferenei de generaie/ sau a and Experimental Studies, Pers Soc Psychol Bull. 35(6):
Scenariul filmului este compus din mai multe planuri acelor nenelegeri care apar cnd exist perspective 752763
de povestire. Suntem martorii unei realiti care se diferite cauzate de experien, dar i de ateptri (i (Accesibil prin: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/
combin cu amintiri i fantezii, unele din trecut, altele cele pe care adolescentul le are pentru sine i pentru articles/PMC2678173/pdf/nihms-104172.pdf)
care se proiecteaz n prezent i viitor. Acest mod de a prini de exemplu, ct i ateptrile prinilor fa Gentile D., Lynch P, Linder J., Walsh D. (2004) The effects
spunea povestea familiei zdruncinat de tragicul sfrit de copiii lor.) Aceti doi factori, experiena proprie of violent video game habits on adolescent hostility,
al personajului feminin este unul neconvenional. i ateptrile proprii, creeaz uneori un cerc vicios. aggressive behaviors, and school performance. Journal
Nu se pleac de la o expoziie clar, ci privitorul este Experiena personal contureaz ateptrile proiectate of Adolescence 27: 5-22.
nevoit s priveasc tot filmul pn la final pentru a asupra altei persoane, iar aceste ateptri construiesc (Accesibil prin: https://www-inst.cs.berkeley.edu/~cs10/
nelege intriga filmului: suicidul mamei. Motivaiile modul n care percepem prerogativele experienei fa09/dis/02/gentile_violence.pdf)
personajului feminin nu sunt dezvluite niciodat, dar personale n aceleai situaii. De exemplu, ce-ar fi dac Haddon, L., Livingstone, S., EU Kids Online network
ele sunt ilustrate n amintirile familiei i n reaciile lor bunicul lui Conrad l-ar urmri pe personajul tatlui n (2012) EU Kids Online: National perspectives.
fa de lumea din jurul lor, i implicit n reaciile lor ncercarea de a comunica cu el? Probabil tatl nu ar fi (Accesibil prin: http://www.lse.ac.uk/media@lse/
fa de ceilali membri ai familiei. fost foarte ncntat de soluie de ce ar crede c fiul su research/EUKidsOnline/EU%20Kids%20III/Reports/
Astfel n film exist trei planuri principale de naraiune: ar reaciona diferit atunci cnd l ntlnete n lumea PerspectivesReport.pdf)
jocurilor virtuale? Figur 1 Surs: www.atlantic.com
1. Planul real, prezent, al desfurrii aciunii post- Mai jos, putei folosi acest grafic pentru a discuta cu Cele mai bine-cunoscute efecte pozitive sunt
accident elevii dumneavoastr cteva dintre nenelegerile de Ghid de discuie: Pentru fiecare delimitare, consultai mbuntirea dexteritii precum i alfabetizarea
comunicare ntre generaii aa cum arat acest grafic, n rubrica de INFO detalii despre sociologii i digital a tinerilor. Noile tehnologii ofer o experien
2. Planul amintirilor care descriu viaa mamei nainte nici o generaie nu este clar delimitat temporal. Aceste cercettorii care le-au denumit. Dup cum se poate virtual din ce n ce mai realist, ceea ce crete nivelul
de accident delimitri sunt adesea convenii pentru a descrie vedea, chiar dac exist diferene de obiceiuri sau atraciei fa de jocurile video (pe consol, pe tablet
stereotipuri ale unei generaii asociate cu evenimente experiene unele trsturi nu sunt aa de uor de sau pe calculatorul personal). Atunci cnd un joc este
3. Planul posibil, dar nu real, cel care conine visele, istorice, culturale i tehnologice. Discutai cu elevii demarcat. Ceea ce se schimb sunt probabil ateptrile pro-social i i rspltete juctorii pentru construcia
nchipuirile i procesele mentale ale personajelor din dumneavoastr trsturile fiecrei generaii. Prin ce de ceilali n funcie de experienele personale, care unui ora sau pentru ajutarea coechipierilor, tinerii par
film difer acestea? rmn puternic individuale i nu se pot generaliza s dezvolte o capacitate de empatie mai mare, conform
aa de uor. Menionm c exist i alte sisteme de unui studiu derulat de profesorul Douglas Gentile, de
clasificare ale generaiilor, astfel nct modelul oferit la Universitatea Iowa.

