I.E.

3045 JOS CARLOS MARITEGUI LA CHIRA

NIVEL PRIMARIA
SESIN DE APRENDIZAJE
I .-DATOS INFORMATIVOS
GRADO : SEXTO
REA : COMUNICACIN
FECHA : 29 de marzo del 2017
DOCENTE: ROBERTO G. PALACIOS NUNURA.
II.-PROCESOS PEDAGGICOS:
NOMBRE DE LA SESIN: Escribimos el primer borrador de nuestro cuento.
PROPSITO DE LA SESIN: Organizar ideas para escribir un cuento sobre la
amistad, adoptando el rol de escritoes
II.-APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Reflexiona y evala de manera
permanente el texto, revisando si se
Organiza y desarrolla adeca a la situacin comunicativa, si las
las ideas de forma ideas son coherentes entre s o se
ESCRIBE DIVERSOS presentan vacos de informacin, as como
coherente y
TIPOS DE TEXTOS. el uso pertinente de algunos conectores,
cohesionada referentes y vocabulario, adems los
recursos ortogrficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su
texto.
IV.- SITUACION COMUNICATIVA:
SECUENCIA DIDACTICA T
INICIO: Con el grupo clase Inicia la sesin recordndoles las actividades de rutina
(saludo, asistencia,). Lean las normas de convivencia y acuerden las que tendrn en
cuenta en la sesin de hoy. Recuerda a los estudiantes lo trabajado en la clase anterior,
mediante las siguientes preguntas: Qu hicimos el da de ayer? En qu nos
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quedamos? Dnde escribimos nuestras ideas sobre el cuento que vamos a escribir? 5
Invita a los estudiantes a leer la planificacin que elaboraron el da anterior. Pregunta:
Para qu lo hicimos? Qu nos toca realizar el da de hoy? En conjunto con los nios
identificamos el propsito de la sesin: organizar nuestras ideas y escribir nuestro
cuento.
DESARROLLO : Individualmente: Diles que antes de comenzar a escribir su primer
borrador o su primera versin, lean las actividades seis y siete de la pgina 6,7-17 del
libro de Comunicacin. Esto les permitir tener una mejor idea de cmo ordenar sus 6
ideas para ponerlas por escrito. Puedes ayudarles a organizar sus ideas preguntndoles 5
en voz alta: Cmo vas a empezar tu texto? Qu quieres decir despus? Cmo debes
finalizar? Espera que los y las estudiantes respondan las preguntas y luego anmalos a
poner por escrito sus ideas. Textualizacin:Pide a los y las estudiantes que escriban su
texto tomando en cuenta las respuestas que expresaron anteriormente, las ideas que
escribieron en la tabla de planificacin elaborada en la clase anterior y lo ledo en la
pgina 26. Mientras lo hacen monitorea a cada uno de ellos. Ten en cuenta que debes
dejarles el tiempo suficiente para organizar la informacin y escribir su texto. Pide a uno
de los nios expresar cmo ser su cuento. Haz de este momento un espacio para la
creatividad, leyendo su texto y preguntando: Que ms pondras? Qu otra cosa puede
pasarle a tu personaje? Con quin se encontrar? Qu le dir? Pdeles parar y revisar
cmo est quedando el texto. Exprsales que antes de seguir con una nueva idea,
tienen que leer para darse cuenta si es eso lo que queran decir, si la idea est clara, si
se entiende al leerla. Pregntales: Qu ms quieres contar? Has dicho todo lo que
tenas intencin de escribir? Seguir acompaando la redaccin de los y las estudiantes,
aclarando sus dudas y orientando que deben tener cuidado en seguir una secuencia en
lo que cuentan. Cuando terminan de escribir, pdeles que vuelvan a leer todo su texto. Si 1
no estn de acuerdo con alguna palabra, diles que pueden hacer tachaduras y escribir la
palabra que exprese lo que quieren decir. La escritura de borradores pone en juego
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actitudes del escritor que los estudiantes deben desarrollar en la escuela.
CIERRE: En grupo clase Solicita a los y las estudiantes que expresen cmo se
sintieron, qu les fue fcil, qu tuvieron en cuenta para escribir su cuento, si al
continuar escribiendo tuvieron algn problema, si el plan de escritura les ayud en la
redaccin de su texto.
La tarea consiste en compartir con su familia el texto que escribieron. Leen a un familiar
y reciben sugerencias que anotarn en su cuaderno, debajo de la escritura del texto.
Lima, de marzo
del 2017