DELIMITACION DE LA SISTEMATIZACION

SISTEMATIZACIN APRENDIENDO LA ADICION MEDIANTE LA LOTERIA DE SUMAS

Contextualizacin y re significacin de conocimiento

1.ORGANIZACIN DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIN:

Se organiz en funcin a la reglamentacin, para esta presentacin esta en funcin a la participacin comunitaria el
equipo sistematizador son maestros estudiantes y comunidad.

Qu mbito de la experiencia o prctica educativa se quiere sistematizar?

Contextualizacin y re significacin de conocimiento

Despertar la curiosidad y aprender a pensar desarrollando habilidades del pensamiento lgico a los nios y nias
mediante el juego de la lotera de sumas.

Durante qu periodo de tiempo?

Durante dos meses de trabajo. De julio a agosto de 2013

En qu lugar o lugares fue realizada la experiencia?

En la Unidad Educativa Guaraya, durante la gestin.

ELABORACIN DE OBJETIVOS

DELIMITACIN DE LA Qu, cmo, dnde

SISTEMATIZACIN
PREGUNTAS CLAVE Preguntas de tipo descriptivo

Cmo participo la comunidad en la experiencia?

La coordinacin fue compleja tomando en cuenta que el nuevo enfoque educativo requiere de la
participacin activa de toda la comunidad, aprendiendo la adicin mediante la lotera de sumas.
Qu papel jugaron los maestros?
Ellos fueron proponentes y quienes aplicaron en forma prctica, aprendiendo la adicin mediante
la lotera de sumas.
Qu estrategias se utilizaron para la elaboracin de materiales?
Se utilizaron estrategias comunitarias; se recurri al maestro y a los nios/as cartulina dplex,
marcadores, reglas, escoch, tijeras y otros.
Preguntas de tipo analtico, reflexivo:
Se alcanzaron los objetivos planteados?
Si se alcanzaron los objetivos porque se logr planificar y aplicar en forma integral y holista el
juego de la lotera de sumas como material educativo.
Qu obstculos se presentaron en el proceso? Cmo fueron superados?
El factor fue el tiempo,materiales y el seguimiento a la CPTE y fueron superados bajo acuerdos
con el Director de la Unidad Educativa.
Qu cambios se dieron en la propuesta metodolgica?
La prctica educativa, parti de la prctica segn las necesidades del nuevo enfoque educativo.
- Los nios mostraron inters en la elaboracin de materiales.
- Desarrollaron habilidades de pensamiento lgico.
Cmo reaccionaron los maestros/facilitadores? Cambi su actitud? Por qu?
Hubo cambio de actitud porque los participantes docentes fueron quienes proponieron desde la
prctica educativa.
OBJETIVOS TERICOS Despertar la curiosidad, aprender a pensar desarrollando habilidades de pensamiento lgico en
los nios y nias mediante la lotera de sumas.

OBJETIVOS Desarrollamos la aplicacin del juego la lotera de sumas, como material educativo para la vida a
PRCTICOS travs de la planificacin integral y holstica.
 EL DISEO OPERATIVO

Acciones previstas de
Fase
Actividades Mediacin del docente los nios Evaluacin

Ambiente comunitario. Cmo estn nios? S responden todos los Los nios responden
I Ya estn todos. nios. con seguridad a las
N Se lavaron los dientes y Los nios responden s preguntas.
I las manos? profesora.
C Bueno ahora todos nos Todos los nios
I pondremos comodos acomodan sus sillas
O para empezar con para iniciar la clase.
nuestra clase en el rea
de matemtica.
Recordamos el tema anterior. Qu nmero Contamos del 1 al 20. Recuerdan lo
aprendimos en la clase avanzado en la clase
anterior? anterior.
D Quin puede ir a Yo dice un nio. Se expresan sin
E escribir? miedo.
S Presentacin del propsito. La profesora hace
A conocer el propsito en
R forma escrita en el
R pizarrn.
O Desarrollo de las actividades. Elaboramos las barajas, Todos participamos en Todos participan.
L tarjetas de la lotera de la elaboracin de
L sumas. barajas y tarjetas.
O Hacemos conocer las
reglas del juego.