150 151
La fel de adevrat este c jocurile mai violente pot nu att de funcional. Sunt curios n privina asta. chiar au schimbat modul n care percepem rzboiul
provoca reacii agresive n viaa de zi cu zi a tinerilor. Sper ca publicul s gseasc aceste ntrebri n film i nu o btlie simpl ntre bine i ru ci o lupt
Efectul pare ns s fie resimit n situaiile n care c acesta la rndul lui, reuete s fac asta ntr-un mod complex cu victime inocente i traume psihologice
tnrul petrece foarte mult timp n faa calculatorului interesant. care le egaleaz sau le depesc pe cele fizice. n secolul
i nc nu s-a dovedit o relaie direct ntre tipul de joc Putei s continuai aceast activitate ntrebnd al XX-lea aproape toate conflictele majore au fost
i comportamentul agresiv. O alt cauz ar putea fi lipsa elevii ce prere au despre jocurile video i dac surprinse de oameni care i-au riscat vieile pentru
de interaciune n lumea real, caz n care escapismul asemenea regizorului ei cred c exist o schimbare n a putea spune povestea terifiant a rzboiului. Foto-
practicat cu jocurile video este doar simptomul unei interaciunea cu lumea real din cauza (sau chiar i jurnalitii i fotografii sunt protejai de conveniile
probleme mai mari. datorit) jocurilor pe calculator. internaionale pe timp de rzboi, dar istoric vorbind,
ei sunt considerai de cele mai multe ori inte de ctre
ACTIVITATEA 4: FOTOGRAFIA DE RZBOI trupele inamice care nu doresc documentarea crimelor
Invenia fotografiei n anii 1830 a condus la numeroase de rzboi. De exemplu, n rzboiul din Irak, 36 de
utilizri ale imaginii surprinse de camer. Fotografia fotografi au fost rpii sau ucii n timpul conflictului
de rzboi a fost una dintre primele utilizri importante dintre anii 2003 2009.
ntruct contribuia la informarea opiniei publice cu
privire la evenimentele de pe front. n mod ideal,
fotografii i-ar fi dorit s surprind scenele rapide din
btlii, dar tehnologia a trebuit s prind pasul cu
ei. Primele fotografii arat aadar imagini sedentare,
realizate prin dagherotipie, ntr-un daghereotip,
imaginea se formeaz ntr-un amalgam de mercur
n jocurile digitale interactive, juctorii sunt ncurajai i argint. Vaporii de mercur produi de nclzirea
s se identifice cu personajelor lor preferate. Juctorii mercurului lichid sunt folosii pentru developarea
cresc n nivel i i mbuntesc avatarul virtual, ntr-o plcuei de cupru acoperit cu un strat de argint
competiie cu ali juctori. Acest tip de activitatea devenit fotosensibil prin tratarea cu vapori de iod, ceea
poate crea o imersivitate atractiv, mai ales ntr-o lume ce duce la formarea de cristale de iodur de argint pe
n care tinerii i adulii deopotriv se pot reinventa, suprafaa argintat.
aproape indiferent de gen, de ras sau statut social.
V recomandm s ncepei aceast activitate pornind
de la urmtoarea parte dintr-un interviu cu regizorul
filmului, Joachim Trier.
Surs: Representation of Self: Discussing Louder
Than Bombs with Joachim Trier, www.mubi.com
Normandia, Frana, 6 iunie 1944, Aterizarea trupelor
americane pe plaja Omaha
NTREBARE: Vreau s te ntreb despre lipsa de
comunicare dintre generaii pe care o vedem n filmul Capa a realizat seria de fotografii din Normandia sub
tu. De exemplu, exist un pericol n lumea asta virtual foc continuu asupra sa. El a realizat de exemplu 106 de
n care Conrad petrece att de mult timp? fotografii, din care numai 11 au putut fi salvate.
