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Facultad de Humanidades
PEM en Pedagoga y Tcnico en Administracin Educativa
Lic. Rony Wilfredo Pocop Morente
Diseo e Innovacin Curricular
INTRODUCCIN.................................................................................................... i
LA REFORMA EDUCATIVA EN GUATEMALA............................................................1
VISIN DE NACIN:........................................................................................... 3
TRANSFORMACIN CURRICULAR:....................................................................4
DEFINICIN................................................................................................... 4
PROPSITOS................................................................................................. 4
LAS CATEGORAS PERSONALES EN EL NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO..............6
EL NUEVO CURRCULUM...................................................................................... 7
PRINCIPIOS...................................................................................................... 7
POLTICAS........................................................................................................ 7
FINES............................................................................................................... 8
CARACTERSTICAS........................................................................................... 8
Currculo Nacional Base de Formacin Docente......................................................9
COMPONENTES.............................................................................................. 10
Currculo Nacional Base de Formacin Docente....................................................10
CONCLUSIONES................................................................................................... ii
RECOMENDACIONES........................................................................................... iii
EGRAFIA............................................................................................................. iv
INTRODUCCIN
i
i
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Dentro del marco jurdico - democrtico del Estado guatemalteco, los Acuerdos de
Paz y el Convenio 169 son fuentes jurdicas para la formulacin de polticas
educativas encaminadas al desarrollo de una cultura de paz centrada en el
ejercicio de la ciudadana, de la negociacin pacfica de los conflictos, del
liderazgo democrtico, del respeto a los derechos humanos, polticos,
econmicos, sociales, culturales y de solidaridad de los Pueblos y grupos sociales
del pas (Marco General de la Transformacin Curricular: 2003: 5).
Por eso. . ., la educacin se perfila como uno de los factores decisivos. Para ello,
desde la educacin se debe impulsar el fortalecimiento de la identidad cultural de
cada uno de los Pueblos y la afirmacin de la identidad nacional. Asimismo, el
reconocimiento y valoracin de Guatemala como Estado multitnico, pluricultural y
multilinge, da relevancia a la necesidad de reformar el sistema educativo y de
transformar su propuesta curricular, de manera que refleje la diversidad cultural,
que responda a las necesidades y demandas sociales de sus habitantes y que le
permita insertarse en el orden global con posibilidades de autodeterminacin y
desarrollo equitativo.
Esta visin orienta la definicin y el diseo del modelo curricular, lo cual tambin
repercute en el campo administrativo y organizativo de los centros escolares. Se
impulsan los cambios en los enfoques pedaggicos que promueven una forma
diferente de visualizar la relacin entre el proceso de enseanza y el de
aprendizaje con los siguientes objetivos:
TRANSFORMACIN CURRICULAR:
DEFINICIN
PROPSITOS
Las categoras personales son los sujetos que interactan en el proceso educativo
e incluyen las siguientes personas e instituciones:
constante con los y las docentes para resolver juntos los problemas que se
presenten.
EL NUEVO CURRCULUM
PRINCIPIOS
Los principios son las proposiciones generales que se constituyen en normas o
ideas fundamentales que rigen toda la estructura curricular.
POLTICAS
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y
honestidad entre otros, para la convivencia democrtica, la cultura de paz y la
construccin ciudadana.
Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingstica, privilegiando las
relaciones interculturales.
Promocin del bilingismo y del multilingismo a favor del dilogo intercultural.
Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los Pueblos.
nfasis en la formacin para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
nfasis en la calidad educativa.
Establecimiento de la descentralizacin curricular.
Atencin a la poblacin con necesidades educativas especiales.
FINES
El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los Pueblos del
pas.
El conocimiento, la valoracin y el desarrollo de las culturas del pas y del
mundo.
El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, tnica, cultural y
nacional.
El fomento de la convivencia pacfica entre los Pueblos con base en la inclusin,
la solidaridad, el respeto, el enriquecimiento mutuo y la eliminacin de la
discriminacin.
El reconocimiento de la familia como gnesis primario y fundamental de los
valores espirituales y morales de la sociedad, como primera y permanente
instancia educativa.
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CARACTERSTICAS
Son caractersticas del nuevo currculum, las cualidades que lo definen y le dan un
carcter distintivo frente a diversas experiencias curriculares que se han tenido en
el pas. Tales caractersticas son las siguientes:
Flexible: El nuevo currculum est diseado de tal modo que permite una amplia
gama de adaptaciones y concreciones, segn los diferentes contextos en donde
opera. Por tanto, puede ser enriquecido, ampliado o modificado, para hacerlo
manejable en diferentes situaciones y contextos sociales y culturales.
COMPONENTES
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
EGRAFIA
http://lizzi2012.blogspot.com/2012/02/reforma-educativa-guatemalteca-5.html
http://cnb.mineduc.gob.gt/wiki/Hacia_la_Reforma_Educativa