PRESABERES Y NOCIONES DE LA LGICA MATEMTICA

PRESENTADO POR

EMERSON RODRIGO MESA RODRIGUEZ

1.090.413.619

TUTOR
NEVARDO ALONSO AYALA

GRUPO
200611_873

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E
INGENIERIA. INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES
CCUTA
2017
Objetivo general:
Reconocer conceptos sobre la lgica matemtica para fortalecer los
conocimientos necesarios en el desarrollo del curso.

Objeticos especficos:
Conocer y formalizar con cada uno de los integrantes Del grupo.
Leer, analizar y ser capaz de responder a las incgnitas presentadas en
el texto de pensamiento lgico.
Consultar y redactar aportes de un precursor de la lgica matemtica
 INTRODUCCIN

En el siguiente trabajo se dar a conocer aspectos de gran importancia en los

pre- saberes del pensamiento lgico matemtico, en el que se sintetizan tres
fases que fundamentan aportes en beneficio de nuestro crecimiento intelectual.
Por ello, se llevar a cabo breves sucesos, que generan de manera
argumentativa los principales conocimientos que se deben adquirir para el inicio
de este curso.
 DESARROLLO FASE 1 ACTUALIZACIN DE DATOS

Actualizacin del perfil:

Confrmacion del diligenciamiento del formulario Base de Datos:

 DESARROLLO FASE 2 PRODUCCIN INTELECTUAL

Pregunta Fragmento a la introduccin nocional de la lgica matemtica

1. Es posible concebir un tipo de pensamiento lgico sin

incluir la argumentacin para establecer la veracidad de un
enunciado?

Respuesta:

Yo dira que no, un pensamiento lgico tiene que seguir unas reglas y de su
cumplimiento se deduce la veracidad. Si no podemos deducir la veracidad no es
lgico.

Mientras que en la argumentacin la verificacin se realiza por medio de

procedimientos que permite establecer una formal y emprica, en el otro no se
establece la verdad sino la verosimilitud. Pienso que de ah se deduce que un
pensamiento lgico incluye la argumentacin para establecer la veracidad del
enunciado, un pensamiento lgico que no surja de una premisa y luego siguiendo unas
reglas lgicas se llegue a una conclusin verdadera. La buena aplicacin de
esas reglas lgicas es la demostracin de la veracidad de la conclusin.
.
 DESCRIPCIN DEL APORTE REALIZADO POR EL
PRECURSOR SELECCIONADO

LAS MATEMATICAS Y LA
LOGICA
Durante el periodo de 600 AC hasta 300 AC, en Grecia se desarrollaron los
principios formales de las matemticas. A este periodo se le conoce como periodo
clsico, donde sus principales representantes son platn, Aristteles y Euclides.
Platn introduce sus ideas o abstracciones; Aristteles presenta el razonamiento
deductivo y sistematizado y Euclides es el personaje que mayor influencia tuvo en
los matemticos, al establecer el mtodo axiomtico. En elementos Euclides
organiza pruebas deductivas dentro de una presentacin sistemtica, rigurosa y
bien organizada de conocimiento matemtico.

PLATON

Platn (427-347 AC) intenta instaurar en Siracusa una utpica repblica

dirigida por filsofos, y crea la academia en Atenas, que no era solo una
institucin filosfica, sino serva de formacin polticas a los jvenes de la
aristocracias. Segn muchos crticos, platn edifica su teora del conocimiento
para justificar el poder preeminente del filsofo y parte de los pensamientos
socrticos: la bsqueda de conceptos y definiciones estables de las ideas
abstractas (justicia, bondad, valor, etc.).Sostuvo la existencia de dos mundos
distintos (el de las ideas y el de las cosas).segn platn lo concreto se entiende
solo en funcin de lo abstracto ,resultando que el mundo sensible debe su
existencia al mundo de las ideas. platn escogi el dialogo como su
forma literaria para verter su pensamiento; como personaje central de sus
Dilogos sita a Scrates , de quien recibi una notable influencia.
 CONCLUSIONES

Despus de haber realizado este trabajo en la primera fase se obtuvo la formalizacin

con los compaeros del grupo y el tutor asignado, as como tambin la actualizacin
de datos personales, en la fase dos se interpret una lectura interesante sobre el
lenguaje y el pensamiento, y en la fase tres se consulta sobre un precursor muy
importante para el pensamiento lgico matemtico.