Asemenea altor fotografi de rzboi, Capa a vrut s
TRIER (Regizorul filmului): Din nou, nu vrea s judec, renune, dat fiind nivelul ridicat de stres i pericolul
dar este ceva foarte complex n ideea de reprezentare iminent. Cu toate acestea, a acceptat o ultim misiune
a sinelui online. Un prieten de-al meu, a scris un n Indochina, n 1954, care i-a fost i fatal n cele
articol acum ceva timp despre o femeie de 8 de ani care din urm. ncercnd s surprind avansul trupelor
spunea c atunci cnd avea vrsta de 10 ani, erau doar inamice, el a clcat pe o min i a suferit rni grave,
trei fotografii cu ea. n timp ce nepoata ei, la 10 ani, care nu au mai putut fi tratate.
aprea deja n 6 000 de fotografii. Cum afecteaz asta Exerciii de nelegere:
simul nostru de sine? Propria reflecie asupra noastr? Roger Fenton a fost unul dintre primii fotografi de 1. Comparai cele dou fotografii din lecie. Care sunt
i cum se ntmpl interaciunea asta mediat, n care rzboi. El a surprins imagini din Rzboiul din Crimeea diferenele ntre ele?
nu mai trebuie s fim prezeni n acelai spaiu? Este o (1853 - 1856) 2. n filmul vizionat, unul dintre personaje explic ct
ntrebare filosofic dificil. Schimb asta modul n care de important este alegerea cadrului. O fotografie nu
empatizm cum ceilali? Nu vreau s judec. Conrad este doar o imagine, ci o naraiune, unde fotograful
poate avea o via interioar deosebit de bogat, chiar Pe msur ce tehnologia a evoluat, fotografii de rzboi alege povestea pe care o spune. Luai de exemplu prima
dac viaa lui social pare mai degrab ciudat i poate au putut surprinde scene dinamice i terifiante care imagine, i alegei anumite pri din fotografie pe care

152 153
Impresiile cadrelor didactice potrivite vrstei.
Colofon Europene n Romnia, Direcia Municipal Pentru
Cultur, nvmnt, Sport i Tineret Slobozia,
,,Au reprezentat o modalitate de iniiere n arta Casa Corpului Didactic Ialomia, Casa Corpului
,,Elevii au fost extrem de ncntai. La sfritul fiecrei cinematografic, dar i o dezvoltare a abilitilor de Proiectul Filme pentru liceeni este co-finanat Didactic Olt, Inspectoratul colar Judeean Harghita,
activiti elevii m ntreab cnd va fi urmtoarea educare a elevilor prin film, de dezvoltare a creativitii printr-un grant din partea Elveiei prin intermediul Inspectoratul colar Judeean Dmbovia, Inspectoratul
aciune de acest gen. Constantinescu Raluca Maria, acestora, viziunii despre lume. Contribuiei Elveiene pentru Uniunea European colar Judeean Giurgiu, Inspectoratul Judeean
Bucureti, cadru didactic la Colegiul Naional Aurel extins. colar Ialomia, Inspectoratul colar Judeean Olt,
Vlaicu ,,Exerciiile diverse au completat discuiile libere, Proiectul Filme pentru liceeni este susinut de Inspectoratul colar Judeean Bacu, Casa Corpului
metode moderne de predare, punctul de vedere asupra Centrul Naional al Cinematografiei, Primria Didactic Dmbovia, Casa Corpului Didactic Timi,
,,Vizionrile au permis elevilor s ncerce s se cinematografiei a fost dezvoltat, cinematografia este Sectorului 5, Ministerul Educaiei i Cercetrii Casa Corpului Didactic Giurgiu, Cinema Elvira
recunoasca ei n unele situaii prezentate n filme. Au complex, nu doar nite imagini pe un ecran . tiinifice, Inspectoratul colar Bucureti, Casa Popescu, Casa de Cultur a Municipiului Toplia,
fost solicitate creativitatea si spiritul critic de analiz al Corpului Didactic Bucureti, Reprezentana Comisiei Centrul Cultural Municipal Caracal, Biblioteca
elevilor implicati, s-au depit barierele n comunicare. Impresiile elevilor participani Judeean Antim Ivireanul Vlcea, Centrul Cultural
Consider c participarea la acest proiect a fost un Ion Vinea Giurgiu, Primria Municipal Moineti,
ctig att pentru elevi ct i pentru mine ca profesor Keep rollin m-a fascinat. l consider un film Primria Municipal Caracal, Centrul Cultural Eugen
i recomand i altor colegi implicarea n acest proiect inovator, care nu i pierde deloc farmecul, cu toate Ionescu Slatina, Ambasada Timioara, Hollywood
Filme pentru liceeni. Ancuta Adir cadru didactic la c unele personaje sunt prea inedite i poate puin Multiplex Bucureti Mall.