FINAL
RECONSTRUCCION DE LA EXPERIENCIA
Mediante exposiciones dando a conocer la experiencia de la sistematizacin.
MATRZ DE RECONSTRUCCIN DE LA EXPERIENCIA
COMPONENTES
Cules eran los objetivos a momento de iniciar la
experiencia
Cmo fue alcanzado, qu actividades y procesos
concretizaron lo planificado
Qu momentos importantes tuvo la experiencia
(cronologa de los acontecimientos)
ORDENAMIENTO DE LA INFORMACIN
Preguntas Fuentes Documentales
Todos juegan.
Jugamos con la lotera Jugamos con en
de sumas. alegra.
DESCRIPCION (logros)
Despertar la curiosidad aprender a pensar desarrollando
habilidades de pensamiento lgico de la matemtica de los
nios y nias mediante el juego de la lotera de sumas.
De manera satisfactoria desarrollando diferentes actividades
como: elaboracin, observacin, aplicacin del juego de la
lotera de sumas como material educativo para la vida.
Difusin y socializacin del trabajo.
Entrevistas (Informantes clave, Descripcin
Grupo de discusin)
Criterio: Maestro
Metodologa Nios y nias,
Practica comunidad educativa
Una autoridad educativa.
1. Observacin
2. Aplicacin contexto
3. Utilizacin

Criterio:
Recursos
1.Catulina dplex.
2. Marcadores, tijeras, Elaboracin de materiales
reglas y otros. contexto estructurados y no estructurados.
.

PROBLEMATIZACIN DE LA RECONSTRUCCIN DE LA EXPERIENCIA

Supuestos tericos
Experiencia acumuladas
De la experiencia
El juego como una actividad ldica de
entretenimiento para despertar la curiosidad
aprender a pensar desarrollando
habilidades del pensamiento lgico en la
matemtica.
Resultado positivo de la aplicabilidad del
juego de la lotera de sumas y sus
potencialidades en la matemtica.
De mi conocimiento
de la experiencia
Valorar el juego para el desarrollo de las
potencialidades en la matemtica.
El trabajo comunitario el respeto y
cooperacin.
Metas predefinidas Mediante el juego desarrollar sus
potencialidades en la matemtica.
Despertar la curiosidad aprender a
pensar desarrollando habilidades de
pensamiento lgico de los nios y nias
mediante la aplicacin del juego lotera de
sumas.

ANLISIS E INTERPRETACIN

Del conocimiento de la Del conocimiento Cmo se integra al

Experiencia
Cmo mi formacin profesional
est influyendo en el conocimiento
de la experiencia.
Cules son los principales valores
para juzgar la experiencia ocurrida
Qu objetivos se persigue para
sistematizar la experiencia
de la experiencia
La formacin de maestro/facilitador sirveA travs de la formacin como
para comprender la realidad actual?
Si sirve por lo cual como formadores
estamos comprendiendo la realidad
educativa.
Desarrollamos el respeto la cooperacin y Qu opiniones han condicionado
el trabajo comunitario.
Qu se pretende realizar con la
sistematizacin?
Despertar la curiosidad aprender a
pensar desarrollando habilidades del
pensamiento lgico a travs del juego.
A quin se busca satisfacer a travs de
ella?
A los nios y nias de la Unidad
Educativa Guaraya.
conocimiento de la realidad
maestro/facilitador permite
comprender.
Mediante la lotera de sumas
despierten la curiosidad aprender a
pensar desarrollando habilidades
del pensamiento lgico de la
matemtica.
las ideas sobre la experiencia?
Aprender jugando.
En qu medida los intereses han
dirigido la reflexin sobre la
experiencia?
El inters de aprender la adicin
para utilizarlo en su diario vivir.
INFORME FINAL

El trabajo se elabor conjuntamente con el Director, Facilitador, Docente de Aula de la Unidad Educativa, nios, nias, padres
de familia y la comunidad.

Donde adquirimos experiencias, conocimiento para poder fortalecer la calidad de educacin, aprender a pensar desarrollando
habilidades del pensamiento lgico mediante la lotera de sumas.

ASPECTO TECNICO PEDAGGICO:

Durante el trabajo del perfil de sistematizacin en base al plan curricular tomando en cuenta las cuatro dimensiones de los
saberes y conocimientos.

Se elabor el registro pedaggico y plan de clase para el rea de matemtica.

MATERIAL DIDCTICO DE APOYO:

- Barajas.
- Lotas numricas.
- Piedritas, semillas y otros.