UNIVERSIDAD NACIONAL DE

LOJA
REA DE LA EDUCACIN EL
ARTE Y LA COMUNICACIN
NIVEL DE POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRIA EN
EDUCACIN
INFANTIL
TITULO

ORGANIZACIN CURRICULAR, ELEMENTOS ORGANIZADORES, DISEO

CURRICULAR PARA LA EDUCACCIN INICIAL.

POSTULANTE
Lic. Ana Gabriela Mogrovejo Muoz

TUTORA
Dra. Sonia Mara del Carmen Castillo Costa, Mg. Sc

LOJA-ECUADOR
2016
OBJETO, PRINCIPIOS Y MTODO DE LA PSICOLOGA INFANTIL. LOS
DIFERENTES ENFOQUES SOBRE EL DESARROLLO PSQUICO.

POSTULANTE Ana Gabriela Mogrovejo Muoz

TUTORA Lic. Sonia Mara del Carmen Castillo Costa Mg. Sc.

Ensayo previo a obtener

El Grado de Magster en Educacin Infantil

Universidad Nacional de Loja

rea de la Educacin, el Arte y la Comunicacin
Unidad de Titulacin. Maestra en Educacin Infantil
Loja Ecuador
2016.
 TEMA

ORGANIZACIN CURRICULAR, ELEMENTOS ORGANIZADORES, DISEO

CURRICULAR PARA LA EDUCACCIN INICIAL
1.- INTRODUCCIN

La educacin inicial considerada como el servicio educativo que se brinda a nias y

nios menores de seis aos de edad, con el propsito de potencializar su desarrollo integral
y armnico en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas, lo que
les permitir adquirir habilidades, hbitos, valores, as como desarrollar su autonoma,
creatividad y actitudes necesarias en su desempeo personal y social, requiere de una
organizacin de todos sus componentes.

En tales consideraciones, el diseo curricular entendido como una dimensin del

currculum que revela la metodologa, las acciones y el resultado del diagnstico,
modelacin, estructuracin, y organizacin de los proyectos curriculares. Prescribe una
concepcin educativa determinada que al ejecutarse pretende solucionar problemas y
satisfacer necesidades y en su evaluacin posibilita el perfeccionamiento del proceso de
enseanza-aprendizaje.

El diseo curricular es de vital importancia en el proceso educativo ya que permite tener

una gua que llevar a un fin comn el cual se expresa al brindar una educacin de calidad
bajo estndares acordes a las necesidades de cada estudiante.

En nuestro pas, es el Ministerio de Educacin el encargado y responsable de brindar

una educacin de calidad a las personas y en especial a los nios los cuales estn
comprometidos con la necesidad de ofertar una educacin de calidad que brinde igualdad
de oportunidades a todos, donde no existan limitacin alguna ni barreras que hagan que
esto no se cumpla, es por esto que pone a manos de los docentes una gua curricular acorde
a las exigencia educativas actuales, en nuestro pas busca tener una alta calidad educativa
donde los profesionales se desarrollen de la mejor manera. Y es as que los docentes como
los entes encargados de brindar a los nios una enseanza adecuada deben tener presente
los cambios positivos que se ha generado en la implementacin de un diseo curricular en
las instituciones educativas.
 Sin embargo, es necesario hacer una reflexin crtica a la tarea que viene desarrollando
este nuevo diseo curricular, especficamente cuando en la actualidad se brinda atencin a
la diversidad personal, social y cultural de los nios y nias, en todos los establecimientos
educativos desde el nivel inicial, y no se cuenta con las orientaciones necesarias para
alcanzar tal fin.

En este contexto cabe la hiptesis de trabajo expresada as, contiene el currculo de

nivel inicial orientaciones metodolgicas y de evaluacin cualitativa que guen al docente
en el proceso de enseanza aprendizaje?

Otro factor importante dentro del diseo curricular constituye el rol del docente, el
mismo que debe ser de mediador del desarrollo y aprendizaje que le permita potenciar las
capacidades de los nios.

La forma ms importante de mediacin es la de hablar con los nios, conversar con

ellos, utilizar el lenguaje para tender puentes entre lo que los nios saben y lo que el
docente espera que aprendan para enriquecer su comprensin del mundo. Para que esto sea
posible, el docente debe tomar con seriedad el dilogo con sus estudiantes, debe ser
autntico respecto a lo que dice y a lo que pregunta, debe mostrar un inters genuino por
conocer y entender qu piensan y qu desean los nios. Estas son algunas maneras que
puede utilizar el docente para enriquecer su mediacin.