Colegiul Tehnologic Grigore Cerchez. nspimnttoare; dar sunt reale, oameni care triesc Proiectul este promovat i susinut de partenerii media:
n jurul nostru i pe care suntem prea egoiti s i Kiss FM, Kiss TV, Femeia, Revista Ioana, Femeia de Azi,
,,Elevii au fost interesai de realitile expuse n observm cu adevrat. Acest film mi-a schimbat www.parinti.com, www.femeia.ro, www.revistaioana.
filme, s-au identificat cu unele personaje, au neles viziunea asupra persoanelor cu dizabiliti i, recunosc, ro, www.renne.ro, Cinemagia, Observatorul Cultural,
complexitatea diferenelor interculturale, au emis am plns. Gabriela Cristina Spiridon, Slatina, elev la Super Bravo Girl, Revista tiin i Tehnic, Revista
judeci de valoare, au facut comparaii i au neles Colegiul Naional Ion Minulescu FiLM, Revista LZR, www.ziarulmetropolis.ro, www.
mecanismele care induc anumite comportamente suntparinte.ro, www.edu-news.ro, www.examenultau.
umane. Ioana Sitaru, cadru didactic la Colegiul i eu sunt fat i s am un copil la vrsta asta mi se pare ro, Cinema RX, Historia, www.aarc.ro, www.
Tehnic Energetic Bucureti foarte greu. Avnd n vedere c nu m-am maturizat cafegradiva.ro, www.movienews.ro, www.urban.ro ,
destul pentru a purta o sarcin, a fi un copil care crete Ziarul Actualitatea Timioara.
,,Ocazia de a lua contact cu alte realiti ale lumii un copil. Vga Maria elev la Liceul Teoretic O.C.
contemporane, dar i de a descoperi puncte comune, Tsluanu, Toplia, despre filmul Keeper. Asociaia Macondo susine Bucureti 2021 ora
similitudini, pentru liceeni n situaiile de criz n care candidat la titlul de Capital European a Culturii n
este pus Adama, i pentru mine, ca profesor (ca fost Lale este prototipul feministei de origine turc 2021. Afl mai multe pe www.bucuresti2021.ro.
diriginte), i ca pedagog n general, n intrebarile pe nemblnzit, care este deschis spre modernitate
care mi le-am pus, ncercnd s m imaginez ntr-o Osmei Luiza, elev la Colegiul Naional Ioni Asan, Aceast publicaie nu reflect neaprat poziia oficial
ipostaz similar celei n care se afla dirigintele tnrului Caracal a guvernului Elveian. Responsabilitatea pentru
din film. Cred c acesta este scopul oricrui proiect coninutul acesteia este asumat n ntregime de
pe teme educative: de a te provoca s i pui ie nsui Personajul meu preferat din La vie en grand a fost Asociaia Cultural Macondo.
intrebri, de a te supune unui efort de autoanaliz, de a dirigintele lui Adama deoarece i-a ieit din simpla sa
te convinge s te priveti n povestea nfiat ca ntr-o funcie de profesor de sport i l-a ajutat i consiliat pe
oglind. i cred c povestea filmului La vie en grand nu Adama, astfel nct s nu ajung ca fratele su. Ionescu
are nimic exagerat, este o poveste simpl, prezentat Bianca, elev la Colegiul Naional Ion Maiorescu,
Echip editorial
Diana Cercel Manager de proiect
cu sinceritate, n firescul creia ne putem regsi att Giurgiu Comunicare i management echip Lanterna Magic
ca elevi ct i ca profesori. Senchea Corneliu cadru Francine Pickel
didactic la Colegiul Tehnic de Industrie Alimentar Raphael Chevalley co-autor lecii de cinema
Dumitru Mooc. Raphalle Pralong co-autor lecii de cinema
Adeline Stern Expert educaie cinema
,,Materialele video foarte utile, ce pot fi folosite att Vincent Adatte Exper educaie cinema
la desfurarea leciilor de comunicare, ct i cele de Cristina Stoenescu autor lecii educaie prin film
consiliere. Daniela Bcanu PR & Marketing Manager
,,Am reuit s mi cunosc mai bine elevii i s am o Diana Cercel, Cristina Stoenescu - Editare Ghid
comunicare real cu ei. Ana-Maria Dragomir - Corectur
,,Mi-au dat planuri clare de lucru (discuie), exerciiile Mulumiri organizatorilor de proiecii: Anca Trua i
au reprezentat instrumente uor de valorificat i Rodica Dominteanu
154 155