El desarrollo de este ensayo permitir conocer sobre el rol que cumple el Ministerio de
Educacin y el docente en cuanto a la asimilacin de aprendizajes en los estudiantes con
diversidad mediante el diseo curricular y si la misma cuenta con estndares educativos
acorde a las necesidades y exigencia de la educacin actual.

DESARROLLO
Experiencia Laboral

Dentro de las diversas vivencias que como docentes experimentamos en nuestra vida
profesional, puedo describir que el centro educativo Segismundo Freud se puso evidenciar
el caso de la nia Josselyn, a la que se describira algunos aspectos que estn influyendo en
la adaptacin y socializacin dentro de su desarrollo emocional y afectivo. Es una nia
tmida, poco comunicativa, a veces ausente su vocabulario no es tan claro, no le gusta
hablar con facilidad, lo hace cuando se le habla con ternura, cario y afecto, en ocasiones
es agresiva cuando le quietan algo que ella posee y llora con mucho sentimiento. Teniendo
en cuenta estas manifestaciones se dio seguimiento al caso con la finalidad de detectar
cules son las causas que estn influyendo en su comportamiento.

Por tal motivo se ha planteado como objetivo: Observar y Analizar las conductas de la
nia tanto en su entorno familiar, escolar y social, con el propsito de realizar un
diagnstico que permita detectar una posible alteracin en su desarrollo necesaria para
diagnosticar, y dar el tratamiento oportuno que requiere la nia.

Despus de aplicar diferentes tcnicas como la observacin y la entrevista, se puede

determinar la situacin social en la que se desarrolla la nia. En el entorno escolar no quiere
trabajar se pone a llorar, no se integra en los juegos, se asla del grupo. En el entorno
familiar es una nia tmida, con mucho miedo ante la presencia de extraos es muy
dependiente de su madre.
Se realizo una entrevista a su madre con la finalidad de recabar informacin personal as
como el desarrollo socioemocional de la nia, mediante las cuales pudimos visualizar los
problemas intrafamiliares y sus consecuencias donde supo manisfestar que la nia desde
su nacimiento tuvo que criarlo sola ya que el padre del nio no viva con ellos, que siempre
han vivido en la casa de sus abuelitos, que no fue un embarazo planificado, pero que
tampoco tuvo complicaciones durante su embarazo y parto, lo supo alimentar con leche
materna, era un nio que sola chuparse el dedo, comienza hablar cuando tiene un ao y su
primera palabra fue mama, cuando empieza a comunicarse con su madre lo hace con
dificultad comienza a sealar lo que quiere no habla claro y ella tena que adivinarle lo
que le queria decir, a los cuatro aos el papa forma parte del crculo familiar, la nia es ms
afectiva con su madre que con su padre, la relacin entre sus padres es buena, pero cuando
suelen discutir la nia se pone triste y no deja de llorar, la nia para ir a la escuela llora,
inventa enfermedades para no asistir, pero su madre contra su voluntad la lleva a la
escuela, dentro de ella, no suele querer realizar las tareas ni trabajos que se hacen en clases
ya que raya su cuaderno por un lado y otro, cuando la maestra le insiste que haga se pone a
llorar y no le gusta participar.

Se aplico tambin el Test de familia a travs del Dibujo, el cual sirvi de mucho ya que
pude aclarar un poco ms la vida de la nia especialmente sus vnculos afectivos que
mantiene en su ncleo familiar, la persona ms importante para ella es su abuelita que la
dibuja junto a ella, su autoestima un poco baja, a su padre ni lo dibuja y a su mam no le da
tanta importancia.

Tomando en cuenta estos antecedentes y luego de dar seguimiento a este caso, haciendo
una triangulacin de datos y tcnicas utilizadas podemos decir que la nia Josselyn tiene un
problema de afectividad. Dando como resultado que la nia es carente de afecto
especialmente de su padre, no se socializa con los dems nios y nias, en ocasiones se
manifiesta triste, ausente, y llora con facilidad. Concluyendo que en la vida de la nia ha
experimentado algunos cambios que han afectado en su desarrollo socio-emocional y por
ende el poco inters de asistir a la escuela, la falta de motivacin al cumplir con las tareas.